發布時間：2023-03-14 15:10:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的美術德育滲透總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在美術教學中進行德育滲透，關鍵要找準德育滲透與知識傳授的最佳結合點，教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透，使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。多年的教學實踐證明，美術學科根據教學內容不同可以分為四個學習領域，每個領域德育滲透的重點也不相同。如在造型表現教學中，培養學生嚴謹細致的德育品質;在設計應用教學中，培養學生求實創新的良好品質;在欣賞評述教學中，用優美的藝術形象陶冶學生的情操;在綜合實踐教學中，利用學科間的整合培養學生解決實際問題的能力。教師要以教材內容為依托，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。下面我就在美術課上對學生進行德育滲透從以下幾個方面談談自己的感受。
一、在引入教學中，培養學生做有道德的人
《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把人生幸福和諧的金鑰匙，全文雖然僅有1080個字，360句，卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學概括得淋漓盡致。特別是它內容的編寫次序也是中國古人教育經驗的總結，符合教育的規律，從“入則孝、出則悌、謹信、愛眾、親仁、學文”六個方面，強調了教育的先后次序，教我們先學做人，后學做事，也就是先培養德行，后學習知識技能，這完全符合國家“育人為本，德育為先”的教育方針。學習踐行《弟子規》，是奠定學生完美人生的基礎，有助于培養學生良好的道德觀念和行為習慣。所以，我把《弟子規》作為每節美術課的課前引入內容。通過課前誦讀《弟子規》，學生心靈得到了凈化，養成了良好的行為習慣，提高了他們辨別美與丑、善與惡的能力，從而培養他們高尚的道德情操。
二、在造型表現中，培養學生嚴謹細致的德育品質
“造型?表現”領域是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在造型表現的教學中，重點培養學生細致、嚴謹、認真的品質。首先，教師要有德育意識，小學美術教材中繪畫課較多，有的課思想品德教育的內容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料，在教學過程中有意識地進行德育滲透，找準德育滲透與知識傳授的最佳結合點。例如：教學生認識方形的造型特點“四條直邊，四個直角，方方正正”，引申出做人也要站得直，行得正，堂堂正正，穩穩當當;教學中，針對學生的創作進行細致的輔導，學生畫出了許多優秀的美術作品。如《獻愛心》《讓我過來幫幫你》《我給媽媽捶背》等很多有德育題材的作品，在繪畫過程中升華學生的思想境界。
三、在設計應用中，培養學生求實創新的良好品質
“設計?應用”領域是運用一定的物質材料和手段進行設計與制作，傳遞交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。在設計應用教學中，著重培養學生求實創新的品質。例如：《布藝溫馨》在教會他們利用廢舊物品進行制作時，教育他們要愛物惜物;《中國結》是設計課中比較典型的一課，學生通過親手制作中國結，對祖國的民間藝術有了深刻的認識和了解，從而增強了民族自信心和自豪感。所以一節好題材的美術課同時也是一節好的德育教育課，通過教師的指導，學生在創作中表達自己的思想情感。
四、在欣賞評述教學中，用優美的藝術形象陶冶學生的情操
“欣賞?評述”領域是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。在欣賞評述的教學中，利用網絡、多媒體教學設備等多種欣賞方式，引導學生用幼小的心靈去感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。經過教師的指導，學生增強了民族自豪感，培養了熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格，養成愛清潔、愛勞動的好習慣，培養了健康的審美觀念和審美能力，在潛移默化中受到良好的道德教育，陶冶高尚的道德情操。
