發布時間：2023-07-05 16:21:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的廉潔教育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：同性戀大學生 心理輔導 心理健康教育
一、引言
在我國，無論是法律制度的寬容，還是人們態度的改變，對同性戀的偏見與歧視在相當范圍內還是存在的，社會的輿論與壓力對同性戀者心理上的影響仍相當沉重。同性戀是一種性取向，是用來描述對與自己相同性別的人產生浪漫的吸引力、和。同性戀的形成原因極其復雜，是遺傳學的、心理動力學的、社會文化學的及情景因素等多重因素決定的。同性戀大學生是異于異性戀大學生的一特殊群體，他們承受著異性戀大學生難以體會的心理困擾，同性戀大學生的心理健康值得關注和研究。在我國，大學生同性戀的隊伍依然龐大，本文中通過對典型案例進行分析，從發揮高校教育的主導作用和對同性戀大學生有效的心理輔導兩個方面提高同性戀大學生的心理素質。
二、案例及分析
小孫是大三的一名學生，是一名同性戀者。小孫家住農村，父母離異，跟母親一起生活，母親身患癌癥身體虛弱，家庭經濟拮據，靠低保生活。高考以后他以優異的成績考進了大學，在大一時因生活上與其他同學相比反差太大而嚴重地感到自卑，常常暗自傷感，內心苦悶無處發泄。同寢室有一個長得很帥氣家里經濟條件好，又樂于助人的同齡男生小王主動接近、開導他，經常買些好的飯菜與他一起就餐，生活對他比較關心。升入二年級以后，小孫對這位同學產生了一種莫名其妙的好感，總想跟他在一起寸步不離，有一種很強的依賴感、占有感，更不想讓他跟別人交往，還常常拉對方的手。這種感覺持續近半年，終于有一天忍不住把自己的想法向對方表白，而對方對他卻沒有一樣感覺，還給對方嚇了一跳。此后這個同學漸漸的有意疏遠他，見面也不理他不說話，此時，小孫很傷心絕望，學習成績因此迅速下降，期末掛了很多科，假期也沒有心思學習，為了不讓生病的母親察覺假期也沒有回校參加補考，結果開學后由于掛科太多留級了，給家里打電話時媽媽問他你還有幾年畢業呀，他還跟媽媽撒謊說我這個專業特殊五年才能畢業呢。由于男朋友的冷漠和學習下降留級對他造成很大的打擊，覺得大家都知道他是同性戀對他有了異樣的眼光，心理產生了扭曲，并揚言對小王說要是你不跟我就殺了你。這一說可嚇壞了小王，小王及時把這件事告訴了輔導員老師。輔導員老師對小孫進行了開導，告訴他感情的事情是不能勉強的，在你低落的時候，正好找到了小王可以談心并關心著你，久而久之他對你的關心讓你產生了依戀、寄托，使你喜歡上了他，其實你身邊有很多關心愛護你的人，感情的事要順其自然發展，不要強求自己和別人，更不能想要傷害別人而達到自己的目的，這些都是不對的，你這種想法也嚴重影響到了你的學習和今后的發展，想想你的母親和身邊關心你的朋友，喜歡同性本身并沒有錯，但是不要讓它影響到你生活和學習，現在學習才是你最重要的任務……后期對小孫又進行了多次的心理疏導。
通過此案例可以看出，小孫因家庭條件差，與同學之間經濟條件有很大反差而造成自卑的心理，由于小王的出現，對他在多方面的關心和照顧，使他在內心里找到了一種寄托、一種依靠，因此產生了同性之間的好感，長時間的感情積累導致他有了同性戀的傾向，但同時他內心也有很大的矛盾，想向對方表白又怕遭到拒絕。當表白后真的被拒絕時，內心又無法承受，心理產生了扭曲，有傷害對方的想法，更對他的學習造成了巨大的影響。
通過輔導老師對小孫的情況進行全面的了解，沒有對他加以責備，而是想辦法開導他，讓他放下思想的包袱。學校通過輔導老師對他多次進行心理輔導外，還采取各種有利于他的方法來幫助他。例如，學校領導對他進行特殊照顧，允許他每學期多修20學分，并且還幫助他調換新的寢室，幫他找勤工助學和家教的工作通過這些方法來分散他對同性的好感，豐富他的生活，改善他的經濟條件。從此小孫開始發奮學習，還把課余時間打工、當家教掙的錢寄給家里，也緩解了家里的負擔，也不再因為自己是同性戀而感到羞愧而抬不起頭來。
通過這個案例的分析得出高校對同性戀大學生開展心理疏導是十分必要的，下面對如何發揮高校教育的主導作用和對同性戀大學生進行有效的心理輔導進行一些探討。
三、發揮高校教育的主導作用
1.對于高校的教育機構而言應該按學生不同年齡特點和接受能力，有目的、有計劃、分層次地實施同性間交往的心理教育，這對大學生同性間交往的心理健康發展起著主導作用。
2.高校應該專門設置同性戀大學生交往心理學課程，如復旦大學公共衛生學院開設的《同性戀健康社會科學》公共選修課，還要利用其他機會和現有的教育條件，把大學生同性間交往的心理教育滲透到娛樂文化、團隊活動等各個方面，使同性戀大學生在與同往方面向著健康、和諧地方向發展。這樣能夠使高校更好地開展同性戀大學生交往心理教育并發揮作用。
3.高校要加強心理健康教育的師資隊伍建設，努力營造高水平、高素質的師資隊伍。認真開展同性戀大學生心理健康狀況的調查研究工作，積極做好同性戀高危人群心理問題的預防和干預工作，要做好因嚴重心理障礙引發傷害他人或自殺事件防范工作，對同性戀大學生的心理問題做到及早發現、及時預防、有效干預。
