發布時間：2023-08-08 16:52:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的證券投資分析培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、證券投資課程實訓體系目標的構建
隨著近年來資本市場的飛速發展，上市公司的數量從1998年的851家發展至2015年的2827家，總市值達53.13萬億元。社會對證券人才的需求也相應增加。傳統的證券人才培養模式存在重理論、輕實踐的缺陷，各個高職院校紛紛進行證券教學改革，證券投資實訓課程隨之應運而生。但是，現有的各高職院校在證券投資實訓課程體系構建方面存在缺陷，導致該課程的教學流于形式，沒有起到應有的培養證券人才的效果。
證券投資實訓課程是高職院校經管類專業的一門核心課程，具有高度的應用性、操作性和實踐性。課程的教學采取模擬股市投資的模式，學生以投資者的身份進入股市，模擬開戶和買賣，感受股市漲跌，培養投資理念，學習投資技巧。該課程使學生身臨其境，能有效激發學生對證券投資課程的學習興趣，具有良好的教學效果。這門課程主要是培養學生在證券經紀、營銷、咨詢、分析等業務環節的專業操作技能，有利于學生職業能力和創新能力的形成。從職業技能角度看，要求學生掌握證券交易、證券投資分析、證券投資咨詢等業務的基本操作和技巧，能夠正確解讀市場盤面語言并對價格走勢進行較為合理準確的預測，并且能夠根據投資分析預側的情況進行合理的投資操作。因此，按照證券公司真實工作流程設計實訓任務和活動，著重培養學生具有完成崗位需要的證券投資操作能力與素養是本課程內容設計的最高目標。
二、證券投資課程實訓體系的構建
在以上原則指導下，經過幾年的探索和實踐，投資理財專業證券投資課程已初步建立起包括課程實訓和專門實訓（證券投資模擬實訓）、模擬交易和實盤操作、校內講座和校外實習在內的綜合實訓教學體系。實訓環節環環相扣，從簡單到復雜，由單個能力培養到綜合能力鍛煉，實訓內容層層推進。
（一）校內實訓
校內實訓旨在培養學生證券投資分析的能力。按照從單個能力培養到綜合能力培養的漸進原則，校內實訓又分為課程實訓、專業實訓（證券投資模擬實訓）、模擬炒股和實盤炒股幾個部分。
1.課程實訓
《證券投資》課程是學習證券投資的基礎課程，通過該課程的學習，學生需要掌握各種證券投資工具的基本性質和應用；掌握證券投資的基本交易操作；熟悉證券市場的基本運作。我們將課程的總目標分解到每一個章節和每一次課，并采取市場分析+案例分析討論+操作實訓的實訓模式：
（1）每一堂課開頭，我們都要用十分鐘左右的時間和學生一起討論當前市場的走勢、重要的財經信息，以及市場的熱點，以提高學生對市場的認識。
（2）對于一此抽象的理論知識點，老師都列舉出證券市場的實例加以分析，并由學生進行探討。例如對于“股票的風險性”概念，對這個概念的理解一定要在不斷的實踐中深化，為此我們采取由簡到繁的原則逐步進行風險教育：我們先向學生講解歷史上有名的股災，再舉出牛市中成功但在接下來的熊市中大幅虧損的案例，和學生一起討論其中的原因，在學生對投資風險有了一定認識后，讓學生開展模擬炒股和實盤炒股，在實戰中切身體會投資風險，并進而學習如何控制風險。
（3）每章結束后都安排專門時間，將該章的能力目標轉化為具體的工作任務，讓學生在操作實訓中培養相應能力，例如股票部分安排的實訓是收集一只A股股票的基本信息和模擬買賣股票，目的是讓學生理解投資股票就是投資上市公司，能夠收集投資對象的基本信息，能夠進行簡單的分析，能夠完成股票交易。
2.專門實訓
通過《證券投資》課程的學習和實訓，學生已經初步掌握了證券投資所需的各種基本能力，但這此能力在學生意識當中還只是孤立存在，尚不能融會貫通，因此我們在課程實訓的基礎上進一步開發了綜合實訓證券投資模擬實訓，將進行證券投資所需的各種能力轉化成一個總的工作任務，下面又分成若干具體工作任務，學生首先需要收集分析所需的各種信息，然后依次完成宏觀、行業、公司、技術分析，接下來根據自己的分析成果進行短線模擬交易，最后闡述自己的分析成果和操作成果，該項實訓在一個星期的時間內完成，通過短時間的集中綜合訓練，學生能夠提高信息的綜合收集整理能力；提高信息的綜合分析能力和選股能力；提高交易技巧；提高表達能力。
3.模擬炒股和實盤炒股
學習證券投資，除了要掌握一此基礎工具和分析方法的運用外，更重要的是要在長期的實戰中積累經驗，鍛煉心理素質，提高操作水平。因此，我們配置了專門的證券實訓室，安裝了與實時行情數據同步的模擬交易軟件，學生可以在最接近實際的環境下進行模擬炒股，運用所學的知識進行分析和選股，并在實戰中提高證券投資操作能力和心理素質。與社會上提供的模擬炒股不同，在證券實訓室中，學生可以實時查詢自己的班級和全部排名，老師可以對交易賬戶進行控制和更改交易條件，例如由于學生的時間有限，開盤時不一定有時間參與交易，我們就可以設置24小時交易制度，方便學生參與交易。
盡管模擬交易能最大限度實現仿真交易，但是由于沒有自己拿出資金，學生對盈虧不是很在乎，也就不會花費大量的時間去研究和學習，對提高操作水平的作用有限。而實盤炒股則不同：第一、學生拿出錢開展實盤炒股，心理上會非常重視，因而會認真研究，也就能夠更快地掌握各項能力和對市場更熟悉。第二、學生能在長期的實戰操作中逐漸形成自己的投資風格和投資理念，為將來真正的證券投資積累經驗。在學生模擬炒股一段時間后，我們都會鼓勵學生進行實盤炒股。
（一）校外實訓
1.及時豐富教學內容
從國際上看,20世紀90年代以來,日本的泡沫經濟破滅,美國次貸危機、歐債危機、資產證券化、新興資本市場的崛起等一系列重大事件都對世界金融格局和體系產生了巨大影響和沖擊。從國內來說,股權分置改革、創業板的推出、融資融券和股指期貨等,為我國《證券投資學》課程的教學內容提供了豐富的教學素材和研究課題。因此,我們應該根據證券實踐活動的發展,及時更新教學內容。每個教師在講授內容的時候都會給學生推薦一些教學參考書,而教學參考書由于出版周期限制,不一定能夠及時根據經濟金融形勢發展變化來調整和更新內容,這就需要教師適當調整教學內容并根據當前證券領域發生的重大改革和發展實踐和成果來充實教學內容。同時,要鼓勵學生多看財經報紙,多上國內外財經和證券類網站。這些網站提供大量免費的證券、期貨、外匯行情與證券投資分析軟件等,很多證券中介機構的網站也提供了大量最新的證券業務信息,這些網上資源可以免費下載,為學生進行證券投資實驗提供了廣闊的平臺,有利于克服證券投資學教材內容更新緩慢的問題。
2.強化實踐技能的培養和訓練
通過調查、走訪、參觀、實習等方式,增強學生對所學內容的感性認識,培養實踐能力。與證券部門聯系建立校外證券投資實訓基地。如組織學生參觀證券公司和期貨經紀公司等證券中介機構,使同學們對證券業有一個感性的認識,了解一些證券實際問題。組織學生參加各種證券投資比賽。如舉辦模擬炒股大賽,對于普及證券知識,激發學生對證券投資學的學習興趣起到了很好的作用。
3.加大課外輔導力度
