發布時間：2023-06-05 15:20:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的可持續發展報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
E.ON集團從2005年開始第一份企業責任報告，到2012年已連續8份與可持續發展相關的企業社會責任報告。這8份報告在披露議題、報告范圍和參考依據方面均無實質性變化。報告所披露的議題均可以歸屬市場、環境、員工和社會四大范疇；報告的范圍包括總公司和分屬機構。
報告的特色及亮點
報告整體結構分為可持續發展的舉措、可持續發展的踐行領域和2011年關鍵數據三大部分。其中，第一部分“舉措”涵蓋了公司對可持續發展的承諾、原則、組織管理機構、利益相關方的管理、報告的驗證標準；第二部分“踐行領域”是報告的主體，涵蓋公司所履行的不同類別的具體責任，包括氣候保護、技術研發、責任采購、環境保護、社區參與、客戶滿意、健康安全、勞動力的挑戰；第三部分“關鍵數據”是以量化的指標披露了公司在經濟、社會、環境方面的績效。框架結構清晰使讀者能夠迅速了解全文的結構。
1.報告設計特點
報告以網絡版形式。E.ON的報告以網絡版的形式呈現在公司的網站上。點擊“可持續發展”導航，呈現在頁面左側的內容不僅包括了組成報告的核心部分：舉措（Approach）、踐行領域（Fields of Action）、2011年關鍵數據（Key Figures 2011），還包括了其余相關內容：區域活動（RegionalActivities）、下載中心（DownloadCenter）、Contact（聯系方式）。
目錄簡潔。報告目錄分級清楚，以最簡潔的詞語高度概括報告內容。如下圖所示，報告第88頁的標題是“CustomerOrientation in all Markets（在所有市場中以客戶為導向）”，隨后的文字都圍繞在這一議題進行介紹，目錄高度概括了通篇的內容，不僅起到快速檢索、揭示、傳遞報告內容的作用，還能輔助讀者讀后回憶、概括報告的內容。
報告內容附有網頁定位。PDF版本報告每一頁的頁腳都提供了本頁報告內容在網絡版的具體網頁定位，方便讀者登錄公司網站閱讀本頁報告在網頁上的內容。
2.報告內容特點
總裁致辭緊扣主題。總裁致辭的標題（“塑造可持續的變化”）和內容與報告名稱（“可持續發展報告”）密切相關。總裁致辭清晰明確，閱讀這部分內容可以了解公司的整體情況、戰略、使命、價值觀；清楚公司實施可持續發展的理念、方法和途徑。
自我承諾凸顯管理層重視履行社會責任。在總裁致辭之后有另外一部分內容是E.ON管理委員會對履行社會責任的自我承諾，這部分內容主要呈現了公司管理委員會承諾他們對各利益相關方、環境、可持續發展要承擔什么樣的責任。讀者可以了解公司管理層對履行社會責任的態度和決心、公司將會在哪些領域履行什么方面的責任以及會采取什么行動措施。
將“利益相關方管理”單獨成章。在報告結構的“舉措”部分，將“利益相關方管理”單獨列出成章。在這部分，首先介紹了利益相關方的組成概況、各方對公司的重要性以及公司與利益相關方的對話渠道；其次介紹了公司為實現可持續發展所參與的最重要的可持續發展倡議；再次介紹了公司是如何滿足內外部利益相關方需求的，基于此需求制定了公司的可持續發展工作計劃。
披露議題識別的方法。報告披露了議題產生的來源和選擇的過程，不論是內部利益相關方還是外部利益相關方都作為公司制定戰略的參考點，公司依據這些議題對內外部利益相關者的重要性做出等級評價，根據重要性的評價結果制定可持續發展計劃。
與GRI的詳細對標。報告將其所涉及的指標與GRI指標對比，便于讀者看到公司報告在多大程度上符合GRI的要求、在哪些地方可以找到報告所涉及的指標、哪些指標未被納入報告以及哪些指標已經通過審驗。
另外，報告的GRI對標具有以下幾點特色：第一，E.ON把“指標索引”作為報告的一個重要組成部分，而不是將其置于報告最后作為附錄；第二，除了以一級標題和二級標題的形式標注出所涉及的GRI指標，還在每個指標下，用下劃線標注出報告中與之相應的標題；第三，如果想閱讀這些標題內容，此部分指明了在哪些出版物中可以找到它們，如AR代表的是年度報告；第四，這些指標在報告中的披露程度在頁面右側以“完全涉及”、“部分涉及”、“未涉及”和“不重要”的標識標注出來；第五，這部分內容還包括了對選定指標的注釋和補充信息。
報告主體部分首先呈現未來的工作計劃。在報告的主體部分“踐行領域”首先向讀者呈現了2012-2015年的社會責任工作計劃，對目標的描述從目標量化到具體的指標，計劃的11個組成部分是以內外部利益相關方對話的結果為基礎而形成的。使讀者能夠清楚地看到公司未來可持續發展的目標、實現這些目標準備采用的具體措施和具體標準。
報告主體部分的議題鮮明、描述邏輯清晰。這部分內容一共包括8個鮮明議題，按照先描述概況再披露行為措施的順序進行介紹。每個議題都有明顯的一級標題方便讀者查閱，每一個議題內，有清晰的二級標題指引讀者閱讀相關內容。這樣安排報告主體，可讓讀者了解到公司可持續發展包括的重大議題、對每個議題的解決方法和政策措施、最終產生的結果和影響，讓利益相關方更加清楚公司所面臨的實質性的問題和利益關注點；披露每個議題的處理過程和最終結果，讓利益相關方看到公司為此付出的努力。
績效指標的披露。報告“2011年關鍵數據”部分通過一系列在經濟、社會和環境上相關的量化指標，說明公司在實施項目、執行戰略中的績效。如下圖所示2011年公司二氧化碳排放總量的情況：第一，披露了連續三年的績效情況，形成績效變化的對比；第二，披露范圍涵蓋業務所在國家，體現了報告的國際化趨向}第三，在數據下方有一段文字對其進行解釋說明，加深讀者的理解；第四，凡是經過審驗的數據，都在頁面上方標有審驗的標示。
負面信息的披露。在報告的“2011關鍵數據”部分，報告詳細披露了負面信息，以及應對負面信息的措施和取得的成效。例如，報告在披露與環境相關的負面事件時（引流管泄漏事件、嚴重噪聲排放事件、過量粉煤灰排放和漏油事件），還說明了公司在應對這些事件時所采取的行動、花費的資金和調動的人力。
3.公司管理和實踐方面
保護氣候——投資可再生能源技術。E.ON集團采取了各種有效措施以保護氣候，為顯著降低公司能源結構中二氧化碳的排放強度，公司在過去的5年中投資70億歐元用于發展可再生能源技術，在未來的5年，公司將繼續投資70億歐元于可再生能源技術。
發展技術——多方協調、共同研發。E.ON集團與國際上主要的智囊機構、高等院校和技術公司協作，將全球知識技術有效地轉化為能為公司創造價值的技術，以滿足對于能源的廣泛需求，實現更加可持續的未來。
盡責開采——與專家合作實施開采。E.ON集團不僅一直遵循具有約束力的責任采購原則，制定一系列措施以降低開采風險。為了保證開采過程不影響環境發展，采購負責人不僅嚴格遵循采購指導準則，更重要的是尋求可持續發展專家的技術支持，在專家的指導下實施開采工作，保證附近環境的可持續發展。
