序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的經濟應用數學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】新課改；農村；小學語文；信息技術；創新

小學語文教學是一項綜合性、系統性的教育教學工作。隨著經濟社會的飛速發展，小學語文教育事業迎來了新的發展趨勢。傳統的“灌輸式”教育形式難以滿足學生的發展，而信息化教育形式的融入大大提高了學生的綜合素養，進一步提升了語文教學的發展水平。

一、農村小學語文教學中信息技術的發展特點

信息技術也被稱為“IT”，指的是用于管理和處理信息所采用的各類技術的總稱，它是計算機科學和通訊技術的產物，依賴網絡信息資源而生存。信息技術被廣泛運用在教育、科學等領域，為人們的生產、生活提供物質條件和各項保障。在小學語文教學中，多媒體教學產生了不斷的更新和發展。通過一些新奇的視頻效果和影音環境，能夠充分開拓學生的視野，增強學生對語文學習的好奇心。同時，信息技術也因為自身獨特的資源優勢，呈現出了一下顯著的特點，具體分析如下：

（1）豐富的教育資源

在信息技術的發展中，圖片、視頻、音頻都是教育資源的具體表現。借助于便捷的網絡優勢，學生足不出戶也可以看到外面的世界，也極大的豐富了學生的學習觀念。這些資源通過動靜結合、形式多變的知識和形式，進一步增進了小學語文教育的發展優勢，提升了學生的學習成效。

（2）趣味的學習過程

和傳統的“教師教、學生學”不同的是，信息技術的運用促使教師在教學過程中有了新的嘗試。通過PPT、Word等教學資源，讓多媒體教學成為信息教育過程中的一部分。并且運用動畫、短片、電影等形式，進一步增進學生的學習熱情，構建一個和諧的教育環境。

二、農村小學語文教學中信息技術應用過程中產生的問題

在農村偏遠地區，受經濟發展水平的影響，信息技術的應用存在著一定的弊端，亟待廣大教育工作者予以解決。

（1）信息教育硬軟件設施不足

當前形勢下，盡管越來越多的教育工作者對小學語文進行了多項的開拓，但是在農村地區的現實教學過程，受到經濟、歷史、環境等各方面的影響，小學語文教學依然存在著多媒體教育形勢單一、內容保守，硬件、軟件設施不足的發展情況。計算機輔助教學的實施仍然停留在表面階段，無法滿足學生的學習和生活環境。相應的，學校在進一步開拓學生思維能力的基礎上，存在師資力量不足的發展現狀。

（2）多媒體教學理念的缺乏

受環境的影響，在小學教學中，多媒體課件的設計成效決定了教育教學的發展實質。因此，授課教師要熟悉教材、教法。但是很多農村教師在教學理念上創新力度不夠，同時，農村一些孩子所接受的學習實踐能力較差，外出旅游和觀光的機會較少，所以在知識面上相對狹窄。這也要求廣大教學工作者改變這些錯誤的教育理念。

例如，一些教師在制作設計多媒體課件的時候，往往忘記了多媒體教育的實質。在幻燈片的表現形式上過于花哨。缺乏必要的教學互動和情感交流。這樣一來，學生在課堂上所接受的教學機制會相對缺乏，難以得到較好的教育培養。

（3）信息技術的多項運用

當前，在農村地區，一些教師對多媒體信息技術的運用只是停留在表面上。無一例外的都采用課中穿插多媒體教學的形式。但是，在語文教育環境中，出于對教學任務、教育時效性的考慮，很多教師對信息技術的融入未達到高效的利用，對是否借助多媒體輔助手段尚不明晰。這樣的發展現象導致信息技術在小學語文中的運用遭遇瓶頸，學生的教育效果難以得到提升。

三、基于新課改背景下農村小學語文教學中信息技術應該怎樣運用

（1）發揮引導作用，優化多媒體的教育模式

在小學語文的課堂教學上，為了使農村地區的學生能夠具備較高的語文綜合能力，語文教師要學會巧用多媒體教學，進一步優化語文教育的發展成效。例如，針對于多媒體培訓的視覺，積極培養學生善于觀察、善于學習、善于創新的語文學習能力。要在多媒體教育引導下，讓小學生天真爛漫、想象力豐富的一面發揮出來。

