發布時間：2023-03-23 15:12:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網站開發論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：CMS；模板；學習網站
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)26-6539-02
專題學習網站是在互聯網環境下，以專題學習為主要目標，以學生的學生自主學習、協作學習、探究學習為主要特征學習型網站，具有開放性、專題性、交互性、共享性等特點。專題學習網站在教學中的恰當應用，可發揮信息技術與課程整合的優勢。專題學習網站的開發和使用已經成為當前教育信息化的一個關注點。但是許多學習專題網站在建成之后往往缺乏有效的維護和管理，不能迅速跟進大量信息衍生及業務模式變革的腳步。一個好的網站后期運行必須安排專人花費大量的時間和精力來維護頁面信息的更新，這樣才能保證其內容的時效性；另外如果需要對網站板塊和欄目進行擴充改版，那樣的工作量勢必更更大，有的甚至還需重新建設網站。這鐘建站模式使用戶一直處在高成本、低效率網站運作狀態。CMS(內容管理系統)則是一種基于模板設計的網站開發系統，它提供給用戶開放的開發平臺，可以有效的加快網站開發速度減少開發成本。
1 CMS概述
CMS是Content Management System的縮寫，意為“內容管理系統”。 是一種基于B/S結構、位于前端Web 服務器和后端瀏覽器之間的軟件系統。目的是將龐大、繁雜的后臺數據和信息進行有效管理，同時規范網站后臺信息管理流程，統一數據存儲格式，減少網站維護的投入，加強信息權限管理，進而顯著降低建立站點的復雜性，方便網站的維護和管理。
CMS的基本思想是分離內容的管理和設計。頁面設計存儲在模板里，而內容存儲在數據庫或獨立的文件中。 當一個用戶請求頁面時，各部分聯合生成一個標準的 HTML 頁面。內容管理系統通常有3個要素：文檔模板；腳本語言或標記語言；與數據庫集成。CMS使用模板和通用的設計元素以確保整個網站的協調，用戶只需在文檔中采用少量的模板代碼，即可把精力集中在設計之上的內容了。要改變網站的外觀，管理員只需修改模板而不是一個個單獨的頁面。同時CMS支持權限設置和插件集成，極大的便利了網站的管理與維護。
2 CMS選型
目前CMS的開發平臺眾多，主要有：基于PHP平臺的有PHPCMS、織夢CMS、帝國CMS、齊博CMS；基于ASP平臺的有KesionCMS、Powereasy、科汛內容管理系統、JoekoeCMS；基于JAVA平臺的cms4j、方正翔宇CMS；基于.NET平臺的有動易CMS、web7 CMS等。從開發語言方面來看，目前PHP+MYSQL的CMS占多數，具有簡單、實用、易懂的特點；JAVA和JSP的CMS雖然強大、安全，但是其空間、服務器價格過于昂貴，對于普通用戶來說實用性不高；而ASP的CMS其語言本身存在不安全因素。所以對于CMS的選擇非常重要，建議從以下幾點進行考慮：1）易于理解和使用；2）能夠方便靈活的進行模板自定義；3）能夠通過插件和模塊進行無限擴展；4）系統安全性高；5）不需要掌握復雜的編程知識；6）系統的性能和速度得到優化；7）有大量的參考文獻和幫助社區提供支持。
3 CMS建站流程分析
3.1 網站規劃
專題學習網站至少應包括專題知識、教學資源庫、學習交流平臺和學習評價四部分。如圖1所示。
依據學習網站的具體需求，將網站內容分為若干個主欄目，制作完成后如情況沒有發生變化一般不用更新。主欄目可根據需的內容分為若干子欄目。得益于CMS的強大功能，欄目在使用的過程中還可以隨實際需要情況很方便的調整。
3.2 模板設計
選擇好CMS版本后，首先要考慮的就是網站模板。網站模板與網站程序完全分離是目前主流CMS的設計理念，模板是用來控制前臺網頁顯示界面的布局和字體、圖片樣式及形式的，使得表現和內容分離。只要設計不同的模板，即可實現不同的網站界面風格，讓用戶達到快速建站的目的。
3.3 后臺管理
CMS的后臺管理通常是以頁面文檔管理為核心，一般具有模板自定義、首頁生成管理、內容添加管理、內容檢索管理、新聞管理、公告通知管理、留言管理、用戶管理等各種基本功能模塊。作為CMS系統的核心，CMS后臺管理可以方便地實現對整個網站內容的有效管理。只需要登錄網站后臺，就可以進行欄目管理、文章、文章維護、網站設置、主題管理、專題管理、論壇管理、管理js文件、用戶管理、插件管理等功能。在欄目管理內可以方便地增加、刪除、修改網站的欄目,主欄目下面還可以以樹形方式建立子欄目。同時CMS的后臺數據管理提供了諸多的功能，例如可以上傳附件，并可以在后臺設置允許上傳的附件后綴名，方便了教師更新網站資源的工作。
4 結束語
以CMS為核心的動態網頁系統的出現給專題學習網站開發帶來了很大方便，比以往的靜態網頁系統、動態網頁系統在網站內容的創建、管理和共享等方面更加靈活、簡便，不僅提高了網站開發的效率而且也提高了管理員對內容管理的效率，使得系統維護、升級、擴充更方便，極大的適應了用戶在不同環境下的需求。基于CMS的專題學習網站平臺，可以從根本上解決技術與內容的瓶頸、開發維護角色分工、網站統一科學管理等問題，使網站開發人員、系統使用者和最終用戶均能從中持續獲益。
