發(fā)布時(shí)間：2023-06-02 15:11:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1缺少一些經(jīng)濟(jì)類相關(guān)知識(shí)
剛剛接觸到商務(wù)英語的學(xué)生，本身還沒有關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的知識(shí)，學(xué)習(xí)商務(wù)英語會(huì)產(chǎn)生一定的困難，影響了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣就會(huì)降低。
1.2文化差異大
商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，語句的構(gòu)成等方面都屬于西方文化，如果不了解西方的文化背景，將會(huì)影響對商務(wù)英語的理解。很多學(xué)生對這方面的內(nèi)容都不了解，產(chǎn)生了很大的疑惑，影響了學(xué)習(xí)的興趣。
2改進(jìn)商務(wù)英語的教學(xué)方式，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
2.1改變商務(wù)英語的教學(xué)方式，要與現(xiàn)階段的教學(xué)方式結(jié)合起來
對商務(wù)英語的教材，教學(xué)模式等方面都進(jìn)行有效的分析。對缺乏趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)要增強(qiáng)趣味性。教學(xué)模式中需要改變以往教學(xué)觀念。第一，結(jié)合商務(wù)英語的特殊性，教學(xué)過程需要從簡單到困難，呈現(xiàn)階梯的模式增加教學(xué)的難度，增加的過程要和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起。第二，教學(xué)過程中，要在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲入趣味性，教學(xué)方式不要過于陳舊，要與現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起。例如，教學(xué)課堂中可以引入自我介紹的環(huán)節(jié)，模擬某個(gè)接待的過程，或者商務(wù)洽談中的電話技巧以及商業(yè)用餐等對話的練習(xí)，這些方面和工作的過程能夠有機(jī)結(jié)合在一起。另外教學(xué)過程中也可以采用游戲、分組討論、演講、報(bào)告會(huì)以及模擬對話等形式，使整個(gè)課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。第三，學(xué)校也可以安排學(xué)生到外企進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力培養(yǎng)也具有很重要的作用。
2.2加強(qiáng)商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累
英語學(xué)習(xí)中積累詞匯量具有很重要的作用，商務(wù)英語學(xué)習(xí)也是這樣，商務(wù)英語中詞匯都很陌生，包含了很多的專業(yè)術(shù)語。詞匯是商務(wù)英語學(xué)習(xí)中最難的部分。專業(yè)術(shù)語和陌生的名詞，學(xué)生接觸到這些內(nèi)容都會(huì)感覺到很厭煩，所以要想學(xué)好商務(wù)英語就需要大量了解這些詞匯。老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生這方面的內(nèi)容，不要讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心，教會(huì)學(xué)生怎樣去對待這些陌生的詞匯。
2.3要求學(xué)生多了解西方的文化背景
商務(wù)英語教學(xué)中，首先要讓學(xué)生全面了解西方的文化背景，學(xué)習(xí)西方的商務(wù)專業(yè)知識(shí)，掌握商務(wù)活動(dòng)中的一些要點(diǎn)，對學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有一定的幫助。可以要求學(xué)生在課外閱讀一些關(guān)于西方文化的雜志，了解中西方文化的差異，老師可以給學(xué)生介紹這種書籍。另外，教學(xué)中要求老師要結(jié)合西方的文化進(jìn)行教學(xué)，商務(wù)英語教學(xué)要涉及到經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、經(jīng)融、旅游等各個(gè)領(lǐng)域，涉及商業(yè)信函、文件、圖表等不同文體。只有這樣才能讓學(xué)生對商務(wù)知識(shí)進(jìn)行較全面的了解，真正體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)涵——從英語中學(xué)專業(yè)。課堂上應(yīng)多講一些各國的文化背景以及各國的犯忌之處，如果不了解對方的文化背景，有可能造成商務(wù)交往的失誤。比如若把西方商務(wù)友人安排在13號(hào)房間居住，他們會(huì)大為不滿。西方人認(rèn)為13是個(gè)不幸，兇險(xiǎn)的數(shù)字，它源于《最后的晚餐》，耶酥和弟子們一起吃晚飯，第13個(gè)人是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上，這個(gè)故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“13”這個(gè)數(shù)字當(dāng)作“不幸的象征”。這些都是學(xué)習(xí)商務(wù)英語必須掌握的知識(shí)，這些知識(shí)的掌握有助于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。另外大家對國外的風(fēng)俗習(xí)慣也都很感興趣，因此能取到很好的學(xué)習(xí)效果。
3總結(jié)
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)；合作
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-913X（2015）07-0280-02
工商管理專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切，肩負(fù)著為企事業(yè)單位培養(yǎng)工商管理人才的重任。面對激烈的國際競爭和我國正在積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大局面，積極思考和調(diào)整工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和完善人才培養(yǎng)路徑，是高校工商管理類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。
一、當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不合理
在本科專業(yè)目錄中，工商管理專業(yè)屬于一級(jí)學(xué)科，下面包括工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、人力資源管理等十個(gè)二級(jí)學(xué)科。我國當(dāng)前大部分高校都開設(shè)了工商管理專業(yè)。但是，首先，我們不同層次、類別院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)沒有體現(xiàn)出明顯的產(chǎn)異性。很多高校都籠統(tǒng)地宣稱目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)管理人才。而實(shí)際上，隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，工商管理類專業(yè)人才供應(yīng)出現(xiàn)了人才同質(zhì)化，不能滿足企業(yè)需求的情況。其次，從總體來說，各高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有根基于企業(yè)實(shí)際崗位需求與特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。所以，在整體上目標(biāo)空泛，不能滿足企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
（二）課程設(shè)置寬泛而無個(gè)性
人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過課程設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)中很多高校的工商管理專業(yè)課程涉及面廣、量大、寬泛、雷同、無特色，二級(jí)學(xué)科中的會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、人力資源管理、甚至法律等課程都雜亂地混合在一起，缺乏科學(xué)性和邏輯性。這種貪多求全的課程設(shè)置忽視了現(xiàn)代企業(yè)分工越來越精細(xì)的現(xiàn)實(shí)，忽視了個(gè)性化特點(diǎn)，使得人才培養(yǎng)缺乏就業(yè)競爭力。
（三）實(shí)踐教學(xué)投入不足
工商管理專業(yè)人才需求的突出特點(diǎn)在于其對實(shí)際管理技能的要求，很多單位在招聘工商管理人員時(shí)往往要求具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。
（四）師資力量不匹配
工商管理專業(yè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，這就要求專業(yè)教師具有較高的工商管理專業(yè)理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，尤其是具備工作經(jīng)驗(yàn)。但是囿于高校內(nèi)部人事制度和分配制度改革不積極，難以引進(jìn)企業(yè)技能人才到高校工作或者鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職。
（五）教學(xué)方法落后
工商管理專業(yè)的特點(diǎn)要求在教學(xué)方法上要積極突破傳統(tǒng)課堂講授法的模式，更應(yīng)該以學(xué)生為中心，采用基于教學(xué)對象研究基礎(chǔ)上的啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，充分考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異，重視師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的自身競爭力，注重教學(xué)的針對性和收益。但是，當(dāng)前很多高校仍然偏重于傳統(tǒng)課堂講授法。
（六）學(xué)生就業(yè)對口率不高
畢業(yè)生就業(yè)面廣，但專業(yè)對口率不高。通過畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析，工商管理專業(yè)作為學(xué)生的就業(yè)面非常廣發(fā)，涵蓋了二級(jí)目錄中的會(huì)計(jì)、營銷、人力資源、貿(mào)易以及文秘等等崗位，真正在畢業(yè)后立即走上管理崗位的較少。
二、準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）層次性
我國較少研究不同層次的管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，一般都籠統(tǒng)地提到管理類或工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而國際上工商管理專業(yè)有本科、MBA、博士以及經(jīng)理人員培訓(xùn)項(xiàng)目四個(gè)層次。[1]從這一點(diǎn)上，我們要積極向國外學(xué)習(xí)。各高校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際，拋棄高大全的想法，準(zhǔn)確定位工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）應(yīng)用性
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是能夠在企業(yè)從事管理類工作的專業(yè)人才。我們應(yīng)該通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查，深入用人單位，廣泛了解社會(huì)對工商管理專業(yè)人才的實(shí)際需要，了解工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位、工作任務(wù)和職責(zé)所需的能力素質(zhì)要求，并以此來確定應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的培養(yǎng)規(guī)格。
（三）地方性
地方院校要密切聯(lián)系地方，以地方經(jīng)濟(jì)需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)條件，因地制宜，因勢利導(dǎo)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面對工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)工商管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提升，從而實(shí)現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)，積極服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[2]
三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)配套工作
工商管理專業(yè)目前面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須密切關(guān)注市場需求，以能力培養(yǎng)為突破口，按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和工商管理教育的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在很多問題。