在課堂之外可以充分利用網絡平臺加強學生之間、師生之間的討論與溝通。具體可以采取以下措施:一是提供教師的電子郵件或者QQ號碼給學生,以供學生提問和交流。二是利用校園網教學管理系統和教師主頁等進行課外輔導。學生上課沒有聽明白,可以打開教師的電子講義和課件等資料進行學習。因學時有限,老師很難抽出課堂時間對學生學習掌握程度進行檢驗,所以教師可以把《證券投資學》課程的練習題放在個人主頁或發到學生班級電子郵箱,讓學生自己練習,提高對知識點的掌握程度。對課前應做好的預習要求和教學課件等都可放在教師個人主頁供學生閱讀和下載,教師也可以通過電子郵箱為學生答疑解惑。
二、《證券投資學》課程教學體系的運行機制和手段
1.重視過程考核
在考核方式上,形成了一套有助于學生能力培養的過程考核辦法,這種考核辦法就是以實訓考核、過程考核取代單一的期末書面考試,提高平時過程考核在學生成績中所占比重。首先,考核方式多樣化。除采用傳統的閉卷考試和開卷考試外,要求學生完成宏觀和微觀經濟金融數據的整理和分析、小組討論和發言等也作為考試成績的構成部分。建立習題庫,給學生布置練習,督促學生及時消化講授的證券投資學內容;其次,以過程考核取代傳統考試。過程考核可以促使學生及時掌握每個部分的具體教學內容,教師也能夠動態地把握學生的學習情況和能力狀況,適時調整或改進教學方法,更好地做到因材施教。
2.教學方法多樣化
教學方法是完成教學目標和教學內容的手段,采用什么樣的教學方法,要依據教學的目標和內容而定。要實現對學生各種能力培養的教學目標,教學方法的正確選擇至關重要。要隨著教學目標、教學內容和學生情況的不同,采取靈活多樣的教學方法,才能真正提高課堂教學質量。教學方法和形式應力求多樣化,改革傳統的單一課堂講授形式,推廣案例教學、情景模擬教學、專題討論和講座等教學形式。具體為:一是開展案例教學。案例教學法是指在學生掌握了證券投資學基本原理的基礎上,在教師的精心策劃和組織下,根據教學目標和教學任務的要求,運用案例,將學生引入特定情景進行案例分析,通過學生的獨立思考和團隊協作,提高其分析和解決某一證券問題的能力,同時培養學生組織能力、溝通能力和協作意識的一種教學方法。實踐表明,在講授證券投資學課程時,曾組織學生們討論美國次貸危機發生的原因、影響和我國的應對措施。學生在案例討論中積極踴躍發言,參與熱情非常高,課堂效果非常好。二是開展研討式教學。研討式教學法是將研究與討論貫穿于課程始終的一種教學方法。研討式教學法容易激發學生的學習興趣,加強了學生思維能力的訓練,有利于學生自學能力的培養,有利于建立良好的師生關系,營造和諧的課堂教學氛圍,有助于學生科研能力的培養。在教學中,每一堂課都給學生布置作業,讓學生參與證券領域的科學研究活動,通過讓學生閱讀《中國證券期貨年鑒》、《中國統計年鑒》、《中國金融年鑒》、《中國證監會年報》、《中國銀監會年報》等資料及期刊文章,開展學術研究,既提高了他們的學習興趣,也提高了他們的科研能力。三是開展辯論式教學。辯論式教學是由教師根據所教授內容確定一個證券投資學專題組織學生分組辯論,教師根據各組的表現評分并作為考試成績的一部分。這樣做使以往課堂上的單向信息傳遞變為雙向互動交流。辯論表現為思想碰撞和交鋒,能使學生精神高度集中,情緒達到興奮狀態,調動了學生的學習主動性和熱情,達到事半功倍的效果。在開展辯論式教學時,借鑒了央視的《對手》欄目和鳳凰衛視的《一虎一席談》欄目的表現手法和操作方式,與學生合作設計證券投資學課程的辯論式教學方案。
關鍵詞：證券投資；邏輯推理；實踐；人才培養
證券分析之父格雷厄姆指出：“我們最關心的主要是概念、方法、標準、原理以及最重要的邏輯推理能力。我們強調理論的重要性并不因為理論本身而在于它在實踐中的價值”。證券投資學是一門應用性很強的科學，投資成功的關鍵不在于你是否能熟記理論本身，而在于運用理論推導出正確的買入或賣出的決策。
在證券投資教學的實踐中，多年來我們一直探索將邏輯推理的教學融人證券投資理論教學中，力求提高學生的實際操作能力。我們從人才培養目標定位人手，通過明確本專業的人才需要的知識結構的界定．制定了一套新的證券投資人才培養方案，其核心內容就是提高學生的邏輯推理能力，并通過教學體系的完善與教師隊伍的建設來保證其順利實施。
一、合格的證券投資人才的培養目標
（一）知識結構的界定
我國現有的證券投資專業課程設置一般分為：公共課、專業基礎課、專業課，涵蓋了經濟學、金融學、證券投資學等領域的主要課程，理論知識覆蓋面寬．學生在學完該課程后，基本具備了本專業所需要的理論儲備。但是這樣的課程設置也有它的局限性．它的缺陷在于：課程設置中沒有開設邏輯推理課程．學生在掌握知識的過程中，主要是接受知識．而證券投資的復雜性、多變性決定以前的結論與實踐中的演繹過程不一定是一致的。因此加強推導過程的教學是必須的，邏輯推理應該包含在證券投資專業的整體知識結構中。
（二）知識結構的擴展
將邏輯推理知識納入證券投資專業課程的一部分．是擴展學生知識結構的必然。然而現實中，沒有一所高校將邏輯推理列為證券專業的必修課程，由于證券分析的復雜性，理論課程中的結論與實際的證券價格運行有一定的差異性．學生普遍對理論感到迷茫，甚至有些學生開始懷疑證券理論的正確性．對自己的專業發展前景充滿困惑。為此，課題組成員利用實踐課教學、模擬比賽輔導等機會，穿行邏輯推理的教學，并運用推理引導學生進行證券分析．用邏輯推理的方法來解釋市場交易行為。在證券投資專業（含金融專業中的證券方向）課程設置中增加邏輯推理課程，擴展學生的知識結構是必要的。
（三）證券專業人才培養的目標
本科與專科階段本專業學生的培養目標的層次定位應為證券投資專門人才，即為證券公司、證券咨詢公司、民間投資機構輸送投資分析人員、操作人員、客戶服務人員等。
最終培養的人才必須像格雷厄姆教授所說的掌握了證券投資領域主要的概念、方法、標準、原理并且具有較高水平的邏輯推理能力。我們并不強調把每一個學生都培養成巴菲特，但是我們必須按照培養巴菲特的方法一樣去培養我們的學生，在高風險的證券投資領域，學生只有自身具備較高的業務水平，才能給客戶帶來更好的收益，為客戶規避風險。高水平的投資人員，不僅僅是指具備專業的知識素養的人，而且是指具備運用知識解析復雜的市場能力的人，所以人才培養的目標必須是知識與能力的結合。而在證券投資領域，邏輯推理能力是實現理論在實踐中的運用價值的首要能力。
二、在證券投資專業開展邏輯推理教學的探索
我們在實踐課教學與輔導學生參加全國大學生模擬投資大賽中，以證券投資理論為基礎，強調邏輯推理與理論的結合，主動調整教學方案，增加邏輯推理基礎知識的教學。
（一）邏輯學基礎
限于教學時間，將邏輯學課件發給每一個學生．要求學生在學習課件的基礎上，完成老師布置的作業．并在課堂以提問的方式檢驗學習效果。
在邏輯基礎教育中，首先強調數理邏輯與概率邏輯的教學，解決學生心中的疑問，理論與實際的偏差是客觀的，理論中包含的“概念、方法、標準、原理”是引導我們進入成功投資的依據，從理論出發，我們的成功將成為一個大概率事件。其次，將邏輯推理具體運用到個股的價值投資分析、技術分析中．引導學生追求高概率的成功投資，而不是每次都成功的投資。
（二）價值投資中的邏輯推理
所謂價值投資．是一種尋找被市場低估的公司股票的投資方式。格雷厄姆是價值投資的鼻祖，其學生巴菲特是最成功的價值投資大師。在價值投資的教學中．僅僅傳輸格雷厄姆的價值評估方法是不夠的．動態看待公司的價值，從未來的角度估量公司的價值才是成功的關鍵。