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早在1999年，ACTIVEIVlEDIA研究公司就曾過一份全球范圍互聯網站開發費用的研究報告。報告顯示，這一費用高達100億美元。近幾年來，隨著電子商務的迅猛發展，在我國，企業網站也迅速普及，網站費用開支已成為企業費用開支的重要內容。建立企業網站動輒花費數千上萬元，有的企業在這方面的開支高達幾十萬元甚至幾百萬元。由于我國稅法和會計制度中對網站費用處理沒有明確的規定，有些企業將網站費用作為軟件費用，有些企業將其處理為廣告費用，還有些企業將其資本化。網站費用在各企業的會計處理中的差異，不僅影響了企業會計信息的公允性及可比性，也為稅收公平留下了隱患。
一、企業網站費用的構成
企業網站的功能一般包括兩個方面：一是提供有關企業及其產品的信息；二是提供網上交易平臺。有些企業網站類似于網絡手冊，其目的就是提供信息給使用者（瀏覽網頁的人），因而其功能單一，一般稱之為“信息網站”；有些企業網站除了提供信息之外，往往被用來接受用戶的輸入信息，經過計算機處理后，再反饋信息。這類網站通常稱之為“電子商務網站”，企業網站的功能不同，并不影響其費用的構成，只是影響到其費用開支的大小。企業網站費用由軟件費、網站整體設計費、網頁內容制作費、網站域名租用費、網絡空間占用費、網站維護費等構成。
二、企業網站費用的會計處理
企業網站費用沒有單純的適用特征，每一個網站均為不同部分組合的混合體。由于各國會計政策的差異，對網站費用的會計處理也不盡相同。
（一）美國對網站費用的會計處理
對網站費用的構成進行分析，根據每種費用的特征將其資本化或計入當期費用，是美國會計處理的基本特征。
1.軟件費用。自創軟件費用包括軟件研究與開發費用和軟件生產費用。軟件研究與開發費用是指軟件開始開發到軟件獲得技術上的可行性這一期間發生的各項費用，包括計劃費用、軟件設計費用、詳細程序設計費用、取得技術可行性之前的軟件測試費用和編譯費用。軟件生產費用，指軟件獲得技術上可行性至軟件形成這一期間發生的費用，包括取得技術上可行性后的編譯費用及調試費用。自創軟件費用適用美國公認會計準則《無形資產》，可將其資本化，確認為無形資產。外購軟件同樣應資本化。美國教科書都是將軟件資本化費用作為無形資產內容加以闡述。
2.網站整體設計費用。網站整體設計費用被認為有可能會創造無形資產（例如著作權）。因此，這些費用應當視同為資本項目。
3.網頁內容制作費用。網頁內容包括圖像（圖片和樣圖）、文本（例如商品價目表）、影像資料等。首先必須確定這些內容是否在做廣告宣傳，如果是做廣告宣傳，應當作為廣告費計入當期費用；如果明確不是廣告宣傳，凡超過本年度使用的，其成本應當歸入資本項目，在本年度內使用的，計入當期費用。
4.網站域名租用費。盡管有些學者指出網站域名可能具有商標價值，但由于網站域名一般均按期付費，并且具有不可確定的使用年限。因此，網站域名使用費均在當期抵扣。
5.網絡空間占用費。美國企業網站一般都是租用服務器，按期付費，因而其費用一般都是分期抵扣。
6.網站維護費用。網站維護只是為了保證網站現有功能的正常發揮，其費用一般在當期抵扣。
（二）我國對企業網站費用的會計處理
我國企業執行國家頒發的統一的會計制度。由于我國現行的企業會計制度中對網站費用的會計處理沒有專門的條款，企業對網站費用的會計處理比較混亂。按照現行會計制度，一般應進行如下處理：
1.軟件費用。我國企業會計制度中以列舉法定義無形資產，將計算機軟件排除在無形資產之外。自創軟件的研究開發費用按其發生期間確認為當期的管理費用。外購軟件一般也可以視為長期費用作會計處理。
2.自備服務器。我國許多企業網站使用自備服務器，在會計處理上將網站服務器作為固定資產入賬。
3.其他網站費用。其他網站費用按其受益期進行確認和攤銷，受益期在1年之內，計入待攤費用；受益期超過1年的，計入長期待攤費用。
（三）我國企業網站費用會計處理方法的改進
我國企業網站費用的會計處理的缺陷是顯而易見的：1.除了將企業自備的服務器確認為固定資產外，其他網站費用均沒有資本化。由此造成企業資產的低估和當期費用的多計，不能客觀公允地反映企業的財務狀況和財務成果。2.會計制度中對網站費用的確認與計量沒有明確規定。企業會計人員只好自行進行職業判斷。由于我國企業會計人員業務素質參差不齊，對網站費用的會計處理五花八門，從而使企業會計信息缺乏可比性。
筆者認為，企業網站是一個整體項目，網站費用的會計處理應當尊重這個事實。可將網站費用劃分為網站開發成本和網站使用與維護費用兩部分，分別進行會計處埋。
1.自備服務器的網站開發項目。其開發成本包括服務器的購置與安裝調試費，用于安放服務器的建筑物內部裝修費用、網站軟件費用、整體設計費用與網頁內容制作費用等。自配服務器的網站開發項目形成了有形資產，應確認為企業的固定資產，按預定使用年限計提折舊。
2.租用服務器的網站開發項目。其開發成本包括網站軟件費用、整體設計費用與網頁內容制作費用等。租用服務器的網絡開發項目具有無形資產的特征，應確認為企業的無形資產，按預定使用年限分期攤銷。
3.改建網站的開發項目。改建網站是在原網站基礎上增加其功能的網站開發項目。應當將原網站未攤銷成本與改建過程中發生的相關費用一起計算，形成新的網站開發成本，并確認為固定資產或無形資產。重新確定其預定使用期，分期計提折舊或進行無形資產攤銷。