【關(guān)鍵詞】
工商管理；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)
1 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)容
1.1保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情，培養(yǎng)自由精神和主體意識(shí)
工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，保護(hù)學(xué)生自由探索的熱情，使每個(gè)學(xué)生都具有充分的自由發(fā)展空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自由精神與主體意識(shí)。自由包含了思想自由、個(gè)性發(fā)展的自由和生命價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)的自由。自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
1.2培養(yǎng)競爭意識(shí)、協(xié)作能力
競爭是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場經(jīng)濟(jì)的生命線，競爭能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。競爭離不開協(xié)作。現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征就是“學(xué)科交叉、知識(shí)融通、技術(shù)集成”，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越個(gè)人知識(shí)的局限性。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識(shí)、協(xié)作能力已迫在眉捷。
1.3培養(yǎng)多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識(shí)；既要具備生產(chǎn)運(yùn)營、戰(zhàn)略管理等方面的知識(shí)，又了解有關(guān)國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。從能力結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才要參與國際市場的競爭，必須是多元復(fù)合型人才。既有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力，又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力。應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，工商管理人才應(yīng)具有立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多元復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)
2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本途徑和措施
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型管理者。對工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，鑄造創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就顯得特別重要。如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使工商管理本科教育具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和功能，是刻不容緩的命題。
2.1尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大力培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)
創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要求轉(zhuǎn)變重共性、輕個(gè)性的教育觀念，注重人才素質(zhì)的特質(zhì)性。傳統(tǒng)的教育模式對所有學(xué)生使用同一本教材，同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，同一種教學(xué)方法，結(jié)果培養(yǎng)出的學(xué)生千人一面。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理特征、興趣和愛好等方面都存在著不同程度的差別。實(shí)踐證明，某些獨(dú)特的品質(zhì)往往是其創(chuàng)新素質(zhì)的表征。因此，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，就首先要求重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，一種終身學(xué)習(xí)的興趣，一種探索問題的意識(shí)。
2.2深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程
在課程體系上，從學(xué)生應(yīng)有的管理知識(shí)、能力、素質(zhì)來總體優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)行工商管理系列課程的改革和建設(shè)。在加強(qiáng)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程建設(shè)時(shí)，注重提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的新型課程的設(shè)置，增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性，針對學(xué)生的不同興趣，對學(xué)生實(shí)行分流培養(yǎng)；在課程體系改革方面，以能力培養(yǎng)為中心，突破現(xiàn)有課程的界限，注重系列課程的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，構(gòu)建“能力主導(dǎo)型”管理系列課程的新體系，引入西方先進(jìn)的管理理論與地方經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合的課程。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡體驗(yàn)式教學(xué)等現(xiàn)代管理教學(xué)方法
因循守舊的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生今后工作中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在“以人為本”、“彰顯個(gè)性”和“鼓勵(lì)創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，用人單位更注重大學(xué)生的協(xié)作與溝通能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力、掌握與運(yùn)用知識(shí)能力。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，高校學(xué)生越來越注重在接受知識(shí)的同時(shí)，積極參與到教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)之中，通過親身體驗(yàn)享受獲取信息的樂趣并培養(yǎng)專業(yè)情感，同時(shí)更好地理解和掌握理論知識(shí)，達(dá)到提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。因此，我們必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式。通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的環(huán)境中通過體驗(yàn)去感知、理解、領(lǐng)悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)做到觀念、判斷、技能的自主形成并被主動(dòng)掌握，這就是新型的教學(xué)模式——體驗(yàn)式教學(xué)。
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生投入身心、情感、理智去親身經(jīng)歷，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，并成為具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相比，不是簡單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，從而形成了教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合創(chuàng)新。
2.4打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍
教育能否為新世紀(jì)培養(yǎng)出理想的創(chuàng)新型人才，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變起著關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。創(chuàng)新型教師要具有如下特征：具有崇高的敬業(yè)精神和真摯的教育情感；掌握先進(jìn)的教育理論與方法；具有勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造才能和靈活機(jī)智的應(yīng)變才能；具有創(chuàng)造性獲取信息、加工信息和輸出信息的能力；具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng)新，等等。工商管理專業(yè)特點(diǎn)，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂組織者。教學(xué)方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式、探究式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論。
2.5構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系使學(xué)生長于知識(shí)的接受和模仿，弱于逆向思維和批判性思維，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生出現(xiàn)極強(qiáng)的求同現(xiàn)象。要想打破這種“趨同現(xiàn)象”，就必須改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。一是要從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過程評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識(shí)的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過程而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤；二是要由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，采取包括課堂觀察、測試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)、學(xué)生體驗(yàn)與反思等多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。多元化評(píng)價(jià)更重視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在統(tǒng)一評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出一定的彈性，從而為他們的個(gè)性化發(fā)展提供空間。
【參考文獻(xiàn)】
商務(wù)談判水平往往直接影響員工的工作業(yè)績。因此，“商務(wù)談判”是一門提高學(xué)生就業(yè)后崗位勝任力的課程。同時(shí)，“商務(wù)談判”需要學(xué)生掌握談判的開局、報(bào)價(jià)、磋商、簽約等方面的系統(tǒng)知識(shí)，是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的應(yīng)用性專業(yè)課程。綜合上述宏觀環(huán)境和課程背景，做好高職院校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的“商務(wù)談判”課程設(shè)計(jì)工作，意義重大。
下面將以A學(xué)院的真實(shí)課程改革設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行高職院校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)“商務(wù)談判”項(xiàng)目教學(xué)法課程設(shè)計(jì)的探索。
圖1“商務(wù)談判”在專業(yè)課程體系中的定位
一、課程設(shè)計(jì)定位
（一）“商務(wù)談判”課程是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的核心技能課程
A學(xué)院是安徽省一所省級(jí)示范高職院校。在A學(xué)院的工商管理類課程中，“商務(wù)談判”為連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的專業(yè)核心技能課，并且也是連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)課程體系中職業(yè)技能模塊的重要組成部分。本課程在連鎖專業(yè)課程體系中的定位如圖1。
（二）課程設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)
1.