五、在綜合探索教學中，培養學生解決實際問題的能力
一、美育的含義
美術教育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。學校要將美育融入學校教育全過程，開展豐富多彩的課外文化藝術活動，培養學生欣賞美和創造美的能力，讓學生在學習中提高自身的創新思維能力。
美術教育的突出特點是它的形象性、直觀性、形式的新穎性、色彩的鮮明性。孩子們觀察更多的是憑直覺、心靈感悟和不受世俗干擾的感受來認識世界，他們表現的不是準確的比例和結構，而是表現觀察對象的神情和自己擬人化的想象。正是由于美術的突出優點，美術教育才能促進兒童心智的發展。
二、道德建設在美育中的重要性
教育家陶行知說：“道德是做人的根本。”對學生進行思想品德教育，也是美術教學的一項基本內容。德育給美育以豐富充實的內容，保證美育的正確方向；美育為德育提供有感染力、吸引力的手段，通過美并利用美進行教育，提高德育的效果，二者相輔相成。
三、在美育中滲透德育的方法
1、身臨其境，在情感體驗中滲透德育
美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優勢與德育的理性灌輸說教優勢，互相補充來積淀學生的道德素質。
案例：在人美版《艷麗的大公雞》一課中，教師創設情境：森林里進行選美比賽，大公雞和孔雀都參加了這此選美比賽，結果身著暗灰色的公雞落選了，而色彩鮮艷的孔雀獲勝了。接著教師讓孩子們談談公雞的體會，當孩子們說出，如果我是公雞絕不放棄時，就提出讓孩子們做設計師開動腦筋給這只大公雞進行改造設計，讓公雞勝過孔雀。于是孩子們就總結出了好多改造公雞的方法，最后幫公雞達成了愿望。
教師是創設情境的主導者，通過設置一定的情境，讓學生對美術內容盡快了解，產生探究欲望，這樣才能更好的激發學生的興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。
2、張開童眸，在欣賞中滲透德育
美術是一種偏于視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現，大多數學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。
案例：如在《藝術家的故事》這一教學環節中，重點讓學生欣賞世界名畫。當出示凡高的《向日葵》時，學生們都不以為然，認為自己也能畫出來。而實則凡高采用簡化的手法描繪向日葵，使畫面富于平面感，學生們才會感覺這并不是出自大師的畫。接著我就讓學生對比凡高的向日葵和人們臨摹的向日葵，讓他們從花的形態，顏色等方面進行分析。有一位小朋友看出來他畫的花像太陽，更進一步講，他畫的向日葵具有生命力，是一首贊美陽光和旺盛生命力的頌歌，學生的討論越來越激烈。從那節課后，學生的作業明顯有了自己的思想，懂得了怎樣欣賞美，怎樣使自己的畫面更美麗。
在欣賞教學中，要重視對學生審美趣味的培養，從而達到提高學生藝術素質的最終目的。在教學中應用美術的特殊形式，生動的形象給學生以正面教育。使學生的情操受到熏陶、思想道德受到影響、心靈受到啟迪。
3、發揮想象，在創作中滲透德育
美術教學要努力創建有利于學生主動探索的美術教學環境，時刻關注學生的自主探究，讓學生感到“學美術”是一個生動活潑的過程。
案例：一次學生在畫《會變的線條》一課時，有個一年級孩子在作業本上用好幾種筆來表現線條：水彩筆的曲線，油畫棒的螺旋線，彩鉛的直線，有長有短，甚至有的都卷在一起。我問他為什么要用這么多不同的筆來表現，他說，因為不同的筆表現出來的線條也是不同的：水彩筆畫出的線條顏色鮮艷，適合畫衣服的花紋；油畫棒畫出的線條很有立體感，可以用來畫背景；而彩鉛畫出的線條則表現得很輕淡，可以用來畫人物。
每一幅畫都是孩子的勞動成果，都是他們情感的表達雖然老師無法鉆到孩子們的心里，但從他們的畫中，老師能看出他們的想法。所以，我們美術教師必須讓孩子自由發揮，只要是“用心”畫出來的作品，那一定是最棒的作品。
4、金玉良言，在評價中滲透德育
一個好的教師要用自己獨特的人格魅力，個性化的教學風格，生動的教學語言，來影響學生的學習行為。美術作業的評價，也具有一定的德育導向作用。
