發布時間：2022-10-06 09:45:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的化學實驗室日常樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
高校化學實驗室是向學生傳遞各項專業知識，對學生操作技能進行培育的重要場所。近些年隨著我國人才培養計劃的改革發展，高校更加重視對人才動手操作能力以及思維能力進行培育，從化學實驗室中對各項知識進行探究。從當前高校化學實驗室基本操作現狀來看仍舊存在較多安全隱患。在化學實驗室中開展各類實驗需要各種實驗藥品、儀器設備等，比如劇毒藥品、有機試劑、酸堿試劑、化學藥品等，儀器設備有高壓鋼瓶、干燥箱等，對其此類藥品和設備如果不能進行安全操作將會導致人員傷亡問題的發生。有的化學實驗過程中需要進行特殊性的化學反應，比如在回流、萃取、蒸餾中需要根據實驗要求進行通電加熱或是明火加熱等，此類化學反應對環境條件具有相應要求，對于此類實驗條件如果不能采取有效的控制措施，將會導致諸多安全事故的發生[1]。
當前部分高校化學實驗室中缺乏必要的消防設備，有的高校由于受到資金等條件的限制，在院校化學室中尚未配置消防栓、滅火器等基本設施。化學實驗實驗臺不能阻燃、線路老化問題嚴重等，都是當前高校化學實驗室安全管理中存在的問題。最后，部分師生安全意識薄弱。相關教育管理部門未能結合化學實驗室管理要求對師生展開安全知識教育以及安全技能培訓，相關人員缺乏工作重要性認識，有部分學生在實驗操作結束之后直接將實驗中應用的重鉻酸洗液、強酸強堿等具有腐蝕性的溶液倒入下水道中。所以，當前需要結合實驗要求開展實驗室管理工作，明確管理內容，促進實驗室安全管理工作有序開展[2]。
二、高校化學實驗室的安全管理實踐措施探析
（一）建立健全化學實驗室安全管理制度
當前實驗室各項管理工作的開展需要擬訂完善的規章管理制度，高校化學實驗室安全管理需要在遵循預防為主，安全第一的思想上，對我國相關安全管理法規以及各項政策進行分析，從高校自身實際發展現狀出發，擬定配套的安全管理制度，其中主要有自檢自查制度，確保實驗室安全管理工作能朝著規范化、科學化方向發展。目前化學實驗室安全管理規章制度覆蓋內容較多，主要有化學實驗室安全管理守則、安全檢車制度、化學品及危險品管理方法、器械領取記錄、實驗室用電安全管理等。在對化學實驗室各類設備器械以及藥品進行應用之前，教師需要讓學生全面掌握設備儀器各項安全操作規程。最后，在最新的化學實驗室安全管理制度中，需要明確標注實驗人員基本崗位職責，完善崗位安全責任制度，將實驗室安全管理工作全面落實。在實驗教學以及日常管理中嚴格執行各項制度，確保制度能夠嚴格執行，提高化學實驗室安全管理質量。
（二）對化學試劑及藥品展開安全管理
目前高校化學實驗室中應用的各類化學藥品自身都具有不同程度的腐蝕性與毒性，此類藥品在不同環境下具有易燃易爆等性質，所以當前在高校化學實驗室安全管理工作中需要重點做好化學實驗室試劑藥品管理。??化學實驗中需要應用的化學藥品進行全過程管理，從藥品購置、應用、廢棄回收等環節加強管理。化學藥品在購置過程中需要對藥品應用有效期、庫存、具體應用方面擬訂完善的使用計劃。根據化學藥品不同的性質需要進行分類保管，對藥品應用進行記錄，明確掌握藥品使用與存放等基本情況。對于諸多易制毒化學品，需要根據對應的管理條例執行。組織專業人員對藥品進行采購，到符合安全要求的藥品供應單位進行購買，嚴格執行各項管理制度。在日常實驗教學過程中，如果實驗活動涉及各類危險藥品，教師需要對學生操作行為進行指導，控制藥品應用量，避免產生較大危害性。等到實驗活動全面結束之后可以將剩余藥品有效回收，然后進行保存。將廢棄藥品產生的具體定量申請有資質的公司進行處理，能夠避免廢棄藥品對自然環境產生較大危害[3]。
（三）實驗室儀器設備安全管理
在高校化學實驗中需要應用各類實驗儀器設備，當前儀器設備安全管理需要體現在不同方面。首先是各類實驗儀器安裝及使用環節，需要明確各項責任，確保應用程序的規范性。其次是設備的正確應用，需要根據設備標準化操作流程開展。最后，需要結合設備儀器基本應用現狀定期對設備開展檢修維護工作，確保儀器設備能夠穩定運行。在高校開展化學實驗教學過程中，教師在課前需要為學生講述各類儀器設備基本應用性能，對設備合理應用。在實驗活動開展之前，需要組織學生參與到設備儀器以及實驗操作培訓活動中，掌握各個儀器設備安全操作流程，避免出現實驗室安全事故，強化學生安全實驗意識，提高學生實驗技能。實驗室管理人員需要定期對儀器設備運行情況進行檢測，對檢測結果進行記錄，整合各項問題，及時排除故障，確保實驗安全工作能夠穩定開展。在化學實驗中需要應用到各類玻璃儀器，玻璃儀器材質易碎，在實驗中需要加強安全管理，防止玻璃儀器破碎導致液體濺出產生各類實驗事故。
（四）化學實驗室消防安全管理
高校化學實驗室消防安全管理是重要內容，管理人員需要從合理配置消防設備出發，強化實驗人員消防認識。在化學實驗室中消防器材是必要的基礎設備，根據化學實驗室實際建設情況需要對消防器材合理布局，管理人員需要定期對消防器材配置數量與質量定期進行檢查，及時更換消防器材。實驗室管理人員及指導人員自身需要具備良好的防火常識，定期組織師生開展消防應急演練活動，提高事故應急疏散能力以及滅火搶險常識。在實驗室日常防火安全管理中對電源、火源加強管理，定期對各類設備進行檢查，控制火災問題等。
實驗室的建設離不開硬件軟件的建設，硬件即教室的建設、實驗家具的配置、實驗儀器藥品的配置；軟件即實驗室管理人員的組成、實驗室相關規章制度的完善和執行。
一、硬件建設
1.實驗室建設
學科實驗室的建設，因其學科的特點和要求與常規教室的建設有著較大的區別，就化學實驗室來說，根據學科實驗需求及《中小學理科實驗室裝備規范》，特別要注意以下問題：
