發(fā)布時間：2023-10-10 10:37:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級會計經(jīng)濟實務樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟;會計理論;會計電算化;信息技術(shù)
1知識經(jīng)濟對會計理論的影響
1.1對會計目標的影響
傳統(tǒng)意義上的會計目標是要求會計工作完成的任務或達到的標準，即向財務會計報告使用者提供與企業(yè)財務狀況，經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，有助于做決策。而隨著知識經(jīng)濟的崛起和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，會計人員賦有更高的技能，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡和會計目標相結(jié)合。打破傳統(tǒng)的會計模式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，按照財務會計的要求，按照企業(yè)的財務狀況一系列的流程，對許多會計信息進行重新編程分類，以適應現(xiàn)代企業(yè)瞬息萬變的管理要求。
1.2和基本會計的關(guān)系
在傳統(tǒng)會計概念下，企業(yè)是主要以勞動力材料等實際存在的經(jīng)營進行一系列財務活動。在以知識經(jīng)濟為核心的時代里，已經(jīng)將實體交易提升為實體與無形資產(chǎn)的特別市場交易，不像以往單純地投入資產(chǎn)或?qū)嵨镄纬傻捏w系進行的約定。
1.3對利潤概念的影響
在知識經(jīng)濟時代沖擊下，利潤不在僅靠勞動和服務所創(chuàng)造，而是由智力資本和勞動資本共同構(gòu)成的，相對于以往的利潤，實體經(jīng)營創(chuàng)造的利潤比重正在逐漸減少，智力資本創(chuàng)造的利潤逐漸增大，人們的智力和能力完全可以在企業(yè)運用現(xiàn)代科技和技能，能夠省時省力，創(chuàng)造出利潤。
1.4對資產(chǎn)的影響
工業(yè)經(jīng)濟上的利潤要求企業(yè)從事生產(chǎn)或出售商品不僅獲取利潤換取貨幣，而且要求獲取最大利潤。在高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，知識所創(chuàng)造間接的利益遠大于實體交易。舉個例子，像微軟、華為、戴爾等現(xiàn)代科技企業(yè)，主要以智力研發(fā)的科技為主營業(yè)務，以設備，房屋為副業(yè)。因此可以分為智力和非智力利潤。
1.5對財務報告的影響
傳統(tǒng)意義上的財務報告是反映企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果的書面文件，它反映的是將實體經(jīng)營結(jié)果，將許多虛擬的無形資產(chǎn)忽略，對于公司反映的財務報告信息不全面，缺乏預測性和價值性，不容易對管理層做決策起正面作用。為了減少這種風險，要求知識經(jīng)濟下的網(wǎng)絡與財務報告相融合，提高及時性。
2對會計基本假設的影響
2.1對會計主體的影響
傳統(tǒng)上的會計主體是指在經(jīng)營上具有獨立性或相對獨立性的單位。如果是營利性經(jīng)濟組織，就是一個企業(yè)；如果是非營利性的單位，就是一個事業(yè)單位等，現(xiàn)在在知識經(jīng)濟的沖擊下，這種會計主體的定義變得模糊，知識產(chǎn)生的長遠利益，也屬于盈利的范疇。無實體經(jīng)濟逐漸演變成網(wǎng)絡經(jīng)濟，幾百萬甚至上億的經(jīng)濟業(yè)務通過互聯(lián)網(wǎng)可以一瞬間成交，也可以解約等等。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和知識資本的增強，將會出現(xiàn)新的多層次、多方位的會計主體。知識和信息的持有狀況將成為企業(yè)創(chuàng)造利潤的主體，加速轉(zhuǎn)換會計主體成為重中之重。
2.2對持續(xù)經(jīng)營的影響
財務會計的基本假設是指企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動將按照既定的目標持續(xù)下去，在可以預見的將來，不會面臨破產(chǎn)清算。對于持續(xù)經(jīng)營的企業(yè)，投資者需要通過其現(xiàn)在的財務狀況與過去一定時期的經(jīng)營成果，來預測其未來的財務狀況與經(jīng)營成果，據(jù)以做出投資決策。這是傳統(tǒng)意義上的企業(yè)會計，都是以實體經(jīng)營并持續(xù)的企業(yè)，但是在知識經(jīng)濟大環(huán)境下，越來越多的企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)組成臨時性的網(wǎng)絡企業(yè)，這種企業(yè)并沒有店面和設備等，這使得企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營假設不再適用，表示臨時性企業(yè)按照其經(jīng)營策略并沒有固定期限，也沒有多大的限制。
2.3對會計分期假設的影響
傳統(tǒng)的會計分期假設就是對持續(xù)經(jīng)營假設的一種補充，它和會計的基本職能息息相關(guān)。會計分期假設是指將一個企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的生產(chǎn)經(jīng)營活動劃分為一個個連續(xù)的、長短相同的期間，以便分期結(jié)算賬目和編制財務會計報告。現(xiàn)在的知識經(jīng)濟的大環(huán)境中，傳統(tǒng)的會計分期假設已經(jīng)受到了十分嚴重的影響。會計信息的時效性顯得愈發(fā)重要了，作為一個企業(yè)的管理者和決策者他們對會計信息的要求就是最及時最有效，只有這樣最新最有效的會計信息才能夠更好地為他們的決策提供有力的參考。知識在創(chuàng)新階段，投入的人力大，效益少，投入產(chǎn)出效益相對較少。如若分期，前后期會出現(xiàn)較大差異。虛擬公司的出現(xiàn)對持續(xù)經(jīng)營假設的挑戰(zhàn)，使得人們對會計分期的必要性和期間劃分方法提出了質(zhì)疑。網(wǎng)絡虛擬臨時性的特點比較強，比如在一定的時間內(nèi)，有可能是一兩年，一兩個月，甚至一兩天，所以沒有嚴格的意義會計分期。
2.4對貨幣計量的影響
傳統(tǒng)的貨幣計量方法已經(jīng)越來越無法滿足現(xiàn)代企業(yè)管理者了，首先傳統(tǒng)貨幣提供的會計信息有滯后性，從而無法讓管理者及時了解到信息，無法及時做出有效決策。單一的貨幣計量在知識經(jīng)濟沖擊下，變成多元化。隨著國際化交易的增多，外幣業(yè)務和物價變動更是影響著貨幣的單一性和穩(wěn)定性。現(xiàn)在的貨幣計量就同時采用貨幣和電子貨幣，以完善貨幣的不足，同時電子貨幣加快了企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，提高效率，節(jié)約成本。
3對會計原則的影響
傳統(tǒng)的經(jīng)濟環(huán)境中，會計信息的客觀性不那么準確，因為都是由會計人員主觀根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務及證明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的會計憑證為依據(jù)，如實反映財務狀況和經(jīng)營成果，做到內(nèi)容真實，數(shù)字準確，資料完整。但是會計人員的個人主觀原因，或者個人情緒等等都會影響判斷，然而智能化時代的來臨，幫助人們精準地分析數(shù)據(jù)，也有些計算機精英設計一些程序，完成客觀反映財務狀況。任何情況下謹慎性不應高估資產(chǎn)或者收益、低估負債或者費用，傳統(tǒng)經(jīng)濟下，會計人員容易受管理層影響，產(chǎn)生高估資產(chǎn)或者其他不客觀的報告。
4對實務的影響
4.1對會計電算化的影響
在知識經(jīng)濟的模式下，電算化發(fā)展越來越規(guī)范細致成熟。因為電算化必須滿足會計人員的工作需求，作為一個系統(tǒng)的企業(yè)財務軟件，要經(jīng)過多次調(diào)試，多次實驗。電算化也會被逐漸開發(fā)更簡潔方便操作的系統(tǒng)。同時社會上的企業(yè)也對電算化人才高度重視，未來電算化人才需要掌握更高端的專業(yè)知識。隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，保護企業(yè)信息還有其他的文件信息也成為會計人員的研究問題，需要會計人員的高度重視，開發(fā)更多的保護軟件。
4.2對會計工作重點影響
傳統(tǒng)的會計工作是包括建立會計人員崗位責任制、使用會計科目、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、管理會計檔案等一系列工作，在過去，大家大多數(shù)采用手工方式，有些誤差不可避免。現(xiàn)在會計人員都重視電算化，熟練操作一系列財務軟件，開始從機器得出的數(shù)據(jù)中，對公司的經(jīng)濟業(yè)務做出預測，更好地為管理層和債務人服務。
4.3會計核算的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移