4.網站使用與維護費用。包括日常維護費用、網頁內容更新費用、按期支付的網絡空間租用費和網絡域名租用費等，其費用應當按受益期攤銷。
5.企業網站無論是單一功能的信息網站還是多功能的電子商務網站，其用途都與產品宣傳與銷售有關。網站費用最終應按預定使用期限或受益期分期計入營業費用。
三、我國企業網站費用引發的稅收問題
我國稅法對企業成本費用的開支標準和范圍與會計制度的規定不盡相同，企業網站費用引起的稅收問題可從以下兩方面進行分析：
（一）稅收政策方面
制定相關的稅收政策，首先，應研究企業網站費用的資本化問題，哪些費用應當資本化，哪些費用直接確認為當期費用，或在1年內分攤。資本化的費用確認為固定資產，還是無形資產或者是長期待攤費用；其次，應考慮已資本化的網站費用在以后年度的分攤期限；最后，應考慮定期確認或分攤的網站費用中哪些會成為企業所得稅納稅調整項目。
（二）稅收征管方面
1.固定資產折舊費。企業網站費用中確認為固定資產的部分，企業是否按加速折舊法計提折舊。如果企業按加速折舊法計提折舊，按我國現行稅法規定，應當按使用年限法計算調整。
2.工資費用。企業網站費用中單獨支付給企業職工的工資（如自行開發軟件單獨支付給職工的工資）應當計入企業職工工資總額。一方面，要考慮該企業職工工資總額是否超過稅法規定的標準：另一方面，要考慮按職工工資等收入計算的個人所得稅。
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西安思源學院陜西西安710038
摘要 隨著信息技術的不斷發展，網絡教學的優勢使其地位不斷上升，已經成為現代教學發展必不可少的途徑之一。本文以《電路》課程為例，對該課程的教學系統和網站的研發及建設進行了論述。
關鍵詞 電路；網絡教學；網站建設
《電路》是高校電學類專業必修的非常重要的專業基礎課程，經過長時間的發展，已經形成了較為成熟的基礎理論、分析方法和實驗技能。該課程教學中涉及大量的電力符號、電路原理和定量，給學生的學習帶來了極大的困難。隨著電氣自動化、電子通訊、信息技術的發展及廣泛應用，電路理論也發生了重大變革，在電氣越來越受重視的今天，傳統的教學方法已經無法滿足教學的需要，采用新方法提高《電路》教學效果是當下面臨的主要問題。
1 電路教學系統設計
1.1 教學設計電路教學系統設計的最終目的是服務于人，因此在對網絡課程進行開發設計時，要充分考慮教師的教學策略和學生的學習策略。
1.1.1 教學策略設計。網絡教學系統設計目的之一是為學習者提供在任何時候、任何地點都能學習的環境，因此在電路教學系統設計過程中，應采用演示實驗、仿真技術等教學策略，為學生創設可靠、有效的學習環境。
1.1.2 學習策略設計。網絡教學課程設計的重點是對學習策略進行科學設計。學習策略不同，所獲得的學習效果也具有差異性，對于學生來說，自主學習策略、協助學習或案例學習策略顯然更能體現網絡教學的優點。在設計教學系統時，應將界面設計盡量簡潔化，便于學習者操作。
1.2 電路教學系統設計原則電路教學系統在設計過程中，應遵循以下幾項原則：開放性、個性化、靈活性、共享性、可交互性、便利性、可評價性等。具體來說應從以下幾方面入手：首先，教學目標設計應注重整體性、靈活性和可操作性，將電路課程中的各章節知識點以不同的形式進行展現，以完成教學目標。其次，教學內容設計應注重科學性、系統性和先進性，增加學生的知識面，提高學生的學習興趣；對不同的知識內容進行劃分時，盡量保持不同模塊之間的獨立性。最后，學習評價設計時應遵循客觀性、整體性、指導性和科學性的原則，使學習評價更具有指導意義，提升電路課程的教學水平。
1.3 網絡課程學習系統設計網絡課程開發的首要任務是對教學對象、教學內容、教學目標進行分析，制定合理的教學大綱和教學計劃。在制定教學大綱時，應對課程性質和目的進行說明，對教學內容中各知識點的關聯性進行說明，對所需要的教學方法、教學環境進行說明。
2 網站建設
2.1 網站模塊及功能管理員管理模塊，網站涉及的用戶可分為一般用戶、學生、教師和管理員四類，管理員可對各個用戶的申請進行審核；教師工作模塊，教師用戶登錄該模式界面后，可對各管理模塊進行調整、修改或更新。如公告、作業批改、網上答疑、講義上傳等；學生學習模塊由目錄導航和信息展現兩部分組成，通過導航，學生可獲取相關的學習內容，完成學習任務；公共信息模塊，可為用戶提供學科動態、知識拓展、教研論文或熱點新聞等內容，豐富學生的學習面，節省查找信息的時間。
2.2 開發平臺和工具
2.2.1 網站開發工具。網頁編輯器采用由Macromedia 公司推出的Dream Weaver 網頁編輯器，該產品具有所見即所得的特點，且帶有站點管理功能，為用戶設計和管理多個站點提供了極大的便利。Dream Weaver 的功能較為齊全，如表格控制、站點管理、多媒體插件等，使用該工具編輯網頁的效率較高，而且對HTML 語言的相關知識需求不高。
