發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 15:59:21
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中政治論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
首先，作為一名初中政治老師，必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不吸煙、不酗酒、不賭博……在潛移默化中影響學(xué)生；其次，政治老師應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)集體……做一個(gè)合格公民；最后，政治老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以生為本，給學(xué)生以子女般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
二、深入挖掘教材，滲透道德教育
初中政治是一門(mén)思想性、教育性很強(qiáng)的學(xué)科，其教育目標(biāo)就包括培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并挖掘教學(xué)中的德育因子，不失時(shí)機(jī)地促成德育熏陶，將德育滲透于無(wú)形之中。如在教學(xué)“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”這一部分的內(nèi)容時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的民族情感，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘與拓展，從政治上分析了社會(huì)主義中國(guó)的和諧民主，從經(jīng)濟(jì)上分析了國(guó)家的富饒和強(qiáng)大，從文化上分析了祖國(guó)的悠久與燦爛……在講“祖國(guó)的治亂興衰關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”這一部分內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)前后對(duì)比的方法，用歷史和現(xiàn)實(shí)的事例讓學(xué)生明白祖國(guó)的繁榮昌盛是我們個(gè)人存在和發(fā)展的前提，教育學(xué)生永遠(yuǎn)將祖國(guó)的利益擺在首位。于是學(xué)生便在這樣的氣氛中，牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的資料，鍛煉了思考判斷能力，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的感情也得到了確認(rèn)和升華。教材是基本的教育資源，政治教師必須充分挖掘初中政治教材中那些具有較強(qiáng)道德教育的素材和例子，為初中德育擴(kuò)充有效資源。
三、拓展第二課堂，注重德育實(shí)踐
在初中政治教學(xué)中，我們不僅要注重課堂45分鐘的思想品德教育，更要充分利用其課外時(shí)間，充分鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中讓學(xué)生得到道德的體驗(yàn)和內(nèi)化。因而，筆者認(rèn)為可以大力拓展學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、接受教育、熏陶情感、內(nèi)化知識(shí)，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。初中政治教師可以聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，布置給學(xué)生探究實(shí)踐活動(dòng)，這種德育實(shí)踐是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生的感觸更加深刻，知識(shí)的內(nèi)化和形成也更加直接，德育效果也是立竿見(jiàn)影的，這比教師苦口婆心的道德教育要更加有效。同時(shí)，在合作探究的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們彼此合作、一起分享、相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體主義觀念也得到了強(qiáng)化，有利于德育的有效進(jìn)行。
和小學(xué)生相比，中學(xué)生的精力更加旺盛，個(gè)性也更強(qiáng)。他們都希望能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)好，但是他們對(duì)知識(shí)的接受程度受教師影響的方面比較多，如果教師講課時(shí)語(yǔ)氣和藹，教學(xué)模式新穎，課堂氣氛愉快而熱烈，學(xué)生的興趣就能夠被迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，接受知識(shí)也更輕松。反之，如果教師面色陰沉，言辭之間多有批評(píng)之語(yǔ)，教學(xué)方法陳舊，就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對(duì)知識(shí)也是消極接受，效果自然不佳。因此，在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，教師備學(xué)生是很有必要的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合他們的教學(xué)方法，在討論、分析的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，利用生活中的實(shí)例去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
二、讓學(xué)生擺脫教材的羈絆
我們的教學(xué)離不開(kāi)教材，教材是我們進(jìn)行課題教學(xué)的一個(gè)很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因?yàn)榻滩谋旧硎撬赖模耸腔畹模處熞龅木褪菍⑺赖闹R(shí)講活，讓學(xué)生擺脫教材的固定模式，能夠活學(xué)活用，靈活地掌握知識(shí)。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來(lái)講解，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)對(duì)教材進(jìn)行一定的編排，也可以對(duì)教材規(guī)定的教學(xué)大綱做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。并且，中學(xué)生都有很強(qiáng)的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學(xué)生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來(lái)，在某種程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。在編排教材順序時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒(méi)有任何效果的。有的時(shí)候，為了教學(xué)的需要，我們可以將不同單元的內(nèi)容連著上。如八年級(jí)上冊(cè)中的第一單元成長(zhǎng)根據(jù)地中第二課《家庭劇場(chǎng)》與第二單元青春自畫(huà)像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因?yàn)檫@兩課的內(nèi)容都是與秘密和隱私有關(guān)的，將他們連在一起，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個(gè)信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，因此，我們可以將多媒體技術(shù)引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫(huà)并茂的優(yōu)點(diǎn)來(lái)講解政治知識(shí)，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學(xué)生更好、更透徹地理解知識(shí)，接受知識(shí)。