社區參與——開展能源與環境教育。E.ON集團在“能源與環境教育”方面通過“學校環境冠軍”和“能源體驗”等活動，幫助學校降低能耗和開展能源檢查，通過在線學習平臺的互動方式使學生通過游戲了解能源供應的不同區域影響和全球性影響，并將活動在Facebook上進行宣傳。
客戶導向——利用NPS，密切關注客戶需求。E.ON集團通過“調查～反饋”的方式回應客戶的期望，使用凈推薦值（NPS），測量客戶的滿意度，讓客戶以十點評分等級評價他們愿意向朋友介紹E.ON集團的程度，并解釋原因，公司的區域團隊分析這些意見，進一步完善服務。
健康與安全——制定《安全改進計劃》。E.ON集團堅持“事故零容忍”原則，把健康與安全（H&S）文化貫穿于整個集團，制定《安全改進計劃》，持續改進職業安全。依據公司每年更新的《安全改進計劃》，HSE委員會讓各個單位開展具有前瞻性的風險分析，確定降低風險的具體目標。公司定期檢查計劃所涉及的范圍和準備情況，將計劃中的指標完成情況與中高層管理人員的薪酬掛鉤。
4.報告議題披露特點
E，ON集團領導層發出自覺履行社會責任的自我承諾，凸顯集團對社會責任的重視。報告邏輯清晰、內容充實，披露了氣候保護、技術研發、責任采購、環境保護、社區參與、客戶滿意、健康安全、勞動力的挑戰等8個利益相關方關心的議題。但部分議題披露不夠完整全面，如經濟方面沒有披露負面事件給公司帶來的直接和間接經濟損失；環境保護方面沒有披露經營行為給環境和生物帶來的不良后果以及預防補救措施，也沒有收集和披露排水及徑流對生物多樣性的危害影響。
啟示與借鑒
1.形式方面
利用社會責任專欄及時社會責任信息。利用現代化通訊手段將公司社會責任理念、實踐和報告及時傳播、不定期披露和更新，便于利益相關方及時獲取更多的有關公司在此方面的信息，使信息傳播更加及時有效。
2.內容方面
披露詳細的GRI對標信息。建議將指標索引作為報告的主體部分并用非常詳細的方式標識出披露的議題、所在出版物的頁碼以及披露程度等情況，便于讀者獲取詳細、全面的信息。
報告主體部分首先披露未來四年社會責任工作計劃。建議先以未來計劃的形式，向利益相關方呈現未來幾年公司在社會責任方面的發展計劃和重點領域，利益相關方根據工作計劃閱讀后續的重點議題，對比社會責任計劃的執行情況。
將“利益相關方管理”單獨成章，便于利益相關方集中閱讀相關信息。報告應將“利益相關方管理”章節單獨列出，這部分內容應包括利益相關方的組成、他們對公司的重要性、公司與他們的溝通方式以及最后達成的效果等，集中呈現利益相關方信息，便于讀者迅速定位需要的信息，高效地閱讀相關信息。
堅持信息披露的透明度（突出事實）和平衡性。報告在披露信息過程中應當秉持公開性、全面性、真實性和可靠性的態度，最大程度滿足各利益相關方的知情權。對于負面信息應當全面、客觀、公正地進行披露。
以數據、圖表呈現績效。建議使用客觀、準確的數據配以直觀的圖表來說明公司在環境、社會和治理方面的績效，便于讀者快速獲取績效狀況并與歷年績效、同行績效進行對比。
3.實踐方面
聯合科研院校共同研發前沿技術。發展清潔能源、減少二氧化碳排放、提高生產經營效率僅依靠自身的力量略顯薄弱，公司應當與在某一領域的杰出研究機構共同合作，將知識技術轉化為公司的實用價值。
開展環境教育。企業應當開展與經營業務有關的環境教育活動，比如低碳行動、綠色節能、減排指導，這些活動可以深入學校、居民小區、工作場所，以親身體驗、共同合作等方式向各利益相關方進行宣傳教育。活動后，應當評估活動效果并進行大范圍的積極推廣，達到全社會范圍內的良好推動效果。
注重客戶需求，增加客戶滿意度。企業應采取恰當的方式，比如入戶調查、隨機發放問卷等方式，了解客戶的需求、意見和滿意情況，根據調查結果，有針對性地提出解決方案，持續提高服務質量，增加客戶滿意度。
制定安全改進計劃。企業應制定《安全改進計劃》以增加職業安全，按安全計劃內容制定安全預期指標，要求各責任單位針對這些指標制定風險分析和降低風險的具體目標、措施，定期檢查這些指標完成情況，并將此與管理人員的薪酬相關聯。
細化社會責任工作計劃。企業應當根據公司戰略，細化社會責任的工作計劃，促進公司與利益相關方進行開放和透明的對話，使利益相關方了解公司企業社會責任各項事務開展的計劃。
55家企業（另外3家新近成立，故未）中，53家嚴格遵循全球報告倡議組織（以下簡稱GRI）編寫指南，占96%。除4家企業以外，其余企業的報告均經獨立審計，通過質量審核。
國有企業之外的數據對比發現，在斯德哥爾摩證券交易所上市的57家大盤股公司中，只有38家企業報告嚴格對標GRI報告編寫指南。其中，通過同行評審的報告占比為37%。
國有企業中，Botniabanan公司未2011年可持續發展報告。該公司由瑞典交通管理局管轄，成立于2012年1月。另外一家是Inlandsinnovation公司，成立于2010年12月。
部分企業首次可持續發展報告。這些企業包括：APL（2010年7月獨立于Apoteket AB公司）、Apoteksgruppen（2010年成立）、Metria（2011年7月獨立于Lantmateriet公司）和Arlandabanan Infrastructure AB。
按照GRI指南標準，國有企業的可持續發展報告，達到A級、B級、C級的分別為1、12、40份。其中，SEK公司2011年度可持續發展報告的評級為B級，高于2010年的C級。大瀑布公司（Vattenfall）在報告靈活性上做了較大調整以適應2012年的綜合性報告編寫，評級降為B級，其2010年為A級。
過去的五年時間（2007-2011年）里，國有企業報告采納GRI指南的比例由26%升至96%。同時，大盤股公司則由25%提高至6%。國有企業中，通過獨立審驗的報告比例由10%升至92%，大盤股公司則由12%提高至37%。
Halvarsson & Halvarsson咨詢公司的2010年報告統計數據顯示，絕大部分瑞典國有企業披露了可持續性議題相關的發展指標。這些指標的大多數可以量化，也有相應的規劃時間表。其中，環境指標占大多數，社會指標相對較少。
也有企業公布了綜合性可持續發展指標，如Green Cargo，LKAB，Sveaskog和Systembolaget。氣候變化亦是一個焦點指標，像Akademiskabus，Green Cargo（可在線查詢交通航運業務的環境數據），LKAB，PostNord和Sveaskog（報告披露了氣候變化造成的風險和可能性）。
統計發現，報告中回應腐敗關聯議題的國有企業比例不到50%，Bilprovningen，Nordea，SEK和Systembolaget在這方面表現不錯。
在利益相關方對話和實質性分析方面，企業報告差別巨大。以利益相關方對話為例，參與對話的人數為幾十到數千不等。LKAB做得較為出色，先后同涵蓋公司所有業務領域的利益相關方進行了溝通，還使用了電子渠道，在官網上設立交流論壇。按照AA1000利益相關方參與標準（利益相關方對話的國際標準），有兩家企業付諸實踐。
鏈接