(1)化學實驗室應該包括：學生實驗室(有獨立的科技活動室)、實驗準備室、儀器室、試劑庫、危險品庫及實驗教師辦公室等專用房間。(2)化學實驗室的面積較常規教室要大，因為學生實驗操作需要一定的空間。還要留有安全通道，可以依據學生數量和規范要求進行設計。(3)化學實驗室實驗臺需要安裝上下水、交直流電以及桌面排風等相關設施，還需要配備洗眼器、急救箱、滅火器、滅火毯等安保急救措施。(4)實驗室內的電路控制應將照明電與實驗用電分開設置，同時學生實驗臺面用電及桌面排風系統用電應配備獨立的控制系統，以確保學生用電安全。
2.實驗室家具
化學實驗室家具包括儀器柜、藥品柜、密閉操作臺、學生實驗臺等。藥品柜應連接排風系統，密閉操作臺應聯水聯電配備光源，學生實驗臺應配備水池、桌面排風、交直流電插座等設施。
3.實驗儀器
實驗室的儀器種類很多，是根據學科實驗要求及中小學辦學條件標準細則配置的。單就我校而言，各類儀器藥品設備等種類近800種，不同種類的儀器藥品需根據其不同特性進行保管和使用。
隨著新課標的實施、實驗技術的發展以及眾多教師對實驗方式的不斷改進，常規的教學儀器也在發生著一些改變。更多學校將一些先進的實驗儀器引進實驗室，不但提高了工作效率，開闊了學生眼界，也為進行實驗拓展、研究性學習提供了便利。
但應該注意的是，在進行實驗設計的時候，應選用適當的儀器，而不應追求高、精、尖。如紅外光譜儀、核磁共振儀等大型儀器，雖然在新課標教材中涉及相關知識，但也沒有必要在中學配備。這些儀器不但價格不菲，最重要的是利用率低，而且儀器對工作環境要求較高，維護費用比機器本身還高。如果確有學生在進行研究性學習的時候需要用到，可以聯系相關的研究單位，去那里進行測試。如果盲目地的引進大型儀器，或在實驗中選用不恰當的高端儀器，則不僅僅是一種嚴重的浪費，更是對科學的不尊重。
就如在《北京市教育委員會關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》中提到“中小學實驗室建設要堅持‘夠用、好用、實用’的原則”，這是對實驗室建設方向的最合理的詮釋。
硬件的建設為學科實驗教學奠定了物質基礎，能夠讓實驗室充分地發揮其輔助教學的功能，安全正常高效地運作依靠的則是完善的規章制度和具有良好專業素養的實驗教師。
二、軟件建設之完善并認真執行實驗室的各項規章制度
化學實驗室的管理需要各種規章制度作為保障，我校在國家教委有關實驗室管理相關規定的基礎上，根據學科特點及管理特性，制定了以下及制度和規范：《學生實驗室規則》《化學實驗室的規章制度》《實驗室工作人員職責》《理化生實驗室安全工作責任制度》《理化生實驗室儀器庫房管理規定》《化學試劑庫管理規定》《危險品管理有關規定》(含劇毒物品存儲擺放要求，劇毒物品出入庫制度，劇毒物品儲存庫房管理制度，劇毒物品庫房安全檢查制度)《理、化、生實驗教學要求》《關于開放理化生實驗室的有關規定》《化學實驗室“三廢”處理制度》《化學實驗室安全保衛措施》《理化生實驗教學要求》等十幾項管理條例，在日常的工作中嚴格按照各項規定進行操作，保證了實驗教學的順利進行。
三、軟件建設之實驗教師的隊伍建設
為了配合新課程標準的實施，北京市教委根據《中小學實驗室規程?教育部教基二[2009]11號》下發了《關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》，兩份文件均提到了要建設一支專業知識和實驗技能都過硬、熟悉教學、善于管理的實驗教學隊伍，并對實驗教師提出了相應的專業要求。
現在的化學實驗教師多來自三個方面：一是來自高等師范院校的畢業生，他們的專業知識和技能都比較過硬，但缺乏實踐經驗，由于實驗技術專業畢業生較少，因而這類情況極少；二是來自化學教師的轉行或兼職，轉行而來的化學實驗教師有的是因為年齡大，有的是一線化學教師中的富余人員，還有的是因為不能勝任化學教學的崗位要求而被分流到實驗室中來的，兼職實驗教師也由于精力分散，工作起來不十分投入，更何況不是每位化學教師對實驗教師的工作都能勝任的，這部分實驗教師在中學化學實驗教師中占絕大多數；三是從學校行管和后勤人員中分流而來的非專業技術人員。因而，從總體上來看，化學實驗教師隊伍素質參差不齊，整體素質亟待提高。
從工作常態上看，實驗教師缺少經常性的進修和培訓機會，在評職、聘任、特崗補貼等方面缺少相應的政策傾斜，導致了實驗教師隊伍的不穩定和專業技能提升慢。
實驗教師的重要性在于，化學作為以實驗為基礎的學科，實驗教師的工作崗位是直接面對一線教學的工作，是一線教學的重要組成部分。如果工作出現失誤，會嚴重影響學科的教學質量，也有可能導致嚴重的人身傷害或造成學校的經濟損失。
化學實驗教師的職業危險性在于化學實驗室的工作環境存在化學品的揮發問題，不但氣味難聞，若大量聚集，不但會嚴重影響師生健康，還可能會發生爆炸事故，因此工作時需要打開通風設施，而這又陷入噪音的困擾。
實驗室的工作直接面對授課教師和相關年級的學生，對于各類實驗的準備，不僅包括對實驗儀器、藥品的準備，還要做到安全防范，消除安全隱患，隨時做好應急準備，解決可能發生的突發事件以及意外傷害；實驗教師還要對本實驗室固定資產賬目、日常儀器藥品消耗和添置等做好統計和管理等工作。
實驗教師的工作是默默無聞的，每天做著在外人看來僅僅是配配溶液、擺擺實驗、刷刷儀器之類的很“簡單”的工作，實質上這只是實驗室工作的冰山一角。雖然工作不太起眼，但需要較強的責任心。實驗教師不是單純的實驗室管理員，更不是衛生清潔工，而是一個工作十分繁雜，集實驗室管理、實驗教學與實驗研究等多重任務于一體的專業性很強的專業技術人員。實驗教師不僅需要一定的專業基礎知識和專業技能，更需要一顆淡泊名利、無私奉獻的心！
以上只是描述了實驗教師的工作常態，隨著教育教學的不斷發展和新課程標準的實施，對實驗教學的要求也越來越高，因此實驗教師的工作強度和難度也在不斷增加，這就要求實驗教師在自己的工作崗位上，不斷地提升自己，跟上教學改革的腳步。多年的實驗室工作經驗，讓筆者體會到，作為一名實驗教師應該努力做好以下幾方面工作。
1.做好實驗室的管理工作
(1)化學實驗教師作為實驗室管理者，首先要具有原則性。化學實驗室的管理難度較其他實驗室要大一些，所以實驗教師要以身作則，嚴格遵守實驗室的各項規章制度，并敦促學科教師教育學生執行，這樣才能保證化學實驗教學的安全。
