發布時間：2023-04-08 11:36:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機是什么論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
自考計算機專業畢業論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發的進度，如果考生開發的軟件很成熟，那末后續的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業論文。
2、開發軟件。開發軟件要與實際相結合。實際性非常重要，要自己能開發一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發完就可以寫論文了，論文是個總結，但是不要寫成工作總結，一定要有主題，應體現自己的開發思想和論述。寫論文要達到一定字數，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結構
計算機專業畢業論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發背景，使用的軟件工具、環境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發軟件的體會，或自己開發的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝?，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容?？忌Y合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀腹荆嬲齾⑴c一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
關鍵詞：研究生教育；培養模式；創新能力
1 研究生創新人才培養存在的問題
研究生教育是培養創新型人才的重要環節，如何培養研究生的創新精神，促進研究生的知識積累和科研創新能力的協調發展，有效提高研究生的培養質量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的當務之急。
然而，當前的研究生教育還不能完全適應國家經濟和社會發展的多樣化需求，因此要對研究生教育的三個主要參與者――研究生、導師和研究生管理部門存在著的一些問題和不足進行研究。
（1）導師方面：主持的縱向課題和橫向課題較少，缺乏指導經驗，給學生制定的科研選題太難或者太易。沒有系統地將科研成果轉換為知識點指導學生循序漸進地學習。
（2）研究生方面：面對導師指定的研究方向或科研課題無法下手，習慣被動地接受知識，對于綜合性較強的科研選題，獨立思考開展研究工作的能力較差。
（3）管理部門方面：未明確提出如何評價研究生創新能力的指標，無法對導師及研究生進行科學的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企業之間最新的科研成果的交流，未建立有利于研究生創新能力培養的科研平臺。
2 計算機專業研究生創新能力培養方法
研究生創新能力的培養和提升不是一蹴而就的，而是漸進式的。根據認知和實踐的規律，可以分為三個階段：模仿經典、夯實基礎；開展研究、發現問題；思維創新、解決問題。如圖1所示。
因此，要根據研究生創新能力發展的不同階段，制定不同的培養策略，逐步拓寬研究生的科研視野。這樣才能有效地幫助研究生積累基礎知識，提高研究生創新能力，提升綜合科研素質。
2.1 第一階段：分解經典案例，解讀經典論文。重復和再現主流技術
創新的起點在于模仿和學習，為了讓研究生具備創新的基礎，第一階段需要指導他們掌握研究領域最主流最前沿的技術；讓學生了解為什么要研究這個選題，經典的解決方案是什么，核心的關鍵技術是什么。
（1）對于偏重工學的計算機軟硬件項目，研究生導師可以依據經驗，將經典的項目案例分解為一系列子功能，進一步劃分為一系列小的知識點。讓研究生依次掌握這些已顆?；闹R點，最后再整體理解完整項目（變得相對容易），進而能模仿實現該項目的各個細節。項目分解方法可采用項目管理的工作分解結構（WorkBreakdown Structure，WBS），如圖2所示。
（2）對于偏重理學的科研論文，研究生導師先選取該領域最具代表性的經典論文，從選題、研究方法、結論等方面進行深入解讀。每篇代表作涵蓋若干知識點，研究生依次掌握這些顆?；闹R點之后，就不會盲目查閱最新的參考文獻，如圖3所示。
2.2 第二階段：關注研究熱點，加強學術交流，明確研究領域和方向
在有良好的知識儲備的基礎上，選擇什么樣的研究領域和研究方向，是每個研究生面對的難題之一。
（1）對于偏向工學的應用型研究生，需要指導他們在橫向科研課題中注重發現和改進原系統的缺陷和不足，以及關注用戶提出的新需求和未解決的問題，逐步明確研究問題和研究方向，準確提煉出核心的關鍵技術，再圍繞這些關鍵技術問題進行科研選題，如圖4所示。
（2）對于偏向理學的研究型研究生，在縱向科研課題的研究過程中，不能閉門造車，需要廣泛閱讀最新的學術論文，或參加國際會議進行學術交流。這些論文和會議經常會在交流完自己的研究成果后，指出尚未解決的問題（OpenOuestions）。圍繞這些問題制定的研究方向，既是該研究領域的研究熱點，同時也是其他研究者未解決的問題，具有較好的創新性。可以指導研究生了解學術前沿知識，明確創新內容，提煉出關鍵的科學問題，再圍繞這些關鍵問題進行科研選題，如圖5所示。
2.3 第三階段：橫向觸類旁通。縱向融會貫通。創造性解決科研問題
當明確了需要解決的問題后，如何創造性地解決科研問題，就是研究生科研工作的重點。根據使用的技術和求解問題的角度，可以把科研創新分為4類情況。
（1）利用新技術，解決新問題。當傳統的方法不能很好地解決新問題時，研究生提出新的方法或利用新出現的技術來有效地解決該問題，將是一種較大的創新。
（2）利用新技術，解決老問題。當出現新的技術和方法時，研究生能將新方法應用于解決老問題，發現兩者之間的內在聯系，提高求解傳統問題的效率，這同樣是一種創新。
（3）利用老技術，解決新問題。當出現新問題時，研究生能利用已掌握的成熟技術成功解決新出現的問題，這無疑也是一種創新。
（4）利用老技術，解決老問題。研究生靈活地運用所學知識和技術，解決傳統的老問題，這是一種模仿和復制他人的工作。雖然不屬于科研創新，但是這個步驟往往是科研水平提高的重要階段。
因此，對于偏向工學的橫向科研課題，我們需要培養研究生觸類旁通的能力，將研究成果應用于解決各種實際問題。對于偏理學的縱向科研課題，我們需要培養研究生融會貫通的能力，研究計算機科學的基礎理論，探求新的工作原理和算法。
3 結語
【關鍵詞】計算機專業英語 情境模擬 教學方法
【Abstract】This paper presents a teaching method for computer specialty English based on situation simulation. Situation simulation is a teaching method by which teachers design situations and let the students play the role according to the teaching contents and targets. In the situation simulation process， students acquire knowledge and improve ability in the highly simulation situation. This teaching method pays attention to practice， interest and actual effect. It puts theory into practice and improves the practical ability and professional English application ability of computer major students.