GRI評級制度設有由低至高的三個實施等級（即C、B和A級），每個等級的報告標準反映了對GRI報告框架的應用程度，較高的評級，反映了報告應用或涵蓋GRI報告框架的程度較高。此外，如果納入了外部認證，各個等級還可以加上加號，成為A+、B+、C+。
淮陽縣歷史悠久，文化厚重，是一個文化旅游資源大縣，同時也是一個農業大縣。縣域面積1320km²，總耕地面積10.4萬hm²，轄20個鄉鎮（場）467個行政村，總人口130萬人，其中農業人口119萬人。2014年，全縣糧、棉、油面積分別達到13.9萬hm²、0.2萬hm²、2.28萬hm²，總產量分別達到90.3萬t、0.2萬t、10.8萬t，糧食總產量實現十一連增，連續7年被評為全國糧食生產先進縣；農產品質量安全水平進一步提高，認定無公害農產品9個，綠色食品5個，認證農產品地理標志1個；農業產業化水平進一步提高，全縣農業產業化龍頭企業達到28家，農民專業合作社達到1647家；社會主義新農村建設扎實推進，農村沼氣、村鎮綠化等惠民工程深入人心。
二、主要模式
（一）常規式可持續高產農業技術
主要有高產復熟間作套種技術、高效水產養殖技術和高產農業新品種開發技術等。
（二）高效節約型農業技術
主要有節水灌溉工程技術、測土配方施肥技術、節藥與病蟲害統防統治技術等。
（三）土地整理與中低產田改造技術
主要包括土地整理技術、中低產田改造與培肥技術等。
（四）資源多級循環與再生利用技術
主要包括“畜-沼氣-日光溫室”“畜-沼氣-果園”“畜-沼氣-糧食”“畜-沼氣-魚塘”等三結合技術。
（五）生物工程技術
它是促進農業可持續發展最具推廣價值的技術,如轉基因病蟲害防治技術等
三、發展目標
在穩定土地種植面積的基礎上，積極推進高產、優質、高效、生態、安全的農產品生產基地建設，依靠科技進步提高產量和質量以及土地產出率。穩定發展糧棉油、蔬菜、水果等常規產業，確保農產品供應安全，大力發展特色優勢產業和無公害、綠色、有機農業，加快對土壤污染的治理與修復，大力推廣測土配方平衡施肥，不斷提高土壤有機質含量和耕地地力等級，變資源優勢為經濟優勢，增加農民收入。力爭到2020年，全縣糧食總產量達到125萬t，人均基本農田占有量達0.07hm²，糧食作物播種面積穩定在15.3萬hm²左右；全縣特色產業、重點產業完成所定目標，農民人均純收入達到10000元。
四、建設任務
（一）加強基礎設施建設，改善農業生產條件
大力實施高標準糧田“百千萬”工程建設項目，按照《淮陽縣高標準糧田“百千萬”工程建設規劃》，力爭到2020年集中打造田地平整肥沃，灌排設施完善，農機裝備齊全，技術集成到位，優質高產高效，綠色生態安全的高標準永久性糧田，計劃在全縣范圍內建成167個百畝方，150個千畝方，42個萬畝方，打造7.87萬hm²平均每667m²產量超噸糧的高標準糧田，實現高產穩產和生產全程機械化，良種覆蓋率、測土配方施肥、病蟲害專業化統防統治等關鍵技術達到100%，土壤有機質含量明顯提升，農業社會化服務全覆蓋。
（二）加強科技創新，提高農業資源利用率
1.在全縣建成11個農業技術推廣區域站，加強農業科技推廣，提高土地產出率。2.實現全縣測土配方施肥，提高化肥利用率。3.加強病蟲害統防統治工作，防止農藥面源污染，減少農藥用量。4.加強農產品質量安全檢測工作，提高農產品質量。
（三）加強農業污染治理，改善生態環境
1.加強農業執法體系建設，嚴厲打擊生產、銷售和使用禁用農藥及非法添加有毒有害物質的行為。2.開展測土配方施肥技術研究，合理控制氮肥用量，減輕和避免對土壤環境的不良影響。3.實行秸稈還田，增施有機肥，發展沼氣工程，積極規劃申報有機質提升項目。4.推行公共植保、綠色植保，實現病蟲害統防統治，準確預測預報，早防早治。5.加強農業灌溉用水常年檢測，禁止使用不達標水灌溉。杜絕垃圾肥料，有效減少土壤重金屬含量。
（四）開展生態建設，恢復和提高生態系統功能
1.建立生態循環農業試點，引導農業產業化龍頭企業、農民專業合作社、家庭農場等新型農業經濟組織向高效益生態農業發展。2.加大打擊盜捕、盜伐力度，維護生態平衡。3.提倡施用有機生物肥料，增大土壤中微生物群落，增強土壤的降解功能。
（五）大力推進農業節能減排，發展循環農業
1.禁止焚燒秸稈，提倡利用秸稈高溫積肥，提高農作物秸稈利用率，防止破壞土壤和污染地下水。2.建設大中型沼氣工程，利用秸稈和人畜糞便發展農村沼氣，減少能源消耗。3.加強農膜農藥包裝物、廢舊金屬、塑料的回收利用，減少白色污染。
（六）建立防災減災體系，增強抵御自然災害的能力
一、烤煙生產環境得天獨厚
xx縣海拔高度在839-3919米之間，境內屬中亞熱帶半濕潤氣候；全縣地勢北高南低，氣溫、日照、降雨等自然條件有利于烤煙生長。全縣烤煙大田煙葉成熟期平均氣溫在20℃以上，除海拔超過20xx米的少數地區外，其余地區氣溫均屬烤煙生長最適宜區。全年降雨量960-1130毫米，年均日照2388小時。1986年，《全國煙草種植規劃研究報告》稱：“xx屬（VI）西南部煙區，（VII）滇西山地烤煙曬煙區”；《四川省烤煙種植區劃研究報告》指出：“xx屬西南橫斷山（涼山）亞熱帶烤煙最適宜區”。1987年，世界著名煙草專家、美籍華人左天覺博士到xx考察，確定了xx屬于云南清香型優質煙區。1987年，中國煙草學會以洪琪琨教授為團長的專家考察團，對xx的土壤和氣候進行考察后，論證了xx屬云南型優質煙區。
二、烤煙生產經驗系統豐富
xx縣烤煙生產歷史悠久，民國36年（1947年），已有人種植烤煙，并開辦了華康煙草股份有限公司，收購烤煙銷往云南昆明。1997年，全縣種植烤煙20萬畝，總產煙葉53.65萬擔，總產值達2.53億元，地方特產稅收入達6893萬元，出現了種煙以來的第一個高峰年。20xx年，全縣種植烤煙15.58萬畝，煙葉收購46.7萬擔，各項稅收8000萬元以上，收益創歷史新高。在長期的生產實踐中，xx縣總結出了一整套烤煙種植生產技術。選種方面，根據地理位置、海拔高度和土壤性質，全縣選用紅花大金元、云煙85和云煙87作為基本品種，并統一由廠家消毒包衣加工和供種。育苗方面，根據不同的區域氣候采用不同的育苗時間；育苗方法上由一般播撒發展到營養袋育苗、工廠化育苗和漂浮育苗。移栽方面，總結出了不同地區移栽的具體時間、完成時限，移栽的深淺、定根水澆灌要求及地膜覆蓋等。施肥方面，總結出煙苗生長過程中施肥的原則、要求和方法。田間管理方面，提出了科學可行的管理要求、方法和標準留葉數，規范了常見病防治方法。采收和烘烤方面，提出最佳成熟度和采摘時期、標準化烤房建造和“三段式”烘烤技術。
三、烤煙生產基礎堅實牢固
煙水配套工程日趨完善。全縣現有水利工程2880處，總引蓄水1.48億立方米，有效灌溉面積18.13萬畝，其中田14.85萬畝。1988年以來，為了解決烤煙移栽期少雨抗旱問題，煙區開展了水澆地地下微水池工程建設，到20xx年，共建成微水池15.2萬口，可蓄水365萬立方米，基本上保證了烤煙小苗的抗旱問題。烤煙基地建設取得突破。按照提升煙葉質量的總要求，嚴格執行國家“雙控”政策，建設優質煙葉基地15萬畝、國家替代進口煙葉和精細化科技示范園地5000畝、省“金攀西”優質煙葉項目50000畝。形成烤煙生產配套體系。全縣現有烤房42500座，其中標準化烤房320xx座；有煙葉收購站6個，點73個，其標準化煙站1個，標準化煙點30個；防雹點37個，“37”高炮17門。