4.開設相關的生理心理學類的講座來加強學生的心理健康教育迫在眉睫。在高校，應該針對同性戀大學生心理特點適當開設關于同性心理健康教育方面的講座，目的是提高大學生的心理素質，努力地貼近大學生的學習生活實際，向有利于他們學習生活的方向發展。這就需要從事心理健康教育的工作者多接觸同性戀大學生的個案，了解同性戀學生產生困擾的相關因素并進行心理輔導并累積更多的實踐經驗。
四、對同性戀大學生進行有效的心理輔導
（一）高校要積極轉變觀念，引導同性戀大學生減輕壓力
1.培養自尊自愛的人格，廣交益友，營造一種健康的性文化觀念和幫助他們樹立正確的交友方式，讓學生不要因為自己的同性戀傾向而自責，也不要讓這種“戀情”任意滋生泛濫，胡友。引導同性戀者不僅僅因性需求而在一起，要建立在了解、信任和愛的基礎上健康的交往，從內心上感到同性戀不是犯罪、不是邪惡、更不是心理疾病。這有助于沖淡學生內心的矛盾，也有助于維護學生的自尊，以減輕同性戀大學生的心理壓力。
2.查明形成原因，尋求解決對策。同性戀的形成，有可能是先天的因素，也可能是后天環境造成的，有著復雜的生理因素和社會心理因素。心理輔導員首先要尊重當事人，接受當事人的各類情緒。當事人感受到了來自輔導員的無條件關懷，會產生不畏懼輔導員的印象，而能將他的行為、感受、意見毫無隱藏的表露出來，這樣有助于弄清有同性戀傾向的大學生產生同性戀傾向的主要原因，并針對具體情況制訂出相應的矯治措施。要注意的是，多數同性戀的矯治是一個長期的過程，這就需要有充分的心理準備，并為之付出持續不斷的努力。
（二）高校要創設寬容的社會環境
1.我國現有3000萬同性戀者，但敢于真正公開身份的可謂鳳毛麟角。社會對他們關注太少，他們會覺得被冷落、受歧視；關注太多，他們又會覺得煩。這對很多同性戀者造成很大的心理壓力，也是特定人群的正常敏感心理。在日益提倡以人為本的今天，我們也應該拋棄道德批判的視角，重新看待這個群體，給他們更為寬松的環境。同性戀行為并不會對社會造成重大影響，因此，對于同性戀的寬容和尊重是必須的，也是應該的，這種寬容造成相對寬松的人文和社會環境，讓同性戀行為可以在一定程度上公開化，這種寬容和公開化有助于消除處于私密的同性戀行為對社會造成種種不良后果。
2.同性戀的發生率在各個階層中都大致相等，而且具有相對穩定性。社會對它的態度是寬容還是仇視，影響的不是它的發生率，而是它的公開率。例如，復旦已有的“知和社”就是以同性戀和女權主義為主要活動內容的學生社團，社團的主體人群也是同性戀者。他們的身份和活動都得到了大部分復旦人的肯定，這應該是社會未來的一個趨勢。為了社會穩定有序的發展，社會首先應該給同性戀者提供一個寬容的平臺。社會肚量大了也有利于校園環境的和諧，同性戀大學生的學習生活也自然幸福多了，心理健康水平會上升一個臺階。
3.加強網絡的管理。同性戀者是在網上非常活躍的一個群體，在校園里畢竟是少數，在現實生活里不容易找到同類，而網絡世界成了他們首選，在校園網絡上提供同性戀的相關知識，呼應一些合理、客觀、可取的具有教育意義的“同志”網頁的出現。通過適當的方式對網絡信息中的“同志”網站的進行管理，這種方式也特別適用于剛剛進入大學校園的新生，因為他們在遇到同性戀方面的問題時，往往不能或者不敢求助于周圍的人，校園網絡“同志”網站比較詳細地提供了同性戀相關的知識，對于解決這些人的問題，能有比較大的幫助。
同性戀大學生所處年齡階段是個體自我發展，人生觀、價值觀趨于完善的重要時期，同性戀大學生心理問題的有效教育策略，應該符合不同群體、不同個體同性戀大學生心理特點，并能針對各同性戀大學生心理問題的影響因素采取有效解決措施。希望以上研究能為高校心理健康教育工作者對同性戀大學生開展心理輔導工作帶來幫助，同時也為高校構筑和諧的校園環境和向社會輸送高心理素質的人才帶來有利的一面。
參考文獻：
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關鍵詞：卡培他濱；替吉奧；奧沙利鉑；晚期結腸癌；安全性
結腸癌的發病在老年人中居多，而晚期結腸癌往往錯過了手術的最佳時機，因此需要依靠化療為主導的綜合治療延長生存期、提高生活質量[1]。常規化療方案XELOX已經運用了較長時間，而以替吉奧聯合奧沙利鉑的SOX化療方案則更加新穎。近年替吉奧的廣泛運用中發現，其在晚期胃癌的治療中效果顯著，并且大腸癌治療領域也有報道，本研究采用兩種化療方案治療晚期結腸癌，并對其療效以及安全性進行對比，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料 我院自2010年12月～2013年12月收治的晚期結腸癌患者66例，按照數字隨機法將患者隨機分成SOX方案組和XELOX方案組，SOX方案組33例，其中男22例，女11例，年齡在28～75歲，平均年齡（51.3±7.8）歲；XELOX方案組33例，其中男20例，女13例，年齡在27～76歲，平均年齡（51.6±7.9）歲；兩組患者性別、年齡等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05）。
