發布時間：2023-09-25 11:21:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學生品德教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
小學生思想品德評價要遵循三個原則。
一、“循序漸進，知行統一”的原則
培養品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進行具體的指導，細致地加以評價。對高年級學生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規則和步驟外，還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。
我們在對小學生進行道德評價時，必須針對各年級道德認識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標準（我們稱它為“思想品德評估導向標”），為他們創設道德情境（條件），有計劃、有目的地使他們得到道德行為反復訓練的機會，逐步形成正確的觀念和行為習慣。
二、“激勵為主，處罰為輔”的原則。
小學生品德的發展，經歷了一個由非意志行動向意志行動轉化的過程，小學生的道德言行內容簡單，表現刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調動小學生的積極性，培養良好的道德意志做為出發點，在設計“評估導向標”時對不同年級的評價標準應有側重點，有適當的坡度和必要的反復，允許學生一次做不到，下次再重做，培養他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。
當然，評價小學生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應該怎樣去做才對。在使用“評估導向標”犑輩患欠鄭瑺對犯了錯誤的學生進行適當的處罰就是引導他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然后給予登記。再讓其多次反復去做，這樣就給了他改正的機會，激發和保護了他們的積極性和好勝心。有時在引導小學生改正錯誤的時候，應該有目的地組織他們反復練（為他們創造改正錯誤的條件），培養其道德意志的控制和調節能力，從而達到品德教育的目的。
三、“以身作則，以情感人”的原則。
一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產生相同或與之有聯系的情感，這就是情感的感染性。
在進行思想品德評價中，教師要針對小學生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學生高度熱愛的情感去感染學生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學生起示范作用，所以在引導學生評價中要嚴格作好教師的自我評價，（我們為此在教師中開展教師工作評估，實行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學生的評價語言。要求學生做到的自己首先要做到，要勇于自我批評，誠心誠意地、**地接受學生對自己的評價，這樣，才能做好學生的表率，不愧“為人師表”，引起學生思想上的共鳴，起到感染、教育學生的作用。
由于小學生的道德行為往往受教師、家長和社會評價的影響，所以教師和家長在平時各項活動中對學生的評價要準確、恰當，要有激勵性。特別是對待道德行為差的學生，要善于發現他們的“閃光點”，因勢利導，激發他們的道德情感，培養他們的道德意志和信心，使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮。
在評價小學生思想品德的同時，要為其道德行為的培養設置一定的情境，通過少先隊、班集體，組織他們參加各種活動，寓思想品德教育于豐富多彩的第二課堂之中，使其產生出各種道德情感，培養意志，促進道德習慣的形成。
關鍵詞：小學生;品德教育;策略
小學生的未來就是祖國的未來，幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀關系著國家的興旺發達和長治久安。當前，小學生品德現狀令人擔憂，對小學生的品德教育是不容忽視的問題，對其改進教育方式充滿著緊迫感，倍感社會、學校和家庭的使命之重、責任之大。
