發(fā)布時(shí)間：2023-10-19 10:14:48
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)控編程的編程方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)方式；仿真技術(shù)
一、引言
計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展，使制造業(yè)所采用的技術(shù)手段發(fā)生了革命性的變化。傳統(tǒng)的制造技術(shù)正在向以計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化制造技術(shù)過(guò)渡，制造業(yè)信息化成為國(guó)家發(fā)展的重心，整個(gè)制造業(yè)對(duì)從事數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作和數(shù)控設(shè)備維修的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人員的需求量很大，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)被列為技能型緊缺人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)需求的有能力、有技能的高素質(zhì)應(yīng)用型的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才，是我們每一位從事數(shù)控教學(xué)的教師必須思考的問(wèn)題。本文基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，在數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論課程的教學(xué)中做了一些新的探索和嘗試。
二、課程教學(xué)方法改革探索
1.把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性
在《數(shù)控設(shè)備與編程》課程的理論教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容的講授必須借助形象直觀的操作，如果能與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)講授會(huì)取得很好的效果；但理論課又不是純粹的實(shí)踐課，去現(xiàn)場(chǎng)邊操作邊講授，往往會(huì)受到實(shí)習(xí)場(chǎng)地等客觀因素的影響，使教學(xué)不能按時(shí)完成。那么，怎樣才能克服這些問(wèn)題，讓學(xué)生既能直觀地感受又能很好地掌握理論知識(shí)呢？
現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了方便。在課程的講授中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作生動(dòng)形象的課件，展示教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)控編程功能代碼的教學(xué)中，我就采用Snagit技術(shù)、多媒體播放軟件、PowerPoint、微課等這些現(xiàn)代信息技術(shù)，把在數(shù)控仿真軟件上實(shí)現(xiàn)這些功能的過(guò)程表現(xiàn)在一個(gè)課件中，讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件的播放，如臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，收到了意想不到的效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手機(jī)的發(fā)展也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。例如，在講“數(shù)控機(jī)床的發(fā)展過(guò)程及發(fā)展趨勢(shì)”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的教學(xué)材料，然后分組總結(jié)、討論，每組出一個(gè)代表說(shuō)明所收集的主要資料，最后，老師進(jìn)行歸納和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種教學(xué)方法，不但豐富、深化和擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也克服了學(xué)習(xí)的枯燥性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.采用交互式教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
交互式教學(xué)法，是指在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間通過(guò)頻繁的信息交流以達(dá)到傳輸知識(shí)的目的。具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)老師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生給老師提問(wèn)以及學(xué)生之間互相提問(wèn)，然后由老師或是學(xué)生來(lái)回答，或者以集體討論的方式尋找答案的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓弧插補(bǔ)指令”這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后讓學(xué)生分組討論，分析本節(jié)課的圓弧插補(bǔ)指令和前一節(jié)的直線(xiàn)插補(bǔ)指令有哪些不同，讓學(xué)生把不懂的地方分組反饋到老師這里，然后老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。在解答過(guò)程中，老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)設(shè)置交互式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)這種教學(xué)方法不但活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生之間的分組討論也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)積極性。
3.把仿真技術(shù)引入課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)通過(guò)對(duì)數(shù)控銑、車(chē)等加工全過(guò)程的仿真，能提高學(xué)生的熟練操作機(jī)床的技術(shù)，減少機(jī)床損壞幾率，保證程序在真實(shí)操作狀態(tài)下的準(zhǔn)確性，更好地掌握這門(mén)技能。在《數(shù)控設(shè)備與編程》課程教學(xué)中，引入仿真技術(shù)，可以使學(xué)生對(duì)功能指令的格式，參數(shù)意義和應(yīng)用及時(shí)通過(guò)仿真加工進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生看到自己利用所學(xué)指令加工出的工件，這樣不僅能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)課程的興趣，也能提高他們的動(dòng)手能力和應(yīng)對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)踐能力。
4.對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)
《數(shù)控設(shè)備與編程》這門(mén)課程與實(shí)際聯(lián)系緊密，在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在仿真軟件上進(jìn)行數(shù)控車(chē)床的操作時(shí)，對(duì)操作靈活、完成任務(wù)快的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，同時(shí)提醒他們認(rèn)真檢查，以免發(fā)生違規(guī)操作；對(duì)操作速度慢的學(xué)生，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，告訴他們只要他們堅(jiān)持不懈，大膽嘗試，就能看到自己的勞動(dòng)成果。另外，在數(shù)控編程的練習(xí)中，有些學(xué)生往往少寫(xiě)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，或者寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工件成為廢品，這時(shí)應(yīng)該及時(shí)教育學(xué)生，在學(xué)習(xí)工作中一定要養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作作風(fēng)，否則，就會(huì)出現(xiàn)很多人為的損失，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。通過(guò)在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)，為以后的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)上述教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的效果，而且也能使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和和職業(yè)素養(yǎng)有一定的提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)削；提高加工效率；刀具路徑；巧妙運(yùn)用G73與G75指令編程；減少走空刀
在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常遇到車(chē)削一些外形尺寸在X方向并不單調(diào)的鑄件、鍛件，這時(shí)若用G71指令編程，難以達(dá)到加工要求，我們通常用G73封閉切削循環(huán)指令來(lái)進(jìn)行編程，但這一指令在使用過(guò)程當(dāng)中常常出現(xiàn)走大量空刀的現(xiàn)象，這極大的延長(zhǎng)了加工時(shí)間，降低了加工效率。文章以一個(gè)加工酒杯外輪廓的實(shí)例進(jìn)行分析，通過(guò)巧妙運(yùn)用G75和G73指令編程來(lái)減少走空刀的時(shí)間，提高加工效率，希望能帶給數(shù)控編程初學(xué)者一些啟發(fā)，給相關(guān)技術(shù)人員一些參考。
1 案列分析
如圖1是我們將要加工的零件，毛坯尺寸為￠30*50棒料（材質(zhì)為45#鋼）。（1）加工要求：將該零件外輪廓車(chē)削到符合圖紙尺寸要求，X向留精加工余量0.5毫米。（2）使用數(shù)控系統(tǒng)：FANUC oi Mate TC數(shù)控系統(tǒng)。（3）工件坐標(biāo)系原點(diǎn)及換刀點(diǎn)：以工件右端面與主軸中心線(xiàn)的交點(diǎn)作為工件坐標(biāo)系原點(diǎn)。（4）換刀點(diǎn)：換刀點(diǎn)設(shè)置在X100 Z100處。（5）使用刀具：如表所示。
在加工時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)刀具經(jīng)常切削不到工件表面，空刀特別多，完成此零件加工需要約12分鐘，另外，加工外輪廓時(shí)3號(hào)尖刀擔(dān)負(fù)了絕大部分任務(wù)，容易磨損，加工精度得不到保障，需要頻繁更換刀片，因此加工效率較低。考慮到G73指令為仿形加工，我們可以在留足精加工余量的前提下先加工好外圓柱面后用車(chē)槽刀在圖1所示剖面線(xiàn)區(qū)域車(chē)出一個(gè)適當(dāng)大小的凹槽，最后調(diào)用G73指令加工。加工順序?yàn)檐?chē)端面-粗車(chē)外圓-車(chē)槽-車(chē)外輪廓至成型-精車(chē)，加工程序如下：
在使用改進(jìn)后的程序進(jìn)行加工時(shí)，我們會(huì)很明顯發(fā)現(xiàn)3號(hào)外圓尖刀在加工過(guò)程當(dāng)中走空刀的時(shí)間少了很多，在相同的轉(zhuǎn)速和進(jìn)給條件下，加工同一零件耗時(shí)僅需8分鐘左右，效率提高了約30%，同時(shí)3號(hào)外圓尖刀的加工任務(wù)也大為減輕，更換刀片的時(shí)間延長(zhǎng)了一倍左右，加工效率有了很大提升。
2 結(jié)束語(yǔ)
在實(shí)際加工數(shù)控零件時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)零件各自的構(gòu)造特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用G75和G73指令編程，優(yōu)化刀具路徑，兼顧不同刀具的特點(diǎn)，在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中取得事半功倍的效果，有效提升經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]FANUC Series Oi Mate-TC操作說(shuō)明書(shū)[Z].