1.2方法 SOX方案組給予患者奧沙利鉑130mg/m2，行靜脈滴注3h，第1d：給予患者替吉奧20mg/m2，2次/d，早晚2餐飯后口服，21d為1個化療周期；XELOX方案組給予患者奧沙利鉑130mg/m2，第1d：給予患者卡培他濱500mg/m2，2次/d，早晚兩餐飯后口服，21d為1個化療周期。
1.3觀察指標 主要觀察兩組治療周期、治療效果及不良反應。采取實體瘤療效評價標準[2]對患者的臨床療效進行評定，將其分成完全緩解（CR）、部分緩解：（PR）、穩定（SD）、進展（PD）4種，計算有效率（RR）=（CR+PR）/n×100%；計算臨床控制率（DCR）=（CR+PR+SD）。
1.4統計學方法 數據采用專業SPSS 13.0軟件進行統計學分析處理。計量資料以x±s表示，組間t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P
2結果
2.1兩組患者治療的周期 SOX方案組33例患者總共完成了168個化療周期，平均5.09個化療周期；XELOX組33例患者，其中有2例患者因為嚴重手足綜合癥，卡培他濱用量減少，總共完成了162個化療周期，平均5.23個化療周期。
2.2兩組患者治療效果 SOX方案組CR 0例，PR 15例，SD 10例，PD 8例，RR 45.45%，DCR 75.76%；XELOX方案組CR 1例，PR 15例，SD 9例，PD 8例，RR 48.48%，DCR 75.76%；兩組患者RR、DCR比較，差異無統計學意義（P>0.05），見表1。
3討論
結腸癌在我國發病率較高，并且由于環境、生活方式的改變發病率正逐年增高。臨床治療多采用根治手術。約50%患者預后不良、發生癌細胞局部轉移或者復發導致死亡[3]。采用聯合化療方式提高患者中位生存期為常用手段。替吉奧聯合奧沙利鉑與卡陪他濱聯合奧沙利鉑均為化療方案中的一種。兩種方案的臨床研究可提供用藥參考，具有實際意義[4]。
替吉奧為一種復合物，其中包含主體抗腫瘤物質FT-207以及二氫嘧啶脫氫酶抑制劑和乳清酸鉀[5]。可在抗腫瘤的同時阻止5-Fu降解，變相提高藥物濃度，使療效更加顯著，并且乳清酸鉀還可阻斷5-Fu磷化，以減少對消化道的傷害，減輕消化道毒性，使患者更容易耐受。替吉奧的給予類似于更加安全的持續5-Fu輸入，單讀使用有效率已經令人滿意，其與奧沙利鉑聯用化療方案稱為SOX方案，有效的保留了奧沙利鉑的引導癌細胞死亡作用，并且增加了抗腫瘤效果，減輕了毒副作用[6]。
卡培他濱為口服化療藥物，是氟尿嘧啶（5-Fu）類新型藥物，口服方式患者更容易接受，經由胸腺嘧啶磷酸化酶催化為5-Fu，通過三步過程激活，靶向作用明顯，在消化道腫瘤治療中地位很高，且毒副作用一般不超過II級，患者耐受良好，其與奧沙利鉑組成的XELOX方案應用方便，且療效顯著，在晚期結腸癌治療中大放異彩，有效提高患者生存期限，改善預后[7]。
經本研究發現，兩組客觀療效對比無顯著統計學差異，但不良反應表現各異。SOX方案組患者發生惡心、嘔吐的概率明顯更高，但多為II級以下，進行止吐治療可以控制，患者大多可以耐受。而XELOX組患者則表現為腹瀉、手足綜合征多發，遠超SOX組患者，且有部分患者出現III級腹瀉以及手足綜合征癥狀，對患者日常生活質量影響較大，需要暫時停藥，并且給予藥物治療后，再繼續減量化療。因此綜合性評估之下，XELOX方案在整個化療過程中產生的毒副作用很可能對患者的生活造成嚴重影響，相對比而言，不良反應癥狀較輕的SOX方案更加適用于晚期結腸癌的治療，特別是有其他基礎疾病、體弱、老年患者等。
參考文獻：
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關鍵詞：壓縮空氣生產系統 空壓機 干燥器 控制方案
中圖分類號：TL4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-00-02
壓縮空氣生產系統主空壓機組作為核電站壓縮空氣的主要來源，承擔著為全廠動力設施和氣動裝置提供壓縮空氣的任務，空壓機與干燥器控制方案的選擇是否恰當關系到整個電站壓縮空氣的來源是否穩定可靠。該文通過深入的調研和大量的數據和材料的分析，并以系統和設備調試過程中的一次試驗故障為切入點，深入比較分析了主空壓機與干燥器四種連鎖控制方案的優劣，并提出了建設性的解決方案，對后續核電項目有著重要的參考價值和普遍的借鑒意義。
1 壓縮空氣生產系統介紹
壓縮空氣生產系統提供核電站內所有動力設施和氣動裝置所需的壓縮空氣，并通過儀表用壓縮空氣分配系統和公用壓縮空氣分配系統分配至各用戶。壓縮空氣生產系統包括BOP廠房主壓縮空氣生產系統和NI廠房應急壓縮空氣生產系統，以A核電站為例，BOP廠房主壓縮空氣生產系統主要設備為三臺無油水冷螺桿式空壓機、一臺濕儲氣罐、三臺無熱再生吸附式干燥器及配套過濾器、一臺干儲氣罐等。