工業(yè)經(jīng)濟條件下，傳統(tǒng)的會計核算往往滲透到生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務活動的全過程，包括對經(jīng)濟業(yè)務事項的事前預測、事中控制和事后核算。會計核算通常是有形資產(chǎn)和服務上的運營。然而在網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展還有會計信息系統(tǒng)的飛速普及的情況下，會計核算的對象不僅僅實體資產(chǎn)、設備等等，更是包括無形資產(chǎn)、商譽、知識產(chǎn)權(quán)、人力資本。像現(xiàn)在的很多公司以交易證券還有以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域為主導的公司，都是沒有實體的，完全靠知識在維持公司的運營。據(jù)我所知，一家連鎖集團順應知識經(jīng)濟的趨勢，以經(jīng)濟發(fā)展常態(tài)的體制機制為發(fā)展方式，以信息化產(chǎn)業(yè)鏈融合建筑產(chǎn)業(yè)鏈為產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，形成多要素，兩領(lǐng)域高效益的產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展格局。像這種公司完全依賴無形資產(chǎn)，而且發(fā)展越來越好。相信會計核算的重心將慢慢向無形資產(chǎn)上轉(zhuǎn)移。
4.4對會計人員的影響
會計人員在知識經(jīng)濟的發(fā)展下，越發(fā)感受到壓力。對會計人員的綜合素質(zhì)也要求更高。為減少知識更新所帶來的決策風險,首先會計人員的專業(yè)知識要過硬，因為計算機技術(shù)普遍使用，基礎的一些會計工作已經(jīng)可以由科技代替。會計人員要從事高端的腦力勞動，突破專業(yè)問題，從繁瑣的工作中解脫出來，從事管理上的工作，及時掌握信息，從而真正分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中預測企業(yè)的趨勢。面對現(xiàn)在信息國際化，跨國企業(yè)的興起，會計人員也應具備外語能力，以適應現(xiàn)在時代潮流，不至于被淘汰。
4.5對會計信息實效性和多樣性的影響
伴隨計算機技術(shù)在現(xiàn)在社會的普遍廣泛的使用，打個比方，稍微正式的公司，都會采用用友財務系統(tǒng)，更加系統(tǒng)地進行一系列公司的流程。在很多大學課程中，都把ERP設為必修課程，一再地訓練，更加體現(xiàn)了社會對知識經(jīng)濟的重視。以往無法及時并很麻煩提供的一些手工內(nèi)容信息可以被會計數(shù)據(jù)設定出一些相適應的會計程序和編程，只要前期輸入，各個會計人員在各自權(quán)限就可以及時在電腦上查看。會計工作者可以利用權(quán)責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的相結(jié)合的方式編制出適應在新經(jīng)濟環(huán)境下使用的會計報表，在現(xiàn)在經(jīng)濟模式變化迅速的情況下得以生存。會計信息復雜多變，假如還用傳統(tǒng)的記賬方法，無法跟上高速發(fā)展的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟發(fā)展下，會計人員有足夠的智慧就能很好地從多樣的信息中篩選出有效的信息。
5預測知識經(jīng)濟對會計理論和實務的影響
隨著知識經(jīng)濟的日益成熟，會計人員的能力將得到提高，除了強硬的專業(yè)能力之外，還要熟練掌握電腦操作、外語等等。會計理論中，虛擬的知識的比例會越來越大。而對于會計實務，會計確認、計量、記錄、報告將信息加工儲存檢索，在知識經(jīng)濟影響下，伴隨著計算機的蓬勃發(fā)展，會促進會計實務的發(fā)展，會漸漸取代時常有錯誤繁瑣的手工操作。現(xiàn)在大家身處于經(jīng)濟時代這個大環(huán)境中，傳統(tǒng)的會計工作無法滿足現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，但是不可否認的是這場變革是把雙面劍，對現(xiàn)代會計學來說是一個突破和創(chuàng)新的好時機。因此會計人員一定要從學會從實際出發(fā),面對現(xiàn)在的經(jīng)濟環(huán)境，要學會及時調(diào)整傳統(tǒng)的會計理論和實踐，變革傳統(tǒng)財務會計體系，要從我國的國情出發(fā)做出一系列適合我國企業(yè)發(fā)展的調(diào)整，指導會計實踐能夠有效進行，勇于突破傳統(tǒng)會計的理念，只有這樣才能更好地為投資者和債權(quán)人服務，幫助促進我國經(jīng)濟的正向發(fā)展。
參考文獻：
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為適應會計工作需要，在總結(jié)多年來會計專業(yè)技術(shù)資格考試工作的基礎上，經(jīng)財政部、人事部研究，現(xiàn)對會計專業(yè)技術(shù)資格考試科目調(diào)整及有關(guān)問題通知如下：
一、會計專業(yè)技術(shù)資格考試科目調(diào)整問題
將會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的中級會計實務（一）和中級會計實務
（二）科目合并為中級會計實務，財務管理、經(jīng)濟法科目不變。調(diào)整后，會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試為中級會計實務、財務管理、經(jīng)濟法3個科目。從20**年度起，會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試將按照調(diào)整后的3個科目進行。
初級資格考試科目仍為初級會計實務、經(jīng)濟法基礎。
二、考試科目銜接問題
為保證中級會計實務考試科目調(diào)整的平穩(wěn)過渡，在20**年度，報名參加中級資格會計實務考試科目考試按下列要求進行：
（一）在20**年度考試中，已通過中級會計實務（一）科目考試的人員，在20**年度可報名參加中級會計實務（二）科目的考試；已通過中級會計實務（二）科目考試的人員，在20**年度可報名參加中級會計實務（一）科目的考試；雖已通過中級會計實務（一）或中級會計實務（二）科目考試的人員，在20**年度也可報名參加調(diào)整后的中級會計實務科目考試。
（二）20**年度未通過中級會計實務（一）和中級會計實務（二）科目考試的人員，在20**年度報名時需參加調(diào)整后的中級會計實務科目的考試。
（三）參加20**年度中級會計實務（一）和中級會計實務（二）兩個科目考試的合格成績，僅在當年有效。自2006年度起，停止中級會計實務（一）和中級會計實務（二）科目的考試。
（*）20**年度首次報名參加中級資格會計實務科目考試的人員，按照調(diào)整后的中級會計實務科目進行。
三、考試成績管理問題
參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試人員，在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)，全部科目考試均合格者，可獲得會計專業(yè)技術(shù)中級資格證書。參加初級資格考試的人員，必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，方可獲得會計專業(yè)技術(shù)初級資格證書。
*、港澳居民參加考試問題
（一）根據(jù)國務院港澳事務辦公室《關(guān)于允許港澳居民參加內(nèi)地會計專業(yè)技術(shù)資格考試的復函》（[20**]港辦交字第170號）精神，對符合財政部、人事部《關(guān)于修訂印發(fā)〈會計專業(yè)技術(shù)資格考試暫行規(guī)定〉及其實施辦法的通知》（財會[20**]11號）規(guī)定的報名條件的人員，均可報名參加相應級別會計專業(yè)技術(shù)資格考試。
（二）港澳居民在報名參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試時，應根據(jù)相應級別報名條件的規(guī)定，提交中華人民共和國教育行政主管部門認可的高中以上學歷或?qū)W士以上學位證書；會計從業(yè)資格證書；從事會計工作年限證明和居民身份證明。
五、其他有關(guān)事項
（一）全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導小組辦公室將重新修訂全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試大綱，并用于20**年度的考試。
（二）20**年度需參加會計專業(yè)技術(shù)資格原中級會計實務（一）或中級會計實務（二）科目考試的人員，可繼續(xù)按照20**年度中級會計實務（一）或中級會計實務（二）科目考試大綱的要求復習備考。
（三）請各地及時向社會公布本通知要求，并做好香港、澳門居民參加全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試的有關(guān)準備工作。
一、財務會計課程體系目前狀況及存在的問題
1．課程體系結(jié)構(gòu)劃分不明確