2.2.2 網絡開發工具。在動態網絡開發技術中，應用較為廣泛的是由微軟公司推出的服務器端腳本環境（ASP），該技術可向頁面嵌入動態元素，這對于WEB 功能的擴展、動態交互和數據庫的讀寫是十分方便的，而且該技術對客戶端的要求較低，降低了環境成本，減少了后期的維護工作。ASP 技術不足之處是穩定性較差、可支持的數據庫較為單一，更新速度慢，因此在實際應用過程中，可與HTML網頁、ActiveX 元件組合使用提高網站的交互能力；并建立專門的管理員客戶端，對網站內容進行修改或更新。
2.3 網站素材準備網站素材需要用到文字、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體形式，因此需要耗費的人力、時間較多。文字素材需要用錄入和編輯功能，可使用Microsoft Word 2003；圖形素材可使抽象內容直觀化、形象化，還能起到美化界面的作用，圖形可用畫圖工具完成；圖像素材是反映真實情景的圖片或者錄像，可由網絡獲得；動畫素材需要用到專業的制作軟件，如常用的flash 工具。
2.4 動態網站的設計和制作動態網站是指具有交互性的網站，既能根據用戶的需要進行改變或響應，還可自動更新的網站；另外，網站還能根據用戶的特點，顯現不同的內容，當不同時間、不同用戶訪問同一網址時，可顯示不同的內容。目前，已經實現以上功能的幾大模塊有登錄模塊、教案上傳模塊和網站調查模塊。
2.5 網站評價
2.5.1 課程、運行及調試。網絡課程只有經過運行、調試后才能供學生瀏覽學習。課程完成后，插入超鏈接集成就可通過服務器到網站上去，由于制作中技術失誤或運行環境的差異性，課程到網站上可能會出現多種錯誤，如鏈接失效、內容中有瑕疵、文件不顯示、交互部分功能出現異常等，在對各項功能進行檢查、調試，確認無誤后進行上傳。
2.5.2 網站評價。學習系統開發的重要步驟是能夠展示運行系統的評價內容，網站經過試行評價，才能檢驗其有效性。參與網站評價的人員應該由教學專家、網站開發人員、學生及教師，以確保評價的全面性。本次電路教學系統網站評價，可利用“在線學習的認證標準”進行評價，該標準從可用性、教學性和技術性三方面對教學網站進行客觀評價。
3 總結
利用網絡資源進行電路課程教學，對于提高教學資源利用率，豐富教學形式，改善教學效果具有十分重要的意義，在對電路課程教學系統和網站進行設計和建設時，應利用多種簡潔、實用的工具對其進行設計，以實現動態、交互式現代網絡教學。
參考文獻
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關鍵詞：PHP?。籑YSQL；論文綜合管理系統；B/S
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）36-8595-02
1 系統可行性分析與研究
1.1 研究背景
目前，縱觀全國各地高校，學位論文管理系統得以廣泛實現應用，有一些學院依舊用手工錄入的方式進行管理；經過仔細對比，很多高校使用WEB方式進行論文管理時的相關操作，在功能上及相應的業務流程比較相似；都使用較簡單的方式，如都使用論文提交、審核，及搜索模塊，基本上來說都沒有題目選擇或者導師互動等模塊。在本課題在這些基礎上，加入前期論文題目及導師的互動選擇功能，從而使得論文的各個過程都能在網上進行，從而方便了審核人員，導師和學生。在線的論文指導（站內短信）功能可以導師和學生進行方便地進行溝通和交流，另外在線修改功能也能避免線下修改造成的紙張和時間的浪費。
1.2 研究內容
做為一個涉及多個權限用戶的系統，這就需要對用戶信息數據進行處理，再加載不同的用界面。根據該論文系統需求特點，要求平臺建立在網絡的基礎上，盡可能地使論文的整個過程方便，簡單，界面更加友好。整個過程首先由有相應論文指導權限的教師上傳可供學生選擇的標題，教師所在的單位審查通過后，便開始了基于該網絡平臺的互動論文選擇過程，學生以志愿的方式選擇相應的論文標題進行申請，然后相應教師對申請學生進行選擇，系統接著對結果進行處理。處理完成后，落選雙方進行第二次雙向選擇，最終完成選題的過程。然后教師與學生論文寫作過程，進行開題報告，正文寫作等過程，最后教師對論文進行評分。就是基于上面這一個論文過程，進行仔細分析，最后開發出這個系統。
1.3論文綜合管理系統的開發環境
1.3.1 LAMP（LINUX+APACH+MYSQL+PHP）
網站主體采用執行效率極高的PHP開發，使用AJAX技術輔助，數據庫方面采用與PHP之最佳組合MYSQL，web服務器和操作系統則采用apache和linux，這就是所謂的LAMP建站方案。
2 相關技術綜述
2.1 PHP編程技術介紹
PHP是一種公開源代碼！運行在服務器端的嵌入式腳本語言，允許程序員將語言嵌入HTML文件當中，并且PHP對不同的技術提供了編程環境與接口，利用它可以方便地開發各種功能完備！交互性強的動態頁面，為網站建設提供了簡單！實用的解決方案：
2.2 MySQL數據庫技術介紹
MySQL是一個精巧的SQL數據庫管理系統，雖然它不是開放源代碼的產品，但在某些情況下你可以自由使用。由于它的強大功能、靈活性、豐富的應用編程接口（API）以及精巧的系統結構，受到了廣大自由軟件愛好者甚至是商業軟件用戶的青睞。
2.3 開發環境
LAMP即操作系統： LINUX，web服務器： APACHE，數據庫：MYSQL，服務器端腳本PHP的第一個字母組合。LAMP通過多年的發展，迅速由草根階層走出來，在世界范圍的層面，一旦談及WEB服務器標準，人們就會自然談到LAMP。也正是因為LAMP都是開源的組件，不斷完善其兼容性，它們的應該場合越來越廣泛，普遍。并成為一個相當強大的WEB平臺。