BOP廠房主壓縮空氣生產系統的空壓機啟動或停運的指令同時使干燥器啟動或停運，空壓機和干燥器的啟動均不需要預熱或者預。空壓機是否啟動和停運是根據系統管網壓力來確定，當系統管網壓力為1.0 MPa（abs）時，一臺空壓機空載運行，其余兩臺空壓機備用；系統壓力降至0.86 MPa（abs），空載運行的空壓機轉入帶載運行，當系統管網壓力降至0.86 MPa（abs）以下時，系統啟動第一臺備用空壓機，若系統管網壓力繼續下降，啟動第二臺備用空壓機。
2 空壓機與干燥器控制方案的優劣比較及相應改進及選擇建議
A核電站BOP廠房主壓縮空氣生產系統為設備廠家設計并負責供貨，在系統控制設計上，廠家選擇采用干燥器固定數量模式，壓力監測點選擇為濕儲氣罐。在系統和設備調試階段，在進行完系統失電試驗后，空壓機出現無法自動啟動的情況，當時測得系統管網壓力為0.667 MPa，濕儲氣罐壓力為0.8 MPa左右，而空壓機自動啟動的壓力點為0.75 MPa。經分析，空壓機與干燥器聯鎖控制方案以及壓力監測點選取不當是造成這一故障的主要原因。
空壓機與干燥器聯鎖啟停方案可分為兩種。
（1）一一對應模式：即相應的空壓機啟動運行只對應相應的干燥器啟動運行。
（2）干燥器固定數量模式：即在控制面板上設定固定數量的干燥器運行。
監測系統管網壓力的壓力監測點可布置在以下兩處。
（1）濕儲氣罐：位于空壓機與干燥器之間。
（2）干儲氣罐：位于干燥器之后。
根據空壓機與干燥器聯鎖啟停方案和壓力監測點的不同，空壓機與干燥器共有如下四種聯鎖控制方案。
2.1 空壓機與干燥器采用一一對應模式
2.1.1 壓力監測點布置在濕儲氣罐
采用此控制方案的優勢：只要將干燥器和空壓機都投入到聯控狀態，那么啟動任何一臺空壓機啟動，對應的干燥器都會啟動，無需人為干預。
采用此控制方案的劣勢主要有以下
兩點。
（1）當空壓機因故障停機時，對應的干燥器也將會停運，干燥器對應的進氣閥會自動關閉，從空壓機出氣閥到干燥器進氣閥這段管路及濕儲氣罐中的壓縮空氣氣只能通過空壓機出氣閥上的小孔排掉，這將導致這段封管路的壓力下降會很慢，而系統壓力監測點401 mP正好設置在這段封閉管路的濕儲氣罐上。當主空壓機跳機后，控制系統將顯示管網壓力一直保持高壓并誤認為下游用戶用氣量較少，備用空壓機會一直不能啟動直到封閉管路中氣壓慢慢下降到加載壓力，整個降壓過程大概需要1 h。這段時間內若出現下游用氣量較大情況時，會產生無氣可用的嚴重后果。
（2）當空壓機和干燥器全部失去電源時，由于空壓機出口閥和干燥器入口閥全部關死，濕儲氣罐壓力將保持在失電前壓力，而干儲氣罐會由于用戶用氣而導致壓力一直下降。當空壓機和干燥器重新得電后，濕儲氣罐壓力將大于空壓機啟動壓力，空壓機和干燥器繼續停運直到手動開啟。
分析：可在空壓機控制系統中增加設置故障啟動備用機邏輯，但這只能解決劣勢分析中第一條所述空壓機因跳機使管網憋壓從而導致空壓機較長時間不可用的問題，但無法解決第二條所述空壓機和干燥器短時失電后得電而無法自動啟動的
問題。
2.1.2 壓力監測點布置在干儲氣罐
采用此控制方案的優勢主要有以下
兩點。
（1）只要將空壓器和干燥機都投入到聯控狀態，那么啟動任何一臺空壓機對應的干燥器都會啟動，無需手動干預。
（2）壓力監測點選為干儲氣罐，可以更加真實的反映系統管網壓力，控制系統可以及時響管網下游用戶的用氣需求，不會出現因空壓機故障導致管網憋壓而導致空壓機較長時間不可用的情況。
采用此控制方案的劣勢：由于壓力監測點選擇在干儲氣罐，若干燥器或過濾器出現堵塞的情況，會發生主空壓機在滿負荷運行而干儲氣罐壓力極速下降，這會導致主空壓機跳機或是過濾器被沖破，也有可能觸發核島應急空壓機的啟動。
分析：在此模式下增加濕儲氣罐和干儲氣罐的壓差控制，當該壓差值高于某個定值時啟動備用的空壓機，同時自動停運正在運行的空壓機及干燥器，以防止干燥器或過濾器出現堵塞而影響供氣，能夠較好地解決現有問題。
2.2 空壓機與干燥器采用干燥器固定數量模式
2.2.1 壓力監測點布置在濕儲氣罐
采用此控制方案的優勢：干燥器始終保持設定數量運行，即使其中一臺干燥器因故障停運，備用干燥器也會自動啟動保持設定數量運行，保證下游用氣量。不會出現第一種模式中所描述的空壓機因故障停機而管網壓力無法下降，從而導致空壓機接近1個多小時不可用的情況。
采用此控制方案的劣勢主要有以下
兩點。
（1）當空壓機運行數量改變時，需要人為啟動干燥器，若手動啟動干燥器時間較晚，會出現備用空壓機頻繁加載卸載，嚴重影響空壓機齒輪箱等部件的使用壽命。
（2）在全廠進行完失電試驗后，由于空壓機出口閥以及干燥器入口閥全部關閉，濕儲氣灌壓力一直維持在0.8 MPa左右，而空壓機的啟動壓力設置在
0.75 MPa，因此失電試驗完成后空壓機不能正常啟動，管網壓力因為下游用戶的用氣而迅速下降。
分析：當用氣量不穩定時，人為干預干燥器太多，在日常運行過程中危害較大，應避免采用此控制方案。
2.2.2 壓力監測點布置在干儲氣罐