財務會計學課程一般分為初級會計、中級財務會計和高級財務會計3部分。但對于初級、中級、高級的財務會計學課程應該包含的內(nèi)容，卻沒有統(tǒng)一的認識。在實際的課程內(nèi)容和教材編寫上難以把握。例如。對于企業(yè)最基本、最簡單經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理程序和方法、會計核算的基本前提和一般原則、財務會計報告等理論內(nèi)容。初級會計學闡述過，中級會計學有涉及，高級會計學也有描述，且基本內(nèi)容差異不大。又如，獨資、合伙企業(yè)財務會計學知識，本來屬于初級財務會計學知識，但卻列入高級會計學，造成高級會計學課程內(nèi)容“忽‘高’忽‘初”．難以形成系統(tǒng)的體系毗又如，非貨幣易，在企業(yè)中也是常見業(yè)務，其處理的基本內(nèi)容應放在中級會計。而不是高級會計。
2課程內(nèi)容體系條塊分散
中級財務會計課程體系的章節(jié)安排基本上是按會計要素內(nèi)容的不同來分類設置的。一項經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理往往涉及多個會計要素的確認和計量，這必定會造成相同經(jīng)濟業(yè)務在不同章節(jié)體系中的重復論述以及課程容量的虛增等。例如，現(xiàn)金折扣的總價法、凈價法的處理，涉及應收賬款、存貨、應付賬款及主營業(yè)務收入等，至少在3個會計要素中重復講述。又如，非貨幣易本是一項完整的經(jīng)濟業(yè)務，按會計要素順序來安排，就會造成內(nèi)容分割，人為增大教學難度。很多會計理論和會計準則的內(nèi)容是對某一類或全部會計業(yè)務的總體描述，在結(jié)構(gòu)上是不宜進行條塊拆分的。例如，中級會計學往往將關(guān)于資產(chǎn)減值業(yè)務的論述分散地放置于各項資產(chǎn)業(yè)務處理的條塊體系中。實際上，資產(chǎn)減值業(yè)務是資產(chǎn)期末計價會計方法的具體應用，其凝練度較高，應該集中加以比較論述，這樣既可以在教與學的過程中進行系統(tǒng)、直觀的對比，也可以幫助學習對象充分了解資產(chǎn)減值業(yè)務的實質(zhì)，有利于專業(yè)理論被系統(tǒng)地消化和吸收。
3．專業(yè)理論與實務層次級差不夠合理
初級、中級、高級會計學的專業(yè)理論級差層次存在不合理的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“兩頭小、中間大”。初級會計學部分原理、概念描述過多。而實務操作內(nèi)容簡單、數(shù)量較少；相對于初級會計課程而言。中級財務會計的內(nèi)容和難度急劇增加。造成初級會計學起來太容易，中級財務會計又太難。學生難以適應腳。高級會計本應體現(xiàn)專業(yè)理論與實務的高度統(tǒng)一．但實際上該部分內(nèi)容往往是對初級、中級理論與實務內(nèi)容的重復描述。出現(xiàn)重實務、輕理論的現(xiàn)象，有高級會計實務之嫌。
4．實驗教學薄弱
財務會計是實踐性很強的的課程，由于種種原因，安排學生到企業(yè)中實踐越來越難。很多學校都采用手工及電算化模擬實習。電算化模塊主要是針對企業(yè)實際開發(fā)的，與教學實踐結(jié)合不好。
二、財務會計課程體系模塊的劃分構(gòu)想
針對財務會計課程體系的目前狀況及存在的問題，應調(diào)整初級會計、中級會計和高級會計的內(nèi)容體系安排，同時對中級財務會計內(nèi)容在教學安排和教材編寫中做重新劃分。并加強實踐環(huán)節(jié)。筆者對財務會計課程體系模塊的劃分構(gòu)想如下：
1．初級板塊
分為3個子模塊：會計原理、會計基礎、與中級財務會計的銜接模塊。會計原理子模塊主要包括：會計基本理論的內(nèi)容，如會計的涵義、目標、職能，會計要素，會計科目與賬戶，復式記賬原理及其應用等：會計基礎子模塊主要包括：會計憑證、會計賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、財務會計報告、會計核算程序等會計核算方法和會計工作組織(會計處理流程)；與中級財務會計的銜接模塊主要包括：會計核算的基本準則、賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類、企業(yè)的資金循環(huán)業(yè)務流程、銀行結(jié)算方式及簡單的票據(jù)業(yè)務、稅收基本業(yè)務等一系列內(nèi)容，應將貨幣資金的核算、與貨幣資金收付直接相關(guān)的其他會計要素的初始確認和簡單計量、經(jīng)營成果的簡單核算與計量等作為最基本的會計業(yè)務處理置于初級會計學部分。
2中級板塊
鑒于中級財務會計教學中．長期采用以會計要素的確認和計量來劃分教學內(nèi)容的習慣和以會計要素劃分基本教學內(nèi)容具有的簡潔、與會計報表要素具有一致性等優(yōu)勢，對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務內(nèi)容，如供應、生產(chǎn)、銷售、資金籌集、利潤形成和分配等仍以會計要素來劃分，有利于掌握財務會計的基本業(yè)務的核算原則和基本的會計處理方法。但在安排教學內(nèi)容時，應考慮業(yè)務本身的整體性，會計要素之間重復確認和計量的內(nèi)容應視情況刪減，進行整合。其他仍屬于企業(yè)常規(guī)常見業(yè)務，但有一定理論和實踐難度的內(nèi)容。如投資、資產(chǎn)計價、資產(chǎn)減值、借款費用、非貨幣交易、債務重組等，應以會計原則為導向來安排。注重內(nèi)容的整體性。劃分中級會計內(nèi)容，有利于學生進一步從會計原則高度認識和理解財務會計的要求。新晨
3．高級板塊
高級會計學主要是從會計原則的理論高度出發(fā)。結(jié)合具體會計準則的基本規(guī)定和具體要求。闡述財務會計信息在特定條件下的確認和計量。為全面且高質(zhì)量地輸出會計信息而服務口】。高級板塊內(nèi)容應涵蓋企業(yè)業(yè)務中一些常規(guī)內(nèi)容的延伸，屬于成長中不太成熟的內(nèi)容，如商品期貨會計、退休金(企業(yè)年金)會計、融資租賃會計、中期報告和分部報告以及那些突破甚至否定會計假設的特殊業(yè)務。如合并會計報表、分支機構(gòu)會計、外幣報表折算、物價變動會計、衍生金融工具、企業(yè)清算、重組、破產(chǎn)、企業(yè)合并與分立。
4．實踐板塊
財務會計的實踐教學環(huán)節(jié)非常重要。一方面可以提高學生對所學知識的感知度和動手能力。另一方面還可以通過實踐進一步形成初級、中級、高級會計之間的聯(lián)系。隨著對大學本科教育教學目標定位的調(diào)整。應更加重視財務會計課程實踐能力的培養(yǎng)。實踐板塊內(nèi)容應包括初級會計實踐和中級會計的實踐。初級會計實踐圍繞初級板塊內(nèi)容進行。可將實驗室的模擬實習與教學計劃中的專業(yè)認識實習結(jié)合。中級會計實習，既應重視對財務會計核算業(yè)務的實習。更應聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等方面來進行。
參考文獻
[1]荊新，孫茂竹，張玉周．財務會計學課程設計的一種新方案[J]．會計研究，2002(6)：36．
［關(guān)鍵詞］標準成本法;應用;落后;成因
一、標準成本法應用相對落后的成因
標準成本法是通過精確和慎重的成本差異計算分析，找出導致成本超支或成本節(jié)約的具體責任人，對已明確的成本超支或成本節(jié)約進行經(jīng)濟處罰或獎勵，使成本的實際發(fā)生額最終與制定的標準成本一致的一種較先進的成本管理制度。標準成本法體現(xiàn)了既要管錢，也要管人;既管理經(jīng)濟結(jié)果，也管理經(jīng)濟過程的觀念［1］。但是，標準成本法目前在我國產(chǎn)品成本核算中的應用相對落后，尤其是在中小型企業(yè)中，很難見到應用的蹤跡。究其原因，既有會計教育落后于經(jīng)濟管理發(fā)展客觀要求的原因，也有會計制度設計缺陷的原因。1．會計教育落后于經(jīng)濟管理發(fā)展的客觀要求會計人員的學歷和職稱結(jié)構(gòu)目前還不夠理想。筆者根據(jù)張立恒所提供的河南省國有單位和縣級以上集體單位會計人員學歷和職稱結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)資料［2］進行歸納和統(tǒng)計，其結(jié)果如表1、表2所示。河南省地處中原腹地，綜合發(fā)展情況在全國處于中等水平，該數(shù)據(jù)應當具備一定的說服力。從表1和表2中可以看出，會計人員的學歷和職稱明顯偏低，本科以上學歷的會計人員僅占9．04%，大專及以下學歷的會計人員占比高達90．96%;會計師及以上職稱者僅占16．69%，其中還有4．65%的人沒有被聘用，初級會計師及以下職稱者占比高達83．31%。省級國有單位和縣級以上集體單位的狀況尚且如此，廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位及其他經(jīng)濟組織會計人員的學歷層次、職稱水平可想而知。標準成本法也稱標準成本會計，是西方管理會計的重要組成部分。我國目前管理會計學科大多在本科教育才開設，大專、中專學校多以學生學不了該課程或會計從業(yè)資格和初級會計師考試中沒有該內(nèi)容為由沒有開設該課程。目前的會計從業(yè)資格和初級會計師考試沒有管理會計的知識內(nèi)容;中級會計師考試中，標準成本法只是《財務管理》科目中的一節(jié)，考試的機率和分值都很小;注冊會計師考試中，標準成本法也僅為《財務成本管理》科目中的一章，雖然考試的機率和分值有所提高，但所占分值比例很小。