[2]于輝.數(shù)控加工工藝及刀具[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.
關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫(kù)控件;數(shù)據(jù)庫(kù)感知控件;Data;Adodc;屬性;方法
中圖分類(lèi)號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)14-3700-02
VB Database Programming Control
LI Ying
(High Technical School in Dongguan City, Dongguan 523000, China)
Abstract: VB Database Programming is programming one of the important applications, the use of VB user interface designed to operate the database it is easy to achieve data security control, a reasonable division of labor, time to use the database as well as beautiful interface, operation flexibility, to facilitate a series of advantages.
Key words: database controls; database-aware controls; Data; Adodc; properties; methods
1 引言
利用VB編程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作有許多不同的控件,每種控件又有不同的連接和讀寫(xiě)的方法,就算同一種控件連接不同的數(shù)據(jù)庫(kù),在使用中也稍有不同,這些問(wèn)題給初學(xué)者帶來(lái)很多困擾,本文以Access數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合Data控件為例講述數(shù)據(jù)庫(kù)編程的一些具體方法和步驟,對(duì)初學(xué)者有一定的參考和借鑒意義。
2 VB操作數(shù)據(jù)庫(kù)的主要控件或方法
VB操作數(shù)據(jù)庫(kù)的主要控件大體有以下幾種:
1) Data控件及其相關(guān)的數(shù)據(jù)感知控(如:DBGrid、DBList、DBCombo、MsFlexGrid等等)。
Data是VB的標(biāo)準(zhǔn)控件,其優(yōu)點(diǎn)是使用方便、操作簡(jiǎn)單、方法和屬性多,技術(shù)也比較成熟,缺點(diǎn)是僅能連接操作本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù),且該控件比較古老,能夠連接的數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)種類(lèi)不多,不能識(shí)別Access2000及以上的版本,使用前必須利用菜單功能轉(zhuǎn)換成Access97以下低版本才能連接和使用。因此一般用于初學(xué)者打基礎(chǔ)就可以了。
2) Adodc控件及其相關(guān)的數(shù)據(jù)感知控(如:DataGrid、DataList、DataCombo、MsHFlexGrid等等)。
ADO即ActiveX數(shù)據(jù)對(duì)象,是目前最新的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)接口,又稱(chēng)為OLE自動(dòng)化接口,是訪(fǎng)問(wèn)由Microsoft推出的最新、功能最強(qiáng)的應(yīng)用程序接口。ADO是為OLE DB而設(shè)計(jì)的。(OLE DB是微軟的戰(zhàn)略性的通向不同的數(shù)據(jù)源的低級(jí)應(yīng)用程序接口,OLE DB不僅包括微軟資助的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)連通性的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題語(yǔ)言(SQL)能力,還具有面向其他非SQL數(shù)據(jù)類(lèi)型的通路),因此,ADO Data控件能訪(fǎng)問(wèn)各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù),這是Data控件無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
3) 純編程實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)連接操作的ADO和RDO方法。
VB用純編程的方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的連接操作具有通用性好,操作靈活方便,安裝時(shí)不受文件目錄及位置影響,無(wú)需手式設(shè)置和人工干預(yù)。適合比較大型的專(zhuān)業(yè)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。
3 VB操作數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程和步驟
不論采用哪種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)編程,大體上都要從下面幾方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì):
1) 確定立所用控件,建立VB與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接(可以是手工或使用連接字進(jìn)行連接,因控件的不同而異),一般用ConnectString或DataBaseName屬性。
2) 建立記錄源,指定需要操作的表,一般用RecordSource屬性。
3) 設(shè)置顯示控件與數(shù)據(jù)庫(kù)記錄集控件的關(guān)聯(lián)屬性。
4 Data控件的使用方法
4.1 主要連接屬性
Connect:數(shù)據(jù)庫(kù)連接的種類(lèi)(VB默認(rèn)為Access數(shù)據(jù)庫(kù))。
Databasename:被連接的數(shù)據(jù)全名(含路徑)。
RecordSource:被連數(shù)據(jù)庫(kù)的表或查詢(xún)。
RecordsetType:指出讀/寫(xiě)表記錄的方法(是只讀還是可寫(xiě)等)
* Table---可以瀏覽、查詢(xún)、修改和更新。(單表)
* Dynaset---可以對(duì)多表操作,但不自動(dòng)更新。(可以是多表查詢(xún))
* Snapshot---對(duì)記錄只能讀不能寫(xiě)。
4.2 文本型控件Text與Data控件的梆定
DataSource=Data1(可以一次性統(tǒng)一指派)
DataField=相關(guān)字段
具體見(jiàn)下圖1,圖2所示。
圖1 圖2
小結(jié):以上是用設(shè)計(jì)方法進(jìn)行連接設(shè)置,更換機(jī)器或目錄均不能運(yùn)行,可移植性較差。
圖3是運(yùn)行效果圖。
4.3 通過(guò)代碼進(jìn)行連接設(shè)置
圖4是通過(guò)代碼進(jìn)行連接設(shè)置的。
注意:Text控件的DataSource屬性不能通過(guò)代碼設(shè)計(jì),必須手工設(shè)置。
見(jiàn)圖5所示。
相關(guān)代碼如下:
Private Sub Form_Load()
'Data1.Connect = "Access"此句可以省略
'Text1.DataSource = Data1此句錯(cuò)誤,不能用代碼,要在設(shè)計(jì)時(shí)指定。
'Text2.DataSource = Data1此句錯(cuò)誤,不能用代碼,要在設(shè)計(jì)時(shí)指定。
Data1.DatabaseName = App.Path + "\xsdn.mdb"
Data1.RecordSource = "xsdn"
Text1.DataField = "學(xué)號(hào)"
Text2.DataField = "姓名"
Text3.DataField = "家庭地址" '此處注意與表字段名保持同名
End Sub
如圖6所示。
小結(jié):代碼設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是:移植性稍好,但要保證數(shù)據(jù)放在應(yīng)用程序同一個(gè)目錄或文件夾之中才行。
5 Data控件的其他方法
AddNew-----向相關(guān)表添加一條新記錄。如 Data1.Recordset.Addnew
