發(fā)布時(shí)間：2022-03-20 09:02:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、主要任務(wù)
充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀理論，解決學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)前兩階段查擺出的突出問題，建立完善制度，形成有利于科學(xué)發(fā)展的長效工作機(jī)制。
二、重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)
第三階段著重抓好制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問題、完善體制機(jī)制、群眾滿意度測評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)的工作。
一、制定整改落實(shí)方案時(shí)間安排：月日至月日。具體要求：（1）制定整改措施。以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，認(rèn)真研究制定整改落實(shí)方案，切實(shí)把分析檢查報(bào)告中提出的整改思路和措施、解決問題和完善制度的工作具體化。（2）明確整改要求。對(duì)查擺出來的突出問題和需要完善的制度，按照難易程度，區(qū)分輕重緩急，做到“四個(gè)明確”：即整改落實(shí)內(nèi)容明確、整改落實(shí)目標(biāo)和時(shí)限明確、整改落實(shí)措施明確、整改落實(shí)責(zé)任人明確。（3）公布整改方案。采取適當(dāng)方式，在一定范圍內(nèi)公布整改落實(shí)方案，對(duì)重要事項(xiàng)作出公開承諾，接受黨員、群眾的監(jiān)督。同時(shí)，要組織引導(dǎo)廣大黨員積極建言獻(xiàn)策，參與整改落實(shí)方案的制定和實(shí)施。各企業(yè)的整改落實(shí)方案于7月日前報(bào)市國企學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室。
二、集中解決突出問題時(shí)間安排：月日至月日。具體要求：（1）認(rèn)真梳理問題。對(duì)存在的突出問題進(jìn)行梳理，明確哪些是具備條件，在活動(dòng)期間可以解決的問題；哪些是通過努力，在近期可以解決的問題；哪些是難度較大，需要較長時(shí)間才能解決的問題。（2）抓住重點(diǎn)問題。重點(diǎn)解決好“四件事”，即影響企業(yè)科學(xué)發(fā)展的大事、制約企業(yè)科學(xué)發(fā)展的難事、阻礙企業(yè)科學(xué)發(fā)展的急事、關(guān)系職工生活方面改善的實(shí)事。（3）有效解決問題。切實(shí)做到對(duì)職工事前預(yù)告、事中商告、事后通告，向職工公開解決問題的方案和結(jié)果。對(duì)重點(diǎn)問題由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極探索上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)解決問題的有效方式。集中力量解決幾個(gè)影響和制約企業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問題，辦好幾件職工群眾普遍期待的實(shí)事好事，使群眾真正感受到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來的新變化、新氣象。
三、完善體制機(jī)制時(shí)間安排：月日至月日。具體要求：（1）搞好制度清理。各企業(yè)要結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營、改革管理的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有的各類政策措施、意見辦法、規(guī)章制度進(jìn)行系統(tǒng)清理，該廢止的，要及時(shí)廢止；需要完善的，要及時(shí)修訂完善；需要新建的，要按照“要精、要管用”的原則，抓緊時(shí)間，注重質(zhì)量，力爭在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)期間拿出幾項(xiàng)既符合活動(dòng)要求、又符合企業(yè)實(shí)際、有效管用的制度。（2）推進(jìn)制度創(chuàng)新。要著力建立健全全保障和促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的政策法規(guī)、符合企業(yè)科學(xué)發(fā)展要求的規(guī)章制度，形成有利于科學(xué)發(fā)展的正確導(dǎo)向、制度環(huán)境。（3）確保制度科學(xué)。要充分借鑒調(diào)查研究的成果，充分利用分析檢查報(bào)告，充分聽取各方面的意見和建議，對(duì)需要上下互動(dòng)、協(xié)調(diào)一致、形成共識(shí)才能出臺(tái)的制度要不斷溝通、反復(fù)協(xié)調(diào)。同時(shí)，要注重健全落實(shí)制度的工作機(jī)制和配套措施，加強(qiáng)相關(guān)制度的協(xié)調(diào)和銜接，確保各項(xiàng)制度行得通、管得住、用得好。
三、總結(jié)和測評(píng)環(huán)節(jié)（月下旬）。
重點(diǎn)抓好滿意度測評(píng)和召開總結(jié)大會(huì)并上報(bào)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。
1.滿意度測評(píng)。采取網(wǎng)上測評(píng)或書面測評(píng)、座談會(huì)等方式，對(duì)本企業(yè)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)情況的滿意度進(jìn)行測評(píng)。各企業(yè)的測評(píng)結(jié)果以適當(dāng)方式向職工公布并報(bào)市國企學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時(shí)，根據(jù)測評(píng)情況，進(jìn)一步完善企業(yè)整改落實(shí)措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。各企業(yè)要認(rèn)真組織好本單位的群眾滿意度測評(píng)，確保測評(píng)結(jié)果客觀真實(shí)。并于月日前將測評(píng)情況上報(bào)市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室和指導(dǎo)檢查組。對(duì)評(píng)價(jià)為“不滿意”的人數(shù)超過參評(píng)總?cè)藬?shù)一半的單位，要延長學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在限時(shí)集中整改的基礎(chǔ)上重新組織測評(píng)。各單位要根據(jù)測評(píng)情況，進(jìn)一步完善整改落實(shí)措施，加強(qiáng)和促進(jìn)整改工作落實(shí)，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中尚未解決的突出問題繼續(xù)得到有效解決。:
關(guān)鍵詞：傅立葉變化；拉普拉斯變化；Z變化
傅立葉變化和以它為基礎(chǔ)的多種變化（包括拉普拉斯變化、Z
變化、小波變化等），廣泛應(yīng)用于信號(hào)處理、通信、機(jī)械振動(dòng)、力學(xué)、自動(dòng)化控制、圖形處理等很多領(lǐng)域。這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難
點(diǎn)，難就難在它不僅要求有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要求我們從另一個(gè)角度來看待和思維自然界的一些現(xiàn)象。我們?cè)诮虒W(xué)和學(xué)習(xí)過程中，要充分利用形象的比喻、類比以及總結(jié)來理解和教授，以達(dá)到理想的效果。下面從幾個(gè)方面對(duì)傅立葉及其相關(guān)變化進(jìn)行學(xué)結(jié)。
一、傅立葉變化的主要目的是它實(shí)現(xiàn)了函數(shù)或信號(hào)從時(shí)域到
頻域的轉(zhuǎn)換
這使我們能從頻域的角度來認(rèn)識(shí)和重構(gòu)原始信號(hào)，它將符合狄利克雷條件的函數(shù)或信號(hào)轉(zhuǎn)換為無窮多個(gè)三角函數(shù)的線性組合，無窮多個(gè)三角函數(shù)的線性疊加組合又能還原為原始的函數(shù)或
信號(hào)。這樣轉(zhuǎn)換后，使我們?cè)跁r(shí)域中很難發(fā)現(xiàn)的某些信息，在頻率中就容易發(fā)現(xiàn)了。這可以看作是我們認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)不同角度，時(shí)間的角度、頻域的角度。在生活中，我們對(duì)待事物，很自然從時(shí)間的角度理解和使用，現(xiàn)在需要以理性的思維從頻域的角度來認(rèn)
識(shí)同一事物。它們是研究同一事物的不同方法。
二、傅立葉變化學(xué)習(xí)的進(jìn)階過程
三、使用Matlab增強(qiáng)理解和教學(xué)效果
Matlab大量應(yīng)用于數(shù)學(xué)、工程方面的計(jì)算和仿真，使用Matlab來實(shí)現(xiàn)傅立葉變化，方便快捷，能給我們直觀的感性認(rèn)識(shí)。
Matlab函數(shù)fft、fft2和fftn分別可以實(shí)現(xiàn)一維、二維和N維 DFT算法，而函數(shù)ifft、ifft2和ifftn則用來計(jì)算反DFT。這些函數(shù)的調(diào)用格式如下：A＝fft（X，N，DIM）。
四、幾種變化的相互關(guān)系及其對(duì)比
傅立葉變換雖然好用，而且物理意義明確，但有一個(gè)最大的問題是其存在的條件比較苛刻，比如，時(shí)域內(nèi)絕對(duì)可積的信號(hào)才可能存在傅立葉變換。拉普拉斯變換可以說是推廣了這一概念。在自然界，指數(shù)信號(hào)exp（-x）是衰減最快的信號(hào)之一，對(duì)信號(hào)乘上指數(shù)信號(hào)之后，很容易滿足絕對(duì)可積的條件。傅立葉變換可以看做是拉普拉斯的一種特殊形式，即所乘的指數(shù)信號(hào)為exp（0）。拉普拉斯變換的重大意義在于：將一個(gè)信號(hào)從時(shí)域上轉(zhuǎn)換到復(fù)頻域（s域）上來表示。z變換則是連續(xù)信號(hào)經(jīng)過理想采樣之后的離散信號(hào)的laplace變換，離散時(shí)間信號(hào)傅立葉變換是Z變換的一種特例。
五、傅立葉及其相關(guān)變化在多領(lǐng)域中的應(yīng)用舉例
傅立葉變換廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科，這里舉例說明在計(jì)算機(jī)圖像處理中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a.圖像增強(qiáng)與圖像去噪：絕大部分噪音都是圖像的高頻分量，通過低通濾波器來濾除高頻——噪聲。邊緣也是圖像的高頻分量，可以通過添加高頻分量來增強(qiáng)原始圖像的邊緣。b.圖像分割之邊緣檢測，提取圖像高頻分
量。c.圖像特征提?。喊ㄐ螤钐卣饔酶盗⑷~描述，紋理特征：直接通過傅立葉系數(shù)來計(jì)算紋理特征；其他特征：將提取的特征值進(jìn)行傅立葉變換來使特征平移、伸縮、旋轉(zhuǎn)。d.圖像壓縮:可以直接通過傅立葉系數(shù)來壓縮數(shù)據(jù)。常用的離散余弦變換是傅立葉變換的實(shí)變換。
傅立葉及其相關(guān)變化是幾乎所有工科都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要
