發布時間：2023-03-25 10:48:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的經濟學碩士論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
[關鍵詞]政府宏觀經濟管理；區域經濟協調；宏觀調控
[中圖分類號]F124
宏觀調控強調通過多種途徑展開社會經濟控制，維持社會再生產協調狀態。區域經濟反映了各區域經濟水平、狀態、規律。從整體上看，目前我國區域經濟發展失衡，區域經濟差距懸殊，政府作為區域經濟建設的核心，有責任、有義務協調區域發展。鑒于此，筆者結合實踐研究，就政府宏觀調控對區域經濟協調發展展開分析。
1 宏觀經濟管理與區域經濟發展分析
1.1 政府宏觀經濟管理必要性
社會主義市場環境下，政府采取宏觀經濟管理主要作用是對區域經濟發展起到指導、促進作用，優化分配，完善生產資源，促進區域資源優化配置，穩定國家經濟。而想要保證社會市場穩定還需通過市場自發調控與政府宏觀調控，兩者結合才能實現百花齊放，增加社會就業率、推動企業發展。同時，還有助于調動政府參與主動性，對促進經濟體系完善起到間接性作用，使社會經濟處于穩定發展水平。但從另一方面而言，宏觀調控也存在管理失效風險。宏觀經濟是以計劃指導為目標，對今后經濟發展趨勢的預見，政府根據經濟預測展開宏觀調控，但在實際落實過程中存在諸多限制性因素。主客觀影響如：決策依據信息來源真實性、準確性，決策人員專業水平，政府反應要落后市場發展變化，成為宏觀調控最大影響因素。所以，及時對政府行為科學引導保證發揮市場調控作用，推動區域經濟建設發展有助于穩定社會經濟發展。
1.2 宏觀調控與區域經濟發展關系
區域經濟協調是宏觀調控的目標。政府想要進行宏觀調控協調區域經濟發展不僅是工作目標，也是區域經濟協調有效方法。首先，社會經濟總量穩定。經濟總量指的是某個階段國家經濟活動總成果的數量反映，宏觀經濟活動指標的集中體現就是總供給與總需求。宏觀調控短期目標即是維持社會供給與需求穩定，才能保證社會經濟穩定發展，這也是區域經濟協調重要途徑。其次，社會經濟發展。基于長遠角度分析，宏觀調控是社會經濟長期建設發展的戰略性指導，及時排除經濟隱患，促進國民經濟進步。區域經濟協調具體而言，就是城鄉、城市區域的統籌協調，要求兩者必須保持同步狀態。
1.3 宏觀調控是穩定區域經濟的根本需求
首先，宏觀調控的基礎前提就是計劃手段，要求政府對區域經濟進行短期、長期計劃，適應宏觀經濟管理計劃達到區域經濟協調發展。其次，經濟計劃。以間接形式對國民經濟發展產生影響，間接管理指的是不直接干預經濟活動，而是以市場為媒介通過經濟手段對經濟發展主要變量施加影響，通過市場傳導引導微觀經濟行為，確保達到宏觀經濟管理標準。區域經濟屬于國家宏觀經濟層面的內容，以宏觀調控形式進行區域經濟協調。最后，行政方案。行政方案指的是行政單位利用行政權力干預社會經濟的有效途徑。單位以宏觀經濟形式綜合人力、物力應對宏觀經濟問題，如利益問題，都要利用行政手段進行管理控制。
2 我國區域經濟發展現狀
伴隨著區域經濟的快速發展，一些發展問題也隨之暴露，尤其是區域經濟失衡問題。現如今，我國經濟水平依次為東部、中部、西部，特別是長江、珠江、京津冀，根據所處地理環境看呈高密集狀態。但是，想要通過高經濟水平地區帶動周邊區域發展存在一定限制，進而出現區域經濟發展不均，影響社會總體經濟進步。現階段我國主要勞動力主要集中在長三角地區，改革初期得益于上海工業與江浙區域農工相輔，長三角地區特別是江蘇、浙江的鄉鎮工業和家庭工業發展迅速。此后，汽車、石油化工、船舶產業迅速興起，使長三角一直保持全國領先地位。
3 政府宏觀經濟管理下區域經濟協調發展
想要通過宏觀經濟控制保持區域經濟平衡，促進社會經濟進步，第一要素是政府以宏觀經濟管理為方法，發揮著橫幅作用。綜合分析各區域經濟發展特點與優勢、問題，從而創建具有特色的區域經濟協調發展藍圖。相對于個體控制，宏觀經濟控制更能夠規避市場風險、進行市場控制，通過擴大投資、吸引優秀人才、健全市場經濟體制穩定區域經濟，有助于控制區域經濟發展，實現整個區域經濟水平提高。
3.1 促進投資，推動區域經濟發展
實現區域經濟協調發展的最佳途徑就是擴大投資，鼓勵科技創新、扶持第三產業。首先，推動區域經濟朝市場化發展，開放市場、建立完善的法律體制和市場制度、良性競爭的市場環境，保證產品、生產資料等走進來、走出去，推動社會經濟進步。同時，要求政府打破行政性貿易壁壘，發展多元化、互補性的區域市場。其次，鼓勵科技創新，實現產業升級。政府綜合有利產業資源，健全指導機制與產業制度從而實現經濟增長。在原有產業資源下以財政刺激形式帶動企業走向科技創新，擴大生產規模、提高生產水平。最后，扶持第三產業。第三產業包含各類服務和產品，有助于滿足大眾消費需求，促進消費的同時實現區域經濟協調發展。因此，政府應在制度政策上給予幫助，為第三產業謀求更多福利優惠政策，并進行勞動力教育培訓，提高專業水平、生產效率。
3.2 堅持留下來、引進來戰略目標