立足于H超市典型工作崗位――采購崗
H超市是全國知名的大型連鎖超市，在安徽省有超過100家連鎖門店。依據(jù)A學(xué)院與H超市簽訂的校企合作協(xié)議，A學(xué)院的連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)是H超市的訂單培養(yǎng)單位。
根據(jù)對連鎖超市崗位職業(yè)分析，“商務(wù)談判”課程對H超市的輻射崗位包括采購崗、店長（店助）崗、客服崗、店員崗等。根據(jù)對連鎖超市各個(gè)崗位的職業(yè)能力要求的研究和分析，我們找出完整體現(xiàn)本門課程職業(yè)技能要求，體現(xiàn)連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)就業(yè)崗位需要的最典型崗位――采購崗。
因此，“商務(wù)談判”課程的崗位立足點(diǎn)是H超市采購崗。接著通過對采購崗位職業(yè)活動(dòng)的詳細(xì)考察，并根據(jù)超市采購崗位的要求、職業(yè)行動(dòng)過程的分析，歸納出采購崗的典型工作任務(wù)要求為“熟練掌握采購流程”;在此基礎(chǔ)上歸納出該崗位行動(dòng)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)具備的典型能力“掌握采購談判技巧”，從而按照能力要求整合出合乎談判工作邏輯的細(xì)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成從職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的過渡。
2.
根據(jù)職業(yè)遷移和崗位后續(xù)發(fā)展要求，決定課程設(shè)計(jì)目標(biāo)與內(nèi)容
圖2基于職業(yè)遷移和崗位提升的“商務(wù)談判”課程設(shè)計(jì)
根據(jù)對近三年來連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析，基于畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)生涯的提升目標(biāo)，“商務(wù)談判”課程立足于連鎖超市采購崗，畢業(yè)生從剛實(shí)習(xí)時(shí)候的采購員采購主管總部采購管理人員，根據(jù)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展決定“商務(wù)談判”課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容的選取。具體如圖2所示。
二、課程設(shè)計(jì)思路
1.
總體思想
連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)“商務(wù)談判”課程設(shè)計(jì)的總體思路為：“課上課下雙線并行”。課上線是指在課堂上，通過課堂真實(shí)采購談判項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握采購崗位的談判職業(yè)技能;課下線是指在課下另外布置真實(shí)采購談判項(xiàng)目作業(yè)，通過課下舉一反三，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。
2.
課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與前提
（1）根據(jù)超市品類管理理論，將超市商品分成兩大類，作為談判項(xiàng)目的商品載體。“商務(wù)談判”課程根據(jù)典型連鎖企業(yè)――H超市的商品歸類，將超市商品分成“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類，作為整門課的商務(wù)談判工作任務(wù)過程的商品載體。兩大類商品的采購談判項(xiàng)目屬于由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的工作項(xiàng)目。
（2）以校企合作協(xié)議中學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”要求為基礎(chǔ)，作為學(xué)生分組與項(xiàng)目開展的依據(jù)。
根據(jù)A學(xué)院與H超市集團(tuán)的校企合作協(xié)議，連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，必須分組、分批去超市頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月（這一個(gè)月中，這一組的學(xué)生是不在課堂的）。因此，在課程設(shè)計(jì)中，依據(jù)校企合作協(xié)議的安排，我們將學(xué)生分成4個(gè)組。以一個(gè)班60個(gè)學(xué)生為例，一組15個(gè)人。每一組按校企合作協(xié)議的規(guī)定要求，依次去校企合作企業(yè)――H超市頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月。
在這樣的前提下，“商務(wù)談判”課程設(shè)計(jì)是專門為了校企合作協(xié)議而設(shè)計(jì)的：①頂崗實(shí)習(xí)為實(shí)現(xiàn)本門課程的真實(shí)企業(yè)工作場景項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供環(huán)境基礎(chǔ);②依次、分批進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為本課程設(shè)計(jì)中學(xué)生分階段完成不同項(xiàng)目的前提和基礎(chǔ)。
3.
“課上課下雙線并行”的設(shè)計(jì)思路
圍繞“素能本位、理實(shí)一體”的要求，為了提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)“商務(wù)談判”課上課下兩條項(xiàng)目貫穿實(shí)訓(xùn)線。
“課上課下雙線并行”的總體思路（如表所示）：
（1）課上線即學(xué)校課堂――在課上線中，按照工作過程完成H超市兩大類典型商品采購談判項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對采購崗位談判職業(yè)技能的掌握。
在學(xué)校課堂中，根據(jù)典型連鎖企業(yè)――H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類），每大類作為商務(wù)談判的工作任務(wù)貫穿線，貫穿整個(gè)一學(xué)期的課程實(shí)訓(xùn)過程中。而學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間中，完成兩大類商品的采購談判項(xiàng)目任務(wù)，以此鍛煉學(xué)生的商務(wù)談判開局、磋商、讓步、簽約的職業(yè)技能，以及舉一反三的能力。
（2）課下線為包括了H超市頂崗實(shí)習(xí)在內(nèi)的所有的課下自學(xué)、瀏覽、頂崗、練習(xí)的一系列課下第二課堂的總稱。
在課下線中，同樣以完成H超市兩大類商品采購談判項(xiàng)目作為課程作業(yè)，通過課下舉一反三，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。“商務(wù)談判”課程在課下線中，需要完成兩項(xiàng)采購談判實(shí)訓(xùn)作業(yè)：①由于每組學(xué)生都需要去超市頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月，因此需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)的采購談判項(xiàng)目作業(yè)。②以團(tuán)隊(duì)的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項(xiàng)目作業(yè)。
這樣，通過課上課下兩條貫穿項(xiàng)目線，完成四個(gè)典型商品采購談判項(xiàng)目任務(wù)，做到“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可遷移的職業(yè)能力的提升。
三、“商務(wù)談判”課程具體設(shè)計(jì)
（一）課上線的詳細(xì)設(shè)計(jì)
課上線是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對采購崗位的談判職業(yè)技能的掌握。
1.