采用此控制方案的優勢：干燥器始終保持設定數量運行，即使其中一臺干燥器因故障停運，備用干燥器也會自動啟動保持設定數量運行，保證下游用氣質量。不會出現第一種模式種描述的空壓機因故障停機而管網壓力下不去，從而導致空壓機接近1個多小時不可用。
采用此控制方案的劣勢：當空壓機運行數量改變時，需要人為啟動干燥器，若手動啟動干燥器時間較晚，會出現備用空壓機頻繁加載卸載，嚴重影響空壓機齒輪箱等部件的使用壽命。
分析：當用氣量不穩定時，人為干預干燥器太多，在日常運行過程中危害較大，應避免采用此控制方案。
3 結語
綜合比較上述四種主空壓機與干燥器連鎖控制方案，采用空壓機與干燥器為一一對應模式聯鎖控制方案，壓力監測點布置在干儲氣罐，同時增加濕儲氣灌與干儲氣灌的壓差控制，當壓差值高于
0.2 MPa時自動停運正在運行的空壓機及干燥器，啟動備用空壓機，可以有效達到空壓機及干燥器啟停響應速度快、手動干預少、壓力監測點真實反映系統管網壓力等目的。實踐證明，采用該方案可以保證空壓機組穩定可靠運行，安全地為核電站提供壓縮空氣，滿足了機組正常運行的
需求。
參考文獻
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全覆蓋與差異性
全區教育系統各學校的領導干部、教師、學生全部被納入參與主體，以“廉潔文化進校園”活動為載體，加強干部作風教育、教師師德教育和學生品德教育，進一步促進干部廉潔履職、教師廉潔從教、學生廉潔修身的品行養成。但“廉潔文化進校園”活動是一項全新的工作，普陀區院采取循序漸進，先行先試的方法，通過選擇真如中學、梅隴中學、文達學校等為試點單位，在全區中小學、幼兒園開設示范教學實踐，注重教學課例的積累，不斷完善活動的方式方法，形成有益的經驗做法并逐步推廣，努力實現廉潔教育與日常教學的有機結合和相互促進。
“廉潔文化進校園”活動領導小組，通過區教育局幼教學前科、中小學基教科、宣傳科、工會、人事科、職成教科等職能部門牽頭，針對不同年齡段學生的特點，發動廣大教師、學生共同參與，完成了《普陀區“廉潔文化進校園”教育課例集》和《普陀區小學生“廉潔文化進校園”活動繪本》的編印。同時，初步完成了《普陀區廉潔教育讀本》的編寫。所有教材均以“普陀區廉潔文化進校園活動領導小組”冠名編印，基本形成了具有普陀特點的“廉潔文化進校園”活動系列課例教案和讀本，并通過召開普陀區“廉潔文化進校園”活動現場會，相互交流經驗，在全區教育系統推進“廉潔文化進校園”活動，切實將該項活動不斷加以完善和深化，突出普陀特色。
在實現參與主體全覆蓋的同時，將幼兒園、小學、初中、高中階段在校學生，作為活動的重點參與主體，并明確各年齡段在校學生的廉潔教育內容。幼兒園、小學著眼于“自尊、誠實、節約、遵紀”教育，初中著眼于“自律、誠信、節儉、知法”教育，高中著眼于“自立、正直、勤儉、守法”教育。此外，特殊教育學校、中等職業學校、業余大學、教育學院、社區學校及其他教育單位，要求根據各自學時安排與教學特點，開展符合實際的“廉潔文化進校園”活動。
作為一項基礎性、長期性的任務，“廉潔文化進校園”活動明確各年齡段教學目標和特色，并注重與課堂教學、社會實踐、校園文化有機融合，突出弘揚傳統廉潔文化。如對幼兒園小朋友，主要教會他們做人做事的基本道理，培養集體意識，從身邊小事做起，養成文明行為習慣；對小學生，則注重引導逐步認識自我，認識社會，遵守各項校紀校規和基本的社會規范。同時，用“小手牽大手”的教育方法，通過孩子們的良好行為習慣影響父母和周圍的大人。對初中、高中學生，采取符合其年齡特點的教育方式和內容，著重進行中華民族優良傳統和中國革命傳統教育，通過開展法制教育、社會公德教育、基本道德規范教育和正反典型案例教育，積極引導他們了解我國基本的廉政法律法規，了解社會主義民主與法制的內容，樹立國家意識、法制意識、誠信意識、公民道德意識，提高自我約束和自我保護能力，養成艱苦樸素的生活觀念，積極參與社會公益活動，以及正確處理個人與他人、個人與集體的關系，培育良好的品質。
“雙組長負責制”
在高檢提出“進機關、進企業、進鄉村、進學校、進社區”的“五進”工作要求及市院作出開展“廉潔文化進校園”活動部署后，普陀區院結合實際，制定了《關于推進“進機關、進企業、進鄉村、進學校、進社區”專題預防職務犯罪活動的實施細則》，并強調以“早思考、早謀劃、早安排、早推進”為工作要求，由分管檢察長牽頭，召集預防部門干警就如何開展活動進行集體討論、群策群力，拿出初步設想。在就檢察機關推進開展“廉潔文化進校園”活動的意義和部署，向區教育局、團區委做了通報后，迅速得到了他們的積極響應與支持。為了有效開展此次活動，區教育局積極提供了全區教育系統的基本情況，團區委也就本區青少年工作主要情況做了全面介紹，在此基礎上，三方圍繞活動的目標、任務、措施等進行了多次討論、研究并達成基本共識。
根據前期調研和達成的共識，區院與區教育局、團區委共同做好本區開展廉潔文化進校園活動實施方案的起草工作，期間多次召開溝通會交換意見和建議，不斷修改完善實施方案，力求將“廉潔文化進校園”工作做好做實。在三方的共同努力下，今年2月28日，普陀區院與區教育黨工委、團區委會簽了普陀區《關于深入開展“廉潔文化進校園”活動的實施意見》，正是各方的積極態度推動了活動的順利啟動。