價值投資理論本身是正確的，巴菲特的成功就是最好的例證。而很多人從靜態低估的角度買入，結果失敗了．理論的締造者格雷厄姆也犯了同樣的錯誤．他在1929-1933年的金融危機中用過去的數據計算公司價值，事實證明他錯了，價值投資理論也曾經因此受到質疑。我們所說的某某公司的股票價值，是一個微觀問題，我們的推理邏輯思路是——先引導學生先看宏觀經濟、再看行業經濟，最后才定格在某一個公司（微觀）的股票價格上，這樣價格是否低估，就不是一個靜態的問題了，具體的結果，需要學生根據具體的公司，結合經濟學與邏輯學的知識，作出自己的評判。這種評判如果被事實證明是成熟的，就可以上升為一種方法，如巴菲特提倡的貼現價值模型，實際上就是一種量化的邏輯推理。
（三）技術分析中的邏輯推理
技術分析理論中的流派更多．比較流行的技術分析理論有道氏理論、波浪理論、形態理論等。這些理論也屬于格雷厄姆所說的“概念、方法、標準、原理”而不是格雷厄姆說的“最重要的邏輯推理能力”。主流的技術分析理論無疑是正確的，是經過市場無數次檢驗的。但是，作為老師，我們要求學生從技術分析的三大假設前提人手．自己重新推導技術分析理論的邏輯合理性。學生在推導的過程中會發現：技術分析理論中的主流理論是正確的．是符合邏輯的。但是市場上也有一些新的技術分析方法，邏輯思維是混亂的，沒有說服力的。
技術分析理論對交易行為具有指導意義．我們要求學生從三大技術分析的假設前提出發．依據主流的技術分析理論，建立符合邏輯的交易原則．并嚴格執行。如果我們所有的交易行為都是符合數理邏輯或概率邏輯的．那么交易行為成功就是一個大概率事件。技術分析的三大假設前提的核心是：股票的價格是沿著趨勢運動的。道氏理論指出：趨勢分為長期趨勢、中期趨勢、短期趨勢。好了，我們的問題出來了——如何判斷趨勢即將發生變化？目前我們已經結合趨勢理論與K線理論有一個初步的，符合邏輯的推斷，但是更重要的是引導學生自己作出判斷，而不是告訴他判斷的結果。趨勢變化的轉折點的出現，操作（買人或賣出）決策必須及時執行，成功投資主要是體現在趨勢轉折點的操作行為上的。
三、成功案例分析
在證券專業實踐教學中．建立了以世華財經教學軟件為主的仿真實驗室，這大大激發了學生探究證券奧秘的積極性。在2006年-2008年連續三次組織學生參加“世華財經”杯全國大學生模擬投資大賽，并且三次獲得優勝，是全國200多所參賽學校中僅有的兩所每次都位于前十名的學校之一。我們的成績得到了社會的認可．已經畢業的學生有多名現在服務于國內知名的證券機構．他們的專業技能提高主要是通過以下方面獲得的。
1．基本技能的鞏固。金融學科實踐與一般工科實踐不完全相同，金融產品的交易涉及盈虧數字較大，不可能冒著較大風險讓學生直接參與現實的金融交易。所以基本技能的鞏固一般是從模擬交易開始的。
我們充分利用世華軟件的模擬交易功能，給每一個學生開立模擬交易帳戶。要求學生在實踐的過程中，從趨勢理論、均線理論、形態理論中找到依據，寫好屬于自己的操盤日記。強調買人的理由，只有理由充分了，才能做出買入的動作。賣出也是一樣。學生在模擬中，加強了對基本理論的理解，知識的根本價值在于使用，活化知識的使用可充分學生所學知識的主旨價值。
發揮年輕學生的學習熱情．組織學生參加一年一度的“世華杯”全國大學生金融投資大賽，讓學生在比賽中主動運用投資理論與邏輯推理知識，通過比賽成功來激發學生學習專業知識與提升邏輯推理能力的熱情。
2．邏輯推理教學的展開。(1)基本推理能力教學的展開。我們為實驗班級編寫普及型的邏輯推理教案，利用商學院提供的開放式教學環境進行教學，利用學生對證券投資的興趣，要求學生做筆記，完成課后練習，并進行考核。成績合格者，將參加后面的全國金融投資大賽的相關輔導．進一步提升學生的實戰分析能力；(2)使用與探究。對知識使用效果的檢驗，是激發學生繼續學習的動力所在。鼓勵學生在使用知識的過程中大膽探究．培養其自主創新的能力，激發學生的興趣。
要求學生做好實驗記錄．即每一個操作指令完成后，必須寫出：操作運用的原理，邏輯推理過程，結論等三個主要步驟。并提示學生過一段時間．再來觀察結論的合理性。
3．合作與交流。在實踐中，要面向全體學生，讓學生全員參與，教師適時啟發誘導，提示點撥。可將學生分成3—5人一組，自愿組合．選擇各組感興趣的項目。實踐性教學過程包括明確任務、協作學習、創設情境等。早期，教師是學習任務的布置者：后期，教師需要轉變角色，成為學習方向的引導者。
通過合作，提高學生的團隊協作意識．通過學生之間的交流，提高學生對知識的認識．通過學生與老師的交流，取到“解惑”的作用。合作與交流是多方面的，還包括學生與公司客戶的直接接觸．提高學生的主體意識。
4．展示與評價。通過以上的個別化實踐與協作實踐，不同層次的學生獲得了一定的實踐成果。接著讓學生充分展示和交流自己的成果．可分階段，鼓勵學生將自己或小組實踐成果在課堂上通過電腦、投影等方式介紹給大家，各小組派代表在全班交流實踐成果，并啟發、誘導學生對別人的實踐成果進行討論、評價、糾正錯誤，補充正確觀點，這樣，學生不但在展示中獲得了成就感，同時進一步完善了小組的實踐成果，提高了實踐創新的能力。最后教師要進行點評給分．一般記入平時成績，如果是單列實踐課，則單列成績。
四、教學體系的完善與教師隊伍的構建
（一）建立單項訓練與綜合實踐相結合的實踐課教學體系
1．單項訓練是根據培養目標所需崗位基本技能在不同課程教學過程中進行某一方面或某項基本技能訓練，提倡邊教理論邊做實踐的一種教學方式。
我們提倡將邏輯推理能力的提高融入價值投資與技術分析的教學實踐中，在每一個單項學習的過程中，都需要學生自己依據理論與實例相結合，推導屬于自己的結論。
并要求學生對理論與實踐之間的偏差作出合乎邏輯的解釋。
通過對單一的技術分析理論的運用，要求學生從投資決策出發，對現實中的行情變化，推導出買入、賣出或者等待的決策。全面提升學生的決策能力．是每一個單項訓練的最終目標。
2．綜合實踐則是在學習幾門相關課程后組織的集中實踐教學．它要求學生綜合運用相關知識、技能，全面提升金融投資的決策水平。目前，我校金融專業已經建成申銀萬國證券九江營業部、國盛證券九江營業部等實訓基地，學生良好的操作能力得到了企業的認可。我們已經建立起一套由實訓計劃、實訓報告、實習評語等組成較完整的實訓質量監控措施。
對于參與綜合實訓的學生，要求學生做好實習筆記．對實訓中遇到的每一個問題的解決方案做好記錄。強調綜合實訓中的問題應該由學生自己解決．由教師最后進行評估。投資中解決問題的正確率．實際上就是最終決策的正確率。是未來學生事業發展的生命線，正確率高是投資決策能力的體現，在證券行業生存、發展，必須提高自己的投資決策能力．只有這樣才能更好的服務客戶，自己在行業中的發展前景才會一片光明。
（二）建設一支適應改革后證券投資專業實踐教學體系的師資隊伍
證券投資專業實踐性教育對教師有特殊的要求．他們必須是集理論性、示范性、職業性于一身，既有較強的專業理論知識，又有較高的操作技能，既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練的新型教師。因此，我校一方面要加強對現有教師的培訓，加強現有的教師與證券專業人士的交流，增強教師的實踐能力和動手操作能力，使教學的針對性得到提升。另一方面，我們請證券投資一線的高素質人才走進校園．通過講座等形式傳授他們的經驗，對于學生實踐能力的培養具有重要意義。