關(guān)鍵詞：電網(wǎng)企業(yè) 物資需求計(jì)劃 科學(xué)管理 準(zhǔn)確性 計(jì)劃性 嚴(yán)謹(jǐn)性
當(dāng)前電網(wǎng)企業(yè)物資管理主要以物資管理部門為主、專業(yè)部門為輔。物資管理部門審核由專業(yè)部門編制的物資需求計(jì)劃，并進(jìn)行物資采購與發(fā)放。因缺乏基層電網(wǎng)工程設(shè)計(jì)單位與施工單位的有機(jī)參與，專業(yè)部門在編制物資需求計(jì)劃時(shí)考慮欠周全，比如對(duì)工程進(jìn)度、施工順序考慮不全，致使物資采購跟不上供應(yīng)需求。故此，科學(xué)管理電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)物資精益化管理迫在眉睫。
一、確定電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的目標(biāo)
要確定電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)事前策劃，構(gòu)建“需求部門提前編制、現(xiàn)場項(xiàng)目部具體實(shí)施、專業(yè)部門集中管理、各部門協(xié)同管理”的物資供應(yīng)科學(xué)管理模式。開展精益化電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃管理，針對(duì)主要設(shè)備材料要進(jìn)行集中管控，有序做好重大工程物資的供應(yīng)保障，推動(dòng)物資供應(yīng)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保物資供應(yīng)計(jì)劃的順利、有序執(zhí)行，提升產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。
二、電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)管理的策略
電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理需要首先從電網(wǎng)企業(yè)年度物資需求計(jì)劃管理著手作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)批次采購計(jì)劃與批次外采購的不同情況，制定相應(yīng)的管理措施。合理利用協(xié)議庫存采購計(jì)劃的新模式，推動(dòng)信息系統(tǒng)在電網(wǎng)企業(yè)物資管理中的深入運(yùn)用。
1.運(yùn)用信息系統(tǒng)，提高管理效率。
推進(jìn)信息化建設(shè)是實(shí)施物資需求計(jì)劃科學(xué)化管理的有效途徑。為了方便現(xiàn)場工程項(xiàng)目部、專業(yè)部門、需求部門能夠及時(shí)掌握最新的物資庫存信息，物資管理部門要及時(shí)諸如物資供應(yīng)商、分裝規(guī)格、品種、采購年限、金額、數(shù)量等與庫存物資相關(guān)的詳細(xì)信息；與此同時(shí)，物資管理部門需要及時(shí)對(duì)信息系統(tǒng)中經(jīng)常需要用到的包括物資歷史使用情況、當(dāng)前倉儲(chǔ)信息、采購方式、物資圖片、物資編碼等在內(nèi)的信息進(jìn)行更新，逐步形成由統(tǒng)購統(tǒng)配平臺(tái)、電子商務(wù)平臺(tái)、ERP系統(tǒng)、物資管理圖文信息系統(tǒng)等相貫通的物資管理系統(tǒng)框架，切實(shí)提高物資計(jì)劃管理人員提報(bào)計(jì)劃的準(zhǔn)確性和管理工作效能，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃管理工作的專業(yè)化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。
2.科學(xué)制定協(xié)議庫存采購計(jì)劃。
協(xié)議庫存采購計(jì)劃是電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃科學(xué)化管理的直接體現(xiàn)。協(xié)議庫存采購計(jì)劃是為了及時(shí)響應(yīng)物資需求而進(jìn)行的一項(xiàng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新，對(duì)降低庫存資金的占用量、科學(xué)減少實(shí)物庫存的數(shù)量，進(jìn)一步提高集中招標(biāo)采購規(guī)模與效益效率大有裨益。要合理安排物資需求周期、數(shù)量以及種類，批次上報(bào)協(xié)議庫存計(jì)劃。結(jié)合供貨周期、供應(yīng)商的供貨能力以及建設(shè)工程的施工進(jìn)度來進(jìn)行上報(bào)月度實(shí)際需求計(jì)劃。以期實(shí)現(xiàn)“庫存零積壓、工程無缺貨”的理想狀態(tài)。
3.精細(xì)分類批次采購計(jì)劃。
年度物資需求計(jì)劃的執(zhí)行需要通過批次采購計(jì)劃來實(shí)施。批次采購計(jì)劃是安排物資采購活動(dòng)的依據(jù)。批次采購計(jì)劃要精細(xì)分類，且要準(zhǔn)確、及時(shí)編報(bào)。批次采購計(jì)劃的制定需要充分考慮供貨周期、物資需求種類、物資采購規(guī)模、工程建設(shè)進(jìn)度等因素。精細(xì)分類批次采購計(jì)劃需要從兩方面著手：其一，要重點(diǎn)采購物資。當(dāng)前我國電網(wǎng)企業(yè)能夠合理控制工程預(yù)算，上報(bào)的許多粗略項(xiàng)目均被大量“縮減”?；诖?，批次采購計(jì)劃要把握重點(diǎn)，應(yīng)用靈活多變的采購方法。電網(wǎng)企業(yè)要嚴(yán)格按照不同物資對(duì)工程的不同的影響程度來決定是否采購某種物資、采購的數(shù)量以及資金投向等問題，切實(shí)提高資金的使用效益，確保工程建設(shè)的穩(wěn)步進(jìn)行。其二，要清理積壓庫存。按照庫存時(shí)間和質(zhì)保期對(duì)庫存物資進(jìn)行分類清理，對(duì)超過兩年未領(lǐng)用和質(zhì)保期敏感的物資要重點(diǎn)關(guān)注，從庫存結(jié)構(gòu)著手對(duì)這些積壓庫存進(jìn)行詳細(xì)分析，找出積壓原因，并尋求解決措施。優(yōu)先盤活庫存，盡量降低庫存貶值、報(bào)廢與積壓的風(fēng)險(xiǎn)，并為批次采購計(jì)劃提供切實(shí)的參考依據(jù)，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
4.批次外采購要細(xì)分嚴(yán)控。
批次外采購指的是因電網(wǎng)安全、不可抗力以及政府的要求等相關(guān)性因素，致使物資需求部門無法根據(jù)規(guī)定將批次采購計(jì)劃和物資需求計(jì)劃及時(shí)報(bào)送而產(chǎn)生的物資采購行為。細(xì)分嚴(yán)控批次外采購需要從兩方面著手：其一，要嚴(yán)格控制臨時(shí)采購。不得批準(zhǔn)隨意采購的物資，要嚴(yán)格控制需要臨時(shí)采購的物資，對(duì)確實(shí)需要采購的物資要進(jìn)行充分地論證。必須要求相關(guān)部門寫明采購的原因，并經(jīng)物資分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才可進(jìn)行采購。其二，要優(yōu)先調(diào)配緊急采購。要盡最大限度調(diào)動(dòng)可以利用的資源進(jìn)行已核實(shí)的緊急采購。形成全省“大倉庫”的意識(shí)，對(duì)省內(nèi)各地市縣企業(yè)可供調(diào)配的物資時(shí)刻關(guān)注，一旦有緊急需求，根據(jù)“先近后遠(yuǎn)、由內(nèi)而外”的原則進(jìn)行優(yōu)先調(diào)配，以期最大程度上縮短物資的采購與供應(yīng)周期，提升電網(wǎng)企業(yè)的物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理效能。
5.年度物資需求計(jì)劃要精確計(jì)算。
電網(wǎng)公司按照歷年實(shí)際物資需求情況、財(cái)務(wù)計(jì)劃和年度綜合計(jì)劃制定年度物資需求計(jì)劃，科學(xué)預(yù)測企業(yè)全年度的物資總需求。精確計(jì)算年度物資需求計(jì)劃需要從源頭著手，形成工程物資需求。各計(jì)劃期需求和一次性需求構(gòu)成了工程需求量。而一次性需求則主要分為三步：第一步按照技術(shù)措施、施工方案和設(shè)計(jì)文件套用或者計(jì)算施工預(yù)算中建設(shè)工程的主要設(shè)備材料需求表；第二步根據(jù)施工方法套取相關(guān)材料消耗定額，獲取建設(shè)工程各種消耗性材料的需求量；第三步則為匯總階段，求得建設(shè)工程總共需要的設(shè)備材料數(shù)量。一次性需求量確定后，就可以確定各計(jì)劃期的需求量。根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度，將需求計(jì)劃詳細(xì)分為年度、季度、月度物資需求計(jì)劃，并分批次進(jìn)行上報(bào)。精確計(jì)算年度物資需求計(jì)劃需要深入現(xiàn)場調(diào)研。電網(wǎng)企業(yè)年度物資需求計(jì)劃需要考慮倉庫常用物資的儲(chǔ)備情況，以便應(yīng)對(duì)突發(fā)需求的產(chǎn)生，確保施工和生產(chǎn)所需物資的連續(xù)供應(yīng)。電網(wǎng)企業(yè)物資計(jì)劃管理人員應(yīng)該深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，核實(shí)物資庫存、適用范圍、使用功能、技術(shù)參數(shù)、規(guī)格型號(hào)以及需求量等信息。按照調(diào)研結(jié)果，遵循“照顧一般、保證重點(diǎn)、全面安排”的原則，對(duì)物資定額和儲(chǔ)備進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)物資計(jì)劃管理的最優(yōu)化，合理調(diào)配物資，盡量減少庫存積壓情況。
三、結(jié)語
電網(wǎng)企業(yè)物資需求計(jì)劃的科學(xué)管理還需要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，突出人的主動(dòng)性。必須突出管理職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。將業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，將責(zé)任精細(xì)到每一項(xiàng)業(yè)務(wù)、每一個(gè)崗位，明確電網(wǎng)企業(yè)每一位員工參與物資需求計(jì)劃的責(zé)任，切實(shí)提升物資需求管理的科學(xué)性。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 體育文化 企業(yè)文化 有機(jī)結(jié)合
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（a）-0217-01
1 體育文化、企業(yè)文化的含義
1.1 體育文化的含義
職業(yè)學(xué)校中，體育文化是校園體育運(yùn)動(dòng)中物質(zhì)文明和精神文明的總和，既是體育文化的重要組成部分，又是校園文化的重要組成部分。該范圍體育文化有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指經(jīng)由學(xué)校多重形式的體育活動(dòng)，如體育教學(xué)、體育競賽、健身活動(dòng)等，所展現(xiàn)出來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富；狹義的校園體育文化指學(xué)校所具備的體育層面的精神財(cái)富，如體育意識(shí)、體育觀念、健康理念及健身知識(shí)等。一般而言，校園體育文化有三個(gè)層面：首先是校園內(nèi)的體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材、體育宣傳媒體及手段、各類體育活動(dòng)等；其次是校園內(nèi)的體育制度，如體育課程選修制度、體育競賽制度、學(xué)校體育管理制度等；最后是校園所具備的體育價(jià)值觀、道德觀、審美觀及文化氛圍等。