從表1和表2可以看出，現(xiàn)實中有80%以上的會計人員沒有接受過標準成本法的教育，能分析、管理、參與決策的高素質(zhì)會計人才短缺，總體結(jié)構(gòu)失衡。可見，我國的會計人員標準成本法應用教育落后于經(jīng)濟管理發(fā)展的客觀要求，這是標準成本法應用相對落后的重要原因。2．會計制度存在管理和設計的缺陷造成會計教育落后于經(jīng)濟管理發(fā)展客觀要求的原因，主要是我國會計制度存在著管理和設計的缺陷。(1)《會計法》執(zhí)行力建設疲軟《會計法》第38條明確規(guī)定:“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。擔任單位會計機構(gòu)負責人(會計主管人員)的，除取得會計從業(yè)資格證書外，還應當具備會計師以上專業(yè)技術(shù)職務資格或者從事會計工作三年以上經(jīng)歷［3］。”但從表2中可以看出，會計崗位上的無證人員占到了8．04%，且現(xiàn)實中會計主管人員多由單位領(lǐng)導指派，無從業(yè)資格證、無專業(yè)技術(shù)職務資格證、無會計工作經(jīng)歷的“三無”人員不少，外行領(lǐng)導內(nèi)行在財務管理上早已成為見怪不怪的事，法律規(guī)定形同虛設。這說明我國會計人才隊伍建設中“有法不依，執(zhí)法不嚴”的現(xiàn)象較為嚴重，《會計法》執(zhí)行力建設疲軟。(2)會計考試報考條件門檻低會計從業(yè)資格考試，是會計工作管理的第一道門檻。而2012年12月6日財政部頒布的《會計從業(yè)資格管理辦法》第8條規(guī)定申請參加會計從業(yè)資格考試應具備的條件是:“遵守會計和其他財經(jīng)法律、法規(guī);具備良好的道德品質(zhì);具備會計專業(yè)基礎知識和技能。”報考條件中沒有學歷、會計工作年限的限制，尤其是沒有會計專業(yè)的限制。如此低的考試門檻，導致會計人員不用接受標準成本法教育就能輕松過關(guān)。這與《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010———2020)》所確立的發(fā)展目標———培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優(yōu)勢，建設國際一流的會計人才隊伍存在較大差距。(3)會計專業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容設計有缺陷會計專業(yè)技術(shù)資格考試分為初、中、高3個級別，初級和中級需要通過全國統(tǒng)一考試，高級會計師資格則采用考評結(jié)合方式進行。初級會計師資格考試科目為《初級會計實務》和《經(jīng)濟法基礎》兩個科目，其中《初級會計實務》考試內(nèi)容沒有標準成本法應用所要求的知識內(nèi)容;中級會計師資格考試科目為《中級會計實務》、《財務管理》和《經(jīng)濟法》三個科目，其中《財務管理》中只是用一節(jié)的篇幅簡單地闡述了標準成本法的局部知識;高級會計師資格考試科目為《高級會計實務》一個科目。三個級別的考試內(nèi)容不僅較少而且都不涉及標準成本法的知識和內(nèi)容。這種考試制度設計忽視了會計專業(yè)如《成本會計》、《財務管理》和《管理會計》等核心專業(yè)課程的學習，導致許多會計人員在會計知識上存在著不同程度的欠缺，阻礙了會計業(yè)務的規(guī)范化處理，無法保障標準成本法的應用。(4)產(chǎn)品成本核算制度設計有缺陷1986年12月，財政部頒布《國營工業(yè)企業(yè)成本核算辦法》(以下簡稱“舊制度”)，2014年1月1日在大中型企業(yè)停止使用，小企業(yè)還可繼續(xù)使用。取而代之的是2013年8月16日財政部頒布的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度(試行)》(以下簡稱“新制度”)，小企業(yè)參照執(zhí)行，金融保險業(yè)的企業(yè)不適用。舊制度是按照制造成本法的原理來設計制定的，不允許企業(yè)隨便使用標準成本法進行產(chǎn)品成本核算，所有企業(yè)只能使用制造成本法進行產(chǎn)品成本核算，才能保證企業(yè)產(chǎn)品成本核算數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和可比性。新制度倡導企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營、成本構(gòu)成和管理目標的特點，可選擇制造成本法、變動成本法、標準成本法、作業(yè)成本法等成本核算方法中的任意一種進行成本核算，來滿足企業(yè)內(nèi)部管理對產(chǎn)品成本核算多維度、多層次的需要。產(chǎn)品成本核算制度設計的缺陷，限制了標準成本法的應用，這是我國標準成本法應用相對落后的最根本的原因。
二、改變我國標準成本法應用相對落后的對策
1．創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育機制，促進會計人員知識的補充和更新大量低學歷、非會計專業(yè)的人員進入會計行業(yè)，加上國際會計趨同，會計人迫切員需要加強繼續(xù)教育。但傳統(tǒng)的繼續(xù)教育效果不好，多流于形式，會計人員缺乏繼續(xù)學習的動力，參加繼續(xù)教育的積極性不高，多為被動地學習。為此，必須創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育的機制，進一步完善會計人員繼續(xù)教育的各項制度，營造良好的會計人員繼續(xù)教育氛圍。一方面，會計行政管理部門要依法加強對會計人員持證上崗規(guī)范化檢查督辦工作力度;另一方面，要充分利用各地會計學會組織機構(gòu)，分期分批組織初、中、高級會計師職業(yè)資格考試考前的培訓，每一個級別的培訓可采取第一次免費、第二次半費、第三次全費的措施，將會計人員的繼續(xù)教育、培訓費用的收或免、不同級別職業(yè)資格證書的獲取與否等與會計人員的切身利益掛鉤，最大限度地激發(fā)會計人員參加繼續(xù)教育的積極性和主動性，促進會計人員知識的補充和更新。2．提高高等學校會計教育質(zhì)量，提升會計隊伍的整體素質(zhì)如前所述，我國會計隊伍龐大，但學歷水平、職稱結(jié)構(gòu)、業(yè)務水平普遍偏低，高素質(zhì)的會計人才短缺，整體素質(zhì)不高，總體結(jié)構(gòu)失衡，這不但與會計考試制度的缺陷有關(guān)，更與會計教育質(zhì)量不高相關(guān)。眾所周知，我國的中專教育早已取消了入學考試，學生的基礎知識不足以消化和理解會計學科的有關(guān)知識，明顯缺乏成長為會計人員的基本條件。大專教育近年來因生源質(zhì)量下降，即使是會計專業(yè)畢業(yè)的學生也不一定能完全掌握會計學的相關(guān)知識，更不用說非會計專業(yè)或其他途徑取得大專學歷的學生了。會計從業(yè)資格考試沒有對任何學歷、專業(yè)和從事會計工作年限作要求，致使大量低學歷、非會計專業(yè)的人員進入到會計行業(yè)。一些大中專學校圍繞“考試”內(nèi)容修改教學大綱、教學計劃，把會計從業(yè)資格考試過關(guān)視為專業(yè)教育教學目的，教學質(zhì)量評估以會計從業(yè)資格證合格率論英雄，忽視了嚴密、系統(tǒng)的專業(yè)教育與培訓，導致會計人才的培養(yǎng)標準降低。一門學科知識的獲得和掌握主要依靠學校系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)范化的教學，會計學知識的獲取尤其如此。所以，要提高會計隊伍的整體素質(zhì)，必須嚴把會計人員的“入口關(guān)”，不斷提高我國高等學校會計教育的教學質(zhì)量，這是最根本的措施和最有效的途徑。為此，一是要將各類會計資格考試報考的首要條件規(guī)定為會計專業(yè)大專及以上學歷;二是會計師考試必須逐級報考，不允許越級報考。3．改革會計考試管理制度，促進會計人才健康成長目前注冊會計師考試明顯比會計職稱考試吃香。這是因為注冊會計師考試的性價比明顯高于會計職稱考試，獲得注冊會計師證書后就業(yè)率高、待遇好、受人尊重。國營企業(yè)以外的企業(yè)大多不認可會計職稱考試，即使獲取了中、高級會計師證書，聘用機率也很小，難以與薪酬掛鉤。從表2可以看出，初級會計師以下人數(shù)高達83．37%，中級會計師人數(shù)只有13．72%，而高級會計師人數(shù)僅為2．97%，會計人才的分布、層次和類別等結(jié)構(gòu)明顯不合理，與《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010———2020)》所確定的發(fā)展目標，力爭使初、中、高級會計人才比例達到5:4:1的要求相距甚遠。這就是差別性較大的考試制度帶來的結(jié)果。要解決這些問題，在報考的門檻、考生的會計素質(zhì)、考試的難易程度上要做到相對公平，特別是要將注冊會計師報考的首要條件修改為必須是持有中級會計師資格證書的人員。這不僅能有效地激活中高級會計師考試，而且能有效地解決許多注冊會計師沒有從事會計工作經(jīng)驗和業(yè)務核算能力的弊端。4．科學設計考試科目、內(nèi)容和難度，完善會計人才評價機制無論是會計從業(yè)資格考試，還是會計專業(yè)技術(shù)資格考試，均應當圍繞會計核心專業(yè)課程來進行。