關于長三角區域協調發展，政府應堅持留下來、引進來戰略目標。其中，留下來是將區域高學歷、年輕勞動力、具有創新、創造意識的人留下來；引進來則是吸引更多優秀人才資源。具體措施：首先，加強與金融、貿易、投資戰略的互動，尤其是對外投資和引進外貿的互動。“一帶一路”建設既是現代社會開放型經濟發展戰略選擇，也是推動留下來，引進來的雙向互動。其次，為外來人才提供更多福利政策，將優秀人才放在重點開發區，有助于達到人才流動的聚集效益。再次，政府應加大子女教育、公共衛生、就業支持，盡可能縮小與高經濟水平區域在衛生、教育、文化、醫療方面的距離。最后，發展農村教育、職業教育、技能培訓，提高勞動力綜合素質、專業水平，更好地適應區域產業發展的人才需求。
3.3 國家戰略與地方戰略協調
首先，秉承著產業承接和吸收同步、環保、產業技術適度的原則，選擇利用適合的產業和技術加以承接。其次，通過“一帶一路”建設與自貿試驗區建設協調，創建國際化、法制化的營商環境，重塑沿海開放高地優勢。“一帶一路”地區與自貿試驗區疊加，全面打通人流、物流、資金流，在國內大環境下實現雙向投資協調發展。最后，承接產業轉移過程中以政策為導向使本土產業和轉移產業實現融合，避免出現轉移產業同質化問題。此外，長三角區域政府推動本土產業轉向中西區域，基于宏觀經濟調控下創建優勢互補的經濟開發區。
三年的博士學習生涯即將結束，博士學位論文是三年學習成果的一個總結，而致謝又是對三年經歷的一個總結，今將其發于此，以饗眾友．
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在論文即將梓刻之際，回想三年博士生涯，給我提供幫助的人頗多。最應感謝我的導師孔昭君研究員。首先，感謝他將我納入門墻。正因于他的接納，才使我完成了一個科學的門外漢向一個科學的探索者的蛻變。其次，感謝他在我入學之際盡力幫我申請到公費名額。正因為這個公費名額，讓我減輕了許多經濟上的壓力，使我在整整的三年攻博期間有心情坐下來真正做點學問。最后感謝他在我找工作之際，為幫我找一份合適的工作費神費力。師恩如海，銜草難報。孔老師深厚的學術造詣、嚴謹的治學風格、嚴肅的科學態度、樂觀開朗的性格、幽默機智的談吐深深地令我折服。尤其是他淵博的學識、敏銳的洞察力，為我論文的選題、撰寫提供了關鍵啟發和幫助。
感謝甘仞初教授、韓伯棠教授、夏恩君教授、馮海旗副教授、王兆華副教授等諸位老師在我撰寫論文期間提供的幫助。
感謝我的師兄張紀海博士、李連宏博士、彭學軍博士、王永軍博士，我三年同窗好友畢德國、荊雷、潘旭華，碩士期間的同學南京大學的史新和博士、師弟人民大學宋黎明博士，老鄉北京大學的胡少華博士和浙江理工大學呂小華副教授對我論文撰寫和修改提供的幫助。感謝北京理工大學管理與經濟學院的李波教授、余傳仁老師、戴福秋老師，同學初軍威、王曉光、米傳軍、張洪波、采峰、許長軍、黃鍇、鄧偉、孫夢陽、武陽、桂婕、殷娜、逄金輝等在學習和生活上對我的幫助。感謝實驗室的師弟師妹們與我一道分享他們青春的快樂。感謝北京理工大學管理與經濟學院04級秋季博士班的全體同學陪我一起走過這段人生難忘的歷程！
感謝我的家人常年對我的支持和理解！
感謝在百忙之中評審我博士學位論文的各位專家和學者！
關鍵詞：采購;數字資源；比例；影響因子
中圖分類號：F49文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0169-02
數字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購中的比例也處于逐年攀升的狀態，甚至在很多館中，數字資源的采購總量已經超出了傳統紙質文獻資源的采購。同時，伴隨著數字技術與計算機技術的發展，讀者對數字資源的接受程度也日益增強。IPAD，智能手機，平板電腦等新設備的出現，也使得數字資源的使用不再僅僅局限于傳統的計算機，各式各樣的移動設備都是讀者獲取、使用數字資源的平臺，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數字資源已經成為圖書館工作中的重中之重。
1 當前高校圖書館數字資源采購的現狀
目前，高校圖書館的數字資源采購并沒有一個科學的規范與量化的比對，通常是數據庫提供商將其開發的產品推薦給圖書館數字資源采購部門，采購部門覺得適合學校的發展情況就將其作為試用數據庫提供給用戶使用，然后根據試用情況的結果并結合當年的經費劃撥情況決定是否購買。同時，學術界也有一些針對數字資源質量評價體系建立等方面的研究，雖然對于開展采購工作有一定的參考作用，但在實際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數字資源采購評價體系量化了解自身的數字資源結構，量化了解適合學校學科發展的數字資源結構，才能做好數字資源的采購工作，更好的為用戶服務，為學校學科發展奠定基礎。
筆者認為，由于現階段無成型的數字資源采購評價體系，導致圖書館無法量化了解自身的數字資源特性，也導致圖書館無法量化了解學校在學科角度上對數字資源均衡性的要求。因而圖書館在數字資源采購中容易憑借自身的偏好，而不能系統、正確的看待整個學校在學科類別上的均衡。最終導致圖書館在數字資源的采購問題上有失偏頗，資源結構不合理，投入大，產出小，未能全面均衡學校所有院系、學科的資源需求。
2 建立數字資源評價采購體系的意義
要做出合理的數字資源采購決策，需要了解圖書館自身資源針對學校學科專業的結構比例，需要了解學校學科發展所需要的資源結構比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個科學、量化的過程，用數據說話，用事實說話，才能作出正確的判斷。
