發布時間：2022-08-21 13:42:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中個人讀書計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：移動碎片化學習；初中政治教學；啟示
引言
近期，新浪的《在線教育用戶行為研究報告》指出，未來在移動平臺上利用碎片化時間學習、情景式體驗和及時互動將會是用戶的重要訴求。作為一種備受年輕人推崇的新型學習方式，碎片化學習肇始于網絡時代的信息碎片化，進而帶來知識碎片化、時間碎片化等等，具有學習時間更可控更靈活、分割后的學習內容更容易獲取、碎片內容的學習時間短更容易維持學習興趣、知識的吸收率有所提升等優點。為此，如何利用碎片化時間傳授成體系的知識，實現整體化的學習效果，就成為微時代下做好初中政治教學亟需解決的問題。
一、移動碎片化學習方式——以熊貓書院為例
以熊貓書院為代表的互聯網在線碎片化教育模式，可以給初中政治教學提供很好的借鑒。熊貓書院是一個由地方公司發起的在線碎片化教育項目，即“十個月提升自己”的行動計劃，旨在幫助有強烈閱讀愿望但又不知道該讀什么書、不能堅持閱讀、閱讀效率低下的學生在為期十個月的課程期間能夠輕松獲得數十本圖書的精髓內容。而且，這數十本書按月區分閱讀主題，構成了科學的學習體系，可以完善學生的知識結構，提高思維能力。因此，作為一種新型的教育手段，熊貓書院可以為我們改進初中政治教學的預復習工作，提供重要啟示。
二、基于移動碎片化學習方式的初中政治教學對策
(一)圍繞初中政治教學目標制定適量書單
熊貓書院的十個月學習計劃中，前九個月每個月圍繞一個主題讀4本經典書，舉例如下：1.自我管理：《自控力》《一萬小時天才理論》《如何高效學習》《如何閱讀一本書》；2.溝通協作：《金字塔原理》《學會提問》《非暴力溝通》《溝通的藝術》；3.心理學：《心理醫生為什么沒有告訴我》《發展心理學》《社會心理學》《心理學與生活》。以前，我們的初中政治教學也有過推薦書目的工作。往往是諸多圖書累積在一起，至多按照主題進行大致的區分，而且書目太長反而無法激發學生讀書的動力。對于大多數人來說，太長的書目會產生嚴重的畏難情緒，進而“破罐破摔”，一本也不讀了。那么，熊貓書院對于初中政治教學的啟發是，我們亦可根據初中生培養方案和課程標準精心設計主題、限定讀書數量，制定適宜書單，分階段分主題推薦書籍。比如，在“網絡政工”這個主題之下，我們可以給初中學生推薦《大數據時代》《大數據》等書籍，提升思維層次；給初中學生推薦《一本書讀懂大數據》等讀物，傳授方法和手段。每個主題的推薦書不超過4本。
(二)初中政治課教師“拆書”提煉精華信息
如前所述，當前人們的閱讀習慣從深閱讀滑到淺瀏覽，聯網在改變閱讀方式的同時，正在重塑我們“淺薄”的思維模式。為此，很多網絡發達的國家反而更強調傳統閱讀。美國提出“美國閱讀挑戰”“閱讀優先”計劃，英國政府設定“閱讀年”，要打造一個讀書人的國度。而且，目前各門課程安排得滿滿的，這就造成初中學生沒有太多的時間和精力認真品讀書單上的每一本書。因此，面對客觀上沒時間、主觀上傾向于碎片閱讀的初中學生，作為知識傳播者的初中教師，不得不采取“拆書”的形式，高效傳播有效信息。拆書不是簡單摘錄書中的信息，而是按照書籍的體系結構，根據授課人的理解，提取有效信息，進行小結歸納。以“自控力”一書為例，原書是十章259頁，但在熊貓書院就被拆成了22張閱讀卡片，計4天的閱讀內容。其中，第一章被概括成3張卡片——意志力的本質，意志力的神經學原理和訓練大腦，增強意志力。每張卡片700字左右，按照正常人的精讀速度，可以在2分鐘內讀完。也就是說，經過“拆書”，正常人可以在50分鐘內了解一本書的精華。這就在損失細節的基礎上大大提升了人的知識獲取率。而且，初中學生可以根據“拆讀”的體會選擇有興趣的書籍進行精讀，進一步提高了閱讀效率。