【Keywords】Computer specialty English； Situation simulation； Teaching method
【基金項目】黑龍江省高教學會“十二五”規劃課題，項目編號：14G310。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0106-02
一、引言
近些年來，計算機技術發展迅猛，核心理論和新興技術的發源地基本為以歐美為主的發達國家，因此原始和權威的技術文獻資料均是以英文方式出版的。同時英語是一種主要的國際交流語言，在計算機理論與技術的國際會議中，無論是演講介紹還是會議論文出版，均以英語作為主要語言。作為計算機相關專業的學生，掌握好計算機英語，可以在未來的工作和研究中及時準確地了解行業前沿動態，拓寬視野，提升專業技能。
為了切實提升學生的應用能力，使專業英語的教學效果得以體現，筆者提出了基于情境模擬的專業英語教學方法。使用這種方法可以有目的地根據未來專業可能應用的場景制定教學目標，設計課上教學和課后學習內容，提高學生的專業英語應用能力。
二、傳統英語與專門用途英語的區別
ESP是English for Specific Purposes的縮寫，即專門用途英語或專業英語，是根據學習者的特定目的和特定需求而開設的英語課程，如旅游英語、財經英語和計算機英語等。一般專業英語開設的學期為第三學期或之后，此時學生已經完成了規定的英語課程，這使得專業英語教學面臨著現實的問題。使用傳統的“讀、譯”方式，很難激發學生的學習興趣；傳統的教學方式，使學生專注于書本，掌握基本的語言知識。而專業英語的目的是引導學生進一步利用英語作為工具獲取本領域的前沿知識理論和技術，目的性更強，要求更高。傳統英語與專門用途英語的區別（以計算機專業英語為例），見下表1。
從上表可以看到：學習計算機專業英語的目的是，熟悉計算機科學和技術類英文文章的語法和文法結構特點，掌握專業詞匯，進而利用這門語言作為工具，去了解和掌握以這門語言描述的更加廣泛的或更加專業的知識。比較傳統的大學英語，根據本門課的課程特點及計算機專業學生的實際需求，本文設計了一種基于情景模擬的計算機專業英語教學方法?；谇榫衬M的教學法，能夠根據學生未來崗位需求設計教學內容，教學目標更加明確、教學內容更具針對性、與計算機專業學生的就業方向切合度更高，為學生將來就業打下良好的基礎。
三、課堂上遇到的問題及對策
（一）教學中遇到的問題
計算機專業英語在教學上主要采用讀課文、翻譯、學習專業詞匯的教學方式。課程剛開始時，學生還能夠和教師一起學習和理解書中的內容。隨著課程的深入，有些學生的注意力就不集中了。經過連續兩學期的基礎英語的學習，學生已經進入了一個疲勞期，所以再次面對類似的學習模式，不會有太大興趣。而且課后作業也只是做課后的選擇和判斷練習題，激發不起學習的興趣，學生學習的積極性不高。
意識到這一問題后，筆者在教學環節中，增加了課堂討論這一部分，目的是調動學生的積極性，激發學習的興趣。這個環節是根據課堂教學內容設立主題供大家思考。同時，為了避免課堂內容的單調性，在課下布置了擴展閱讀的任務。因為每個學生的愛好和特長不同，所以剛開始擴展閱讀沒有限定范圍，學生可以在網絡上閱讀，也可以去學校圖書館的外文閱覽室借閱。筆者曾認為這種方式可以讓學生放松，愉快地完成學習任務。但很快發現學生并沒有認真完成，只有少數人閱讀了圖書館的影印版計算機教材。因此，筆者認為教師對教學內容需要限定范圍并做出具體要求，如提交讀書報告，或前沿資料的翻譯。
總結以上存在的問題，筆者重新調整了授課計劃，本質上仍是圍繞著如何提高學生學習效果展開的。對于課后的擴展閱讀，課堂討論形式，以及期中和期末考試內容都進行了調整，形成一種以情境模擬為主的教學方式。通過這次的調整，教學效果有了極大的提高。
（二）基于情境模擬的計算機專業英語教學方法
首先、課堂教學內容實現多樣性。課堂教學以教材為主，課外視頻、音頻、擴展閱讀內容為重要輔助手段。這是因為教材具有一定的系統性，沿著教材的脈絡可以使學生系統的了解所學知識的整體框架。課外內容作為必要的補充，實現教學內容的多樣化，避免學生長期陷入課本，產生學習的倦怠感。為了使學生的閱讀更具目的性，同時更易于考核，筆者為擴展閱讀規定了范圍，包括編程語言、操作系統和數據挖掘技術。學生作業有兩種形式，提交心得體會，或者一對一的交談。這樣的考核形式有助于提高學生們的主觀能動性，同時也是對他們未來學習工作中撰寫研究論文、論文綜述進行的一種簡單訓練。
第二、基于情境模擬的課堂討論設計。討論環節是課堂教學中充滿活力的部分，基于情境模擬的課堂討論設計能夠很好的實現師生互動、生生互動、活躍課堂氣氛。教師通過創設教學情境，引發學生進行體驗性學習。師生在一次次思想的碰撞與言語的交鋒中，實現學習知識、學會合作、提高能力、達成共識的教育目標。