案例：在人美版《橙色的畫》一課中，當一位女生把完成的畫放在投影儀上時，幾乎全班的同學都大笑起來：“怎么她畫的小兔子是橙色的”……一系列批評的言語傳到我的耳朵里。這才轉身看了下她的畫，頓時眼前一片“光明”：她的構圖、色彩、內容都表現得很好，整體效果非常優秀。于是讓孩子們一起來欣賞：同學們，大家認為小橙兔很奇怪對嗎？可同學們來看一看，她最主要畫的是小兔子，而我們今天的要求是《橙色的畫》，如果她把小兔子涂成白色，那不是不符合老師的要求嗎？孩子們聽了，若有所思地修改起了自己的作業。后來發現，很多孩子都把“紫葡萄”改成了“橙葡萄”，把“綠草地”改成了“橙草地”……我想孩子們又學會了繪畫的一種方法。
美術教師在保持學生學習美術興趣的同時，有時，只要一句贊賞的話，一個幽默的動作，就能宣泄出學生在情感上的不良情緒，促進學生身心健康發展。
關鍵詞：聾人； 美術教學； 創造力
作為一名聾人美術老師，我本人對聾啞學生有更深的感情，站在聾人的角度，更能理解學生們的所作所為和所思所想。在教學過程中和同學們有良好的溝通和信任，取得了好的教學效果，并且受到學生的歡迎和好評。這些年來在美術教學中，尤其在激發學生的創造力方面有一些心得，總結如下：
一、首先要全面把握聾生的特點
聾啞人由于身體上的殘缺，在成長過程中往往內心封閉，不愿意與人交流，從而導致心理上的不健康的發展。往往缺乏自信，自卑心理比較嚴重。而正是這種心理狀況導致他們在學習中遇到問題會有抵觸情緒，或者對學習的興趣不濃等。而這點又進一步導致家人或者老師對他們的不滿意，批評的較多，造成自卑心理愈演愈烈。聾啞學生在聽說方面的缺陷，對外界信息的接受受到極大的限制，因此在理解能力方面也相應的受到一定的阻礙，造成對知識點不能充分理解，這是對學習新知識的一個很大的制約。
但是聾啞學生也具備很多優點，如由于沒有了聲音的干擾，他們用眼睛觀察事物的能力就比常人更強，往往能夠發現很多難以發現的細節。如果課程能夠引起他們的興趣，他們會在上課時更加專注，一絲不茍。由于自身的殘疾，他們更具有同情心，善良，正是他們的專注，善良，所以他們善于發現美，善于欣賞美，從而更容易去體驗美。
二、尊重鼓勵學生，增強其自信心
同學所做的點點滴滴，只要有進步，就應該被表揚，即便有不足之處也應該先肯定或表揚之后再批評。可以被表揚的地方很多，比如聽課比以前認真了，繪畫進步了，與人交流時候更有禮貌了等等，都是值得及時表揚的。“人性最本質的愿望就是得到別人的贊賞”。這是美國心理學家威廉.詹姆斯的名言。只有得到贊賞，才能感受到被尊重，被肯定，自信心才會增強，心理才能健康。自信心也是提高學習成績的前提。所以要善于發現學生的閃光點，同時也要讓他們認識到自己的優點和進步，這樣才能消除自卑心理，人生才會以積極的態度面對未來，在人生遇到困難時才能有足夠的自信戰勝困難。學習中才能不斷進步。
三、激發學生對美術的興趣
在藝術修養方面，聾生由于對聲音的缺陷，可選擇性較正常人要少的多。而美術是他們具有獨特優勢的選擇。所以首先要激發他們對美術的興趣，只有感興趣才能學好，才能提高創造力。愛因斯坦這樣說：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”那如何激發同學的興趣呢？首先作為老師應該充滿激情，熱愛自己的工作。老師言傳身教，點點滴滴都可以感染到學生；其次，認真備課，對教學內容、教學形式系統構思，努力增強趣味性，趣味性強，才能調動學生的學習興趣；調動課堂氣氛，將授課形式由灌注性教學改為互動性教學，給同學創造表現自我的機會。可以讓同學充分思考，并積極討論，說出自己的觀點。也可以將課程的主人變成同學們，讓他們設計教學，充分發揮想象力和創造力，從學生的角度來思考如何把課上好，如何獲得最佳教學效果。聾啞學生對知識一旦產生興趣，其求知欲望更加強烈，與健全人一樣具有要求上進，實現自身價值的愿望。因此學習興趣產生了，創造力也不遠了。
四、因勢利導激發同學的創新能力
每個同學都因家庭、閱歷、性格、修養等的不同，而表現出不同的思維方式。美術作品正是對這些獨特的思維方式的表現。作為老師應該善于發現每個同學的獨特之處，給予肯定與表揚，并且應該整體講評，從其他同學的作品中得到啟發，以激發各自的創造力。比如，對于低年底的小學生，他們喜歡“涂鴉”，涂鴉是兒童畫的原始狀態，是一種自由的思維活動和輕松的表達方式，盡管顯得幼稚和笨拙，往往卻是最豐富的想象和創造思維的萌芽。從抖動的線條中我們可以發現孩子的稚氣；從歪斜的形象中我們可以發現孩子的童真；從隨意的涂鴉色彩中我們可以發現孩子的純真浪漫[1]；高年級的學生，已經掌握了很多基本知識，也已經培養了繪畫的基本功，在他們的作業中流露出更多的自己的情感與想象力，而情感的流露正是對美好生活的熱愛和向往，也是對美的欣賞的升華。因此要對不同年級的同學用不同方法激發他們的創新力。教學中，根據學生的年齡特征和性格特點，利用獨特的教學模式，讓他們感受形、色、材料等美術基本元素和造型規律相融合所表現出的視覺盛宴。引導啟發學生特有的豐富想象力，才能激發出創造力。