Delete-----向刪除相關(guān)表當(dāng)前的一條記錄,指針自動(dòng)向下移動(dòng)。
Edit-----用于對(duì)可更新的當(dāng)前記錄進(jìn)行編輯修改。
Move----記錄移動(dòng)組群,含MoveFirst、MoveLast、MoveNext、MovePrevious。
Find----查找方法的組群,含F(xiàn)indFirst、FindLast、FindNext、FindPrevious方法。
Refresh---更新數(shù)據(jù)控件的集合內(nèi)容。
Seek-----通過(guò)索引的方法查找表記錄。
Update----將修改的記錄內(nèi)容保存到數(shù)據(jù)庫(kù)表中去。
RecodCount----返回記錄集中符合條件的記錄總數(shù)。
UpdateControls----用于恢復(fù)修改記錄之前的記錄內(nèi)容。(沒(méi)有Recordset字)
例如,設(shè)計(jì)一個(gè)通過(guò)文本框輸入姓名進(jìn)行記錄查找的界面。相關(guān)代碼如下:
Private Sub Command1_Click()
Data1.Recordset.FindFirst "姓名='" & Text4 & "'"
IfData1.Recordset.NoMatch Then
MsgBox "查無(wú)此人"
End If
End Sub
如圖7所示。
6 結(jié)束語(yǔ)
VB數(shù)據(jù)庫(kù)編程是企業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化數(shù)據(jù)管理的最基本應(yīng)用,通過(guò)VB界面操作數(shù)據(jù)庫(kù)可以使用信息更安全,比如你可以建立用戶(hù)登錄,根據(jù)用戶(hù)的不同進(jìn)行不同操作的界面,也可以使不同的用戶(hù)分擔(dān)不同的工作。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)編程時(shí)應(yīng)先從簡(jiǎn)單的控件入手,掌握其基礎(chǔ)方法、屬性,再過(guò)渡到復(fù)雜的數(shù)據(jù)控件這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就得心應(yīng)手。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)控仿真系統(tǒng)；數(shù)控編程；數(shù)控教學(xué)
1 多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)解決的問(wèn)題
1.1 多媒體技術(shù)應(yīng)用和解決問(wèn)題
多媒體是指用計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息，在課堂教學(xué)中可引進(jìn)投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)和錄像機(jī)等教學(xué)媒體。在職業(yè)教育、教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教育手段的結(jié)合，可以更有效地傳遞教學(xué)信息，達(dá)到教學(xué)目的和要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)體現(xiàn)在多媒體的交互性。信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，從而更直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)控教學(xué)中使用多媒體，可以極大地提高教育效果和教學(xué)水平。通常使用的多媒體設(shè)備投影儀、幻燈機(jī)和錄像機(jī)，電腦網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)媒體。
1.2 數(shù)控仿真系統(tǒng)應(yīng)用
（1）數(shù)控仿真技術(shù)解決的問(wèn)題。現(xiàn)代數(shù)字控制技術(shù)與數(shù)控機(jī)床給機(jī)械制造行業(yè)帶來(lái)了巨大的變化。現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，我院已為社會(huì)輸送了大批以數(shù)控機(jī)床編程操作為主的優(yōu)秀人才。以往的上完《數(shù)控編程》課后續(xù)就是《數(shù)控綜合技能訓(xùn)練》，因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量多，編程水平有限，往往實(shí)習(xí)時(shí)在機(jī)床上浪費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行編程，占用了實(shí)操時(shí)間，效率低。因?yàn)槌鯇W(xué)者操作失誤還會(huì)損壞刀具和設(shè)備，造成安全事故，使實(shí)訓(xùn)工作量增大、加工效率低，實(shí)訓(xùn)費(fèi)用高。這些問(wèn)題都成了制約教學(xué)的效果。數(shù)控編程是本專(zhuān)業(yè)核心課，要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，使用數(shù)控仿真作為輔助教學(xué)方法手段，能解決一次性在實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)生多，工作量大、效率低，并且學(xué)生初學(xué)操作易出錯(cuò)的問(wèn)題。
（2）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)教學(xué)可實(shí)施性。為了迅速提高學(xué)生的編程理論水平和數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作水平，仿真軟件應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工操作技能培訓(xùn)的效果，利用它進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，且經(jīng)濟(jì)實(shí)用。我院是從國(guó)內(nèi)眾多數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)中選用的上海宇龍公司的數(shù)控仿真正版軟件。該仿真軟件可以通過(guò)真正的三維加工仿真過(guò)程使同學(xué)親身體會(huì)，并觀察仿真加工后的工件，迅速掌握數(shù)控機(jī)床的操作過(guò)程，仿真過(guò)程逼真；同學(xué)可以在一個(gè)窗口觀察程序執(zhí)行仿真時(shí)，程序段、坐標(biāo)值、出錯(cuò)信息及工件與刀具的相對(duì)切削過(guò)程的真實(shí)顯示。為了達(dá)到的目的，我們可通過(guò)仿真軟件教學(xué)使學(xué)生在聯(lián)系編程是模擬實(shí)際機(jī)床編程操作加工，真實(shí)仿真模擬零件加工，即可大大減少昂貴的數(shù)控機(jī)床設(shè)備投入問(wèn)題，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的興趣。該仿真系統(tǒng)具有FANUC、華中、SIEMENS等多個(gè)數(shù)控仿真系統(tǒng)功能，學(xué)生通過(guò)在編程理實(shí)一體化教室操作仿真軟件，在較短的時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)操作FANUC、華中系統(tǒng)的數(shù)控銑、數(shù)控加工中心及數(shù)控車(chē)的編程與操作加工。
（3）數(shù)控加工仿真軟件的優(yōu)越性。使用數(shù)控加工仿真軟件可以幫助更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)《數(shù)控編程》課程、為后續(xù)課程《數(shù)控綜合技能訓(xùn)練》提供基礎(chǔ)。
2 多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)效果
2.1 通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性