1.分組討論營造輕松、自由的氛圍，創設workshop情境。
Workshop是指討論研習會，是由幾個人進行密集討論的集會，通常是學術會議的一個環節。這是未來學生在工作或交流中經常會遇到的場景。為了模擬這個情境，課堂上需要設一個主題，每個小組圍繞這個主題討論，比如“不同操作系統的內存管理機制的特點分別是什么，共性是什么？”一般一個小組10人左右。討論時，教師在下面走動觀察，會發現學生在自由討論中很自然，與和老師面對面交談時相比更加平和，沒什么焦慮，簡單的問題表述地很清晰，其他同學也會提示和糾正。這種互相交流，互相討論的模式，與workshop的情境氛圍極為相似。
2.分組辯論營造合作與競爭的氛圍，創設方案討論情境。
課堂設定一個主題，進行辯論。比如“Java和C#你更喜歡哪一種，為什么？”辯論時一般會根據辯論的主題自然分為兩組，兩組人數大致相等。每當一組中的論點說完后，另一組會繼續表述自己的觀點。這種與組內成員合作、組外成員競爭的情境在計算機專業學生未來的工作中經常會遇到。公司組內同事關于設計方案的討論，在一些場合提出自己觀點或對異議回答時，情況都是類似的。
3.展示環節營造民主、開放的氛圍，創設技術報告情境。
學生把書本上學習的知識，通過分組討論和自由辯論環節，形成自己的認識，在課堂上分享給其他同學?？商崆耙恢軠蕚?，范圍為當前計算機發展前沿問題，比如大數據的應用，有很多同學會報名，這種情境類似于做科學技術報告，對于他們來講價值是巨大的。展示之后會有學生和老師的提問環節，這一環節中所有聽眾都可以發表自己的觀點并與主講同學交流。這種民主、開放的情境模擬氛圍，有利于調動同學們自己思考、討論、解決問題，教師只是適當的加以解釋和引導，因而很受學生們的歡迎。
第三，在考試內容上的調整。
一方面，考試內容更加突出平時表現和課堂實操部分。另一方面調整期末試卷內容?？蓞⒖济绹髮W計算機相關專業的期末試題，但應根據學生的實際水平適當降低難度，以免盲目照搬國外的考試內容，而降低學生的學習熱情。同時也多注意國內計算機專業的發展趨勢。比如國家級程序員考試中都會有計算機專業英語方面的閱讀試題，可以有針對性地加入到學生的考試內容之中。
四、結論
本文提供了一種基于情境模擬的計算機專業英語教學方法。在教學過程中利用未來可能出現的應用情境來設計課上和課下的教學模塊，并將各模塊貫穿起來，形成一個有機的整體。通過兩學期的實施，很多學生張開了嘴，敢于在專業技術領域講述自己的見解，提出看法和疑問。其實這正是計算機專業英語教學的目的。相比于基礎英語的教學，專業英語與學生未來的就業崗位契合度更高。課下閱讀提交的報告具有一定的質量，課堂上學生的主動性提高了，課堂變得不再沉悶。總之，采用了這種教學模式后，教學效果得到了極大的提高。
參考文獻：
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關鍵詞：科學素養；計算機基礎；教學改革；多媒體輔助；計算思維
0 引言
目前大學計算機基礎課程是北京航空航天大學的精品課程。該課程主要分為兩個層次：第一層次，課程主要以“案例驅動、問題驅動、任務驅動”的模式授課，采用課堂教學與課后作業、上機操作相結合的教學方式；第二層次，每門子課程單獨以講座的形式授課。該課程嘗試引入計算思維的思想，盡量按照問題求解的模式組織教學內容和實施教學。目前這種教學方式取得了不錯的教學效果，但由于計算機內部的工作過程不直觀，相關概念比較抽象，學生感覺理論知識枯燥無味，有些學生不能獨立完成作業，還存在互相抄襲作業的現象，部分學生還認為計算機基礎課程就是學習Office工具的課程，為此筆者通過以下教學方法的改革，提高教學質量，達到更好的教學效果。大學計算機基礎是一門先導課、基礎課，要通過這門課程培養學生的科研興趣，培養學生的計算思維方式，這也和我們研究型大學的理念一致，并且在教學過程中要充分發揮多媒體工具和教學網站的輔助作用。
1 在教學中引入人文關懷和科學研究的方法
1.1 人文關懷
在學生的學習過程中引導學生關心自己的發展，關注社會和環境中存在的問題，并對自己和社會進行思考，主要通過課后作業和實驗教學體現。例如，學生做Word圖文混排實驗時，要求學生用圖文并茂的形式來介紹自己，在展現自己的過程中學習使用Word進行排版；做應用Word進行論文高效排版實驗時，要求學生用論文的形式闡述自己的中國夢或者撰寫某項班級活動的策劃方案；做PowerPoint實驗時，讓學生就某個環境問題進行演講；在做Photoshop實驗時，讓學生設計出10年后的自己并要求有場景。這樣的實驗可以引導學生及早規劃自己的未來，關心社會的發展。