(2)做好實驗儀器、藥品的保存與養護。實驗教師應該熟悉各種儀器、設備和藥品的特性、使用方法和養護方法，對不同的儀器設備藥品進行科學的使用、有效的養護、妥善的保管，而且要特別注意對精密儀器的使用和養護以及危險化學品的保管和使用，避免不必要的損壞和意外事故的發生。
(3)學科教學的實驗準備。準備教學實驗是實驗教師最重要的常規任務，每一個實驗教師可能會承擔多個年級或多個教學層次的實驗準備工作。作為實驗教師，必須熟悉所有年級的教材內容，特別是對教材中的實驗在教學中所要達到的教學目的有著深刻的理解，還要根據實際情況對教學實驗進行改進和調整。為了高效有序地完成工作，應該學會統籌安排，合理地安排工作重點，協調好各個年級或層次之間的實驗安排。
(4)實驗室檔案、賬目的建立與保管。實驗室資料包括日常實驗申請(包括演示實驗、分組實驗、研究性學習實驗、奧賽實驗訓練等)、科技檔案(各類儀器的使用說明書)、儀器藥品的資產賬目使用情況消耗統計。
實驗申請的歸類存檔可以幫助我們統計各年級實驗教學的完成情況；科技檔案的建立與保管，可以指導我們對教學儀器特別是新型儀器的使用；實驗室賬目包括固定資產賬、玻璃儀器(含低值易耗)賬、化學試劑賬，還有日常儀器藥品采購清單，做好賬目清晰，可以讓我們了解實驗儀器藥品的使用情況和數量，合理申請和使用實驗經費。
2.做好教學實驗的研究
作為教師中的一個序列、專業技術人員的一類，理所當然地應具備化學實驗教學與研究能力，同時實驗教師的實驗操作能力也應該是一流的。相對一線教師而言，實驗教師在實驗室的時間比較多，應該多做一些實驗改進和實驗研究的工作，并利用自己的工作優勢開設相應的拓展實驗課，輔導學生進行研究性學習和奧賽實驗技能訓練。
在日常的工作中，做好工作日記，及時記錄實驗準備、實驗研究中出現的問題和經驗。針對操作煩瑣、現
象不明顯、安全性差、污染嚴重的實驗課題，進行適當的改進，或化繁為簡，或綠色環保。
3.做好實驗方案的設計和研究性學習的指導
對于絕大多數中學生來講，基本的實驗操作和實驗內容可以幫助他們更快地對化學產生興趣。如果剛剛開始學習化學就選用高精尖的儀器設備，則會讓他們對化學產生距離感，如果是選用一些他們熟悉的儀器和材料，能夠讓他們更深刻地體會到化學與生活的密切關系。
因此在自己開設的拓展實驗選修課上，筆者所選擇的實驗課題是在查閱了大量的資料之后篩選、設計的。在編寫實驗講義之前，筆者都會對相關實驗從實驗操作、實驗儀器的選擇、實驗藥品的濃度等方面進行驗證后，才會確定講義的內容。
研究性學習的課題常常是學生自己選擇的他們自己感興趣的內容，而課題研究過程中的實驗設計常常會出現一些紕漏。作為實驗教師，需要幫助他們對實驗中的問題進行改進，幫助他們選擇合適的儀器、合適的藥品、合適的濃度，進行安全有效的研究。
4.做好競賽實驗的輔導工作
參加全國化學奧賽的學生，賽前要進行化學實驗的技能培訓。競賽實驗與常規實驗有著很大的區別，實驗知識技能要求跨度特別大，需要達到大學生的水平。因此選擇合適的綜合性實驗其中包括合成實驗(其中含有機合成和無機合成、定量實驗、分析實驗、微量實驗的操作技巧等內容)，了解競賽實驗考核中的操作要點，對參賽學生進行相關訓練是非常重要的。這就要求實驗教師要不斷提高自身的知識結構和能力水平，刻苦學習與鉆研才能勝任。
5.做好新技術的學習與應用
隨著科技的不斷發展，新的教學儀器不斷涌現。作為實驗教師，應及時了解新的教學儀器的發展動態，選擇適合教學實驗的儀器設備，并將其推廣應用于課堂實驗教學之中。
四、結束語
中學化學實驗室的建設在加大對實驗室的教學儀器投資更新的同時，改善實驗教師的工作條件，并為實驗教師的發展提供機遇，這些都是保障學校實驗教學的不斷發展與提高，為學生的素質教育提供條件的重要舉措。
化學 實驗 管理
實驗教學是化學新課程改革的重點，是新課程課堂教學的延伸和補充。化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動，提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，才能貫徹執行新課程理念，發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。那么，如何加強新課程標準下初中化學實驗室的管理呢？
一、加強對新課程標準的認識
化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。
化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念， 推進新課程改革，具有極其重要的意義
二、做好新課程標準下初中化學實驗管理工作的策略
1、健全實驗室各項規章制度。
完備的實驗制度是實驗室管理工作正常開展的必要條件，要使實驗室成為開展實驗教學，提高學生科學素質的場所。首先要建立一套切實可行的規章制度，保證實驗儀器完好，藥品能用、夠用，實驗材料充足，以使實驗室處于隨時可用。實驗室的規章制度主要有：①實驗教師工作職責；②實驗用品請購制度；③儀器出借制度；④議器損壞賠償制度；⑤報損制度；⑥實驗教學管理制度；⑦實驗準備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護制度和學生實驗守則等九項。為了實施好實驗教學管理制度、儀器出借制度和賠償制度，應在日常工作中注意以下的一些問題：與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持；及時制訂分組實驗計劃，做好學生損壞儀器的登記；實驗后儀器的清理及藥品的復位工作；以學生為根本，以為課堂教學服務為原則，適當增加部分制度的靈活性；充分發揮實驗室的功能與作用。
2、加強實驗室的日常管理