四、烤煙生產形成產業規模
xx縣種煙區域已遍及全縣43個鄉鎮，年種煙面積穩定在13-15萬畝，年產煙葉38-45萬擔，煙農年收入1.5-2億元，年稅收達6000-8000萬元，烤煙生產已經成為xx主要經濟支柱。產業化龍頭企業發揮著重要的帶動作用。已建成的四川省三益有限責任公司，總投資1.69億元，年加工煙葉60萬擔，公司的生產主要以xx煙葉為加工原料，有效地解決了xx煙葉的存儲和銷售問題。在煙農隊伍、煙技員隊伍、管理人才隊伍的建設上，已具有一定數量、規模并基本上掌握了優質煙葉生產經營的方法。全縣種煙區有勞動力19.5萬人，種煙積極性高，并有較豐富的生產經驗；全縣有煙技員444人，有農技員近200人；縣煙草專賣局設置有烤煙生產技術科，各煙站下設烤煙技術推廣站，并配備有較充足的技術人員；縣煙草學會有會員300人，有鄉村級煙草協會45個，會員2500人。
五、煙葉經營市場優勢明顯
xx煙葉的需求定位為主料煙，評吸認為：“香氣質為較好-好，以清香型為主，香氣量較足，刺激性較小，雜氣較輕，余味舒適，煙氣濃度和勁頭適中，煙葉燃燒性較好，灰色灰白-白”。xx是全省優質煙葉生產第一大縣，被國家列為“全國優質煙基地”、“全國優質煙葉儲備基地”、“全國十大烤煙標準化生產示范縣”，還被確立為“金攀西”優質煙葉開發項目的主產縣。20xx年，在全國煙葉樣品檢測中，評吸得分在85分以上的有5個樣品，其中xx占3個，得分最高的為xx樣品（87分）；80-85的有39個樣品，其中xx占22個；唯一一個達到清香型偏中間型煙葉標準的樣品就是xx煙葉。近年來，憑著優良的質量和良好的服務，xx煙葉已進入上海、武漢、常德、蘭州、青島、石家莊、成都、什仿等國內大中型煙廠，打通了市場銷售渠道，現在能做到當年煙葉當年銷售完畢，實現零庫存。
六、突破產業發展臨界點，爭創全國烤煙第一縣
xx烤煙生產雖然取得了一定的成績，但也應清醒地看到，xx烤煙生產的硬件設施還比較薄弱，抗災能力差，加之受生產技術水平的制約，煙葉質量與發達國家乃至國內先進地區相比，還存在著差距。為此，xx煙草生產經營必須在質量上下功夫，在科技上求突破，不斷提高經濟效益，突破產業發展臨界點，爭創全國烤煙第一縣。
（一）調整生產布局，改善烤煙發展環境
一是因地制宜發展烤煙。根據氣溫和土壤特性，把烤煙種植生產向最適宜區、向好田好地、向大戶能手轉移；在分配生產計劃時，重點向產量高、質量優、效益好的地區轉移。二是堅持煙田和煙地輪作。采取對煙田和煙地進行輪作或者休耕的措施，以保護土壤和減少病蟲害。輪作要做到：旱地隔兩年才能種一季煙，水田一年種一季煙，輪作時要種植不同的農作物。至于部分地區由于耕地較少，不具備輪作條件的，則應采取客土、小春作物輪換、水旱輪作等措施。三是加強土壤改良。對酸性土壤，采用石灰和秸稈還田（地）來調整土壤酸堿度；合理施用油枯、圈肥和豬牛羊糞等有機肥；通過換土來改變土壤質地；對坡地進行“坡改梯”和“薄改厚”。四是加強水利建設。要因地制宜修建小型水庫或“山灣塘”；對集中成片的煙田和煙地則修較大的蓄水池，抽水蓄水以備澆灌用；坡煙地則修地下“微水池”，使之達到一畝多池。
（二）加大科技投入，提高煙葉科技含量
一是提高煙農文化素質。編一些有關煙葉生產經營的科技書籍無償地發給煙農；辦一些有關烤煙生產種植、烘烤知識的培訓班；組織部分煙農到外地或者本地搞得好的地方參觀學習；特別要向煙農傳授有關施肥配方、病蟲害防治、烘烤技術等知識。二是提高現有煙技員的水平和增加煙技員的數量。就煙技員的數量來說，煙草部門所配備的煙技員與種煙的面積不成比例，應增大投入，按一定比例配備。另外，應強化現有煙技員的專業技能培訓，著力解決知識不夠全面和專業知識缺乏的問題。三是加大科研投入，加強技術革新。要積極研究烤煙生產過程中出現的問題、研究制造適宜當地生產種植的種子、研究適宜當地生產種植的生產方式、研究土壤的改良措施、研究病蟲害的產生原因和防治方法，加快科研成果的轉化，加快新技術、新產品的推廣運用，推進烤煙生產的可持續發展。
（三）革新烘烤技術，提高煙葉產出質量
一是要解決“種出了好煙，烤不出好煙”問題。要加快烤房建設力度，逐步完善標準化烤房建設和對原有舊烤房的的改造；要積極開展對堆積式烤房、散葉式烤房建造的試驗、示范和推廣工作；要制定配套的烘烤工藝技術，徹底改變落后的烘烤觀念和陳舊的烘烤技術。要建立一支高素質煙葉烘烤專業技術隊伍，在煙葉烘烤期間，技術人員要逐戶對煙葉烘烤的各個環節進行指導，使煙農烤出好煙。二是要妥善處理好購銷矛盾。要突出解決“種、烤出了好煙，賣不到好價錢”的老大難問題。要充分發揮煙草協會的指導和協調作用，協會負責組織會員生產烤煙，重點解決生產技術服務問題，并負責指導煙農分級扎把，實施煙葉預檢，帶領煙農交煙。要招聘以村社干部為主的煙葉預檢員，實行入戶指導煙農分級扎把、預檢煙葉。煙草收購部門要規范收購程序，嚴肅收購紀律，杜絕違規收購現象發生。
聯合國開發計劃署在北京舉行的“一帶一路”國際合作高峰論壇期間《中國企業海外可持續發展報告2017》。報告指出，中國企業可以在支持“一帶一路”沿線國家實現2030年可持續發展議程方面發揮關鍵作用。
這是開發署的第二份對中國企業海外經營的可持續性做出回顧和提出建議的報告。該報告由中國商務部國際貿易經濟合作研究院、國務院國有資產監督管理委員會研究中心以及聯合國開發計劃署駐華代表處共同編寫完成，對中國企業在“一帶一路”沿線國家的潛在影響力及推動當地落實2030年議程提出了具體的分析和建議。
報告于“一帶一路”國際合作高峰論壇期間由聯合國開發計劃署署長蓋圖。蓋圖表示：“私營部門是大多數發展中和發達國家的增長引擎。它們通過提供經濟適用的產品和服務，對消除貧困、創造收入、促進財富增長做出了重要貢獻。聯合國開發計劃署希望這份報告能夠在理論和實踐層面為中國企業在國內外的經營提供參考，助力‘一帶一路’沿線國家實現2030年可持續發展議程，并打造持續提升經濟、社會、環境綜合價值的利益共同體、命運共同體和責任共同體。”
報告強調了2030年議程、“一帶一路”倡議和中國企業在海外經營之間的關系，涵蓋了改善基礎設施建設、強化產業升級、創造就業機會、促進技術轉移及踐行生態文明以及中國企業已經參與和在落實“一帶一路”倡議和2030年議程過程中需要中國企業參與的方方面面。
高校社科學報“品牌欄目”如何良性、健康、可持續發展，是其發展中普遍遇到的最大難題，但若能在作者群、研究機構、運作方式、編輯、學術研討的常態化等方面加大思考和實踐的力度，就能有效地解決這一難題；高校社科學報也能與時俱進地匯入國家戰略和時代主潮之中，為繁榮發展哲學社會科學和當代文化建設作出貢獻。
關鍵詞：
高校社科學報 品牌欄目 可持續發展
