發(fā)布時間：2023-03-16 15:54:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的動畫制作論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
Ulead(友立資訊)公司1999年最新推出的Cool3D2·5中文試用版,制作高品質(zhì)動畫與3D特效變得更容易、愉快。它提供了三種文字字體特效:中空字、烙印字、外框字;八種物件動態(tài)特效:彎曲、傾斜、縮放、移動、旋轉(zhuǎn)、跳舞、環(huán)繞路徑、自然路徑;三種整體特效:陰影、光暈、動態(tài)攝影。下面通過一個實例簡單介紹這個軟件的應(yīng)用。
首先進(jìn)入Cool3D界面,選擇主菜單“編輯/插入文字”或點擊“插入文字”按鈕,輸入要做成動畫的文字并根據(jù)需要選擇字體、大小和斜體等。在“百寶箱”中點擊“物件樣式/材質(zhì)”,選擇材質(zhì)圖雙擊賦給文字。點擊“物件樣式/移動”,選擇一種移動路徑雙擊之,也可以通過“移動物件”、“旋轉(zhuǎn)物件”工具按鈕一幀一幀地按自己的風(fēng)格設(shè)計文字運動的軌跡。點擊“范本/背景”,選擇合適的背景或打開一個設(shè)計好的背景圖像文件。在最后一幀用“移動物件”工具,根據(jù)背景將文字調(diào)整到適當(dāng)位置,以免遮住其它廣告詞。至此,制作基本完成。點擊主菜單“檔案/建立影像檔/TGA檔”,生成TGA系列文件(注意:文件不宜太多,因動畫的總幀數(shù)有一定的限制)。若以后要用作3DMAX的動畫背景,就選擇“檔案/建立視訊檔/視訊檔”,生成avi文件。
然后進(jìn)入華風(fēng)影視制作系統(tǒng)的“圖文制作”模塊。點擊屏幕左側(cè)“屏幕開始”按鈕,彈出“屏幕開始”對話框,在“位圖”下點擊黑色框,彈出“打開”對話框,選擇天氣預(yù)報標(biāo)版廣告的背景圖像文件。點擊屏幕左側(cè)工具欄中“動畫工具”按鈕,沿廣告窗口拉出一矩形,大小正好填充窗口,彈出“動畫設(shè)置”對話框,在“TGA”文件名下,點擊“打開”,選擇由Cool3D制好的TGA系列第一個文件。選擇主菜單“項目/制作”,生成imd文件。播放此文件并錄入錄像帶,再通過編輯,將節(jié)目覆蓋于節(jié)目底帶中某一城市處。
23DStudioMax(2·5/3·0版)
電視片頭、廣告中經(jīng)常可以看到精彩的字幕特技。雖然Cool3D可方便地制作三維字體的動畫,但要做出更有個性、更有表現(xiàn)力和更精彩的字幕,就須使用3DMAX。它的強(qiáng)大動畫功能要配合制作人員高超的空間想象力才能體現(xiàn)出來。其造型、材質(zhì)與貼圖及動畫設(shè)置涉及到雕刻、美術(shù)和動力學(xué)等知識。例如做一個手機(jī)模型,要用到放樣、彎曲、編輯子物體網(wǎng)格等一系列繁瑣的操作,象捏泥人一樣把一個立方體“捏”成手機(jī),而且越使之逼真,制作過程就越復(fù)雜。這里借用鏤空貼圖功能,可既簡便又快捷地做一個手機(jī)模型。
首先借助Photoshop5·0中文版做兩個圖片。設(shè)置Photoshop的前景色為黑色,背景色為白色,打開或掃描一張手機(jī)的圖片,用選擇框工具、索套工具和魔棒配合Shift與Alt鍵選定手機(jī)部分。點擊菜單“選擇/反選”,選擇除手機(jī)以外的區(qū)域。“編輯/填充”,使用背景色填充,將背景設(shè)為白色,將圖片存儲為pic1·jpg。“編輯/填充”,使用前景色填充,將背景變?yōu)楹谏?確認(rèn)背景區(qū)域仍然被選擇。“選擇/反選”,選中了手機(jī)部分。“編輯/清除”,手機(jī)部分變?yōu)榘咨?將圖片存儲為pic-2·jpg。然后進(jìn)入3DMax2·5界面
(1)在Create命令面板中點擊Geometry按鈕。點擊卷展欄ObjectType中的box按鈕,在Front視圖中鍵一個立方體。
(2)在Modify命令面板中設(shè)置Parameters卷展欄下的Height為0。
(3)點擊主菜單Tools/MaterialEditor(材質(zhì)編輯器),選第一個樣本球。按maps卷展欄中Diffuse的None按鈕,跳出對話框。
(4)選擇框內(nèi)列表中的Bitmap項,點擊ok按鈕回到材質(zhì)編輯器。
(5)點擊BitmapParameters卷展欄下Bitmap按鈕,選擇文件pic-1·jpg。點擊水平工具欄的assignMaterialtoSelection按鈕將材質(zhì)賦給立方體box01。
(6)點擊水平工具欄的gotoParent按鈕回到maps卷展欄,選按Opacity的None按鈕,重復(fù)(4)、(5)步驟,選取文件pic-2·jpg賦給立方體。
至此手機(jī)模型就建成了,點擊Render按鈕看一下渲染的效果,如果手機(jī)太暗可調(diào)整材質(zhì)編輯器中的自發(fā)光系數(shù)值(BasicParameters卷展欄下的Self-Illumination)。
接著就可以做手機(jī)的動畫了。由于3DMAX的動畫制作較為復(fù)雜,這里僅介紹,怎樣加入動畫背景。點擊主菜單Views/BackgroundImage,在彈出的對話窗中點擊Files按鈕,選擇一個avi或flc動畫文件,動畫背景便顯示在當(dāng)前窗口。但是這種方法設(shè)置的背景圖像在渲染結(jié)果中是看不到的,要想使之作為場景的一部分進(jìn)行渲染,須用下面的方法。
(1)點擊Tools/MaterialEditor彈出材質(zhì)編輯器對話框,選中另一個樣本球。
(2)在Coordinates卷展區(qū)中,打開Environ互斥開關(guān),然后在標(biāo)示為Mapping的下拉式列表框中選擇Screen項。
(3)選按maps卷展欄中的Diffuse的None按鈕,在所彈出的對話框中選擇Bitmap項,點擊ok按鈕回到材質(zhì)編輯器中。
(4)點擊BitmapParameters卷展欄下Bitmap按鈕,選擇avi或flc動畫文件。
(5)點擊主菜單Rendering/Environment,在彈出的對話框中點擊CommonParameters卷展區(qū)None按鈕,彈出
Material/MapBrowser對話框,選取BrowseFrom區(qū)的MtlEditor,雙擊右側(cè)列表框剛才選的動畫文件,彈出Instanceorcopy對話框,點擊ok。關(guān)閉所有對話框,渲染(透視)窗口,可見背景與場景很好地結(jié)合在一起了。
【關(guān)鍵詞】重要意義；職工文化；作用
一、發(fā)展職工文化活動的重要意義
在職工初進(jìn)企業(yè)時，最先了解的就是企業(yè)文化（培訓(xùn)或個人感知）。可以說，一個企業(yè)的企業(yè)文化反映了該企業(yè)的發(fā)展理念，職工對企業(yè)文化的認(rèn)同與否，直接關(guān)系到企業(yè)職工對該工作的態(tài)度。優(yōu)秀的企業(yè)文化能促進(jìn)職工更好的融入企業(yè)，開展工作，糟糕的企業(yè)文化或者沒有企業(yè)文化，職工就會完全站在個人利益的基礎(chǔ)上對待工作，想到的也只能是如何能從企業(yè)獲取更多利益，對待工作的自覺性、積極性也就無從談起。職工文化是企業(yè)文化的一部分，是企業(yè)文化對職工文化的反映。最大利益的獲取，無外乎兩方面的內(nèi)容，一是降低成本，二是提升產(chǎn)品或服務(wù)的價格。有相當(dāng)一部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不顧及職工感情，無休止地榨取職工的剩余價值，如沒有加班費的無休止加班、制定苛刻的管理制度、不合理的罰款、不考慮職工某些方面的特殊要求等等，這就是沒有深刻理解企業(yè)職工對于企業(yè)的重要作用，忽視了職工文化的建設(shè)，其結(jié)果就使職工對企業(yè)缺乏認(rèn)同感，歸屬感，甚至工作態(tài)度不認(rèn)真，工作馬虎，這對企業(yè)的發(fā)展是很不利的，企業(yè)要想獲得發(fā)展，積極建設(shè)優(yōu)秀的職工文化是必須的。
二、職工文化對企業(yè)的作用
（1）優(yōu)秀的職工文化有利于企業(yè)的和諧發(fā)展。和諧是一個廣泛概念，對于企業(yè)來說就是人際和諧、生產(chǎn)和諧、發(fā)展和諧。人際和諧是指職工對企業(yè)有歸屬感，將自身看做企業(yè)的一份子，職工之間充滿友愛，職工與管理者關(guān)系和諧；生產(chǎn)和諧是指職工在工作中態(tài)度認(rèn)真，工作積極，一絲不茍；發(fā)展和諧是指在企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)、管理、建設(shè)順暢。這三者是互為基礎(chǔ)，互為促進(jìn)。職工對企業(yè)有歸屬感，企業(yè)的全體職工如一個大家庭，人際關(guān)系就要簡單得多，職工與職工，職工與管理者之間的隔閡就會少得多；發(fā)展和諧是指企業(yè)內(nèi)部的完善、改進(jìn)進(jìn)行順利。由此可見，和諧對于企業(yè)內(nèi)部自我發(fā)展的重要性是不言而喻的。企業(yè)在對外活動中，如銷售，危機(jī)管理等，職工與管理者上下一心，成功抵御風(fēng)險的幾率就大得多。（2）職工文化的開展有助于舒緩緊張的工作壓力。現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展迅速，對于職工的要求也就更高，在高強(qiáng)度快節(jié)奏的工作中，壓力是難以避免的。如果緊張的壓力不能得到舒緩，對于企業(yè)的發(fā)展是十分不利的：工作中可能由于緊張而出錯，給企業(yè)帶來損失；緊張的情緒容易讓人失控，人際關(guān)系的緊張可能產(chǎn)生。職工文化的開展有助于緩解緊張的工作壓力，舒展身心，在一個相對寬松的環(huán)境下工作，成效遠(yuǎn)比在巨大的壓力下更高。（3）職工文化有助于企業(yè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致。職工文化的開展有助于增進(jìn)人與人之間的感情，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、互相信任的和睦氣氛；能強(qiáng)化團(tuán)體意識，凝聚企業(yè)的向心力。職工文化也能反映出企業(yè)對待職工的價值觀。職工文化活動開展得順利，職工的價值觀就會與企業(yè)的價值觀形成一致，減少企業(yè)內(nèi)部的不和諧因素。兩個力要想達(dá)到最大，一個方向是前提。