理想的數字資源評價采購體系可以對數字資源從學校學科專業的角度進行量化比對，有助于圖書館了解自身數字資源結構特點。同時可以對學校院系、學科的數字資源需求進行量化比對，得到適合學校學科發展的數字資源結構比例。
科學獲得數字資源現狀和數字資源需求現狀的量化數據后，圖書館可為數字資源采購作出整體規劃。進而從科學量化的角度做好數字資源評估采購工作，避免采購工作中的盲目性，均衡各院系專業間的資源需求，構建適合學校學科建設的數字資源結構體系，為學校學科發展夯實基礎，做好鋪墊。
3 科學建立數字資源評價采購體系
3.1 了解圖書館現有數字資源結構
目前，高校的學科、專業日趨多樣化，專業之間的交叉也較為普遍，例如外語專業的學生并不是單純的學習外語，還需要掌握計算機的知識，而計算機專業的學生也不是單純的學習計算機技術，還需要適當的掌握外語。同時，數字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復的問題。因此按學校學科類別對所有數字資源進行分析統計是一件復雜的工作，需要仔細的按系統化來清理，按量化來操作，詳盡科學的分析是研究的基礎，這樣才能得出對學校發展有益的真實數據。
高校購買的數字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據內容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學術價值要大于碩士論文，影響因子就會較大，而期刊論文的劃分更為復雜，以我校為例，《湖北經濟學院學術期刊分級分類目錄（2007年版）》（簡稱《目錄》）是依據《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學圖書館）和《2006年版中國科技期刊引證報告（核心版）》，并結合我校實際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個級別。對于不同等級的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業性書籍與一般性書籍的區別，音視頻文件中也有專業性教學內容與一般性科普內容的區別，因而也需要給予各自不同的影響因子。
影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學者的力量統一定制，需要考慮到各個方面的綜合影響，如期刊成立的時間，花費的成本，學術界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數字技術的發展，數字資源的類型可能還會增加，需要根據不同的情況給出不同的影響因子。
假設以10作為最大影響因子，博士論文與A級期刊的影響因子為10，B級期刊的影響因子為9，碩士論文、會議論文、與C級期刊的影響因子為8，D級期刊與專業性電子書的影響因子為7，E級期刊的影響因子為6，F級期刊與專業性教學類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。
依據制定好的數字資源影響因子就可以結合數據庫在院系、專業中的具體應用而得出院系、專業實質上占有數字資源的比例。
一、有關問題的引出
1.引入實訓一體化教學的初衷
在以前的觀念中，很多學校都將經濟學課程的教學看作是職業學校經濟類專業的基礎課程，在這種觀念下，與以往傳統授課方式產生了一定的分歧。引入實訓元素經濟一體教學，實行“知識+理論+實踐”三位一體的學習模式，但是這種新時代下的新型教學方式能夠在邏輯理論上有所保留，在經濟專業上又能為更多學生提供專業所需知識與前瞻性思維。而在實訓一體教學模式下，就需要教學活動中的教師做好對學生重點內容的強化與理解，并將所學知識運用其他課程中，提高學生的理解能力。只有這樣，學生才可以更好地理解專業知識。另外，在傳統理論經濟課程教材相關的知識結構與理解體系中存在很多問題，比如有的內容可能引導學生產生誤區。因此，引入實訓一體化教學，能夠讓學生明確理論知識與實際理論之間的正確關系。
2.帶入實訓元素的方式
受到傳統經濟學教學的影響，很多職業學校都將經濟學課程重點放在微觀教學活動中，而這種微觀教學內容主要又以消費者行為來做行為理論、廠商理論以及市場結構為中心內容的教學活動。而著重于微觀經濟學雖然能夠系統化結構，但是卻給實訓元素帶來了影響。究其根本原因就在于，實訓元素在教學體系中會打亂相關知識體結構框架，這會給系統嚴謹的理論知識造成邏輯上的誤區。從另一個角度來看，由于傳統經濟學課程本來就沒有什么有效的實踐經驗，如果大范圍引入實訓元素勢必也會給整個教學活動帶來一定的風險。所以整個實訓一體教學活動的開展，就需要讓教師著重于對消費者行為積極、廠商理論以及一些主要內容與實訓相互配合的方案來進行教學，通過有效的配合與操作，制定科學化的教學流程。
3.關于實訓元素的評價
實訓元素的加入能夠有效提高學生對于經濟學課程的理解，而引入實訓評價體系，將更加科學化地對整個教學活動做出客觀評價。教師還應該強化學生對于重點經濟學知識的掌握。對于整個實訓教學，引入評價體系就能夠通過創新模式掌握是否達到教學預期。不過說到這里又會出現一個問題，那就是學生對于重點知識的掌握程度，就只能等待在以后專業性課程中在慢慢體現，而這種評價體系也不能很好地反映出學生掌握知識的程度。在目前教學活動中引入評價體系，能夠對教學質量做好有力監督。