國旗下講話：欣逢盛世好讀書
同學們：早上好！當你們跨入＊＊一中的大門時，你們從幼兒園、小學、初中到現在至少是進入第四所學校了。你或許覺得讀書首先是玩，接著是苦，到現在是有點累了。
但同學們要知道，不累不苦，不叫寒窗苦讀，不苦不累青春熱血定會東流枉費。那么就讓我們早立大志，努力讀書！古人讀書鑿壁偷光、懸梁刺股、囊螢映雪、廢寢忘食已成典故，他們艱難而執著。讀書的苦與累，讀書的艱難，我是深有體會的。小時候在石橋灣小學讀書，家住高高的山埡上，早上牧放牛羊后草草吃點東西一路小跑上學，下午放學餓著肚子爬那高高的山梁，有時還要背上從生產隊分的洋芋紅薯，那背簍幾乎和我等長，彎腰陀背地爬山，滿腹的委曲和辛酸。初中十一歲每個星期天，就一個人背著苞谷面、黃豆、菜油、咸菜步行近二十里山路，穿縣城到七里坪中學讀書，吃的是苞谷飯、映得見人影的合渣湯和兩星期一次的又咸又肥的水鹽肉。睡的是老師丈量的一尺二寸寬的地鋪。同學們的父母應該或多或少都體驗過讀書的艱難。但你們趕上了讀書的好時代。在站的同學，城市里的是獨生子，鄉村里的最多是兩姊妹，負擔輕，家庭富裕，父母可以全心全意攻你們讀書，甚至有些同學從小學、初中到現在父母還天天接送。想想你們父母的艱辛勞作，想想阿富汗、利比亞、伊拉克的動蕩和災難，你們作為中國九零后、零零后的孩子是多么幸福！國家強盛，你們讀書有廣闊的用武之地；家庭富裕，你們讀書沒有后顧之憂；學校教育教學質量高，你們讀書勁頭就足。建始一中一校兩區，巍巍朝陽觀，悠悠廣潤河，依山傍水，場地廣，佳木秀，人文好，真是讀書的好地方！學校高考成績穩步上升，書香氛圍日漸濃厚，“實施平民教育，鍛造精英品質”的教育理念深入人心，責任文化深深浸潤師生的心靈！高效課堂紅紅火火開展，師生教學相長，勁頭高昂！同學們正趕上建始一中發展和奮進的好時機！希望同學們養成好的習慣形成好的品質。所謂行為形成習慣，習慣鍛造品質，品質成就未來。我希望大家從走進建始一中這天起，就做到從思想上斷奶。
無論多么思念父母，不管在電話里喊爸媽淚水漣漣，但理智上要割舍這份思念。學會獨立生活，學會理性思考。一定要制訂學習計劃，一定要設計美好人生，一定要有自己切合實際的一些想法，一定要把這些想法落到實處。父母對孩子的愛是讓你們飛出溫暖的掌心，老師對你們的愛是引導你們找準人生的路。同學們，修業、修身、修性都要潛心，都要吃苦，都要持之以恒，還要學會領悟。高中階段，時間緊、作業多、任務重、知識難，希望大家根據各科的特點，及早適應老師的教法，思考和尋找最適合自己的學習途徑，養成好的學習習慣和品質。我認為好的學習習慣、品質比學習成績更重要。要務實不要務虛，虛名浮利不如腳踏實地，虛榮好強不如誠實謙卑。希望同學們早立大志，祝愿大家三年后定成正果！謝謝大家！
一、基于教學內容，推薦課外讀物
教師在指導學生進行課外閱讀之前，首先應當從課標著手，將閱讀教學目標進行深化、拓展，再結合語文教材內容，根據相應的目標與標準為學生們推薦合適的優秀課外讀物。
例如，在教學《香菱學詩》這一課時，筆者首先讓學生們粗略地閱讀了一下教材課文，待學生大概了解文章內容之后，筆者便引導學生逐步分析其中的相關細節內容。如文章中對香菱作詩時的神情、動作等的描寫部分，如此便引導學生們精讀文章，品位文筆的妙處，最后，筆者再講了李紈開詩社的部分內容，引發學生們閱讀《紅樓夢》的興趣與欲望，并推薦學生們在課后閱讀《紅樓夢》的其他精彩章節。如此一來，課外閱讀便與教材教學相關聯，并能夠有效地拓展學生們的課外閱讀能力。
二、制訂課外閱讀計劃，培養閱讀習慣
有效的課外閱讀計劃能夠讓學生在閱讀過程中獲得事半功倍的效果，促使學生穩步提升自身閱讀能力，同時也能夠在一定程度上促進學生良好閱讀習慣的形成。一方面，教師根據學生不同發展需要，結合閱讀目標，幫助學生制訂層次化、差異化的閱讀計劃，并通過一定方式，讓學生穩定、不打一絲折扣的落實計劃內容。另一方面，在計劃定制過程中，要有針對性地滲透對學生閱讀習慣的培養，在課文閱讀中實現閱讀能力、閱讀習慣的雙重發展。