1.2 培養學生的科研素養
我們的教學理念是通過基礎課培養學生的科研素養，將科研方法融入教學活動中，向學生傳授科研理念、科研文化、科研價值，使學生了解科技最新發展和學術前沿動態，激發科研興趣，啟迪科研思維，培養科研道德，提升學生科學研究和科技創新的能力。在教學過程中，通過課后作業和實驗教學來引導學生進行獨立思考，對閱讀的文獻進行對比，通過數學建模解決實際問題，對一些問題進行社會調查并得出結論。課后作業如下：如果第一臺計算機是你設計的，闡述設計過程。怎樣把宿舍的計算機組成一個局域網？怎樣使你的計算機安全地暢游在互聯網上，闡述多媒體技術的發展過程中存在的問題。這些問題都要求學生進行獨立的思考，查閱大量的文獻并對文獻進行分析和對比，得出有價值的結論。課后大作業要求學生采用數學建模的方式解決生活中的問題，數據可以是物理實驗中的數據，可以是北京的交通流量，也可以是學生的上課情況等，對這些數據進行分析后，建立起一定的模型并得出有價值的結論。
1.3 將計算思維方法融入教學各個環節
2006年，美國卡內基?梅隆大學周以真教授提出計算思維是運用計算機科學的基礎概念來求解問題、設計系統和理解人類行為的科學方法。它通過選擇合適的方式陳述一個問題，對問題的相關方面進行建模并用最有效的辦法實現問題的求解。計算思維強調問題求解的操作過程和機器實現，是一種人機共存的思維。2011年，國際教育技術協會（ISTE）和計算機科學教師協會（CSTA）給計算思維下了一個操作性的定義，即計算思維是一個問題解決的過程，該過程包括：①提出問題并能夠利用計算機和其他工具幫助解決該問題；②符合邏輯地組織和分析數據；③通過抽象（如模型、仿真等）再現數據；④通過算法（一系列有序的步驟）支持自動化的解決方案；⑤識別、分析和實施可能的解決方案，并整合這些最有效的方案和資源；⑥將該問題的求解過程進行推廣并移植到更廣泛的應用中。這種表述和該課程的數學建模過程一致。在教學過程中引導學生像計算機那樣處理問題，就是處理問題的自動化。把實際問題進行抽象，抽象出一個模型，通過簡單的編程用計算機進行解決。對一個問題的解決盡量減少復雜的手工過程，盡可能地通過計算機解決，例如，需要建立大量的文件夾，或處理某些數據，使用Excel就可以解決。
2 采用類比的教學方法
計算機方面的理論知識比較抽象，不好理解。例如，在講到二進制、八進制和十六進制時，部分學生感覺不好理解，因為在日常的，li活中不經常接觸此類進制，計數和運算多采用十進制。并且學生不理解為什么需要這些進制。我們可以采用類比的方式進行授課，如生活中的星期是七進制，7天就是1周；12個月就是1年，月份就是采用十二進制；60秒就是1分鐘，采用的是六十進制。計算機內部可以識別的是二進制的數據，人們為了閱讀的習慣把3位二進制數用1位八進制數表示，把4位二進制的數用1位十六進制的數表示，是為了閱讀的方便，通過類比，學生就比較容易接受和理解進制的概念，
在講到操作系統中的進程和線程時，進程是具有一定獨立功能的程序關于某個數據集合上的一次運行活動，是系統進行資源分配和調度的一個獨立單位；線程是進程的一個實體，是CPU調度和分派的基本單位，它是比進程更小的、能獨立運行的基本單位，學生也感覺不易理解。如果采用對比的方式，把進程比作公司，把線程比作公司的員工，公司擁有資金等資源，而進樣是資源分配的基本單位，員工要開展工作，需要向公司申請經費，而線程若想正確執行，也需要有足夠的資源，一個公司的業務開展，至少需要一個員工的工作等，這樣學生就豁然開朗了。
3 充分發揮多媒體教學工具的作用
3.1 采用動畫演示抽象的工作原理
在2013年5月北京地區舉辦的計算機算機教學交流活動中，我們深刻地認識到動畫在教學過程中的重要作用，采用幻燈片的動畫功能展示計算機的工作原理比較直觀。例如，計算機指令的執行過程比較復雜，初次接觸的學生不易理解，用幻燈片的動畫演示指令的取指、解碼、取操作數、在操作數的過程，學生很直觀地理解了數據是從哪里取出，計算后又放到了哪里去，也通過比較形象的方式理解了數據通路的概念。
3.2 發揮教學網站的輔助作用
1）構建知識結構圖。
計算機基礎課程的知識不是特別深奧，但是涉及的內容比較廣泛，章節之間關聯性不強，可以通過教學網站中的知識結構圖，使學生掌握各章節知識點之間的關系，這樣學生容易建立起一個完整的知識體系。
2）作業互評。
針對學生作業有抄襲的現狀，有些課程采用反抄襲系統，可以有效地避免此類問題，但是這種方法不能使學生看到好的作業是什么樣的。我們的做法是以小班為單位上傳作業，對于學生上傳的作業，小班內的學生可以互相評價學生之間的作業，發表自己的評論，可以進行投票。這是一個互相學習的過程，也是一個作業公開的過程，每個學生都可以看到別人的作業，如有抄襲行為，會曝光在全班學生面前，從客觀上杜絕了抄襲的現象。