課上線按照工作過程，完成H超市兩大類典型商品采購談判項(xiàng)目任務(wù)
（1）按照超市商品歸類，完成H超市兩大類商品采購談判項(xiàng)目訓(xùn)練。在課上線中，按照H超市的商品歸類（“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”），整學(xué)期在課堂上完成對這兩大類商品的采購崗位的商務(wù)談判工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模擬。這兩大類商品的品類、特點(diǎn)、屬性、談判方式均不相同，對于采購崗位來說，需要的談判能力標(biāo)準(zhǔn)也有不同。所以在本門課的授課任務(wù)過程中，在一學(xué)期的時(shí)間里，將完成這兩大典型連鎖超市商品的采購談判項(xiàng)目任務(wù)的模擬訓(xùn)練。
（2）根據(jù)品類管理理論，在兩大類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的能力提升。在情境設(shè)計(jì)時(shí)，我們設(shè)置“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類典型商品的采購情境，根據(jù)連鎖超市的商品品類管理分類，這兩個(gè)采購談判項(xiàng)目屬于由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成工作項(xiàng)目時(shí)，既享受了成功的喜悅，又能在自我導(dǎo)向的工作任務(wù)完成過程中，不斷對比，尋求真知，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通、推理、論證等技能。
2.
在兩大類項(xiàng)目具體執(zhí)行中，均實(shí)現(xiàn)獨(dú)立項(xiàng)目與小組合作相結(jié)合
獨(dú)立項(xiàng)目與小組合作相結(jié)合，指的是在兩大類商品的主線之下，不同的小組選擇不同的商品作為項(xiàng)目主線進(jìn)行采購談判模擬。
（1）按照課上課下線，將兩大類商品分別分成A1～A8、B1～B8商品，分配給不同的組完成獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)。獨(dú)立項(xiàng)目指的是將全班分為若干小組，保證各小組在“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩大類商品之下，分別選擇不同的生鮮類商品（A1～A8）和百貨類商品（B1～B8）。例如，給出蔬菜類、肉食類、熟食類、水果類、家電產(chǎn)品類、化妝品類、服飾類、家居飾品類等商品的多種商品采購談判需求，作為自己小組主要完成的項(xiàng)目任務(wù)主線，由小組成員合作完成。每類商品保證學(xué)生一組一項(xiàng)目，力求做到每組學(xué)生的采購談判項(xiàng)目進(jìn)度、深度、特點(diǎn)、要求各不相同，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同時(shí)，還能避免出現(xiàn)抄襲、雷同現(xiàn)象。
（2）在不同品種的商品分配過程中，根據(jù)商品的難易程度、學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行分配。“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”兩條采購談判主線下按不同小組詳細(xì)劃分不同的商品項(xiàng)目，我們在商品項(xiàng)目的選擇設(shè)計(jì)上，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，選題多樣化且綜合性強(qiáng)，分組多項(xiàng)目設(shè)計(jì)，規(guī)定商品與自選商品相結(jié)合，做到項(xiàng)目大小、難易程度因人而異，既有一定的限制，又有一定的自由度。這樣充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（3）將最終完成的兩大類商品A1～A8、B1～B8共16個(gè)談判項(xiàng)目方案建成方案庫。每個(gè)組的學(xué)生共同完成一組“A類生鮮商品”和“B類日用百貨商品”的采購談判項(xiàng)目，共四組學(xué)生，這樣每個(gè)班就可以最終產(chǎn)生16個(gè)方案。將學(xué)生的采購談判方案建成方案庫，納入“商務(wù)談判”課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫中來。經(jīng)過幾年的積累，方案庫的資料會(huì)越發(fā)豐富，給后期的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，以更加明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（二）課下線的詳細(xì)設(shè)計(jì)
課下線是為了通過舉一反三，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。
1.
課下線設(shè)計(jì)的總體思想
課下線設(shè)計(jì)的總體思路如圖3所示。
2.
課下線第一步：網(wǎng)絡(luò)課堂引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（1）通過網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，是指在課下，要求學(xué)生利用課余時(shí)間參與到“商務(wù)談判”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)中來，對網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)視頻、教學(xué)課件進(jìn)行主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)，通過這種課下自學(xué)以及與教師和其他同學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)交流，完成課上課下線中采購談判的工作任務(wù)。也就是通過自學(xué)，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，在課下掌握應(yīng)當(dāng)掌握的商務(wù)談判各項(xiàng)基本知識(shí)點(diǎn)，然后直接可以完成課上、課下采購談判項(xiàng)目的工作任務(wù)模擬，提高學(xué)習(xí)效
圖3課下線設(shè)計(jì)總體思想
率的同時(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
（2）依托省級(jí)精品資源共享課程
平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、交互式學(xué)習(xí)。基于信息化教育的政策背景和教育理念，“商務(wù)談判”課程依托A學(xué)院省級(jí)精品資源共享課程“商務(wù)談判”的共享平臺(tái)（該平臺(tái)于2009年就已建立，經(jīng)過多年的建設(shè)，已發(fā)展成為資源非常豐富的網(wǎng)絡(luò)課程），展開課下網(wǎng)絡(luò)課堂的自主學(xué)習(xí)過程。
在“商務(wù)談判”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，A學(xué)院已經(jīng)開發(fā)完成了：網(wǎng)絡(luò)課程、課輔材料庫、多媒體素材資源、通用主題資料庫、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，等等。多年來工商管理系的學(xué)生均可以利用該網(wǎng)絡(luò)開放平臺(tái)，已完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)。截至2014年12月底，網(wǎng)站點(diǎn)擊量已經(jīng)超過55000次。且該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也面向社會(huì)開放，在與其他院校的互動(dòng)交流方面也起到了很大的作用。
3.