一、小學生品德教育的社會策略
1.社會團體組織要共同營造良好的成長環境
各社會團體及社會組織要時時關注社會現實中的不文明現象，嚴于律己，遵紀守法，使我們的生活環境寧靜祥和。同時，作為社會的一分子，要時時刻刻關注小學生的思維、言行，一旦發現有不好的苗頭，要及時制止，耐心教誨引導，并向教育機關和學校提出切實可行的建議，使小學生走向健康、文明的人生之路。
2.政府教育部門要大力給予足夠的關注
重視小學生品德教育是抓好德育工作的根本，而“重視”并不能單靠自覺性來實現，還必須借助政府和教育機關的管理機制去約束，從而保證“德育為首”教育思想的真正落實。因此，在建立對德育工作實施管理約束機制下，政府機關和教育部門要加大投入，強化各級（特別是農村）教育基地建設，讓優良教育軟硬件設施相互作用與支持，達到最佳的理想狀態，為深入扎實而有效地開展小學生品德教育提供可靠保證。
二、小學生品德教育的家庭策略
1.家庭各成員要營造良好的家庭教育環境
家庭教育是整個教育的開端，在整個教育中占有重要的位置。家庭教育的目的，是要孩子健康成長，將來成為對社會有用的人才。家庭教育的重點應將思想品德和良好的個性培養放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。家長要改變傳統的長輩作風，不能再以高姿態的角色在生活中展現，要與子女平等尊重，相互溝通，這樣才能為孩子的成長創造一個和諧、融洽的環境，孩子在這樣的環境下才能更好地學習科學文化知識，養成良好的道德品質。
2.家庭各成員要更新教育理念，掌握科學、正確的教育方法
父母要根據社會的不斷變化和發展而不斷學習，根據實際情況，以正確的教育方法去幫助孩子的成長。作為家長，在緊抓、注重子女掌握科學文化知識的同時，更應該把培養子女品德的優良品質放在同等重要的位置。只有這樣，才能幫助子女長遠健康地成長，在面對社會現實生活的種種問題時能夠從容面對，做出正確的選擇。
3.家庭各成員應注重言傳身教，在品德上起到表率作用
家長是孩子的一面鏡子，父母的興趣愛好、品行修養、言行舉止、為人處世，甚至衣著打扮、生活習慣都會影響到孩子，所以父母要以身作則，嚴于律己，多學習文化知識，提升自身素質，加強自身修養，充分發揮家長學校的作用。提升家長自身素質幫助子女養成良好的行為習慣，擁有良好的道德情操，為子女的健康向上成長奠定一個良好的基礎。
4.家庭教育應該參與到社會教育，學校教育當中去，構建全面的育人體系
家庭要努力使家庭教育與學校教育、社會教育相配合，端正自己的教育思想，使自身的教育觀念、內容、途徑和方式等方面能夠適應時代的發展與需要。一方面，家庭應加強與社會現實環境的接觸，讓子女廣泛地接觸社會現實生活各個方面，開闊視野，多方面汲取社會道德的積極內容;另一方面，家庭應積極參與到學校的德育工作中，充分了解學校在對子女品德教育方面的要求，配合學校為培養子女良好道德品質努力。只要三者有機地結合在一起，小學生道德品質的養成就能更上一個臺階。
參考文獻：
[1]洛松澤措.淺析德育在小學教育中的重要性[J].實踐與探索，2011（05）.
【關鍵詞】小學生；思想品德；教育；滲透
小學階段是人一生成長過程中的重要階段，孩子的許多道德情操，以及對人對事的態度和原則都是在這個時期形成的。小學的德育一般都是采用滲透教育的方式，也就是將思想品德教育滲透到學校語文、數學及其他教育教學活動當中，使小學生在不知不覺中形成良好的習慣和思想道德品質。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
一、利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透思想品德教育
通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高，培養學生良好的道德品質和高尚的道德情操。現行教材《鋤禾》、《英雄》、《藍色的樹葉》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶學生情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。
二、充分利用現代教育技術，讓小學生思想品德課更精彩