例如，在教學初中語文時，教師便給學生制訂了這樣一個閱讀計劃：每天至少閱讀兩篇《青年文摘》中的文章，并寫出相應的閱讀感悟；每個月至少閱讀一本名著。如此一來，學生們的課外閱讀量便得以提升，同時，定期、定量的閱讀計劃有利于培養學生們定期的閱讀習慣，長此以往，學生們不僅能夠拓展自身的語文閱讀面，還能養成良好閱讀習慣并提升語文閱讀能力。
三、指導學生掌握技巧，提高閱讀質量
授人以魚不如授人以漁，在閱讀教學過程中，教師要教會學生一定的閱讀技巧，學生才能在課外閱讀中開展有質量的閱讀。這需要在平時的閱讀教學中，重點關注于此，教師在教學中可以按某一固定思維方式來進行閱讀講解，在潛移默化中影響學生的閱讀分析方式，以此提高學生閱讀能力。例如，在講解現代文時，先講文章結構，再思考文章所表達的情感或內涵，然后概括文章主旨，最后再對文章精彩例句或要點進行分析。通過先整體后部分的方式，幫助學生更好地抓住閱讀文本內涵，如此一來不僅在教學過程中培養了學生閱讀技巧，更豐富了學生閱讀思維，有利于課外閱讀質量提高。
四、 引導學生閱讀分享與交流
通過分享閱讀心得，學生能夠觀摩他人優秀的閱讀方式、閱讀技巧，了解他人對閱讀文本的內涵看法，通過交流閱讀見解，學生能夠取長補短，實現共同進步。學生在分享中交流自己的課外閱讀，提高自身語言表達與交流能力，促進了良好學風形成，從而促進課外閱讀教學發展。
例如，在指導初中生進行課外閱讀時，讓學生在每次閱讀之后便將閱讀體會、心得以及閱讀文本中的精彩段落等都及時記錄下來，并整理成讀后感，然后再將讀后感上交給教師檢查，并評選出優秀的讀后感粘貼在教室的學習園地之中。除此之外，教師還要定期召開學生閱讀交流會，讓學生們分享心得。比如有一位學生在交流會上分享了自己閱讀《簡愛》的一些心得與感悟：“我覺得簡?愛是一位堅強而自尊自愛的女生，她勇敢地追求自己的幸福，從不向苦難低頭，她身上的這些品質都值得我們學習?！蓖瑫r，這位學生還朗讀了《簡愛》書中的精彩部分。
五、重閱讀內容的輸出
知識的輸出能夠鞏固和活化知識，從而產生知識的內化效應。在閱讀過程中，學生接收和理解了大量的知識，如果不進行知識的輸出，那么這些知識大部分會很快被遺忘，導致閱讀的知識轉化率很低。閱讀知識的輸出可以通過黑板報、讀書筆記、讀書分享活動等。
譬如，在推薦學生閱讀《茶花女》后，我要求學生在閱讀后每個人做一份讀書筆記。讀書筆記可以是對內容的簡要介紹，也可以是對這部小說的評價，或者對里面人物形象的評價。然后綜合優秀的讀書筆記，做一份以《茶花女》為主題的班級報紙。里面涵蓋了內容簡介，優秀的讀后感，其中還有一個女生從瑪格麗特（《茶花女》女主人公）角度寫的自傳，帶領大家從另一個角度看《茶花女》。
關鍵詞：課外閱讀；興趣；氛圍；方法；激勵；評價
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-209-01
閱讀是現代人不可或缺的基本素養之一。閱讀能力的高低不僅影響著一個人的生活方式，而且影響著一個人的生活質量。而再好的教科書和課堂學習是有局限的，處在知識激進時代的學生，尤其需要博覽群書，汲取大量的知識信息，需要借助課外閱讀來填補課堂學習中自己在知識與能力上形成的空缺。因此《語文課程標準》第四階段分目標明確指出：學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇。
課外閱讀如此重要，但當前初中學生的閱讀情況卻不容樂觀。主要存在一下的問題：有的學生想讀書，但是無書可讀；有些學生的課外讀物良莠混雜，閱讀以后未必“開卷有益”；過重的課業負擔，使學生沒有時間和精力開展閱讀；學生沒有把課外閱讀當成學習任務來完成，所以隨意性較大；缺乏相應的監督和激勵，使學生只有三分鐘熱度。面對如此嚴峻的形勢，語文老師任重而道遠，我認為可以從以下幾個方面幫助學生養成愛讀書的習慣。
一、培養學生閱讀興趣