1.2 企業(yè)文化的含義
企業(yè)文化是指在企業(yè)長期發(fā)展過程中逐漸形成的，帶有企業(yè)自身特點(diǎn)的，為廣大員工所認(rèn)同和遵守的經(jīng)營哲學(xué)、行為規(guī)范、規(guī)章制度、企業(yè)精神等的總和。
2 強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校體育文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)學(xué)校文化教育應(yīng)展現(xiàn)出自身教育特色，加強(qiáng)校園體育文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合具有一定現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。
2.1 有利于學(xué)生的健康文明發(fā)展
將體育文化和企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)學(xué)校實(shí)施校園文化建設(shè)的有效手段，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取，通過倡導(dǎo)健康文明行為，對(duì)學(xué)生的不文明行為加以約束和遏制，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張與疲勞，又豐富了學(xué)生的文化生活；既使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣，又使學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展；既使學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的職業(yè)技能，又使學(xué)生具備更好的與人交往能力，有利于學(xué)生的健康文明發(fā)展。加強(qiáng)校園體育文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的需要，也是展示校園精神文明建設(shè)成果的需要。
2.2 有利于提升學(xué)生的全面素養(yǎng)
現(xiàn)階段，用人單位選擇人才并不僅看重于文憑和技能證書，而是更注重人才的職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，職業(yè)素養(yǎng)包含個(gè)人基本素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)精神三個(gè)層面，除了心理素質(zhì)與專業(yè)技能外，用人單位更為注重學(xué)生是否具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)精神。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到促進(jìn)作用，學(xué)校塑造特定的企業(yè)文化，將形成良好的職業(yè)氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐漸形成自身所需的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校塑造特定的體育文化，也能使學(xué)生更具備堅(jiān)韌的精神，有強(qiáng)健的體魄，有樂觀向上的心態(tài)，這些都有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。
2.3 有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)
現(xiàn)階段，很多畢業(yè)生上崗不久既為用人單位所淘汰，究其原因，是畢業(yè)生不符合用人單位的基本要求，即不具備適應(yīng)職業(yè)崗位所需的知識(shí)技能，也不具備快速適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境的能力。上述狀況表明，職業(yè)學(xué)校展開教學(xué)活動(dòng)，不但要教會(huì)學(xué)生專業(yè)操作知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的能力，借鑒企業(yè)的管理手段和方法，引入企業(yè)文化，使學(xué)生體味到校園文化和企業(yè)文化的差異，吸納先進(jìn)企業(yè)的有價(jià)值元素，使學(xué)生具備紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好地了解企業(yè)，使畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的需要。
2.4 有利于凸顯學(xué)校的職業(yè)特色
現(xiàn)階段，社會(huì)各階層對(duì)職業(yè)教育關(guān)注度還不夠，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也缺乏品牌職業(yè)學(xué)校意識(shí)。對(duì)于廣大職業(yè)學(xué)校而言，這既是其發(fā)展進(jìn)程中的不利因素，也是其提升自身形象的有利時(shí)機(jī)。在職業(yè)學(xué)校中引入企業(yè)文化，有利于凸顯學(xué)校的職業(yè)特色，形成巨大的凝聚力，使學(xué)校師生具備認(rèn)同感和歸屬感，吸納學(xué)校內(nèi)外人才，從整體上提升學(xué)校形象，使學(xué)校不但獲得學(xué)生家長的認(rèn)可，也獲得企業(yè)的認(rèn)同。
3 促進(jìn)體育文化和企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合的策略
3.1 增加校園的硬件設(shè)施
增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，應(yīng)在硬件設(shè)施建設(shè)層面注意與這兩方面的銜接，首先是在促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)方面。學(xué)校布局設(shè)計(jì)方面可以參照工廠建設(shè)格局，學(xué)校建筑安排以生產(chǎn)流程規(guī)劃為參照依據(jù)；營造出真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，布置與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似的訓(xùn)練場所，使學(xué)生更深切地感受企業(yè)文化特色；校園環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)盡量與企業(yè)環(huán)境氛圍保持一致，如學(xué)校宣傳板報(bào)布置、學(xué)校標(biāo)語口號(hào)設(shè)置、學(xué)校?；招７倪x用等，以便學(xué)生畢業(yè)后更快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生角色向企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。其次是體育文化建設(shè)方面。職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)特定的體育訓(xùn)練場館，以供學(xué)校師生訓(xùn)練、健身使用；學(xué)校環(huán)境建設(shè)在與企業(yè)環(huán)境相一致的同時(shí)，可以以體育建設(shè)元素作為很好的點(diǎn)綴，如體育雕塑、體育訊息板報(bào)、體育條幅標(biāo)語等，能夠給整個(gè)校園環(huán)境增添靈動(dòng)色彩，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)文化和體育文化的更好結(jié)合。
3.2 文化建設(shè)的借鑒與滲透
職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)有諸多層面，學(xué)校校園文化的開展，可以實(shí)現(xiàn)相互借鑒與滲透，讓學(xué)生直接參與到企業(yè)文化活動(dòng)或體育文化活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的接軌，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與興趣愛好的有機(jī)結(jié)合，在廣泛的參與中實(shí)現(xiàn)相互借鑒與滲透，使職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與管理都獲得良好發(fā)展，使職業(yè)學(xué)校的職業(yè)辦學(xué)特色得以凸顯，在多種形式的文化建設(shè)活動(dòng)中，使學(xué)生樹立起“工作無貴賤、行行出狀元”的正確思想，充分挖掘自身潛力，研發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)，為學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展出力，實(shí)現(xiàn)校園文化的更好創(chuàng)建。
3.3 利用媒體宣傳的作用
現(xiàn)階段，隨著科技水平的不斷提升，可用的宣傳媒體種類很多，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)自身體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，可以充分利用媒體的傳播與推廣作用。職業(yè)學(xué)?？梢赃x用的媒體宣傳方式很多，如板報(bào)和海報(bào)宣傳、廣播宣傳、發(fā)放傳單宣傳等，也可以選用召開培訓(xùn)班或?qū)＜覍W(xué)者講座的方式，向?qū)W生充分介紹體育知識(shí)和企業(yè)知識(shí)等，不斷拓展學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣，從而為校園體育文化和企業(yè)文化的發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
4 結(jié)語
現(xiàn)階段，很多職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂，突出表現(xiàn)為體育文化缺失、職業(yè)學(xué)校特色不明顯、校企文化脫節(jié)等。職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)自身體育文化和企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)二者間的有益結(jié)合，能夠多職業(yè)學(xué)校的整體發(fā)展起到推動(dòng)作用，有利于學(xué)校及學(xué)生的雙重發(fā)展。但也應(yīng)看到，促進(jìn)體育文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，并不在于建設(shè)工作本身，而在于對(duì)校內(nèi)外有利條件的充分挖掘與利用，對(duì)深層精神文化的培育、凝練與弘揚(yáng)，這是一個(gè)顯得任重而道遠(yuǎn)的過程。
參考文獻(xiàn)
[1] 王慶報(bào)，吳曉飛，耿曉東，等.高職校園文化與企業(yè)文化的比較研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（4）.