3）作業情況統計和分析。
作業在學生之間可以互評，另一方面助教也可以評價學生的作業。助教把學生作業中存在的問題，通過簡單的方式錄入網站中，通過網站的統計和分析功能，用餅圖或柱狀圖的形式展現學生對某些知識點的掌握情況、學生作業的問題主要集中在哪里，方便教師及時發現教學中存在的問題。
4 多樣化的考核方式
該課程的考核包括課堂作業、實驗作業、期末考試和大作業，其中課堂作業占25%，實驗作業占35%，期末考試占20%，大作業占20%。課堂作業有隨堂小測驗，主要用來了解學生對課堂講課內容的掌握情況，還有開放式的課后作業，需要學生查閱大量的資料，進行獨立的思考，寫出小論文；對于實驗作業，要考慮學生之間的互評情況、助教的評分以及教師的抽查3個方面的情況；期末考試是上機考試，考查學生對一些知識點的掌握情況；大作業是數學建模，要求學生撰寫論文。這樣通過多樣化的考核方式全面地評估教學效果。
5 結語
對教學過程的改革沒有止境，我們還需針對學生的實際情況及時調整教學方法，找到最適合學生接受和理解的教學方法，不斷學習新的教學理念，采用先進的教學輔助工具，提高數學質量。
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1.1教學方式落后科學有效的教學方法才能夠提高計算機學習的效率，但是在中專學校的計算機教學過程中，計算機教師受傳統教學思想和教學方式的影響，計算機教學方式比較落后，對中專學生學習計算機知識非常不利。在計算機課堂上，教師只是機械的傳授上課前備好的教學內容，根本不管學生是否能夠聽懂，很多學生聽不懂也沒有機會或是不敢向教師咨詢，最終導致不懂的計算機知識越來越多，從而降低了學習計算機的興趣。教師的這種灌輸式的教學方式，減少了學生和教師之間的互動，降低了學生在課堂的主體性，學生在計算機課堂上的學習效率自然不高。教師對學生計算機的考核方式還是傳統的紙質考核，僅僅通過紙質考核，只能夠反映學生對理論知識的學習情況，更不能夠了解學生對計算機實踐操作的應用能力，這種落后的教學和考核方式不能夠滿足現代社會對計算機人才的要求，降低了中專學校計算機教育的水平。
1.2使用教材不適合只有適合的教材，才能夠幫助中專學生對計算機知識的學習，促使中專學生畢業后更好地適應工作崗位，但是很多中專學校的計算機教材不合適，不利于學生以后的就業。中專學校在計算機的教育工作中，沒有結合學生的專業進行計算機教學，不管學生所學的專業是什么就利用相同的計算機教材教學，很多學生所學的計算機知識與自己所學的專業無關，學生在進入工作崗位后需要重新學習相關的計算機知識，不利于提升學生在崗位上的競爭力。隨著科學技術的快速發展，計算機知識也在不斷更新，但是很多中專學校還是使用過去老版本的計算機教材，學生無法學習到先進的計算機技術和知識，這對學生以后的成長和發展非常不利。很多中專學校還是只傳授學生一些計算機相關的理論知識，沒有將計算機軟件、網絡信息技術等教材引入中專學校中，阻礙了中專學校計算機教學的發展。
2提高中專學校計算機教育水平的相關策略
2.1提高中專學校對計算機教育的重視中專學校要加強對計算機教育對學生發展重要性的認識，同時提高對計算機教育的重視，這樣才能夠更好地促進中專學校計算機教育工作的順利開展。首先，中專學校要重新調整教學計劃，將計算機設置為學生的必修課，給學生提供一個學習計算機知識的平臺。除了重視學生計算機理論知識的學習，還要加強學生對計算機實踐操作的練習，為此中專學校要加大對計算機基礎教學設施的投資，引進先進的計算機設備，在學生學習理論知識之后，教師要給學生安排計算機操作練習，只有這樣才能夠鞏固學生學習的理論知識，還能夠提高學生的實踐能力，有利于學生更好地適應工作崗位。除此之外，學校要改變計算機考核機制，除了要保留傳統的紙質考核形式外，還要考核學生對計算機的實踐操作能力，這樣才能夠提高中專學生計算機教育水平，更好地促進學生發展。
2.2不斷創新計算機教學方式中專學校的計算機教師要轉變傳統的教學方式，不斷創新計算機的教學方法，這樣才能夠充分調動學生學習的積極性，提高計算機的教學質量。在計算機教學過程可以采用多媒體和小組合作的教學方法，例如在學習計算機系統的組成時，教師可以利用多媒體播放計算機硬件部分和軟件部分的圖片，讓學生通過圖片來增加對硬件和軟件概念的理解，這樣可以吸引學生學習的興趣，有利于提高教學質量。在學生學習了word2003的基本文字處理軟件之后，教師在實踐操作課堂上給學生分組，每個小組來制作畢業論文的版面設計，設計要求不限，讓小組成員之間相互合作來對畢業論文的版面進行設計，這樣既可以培養學生之間的的團結意識，還能夠提高學生對計算機的應用能力和創造力。