利用現代教育技術導之以行，學生健康向上的情感和感受源于深刻地認識，而認識和情感的進一步遷移就形成了良好的道德品質和道德行為。引導行為是小學思想品德課教學的最終目的和立足點，利用現代教育技術能激起學生道德動機，規范道德行為，因而能提高導行效果。例如：適時地播放一些關于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內容的教學錄像或幻燈片，并加以點撥。這樣學生就不難知道為什么要愛清潔，講衛生和怎樣愛清潔、講衛生了，并馬上行動起來力爭做一個愛清潔，講衛生的好學生。總之，在小學思想品德教學中，恰當適時地應用現代教育技術，以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理，以其優美的音樂，激起學生共鳴，創造出高尚的精神氛圍，讓學生得到啟迪，真可謂事半功倍。
三、貼近學生生活、貼近學生實際
貼近學生生活，貼近學生實際，把一部分學生的生活習慣恰如其分地引入課堂，生動感人，既可增大學生知識面，又可使他們受到思想教育，從而激發學習的興趣。可以把部分學生的家庭生活引入課堂，使他們受到愛家、愛父母的思想教育。又如我在講“如何戰勝困難”時，讓學生說說自己家庭生活中曾遇到的困難，遇到后又是如何面對困難的。生活中，每個人都會遇到困難但面對困難應該采取積極的態度，不畏懼、不氣，要靠智慧和意志尋求戰勝困難的方法。上述教學不但取得了很好的效果，開發了學生的思維，還激發了學生勤奮學習、回報家庭，以及良好生活習慣的養成。
四、利用榜樣的力量來影響學生，教育學生
小學生模仿能力強，積極向上、向往英雄人物，這都是有利的因素，榜樣具有形象、具有感染力和吸引力，能直接影響學生的感情和行為，這些都符合小學生的心理特點，是正面教育的好方式，英雄模范人物可以作為榜樣，學生中的一些優秀典型也可以作為榜樣，他們的思想和言行都具有具體的示范作用。學生比較容易接受，作為教師則要充分運用教材、報刊、文學作品及實際生活中的先進形象來教育幫助學生，幫助他們樹立自己的榜樣。
五、在日常生活中，注意教師的言傳身教
關鍵詞：中學生思想品德教育；行動策略
未成年人思想道德建設，既是事關建設中國特色社會主義事業后繼有人的“戰略工程”“希望工程”，也是涉及千家萬戶切身利益的“民心工程”“德政工程”，更是構建和諧社會，促進經濟社會全面發展、人的素質全面提高的“基礎工程”“實事工程”。面對這樣一項長期而艱巨的任務，結合我校在思想品德教育方面的規劃以及筆者自身的教育實踐，總結出了以下行動策略。
立足行為習慣教育，行為塑人。思想決定行為，行為決定命運。在傳授基本的思想品德知識基礎上，從學生外顯的行為習慣培養出發，落實養成教育，培養學生行為規范和文明禮儀。開展系統的法制教育，通過演講賽、社會調查等形式，養成良好的遵紀守法習慣。學校與每個教師簽訂“一崗雙責”承諾書，重視教師教學過程中的育人責任，讓教書育人成為每個老師的自覺行動。
重視自我保護教育，自主立人。初中生處在自我意識的形成階段，學會自我管理能力相對重要。我們學校注重增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。學校21世紀初倡導和建立“警校共建”制度，每個學期都要邀請一些專家學者、警察律師到學校開辦專題講座，讓學生形成安全防范意識，掌握自我保護的方法與技巧，學會運用法律武器維護自己的合法權益。
加強心理教育與輔導，心理強人。幫助教師初步掌握心理學基本知識和心理干預手段，提升教育的效度。廣泛開展談心活動，要求心理老師和班主任與相關學生個別談話，每周至少一人次，做好談話記錄，學校心理咨詢室存檔。建設專業的心理咨詢室，營造舒適的談心空間，激勵學生主動談論成長的煩惱。促進師生之間情感交流，密切師生關系。
打造校園文化活動，境界育人。利用“5?12”汶川大地震災區災后重建機會，我校聯合省內5地市40多所中小學校，領銜申報了“關于5?12地震災區初級中學校園文化建設調查”省級重點課題。重點推進了班級文化建設，創新學校社團活動，開展助你成才獻愛心活動、科技創新暑期實踐活動、體育藝術節活動等一系列主題活動。以活動為平臺和載體，豐富校園文化內涵，達到以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人的目的。
優化社區和家庭教育，聯合育人。從培養下一代這一戰略高度出發，加強社會治安綜合治理，優化育人環境，形成教育合力，共同培養好青少年一代。加強“家校聯系”制度，充分利用互聯網、校訊通等平臺，使學校教育家庭教育形成合力；學校定期不定期地舉辦形式多樣的家長會，有效指導家長，提高家庭教育水平。