要逐步取消《會計電算化》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《經(jīng)濟法基礎》、《經(jīng)濟法》和《稅法》等會計輔助課程的考試，增加《財務管理》、《成本會計》和《管理會計》等會計專業(yè)核心課程的考試內(nèi)容。科學設計考試科目、內(nèi)容和難度，進一步完善會計人才評價機制，實現(xiàn)會計人才隊伍協(xié)調(diào)健康發(fā)展。建議將會計從業(yè)資格考試設計為《會計實務基礎》、《成本會計基礎》、《財務管理基礎》和《管理會計基礎》四個科目;初級會計師資格考試為《初級會計實務》、《初級成本會計》、《初級財務管理》和《初級管理會計》四個科目;中級會計師資格考試為《中級會計實務》、《中級成本會計》、《中級財務管理》和《中級管理會計》四個科目;高級會計師資格考試為《高級會計實務》、《高級成本會計》、《高級財務管理》和《高級管理會計》四個科目。會計考試是會計工作的風向標。只有通過會計考試改革，引導和推進會計教育工作的改革和創(chuàng)新，會計人員整體素質(zhì)才能得到提高，會計事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，先進的會計核算方法和技術(shù)才能得到應用;只有從會計教育的源頭抓起，注重和強化會計人員創(chuàng)造力的培養(yǎng)，會計人員才能產(chǎn)生超越記帳會計能力之上的會計感悟創(chuàng)造力，即財務分析、財務監(jiān)督、參與經(jīng)濟決策等方面的能力，才能使會計人員的專業(yè)素質(zhì)得到全面提升。
作者:毛波軍 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學院
［參考文獻］
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［2］張立恒．會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及需求分析［J］．財會通訊，2012(19):109－110．
關(guān)鍵詞：初級會計；電算化實務考試；技巧
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）06-0-01
對考生而言，初級會計電算化考試是十分重要的，因為它是考得會計從業(yè)資格證的前提，一般分為理論考試和實務考試，都采用上機考試的方式，只有兩個考試都合格才能取得初級會計電算化證書。而實務考試向來是考生們的一大難題。
一、初級會計電算化實物考試的內(nèi)容
針對當前的教材內(nèi)容和會計的記賬流程，會計電算化考試一般會考核系統(tǒng)管理、總賬、報表、工資、固定資產(chǎn)這幾部分。需要注意的是，實務考試中一般沒有多個賬套，例如新建一個“702”賬套，或者在“858”賬套中輸入相應的記賬憑證，在“212”賬套中編輯相應報表的一個公式等等，考生一定要按照相應的要求找到相應的賬套進行操作，否則不會得分。
二、初級會計電算化的實務考試中的技巧
(一)系統(tǒng)管理內(nèi)容方面的考試技巧
每次會計電算化實物考試的第一題都是“admin”的身份登錄相應的系統(tǒng)管理從而建立一個新的賬套。
1.建立賬套的時候需要注意，輸入的三位賬套號一定要正確，否則不得分。在設置相應的公司名稱和公司簡稱的時候一定不能有錯字，否則就要扣分；行業(yè)的性質(zhì)必須按照有關(guān)的要求進行設置，如果選擇“新會計制度科目”，設置是否預置科目的時候，按照需要進行選擇；會計科目編碼通常選擇“4-2-2-2-2”，建賬完成以后，系統(tǒng)會提示“是否啟用賬套”，根據(jù)題目的要求進行正確的選擇。
2.增加用戶名、修改用戶的密碼及設置用戶的權(quán)限。首先要按照題目要求增加相應的用戶編碼，用戶名和口令，每個用戶都只有一個編號，而且是登錄賬務處理系統(tǒng)的一個關(guān)鍵。在修改口令的時候可以直接在“系統(tǒng)管理——操作員”中進行。其次，授權(quán)用戶時，雙擊權(quán)限編是藍色就表示選中，如果考核明細權(quán)限，就要雙擊有變的明細權(quán)限，最后點擊確定。值得注意的時，如果該題做錯了，無法改正，考生必須抓緊時間做下面的題目。
(二)總賬方面的考試技巧
1.增加總的分類會計的科目和明細分類科目，錄入期是余額。考生在考試的時候一定要選擇正確的會計要素的性質(zhì)，否則不但不會得分，還會影響會計憑證的正確性。錄入期初余額一定要按照題目中的時間進行設置。
2.對記賬憑證的填制、審核及記賬。填制憑證的時候要根據(jù)題目的要求確保日期的正確性，如果在制單的過程當中沒有“收付轉(zhuǎn)”的相應憑證類別選擇，那么題目很有可能要求考生采用記賬憑證，不需要收付轉(zhuǎn)；如果缺少需要的會計科目或者相應的明細科目不一致，就說明考生登錄的是錯誤的賬套，一定要馬上停止，刪除錯誤的憑證，登錄正確的賬套進行相關(guān)的操作。
(三)報表方面的考試技巧
通常情況下，報表在總分數(shù)中占有十分左右，是電算化實務考試必考的內(nèi)容，所以考生一定要學會獨立設置報表，不能靠系統(tǒng)自動生成。
1.考核對行高、列寬、字體和關(guān)鍵字。需要注意的是，關(guān)鍵字不可以直接打到表頭，關(guān)鍵字要用紅字進行顯示，而且要在格式狀態(tài)下進行設置，例如選擇“年、月、日”，就要在數(shù)據(jù)的狀態(tài)下輸入“2005年12月25日”數(shù)字。如果要求設置偏移，那么就要用正好標志向左偏移，用負號標示向右偏移。
2.考核公式。一般情況下，用兩種方法考核考生的報表公式，即要求考生自己設置相應的公式，例如設置資產(chǎn)合計數(shù)的公式；或者直接給出相應的公式，考生按照公式進行輸入就可以了。在輸入的時候，一定要注意逗號、雙引號在半角狀態(tài)下的運用。有時考生可能會遇到?jīng)]見過的公式，由于時間緊迫，不必考慮它的具體含義，只要按照公式進行輸入就可以了。
(四)工資方面的考試技巧
1.建立相應的工資賬套。通常會考核工資類別的個數(shù)、是否要代扣個人所得稅、設置人員編碼長度等，題目十分簡單，只要按照相應的要求作答就可以。
2.設置相應的工資項目，輸入基本數(shù)據(jù)。在相應的“工資、設置、工資項目設置”當中，系統(tǒng)預設了“應發(fā)合計”“代扣稅”“扣款合計”“實發(fā)合計”四個項目，要求考生增設幾個項目，如“請假天數(shù)”“基本工資”“獎勵工資”等，而且一定要保證工資項目在長度、小數(shù)點位數(shù)、增減項等輸入的正確性。
3.工資的計稅基數(shù)和工資的分攤。對于這種題目，考生只要在“工資——業(yè)務處理——扣繳所得稅”中進行相關(guān)的修改就可以了。而工資分攤中“應付福利費”的計提比為14%。
(五)固定資產(chǎn)方面的考試技巧
1.設置相應的資產(chǎn)類別，部門對應的折舊、固定資產(chǎn)的卡片等。分別進行“固定資產(chǎn)——設置——資產(chǎn)類別”、修改對應折舊科目、制定固定資產(chǎn)卡片就可以了。
2.考核固定資產(chǎn)變動單。考生要在“固定資產(chǎn)——卡片——變動單——原值增加/部門轉(zhuǎn)移……”中進行相應的填制，就可以了。
3.固定資產(chǎn)制單、計提折舊、固定資產(chǎn)減少等的考核。對于固定資產(chǎn)制單的自動生成憑證和批量制單兩種，考生要重點掌握后者。
通過以上論述我們可以知道，考生要想順利通過考試，一定要充分掌握相應的基礎知識，可以熟練的進行上機操作，掌握各項考核內(nèi)容的重點和應避免的問題，這樣才能最大限度的排除心理問題和環(huán)境問題。
參考文獻：
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知識經(jīng)濟的到來使得會計環(huán)境發(fā)生巨大的變化，社會對會計人才也將提出更高的要求。一方面要求會計人員知識更新速度更快，以適應新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營方式的變化，另一方面也為會計人員多渠道地獲取新知識提供了途徑。基于此，本文就知識經(jīng)濟時代下會計教育中社會初級會計人員培訓和會計人員繼續(xù)教育的改革創(chuàng)新談一些淺見。
關(guān)鍵詞 知識經(jīng)濟 社會初級會計人員培訓 會計人員繼續(xù)教育 變革與創(chuàng)新
在知識經(jīng)濟時代，知識成為發(fā)展經(jīng)濟的首要資本，知識經(jīng)濟的特色就在于創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟條件下，會計教育必須在素質(zhì)教育的基礎上進行通才教育，知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡經(jīng)濟的日益普及，使會計人員對現(xiàn)實中出現(xiàn)的許多新問題、新情況適應性較差。當前為企業(yè)管理提供服務的會計及其模式，有些內(nèi)容已不能適應知識經(jīng)濟時展的需要。我國會計教育體系中，會計學歷教育、會計繼續(xù)教育以及會計職稱、資格等考試培訓構(gòu)成了會計教育的主要內(nèi)容。隨著知識經(jīng)濟逐步滲入經(jīng)濟生活，培養(yǎng)會計人才要結(jié)合我國社會實際和未來的需要，未來會計的發(fā)展與創(chuàng)新應從初級會計基礎教育抓起，注重對學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，繼續(xù)教育則應使會計人員了解和掌握最新的會計理論知識和方法。這里就重點闡述對社會初級會計人員的培訓及繼續(xù)教育的變革創(chuàng)新的思考。