2.4 B/S體系與三層配置模式
B/S結構從邏輯上講分為四個層次：客戶機、Web服務器、應用服務器、數據服務器。客戶機主要負責人機交互，Web服務器主要負責對客戶端應用程序的集中管理，應用服務器主要負責應用邏輯的集中管理，它也可以根據其處理的具體業務不同而分為多個；數據服務器則主要負責數據的存儲和組織、數據庫的分布式管理、數據庫的備份和同步等等。
2.5開發方法：原型法開發
3 系統設計與實現
3.1系統需求分析
本系統作為一套論文綜合管理系統，在使用過程中主要呈現出了以下幾個特點：
1）系統是根據具有本學院特色的論文管理模式進行編寫的，具有通用性，同時也更具有個性化的特點，以方便學院師生論文操作和提高論文效率為核心，采用以管理與先進的計算機網絡技術相結合。
2）規范的軟件結構搭配先進的軟件開發技術。該文管理系統基于B/S結構，并根據軟件設計的思想，運用了標準化，模塊化，網絡化等技術，使得整個系統可靠性，適應性，維護性及安全性得到了很好的保障。
3）方便友好的用戶界面。系統采用的瀏覽界面更加的友好，更加的清晰，布局也更加的合理，無論是那一種角色用戶得能方便地操作，提高了他們使用系統完成任務的效率，最大化地使用戶得到好的用戶體驗。
3.2系統設計目標
本系統設計的根本就是為了使得整個論文過程網絡化，提高過程的完成效率，減少人工成本，提高論文信息的查詢、紀錄等工作的速度，使得論文的整個流程更加地完善。以便更加方便、直接、快捷地為我院師生提供服務。
3.3設計方案
3.5系統描述
該文系統的核心任務是論文的過程管理，它包含了系統管理的多個方面，內容上比較復雜、廣泛，必須使得系統核心任務十分穩定，并且與系統其它模塊的協作也要十分穩定，流暢。論文系統功能主要包括：論文，人員，以往論文，新聞，系統內短信等功能模塊；及能根據系統賦予的角色權限對相應的信息進行相應的查詢、統計、修改等操作的功能。
其中核心的論文管理行為包括：
1）本系統的院系管理員負責管理系統各種信息。管理教師和學生用戶的論文操作權限；
2）非管理員用戶只能檢索、查看系統相關資料信息。
4 總結
論文綜合管理系統的開發不僅僅是一個網站制作的過程，更重要的是在系統分析和設計階段所做的工作。在這過程中，我充分利用了網站開發上的靈活和效率高的特點，應用PHP和MYSQL數據庫以LAMP架構開發本系統。
在系統的設計過程中，本對系統的設計的過程越來越清晰，也更加熟悉PHP的程序應用，對系統整體的架構設計，模塊劃，頁面的整體布局設計也有了更深的認識，為更好地學習，工作打下更加堅實的基礎。
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摘 要： 本文從“護理智慧谷”學習網站建設的目的、意義、主要內容及主要功能等方面論述了護理學習網站的開發和設計，旨在為學生提供一個針對護理學專業各層次學生的自主學習交流平臺，促進護理學科更好地發展。
關鍵詞： 護理；網站建設；教育
注：鄭州大學全國大學生創新創業訓練計劃資助項目（201610459092）
互聯網信息技術的飛速發展所帶來的社會變革不僅改變了人們的生活工作方式，還改變了人們的學習認知方式。在這種背景下，護理學科的發展也朝著信息化、網絡化、數字化的方向發展[1]。目前國內有名的醫學網站是主要面向醫生、醫療機構、醫藥從業者以及生命科學領域人士的專業性社會化網絡，雖然旗下也有護理學論壇，但是缺乏針對性。同樣是醫學領域，護理學和基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、檢驗醫學等有著很大的區別，目前我國還沒有一個特別權威、專業的只針對護理學專業學生的護理助學網站。學生們大多從綜合性網站、教育類網站、醫藥衛生類網站的相關專欄獲取學習所需相關信息。以上網站所能提供的護理學習資源非常有限，這些網站信息量大，但專業性不強[2]。因此我們需要一個能夠體現護理的專業特色、內容更加貼近護理人員臨床工作需求的網上學習平臺，護理學應該有一個只屬于自己的學習系統。
1.“護理智慧谷”學習網站建設的目的及意義
通過構建“護理智慧谷”網站可以為學生提供一個針對護理學專業各層次學生的自主學習交流平臺，緩解目前護理教學中臨床與實踐之間存在脫節的問題，開發和引導學生的學習思維，使其理解基礎、加強鞏固、豐富見識，加強學校與醫院之間的溝通和聯系，豐富學生的校園生活。
2.“護理智慧谷”學習網站的主要內容
2.1學習園地
2.1.1基礎學習
包含基礎護理知識、專業護理知識、題庫練習三個欄目。選擇護理學相關學科的重點章節制作成網絡課件。拍攝并大量收集、整理科研及臨床積累下來和在教學過程中采用的照片、幻燈片，再進一步加工處理，形成相應的圖畫、動畫、視頻和音頻文件資料，并以教材內容的章節為框架，根據文件的性質整理出資源庫，在網站上。題庫練習版塊則與護理學有關的考題資料，為學生提供在學習過程中自我檢測學習效果的機會。
2.1.2論文學習
此版塊會定時更新內容，指導學生寫出格式正確的論文，并為學生提供一些寫論文的技巧，使學生了解寫論文的要點，幫助學生寫出規范精彩的論文。
2.1.3科研關注