關鍵詞：技校思想品德策略
隨著近些年我國政策的調整，我們的經濟發展已經進入了一個嶄新的時期，很多企業對中高級技工的需求也越來越大，所以，這就給各類技工學校提供了前所未有的發展機遇。但同時我們還應當看到，由于生源質量不高，再受到其它各方面的影響，技校中的一部分學生在思想品德方面存著著諸多的不足，這和企業和單位的要求有著不小的差距。這就要求我們認真分析技校學生的思想品德中的不足，深入討論相應的解決策略，以提高技校學生的思想品德教育水平，從而滿足社會對技校學生的需求。
一、技校學生思想品德現狀分析
1,、生活習慣懶散。因為來選擇技校學習的學生，很多都是因為中考或高考落榜的學生，所以他們當中很多人就抱著一種破罐子破摔的心態來參與日常學習。很多人都以個人為中心，從來不為他人著想，沒有集體觀念。在生活上貪圖安逸，虛榮心強，抽煙、喝酒幾乎是他們的家常便飯。有的還通宵上網，花錢大手大腳沒有節制，這些現象都嚴重影響了學校正常的教學管理。
2、缺乏學習動力。正如上面所提到的，很多技校學生是因為成績不好才被迫選擇技校，他們的內心往往都比較自卑，有的學生來技校甚至是被家人逼著來的，所以他們在技校學習的時候，不是抱著學到一門技術和手藝來的，而是抱著混一個畢業證。缺乏學習動力是很多學生的現實生態。
3、依賴性強。技校的很多學生的依賴性比較強，嬌生慣養讓他們不會洗衣服，不會疊被子，不會打掃衛生等等，獨立生活能力很差，這些不僅給他們自己的生活帶來了諸多的不變，同時給學校的統一管理也帶來了一定的難度。
4、個別學生存在一定的心理障礙。技校中有一些學生的性格孤僻，不愛和人交流，這些人往往都是出自單親家庭的孩子。在學校管理工作的當中，他們有的人甚至和老師對著干，逆反心理比較強。
二、技校學生思想品德不高的原因分析
1、學校原因。責人先責己。學生固然諸多令人不滿意的地方，但是他是生活在我們學校，學習在我們學校的，我們有責任來教導他們，感化他們。但很多技校的活動場地有限，不能滿足學生的需要和活動的安排，所以課程設計就比較簡單，加之教師缺乏現代教育管理經驗，這也影響了學生良好思想品德的形成。
2、學生自身原因。自暴自棄是學生典型的心理狀態。缺乏上進心，思想懶惰，行為不端，胸無大志，一句話，天生我才沒有用。
3、家庭原因。父母是學生的第一任老師，家庭是學生的第一所學校，所以來自家庭的父母教育是非常重要的。有一些家長平時不注意自己的言行修養，甚至對待自己的孩子也大打出手，不能和孩子進行正常的溝通，或者有的想去和孩子交流但是沒有正確的方法，這些都導致了孩子性格上的孤僻和缺陷。
4、社會原因。經濟的快速發展并沒有給我們的精神建設和思想道德建設帶來任何的提速。去年發生在廣東的小月月事件，電視報道中的“傷不起”、“付不起”事件，這些都是人性的弱點，都是思想道德的缺失，都是人性價格直觀的扭曲，給技校學生也帶來了一定的負面影響。
三、提高技校學生思想品德教育的相應對策
第一，強調以人為本，以學生為發展核心的教學策略。為適應社會的發展和企業單位對技校學生的要求，我們必須以學生作為教學的根本出發點，要在教學上進行有針對的教學，針對學生不同的個性，因材施教，有的放矢。通過深入了解學生的背景，去挖掘他們的不安因素。不斷地改進學校的管理工作，廣泛地聽取學生的聽取學生的建議，要讓他們感受到校園是溫暖的，老師是重視他們的。
第二，加強入學教育，激發他們的自尊心和自信心。在新生入學的時候，我們很有必要對他們加強“新生活、新起點”的教育。幫助他們適應學校的管理，實現個人生活的獨立管理。完善學生的性格，自強自立，幫助他們樹立對生活，對明天的信心。教師要對所有的新生都一視同仁，讓他們明白，技校的學習對他們是一個嶄新的開始，所有的人都是在一個起跑線上，以前我們是什么樣已經不再重要，重要的是今后的學習，一定要幫學生重塑積極向上的信心。
第三，加強學生的素質教育建設。加強技校學生的素質教育是非常有必要的一個教育重點。以軍隊的高標準來要求和規范學生，以軍人的精神來教育學生，以軍人的風采來感染學生，幫助學生以軍隊的生活和制度以及內務整理標準作為自己的行為準則，對學生生活的自理能力和行為規范進行修正。
［關鍵詞］家庭教育；中學生；思想品德
［中圖分類號］ G635
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0069-02
