發布時間：2023-03-08 15:26:35
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摘 要 本文運用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等方法對排球運動員預判能力的概念、作用、影響因素和提高方法進行了分析。結果表明：預判對一傳、二傳、進攻性擊球、防守都起著重要作用；影響預判的主要因素有：注意品質、意志品質、信息儲備、球形、神經興奮。
關鍵詞 排球 運動員 預判
預判在排球運動中發揮著重要作用，場上12名隊員每時每刻都要對比賽形式和球的走向進行預判。心理因素和神經興奮性影響著運動員的預判能力。如何提高運動員預判能力是十分重要的課題。
一、排球運動員預判能力的定義
預判是指在運動員競賽中對可能發生的情況估計、判斷、分析與采取相應對策的過程。排球運動員的預判能力是指運動員在場上所表現出來的對球的走向以及戰術運用的判斷、分析、掌控能力。
二、預判能力在排球運動中的重要作用
發球隊員要提前預判球應發到哪個區域，哪個區域是薄弱區，等等；一傳隊員要預判發過來的球的弧度、力度、球的飛向，還要判斷是界外球還是界內球，提前做好準備姿勢去接球，等等；二傳隊員要預判一傳的球是否到位，并根據場上隊員的站位和跑動位置，預判傳球的高度及方向，并提前做好攔網的準備；進攻隊員需要觀察二傳出手的時機、球的速度和弧度，還有二傳傳球時的身體形態的變化，預判是打快球還是半高球；防守隊員要預判扣球的路線、力度和戰術意圖，進行及時的攔網和跟進，把球攔死或防起。
三、排球運動員預判能力的影響因素
（一）注意品質：排球比賽時間長，因而對運動員的注意穩定性要求較高，尤其在有干擾的情況下能否高度集中注意力，常常是能否發揮出高水平的關鍵。注意力越高則對事物的反映越清晰、鮮明，越能排除內、外部的干擾。
（二）意志品質：在排球競賽中，良好的意志品質能夠從容的應付、處理排球場上出現的一切突發問題，在比賽困難時期，可以保持良好的狀態，從容預判，保證預判不受影響。
（三）信息儲備：排球運動員做出的各種行為都建立在信息收集的基礎上。他們之所以能夠在很短的時間內做出合理的決策，是因為把經驗和當時的各種反饋信息有機結合起來，做出了正確分析和預測。所以信息儲備量是預判的基礎。
（四）球性：培養運動員的預判能力首先應訓練的是熟悉球性。要感受球的重量，觀察球的形狀，了解球的擊球點和飛行方向，熟懂球性、獲得球感，讓運動員靈活自如地控制球，就如同控制自己的身體一樣，這樣才能做出正確的預判。
（五）神經興奮：人的動作受神經支配，只有神經達到一定的興奮性，大腦才能對場上信息進行收集處理，才能調動已有的信息儲備，積極進行預判。
四、提高排球運動員預判能力的方法
（一）攔網訓練或比賽中，注意培養運動員敏銳的觀察力。訓練時要求攔網者要根據場上情況預判傳球的方向，注意觀察場上情況，開始練習時判斷錯誤常有發生，要求運動員不斷地總結經驗，相信經過長期系統的訓練，攔網運動員就會從中獲取更重要的信息而忽略無關刺激，進而提高運動員的預判能力。排球運動員要對紛紜復雜的比賽情況進行全面、細致的觀察，細心篩選最有價值的信息。這樣在比賽中運動員才能養成仔細觀察的習慣，從而為預判提供了更加豐富的實踐經驗的原材料。
（二）排球技術練習時是很枯燥的，不像籃球那樣，練習有多樣性，這就要求堅持。 在練習中不能三心二意，否則會影響練習效果。 每一個技術的熟練必須經過循序漸進的過程，所以要經常去練習，堅持不懈，持之以恒。教練在訓練時應有意采用加難法和超負荷訓練鍛煉隊員的意志品質。
（三）有意識地讓運動員把握并總結出訓練和比賽中獲得的豐富經驗和技戰術的規律，加深印象并強調要求運動員在頭腦中把這些因素有機地綜合起來，形成牢固的、比較系統的實踐經驗，為排球運動員在比賽中的攔網認知、判斷、決策能力的發展，奠定良好的物質基礎。通過觀看比賽錄像了解對手并培養攔網隊員的預判能力，也是運動員積累豐富經驗的好方法，如要求運動員在對方二傳出手之前迅速判斷傳球方向。
（四）把球放在面前，從各個不同角度觀察球，然后用手去摸球，從各個角度去感受球，最后閉上眼睛，在心中想象球的樣子和感覺。可以采用一人一球的滾球、拍球、拋接球 、手掌手背的顛球練習方法，自拋自墊球和自傳球的練習，二人或多人的不同距離、方向、高度、速度、力量等傳接球方法進行練習。
（五）隊員要保證充足的睡眠，豐富的影響，保證精力充沛。另外，教練要采用自己的方式調動隊員的興奮性。
參考文獻：
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[4] 張五平.排球后防守隊員預判能力及訓練探討[J].企業家天地（理論版）.2011.07：213.