（2）發揮融合作用，不斷創新信息技術手法

在農村地區的發展情況下，教師要不斷創新信息技術手法，憑借著簡單的信息技術，也能夠創造出高效的語文教學模式。廣大語文教育工作者要創造一個多元化的發展價值，通過遠程傳遞課堂、網絡空間教學、異地同步教學、雙主教學模式、校園在線課程、翻轉教學模式等不同的信息教育教學手法，進一步引導學生的學習興趣，滿足學生的更高需求。

四、總結

綜上所述，信息技術運用增加了語文教學結果的生動性和豐富性。在小學語文教學中，信息技術的融入存在于小學語文課程的發展始終。它通過不同的結構和功能，為學生營造了一個靈活、生動、自由的教育教學氛圍。使學生被多媒體教學所塑造的環境所感染，從而走出農村教育的發展的局限性，充分發揮小學語文的學科優勢，進一步優化教學模式，豐富教學內容，充分發揮小學語文的價值和作用。

【⒖嘉南住

[1]張學書.小學語文教學中運用信息技術教學的認識與體會[J].課外語文，2013.16：63

[2]李朋.巧用現代信息技術，優化小學語文教學[J].學生之友（小學版），2013.08：50

第2篇

關鍵詞：高職數學；模塊式教學；職業能力

高職數學教學現狀分析

高職數學對學生后續專業課的學習和綜合數學能力的培養至關重要。然而，由于高職教育在我國起步較晚，而同時又發展迅猛，在教學方面還未形成完整的教學體系，大多沿用傳統的教學模式，即：教師講學生聽做題復習考試，教學內容都是一些老面孔，與專業結合不密切。這與當前高職數學教育的培養目標嚴重不符，主要表現在以下幾方面。

教育觀念落后，難以適應時展傳統數學教育觀以“知識本位”為中心，重理論輕實踐，忽視專業需要。高職教育的人才培養模式不同于普通高等教育，要求教學內容體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，體現“服務專業、注重應用、更新計算技術、全面育人”的特點和要求。因此，教育觀念應由“知識本位”轉變為“能力本位”。

教學內容陳舊，難以滿足專業需要隨著高職教育改革的推進，各院校都加強了專業教學建設，增加了大量專業實訓，壓縮了基礎課教學時數，這就造成了數學課教學內容多、課時少的矛盾。同時，在課程體系上過多考慮數學學科的完整性，在教學內容上滿足于邏輯上的嚴謹、計算上的精確，面面俱到，脫離高職各專業人才培養目標，服務性功能不足。因此研究各專業對數學的需求，更好地與專業相銜接，進行工科、經管類、信息類等專業模塊教學勢在必行，創新高職數學教學模式刻不容緩，為此應進行必要的探索研究，以更好地適應高職教學，更全面提升學生的專業能力、社會能力及綜合職業能力。

學生學習積極性不高，學習效率不容樂觀隨著高校擴招，學生質量急劇下降，特別是高職院校學生的數學基礎更是薄弱，很大一部分學。覺得學數學就是為了考試，是沒得選擇的無奈之舉，以后根本用不上。基礎本身就不好再加上這種消極的態度，導致學生學習積極性不高，另外，大學的學習畢竟不同于高中，使得很多學生不會學習，學習效率可想而知。