關(guān)鍵詞：環(huán)境成本 外部性 產(chǎn)權(quán) 環(huán)境成本內(nèi)部化
一、環(huán)境問題的提出
近些年，環(huán)境問題十分嚴(yán)重，全球范圍內(nèi)氣候變暖、草原荒漠化、酸雨、大氣污染、生物多樣性減少以及鄰國間危險(xiǎn)廢棄物的轉(zhuǎn)移等嚴(yán)重影響了人類的健康和發(fā)展，制約著社會(huì)的進(jìn)步。在我國，霧霾天氣持續(xù)不斷，水污染事件、土壤污染等環(huán)境污染事件頻發(fā)。如2010年紫金礦業(yè)銅酸水滲漏事故，2011年浙江杭州水源污染事件，2012年廣西龍江河鎘污染事件、江蘇鎮(zhèn)江水污染事件，2013年上海松江死豬事件、河北鋼鐵公司大氣污染，2014年蘭州“4?11”自來水污染事件，等等，嚴(yán)重危害了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，給國家及社會(huì)造成了深遠(yuǎn)的影響。
從表1的數(shù)據(jù)顯示來看，2012年全國化學(xué)需氧量排放總量2 423.7萬噸， 比上一年下降3.05%;二氧化硫排放總量同比下降4.52%。2013年，全國化學(xué)需氧量排放總量2 352.7萬噸，比上一年下降了2.93%;二氧化硫排放總量下降3.48%。2014年上半年全國化學(xué)需氧量排放總量1 172.2萬噸，與上年同期相比下降了2.26%;二氧化硫排放總量1 037.2萬噸，與上年同期相比下降了1.87%。我國環(huán)境污染的廢氣排放總量在逐步減少，環(huán)境治理成果已有所成效，但是污染物排放量的基數(shù)還相當(dāng)大，環(huán)境形勢(shì)依然嚴(yán)峻，污染治理仍然是我國必須長期堅(jiān)持的任務(wù)。
總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出：環(huán)境污染是民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。黨的十報(bào)告也明確提出，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。環(huán)境資源具有稀缺性、公共物品性等特征，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用。然而環(huán)境污染又具有外部的不經(jīng)濟(jì)性，利用不適當(dāng)又會(huì)造成資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞。因此，本文從理論的角度來探討環(huán)境問題，追溯環(huán)境問題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源，進(jìn)而采用環(huán)境成本內(nèi)部化的途徑來解決環(huán)境問題，對(duì)于我國實(shí)現(xiàn)五位一體的可持續(xù)性發(fā)展格局具有重要的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。
二、環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)特性分析
（一）環(huán)境問題的范圍
根據(jù)《新華詞典》最新修訂版解釋，環(huán)境是指周圍的地方和事物或所處的情況和條件，可分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類。
環(huán)境問題伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，全球氣候變暖、土地荒漠化、垃圾成災(zāi)等這些工業(yè)發(fā)展所帶來的重大環(huán)境問題正在危害著人類自身的生存和發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也帶來了環(huán)境污染和生態(tài)失衡的負(fù)面影響，如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)二者之間的矛盾，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)越來越成為人們重點(diǎn)關(guān)注的問題。目前，理論界所研究的環(huán)境問題主要是指自然環(huán)境，如水環(huán)境、大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等。
（二）環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)特性分析
環(huán)境資源在整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中主要承擔(dān)資源的提供和廢物接受職能，是人類生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，環(huán)境資源具有稀缺性、產(chǎn)權(quán)界定的不明晰性、公共物品性等特征，同時(shí)其污染具有外部的不經(jīng)濟(jì)性。
1.環(huán)境資源的稀缺性。資源的稀缺性是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的一個(gè)基本的命題，經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要任務(wù)就是研究如何有效地配置有限的資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的稀缺性主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即資源的絕對(duì)稀缺和資源的相對(duì)稀缺。資源的絕對(duì)稀缺是指自然界資源儲(chǔ)存的量是一定的，并不是取之不盡用之不竭的;資源的相對(duì)稀缺是指與人類無限的欲望和需求相比，自然資源總是稀少和不足的，相對(duì)來說，資源總是有限的。
環(huán)境是一種資源，人類賴以生存的環(huán)境資源，一方面，海洋、土地、湖泊、森林、草原等環(huán)境資源在總量上是有限的;另一方面，在相對(duì)于人們無限的欲望上環(huán)境資源也是不足的。隨著人口的增加和經(jīng)濟(jì)的增長，人們對(duì)環(huán)境資源的需求量也會(huì)變得越來越大。從“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的利益最大化原則來考慮，企業(yè)追求自身利益最大化，最大限度地開發(fā)和利用自然界中的資源，并把產(chǎn)生的廢氣廢水等污染物排放在環(huán)境中，致使環(huán)境資源的利用超過其自身的可承載能力，嚴(yán)重破壞大自然的生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境問題的惡化。
2.環(huán)境資源的公共物品性。薩繆爾森在《公共支出的純理論》中對(duì)公共物品給出了詳細(xì)的定義，他認(rèn)為公共物品不依附于人們的意愿，它的利益可以不可分割地被擴(kuò)散給全體社會(huì)成員。公共物品是一種所有人可以共同享用的物品，一個(gè)人對(duì)該物品進(jìn)行消費(fèi)并不會(huì)排斥其他人對(duì)該物品的消費(fèi)。根據(jù)定義我們可以得出，公共物品一般具有兩個(gè)特征：收益的非排他性和消費(fèi)的非競爭性。
自然界中存在的環(huán)境資源的數(shù)量是一定的，環(huán)境資源具有公共物品的特性，每個(gè)人使用它時(shí)不需要支付費(fèi)用或者說耗用它的價(jià)格被看作為零，因此，環(huán)境資源不能夠利用其價(jià)格的變動(dòng)來調(diào)整市場的供給和需求，在使用過程中往往造成環(huán)境資源過度消費(fèi)。環(huán)境公共物品的特性很容易引起嚴(yán)重的 “搭便車”問題。在市場中每個(gè)人都希望在被人貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自己搭便車，每個(gè)人都有可能從被人對(duì)公共物品的購買中獲益，因而消除了貢獻(xiàn)公共物品的積極性，最后導(dǎo)致公共物品供給不足。利用環(huán)境資源 “搭便車”的結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致環(huán)境資源日益匱乏。
3.環(huán)境產(chǎn)權(quán)的模糊性。環(huán)境產(chǎn)權(quán)是行為主體所具備的，對(duì)某一環(huán)境資源占有、使用、處分以及收益等一系列權(quán)利的集合。環(huán)境資源是稀缺的、有價(jià)值的，有價(jià)值的東西可以交易，如果交易就應(yīng)該明確該資源的產(chǎn)權(quán)。但是，環(huán)境資源有別于一般資源，通常它為所有人共有，沒有一個(gè)人能對(duì)它單獨(dú)占有。比如，土地、林場等，其在名義上屬于全民所有，可在實(shí)際操作中，全體民眾難以落實(shí)對(duì)其的所有權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，導(dǎo)致一些濫砍森林、濫伐樹木等不法行為不能得到有效的控制。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，如果不清晰界定產(chǎn)權(quán)或缺乏產(chǎn)權(quán)責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)考慮生產(chǎn)過程中的環(huán)境成本。因此，環(huán)境產(chǎn)權(quán)的不明確性不能有效地控制行為人對(duì)環(huán)境資源的過度消費(fèi)，還會(huì)加劇環(huán)境惡化。
4.環(huán)境污染的負(fù)外部性――環(huán)境成本外溢。外部性的概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初，由經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾和庇古提出，它是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的行為對(duì)另一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的福利產(chǎn)生影響，但是這種影響不能依靠市場價(jià)格來反映，進(jìn)而導(dǎo)致資源的配置不能達(dá)到最大效率。外部性可以是有利的，即經(jīng)濟(jì)性;也可以是不利的，即不經(jīng)濟(jì)性。例如，企業(yè)在廠區(qū)種植樹木，美化了周邊環(huán)境，是外部經(jīng)濟(jì);廠商生產(chǎn)排放廢氣廢水，污染了周邊的社區(qū)環(huán)境，這是外部不經(jīng)濟(jì)或者說是產(chǎn)生了負(fù)的外部性。外部性的產(chǎn)生，實(shí)質(zhì)上是因?yàn)樯鐣?huì)邊際收益或社會(huì)邊際成本與私人邊際收益或私人邊際成本之間存在差異。
環(huán)境污染問題產(chǎn)生了額外的并不能反映到產(chǎn)品價(jià)格中的社會(huì)成本，或者說產(chǎn)生了由第三方負(fù)擔(dān)的社會(huì)成本，它屬于典型的外部不經(jīng)濟(jì)性或負(fù)外部性。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，如果信息對(duì)稱且不存在外部性，即不產(chǎn)生外部成本的情形下，不需要政府干預(yù)，僅通過價(jià)格和競爭機(jī)制，市場能夠引導(dǎo)資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的福利達(dá)到最大化。