團(tuán)結(jié)一致的企業(yè)能發(fā)揮出100％的力量，而由于分裂造成的力量分散對企業(yè)的影響是負(fù)面的。近期國美電器內(nèi)訌事件，給國美造成了損失，股價大幅度下跌就是一個例證，充分說明企業(yè)要在內(nèi)部形成一致的價值觀，職工文化的開展是解決這個問題的良方，因為歸根到底，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也屬于企業(yè)職工。（4）職工文化活動的開展有助于實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部迅速自我調(diào)節(jié)。企業(yè)內(nèi)部也有不和諧因素，職工與職工之間，部門與部門之間由于工作要求的不同難免會有分歧，如何有效解決分歧，盡快作出決策，對于企業(yè)的發(fā)展十分重要。職工文化活動的開展成為聯(lián)系不同部門，不同人員之間的紐帶。在職工文化活動中各部門各人員加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)彼此了解，加深共識，有利于企業(yè)內(nèi)部就分歧達(dá)成一致。這對于瞬息萬變的市場十分重要，一個快速做出決斷的企業(yè)，往往能取得市場先機(jī)。（5）職工文化活動的開展有助于發(fā)揮群體智慧。職工文化活動的開展將職工聯(lián)系在了一起。每位職工都是整個群體的一份子，在這種氛圍下，職工對企業(yè)充滿了責(zé)任感、使命感，愿意為企業(yè)出謀劃策。群體的智慧是無窮的，一個人解決不了的問題，大家共同參與進(jìn)來解決；一個技術(shù)難關(guān)某部門解決不了，相關(guān)部門協(xié)同參與。職工在企業(yè)第一線工作，對企業(yè)的認(rèn)識會更深刻，看待問題的角度往往方向性更直接，能提出針對性的意見。無數(shù)事實證明，一個善于聽取職工意見的企業(yè)，發(fā)展往往更迅速。
參考文獻(xiàn)
［關(guān)鍵詞］ 重要應(yīng)用；誤區(qū)；原則；前景
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，動畫制作技術(shù)的發(fā)展，二維、三維動畫由原有的獨立播放階段發(fā)展到將其應(yīng)用于電視、電影作品中，為影視作品更好地表達(dá)主題、增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力、感染力發(fā)揮了巨大的作用。本文將從動畫在影視作品中的重要應(yīng)用、動畫在影視作品中重要應(yīng)用的誤區(qū)、動畫在影視作品中的應(yīng)用原則、動畫在影視作品中的應(yīng)用前景等四方面來探析動畫在影視作品中的重要應(yīng)用。
一、動畫在影視作品中的重要應(yīng)用方面
就目前市場行情來看，影視動畫的應(yīng)用主要包含兩類，一類是完全由動畫完成的電影或電視劇，如動畫電影《天空之城》《功夫熊貓》等；另一類是將虛擬動畫應(yīng)用于實拍電影或電視劇中，如 《阿凡達(dá)》《非常完美》等，兩種類型的應(yīng)用相得益彰。以下就從兩種類型的應(yīng)用中談?wù)剟赢嬛饕獞?yīng)用于影視制作的哪些方面。
（一）場景特拍中――用動畫中的特效模擬危險性的或難以實現(xiàn)的場景
在傳統(tǒng)電影制作中，很多高難度的鏡頭拍起來成本巨大，像《鼠膽龍威》中男演員從N層高的樓跳下，不得不使用替身，但現(xiàn)在不僅是N層高的樓，就算是像《碟中諜》的演員沒有降落傘直接從飛機(jī)上墜落至地面這樣的高危動作，也完全可以使用動畫特技來完成。
再比如一些危險場景如《無極》中千萬野牛沖入馬蹄谷的危險情況，如果用真野牛，不僅及其容易傷害到演員，而且還無法控制野牛配合劇情的需要，運用三維動畫模擬場景，達(dá)到以假亂真的效果，不僅給人們帶來極大的視覺沖擊力，而且讓人在急速流動的宏大畫面中產(chǎn)生緊張感，從而獲得身臨其境的獨特體驗。這樣在節(jié)約影視公司制作影片的成本的同時，創(chuàng)造了比實拍時更夸張、更形象、更有沖擊力的畫面，而且根據(jù)表現(xiàn)點的需要進(jìn)行控制。
（二）實拍畫面表現(xiàn)上――將動畫與實拍畫面相結(jié)合，增強(qiáng)實拍畫面的表現(xiàn)力
動畫應(yīng)用于影片制作中，通常都是運用一些夸張、隱喻、蒙太奇、象征等手法，將影片中的角色形象、習(xí)慣動作、性格根據(jù)需要表現(xiàn)的人物個性特征進(jìn)行觀察、臨摹，然后進(jìn)行藝術(shù)抽象提煉，在此基礎(chǔ)上制作成動畫，配合實拍畫面進(jìn)行合成，經(jīng)過后期制作最終演示出來。
這種技術(shù)要求特別高，一方面要求做好動畫的細(xì)節(jié)部分，要注意動畫人物的表情、文理，動畫畫面的色彩明暗，動畫中物體的質(zhì)感等方面，做好這些細(xì)節(jié)對于精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)乜坍嬆骋粫r刻影視人物潛在的內(nèi)心活動具有重要作用。把握好，往往能夠突破實拍畫面的限制，增強(qiáng)畫面在時間和空間的表現(xiàn)力，得到觀眾的共鳴，并發(fā)人反省深思。但如果把握不到位，往往容易產(chǎn)生動畫與實拍畫面的隔離，讓人覺得動畫有畫蛇添足之感。另一方面對于全景動畫與實拍畫面之間的過渡要求也特別高。全景動畫往往用于滑稽或夸張地表現(xiàn)某一場景中主人公的心理活動，這種動畫場景過渡到實拍場景運用傳統(tǒng)的切換鏡頭或是淡出淡入往往不能夠引起人們的視覺沖擊，如果運用變形技術(shù)，在運動畫面與靜止畫面之間實現(xiàn)變形切換，會十分出彩。
（三）主題表達(dá)應(yīng)用中――實現(xiàn)超越現(xiàn)實的想象與創(chuàng)意
影視作品伴隨文學(xué)作品而生，而文學(xué)的想象力和創(chuàng)造力又是無限的，而這種想象力和創(chuàng)造力只有借助動畫才能得到直觀而震撼的表達(dá)，給人以深刻的印象。
比如日本動畫大師宮崎駿的一些動畫影視作品，常通過一些淺顯易懂的童話寓言故事來表現(xiàn)一些深邃病態(tài)的社會現(xiàn)象，且畫面具有超凡的想象力。如果運用傳統(tǒng)真實拍攝的手法制作這種題材的影片，定會給人沉重壓抑之感，一些想象的元素也無法表現(xiàn)，而宮崎駿借助動畫這種夸張象征的藝術(shù)表達(dá)，融深邃的創(chuàng)意于淺顯的故事中，將深邃的創(chuàng)意用一種夸張的形象展示出來，從而給觀眾以深深的震撼。比如《千與千尋》中，沉迷于美食而不懂得節(jié)制，竟變成豬，不工作懶惰也將變成豬，這里運用夸張的動畫形象對人類的貪婪和惰性進(jìn)行深刻的諷刺和鞭撻。
因此只有借助動畫，影視作品中的超越現(xiàn)實的想象和創(chuàng)意，才能夠以一種夸張而直觀的形態(tài)呈現(xiàn)在觀眾面前，這比靜態(tài)的文字有力得多，能夠深刻地沖擊觀眾的視覺神經(jīng)和思想，從而引起觀眾思考，并從中得到啟發(fā)。
二、動畫在影視作品中的重要應(yīng)用誤區(qū)
雖然動畫已經(jīng)被運用于影視作品的多個方面，并取得很好的效果。但是動畫在影視作品中的應(yīng)用仍存在一些誤區(qū)。
（一）過分追求逼真，失去了動畫本身的抽象表現(xiàn)力
因為動畫始終來源于影視作品的現(xiàn)實，一方面動畫在影視作品中的應(yīng)用獲得了原創(chuàng)的生命力，但另一方面影視也成為一些動畫制作者的鐐銬。很多影視動畫制作者在制作中往往追求逼真性，即與電影中的原型在形體上相近，導(dǎo)致在尋求動畫創(chuàng)意時思維放不開，以劇情來寫動畫劇情的原地踏步形態(tài)，沒能夠在原劇情和人物的基礎(chǔ)上有所突破。事實上在影視作品中運用動畫的宗旨就是為了運用各種夸張獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法來增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。所以影視動畫制作者應(yīng)該在真實與藝術(shù)之間獲得平衡。
（二）過分追求制作動畫工具的技術(shù)新穎，忽視內(nèi)容本身的現(xiàn)實性
好的動畫制作常以新奇取勝，不僅內(nèi)容上要新穎別致，在表現(xiàn)手法上也必須有特色。但很多動畫制作者經(jīng)常將“新”定位于借助制作動畫工具的新，往往為能夠運用一種新的軟件制作技術(shù)而自豪不已，甚至帶有炫耀電影動畫創(chuàng)作的制作技術(shù)的成分。當(dāng)然不宜否定這種創(chuàng)新不是創(chuàng)新，但是真正的電影是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，一方面要根據(jù)適當(dāng)?shù)漠嬅嫘枰獊磉x擇技術(shù)，比如對于小畫面完全可以運用二維動畫技術(shù)，而對于宏大的畫面要運用三維動畫或是CG合成技術(shù)；另外一方面電影的主題內(nèi)容是電影的魂，制作動畫一定要根據(jù)作品來挖掘，而不能為了套用某種制作技術(shù)來增加動畫。 三、動畫在影視作品中的應(yīng)用原則
結(jié)合以上動畫在影視作品中的應(yīng)用現(xiàn)狀，我探索出動畫在影視作品中的應(yīng)用必須要遵循一定的原則，才能夠健康地發(fā)展下去。
（一）要平衡好藝術(shù)創(chuàng)作與真實的關(guān)系
動畫在影視作品中能夠得到廣泛應(yīng)用并且備受好評，是因為動畫增強(qiáng)了影視作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。這就說明動畫不能脫離影視作品的真實性，而一味地進(jìn)行夸張。影視作品的真實性是影視動畫得以發(fā)展的基礎(chǔ)。
并且影視最終要呈現(xiàn)給觀眾看，而觀眾在觀看電影時往往基于自己的生活經(jīng)驗和經(jīng)驗基礎(chǔ)上的想象。所以來觀看電影的觀眾會根據(jù)自己的經(jīng)驗和聯(lián)想來判定電影的真實性和可欣賞性。因此影視動畫制作者平衡好藝術(shù)和真實之間的關(guān)系，才能夠經(jīng)受得起觀眾關(guān)于物質(zhì)世界的 “真實”經(jīng)驗和聯(lián)想的視覺鑒別能力的檢驗。只有通過了觀眾對電影的光、形、聲或運動的真實性、確切性的思維過程，電影才有可能被人們喜愛。
（二）要使動畫形式服務(wù)于內(nèi)容