關鍵詞：證券投資學分層教學教學理念教學模塊
當前，隨著資本市場的持續繁榮，從事證券投資活動的居民和企業與日俱增。在以散戶為主體的中國資本市場，投資者素質決定了資本市場的波動性和穩定性。投資者素質是包括心理素質和業務素質在內的綜合素質，影響著投資者情緒和行為，是導致市場波動的根本原因，因而有針對性的投資者教育就顯得極其重要。加強投資者教育，既離不開產業界，也離不開教育界的共同努力。作為教育界肩負起投資者教育使命的一塊重要陣地，證券投資學需要建立分層教學的理念，針對不同群體、不同層次的學生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學模塊。
一、投資者教育現狀
目前，國內投資者教育主要有兩大陣地。一個是高職高等院校的投資學相關課程的理論教學和實踐教學，尤其是與股票市場密切相關的證券投資學課程。另一個是券商、基金等行業內金融機構建立的投資者教育基地，介紹與證券投資相關的基本知識和操作指南。其中，高職高等院校投資者教育的重心放在理論教學，向在校學生講授證券投資的內涵和意義、資本市場的發展與構成、技術分析理論、價值投資理論、量化分析理論、演化分析理論等理論知識。可見，高職高等院校教學具有全面性、系統性、發散性的特點，但重理論輕實踐的教學弊端也暴露出來，導致學生所學理論知識難以有效與實踐聯系起來。同時，科研與實踐脫節問題也比較突出。相反，金融機構投資者教育的重心則放在實踐教學，向一般投資者介紹證券投資的基本知識、風險教育、股票分析軟件的基本操作功能、股票投資的實戰技法等實踐知識和經驗。可見，金融機構教育具有應用性、操作性、針對性的特點，但重實踐輕理論的教學弊端同樣也比較明顯。而且，金融機構投資者教育往往伴隨著功利性的目的。
針對高職高等院校投資者教育重理論輕實踐，金融機構投資者教育重實踐輕理論的現狀，我們認為，整合兩大陣地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、長效完整的投資者教育方案體系是當務之急。站在高等院校角度，完善證券投資學教學體系設計至關重要。
二、證券投資學的教育特點
證券投資學是研究證券特征與投資原理，揭示證券市場運行規律的一門課程，具有“重知識、重實訓、重交流”的特點。證券投資學的教學體系設計必須將證券投資學知識體系、案例分析等基本原理和方法，與模擬操作、競賽項目等實訓環節，以及與同學交流、專業人士問答、實習單位互動等交流環節有機統一起來，使學生能夠融會貫通地將所學理論知識與現實經濟環境中的證券投資業務活動密切聯系，培養學生理論聯系實際，創造性地剖析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質、創新能力和團隊協作精神。與此同時，作為投資者教育體系的重要組成部分，證券投資學不僅僅是高職高等院校的經管類專業課程，而且還承擔起投資者素質教育的職能，主要體現在面向不同學科、不同專業、不同層次、不同群體的投資者開展系統性、針對性的素質教育。從這一角度看，證券投資學還具有“公共教育、普惠教育”的特點，因而證券投資學具有公共服務的屬性。這意味著證券投資學已不再是單一行業（教育界或金融界）的內部業務，而是整個國民教育需要統籌整體設計的問題。所以，證券投資學需要更新教學理念和教學模塊。
三、分層教學理念
投資者教育的普惠性決定了證券投資學受眾的廣泛性。我們認為，首先應該對不同學科、不同專業、不同層次、不同群體的投資者進行授課對象的分層管理。例如，授課對象可以分為：高中文化程度或以下普通居民、高職高等院校非經濟學學科學生、高職高等院校經濟學學科學生、高等院校金融學專業本科生、高等院校金融學專業碩士或以上研究生。然后，高職高等院校應該針對不同層次的授課對象設計不同難易程度的課程體系。例如，課程體系從易到難可以分為以下幾個層次：大眾課程、本科公共課程、本科選修課程、本科必修課程、碩士研究生課程。課程難度越低，越是側重學習內容的通識性和趣味性，課程難度越高，越是強調學習內容的系統性和邏輯性。同時，針對每一類特定對象群體設計有針對性的教學大綱、有側重性的教學環節、有系統性的教學計劃，突出知識體系的完整性和學習內容的應用性。
四、分層教學模塊及安排
《證券投資學》教學模塊分為理論教學模塊和實訓教學模塊。理論教學模塊主要是以優化知識模塊和授課內容為主，實訓教學模塊主要以實訓教學環節設計為主。教學內容的組織方式以講授為主，以實訓教學、網絡討論和課后答疑為輔。同時，根據學歷層次和授課對象的差異，以及必修課和選修課的課程特點，設計多套教學大綱和教學計劃。
1.大眾課程模塊。針對大眾課程通識性和入門性的特點，設計零基礎的簡易課程體系。大眾課程總學時為32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時零課時。講授內容主要凸顯應用性以及投資者素質教育，提高投資者風險防范意識。
2.本科公共課程模塊。針對本科公共課程基礎性和趣味性的特點，設計應用性較強的課程體系。本科公共課程總學時為32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時0課時。講授內容主要凸顯入門性和興趣性的特點，同時將投資風險貫穿于課堂教學當中。
3.本科選修課程模塊。針對本科選修課程知識梳理的特點，設計知識點精講的課程體系。本科選修課程總學時為32學時，其中，理論課時24課時，實訓課時8課時。講授內容主要突出證券投資學知識點，在有限學時內掌握證券分析的基本方法，訓練學生投資分析和風險控制技能。
4.本科必修課程模塊。針對本科必修課課程完整性特點，設計知識點全面覆蓋的課程體系。本科必修課程總學時為48學時，其中，理論課時32課時，實訓課時16課時。講授內容主要系統性和全面性，突出證券投資學課程知識體系，讓學生掌握證券投資的系統性分析方法，成為專業的投資者。
5.研究生課程模塊。針對研究生學術研究的特點，設計綜述型和深度型的課程體系。研究生課程總學時為32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時0課時。講授內容主要突出理論性和創新性，引導學生了解本課程理論發展過程以及最新的理論前沿，并在此基礎上進行理論創新和實踐創新，不僅要求學生成為專業的投資者，而且要求學生成為理論的創新者，把理論創新與實踐應用結合起來。
6.資格考試模塊。針對證券從業資格考試、基金從業資格考試等相關資格考試，針對考試重點、難點、考點，設計應試式知識梳理型課程體系。
此外，實踐教學環節主要包括：專業證券投資技能培訓、工作體驗和工作流程的熟悉、實戰應用機會等。實踐教學環節主要在合作單位實地進行。通過定期分批派遣學生至合作單位，由合作單位負責實踐教學、培訓和答疑。對于有志于從事證券行業工作或從事證券投資活動的學生，可以通過與合作單位共建的產學研實習基地，獲得三個月至半年不等的實習機會。同時，對于實習表現優異的學生，合作單位也將予以優先考慮給予就業機會。
參考文獻：
[1]何練.淺談證券投資學教育技術手段的運用[J].亞太教育，2016，（32）：274.