二、實訓視角下職業學校經濟學教學意義
1.提升整體經濟學教學質量
從目前我國職業學校開展的經濟學課程教學來看，它處在一個特別尷尬的位置。第一；以往傳統的教學方法很難再適應現有教學內容，傳統施教不僅僅質量不高，反而會增加學生的負面情緒。第二，由于職業學校學生所涉及的傳統理論知識減少，比如缺乏高等數學理論，也會在教學思維上給學生帶來負擔。如果將這些問題具體化，不再抽象呆板地進行理論知識講授，在實訓角度下將經濟學內容具體化、形象化、實用化，能夠大大提高學生的領會能力，整個教學質量水平也會有所提高。就目前來看，當務之急是要解決經濟知識實用化的問題。在這樣的教學方式，下不僅能夠很好地融入職業學校教學內容，也能夠為學生專業素質提供保障。
2.培養具有前瞻性、靈活性人才
這里所涉及的前瞻性可以換一種思維方式來理解，就是通過對學生專業性知識的培養來提高他們具有前瞻性知識與解決問題的思維方法，靈活地將專業知識應用于實際生活當中。而這種思維方式需要與實訓內容相配合，讓學生有系統化的思維，用所學的經濟學知識來解決問題。
3.培養自律性思維習慣
整個實訓一體化教學的初衷都是為了讓學生更好地理解經濟學教學內容，而學生職業能力的提高最終將依賴于自我的努力。所以在教學上就需要改變傳統的教師單一授課學生沒有自主思考的習慣。而在實訓視角下的教學將更加注重學生獨立思考的能力，擺脫以往教師單一說教的方式，通過系統化、科學化的教學手段，讓學生養成獨立自主的學習習慣。而這種習慣的培養將推動學生對于職業能力的重視，強化學生養成獨立思考的習慣。
三、實訓視角下的問題分析
1.教學內容選擇上的問題
實訓教學模式由于不再僅僅限于教室，這就導致教學內容無法完全貫穿書本知識，所以在教學內容上就需要做出選擇。與以往傳統課程相比，它不再僅僅以某一個知識作為重點，全方位地照顧學生的理解，而是更加系統化地對書本知識做一個梳理、貫穿，讓學生能夠串聯起整個內容的聯系，從而鞏固所學的知識。所以在內容的選擇上就會更加集中于理解，而不在集中于深入，如何選好教學內容就需要結合實訓要求做好相關安排。
2.教學資源整合上的問題
實訓資源也屬于教學資源的一部分，所以整個實訓的開展，就必須要結合以往傳統課堂上的教學資源，只有學生掌握了經濟學相關基礎性知識的儲備，才能夠很好地將師資資源與實訓資源融合起來。并且就當前職業學校教學環境來看，教學內容是普適性知識點，所以很多專業也會涉及于此，因此如何將其合理整合到教學資源中就需要好好斟酌。
3.教學形式上的問題
對于職業學校而言，在經濟學教學上一般采取教學設計與教學組織管理相結合的方式進行教學。而要在此基礎上引入實訓元素，對于原有的教學形式會帶來相應的改變，通過這種調整來適應新形勢下的教學活動。這就需要對學生負責，對教學質量負責，并以此建立一套適合學生的教學形式，而這種形式的具體化也是目前有待解決的問題之一。
4.課程質量上的問題
職業學校課程教學中引入實訓教學，其根本目的是提高學生對知識的理解能力，提高教學質量。就目前來講以實訓方式進行的教育活動還不能有效地體現學生知識的獲取能力，只有等到專業課程中才能體現課程質量。所以就需要在學生入學初期做好教學質量信息的統計，從而對開展實訓活動進行相關質量控制，這也是一個重點問題有待解決。
四、實訓視角下職業學校經濟教學的策略
1.完善教學項目，具體教學內容
要切實做好相關教學改革工作，就需要合理利用相關教育手段對教學項目做出完善，具體教學內容。而相關職業改革的優秀方案也要具體落實到經濟學教學實訓任務中，讓整個內容項目在實訓中更加具體化。在相關專業所涉及的環節，消費者理論中的效用論，就需要在其中做好細分，明確內容結構。所以，在整個實訓過程中，教師就可以將這些知識融入項目建設中，完善實訓內容，讓學生能夠更好地解決實訓所帶來的知識零散問題。
2.重點知識與理論一體化的實訓教學
經濟學教學活動應該在教學內容中避免出現專業素質實訓所出現的問題，這種問題主要指的是出現實訓的內容與專業課程教學不相符。對此教師在指定實訓教學計劃時，就需要具體抓住教學理論核心，從而將理論重點延伸到實訓中，避免教學內容與實際要求不符等問題的出現。
3.帶入情景教學，激發學生思維
就目前而言，越來越多職業學校都將情景教學帶入教學任務當中，而對于經濟學實訓而言，也可以在其中融入情景教學，來激發學生的思維能力，利用教學中的環境設計環節來凸顯學生的主觀能動性。具體的方案可以在專項實訓內容中加入應用場景，比如在針對某一品牌的商品消費，引導出邊際效用遞減規律等，這樣別出心裁的安排教學內容不僅僅能夠提高學生的興趣，也能夠提高學生思維能力。
4.建立有效的信息化知識共享平臺
學校在相關理論授課與實訓授課中，可以通過建立完善的信息化平臺，通過互聯知識平臺的共享，實現學生知識的延伸。此外教師也可以在網絡平臺建立一套完善的共享群組，提高學生課后知識的問答，也能激發學生對學習的欲望，從而提升整體教學水平。五、結語隨著我國教育改革的深入，越來越多的學校在教學任務中引入實訓元素。實訓教學的引入能夠減少很多傳統教室授課所存在的問題，隨著教育工作的深入，將會有更多的職業學校引入實訓教學，從而提高學生的專業素質能力。
【經濟學碩士論文參考文獻】
[1]牛莉萍.職業學校會計專業實訓的有效途徑[J].黑龍江科學
[2]王東云.“互聯網+”在職業教育教學、實訓、管理、服務方面應用的調查研究——以天津市信息工程學校為例[J].天津職業院校聯合學報.