家庭教育是學生接受教育的開端，對學生思想品德的發展具有一定的導向作用。處于中學階段的學生思想品德的可塑性很強，而家庭是除學校之外中學生最重要的學習、生活場所。教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師”。家庭教育工作如何開展，關系到孩子的一生，牽涉到千家萬戶的切身利益。中學生是祖國的未來，更是關系到我們國家和民族的未來。
一、家庭教育的含義
《辭海》中寫到家庭教育是“父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育”。在現實生活中，隨著社會的發展，現代家庭教育也強調“互動”，家庭教育不再是單向的父母或年長者教育子女，而是指家庭成員之間互相進行的教育。本文提到的家庭教育主要是從家長的角度出發，偏重講家長和長輩對孩子進行的教育。
二、家庭教育中對中學生思想品德的影響因素
（一）家庭教育觀念
傳統的家庭教育觀念是望子成龍、望女成鳳，而成龍成鳳的標準僅僅就是學習考試成績。考試成績好的孩子就是“龍”、就是“鳳”。這種用成績好壞來衡量孩子好壞的教育觀念過分強調對孩子智力的重視，往往忽視了孩子在成長過程中思想品德的發展變化及其培養。一味強調成績，看重分數，而不重視學生的心理教育和思想品德教育，這樣培養出來的學生不一定就是好學生。能夠在學習上取得好成績當然是好事，但是若在思想品德教育方面存在問題同樣是失敗的教育。
（二）家庭環境
從“孟母三遷”的故事中可以看出，想要孩子健康成長，一個好的環境是何等重要。家庭環境分為兩種，一種是良好的家庭環境，另一種是不良的。良好的家庭環境對中學生的思想政治水平有提升作用，反之，不良的家庭環境則會產生負面的影響。良好的家庭環境是父母能夠充分了解到家庭教育的重要性，深深懂得自身的一言一行對于自己孩子的影響。家長會自覺提升自身素質和修養，盡量成為子女的好榜樣。同時，良好的家庭環境應該是溫馨的、是和諧的，家庭成員之間和諧相處，家庭中充滿歡聲笑語。孩子從小在這樣的家庭環境中成長，必定能體會到幸福生活的美好，美好的事物總是有利于孩子身心健康的成長。當然，“良好的家庭環境必然也是親子關系比較融洽，愛而有度的。”家庭成員之間是民主平等、相助互愛的。在這樣的環境中成長的孩子，無論是在學校中與同學相處還是今后工作中與同事相處都會多考慮別人的感受，這樣的思想道德修養將會使他們終身受益。不同的家庭環境對中學生的思想品德形成具有不同影響，良好的家庭環境對于中學生良好品德的形成具有促進和提升作用，而不良的家庭環境則會成為中學生良好品德形成的絆腳石。
（三）家庭教育方式
家庭教育方式也是影響中學生思想品德的因素之一。現代家庭教育方式多種多樣，比如民主型家庭教育方式、專制型家庭教育方式、放任型家庭教育方式、包辦型家庭教育方式、溺愛型家庭教育方式等等，其中一些家庭教育方式會對中學生思想品德的發展起到一定的阻礙作用。例如，包辦型家庭教育方式與專制教育有一定的相似之處，在對子女的教育中，父母往往表現得比較強勢，就像電視劇“虎媽貓爸”中的“虎媽”，不管子女的想法、意愿就強迫子女做自己認為正確的事，從而阻礙子女創造性的發展。這種包辦型教育方式看似為子女好，但其實不利于孩子獨立思考和獨立生活能力的培養。
三、優化家庭教育，提升中學生思想品德水平
（一）轉變傳統的家庭教育觀念與方式
隨著時代的不斷發展，有的家庭教育觀念已經過時，應該淘汰，例如“棍棒底下出孝子”，這種教育觀念是不可取的。中學階段的孩子，已經具備一定的獨立思考和判斷能力，逆反心理也比較強。如果依然采用打罵的方式教育子女，非但達不到教育的目的，還可能助長子女的逆反情緒，甚至可能違反《未成年人保護法》。因此，轉變家庭教育觀念很重要。家長在教育子女的時候，尊重是前提，更多地要采用說服教育。家長應與子女交流，了解其內心，對于不正確的思想及時給予正確的引導。
在家庭教育方式方面，父母應該采取民主開放式的教育，在平常的言行舉止中教育孩子，平等地對待孩子，尊重孩子的看法和意見。但不能過度地溺愛孩子，在給予孩子愛的同時，還要教孩子學會愛別人，學會付出，這樣培養出的學生才能夠具有熱愛集體、熱愛同學的良好品德。
（二）營造良好、溫馨的家庭環境
樹立良好的家長榜樣。家長是學生的第一任教師，一言一行在潛移默化中影響著子女。家長要通過不斷的學習來提高自己的道德修養和教育水平，用自身的行動感染和帶動學生，激發子女對于知識的渴求。當子女在家學習、做作業時，父母不應在旁進行類似于打麻將、看電視等娛樂活動，因為這種環境不利于子女學習。我們提倡的是建立學習型的家庭，使家庭中充滿學習的氣氛。