[關鍵詞]證券投資；基金；風險評估
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.03.069
隨著我國社會主義經濟體系的不斷發展，經濟環境也實現穩定進步，國內的證券投資基金也成為眾多投資者所關注的金融工具之一。但是我國的證券投資基金的風險管理水平還有待提升，缺乏對風險的分析和評估，進而不能準確地根據實際情況提出應對風險的對策，從而影響到證券行業的穩定發展。對此，筆者可觀分析了證券市場投資基金存在的風險，在對風險進行評估后提出行之有效的應對風險的策略，最大限度的降低風險對市場的影響。
1 證券投資基金的內涵
證券投資基金是一種集合投資方式，可以實現投資者的利益共享和風險共擔。在基金的運營過程中，主要是由發行方進行投資者資金的募集，之后由專業托管方（通常為商業銀行）進行托管，并由基金的管理方進行運用與管理，主要面對的是債券、股票和期貨等金融工具的投資。
2 證券投資基金的風險
2.1 宏觀環境風險
證券投資基金的宏觀環境風險主要來自于市場風險，即整個市場的波動不定使投資基金的不確定性增加而造成市場風險的原因大多來自于國家的政治政策和經濟政策的變化。具體來說，宏觀環境的風險主要有以下三個方面：第一，國家在證券投資基金管理辦法中對投資對象以及組合的有規定說：證券基金投資的對象必須是國家按照法律規定發型的股票和國債，而且投資的組合必須按照國家規定比例。這樣在遇到風險時，減持股票、國債的比例不能過大，這樣基金抗風險水平也會進一步降低。第二，我國的證券市場環境十分封閉，這使整個市場面臨的風險進一步擴大。與西方證券市場可以進行自由的證券基金投資相比，我國的證券投資市場則是封閉型的，投資人持有的基金種類較少而且也只能投資于本國市場，這時一旦市場發生較大變動或者是步入熊市，那么基金風險也難以規避。第三，在我國用于應對證券投資基金風險的金融工具較少，進而應對市場風險的能力較低。
2.2 微觀運作風險
除了宏觀市場環境會造成證券投資基金風險之外，微觀運作風險同樣不可忽視。一方面，進行證券投資基金運作的投資人數量較多，在進行基金運作和經營管理的過程中，往往會委托給法人治理結構將基金資產進行運作，但是這些組織結構往往將對基金的保管和管理統一起來，缺乏獨立性，這樣的不規范結構會讓基金管理者在進行投資時按照大股東或者是主管的意見投資，那么投資人的風險也會變得更加不可控制；另一方面，證券投資基金信息披露工作不到位，信息的質量和實效性差，不能讓投資者及時的接收到準確的基金資產凈值等信息，這樣投資人在運作基金的過程中就會出現判斷失誤的情況，從而造成投資風險和產生巨大的經濟損失。
2.3 管理人風險
證券投資基金風險中的管理人風險主要是由管理人管理水平不高、選用的投資策略不當以及管理人的職業道德素養不高等造成的。我國的證券市場起步較晚，也屬于新興市場，市場中的管理人員流動性較大，只是具備一定的從業經驗，但是卻沒有接受過良好的培訓，專業素質能力不高，不能準確的應用專業知識高效的管理基金，這就使投資者的風險大大增加；管理人在對基金進行管理的過程中需要運用良好的投資策略，根據證券投資基金的特征合理選用投資策略，以便獲取更大的收益。例如，穩健型基金投資于藍籌股會降低風險，成長型基金投資于潛力股會確保投資回報等。但是目前管理人不能對基金類型有一個準確的判斷進而不能選測一個合適的投資策略，從而造成風險；由于管理人的擇業道德素質低，他們會利用違規操作的方式對投資人的基金收益進行侵害，為投資者帶來風險和巨額損失。
3 證券投資基金的風險評估與控制
3.1 風險評估
在明確證券投資基金的風險之后，為了更好地提出風險控制的策略，首先需要對不同的風險進行評估，明確其危害程度和特點，進而提出針對性對策。在風險評估工作中，要明確以下幾個問題：第一，對證券投資基金的井陘縣進行評估后得出的只是一個參考值，雖然能夠測算到影響基金投資收益的程度和造成風險的不定因素但是不能夠評估出一個確定的數字。第二，證券投資基金風險評估獲得的結果會受到外部因素的影響，在開展風險評估工作時必須根據外部環境變化進行動態評估和校對，使得到的結果更為準確和穩定。第三，每一種股票基金都具有自身特點，因此采用的風險評估手段必須具有差異性，需要掌握風險變化的規律，避免經驗主義錯誤。對證券投資基金的風險進行評估可以采用以下方法：第一，特爾斐法，即采用信息調查的手段收集權威信息，并將這些信息進行整理和分析，從而對市場風險進行評估。第二，統計計量法，即運用計量學原理評估風險，并測算出基金的市場與非市場風險。第三，財務指標評估法，即從財務報表和市場價格情況的分析中獲取信息，制定出一定的指標體系，接下來再利用參考值的比較對風險進行確定。第四，價格指標評估法，即選用多樣性的技術分析指標進行組合分析，推斷基金投資的現實變動，但是這種方法是忽略市場風險的，只是會指示介入市場的時機選擇。
3.2 風險控制
3.2.1 完善投資組合
合理的投資組合和投資工具的選擇是控制證券基金風險的有效手段，因此為了更好的防控風險和保障投資收益的穩定獲得，必須完善投資組合，并根據實際需要選用恰當的投資工具，調控資產比例。我國目前有三類投資工具分別是期貨、債券和股票，基金管理者可以根據投資需要和期望收益選用恰當的投資工具，基金管理者為了獲取較為平穩的投資收益可以選擇股票以及債券，債券在二者的組合中的比例控制在百分之二十到百分之五十之間是比較恰當的，當然管理者可以從市場環境的變化情況分析調控債券持有的比例。就安全和流通情況而言，上市企業尤其是國有上市大型企業的債券以及國庫券沒有風險，可以在顧及債券流通的情況下根據實際情況選擇短期、中期和長期的比例，這樣不僅能夠維護基金的安全，減少風險，還能夠讓投資者獲得穩定收益。在債券和股票的投資組合中，股票的持有比例控制在50%～80%較為恰當，按照投資策略來分析的話，投資選用上市股票能夠確保證券投資基金收益，還能夠防范和控制風險。基金管理者為了保證投資組合的合理性需要選用恰當的投資策略和組合，那么在確定投資策略及組合的時候必須征求和考慮到投資者的需求。投資者對于證券基金風險更多考慮的是收益回報、通脹風險以及投資風險，因此基金管理人員需要對以上幾種風險進行考量，在確定投資組合的過程中務必考慮到投資的安全、穩定的收益回報、分散投資和投資套現。
3.2.2 加強利益協調