三、與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了學(xué)生的主體地位在，在教學(xué)過(guò)程中以自我為中心，沒(méi)有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，一味跟著教師的思路前行，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而不是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以學(xué)生的需求為第一考慮，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁的觀念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿主動(dòng)性，這樣才能提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。教師應(yīng)充分扮演好引路人的角色，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)給予幫助，發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。如，教師在政治教學(xué)中可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)改進(jìn)。從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量非常重要的一步，也是新課改對(duì)當(dāng)前的教育提出的必然要求。
二、注重理論結(jié)合實(shí)際
傳統(tǒng)的政治教學(xué)偏重于學(xué)生的升學(xué)率，看重學(xué)生的書(shū)面理論能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求不高，這也造成了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中理論與實(shí)際脫節(jié)的狀況，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高極為不利。新課改針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)改進(jìn)，要求學(xué)校與教師在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。政治由于其學(xué)科特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，因此，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、將政治理論與相關(guān)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)是當(dāng)前初中政治教學(xué)中的一個(gè)重要方面。初中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對(duì)時(shí)政的關(guān)注。教師要看到初中生在此方面的不足，培養(yǎng)其關(guān)注時(shí)政的良好習(xí)慣。如，可以組織學(xué)生訂閱時(shí)事報(bào)刊或者雜志，并定期針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生將學(xué)到的政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。這樣，不但可以提高政治教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生心系天下的情懷。
三、豐富課堂的教學(xué)方式
在新課改的要求下，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極尋求新型的、適合學(xué)生需求的教學(xué)方式。如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)的音頻和視頻等優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的政治概念有具體的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解；還可以通過(guò)組織學(xué)生參觀一些博物館、紀(jì)念堂等，通過(guò)實(shí)地考察以及對(duì)實(shí)物的參觀，培養(yǎng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、提高教師的教學(xué)能力
1.有效提高初中政治教學(xué)的有效性
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式存在著普遍的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大多傾向理論性，且教材上的時(shí)政材料具有滯后性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，因而難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生一種排斥的消極情緒。然而引入時(shí)政教育滲透在初中政治教育中，教師通過(guò)講述案例、分析最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)黨的方針政策等時(shí)政教育，能有效對(duì)政治教材起到詮釋作用，把抽象、概括性強(qiáng)的理論知識(shí)具體化、形象化，有助學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解和掌握，還能提高學(xué)生的興趣和積極性，提高初中教學(xué)的有效性。
2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
時(shí)政教育屬于德育的一部分，教師引入時(shí)政教育能有效提高學(xué)生的德育。利用時(shí)政教育可以增加學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，對(duì)社會(huì)時(shí)事有一定的見(jiàn)解，對(duì)初中生本身的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著潛移默化的積極影響，用積極的態(tài)度看待生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
二、在初中政治教育中滲透時(shí)政教育的有效方法