課下線第二步：完成H超市兩大典型商品課下采購談判項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作業(yè)
通過課上實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)自習(xí)之后，“商務(wù)談判”課程在課下線中，需要完成兩項(xiàng)采購談判實(shí)訓(xùn)作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂中采購談判的掌握程度，提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力。
（1）由于每組學(xué)生都需要去超市頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月，通過這種學(xué)生輪流上崗的形式，每組學(xué)生需要完成A/B兩類商品中的某一類商品在超市頂崗實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)的采購談判項(xiàng)目作業(yè)。
（2）以團(tuán)隊(duì)課下實(shí)訓(xùn)模擬的形式完成A/B中另一類商品的采購談判項(xiàng)目作業(yè)。
課下完成的“A類生鮮商品+B類日用百貨商品”任務(wù)以小組的形式，將整個(gè)采購談判的過程以圖片、視頻、方案文字等形成記錄，作為本門課程課下的作業(yè)，上傳至“商務(wù)談判”精品課程網(wǎng)站，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，并作為教師對學(xué)生進(jìn)行考評(píng)的一部分。通過課下訓(xùn)練不同類型的產(chǎn)品采購談判模擬，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練和提升學(xué)生的職業(yè)遷移能力的最終目標(biāo)。
四、課程設(shè)計(jì)對學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展所起的作用
本次課程設(shè)計(jì)完全圍繞“素能本位、理實(shí)一體”的要求，為提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新能力而設(shè)計(jì)。具體包括以下幾方面作用：
（1）“將H超市真實(shí)采購談判項(xiàng)目搬到課堂進(jìn)行全仿真情景教學(xué)”+“學(xué)生去超市頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，真正鍛煉和提升學(xué)生的職業(yè)崗位談判技能。
（2）通過將超市商品進(jìn)行分類，分成兩大典型商品進(jìn)行采購談判項(xiàng)目模擬，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的談判能力和職業(yè)崗位技能的提升。
（3）本課程設(shè)計(jì)采取獨(dú)立項(xiàng)目與小組合作相結(jié)合的形式完成項(xiàng)目任務(wù)，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;同時(shí)不同品種的商品分配過程中，根據(jù)商品的難易程度、學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行分配，這樣充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（4）課上課下共完成兩大類商品、四個(gè)不同品種商品的采購談判項(xiàng)目任務(wù)，不同商品談判工作過程和特點(diǎn)是有差異性的，在四種商品載體下完成采購談判工作過程，使學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練談判工作的過程中培養(yǎng)出職業(yè)習(xí)慣，在每種載體的學(xué)習(xí)情境的差異性比較過程中，
循序漸進(jìn)地培養(yǎng)職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、職業(yè)遷移能力。
（5）在四種商品載體下完成談判項(xiàng)目，是由教師輔助到學(xué)生獨(dú)立完成的漸進(jìn)式訓(xùn)練過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
在課上線中，第一階段（A商品）采購談判過程訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下，課堂上完成第一種商品載體的項(xiàng)目任務(wù);課上線第二階段（B商品）采購談判過程訓(xùn)練，由小組討論、學(xué)生互助完成第二個(gè)商品載體的項(xiàng)目任務(wù)。在課下線中，學(xué)生以完成課下實(shí)訓(xùn)作業(yè)的形式，獨(dú)立完成課下的商品采購談判任務(wù)、超市頂崗實(shí)習(xí)談判任務(wù)。
三農(nóng)問題使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進(jìn)而在國內(nèi)眾多學(xué)科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態(tài)勢，改革開放以來，始終經(jīng)久不衰，成果豐碩，并且這種態(tài)勢還會(huì)保持相當(dāng)長的時(shí)期。該學(xué)科以三農(nóng)問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中出現(xiàn)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題開展理論與實(shí)踐的研究。在人才培養(yǎng)方面，20世紀(jì)50年代，我國全面照搬前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的模式，人才培養(yǎng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)不斷進(jìn)行調(diào)整，目前在本科階段的教育都是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為主體，專業(yè)課程結(jié)合農(nóng)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置；專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也由“培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的專門人才”調(diào)整為“向培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型、通用型和復(fù)合型人才方向發(fā)展”。從近期看，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農(nóng)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才市場仍在發(fā)育中，同時(shí)農(nóng)業(yè)的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動(dòng)給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)帶來了極大的不確定性。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的道路上探索前進(jìn)，取得了很大的成績。結(jié)合目前的教育教學(xué)實(shí)際，筆者作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一線教師，在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著“輕基礎(chǔ)，厚應(yīng)用”的現(xiàn)象，偏重宏觀管理知識(shí)，忽略微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目標(biāo)層次，不重視理論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用部分。任何一門學(xué)科都可以分成基礎(chǔ)理論與應(yīng)用部分，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科亦然。在實(shí)踐中許多高校沒有重視經(jīng)濟(jì)學(xué)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用，本科階段，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程雖作為專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置，但學(xué)時(shí)明顯不足，在有限的學(xué)時(shí)里，很難對經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更別談深層次的理解及運(yùn)用了。碩士階段的教育也顯現(xiàn)出重視程度不夠，學(xué)生掌握不深的現(xiàn)象。因此，學(xué)生很難用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論去分析問題，解決問題。這一問題直接反映在學(xué)生的學(xué)位論文上，無論是本科學(xué)生，還是碩士、博士的學(xué)位論文，主要集中在宏觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題方面，很少涉及微觀農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題；論文中技術(shù)分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主導(dǎo)方向，即核心理論研究和應(yīng)用模型研究。
三、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高素質(zhì)人才
（一)經(jīng)濟(jì)學(xué)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系決定了它在農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位