隨著大學(xué)的擴(kuò)招現(xiàn)階段高職的學(xué)生學(xué)習(xí)能力大幅度下降，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這樣就給教師教學(xué)帶來(lái)極大的困難。我院2008年評(píng)為示范院校以來(lái)，我系教師經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)改革，使用多種靈活的、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)，改進(jìn)后的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。我們職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生要具有過(guò)硬的操作技能，才能達(dá)到崗位能力要求，找到適合的崗位工作。我們尊重教學(xué)體系建設(shè)，滲透能力訓(xùn)練，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。以數(shù)控仿真軟件和多媒體技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合能較為嫻熟地運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)學(xué)生為主體突出顯示學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，即可培養(yǎng)學(xué)生的的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，也可大大提高了學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。
2.2 加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力
數(shù)控編程理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視應(yīng)用多媒體技術(shù)和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來(lái)實(shí)施的理論和實(shí)踐教學(xué)效果，為發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中實(shí)施原先的一只粉筆一塊黑板的常規(guī)教學(xué)方法，改為使多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。大大提高學(xué)生自學(xué)和溝通能力，發(fā)揮了多媒體和數(shù)控仿真系統(tǒng)在編程理實(shí)一體化教學(xué)的作用。新的教學(xué)方法使教師重點(diǎn)解決編程方法、簡(jiǎn)單數(shù)控加工工藝安排方面的問(wèn)題，而在數(shù)控編程理實(shí)一體化教學(xué)中，可以利用仿真系統(tǒng)解決解決不同系統(tǒng)、機(jī)床程序校驗(yàn)及操作問(wèn)題，加深理論教學(xué)中學(xué)過(guò)的機(jī)床選用、刀具選擇、切削用量的選擇等方面的相關(guān)知識(shí)。
2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)，增大數(shù)控編程教學(xué)中知識(shí)的信息、容量，具有省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)
在數(shù)控編程課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)因?qū)W時(shí)短復(fù)籠統(tǒng)，總結(jié)的知識(shí)不全面，學(xué)生掌握的不好。通常我們把學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和訓(xùn)練的知識(shí)通過(guò)課件的體現(xiàn)，在投影上播放，即加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率，又能減輕師生教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)還能適應(yīng)學(xué)生知識(shí)程度高低不平的問(wèn)題，便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生課下復(fù)習(xí)本次課程知識(shí)，進(jìn)度快的同學(xué)更快的掌握本次課程知識(shí)或預(yù)習(xí)下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到本課程的教學(xué)目的和要求。
2.4 科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)能力
（下轉(zhuǎn)第188頁(yè)）
（上接第181頁(yè)）
在數(shù)控編程課教學(xué)過(guò)程中，我們主要教授的編程指令是企業(yè)上最常用并易學(xué)習(xí)的FANUC、華中系統(tǒng)的編程方法知識(shí)和數(shù)控操作加工應(yīng)用，學(xué)生能很快熟練掌握、并靈活應(yīng)用；等學(xué)生初步掌握編程知識(shí)后講解SIEMENS系統(tǒng)的常用的一些編程與操作方法，數(shù)控仿真軟件上講解不同操作面板在加工中的功能鍵使用方法。提升學(xué)生的基本編程知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)不同操作系統(tǒng)、面板的編程與數(shù)控操作能力。2.5實(shí)時(shí)考核反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺(jué)性。
每一次課程安排一次訓(xùn)練課題，比使用理實(shí)一體的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使每次項(xiàng)目都有一個(gè)考核，具有較強(qiáng)的目的性。通過(guò)對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)擊破各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握全面編程知識(shí)，通過(guò)考核評(píng)價(jià)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心；通過(guò)考核評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋也能使教師適時(shí)的調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性地講解共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題，做到有的放矢。
2.6 提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)成本
使用多媒體技術(shù)和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)結(jié)合教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)控編程教學(xué)中，即可解決授課班級(jí)多，又可解決機(jī)床少問(wèn)題。教學(xué)中把引入仿真系統(tǒng)可避免因初學(xué)者誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受仿真數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程中如臨現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。當(dāng)授課學(xué)生增多時(shí)，為了每位同學(xué)有足夠的仿真實(shí)踐機(jī)會(huì)，只需通配置大量計(jì)算機(jī)終端，可徹底解決了數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的難題。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中即掌握數(shù)控編程課中各種編程指令知識(shí)，又能夠讓很快的熟悉和了解數(shù)控操作加工的工作過(guò)程，掌握各種數(shù)控機(jī)床的操作方法，為后續(xù)課程數(shù)控綜合技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。這種理實(shí)一體的教學(xué)方法和手段使學(xué)生獨(dú)立地對(duì)數(shù)控編程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣在后續(xù)數(shù)控綜合技能訓(xùn)練在實(shí)際機(jī)床上操作時(shí)，節(jié)約工件材料和刀具的消耗，節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.7 提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果