五、美育中滲透德育
沒有高尚的道德情操就沒有正確的審美標準和健康的審美情趣。無論是在繪畫、色彩還是國畫的教學中都可以隨時隨地的進行德育教育。比如，色彩課上，可以培養學生講衛生、愛整潔，相互關心，熱愛生活的美好品德；國畫的教學可以培養學生熱愛祖國大好河山的情懷；素描課上可以培養學生樸實，但又不失勇往直前和堅忍不拔的精神。德育在美育中完美滲透，二者相符相成，才有利于培養學生的審美能力，陶冶情操，培養學生崇高的思想情操和道德行為，從而更有利于激發學生的創造力。
聾人學生具有與正常學生不同的特點，回想我自己在做學生時的經歷以及美術學習的過程，和目前教學的感悟，總結了以上幾點教學心得，以能更好的培養學生的創新能力。創新是一個美術作品的靈魂。只有在具備了基本的美術素養、正確的審美觀、一定的思想情操和自信心的基礎上才能培養出創新能力。因此，創造力是綜合素質。
參考文獻
[1] 楊柳青. 淺談小學美術教育中存在的問題及對策. 中國對外貿易（英文版），2012，2：288
[2] 石雨菲，束霞平. 淺析美術創新教育實踐對聾兒能力發展的影響. 美育美學研究，2011， 8： 122-124
【關鍵詞】生活實際典型事例
新課程標準指導告訴我們：要培養具有愛國主義、集體主義精神的學生，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀……這說明了德育教育在我們整個小學階段有著很重要的地位。而作為基礎學科的數學，在教學中也要重視德育教育。就像蘇霍姆林斯基說的：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”這就要求數學教師除了必要的傳授數學知識、培養思維能力外，還要結合數學教學對學生進行德育教育。
一、 挖掘數學淵源，對學生進行愛國主義教育
教材里有許多的教學內容，需要我們教師深度挖掘，變成學生既能理解又能接受的東西，不僅開拓他們的視野，提高他們的認識能力，更重要地培養了學生的愛國主義情感。我國古代的數學成就輝煌，很多發明都比外國早。如果僅講這一點，就顯得膚淺，沒有發揮其應有的教育功能。教師應深入地發掘其深層次的內容，對學生進行愛國主義教育。如在教學蘇教版五年級上冊《認識負數》一課時，教材中的“你知道嗎”讓學生了解了我國古代數學史的累累碩果：著名的數學典籍《九章算術》中首次提到了正負數的概念及運算法則，早于西方的代數學在公元前2000年就產生了。
二、 重視數學中的美育內容，對學生進行審美能力的培養
數學中的美是豐富多彩、千姿百態的，如符號美、公式美、曲線美、證明美、方法美、理論美等。在數學教學中，教師要充分地幫助學生挖掘這些美育的內容，進一步培養學生的審美能力。而這些美不是孤立的，而是與其他學科相聯系的。如蘇教版六年級上冊教材《認識比》就是很好地詮釋了這一點：眾所周知的黃金分割比0.618就是現實世界中美的表現，不僅許多著名的建筑廣泛采用0.618的比給人視覺上的美；更有養生家認為人的動與靜的比應該保持0.618的關系，大致四分動、六分靜，這是最佳的養生之道。而美術、音樂和數學看似毫不相干的領域，卻也能讓人找到其中的聯系：著名美術大師的一些名畫的主題大都在畫面0.618的位置，因為這能給人以感官上的愉悅乃至心靈上的震撼；數學音樂家巴赫的樂曲中快慢節奏的對比驚人的顯示出0.618。正是美術、音樂與數學的完美結合，使得美術作品更加高雅，音樂作品更加完美，完美地演繹了數學的和諧美。因此數學教學應使學生獲得欣賞數學美的能力，這樣更能激勵學生學好數學的愿望，也有助于增強學生的創造力。
三、 結合教師的規范言行，對學生進行良好學習習慣的教育
數學是一門嚴謹的學科，在教學中，數學教師要有嚴謹、負責任的態度，這將給學生很好的示范作用。例如教師的衣著大方得體、上課語言的準確清晰、板書的整齊規范、輔導學生的耐心細致，均會給學生起到潛移默化的教育，學生就會不自覺地模仿。對于上課時學生的精彩發言、作業正確整潔的同學教師適時的表揚都會給學生帶來不同的感受。因此教師要有意識地培養學生一絲不茍、認真學習、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、不怕困難的精神。