營造和諧的家庭氛圍。家庭成員之間應該互相尊重、理解和關心，形成一種和諧平等的家庭氛圍。家長要多與子女交流，了解子女的心理活動，增進與子女之間的感情。家長不能經常在子女面前爭吵，讓子女產生厭惡家庭的感覺。對待子女要獎懲得當，子女做得好的地方就應該獎勵和表揚，對于不好的行為習慣也要及時指正。不管是獎勵還是懲罰，家長都要把握好一個“度”，只有做到公正合理，子女才會從內心接受。
（三）建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系
首先，學校要重視學生的思想品德教育工作。注重校園文化建設，一句標語、一幅圖畫可能就會對中學生思想品德的教育起到作用；加強教師隊伍的建設，建設一支職業道德修養好、思想境界高的教師隊伍。教師要發揮出主導作用，把握好課堂進度和方向；當學生得出結論時及時予以更正；在恰當的時機對學生進行思想品德教育。
其次，將家庭教育和學校教育相結合。當下，家庭教育和學校教育往往不能很好地結合，甚至每周都出現“5+2=0”的現象，使得對中學生的思想品德教育達不到很好的效果。因此，要重視這一問題并及時解決。學校可以組建家長委員會，創辦家長學校，讓家長先受教育，明確學校的培養目標。家長委員會成員可以參與到學校的日常事務中，時常與學校教師交流，共同促進學生德智體美勞全面發展。
最后，社會教育積極配合。不管學校、家庭如何保護，中學生始終在社會這個大環境中，社會中形形的事情都會對中學生“三觀”的形成產生影響。社會各界應積極配合學校完成對中學生的思想品德教育工作。為學校、家庭創造一個良好的思想品德教育氛圍。有關部門應加大對網絡、出版以及媒體影音的監管，防止不良內容對中學生的毒害；社會人員不做危害中學生健康成長的事，如禁止未滿十八周歲的學生進入網吧等。
家庭教育是中學生思想品德建設中的重要一環，對于中學生的健康成長有著舉足輕重的作用。在新形勢下，家庭教育也應與時俱進、推陳出新，建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系，共同促進中學生思想品德水平的提升。
［ 參 考 文 獻 ］
一、 感化機制。
這一教育機制要求教師以真情實感對待學生,用真摯溫暖的愛心去感動,轉化學生的德育觀,做到“動之以情,曉之以理,導之以行”。
時代的發展,觀念的更新,決定新時代的兒童不要“師道尊嚴”,而渴求教師既為良師,也是益友,可以遵循仰仗的模范,也可以傾吐心聲的港灣。由此,教師的德育方法必須傾以真摯的愛心,把任重道遠的工作在輕松融洽的氛圍中醞釀,發酵,以至達到預期目的。
曾有一名叫黃曉斌的學生,原活潑伶俐,談笑風生,沒想到第二學期伊始,便發現他郁悶不樂,常在教室發呆,少與他人搭訕,談笑,一反上學期的表現,著實令人不解。更令人意外的是,開學二周后的他竟無故逃學。家訪之余,方知他母親剛去世,父親借酒消愁,家庭環境驟變。這就是黃曉斌同學變得孤獨乃至逃課的癥結所在。我體會到母愛的失去使他缺乏溫暖,父親的酗酒更使他消極厭學。于是,我主動多次與他促膝談心,列舉一些孤兒成才的故事,課余時間多給他補課,讓他的成績提高起來;給他購買學習用品,假日甚至為他漿洗衣服……,真情的付出沒有白費,他把我當成朋友,當成姐姐,敢于把心里的悲與苦說給我聽,一改孤苦無依的表現,他又變得聰明活潑,談笑風生了,學業成績也蒸蒸日上。
二、激勵機制。
這種機制指用激發,獎勵的手段促進中后層生的思想政治教育工作及轉化工作。多數中后進生在為人處事上,對待學業上,都存在瞻前顧后,畏手縮腳的心理,甚至有自卑,自棄的思想傾向。教師如果未能采用良好的誘導方法,為學生打氣加油,幫學生制訂奮斗目標,使他們奮發向上的話,可能會導致學生出現前面所列舉的情況。因此,有計劃地激發學生自強自信心理,合理采用獎勵手段也是學生思想品德教育的良好機制。
一名叫黃洵的六年級同學,就因為心理上存在很大壓力,唯恐自己腦瓜不如人,升中考不如意而灰心消極,顧慮重重,導致學習積極性下降,愁悶,彷徨。在獲悉其內心世界的同時,本人即刻導以語重心長的談話,把她學習勤奮,肯動腦筋等“閃光點”說給她自己知道,樹立她的自信心,讓她明白只要多努力一定能行的事理。進而,本人幫她制訂了學習計劃,傳授一些適合她的學習方法,用階段性的進步為目標,用“紅花少年”,“進步獎”等獎勵手段為激發因素。從此,黃洵同學發憤圖強,不懂就問,扎實堅毅地攻關,一步一個腳印,功夫不負有心人,每個階段性的進步她都達標了,每一種獎勵她都獲得了。看著她手捧獎狀的甜甜笑容,看著她孜孜不倦的認真勁兒。本人也會心地笑了,獎勵機制產生效用啦!