在控制證券投資基金風險過程中，基金監管需要承擔起重要責任，采用有效的投資基金監管手段對基金的運作管理過程進行全程監管和控制，加強利益協調工作，確保基金的安全穩定運行。證券投資基金監管需要提高對利益協調工作的重視程度，將投資者利益的獲得作為主要目標和工作原則。證券投資基金是一種集合投資方式，可以實現投資者的利益共享和風險共擔。其優勢在于通過基金管理者對基金的合理投資與管理來獲得較大的投資收益。在這一過程中基金管理者具有運作資產的權利，但是需要注意的是基金管理機構需要保證自身利益，再加上基金受益者和管理者是有利益上的沖突和碰撞的，因而利益協調和合理控制基金管理者的權利顯得十分重要。當投資者將基金委托給證券投資基金機構后對基金管理者的監控力度就會大大降低，那么當二者出現信息不對稱情況后，基金監管機構需要將保護投資者的收益作為工作原則，運用法律手段保證受托人能夠履行職責，使基金收益人的權益不受侵害。另外，證券投資基金在將大量的公眾儲蓄聚集起來后對其進行集中管理，這些巨額資金在很大程度上會影響到證券市場的發展，管子到整個金融秩序的穩定，那么更大程度的突出和保護投資者的利益顯得更加重要。因而，我國需要不遺余力的完善和優化基金監管體系，進一步確保利益協調，促進證券市場的發展。
3.2.3 加強法制管理
證券投資基金的法制建設是控制風險的有力保障，逐步建立健全完善的基金管理法律法規能夠對證券投資基金的行為進行約束，為相關管理工作提供法律依據，從而降低風險。加強法制管理控制投資基金風險可以從以下幾個方面著手：第一，借鑒國外證券投資基金的風險控制和法律建設經驗，建立起一套完善帶有中國特色的基金法律系統，除了對原有的法律發揮進行補充和完善之外，還要根據實際情況制定證券投資基金法。在對投資基金法律體系進行設計時要強調建立相互制約平衡的機制，將基金管理和托管分離開來，有效維護投資者的利益，進一步消除非法挪用基金的風險。第二，建立基金評估考核制度，對基金信息的披露進行監督，將風險和回報作為基金評估考核的標準，使基金風險評估更為準確。第三，完善和優化基金治理機制，合理地進行內部控制，解決利益沖突問題，進一步減少基金管理者的成本支出，使投資者的權益得到保護。第四，證監會通過現場檢查和實時資料分析的方式對基金的運作和管理進行有效把控，并且要嚴格執法，對違規行為進行嚴肅處理，確保基金運作的健康發展，有效防范政權投資基金風險。
4 結 論
證券投資基金是證券市場上投資人用來投資和獲取收益的金融產品，其收益會受到宏觀和微觀環境的影響，只有全面分析證券投資基金的風險，做出正確的風險評估和提出風險應對策略才能夠最大程度的降低投資者的風險，確保證券市場的穩定發展，維護我國的經濟環境安全。本文通過研究分析提出完善投資組合、加強利益協調和法治管理等措施能夠降低證券投資基金風險，確保我國經濟建設的全面推進。
參考文獻：
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Abstract： The paper discusses the practice of the teaching mode of financial law. Starting from the regular college teaching goal and teaching content， it puts forward the course teaching reform： based on the theory teaching， actively carrying out various forms of case analysis teaching and cooperation and communications， for improving the quality of classroom teaching.
關鍵詞： 教學改革；實踐教學；金融法
Key words： teaching reform；practice teaching；Financial Law
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0241-02
0 引言
金融法學是一門綜合性的學科，這就要求大學生要熟練掌握金融法學的基本理論知識，能夠運用所學的金融法知識來解決實際社會問題的能力。隨著我國金融市場的快速發展，而且已經和國際金融市場接軌，市場已經發生翻天覆地的變化，各個金融產品也不斷創新、股權結構也更加完善、外部國際國內大環境變化給金融市場帶來很大的風險，因此有一定的影響等。這些變化就對大學生的理論知識結構和實現應用能力提出了更高的要求。
1 我國資本市場的發展對金融人才的需求特點分析
我國高等學校的教育就是培養適合社會各行各業所需要的專門人才，在培養金融人才的時候要考慮到現階段及將來一段時間內金融機構所需要人才的特點，因此來制定教學內容和教學方案等。在鹽城工學院經濟與管理學院與鹽城商業銀行和證券公司共同建立的實習實訓基地就是根據數十家金融機構對人才需要和招聘情況進行培訓的。
1.1 對金融人才所需要的實踐特點
目前我國金融機構對金融人才能力的要求主要是以下三方面的特點：金融（銀行、證券和保險等）市場開拓能力、人際溝通交流能力、金融投資分析能力等。除此之外，還要求金融從業人員必須具備貨幣銀行學、證劵投資學、保險學、微觀經濟學、市場營銷、管理心理和行為學等相關學科知識，還能夠有前瞻性，有決斷的投資膽識、良好的營銷心理素質、把握市場機會的能力。
1.2 金融機構招聘人才的新要求
隨著商業銀行的網絡化到來，一線銀行營業部出現了諸如“網絡導購員”、“電子銀行柜員”等新崗位，而電話銀行、手機銀行的出現則要求銀行配備大量的“基層一線”話務員，技能訓練，如點鈔技能、客戶關系管理、理財咨詢等。一線的證券公司營業部招聘的工作崗位往往是證券經紀營銷崗位、客戶理財崗位、投資分析崗位。在實踐過程中工作崗位往往具有綜合性，對金融人才各方面都有嚴格的要求，主要是就需要營銷人員具有市場開拓能力和人際溝通交流能力，但是對在投資分析方面沒有太高的要求；但是對于客戶理財人員就需要具備人際溝通交流能力和投資分析能力；對證劵投資分析和投行業務人才就需要有很高的投資分析能力。金融專業要適應現代金融業務經營發展趨勢，更好地體現“產學研相結合”的需要。
2 金融法學教學內容探討
2.1 教學課程要有針對性
根據人才培養不同能力層次的要求，就需要我們對課程教學內容要重新組織安排，分基礎性的章節、專業性的章節和備選性的章節。基礎性的章節強調通用知識和技能，比如金融法的基本要求和內容等。這就要求所有學生都能夠熟悉內容，掌握基礎性知識。而專業性的章節需要按照實際操作崗位所必備的知識和技能要求進行編排，一般相對專業的知識需要學生必須熟練掌握，如中國人民銀行法律制度和業務、商業銀行法律制度和業務、政策性銀行法律制度和業務、證劵法律制度、保險法律制度、信托法律制度、金融擔保法律制度、支付結算法律制度和融資租賃法律制度等。在備選性的章節的課程教學中，只要求學生了解這些教學內容，如資本市場法律制度、貨幣管理和貨幣政策法律制度和金融監管法律制度等。