運用于影視作品中的動畫依附于影視作品而存在，這也就決定了動畫必須為表現(xiàn)影視作品的主題而服務(wù)。但在現(xiàn)實中，動畫創(chuàng)作常常是運用夸張、擬人、比喻、象征、渲染等方法來進(jìn)行表達(dá)制作，在選擇創(chuàng)意的過程中容易如脫韁的野馬，脫離了作品的基調(diào)，或者為了追求新異的形式而忽略了主題。比如在電視劇版的《杜拉拉升職記》中，穿插了很多動畫，這些動畫有的恰到好處，但有些展現(xiàn)女主角幻想的內(nèi)容，似乎只是為了增加劇情搞笑的成分，這對于本片展現(xiàn)女主角成熟的職業(yè)女性形象完全沒有幫助。這類鏡頭與很多青春偶像劇中女主人公“幻想狂”吻合，這種流于形式而忽略內(nèi)容的做法，對整部作品的協(xié)調(diào)性大打折扣。
因此，為了更好地發(fā)揮影視動畫制作的創(chuàng)意表現(xiàn)，就必須要使動畫制作的形式，包括藝術(shù)構(gòu)思，人物個性，動畫色彩、畫面、聲音、動作等細(xì)節(jié)方面，為整個作品的主題、內(nèi)容和基調(diào)服務(wù)。
（三）動畫要與影視作品畫面和諧相融
獨立播放的動畫往往只涉及動畫與動畫畫面之間的切換，而將動畫應(yīng)用于影視制作中還必須考慮到同時演示動畫畫面與實拍畫面時，它們之間的協(xié)調(diào)性以及動畫畫面與實拍畫面之間的鏡頭切換問題。
當(dāng)動畫畫面與實拍畫面同時演示時，一定要注意兩者進(jìn)行組接時的色彩相融度，明暗變化，細(xì)節(jié)配合，等等，并且還應(yīng)該以兩者內(nèi)容相互配合為突出主題內(nèi)容表現(xiàn)為基礎(chǔ)。這里有時可以運用仿真技術(shù)，但有時為了夸張表現(xiàn)，在原則基礎(chǔ)上直接采用動畫和實拍進(jìn)行組接也能達(dá)到很好的效果。當(dāng)要進(jìn)行動畫畫面與實拍畫面之間的鏡頭切換時，一方面要注意各自畫面的藝術(shù)表現(xiàn)，更重要的是要注意兩者在變換時的色彩、動靜、形狀的協(xié)調(diào)。這可以采用變形技術(shù)或者鏡頭切換等。
總之，做好這兩方面才能夠使動畫要與影視作品畫面和諧相融，表現(xiàn)時相得益彰，為影視作品的出彩奠定基礎(chǔ)。
（四）要從適合大眾的收視心理與審美趣味為出發(fā)點
一部好的影視作品往往是大眾的作品，因為只有大眾喜歡，這部影視作品才有市場價值。因此為增強(qiáng)作品藝術(shù)表現(xiàn)力的影視動畫，必須要從大眾的收視心理和審美趣味出發(fā)。大眾在一個時期關(guān)心什么，對什么感興趣，大眾的心理如何，大眾對什么樣的形象設(shè)計感到有美感，而且對于一個民族而言，沉淀在大眾心里的是什么，等等，這些都是在進(jìn)行影視動畫創(chuàng)作時必須考慮的因素，只有如此，才能創(chuàng)造出令觀眾喜愛的動畫，才能增強(qiáng)電影表現(xiàn)力。
四、動畫在影視作品中的應(yīng)用前景
以上談到了動畫在影視作品中的應(yīng)用現(xiàn)狀、誤區(qū)及原則，事實上動畫在影視作品中的應(yīng)用前景還呈現(xiàn)出一些新的特點。
其一，隨著國家對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的重視以及全球文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視動畫制作必將更加注重文化創(chuàng)意；其二，隨著綠色生產(chǎn)、綠色消費觀念日益深入人心，影視動畫開發(fā)和制作將更加注重節(jié)約資源和環(huán)保；其三，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，動畫制作技術(shù)一定能夠更深入更廣泛地應(yīng)用于影視領(lǐng)域以及其他相關(guān)領(lǐng)域。
總之，動畫在影視作品中有著重要的應(yīng)用，雖然仍存在誤區(qū)，但是在堅持原則的條件下，適應(yīng)動畫發(fā)展的前景，一定能為動畫在影視作品中的應(yīng)用創(chuàng)造一片新的春天。
［參考文獻(xiàn)］
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論文關(guān)鍵詞：三維教學(xué)；職業(yè)教育；教學(xué)改革
一、引言
三維動畫制作課程偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，在高職院校、中職院校有很多專業(yè)都開設(shè)了，如：廣告制作、計算機(jī)應(yīng)用、動漫設(shè)計與制作、計算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)。很多本科院校專業(yè)也將其作為職業(yè)方向課程開設(shè)，如：筆者所在學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。三維動畫制作課程大多數(shù)是教授3dsmax這個三維建模動畫軟件，最新版本的3dsmax2011已經(jīng)在2010年3月10日，擁有完善了燈光、材質(zhì)渲染，模型和動畫制作，被廣泛應(yīng)用于三維動畫、影視制作、建筑設(shè)計等各種靜態(tài)、動態(tài)場景的模擬制作。它從誕生到現(xiàn)在一直是被作為應(yīng)用軟件在使用的，很多專業(yè)都可以用到它，3dsmax是個應(yīng)用軟件，用戶學(xué)習(xí)它主要是能將其作為工具應(yīng)用到各自不同的專業(yè)領(lǐng)域中，幫助不同類型的用戶更好的完成各自的專業(yè)工作。
二、當(dāng)前3dsmax軟件教學(xué)存在的問題
3dsmax是個完善的三維建模動畫軟件，它的功能很多，有著許多不同的功能模塊，有些功能模塊之間沒有任何的聯(lián)系，不同模塊像是不同的軟件，如：在3dsmax中的reactor動力學(xué)模塊和粒子系統(tǒng)模塊之間就沒有任何聯(lián)系，用戶可以在不明白reactor系統(tǒng)的原理的的情況下學(xué)習(xí)并良好的掌握粒子系統(tǒng)的使用。
一般教授3dsmax這個軟件的方法是，先整體的介紹，讓學(xué)生熟悉命令、菜單等基礎(chǔ)的東西；然后開始學(xué)習(xí)建模的制作、材質(zhì)的使用、燈光的使用、渲染器的使用；再開始學(xué)習(xí)動畫制作，先是簡單的運動控制器的使用，后學(xué)習(xí)軌跡視圖的使用，最后動畫的渲染；再后來可以學(xué)習(xí)較高級的動畫，如：粒子系統(tǒng)、角色動畫、reactor動力學(xué)系統(tǒng)、dynamics等。三維動畫制作課程開設(shè)的時間往往是每學(xué)期60學(xué)時，最多為90學(xué)時，沒有辦法將以上的各個知識點都介紹清楚，容易出現(xiàn)兩種情況：一是都蜻蜓點水式的都講一遍；再就是講授到學(xué)期結(jié)束，講到哪里算哪里，不管哪種情況，學(xué)生都沒有踏踏實實的掌握其所需要的知識。筆者認(rèn)為對于不同專業(yè)領(lǐng)域的3dsmax應(yīng)用的教學(xué)應(yīng)該有不同的教學(xué)重點和教學(xué)方法，這樣才能在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生掌握其專業(yè)所需要的知識，或者讓學(xué)生明確其專業(yè)所需要掌握的3dsmax的知識。
三、基于3dsmax的三維動畫制作教學(xué)重點
（一）對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
在教學(xué)活動中有針對性的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，畢竟3dsmax軟件模塊太多，版本更新也相對較快，以后學(xué)生可能會碰到各種不同的實際應(yīng)用情況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將授課時間慢慢減少，這樣在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,使教學(xué)模式從“知識傳授”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌保涣硗猓谄匠W(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，集體討論，使得學(xué)習(xí)者能逐步做到自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生對軟件自學(xué)能力，也能為學(xué)習(xí)其他的軟件打下基礎(chǔ)。
（二）依據(jù)不同專業(yè)特性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
對于不同的專業(yè)，不同方向的學(xué)生所需要掌握的3dsmax軟件的模塊是不同的。遵循厚基礎(chǔ)，多模塊的教學(xué)方法。教學(xué)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，把學(xué)生作為教育活動的主體。傳統(tǒng)的以授課為中心的教學(xué)模式忽視了學(xué)習(xí)者的專業(yè)上的差異，不能因材施教、因人施教，很難提高教學(xué)效率。這里筆者提出的針對不同專業(yè)學(xué)生采用不同教學(xué)方法、教授不同知識模塊其實就是以學(xué)生為本，因材施教，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
四、不同專業(yè)間三維動畫制作教學(xué)對于差異
（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)3dsmax主要為了能制作建筑效果圖，學(xué)習(xí)重點應(yīng)該放在簡單三維模型的制作、材質(zhì)的編輯、渲染器的使用，對于動畫知識則可以少講，多讓學(xué)生自學(xué)，為以后學(xué)習(xí)建筑瀏覽動畫打下一定基礎(chǔ)。學(xué)生最初應(yīng)學(xué)習(xí)立方體堆砌法建模，這樣就可以滿足簡單的室內(nèi)、外模型的制作，后期可以講授poly（多變形）建模方式；最后是教授材質(zhì)和渲染器的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)完材質(zhì)和渲染器后就能完整制作建筑效果圖了，材質(zhì)的使用和渲染器的使用實際是分不開的，渲染器可教授學(xué)生使用lightscape（lightscape是另外一個獨立的渲染軟件，安裝和導(dǎo)出格式比較復(fù)雜）；也可以使用vray（vray是作為3dsmax的一個插件使用的）或是mental ray（mental ray是從maya上移植到3dsmax中的），現(xiàn)在制作建筑效果圖普遍使用的是vray渲染器，可以將vray渲染做為重點講授。在以上都掌握后可以學(xué)習(xí)建筑瀏覽動畫。