三、跟蹤機制。
顧名思義,這種機制指對學生進行持之以恒的教育方式,專門“對付”那些反復無常的后進生,頑劣生。
特殊的年齡賦予小學生反復的心理特點,因為他們很容易受家庭環境,社會氛圍,社會輿論所左右,在旁鶩、徘徊之時也很容易步入歧途。但他們都是可塑造之才,教師不能因為差生的反復而灰心喪氣,更不能“一棍子打死”,認定學生“無可救藥”,相反,更應該嘗試改變教法,另辟蹊徑,重臻佳境。對此,跟蹤機制不失為有力的一著。
在跟蹤機制中我具體做法如下:
(一)掌握跟蹤檔案。
教師對容易反復的后進生應分門別類,把他們的心里特征,容易犯的毛病,容易接受的教育方式,家庭情況等內容寫成資料,制成檔案,做到對學生了如指掌,對學生的反復有先見先知的預算,爭取防患于未然,才能事半功倍。
(二)建立跟蹤卡。
深入了解掌握學生品德檔案后,應因人而異,建立對應跟蹤卡,定期對學生行為,思想動向進行觀察,記錄,及時發現反復苗頭,緊抓不放,適時教誨,防微杜漸。當然,跟蹤卡上絕對少不了學生進步的表現,轉化的兆頭,這些尤為重要,要教師能及時表揚,促其上進,使德育工作更上一層樓。
(三)檢測跟蹤信息。
學生的表現,思想觀念的改變這些跟蹤信息的來源大致有兩方面:教師親自觀察到的;教師聽說到的。雖有“耳聽是虛,眼見為實”之說,但事物的真理往往會被它隱蔽的外相所歪曲,看到的,聽到的都有可能不是真實,這決定了跟蹤信息的難度。教師應不厭其煩,永遠有一雙“雪亮的眼睛”去看待學生的變化,不要讓道聽途說所欺騙,也不能為學生一時的好表現所蒙蔽,應該用真情實感去對待他們,發現他們隱藏起來的真實世界,反復變化難以捉摸的行為習慣。只有這樣的檢測才是真實的,學生的進步與否的評價才是恰如其分的。
當然,跟蹤機制需要恒心與毅力,教師應鍥而不舍地進行教育,活用教育機智,才能立竿見影。
四、反饋機制。
反饋機制是檢驗學生德育表現的又一有力方式。它可以通過班級中的成員,班干部的評價獲悉,還可以通過學生家長的評價了解,使教師心中有數,更科學地評價學生。其中,家訪是必要的一環,它能把學校教育同家庭教育,社會教育聯系起來,結成一條多元化的橋梁,能多層次,多方位地選擇教育學生的途徑。
有一名品學兼優的學生叫銳鑫,他在班中是骨干,學科的帶頭人,樂于幫助后進生,積極參加各科文體活動。可以說,這樣的學生似乎無可挑剔。可是一家訪,家長卻道出他在家庭的表現。養尊處優的銳鑫從不幫忙家務活,哪怕是力所能及的小活,對父母的態度比較粗魯,動不動撒嬌耍賴,好大一個“淘氣包”。這樣的反饋信息跟該生在校的表現大相徑庭,對此,本人又須與該生促膝談心,曉以情理,教育他在校是個好學生,,在家必須是個好兒子,長大才能成為社會一名好青年的道理,要求他改變對父母的態度,發揚在校的優良作風,幫助完成力所能及的家務農活等。的確,銳鑫同學在教師和家長相互溝通,相互教育下,他進步了,成為一名真正“無可挑剔”的好學生,好孩子。
關鍵詞：小學生；思想品德；教育；做法
中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0072-02
有一句話是這樣說的：“今天社會的不和諧，是昨天教育惹的禍；明天社會的不和諧，就是今天教育惹的禍。”這句話強調了教育在學生思想品德中的重要作用，也變相指出了教育在德育工作中應當承擔的責任。學校是對學生進行德育教育的重要陣地，開展多方面的教育活動來培養學生良好的道德素質，是學校的職責。這項職責的宗旨是培養學生適應社會發展的能力，培養德智體美全面發展的合格人才。因而在教育中需要讓學生學會做人，在將來的社會生活中有強烈的責任感，并能忠誠地履行社會責任，遵守公民道德規范，崇尚良好的社會風尚，為構建和諧社會貢獻力量。近幾年來，我們從小學生的實際出發，積極探索符合兒童特點的教育途徑，有效開展對學生的德育教育工作。工作中，我們做到尊重他們的人格尊嚴，從有利于學生個性發展的角度出發，不斷探索和把握小學生成長的規律。堅持“德育為首，教學為中心”的工作思路，重視把德育工作滲透到學科教學中，要求各科任教師把愛國主義教育、革命傳統教育、民族傳統美德教育、民主法制教育和心理健康教育、勞動技術教育等有機地融于教學之中，扎實地開展有針對性的教育實踐活動，并取得了一定的成效。在教育教學實踐中，我認為可以從以下方面入手：