良好的實驗室管理和實驗室環境是保證實驗能順利進行的基礎。有機化學實驗室的特點是：玻璃儀器多，易破損，化學藥品多，大多是腐蝕，劇，零碎東西多而雜。如何合理安排才能做到擺設分明，有條不紊，使用方便。在保管和使用中應做好以下幾個方面的工作。
（1）儀器設備的管理
建立固定資產和低值耐用品的工作明細賬，對儀器設備的使用情況及時登，實驗前后對使用的儀器要進行檢查清潔維護、并集中放置。對于出現故障的儀器要寫明原因，以便及時維修。定期盤點，確保儀器設備完好，整潔，并做到賬、物、卡相符。
（2）玻璃儀器的管理
實驗中玻璃儀器大多使用頻繁，種類多、數量大、易碰碎，如果管理不善，就會給實驗教學造成很大的浪費。因此科學合理的管理勢在必行。玻璃儀器應按分類存放，在儀器柜的貼上標簽，寫明品名、型號，以便取放。每次按實驗要求成套分發給學生保管使用，明確責任，實驗中如有丟失、損壞玻璃儀器及時填寫記錄單，既方便學生，又減少儀器的損耗。以便實驗技術人員將丟失、破損的儀器補齊。
（3）化學試劑的管理
化學試劑品種多，性質復雜，大多試劑易揮發、易燃，有毒，作為實驗技術人員，必須根據試劑的毒性、易燃性、腐蝕性、氧化性、揮發性等特征，采取相應的保管方式，在放置時，可按要實驗開出順序擺放，將常用的危險試劑單獨管理，定期檢查，以防萬一。配制的化學試劑瓶要貼上標簽，注明名稱、濃度及配制時間，方便取用。同時在購置試劑時不宜太多，否則會給保存帶來困難或在長期貯存中失效，對實驗室安全也構成的一定危險。
（4）實驗室安全衛生的管理。
化學實驗室中容易引發燃燒、爆炸、毒害等事故，為了保證師生的人身安全，教學工作的正常進行，實驗室要加強安全防范措施，配備滅火器材、防爆器材、急救藥箱等。實驗技術人員在實驗之前、之中、之后，都應本著安全意識至上的原則，配合老師認真檢查和監督學生實驗，規范實驗操作，及時處理突發事件。實驗結束后及時切斷電源總開關，檢查門、窗、水、電是否關閉。同時保持實驗室的整潔，注意通風換氣，妥善處理廢氣、廢液，為師生創造一個良好的實驗環境。
關鍵詞：高職院校； 化學實驗室建設； 化學實驗室管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼： A 文章編號：1006-3315（2013）08-134-001
隨著高等職業教育的高速發展，社會對高職院校的培養目標提出新的要求：強化學生職業技能培養和以就業為導向，突出職業技能培養為核心，注重培養學生的動手能力、實踐能力和可持續發展能力[1]。這就需要高職院校在注重理論課程教育的同時，強化實踐課程教學。作為化學相關專業學生實踐課程的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理成為高職院校重中之重。
一、加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設
大部分高職院校由于實驗室投入經費不足，導致實驗室設備無法及時配置及更新，有的高職院校的化學實驗室連常用的化學分析儀器，如：電導率儀、PH酸度計、分光光度計等都無法全額配齊，更別談高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型儀器。在此條件下，難以保證每個學生都享有獨立訓練操作儀器的機會，甚至有些課程如《儀器分析》（需要大型儀器高效液相色譜儀、氣相色譜儀）無法按照教學大綱正常開出。因此，高職院校應加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設。對常用的化學儀器及一些輔助設備要全額配齊，根據專業特點及教學大綱要求選擇性購進大型儀器設備。這樣才能保障職業教育的實踐教學質量，才能培養出適應于社會發展的應用型人才。
二、建立健全化學實驗室規章制度，加強化學實驗室管理
由于缺乏完善的規章制度，導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現象。例如一些化學危險藥品、試劑與一般化學藥品、試劑一起存放，并且隨取隨用；實驗儀器借出及歸還沒有記錄；實驗教師不做預實驗；實驗后的廢氣、廢液、廢渣沒有經過處理直接排放等等。因此，建立健全完善的化學實驗室規章制度迫在眉睫。在建立健全規章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規章制度。如《化學實驗室學生守則》《化學實驗室實驗指導老師職責》《化學實驗室管理人員崗位職責》《化學實驗室危險品管理制度》《化學實驗室儀器管理制度》《化學實驗室三廢處理制度》等。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。
三、加強實驗室人才建設，提高化學實驗室管理水平
由于高職院校長期以來奉行“重授課輕實驗”的管理模式，在引進人才過程中，基本將實驗人員招聘排除在計劃外，導致實驗室管理人員少，一個實驗室管理人員往往要負責五、六個實驗室的日常管理工作，主要是儀器、藥品的常規準備和管理，這些工作性質單一、技術含量低。由于工作任務繁重，導致一些大型儀器設備得不到及時的維護和保養，也無法保證實驗教學的質量。因此，高職院校要重視實驗室人才建設，建立高素質的實驗隊伍。引進一批高學歷、高職稱的實驗人員，并定期對其進行培訓、進修，多與一些先進兄弟院校交流學習，從而提高實驗人員的素質、專業修養等，建立起一支高素質高修養的實驗隊伍，為高職院校的實驗室建設提供人才保障。
四、調整實驗教學內容，提高實驗教學水平
對于化學相關專業的學生而言，許多化學實驗課程都有重復的實驗項目，如《滴定操作的練習》至少出現在三門以上的化學實驗課程中，而且大部分實驗內容都為驗證型實驗。這不利于培養應用型人才的需求。因此需要更改過時的實驗內容，在設計實驗內容時，教師之間要相互銜接，盡量避免同一個實驗項目出現在不同實驗課程中，縮減驗證型實驗，增加應用型、綜合型、開放型實驗，從而提高學生的綜合能力、開拓學生的創造思維能力。
五、加強化學實驗室與企業的合作