[3]利用信息化手段推進學校教育教學的創新與變革——訪廣州市財經職業學校實訓中心陳二軍主任[J].教育信息技術.
[4]發改委:支持職業學校加強支撐基本教學型技能實訓基地建設[J].汽車維護與修理.
在香港特別行政區，主要有香港理工大學和香港中文大學開展旅游管理高等教育。以香港理工大學為例，該校設置有酒店及旅游業管理學院(大學之下二級學院)。在碩士研究生層面，設置有國際酒店管理理學碩士學位課程、國際旅游及會展管理理學碩士學位課程、環球酒店業管理理學碩士學位課程、國際葡萄酒管理理學碩士學位課程等(專業)，對應大陸地區旅游管理學科的旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理(專業)。在博士研究生層面，設置酒店及旅游業管理哲學博士學位課程和酒店及旅游業管理專業博士學位課程(授予DoctorateofHotelandTourismManagement學位)。
二、韓國旅游管理學科的設置概況
在亞洲，韓國的旅游管理學科發展較好，地位較高，國際影響力也較大。在韓國的學科體系中，學科被分為大系列、中系列、小系列和專業。據韓國國家教育統計服務中心的統計顯示，從所在中系列來看，旅游學與管理學、經濟學、廣告·宣傳學、金融·會計·財務學、貿易·流通學、經商教養學并列，均為“管理?經濟”下設的小系列。從整個學科體系來看，旅游學與教育學、數學、物理、化學、天文、地理、計算機、建筑、醫學、藥學等是并列的，都是學科小系列。“旅游學”小系列下設124個專業，“經濟學”小系列下設106個專業(1)。對比中韓兩國的學科設置可以發現，韓國的“旅游學”實際上處于類似中國一級學科的地位。在韓國綜合實力排名前20的大學中，慶熙大學、京畿大學、亞洲大學、培材大學設有旅游管理學科。其中，慶熙大學下設的酒店與旅游管理學院，設置了酒店管理系、會展管理系、旅游管理系等8個系，涉及到國內的旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理3個學科。培材大學設置了全球旅游酒店管理系、休閑服務管理系、休閑運動系；旅游管理碩士、博士學位專業下設旅游與節事管理、酒店與會展管理兩個方向，并設置有休閑、服務與運動碩士、博士學位專業。
三、美國旅游管理學科設置概況
在美國，酒店管理、旅游管理、休閑與公園管理、會議與節事管理，是差異較大的4個學科。大學一般會分別設置不同的碩士、博士研究生課程，相當于大陸的4個不同的研究生專業。
(1)旅游管理、酒店管理、會議與節事管理。這些學科一般設置在商學院/管理學院或其他學院下設的酒店與旅游管理系、會議與節事管理系等。前者如康奈爾大學酒店管理學院(CornellUniversitySchoolofHotelAdministration)，開設培養行業高級專門人才的酒店管理碩士學位課程(專業碩士學位MasterofManagementinHospitality)，以及以學術研究為導向的酒店管理理學碩士學位課程(MasterofScienceinHotelAdministration)和酒店管理哲學博士學位課程(DoctorofPhilosophyinHotelAdministration)。后者如普度大學健康與人類科學學院(CollegeofHealth&HumanSciences)，下設酒店與旅游管理學院(SchoolofHospitalityandTourismManagement)，在研究生教育方面，提供酒店與旅游管理碩士學位課程(MasterofScience)和酒店與旅游管理博士學位課程(Ph.D.)，均設有酒店管理、旅游管理兩個領域。
(2)休閑與公園管理。與北美地區向來重視人類休閑、游憩、公園的研究有關，休閑與公園管理學科一般設置在農學院/生命科學學院、社區發展學院等。例如，德州A&M大學的農業與生命科學學院(CollegeofAgricultureandLifeSciences)下設游憩、公園與旅游科學系(Recreation，ParkandTourismSciences)。在碩士研究生層面，設置理學碩士課程(MasterofScience[M.S.]，Recreation，ParkandTourismSciences，分“碩士論文”和“非碩士論文”兩種)；博士研究生層面，設置哲學博士課程(Ph.D.，Recreation，ParkandTourismSciences)。
四、英法旅游管理學科設置概況
在歐洲，旅游管理學科(研究生層面)發展最具國際影響力的是英國和法國。
(1)英國旅游管理學科設置狀況。在由英格蘭高等教育資助委員會(theHigherEducationFundingCouncilforEngland)、蘇格蘭資助委員會(theScottishFundingCouncil)、威爾士高等教育資助委員會(theHigherEducationFundingCouncilforWales)和北愛爾蘭就業與學習部(theDepartmentforEmploymentandLearning，NorthernIreland)聯合開展的研究評估(TheResearchAssessmentExercise)中，商業與管理(BusinessandManagementStudies)學科門類(unitofassessment)下設13個一級學科，包括市場營銷、戰略管理、公共部門管理、旅游與酒店管理等1。一般而言，旅游、休閑、酒店、會展是4個相對獨立的領域，并開設相應的研究生專業。以英國旅游管理學科排名第一的SurreyUniversity為例。該大學在酒店與旅游管理學院開設航空管理、國際會展管理、國際酒店管理、國際旅游開發、國際旅游營銷、酒店戰略管理和國際旅游管理等多個碩士學位課程(均為理學碩士學位MasterofScience)，開設酒店與旅游管理博士學位課程(哲學博士Ph.D.；分酒店、旅游、會展等多個方向)。