1.突出時(shí)政材料的時(shí)效性和教育性
在初中政治教學(xué)上，教師作為一個(gè)知識(shí)的傳播者，本身需要不斷學(xué)習(xí)了解最新的時(shí)事，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道獲得最新的時(shí)政新聞，并根據(jù)課本的理論知識(shí)將時(shí)政新聞運(yùn)用到教學(xué)中。如，我在講“做個(gè)知法守法用法的人”的時(shí)候，導(dǎo)入最近發(fā)生的一則新聞，以此時(shí)政作為反面教材，講述社會(huì)中貪污現(xiàn)象，這是一種知法犯法行為，不可取，要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀念。
2.采用多種教學(xué)方式滲透時(shí)政教育
初中政治教育從課程內(nèi)容上而言，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)比較枯燥，尤其對(duì)處于青春期的初中生而言，因此教師要采用多種教學(xué)方式教學(xué)，盡量避免一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。在課堂外可以通過(guò)在黑板上設(shè)置時(shí)政快報(bào)，每一天安排不同的學(xué)生來(lái)寫(xiě)新的時(shí)政，向大家傳播。還可以利用課前幾分鐘，教師給學(xué)生播報(bào)時(shí)政新聞，將事實(shí)引入課堂當(dāng)中。還可以通過(guò)角色扮演來(lái)演示一些身邊的時(shí)政生活，如，最近我們學(xué)校所屬的社區(qū)舉行人大代表選舉，我叫學(xué)生各自扮演不同的角色來(lái)演繹“區(qū)人大代表”的選舉，這種教學(xué)方式形式新穎，容易吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)這種課本劇加深學(xué)生對(duì)時(shí)政生活的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政的思考和評(píng)論
一、用激情的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生
因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以激情感染學(xué)生。如在教學(xué)“消費(fèi)”時(shí)，教師除了聲情并茂地講授課本知識(shí)之外，教師還可以把自己平時(shí)的消費(fèi)情況和消費(fèi)觀念引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约旱南M(fèi)觀，在消費(fèi)時(shí)遇到過(guò)什么問(wèn)題等。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)中，積極地思考問(wèn)題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。但需要注意的一點(diǎn)是，教師不能把低落的個(gè)人情緒帶到課堂中，以免影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、開(kāi)展豐富多彩的自主活動(dòng)
在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師處于主體地位，一味地“說(shuō)教”使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變教師主動(dòng)教為學(xué)生主動(dòng)學(xué)。在教學(xué)中，筆者積極組織和開(kāi)展了豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查、辯論賽等，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。如在教學(xué)“投資理財(cái)”時(shí)，筆者安排學(xué)生分組進(jìn)行課后調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)家中的資金是怎么安排的，儲(chǔ)蓄存款、股票投資、債券投資、商業(yè)保險(xiǎn)和基金等各占多少比重，了解資金分配的原因，這樣的分配方式能帶來(lái)怎樣的收益，然后讓學(xué)生利用課前幾分鐘展示調(diào)查的結(jié)果，交流經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在交流的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，勉勵(lì)和幫助表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。這樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率，使他們更愿意參與到政治學(xué)習(xí)中，也使原本枯燥無(wú)味的政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣。三、科學(xué)布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)要想提高政治教學(xué)的質(zhì)量，教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般是先布置課后作業(yè)和任務(wù)，然后由學(xué)生在課后完成，這種模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。久而久之，學(xué)生厭倦了這種教學(xué)方式，對(duì)作業(yè)和任務(wù)也就失去了興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)了。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者采取了比賽的方式來(lái)布置作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。如筆者先把全班學(xué)生分組，讓他們以小組的形式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，完成任務(wù)。之后，筆者再按照比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生為了不落后于其他人，都會(huì)積極配合小組行動(dòng)，自覺(jué)完成任務(wù)。但是，教師需要注意一點(diǎn)，作業(yè)和任務(wù)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，不能為了讓作業(yè)和任務(wù)變得有趣而忽略了它們的本質(zhì)。初中政治是一門(mén)以“教化”為主的學(xué)科，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面授，但是這樣容易忽視學(xué)生的主體作用。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深度，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下更加主動(dòng)地參與到政治教學(xué)中，動(dòng)手動(dòng)腦地解決問(wèn)題，從而更好地掌握和理解政治知識(shí)。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使政治教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