（二）動畫專業(yè)的學(xué)生對3dsmax功能的學(xué)習(xí)就要更廣泛些，主要是學(xué)習(xí)角色動畫和環(huán)境動畫制作，而且學(xué)習(xí)模型制作的方法也要更復(fù)雜，要學(xué)習(xí)制作人物、動物、機(jī)械等復(fù)雜模型的制作，主要使用poly（多變形）建模和nurbs（曲面）建模，環(huán)境動畫與建筑瀏覽動畫相似，但是前者對自然環(huán)境的仿真度要求更高。角色動畫需要掌握characterstudio動畫模塊，用來模擬人物及動物的動作。在材質(zhì)貼圖技術(shù)上需要掌握貼圖烘焙等技術(shù)。
（三）教育技術(shù)類的學(xué)生學(xué)習(xí)3dsmax主要為了教學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)完基本使用后，應(yīng)該著重學(xué)習(xí)dynamics和reactor的使用，制作服務(wù)于物理、化學(xué)等課程教學(xué)的仿真動畫課件，如：使用reactor引擎制作自由落體運動動畫，平拋運動，碰撞效果動畫，浮力仿真等；如果學(xué)生學(xué)習(xí)了粒子系統(tǒng)后，則可以制作應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的仿真動畫，模擬化學(xué)反應(yīng)；使用角色動畫，制作人物，則可以應(yīng)用到體育教學(xué)中，對技術(shù)動作進(jìn)行分解；結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以教授3dsmax中的有關(guān)vrml的制作，或是結(jié)合3dsmax軟件和游戲引擎制作三維教育游戲。
（四）廣告、廣電類專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)特效動畫制作，模型制作多用到的是標(biāo)志、三維文字的制作，可以應(yīng)用到影視制作中的特效制作中去，與后期合成軟件（after effects、dfusion、combustion等）結(jié)合制作影視特效；再有，video post的使用可能會相對更多；另外，在材質(zhì)渲染方面，通常將動畫渲染成為rla格式的動畫序列，rla格式文件帶有景深通道信息可以很好的被后期合成軟件讀取。
五、三維動畫制作教學(xué)不同專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程實施綱要的制定
（一）明確三維動畫制作在實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用。
（二）課程內(nèi)容模塊劃出需要掌握的目標(biāo)，并制定其相應(yīng)的考核方法。
（三）根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，每個內(nèi)容模塊應(yīng)設(shè)置有綜合性應(yīng)用能力目標(biāo)及鑒定要求。
（四）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，然后再根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)，制定突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實施綱要。
1.切實按照不同專業(yè)課程能力標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)教師應(yīng)領(lǐng)會各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)和把握各模塊的重點和難點。采用講授基本操作與實例制作相結(jié)合、師生互動、作品分析等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。
2.軟件課程的理論知識相對易于理解，但操作技巧的掌握較難。減少理論講授，加大操作教授比例，突出實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，必須通過在教學(xué)中設(shè)計大量的實例制作分析和大量的上機(jī)實例制作實訓(xùn)，來提高學(xué)生在3dsmax的實踐應(yīng)用能力。同時，上機(jī)實訓(xùn)時開通網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀素材；促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教程；引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上與同行交流，用以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對其專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
3.結(jié)合本專業(yè)實際，通過大量實例制作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實例應(yīng)用制作，并在上機(jī)實訓(xùn)時指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實例制作，收集學(xué)生實例制作作業(yè)，并進(jìn)行剖析，對富有創(chuàng)新思維或技能應(yīng)用突出的作業(yè)進(jìn)行褒獎，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時，教師在實踐教學(xué)時，要進(jìn)行講解、示范和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以精益求精的態(tài)度去完成每一個實例制作，從而促進(jìn)學(xué)生踏實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
以省州縣教育主管部門相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，使我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不斷拓展，提高和深入，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運用，構(gòu)建新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合的程度。促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。鞏固州縣教育局示范校成果，結(jié)合我校實際，特制訂本計劃。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長：*校長
副組長：*
成員：*（小）、*各年級組組長
三、工作目標(biāo)
設(shè)備有增加、管理更科學(xué)、培訓(xùn)更扎實、技術(shù)更熟練、應(yīng)用更頻繁
四、主要工作安排和措施
（一）、設(shè)備更新完善，為應(yīng)用創(chuàng)建良好的平臺。
1、把州教育局給學(xué)校的網(wǎng)站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負(fù)責(zé)，其他教師協(xié)助。
2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設(shè)備。
3、保證各辦公室、電腦教學(xué)室電腦設(shè)備完好，不影響老師們的使用。
（二）、設(shè)備管理
1、建立帳、冊、表，對項目設(shè)備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。
2、落實《遠(yuǎn)程教育項目設(shè)備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責(zé)任，認(rèn)真填寫設(shè)備使用登記表。
3、管理教師要對項目設(shè)備每月進(jìn)行檢查維護(hù)與保養(yǎng)，定期除塵，檢查連接線路。對設(shè)備的完好情況進(jìn)行登記。
4、所有教師應(yīng)按要求操作，不得隨意違規(guī)操作。
5、文志祥老師負(fù)責(zé)信技軟硬件及網(wǎng)絡(luò)故障的維護(hù)工作。
6、相關(guān)資料整理規(guī)范，裝訂成冊。
（三）、教師培訓(xùn)
教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是教師適應(yīng)中心小學(xué)教育發(fā)展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術(shù)現(xiàn)代化。
1、本期將對全校教師進(jìn)行博客管理、動畫制作的培訓(xùn)。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結(jié)、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓(xùn)只搞一個內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)和簡要，要求人人都會做。
2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學(xué)和在他人的幫助下，提高速度，達(dá)到比較熟練，在一定的時間內(nèi)能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收。
3、認(rèn)真搞好每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學(xué)習(xí)資金。