為保證“廉潔文化進校園”活動的順利有效開展，他們成立了由區教育局黨工委書記和區院分管檢察長共同擔任組長，實行“雙組長負責制”的活動領導小組。其中，區教育局黨工委副書記、紀工委書記和團區委副書記擔任副組長，三個單位相關職能部門負責人為成員，并設聯絡員。活動領導小組負責統一部署、分解任務、督促指導和監督檢查，同時，建立了聯席會議制度，保證活動有計劃、有部署、有重點、有措施地順利開展。會簽單位及時向全區教育系統各基層單位下發活動實施意見，要求抓好貫徹落實。各學校通過校行政會議、教工例會等多種形式，及時做好文件精神的傳達和活動的宣傳動員，另外，成立了相應的工作小組，制定貫徹落實方案和工作計劃，并明確聯絡員。在此基礎上，三方會簽單位立足問題導向，深入基層開展針對性的專題調研、課題研究，整合區教育資源，有序推進活動的開展。
與學校原有工作結合
普陀區院將“廉潔文化進校園”活動貫穿于學校黨建、教學和管理工作的各個方面，做到“四個結合”，即與學校精神文明建設、校園文化建設、師德師風教育和學生品德教育相結合，形成整體規劃、統籌協調、分層分類、突出重點、創新形式、注重實效的工作格局，使之成為學校工作的重要組成部分，防止活動開展與學校工作出現“兩張皮”的情況。
充分運用學校內的校刊、宣傳櫥窗、校內廣播、校園網絡等宣傳媒介，發揮主辦單位的各自資源優勢，以貼近校園生活的形式廣泛宣傳黨和國家反腐倡廉政策法規、工作成果和先進典型事跡，營造積極向上的校園廉潔文化的氛圍。同時，主動加強與新聞媒體的聯系，建立有效溝通機制，借助區有線臺、《新普陀報》、普陀門戶網站、教育系統宣傳平臺，將“廉潔文化進校園”的開展情況、活動成效和經驗做法向社會宣傳展示，積極爭取各方的關心、幫助和支持。
學校領導干部和教師在廉潔文化宣傳教育中起著引領和示范的作用。為此，一方面充分利用學校中心組理論學習會、領導干部民主生活會、各類培訓活動等有效途徑，通過舉辦領導干部廉政勤政教育報告會、觀看警示教育片等活動，將廉潔履職教育融入干部思想作風建設中，不斷強化學校領導干部的廉潔自律意識；另一方面，通過開展職業道德和黨風黨紀教育、舉行廉潔從教專題研討會、報告會和樹立優秀教師先進典型等形式，將廉潔教育貫穿于師德師風建設的各個環節，進一步提高教師的思想政治素質、職業道德水平和廉潔自律意識，引導廣大教師用自身的學術修養和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實際行動影響和教育學生。
積極開展廉潔文化精品課建設。引導教師在備課中有意識地挖掘學科教材中豐富的廉潔文化資源，在教學過程中，強調“六個關注點”，即一是育人的藝術點――力求無縫銜接；二是育人的入手點――了解學生思想；三是育人的融合點――注重訓練內化；四是育人的催化點――激感效應；五是育人的默化點――堅持為人師表；六是育人的實效點――強調知行結合。初步完成的廉潔教育讀本的編撰工作，這方面梅隴中學已經給我們打下了扎實的基礎。下一步將與各基層學校、教育學院德研室共同合作，抓緊教育讀本的審查，為進一步鞏固普陀區廉潔文化進校園成果，扎實做好總結、推進工作。
一、充分發揮理論的教育作用
教師是學校教育的支柱，教師師德修養水平的高低直接決定學校師德建設水平的高低，只有切實提高教師師德修養，才能辨善惡、明是非、提素質、育人才，所以提高教師的師德理論水平是提高師德修養的必由之路。在此問題上，學校的做法有以下幾點：一是通過周例會、教研會、師德教育專題會、班主任專題會和交流會等方式，有組織、有計劃的開展師德理論學習和法律法規學習；二是通過發放《師德修養》、《教師師德建設的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養的養成》等書籍和刊物，學校刊行《春雨——班主任工作札記》、《**校報》等刊物，發動教師自主學習和互相學習；三是注重對理論知識的反思與感悟，在教育教學中，要求教師必須堅持理論與實踐相結合的原則，在實踐中踐行并檢驗理論學習成果，做到知行統一；四是結合“干部作風建設年”活動，全力推動教職工作風建設。通過努力，廣大教師基本上都明確了哪些該做哪些不該做，哪些應少做或不做，時刻用清醒的頭腦、科學的理論、明確的法律法規規定指導、規范自己的言行，在學習和實踐中提高師德修養。
二、充分發揮環境育人的作用