1研究設計
本文采用多案例的研究手法，不僅是由于多案例研究更有利于構建和論證新的理論[10]，也是由于管理創新研究本身所具有的復雜性及其內在屬性的差異和新奇，故采用適宜理論構建的研究方法[11]。為了確保研究結論能科學地揭示出物流企業管理創新的一般規律，按以下三個步驟順序開展研究：（1）典型樣本案例的選取。為了使研究更具行業代表性并在論證上具備較強的說服力，本研究選取了中遠（COSCO），寶供以及A物流等三家物流公司作為案例樣本，研究所采用的第三方物流企業案例樣本，從資產類型上涵蓋了所有類型的企業。中遠作為大型的跨國企業，綜合實力居世界前列屬于大型第三方物流企業，寶供物流企業集團和遼寧A國際貨運有限公司都屬于中小型第三方物流企業。案例樣本的共同特征：第一，案例的樣本企業行業屬性相同，均屬第三方物流；第二，盡管案例樣本的資產類型不同，但案例樣本企業所遇到的信息化問題是相同的。因此，本文所提出的適配路徑模型的細分戰略為第三方物流企業的IT戰略。（2）案例數據的收集。多案例研究要增加案例的信度和效度就需通過不同證據源進行三角測量[12]。Patton提出的證據三角形，包括四種類型，分別是不同的證據來源、研究者的構成、資料的維度以及方法等[13]。本文收集的證據符合第一類，不同的證據來源，以企業家作為物流企業管理創新適配機制的線索與主軸，重點關注企業的官方網站，年度報告以及企業高層管理者的演說陳述等相關記錄，并從外界的報道、網絡資料、論述專著以及各種媒體文章、采訪及各種期刊數據庫（如龍源數據庫、CNKI等）中獲得企業的情況。（3）案例分析與研究結論提煉。本文在單案例分析的基礎上，將單案例所得到的研究結論相互比較，進行跨案例的比較分析，最終實現對理論框架的論證，并得出研究的結論。
2物流企業管理創新適配路徑研究
2.1物流企業管理創新適配路徑研究框架構建
從文獻回顧可以看出，與管理創新適配路徑相關的研究領域存在局限，由于創新自身所獨有的復雜性，造成管理創新適配路徑對資源的依賴關系不同。因此，相關的研究還需要對適配所需資源開展細化研究[14]，在創新取代了古老的比較優勢，成為世界經濟競爭的基礎條件下，熊彼特、德魯克以及陳偉等國內外學者對企業家精神進行了大量深入的研究，但目前相關研究中對企業家在適配中的特殊作用以及外部環境對企業影響的考慮還不夠。整個適配路徑始于企業家的適配感知，但感知不能脫離創新的外部情境而存在。管理創新需要同市場互動，在與市場的互動過程中，對重要的市場機會進行認知、選擇及決策等，這些機會代表著非均衡市場上存在著的可以給企業帶來盈利的市場潛在價值[15]。而企業家感知的異質性，導致企業家所發現的問題有差異，在企業外部環境影響和企業內部資源約束下，產生不同的管理創新行為（戰略），從而產生不同的適配路徑。本文基于以上研究結合已有研究成果，通過專家訪談及調研實際情況，構建了“環境—戰略—資源—績效”管理創新的適配路徑模型，以探究不同資源、環境約束下，管理創新的適配路徑。該機理框架可從幾個方面進行闡述：（1）管理創新適配路徑的選擇除了受企業家的行為和特質影響外，還會受到組織內、外部環境等因素的影響。（2）企業家對E、S、R、P的“適配”行為，驅動著管理適配路徑的選擇，即企業家“適配感知”行為與組織外部環境、企業戰略及組織內部環境適配的考察，此種“適配”行為是一種非線性的，復雜的創新行為。（3）適配路徑的選擇行為，是一種區別于企業慣例的創新行為。企業家處于支配性的地位，在其中發揮了主導性作用。熊彼特認為，創新是對生產要素的重新組合，組合的過程通過企業家來完成。德魯克進一步認為，企業管理的核心內容，是企業家在經濟上的創新行為[16]。適配路徑的選擇是涉及企業戰略的內部資源配置，因此，不屬于企業慣例行為。
2.2物流企業管理創新適配路徑框架的進一步闡釋
2.2.1適配路徑的框架模型
適配路徑框架模型主要由企業家、組織戰略、組織資源以及組織績效等部分構成，各部分詳細構成如下：（1）外部環境。企業外部環境是存在于組織邊界之外，直接或間接影響組織績效的事務。根據Dess、Lumpkin和Covin(1997)及其后續研究[17]，將環境分為復雜性、動態性和敵對性三個維度。復雜性指在決策過程中所考慮的因素與問題的增長與多樣性（異質性）以及環境因素的可預測性[18]；動態性即環境因素的變化或改變程度[19]；敵對性主要從環境因素及其變化反映對企業的稀缺程度；從約束程度、造成危害的程度等不利影響的方面對環境變量進行衡量。（2）企業家。處于支配地位，起到核心作用，適配創新路徑的實現過程在企業家直接或間接的控制之下，并在不同的資源、環境約束下，做出不同的創新行為與過程。主要包括：機會的識別、資源需求的評價與獲取等行為。（3）組織戰略（組織目標）。組織戰略分為兩類，分別是組織總戰略與分戰略。組織的總戰略是指組織在競爭激烈的市場環境中，為求得生存和發展，做出的全局性、長遠性以及綱領性目標的規劃。總戰略作為企業的整體戰略，是指導和控制組織一切行為的最高行動綱領。組織的分戰略是組織實現總戰略的一種定位選擇，分戰略作為組織局部的戰略，是指導和控制組織該局部行為的最高行動綱領。（4）組織的資源與流程。組織的資源及流程根據支撐的戰略分類不同，被分為兩類，分別是支撐組織總戰略和支撐組織分戰略的資源（包括基礎硬件設施等有形資源與組織資源、人力資源、技術資源以及關系資源等無形資源）與流程。（5）組織績效。是管理創新取得成功的標志性成果。
2.2.2達成適配路徑分析