4、學(xué)校班子定期開一次遠(yuǎn)程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。
（四）、資源下載整理：
1、各年級語數(shù)學(xué)科及其它有條件的學(xué)科每周按年級分學(xué)科要求完成查找下載資源的任務(wù)，并做好記錄、分類、建檔。
2、本期末各年級分學(xué)科整理一套較完整的遠(yuǎn)教教學(xué)資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。
（五）、教學(xué)應(yīng)用
1、鼓勵教師運用遠(yuǎn)程資源上課。
各年級上多媒體課時間安排：
日期年級
星期五
一、二年級
星期四三年級
星期三四年級
星期二五年級
星期一六年級
2、學(xué)校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學(xué)習(xí)使用。資料建在FTP服務(wù)器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。
3、年級組每期遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教學(xué)研討課每學(xué)期不少于5節(jié)，并有課后應(yīng)用體會小結(jié)。教師課堂教學(xué)應(yīng)用嘗試參與面必須達(dá)到90%。
4、本期5月份舉行課件制作競賽。
5、搞好遠(yuǎn)教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務(wù)。
6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優(yōu)質(zhì)課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎?wù)哌M(jìn)行獎勵和加分。
行事月歷：
3月份：博客培訓(xùn)及驗收
4月份：動畫制作培訓(xùn)及驗收，教師資源下載整理診斷性檢查。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)鏈；制作流程；傳播載體
隨著我國動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，與國外交流的逐漸深入和承接外包業(yè)務(wù)的增多，我國的動畫產(chǎn)業(yè)鏈中期——電腦制作階段，逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，大大提高了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)量。但隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一些不良的后果和劣勢也逐漸暴露出來，亟待解決。下面就從兩方面來分析我國的動畫產(chǎn)業(yè)鏈中期制作的相關(guān)問題。
一、動畫產(chǎn)業(yè)鏈中的動畫制作流程與人才培養(yǎng)的關(guān)系
所謂的生產(chǎn)流程是“指項目管理者為有效控制項目生產(chǎn)的進(jìn)度，提高生產(chǎn)效率與質(zhì)量，根據(jù)項目運營的特點規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行項目生產(chǎn)的最佳行進(jìn)路線。科學(xué)的生產(chǎn)流程需要規(guī)劃者將生產(chǎn)進(jìn)程從開端到結(jié)束的各環(huán)節(jié)，按照工作性質(zhì)與類別的不同，進(jìn)行科學(xué)、合理的分類、分工，并安排相關(guān)人力及資源進(jìn)行系統(tǒng)、有效的生產(chǎn)與管理的一種生產(chǎn)進(jìn)程規(guī)劃。”畫的生產(chǎn)制作是動畫產(chǎn)業(yè)鏈中的一個承上啟下的環(huán)節(jié)，在整個產(chǎn)業(yè)鏈中扮演著“樞紐”的角色，起著溝通動畫產(chǎn)業(yè)的上游與下游的鏈接作用。該環(huán)節(jié)中原創(chuàng)人員根據(jù)劇本的劇情，以一定的電腦技術(shù)把二位的形象角色轉(zhuǎn)化為三維的電子媒介，再通過后期特效的合成處理制作出動態(tài)的三維影像，然后再利用各種市場營銷渠道把動畫片按照不同需求輸出成不同的版本和格式投入到市場，轉(zhuǎn)化為文化消費品，以賺取動畫片的第一份收益——版權(quán)收益。此處僅以三維動畫制作流程為例。其包含的主要內(nèi)容如下圖：
當(dāng)然，動畫制作的流程并不是一成不變的，而是相互滲透和交錯的，比如，在進(jìn)行腳本設(shè)計時就可以進(jìn)行模型設(shè)計，在模型設(shè)計時就可以進(jìn)行分鏡頭和3Dlayout攝像機(jī)運動，可見，在動畫的三維制作過程中各個環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián)的，而且對團(tuán)體的合作要求非常嚴(yán)格，團(tuán)體的和諧協(xié)作有時甚至是決定一部動畫片成功與否的關(guān)鍵。但是，我們在保證了動畫生產(chǎn)流程的順暢化之后，是否更應(yīng)該考慮一些其他問題？
隨著動畫產(chǎn)業(yè)的日益火熱，我國近幾年培養(yǎng)了大量的動畫人才，更具體地說是大量的電腦操作人才和技術(shù)人員。他們?yōu)槲覈鴦赢嫯a(chǎn)業(yè)的提供了充足的勞動力，保證了動畫生產(chǎn)的量的進(jìn)步，這一點是值得肯定，是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不可置疑的力量。但是就動畫的長遠(yuǎn)來看，我們培養(yǎng)的人才方向或者說是數(shù)量在動畫發(fā)展中分布不平衡，大多數(shù)主要分布在產(chǎn)業(yè)鏈的中端，而前端和后端的人才數(shù)量很少，且質(zhì)量不高，為動畫產(chǎn)業(yè)鏈的流暢運行帶來了很大的阻礙，是我們要提高注意，急需解決的問題。因此，我們要從動畫產(chǎn)業(yè)鏈的整體考慮，動畫制作流程的局部入手，來認(rèn)真地解決各種人才培養(yǎng)不平衡和分布不均衡的問題。這是保障我國動畫產(chǎn)業(yè)鏈快速穩(wěn)定前進(jìn)的根本。
二、動畫產(chǎn)業(yè)鏈中作品傳播載體和利弊分析
在動畫產(chǎn)業(yè)鏈中，動畫作品制作完成以后必須經(jīng)過傳播媒介向受眾傳播才能實現(xiàn)其各種娛樂功能和商業(yè)價值，獲得投資的回報和盈利。而傳播媒介和載體是否立體化、全方位直接決定著受眾群體的大小，也就直接決定著利益的回收。近幾年，隨著動畫產(chǎn)業(yè)重要性的增加和我國動畫市場的需求，動畫播出平臺在我國已基本形成。截止2004年底，全國已有248個各級電視媒體，轉(zhuǎn)播中央電視臺少兒頻道節(jié)目，占總數(shù)（296個省轄市）的83.8%，中央電視臺少兒頻道全年首播的國產(chǎn)動畫將會達(dá)到四萬分鐘。并且全國已有24個電視臺可以開辦少兒頻道，在未來幾年還將持續(xù)增加。到目前為止，有動畫欄目的電視臺200多家。廣電總局還規(guī)定國產(chǎn)和引進(jìn)動畫片的比例不低于6：4。而且，規(guī)定從2006年9月1日起，全國各級電視臺所有頻道在每天17：00～20：00之間，均不得播出境外動畫片和介紹境外動畫片的資訊，雖然利弊尚不能定論，可以看出政府對發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)的努力和良苦用心。各類動畫頻道的建立以及動畫片播出的比例為國產(chǎn)動畫片提供了一個極好的展示舞臺，也為動畫創(chuàng)作者和機(jī)構(gòu)增強(qiáng)了信心，優(yōu)秀的動畫作品必將誕生，但卻不可一味地樂觀，需知我國的動畫播出傳播平臺還有許多弊端亟待改善。
目前由于資金問題，許多電視臺沒法根據(jù)動畫的實際市場價格購買動畫片，只能靠給動畫制作機(jī)構(gòu)的廣告時間來換得動畫片的播放權(quán)；而另一方面，由于動畫片沒法賣到合適的價格，無法收回成本進(jìn)行循環(huán)資金投入，而只靠拉的廣告時間又無法得到足夠的資金。就造成了投入和回收的不均衡，“片子賺不到錢，就沒人來投資，沒人來投資，動畫的投入就不可能高，動畫的投入不高，就難出佳片，難出佳片，就沒人愿意看，沒人愿意看，就更賺不到錢——這樣每一次循環(huán)，都在加劇產(chǎn)業(yè)鏈的惡化，而所有問題的癥結(jié)都集中在一個問題上——播出費。”導(dǎo)致無法形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈，大大地影響了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
另外，由于制播不是一條龍，在制作前對市場的前期調(diào)研不足，往往盲目投資，加上中國動畫正處于快速發(fā)展時期，存在跟風(fēng)現(xiàn)象，無法冷靜的觀察分析市場需要，很難形成品牌和拳頭產(chǎn)品，導(dǎo)致衍生品的開發(fā)不順暢，資金入不敷出等其他原因。
總之，要想使我國的動畫產(chǎn)業(yè)穩(wěn)、快、精的發(fā)展，必須解決動畫產(chǎn)業(yè)鏈中制作流程人才分布不均和動畫作品傳播載體的多樣化、規(guī)范化，只有二者并行才是動畫產(chǎn)業(yè)從制作到投入市場的可以穩(wěn)步進(jìn)行的保障。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】科普教育；形象化；靈活性
中圖分類號：J954 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0101-03
一、科普影片的傳播目的
“科普”一詞，應(yīng)源于1959年英國人查理斯?波西史諾《兩種文化與科學(xué)革命》的演講內(nèi)容，這是現(xiàn)代社會對于科普開始了解及重視的開端，在以人文社會為主流的時代，這一概念的提出也逐漸發(fā)掘了科學(xué)于社會發(fā)展和人民生活之間的重要聯(lián)系，因為科學(xué)所要普及的即是以人文為主的社會環(huán)境。更好的公民科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與質(zhì)量的提升，是促進(jìn)國家繁榮的重要因素，并可以提供更優(yōu)質(zhì)的社會決策和更高質(zhì)量的個人生活，提高廣大民眾的科學(xué)素養(yǎng)是對未來的投資。目前世界各國推廣科普教育的政策雖然各有不同，但是都對科普教育的推廣工作非常重視，且不乏積極發(fā)展的案例。在歐洲，大多數(shù)民眾都看好一般科學(xué)和技術(shù)所帶來的好處；根據(jù)美國相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究顯示，超過百分之八十的美國民眾表示出對生活上具有普遍利益的科學(xué)知識有一定的興趣；在澳洲，大部分的民眾也認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)是改善生活的重要因素。