教育部、全國高等學校文科學報研究會與全國地方高校學報研究會，近年來相繼評選出一批“名欄”“特色欄目”和“優秀欄目”等品牌欄目。這些已獲得社會認同并產生廣泛學術影響的品牌欄目如何良性、健康、可持續發展，是目前高校社科學報普遍遇到的最大難題，也是影響其發展壯大的最大瓶頸。可持續的科學發展既是當代社會改革發展的時代主題，同樣也是高校社科學報及其品牌欄目發展的重大課題。
一、構建高端化和國際化的作者群
眾所周知，學術質量是學報及其品牌欄目的核心價值與學術生命之所在，而學術質量取決于所刊論文的質量，論文質量又來自作者的水平。因此，圍繞品牌欄目形成相對穩定的高端化和國際化的作者群就十分重要。因為一個欄目具有旺盛的生命力、長久立足于學界的關鍵在于作者的學養以及由此而來的稿件質量。
一方面，要廣開門路吸納海內外知名學者的優質稿件，這是欄目保持學術生命強力的重要支撐；另一方面，要不斷發掘青年才俊的新說力作，這是欄目保持可持續發展的動力源泉。這兩個方面是許多學報努力的方向，例如安陽師范學院《殷都學刊》的“殷商文化研究”欄目，自1984年創立至2011年的20多年里發文547篇，一大批知名專家學者成為其穩定的作者群。這些作者遍布20多個國家和地區，有著名甲骨學家、考古學家和歷史學家。《中國地質大學學報》“資源環境”欄目的作者群，包括100多位中外著名學者，其中有國務院總理、工程院院士劉洪亮、生態經濟學家王松霈、環境經濟學家潘家華、環境法學家蔡守秋、環境資源法學家汪勁、美國自然環境保護委員會委員王立德等。這些著名學者覆蓋了環境資源法領域近90%的高端作者。而整個作者隊伍則涵蓋了“20后”到“80后”不同年齡段，為其可持續發展奠定了堅實基礎。曲阜師范大學《齊魯學刊》的“孔子?儒學?齊魯文化研究”欄目，1984年創設至今發文903篇，作者中的海內外著名專家有張岱年、任繼愈等幾十位以及他們培養扶持的學術新人如當年的李申、李炳海、楊國榮等年輕學人，如今都已成為孔子、儒學和齊魯文化研究方面的專家，不少已是教授、博導或知名專家。欄目與作者群之間應該形成這樣一種良性互動關系：欄目辦得好影響大就會吸引有影響力的名流大家，而高端作者群又反過來提高欄目的影響力，二者互動可以最大化地實現學報的學術價值和社會效益。在作者群的建構方面，社科學報要具有開放的胸襟和全球的氣度，努力做到名流與新銳結合，校內與校外結合、國內與國外結合。這樣，欄目就能保持長期性和可持續發展。
那么，如何吸引作者將高質量的論文投給某家學報的某個“品牌欄目”？學報界必須采取一些切實可行的優惠措施。其一，建立優稿優酬機制。雖然真正的學者追求的是學術境界，但優厚的稿酬畢竟是對其學問的社會價值的認可，對其或多或少地會有些潛在的吸引力，這樣，能最大限度調動作者投稿的積極性。因為做學問著實不容易，其中甘苦味，得失唯自知。江西財經大學《當代財經》的“理論經濟”欄目的名優稿件的稿酬是1000-2000元；《閩江學院學報》的“閩文化研究”欄目的特稿特酬最高是3000元；《鄭州大學學報》的“美學?環境美學”欄目面向國內外征集10篇左右對環境美學發展具有奠基性意義的重要稿件，每篇稿酬5000元。其二，設立論文評獎制度。如安陽師范學院《殷都學刊》設立“甲骨學與殷商文化研究優秀論文獎”，重獎有學術創建和貢獻的優秀論文；曲阜師范大學《齊魯學刊》擬設立年度學術論文獎，對孔子儒學齊魯文化研究的優秀論文予以獎勵。其三，實施欄目名家主持人制。為了高起點和高質量，許多社科學報的品牌欄目都設有主持人，均為著名學者。名家主持人的優勢在于可以利用其在學界較為豐富的資源、人脈和關系，吸納優秀稿件，確保欄目學術研究的深入和可持續性運作。其四，建立“欄目核心作者信息庫”。信息庫的建立，有益于及時跟蹤學者們的研究課題，把握學界最新發展動態。
二、依托優勢學科與研究機構
品牌欄目的可持續發展，除了向校外、省外、國外尋求優秀稿件以外，更重要的是要立足本校的學科資源和學術資源，做到“向外”延伸與“向內”挖潛相結合。每所大學基本上都有自己的優勢學科及其相關研究機構，學報欄目的設置一定要依托本校的這些學科資源優勢、學科研究優勢與研究隊伍資源優勢，這是欄目可持續發展的源頭活水和強力保障。
華南師大擁有教育學、心理學兩個博士學位一級學科授予點，有心理學和教育技術兩個國家重點學科；心理學有一個國家級教學實驗示范中心，一個教育部人文社科重點研究基地。《華南師范大學學報》“教育學/心理學論壇”欄目秉承“學術性、權威性、應用性”的辦欄宗旨，緊緊依靠學校的強勢學科。東南大學“藝術學”是其特色專業，目前是唯一的藝術學國家重點學科，《東南大學學報》“藝術學研究”欄目，也是依托學校的優勢學科和研究機構。這些大學的優勢學科、研究基地、創新平臺等，是其學報品牌欄目發展壯大的堅實后盾。
品牌欄目與優勢學科要形成良性互動關系，否則品牌欄目便成無源之水、無本之木。
三、問題化與專題化的運作方式
品牌欄目若想不斷做大做強，一定要采取并堅持“專題化”和“問題化”的操作方式，即在問題意識的統領下，突出組稿的主題和重點，每期要有一個相對集中的主題或重點，形成專題特征，切忌如有些學報欄目的雜蕪、散亂，處于低層的自然和自發狀態。
清華大學《裝飾》的“特別策劃”欄目在這一方面表現尤為突出。《裝飾》的辦刊宗旨是“立足當代，關注本土”。其“特別策劃”欄目不以學科分類為標志，而以問題和專題為主導，從2007年第4期至2011年第12期，共推出57個熱點話題，特色鮮明。諸如設計倫理、中國制造、奧運設計、國家形象、哥特藝術、看世博、廚房的變遷、何為奢侈、玻璃青年、青瓷今生、城市細節等專題策劃，跟蹤熱點，提出問題，影響很大。
當然，專題化與問題化選題獲得稿件的時間周期長，組稿難度大，但相應的學術價值也大，影響力也大，因為它會產生強大的“集束效應”。社科學報品牌欄目的核心價值在于其社會效益和學術效益，而專題化與問題化的運作方式無疑會提高學報的整體質量和學術水平，實現“綠色”的可持續發展目標。
高校社科學報質量高低的原因固然很多，但其中一個重要因素則來自編輯主體的水平。可以說，編輯的文化意識、主體意識與綜合業務能力是決定學報質量的關鍵。因此，培養和塑造具有較高文化素養和綜合業務素質的“文化學術型”編輯隊伍，是社科學報發展的主要任務和質量提升的重要保證。名刊要有名欄，名欄要有名編，而“名編”起碼應該是“學術型”專家與“文化型”雜家的結合。
一方面，編輯一定要努力成為社會科學某一領域的“學術型”專家，并對該領域有較為深入的研究，具有相當的學術水平和研究經驗；另一方面，編輯還要盡可能成為博覽群書的“文化型”雜家。今日世界已經進入一個全球化的信息時代和文化知識的噴發時期，每天都有大量新的文化信息挑戰知識者的閱讀盲區。因此，編輯要立足東方、放眼世界，不但要具有傳統的文化知識，也要及時吸納相對新興的文化知識。只有這樣，才能占領學術高地，凸顯主體意識，引領學術方向，才能慧眼識珠，發現并刊登有價值的高質量社科學術論文，提高學報的學術質量和學術品位。
五、學術研討與文集出版的常態化