麻省理工學院教授希普提出，用戶、制造商以及供應商常常能提供有價值的創新概念。企業家作為創新主體的“統帥”，為達成新的適配，從對組織外部環境的考察出發，包括市場變化、技術變化、對需求的認識以及競爭對手的舉動等，感知組織所面臨的問題后，依據組織戰略、資源約束（組織本身的資源，決定了組織利用潛在創新機會的能力），形成四條達成適配并取得管理創新標志性成果（組織績效）的適配路徑。（1）第一條適配路徑，始于組織外部環境（一般來說，組織外部市場因素是引發創新的主要因素，此外，新的科學技術進步和機會等也可引發創新），企業家對環境考察后，從組織分戰略到支撐組織分戰略實現的資源及流程，再到支撐組織總戰略實現的資源及流程，最終實現組織績效，該路徑立足于組織的分戰略為組織的總戰略提供戰略支撐。（2）第二條適配路徑，始于組織外部環境，企業家對環境考察后，從組織的分戰略出發到組織的總戰略，再到支撐組織總戰略實現的資源及流程，主要考慮通過新的企業戰略，獲得新的戰略優勢（創新過程就是形成戰略優勢的過程），進而確定支撐組織總戰略實現的資源及流程等，最終實現組織績效。組織總戰略作為軸心，圍繞組織總戰略展開活動，并對支撐組織總戰略實現的資源及流程做出調整。（3）第三條適配路徑，始于組織外部環境，企業家對環境考察后，從組織占據主導地位的既定總戰略出發，設計出適合組織的人力、組織、技術、關系等資源及流程等，然后把新的內部資源整合到組織中，最終實現組織績效，該路徑中組織的分戰略不占主要地位，不是軸心，主要是對組織原有戰略的貫徹執行。（4）第四條適配路徑，始于組織外部環境，企業家對環境考察后，從組織的總戰略到組織的分戰略，再到支撐組織分戰略實現的資源及流程，最終實現組織績效，完成戰略的轉型。在該路徑中，組織的分戰略占據主要位置，主要是通過戰略的轉換，完成適配創新，提升組織競爭力。
3多案例分析
案例研究的類型有很多劃分標準，最常見的是單案例研究和多案例研究。通常，在需要系統構建新的理論框架時大多采用多案例研究的方法。而在多案例研究中，可以依托于同一研究主旨，先在單案例內分析基礎上，進行跨案例分析并得出研究結論。以KathleenM.Eisenhardt為代表的學者提出，案例研究的有效性，在多案例結論趨同時，將顯著提高。因此，本文采用多案例研究的方法，對研究框架及相關研究問題展開研究。
3.1適配路徑的多案例驗證
3.1.1大型TPL（第三方物流模擬實驗）企業適配路徑：中遠公司
大型TPL企業，中遠集團主要是采取第四條管理創新的適配路徑，完成企業的管理創新，即立足于通過戰略的轉換，完成適配創新，提升組織競爭力。（1）組織外部環境發生劇烈變化。隨著業務量增加、經濟形勢惡化以及競爭加劇，企業外部環境的復雜性、不確定性及敵對性不斷增加，原有的信息系統已不能適應公司業務拓展的需要，造成業務處理效率下降，從1996年開始公司經營狀況連續4年陷入低谷，虧損嚴重。在組織與市場互動的過程中，中遠公司總經理覺察到集團發展的瓶頸是管理信息系統。（2）企業家對環境考察后，在企業總戰略的驅動下，對組織分戰略進行定位，進而識別支撐組織分戰略實現的資源及流程，完成組織戰略的轉型，借以實現組織戰略優勢的確立。中遠總經理首先停止了TWC系統的研發，其次，通過引進、二次開發、研發以及購買等一系列的探索，最終引進了IRIS-2這個全球航運管理信息集成系統，組織的信息化問題最終得以解決。（3）通過支撐組織IT戰略實現的資源及流程整合實現企業IT戰略，通過戰略的轉換，完成適配創新，提升組織競爭力。2000年11月，公司與東方海外公司簽訂了IRIS-2系統的購買協議，最終以10億元人民幣引進了這套系統，并在中遠總經理的支持下，從2001年開始實施IRIS-2系統。但在系統的實施過程中，也遇到了很多棘手的問題，為了讓集團的業務順利地規范到IRIS-2系統中去，中遠總經理制定了嚴格的“系統不變”原則。中遠總經理提出，以系統為中心，改造業務流程、組織架構以及公司員工并在貨運和體制上進行了一系列的改革。（4）實現組織績效，完成戰略的轉型，適配達到成功。2003年12月IRIS-2全球航運管理系統布網的實施工作基本完成。系統的成功實施，使企業獲得了高度集中、即時共享的數據信息。不僅使企業業務處理的集中與優化成為可能，而且理順了中遠業務的處理體制，提高了業務的處理效率和監控力度，極大地提高了組織績效。
3.1.2中小型TPL企業適配路徑：寶供物流集團
第一，寶供信息化初始階段的適配路徑研究。寶供在信息化初期對管理創新的探索,主要采用了第三條適配路徑，從組織占據主導地位的既定總戰略出發，主要是通過對組織原定戰略的貫徹執行，完成管理創新。（1）寶供外部環境發生劇烈變化。寶供立足于“發展專業第三方物流”的戰略，不斷延伸業務。隨著業務量的逐年增加、經濟形勢惡化、跨國企業進入等原因，導致市場不確定性增加，使原有信息系統不能滿足業務的發展需求。寶供和競爭對手以及客戶企業都擁有各自的內部業務處理信息系統，系統之間的互通與兼容問題成為企業需要克服的障礙。寶供總經理意識到與客戶在數據對接上的重要性。（2）在寶供總戰略驅動下，公司進行了內部資源的重新組合，力圖成為專業的TPL企業。面對與客戶數據對接的問題，寶供總經理通過建立跨企業數據交換平臺來解決這個問題。（3）寶供在2000年建起VPN平臺并采用了XML技術，實現了數據的無縫交換與連接，擺脫了傳統的人工操作，實現了信息化。基于先進的信息平臺，公司可以為客戶提供量身定制的物流服務。（4）實現組織績效，完成原定戰略的貫徹執行，適配成功。對接工作完成，實現了客戶電子訂單和一體化運作，極大地提高了寶供客戶的滿意度。寶供的階段性電子商務目標得到實現并極大地簡化了組織業務處理流程，提高了業務處理效率。第二，寶供信息化高級階段的適配路徑研究。寶供在信息化高級階段管理創新的完成主要采用了第二條適配路徑，它立足于考慮通過新的企業IT戰略，獲得新的戰略優勢。（1）寶供外部環境發生劇烈變化。隨著外資企業進入、本土企業成熟，市場環境的敵對性、復雜性及動態性不斷增加。而公司業務的遞增使公司信息化問題，再次凸顯出來。寶供已有系統是圍繞組織部門的業務需求出發的，由于各個部門處理流程各異、部門利益沖突等原因，造成組織內部信息不能共享，致使業務處理效率低。（2）IT戰略的制定，通過新的企業IT戰略，獲得戰略優勢，進而確定組織的資源和架構等。面對企業環境的變化，寶供總經理決定建立一套真正適用、有效，并能夠起到統籌和支撐作用的物流信息系統，從新的IT戰略中獲取競爭優勢。