如何喚起學(xué)生對于科學(xué)知識的興趣與學(xué)習(xí)動力，是近年來科學(xué)教育最關(guān)注的議題之一。過去科普或科教領(lǐng)域的研究主要關(guān)注于學(xué)習(xí)效率的提升，或改變教學(xué)策略對成就表現(xiàn)的影響。然而，推廣科學(xué)教育的目的是提升學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀眾在聽完科學(xué)知識講座后，自身在對科學(xué)知識的理解和對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣方面有明顯提升。科學(xué)教育因內(nèi)容議題廣泛，對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效益研究、學(xué)習(xí)動機(jī)和科學(xué)素養(yǎng)等相關(guān)議題皆會產(chǎn)生積極影響。
學(xué)生在科學(xué)、科技知識課程中，能連結(jié)科學(xué)概念、理解與知識的相關(guān)應(yīng)用，甚至在課程結(jié)束后，會持續(xù)關(guān)注相關(guān)議題并統(tǒng)籌所學(xué)內(nèi)容，這就是科普影片所應(yīng)起到的作用。具體說來，注重科普影片的傳播可以達(dá)到以下的效果：
（一）大眾能肯定科學(xué)研究、科學(xué)方法、科學(xué)精神與其重要性，并能接受及推廣這些方法與價值；
（二）吸引更多民眾投入相關(guān)活動；
（三）促進(jìn)專業(yè)與非專業(yè)領(lǐng)域的溝通了解，激發(fā)跨領(lǐng)域的新研究。
所以，科普影片的傳播目的不僅在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更重要的是協(xié)助對科學(xué)的了解，并提升科普議題的關(guān)注與學(xué)習(xí)。科學(xué)知識是透過不斷辯證、收集數(shù)據(jù)并評估進(jìn)而取得發(fā)展的，所以，借由科普影片輔助及整合科學(xué)知識內(nèi)容，有助于延續(xù)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
二、三維動畫科普影片的優(yōu)劣勢比較
近些年來，隨著科技的不斷進(jìn)步，科普影片的拍攝形式也由過去依靠相機(jī)、攝像機(jī)實景實地拍攝的單一拍攝方式，轉(zhuǎn)為利用計算機(jī)運算三維動畫仿真圖像的新型科普影片制作方式。那么，這種新型的科普影片拍攝方式相對于傳統(tǒng)拍攝方式，到底有哪些優(yōu)缺點呢？首先我們來探討優(yōu)點部分：第一，由于三維動畫完全采用電腦進(jìn)行制作，在制作空間上可以節(jié)省許多，只要是能擺放電腦進(jìn)行創(chuàng)作的地方都可以進(jìn)行動畫制作；而其他的影片制作方式，不管是用拍攝方式還是用手繪方式，除了要有繪畫或是制作道具的場地，還需要有拍攝用的攝影棚等工作場所才可以進(jìn)行制作。第二，利用三維動畫方式制作影片，具有高度的制作靈活性，如果有不滿意的鏡頭需要修改，只需在軟件中修改原有文件的相關(guān)參數(shù)即可，使得制作和修改過程變得相對簡單；而其他的影片制作方式，一旦出現(xiàn)某個環(huán)節(jié)的錯誤，可能就必須重做一次，好比實景拍攝的方式，只要有一個地方出錯，可能整個鏡頭就需要全部重拍，這會使得制作過程變得冗長、繁瑣且會消耗更多的資源，拍攝時間上也得不到很好的保證。第三，因為三維動畫能夠模擬生成復(fù)雜的環(huán)境場面，比起傳統(tǒng)手繪動畫能夠呈現(xiàn)更大的空間變化和更為逼真的視覺效果，而傳統(tǒng)的攝影機(jī)或顯微鏡拍攝的方式因為會受到環(huán)境、光線以及器材的影響，使得拍攝過程受到諸多限制，往往效果會不盡人意。隨著電腦硬件和軟件科技的不斷向前發(fā)展，三維動畫可以呈現(xiàn)出越來越多我們以往無法企及的視覺可能性，從而制作出更為逼真的影像效果。雖然這點有人認(rèn)為未必更好，但是若純粹以技術(shù)層面來看確實是一種進(jìn)步。第四，三維動畫制作方式能夠節(jié)省更多的制作成本，因為不需要大量的人力物力的介入，在資金有限的情況下，只要有一臺中等配置的電腦便能夠開始制作工作，而傳統(tǒng)拍攝方式除了要將畫面用相機(jī)或是攝影機(jī)拍攝下來，還要將拍攝素材送交后期剪輯以及合成部門進(jìn)行畫面的后續(xù)處理，而現(xiàn)在這些步驟在三維動畫制作的流程里可以在同一臺電腦上完成。
在探討要三維動畫的優(yōu)點的同時，我們也應(yīng)注意到利用三維動畫方式制作科普影片也存在一些缺點和問題。第一，是所有利用電腦進(jìn)行動畫制作的方式下普遍存在的問題，就是過度依賴電腦使得資料的保存方式限于電腦硬件之內(nèi)，一旦電腦硬件出現(xiàn)損毀，辛苦創(chuàng)作的數(shù)據(jù)資料很有可能一瞬間化為烏有。第二，也與過度依賴電腦有關(guān)。由于制作過程全部或大部分透過電腦完成，軟、硬件之間的配合就顯得尤為重要。一旦軟、硬件之間出現(xiàn)不兼容的情形便會出現(xiàn)制作過程的停滯。例如：當(dāng)制作過程是由多人共同擔(dān)當(dāng)，并非個人獨立制作時，一旦所用的制作軟件不相同或是版本不同的時候，就有可能出現(xiàn)文件無法相容，導(dǎo)致制作過程停滯的情況。尤其是多人參與制作時，這是經(jīng)常出現(xiàn)的、非常麻煩的問題。第三，是與電腦硬件配置情況有關(guān)。雖然理論上只要電腦能安裝三維動畫制作軟件，就可以進(jìn)行影片的制作工作，但是實際制作中如果電腦硬件設(shè)施過于老舊，即便是軟件能夠安裝，也很難正常使用。這個問題也會影響到將來圖像的輸出以及最終影片的完成時間。硬件設(shè)備的落后，使得相對的圖像運算需要花費更多的時間去完成，這會直接導(dǎo)致影片制作效率低下和制作成本的增加。
三、生物三維動畫科普影片的特性與制作流程
傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)影片注重知識化、通俗化和形象化，將艱深難懂的生物學(xué)知識和生物學(xué)技術(shù)普及給社會大眾。隨著時代的發(fā)展和生物學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，新世紀(jì)的生物學(xué)科普影片除了要繼承傳統(tǒng)生物學(xué)科普影片的現(xiàn)有特征以外，還應(yīng)探索面臨的新形勢、新內(nèi)容和新問題，并以此指導(dǎo)生物學(xué)科普影片的創(chuàng)作工作。
隨著音視頻技術(shù)和媒體傳播方式的變遷，利用傳統(tǒng)方式拍攝制作的生物學(xué)科普影片從畫面效果到視頻內(nèi)容方面，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今人們對于生物科學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望。近年來，由于三維動畫技術(shù)的精確性、真實性和無限的可操作性，被廣泛應(yīng)用于影視、教育、軍事、娛樂等諸多領(lǐng)域。利用三維動畫仿真技術(shù)制作的影片能夠給人耳目一新的感覺，因此受到了眾多觀眾的歡迎。在國外，三維動畫仿真技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)影片、科研及科普等多個領(lǐng)域。那么，國內(nèi)生物三維動畫科普影片的制作與發(fā)展現(xiàn)狀又是如何呢？針對這個問題，我們的科研小組做了一系列的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：首先，盡管生物學(xué)研究領(lǐng)域特別是教學(xué)方面極度需要相當(dāng)數(shù)量的三維生物學(xué)動畫科普片的片源，但是國內(nèi)卻沒有一家機(jī)構(gòu)能夠?qū)I(yè)從事此類影片的制作，制作流程和技術(shù)表現(xiàn)特質(zhì)的研究方面仍屬空白；其次，國內(nèi)目前對于生物學(xué)科普影片的制作方面，仍然大多以電子顯微鏡或相機(jī)拍攝到的真實圖片或視頻為主，因為現(xiàn)實攝制條件的限制和軟硬件方面的制約，這種傳統(tǒng)拍攝方式得到的影片效果往往不盡人意；最后，國內(nèi)現(xiàn)在三維生物學(xué)動畫科普片的來源，主要是依靠采購國外僅有的幾家相關(guān)制作機(jī)構(gòu)制作的片源，影片價格高居不下，內(nèi)容也不甚豐富，而且品質(zhì)良莠不齊。
通過以上的調(diào)查結(jié)果我們不難看出，目前我國生物科普影片的制作中在牢牢把握科學(xué)性的同時，必須考慮當(dāng)今受眾的需要――只有觀眾喜聞樂見的科普影片形式才是“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。三維動畫具備不受時空、結(jié)構(gòu)與尺度限制的特征，能以逼真的圖像表現(xiàn)無法實拍或者具有危險性的生物生活環(huán)境或身體內(nèi)部構(gòu)造，使用三維動畫技術(shù)能真實、清晰地展示想要表達(dá)的生物對象的每一個細(xì)節(jié)，可以在小規(guī)格時段內(nèi)模擬出實際發(fā)生過程漫長的生物研究過程，并可以突破物理屏障，深入對象內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行“拍攝”，也能夠輕松模擬在顯微鏡條件下難以拍攝到的對象外形和運動，適宜表現(xiàn)那些強(qiáng)調(diào)真實感、空間層次感的復(fù)雜研究題材，其制作修改靈活性較強(qiáng)，畫面質(zhì)量能得到很好地控制，以上特點使得三維動畫將成為今后一段時間生物科普影片表現(xiàn)的主要手段和趨勢。