2.2 合理調整金融法教學內容的權重比例關系
在指導教學的時候，我們需要本著基本原則進行，就是要把金融法學課程的教學內容的權重比例關系進行合理規劃。集體要求就是基礎性的章節原理和理論只需占到總課時的25%就可以，而作為備選性的章節教學內容，盡量采取引導自學的教學方式，應占到總課時的15%，而專業性的章節教學內容多而且重要，要增加各種實訓手段，應占到總教學課時的60%。
3 金融法學合理教學方式探討
3.1 可以采用多種實踐教學模式來進行有機組合
在金融法學課程教學過程中改變以往單一的案例講解模式，可采用課程實訓和專業特點相結合的教學方法進行講解。
實訓和專業特色實訓相結合的教學方式。課程實訓包含在理論講解過程中，可采用金融案例教學和軟件模擬，通過案例評析，或進行操作軟件的階段性模擬，使學生掌握最基本的概念、程序等常識性的知識，課程實訓目標比較單一，針對性強，在課程理論教學過程中進行，教學的效果能即時體現。專業特色實訓屬于社會實踐的一部分，是結合金融專業不同的崗位職責要求進行的訓練。可按照金融流程中的不同崗位特點，安排學生到相關的商業銀行、保險公司和證券公司里進行實習，通過實踐與自已的職業能力掛鉤，既可以鞏固所學的金融法知識，也可以打通課程學習與實際操作的通道。
3.2 深化案例教學，采用參與式模式教學
金融法學的案例編寫一定要真實可信，關注每個知識點的細節，講具體案例的同時也要生動，不能只是羅列一堆事例、數據。采用真實案例時，教師必須考慮到與所學的金融法知識相切合，這樣才能讓學生認真地對待案例，認真地思考和分析這些事例和數據。采取參與式的案例教學是深化案例教學最有效的方法之一。案例如果僅僅是由老師講評，學生在聽，沒有互動，則達不到培養大學生應用能力的目的。可提倡學生來思考和分析，老師來做點評的教學模式。由于學生在案例分析中占據了主導地位，學生會自覺地思考、運用自己所學習的金融法理論知識和分析方法，并自覺關注金融法新的發展動向，從而真正提高學生對金融法基本理論和基本規律的理解應用能力、實踐與操作能力。
3.3 加強金融法學課程實踐教學與社會實踐的教學相銜接
學校和老師應該加強和實踐單位的聯系，實現校企聯合指導學生參與實踐活動的機會。由實踐單位的專業技術人員擔任課程指導老師或者輔導員。教師在學生參加社會實踐過程時，還可以布置與課程相關的金融學研究課題，由輔導師和學生共同完成該課題的研究，這樣學生在研究過程中也能參與到實踐中，能夠深入了解系統學習，能夠提高學生金融法學的專業水平。
總之，金融法學時一門靈活性很強的專業學科，傳統的理論教學模式已經不能運用當今金融市場，所以為了能夠滿足現在市場發展的要求，就需要加快金融法學實踐環節的教學改革，在教學中要激發學生的學習熱情，引導學生全面、扎實地掌握金融法學的知識，并且能夠具備獨立的市場投資分析能力，能夠迅速適應中國金融市場和國際金融市場的迅速發展。金融機構人才培養的目標導向就是適應市場需求，因此我們在課程教學中就要增強教學內容的針對性和實踐基礎的操作性，從而達到適應社會需求的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：崗位需求 投資能力 營銷能力 就業競爭力
一、理論教學體系
高職院校證券投資學理論教學體系主要包括有價證券基礎知識、收益風險構成及其內在價值評估。這部分教學內容相對較為簡單，但實際教學過程中如果依照教材逐項講述往往效果較差。學生普遍對這一內容缺乏興趣，主動學習的積極性也較低。鑒于這種情況，我們應用體驗式案例教學法和啟發式案例教學法進行適當引導。[1]
1.體驗式案例教學實例
當我們講授相關有價證券基本概念概述一節內容時，依托多媒體教室的相關演示設備演示或出具一些已有的有價證券實物圖片的形式使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感興趣。比如我們講解債券概念時可以截取“湘贛區革命戰爭公債券”以及上世紀五六十年代所發行的一些附息式的國家基本建設債券。講解股票概念時可以選取“飛樂音響”、“延中實業”以及“北京天橋”這些較早發行的實物股票。這些實物有價證券的票面所記載的內容不僅包含了股票債券基本概念要告訴學生的一些基礎知識。而且在每一張股票債券背后都有與當時歷史環境相互印證的凄美故事。高職院校中大多數學生理性思維弱于感性思維，再者學生從小學開始一直到大學歷史教育從未間斷，因此我們選取的這些帶有歷史感的實物圖片能夠使學生更有情感的學習。
2.啟發式案例教學實例
當講授股票投資收益與風險一節時，依托多媒體教室的網絡環境，選取大多數學生比較熟悉的上市公司為例逐步引出主題。通過提問“有哪位同學知道我們常喝的黑芝麻糊是哪家上市公司所出”？一般學生都能答出南方食品。這時我們教師再適時提出我們不僅可以到超市購買黑芝麻糊這種營養品，某些年份我們還可以通過買入南方食品股票成為其股東而獲得。而這就是我們投資股票的收益內容之一。股票投資收益主要包括股利股息受益和資本利得，而股利股息收益的形式有現金、股票和實物幾種。當然我們還可以通過相關投資軟件所列示的分紅融資板塊給學生更直觀的體驗。[2]
二、投資技能訓練
教學實踐中我們通過與學生交談了解到學生選擇來到高職院校學習金融或投資理財專業，大多數都已經了解或已多渠道涉足資本市場。這部分學生渴望學習到能夠在真刀真槍的證券投資中獲利的能力，而且我們所選用的大部分高職類證券投資學教材中都大篇幅的描述了基本面分析和技術分析理論。這部分教學內容學生學習時一般興趣較高，但內容多少有些晦澀難懂。如果不加以恰當的教學體驗進行引導也容易出現煩躁厭學現象。我們在講授這一內容時通常采用實驗室環境中教與學。
1.虛盤投資交易案例
學院內設有規格較高的專門的創新金融實訓室[2]，我們充分利用實驗室內先進的軟硬件環境，結合課程教學內容設計學生易于接受的教學方法在學習投資分析理論的過程中掌握投資技能。
基本面投資驗證時期較長，一般證券投資學學期課時僅64課時歷時四個月左右，利用基本面分析選股進行模擬投資有時效益并不明顯，這部分內容在講解時一般以上屆模擬帳戶作為分析案例，而其中的虛盤投資交易一般當作教學輔助工具或下屆學生課堂案例素材。
技術分析理論驗證時效性較好，我們通過課堂上組織以某種技術指標應用為主體模擬投資比賽調動學生的學習積極性。
2.實盤投資交易案例
鑒于投資成功與否很大程度上與投資理論與心態相關性較高的現實，我們利用高端的實驗室環境開展實盤投資交易案例陳述課程。模擬投資交易時學生心態波動起伏不是很大，一般較能做出比較理性的投資決策，投資成功概率較高而且案例也相對較多。實盤時投資者的得失心理以及貪婪與恐懼本能暴露無遺而致的投資失敗案例也很多，為了幫助學生切實理解理論以及調動其學習積極性我們參照基金設立程序設計股票投資實訓基金[3]。學生在管理和運營基金時會練習運用所學理論，在真實投資環境中歷練投資心態以及團隊協作能力。