2.3加強社會調研，滿足社會發展需要中專學校要及時地做好計算機應用的調研，根據調研不同專業對計算機的應用，及時地對計算機教材和教學內容作調整，這樣才能夠符合學生的發展要求，促進學生更好地適應工作崗位。中專學校的教師要通過進入企業來了解不同工作崗位所需要的計算機知識，加強對先進計算機技術的關注，根據社會調研及時更換中專學校計算機的相關教材，保證學生所學的計算機知識能夠滿足現代社會工作崗位對計算機技術和知識的要求。中專學校計算機的教學內容應該把提高學生對計算機的實踐操作內容作為教學的重點，不同專業的學生，計算機教學的內容也各不相同，將教學內容和社會生產接軌對中專學生的就業具有重要意義。
論文摘要：文章主要分析了高職計算機教育的形式及教學方法改革中一些經驗及設想，著重培養學生主觀能動性，塑造高職生創新精神。
隨著計算機在我國迅速普及、發展，計算機已經成了各行各業不可缺少的工具。計算機的課程已經成為各所學校學生必修課程。高職職業教育更應貼近用人企業的需求，一個優秀的高職生除了具備綜合職業能力和理論知識外，還要具備較強實踐能力。
由于高職畢業生直接在生產、技術、服務及管理崗位第一線工作，要有超強解決問題、克服困難的能力，這樣才不會被改革浪潮所淹沒。筆者從事計算機教學十幾年，談談對高職計算機基礎課程教學改革一些看法。
1 從教學形式上
以前高職計算機課程，由于計算機機器少，學生多，一般教學基本上沿用文化課授課模式，“板書+講解”，現在有許多學校采用了多媒體教室進行“投影+板書+講解”，然后，下節課再去計算機房進行操作來后成計算機課程。學生隔了一兩天在上機操作訓練，效果可想而知，即便有上機指導書也只能幫助學生解決一時問題，但綜合解決問題能力確沒法得到提高。
根據我從事多年的教學經驗，教學形式應人而異，不同對象或不同層次采用的教學形式也不同，而針對高職學生，我建議采用把課堂直接搬到計算機房進行，利用多媒體教室遠程播放系統，使教師機與學生機同屏，教師現場演示操作講解然后學生操作教師巡視（答疑）再點評（針對混淆易錯）然后操作演示……最后小結。
在每次課結束前一定要把學生容易混淆易錯、存在問題的題目進行集中講授點評。在教學中和學生進行互動，明顯提高了整體教學效果。再強調一點，一定還要讓每位學生明白，今天的任務是什么，學會了什么，掌握了什么。這一點很重要。
2 從教育方式上
2.1 擺正學習態度是成功的一半
這一點我深深感覺，只要學生學習態度端正，會啟到事到功倍的效果。有的學生認為計算機就是打游戲，好玩，但隨著學習進度和難困的為斷深入，有的還需要記憶和理解，而且枯燥玩味，這樣學習興趣就會下降。
這時一位優秀計算機教師應善于引導。我在上課時會經常和學生進行交流，讓他們知道，電腦不僅可以玩游戲，還可將一些很煩瑣的數據讓電腦瞬間完成，有時現場演示大量事例操作給學生看，讓他們感到電腦功能的強大，設法激發他們學習興趣，擺正學習態度。這一點在我計算機教學生涯中得到很好的驗證。
2.2 教學方法的改革
2.2.1 采用互動教學
在這里要說明，教師除了認真備好課外，還要根據教材案例或一些典型的題目，做好相應的課件。本人在教學中運用WinCam屏幕捕捉的強大功能做成了相配套的錄像，放在每個學生機中供學生進行調用。教師在講授時難免有部分學生由于步驟太長或一時難以理解，這時通過該課件和學生自動演示操作，同時加上教師巡視答疑的方式來達到解決問題，從而達到互動教學的目的。
2.2.2 一切從解決實際問題出發
學習計算機基礎知識，也就是解決學習、工作及生活中實際問題。因此，教師此時是關鍵，因將在平時收集整理若干個日常生活工作中操作技巧及小巧門。既能讓學生直接面對工作生活中的實際問題，更加具體來解決問題，同是提高了學生主動性及激發學生的學習興趣。從而引導學生將理論聯系實際來解決問題。
如Excel中合并計算機、分類匯總、打印標題、條件格式、有效性及Word中的郵件合并的強大功能等等。
在實際教學中要做到“精理論、多實踐”，這樣才是行之有效的培養方式。
2.2.3 調動學生自學積極性
計算機課程不同于其了課程，實踐性較強，運用傳統的教學方法或模式，如教師課堂講授、學生聽，再練。這樣長期下去，學生的主動性得不到展示，并且阻礙了學生思維發展和操作能力的提高，不能調動學生的自學積極性。
要鼓勵學生對一些簡單或與例題類同的題目，自我嘗試去解決問題，對一些難題，教師可以采用“啟發式”，在必要時加以占撥、引導，余下來過程結果由學生獨立完成。讓他們從中感受在克服困難后的喜悅。從而充分調動學生積極性、主動性、創造性、變被動接受學習知識為主動獲取知識的過程。