經(jīng)濟(jì)學(xué)包含一個(gè)重要內(nèi)容：對一個(gè)經(jīng)濟(jì)部門或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問題的集中研究成果，如：資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、石油經(jīng)濟(jì)學(xué)等。而資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則被當(dāng)作這一專業(yè)的理論的應(yīng)用部分，也就是說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們探討的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系是理論基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。拋開基礎(chǔ)，只談應(yīng)用，無疑是空中樓閣。基礎(chǔ)打不好，就不能很好地去應(yīng)用，就寫不出什么具有實(shí)際意義的好論文，也不會(huì)在科研領(lǐng)域里取得卓越的成果。泛泛的空談，沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，對于一個(gè)學(xué)科來講，是很難獲得縱深發(fā)展的。作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面高素質(zhì)人才的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，要想培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的專家，扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。無論是馬列主義的經(jīng)典作家，還是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者，對于經(jīng)濟(jì)基本理論都非常重視。列寧說過，沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)，這里所指的理論當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)理論。西方著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)者凱恩斯有一段被廣為引用的話：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家和政治學(xué)家們的思想，不論是在對的時(shí)候，還是錯(cuò)的時(shí)候，都比一般所設(shè)想的更有力量。的確，世界就是由他們統(tǒng)治著”。他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經(jīng)濟(jì)理論的重視。
（二)經(jīng)濟(jì)學(xué)是其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科及其課程學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)
隨著改革開放的進(jìn)展，我國與西方的交往日益頻繁。在我國加入世界貿(mào)易組織之后，情況更是如此。而無論是西方還是我國在論述經(jīng)濟(jì)情況的專門著作均含有大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論，即使在一般新聞傳媒對經(jīng)濟(jì)情況的報(bào)道中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語和理論也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)應(yīng)用部分一農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是不可能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)而單獨(dú)存在。要想學(xué)好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)課程，不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)術(shù)語和理論，就不可能在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有所成就。其中與基礎(chǔ)理論關(guān)系較大的的學(xué)科和課程，如：市場學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、公司財(cái)政、貨幣銀行學(xué)、有價(jià)證券分析等等。即使以技術(shù)型比較獨(dú)特的學(xué)科和課程而論，它也不能脫離經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論。例如，在會(huì)計(jì)學(xué)中，初等的會(huì)計(jì)學(xué)可以與經(jīng)濟(jì)學(xué)無關(guān)，但是在高層次的會(huì)計(jì)著作中，技術(shù)分析仍然建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上。沒有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，根本無法學(xué)習(xí)更高層次的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)；即使最基本的財(cái)務(wù)管理，都很難學(xué)懂，直至真正掌握和運(yùn)用。因此，為了給其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)、研究鋪設(shè)道路，以及進(jìn)一步了解他們在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中所占的位置，也必須學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這是必由之路，不可跨越。
（三)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的需要
姓名：XXX 性別：男
民族：漢 政治面目：群眾
學(xué)歷(學(xué)位)：學(xué)士 專業(yè)：商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
聯(lián)系電話：12345678 手機(jī)：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號(hào) 郵編：100007
Email Address： 呼機(jī)：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：
北京商學(xué)院 一1994.9--1998.7 商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 學(xué)士
中國人民大學(xué)G1998.9--至今 一工商管理碩士 在讀
另：其他培訓(xùn)情況
*英語通過國家CET六級(jí)考試,英漢互譯表達(dá)流暢。
*擅長利用Internet進(jìn)行各種網(wǎng)際信息交流，具有一定網(wǎng)站建設(shè)、規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)
*熟練操作windows平臺(tái)上的各類應(yīng)用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Internet Explorer、Netscape Communicator等）
工作經(jīng)歷
*1999.4---至今 一XX集團(tuán)公司多媒體技術(shù)分公司
企劃總監(jiān)
參與主持多媒體產(chǎn)品在國內(nèi)的行銷推廣計(jì)劃并主持實(shí)施/主管媒體聯(lián)絡(luò)及市場運(yùn)作工作，與傳媒進(jìn)行談判，并草擬所有有關(guān)法律文件/主管市場調(diào)查工作，進(jìn)行產(chǎn)品的選型和評(píng)估，為公司總經(jīng)理的決策制定提供重要依據(jù)/參與組織MGA產(chǎn)品會(huì)和展覽會(huì)的實(shí)施，并擔(dān)任技術(shù)發(fā)言人，應(yīng)邀做為北京電視臺(tái)電腦演播室節(jié)目嘉賓，參與制作、主持其多期節(jié)目/主管MGA產(chǎn)品的OEM工作，與雙語公司、新天地公司、第三波公司等業(yè)界先進(jìn)保持密切關(guān)系，且主持完成了多項(xiàng)合作項(xiàng)目
*1998.6---1999.3 XX外國集團(tuán)公司
中國市場推廣專員
負(fù)責(zé)與國內(nèi)各大IT專業(yè)媒體進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，并與其編輯、記者及技術(shù)工程師保持著極為良好的業(yè)務(wù)關(guān)系及人際關(guān)系/負(fù)責(zé)公司的中國市場推廣方案的制訂/向各媒體提品以供測評(píng)，并在測評(píng)全過程中予以技術(shù)支持，協(xié)助其完成測評(píng)/負(fù)責(zé)與香港分公司保持日常聯(lián)絡(luò)，溝通其與媒體的關(guān)系，并為其安排與媒體會(huì)見的日程并陪同訪問/負(fù)責(zé)組織新聞及技術(shù)類、市場類宣傳文章的撰寫，并具體實(shí)施工作
*1998.2---1998.6 XX科技股份有限公司（兼職）
為產(chǎn)品進(jìn)行大量市場咨詢工作/參與制定部分市場推廣計(jì)劃/撰寫推廣技術(shù)文章
個(gè)人簡介
對新技術(shù)有極高的熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)，并對未來技術(shù)發(fā)展趨勢有敏感的洞察力；富有創(chuàng)造性思維，且獨(dú)立完成工作能力強(qiáng)；性格開朗，善于與人交往，團(tuán)隊(duì)工作能力強(qiáng)；精力充沛，有極高的工作熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
請給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信（根據(jù)本人情況）。
關(guān)鍵詞：制鞋廠；經(jīng)濟(jì)管理；企業(yè)發(fā)展；內(nèi)在關(guān)系
鞋業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，擔(dān)負(fù)著重要社會(huì)職能。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，二零一四年，中國鞋業(yè)產(chǎn)能達(dá)到一百六十二億雙，同比增長百分之六點(diǎn)七六，產(chǎn)值達(dá)到六千九百四十八億元，同比增長百分之五點(diǎn)五八，市場規(guī)模達(dá)到三千五百六十九點(diǎn)五億元。中國鞋業(yè)發(fā)展速度越來越快，市場規(guī)模龐大，但競爭也非常激烈，可以說是“戰(zhàn)火連連”，國內(nèi)鞋廠不僅要面臨同行業(yè)的競爭，還要面臨國際品牌的競爭。在激烈的市場競爭中，國內(nèi)制鞋企業(yè)想要增強(qiáng)實(shí)力，降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提高資源配置效率，必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理。通過高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理，優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)，利用有限資源，創(chuàng)造最大化利潤。