建立合理的教學內容體系

優化教學內容，進行專業模塊教學高等職業教育的目的是提高國民科學文化素質，為經濟建設和社會發展培養第一線技術應用型的高等職業技術人才。所以，高職數學教學內容要體現“服務專業、注重應用、更新計算技術、全面育人”的特點和要求，為學生打下較為扎實的數學基礎，為未來發展提供有力的知識支撐。為此，應將高職數學分為公共基礎模塊、專業基礎模塊以及應用拓展模塊，其中公共基礎模塊由一元微積分和數學實驗組成；專業基礎模塊包括多元微積分、常微分方程、向量和空間幾何、級數、布爾代數以及線性代數和概率；應用拓展模塊主要是用數學建模案例來反映數學來源于生活，又回歸于生活，強調應用性。工科、經管類、信息類三大類結合調研進行合理選塊。工科教學的專業模塊為多元微積分、常微分方程、級數以及線性代數等；經濟管理類專業模塊為二元微積分、線性代數、概率等；信息類的專業模塊為布爾代數、矩陣行列式、概率、圖論基礎等。

加強高職數學與專業課的聯系 實施模塊式教學對教師的能力和素質提出了更高的要求。由于數學教師對高職各專業知識了解有限，與專業教師缺乏溝通，且不同專業又有著不同的問題，為此數學教師必須去面對專業知識問題，認真聽取專業教師對數學課程、內容、范圍的要求和建議，針對不同專業搜集相關典型案例，為提高數學教學質量提供有力依據。例如，經濟類專業的學生，在今后的工作中很少接觸到曲線的凹凸性及函數圖形的描繪、變力作功、液體靜壓力等問題，完全沒有必要花很多時間來學習這些內容，而要把重點放在今后工作中經常接觸的單利、復利、稅收、最小投入、最大收益、最佳方案等知識點上，這樣更實用、更有價值。而線性代數與計算機原理有直接的聯系，計算機專業的學生應把這方面的知識作為重點。同時，直接選取專業課程的相關內容作為例題、習題講解和練習，對內容拓寬和深化，強調知識應用可起到積極的作用。通過反復學習，學生得以反復記憶，進而熟練掌握，這更有利于所培養的人才能夠勝任其崗位職責，為用人單位創造良好效益。讓學生看到學習數學能夠應用于實際，更有利于激發學生的學習興趣。當然，在具體操作時，要做到：

1.由傳統的“面向定義”轉變為“面向問題”的新型教學模式，進行問題驅動教學。刪去那些繁瑣的計算與復雜的推理過程，遵循實踐——認識——再實踐—再認識的過程，加強對數學本質的理解，自覺應用數學解決實際問題，提高學生的數學能力和職業能力。例如，函數作為過渡性銜接內容可少講，只需重點介紹分段函數、復合函數等，空間解析幾何是多元函數微分學的預備知識，加之學生在中學已接觸過，可略講；導數與微分中重點介紹導數，微分則利用導數即微商這一關鍵點略講。

2.教師應有意識地收集與各專業教學內容相關的案例，盡可能多地將數學與工程學、經濟學、生態學、社會學、軍事學等領域聯系起來，展現高等數學的巨大魅力。例如，在生活實際中建立微分方程模型是比較難的，在介紹微分方程時可以舉抵押貸款買車買房問題、人口增長等多個例子。這些不但讓學生了解了數學的巨大作用，而且能大大提高學生的學習興趣。此外，教師還應介紹與教學內容相關的數學知識和最新前沿動態，幫助學生更好地學習。

3.重視思想方法的教學。在高等數學教學過程中，教師應當對課程中蘊含的一些數學方法加以闡述，例如類比、演繹、遞推、構造、換元、化歸、建模等方法，這對深化學生知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的整體素質有著重要作用。就拿建模來說，一切數學概念和知識都是從現實世界的各種模型中抽象出來的，利用建模思想進行教學是理論與應用相結合的重要手段。傳統的高等數學教學也強調從實際問題出發，建立模型，再引入概念和方法。筆者認為，數學教學中貫徹建模思想，應強調量的差異，應舉更多有實際意義的例子，貫徹數學建模思想，是將解決問題思想貫徹到每個環節，而不只是用做某些部分的引入手段。