2.3 加強課內外實踐環節的教學
課內外實踐環節不能少，它是教學的重要補分一部分。我校組織學生DIY實驗室，讓學生親自動手組織電腦、裝系統、裝應用軟件。將調試好電腦配發到學校各教研室和學校計算機房使用。這樣除了大大降低了購買機器的成本，關鍵是激發了學生濃厚的學習興趣，提高了動手能力。
另外，我校針對不同的高職專業特點，開設了若干計算機課程的選修課，如三維曲面與實體造型Pro/E及UG NX、二維和三維編輯造型加工的MastCAM還有對復雜模具的檢測的三坐標測量等一系列課程安排，來滿足用人企業及學生的需要。
還進行計算機操作創新大賽，從“三自”（學生自己提出問題、自己構思、自己解決）和“三性”（科學生、先進性、實用性）出發，教師引導、啟發學生，從而培養廣大高職生的創新意識、創新思維、創新能力。來更好適應用人企業的挑選。
還有除了正常高職畢業的大專畢業證書外，我們還要組織學生參加各種計算機技能考核，使高職畢業生獲得同家權威部門頒發計算機等級操作證書，更好服務于社會。
總之，我們要從素質培養、知識積累及技能訓練上下功夫，走“精理論、多實踐、重能力、求創新”的高職計算機課程的新型發展模式。
參考文獻：
論文答辯問題及其答案解析一：
1.為什么選擇這個論文題目？
答：因為在電力輸送過程中經常出現電流過大使得電氣系統短時間無法工作的情況，而采用瞬態過電保護技術進行電流分化減流。當電力輸送電流超出峰值的時后瞬態過電保護器開始工作，使電流超出的部分引入接地體，有效的的保證了電氣系統的正常工作。通過這篇論文的描述讓我對瞬態過電保護的應用有了更深刻的了解。所以選擇了這個論文題目。
2.研究這個題目的意義和目的是什么？
答：通過研究表明正確的預防電力輸送過程中電流過大的有效方法，電氣調試質量的好壞直接影響到變電站今后的安全、穩定、經濟運行。科學的調試質量控制管理將對變電站安裝工程整體質量的提升起到至關重要的作用。
3.什么是瞬態過電保護？
答：瞬態過電保護是指電氣系統的電力輸送過程中峰值超標的重要保護裝置，當電力輸送電流超出峰值的時候瞬態過電保護器開始工作，使電流超出的部分引入接地體，有效的保證了電氣系統的正常工作。
4.電氣系統包括了哪些？電氣系統又是如何預防瞬態過電而產生的故障？答：電氣系統包括了電力發電機、供電設備、交直流變壓器、電力供電線路、斷路器等設備。電氣系統中的設備預防瞬態過電而產生的故障是采用瞬態過電保護技術進行電流分化減流。在電力供電設施上使用瞬態過電保護技術因采取隱蔽的方式，當電力輸送電流超出峰值的時后瞬態過電保護器開始工作，使電流超出的部分引入接地體，有效的的保證了電氣系統的正常工作。
5.UPS電源的主要功能及作用是什么？
答：UPS電源的主要功能是在突然電力輸送系統停止工作的時候，不間斷電源保護開始動作，起到保護電氣設備以及計算機系統和技術資料不會因為斷電而丟失的作用。
6.電氣系統中電流峰值保護一般分為幾級，每級的作用是什么？
答：電氣系統中電流峰值保護一般分為四級?；A一級作為瞬間電流峰值從雷電防護區引流向雷電屏蔽區，將達到萬單位或更高的電流峰值控制在兩千伏到三千伏之間的作用。二級保護目的給予一級標準的瞬態過電保護器沒有防護完全下的瞬態電流峰值控制在一千伍佰伏到兩千五百伏之間的作用，三級標準保護是
一二級殘留下的瞬態峰值降低到一千伏以內，使瞬態的峰值對設備的危害降低到最小。四級保護依據被保護產品的防壓水平而控制瞬態過電保護的電流峰值。
7.寫這篇畢業論文的體會。答：在寫作這篇論文當中發現了自己很多知識的欠缺，通過在書店及網上收集有關資料彌補自己有關電氣系統瞬態過電保護不足的知識面。通過這篇論文的寫作，讓我對電氣系統瞬態過電保護有了進一步的了解。
論文答辯問題及其答案解析二：
1、導師問：你的這篇論文系抄襲的。
答：老師，您好，我的這篇論文在寫之前的確參考了大量的網絡文獻資料，然后再根據自己的實際情況進行修改整編的，絕非全部抄襲的，比如說，這個論文中的論點******是我根據****得出的結論，這種情況下請大家結合論文舉例說明是最有效的答辯。
2、導師問到論文中的專業問題。
答：根據自己論文中寫的，用自己的話復述一遍，如果是論文之外的，根據自己的實戰經驗來寫，如果實在不知道，就告訴老師“聞道有先后，術業有專攻，我對這個不是很了解，謝謝老師的指出我的不足，回去后我會加強對著一塊的學習的”。
3、導師問論文以外的題目。
答：面帶微笑，盡量回答，切忌沉默不語。
關鍵詞：攝影測量，發展，應用