最初，技術部門試圖采取全部外購的方式，但市場上成熟的ERP系統主要是針對制造企業開發的。因此，在軟件市場上并不存在適用于中國TPL企業具體國情的現成系統。于是，寶供自主開發建設了以TOM(全面訂單管理)為核心平臺的ERP系統。該系統以訂單為中心，借助技術變革、流程變革以及組織變革，實現了企業信息化水平的跨越，從而使信息系統更符合企業業務處理需求，企業從新的IT戰略上獲得了新的競爭優勢。（3）在具體IT戰略的決定下，企業組織結構進行相應地調整。為推動TOM系統實施，在寶供總經理的推動下，公司打破了傳統組織結構的部門邊界，圍繞重組的業務流程建立組織機構，實現了企業組織結構從金字塔向網絡化、扁平化的轉變。（4）實現組織績效，獲得新的戰略優勢，適配成功。TOM系統成功上線后，寶供運作效率得到極大的提高。在財務結算上實現了完全自動化，大大簡化了原有的業務處理流程，實現了公司業務狀況信息的實時共享，為公司帶來了顯著的經濟效益。
3.1.3中小型TPL企業適配路徑：遼寧A國際貨運有限公司
遼寧A國際貨運有限公司物流管理創新獲得成功主要是采用了第一條適配路徑，該路徑立足于組織的分戰略為組織的總戰略提供戰略支撐，進而完成管理創新。（1）A公司外部環境發生劇烈變化。隨著金融危機的爆發帶來經濟形勢的惡化，企業間業務同質化造成的競爭加劇以及跨國競爭者對本土市場的不斷侵蝕，對企業都產生了不利影響。特別是隨著企業業務量的增加，導致管理復雜程度不斷增加。A公司總經理認識到，阻礙企業業務發展和日常管理的是管理信息系統。（2）制定IT戰略，識別實現IT戰略所需的資源及流程等。為解決企業的IT問題，A公司總經理經過了長時間的探索、搜尋、評估及選擇。首先，與東軟金石開展初步的前期合作，但由于系統不能適應公司業務發展的需求，導致合作失敗；接著，又與國內多家著名公司進行了商談，但均不能達到公司要求；A公司總經理在一個偶然的機會發現了E-FREIGHT系統的強大功能，該系統不僅集成了全部物流業務管理系統，還可以通過對業務依存關系的分析，協同部門間的業務關聯，消除信息屏障，提高業務處理效率，增強客戶滿意度。該系統包括了各種企業所需的強大功能，A公司總經理發現該系統可以實時地掌控業務信息并能解決相關問題，而OA系統可消除部門間屏障、強化組織內部溝通并實現對企業的精確管理。A公司總經理開始組織人員收集相關信息，在比較分析后選定了金和OA的C6系統。（3）通過適當的IT戰略支持資源及流程整合實現組織的IT戰略，立足組織的分戰略為組織的總戰略提供戰略支撐。A公司分別于2004年和2007年，引進了EFT和OA信息系統，并先后在公司內部應用。EFT系統唯一遇到的問題就是員工對系統使用不夠熟練，但經過培訓后，該問題被順利解決；OA系統的應用遇到了障礙，由于公司早已習慣紙質單據處理流程與EFT系統設計存在較大差距，導致系統流程無法整合到企業中。面對實施過程中出現的問題，A公司立即撤換了IT負責人，并對組織業務流程的合理性進行了會議討論，對業務流程進行了重新設計。隨著IT系統在A公司內部的全面應用，公司的流程和組織結構也作了相應地組合與修改，如在管理部下新增了IT部。由于新OA系統的應用，使公司的組織結構趨于扁平化。（4）實現組織績效，為組織的總戰略提供戰略支撐，適配成功。OA和EFT信息系統成功實施后，A公司不僅提高了勞動生產率，而且簡化了復雜的管理程序，理順了組織結構配置，提高了公司內部管理效率與客戶滿意度，給A公司帶來顯著的經濟效益。
3.2跨案例分析與結果討論
本文所構建的E-S-R-P框架模型，不僅揭示了各種類型TPL企業實現適配創新的路徑，而且闡釋了TPL企業采取不同適配路徑完成管理創新的選擇依據與機理。對于大型的第三方物流企業，面對日趨激烈的組織外部競爭環境，建立IT戰略，要從企業總體戰略出發并結合組織內部資源做出反應。此外，中遠管理創新適配途徑，對于國有企業及采取集權管理的非國有企業具有重要的啟示作用，該種方式物流管理創新主要適用于采取官僚式組織結構的企業，由于組織結構上的權威性，使其管理創新戰略得以順利推廣。而對于中小型第三方物流企業而言，通過不同類型戰略的管理創新，可以實現組織的分戰略為總戰略提供支撐，并力圖從組織的分戰略中獲取中小型TPL企業的競爭優勢，進而提高組織的競爭力。中小型TPL企業管理創新的適配路徑是在企業家驅動下完成的，但是，在適配創新路徑的不同發展階段，企業家的考察效果是不同的，在企業家主導作用的驅動下，所走的適配路徑也是不同的，這不僅取決于對企業外部環境的復雜性、動態性及敵對性的適應，也取決于組織內部在管理創新不同階段具體資源配置及戰略的情況。
4結論
［關鍵詞］創新創業教育；課程體系；營銷與策劃
［中圖分類號］G71［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）9-0082-02
創新創業教育現在在我國已經逐步發展起來,高校校園內大學生的創新創業活動正在蓬勃開展。高等職業院校開展創新創業教育相對落后,有的學校還沒有開展,一方面由于辦學條件一般,另一方面是高等職業院校學生基礎相對較差。高等職業院校營銷與策劃專業創新創業教育該如何進行,高等職業院校營銷與策劃專業創新創業教育課程體系包含哪些內容,應如何構建，本文通過以下幾個方面進行探討。
1課程目標體系
高等職業院校營銷與策劃專業的培養目標是培養適應企業營銷策劃管理第一線需要,具有良好的職業道德和敬業精神,具備營銷策劃能力、營銷決策能力、策劃組織能力等,主要從事市場調研、市場開拓、營銷策劃、廣告策劃等工作的,德、智、體等全面發展的高素質技能型人才。而營銷與策劃專業創新創業教育以培養學生的創新、創業、就業等競爭力為重點,培養適合企業營銷與策劃需要的具有較高創新、創業和實踐能力的高素質應用型人才。大學生創新創業教育的目標,即通過教育、培養和鍛煉,使大學生獲得創新創業所需要的綜合素質。即通過教育,激發大學生的創新創業意識、豐富其創新創業知識、增強其創新創業技能、培養其創新創業品質。人才培養目標要求更高了,具體表現為人才規格方面。