本欄目主要科研的基本知識與護理學有關的研究成果，包括最新臨床護理醫療儀器、醫療器械新技術。
2.2交流園地
2.2.1 走近醫院 該版塊基本以醫院和學校共同關注的話題為主，有臨床工作中的時事、學校里學生的學習動態等一系列文章。用戶可以根據自己的興趣點擊閱讀，并且此處有留言討論專欄，讓大家在這里就某個話題發表自己的看法，暢所欲言。
2.2.2 工作與考研 全面的有關護理職業的就職信息，在校學生在這里可以提前了解到用人單位的招聘要求，畢業生可以在這里尋找招聘信息，找工作：與護理學考研有關信息，將全國著名護理院校的特色羅列出來，供同學們了解。
2.2.3 在線學習 用戶根據的視頻學習相關護理操作。
2.3 護理百科
2.3.1生活小技巧 介紹與人們息息相關的一些護理知識和護理小技巧，起到健康教育的目的。
2.3.2 s志書籍 推薦一些與護理學相關書籍、雜志，豐富學生課余生活。
2.3.3 自我提升 一些與提升自身形象有關的信息，如化妝技巧、穿衣搭配等。
2.4 模擬測試系統 模擬測試系統中有多種題型，測試系統為學生提供很好的測試機會以檢驗所學知識。
3.“護理智慧谷”學習網站的主要功能
3.1 教學功能 該網站的課件、科研基本知識、論文學習等信息資源能夠鞏固和改進教學效果。
3.2 學習功能 學生可根據自己的學習基礎、學習興趣，選擇自己喜歡的內容，在合適的時間進行各科目的課程學習。學生也可將網頁中的課件下載到計算機里進行自學。學生在學習過程中遇到的某些疑惑可在交流園地中得到同學的輔導、幫助。
3.3 功能 本網站的管理員會定時更新護理科研、護理學科知識，使用戶查閱最新、最全、最準的護理信息。同時用戶也可以相關知識，由管理員審核通過后進行。
3.4 管理功能 網站開發員和管理員將會對網站的版塊設置、內容、網站維護、安全防護等方面進行管理，可保證本網站信息的穩定性及管理的有序性，保證資源的有效利用。
4.小結
該網站的開發著重于學生能力的培養，在幫助學生正確理解、掌握理論知識的同時，注意對他們的臨床實踐能力的訓練與指導，提高學生職業認同感、職業榮譽感，為全面提高護理學專業畢業生的綜合素質做出積極貢獻，為醫院提供更加優秀的護士資源，同時該網站的建設會讓社會意識到高等院校護理學院對于護理人才培養的重視，進一步改善社會人民心中護士的形象。
參考文獻
關鍵詞：網頁布局；框模型； CSS框架； 960 grid system
1 、引言
表格（TABLE）布局和DIV+CSS布局是常見的網頁布局方法。表格布局使用簡單、制作速度快，但頁面代碼冗余、結構與表現混雜在一起，不利于信息查找、管理和修改，目前基本上被淘汰。DIV+CSS布局方法彌補了表格布局的不足，實現了表現與內容的分離，便于維護和修改，大大簡化了代碼，減少網絡帶寬資源浪費，對于用戶和搜索引擎更加友好，支持瀏覽器的向后兼容。
2 、DIV+CSS布局在WEB開發中存在的問題
2.1 div+css簡介
div是html中的一個元素，用來為大塊（block-level）的內容提供結構和背景。CSS是英語Cascading Style Sheets（層疊樣式表單）的縮寫，它是一種用來表現 HTML 或 XML 等文件式樣的計算機語言。 div+css 是一種有別于傳統的table布局的新布局法，可以達到了w3c內容與表現相分離的效果。
2.2 DIV+CSS布局在WEB開發中存在的問題
2.2.1、WEB開發效率低，不便于修改
WEB項目開發中，同一個網站，差不多的內容塊，多次使用是很正常的事。這時，HTML、CSS就需要反復重寫，且不方便修改。這無疑降低了WEB開發的效率。
2.2.2、瀏覽器兼容性差
由于瀏覽器對市場搶占率的競爭，使得相同的CSS樣式在不同類型、不同版本瀏覽器上的顯示存在較大差異。在WEB開發中，需要寫大量重復的招數和過濾題來解決這個問題。而如何讓前期、后期的各種瀏覽器兼容，會讓你在開發中焦頭爛額。
2.2.3、css代碼不規范，html代碼不合理，不便于開發合作
在中、大型網站開發中，CSS代碼較多，HTML文件較多，可沒有規范化的管理。同時由于協同開發，不同人所設計的代碼存在很多的重復，久而久之，廢棄代碼越來越多，互相之間也難以溝通和閱讀。
3 CSS框架技術介紹
CSS框架就是將日常常用的CSS代碼進行提煉、加工，匯集為一個CSS代碼庫。因此CSS框架（CSS frameword）也可以稱為CSS技術庫（CSS library），它包含一套應用工具、函數庫、約定俗成的規則，以及從常用任務中抽象出可以重復使用的通用模塊。開發框架的目的是為了減輕設計師重復開發的工作量，提高Web開發的通用性和兼容性，這樣設計師就可以把精力集中到任務或項目所特有的內容設計方面，而不再重復開發基本功能問題。
4 CSS框架技術在WEB開發中的應用
目前為止，已經出現了很多較成熟的CSS框架，如960 grid框架、WYMstyle CSS框架、YAML CSS框架、YUI Grides CSS、Logicss 框架、Clever CSS等。本論文使用960 grid框架，創建較為常見的2列、3列網頁布局。
4.1 960 grid system介紹