高職院校培養人才的終極目標就是服務于企業，通過與企業的合作，可以了解企業的需求，從而引導高職院校更新人才培養方案，提高創新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業轉化為現實生產力。高職院校可以與企業合作，實施“訂單式”人才培養，并建立校外實訓基地，讓學生到企業去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業提供服務，從而達到互惠互利的目的。
六、向學生開放實驗室，“以賽促訓、以賽促學”
學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。高職院校還可以組織一些相關專業的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養學生的專業意識、團隊協作、創新精神。
總之，作為應用型技術人才的培養基地，高職院校應加大實驗教學的投入。實驗室作為實驗教學的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理，才能培養出適應企業發展的應用型技術人才，從而更好地服務于社會和地方經濟。
參考文獻：
[1]耿濟濤.淺談如何搞好高職高專化學實驗室管理[J]學園：教育科研，2011，（20）：24-25
關鍵詞：高職；化學實驗室；管理模式
對高職院校與化學有關的專業來講，要想提高學生的實踐動手能力，就需要教師在教學中充分重視實驗的作用，并通過引導學生完成各種實驗的形式，逐步提高學生實驗操作及使用各種實驗儀器的能力、不斷積累實驗操作技能。由此可見，實驗室在高職院校教學活動中發揮著重大作用，只有加強對實驗室的管理才能確保教學活動的順利進行。
1高職院校化學實驗室管理現狀問題
由于高職院校辦學歷史短且起點低，因此在化學實驗室管理上還存在一些不足之處，主要體現在以下幾點：①經費不足。由于高職院校經費不充足，使得實驗室中實驗設備過于陳舊并且嚴重缺乏，導致很多實驗效果不理想。②因為編制名額不足，使得實驗室管理人手缺乏，再加上人員不穩定，導致管理效果不理想。③實驗設備、玻璃儀器比較脆弱易被破壞，并且很多試驗品具有較大毒性與腐蝕性，因此管理難度較大。
2加強高職院校化學實驗室高效管理的模式
針對上文總結到的高職院校化學實驗室管理中存在的一些問題，筆者在分析出現這些問題原因的基礎上，探究了加強高職院校化學實驗室高效管理的模式，具體如下：
2.1加大經費投入
在高職院校化學實驗室管理中，由于資金不足，使得當前實驗室中各種儀器、設備未能得到及時更新，并且很多常用設備也不齊全，尤其是氣相色譜儀、高效液相色譜法等先進的大型設備十分缺乏。在這樣的實驗條件下，高職學生很少能享受到獨立操作實驗的機會，這就使得學生不易熟練掌握各種實驗的的正確操作流程及操作技巧。為解決這些問題，高職院校應充分重視實驗室在教學中的重要作用，并加大資金投入，依據各個專業對化學實驗室的使用需求，制定詳細的選購相關實驗設備、儀器的計劃，以提升高職院校教學中實驗教學的質量，盡可能培養出更多實踐能力強的優秀人才。
2.2對實驗儀器進行分類管理
高職院校化學實驗室中的物品主要有：實驗室材料（儀器使用說明書、各類記錄本）、各類儀器（鐵質器材、玻璃儀器、精密儀器等）、實驗藥品等，為確保學生在實驗中的安全及實驗的高效完成，管理人員應依據各類物品的特點對其進行分類管理。例如，將記錄本依照類別先恰當分類再入檔，確保各項記錄與賬目清晰而規范；色譜儀器、各式光譜、電子天平等精密儀器應存放到專門的實驗室中，不可與有腐蝕性的化學藥品擺放在一起，并安排專業人員對這些儀器進行維護；由于玻璃儀器易破碎、數量大、種類多，因此對這類儀器進行管理時，應依照儀器的規格與性能對其分類管理與存放，并為每一種儀器填寫準確的標簽并定位擺放，同時還應經常對其數量進行清點，及時將被污染及破損的儀器更換成新的，確保學生的使用質量使用安全；對化學藥品進行管理時，應依照藥品的鹽、堿=酸、氧化物、單質等對其分類，并依據每種藥品的性質對其合理保存。針對易爆易燃的化學藥品應特殊管理，對腐蝕性強或有劇毒的化學藥品應放入專柜進行保存，并交由專人看管。
2.3提高管理人員素質
由于化學實驗室管理人員的素質高低直接決定了管理效果的好壞，因此為切實提高實驗室管理效果，高職院校應充分重視對管理人員素質的提升，進而提高管理效果。可見，打造一支樂于奉獻、技術熟練、事業心強的化學實驗室管理團隊是提高實驗室管理水平與管理質量的重要途徑。這就要求高職院校化學實驗室管理人員都應該對實驗室中的各種儀器的使用方法、結構、性能等都有很全面的了解，并具備一定的維修與維護儀器設備的能力，這對提高儀器的使用效率、延長儀器的使用壽命等都有重要作用。假如儀器出現一些小問題就依靠廠家到校維修的話，不僅會浪費很多時間，而且維修費用也比較高。所以，在日常工作中，高職院校應邀請專業人員到校為化學實驗室管理人員做實驗儀器維修培訓，以切實提高管理人員對儀器的維修與維護能力，進而提高實驗儀器的使用效率。另一方面，由于編制名額的限制，化學實驗室管理人員人手不足，為解決人員不足問題，我們可借助勤工儉學的形式讓一些學生加入到實驗室管理團隊中來。在實際操作中，實驗室管理者可按計劃定期在化學專業中挑選一些專業知識扎實且富有責任心的志愿者到實驗室中做兼職管理員，以協助專職管理員共同完成實驗室的管理工作。針對這些兼職人員，院校可給予每人每月一定的補助，并為其期末考評加分。這種形式不僅提高了對化學實驗室的管理效果，而且也鍛煉了學生的實踐能力，值得推廣使用。
總之，高職院校化學實驗室管理是一項細致而又復雜的重要工作，高職院校只有加大資金投入、提升管理人員素質才能為高效管理創造條件，針對各種儀器與藥品的管理，管理者應依據其特點與性質進行分類、特殊管理，才能確保學生的實驗安全、確保實驗教學的高質量進行，最終培養出更多實踐能力強的優秀人才。
作者:郭群 單位:九江職業大學
參考文獻：
[1]李志輝.淺談高職院校化學實驗室管理[J].現代營銷(學苑版),2013,04:52.