1.1知識結構
在知識目標方面,要求學生領會、理解、掌握、運用創新創業課程所涉及的核心知識點。創新創業型人才應具備的合理知識結構,如自然科學、人文科學、社會科學的知識。具有如下特點：①具有相互聯系的知識概念,如市場、管理、企業、廣告類等相互聯系的概念,這些概念相互聯系越緊密,新觀念越容易形成,學生的創造性思維越容易展開；②具有全面的知識結構,包括生理知識、社會知識、歷史知識、邏輯知識等,這些知識會加強學生的創新思維；③具有豐富的知識容量,大量的知識對創業者是有益的,對創新者來說豐富的知識,給予更多的想象空間,創新的可能性也就更大。
作為營銷與策劃專業學生來說,技術力量不強,但市場意識強,對他們來說一要具有一定的社會知識；二要具有較深厚的營銷與策劃專業知識；三要具有廣泛的鄰近學科知識；四要具有多方面的產品、市場、技術發展狀況的前沿知識。
1.2技能結構
在技能目標方面,學生要能夠運用營銷與策劃知識,解決實際問題,具體指識別和評估市場機會、制訂創新創業計劃書、獲取資源、創新組織管理等能力。創新創業型人才應具備的技能有：
(1)具有基本營銷與策劃實踐能力與操作技能,具有對新知識、新技能的學習能力和創新能力,掌握商品推銷的基本技能技巧；能夠在互聯網上與客戶進行交流,具有利用互聯網等新生事物進行營銷的能力。
(2)具備較強的探索能力,既包括獨立思考的能力,也包括研究設計和實施的能力；如策劃銷售促進活動、制定廣告策略、策劃公共宣傳活動、與媒體建立聯系的能力；根據要求選擇與管理商,激勵中間商,解決串貨等,這些都需要較強的探索能力。
(3)具備獲取信息、處理信息的能力。也包括獲取資料、分析和處理資料的能力,能夠高效地獲取信息,能夠正確地評價信息,準確地、創造性地使用信息,如具有市場調研的計劃組織和實施的能力、具有撰寫市場調研報告,根據調研信息預測市場發展趨勢的能力；分析顧客購買心理、根據顧客心態進行推銷,具有接近潛在顧客、引起顧客興趣、激發顧客購買欲望的能力。
(4)具備敏銳的洞察力。創新創業型人才基于良好的心理素質和知識背景,具有對市場敏銳的洞察力。能把握住市場發展的總趨勢,找到市場切入點,如根據市場推出新產品,根據市場變化對廣告進行設計、創新,根據市場進行渠道設計、價格調整。
(5)創新成果的轉化能力。通過觀察、探究和思考發現新問題,提出新觀點,得出新結論,創新創業人才不僅具有原始創新能力,更多的是具有一種優化組合、引進吸收的創新,把理論形態的創新向前推進,使其轉化為新技術、新工藝、新設計、新概念、新產品適應社會需求的能力。
1.3素質結構
在素質目標方面,創新創業者應具有誠實守信、團結合作、吃苦耐勞、機智靈活、敢于面對挫折、接受能力強、思維敏捷、體質強壯等素質特征。
(1)心理素質。營銷與策劃創新創業型人才具有良好的心理素質,具有強烈的創新創業的心理追求,特別是具有屢敗屢戰、不屈不撓的精神和相信成功的信念；從外在上看,創新創業型人才對事物發展的緣由具有強烈的好奇心、冒險心,具有從事創新創業的興趣,以創新創業為樂、創新創業為榮的價值觀。從內在特性看,創新創業型人才能預知事物的發展方向,工作中具有責任意識、團隊意識與協作精神。
(2)智力素質。營銷與策劃創新創業型人才具有高度發達的智力和能力。知識只是創新的基礎,創新的關鍵還在于智力及建立在高度發達智力基礎上的創造力。創新創業型人才一般都具有感知敏銳、記憶準確、想象豐富、思維敏捷等智力特點,但這些特點并不足以滿足創新創業的需要。因此，智力的高度發展是成為創新創業型人才的必要條件。
2課程的內容體系
營銷與策劃創新創業課程的實施是創新創業人才培養目標實現的基礎,科學合理的課程內容設計在一定程度上決定著學生的知識結構和能力結構。根據營銷與策劃創新創業教育的培養目標,應該建立合理的課程體系即整合營銷與策劃創新創業課程結構,設計營銷與策劃和創新創業教育相結合的課程體系。
2.1公選課的內容
公選課必須體現科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合,在現有的公選課中做適當的調整。基本內容可以涉及幾個不同領域,如文化風情、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學以及社會分析等。因為學科交融對高素質創新創業型人才的培養至關重要,學生必須選擇這六個方面其中的一兩門課程。如《市場營銷學》、《企業文化》、《高等數學》、《社會歷史》等。
2.2專業課程的內容
營銷與策劃創新與創業方面人才應該學習的專業課程有：《創新學》、《創新與創業》、《創業管理》、《創新戰略管理》、《創業法律》、《風險投資》、《創新思維》、《創業營銷與市場調查技術》、《商務談判與推銷技巧》、《財務管理》等,根據學生興趣、學識和教師情況安排。課程也可以采取模塊化設計,分為四大模塊。模塊一,發現并分析商業機會,內容涉及創業者需要具備的條件、需求和商業機會，分析商業機會、供求規律等。模塊二,市場營銷知識,內容涉及市場調研、營銷與競爭、銷售、談判等。模塊三,財務管理知識,內容涉及財務知識入門、建立良好的財務記錄、投資回報率、盈虧平衡點等。模塊四,綜合應用知識,內容涉及公司形式與注冊、社會責任、采購銷售實踐、商業計劃書撰寫等。
2.3核心課程的內容
核心課程是圍繞著創新創業必須具備的知識、技能、素質展開的。主要有《創業者與創新創業戰略》、《資源需求與商業計劃》、《企業融資與理財》和《成功學》等五個核心課程,這些核心課程必須在畢業之前完成。
2.4課程的實踐內容