一、社會初級會計人員培訓的應試教育弊端及改革創(chuàng)新的思路
我國現(xiàn)行的會計教育中對初級會計人員培養(yǎng)主要有兩個途徑，一是學校的會計學歷教育，二是社會職業(yè)培訓機構(gòu)對社會人員的會計培訓。但不管是哪個途徑，我國《會計法》都明確規(guī)定了從事會計工作必須取得會計從業(yè)資格證書，所以會計從業(yè)資格證的考試課程就成了培訓初級會計人員的必修課程。會計從業(yè)資格證的考試課程包括會計基礎、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化或珠算五級，前兩門是筆試理論考試，后兩門是實務操作考試，從考核結(jié)構(gòu)來看，理論與實操相結(jié)合確實是考試的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，然而就在這種最優(yōu)結(jié)構(gòu)考試后，很多通過考試并取得會計證的人員對現(xiàn)實的會計工作無從入手，根本不能運用考試課程中所學的內(nèi)容來勝任會計職務。這是為什么呢？歸根到底，這就是應試教育所帶來的弊端。首先，兩門理論考試課程的內(nèi)容主要是理論基礎概念知識及法律條文，雖然包括實務知識，但卻限于紙上談兵，為了通過考試，不管是培訓教師和還是應試學生都只會注重考試內(nèi)容的講述和學習，而不會花時間進行會計實務操作的訓練。其次，初入門的應試學生僅靠對這幾門課程的學習，內(nèi)容范圍非常有限，尤其是對非會計專業(yè)的社會人員，根本不能對會計工作有詳細的認識，即使通過考試也只停留在對會計入門概念的理解上，無法進行實際的會計工作。所以切實改變目前應試教育對人才的束縛，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才是知識經(jīng)濟時代的要求，也是會計教育改革和創(chuàng)新的方向。
1、對初級會計人員的培養(yǎng)層次主要是培養(yǎng)實用型人才，會記賬、算賬、報賬，滿足社會和企業(yè)對會計人員的基本要求，對初入門的會計人員除了會計從業(yè)資格證的考試內(nèi)容外，還應增加手工會計實務操作和電算化會計操作相結(jié)合的考核，加強對初級會計人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務實操知識的培養(yǎng)和提高。更新培訓內(nèi)容，完善會計人員會計電算化知識結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計算機知識。財務軟件向網(wǎng)絡化、管理型發(fā)展，掌握必要的網(wǎng)絡和應用軟件知識將成為知識經(jīng)濟時代對會計人員的必然要求。
2、知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來越廣泛的運用。在教學中，教師可將有關(guān)教學內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學生通過多媒體去感知、認識和交流信息。采用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)進行開放式的教學，使學生接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學需要，采用“啟發(fā)式”的教學方法，有意識地提出一些具有可操作性的問題，讓學生上網(wǎng)查找資料解決，逐步培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡探究學習的能力，促使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使所學的知識真正變成學生自己的東西，使學生獲得能夠受益終生的學習能力和學習方法。
3、針對社會初學會計的人員，應將案例教學與其他教學手段有機結(jié)合，相互補充，以加強學生的職業(yè)經(jīng)驗的訓練。可以設計模擬現(xiàn)場業(yè)務范例，購置供實習使用的各種憑證、賬簿、報表、操作臺等，讓學生親自操作，按會計工作程序進行綜合訓練。還可以在學生中分組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，以滿足學生對不同崗位職責的認識和掌握。在會計實驗室里模仿從多媒體教室里學到的會計案例知識，進行會計核算模擬實習，以此驗證從案例教學中學到的知識，從而增強了動手能力，加深對會計專業(yè)知識的理解。
二、會計繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新
在我國，會計繼續(xù)教育是會計教育的重要組成部分，由國家財政部發(fā)了明確的規(guī)定。會計繼續(xù)教育是對正在從事會計工作和已取得會計專業(yè)技術(shù)資格的會計人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，以及為使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求而進行的再教育、再培訓。我國現(xiàn)在的會計人員繼續(xù)教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財政局年審會計證的需要才參加繼續(xù)教育的，面對知識經(jīng)濟對會計教育的影響，不僅要在會計學歷教育上進行變革和創(chuàng)新，而且還要在會計繼續(xù)教育上進行變革和創(chuàng)新，要求會計繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應新形勢的變化。
1、樹立會計人員終身繼續(xù)教育理念，增強會計人員繼續(xù)教育積極性。在知識經(jīng)濟經(jīng)濟時代，人才的競爭非常重要，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，提高競爭意識，使廣大財會人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會計繼續(xù)教育的活動中。會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，更是適應社會形勢及素質(zhì)教育的必然要求。會計人員必須樹立起學無止境、終身學習的理念，使“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W，我必學”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺主動學習、不斷學習，才能跟上時代步伐、適應工作需要。
2、及時更新會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容，提高會計人員繼續(xù)教育實效性。會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應堅持聯(lián)系實際、講求實效和學以致用，將重點內(nèi)容放在會計人員急需的會計理論與業(yè)務知識更新、會計法規(guī)條例變更修訂、技能訓練補充、會計職業(yè)道德等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、根據(jù)會計專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級、中級和初級三個級別，按專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來劃分。對不同層次、不同行業(yè)會計人員應設定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓中真正受益。
3、創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育方式，徹底改變會計人員繼續(xù)教育形式化。采取多種形式進行培訓學習，應以自學為主，培訓為輔；以專門培訓為主，其他學習形式為輔。既可運用傳統(tǒng)的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術(shù)進行網(wǎng)絡教育、網(wǎng)絡查詢、遠程教育、電化教育等方式，還可以進行實地演練。在教學方法上，要針對在職人員的特點，盡可能采取操作式、案例式、體驗式等教學形式，增強內(nèi)容的可聽性、教學的互動性，提高培訓效果和質(zhì)量。在培訓中不僅要傳授知識，更重要的在于咨詢，解決日常學習、工作中的實際問題，提高會計服務水平。
一、會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展
改革開放20 多年來，特別是中國確立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標后，中國會計改革的步伐明顯加快，會計行業(yè)得到了長足發(fā)展。1992 年“兩則”、兩制“的，完成了我國會計模式由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)換；隨后又并實施了16 項具體會計準則和《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》和《小企業(yè)會計制度》等，初步建立起了適應社會主義市場經(jīng)濟需要的會計標準體系；先后修改和制定了《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》等法規(guī)，加強了會計法制建設，使會計工作納入法制化、規(guī)范化軌道；實施了46 個獨立審計準則項目，基本建立起了中國獨立審計準則體系；逐步開放會計服務市場，允許國際會計師事務所在國內(nèi)建立合作所和代表處等等。這些都表明中國會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展與開放已經(jīng)取得了顯著成就。