一、讓初中化學實驗在整個化學教學過程中唱主角
通過化學實驗可以使學生獲得更多的感性認識，避免了傳統教學中只重視理性認識而忽視感性認識的錯誤做法;在化學實驗中讓學生尋找操作錯誤的原因，探索最合理的操作程序，從真正意義上培養學生的動手能力，也讓學生明白了知識的結論重要，獲取知識的過程、手段更重要;通過化學實驗能提高學生的觀察判斷能力，分析現象的能力，讓學生透過簡單現象發現內在的本質;若以小組形式組織學生進行化學實驗還可以培養學生團隊的意識，協作的精神，這也是素質教育最新要求;通過化學實驗使學生能提高環保意識，節能降耗的意識，例如在實驗結束時，對實驗廢棄物(包括用剩的藥品，取藥品用的紙槽等)的處理，以及實驗室制氧氣后對催化劑的回收再利用，能讓學生懂得環保是每一個人的義務，節約是有理論依據的，通過實驗可培養學生的科學作風，科學習慣。利用好化學實驗這一資源可以全方位的提升學生的素質，要使之落在實處還需要。
二、 讓初中化學實驗貼近現實生活
現行課本中的演示實驗，學生實驗有典型性，實驗現象也很吸引人，確實能激發學生的學習興趣，但是由于課本中所列實驗用品很多在日常生活中找不到，沒法在生活得以親身體驗，所以學生往往把教師的演示實驗看成一次精彩的“魔術”表演。學生只不過是一名觀眾，而不是表演者。為了避免化學實驗脫離實際，使學生不僅喜歡看演示實驗，更喜歡從日常生活中尋找合適的物品自己設計方案自己親手做實驗，這就要求教師，尤其是教材中所給出的實驗貼近生活。例如在歸納物質的物理性質時，通過日常生活中人人離不開的食醋、食鹽、醬油的對比讓學生自己總結三者的區別后，再歸納物理性質包括的范圍;利用兩張廢紙，一張撕成碎片，另一張點燃，來推知物理變化和化學變化的區別;通過細掛面、粉絲、白糖、植物油、布料的可燃性，推知許多有機物的可燃性;利用廢電池的金屬外殼，水垢來制取氫氣和二氧化碳;到學校附近的化工廠考察化學變化在工業上的應用;到大自然中采集礦石、土壤樣品;利用植物來制取酸堿指示劑;通過調節水樣的酸堿度現象觀察牽牛花顏色的變化。還可以組織學生進行實地滅火比賽，教師制造出不同位置不同燃料的火災，讓學生自己尋找滅火的材料，設計滅火的方案，通過親身的體驗讓學生明白滅火的原理，同時也增強消防意識，還可以讓學生從家中自制一些溶液互換后通過簡單的實驗推出溶液的名稱。
指導學生利用物質的物理性質或化學性質進行科技小發明，利用鎂帶燃燒時發現耀眼白光的特性，讓學生設計一個照像用的閃光燈;利用酸、堿、鹽溶液的導電性讓學生研制水位監測系統;利用木炭的吸附制作凈水裝置。
總之教師在教學活動中多創立與實際生活相聯系的實驗情境，使學生有更多機會參與到化學實驗中，讓學生在實驗中收獲知識，得到樂趣。
為了使學生綜合實踐能力進一步增強，還需要做好以下工作：
三、 讓初中化學實驗成為探究性課題
利用學生學過的知識解決生活和學習中的實際問題，最能激發學生的求知欲，也是開發學生創造力的最好方法。選擇合適的實驗項目是關鍵，要求教師把握好尺度，所定實驗用品從生活中能找到、實驗操作簡易無危險、實驗目標比教材中要求略高、實驗方案要求多樣化、實驗內容融合相關學科，例如可以設置如下實驗項目：
(1) 證明自來水不是純凈物
(2) 驗證白酒中含有水
(3) 收集一瓶你臥室里的空氣樣品
(4) 收集一些利用水生植物制得的氧氣
(5) 測定蘋果、桔子的酸堿度
(6) 自制木炭
(7) 在家中如何鑒別廚房常用的純堿和食鹽
(8) 證明紙中主要成分是碳元素、氫元素
(9) 利用實驗區分鹽水、糖水、石灰水三種無色溶液
(10)暖水瓶中水垢如何清除
對教材中的實驗裝置進行改進，例如碳還原氧化銅的實驗裝置。學生通過氫氣還原氧化銅實驗原理的認識，以及與碳還原氧化銅裝置和實驗室制氧氣裝置的對比很容易發現教材中用木炭還原氧化銅裝置導氣管上應加橡膠管并配上止水夾，這樣可以有效地防止石灰水倒吸入試管使試管炸裂，也有效地防止生成的銅被氧化成氧化銅。類似地可以對一氧化碳還原氧化銅實驗裝置也進行改進(加膠管配止水夾)。讓學生利用物理中學過的電學知識設計一套檢驗酸、堿、鹽溶液導電性的裝置。讓學生利用實驗中破損儀器，日常生活中的廢舊物品如飲料瓶、藥瓶、輸液管、廢筆桿等制作簡單的儀器。例如可制作簡易的啟普發生器，洗氣瓶，沖洗瓶，集氣瓶等儀器。
如果學校條件好，還可以讓學生多做一些課外實驗，尤其是能使初中知識得以延伸的實驗，例如鎂帶在二氧化碳中燃燒，該實驗可以讓學生懂得燃燒不一定需要氧氣，滅火需根據火種的不同采取不同的滅火方式。這樣的實驗還有鈉在水中劇烈反應，鈉和硫酸銅溶液反應，本實驗既能反映鈉的金屬活動性十分強，又能提醒學生任何規律都有局限性，不能死搬教條，注意特殊性和普遍性的統一。通過(1)碳酸鈉溶液和稀硫酸反應;(2)碳酸鈣粉末(大理石粉或貝殼粉)和稀硫酸反應;(3)大理石塊(或貝殼)和稀硫酸反應。這三個實驗的對比讓學生總結實驗室制以二氧化碳不用稀硫酸的根源(為了進一步說明問題，事后可將(3)中貝殼取出后用小刀刮凈表皮，再放回原處，觀察又會發生什么現象)。利用濃鹽酸和石灰石制得氣體通入石灰水中，石灰水不變渾濁，讓學生分析總結實驗室制二氧化碳為什么不用濃鹽酸。通過濃硫酸與鋅粒反應現象與再加水稀釋后產生的現象對比，得知實驗室制氫氣不宜用濃硫酸的道理。