傳統(tǒng)的編程課是上課時(shí)教師一味的灌輸編程知識(shí)，學(xué)生只是聽(tīng)課，但做不到及時(shí)掌握編程知識(shí)。期末終期考核時(shí)，試卷中程序的繁重批閱更是讓數(shù)控教師頭昏眼花，因編程針對(duì)個(gè)人的差別性，比如：每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，有的同學(xué)會(huì)使用固定循環(huán)編程，有的同學(xué)會(huì)使用用子程序編程，造成教師批改試卷工作量達(dá)的問(wèn)題。應(yīng)用了多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)以后，教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯得到提高，并能自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)工零件的幾何形狀精度，對(duì)學(xué)生操作能力和培訓(xùn)起到了極大的提高和加強(qiáng)作用。我們采用項(xiàng)目考核，每次的教學(xué)項(xiàng)目都可通過(guò)仿真軟件直觀看到最終工件的形狀，在屏幕觀察刀具運(yùn)動(dòng)軌跡和坐標(biāo)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)控編程和工藝是否存在問(wèn)題，真正達(dá)到了課程考核的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)束語(yǔ)
我院在2008年開(kāi)始示范院校課程建設(shè)，在數(shù)控編教學(xué)中使用多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)，并在學(xué)習(xí)數(shù)控編程知識(shí)時(shí)使用理實(shí)一體化的教學(xué)方法和手段，使課堂的教學(xué)由教師的滿(mǎn)堂灌變成以學(xué)生為主體的教學(xué)后，既提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，又使教學(xué)效果明顯得到提高。示范課程建設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)已成為數(shù)控編程教學(xué)中一種不可或缺的重要方法手段。
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【關(guān)鍵詞】模具制造 數(shù)控編程與模擬 UGCAM
1 UG編程
UG是一種高端的CAE/CAM/CAD軟件，其中UGCAM是計(jì)算機(jī)輔助制造模塊，其與CAD模塊緊緊密集成及可為數(shù)控銑削、車(chē)削和電火花線(xiàn)切割機(jī)編程。圖1所示為基于UG軟件的數(shù)控加工流程圖。
在UGCAM編程模塊中，數(shù)控編程的核心內(nèi)容是先生成刀具軌跡，再進(jìn)一步離散為刀位點(diǎn)，最后再后置處理呈數(shù)控加工程序。其中，刀具軌跡的生成方法包括基于點(diǎn)、線(xiàn)、面、體或特征的NC刀軌生成方法。對(duì)于前者，其是一種基于實(shí)體的加工方法，即以實(shí)體為加工對(duì)象及與SLICE（層切法）為實(shí)現(xiàn)手段，如此既可用來(lái)粗或半精加工零件，還可用于研發(fā)基于特征的數(shù)控編程系統(tǒng)；對(duì)于后者，其包括基于編程人員習(xí)慣特征、零件形狀特征等及運(yùn)用虛擬邊界方法來(lái)自動(dòng)生成凸自由面特征的刀軌系統(tǒng)，其中為了實(shí)現(xiàn)非切削刀具軌跡的優(yōu)化，可\用IP技術(shù)來(lái)防止走刀重復(fù)。
2 UG軟件的功能模塊
CAD功能（或造型功能）是UG軟件的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能及其研究的核心是造型方法，且目前以實(shí)體造型技術(shù)最為常用，其滿(mǎn)足CAD/CAE的一體化要求及全面表達(dá)零件的屬性。對(duì)于UGCAM，其可實(shí)現(xiàn)如下銑加工方法：一是平面加工，其可粗或精加工平面零件，適合運(yùn)用在垂直面為側(cè)壁或底平面與刀具軸垂直的工件中；二是型腔銑，其屬于三軸加工，常用來(lái)加工有斜度、有壁、有輪廓的型腔（芯）及粗加工毛坯材料和曲面零件，其中型腔銑適合用在任一形狀的模型中，且用實(shí)體、曲線(xiàn)或表面來(lái)對(duì)加工區(qū)域進(jìn)行定義；三是固定軸曲面輪廓銑，其主要采用三軸方式來(lái)（半）精加工零件曲面及其原理如下：選定驅(qū)動(dòng)幾何體得到驅(qū)動(dòng)點(diǎn)順著特定的投射矢量將驅(qū)動(dòng)點(diǎn)投影至零件幾何體上生成刀軌；四是可變軸曲面輪廓銑，其主要采用五軸方式來(lái)（半）精加工表面極為復(fù)雜的零件；五是順序銑，其主要采用三或五軸方式來(lái)精加工特別的零件及其分別用銑刀側(cè)刃、端刃來(lái)完成零件側(cè)壁和底面的加工；六是點(diǎn)位加工，其常用在鏜孔、鉸孔及鉆或攻螺紋的加工；七是螺紋銑，其適合用來(lái)加工直徑過(guò)大的螺紋及其用專(zhuān)用的螺紋銑刀來(lái)銑削加工螺紋。
3 軟件編程
UGCAM模塊在傳統(tǒng)意義上的數(shù)控加工編程過(guò)程極為復(fù)雜，因此為了實(shí)現(xiàn)高效編程，可從如下方面做出努力：
3.1 突出編程步驟
鑒于UGCAM數(shù)控加工編程較為靈活性及按順序來(lái)設(shè)置加工參數(shù)使用戶(hù)不易感知UGCAM數(shù)控加工編程的過(guò)程，則需在滿(mǎn)足數(shù)控加工編程原理的條件下，重新定義UGCAM數(shù)控加工編程步驟，以使銑削加工的數(shù)控編程達(dá)到統(tǒng)一及方便用戶(hù)認(rèn)識(shí)整個(gè)過(guò)程，如此便可保證造型分析與加工模塊方案的合理編制。
3.2 加工參數(shù)優(yōu)化布置
在UGCAM銑削加工數(shù)控編程中，參數(shù)的設(shè)置尤其復(fù)雜，則需通過(guò)深入研究UGCAM加工編程及以加工參數(shù)的屬性為依據(jù)來(lái)優(yōu)化布置加工參數(shù)，即：先在主界面上布置型腔銑加工所必需的參數(shù)及在彈出界面上布置其他參數(shù)，再采用UG/OpcnAPI函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)加工參數(shù)讀取，從而保證加工路徑的生成效果。
綜上，為了縮短時(shí)間及實(shí)現(xiàn)高效編程，可按下列流程來(lái)進(jìn)行UGCAM數(shù)控加工編程：設(shè)置加工坐標(biāo)系以實(shí)際機(jī)床型號(hào)為依據(jù)來(lái)直接將坐標(biāo)系設(shè)在底面端點(diǎn)上設(shè)置毛坯與零件幾何體識(shí)別加工類(lèi)型創(chuàng)建刀具與型腔銑操作后處理傳入NC機(jī)床完成加工。
4 模擬編程結(jié)果
為了避免出現(xiàn)撞主軸、撞刀和加工過(guò)量等問(wèn)題，用重視檢查后期程序。對(duì)此，本案引入一種基于UNIX和Windows系統(tǒng)的專(zhuān)用數(shù)控加工仿真軟件――Verieut軟件，其可同時(shí)仿真刀軌和機(jī)床。應(yīng)用表明，Verieut軟件既可對(duì)加工刀具的切削及機(jī)床軸、工作臺(tái)、夾具和加工零件的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行真實(shí)模擬，又可仿真、分析、驗(yàn)證和優(yōu)化NC程序。在實(shí)際應(yīng)用中，編程模擬的原理如下：先以機(jī)床結(jié)構(gòu)的客觀實(shí)際為依據(jù)來(lái)分解、抽象和簡(jiǎn)化主要遠(yuǎn)動(dòng)模塊，再繪制出相應(yīng)的3D模型，然后再以機(jī)床組份間的依附關(guān)系為依據(jù)，在Verieut軟件中創(chuàng)建機(jī)床數(shù)字模型。其中，針對(duì)Verieut，其操作流程如下：在Verieut環(huán)境下新建用戶(hù)文件在Machine Component Tree界面中創(chuàng)建機(jī)床組件樹(shù)在Add Model菜單中選定Model File并有序加入機(jī)床模型文件以單位不同的加工參數(shù)為依據(jù)來(lái)設(shè)定和模擬仿真參數(shù)加載模擬實(shí)體和程序進(jìn)行模擬。
綜上，在模具制造中，數(shù)控編程與模擬技術(shù)的運(yùn)用可實(shí)現(xiàn)高效且可靠的編程，繼而為制造產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供了技術(shù)支持，因此值得深入研究和推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