中國加入WTO ， 標志著中國將在更大范圍和更深程度上參與經(jīng)濟全球化進程，從而將進一步促進我國經(jīng)濟體制改革和政府職能的轉(zhuǎn)換，為中國會計改革和會計行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更加良好的外部環(huán)境，提供難得的發(fā)展機遇，從而有助于全面提升中國會計的整體水平。
二、目前我國會計行業(yè)的工作性質(zhì)和會計資質(zhì)證書
目前我國的會計行業(yè)按照嚴格意義上的工作性質(zhì)可以分為三種：第一種是“ 做會計的”，即從事會計核算、會計信息披露的狹義上的會計人員，全國大約有1200萬人；第二種是“查會計的”，包括注冊會計師和政府和企業(yè)事業(yè)單位審計部門的審計人員、資產(chǎn)清算評估人員，全國目前大約有8萬名注冊會計師以及為數(shù)不少的單位內(nèi)部審計人員；第三種是“ 管會計的”，也就是總會計師，全國大約有3萬人左右。到目前為止，大約有300萬人取得相應的會計資格證書。但由于具有中專以上學歷的僅占47%，因此，我國會計從業(yè)人員總體上的文化程度和職業(yè)水平還比較低，會計職業(yè)道德操守也不近如人意。
解決這一問題，一個很重要的途徑就是通過認證各級別的會計資格。因此，從90年代開始，我國建立了完備而又嚴格的會計考試制度。而且，除了我國國內(nèi)自己的各種會計資質(zhì)證書外，從1993年ACCA（英國特許公會會計師資格認證） 登陸中國大陸開始，至今我國已經(jīng)批準了若干種國際會計資格認證在中國內(nèi)地發(fā)展他們的注冊學員、會員。
目前，我國國內(nèi)的會計資質(zhì)考試可以大體按照難易水平和參加人員的素質(zhì)分為三個級別。第一是會計從業(yè)資格證書考試；第二是會計職稱證書考試；第三是注冊會計師、注冊評估師、注冊稅務師等資格證書考試。
1 、會計從業(yè)資格考試
根據(jù)國家現(xiàn)有的規(guī)定，在我國所有要從事會計行業(yè)的人，必須持有會計從業(yè)資格證書（即俗稱的會計證）.考試科目包括：財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。
2 、全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試（職稱考試）
考試分為初級資格考試（獲取助理會計師證）和中級資格考試（獲取中級會計師證）。取得會計從業(yè)資格證書，并從事會計職業(yè)2年的人，可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括：經(jīng)濟法基礎、初級會計實務。考生必須在一個考試年度內(nèi)通過全部兩個科目的考試，才可以取得助理會計師證書。中級資格考試科目包括：財務管理、經(jīng)濟法、中級會計實務（一）、中級會計實務（二）[ 2005年將實務（一）和（二）合二為一，中級資格考試成績實行單科累計制，單科合格成績在連續(xù)兩個考試年度內(nèi)有效，各科考試成績合格標準均以考試年度當年標準確定。凡在連續(xù)兩個考試年度內(nèi)取得以上四個考試科目合格成績者，均可取得中級資格。另外，目前，我國對已取得中級職稱并從事會計工作滿若干年的會計人員，采用評審制來認證其高級會計師職稱。但是申報高級會計師職稱的人員均需在評審前參加《會計實務與法規(guī)》的考試，并取得合格成績。《會計實務與法規(guī)》考試合格成績有效期為3 年，考試主要考察申報人運用財務管理和會計理論及其相關(guān)法規(guī)分析問題和解決問題的能力。
3 、注冊會計師考試（CPA）
凡有高等專科以上學校畢業(yè)的學歷、已取得會計或者相關(guān)專業(yè)（指審計、統(tǒng)計、經(jīng)濟）中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國公民都有資格報考。考試科目包括：審計、稅法、會計、經(jīng)濟法、財務成本管理共五科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，具有會計或相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職稱的人員（包括學校及科研單位中具有會計或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者），可以申請免試一門專長科目。考試實行滾動式，從第一門單科合格成績?nèi)〉弥晗匏闫穑迥陜?nèi)必須考完所有科目，才可獲得申請注冊會計師資格。
4 、全國注冊稅務師執(zhí)業(yè)資格考試（CPT）
這是一種類似于注冊會計師，但主要以稅務相關(guān)工作為主要內(nèi)容的會計類資格考試。取得中專以上學歷并從事稅務相關(guān)工作規(guī)定年限者均可報名參加。
三、現(xiàn)有會計職業(yè)準入制度和會計高職教育存在的問題和挑戰(zhàn)
會計職業(yè)資格證書形成了我國會計行業(yè)的一套職業(yè)準入制度。全國統(tǒng)一的注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試和會計專業(yè)技術(shù)資格考試是職業(yè)準入認定的前提，它不僅是對考生接受職業(yè)教育和專業(yè)知識水平的考核，還是對會計發(fā)展趨勢和職業(yè)技術(shù)要求的導向。因此，這一準入制度不但是確認會計人才的門檻，也是高校會計教育的方向和內(nèi)容，尤其是會計高職教育。
1 、目前我國的會計教育存在的主要問題
（1） 高職高專、本科、研究生教育三個層次的教育，目標散亂，未能形成共識；
（2） 教師隊伍老、中、青三個層次結(jié)構(gòu)不合理，青黃不接；
（3） 教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要；
（4） 教師主講的傳統(tǒng)模式未能改變，多媒體教學、情景模擬教學、遠程教學等現(xiàn)代化的教學手段尚未充分運用；
（5） 學生重實務，輕理論的傾向比較嚴重等等。
2 、會計高職教育將主要面臨兩大挑戰(zhàn)加入WTO 后，中國的對外開放將從政策層面上升到體制層面和制度層面，這對中國的政治經(jīng)濟和社會文化環(huán)境等各方面將產(chǎn)生深遠的影響。
（1） 會計人才市場需求的變化對會計高職教育的挑戰(zhàn)：科技進步，計算機、互聯(lián)網(wǎng)使得會計信息取得成本降低，并參與到企業(yè)管理信息的集成中；經(jīng)濟的全球化、企業(yè)的國際化要求會計人員能與不同國家的企業(yè)領(lǐng)導和雇員打交道；新經(jīng)濟、新業(yè)務的不斷出現(xiàn)和日趨復雜，將使會計職業(yè)門檻不斷提高。如何適應人才市場的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職教育的工作思路，培養(yǎng)新型高職會計人才是會計高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。
（2） 國外教育機構(gòu)的競爭對會計高職教育的沖擊：按照W TO的對等規(guī)則，成員國之間相互承認學歷或?qū)W位證書，鼓勵在他國辦學，取消政府對教育市場的壟斷。我國會計市場是非常巨大的，如何在這個市場中取得一席之地，并辦出自己的特色，形成自己的品牌，是會計教育工作者必須認真思考的問題。
財政部自1993年頒布《企業(yè)會計準則》以來，我國的會計工作就不斷地向國際慣例靠攏，至今已頒布了一系列的會計準則和會計制度。隨著我國加入WTO， 我國經(jīng)濟將進一步融入世界經(jīng)濟大循環(huán)，對此，我國將會加快完善會計制度， 提高會計人員的業(yè)務水平。可以預見，中國的會計事業(yè)將面臨一個大發(fā)展，而會計人才的培養(yǎng)在很大程度上又取決于會計教育水平。作為大專層次的會計高等職業(yè)教育必須適應這一形勢，在課程設置、教材建設、師資隊伍、教學管理和考核評價各方面都要有針對性，使畢業(yè)生能夠迅速進入會計行業(yè)，成為合格的會計人才。
四、會計人才市場、會計職業(yè)資格和會計高職教育目標
會計高職教育如何適應當前的挑戰(zhàn)，也就是說高職人才培養(yǎng)目標應當如何定位、專業(yè)課程如何設置、教學模式如何選擇。
1 、會計高職教育宏觀層面中的環(huán)境決定了目標，這個環(huán)境實際上就是會計人才市場。會計職業(yè)資格就是會計人才市場這一環(huán)境的一個現(xiàn)實表現(xiàn)，但不是全部，因為社會環(huán)境是不斷變化的。會計職業(yè)資格的變遷很大程度上決定了會計教育的取向。
一、基于會計人員能力框架的會計職業(yè)準入機制分析