興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。當學生對閱讀產生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀，不覺得閱讀是一種負擔。許多學生對閱讀不感興趣是沒有領略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，因此激發閱讀興趣是我們的首要任務。有個老師曾經在不著痕跡地卻又非常成功地引導學生主動去閱讀《西游記》原著。她先播放《西游記》的電視劇中的某個情節，提醒學生仔細觀看，然后要求學生很詳細去談剛才所看到的內容，當學生把所有的內容基本找出來后，她再出示原著，讓學生讀，并且找出電視畫面中所不能表現出來的地方，學生很快就能找得出如景物描寫，人物的心理活動描寫，細節描寫等。老師再問，那這些描寫，它在我們閱讀時給我們帶來了怎樣不同的感受？學生很快就能談他們的感受：原著中很多地方的描寫給我們帶來美的享受同時也留給我們想像的空間。老師趁熱打鐵，你們愿意去閱讀原著嗎？學生當然熱情高漲。另外給名篇、名著編寫導語也是個不錯的辦法。要編導語首先要讀原著并且要寫出既忠實原著又有誘惑力的導語。在這個過程中學生飽嘗各種角色的體驗，既可以開發學生的閱讀積累，又可以挖掘閱讀中的興趣點等。
二、營造閱讀氛圍
營造讀書氛圍，增加讀書情趣。有了良好的學習環境與氛圍，學生自然對閱讀有更濃厚的興趣。
1、優化校園閱讀氛圍
名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發性和教育意義。它是教育、啟發、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙。要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。另外，保證學生的閱讀時間也是優化閱讀氛圍方法之一。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的銜接，同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀創造條件。
2、營造家庭閱讀氛圍
家庭是學生生活和接受教育的最初場所，家庭閱讀環境對學生的閱讀行為影響最為深刻。家庭閱讀環境受到了家庭經濟條件，家長文化水平，家長對閱讀的態度等諸多因素的影響。有條件的家庭，家長應該購買一些適合孩子特點的書籍，讓孩子呆在家里的時間有書可讀。還可以根據孩子的年齡特點訂閱一些相關的報刊雜志，讓孩子不斷地獲取新的信息，培養孩子渴求新知識的期望心理。這樣，慢慢地有指導性地用讀書占用孩子的課余時間，長此以往，孩子就會對讀書產生濃厚的興趣。
三、指導學生閱讀方法
初中生學習任務繁重，時間比較緊張，但每天還是可以擠出時間來閱讀。不同階段的時間安排不同的閱讀內容，如時間長些的假期可以閱讀名著，課間、午休前、晚睡前這樣的零散時間讀報紙、雜志等較合適。在閱讀中，如果學生沒有養成良好的閱讀習慣，讀過了就像水過鴨背沒留下任何的記憶，那也就沒什么意義，所以我們要引導學生在閱讀中要多思。讀了文章后要認真思考，思考這文章給自己帶來哪方面的收獲。另外還要多記，俗話說，好記性不如爛筆頭，“讀記”結合印象會更深刻，在閱讀中逐步幫助學生養成“不動筆墨不看書”的好習慣。讀、記的最終目的是要學會運用，因此多寫這環節也不能缺少，而且在寫中要求運用上自己所積累的。這樣長期的督促與指導，大部分學生就會養成良好的閱讀習慣，閱讀能力也逐漸得到提高。
四、開展讀書活動，加強激勵和評價
在學生的閱讀過程中，教師有必要有計劃地開展一些語文活動加以促進。（1）每個星期固定用一節課召開讀書匯報會和讀書經驗交流會，讓學生用簡明扼要的語言把自己近期讀過的文章或作品介紹給同學，談自己的讀書體會或復述精彩片段。