960px被證實在1024X768的分辨率能夠非常好的展現網頁的內容，如Yahoo!、淘寶、新浪、優酷等站點的首頁寬度都是950px/960px。960 grid system的網頁寬度定為960px，且將960px分成12列或16列，分別由類.container_12和.container_16的決定劃分列數，他們可以獨立使用或是協同使用。類名grid_n用來表示列數。如，表示該DIV包含4列。
4.2 960 grid system用于網頁布局
在博客類站點中，大部分都采用2列或3列布局，（如新浪博客、搜狐博客等），使用DIV+CSS布局，為了保證在各類型、各版本瀏覽器的表現盡可能相同，我們需要為每個DIV寫大量的CSS。使用960 grid syste，使得網頁布局變成一項簡單、輕松而又愉快的工作。
我們要使用960 grid system，就必須在網頁中包含960刪格系統的CSS文件，只需要在網頁文件的頭部加入如下代碼，鏈接到外部樣式文件：
在身體部分，使用DIV進行布局，我們采用類contanier_12。側欄（sidebar）與主內容區域（main content）平行，側欄為4列，主內容區域為8列，加起來剛好12列。代碼如下：
header
sidebar
main content
footer
然后創建自己需要的CSS樣式，在每個DIV內加入內容即可。如需要創建3列布局，只需在內多加一個DIV，修改每個DIV的列數分配即可。
通過使用CSS框架，解決了瀏覽器的兼容問題；規范了HTML、CSS代碼（沒有任何多余的HTML標簽）；通過重用CSS代碼庫，降低了WEB開發難度，提高了WEB開發效率。
5 總結
CSS框架技術作為WEB開發的前端技術之一，減少了網頁設計師的工作負擔，大大提高了WEB開發效率。對于初學者而言，避開了WEB開發中瀏覽器的兼容問題，減少了學習難度，提高了學習者的積極性。但是也有很多人持反對態度，認為CSS框架使WEB開發變得臃腫，使用者過多依賴框架，不能提高WEB開發技術，不能排除bug。任何一門技術，有利必有弊，我們應該揚長避短，學習必要技術的同時，又能使WEB開發變得更加容易。
關鍵詞：基于工作過程；高職課程；建設；實踐
近年來，隨著企業接受國際先進技術和經驗的步伐不斷加快，市場對勞動力整體的技術與職業素質要求越來越高，如何在激烈的市場競爭中獲取更大更好的發展空間，是高職教育面臨和必須解決好的問題。高職教育與技術能力、適應就業等關系密切，但它終究還是一種教育，而不是一種訓練。教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識的堆積和技能的提高。在高職課程的價值取向上，從注重培養學生的職業能力轉向注重發展職業能力與建構內在精神的有機結合，超越技術生成與精神建構二者的對峙，是高職課程建設在今后一段時間里的主要目標，這對實現高職培養目標具有重大意義。
但由于高職一味地迎合市場經濟和社會上各色各樣的需求，課程建設的出發點和全部依據就在于對現實世界的適應。在這一觀念支配下，課程被當作一種工具、一種手段，只注重如何用手段達到目的，至于目的本身的價值是否為人類理想的終極價值則在所不論，在這種思路指導下的高職課程建設存在重客觀輕個體、重技術效率輕技術倫理、重物質效益輕精神發展、重理論輕實踐、課程信息反饋機制不健全的問題，因此，基于工作過程的高職課程建設就顯得非常重要。
一、基于工作過程的高職課程建設模式
工作過程導向理念下的高職教學的新特征主要表現在：以工作過程知識為核心的教學內容，以情境教學為典型的行動導向的教學方式，以營造真實職業情境為代表的教學環境。因此基于工作過程的課程建設框架也要緊緊圍繞教學內容、教學方式、教學環境進行構架如圖1所示。
二、基于工作過程課程建設特色
（一）教學內容選取基于經驗和策略，以過程性知識為主
教學內容的選取以獲取自我建構的過程性知識即“怎么做”和“怎么做更好”為主。以實際存在的陳述性知識即“是什么”和“為什么”為輔。即以實際應用的經驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。
（二）教學內容的組織基于行動，是工作過程的歸納、抽象和整合
課程內容組織按照工作過程來串行組織，即以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合，在適度、夠用的陳述性知識的總量不變的情況下，通過對工作過程的歸納、抽象和整合讓知識在課程中的排序方式發生了變化。課程不再是靜態的學科體系的顯性理論知識的復制與再現，而是著眼于動態的行動體系的隱性知識的生成與構建。
（三）“教”法基于嘗試導向、問題導向和項目導向，實現“互動”的“傳授”
教師傳授學習內容的學習組織措施以“互動”的“傳授”為主，通過思考直面問題情境確定問題，再對解決問題的原則予以闡述，提出解決問題的方案予以評價，再將解決問題的方案在類似情境中予以應用，讓學生能在社會技術學的層面，主動參與技術的設計，從而整體地把握技術發展的趨勢與結果。
（四）“學”法基于學習技術進行自學技術、交流技術和創新技術培養
基于工作過程的教學方法能讓學生掌握自主性地獲取信息、生成性地加工信息、指向性地闡釋信息的技術，形成與別人溝通、合作的技術，掌握設計導向、催化導向和方案導向的創新技術。實現本體主動、自我調節以及實踐關聯的內涵學習，支持多種聯想、理解反思與自我生成的學習過程，從而培養學生的職業行動能力。