2004年10月，教育部頒布《高校哲學社會科學學報名欄建設實施方案》，主旨在于加強高校社科學報專業化建設，突出高校社科學報的品牌效應，帶動高校社科學報整體水平和質量的提高，繁榮發展高校哲學社會科學研究。為此，全國高校社科學報都積極朝著“名欄”方向努力，紛紛采取切實可行的方略，成效顯著。其中，舉辦學術研討會和出版欄目文集便是常見的舉措。但學術研討和出版文集不能帶有非學術性的功利目的，并且要做到常態化。
一些社科學報圍繞各自的品牌欄目積極籌劃，主辦、聯辦或協辦一些重要的學術會議，推動品牌欄目的持久建設。譬如《齊魯學刊》為使“孔子?儒學?齊魯文化研究”欄目可持續發展，從20世紀80年代開始就常與其他學術團體聯辦研討會，如1989年的“孔子儒學與當代社會”學術研討會；1995年的“儒家倫理與21世紀社會道德”討論會；2006年的“儒學與現代化問題”、“儒學與實學”國際研討會。學術會議不僅能擴大欄目的國內外影響力，還可以為欄目提供優質稿源。
除了舉辦學術會議，一些社科學報還對其品牌欄目刊發的論文進行精選，予以出版。例如《濱州學院學報》編選“孫子研究”欄目的文章，出版了《名家論孔子》《兵法經營學縱論》兩書；《閩江學院學報》將其名欄“閩文化研究”精編為《閩文化的前史今聲》《閩文化的人文解讀》《閩文化的歷史思辨》三書。這些專題}生質的學術文集，集中為研究者提供本研究領域的最新成果與信息。如果說圍繞“欄目”舉辦研討會，可以不斷激發研究活力，把握最新學術動態，那么出版文集可以延伸品牌欄目的學術影響力，使其社會價值最大化。
摘要：隨著職業教育的發展壯大，職業教育的普及，高職環保類畢業生就業及長足發展顯得尤為突出，如何使高職環保技術人才安居樂業，學有所用，體面就業，建立可持續發展就業觀，是培養環保人才的重要課題。
關鍵詞：高職教育；環保技術；可持續發展就業觀
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0254-02
一、建立環保專業可持續發展就業觀的背景
《巴黎氣候協議》的目的是令全球經濟在21世紀后半葉減少對化石燃料的依賴，減輕溫室效應。我國政府落實了節能減排相關的政策，并納入“十三五”規劃綱要，提出了能源氣候方面更高要求的目標指標：單位GDP能源消耗年均累計下降15%，單位GDP二氧化碳排放年均累計下降18%。
在環保大趨勢下，高職院校都在擴招并增設環保專業或課程，可人才培B與社需求的矛盾卻日益突出，在高職領域尤為明顯。企業需要大量高素質的工程應用型技術員工，而每年大量的畢業生就業工作卻是高職院校的艱巨課題。
我國環保政策帶來了環保產業及環保用戶的迅猛發展，也帶來了環保產業的從業人員的大量需求。如環保技術產業及企業的運行、調試、維護檢修等。全國環保從業人員將有近千萬人之多。而現有環保技術人員里實際需求相差甚遠，高素質培養復合型環保技術人才更是緊缺。
然而，能不能留住人才讓環保崗位的員工安居樂業，這更是個社會大課題，鑒于此，本文提出可持續發展的就業理念。就業不僅是個人行為，也是社會行為，應重視人的全面發展，也強調環境與經濟社會發展，實現人、自然環境、經濟社會相互之間健康、和諧、發展，這在可持續就業內涵中起著關鍵的作用。眾所周知，受各種主客觀條件的限制，傳統就業觀忽視人的全面發展，只講就業機會、就業數量，甚至也包含在那些高污染、高消耗、生態環境惡化、經濟效益低的產業和部門提供的就業，不僅就業率偏低，而且經濟發展、社會進步與生態建設極不和諧統一，也不可持續，更談不上人的全面長足發展；而可持續就業正是針對傳統就業的弊端提出來的，其不僅強調就業數量，而且強調員工的發展。有學者提出綠色就業，其實這實質內涵是低碳就業、循環就業和環保就業，綠色就業的表面內涵是體面勞動[1]。
二、建立環保專業可持續發展就業觀的必要性
1.高職院校招生就業長足發展的需要。高職教育規模在逐漸擴大，那么就業就必須與招生匹配、協調，才能良性發展，廣進嚴出是今后高職院校的發展方向，這給高職教育提出了更高的考驗和要求。在學生填報自愿的時候，就業前景看好的專業基本是熱門選擇專業。良好的就業及后續的發展才是報考自愿的動力。環保專業畢業生的就業面相對廣泛，主要涉及政府部門的環境規劃部、環境咨詢公司和其他公司的環境監測、環境教育、環境宣傳等方面[2]。
2.環保專業畢業生長期發展的需要。學生在校的專業學習、技術培訓的技能，在企業或者工作崗位上直接得到發揮和應用，是教育資源充分利用，教與學雙方人力資源也得到了盡可能的發揮。高職畢業生的就業總量在逐漸提高，但薪資卻普遍低于大學本科畢業生的薪資水平。由于環保排放標準的日益提高、監管變嚴，企業投入的環保資金增加、項目增加，對環保類人才的需求在逐年增加，環保類高職生就業率也在逐年提高，環保類專業作為新興行業，畢業生就業質量越來越高，但由于其環保類工作的特殊性，環保類高職生的初次就業率往往較高，但跳槽率也較高，轉崗、轉行的同學也較多，尤其是90后大學生，期待目標待遇高于實際能力所獲得報酬，既是通常說的眼高手低。因此，探討環保類高職生的可持續發展就業觀迫在眉睫。
3.環保業持續發展的需要。每一個行業，都有它的傳承性，環保專業也不例外。環保行業范圍廣，博大精深，要想在這一領域生存和發展，必須有專業技術、工作經歷、經驗積累、熟悉相關專業（如：給排水、電氣、土建、消防、自動控制等）知識及協調處理能力。持續發展就是長期發展，只有持續發展了，才能成為環保行業的精英。
4.提高高職畢業生就業率。就業是民生之本，和諧之基，事關改革發展大局，事關社會穩定。隨著經濟的增長和社會的發展，我國勞動力市場對勞動者的責任、結構提出了更高的要求，近幾年來高校畢業生急劇增加，據有關方面統計，全國高校畢業生為2010年達到575.4萬人，到2011年達到608.2萬人，2012年達到624.7萬人，2013年畢業生人數達到699萬人，2014年畢業生人數繼續走高，達到727萬，2015年是749萬，2016年是780萬，因此高校畢業生仍然面臨著嚴峻的就業形勢。由此看來，做好畢業生就業工作，解決好大學生的就業問題，既有利于保持社會的穩定，促進高校事業的健康協調發展，也是貫徹落實“以人為本”的科學發展觀和構建和諧社會的客觀要求[3]。
三、可持續發展就業觀實現的途徑
1.高職教育。在校教育是學生發展的基礎，扎實的專業理論、嫻熟的職業技能、交流溝通能力、職業道德以及再學習能力，這些都是高職院校教學范疇。對于環保行業，還要與企業對接，開展職業上崗證培訓：電工上崗證、維修電工（中級）、水處理值班員、水化驗員、燃料化驗員、油化驗員、熱工儀表檢修工（中級）、集控中級值班員證等，這些都是國家技能鑒定考核發放的職業上崗證書。職業上崗證只是某個方面的技能認證，要想在環保行業中發展，還要是各方面的綜合能力。
2.社會政策與制度。良好的社會政策、制度就是：公平、公正、合理有序，為盡職盡責及有創新工作能力的員工創造有發展的提升空間，按崗位及職能有合理的報酬和待遇，勞動者有體面生活的資本和信心。