張瑞（1983-），男，河北省衡水市冀州區(qū)人。現(xiàn)為積水可耐特（河北）環(huán)境科技有限公司助理工程師，大專(zhuān)學(xué)歷。研究方向?yàn)閺?fù)合材料研究與開(kāi)發(fā)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)數(shù)控機(jī)床教學(xué)方法
一、提高教師隊(duì)伍的責(zé)任心
指導(dǎo)教師都應(yīng)該帶有一種很強(qiáng)的責(zé)任感，盡職盡責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)，而且要自始至終地，容不得半點(diǎn)松懈。同時(shí)，教師的所作所為、敬業(yè)精神也會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，以至于直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)生操作機(jī)床時(shí)，教師要做到不離現(xiàn)場(chǎng)，而且還要來(lái)回反復(fù)巡看學(xué)生的操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出并進(jìn)行講解更正。
二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的主要組成部分，實(shí)踐性強(qiáng)，因此，在教學(xué)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采用的是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的方法，以典型的數(shù)控設(shè)備―――數(shù)控機(jī)床為主，圍繞數(shù)控加工的過(guò)程控制開(kāi)展教學(xué)與實(shí)踐。
2.1理論教學(xué)的實(shí)踐性
在理論教學(xué)中，介紹數(shù)控機(jī)床的基本概念、原理、計(jì)算和設(shè)計(jì)方法，著重闡述計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)的硬件和軟件結(jié)構(gòu)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、檢測(cè)裝置、數(shù)控加工程序的手工編制和計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控加工編程等內(nèi)容。以數(shù)控機(jī)床為主線(xiàn)，根據(jù)加工過(guò)程中數(shù)控系統(tǒng)內(nèi)部信息流處理過(guò)程展開(kāi)闡述、由淺入深、循序漸進(jìn)，理論密切聯(lián)系實(shí)際，并注重機(jī)電結(jié)合和系統(tǒng)理念，反映當(dāng)今世界機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展前沿。對(duì)數(shù)控技術(shù)的幾個(gè)重要內(nèi)容、核心技術(shù)和最新技術(shù)成果作較為系統(tǒng)、深入的敘述。例如，在講解手工編程和自動(dòng)編程的教學(xué)內(nèi)容中，著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：（1）引出編制程序的基本功能指令，它是數(shù)控機(jī)床自動(dòng)加工工件的基礎(chǔ)。首先，講授數(shù)控機(jī)床的五大功能指令的作用；其次，介紹每個(gè)指令的含義，要求學(xué)生能牢記并能正確理解和應(yīng)用。只有掌握了這些指令的區(qū)別與聯(lián)系，才能選用符合加工要求的指令。例如，在加工中途工件尺寸的檢驗(yàn)或排屑，合適的指令只能是MOO和M01。（2）介紹編制加工程序的格式。目前，常用的數(shù)控系統(tǒng)有FANUC系統(tǒng)和SIEMENS系統(tǒng)，這兩種數(shù)控系統(tǒng)程序的格式框架基本相同，但也有一些區(qū)別。針對(duì)我校的實(shí)際數(shù)控系統(tǒng)，要求學(xué)生熟練掌握FANUC系統(tǒng)和SIEMENS系統(tǒng)的程序格式。（3）通過(guò)大量編制程序的練習(xí)，達(dá)到熟悉編程的方法和步驟，提高程序編制的準(zhǔn)確率。當(dāng)然，對(duì)于其他的理論教學(xué)內(nèi)容，比如插補(bǔ)原理、刀補(bǔ)原理、速度控制原理等，盡可能的注意理論教學(xué)的實(shí)踐性。在進(jìn)行了理論課程的學(xué)習(xí)后，如果直接通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證程序的實(shí)用性，在學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，應(yīng)該說(shuō)是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)椋m然在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下操作機(jī)床，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)，熟練程度欠佳，可能會(huì)有不正確的操作，造成刀具和機(jī)床損壞。因此，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)之前增加數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)對(duì)更好的掌握這門(mén)技術(shù)非常必要的。
2.2實(shí)際操作訓(xùn)
練有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生較好的掌握了編程方法，通過(guò)仿真驗(yàn)證了程序的準(zhǔn)確性，接下來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下動(dòng)手加工零件。
（1）手工編程及加工。選擇合適的零件，根據(jù)被加工零件的圖紙、技術(shù)要求及其工藝要求等切削加工必要的信息，確定適合數(shù)控加工的內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)控加工工藝性分析并做出相應(yīng)的工藝處理和數(shù)學(xué)處理，按照數(shù)控系統(tǒng)所規(guī)定的指令和格式編制加工程序。提醒學(xué)生注意數(shù)控加工工序與普通工序的銜接。考慮到加工安全，要求學(xué)生采用仿真系統(tǒng)校驗(yàn)程序的正確性，指導(dǎo)教師還要核查工藝的可靠性，才允許學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)物加工。先采用走空刀的方法，檢驗(yàn)刀具路徑是否有錯(cuò)誤，是否碰撞零件、夾具或機(jī)床等；通過(guò)程序檢驗(yàn)，然后采用蠟?zāi)樵牧希_(kāi)機(jī)試切；通過(guò)對(duì)蠟?zāi)Ａ慵缀纬叽绲臋z驗(yàn)，決定學(xué)生是否可以采用鋁合金來(lái)代替石蠟進(jìn)行正式加工；最后通過(guò)鋼件的切削加工，使學(xué)生對(duì)材料的切削加工性能、合理的刀具和切削用量對(duì)加工質(zhì)量的影響有更深的認(rèn)識(shí)。（2）自動(dòng)編程及加工。針對(duì)已采用手工編程加工的零件，讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)為輔助工具，在學(xué)習(xí)CAD/CAM課程的基礎(chǔ)上，采用CAD/CAM軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控編程及加工，并與手工編程及加工相比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)手工編程是基礎(chǔ)，圖形交互式自動(dòng)編程是復(fù)雜零件數(shù)控編程的發(fā)展必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)在復(fù)雜零件普遍使用的數(shù)控編程方法。突出其編程速度快、直觀性好、使用方便和便于檢查等優(yōu)點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】《數(shù)控編程》；課堂教學(xué)；效果
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-8747（2012）01-0058-01