一個作風嚴謹、關系和諧、士氣高昂、團結奮進的戰斗氛圍，一個優美、潔凈、文明的校園環境，在教師的師德塑造方面起著重要作用，可以轉化為多層次的、多種形式的力量。在此方面，學校的做法有以下幾點：一是加大領導班子作風建設力度。通過召開干部會、學習會、廉潔從政專項教育、作風建設專項講座和各種主題教育活動等方式，要求全體干部職工時刻高標準、嚴要求、尋不足、找差距、重整改、狠執行、尚廉潔、能垂范、勇爭先，時刻以高昂的士氣、嚴謹的作風、過硬的素質、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，帶動特色建設，帶動作風建設，帶動品牌建設；二是組織優秀教師、班主任到滄州、石家莊、北京、杜郎口等地學習培訓，充分發揮“活水”效應；三是要求全體教職工多讀教育界名人的傳紀和模范教師的先進事跡，同時樹立學校的“模范”，打造“名師”，用鮮活的事跡、生動的事例去感染、鼓舞教師，用自己身邊的看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造“學榜樣、趕先進”的良好氛圍；四是營造優美、潔凈、文明的校園環境。對學校環境進行不間斷治理，責任到班，責任到人，與班主任考核掛鉤，與班級考核掛鉤，不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽等活動，結合“活力校園、陽光班級”建設活動和師德師風建設大比武，大力推動“書
香型”校園建設；五是構建和諧干群、同事關系。積極倡導敬業、勤業精神，倡導寬容、謙讓和尊重，倡導嚴格管理與和諧相處相結合的“人文管理”模式，引導教師尊重他人，尊重學生，尊重自己，從而在相互影響、相互鼓勵、相互關愛與相互尊重中提高師德修養；六是相繼制定并完善了《加強師德師風建設的計劃》、《**市**中學師德修養二十條》、《活力校園、陽光班級建設條例》等一系列相關制度規定，把師德建設與教師考核、班級考核、評先評優、教師晉級掛鉤，實現師德建設管理的制度化、科學化；七是積極倡導換位思考，實行情感教育，即假設我在教育的是我自己的孩子、我在懲罰的是我自己的孩子、我在詆毀的或侮辱的是我自己的孩子的形象等，促使教師的師德建設朝著健康方向成長。
三、充分發揮管理與業務帶動的作用
一、思想方面
這一學期,在教育教學工作中,時時以一個黨員的身份來約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進步,積極參加各類學習,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的政治水平和理論修養。同時,服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我還積極進行業務學習,提高自己的工作能力和業務素養,使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。
二、教育教學工作
本學期我仍然擔任科學教學工作。我傾注了自己的全部的精力和愛心。
1、我努力創建和諧、教育學生要愛學校,愛班級。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,每當班級取得好成績,我就鼓勵他們,表揚他們,和他們一起慶賀。在長期這樣的氛圍中,學生們有了非常強烈的集體榮譽感,班級整體風氣積極向上,充滿了活力。
2、培養學生良好的行為習慣。在平常的工作生活中,我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤,但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對于我們班學生來說,我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。
3、用愛搭建我與學生間的橋梁。我愛班級的每一個學生,他們無論遇到什么事,我都會幫助他們。他們也非常愛我。
教學方面,我認真鉆研教材、教參,課程標準,認真分析教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。課堂上,我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中,積極利用遠程教育資源,運用課件,運用多種教學方法,精講精練,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,力求用活教材,實踐新理念,增加課堂教學的吸引力,增強學生學習的興趣和學習主動性。
三、廉政自律方面
第一，在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。
第二，我能夠嚴格執行學校的作息時間，做好教學工作計劃，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法相結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，努力提高自己的教育理論水平；同時在拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
第四，在班主任工作方面：
（1）注重思想政治和道德教育。
（2）抓好學習方法的轉變。
（3）搞好班級衛生，樹良好形象。