基于能力框架分析,會計從業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試及注冊會計師資格考試這三種不同層次的職業(yè)準入機制,統(tǒng)一考試的科目和內(nèi)容在一定程度上反映了工作的需要,但總體而言還是以職業(yè)知識為導向,未能考核職業(yè)技能和職業(yè)價值觀方面的諸多要求的勝任能力。
(一)會計從業(yè)資格準入在能力考核方面存在的問題會計從業(yè)資格考試考核內(nèi)容不全面,未能考核會計實務處理的能力。從考試科目上看,會計從業(yè)資格考試的科目為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、初級會計電算化。這一規(guī)定雖然明確了法規(guī)、職業(yè)道德、會計基礎知識和基本操作技能的要求,但未對會計崗位的實務能力提出要求。從考試內(nèi)容上看,在檢查考生掌握會計基本理論的基礎上,應進一步檢查考生具體會計實務處理的能力。近兩年考試合格者業(yè)務能力調(diào)查顯示,考試合格者的薄弱環(huán)節(jié)就在會計實務操作部分,所以有必要在考核內(nèi)容中增加會計實務操作技能測試。另外,財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎的考核內(nèi)容也有不完善之處。由于會計崗位的特殊性質(zhì)和我國地區(qū)的差異性,即使國家規(guī)定了統(tǒng)一的考試大綱,也不可能要求全國所有地區(qū)會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容完全相同或相近。并且,考試合格者一般都在企事業(yè)單位從事會計工作,常用的一些基礎知識在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎的考核中并未體現(xiàn)出來,這也證明了考核內(nèi)容仍有不詳盡之處,應及時進行修正和彌補。
(二)會計職稱準入考試在能力考核方面存在的問題會計職稱考核內(nèi)容不全面,未能考核會計實務處理的能力和其他設計業(yè)務的綜合能力。首先,取得初級、中級職稱的會計從業(yè)人員,其能力要求主要是具有良好的職業(yè)道德、較強的會計專業(yè)知識、責任感和風險意識。與此對比,則可以發(fā)現(xiàn)我國初級、中級會計職稱考核內(nèi)容中存在的問題。主要包括:考核內(nèi)容中并沒有對職業(yè)道德(敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密)這一首要內(nèi)容做出要求;考核中針對專業(yè)知識的要求并不全面,如沒有涉及到稅務處理、國家相關(guān)會計法規(guī)、政策的要求;考核中沒有對會計人員的責任感和風險意識做出要求。其次,取得高級職稱的會計從業(yè)人員應屬于財務主管人員,其能力要求主要是具有較高的職業(yè)道德、較好的應變能力和風險意識、較強的學習能力以及較強的信息處理能力。與此對比,我國高級會計職稱考核內(nèi)容中存在的主要問題有:對于財務主管來說,職業(yè)道德尤為重要,但是高級職稱考核與初級、中級會計職稱考核內(nèi)容存在的問題類似,都沒有對職業(yè)道德這一首要內(nèi)容做出要求;隨著科技的越來越進步,社會的變化也是越來越快,經(jīng)濟活動越來越復雜,對于企業(yè)會計人員的業(yè)務和風險方面的處理能力要求也越來越高,但并沒有在考核中體現(xiàn)對應變能力和風險意識的考查;考核中缺乏對學習能力的綜合測評,財務主管除須具備的會計專業(yè)知識之外,還要熟悉國際貿(mào)易、國際金融、其他國家法律規(guī)定等日常經(jīng)濟活動中涉及到的相關(guān)知識,只有這樣,財務主管才能在公司的長期規(guī)劃、重大決策中發(fā)揮不可替代的作用;在決策中,財務主管要做出判斷,什么樣的會計信息需要對外披露,披露到什么程度,以何種方式在何時披露,以及通過何種途徑有效的獲得企業(yè)所需要的信息,如何對外來信息進行分析、合成和處理,如何對所獲得信息進行提煉出對決策有用的信息,這些在考核中并未體現(xiàn)如何來考察。
(三)注冊會計師準入考試在能力考核方面存在的問題我國的注冊會計師考試考核的內(nèi)容不全面,過于偏重專業(yè)知識的考核。我國的注冊會計師考試正在改革之中,2009年的考試中增加了《公司戰(zhàn)略與風險管理》這一科目,正是會計人員從業(yè)能力框架中提到的風險管理能力,也說明了我國的注冊會計師考試正朝著一個全面發(fā)展的方向發(fā)展。目前注冊會計師準入考試的內(nèi)容主要是相關(guān)的專業(yè)知識,隨著中國注冊會計師行業(yè)國際化發(fā)展不斷深入,外語、計算機應用能力等從業(yè)所必需的知識還沒有列入考試內(nèi)容,不能全面考核從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和執(zhí)業(yè)能力。社會經(jīng)濟的發(fā)展對注冊會計師執(zhí)業(yè)人員的口頭溝通能力、書面表達能力、觀察能力和道德品質(zhì)提出了更高的要求,而這些能力、素質(zhì)只有經(jīng)過面試甚至長時間的考察才能得知,而現(xiàn)有的注冊會計師準入機制中沒有面試的要求,整個注冊會計師行業(yè)的誠信考察體系尚未建立,難以全面考察注冊會計師職業(yè)服務市場進入人員的實踐能力與綜合素質(zhì)。
二、基于會計人員能力框架的會計準入機制考試建議
(一)會計從業(yè)資格增加考核內(nèi)容一是增加會計綜合職業(yè)能力測試科目。針對考試科目,會計從業(yè)資格考試可分為理論考試和會計綜合職業(yè)能力測試兩部分。理論考試包括財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎兩門;會計綜合職業(yè)能力測試應包括會計實務操作及會計崗位基本技能操作兩項內(nèi)容。其中,會計實務操作旨在考生掌握一定會計基本理論知識的基礎上,對具體的會計實務處理能力提出要求。二是考核內(nèi)容中增加會計實務操作技能測試。考試合格者工作后主要以中小企業(yè)為核算對象,所以應建立一套完整的會計核算過程能力測試包括:“原始憑證-記賬憑證-會計賬簿-財務會計報告”以此考查會計人員的會計基礎知識運用能力、實踐操作能力、會計崗位適應能力。此外,除了設置包括會計信息化考試,還應包括點鈔、假幣識別、漢字與數(shù)字錄入等內(nèi)容。三是在《會計基礎》考試中增加關(guān)于實務操作的考核內(nèi)容。現(xiàn)金管理部分應作為會計從業(yè)資格考試人員必須掌握的內(nèi)容;在賬戶和復式記賬的運用內(nèi)容中,經(jīng)濟業(yè)務應考慮增加增值稅、營業(yè)稅、消費稅、城市維護建設稅的核算;增加發(fā)出存貨成本的計算、固定資產(chǎn)折舊的計算、常見的生產(chǎn)成本計算等
內(nèi)容。
(二)會計專業(yè)技術(shù)資格準入考核的建議一是建立報考人員的職業(yè)道德考核體系,將職業(yè)道德考核作為取得相關(guān)級別資格的會計職稱的必要條件。具體而言,可依據(jù)報考人員所在院校、單位出具的道德情況證明,銀行出具的信用情況說明等來判斷該報考人員的道德水平,并依據(jù)道德水平的高低折算成相應的分值,計人考生的總分中,未達標者或因為存在道德問題者,一律不準取得會計相關(guān)職稱資格。二是對于會計專業(yè)知識的考核,除了要適應工作的需要外,還應增設綜合能力測試內(nèi)容:考核相應的財經(jīng)、證券、稅務知識、風險控制和規(guī)避、信息處理的能力。對此,可借鑒參考中國房地產(chǎn)估價師資格考試,考核綜合經(jīng)濟基礎知識,這些內(nèi)容可合并為一個科目進行考核。三是國際化進程要求應具備計算機和外語能力:計算機資格證書(初級職稱需具備一級計算機資格證書、中高級會計職稱需具備計算機二級以上資格證書)、英語或其他語系證書(初級應具備英語三級資格證書、中高級應具備英語四級以上資格證書)對此,職稱考試也應作相關(guān)要求。建立、完善和創(chuàng)新會計職稱的綜合能力測評對于提升整體會計人員的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,同時也將推動我國會計行業(yè)的健康發(fā)展。因而,對會計師資格的認定也可采用考試與考評相結(jié)合,對能力的考核可通過答辯與面試的方式,對會計人員的綜合能力由企業(yè)組織答辯委員會進行考核,評委由企業(yè)領(lǐng)導和總會計師及人事部門人員組成。
(三)注冊會計師準入機制考核的建議一是注冊會計師考試無論是科目還是內(nèi)容都應該強調(diào)實務性,這樣才能真正起到測試相關(guān)人員能力的效果。鑒于實務是不斷變化的,因此對實務的調(diào)查和相應的調(diào)整十分必要。同時,構(gòu)建對應試者的能力測試體系,明確職業(yè)會計師應具備的核心能力,從而進行有針對性的考核。二是目前我國所涉及的范圍相對狹隘、比較片面,鑒于注冊會計師職業(yè)的重要性和特殊性,對其從業(yè)人員的素質(zhì)要求應該是全方位的。根據(jù)國際會計師聯(lián)合會(IFAC)的規(guī)定,對注冊會計師考試內(nèi)容應涵蓋專業(yè)知識、專業(yè)技能、價值觀、道德和態(tài)度評估等多方面,強調(diào)對應試人員的綜合素質(zhì)的測試是未來注冊會計師考試發(fā)展的必然趨勢。三是應逐步調(diào)整考題結(jié)構(gòu),加大案例分析試題的分量,這樣才能真正達到對考生實務操作和執(zhí)業(yè)判斷能力的考察目的。
參考文獻:
[1]劉勇:《如何構(gòu)建會計人員能力框架》,《財會通訊》(綜合版)2004年第6期。