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中廣泛應(yīng)用，社會(huì)急需培養(yǎng)一大批從事數(shù)控機(jī)床編程和操作的中等技術(shù)人才。目前中職學(xué)生普遍素質(zhì)較差，接受能力低，要使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，熟練掌握數(shù)控編程技術(shù)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加課堂的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。
結(jié)合本人在講授數(shù)控車(chē)床編程教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試和探索，談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。
一 營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)善于營(yíng)造和諧寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。我總是臉帶微笑走進(jìn)教室，拉近師生的友誼。用飽滿(mǎn)的熱情、親切的語(yǔ)言講課，能感化個(gè)別昏昏欲睡的學(xué)生。講解編程時(shí)，多采用師生互動(dòng)提問(wèn)探討的方法，使學(xué)生共同參與。每人編寫(xiě)一小段程序，每節(jié)課都有許多同學(xué)參與回答問(wèn)題，力求最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生厭學(xué)心里。重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)差等學(xué)生，多給予關(guān)心和鼓勵(lì)。個(gè)別差等生對(duì)編程指令不記不背，不肯動(dòng)手編寫(xiě)程序，我總是耐心地輔助，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少用批評(píng)和責(zé)備。充分體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和信任。老師帶著感情上課，有強(qiáng)烈的感染力，樂(lè)教善教，就能創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，學(xué)生就能愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的積極性。
二 用靈活多樣教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)控編程指令復(fù)雜，需熟記的代碼多，程序格式各異。必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣教學(xué)方法。
1.巧用多媒體教學(xué)
巧用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象地展示刀具切削循環(huán)軌跡，將抽象的內(nèi)容，具體化，情趣化，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和欣賞現(xiàn)代數(shù)控加工結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)本門(mén)課產(chǎn)生濃厚興趣，和強(qiáng)烈的求知欲望。
2.分解教學(xué)方法
將完整程序分為若干段講解，外圓粗加工、精加工、切槽切斷、切螺紋等。從淺入深，個(gè)個(gè)精通，讓學(xué)生一步一步地掌握編程的方法和技巧，最后能輕松地匯總成完整的加工程序，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
3.歸類(lèi)比較法
復(fù)習(xí)或小結(jié)時(shí)，多采用歸類(lèi)比較法，將意思相近，功能相似，格式參數(shù)較多，軌跡復(fù)雜的指令加以對(duì)較、歸類(lèi)。讓學(xué)生易記易背，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師不但要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而且要了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，才能因材施教，才能選擇合適的教學(xué)方法。
三 活用教材，精選教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)我校數(shù)控編程教材形式單一，內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差，不適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。老師必須能根據(jù)學(xué)生的接受能力，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，確保重點(diǎn)，本課程重點(diǎn)講解數(shù)控編程有關(guān)加工指令及代碼，常用輔助功能，輪廓節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，要求掌握數(shù)控程序的合理編制和加工工藝路線(xiàn)的合理制定等。要淡化刀具材料、切削加工參數(shù)的選擇，無(wú)需對(duì)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)講解。注重實(shí)用性，以必須夠用為尺度，確保學(xué)生能編制有臺(tái)階、錐面、螺紋，溝槽，曲面等二維輪廓零件的加工程序。絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到數(shù)控中級(jí)工編程能力，個(gè)別學(xué)生可達(dá)高級(jí)工編程能力。要使學(xué)生掌握數(shù)控編程，需要一系列的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)輔助，精選例題，安排合適的練習(xí)題、作業(yè)十分必要，針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)接受能力差特點(diǎn)，加大作業(yè)量、練習(xí)量，而放低要求，減少難度，鞏固課堂知識(shí)，注重實(shí)用性，提高學(xué)生實(shí)際編程能力。
摘要：數(shù)控加工技術(shù)是機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，以編程為主的理論教學(xué)，學(xué)生難以理解。把數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論編程教學(xué)，變成在計(jì)算機(jī)上使用的CAD/CAM軟件，把枯燥課堂教學(xué)變成形象的多媒體教學(xué)。不但能夠改善數(shù)控編程教學(xué)的效果，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控編程的興趣。
關(guān)鍵詞：CAD/CAM軟件 數(shù)控教學(xué)
1、引言
數(shù)控編程課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開(kāi)實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。考慮到前面談到的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程很難按照學(xué)校教學(xué)要求開(kāi)展數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)與數(shù)控設(shè)備價(jià)格等因素，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，我們選擇了能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行手工編程和自動(dòng)編程、并能動(dòng)態(tài)模擬加工軌跡、與數(shù)控機(jī)床有良好數(shù)據(jù)接口的CAD/CAM軟件，如基于PC平臺(tái)廣泛使用的MASTERCAM 、PRO-E或CAXA等應(yīng)用軟件。這類(lèi)軟件既能按照數(shù)控編程教學(xué)要求開(kāi)展系統(tǒng)的實(shí)際編程訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模擬加工軌跡，檢驗(yàn)程序的正確性；又能結(jié)合目前企業(yè)廣泛使用這類(lèi)軟件的生產(chǎn)實(shí)際需求，為學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入制造型企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。CAD/CAM軟件在數(shù)控編程教學(xué)中的應(yīng)用。