3.職業自身定位。職能與行業的集合構成職業。職業特殊性在于社會屬性、職業的規范性、職業的功利性、職業的技術性和時代性。選擇職業必須明確自身優勢、正確認識自己的不足、合理分析社會需求，才能做出合理的職業選擇，明確今后的發展方向。在職業生涯中還要不斷的優化、修正與完善。在職業活動中開發自身潛力、實現自身價值并享受樂趣。市場可以選擇所需要的勞動力，個體也有權選擇自己想要從事的工作。
四、建立可持續就業觀必備的環保核心理論課程及技能培養
為了建立可持續發展的就業觀，必須給予學生環保核心技能及培養。我系涉及環保技術的專業設置了基礎理論課、專業理論課、專業技能課、實訓課、企業課程等。我們的畢業生就業將面向火力發電廠、工業熱電站、鋼鐵企業、鋁業、機械加工制造業、造紙行業、水泥建材、糖業、環保公司、安裝檢修公司等行業。可從事水的凈化和水處理設備的運行、檢修、維護、調試、技術管理等工作；能從事火電廠中廢水處理、煙氣脫硫脫硝、灰渣綜合治理等環保方面的工作；能掌握火電廠、石油、化工、煤炭、環保等領域中水、煤油（氣）的質量監督和品質化驗；能從事電力建設企業中化學、環保的設備安裝、調試、管理等技術工作；能勝任生產過程中主導工藝生產設計、環境監測及生產運行管理等工作要求的高素質技術技能型人才。具有熱力設備系統分析能力和事故判斷、處理能力；具有生物質發電系統分析能力和事故判斷、處理能力。
五、結論
根據目前國家發展形勢及環保政策，環保專業就業崗位很多。有政府部門、事業單位、國企及私企等。按環保專業階段性分有環保設計施工單位、環保治理單位、環保市政監督、環境監測、政府管理等。環保行業的特性是艱苦的，只有通過一線收集積累的經驗才是今后發展的寶貴資源。只要自身具備可持續就業的理念，正確分析自身特點、合理評價社會發展機遇。就會在環保領域找到適合自己的領域及空間。高職院校的發展必須建立高職院校環保人才可持續發展的就業觀。
參考文獻：
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[2]林暉.關注環保就業探索發展之路――淺談高職環保專業學生面臨的就業障礙及對策[J].新校園（上旬刊），2013，（7）：59.
[3]崔雅莉.馬于強試論高校畢業生就業與社會穩定的關系[J].黑龍江高教研究，2006，（7）：25-27.
摘要：S著職業教育的發展壯大，職業教育的普及，高職環保類畢業生就業及長足發展顯得尤為突出，如何使高職環保技術人才安居樂業，學有所用，體面就業，建立可持續發展就業觀，是培養環保人才的重要課題。
聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國工作委員會、北京教育科學研究院可持續發展教育研究中心、北京可持續發展教育協會正在與世界各國攜手推進可持續發展教育教學，致力于為中國乃至全球范圍內的可持續發展實踐作出貢獻。
亞太可持續發展教育第三次專家會議于2015年6月2日至4日在清華大學召開，會議主題是“可持續發展教育促進學習創新”。此次會議旨在貫徹2014年11月召開的世界可持續發展教育大會精神，全面推進《全球可持續發展教育行動計劃》在各個國家的落實。
會議由聯合國教科文組織教師教育聯盟、聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國工作委員會和亞太可持續發展教育中心主辦。聯合國教科文組織亞太地區辦事處代表，美國、加拿大、瑞典、日本、老撾、俄羅斯、蒙古、菲律賓等國家的可持續發展教育專家，中國教育部和北京教育科學研究院領導，清華大學、北京師范大學專家，中青視線研究團隊，北京、上海、廣東、湖北、江西、河北等省市可持續發展教育實驗學校校長、教師代表等共200余人參加了會議。聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國工作委員會主任、北京教育科學研究院院長方中雄到會致辭，副院長褚宏啟主持開幕式，副院長張軍在閉幕式上做了總結發言。
一、專家主要觀點
聯合國教科文組織教師教育聯盟主席霍普金斯(Charles Hopkins)在題為《可持續發展教育對優質教育的貢獻》(The Contributions of Education for Sustainable Development(ESD) to Quality Education)的報告中強調了以下3個方面：一是可持續發展教育促進了教學方法、學習方法和評估方法的創新，同時改變了教師原有的教學觀念，需要教師在職業生涯中持續學習;二是可持續發展教育給予課程更多的意義，使學生的學習更多地與社會建設相結合;三是可持續發展教育是優質教育的重要組成部分，而不是教育的附屬品。
世界可持續發展教育大會報告《塑造我們希望的未來——聯合國可持續發展教育十年(2005-2014)監測與評估報告》(Shaping the Future We Want： UN Decade of Education for Sustainable Development(2005-2014)Monitoring and Evaluation Report)起草人、加拿大曼尼托巴省可持續發展教育協調員巴克勒(Carolee Buckler)在題為《2014年世界可持續發展教育大會回顧與主要結論》(Review and Main Conclusions of the ESD World Conference in 2014)的報告中指出：可持續發展教育十年來取得了很大的成績，學校的課堂教學方式正在發生轉變，人們通過全機構方式(Whole Institute Approach)①對可持續發展教育的參與程度不斷深入，期待各國能夠在政策指引、行政支持方面做出努力。
聯合國教科文組織亞太地區辦事處可持續發展教育項目主任帕迪拉(Danilo Padilla)在題為《可持續發展教育：今天與明天》(ESD： Today and Tomorrow)的報告中指出，在區域官方機構的重視與推進下，可持續發展教育已逐漸融入正規教育。例如，聯合國教科文組織亞太地區辦事處了《非物質文化教育區域指南》(Regional Guide for the Study of the Intangible Cultural Heritage)，為可持續的未來提出了創新的教學方法。經過一段時期的實踐，亞太地區很多國家積累了一些優秀的跨學科學習的案例：越南的案例中總結了利用聲音的來源，將傳統的音樂融入到七年級的物理課當中的經驗;巴基斯坦將傳統的刺繡技藝、傳統書法融入到歷史教學當中，鼓勵學生欣賞當地非物質文化遺產。帕迪拉認為，可持續發展教育的實施需要每個人、每個社會階層、每個社會團體的積極參與，只有如此才能實現《全球可持續發展教育行動計劃》的總體目標，即在教育和學習的各個層面與領域行動起來，加快推進可持續發展進程。