一、制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至二零一五年，全國制鞋企業(yè)數(shù)量達(dá)到三萬家以上，產(chǎn)能已達(dá)到一百六十二億多雙，約占全球制鞋數(shù)量的百分之七十，出口數(shù)量達(dá)到一百零七點(diǎn)四億雙。從數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前中國鞋業(yè)在全球企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著重要位置。國內(nèi)制鞋廠主要集中在廣東、四川、浙江、福建、湖南、山東等地。中國鞋業(yè)市場規(guī)模雖然非常龐大，但市場競爭也非常激烈，且當(dāng)前中國鞋業(yè)已逐漸進(jìn)入瓶頸，產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)出現(xiàn)下滑，發(fā)展緩慢，訂單減少，加之勞動(dòng)力成本上升，原材料價(jià)格上漲，使得制鞋廠生存發(fā)展環(huán)境發(fā)展巨大變化[1]。在激烈的市場競爭中，制鞋廠想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)管理水平，降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及投資風(fēng)險(xiǎn)，合理控制生產(chǎn)成本。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平影響著企業(yè)運(yùn)營能力，資源配置結(jié)構(gòu)，盈利能力，要對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，降低企業(yè)運(yùn)營成本，以有限的資源，創(chuàng)造最大化的利益。并且經(jīng)濟(jì)管理，能為企業(yè)長期發(fā)展目標(biāo)確定提供科學(xué)依據(jù)和導(dǎo)向，驗(yàn)證企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，以便于企業(yè)發(fā)展策略的調(diào)整，提高企業(yè)運(yùn)行效率，提升資源利用率，把風(fēng)險(xiǎn)降低到可控范圍內(nèi)，保障企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。若企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在問題，債務(wù)結(jié)構(gòu)失衡，發(fā)生資不抵債的現(xiàn)象，舉債經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)被大大提升，一旦遭受市場風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)必然陷入經(jīng)營困境，無法維持發(fā)展[2]。因此，制鞋企業(yè)應(yīng)提高對經(jīng)濟(jì)管理的重視，采取有效的經(jīng)濟(jì)管理措施，明確經(jīng)濟(jì)管理方向。
二、制鞋廠提高經(jīng)濟(jì)管理水平的措施
通過前文對制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)發(fā)展內(nèi)在關(guān)系的分析，不難看出制鞋廠加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的重要性和必要性。就目前而言，當(dāng)前很多制鞋廠對經(jīng)濟(jì)管理沒有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，缺乏經(jīng)濟(jì)管理制度和管理機(jī)制，缺少專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，管理效能發(fā)揮并不明顯，很多時(shí)候不能取得預(yù)期管理目標(biāo)，這并不利于制鞋廠長遠(yuǎn)發(fā)展，采取有效經(jīng)濟(jì)管理措施勢在必行。下面通過幾點(diǎn)來分析制鞋廠提高經(jīng)濟(jì)管理水平的措施：
1.構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制
當(dāng)前制鞋廠規(guī)模越來越大，業(yè)務(wù)量不斷增多，市場競爭激烈，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量非常龐大，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思路已難以獲得預(yù)期管理效果。制鞋廠應(yīng)針對市場環(huán)境對經(jīng)濟(jì)管理的要求，結(jié)合企業(yè)自身情況和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變經(jīng)營管理思路，明確經(jīng)濟(jì)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置。制鞋廠應(yīng)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理職能部門，開展高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理，合理確定經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，制定詳細(xì)管理計(jì)劃，提高制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理的有效性與針對性，為制鞋廠可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使經(jīng)濟(jì)管理職能得到最大化發(fā)明。具體管理機(jī)制建設(shè)要基于企業(yè)自身情況，不能脫離實(shí)際，要使經(jīng)濟(jì)管理貫穿于整個(gè)企業(yè)經(jīng)營中。
2.制定經(jīng)濟(jì)管理制度
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，想要保證經(jīng)濟(jì)管理有效性，落實(shí)經(jīng)濟(jì)管理工作，使其管理功能得到發(fā)揮，離不開制度支持，嚴(yán)格的制度是制鞋廠經(jīng)濟(jì)管理規(guī)范化、制度化的前提條件。因此，制鞋廠應(yīng)制定具有針對性的經(jīng)濟(jì)管理制度，以保證經(jīng)濟(jì)管理的針對性與實(shí)效性，為經(jīng)濟(jì)管理工作開展提供導(dǎo)向和制度依據(jù)。但具體制度制定中，要遵循一定的基本原則，保障制度的適用性與可行性，若制度不具備可行性，無法進(jìn)行操作，便無法發(fā)揮職能。
3.提供管理人員綜合素質(zhì)
經(jīng)濟(jì)管理涉及內(nèi)容非常多，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性與專業(yè)性，對相關(guān)管理人員的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力都有著較高的要求，若經(jīng)濟(jì)管理人員自身不具備過硬的管理技能，便很難有效發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理功能[3]。因此，制鞋廠應(yīng)加強(qiáng)對管理型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，通過多種學(xué)習(xí)方式，提高相關(guān)工作人員綜合素質(zhì)，使其具備經(jīng)濟(jì)管理技能與知識(shí)，從而能夠勝任崗位，開展高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)管理工作，為具體管理工作開展提供人力支持。
4.建設(shè)信息化管理平臺(tái)
隨著制鞋廠發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)數(shù)據(jù)信息量大幅度增長，經(jīng)濟(jì)管理難度隨之提高，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理模式難以對如此海量的信息進(jìn)行處理，管理上易出現(xiàn)滯后，影響管理效能。二十一世紀(jì)，人類社會(huì)正在全面進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)融入到了各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)管理中融入信息技術(shù)已成為時(shí)展和企業(yè)發(fā)展的必要要求。因此，制鞋廠應(yīng)積極構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)，提高經(jīng)濟(jì)管理效率和水平。
三、結(jié)束語
從當(dāng)前市場情況來看，中國鞋業(yè)市場競爭將越來越激烈，制鞋企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，必須加強(qiáng)管理，尤其是經(jīng)濟(jì)管理。通過有效的經(jīng)濟(jì)管理，降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提高資源利用率，提升企業(yè)經(jīng)營效率，增強(qiáng)企業(yè)競爭實(shí)力，保障制鞋廠生產(chǎn)效益。
作者:陳建飛 單位:瑞安市鴻安鞋業(yè)有限公司
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[關(guān)鍵詞]新環(huán)境；現(xiàn)代企業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理模式；問題；策略
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.46.195
企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理，就是在企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)運(yùn)營的過程中就要不斷地分配資源，將有限的資源用在合適的生產(chǎn)用途上，更好地促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式的規(guī)范化的發(fā)展可以促進(jìn)企業(yè)本身的發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)在同類行業(yè)中的競爭力。因此，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展，就需要對現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行規(guī)范化的管理，保證企業(yè)的日常的經(jīng)營管理是規(guī)范的，合理的，有秩序，有計(jì)劃進(jìn)行的，這對于企業(yè)的長期均衡發(fā)展具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，在我國市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)與方式的不斷創(chuàng)新下，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)緊跟這一形勢及時(shí)有效地規(guī)范自身的經(jīng)濟(jì)管理模式。
1 新環(huán)境下現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式運(yùn)行中存在的問題
1.1 缺乏完善的組織體系結(jié)構(gòu)
企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)也代表了企業(yè)未來的發(fā)展層次，代表了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的效率。但是隨著市場競爭越來越激烈，大部分的企業(yè)管理人員認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中應(yīng)注重市場占有率的提升以及加強(qiáng)市場競爭手段的創(chuàng)新等，忽視了加強(qiáng)組織體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的重要性，未針對新環(huán)境下企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況及當(dāng)前所處的形勢對企業(yè)組織架構(gòu)進(jìn)行合理的改進(jìn)與完善，最終導(dǎo)致企業(yè)組織結(jié)構(gòu)要么是太過臃腫，要么是太過簡單，使企業(yè)經(jīng)營管理得不到應(yīng)有的組織保障。這不僅制約了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升，而且也對整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，甚至全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展設(shè)置了障礙。