作者：李志宏 單位：江西省婺源縣思口中學(xué)
為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛,更有助于激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該擺脫沉悶課堂氣氛的束縛,靈活和豐富課堂教學(xué)方式,比如以詼諧幽默的語(yǔ)氣講課,通過(guò)在課堂上偶爾穿插笑話、小故事拉近師生距離,避免學(xué)生產(chǎn)生感官上的審美疲勞,使學(xué)生在課堂上充分放松下來(lái),從而積極思考、討論、質(zhì)疑、與教師交流。通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維和實(shí)踐能力。教師可以在原教學(xué)方式上積極創(chuàng)新,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、建立課堂問(wèn)答獎(jiǎng)懲制度、組織辯論演講競(jìng)賽……在給學(xué)生壓力的同時(shí)給予動(dòng)力,讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我,收獲更大程度上的進(jìn)步。
二、更新教學(xué)理念—理論聯(lián)系實(shí)際
初中思政教師普遍存在著重視學(xué)生的智力提升和知識(shí)接收,但卻嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和知識(shí)運(yùn)用能力的教育和培養(yǎng)。盡管教材中有很多探究和實(shí)際操作方面的欄目,但卻常常被忽視,很少融入課堂教學(xué)的內(nèi)容之中。這種教學(xué)方式很嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生給初中政治下了抽象、難理解等定義,對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣。一切知識(shí)都源自生活而回歸生活,教師應(yīng)該注重初中政治的生活化教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、鞏固知識(shí),從生活中積累政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)理論必須聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),一切理論都立足于實(shí)踐。如果教師在講課時(shí)局限于教材,不結(jié)合實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)狀,學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒,不懂得體驗(yàn)生活對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要意義。相反的,從生活取材的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更能增強(qiáng)課堂的趣味性、實(shí)際性和多樣性,使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀念,為日后更好的融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。例如在七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆‘我能行!”,時(shí),我提起了過(guò)去學(xué)校舉行校際足球比賽時(shí)發(fā)生的事:學(xué)校剛剛提出要舉辦比賽活動(dòng)時(shí),大家都說(shuō)要棄權(quán),沒(méi)一點(diǎn)自信和斗志,更談不上努力,比賽結(jié)果可想而知,被別的班遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。但后半學(xué)年,再次比賽時(shí),學(xué)生們都自信滿滿,聲稱要“報(bào)仇”,結(jié)果不僅打敗了上次的對(duì)手,還取得第二名的優(yōu)異成績(jī)。這很直接的表明自信對(duì)個(gè)人或者集體都是非常重要的,教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信,使其正確認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,以最容易被學(xué)生接受的方式講述給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折不可怕,可怕的是缺乏對(duì)自我的定位和充足的自信心。
三、轉(zhuǎn)換角色—學(xué)生的主體地位
初中生的獵奇心和求知欲都是教師應(yīng)該抓住并充分利用的,隨著年齡的增加學(xué)生的認(rèn)知能力也會(huì)不斷提高,所以不論任何科目,任何學(xué)校都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體,教師的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;遵循新課標(biāo)教學(xué)思想,在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新;營(yíng)造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,親密友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)政治,最終提高學(xué)生的政治修養(yǎng),道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)
初中政治課程的主要內(nèi)容既包括培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教會(huì)學(xué)生尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)集體、尊敬師長(zhǎng)等，又包括了基礎(chǔ)的社會(huì)法律教育以及黨的方針政策教育。因此教師在選擇案例的時(shí)候，要圍繞教材內(nèi)容，貼近教學(xué)實(shí)際，選擇有針對(duì)性、有代表性、有啟發(fā)性的案例。如在教授“生命只有一次”這一章節(jié)時(shí)，教師選擇了一個(gè)真實(shí)的新聞事件——復(fù)旦大學(xué)投毒案。這是當(dāng)時(shí)轟動(dòng)一時(shí)的新聞事件，同學(xué)們多多少少都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)事件。教師從投毒者林的投毒行為出發(fā)進(jìn)行分析，這是他不珍惜自己的生命，不珍惜他人生命的錯(cuò)誤行為，得出：在傷害了他人的生命的時(shí)候，也放棄了自己珍貴的生命。因?yàn)樗诙竞λ说耐瑫r(shí)也就意味著會(huì)受到法律的制裁，失去自己的生命，這就是不珍惜自己生命、不珍惜他人生命的表現(xiàn)。教師借這個(gè)事件告訴學(xué)生，人的生命只有一次，非常寶貴，要遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)公德，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，讓自己的生命活出色彩，用寶貴的生命時(shí)間好好為國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師結(jié)合課程特色，讓學(xué)生充分理解生命只有一次的概念，然后學(xué)生才能記住這一理論要點(diǎn)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。