三、營銷技能訓練
高職院校金融或投資理財專業學生就業崗位就證券、基金或第三方理財等金融中介機構而言，一般是營銷型的客戶經理或投資顧問等一線崗位。這一崗位要求客戶溝通能力和金融產品營銷能力較強，而且也只有營銷技能較好的員工才能真正擁有高競爭力[4]。因此，我們在開展證券投資學課程教學過程中決不能忽視其營銷技能的培養和鍛煉。我們通過開展相關主題的教學活動、運用較為靈活的教學方法是學生不僅能夠鍛煉其營銷能力也能夠更好教學相長。[3]
1.校內理財講座活動
為了鍛煉同學的實踐技能，實現工學一體化，我們與新密民生證券開展了校企合作，財順工作室就是我們雙方開展合作的教學平臺。新密民生證券負責財順工作室運營開支的一部分主要用于財順工作室各功能部門負責人與成員所開展各種校內和校外理財講座與宣傳。
我們組織學生學習理財熱點并鼓勵學生針對所學到的知識進行梳理以金融實訓室為依托為校內其他專業熱愛理財的學生進行演練講解，比如余額寶-貨幣基金理財通覽講座就結合了當前理財熱點而效果不錯。
2.校外理財宣講活動
我們通過組織學生深入社區或人流量較高的廣場作義務理財知識宣講來強化已學習的金融基礎知識并鍛煉學生與潛在客戶進行溝通和交流的能力，通過這一活動學生也加深了對當前主流金融產品屬性的理解。為以后能夠更快適應崗位要求和提升職業競爭力打下了基礎。[4]
結論
證券投資學是金融或投資理財專業的核心課程，也是一門實踐性較強的專業理論課程，能否適應高職學生的特點上好這門課程我們在理論教學體系和教學方法上需要探索和改革的地方還有很多。
參考文獻：
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但是，現行的普通高校金融教育體系并不完全符合用人單位的標準，工作經驗等因素越來越成為應屆畢業生的求職羈絆，而高職教育強調實踐、實訓、實操教學環節，恰巧彌補了普高的不足。
高職院校的金融與證券專業正是在這樣的形勢下開設的，其人才培養方案、人才培養模式、課程設置以及實訓實踐教學環節處于不斷的修改完善之中。如何建設好金融與證券專業，使之具備自身的特色，以適應社會發展對金融人才的需求是亟待解決的問題。從這個思路出發，筆者認為在進行金融與證券專業建設過程中應該考慮到以下幾個方面的特色建設。
1人才培養模式特色建設
1.1高等職業教育不同于一般的本科教育，在人才培養模式上更要注重滿足社會的實際需求。
因此，應該形成以知識為基礎、以能力為核心、以素質作保證的融合式人才培養模式。在人才培養目標上應該成為服務于銀行、證券、保險等金融領域的經營管理與服務一線需求的，實踐能力強、具有良好職業道德的高素質技能型專門人才。
1.2在教學環節上，應該按照“理論教學—實驗實訓—實踐實習”的培養周期來安排教學。
理論教學強調“必需、夠用”，注重學生認識、分析經濟金融形勢能力的培養。實踐教學強調加強學生動手操作能力，充分利用專業實訓室，為學生創造仿真的銀行業務操作、證券投資分析、理財業務處理等工作環境；專業課程均安排相關的實訓，配備專職的實訓指導教師，保證實訓課正常開課；按業界標準進行綜合職業技能測試考核，舉辦職業技能大賽。積極組織和指導學生進行暑期社會實踐，充分利用校外實訓基地進行相應崗位的參觀實習，提高學生對社會和職業崗位的認識及適應能力。
1.3形成“產、學、研”結合的人才培養途徑。
金融與證券專業應該實行“產、學、研”結合的人才培養途徑，在“產、學、研”結合方式上，主要采取以下措施：
一是“請進來”，即聘請商業銀行、證券公司、保險公司等各金融機構或企業的領導及業務人員為兼職教師，為學生舉辦學術講座或承擔實踐教學任務，并對專業建設予以指導。
二是“走出去”，即加強校外實訓基地建設，深化校企合作。專業教師和學生定期到校外實訓基地進行實習實訓，身臨其境感受崗位職責及要求。
三是積極爭取學院的支持，加強專業實訓室建設。良好的實訓實習環境為本專業高質量的實踐教學提供了可靠的保證。四是校企合作、互惠互利。一方面，加強校企雙方的溝通與合作，促進專業建設與發展。另一方面，專業教師積極為金融機構提供知識技術咨詢，承擔其科研課題，參與企業技術攻關與項目推廣。
2課程體系特色建設
金融與證券專業建設應該遵循“就業導向、能力本位”的指導思想，根據培養服務金融領域一線的高素質技能型專門人才的目標，以及“模塊融合式”的人才培養模式，構建以實用型為目標的理論教學內容和課程體系，并建立了與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。
2.1理論教學體系設置
金融與證券專業理論教學體系由基本素質與能力課、職業（崗位）群基礎與技能課、專業核心能力與認證課、綜合職業素質與能力課、職業發展能力課構成。
2.1.1基本素質與能力為所在院校其他經濟類專業共同開設的必修課程，目的在于培養學生德、智、體、美、勞等基本素質。
2.1.2職業（崗位）群基礎與技能課以應用為目的，堅持“必需、夠用”的原則，強調“應知、應會”部分的學習，目的在于培養學生的基本專業素質，同時為專業核心課程的學習奠定基礎。
2.1.3專業核心能力與認證課為本專業必修專業課程，主要包括：證券市場基礎知識與證券交易、證券投資理論與實務、證券業務綜合模擬實訓、銀行經營管理與信貸實務、銀行會計、個人理財、銀行業務綜合模擬實訓、保險原理與實務、專業核心能力（銀行、證券、會計）考證培訓。專業核心能力與認證課教學強調針對性和實用性，重點突出學生專業技能的培養，課內實訓、獨立實訓和綜合實訓課時占該部分總課時的50%以上。通過專業核心課程的學習，培養學生的專業素質，鍛煉其業務操作能力，增強崗位適應能力。
2.1.4綜合職業素質與能力課，通過生產性實習或頂崗實習、畢業實習、畢業設計與畢業答辯以及專題講座來實現。
2.1.5職業發展能力課的設置是為了拓展和延伸專業知識領域，培養學生多方面的專業素質和專業技能，以適應學生未來持續發展的需要。主要包括國際金融、金融營銷與客戶關系管理、風險管理等專業限選課，還包括學生結合個人興趣愛好及未來發展等因素，公共選修的相關課程，該類課程適應學生個性發展的需要，進一步拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質。
2.2實踐教學體系設置
實踐教學是鍛煉培養學生實際操作能力、增強學生工作適應性、培養學生創新精神、提高學生綜合素質及就業競爭力的重要途徑。金融與證券專業在建設過程中應積極拓展實踐教學渠道，建立了由入學及畢業教育、軍事訓練、基本技能訓練（課內實驗、獨立或綜合實訓）、社會調查、社會公益活動、畢業設計、畢業實習等內容組成的實踐教學體系。