(2)法國旅游管理學科設置狀況(1)。2015年，法國的旅游類學士、碩士學位，分別單獨命名為“旅游學學士”“旅游學碩士”，不再是經濟或管理學科下設的學位。目前，法國正在設立“旅游學博士”。
五、澳大利亞旅游管理學科設置狀況
在澳大利亞研究委員會(AustralianResearchCouncil)開展的學科評估(ExcellenceinResearchforAustralia)中，“商業、管理、旅游與服務”是接受評估的22個學科門類(fieldofresearch)之一。其中，“旅游”是與“營銷”“商業與管理”等并列的8個一級學科之一(2)。與英國、美國相似，澳大利亞的旅游、休閑、酒店與會展也是相對獨立的學科領域。例如，澳大利亞領先的旅游、酒店研究及教育機構——GriffithUniversity在商學院下設旅游、運動與酒店管理系(DepartmentofTourism，SportandHotelManagement)，開設節事管理(EventManagement)、國際旅游與酒店管理(InternationalTourismandHotelManagement)、物業與房地產管理(PropertyandRealEstate)、運動管理(SportManagement)和可持續旅游(SustainableTourism)等專業碩士學位和學術碩士學位課程。在博士研究生層面，在商業與管理學科招收旅游、酒店、運動、會展等方向的博士生。
【論文摘要】幽默是以語言為媒介，根據特殊語境，運用輕巧而詼諧的語調，暗示說話者的意圖，達到藝術的效果。本文運用預設理論從語用角度分析言語幽默的生成、理解與欣賞。
一、引言
幽默在人們的日常交際中不僅起著改善人際關系、調節談話氣氛的作用，而且還能體現個人的智慧與人格魅力。幽默言語作為一種語言現象，頗受語言學界關注。上世紀七十年代以來，語言學家對幽默的研究一般著眼于修辭格、合作原則、關聯理論、言語行為、言語行為與指示語等語用原則與要素。本文擬從語用預設（前提）理論的角度出發，嘗試運用預設的共識性、合適性和可撤銷性等特點來解讀言語幽默。
二、預設與預設性質
1、預設（presupposition）
預設（presupposition）被譯為“前提”、“先設”等，是源于哲學研究。著名哲學家、邏輯學家佛雷格、羅素、斯特勞森最先對預設問題進行了研究。20世紀60、70年代隨著語義學的發展，這個概念引起了語言學界的興趣。下面舉一個簡單的例子說明預設：
張三會唱歌。
這句話的預設是（以下用>>表示）：存在張三這個人。如果這句話被否定或被質疑，仍以原句的預設為預設，這是預設的一個特征。（徐盛桓，1993）
即：張三不會唱歌。
與：張三會唱歌嗎？
仍>>存在張三這個人。
以上分析主要是從語義角度，即在句子語義結構層面上展開（何自然、陳新仁，2002：140），而語用學范疇下對預設（前提）的理解和定義主要有三種：第一種看法認為“前提是說話者傳遞交際意圖時對其意圖的傳遞所作的設定”；第二種看法認為“語用前提是有效實施言語行為必須滿足的恰當性條件”；第三種看法認為語用前提指“交際雙方所共有的知識”（何自然，2002：141）語用預設是從語用（使用語句的語境及說話人的身份、知識背景等）上分析預設。它包括這樣三個要素：說話人a通過話語s預設命題s’。
2、預設的性質
（1）預設的共識性。共識性也就是我們經常說的交際雙方的共有信息，既可以是共同的知識體系也可以是共同的言語環境、共同的文化背景。
（2）預設的合適性。預設合適性的一個重要依據是與特定的語言環境相協調。具體地說，為了使預設能被交際者所理解，必須滿足一定的語境條件，如參與者個人的身份、性別、年齡，他們之間的親緣、地位關系，涉及者的狀況以及其他的客觀背景，等等。
（3）預設的可撤銷性。一定的語言結構可以產生預設，但是背景信息、特定語境和言語內容相斥會導致預設消失，這叫預設的可撤銷性。
（4）語用預設的非規約性。非規約性指的是語用含義并不是話語包含的語詞本身所體現的意義，或者它并不是話語的字面意義，而是根據特定的話語環境推導出來的意義。
三、語用預設與言語幽默
1、取消語用預設的共識性產生幽默
共識性的存在保證了交際的有效性。假如言語交際雙方具有共有知識，那么預設對于聽話人具有可接受性；反之，往往不能使有效信息順利傳達，在言語交際中產生障礙，導致“不和諧”現象的出現，產生幽默效果。如：
小張邀請好友晚上去他家吃飯，好友答應如果不去看女友就來。傍晚，小張打電話給好友：“在干嗎？”“準備出發”“好，快點，我們都在等你”“不，我出發去看女朋友。”
此處幽默效果的誘發因素就是基于取消了預設共識性，小張理解的“準備出發”是去他家，而好友指的是出發去看女朋友。