生物三維動畫影片的制作過程依照制作團(tuán)隊人員的數(shù)量和制作成本的不同會有一些差異，但是其整體的制作流程大體相同。本文以筆者制作影片的過程為例，大致將生物三維動畫科普影片的制作流程總結(jié)并劃分為：前期制作階段、動畫中期制作階段和后期合成階段等三大步驟。
（一）前期制作階段
這一階段主要將影片的構(gòu)思、文獻(xiàn)收集過程中的生物物種、生活習(xí)性和細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點等資料，透過與生物科學(xué)專家的不斷溝通交流，取得科學(xué)層面上的建議與確認(rèn)，并充分結(jié)合三維動畫制作的特點，由故事大綱延伸出完整的文字劇本及基本美術(shù)造型設(shè)計方案，包括整體畫面風(fēng)格設(shè)計、生物造型設(shè)計、色彩氣氛設(shè)計等步驟，然后將細(xì)化的文字劇本給予鏡頭語言，制作成完整的畫面分鏡頭臺本，即完成影片的前期制作階段。
（二）動畫中期制作階段
這一環(huán)節(jié)主要將完整的前期美術(shù)設(shè)計方案依照設(shè)計完成的圖樣，進(jìn)行諸如三維數(shù)字模型搭建、材質(zhì)貼圖、骨架綁定等工作，之后再進(jìn)行生物角色的動畫設(shè)計、三維虛擬鏡頭運鏡、燈光、特效等方面的設(shè)定與測試，最后進(jìn)行全片三維圖片序列素材的渲染輸出解算工作。
（三）后期合成階段
主要通過后期制作軟件完成圖片序列素材的剪輯與畫面效果調(diào)整處理工作，調(diào)整好畫面的節(jié)奏與色調(diào)，并對照畫面影像來制作影片中的全部字幕，最后將視頻進(jìn)行完整輸出，得到最終成片。
以下便是筆者總結(jié)歸納的整個三維動畫科普影片的制作流程圖，如圖1所示：
盡管目前國外已經(jīng)有關(guān)于三維生物學(xué)動畫的制作案例，然而，這在我國生物學(xué)研究界的應(yīng)用至今仍然處在起步階段。研究三維動畫在現(xiàn)代生物學(xué)研究活動中的運用，能夠使三維動畫更好地服務(wù)于生物學(xué)研究和其他相關(guān)科研項目，為生物學(xué)科研與科普活動的發(fā)展帶來新的契機(jī)。
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論文摘要：三維動畫課程是動漫專業(yè)、多媒體專業(yè)、游戲制作專業(yè)、影視廣告專業(yè)的核心軟件課程。高職院校應(yīng)結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，探討以能力為導(dǎo)向的三維動畫課程的教學(xué)體系和教學(xué)方法創(chuàng)新改革的途徑。
論文關(guān)鍵詞：高職高專；能力導(dǎo)向；三維動畫；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合
動畫產(chǎn)業(yè)以計算機(jī)數(shù)碼技術(shù)為支撐，涵蓋了影視動畫創(chuàng)作、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通漫畫出版、電影特技、主題公園及相關(guān)衍生產(chǎn)品的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重影響力的文化產(chǎn)業(yè)，成為21世紀(jì)最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。
隨著動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫市場需求越來越大，高職院校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，重視動畫專業(yè)教學(xué)。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的制作經(jīng)驗，而動畫課程的實際操作性非常強(qiáng)，理論脫離實踐的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生的能力存在缺陷，并由此形成一個怪圈：動畫制作公司需要大量的動畫制作人員，而動畫專業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢下，高職高專三維動畫制作課程的教學(xué)改革勢在必行。
準(zhǔn)確定位課程
三維動畫課程是一門與市場聯(lián)系密切、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)軟件課程，是多媒體設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng)作、質(zhì)感表現(xiàn)、場景設(shè)計、動畫制作、特技效果、鏡頭運用等幾大藝術(shù)門類，對于不同的專業(yè)方向，本課程的講授內(nèi)容、難點、重點都有所不同。
三維動畫課程設(shè)置主要有四個方向：（1）影視動畫制作專業(yè)方向；（2）游戲動畫設(shè)計專業(yè)方向；（3）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向；（4）多媒體設(shè)計專業(yè)方向。不同專業(yè)方向三維課程的內(nèi)容要求差別很大，因此，該課程的設(shè)置要有針對性，不能一概而論。對于影視動畫專業(yè)方向的教學(xué)，三維動畫課程要求涉及建模、材質(zhì)、動畫和特效等方方面面的知識，但重點突出特效技法的運用、舞臺類質(zhì)感的表現(xiàn)、光和影的表達(dá)等等；對于游戲動畫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，三維動畫課程的重點是角色建模、角色材質(zhì)表現(xiàn)、角色骨骼動畫制作等內(nèi)容；對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，三維動畫課程的重點是建筑類模型的準(zhǔn)確制作、真實材質(zhì)燈光環(huán)境的表現(xiàn)、漫游動畫設(shè)計等內(nèi)容；對于多媒體設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，除基本的模塊教學(xué)外，還應(yīng)考慮互動環(huán)節(jié)設(shè)計等內(nèi)容。
編寫適用教材
課程體系的實施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點：一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設(shè)的基本方向；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學(xué)效益；三是將理論教學(xué)與實訓(xùn)活動組成靈活的教學(xué)模塊。但要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的這些特點，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密地與實際職業(yè)活動的過程相統(tǒng)一。
三維動畫作為一個新興專業(yè)，尚未建立起一個成熟完善的教學(xué)系統(tǒng)，三維動畫的教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認(rèn)經(jīng)典的流通教材卻寥寥無幾，很難找到，特別是針對不同專業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要徹底突破傳統(tǒng)教材形式的束縛，大膽地進(jìn)行從形式到實質(zhì)的改革創(chuàng)新，根據(jù)工作過程體系構(gòu)建教材內(nèi)容和實例。這就要求教材編寫必須進(jìn)行市場調(diào)研和參閱大量資料，即要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學(xué)生適宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容；從教師會教什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到行業(yè)制作需要什么內(nèi)容安排講解什么內(nèi)容。筆者在選擇該課程教學(xué)的教材時，通常會考慮該教材的結(jié)構(gòu)最好按照三維創(chuàng)作的一般性流程，使用案例較多，同時還可以作為技能證書考試的教材，當(dāng)然這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中還要根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況進(jìn)行案例的添加和刪減。
此外，三維動畫課程與時展聯(lián)系緊密，軟件版本升級很快，一般是一年提升一個版本，版本升級會增加新的功能，為此需要教師密切關(guān)注版本升級的內(nèi)容是否需要加入教學(xué)中，既不能盲目跟風(fēng)增加一些不需要的內(nèi)容，也不能無視新技術(shù)的出現(xiàn)，幾年不升級教學(xué)軟件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于行業(yè)應(yīng)用實際。
改革教學(xué)方法
三維動畫課程最典型的教學(xué)方法就是教師對軟件命令逐個講解，在講解過程中，既可應(yīng)用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個案例講解一個命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實用人才。筆者曾對廣州市的三維制作企業(yè)進(jìn)行過調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學(xué)過三維動畫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過的社會人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時。究其原因，都是三維動畫課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結(jié)合之路是講好這門課的關(guān)鍵所在。