一、建立健全長效機制，落實管理職責
加強小學生的思想品德教育是一項龐大的、長期的系統工程，要從長期的角度出發，把工作落實到位。一是要加強對學生的思想品德教育工作的領導，在此基礎上明確責任，把這項工作寫進制度，寫進每學期的學校工作安排里，并定期召開德育工作會，有計劃有目標地實施。二是要研究學生思想道德建設工作的問題，如舉行“學生思想品德建設”經驗交流會等，了解教師們在這項工作中存在的問題和苦惱，加強經驗交流和推廣，把學生思想品德教育工作落到實處。
二、選好班主任，強化少先隊作用
選派思想道德素質好，奉獻精神強，業務水平高的優秀教師擔任少先隊輔導員和班主任工作，強化榜樣作用和工作效率，起到從人格魅力上影響學生的作用。加強少先隊和班主任工作，把這項工作放在學校德育工作中的首要位置，定期召開班主任工作會議，要求上好班隊會課，利用好主題班會、主題隊會這兩個平臺，在學生中進行思想品德教育，并充分發揮班主任和少先隊輔導員的作用，把德育工作抓緊抓好。
三、加強學科教學中的思想品德教育滲透
在上好《品德與生活》、《品德與社會》的基礎上，抓好語文、數學、科學、音樂、體育、美術、勞動技術專題教育、健康等學科的教學，利用文本中豐富的思想品德教育資源，重視各學科的德育滲透，對學生進行思想品德教育，正確引導學生，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，知曉“有才有德是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”的含義。引導他們努力學習、熱愛祖國、熱愛社會、熱愛生活，從而健康成長。
四、精心設計旗下講話的內容，對學生進行思想品德教育
學校應該充分利用每周一升旗儀式和周五的降旗儀式，對學生進行思想品德教育，如民族文化、民族精神、遵紀守法、交通安全、用電常識、尊老愛幼、同學間團結友愛、共同進步等多方面的教育，將升旗儀式進行得更有意義。
五、利用墻報、宣傳欄、紅領巾廣播站、多媒體等宣傳陣地，加強對學生的德育教育
各班內部要做好教室內的文化建設，精選有教育意義的內容，鼓勵學生積極參加，發揮自己的特長，展示優秀書法、繪畫、習作等，對表現良好的同學（好人好事）適時予以表揚，激勵先進，使學生樹立科學的世界觀和人生觀，培養學生良好的思想品德和行為規范，具有健康的心理素質、積極的人際交往能力。
六、有效開展教育活動，讓思想品德教育在活動中潛移默化
我校在教學中開展的“同伴互助”活動就很有意義。這項活動不設目標，不做要求，只是讓平時學習成績好的同學與一些學習基礎差一些的同學組成互助小組，他們之間互相幫助。這樣，成績好一些的同學便想真心幫一幫同伴，而成績較差的同學也很感激，在學習上幫不上忙，想方設法在其他方面幫一幫同伴，展現自己的一技之長。另外，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們開展了“幫助老年人做力所能及的事”活動。鼓勵學生在家多做家務，做“孝子賢孫”，這樣，在活動中鍛煉自己具備一定的生活自理能力，掌握一定的生活技能和生存技能，便可使學生形成積極向上的人生態度。在此基礎上，幫助寨鄰中的有困難的老人做一些事，培養學生具有良好的德行。通過這些教育活動，加強學生良好行為習慣的養成教育，培養學生良好的道德情操。
七、加強對學生的關心
由學校工會、少先隊組織對“孤獨家庭學生”、“困難家庭學生”、“外來學生”進行關愛和教育活動，做好這些學生的思想工作，讓他們專心學習。
八、整頓校園周邊環境