化學教育家劉知新認為，化學實驗應具有以下教學功能：它是化學科學認識之源泉，是訓練科學方法的有效途徑，是養成科學態度的必由之路，在創新教育，素質教育全面展開的今天，化學教師應充分利用化學實驗在化學教學中獨特的作用，在安全第一的前提下，構建以實驗為基礎的學習平臺，讓學生充分發揮主動性，展示創造能力，讓學生在化學實驗中獲取真知，收獲樂趣。
楊存良（1980），男，河北張家口人，河北張家口學院教師。研究方向：人力資源開發與管理。
摘要：高校擔負著人才培養、科學研究、服務經濟社會發展、文化傳承、創新思想的歷史使命和職能。高校實驗室工作水平是反映高校教學、研究、服務和管理水平的一個重要標志。高校化學實驗室是高校組織相關教學和開展科研工作的重要場所。隨著經濟社會的發展和科學技術的進步，高校化學實驗室的管理還是存在一些問題，需要引起我們的高度重視。
關鍵詞：高校；化學實驗室；管理
高校化學實驗室是驗證相關理論、發展學生潛能、形成科研成果、培養相關應用型人才的實踐活動基地。高校化學實驗室經歷多年的建設和發展，整體水平和規模得到了大幅提升，對于更好的服務和實現高校的四大職能、培養人才創新意識起到了不可替代的特殊作用。然而，高校化學實驗室的管理還是存在一些問題，這些問題的存在，是制約高校化學實驗室資源優化整合、科學、高效運轉，更好的服務高校教育教學、科學研究的重大隱患和瓶頸。這就需要引起我們的高度重視，不斷探討改進措施，加強科學化、規范化管理，提高高校化學實驗室的管理水平和質量。
1.高校化學實驗室管理的重要性
化學是一門實驗性和實證性非常強的學科，化學實驗教學是整個化學教學過程中的重要構成部分部分之一。在化學教學過程中，學生必須在教師的指導下有計劃、有目的的自主或參與化學實驗活動。高校化學實驗教學在指導大學生理論聯系實踐，理論驗證實踐、理論指導實踐、培養大學生基本科學研究能力和實證科學精神等具有不可替代的作用。高校化學實驗教學在提升和確保相關專業人才培養質量，培養具有嚴肅、嚴謹、實證的科研創新人才具有十分重要的現實意義。高校化學實驗室是高校從事化學實驗教學和相關科學研究的重要場所，高校化學實驗室的管理水平和能力能否適應和滿足新時期我國高等教育教學活動需要，從某種意義上來講，直接決定著高校化學及相關學科建設、教學水平、科研能力、社會服務及管理水平的高低。
2.高校化學實驗室管理存在的問題
2.1.管理制度體系有待完善
現階段我國各高校都比較重視化學實驗室硬件的建設和配置，但日常的使用和維護保養等沒有形成相應的科學化和規范化的治理制度體系設計。這樣一個現狀，就造成實驗室使用較為隨意、實驗室運行效率較低、實驗設備損毀破壞現象嚴重、實驗室環境污染嚴重。一方面，導致高校不能夠實現對化學實驗室資源的最優配置和整合，高校化學實驗室運行效率低下；另一方面，導致高校化學實驗室可能成為環境污染和資源浪費的又一源頭和隱患。
2.2.管理人員隊伍有待充實
近些年，我國高等教育發展勢頭迅猛，為確保常規教育教學，高校將人員編制向教師系列傾斜，導致實驗人員規模和比例較小，實驗人員的職稱結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構、素質結構不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足與短板。這一方面，使高校化學實驗室不能夠發揮擁有功能，實驗項目少且實驗技術含量整體不高；另一方面，使高校化學實驗室的儀器、設備等不能得到及時和科學有效的維護、維修、保養，造成高校化學實驗資源和資產的浪費、損耗、流失。上述兩方面因素的存在，嚴重影響了高校培養創新人才和人才創新能力目標的實現。
2.3.現代實驗管理意識淡薄
一方面，經過多年的建設與管理，我國高校化學實驗室管理，形成了一系列的現成的經驗和思維定勢。隨著經濟社會的發展和科技的進步，有些經驗和傳統思維已經不能滿足現代實驗管理的新要求，不能符合現代實驗管理的新趨勢。過去的經驗和傳統思維定勢，使得現階段我國高校化學實驗管理還沒有形成現代實驗管理意識和理念。
另一方面，任何科學實驗活動，都要強調與經濟社會良性互動和與環境的和諧共生。過去，無論是高校還是整個社會對于環境污染的認識和重視程度不高，但今天的中國和世界對于環境的重視程度前所未有。這就要求高校化學實驗室轉變過去的管理理念和意識，樹立以對人和社會負責，人和自認環境和諧共處為核心的現代實驗管理理念和意識，這是大勢所趨，是高校化學實驗室管理的必然選擇。
3.高校化學實驗室管理的改進策略
3.1.加強制度設計，實現資源優化整合
首先，科學、健全的高校化學實驗室管理制度體系明確了工作人員各自的職責分工，是工作人員各負其責，各司其職，確保了實驗室的正常、高效運轉，實現了對高校教學科研活動的有力支撐。其次科學、健全的高校化學實驗室管理制度體系規范了科學、嚴謹的工作化學實驗流程，提高了實驗的效率與效果，確保了試驗機實驗結果的信度與效度。最后，高校化學實驗室管理不僅包括人的管理還包括其他各方面相關資源的管理，科學、健全的高效化學實驗室管理制度體系能夠確保高校化學實驗室實現對各方面資源的統籌與最優的整合。