（2）班里舉辦讀書筆記展覽評比會。以投票的形式評選出最佳的讀書筆記，并讓獲獎者介紹經驗，與比較落后的同學結對子，達到共同提高。（3）年級里還可以舉行閱讀比賽，通過檢測的方式進行。這樣不單能檢查到學生的閱讀量，還可以檢查到學生的閱讀質量。學生為了能在比賽中獲得好的名次，就會主動去閱讀更多的作品，而且在閱讀中做好積累。
初中生的課外閱讀，是一個系統的工程，不是靠一時的熱情就可以收到好的效果，需要我們持之以恒地努力，通過長期有步驟地指導下去，只有這樣，學生的語文素養才會得到提高。
參考文獻：
一、初中語文閱讀教學中存在的問題
（一）仍舊以教師為主體
在初中語文教學中，仍舊是以語文教師為教學活動的主體，學生只能被動的聽。學生在課堂上沒有自主學習的權利，只能配合教師的講課速度，對教師講解的內容進行被動記憶。此種被動學習的形式無法使學生對閱讀課程的知識有新的理解，不能滿足新課改背景下語文教學的需求。例如教師在講解《沁園春·雪》的過程中，首先是對這首詩的內容進行分析，然后講解作者的信息，最后讓學生對這些詩進行背誦，教師無法了解學生對于知識的掌握的程度。
（二）學生幾乎沒有進行課外閱讀
對于多數初中生來講，除了課本之外，幾乎沒有進行課外的閱讀。這是由兩方面的原因導致的，第一是由于適合初中生閱讀的課外書籍較少；第二是由于學生的閱讀意識較為淡薄，加上學生的自我管控能力較差，不能有效的發揮自主的作用，導致大量的課外時間被浪費。另外，學生即使參與了課外閱讀課程，也帶有一定的盲目性，且在閱讀的過程中沒有閱讀技巧。
（三）教師的教學理念較為落后
一些語文教師在教學過程中沒有及時的更新自身的教學理念，且沒有與時俱進，增進自身教學實踐的時代性。多數教師在教學過程中，會將多年前的備課方案進行調整，隨后繼續運用在教學中。另外，一些教師在教學過程中沒有使用先進的教學手段，沒有激發學生的學習興趣。
二、提高初中語文閱讀教學質量的措施
提高語文教學質量需要多方面的共同努力，最重要是應當及時的更新教學觀念，提高教師教學的積極性，使學生認識到閱讀的作用。
（一）運用先進的教學手段
文言文、現代文以及散文的教學形式是不同的，且不同年代的作家寫作的背景也是不同的，因此在閱讀教學的過程中應采用不同形式的教學手段。教師可使用多媒體技術，將與課程相關的圖片以及作家的故事通過聲頻的形式傳遞給學生，有效的激發學生的學習興趣。例如在講到朱自清的《春》時，教師可找出相關資料，做成資料短片，與學生一起分享，然后由學生提出問題，教師解答，充分的調動學生的積極性。
（二）組織課外活動
課外活動是課堂教學的輔助，教師在制定課外活動計劃的過程中，應當堅持以學生為主，使學生自己籌備與總結，充分的發揮學生的才能。課外活動的形式是多種多樣的，可組織學生舉辦課本劇表演、讀書交流會或者演講等形式。其中讀書交流會是很好的形式，舉辦讀書交流會時，學生能夠通過互相交流讀書心得，尋找相同興趣的伙伴，擴大閱讀的效果。教師可每月組織一次讀書交流會，全班同學分組交流體會，隨后選出代表在全班交流。學生通過讀書交流會能夠分享不同的感想，提高學生的閱讀興趣。
（三）增強師生間的互動
新課改要求教師應當對教學形式作出新的改革，緩解教師與學生之間的關系，使教師與學生能夠像朋友一樣去交流與互動，提高教學效率。例如，在講解老舍的《濟南的冬天》時，可使學生回想自己家鄉的冬天是什么模樣，并進行描述，以此提升學生參與教學活動的積極性。
（四）實施比較閱讀
比較閱讀通常是人物形象之間的比較。例如《孔乙己》與《范進中舉》，通過孔乙己與范進的對比，使學生更好的了解人物形象的變化?！犊滓壹骸放c《范進中舉》兩篇作品都對人物的語言以及神態等方面進行了精妙的描摹，深刻的透析出了人物的精神世界，通過兩個人物形象的對比，學生就能夠更加理解小說的中心思想。
（五）采用分組合作的教學形式
喜歡看下雨時那水珠蹦跳的情景,習慣了那白天伴黑夜的烏云密布.讓我再次回憶起那快樂無比的小學生涯.