然而，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，市場機(jī)制不存在外部性的假設(shè)是不成立的，也就是說，企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)往往會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生負(fù)的外部性。以造紙企業(yè)為例，如圖1所示，MPC表示私人邊際成本曲線或者廠商私人供給曲線，MSC表示社會(huì)邊際成本曲線，D表示需求曲線，MEC表示邊際外部成本曲線（此處代表環(huán)境成本），從圖中我們可以看出負(fù)的外部性導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)過多，同時(shí)，社會(huì)邊際成本大于私人邊際成本，即MSC>MPC，其差額表現(xiàn)為造紙企業(yè)生產(chǎn)所帶來的環(huán)境成本，造紙企業(yè)為了追求自身利益最大化，根據(jù)圖示中D與MPC的交點(diǎn)來選擇最優(yōu)造紙數(shù)量Qa，此時(shí)的價(jià)格為Pa，而社會(huì)的最優(yōu)產(chǎn)量Qb是由D與MSC的交點(diǎn)決定的，比較而言，造紙企業(yè)所生產(chǎn)的造紙量大于社會(huì)最優(yōu)產(chǎn)量，然而價(jià)格或私人成本大于社會(huì)成本，這意味著企業(yè)生產(chǎn)帶來負(fù)的外部性，導(dǎo)致紙量過度生產(chǎn)，超過了社會(huì)的有效產(chǎn)量Qb，浪費(fèi)了資源，而且轉(zhuǎn)嫁了外部成本MEC，給社會(huì)帶來了損失。也就是說環(huán)境的負(fù)外部性致使社會(huì)資源配置發(fā)生扭曲，造成環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，社會(huì)福利損失。
三、環(huán)境成本內(nèi)部化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
（一）環(huán)境成本的概念
對(duì)于環(huán)境成本的概念，盡管國內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)界到目前為止還尚未統(tǒng)一，但現(xiàn)階段，被國內(nèi)外專家人士接受并得到廣泛應(yīng)用的是1998 年聯(lián)合國國際會(huì)計(jì)和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)政府間專家組（ISAR）第15次會(huì)議給出的定義：環(huán)境成本是本著對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的原則，為管理企業(yè)活動(dòng)采取的一系列環(huán)境措施成本，以及企業(yè)為了完成環(huán)境目標(biāo)所要付出的其他成本。這一定義堅(jiān)持了可持續(xù)發(fā)展的理念，明確了企業(yè)運(yùn)營活動(dòng)要考慮對(duì)環(huán)境的影響成本，進(jìn)一步體現(xiàn)了企業(yè)在發(fā)展中要承擔(dān)相應(yīng)的環(huán)保責(zé)任。
（二）環(huán)境成本內(nèi)部化經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
環(huán)境成本內(nèi)部化的概念最早是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾（1890）在其書《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出的。環(huán)境成本內(nèi)部化就是將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中產(chǎn)生的環(huán)境成本納入到企業(yè)的成本管理體系中，更加準(zhǔn)確地反映企業(yè)產(chǎn)品的總成本。傳統(tǒng)的成本計(jì)算模式下，企業(yè)的生產(chǎn)成本并沒有包括企業(yè)理應(yīng)負(fù)擔(dān)的與環(huán)境有關(guān)的成本，僅涵蓋了用于產(chǎn)品生產(chǎn)的直接材料、直接人工、制造費(fèi)用等，從而導(dǎo)致企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策時(shí)為了追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化而忽視環(huán)境保護(hù)，忽視社會(huì)效益，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中造成嚴(yán)重的環(huán)境污染損失。從理論上講，環(huán)境資源是有價(jià)值的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展如果破壞了環(huán)境就應(yīng)該由破壞者進(jìn)行補(bǔ)償。環(huán)境成本內(nèi)部化的具體操作步驟是企業(yè)在生產(chǎn)時(shí)，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)把環(huán)境要素考慮進(jìn)來，使環(huán)境要素和消耗的勞動(dòng)、資源、技術(shù)和資本等要素一同作為生產(chǎn)要素，通過市場的作用，把環(huán)境成本分?jǐn)偟缴a(chǎn)者和消費(fèi)者中去，進(jìn)而消除市場失靈所導(dǎo)致的生產(chǎn)對(duì)環(huán)境外部不經(jīng)濟(jì)，使市場和價(jià)格調(diào)整成為資源配置的有效手段。現(xiàn)階段，隨著環(huán)境問題越來越成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)，環(huán)境成本內(nèi)部化也會(huì)越來越成為國家和企業(yè)解決環(huán)境問題的主要手段。
如圖2所示，橫軸表示企業(yè)或廠商消耗環(huán)境資源所生產(chǎn)的產(chǎn)品的數(shù)量，縱軸代表產(chǎn)品的價(jià)格，產(chǎn)品的供給和需求曲線關(guān)系用圖2來表示，S 曲線（即私人邊際成本線）代表廠商的供給曲線，S1是基于S線產(chǎn)品成本把環(huán)境成本內(nèi)部化后的供給曲線，D是社會(huì)對(duì)該產(chǎn)品的需求曲線。如果不考慮外部環(huán)境成本，自由市場上的均衡價(jià)格為P0，對(duì)應(yīng)的均衡產(chǎn)量Q0。將環(huán)境成本納入產(chǎn)品成本后，通過市場機(jī)制的價(jià)格調(diào)節(jié)作用，產(chǎn)品的需求量下降到Q1，產(chǎn)品的價(jià)格從P0上升到P1，ab部分是產(chǎn)量為Q1時(shí)產(chǎn)生的環(huán)境成本，其中ac部分是由消費(fèi)者負(fù)擔(dān)，bc部分由廠商負(fù)擔(dān)。
通過以上分析我們能夠看出，環(huán)境成本內(nèi)部化，不僅可以減少產(chǎn)品的資源浪費(fèi)，使生產(chǎn)達(dá)到社會(huì)最優(yōu)水平，而且能夠減少生產(chǎn)帶來的環(huán)境污染。另外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，產(chǎn)品需求曲線D必將向上移動(dòng)到需求d，S曲線與S1曲線之間的距離加大，即環(huán)境污染隨之增加，因此，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，國家和企業(yè)一定要更加重視環(huán)境成本內(nèi)部化的問題。
四、企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化的建議
環(huán)境成本內(nèi)部化解決環(huán)境問題的必由之路，企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化成功實(shí)現(xiàn)，需要國家和企業(yè)共同努力，采取一些合理有效的措施，從根本上消除環(huán)境外部性，將環(huán)境成本分配到產(chǎn)品成本中去，促使環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
（一）從政府角度
1.界定環(huán)境資產(chǎn)的所有權(quán)。環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)不清晰是一個(gè)非常棘手的問題，因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)不清晰，每個(gè)人在使用環(huán)境資產(chǎn)時(shí)都不需要支付費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)人依據(jù)自利性的原則，只要在私人邊際收益滿足大于私人邊際成本的前提下，經(jīng)濟(jì)人就會(huì)不斷地開采、消耗環(huán)境資源，導(dǎo)致環(huán)境資源的過度浪費(fèi)，環(huán)境污染現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。因此，政府應(yīng)采取措施對(duì)于產(chǎn)權(quán)能夠有效劃分的資源，應(yīng)明確劃分其歸屬，將這部分資源的保護(hù)以及產(chǎn)生的危害計(jì)入所屬企業(yè)的成本，并要求準(zhǔn)確披露。對(duì)于目前還很難界定產(chǎn)權(quán)的資源，由政府來采取措施，制定有關(guān)環(huán)境資產(chǎn)的法律條款，使之具有強(qiáng)制性，做到環(huán)境資產(chǎn)所有權(quán)的明確化。合理界定環(huán)境產(chǎn)權(quán)能實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源市場化配置與運(yùn)用，解決環(huán)境問題，是可持續(xù)發(fā)展的迫切要求。
2.政府征收環(huán)境稅和排污費(fèi)。稅收是影響市場價(jià)格的非常有效的方式，政府依據(jù)污染企業(yè)的排污情況，按一定的補(bǔ)償比例來征收環(huán)境稅，利用稅收的調(diào)控作用，讓企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)或者使其生產(chǎn)的產(chǎn)品中污染環(huán)境所支付的環(huán)境稅等于污染引起的機(jī)會(huì)成本，控制污染企業(yè)產(chǎn)品數(shù)量，進(jìn)一步來改善企業(yè)在生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。目前建議征收的主要環(huán)境稅包括空氣污染稅、排放垃圾稅、噪聲稅和水污染稅。
所謂排污費(fèi)就是企業(yè)或者是個(gè)體單位向環(huán)境排放污染物，要向政府交納的費(fèi)用。征收排污費(fèi)是為了使排放污染物后的企業(yè)產(chǎn)品的邊際私人成本盡可能接近邊際社會(huì)成本。所以，政府征收的排污費(fèi)的金額取決于污染企業(yè)產(chǎn)品邊際私人成本與邊際社會(huì)成本之間的差額。
總之，通過政府對(duì)排污企業(yè)征收環(huán)境稅和排污費(fèi)，矯正市場價(jià)格結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)稅收對(duì)環(huán)境保護(hù)的促進(jìn)作用，可以實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本內(nèi)部化及資源的有效配置。
3.完善我國與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)。解決環(huán)境問題的有效手段之一就是政府的約束力量及政府對(duì)待環(huán)境問題的態(tài)度。要使環(huán)境外部成本內(nèi)部化得以真正落實(shí)，需要政府給予多方面的政策支持，不僅要加大處罰力度，還需要制定一系列鼓勵(lì)措施。
我國目前已經(jīng)頒布了很多與環(huán)境有關(guān)的法律條款，它們對(duì)環(huán)境保護(hù)起到了重要的作用。例如，2013年國務(wù)院《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》十條措施，2014年通過了《環(huán)保法修訂案》，修訂的《環(huán)境保護(hù)法》嚴(yán)格規(guī)定了企事業(yè)單位以及生產(chǎn)經(jīng)營者的環(huán)保責(zé)任。同年9月發(fā)展改革委、財(cái)政部和環(huán)境保護(hù)部了《關(guān)于調(diào)整排污費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)問題的通知》，對(duì)污染企業(yè)的排污費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整，促進(jìn)企業(yè)治污減排?？偫碓?015年“兩會(huì)”答記者問時(shí)強(qiáng)調(diào)，目前我們?cè)谥卫憝h(huán)境問題時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行新出臺(tái)的《環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)違法違規(guī)排放的企業(yè)，堅(jiān)決依法追究責(zé)任。目前，我國與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)還不夠健全，需要政府部門不斷加以完善，逐步使環(huán)境成本納入到成本管理當(dāng)中去。