2、取消預設的合適性產生幽默
預設的合適性要和語境相連，如果忽視語境原因，故意使用錯誤的預設，就可以達到正常交際以外的某種交際目的。比如：
“臺上的唐太宗怎么戴塊手表？”
“人家是皇上，弄塊手表還不容易？”
——轉引自康佳瓏《語用生幽默，預設出神力》
在這段幽默中，答語預設了唐代是有手表存在的，這個預設極其可笑。在幾千年前的唐朝，言語的發出者處于對舞臺表演細節上疏忽的不滿而故意使用了錯誤的預設，即產生了幽默效果，又有力地達到了嘲諷的效果。
3、利用預設可撤銷性產生幽默
預設的可撤銷性指含有預設的話語在前面出現后，發話人后來又補充否定了這個預設，導致預設的廢止。發話人有時就會有意或無意地設置這種懸念性預設，然后通過預設的否定或與預設相沖突的話語，制造幽默。
看下面一個著名小品中的片段：
一個訪客到交警家里送禮，結果只有領導的爸爸在家，訪客說：“大伯，那么這東西就交給您了！”老父親回答：“不能要，絕對不能要。我告訴你，我兒子在家也不能收，這點我相信，他比較隨根，我從來就沒收過禮。也沒人送啊！”
——趙本山小品《門神》
這里，有人給老人的兒子送禮，老人堅決不收，他自己說就從來沒有收過禮物，這就預設著有人給他送過禮，“從來”這個預設觸發語預設這樣的事情也不止一次發生，這樣的預設給人們心理上傳達的信息是：老人也是個不小的領導，經常遇到給他送禮的事情，可他公正廉潔，不收受賄賂，正當人們得到這樣的信息而對老人敬佩和期待他說出什么豪言壯語時，老人卻說了一句“沒有人給我送啊！”讓前邊的預設撤銷，人們根據預設而來的所有心理期待撲空，所有的聯想和思考都做了無用功，所有的不和諧都變成了理所當然，唯一的方式也只有放聲大笑了。
四、運用語用預設鑒賞言語幽默
幽默語言的形成是復雜的、多渠道的、全方位的，是綜合的語言藝術。
幽默言語的產生一方面離不開曲折而含蓄的語言表達方式，另一方面離不開特定的民族文化、歷史和社會自然環境。因此理解和欣賞幽默必須要求具備較強的語言能力和語用推理能力。當我們聽到或看到一則幽默時，實際上是這樣一個過程：幽默的發出（預設）——分析推理過程——幽默的接受（與事實相符與否），其中這分析推理過程也是人們利用所掌握的各種知識來理解的過程，包括我們分析語用預設的共識性、可撤銷性、合適性等。
五、結語
幽默是人們生活中不可缺少的一部分，少了幽默，生活平淡無趣，作為現代人有幽默感、有欣賞幽默的能力很重要。當然我們還可以從預設的其他角度來討論幽默現象的產生。例如：焦點轉移、語義模糊等現象都可能影響預設而產生出幽默話語。本文試圖為幽默與語用預設的關系研究提供一個新的視覺，與讀者共享。
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Peter來自美國，講一口流利的中文，是中國人民大學商學院的第一位簽約全職副教授，他對中國的農業十分癡情。
Peter在16歲的時候在自家開辟了一個小果園，主要是種植西紅柿。每周都會有他家附近的餐館來他家收購，他還很自豪，說這是一筆盈利的生意。
Peter的本科學位是在UC David’s完成的，而在2001年他大學三年級那一年，他在網上找到需求信息，第一次來到了中國，去了山西省太谷縣的山西農業大學。這期間，他覺得機會難得，就決定到中國農村去親自看看。他覺得這是一段很美好的回憶，當地的農民們很熱情，也很淳樸。從此以后，他就迷上了當中國農民，并且希望幫助中國農民發家致富。
我們一起來認識一下這位對中國農業癡情的美國小伙子。
Peter在美國出生，從小就非常喜歡親近大自然，因此他一直在學習方面就有意識地朝農業研究方向發展。
懂事之后，他開始漸漸對中國文化產生興趣，于是，上大學的時候，就把他這兩個興趣愛好聯系起來，在美國的UC David’s大學學了中國農業經濟學，他身邊很多人都很納悶，在美國學中國農業經濟學有什么用?
其實，Peter打算到中國來。
Peter在山西省太谷縣的山西農業大學期間，非常喜歡跑到農村去和當地的農民打成一片，他很喜歡這些熱情淳樸的老鄉，可惜的是他沒有在農村時的照片。
有一次，他認識的一個老農，在賣羊的時候，不小心收了幾張外國錢。老人以為是美元，拿給Peter看，結果是秘魯幣，于是Peter就用同等面值的美元和老農把秘魯幣換了過來，老農堅決要把錢送給Peter，這可是老農的羊換的錢，血汗錢……這些事情讓Peter很受感動，中國的農民很可愛，很善良，很淳樸，只是他們都太辛苦，生活條件也不好。
在2002至2003年之間，Peter還去西北農林科技大學做了關于農耕的一次調查，總共有682個農戶，3000多人參加，挨家挨戶去調查，后來他還做過關于推廣中國農業的調查。
Peter從山西回到美國之后在UC Berkeley完成了碩士學位，他碩士論文寫的是關于中國農業推廣改革。接著攻讀博士學位。
之后，Peter又到了四川雅安。他很喜歡那里的風景，覺得那里就像西方神話里描述的仙境一樣美麗。但是，也看到不少山林都被破壞了，變成了耕地。于是Peter就和同事們一起做了一些退耕還林的研究。后來他博士論文寫的就是這個課題。
博士畢業后，Peter還去了中國很多地方的農村，調查研究中國農業。
最令他得意的是他參與編寫的關于中國農業改革和建議方面的資料，得到中國官方的批示，到農村農技站推廣執行。
這次見面，我們和Peter聊得很開心，Peter也跟我們講了他很多經歷，還有他在中國鬧的笑話。