四、 聯系生活中的實際情況，對學生進行學習目的性教育
數學來源于生活，生活中充滿著數學。因此在數學學習過程中，我們要與學生的生活實際密切聯系，在生活找那個找尋數學題材，讓教學貼近生活，讓學生們感覺數學不是深不可測的，而是看得見摸得著的，從而意識到學好數學的必要性，由此調動他們學習數學的積極性和主動性。因此在數學學習過程中，要把學習目的性放在首位。當然德育的滲透不只局限于課堂上，還應當與數學實踐活動有機結合。例如在學完小數乘除法、數據整理這部分內容后，我們可以讓學生回家后調查自己家每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個班家庭一星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，然后結合對環境的影響，這樣既培養了學生長期反復關注同一問題的堅持不懈的意志品質，也培養了學生獨立思考的精神。長此以往，學生對生活、對學習的態度肯定是不一樣的。
五、 改變教學中的傳統方式，對學生進行合作意識的培養
近年來，我校在認真堅持素質教育，堅持課改實踐的同時，校領導注重促進學生的全面發展，在資金困難的情況下，積極采取措施，裝修配備了專用的美術室和書法室，為美術教學的順利進行提供了良好的條件。在校領導和美術教研員的大力支持下，我們美術組的教師，勤奮團結，努力搞好美術教學，取得了一系列可喜的成績，我們的做法體會如下：
一、積極開展教研，提高教師自身素質
要給學生一杯水，自己就要有一桶水。我們美術教師深深體會到，要想教好學生，自己就首先要有過硬的本領，為此，我們在樹立忠誠黨的教育事業思想的同時，花大力氣，鉆研業務。每周五下午，我們都要在一起集體備課，共同討論教學中遇到的問題，每個學期我們美術老師之間至少要互相聽課評課兩節。同時，堅持到區里參加教研活動，到美術教學搞得好的學校去聽課學習，與外校老師共同交流，把先進的教學經驗運用到自己的教學實踐中。為了更快地把握美術教學新動態，了解美術信息，我們美術組訂閱了《美術報》、《中小學美術》、《國畫家》、《連環畫報》、《書法報》、《中國書畫報》等刊物。我們從中豐富理論知識，總結自己的教學經驗，撰寫教育論文。為開展藝術交流，我們利用假期和雙休日，到博物館、美術館、藝術中心參觀學習，到外地采風、寫生，吸取名人藝術精華和創作素材。我校四名教師都達到了本科學歷。經過外出學習交流，內部互幫互助，我校美術教師的整體水平有很大提高：在參加全國、市、區級比賽和畫展中，均取得優異的成績。我們并不斷總結經驗，完善和整理教學資料。現我們在努力爭取申報課題、立項，為教改教研多做貢獻。
二、向40分鐘要質量，課堂教學有特色
課堂教學是對學生進行美術教育的關鍵。為此，我們針對小學生心理和年齡特點，摸索出一套適合兒童發展規律的美術教學方法。首先，我們認真備好每一堂課。在備課時，我們備教材內容、備教學方法、備學生實際，對整堂課進行全面鋪排、重點突出、深入淺出，取得良好教學效果。其次、采用多媒體教學手段，激發學生興趣。根據學生的不同年齡階段采用不同教學方法。小學低年級學生，活潑、愛動、注意力難集中，結合這一特點，根據教材內容編一些游戲，融于教學中，使學生在“玩”中學到美術知識。小學高年級學生，雖稍穩定些，但自制力較差，理想處于萌發時期，為了適應這一特點，在教學中，把一些美術家的故事講給他們聽，促使他們樹立科學與藝術的理想，把學生興趣激發到美術學習上來。同時利用音樂、投影、錄像、電腦英特網等多媒體手段，啟發學生思維，豐富想象力，開拓了藝術視野。第三、注意安排合理的教學結構。在教學中，我們邊教、邊學、邊講、邊練。上課時，教師一般用10－15分鐘講基礎理論，大部分時間指導學生圍繞課題進行練習。在練習中，我們邊發現問題，邊給學生糾正。使學生在練習中運用所學的知識，在練習中提高繪畫技能。通過教學實踐，取得較好的教學效果。教師注意處理好教與學的關系，充分認識學生在教學中的主體地位，充分發揮教師的主導作用，師生密切配合，共同完成教學任務。第四、在教學中有機地滲透德育教育，融匯健康教育。教師善于挖掘教材中的德育因素，捕捉健康教育的信息，運用多種手段，多種形式，多種渠道對學生進行德育教育和健康教育。例如，我們常在教學中，給高年級學生講一些英雄人物的故事，然后讓他們根據故事情節繪畫，傳承中國的優秀傳統工藝，創作一些手工制品，這樣就充分發揮了美術教學陶冶情操的功能，培養了學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，增強民族的自豪感，培養良好的性格、智能、品德，促進學生完美健康心理結構的形成。