（二）從企業(yè)角度
1.提高企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化意識(shí)。環(huán)境外部成本內(nèi)部化使得環(huán)境成本進(jìn)入到企業(yè)產(chǎn)品成本中，表面上看加大了企業(yè)的成本，但是實(shí)質(zhì)上環(huán)境外部成本內(nèi)部化有助于企業(yè)長遠(yuǎn)利益的實(shí)現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，利用企業(yè)文化和宣傳教育，使企業(yè)管理人員不斷深化進(jìn)行環(huán)境成本內(nèi)部化的重要意義。此外，企業(yè)還應(yīng)該積極地對(duì)外提供環(huán)境信息報(bào)告，這樣有助于企業(yè)的利益相關(guān)者更加全面地了解企業(yè)在環(huán)境外部成本內(nèi)部化過程中取得的成果，給公眾樹立良好環(huán)保形象，增強(qiáng)企業(yè)的行業(yè)競爭力，為企業(yè)的發(fā)展帶來了長期的競爭優(yōu)勢(shì)。
2.企業(yè)完善ISO14000 管理體系。ISO14000是國際標(biāo)準(zhǔn)組織推出的關(guān)于環(huán)境管理的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是為企業(yè)提供良好的環(huán)境管理手段，帶動(dòng)企業(yè)良好的環(huán)境行為。ISO14000克服了控制標(biāo)準(zhǔn)的整齊劃一，為各個(gè)國家的發(fā)展提供了良好的選擇空間，各個(gè)國家可以根據(jù)ISO14000制定的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)行與自身相適應(yīng)的環(huán)境管理體系，根據(jù)自身的具體情況制定出適宜的辦法，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的。隨著我國企業(yè)ISO14000管理體系系列規(guī)范全面運(yùn)用，將進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境成本內(nèi)部化實(shí)施，促使企業(yè)主動(dòng)降低環(huán)境污染的低量排放，更好地進(jìn)行綜合治理，而不是一味地追逐企業(yè)利潤最大化而忽視污染對(duì)公眾造成的影響。
五、結(jié)束語
通過以上從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)環(huán)境問題的分析，我們可以看出，環(huán)境問題的根源在于環(huán)境作為公共物品的外部性，而外部性內(nèi)部化則是問題的關(guān)鍵，因此，環(huán)境成本內(nèi)部化是我們治理環(huán)境問題的主要途徑，也是一個(gè)國家在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程中消解其環(huán)境資源瓶頸約束的必由之路。
當(dāng)今社會(huì)提倡綠色經(jīng)濟(jì)、綠色消費(fèi)，環(huán)境成本內(nèi)部化的治理理念與這一環(huán)保主題是一致的。通過環(huán)境成本內(nèi)部化的途徑對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)境成本加以治理，可以有效地減少企業(yè)環(huán)境成本，節(jié)約環(huán)境資源開采和消耗，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念和人們環(huán)保意識(shí)的不斷加深，將環(huán)境成本納入產(chǎn)品成本核算體系已是大勢(shì)所趨，我國關(guān)于環(huán)境問題治理和環(huán)境成本內(nèi)部化的研究成果也會(huì)不斷提高?？傊?，環(huán)境問題的治理不僅是環(huán)保部門一個(gè)部門的事，它既需要政府職能部門恪盡職守，采取強(qiáng)制措施;也需要企業(yè)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，將發(fā)展建立在環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)之上;更需要公眾的廣泛參與、監(jiān)督。相信在我們的共同努力下，不久的將來，“美麗中國”的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。J
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【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)學(xué)習(xí)者 英語國家文化 現(xiàn)狀
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0020-02
一 文化對(duì)英語學(xué)習(xí)者的重要性
語言是文化的載體，文化又深深地植根于語言中，語言與文化相互依存，密不可分，猶如血與肉的關(guān)系。美國語言學(xué)家薩丕爾在他的《語言論》中指出：“語言的背后是有東西的。而且語言不能離開文化而存在，所謂文化就是社會(huì)遺傳下來的習(xí)慣和信仰的總和，由它可以決定我們的生活組織?！鄙鐣?huì)與文化對(duì)語言來說，不僅是一個(gè)存在環(huán)境的問題，還滲透了語言形成和發(fā)展的各個(gè)方面。美國著名翻譯理論家尤金?奈達(dá)指出：“語言在文化中對(duì)詞義，習(xí)語含義的影響如此帶有普遍性，以致在不仔細(xì)考慮語言文化背景的情況下，任何文體都無法恰當(dāng)?shù)丶右岳斫狻！弊鳛橛⒄Z學(xué)習(xí)者，必須了解英語國家的文化背景知識(shí)，這樣才能有助于理解原文中的文化內(nèi)涵詞。胡文仲也說過，“讓學(xué)生意識(shí)到文化的差異應(yīng)該成為教學(xué)的目的。”因此，在英語教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)包括英漢兩種語言文化的教育，以此減少今后學(xué)生在交際中碰到的文化方面的障礙。其實(shí)早在1997年的《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)大綱》的“教學(xué)原則”一章中就已指出：“必須豐富學(xué)生文化背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，提高學(xué)生邏輯思維能力，打好文化基礎(chǔ)?！睘榱诉m應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要，新版英語專業(yè)八級(jí)考試大綱還將快速閱讀題改為了人文知識(shí)題，或者叫文化常識(shí)題，這些都反映出了專業(yè)英語教學(xué)要求的變化，那就是英語專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具備語言知識(shí)和應(yīng)用技能，還應(yīng)該具備相關(guān)的文學(xué)和文化知識(shí)，并且不斷提高自己的綜合能力，增強(qiáng)社會(huì)競爭力。因此，專業(yè)英語教學(xué)需要將人文知識(shí)納入到教學(xué)過程中，以培養(yǎng)和提高英語專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)。
二 國內(nèi)高校英語專業(yè)文化教學(xué)的現(xiàn)狀
盡管我國高校英語專業(yè)都在積極實(shí)施文化素質(zhì)教育，然而，由于文化教學(xué)方面研究和實(shí)踐的歷史還較短，外語教學(xué)中的文化教學(xué)還存在著許多問題。
1.英語專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)文化教學(xué)沒有明確的目標(biāo)定位
學(xué)界對(duì)于英語專業(yè)文化素質(zhì)教育內(nèi)涵尚無明確界定和限定。由于概念不明確而導(dǎo)致理論指導(dǎo)缺乏，因此各高校英語專業(yè)在設(shè)置文化素質(zhì)教育課程體系和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)“不同程度的迷?！?，以致“許多高校在這一課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索上仍是‘作戰(zhàn)’，徘徊在開設(shè)人文講座、增加人文社會(huì)科學(xué)教育課程、文化素質(zhì)教育進(jìn)入課堂等技術(shù)性策略、措施等方面的計(jì)劃上，或者不加以分析和審視就盲目模仿、引入國外通識(shí)教育課程設(shè)計(jì)模式”，而對(duì)于文化素質(zhì)教育課程是如何設(shè)計(jì)的，其設(shè)計(jì)狀況如何，評(píng)價(jià)機(jī)制是什么等問題無從回答。
2.從教學(xué)內(nèi)容方面看，文化教學(xué)還處于文化知識(shí)層
外語語言教學(xué)中對(duì)于文化教學(xué)的探討主要有三種觀點(diǎn)：文化教學(xué)從屬于外語語言教學(xué)；文化教學(xué)與外語語言教學(xué)同時(shí)進(jìn)行；文化教學(xué)融入語言教學(xué)。這三種觀點(diǎn)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是外語語言教學(xué)中必須包含文化教學(xué)。但是在我國目前的英語教學(xué)中，文化教學(xué)仍處于文化知識(shí)層。然而文化知識(shí)的提高并不意味著文化意識(shí)和跨文化交際能力的提高。
3.文化評(píng)價(jià)研究缺乏
雖然各高校都認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)教育的緊迫性和必要性，但對(duì)各地區(qū)、各高校英語專業(yè)文化素質(zhì)教育實(shí)施效果仍沒有具體的檢閱與分析，缺乏對(duì)于英語專業(yè)文化素質(zhì)教育策略的評(píng)價(jià)研究。評(píng)價(jià)研究的缺乏就導(dǎo)致過往研究只注重英語專業(yè)文化素質(zhì)教育的應(yīng)然價(jià)值而忽視其實(shí)然價(jià)值。
4.影響因素分析不夠全面
第一，忽略學(xué)生在文化教學(xué)中“學(xué)”的主體地位。學(xué)生在整個(gè)“教”與“學(xué)”的過程中，始終處于被動(dòng)的地位，缺乏一種主體意識(shí)和主動(dòng)精神。不少英語教師在文化教學(xué)過程中經(jīng)常實(shí)施“一言堂”，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師所傳授的文化知識(shí)，而沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考和消化，久而久之，學(xué)生會(huì)形成文化學(xué)習(xí)的惰性，收效甚微。
第二，忽略隱性課程的作用。目前英語教學(xué)研究的重點(diǎn)已從教轉(zhuǎn)到學(xué)、從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到習(xí)得、從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，而真正實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變的前提是重視隱性課程的研究。研究表明，隱性課程通過有意無意的方式把顯性課程所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、規(guī)范等內(nèi)化于教育活動(dòng)中。而以往研究中缺乏對(duì)英語專業(yè)隱性課程，如校園文化氛圍、教室文化氛圍在文化素質(zhì)教育中的作用的關(guān)注。