營銷與策劃創新與創業課程實踐非常重要,是創新創業教育成功的關鍵。課程的實踐教學從如下幾個方面開展：首先在實踐教育的師資水平方面,要先培訓出優秀教師,讓教師先接受創新創業教育,然后指導學生的創新創業實踐活動。其次在實踐組織機構方面,要設立職能部門,負責日常創新創業項目的申報、創新創業資金的申請、活動內外的協調、實踐課程的落實以及學生活動的宏觀組織調控,在校園內建立“創新創業孵化基地”,在社區開辟“創新創業實驗園”,在企業建立“創新創業實踐基地”等。最后在實踐形式方面要靈活多樣,做到圍繞市場所需、貼近學生所求、體現學生所能,比如舉辦“名人創新創業報告會”、“校友創新創業論壇”、“企業家訪談”等。通過實踐活動,積極為學生提供體驗創業的平臺,從而更好地促進學生創新創業能力的提升。
3課程的教學評價體系及考核體系
課程的教學評價體系是完整的課程教學體系的重要組成部分。當前高職院校創新創業課程的教學評價,不僅要注重總結性評價,更要重視教學過程的形成性評價,即每一堂課學生的參與度、每一個教學環節的合理性、每個教學案例的啟發性、每一個游戲本身的創意性、每個學生主體對問題自主探究能力等,是創新創業教育課程教學評價的重要指標。
關鍵詞：體育院校；就業指導內容；實施體系
中圖分類號：G812.5文獻標識碼：A文章編 號：1007-3612(2011)04-0079-04
The Research on the Content of Career Guidance and Implementatio n of Sports Universities
ZHAO Bing
(Beijing Sport University，Beijing 100084，China)
Abstract: According to the influencing factors of employment and the employment situationfaced by the students of sports colleges，and by curriculum theory，system theor y and methodology aspects，the research defined the content of career guidance o f students of sports universities，and build an implementation system.The resea rch provided reference for the career guidance policy and career development pla nning of the students of sports universities.
Key words: sports colleges; the content of career guidance; implementati on system
近年來, 大學生就業難問題隨著高校供需矛盾的日益突出, 已逐漸成為全社會共同關注 的熱點問題。由于體育專業的專業性和特殊性，其畢業生面臨更為嚴重的“就業危機”。大 學生就業指導是一項關系到學生職業生涯發展, 乃至國家社會穩定的工作。為了適應社會主 義市場經濟體制的發展和高校畢業生就業制度改革的需要，我國各高校逐步開展了就業指導 工作，其主要積極作用在于幫助學生掌握就業方面的知識和信息。
目前體育院校人才培養統一性突出，靈活性較差，由于課程結構的層次配置造成基礎知 識狹窄，不利于開拓創新思路，不利于培養學生獨立自主的能力和社會適應性，加大了體育 類院校畢業生擇業的困難。同時有研究表明：體育專業大學生就業指導匱乏，從某種層次上 更加加重了體育院校大學生的就業難度。本研究通過對我國體育院校大學生就業指導體制的 研究，和對目前體育院校畢業生就業形勢的科學分析，從而確定我國體育院校特色大學生就 業指導內容，并構建其實施體系，為我國體育院校大學生開展具有針對性的多種形式的就業 指導。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象本研究以北京體育大學、成都體育學院、上海體育學院、西安體育學院、武漢體育學院 、沈陽體育學院、廣州體育學院和部分重點省市師范院校的體育院系的就業指導體系為研究 對象，主要調查、訪問對象包括各院校就業指導機構的工作人員和各體育院校大學生。
1.2 研究方法通過查閱與本研究有關的國內、外文獻資料，了解就業指導的內涵、外延以及我國的相 關研究進展和體育類院校就業指導的研究現狀；采用問卷調查和專家訪談研究方法了解我 國體育類院校就業指導工作的現狀，以及我國體育院校大學生就業指導需求現狀；在此基礎 上歸納、總結體育類院校大學生就業指導的特點和突出問題及解決辦法。
2 結果與分析
2.1 大學生就業指導現狀“就業指導”由來已久，它作為一種專門的社會服務工作和研究課題，誕生于19世紀末 歐美國家，應經濟發展、職業分化和解決失業問題等需要而產生，發展于20世紀初，迄今為 止，已有近百年的歷史。廣義上，就業指導是指擇業的準備過程和選擇過程，其中，準備過 程相對更重要；狹義上，就業指導是指擇業期的選擇過程。隨著時代的發展，人們對就業指 導的認識不斷深化，同時隨著心理學理論發展，20世紀60年代初，人們逐開始識到：大學生 選擇職業是一個動態的發展過程，不是畢業前的臨時選擇，指導學生生計發展的過程叫做就 業指導。由此美國和東歐等一些發達國家逐漸把就業指導開始列為教育教學的正式計劃。
目前，我國普遍存在把就業指導片面的理解為擇業指導的傾向，即把指導工作僅局限在 幫助擇業者依據身心特點選擇適合自己職業的過程，就業指導僅能成為擇業時的一個環節。 從學科研究角度來看，就業指導曾被狹義地理解為勞動人事學獨有的范疇，或者屬于應用心理學。總之，我國的就業指導還被局限在大學生就業的 某一過程或某一方面，而不是系統的 、全面的指導。我國高校開展就業指導工作相對比較晚，與我國社會經濟發展和大學生的需 求相比，還有很大的差距，因此高校從事就業指導相關工作人員應不斷加強對我國高校就業 指導工作的思考與研究。
2.2 大學生就業指導工作的意義