三、突出重點，抓好尖子學生的培養
在美術教學中，我們注意在面向全體學生提高教學質量的基礎上，想盡辦法，采用多種措施，抓好尖子生的培養教育工作：
1.成立美術課外活動小組，利用每天下午放學后1個小時，組織尖子學生學習美術知識，指導學生訂閱美術刊物，加強理論學習修養。培訓美術技能，進行美術創作。一學年下來，我們組織了50個學生，堅持天天放學后，不計報酬地進行培尖工作，累計時間有四個月。
2.組織美術小組的學生外出寫生畫畫。近年來，我們帶學生到兒童公園等地寫生達五、六次。通過寫生訓練，提高了學生的寫實能力、觀察力，為命題創作收集了生活素材。
3.組織學生參觀畫展，開拓藝術視野，使學生受到藝術熏陶，提高藝術欣賞能力、審美能力。
4.定期在學校舉辦學生畫展，在走廊，樓梯懸掛學生作品，激發學生的好奇心、好勝心，激發學生的創作激情。
此外，在培訓學生的過程中，教師以學生為主體，尊重學生的思維，保護兒童的創作熱情，讓學生按自己的感受去畫畫，發揮其想象豐富，立意鮮明，表現大膽、天真稚拙的特點，畫出有個性的作品，防止用成人創作的要求和模式限制兒童的創作，充分發揮了藝術民主和教育民主。
通過師生的艱苦努力，使美術小組的學生在現場寫生、命題創作、手工制作等方面都有了較大的進步。
四、努力完成學校宣傳等各項工作
美術組教師認真努力出好學校的宣傳欄，搞好學校的校園文化建設。我們多次協助學校的音樂組、體育組搞好學校的大型文藝演出、體育節活動，經常幫助大隊部、德育處工作，配合完成教導處的工作，輔助學校人事、校醫的工作。對于學校的工作，不論是分內還是分外的，我們都努力保質保量地完成。
五、春花秋實，碩果累累
青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結：
一、學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年級組的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合，家庭、學校、社會三聯動。作為聯合國衛生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯系，家校聯動共同關注孩子的健康成長。三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網絡、校報校刊、校園網絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節和校園文化藝術節也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創造了條件。校醫的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩步發展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。
每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養成良好的道德行為習慣，從而體現出優雅的氣質和高尚的品質。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！
關鍵詞：高中歷史;課堂教學;德育滲透
德育工作是學校整個教育工作的靈魂。抓好德育，其他問題便會迎刃而解。歷史教學的根本任務就是讓學生在獲得歷史知識的過程中，提高自身的素質，最終成為一個有理想、有道德、有文化、有素質的一代新人。作為高中歷史學科的教師，深深地認識到歷史教育在提高學生德育與完善人的素質方面所具有的獨特作用。因此，努力把德育寓于歷史教學之中，做到把教書和育人緊密結合起來。
一、教師要在潛默移化中影響學生
教師是教學的重要主體之一，在對學生的教育和培養方面，老師起著較為重要的作用。而要在教學的過程中滲透德育教育，那么首先的一點就是要求我們的教師做好自己的工作，注重自身的言行，同時也需要以正確的價值觀和人生影響學生。如一個老師在教學過程中兢兢業業、關愛學生、對學生有耐性和信心，這些都是一種精神的榜樣，以一種精神上的力量來鼓舞學生，影響他們。而且這也是德育滲透最為重要的一環。這樣一來，也是給學生最為直接、最為真切的影響。其次，要想在實際的教學過程中體現德育精神，還需要歷史教師自身的理論修養和文化修養，這些需要以具體的文化知識為導向，進而在教學活動中體現出來。對于德育的教學來說，言傳身教具有重要的作用和積極的影響，對于教師來說，在進行課堂的教學和管理中，也是展現其風采和人格魅力的時候。所以，作為教師一定要牢牢樹立正確價值取向，從自己日常的教學過程中進行教育，并且通過自己的實際行動來影響學生。