二把握教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)舉例
在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)把握教學(xué)案例的實(shí)施點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，有些例子放在課前講，能夠?qū)С鼋虒W(xué)內(nèi)容的主要問(wèn)題，制造教學(xué)懸念，引起學(xué)生的探究欲望；有些例子插在課程內(nèi)容中間講，能夠起到承上啟下的作用，既總結(jié)出前文的主要內(nèi)容，又引出下文的問(wèn)題；有些例子放在教學(xué)內(nèi)容之后講，能夠起到升華主題、總結(jié)內(nèi)容的作用。例如在教授“跨越代溝”這一章節(jié)時(shí)，教師在課程內(nèi)容的最后講述了一個(gè)發(fā)生在自己身邊的真實(shí)故事。故事的主人公是鄰居與其上初中的女兒。鄰居本以為自己能夠理解女兒作為初中生的一些想法，但是進(jìn)入初中以后，她發(fā)現(xiàn)女兒也有了自己的小秘密，為了能夠更加了解女兒內(nèi)心的想法，母親偷看了女兒的日記。女兒知道后大鬧起來(lái)，由于也沒(méi)有理智地解決這個(gè)問(wèn)題，于是雙方開(kāi)始冷戰(zhàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)母親思考良久，主動(dòng)跟女兒溝通并承認(rèn)錯(cuò)誤，女兒終于理解了母親對(duì)于自己的關(guān)心，最終冰釋前嫌。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，加上這個(gè)小故事，讓學(xué)生深刻理解了與父母溝通的重要性。這樣，學(xué)生才會(huì)客觀、合理地去理解父母的行為，對(duì)教學(xué)知識(shí)也加深了理解。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生懂得了理解父母的重要性。
三運(yùn)用正面例子，正確用例
初中政治教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，要以積極向上的案例激發(fā)學(xué)生的崇拜感，讓榜樣的力量指導(dǎo)學(xué)生去模仿、學(xué)習(xí)。其次，教師舉例的過(guò)程中，不應(yīng)該對(duì)實(shí)踐過(guò)分地褒貶，要以實(shí)事求是的態(tài)度去探索案例的利與弊，讓學(xué)生對(duì)案例有自己的分析理解。如在講解“面對(duì)誘惑、學(xué)會(huì)說(shuō)‘不’”時(shí)，教師引用的就是時(shí)下最受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師首先引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)明的原因——本身網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是為了使人們能夠更方便、更暢通地交流，但是隨著網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，很多不良因素也侵入網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)傳到各地。但是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有優(yōu)點(diǎn)、有缺點(diǎn)，要一分為二地對(duì)待，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良誘惑，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，同時(shí)合理地利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
四掌握學(xué)生特點(diǎn)，典型解例
教學(xué)案例要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)，在課堂舉例的過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理解能力和應(yīng)用能力，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，舉出符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)例。如在學(xué)習(xí)“與父母平等溝通”時(shí)，筆者就在課堂上播放了一首《我想更懂你》，這首歌反映的就是母子間存有隔閡的問(wèn)題，引起他們的共鳴與思考，讓學(xué)生想想自己與父母是否也會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題，讓他們來(lái)談?wù)勛约好鎸?duì)與父母的隔閡時(shí)的想法。在歌曲旋律與歌詞的映襯下，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母不理解的地方，同時(shí)也說(shuō)出希望父母對(duì)自己能夠理解。教師通過(guò)對(duì)典型大眾化的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的講解，能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)過(guò)程缺乏濃厚情境制約教學(xué)深入開(kāi)展。
有些教師的政治教學(xué)中，師生之間沒(méi)有形成良好的關(guān)系，教學(xué)氛圍也較為淡漠，學(xué)生在這樣的過(guò)程中難以有效激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，也就無(wú)法從內(nèi)心去認(rèn)真領(lǐng)悟和體會(huì)，導(dǎo)致政治教學(xué)處于低效率徘徊的狀況。
2、依靠空洞說(shuō)教方式難以提高學(xué)生情感共鳴。
有些教師教學(xué)中完全是一支粉筆、一張嘴打天下，沒(méi)有能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)以及學(xué)生的生活，也沒(méi)有能夠有效運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂、拓展課堂，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程乏味，學(xué)生無(wú)法出現(xiàn)情感的強(qiáng)烈共鳴。
3、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活脫節(jié)導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)。
政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是要針對(duì)學(xué)生生活中存在的一些問(wèn)題，將其融入到政治教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。有些教師固守于教材，思維呆板，沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)教材與生活的完美融合，影響了教學(xué)的針對(duì)性效果。