3.2.建設專業隊伍，提高隊伍整體素質
一方面，加強實驗教師隊伍建設，增加專職實驗人員崗位編制，減少兼職實驗人員數量，優化專職人員隊伍結構，不斷提高專職人員隊伍素質，建設一支穩定的、高素質的高校化學實驗管理與科研創新團隊。這樣的團隊不僅能及時、專業的將高校化學實驗室的實驗儀器設備維護、維修、保養好的同時，能夠開發其功能開發，提高其使用價值。這樣的團隊不僅能有序、負責的輔助任課教師完成實驗教學，還能夠有能力引導學生進行探索性的科學實驗，幫助學生樹立科學精神，提升學生創新能力和養成創新意識。另一方面，要加強實驗人員的教育、培訓和開發，使他們不斷提高學習水平，掌握和更新新知識、新技術、新技能，以適應現代實驗室的管理需要。這樣的隊伍建設，要得到高校領導的支持和重視，要在堅持以人為本的前提下，有相應的配套制度跟進和政策的引導，充分調動高校化學實驗管理人員隊伍的工作積極性與主動性。
3.3.加強綠色管理，樹立綠色化學理念
“綠色化學”的提出是21世紀人類社會可持續發展對滑雪產業、領域及其相關人員提出的新要求和新挑戰。高校化學實驗室管理人員是高校組織化學實驗教育的主體之一，高校化學實驗室管理人員應樹立“綠色化學”的理念。在化學實驗教學過程中，應創新、探索各種有效形式和渠道向學生傳遞“綠色化學”的理念，幫助學生樹立人與世界、人與環境和諧共生的世界觀和價值取向。引導學生充分認識到化學實驗對于環境污染的嚴重后果和代價，尤其要認識到化學實驗對于空氣、水體、土壤等周邊環境損害的不可逆性。
高校化學實驗室管理和運行效率的提升，不是高校實驗室某一個部門的事，需要高校領導的重視和推動，需要各個部門的協調聯動，只有如此才能夠實現對高校化學實驗資源的最優整合和利用。高校化學實驗室管理，不僅僅強調制度上的設計和設備設施上的保障，更強調人員理念上的跟進，方法上的創新。（作者單位：張家口學院）
參考文獻：
一、通過對化學實驗原理的分析，培養學生思維的邏輯性
化學實驗原理是化學實驗的核心問題。這一問題解決得好壞，直接影響化學實驗的成與敗。在分析化學實驗原理時，我們可以在對反應實質、反應條件、反應物數量關系等方面的分析中培養學生思維的邏輯性。如在實驗室制備二氧化碳氣體時，我從以下幾方面啟發學生思考：二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的，那么，在選擇的原料中應包含什么元素？可以由哪一類物質提供？用什么反應制取？學生思考后提出了很多能生成二氧化碳的反應，如：碳在空氣中燃燒；碳酸鈣高溫煅燒；碳酸分解等。
這些反應能用于實驗室制二氧化碳嗎？學生通過教師的啟發思考，認識到以上反應都不能用于實驗室制備二氧化碳氣體，而后引出實驗室制備二氧化碳的反應原理，進一步啟發引導學生認識到為會實驗室常用大理石或石灰石跟稀鹽酸來制取二氧化碳。通過對這一問題的分析、理解，使學生認識到實驗室制備二氧化碳氣體的反應原理。在化學實驗教學中，要經常對學生進行這類問題的啟發引導，培養他們的邏輯思維能力。
二、通過對實驗裝置的選擇，培養學生思維的靈活性
制備氣體的實驗裝置通常是由反應物狀態，反應條件或生成物的性質決定的，當這此條件相似甚至完全相同時，有時一套裝置可適用于多種氣體的制備。如實驗室制備氧氣的裝置可用于制備氨氣或甲烷。制氫氣的裝置也適用于制備二氧化碳。啟普發生器可制備氫氣，還可用于制備二氧化碳，甚至我們還可以利用啟普發生器原理設計簡易裝置。又如廣口瓶，可以作制備二氧化碳氣體時的容器，也可以裝配成洗氣裝置，還可作防止水倒吸的安全裝置等。如山東省前幾年高考實驗題就屬于這種類型題，此題涉及的化學知識點較多，包括制備裝置、收集裝置、干燥裝置、除雜裝置、檢驗裝置等的選擇。所以，通過對實驗裝置的選擇，培養了學生思維的靈活性。
三、通過對實驗操作的討論，培養學生思維的周密性
在實驗操作過程中，我們必須明確實驗的操作步驟，為什么要這樣操作？操作的先后順序是什么？怎樣操作是最簡便的？實驗成敗的關鍵在哪里？在操作中要注意什么問題？萬一出了問題，應如何處理？特別是在具體操作時發現了問題，更要求學生做出正確的判斷和快速的反應。如一氧化碳還原氧化銅實驗的操作，就可以采用邊操作邊討論的方法。討論以下的幾個問題：（1）先通一氧化碳還是先加熱。（2）如何難產物。（3）如何處理尾氣。（4）結束以后先停止加熱還是先停止通氣。相信這些問題解決以后該實驗操作起來，學生對該實驗的印象會非常深刻，長期的訓練，學生在操作中思維的周密性會有所提高。
四、通過化學實驗設計，培養學生思維的創造性
化學實驗設計是指根據化學實驗的目的、要求，運用有關的化學知識和基本的實驗操作技能，對實驗的儀器、藥品、裝置、步驟等所進行的一種設想和規劃。它要求設計者具有靈活地應用所學化學基礎知識和基本技能的能力，有認真、敢于創新的科學精神，因而培養了學生的創造能力。