1)學校就業指導有利于培養大學生的正確勞動價值觀。正確勞動觀能促使大學生產生正 確 的職業觀、價值觀和義利觀，這些觀念系統都與大學生的擇業、就業具有千絲萬縷的聯系。 2)高校開展就業指導工作有利于幫助大學生掌握必要的社會職業知識，有助于幫助學生 了解當今職業發展動態，盡快培養他們的職業意識，增進其職業道德，提高其職業素質，探 索他們應有的職業目標，進行正確的職業選擇，做出合乎時代的職業決策。3)高校積極 開展就業指導工作有助于幫助在校大學生清楚認識自我、明確自我發展方向。因此，高校開 展大學生就業指導工作具有重要意義，做好畢業生的就業指導工作有利于合理配置國家的人 力資源，使大學生的職業選擇需求和國家的總體人才需要完美結合，使大學生的興趣、愛好 、知識、才能等自身特點與所從事的工作很好地結合，做到人盡其才，才盡其用。高校開展 就業指導工作有利于大學生順利就業、更好地發展和早日成才，使大學生做出相對正確的職 業選擇，正確邁出人生道路上的重要步驟，為社會做出更多、更大的貢獻；高校開展就業指 導工作有利于進一步深化教育體制改革，使高校更好地為社會培養和提供時代需要的高素質 人才和科技服務，為我國高校的改革發展創造更大的空間，爭取更多的社會支持。
2.3 我國大學生就業指導工作存在的問題近年來，隨著大學生就業指導工作相關研究和開展，我國大學生的就業指導工作是指幫 助畢業生根據畢業生的自身特點以及社會職業的時代需要，選擇最能發揮其才能的職業，使 得大學生能全面、快速、有效地與自己的工作崗位相結合，全面、快速實現其人生價值和社 會價值。當前，由于我國高校就業指導工作開展不足，還存在著一些問題,主要表現在以下 幾個方面:
2.3.1 就業指導的功能和內容不全面目前，絕大多數的高校就業指導工作都被看做是就業指導服務。服務學生就業成為我國 各高校就業指導部門的工作重心, 他們把自己的主要職責定位在收集、存儲、提供、就 業信息，組織招聘會，協助辦理相關人才交流會，大學生畢業時負責辦理畢業生的分配派遣 等相關手續等等。因此，高校的就業指導工作主要圍繞當年畢業的大學生生開展，就業指導 內容主要是介紹就業形勢、就業政策，解釋相關規定等，不能對就業指導工作進行全局考慮 和總體安排。高校的就業指導工作的內容狹窄，功能單一。因此，目前我國高校的就業指導 工作不能全面地引導大學生的就業觀念和價值取向，不能培養大學生的職業判斷和選擇能力 ，不能進行較好的職業道德教育，很難適應當前的就業形勢。
2.3.2 就業指導輕過程而重結果當前我國高校的就業指導工作大多比較重視畢業生的就業指導工作，而忽視了引導大學 生成才的過程。影響大學生畢業時就業的因素很多，其中大部分問題不是靠畢業前加以指導 就能解決的。因此，大學生的就業指導過程應放在突出位置，加以重視。首先，長期發展的 過程才能形成職業意向，同時，職業選擇也是一個動態發展過程的結果，不是擇業時的單一 事件。個人職業理想一般在大學時代逐漸形成并固定，因此，應在進入大學后馬上對在校大 學生開展就業指導工作，最大程度地幫助他們了解社會形勢、職業動態以及他們自身的潛能 和需求，當他們畢業時在面對選擇和被選擇時，向他們提供實際的、有價值的幫助。其次， 大學生的職業準備期也一般是在大學期間完成，學校應該在大學生在讀期間通過相關就業指 導工作對他們進行具有針對性的引導，幫助在校大學生發現自身的職業興趣、愛好，幫助他 們發掘其職業能力，逐步培養培養他們的職業意識和良好的職業道德等, 幫助他們樹立高尚 的職業觀，這是一個需要時間積累的長期過程。因此, 就業指導是一個教育過程, 是幫助大 學生很好地了解自己，了解社會、職業的過程，幫助大學生克服就業時盲從、茫然、盲動的 弊端。
2.3.3 就業指導存在極大的功利性當前, 知識的工具性、技術性、可操作性和實用性仍是我國現階段高等教育注重的對象 ，因此，就業指導屬于一種教育形式，也具有極強的功利性。首先，為大學生找并且找到工 作是工作重心；其次，就業方法手段、技能技巧等操作性的指導是工作重點。目前，我國高 校就業指導工作的指導思想是只要能幫助學生找到工作,其他的都不重要。這種指導思想下 ，很多學生只注重眼前利益，忽視長遠規劃，沒有形成真正的價值觀人生觀。因此，高校沒 有真正發揮其育人功能。
2.3.4 就業指導具有隨意性就業指導課程體系隨意是就業指導工作隨意性主要表現。我國高校就業指導課程建設缺 乏指導性、特色性和有效性，即就業指導課程目標設置無指導性，目標模糊；課程內容設置 無特色，內容雜亂；課程教學過程無有效性，教學形式單一。就業指導課程的內涵和目標都 界定不清楚，導致實際運用中形成盲目的、隨意的指導。就業指導工作開展之前，沒有明確 目標，沒有明確的教學方案。就業指導課程目標不明確, 勢必導致指導內容雜亂無章, 缺乏 實質性指導內容，即指導課程內容隨意組織,沒有固定、同一的內容，形成缺乏大學職業指 導特色的課程。
2.3.5 就業指導機構和師資配置不協調我國絕大多數高校都設有“大學生就業指導中心”，但由于人手有限、工作繁雜，該機 構很難全面執行就業指導的職能，很難有效完成就業指導工作。同時，本機構的大部分工作 人員并非專業就業指導工作人員，他們缺乏就業指導工作的經驗, 他們的知識儲備和信息收 集能力均不能滿足當前我國高校開展就業指導工作的要求。
綜上所述，我國高校就業指導工作中存在的問題來看，體育類院校的就業指導起步更晚 ，而且體育類院校學生的專業特點更加突出，因此，勢必造成體育類院校就業指導工作的開 展和推進中遇到更大、更多的困難。
2.4 我國體育院校大學生就業指導工作存在的突出問題有研究調查顯示，我國體育類院校在就業指導工作中存在突出問題主要是：從事就業指 導工作的人員配備不足、人員結構不健全；就業指導部門工作人員任務繁重；嚴重缺乏能夠 進行職業發展與就業指導課程體系教學的師資力量；嚴重缺乏能為學生提供職業咨詢指導的 專業人員等四方面。由此可見，我國體育類院校就業指導隊伍建設是制約我國體育院校就業 指導工作開展的瓶頸和重點解決問題。