2、應(yīng)用CAD/CAM軟件對(duì)手工編程進(jìn)行校驗(yàn)
數(shù)控編程就是把零件的工藝過(guò)程、工藝參數(shù)、機(jī)床的運(yùn)動(dòng)以及刀具的位移量等信息用數(shù)控語(yǔ)言記錄在程序單上，并經(jīng)校核的全過(guò)程。數(shù)控加工程序主要分為手工編程與自動(dòng)編程兩種，手工編制是計(jì)算機(jī)自動(dòng)數(shù)控編程的基礎(chǔ)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控加工自動(dòng)編程最終也還要經(jīng)過(guò)后置處理轉(zhuǎn)換成數(shù)控程序代碼。作為數(shù)控編程人員，不僅是數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用者，更應(yīng)該是數(shù)控技術(shù)的開(kāi)發(fā)者。因此要使學(xué)生知其然并知其所以然，手工編程是學(xué)生熟悉并掌握數(shù)控程序基本原理的一個(gè)重要途徑。但數(shù)控指令枯燥、不易記憶，編寫(xiě)的程序又不能得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，也得不到應(yīng)有的實(shí)際動(dòng)手的訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)同一零件編程，學(xué)生編寫(xiě)的程序會(huì)有多種，老師批改作業(yè)、檢查學(xué)生掌握情況也十分困難。這一難題在CAD/CAM軟件MASTERCAM、PRO-E或CAXA中就迎刃而解了；只要將數(shù)控程序代碼輸入軟件，通過(guò)加工軌跡校驗(yàn)，數(shù)控程序的結(jié)果就非常直觀地仿真出來(lái)了。
3、應(yīng)用CAD/CAM軟件設(shè)計(jì)數(shù)控程序
應(yīng)用CAD/CAM軟件MASTERCAM 、PRO-E或CAXA中具有CAD繪圖建模功能，可以繪制生成三維零件模型，或利用這類(lèi)軟件提供的數(shù)據(jù)接口將在其它CAD系統(tǒng)中做好的零件模型數(shù)據(jù)導(dǎo)入，然后綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的如《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削機(jī)床》等課程的相關(guān)知識(shí)，選擇合適的加工工藝方法，安排零件的加工工序，確定粗加工、半精加工、精加工所對(duì)應(yīng)的不同加工表面的刀具、切削用量、進(jìn)退刀路線(xiàn)、主軸轉(zhuǎn)速等參數(shù)后，這類(lèi)軟件便自動(dòng)計(jì)算出機(jī)加工余量，并動(dòng)態(tài)顯示出與粗加工、半精加工、精加工所對(duì)應(yīng)的不同加工表面的刀位軌跡和機(jī)床代碼，省去了人為編制數(shù)控程序的煩惱。這一過(guò)程將數(shù)控編程、制造工藝、刀具、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工等課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得以前所學(xué)的知識(shí)不再孤立、枯燥，在數(shù)控編程課程中達(dá)到了融會(huì)貫通，并在計(jì)算機(jī)上變得生動(dòng)、形象起來(lái)，鞏固了學(xué)生的機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)，強(qiáng)化了在數(shù)控編程教學(xué)中應(yīng)用CAD/CAM軟件的效果。
4、應(yīng)用CAD/CAM軟件對(duì)刀具軌跡進(jìn)行仿真
為確保數(shù)控程序的正確性，防止加工過(guò)程中刀具發(fā)生干涉和碰撞，在實(shí)際生產(chǎn)中常采用試切法或軌跡顯示法進(jìn)行檢驗(yàn)。但這些方法費(fèi)工費(fèi)料，代價(jià)昂貴，使生產(chǎn)成本上升，增加了產(chǎn)品加工時(shí)間和生產(chǎn)周期。應(yīng)用CAD/CAM軟件MASTERCAM 、PRO-E或CAXA中具有模擬仿真功能，可以替代試切法與軌跡顯示法，在計(jì)算機(jī)上直接進(jìn)行三維或多維立體效果的動(dòng)態(tài)仿真加工。這種在計(jì)算機(jī)上仿真加工，可以使每個(gè)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行模擬加工訓(xùn)練，省時(shí)間、省材料、省設(shè)備投入。在仿真過(guò)程中，刀具沿著所定義的加工軌跡進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，學(xué)生可以直觀地掌握數(shù)控加工的整個(gè)過(guò)程，判斷刀具軌跡的連續(xù)性、合理性，是否存在刀具干涉、空走刀或撞刀等情況，以及刀位點(diǎn)計(jì)算是否正確，加深了學(xué)生對(duì)加工工藝的理解和對(duì)刀具軌跡的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)照加工結(jié)果，學(xué)生明白了不同的刀位軌跡，其加工結(jié)果實(shí)質(zhì)上有很大的差異，加工刀具軌跡定義的合理與否，與學(xué)生對(duì)零件加工工藝知識(shí)掌握的熟練程度有密切的關(guān)系。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)態(tài)仿真加工，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和綜合能力，對(duì)不滿(mǎn)意的加工結(jié)果重新進(jìn)行零件建模或重新定義刀位軌跡，實(shí)現(xiàn)仿真設(shè)計(jì)與加工。
5、應(yīng)用CAD/CAM軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送控制機(jī)床
應(yīng)用CAD/CAM軟件MASTERCAM 、PRO-E或CAXA中具有數(shù)據(jù)傳送接口功能，可以把在計(jì)算機(jī)上學(xué)生編制的零件加工程序通過(guò)數(shù)據(jù)接口傳至數(shù)控機(jī)床，控制機(jī)床進(jìn)行實(shí)際加工。這種把學(xué)生親自編制的數(shù)控程序與實(shí)際加工直接聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)控編程理解不僅僅停留在理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)控編程教學(xué)改革，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練。因此在條件允許的情況下，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己編制的加工零件數(shù)控程序，通過(guò)數(shù)據(jù)接口傳到數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際加工與檢驗(yàn)程序的正確性，并可以獲得滿(mǎn)意的加工作品。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)控程序、數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)據(jù)接口起了非常重要的作用。作為數(shù)控程序開(kāi)發(fā)人才，應(yīng)該熟練掌握數(shù)控編程、數(shù)據(jù)通訊、接口技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并得到相應(yīng)的動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高數(shù)控機(jī)床的操作能力及系統(tǒng)的維護(hù)能力。
CAD/CAM軟件在數(shù)控編程教學(xué)中應(yīng)用是多方面的，除了滿(mǎn)足教學(xué)需要外，還可以進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)為生產(chǎn)科研服務(wù)，開(kāi)展對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）的教學(xué)與科研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革與課程的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓旻.《CAD/CAM應(yīng)用軟件：MasterCAM訓(xùn)練教程》[M]，高等教育出版社，2006年