1.2 經(jīng)濟(jì)管理模式缺乏先進(jìn)性
在當(dāng)前的發(fā)展階段下，企業(yè)要想取得創(chuàng)新性的發(fā)展必須要不斷地進(jìn)行歸納總結(jié)，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展來確定自己企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。但是，大部分企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)管理模式還處于粗放狀態(tài)，在這樣的經(jīng)營管理模式下，企業(yè)要想獲得長期穩(wěn)定且規(guī)模不斷壯大的發(fā)展，就必須不斷地向外界籌集資金，確實(shí)，這種籌集資金的方式可以擴(kuò)展企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展規(guī)模，但是這在一定程度上為企業(yè)的發(fā)展增加了相應(yīng)的運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)，這使得無論是經(jīng)濟(jì)管理效果還是經(jīng)濟(jì)管理效率都不容樂觀。這種擴(kuò)張性的發(fā)展依舊將生產(chǎn)作為了發(fā)展核心任務(wù)，缺乏準(zhǔn)確的市場定位、產(chǎn)品宣傳力度不強(qiáng)等，這些問題的存在無疑影響了企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
1.3 經(jīng)濟(jì)管理制度缺陷
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度是企業(yè)健康運(yùn)營的保障，一個(gè)企業(yè)要想獲得高效能的發(fā)展必須要有一定的條例來約束企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為。只有這樣才能使企業(yè)合理、合法、高效的運(yùn)營。總的來講，企業(yè)主就是要不斷地對企業(yè)未來的發(fā)展進(jìn)行歸納總結(jié)，高度重視企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度，因此，很多的企業(yè)就在自己企業(yè)內(nèi)部制定了相應(yīng)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度，但制度制定過程中未充分掌握企業(yè)實(shí)況，所實(shí)行的制度也與企業(yè)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)格格不入。所指定的準(zhǔn)則未結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，條款過于書面化，而且言語晦澀，難以理解。在執(zhí)行過程中導(dǎo)致條例的操作性差，不僅未達(dá)到規(guī)范企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的目的，還導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)營效率下降，反而給企業(yè)的發(fā)展設(shè)置了障礙，阻滯了企業(yè)的長期發(fā)展。
2 加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式規(guī)范化的策略
2.1 健全企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式規(guī)范化的相關(guān)工作
具體體現(xiàn)在兩方面：一方面，構(gòu)建完善的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理組織結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格根據(jù)有關(guān)法規(guī)及企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)營管理制度，以企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況為出發(fā)點(diǎn)及時(shí)有效的健全經(jīng)濟(jì)管理組織結(jié)構(gòu)，這種管理結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)職工之間的交流溝通，促進(jìn)信息在公司內(nèi)部的流動(dòng)性，同時(shí)可以拉近員工與老板之間的距離，進(jìn)一步活躍辦公室的氣氛，為大家創(chuàng)造和諧安樂的工作氛圍，從而可以間接的提高工作效率。
另一方面，制定完善的經(jīng)濟(jì)管理制度，清晰劃分相關(guān)人員的職責(zé)權(quán)限，做到各司其職，并且還要明確相關(guān)的制度保證、加強(qiáng)各部門間的互動(dòng)與協(xié)調(diào)，使各部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏的發(fā)展局面，從而推進(jìn)企業(yè)不斷地向前發(fā)展。
2.2 健全經(jīng)濟(jì)管理模式運(yùn)行制度
我們構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理模式的目的是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的規(guī)范化、合理化、高效能的發(fā)展，然而任何規(guī)章制度都不是十全十美，沒有任何缺陷的，因此在實(shí)施的過程中，我們要不斷地查漏補(bǔ)缺，不斷地健全現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理模式。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)從三方面著手進(jìn)行：一是以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營狀況等為基礎(chǔ)科學(xué)合理的規(guī)劃企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，并保證目標(biāo)具有較高的可行性，使得運(yùn)營管理模式具有較強(qiáng)的可操作性。二是制定相應(yīng)的考核體系，要對經(jīng)濟(jì)管理模式運(yùn)行的效率進(jìn)行不斷的評(píng)估，檢測它在實(shí)施的過程中存在哪些問題，并針對這些問題進(jìn)行細(xì)致的分析，從而可以找到新的突破口進(jìn)行完善經(jīng)濟(jì)管理模式。三是不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理工作者的綜合素質(zhì)水平，通過內(nèi)部培訓(xùn)、人才選聘等方式不斷地提高企業(yè)職員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的健康發(fā)展儲(chǔ)備足夠的人才，為經(jīng)濟(jì)管理模式的高效運(yùn)營做好鋪墊。
2.3 構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)管理考評(píng)機(jī)制
經(jīng)濟(jì)管理模式的質(zhì)量決定了企業(yè)未來的發(fā)展前景。為了保證企業(yè)制定的經(jīng)濟(jì)管理模式的質(zhì)量就要設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制。只有這樣，才能保證企業(yè)未來的發(fā)展。總而言之，一套合理的考評(píng)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)員工的工作熱情度，而且有助于進(jìn)一步的完善企業(yè)的經(jīng)營管理制度。該機(jī)制涉及兩個(gè)方面：一方面，對工作效率高、為企業(yè)帶來巨大利潤、工作態(tài)度積極的員工實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步的提高員工工作的熱忱程度；另一方面，對影響企業(yè)發(fā)展，工作失誤率高的員工實(shí)施必要的懲罰措施，加強(qiáng)防范經(jīng)濟(jì)管理中的負(fù)面事件。總之，通過這種獎(jiǎng)懲模式的設(shè)置，一方面可以提高企業(yè)員工的自律精神，另一方面可以在員工之間形成一種隱性的競爭模式，可以更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.4 加強(qiáng)內(nèi)部資源的合理配置
企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是人才的儲(chǔ)備，企業(yè)發(fā)展最主要的就是需要技術(shù)水平高、充滿干勁的員工。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展過程中，要想留住人才，防止人才的大量流失，就需要管理人員在政策上提供必要的支持，為內(nèi)部員工提供良好的工作氛圍，促進(jìn)員工之間的交流，創(chuàng)造較好的作業(yè)環(huán)境，這在一定程度上可以提高員工的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利潤。除此之外，企業(yè)管理人員實(shí)際管理過程中還應(yīng)消除一切歧視現(xiàn)象，通過完善的績效考核制度對員工進(jìn)行管理，激發(fā)內(nèi)部人員的積極性與主動(dòng)性。由此可見，企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置其實(shí)就是對內(nèi)部人力資源進(jìn)行全面整合，實(shí)踐運(yùn)行中提高內(nèi)部人員專業(yè)水平，通過規(guī)范科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，確保內(nèi)部人才的穩(wěn)定。
3 結(jié) 論
綜上所述可知，加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是規(guī)范企業(yè)的現(xiàn)代化管理，促進(jìn)企業(yè)高效能的發(fā)展關(guān)鍵，企業(yè)的現(xiàn)代化管理是企業(yè)占據(jù)市場份額，提升自身競爭力的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際的操作過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理體系也是存在或多或少的問題的，是不完善的，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。針對此情況，企業(yè)應(yīng)積極探索，不斷地根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)整，使指定的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式更好地符合企業(yè)的運(yùn)營發(fā)展。
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