5.文化教學(xué)研究方法不夠完善
以往研究更多的是將英語專業(yè)文化素質(zhì)教育作為一種理
念來闡述分析，對(duì)它的概念、必要性及實(shí)施策略進(jìn)行理論上的探討和抽象的思辨陳述，缺乏基于問卷調(diào)查、訪談和觀察以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等相結(jié)合的融直觀體驗(yàn)、客觀分析和理性判斷為一體的實(shí)證性研究以及用數(shù)字來說明問題的更客觀、更有說服力的量化研究。
三 結(jié)束語
綜上所述，目前大學(xué)英語專業(yè)文化教學(xué)存在諸多問題，包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方方面面，教師隨機(jī)、
任意地教，學(xué)生憑興趣任意地學(xué)，文化教學(xué)處于相對(duì)混亂的紛雜局面。這勢(shì)必會(huì)阻礙英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的提高，進(jìn)而影響到英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，根據(jù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，盡快制定文化教學(xué)實(shí)施策略已變得十分重要和有必要。
以上。曾經(jīng)，這所底特律的郊區(qū)學(xué)校是本區(qū)聲譽(yù)最差的學(xué)校之一，現(xiàn)在這里正發(fā)生著巨大變化。
事實(shí)上隨著翻轉(zhuǎn)教學(xué)在美國越來越盛行，世界上很多學(xué)校都在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐。
三 翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及挑戰(zhàn)
1.翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
以上文中的柯林頓戴爾高中為例，KNEWTON在線教育網(wǎng)為我們提供了一組數(shù)據(jù)：
翻轉(zhuǎn)教學(xué)前 翻轉(zhuǎn)教學(xué)后
一年級(jí)英語不及格率 50% 44%
一年級(jí)數(shù)學(xué)不及格率 19% 13%
違紀(jì)行為次數(shù)（一學(xué)期內(nèi)） 736 249
由上表可看出翻轉(zhuǎn)教學(xué)不但提升學(xué)生的成績，并且也減少了學(xué)生的違紀(jì)行為。
以上是數(shù)據(jù)所表明的翻轉(zhuǎn)教學(xué)的成績，具體來說翻轉(zhuǎn)教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）老師有更多時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一幫助，對(duì)所有學(xué)生展示的問題進(jìn)行關(guān)注，而非個(gè)別人，建立更緊密的師生關(guān)系。（2）在課堂中營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。（3）教師和同事、家長、學(xué)生共享資源，從而家長了解孩子的學(xué)習(xí)，亦可在必要時(shí)進(jìn)行幫助。（4）促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力（自我管理，合理安排時(shí)間等），并且大多學(xué)生更樂于接受視頻、圖像的教學(xué)，而非單一的課本。
2.翻轉(zhuǎn)教學(xué)面臨的質(zhì)疑與應(yīng)對(duì)方法
第一，有人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)教學(xué)降低了老師在教學(xué)中的作用，其實(shí)正好相反，由于教師要給學(xué)生提供充分的課前資料以及給予他們?cè)诩依飳?duì)問題深入思考的機(jī)會(huì)，那么在課堂上他就要明確要提出什么樣的問題，這樣的問題是要能使學(xué)生改變他們錯(cuò)誤的理解和把知識(shí)應(yīng)用到他們之前在家學(xué)習(xí)到的東西中。這要求教師對(duì)其所教的課程以及學(xué)生的問題非常敏感。而且教師在課堂上會(huì)進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使教師和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有針對(duì)性的深入交流。第二，如何確保學(xué)生觀看了視頻。學(xué)生在家是否完成作業(yè)教師很難知道，同樣在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中學(xué)生是否會(huì)觀看視頻也是不能確定的，為此我們可以再看一下馬祖爾的方法，他要求每個(gè)學(xué)生在課前提交觀看后的問題、反思和想法。從另一個(gè)角度看，學(xué)生不看視頻也可能是因?yàn)橐曨l太枯燥無聊，因此教師就要考慮提升視頻的質(zhì)量。此外，翻轉(zhuǎn)教學(xué)還存在適用范圍的限制，其對(duì)象最好是有一定有自制力的并掌握一定知識(shí)的學(xué)生，也即對(duì)學(xué)生年齡有一定要求。但從總體上來說，翻轉(zhuǎn)教學(xué)使我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行反思，利用現(xiàn)有的科技工具，更利于培養(yǎng)創(chuàng)新性的人，也利于教師關(guān)注學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生，值得我們繼續(xù)關(guān)注研究。
四 翻轉(zhuǎn)教學(xué)對(duì)中國的啟示及借鑒時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
我國在改革開放后經(jīng)濟(jì)與科技都有了發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)也基本在各個(gè)學(xué)校普及，有了進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的環(huán)境。而當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求使得教育改革勢(shì)在必行，而這其中翻轉(zhuǎn)教學(xué)也可作為一條新思路。現(xiàn)在中國重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在借鑒翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，我國教師應(yīng)注意以下事項(xiàng)：（1）利用當(dāng)下的技術(shù)使師生的翻轉(zhuǎn)教學(xué)容易化。教師們要有方便的錄制工具，有統(tǒng)一的視頻平臺(tái)，這樣才能使教師對(duì)錄制課程熟練化。學(xué)生這樣才會(huì)知道他們可以從哪里得到課程資源。（2）為你的翻轉(zhuǎn)教學(xué)期望而教。長久以來的傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在腦中形成了固定的教學(xué)模式。學(xué)生會(huì)不明白為什么要用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，這就需要教師對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這也使得翻轉(zhuǎn)教學(xué)在開始會(huì)不易進(jìn)行，而教師要始終堅(jiān)持下去。（3）給學(xué)生充分的時(shí)間去討論。上文中的馬祖爾提到學(xué)生們?cè)凇吧险n”前非常積極的使用一個(gè)由麻省理工提供的一個(gè)稱為NB的注釋工具，之后學(xué)生們?cè)谡n堂積極地進(jìn)行討論，兩周后他的35個(gè)學(xué)生已在文章中出現(xiàn)了2000多個(gè)注解，而他認(rèn)為自己的加入會(huì)破壞學(xué)生討論的積極性，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言教師是權(quán)威的，教師的思想和話語會(huì)限制其思考。（4）評(píng)估學(xué)生對(duì)課前任務(wù)的理解，然后充分利用上課時(shí)間。使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要教師對(duì)所教內(nèi)容非常的敏感。教師通常會(huì)在學(xué)生觀看在線視頻前布置有針對(duì)性的課前任務(wù)，從而便于對(duì)學(xué)生理解課程的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。Talbert說自己的學(xué)生使用一個(gè)叫做“披薩”的討論平臺(tái)軟件，他們將自己的問題和評(píng)論發(fā)表在上面，這樣Talbert可以很清楚地看到學(xué)生的主要問題在哪里。這樣在課堂上他可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理問題，充分有效的用上課時(shí)間。這樣也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生因?yàn)檎n堂時(shí)間限制而無法提問的問題。在中國有很大一部分學(xué)生沒有當(dāng)堂提問的習(xí)慣或勇氣，而對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生而言在網(wǎng)上發(fā)表自己的問題則相對(duì)容易。所以教師要利用這些資源來評(píng)估學(xué)生進(jìn)而從旁指導(dǎo)。（5）為翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)置一個(gè)專門或者特定的目標(biāo)。Millet說，當(dāng)別的教授向他咨詢關(guān)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，他會(huì)告訴教師首先要明確所教課的問題所在，沒有必要去翻轉(zhuǎn)整個(gè)課，而是要看翻轉(zhuǎn)能為課堂帶來什么好處。然后尋找可以解決教師已明確的問題的技術(shù)。（6）建立一個(gè)可以補(bǔ)充翻轉(zhuǎn)模式的評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)中盛行合作學(xué)習(xí)（或者說是小組合作）使得評(píng)價(jià)有了難度。為此馬祖爾發(fā)明了一個(gè)云端課堂管理系統(tǒng)，稱之為“學(xué)習(xí)催化劑”。學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行注冊(cè)，從而便于教師對(duì)個(gè)人和小組的評(píng)價(jià)。這個(gè)系統(tǒng)使得教師可以直接提出問題，而學(xué)生可在其手機(jī)或電腦上進(jìn)行個(gè)人作答。這就像是建立了一個(gè)關(guān)于教育的云端數(shù)據(jù)庫。總之，我國在借鑒時(shí)勢(shì)必要注意根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來考慮是否翻轉(zhuǎn)，如果翻轉(zhuǎn)要翻轉(zhuǎn)到什么程度，而翻轉(zhuǎn)時(shí)又要做出怎樣的調(diào)整。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。
隨著信息化社會(huì)的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動(dòng)化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。
1 教學(xué)方法和手段的改革方案
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實(shí)施如下改革方案。
1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。
2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。