同時由于體育院校的專業特殊性，在就業指導課程上也存在一些突出問題。我國體育類 院校的就業指導課教學形式比較單一，主要以教師課堂講解為主，學生以作業和考試形式完 成課程學習，而且就業指導課程一般都在大學四年級才開始，沒有達到全程化就業指導的要 求，致使體育院校在就業指導課時設置上仍落后于全國其他類院校的水平。
2.5 構建我國體育院校大學生就業指導內容和實施體系就業指導的本質主要是通過就業信息、就業知識講授、就業技能培訓、就業心理煉 獄, 實現大學生所學的專業知識和技能與就業崗位的無縫對接, 促進勞動力結構的優化完善 。目前，我國正在改革大學生就業制度，高校的就業指導工作同時兼有就業指導工作和畢業 生就業服務兩項職能，高校就業指導工作應該同時肩負起教書育人和就業服務的功能。高校 就業指導工作的雙重功能說明：高校就業指導工作既是教育活動,又是幫助大學生實施就業 的過程。
通過對我國體育院校在校大學生、從事體育院校就業指導的工作人員以及體育院校就 業指導專家的調查，初步了解我國體育院校大學生就業指導需求現狀，如表1所示。在此基 礎上，本研究結合專家具體指導性意見，有針對性地構建我國體育院校大學生就業指導內容 和實施體系。
2.5.1 體育院校類大學生就業指導內容規劃當前,學術界普遍認為, 大學生就業指導的基本內容應該包括思想教育、就業制度、政 策的宣傳和指導、擇業技巧指導以及擇業心理指導等方面。
1)結合體育院校的實際情況，形成有效的就業指導課程體系，從而保證就業指導教育 功能的實施。采用定期不定期開展就業指導現實課程，或者成功就業案例介紹等方式進行實 體就業課程的開展，同時采用網絡虛擬課程，彌補實體課程的不足、不便，系統的、全方位 的為在校大學生提供職前教育與就業指導。
2)組織開展在校大學生職業生涯發展規劃指導，高校就業指導幫助大學生實現自我意 識、暢通外部資源，從而實施職業生涯規劃。由于我國大學生缺乏相關社會閱歷和人生經歷 ,因此，適當的就業指導可以很好地幫助他們進行職業規劃，并產生事半功倍的效果。對大 學生導入和普及強化職業生涯規劃理念，應增加溝通和信息渠道，以此幫助大學生改善職業 生涯規劃現狀，形成針對各個大學生獨有的特點，量體裁衣為他們進行職業規劃指導，即幫 助學生從興趣、性格、能力及價值觀四個方面充分了解自己，進而幫助學生進行職業目標的 選擇和確定。
3)細化大學生創業指導的規范和細則，自主創業可以直接為大學生創造了寬廣的就業 機會, 挑戰了傳統的就業觀念，逐漸成為我國大學生就業的新渠道之一。大學生創業為高校 就業指導工作注入了一項新內容，即創業指導。大學生畢業后，依據自身知識優勢創辦科技 性、服務性企業, 努力實現自我就業的同時還為社會提供更多的就業崗位, 逐漸成為我國大 學生今后就業的主要途徑之一。高校就業指導中心應對有意向有條件的畢業生組織優秀青年 企業家進行創業指導和輔導。大學生畢業后是青年知識分子,思想開放，富于激情，他們是 掌握最新知識的新時代的生力軍,他們能夠施展才華，在創業上大有作為，因此高校就業指 導工作應該強化創業指導。
4)搭建職業信息庫，職業信息庫內包含大量體育相關職業和本行業信息，同時設置便 捷的搜索功能，幫助學生及時了解就業、職業相關情況。
2.5.2 體育院校類大學生就業指導實施體系目前，我國體育類院校大學生就業指導工作中存在諸多問題，例如：我國高校的就業指 導觀念陳舊，無及時更新；就業指導工作呈季節性，無系統性；就業指導渠道單一，不能多 樣性開展工作；就業指導工作隊伍的非專業，無專業化指導；就業指導工作缺乏系統，零散 開展工作；就業指導工作缺乏協調，不能全面動員、開展等。針對這些問題，本研究在借鑒 國外高校就業指導工作成功經驗的基礎上，結合我國體育類院校的自身特點，構建出適合我 國體育類院校大學生的就業指導機構體制。
首先，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平，建設專業化、高素質的就業指導 隊伍,并逐步樹立就業指導工作人員的良好思想品質、開拓創新精神、強化就業指導工作人 員的事業心和責任心等，同時進行就業指導相關的心理學、經濟學、管理學、社會學等基本 理論知識和相關方法的培訓, 定期解讀相關就業法規、政策，全面掌握人才市場的供求信息 ，慢慢培養一定的組織能力和咨詢技巧，形成復合型、專業化的就業指導工作人員。
其次，我國體育類院校應該逐步建立起完善的具有體育院校特色的就業指導系統標準。 高校的就業指導工作屬于教育工程，因此需要與其他課程或學科具有相似的、設置完備的教 學體系。因此必須形成具有體育院校特點的就業指導課程體系，以此保證就業指導教育功能 的實施。
然后，組織開展職前教育、職業發展規劃、解讀就業政策、就業指導。就業信息等 相關工作。開創具有體育院校特色的，針對性較高的就業指導。體育院校畢業生有其獨特的 特點，因此，高校就業指導工作必須具有針對性, 高校就業指導工作應按照社會需求的標準 ，針對畢業生存在的問題對學生進行就業指導。
3 結論與建議
構建我國體育類院校大學生就業指導內容體系及實施體系的對策和建議：
1)建立完善的就業指導系統的標準。以專業化、高素質的就業指導隊伍為基礎，以有效的 就業指導課程體系為支撐，促進就業指導之教育功能的實施。
2)有序組織開展大學生職業生涯發展規劃指導。以在校期間的職業規劃, 促進大學生實現 自我意識、暢通使用外部資源。
3)細化大學生創業指導規范和細則。自主創業成為我國大學生就業的新渠道之一,可以直 接為大學生創造就業機會，是一種全新的、更高層次的就業方式，因此必須細化創業的規范 和細則，讓學生提前做好思想和實際準備。
4)創新具有體育院校特色的就業指導工作。體育院校畢業生有其獨特的特點，體育院校就 業指導必須按照社會需求的體育院校畢業生標準進行就業指導，針對體育院校畢業生存在的 實際問題進行指導。
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