4、教學(xué)空間局限課堂影響學(xué)生思想教育成效。
有些政治教師沒(méi)有能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效拓展，還是完全局限于課堂的45分鐘，陳舊的教學(xué)模式既無(wú)法有效整合教學(xué)的資源，也缺乏對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)的深刻效果，這些方面都是影響教學(xué)成效提升的重要因素。
二、針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，有效提升政治教學(xué)成效
針對(duì)當(dāng)前政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，廣大教師要認(rèn)真的進(jìn)行分析研究，立足現(xiàn)狀進(jìn)行改革，整合資源優(yōu)化模式，發(fā)揮情感因素作用，將先進(jìn)手段促進(jìn)功能體現(xiàn)出來(lái)，綜合推進(jìn)政治教學(xué)的有效開(kāi)展。
1、以濃厚教學(xué)氛圍引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)氛圍的濃厚程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的投入狀態(tài)具有密切關(guān)系，學(xué)生充滿興趣投入學(xué)習(xí)，那么整個(gè)學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高，反之，缺乏興趣的政治學(xué)習(xí)，效率將難以提高。筆者側(cè)重于從兩個(gè)方面著手，首先和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)有困難的學(xué)生，讓他們從心里上接受教師，樂(lè)于和教師建立和諧的關(guān)系，這對(duì)于提高政治教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。其次，筆者在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生一些有創(chuàng)新的見(jiàn)解、好的思想觀點(diǎn)都給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中感受到成功、快樂(lè)、滿足，從而為他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮促進(jìn)功能。
2、以先進(jìn)教學(xué)手段打造生動(dòng)活潑政治課堂。
多媒體等教學(xué)手段在當(dāng)前教學(xué)體系中具有無(wú)可替代的作用，其信息容量大、演示生動(dòng)活潑，與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)可以發(fā)揮出巨大的促進(jìn)功能，教師一定要運(yùn)用好這一先進(jìn)手段，使其發(fā)揮更為重要的作用。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者針對(duì)初中生中存在的一些逞強(qiáng)好斗思想，進(jìn)行多媒體課件演示提高警示教育效果，課件選取了某市發(fā)生的四起青少年打架斗毆事件（其中一死三傷）作為素材。這些事件起因都很簡(jiǎn)單，都是因?yàn)閷嬍掖蹭伱堋⑹程门抨?duì)矛盾等雞毛蒜皮小事，他們逞一時(shí)之勇，互不相讓，導(dǎo)致矛盾升級(jí)，從言語(yǔ)謾罵到動(dòng)手、持械斗毆，結(jié)果釀成了多個(gè)家庭的悲劇。這樣的演示效果給學(xué)生的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼，使他們的內(nèi)心受到震動(dòng)，筆者乘勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)：謙讓寬容是中華民族的美德，對(duì)于青少年學(xué)生而言，退一步海闊天空，讓一步體現(xiàn)了自己的高素質(zhì)。讓學(xué)生對(duì)自身存在的一些爭(zhēng)強(qiáng)好斗的心理具有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心得到警示，從而自覺(jué)增強(qiáng)了寬容待人的理念。多媒體手段的幫助讓政治教學(xué)課堂更為活潑，教育影響力滲透力更強(qiáng)，針對(duì)性明顯提高。
3、以聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生直觀理解效果。
政治教學(xué)中的許多內(nèi)容源于生活，和學(xué)生的生活實(shí)際具有較多的聯(lián)系，只有將其緊密聯(lián)系起來(lái)，才能夠提高學(xué)生理解的效果。筆者將政治教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際之間建立起聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生從書(shū)本的學(xué)習(xí)聯(lián)系到自己的生活，從而對(duì)自己的人生理念、生活態(tài)度等方面產(chǎn)生影響。例如《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》的教學(xué)中，筆者從教材中所列舉的一些不良誘惑，聯(lián)系到學(xué)生生活中存在的各種問(wèn)題。游戲廳、網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博等，在一定程度上對(duì)青春期懵懂的青少年具有極大的誘惑，而確實(shí)也有部分學(xué)生具有這些不良的傾向，筆者要求學(xué)生分析這些誘惑會(huì)帶來(lái)哪些后果，適時(shí)穿插了一些真實(shí)的案例。案例中的主人公都身陷囫圇，鋃鐺入獄，讓學(xué)生在聯(lián)系生活的討論中增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制這些不良誘惑，從而從思想上筑牢堤壩，為人生的發(fā)展拉起警戒線，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。
4、以教學(xué)空間拓展實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。
政治教學(xué)中，教師除了抓住課堂環(huán)節(jié)之外，還要有意識(shí)地向課外進(jìn)行延伸，既要增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)還要課內(nèi)外結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中增強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)，提高理解效果。例如在《萬(wàn)眾一心奔小康》教學(xué)之后，筆者組織學(xué)生分成課題小組，從自己家庭生活的變化、社區(qū)的變化、街道的變化以及本地區(qū)的變化等多個(gè)方面，調(diào)查了解小康社會(huì)建設(shè)取得的巨大成果，人民生活水平得到的提高，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生理解把握的效果。
三、結(jié)語(yǔ)