4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展?，F(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。
5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
2 教學(xué)改革中的做法
2.1 研究教學(xué)對(duì)象，因材施教
現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。
2.2 明確目的，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。
2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力
在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。
2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶
教學(xué)過程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。
2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果
為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。
2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源
當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要充分利用我們電氣自動(dòng)化專業(yè)課程配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。
3 結(jié)束語
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實(shí)情靈活運(yùn)作。在教學(xué)中要有針對(duì)性地進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、當(dāng)前中職汽修“理實(shí)一體化”教學(xué)存在的問題
目前中職汽修在進(jìn)行“理實(shí)一體化”的教學(xué)時(shí)基本上都是圍繞教材并結(jié)合教師的技能和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，暴露出了一些問題，主要集中在以下幾個(gè)方面：
1.中職汽修專業(yè)所使用的教材在內(nèi)容上已經(jīng)越來越跟不上汽修技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，很多現(xiàn)實(shí)中新出現(xiàn)的汽車故障維修技術(shù)都沒有在教材中反映出來，而且學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不少已經(jīng)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)，使得他們所掌握的汽修技術(shù)大大降低。
2.由于這些年汽修人才的就業(yè)缺口較大，不少中職學(xué)校不顧師資力量缺乏盲目跟風(fēng)開設(shè)汽修專業(yè)，導(dǎo)致師生比例不斷拉大，教學(xué)的質(zhì)量越來越難以得到保證。同時(shí)，教師隊(duì)伍的水平也良莠不齊，那些本專業(yè)出身的汽修教師通常理論水平高而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)技能的掌握都比較差。而那些特聘教師由于長期在汽修一線工作，因此，經(jīng)驗(yàn)和技能掌握得都很好，但理論素養(yǎng)并不高。這兩部分教師同時(shí)來教同一批學(xué)生的話就會(huì)出現(xiàn)技術(shù)和理論離散的情況，不利于學(xué)生汽修技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
3.很多中職學(xué)校的汽修專業(yè)在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和課程時(shí)，側(cè)重于考慮教與學(xué)之間的關(guān)系，而沒有根據(jù)當(dāng)前的汽修市場的實(shí)際情況來進(jìn)行有針對(duì)性的安排，這樣往往造成課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位脫節(jié)的情況。
二、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職汽修“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐途徑
為了完善“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，提高汽修的教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)出的汽修人才更好地滿足市場和企業(yè)的用人需求，當(dāng)前的一些中職學(xué)校的汽修專業(yè)開始逐漸地引入基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，該模式最大的特點(diǎn)就是以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為銜接的平臺(tái)，讓教師和學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸學(xué)習(xí)和執(zhí)行汽修行業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)來完成教學(xué)任務(wù)。而且從實(shí)際落實(shí)后的反饋情況看，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果還是比較明顯的，它可以使教學(xué)活動(dòng)隨著汽修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新，使教學(xué)活動(dòng)始終緊貼生產(chǎn)實(shí)踐，大大提高了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)效率和崗位適應(yīng)能力[2]。下面具體介紹下其教學(xué)途徑。
1.調(diào)查當(dāng)前汽修行業(yè)所使用的標(biāo)準(zhǔn)
汽修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通常泛指汽修行業(yè)所使用的各類標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的中職汽修“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的第一步就是對(duì)當(dāng)前汽修行業(yè)所使用的各類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。中職學(xué)校要組織汽修專業(yè)的教師到當(dāng)?shù)赜杏绊懙钠迏f(xié)會(huì)等組織以及汽修企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲取相應(yīng)的信息和數(shù)據(jù)，并聘請(qǐng)汽修行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來和本校的汽修專業(yè)教師進(jìn)行對(duì)接，這樣的目的在于讓專業(yè)教師能深入了解當(dāng)前汽修行業(yè)各種相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的使用情況，更好地找準(zhǔn)與汽修行業(yè)的結(jié)合點(diǎn)。
2.落實(shí)崗位對(duì)接原則，分解教學(xué)項(xiàng)目
基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式擺脫了以往過于倚重教材的情況，改為以汽修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線來實(shí)施教學(xué)。因此，要根據(jù)行業(yè)崗位的生產(chǎn)實(shí)際，通過實(shí)施項(xiàng)目與崗位、教師與專家的反復(fù)交流和對(duì)比來有針對(duì)性地調(diào)整科目的內(nèi)容和授課時(shí)間。同時(shí)根據(jù)企業(yè)和用人市場的需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)與行業(yè)崗位深度對(duì)接的各類教學(xué)項(xiàng)目，剔除脫離實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，盡量使項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際吻合。
3.有效整合軟硬件資源，滿足教學(xué)項(xiàng)目的需要
基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“理實(shí)一體化”教學(xué)的落實(shí)需要借助于相應(yīng)的軟硬件資源，因此必須對(duì)現(xiàn)有的軟硬件資源進(jìn)行有效整合，以便滿足開展相應(yīng)教學(xué)的需要。
3.1對(duì)教師資源的整合。以往的教學(xué)模式要求教師最好是全能型的，能夠熟練掌握各種汽修技術(shù)，然而這種要求明顯是脫離現(xiàn)實(shí)。因此，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“理實(shí)一體化”教學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，改為要求教師選擇不超過3項(xiàng)自己熟悉和精通的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和研究，讓他們精益求精，提高教學(xué)的針對(duì)性。
3.2對(duì)硬件資源的整合。這方面指的是要根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況，遵循“必須、夠用”的原則來優(yōu)化實(shí)訓(xùn)場地及器材配置，對(duì)那些現(xiàn)在沒有但又是必須的設(shè)備要進(jìn)行必要的投入。
4.開展教學(xué)設(shè)計(jì)
當(dāng)專業(yè)教師已經(jīng)選定好適合自己的教學(xué)項(xiàng)目，相應(yīng)的教學(xué)條件也已經(jīng)具備，接下去就要以教學(xué)項(xiàng)目為中心，根據(jù)其在汽修實(shí)際生產(chǎn)崗位中的流程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便使他們組織教學(xué)的預(yù)想能夠符合實(shí)際生產(chǎn)崗位的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。
5.組織教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)完成后就可以組織教學(xué)了。在組織教學(xué)時(shí)必須做到這幾點(diǎn)：（1）教學(xué)即標(biāo)準(zhǔn)。指的是將教學(xué)的過程當(dāng)做執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的過程。（2）學(xué)生即員工。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視為汽修廠員工的工作過程，按員工的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生。（3）教師即客戶。教師要像客戶那樣關(guān)心和重視學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)步驟有沒有按教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。只有在組織教學(xué)時(shí)切實(shí)做到這幾點(diǎn)，才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掌握好實(shí)際工作所需的技能和要求。