教學方法和手段的改進

充分利用網絡資源利用網絡教學平臺，可以實現信息資源和設備資源的共享，為學生提供多層次、多方位的學習資源。例如使用講義課件、網上答疑、題庫、數學軟件、數學文化、數學論壇等，對教師和學生之間的交流會有很大的促進。而且網絡教學可隨時進行，每個學生都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，避免選修課與必修課在上課時間上可能出現的沖突，還可以根據學生個人的實際情況提優補弱。網絡技術促進了教學的自主化、互動化，使數學教學更現代化，更適應信息時代的要求。

合理運用網絡教學多媒體教學是一種先進的教學手段，一種嶄新的教學元素，這種教學信息量大，形象直觀，特別是涉及圖形教學，它富有動感。像定積分的概念教學時，用多媒體可以清晰地觀察出分割、取近似等每一步過程，使學生一目了然，易于接受。但有了多媒體，我們不能不加選擇地應用，像求導、積分等計算用傳統的“黑板+粉筆”，學生更能明白解題的思路、過程?？偠灾?，要合理選擇，兩者結合，以更好地提高教學效率。

充分利用數學軟件 高職現有的教學模式大多是以教師講授為主，學生被動學習。在教師講解后學生反復練習、訓練，對學生而言其實是一種浪費。一是學生就業后用到純數學的知識很少，用到的只是數學的精神、思維方法等；二是在信息時代，大量的數學計算、畫圖等用手工操作太費時費力，而用數學軟件可以達到事半功倍的效果。為此，要詳細介紹教學所使用的軟件mathematica和matlab，把運用數學軟件包求解數學問題能力的培養融入教學中，使學生學會利用數學軟件求導數、積分、解微分方程等復雜的運算。通過數學實驗教學，可以達到使學生由“學數學”向“用數學”的轉變，更新計算技術，減少大量的繁瑣計算，有利于激發學生的學習興趣，提升應用能力。

全面改革考試評價方式

高職數學除了提高學生綜合數學能力外，主要是為專業服務，傳統考核方式已不適應現代職業教育的發展。通常的限時考試使學生機械地套用定義、定理和公式，不利于培養學生的創新意識和實際應用能力，也不能真正地檢查和訓練學生對知識的理解程度，會使較多的學生越來越對數學產生恐懼、厭煩心理，為考試而考試，與我們的教學出發點相違背。目前我校學生的數學成績由平時25%、期中閉卷考25%、期末50%三部分組成。平時成績，包括平時作業、提出問題、上課發言、上課出勤率等，另外兩塊都打出具體分數。筆者認為，考試評價制度應進行改革，高職教育的考核方式應靈活多樣。由平時成績、數學實驗（數學軟件應用）和閉卷考試三塊組成比較合理。平時除了作業情況、學習態度等之外，還可結合小論文的形式，數學論文由教師事先設計好題目。例如對經濟管理類專業可設置與單利、復利、稅收、邊際成本、邊際收益、最小投入與最大收益、最佳方案、概率、統計等有關的問題，要求寫出調查報告或論文，學生可根據需要查找相關資料，并對計算結果進行數據分析，結合實際給出可行性建議，最后以論文的形式上交評分。數學實驗主要就是上機情況，看學生對數學軟件掌握得如何，便于今后進一步的應用。期末閉卷考試這部分以考核學生基本概念、基本計算能力為主。這種考核方式有利于幫助學生端正數學學習態度；有利于培養學生運用所學知識解決現實問題的主動性和創造性；有利于培養學生的自學能力、創新能力，能比較全面地反映學生的綜合數學能力，同時又能為后續的專業學習打下基礎。

數學既是一種思維方式，也是一種重要工具；數學不僅是一門科學，也是一種文化；數學不僅是一些知識，也是一種素質。在高職數學教學中引入模塊式教學是職業教育教學的一種創新，體現以能力為核心，具有較強的實用性、針對性和靈活性。與專業結合的模塊式教學改革是大勢所趨，當然，如何更好地進行高等數學的模塊式教學改革仍然任重而道遠。

參考文獻：

[1]許景彥，吳素敏，王風莉.試談高職數學教學模式的創新[j].教育探索，2007，（6）.