在下午的雨天里,我盤點著過去的那整整六年來小學生涯中的風風雨雨,同時又在計劃著初中的到來.
望初中我這樣過:總是微笑地對待每一個人;尊師敬長;尊老愛幼;文明有禮;好好學習;天天向上;做事認認真真,不馬虎;誠實守信;有空盡量給姑媽姑姐打個電話,問候一下;有空幫家里做做家務;好好煮一頓飯;盡量每天讀十頁課外書;十一點前上床睡覺;多跟爸爸,媽媽談談心;多給在外國讀書的哥哥寫寫信.
當然,在初中開學的前一天,我會好好睡一覺,迎接明日重新在白紙上再繪一次生涯的經歷.
再見了!我那難以忘懷的小學生涯.
關鍵詞：初中漢語；重要性；學習；方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-267-01
一、為什么要學習初中漢語
我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！當我們面對初中漢語的時候，就是面對我們民族最偉大的創造――語言。在語言的內核中，積淀著人類最古老的精神力量和智慧成果。它是無邊的海洋，深沉而崇高。它可以比金鋼石更堅硬，歷千年而不腐；也可以比錦緞更柔軟，呈異彩而不妖嬈。它可以像長江黃河，奔流不息；也可以像山間清泉，潺潺流淌。它的凝固力無與倫比，可以使最活躍的思想和靈感固化為文字的雕像；它的激發力同樣無與倫比，可以在文明的化石中激發出活的思想。我們有什么理由不學好它呢？
另外為什么要學習初中漢語呢？我們覺得至少有以下五個理由：
1、漢語是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。
英語也是語言學科，自然與漢語有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果漢語基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。
2、漢語是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的漢語基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。
3、因為高考要考漢語。
雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，漢語都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。
4、學習漢語可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學漢語可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。
5、漢語是一門很好玩的學科。
漢語這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二、初中漢語學法指導 （要求）
在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”這里強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的漢語成績也不錯，為什么到初中后突然感覺漢語基礎很差？為什么其他學科學起來得心應手，可漢語學習卻變得無所適從？漢語到底該怎樣學？怎樣才能盡快提高語文成績？許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學好漢語真難呀！客觀地說，漢語作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的，應該說是不太困難的，是有規律可循的。漢語成績的提高有賴于漢語素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。
現代漢語教育認為，閱讀和寫作是體現一個人漢語能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是漢語材料的主要來源，從小學高年級始，就應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。初中生已具有較強的自學能力，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，可就自己的喜好側重讀來。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。需知學漢語僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。
閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
漢語學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的漢語用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。
主人翁在暑假時手收到一位神秘人的來信,激活起了他對初中升高中的覺悟，主人翁的父親是一位大型企業的老板，從小外婆就告訴他“你只用讀書，不管好壞都不要緊，往后的路你的父母親都為你安排好了。”更是這一位神秘人該變了他的這個觀念使他在一年里煥然一新。變了一個人。
我們生活中也許沒有一位神秘的人三天兩頭的去給我們寫信，這也不代表沒人不希望我們小學升初中使開始覺悟，主人翁是有人經常使用跟蹤等方法來了解他的日常生活從而對癥下藥，堅持每天給他寫信，也使他開始關心生活的周圍的人使他更有愛心。雖然不會有人這樣對我們，但我們有三種方法可以實行，也會有微弱的收獲。
一：可以在放假之前跟一個和你住在一起的伙伴天天觀察你，幫你改掉你的壞毛病和不良的習慣；二：你可以過一天就看一下書上的來信，一天看一點，做一點書上的練習，因為主人翁有很多和我們相似的錯，這樣也可以幫你改掉錯誤；三：自寫自閱如果以上兩種方案都不適合你們的話,那么這個方法一定非常合適你,你每天觀察自己找出自己當天的不良的毛病或者是習慣加以改正。而且你是每天最接近你的人因此這個方法最合適你了。
從這個假期就開始進行這種方法吧！真正讓你知道“你在為誰讀書”的計劃吧！