日本宮城教育大學教授世瀨智紀(Tomonori Ichinose)在題為《在可持續發展教育中如何提高教育者的能力和改進學習者的創新力》(How to Increase the Capacity of Educators and Improve the Innovation Ability of Learners Regarding ESD to Fit into GAP)的報告中分享了通過問卷調查得出的結論：“學校和其他利益相關者親密的伙伴關系、學校面向外界開放，讓更多的當地居民參與到學校活動中能大大增強可持續發展教育的實施效果。人們通常在可持續發展教育中強調合作性與實證性，伴隨著小組學習的體驗式學習和探究活動成為可持續發展教育最為普遍的學習形式。”
聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國工作委員會執行主任史根東在題為《可持續發展教育：生態文明建設的呼喚——未來五年中國可持續發展教育之路》(ESD： the Calling of Ecological Civilization—Thinking on ESD for the Next Five Years)的報告中介紹了未來五年中國的可持續發展教育思路，即“一個主導、三個強化、一個落點”。“一個主導”就是以國家或者全球生態文明建設的需要為主導;“三個強化”是強化教育工作者培訓、強化實驗學校和實驗區的建設、強化可持續教學與學習方式創新實驗;“一個落點”是有效提升青少年可持續學習素養。
北京教育科學研究院可持續發展教育研究中心副研究員王巧玲在題為《可持續發展素養的結構框架與實踐應用》(The Structure of the Sustainable Development Attainment and its Practical Application)的報告中指出，中國的可持續發展教育內容已經從20世紀90年代的尊重資源和環境教育，拓展到以可持續發展價值觀為核心，知識、能力、可持續生活方式為主要內容的教育，有效地培養了青少年的可持續發展素養。
上海市普陀區教育局局長周飛在題為《在可持續發展教育中塑造面向未來的優質教育》(Shape Future Oriented High-quality Education with Sustainable Development Education)的報告中表示，可持續發展教育推動了區域教育的優質發展，尤其是在可持續教與學方式探索和實踐方面獲益良多。
廣東省佛山市禪城區人民政府教育顧問安文鑄教授在題為《關于可持續發展教育的學習創新課堂范式》(An Innovative Teaching Paradigm Dedicated to Education for Sustainable Development)的報告中對可持續發展教育的學習創新課堂范式做了梳理與總結，分享了區域推進課程與課堂教學改革的策略，同時也展示了禪城區在可持續發展教育實踐中所取得的教育教學創新成果。
二、對亞太地區可持續發展教育走勢的預測
(一)國際合作將是推進亞太各國可持續發展教育實踐的有效途徑
未來的可持續發展教育愈加需要國際合作。史根東在報告中希望各國改變孤芳自賞、孤軍作戰的狀況。他指出，“國際合作的目的就是更好實現信息交流、人員交流、技術交流，從而使得各方的研究在國際大潮流的推動下產生更有效的成績。中國將和聯合國教科文組織教師教育聯盟更好地加強聯系，與聯合國教科文組織亞太地區辦事處更深入地展開研討，以更好執行《全球可持續發展教育行動計劃》。”
加拿大曼尼托巴省可持續發展教育協調員巴克勒指出，曼尼托巴省建立了新的國際網絡學習環境，同時與歐洲可持續發展教育指導委員會開展合作，亦與北京教育科學研究院簽訂了合作備忘錄，成為了中國的合作伙伴，主要目的是相互學習，互通有無。
(二)基于數據的研究正在成為開展可持續發展教育深度研究的重要方法
此次會議中，大部分國內外專家在報告中都詳細列出了調查研究、評估過程的數據，顯示了實踐研究過程的真實性、規范性與可行性。
例如，《塑造我們的未來——聯合國可持續發展教育十年(2005-2014)監測與評估報告》撰寫人巴克勒在與大家分享撰寫研究報告的過程時，闡述了以數據為基礎的實踐研究與評估方法，讓參會者更好地了解評估報告的撰寫過程。
(三)全機構參與正在成為推進地區與學校可持續發展教育的重要方略
《塑造我們的未來——聯合國可持續發展教育十年(2005-2014)監測與評估報告》總結了十年來的主要成果和趨勢，其中談到了運用“全機構方法實施可持續發展教育”，即實現可持續發展教育主流化，將其納入教育與學習實踐的各個方面，其中包括將可持續發展植入學校課程編排和學習過程、基礎設施和日常工作、與周邊社區互動、學校治理和能力建設等當中。
在本次會議上，以巴克勒與美國西華盛頓大學教授諾爾萊特(Victor Norlet)為代表的很多專家在專題報告中都論證了全機構參與實施可持續發展教育的重要性與必要性。
諾爾萊特教授介紹：“在過去的十年當中，可持續發展教育的實施就是教師在課堂中完成的;現在，可持續發展教育的開展涉及到很多機構的、多層次的努力。”
專家們還談到，很多國家的可持續發展教育實踐項目的數量都在增加，并由原來一位教師在課堂上授課到目前的各種組織機構通力合作。當前，隨著全球對可持續發展教育的持續關注，全機構方式必將成為推進可持續發展教育的有效策略。
(四)教育工作者培訓將成為亞太地區推進可持續發展教育的重要手段
會議期間，史根東向參會代表介紹了中國接受聯合國教科文組織委托承擔《全球可持續發展教育行動計劃》中“優先行動領域三”所提出的“培養教育工作者和培訓人員能力”這一專項工作，并就培訓教材內容的設計與編寫同與會專家開展了討論并達成共識：以中方提交的《亞太地區ESD教育者培訓手冊(征求意見稿)》(The Teacher Training Manual on ESD in Asia-Pacific(exposure draft))為基礎，繼續修改完善，同時各國積極提供可持續發展教育案例，爭取在2016年召開的第四次亞太可持續發展教育專家會議時，用作對首批中國與亞太其他國家教育工作者培訓的范本。瑞典可持續發展教育國際項目部主任佩爾森(Magnus Persson)認為，“中方的雄心勃勃的思路和扎實工作為國際社會可持續發展教育作出了貢獻，《亞太地區ESD教育者培訓手冊(征求意見稿)》的編寫必將為亞太地區乃至世界可持續發展教育提供培訓范本，更好地助推可持續發展教育的開展。”
三、結語
《莊子·秋水》中有“井蛙不可以語于海者，拘于虛也”，其核心在于視野。第三次亞太可持續發展教育專家會議帶給我們更廣闊的視角，讓我們更深刻、更全面地了解、學習、分享可持續發展教育在地區、國家、全球的發展進程。
雖然可持續發展教育在世界范圍內有了較大的進展，很多國家也都在做出努力推進本國可持續發展教育，并編制本國的可持續發展教育政策，但是，能否長久推進可持續發展教育還有待時間的檢驗。
在世界范圍內，中國的可持續發展教育雖然取得了可喜的進展，但仍然需要政府政策制定、資金投入的支持，需要研究者、實踐者不斷深入學習、研究、思考與探索，將教育融入可持續發展，將可持續發展融入教育，在可持續發展教育之路上創造新的輝煌!