二、教師要利用我國歷史上的發展成就對學生進行情感教育
教師在課堂教學中，可以利用我國在歷史發展史上取得的輝煌成就的案例或者作品，來吸引學生的學習興趣，對于培養學生的學習動機、情感、價值觀等無疑是一種最好的說辭和教育。如：在講到我國的燦爛文化，科技成就、文學成就時就行情感的渲染，托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。如在講到我們歷史上的美術成就徐悲鴻的《奔馬圖》時，這樣解釋，它作于1941年秋季，第二次，正處于敵我力量相持階段，日軍想在發動太平洋戰爭之前徹底打敗中國，使政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發動，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會戰中我方一度失利，長沙為日寇所占，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚，他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂急之情。在此幅畫中，徐悲鴻運用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉折部位，并以干筆掃出鬃尾，使濃淡干濕的變化渾然天成。馬腿的直線細勁有力，猶如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動感。這些講解，均可以激發學生強烈的民族自豪感和愛國熱情。
三、教師要在活動課程中體現德育教學
進行德育教學的方式是多種多樣的，在這個過程中要想實現良好的教學管理，就要在活動教學中予以體現。活動教學可以體現出團隊之間的協作和幫助，考察學生的團隊交流與合作精神，這是進行德育教學的重要途徑和方式之一，因此我們可以開展一些活動，如關于相關歷史問題的研究性學習、合作性學習等。我們可以設定一些探究問題讓他們去探索和研究，在這個過程中學生之間就可以輕松愉快的進行交流與合作，同時在這個過程中，可以有效的引導學生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的歷史人物體現什么精神，體現出了怎樣的情懷。”在交流分析中實現優勢互補，幫助程度相對差的學生分析，這樣一來也就有利于在團隊合作中實現和諧的人際關系和師生關系，同時也可以增強同學之間的友誼。
四、以歷史知識為依托開展德育教學
自“21世紀教育振興行動計劃”實施以來，多媒體技術運用于課堂教學已成為一種潮流。多媒體技術能激起學生學習美術的興趣，滲透德育教育，提升學習美術理論的質量。
2 多媒體技術能夠激起學生學習美術的興趣
興趣是求知的源泉、學習的動力。多媒體技術的應用可以給學生提供生動鮮明的形象，激起學生極大的興趣。如在“魚兒游游”一課中，教師可讓學生欣賞課件：美麗的杯狀珊瑚、穿著透明外衣的燈泡海鞘、巨大兇狠的鯊魚、身上插滿扇子的石排獅……給學生展現出一個神奇真實的海底世界，他們被生動有趣的畫面深深地吸引住，自發地進入一種有品質的自主學習狀態。此時，教師可以讓學生創設另外的主題和背景，以大膽的想象去表現主題。學生在接到這個任務后，設計出各種圖案和色彩的魚、色彩斑斕的海底世界……學生的想象力是如此的特別與豐富！如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。
在教授“葉子上的小‘血管’”時，教師可以讓學生拿出課前采集到的樹葉，在實物投影儀下進行展示，然后讓學生觀察葉子的形狀、葉脈的紋理，讓大家描述出自己觀察到的情形。之后，教師接著給學生出示各種形狀（心形、圓形、條形、不規則形等）的葉子，放映一些有關葉脈唯美世界的視頻，引導學生進一步加深對樹葉的整體認識。這個過程中可以設置一定的音樂背景，以更好地啟迪、誘導學生去想象和聯想。學生的表現十分熱情，紛紛舉手表述自己的觀察所得和心靈感悟。有的說樹葉的葉脈盡管交錯縱橫，但很有規律，像漁網、高速公路；有的說樹葉是個大戲臺，小蜜蜂們可以在上面唱大戲；還有的說樹葉是個游樂場，小蜻蜓可以在上面學跳舞，七星瓢蟲可以在上面玩滑滑梯……接下來學生便進入自由想象的王國，進行忘我的創作。學生在創作中體驗到樂趣，提高了想象、聯想和情感體驗能力。