Peter的中文雖然講得好，但難免有些詞還是會變調，為此鬧了不少笑話。有一次，他說“我要請問一下你”，別人以為他說的是“我要親吻一下你”，把別人嚇了一跳……
【關鍵詞】市場比較法；房地產；評估；問題
市場法（Market Comparative Method），又稱市場比較法、市價比較法、交易實例比較法，是通過類似房地產的成交價格來求取估價對象價值的方法，較具體地說，是選取一定數量、符合一定條件、發生過交易的類似房地產，然后將它們與估價對象進行比較，對它們的成交價格進行適當的處理來求取估價對象價值的方法。是房地產估價三大方法之一，其理論基礎為替論。市場法的本質是以房地產的實際成交價格為導向來求取房地產的價值。 但房地產評估價格并不是對實際成交價格的簡單的歸納、整理、修工兩者無論在理論上還是在實際表現上均有一定的差異。下面對兩者的差異進行分析。
依據經濟學原理相同的商品具有相同的價格。但房地產實際成交價格并非如此，相間房地產的實際成交價格并非完全一致，這主要是由于房地產開發商不斷調整房地產出售價格以適應市場需求或達到一定的目的，只要能滿足開發商的預期目的，開發前就可以出售房地產；從購買者的角度出發，只要能滿足購買人的要求，在其允許的經濟條件下，購房人就可以購買。因此，由于開發商的預期目的、預期的收益率、購房人的經濟條件、購房人的偏好等情況的不同，就引起同樣房地產實際成交價格的差異。造成房地產實際成交價格差異的因素。具體表現在以下幾個方面：
（1）房地產成交價格受成交量的影響和一般商品類似，一次性購買的房地產數量越大，價格一般越低，零散出售一般價格較高。
（2）房地產成交價格受房地產現狀的影響房地產開發商為了提前回收資金、降低銀行負債率、降低開發風險，在建設期就升始預售房地產其預售房地產價格一般低于建成后同類房地產價格。
（3）房地產成交價格受付款方式的影響開發商為了迅速回收資金，一般對一次性付款的情況給予適當優惠。從理論上講，優惠價格應該是分期付款價格的貼現值。
（4）房地產成交價格與房地產銷售速度的關系房地產開發商為了迅速出售房地產，也經常采用降價銷售的方法。對于類似房地產若開發商適當降低其售價，銷售速度較快，反之則銷售速度較慢。
（5）房地產的申報價格存在瞞價或變相瞞價的情況為了逃避政府應征收的稅費，有的房地產申報價格低于其實際成交價格。有的則采用聯營、聯建、聯合開發的形式變相買賣房地產。
綜合以上分析，房地產成交價格受諸多因素的影響，由于不同因素的影響，同一宗房地產會有不同的成交價格，因而建立在房地產成交價格基礎上的市場比較法的評估價格具有個確定性。因此，采用市場比較法進行房地產價格評估，對其評估價格應有明確的定義，否則就失去了意義。
房地產評估價格的定義，應主要明確以下幾點：
（1）不同的評估目的具有不同的價格定義例如房地產抵押價格評估。因考慮到房地產的變現能力及擔保債權期間房地產價格變動等風險回素，評估價格一般保守，其評估價格應是在整體出售并且出售時的價格。而對于一般的資產評估如股份制改造、現值評估等，其價格定義與抵押價格評估就有所不同。同一宗房地產在不同評估日目的的評估價格不同。
（2）房地產價格評估應是特定時點時的評估價格隨著時間的不同，房地產自身狀況、房地產市場狀況等因素隨之變化，房地產價格也隨之變化，因而房地產評估價格必須有確定的時間點。
（3）在具體的房地產價格計估中，評估人員對具體的價格定義應有明確的認識房地產評估人員必須明確評估出的房地產價格是很容易成交時的價格、較易成交時的價格、較難成交時的價格還是有行無市時的價格。
總之，房地產評估價格并不是簡單的對房地產成交實例價格做交易日期、區域因素等因素修正，而要結合其房地產評估的價格定義、評估目的對比實例實際成交價格進行調整，以使其達到要求的價格定義的價格。因此，房地產評估機構應該采取的積極措施：
（1）加快自身的信息化、網絡化建設，建立和完善市場信息資料庫，實現信息化管理 評估過程是以基礎數據資料為依據，應用評估理論、方法進行分析、對比、計算的過程。市場法進行評估尤其需要大量的市場交易參考資料。在計算機技術和網絡技術的飛速發展，以及房地產市場日益規范、成熟的前提下，評估機構獲得市場信息的渠道會越來越多，此時的房地產評估機構，應該抓住機遇，利用計算機和網絡，積極建立起自己的市場信息資料庫，強化評估信息的搜集、處理、儲備能力，這樣才能及時得到想要的交易案例，提高評估結果的正確性，使市場法得到更好的應用。
（2）提高評估人員的執業水平和經驗技能 采用市場法對房地產進行評估時，要求評估人員能夠全面準確地調查市場資料，合理選擇比較案例，并將比較案例與評估對象進行全面、細致的比較，確定適當的修正系數，以保證評估結果的準確性。因此評估人員的執業水平和經驗技能的高低與評估結果的準確性有著緊密的關系。但是目前國內缺少能夠熟練運用市場法的高素質人才制約了市場法的應用，說明我們的評估人員運用市場法的執業技能還有待提高。
（3）改善觀念，提醒各界加強對房地產市場法應用的關注 除了政府盡快建立健全房地產評估的法律、法規體系，保障市場法的應用環境外，行業學會的引導也有利于提醒各界加強對房地產市場法應用的關注。建議行業學會采取的引導措施有：
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