與企業(yè)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)技能實踐職業(yè)技術(shù)院校的特性之一是強(qiáng)調(diào)動手能力，強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)。三維動畫的專業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內(nèi)教育是不夠的，特別是三維動畫的實踐能力很多體現(xiàn)在應(yīng)用上，課堂內(nèi)簡單的練習(xí)與講解對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去制作公司參觀，了解三維動畫軟件在企業(yè)的應(yīng)用，了解動畫制作的流程，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力；另一方面可讓學(xué)生有感性認(rèn)識。同時，可與企業(yè)積極配合，請企業(yè)的制作總監(jiān)給學(xué)生講解軟件的應(yīng)用流程和特點，進(jìn)行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線高手請進(jìn)課堂，給學(xué)生現(xiàn)場講解軟件的制作應(yīng)用過程。
采用項目教學(xué)法，將企業(yè)制作引進(jìn)課堂項目教學(xué)法是在實施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張在教學(xué)中將實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入課堂教學(xué)，通過對項目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練。項目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣，后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題，后解決問題。在三維動畫課程設(shè)計上，應(yīng)主動與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行項目的設(shè)計制作，在掌握工程項目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問題的方法和制作技巧，使學(xué)生的所學(xué)在實踐中得到驗證，使解決實際問題的能力得到提升。為了給學(xué)生設(shè)計和引進(jìn)一個好的工程項目，教師首先要對該項目涉及的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解項目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng)造能力和綜合教學(xué)能力。
實行分層目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生各展所長分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上達(dá)到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來自普高、職高和中職等不同類型的學(xué)校，入學(xué)類型的差異以及學(xué)生興趣、愛好、動力、意志、性格等非智力因素的差異，使實施分層目標(biāo)教學(xué)顯得十分必要。在三維動畫課程教學(xué)中，各個教學(xué)模塊對學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對于角色建模，還要求對人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機(jī)理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學(xué)生對光影、虛實、強(qiáng)弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動畫模塊要求學(xué)生有很好的節(jié)奏、鏡頭運用、速度把控的能力，對于角色動畫，還要求對不同的角色有不同的節(jié)奏、步調(diào)的理解；特技模塊要求對重力、機(jī)械運動、風(fēng)、場等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現(xiàn)實的，根據(jù)學(xué)生的特長并充分發(fā)揮學(xué)生所長進(jìn)行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段，教師可先進(jìn)行集體授課，通過講解教材中的知識，為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎(chǔ)層學(xué)生，關(guān)注提高層學(xué)生，鼓勵發(fā)展層學(xué)生，同時要注意觀察每個學(xué)生的情況，對于不同基礎(chǔ)、興趣、特長的學(xué)生提出不同的要求并進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)的分組實踐學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)盡量讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理搭配學(xué)習(xí)小組是分層目標(biāo)教學(xué)的基本思路和方法。 轉(zhuǎn)貼于
實行考證與培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，雙證書制度已成為未來教育的發(fā)展趨勢。在完成大專層次學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得《I級動畫工程師》、《II級動畫工程師》、《建筑可視化設(shè)計師》、《影視動畫設(shè)計師》、《游戲動畫設(shè)計師》職業(yè)資格證書，不僅可以極大地提高學(xué)生的動手能力，而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會上開辦的很多針對動畫專業(yè)的培訓(xùn)班，教學(xué)往往是針對社會需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類專業(yè)人才，內(nèi)容上有新穎與實用的特性，也有專業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此，高職三維動畫專業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)整與更新課堂教學(xué)，以求更好地適應(yīng)社會需求。
建設(shè)“雙師型”教師隊伍
據(jù)不完全統(tǒng)計，80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺的，大都缺乏實踐經(jīng)驗。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有大學(xué)理論水平，又具有較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。三維動畫課程是一門實踐性、操作性較強(qiáng)的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗，又有教學(xué)經(jīng)驗的教師，建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊伍顯得特別重要。
做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)接軌工作相對比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經(jīng)驗的教師迫切需要重新學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)接軌。可通過進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學(xué)所用。同時還要鼓勵教師參加短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修，以提高其實踐能力。
引進(jìn)一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員充實專任教師隊伍的力度，這是解決高職院校現(xiàn)有教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對確有所長又適合教學(xué)的專業(yè)人才要積極引進(jìn)，補(bǔ)充強(qiáng)化教學(xué)力量。
建立一支相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍要積極聘請制作企業(yè)行家、制作高手兼任實踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師或客座教授，甚至擔(dān)任外聘教師，形成一支專任教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊伍。外聘教師除了承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實踐技能指導(dǎo)工作外，還可以兼任動畫專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作，經(jīng)常對動畫專業(yè)建設(shè)的各個方面提供信息，發(fā)表意見，進(jìn)行咨詢，甚至幫助安排實習(xí)基地，可謂一舉多得。
實施工學(xué)結(jié)合
高職教育的實踐教學(xué)往往停留在表面上，安排實踐教學(xué)多數(shù)只是讓學(xué)生到企業(yè)參觀，或進(jìn)行所謂的市場調(diào)研，或讓學(xué)生自己找單位實習(xí)（有時實習(xí)單位根本不對口），難以達(dá)到實踐教學(xué)的目的。