3 多媒體技術應用中滲透德育教育
多媒體技術的應用，為在美術課滲透思想品德教育提供了便捷。教師可以將美術欣賞過程與思想品德教育有機融為一體。教師在進行欣賞教學過程中，有意識地利用多媒體技術調節畫面的整體效果，放大精妙的細節，還可還原作品的本來面目，詮釋作者的創作意圖，使學生對作品的欣賞有更深的見地，引起心靈的共鳴。如在欣賞羅中立的《父親》時，教師可以給學生播放反映那個時代艱苦生活的錄像，再配上沉重的背景音樂，使學生進一步了解這個父親不僅是羅中立的父親，而且是所有同齡人的父親。逐步引導學生體會羅立中父親那種樂觀和堅韌的奮斗精神，使學生從內心深處產生對父親、對勞動群眾的敬仰之情，自然產生學習他們那種樂觀、堅韌的奮斗精神的愿望。
在教學“珍愛國寶”時，教材展現的是我國古代雕塑“銅車馬”“跪射武士俑”“將軍俑”等畫面。教師可將秦始皇陵及秦兵馬俑的資料和圖片用多媒體技術整理成美術課件，配上古典音樂播放給學生，讓學生體會我國古代雕塑以意成像、像而寓意的民族風格和藝術特色。學生在多媒體的幫助下去欣賞，印象更加深刻，愛國主義情感也增強了。
另外，在欣賞優秀作品之余，教師可引導學生體悟藝術家的高尚品德。如清代的文人畫家鄭板橋，他不攀權貴、勤政廉政的個性，深得百姓擁戴。教師可讓學生鑒賞諸如《荊棘叢蘭圖》等作品，體會“民重君輕”思想在作品中的具體表現。借助多媒體，教師結合畫面的分析、引導，對學生的思想品德教育會達到事半功倍的效果。
4 多媒體技術可促進學生對美術創作的感悟
理論源于實踐。美術理論是美術實踐（創作和欣賞）的科學總結，是藝術家漫長實踐探索的智慧結晶。借助多媒體技術，可減少學生自主感悟的時間，增強課堂學習效果。如在教授“主體與背景”時，利用多媒體技術，將主體物維尼熊、游樂場背景圖片事先掃描好，分別將維尼熊、游樂場的背景圖片進行分離處理。上課時給學生顯示在屏幕上，從不同角度展示維尼熊的不同圖像，輔以拖動、放大、縮小的手段，使維尼熊隨意進行大小變化。在多媒體的輔助“講解”下，學生對構圖的原理和作用有了比較清楚的認識：成功的構圖能突出主體、平衡畫面、加強視覺沖擊力。如此達到事半功倍的教學效果。
山水畫是國人情思中最為厚重的沉淀。山水畫是古典文化的底氣、民族文化的底蘊。在教學“中國古代山水畫”時，教師可以通過PPT課件、動畫，讓學生欣賞展子虔（隋）的《游春圖》、董源（五代）的水墨代表作《瀟湘圖》，讓畫面隨著鼠標的點擊，陸續出現畫家展子虔、董源的生平介紹，《游春圖》《瀟湘圖》的全貌。教師適時對其中的精妙細節、表現形式進行提示和解說，讓學生在課堂上不受任何限制，盡情地沉浸在中國畫的意境、氣韻和色調中，在充分感受美、欣賞美的同時，了解我國古代山水畫的發展歷程。
5 多媒體技術有利于作業針對性展評
有效的作業展評是針對性的，是可以讓學生的獨特個性得到充分張揚的。如在教授“千姿百態的帽子”時，利用多媒體的燈光和音頻設計一個動感T臺，要求學生戴上自己用各種材料做成的款式新穎的“帽子”，然后在T臺（講臺）上表演并進行展示。由小組代表組成的“專家團”評選出最佳上鏡帽子、最富創意帽子。“專家團”成員點評的時候，緊緊圍繞燈光、音效、T臺（講臺）形象，評得頭頭是道。借助多媒體，學生在活躍的氣氛中展現了自己，提升了審美創造力和形體表現力。
有效的作品展示也是一種分享和相互學習的方式。如在評價“會動的小紙人”一課的創意作業時，學生把用紙做的作品造型擺到設計好的多媒體背景展臺前，組成一幅幅生動有趣的畫面。這些立體作品不僅占據大量空間，時間一長極易變形、褪色，難以保存。于是將作品收集整理后，舉辦作業展覽會，邀請家長、其他任課教師前來參觀，并對展品進行拍照，利用多媒體保存并展示出來。在作業交流點評的時候，學生不光談出了各自獨到的體會，還衍生出許多造型方面的奇思妙想。
在教學“電腦美術”時，為了讓學生感受電腦繪畫的神奇，體驗一把電腦繪畫特有的處理方法，就利用多媒體的交互功能，通過班級QQ群把學生作品發送到群里，讓學生進行集體點評。每個學生在演示自己的制作過程、點評別人的作品時投入十分專注，長時間沉浸在創作成功的喜悅中，幾乎忘記下課時間。
借助多媒體手段，教師不僅可以把優秀的作品掃描制成課件，供學生永久欣賞、借鑒，還可把師生精彩的點評以屏幕批注的形式原版保存下來，形成“教”與“學”的資料庫。