（4）積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒他校的經驗，采用成績名次與日常學習等相結合的方式，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。
（5）積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時采用交流冊的方式積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。應該說，班級管理達到了一定的高度。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。
1.激發和培養學生的學習興趣
體育課堂中濃厚的學習興趣能充分調動學生的學習積極性,促使大腦處于高度興奮狀態,造成獲取知識、探究未知的最佳心態。由此看來，學習興趣是有效調動和培養學生主動參與學習的前提條件。
1.1課堂導入語言組織很重要。導入課堂部分,一開始就要引人入勝,激發學生的好奇心,抓住學生的心理特點，讓學生產生強烈的求知欲,誘發出最佳的心理狀態,需要教師創設最佳的教學情景。體育課的開始部分，無論從場地的布置、學生活動的隊形組織、活動的內容以及組織手段的形式等方面,都根據不同類型的課時內容,因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。體育課教學有時安排在音樂的伴奏下很有必要,師生一起自娛自樂、無拘無束的唱游等。這種組織方法既給學生創造了良好的學習氛圍,誘發了學生的練習激情,達到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為本節課能順利進入運動技能狀態創造了良好的外部環境。
1.2基本部分教學時引導學生的學習興趣。體育課基本部分教學是學生理解知識、掌握知識的重要階段。體育教師要盡可能的創造條件,讓學生主動參與這個過程。教師在教學中一定要重視對學生的啟發、引導,使學生在教師的啟發引導下,正確的思維,輕松地接受新知識。在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創設教學情景,組織學生分組開展討論,讓學生進行自我思維,提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確解決問題的方法,此時的課堂就會很輕松愉快，學生完全也會全身心地投入到課堂當中，達到基本部分教學的效果。
1.3分組練習時要有趣味。分組練習是體育課堂教學當中學生掌握知識的重要一環，是必不可少的部分，因為單一的練習太乏味,學生容易產生疲倦心理,所以課堂分組練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。有效的分組練習安排既達到了鞏固知識的目的,又培養了學生濃厚的學習興趣。
2.引導學生進行有效的學習
體育課堂教學不僅需要學生掌握學習方法,而且還要讓學生獲取知識,更好的理解知識,培養學生的自信。這一點很重要，要求體育教師做到以下幾點：
2.1引導學生自主學習。在體育教學過程中，如何教給學生自主的學習方法很重要，體育教學不要單一的理解為只是直接為了增強學生體質,更重要的是要如何教會學生自主學習、自主鍛煉的方法,只有這樣才能達到"教是為了不教"的教學目的。體育課上，體育教師要精心創設問題情境,要因地制宣的安排學習內容,內容安排要符合學生的認知規律性,讓學生通過自己的主動學習明確道理、掌握方法。
2.2課堂組織方法。體育課堂教學的組織方法很重要，為了不讓學生受傷，體育教師在安排學生練習時要考慮到學生身體素質存在的差異性,還要根據不同的學習內容組織不同的練習方式,多引導和啟發學生通過分組練習，開拓學生的視野、提高學生的自主學習能力，達到更好的學習效果。
3.引導學生積極的評價課堂
3.1體育教學的結束部分，課堂評價也不可少，精彩的課堂評價可以讓本節體育課更加圓滿。
3.2教師在引導學生評價的時候，要積極的鼓勵學生進行小組之間的自評和互評相結合的方式。
3.3最后，教師要進行總結點評，要求教師多用激勵和表揚的語言去進行，為達到更好的體育教學效果而努力。 3.3把廉政文化建設作為提升學校管理水平的重要保障。
3.3.1實現了敬廉崇潔教育與日常教學緊密結合。我們要求思品教師根據"敬廉崇潔"教育讀本和所任年級學生特點，確定教學內容，背好教案。其它學科教師要根據本學科特點有機融入廉政教育，培養學生良好的情感態度價值觀。學校自編了校本教材，納入校本課時，通過背誦《三字經》《弟子規》等學生樹立了正確的價值觀。為了使 "敬廉崇潔"教育活動融入學生頭腦，根據小學生的特點，我校開展了以"敬廉崇潔"為內容的新編三字經活動，由于三字經朗朗上口，學生背誦容易，通過背誦三字經，學生加深了對"敬廉崇潔"的理解。
3.3.2實現了廉政文化建設和教師隊伍建設相結合。進一步落實以自評、教師評、學生評、領導評，家長評等五評價為主要內容的師德評價工作，把師德評價結果充分納入教師的評優選先、評職晉級當中。