（五）教學環境是基于實際職業情境不經過加工而直接移植的最具典型意義的真實再現
職業教育工學結合的課程，關注工作過程系統化課程的開發，它涉及同一范疇的多個學習情境的教學實施。這些學習情境的教學過程，是在遵循“比較—鑒別—異同—范疇—遷移”的邏輯順序下展開的，也就是說，學生從凸顯實踐的學習情境的載體學習中獲得感悟，再經過同一范疇的學習情境的載體學習而辨明異同，形成非完全符號的“類”概念，進而有能力應對新的情境。這樣，從開始的相對簡單的情境教學“手把手”，逐漸進入后續的相對復雜的情境教學“放開手”，從而完成從經驗學習到策略學習的躍遷的全過程。伴隨著教學進程的深入，學生的職業能力增強，有利于其在新情境中實現知識的遷移。
三、基于工作過程高職課程建設與實踐成果
從職業出發，在理論上構建社會職業——教育職業(專業)——學習領域——學習情境，一步一步細化，關注于生產或工作的流程，并按這樣的流程，對高職課程進行設計和實施。甘肅林業職業技術學院通過一門國家級精品課程、七門省級精品課程和27門校級精品課程對課程的教學內容、教學方法、教學環境進行了建設，并取得了很好的成效。
（一）教學內容建設
課程建設的內容注重兩個基本要素：一是課程內容選擇的標準，二是課程內容排序的標準。在課程內容選取上從兩方面入手：一是選取涉及事實、概念及理解、原理方面的“陳述性知識”，二是選取涉及經驗及策略方面的“過程性知識”。課程內容的排序按照工作過程來序化知識，課程不再是靜態的學科體系的顯性理論知識的復制與再現，而是著眼于動態的行動體系的隱性知識的生成與構建。如《動態網站開發與設計》課程內容選擇以電子商務平臺的開發流程中每個節點（設計任務）要使用的技術為依據，以真實電子商務平臺管理開發項目為載體，以職業能力培養為重點，以實訓為實現途徑，將課程內容劃分為iis服務器創建、html及javascript、c#技術、asp.net技術、身份驗證技術、ado.net、adrotatorweb服務器控件應用等七個理論與實踐一體化教學模式和一個綜合實訓項目，以模塊為教學單元，以工作流程為學習任務，進行教學組織。
（二）教學方法建設
教學應本著能力本位、素質基礎、學生為主體的原則，打破傳統的理論教學與實踐教學相脫離的教學模式。開展以行動為導向，以學習性工作任務為載體的教學設計，實施理論、實踐一體化，課堂與實訓基地一體化，校、企一體化，教、學、做一體化的教學。每項任務的實施按照任務提出——資訊相關知識——學生分組討論——提出實施方案——教師檢查、提出修改意見——學生修改完善——按設計方案完成工作任務——教師或企業技術人員巡回檢查、監督、指導、驗收——學生撰寫任務報告——學生自評、互評——教師總結和評價——學生按要求進一步完善項目報告。采取現場教學、案例教學、項目教學、討論式等多種教學方法，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，滿足職業性的要求。如《動態網站開發與設計》課程的教學設計宏觀上采用“項目驅動教學法”、“情景教學法”，以本教學團隊開發的實際課題“甘肅林院教務管理信息系統”為實例項目，以它的實施貫穿整個教學過程。將本系統分解為獨立的任務單元，以完成各任務單元作為目的，結合“情景教學法”，采用印度軟件車間模式，小團隊合作，完成項目設計，以此掌握動態網站開發的全過程。在微觀教學設計上，始終以“甘肅林院教務管理信息系統”案例中的模塊作為問題牽引貫穿整個教學過程。首先在每個任務單元里分析出開發“甘肅林院教務管理信息系統”要解決的問題，通過解決這些問題，學習各個知識點，積累實用、夠用的理論知識。通過在每個任務單元中要解決問題的延伸、拓展，在前后知識點之間建立起聯系，實現知識點的多重循環，鞏固和加深學生從應用角度對知識的理解和應用，幫助學生構建知識平臺。完成各任務單元的過程，就是以層層遞進、模塊組裝方式學習的過程。
（三）教學環境建設
教學環境建設按照“校站聯動、共建共享”的原則，擴大校外實訓基地建設的深度和廣度，與行業深度融合，建立集學生就業、校外實訓、頂崗實習、教師頂崗鍛煉、應用技術研究與應用“五位一體”的校外實訓基地。盡可能在實訓現場、生產一線，以真實的生產任務為載體，現場授課，學生邊做邊學，學做結合。教學設計和實施突出課程的職業性（教學場所、授課方式、教學內容要充分體現職業崗位要求）、實踐教學環節多樣化(課堂實訓、課堂小論文、綜合生產實習、頂崗實習）和開放性（教學內容的可選性、可拓展性、可延續性和可更新性）。借助情景或情境構成學習的時空，使學生能夠在客觀與客體的“景”或“境”中探求知識，并通過主觀與主體的“情”的加工升華為能力，在新的環境中可以有目的地調用學生的職業能力。
四、結論
基于工作過程系統化的課程體系，突出發展能力和綜合素質的培養，以其職業性、實踐性和開放性培養為主，幫助高職學生順利完成從學校到社會的過渡，這符合高職課程建設的目的、原則。通過基于工作過程系統化課程體系構建“行動導向、理實一體、工學結合”綜合能力和素質培養教學體系，實現做中學、學中做、能做會學，以突出學生職業核心能力的培養。形成能力本位、知識保證，學生主體、教師主導，任務載體、實訓保障的辦學指導思想。
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