通過上世紀八九十年代對數字攝影測量的研究、開發與推廣，進入21世紀，我國數字攝影測量以世人難以想象的速度發展，數字攝影測量工作站在中國的攝影測量生產中獲得了普遍的應用與推廣，攝影測量的教學也由過去只有少數院校才能進行的“貴族”式的教學得到了極大的普及。由于攝影測量生產的轉型，影像掃描儀已被大量應用，全國掃描儀數量已超過100臺。同時航空攝影機也在加速引進。應用于航空攝影過程中的GPS／IMU系統也已引進，Z／I公司的數字航空攝影機也已經開始在中國應用。與此同時，高分辨率的遙感影像、以及其定位參數文件的應用，只要極少量的外業控制點，就能迅速生成正射影像圖，它已在城市、土地的變遷、規劃中得到愈來愈廣泛的應用。所有這一切表明，新一代傳感器、定位系統的迅速發展以及數字攝影測量工作站的大規模推廣，都對攝影測量自身的發展提出一個非常嚴峻而現實的問題：攝影測量向何處去？下面我們就針對攝影測量的發展討論一下。免費論文參考網。
1.數字攝影測量發展的新契機
從20世紀初起，以純精密、光機的模擬攝影測量儀器為特征的攝影測量一直持續了半個多世紀。在此期間，攝影測量的教學、極少量的科研，除所謂的變換光束理論研究以外，多數是圍繞歐洲的幾個著名廠商生產的模擬攝影測量儀器進行。到50年代末計算機開始進入攝影測量，攝影測量的研究領域得到了很大的擴展：如解析法空中三角測量、在線空中三角測量、區域網平差、粗差檢測理論、正射糾正、數字測圖等。90年代隨著數字攝影測量時代的到來，相對于傳統的模擬、解析攝影測量，其最大的特點是將計算機視覺、模式識別技術應用到攝影測量，實現了內定向、相對定向、空中三角測量、數字高程模型（DEM）生成等的（半）自動化。數字攝影測量不僅僅將傳統攝影測量儀器各種功能全部計算機，以提高工效、降低對作業員的要求，而且正在不斷地擴充攝影測量的功能。
但是我們必須清醒地認識到：一些數字攝影測量工作站只是解析測圖儀的替代品；目前的數字攝影測量工作站主要只適合于航空、航天攝影測量，而近景、地面攝影測量與它有很大差異，將數字攝影測量應用于近景攝影測量，攝影測量的理論必須進一步發展；即使是當前自動化程度較高的數字攝影測量工作站，攝影測量的主要研究還僅僅在“同名點”的影像匹配技術。因此，我們必須跳出傳統攝影測量的束縛，必須從計算機的特點考慮數字攝影測量的理論發展，這正是數字攝影測量為其理論與實踐的發展提出了嶄新的契機。
2.數字攝影測量發展的重要方向
當前數字影像、DEM、攝影機位置、姿態數據的直接獲取等技術正在迅速發展，它們對于加快攝影測量成圖周期、減少野外工作量將發揮愈來愈重要的作用。例如利用高分辨率的衛星影像與對應的有理多項式系數（RPC）定位數據文件，再加以極少量的GPS點作控制，即能快速生產1：1萬乃至1：5000的正射影像圖。但是，與此相對應的攝影測量自身的發展與任務是什么？這是一個攝影測量工作者必須回答的問題。不管數據獲取手段如何發展，航空（航天）攝影測量發展的中心任務之一是數據更新，實現建立國家基本地形圖的由定期更新到動態更新機制。特別是對于處于經濟快速發展的我國，GIS數據更新顯得尤為重要。但是，數據更新不是重測地形圖，具體而言： 數據更新的復雜性 利用航空攝影的影像進行測繪，縱然在模擬測圖期間，其生產流程、各種規范已經成熟，到解析、特別是數字攝影測量時代，攝影測量的流程雖然有很大的改變，但是基本任務與規范沒有根本的變化。而數據更新則不同，其情況比“新測或重測”要復雜得多。它的復雜性來自如何利用已有數據，減少外業、內業的工作量，加速成圖周期。由此就產生很多問題，必須予以考慮，例如：已有的數據是什么？是正射影像圖＋DEM，還是線劃圖＋DEM？數據更新的地區是什么？是城區、郊區、還是山區？更新的地形圖比例尺，是大比例尺，還是小比例尺？等等。例如在郊區、山區、小比例尺地圖數據更新時，可以利用“新影像”與已有的“正射影像圖＋DEM”直接進行配準，進行無（或減少）控制點的空中三角測量。免費論文參考網。但是對于城區、大比例尺地形圖更新，就很難利用已有的正射影像圖，在更新城區、大比例尺地圖時，利用已有的線劃圖將比影像圖更為有利。 數據更新涉及攝影測量理論的創新與技術的更新 數據更新問題是如何利用已有的“數據”，更確切而言是如何利用已有的“信息”。眾所周知：欲利用新影像更新已有地圖，將兩者“疊合”是最重要的一步。為此，確定影像的方位元素，將影像糾正為與地圖一致的正射影像圖，然后才能將“圖”與像”套合。因此在數據更新中，除常用于傳統的人工選取點作為控制點以外，能否利用地圖上大量存在的“線狀地物要素”作為控制，對于實現數據更新自動化、提高工效至關重要。免費論文參考網。 數據更新涉及觀念的更新、規范的修改傳統的攝影測量是由外業“控制點”、內業“加密點”與“碎部點”的等級之分，由外業“控制點”、進行空中三角測量獲得“加密點”，最后是測繪“碎部點”，精度的要求當然是“上一級高于下一級”、“上一級控制下一級”進行測繪。內業測圖是在加密點的控制下進行測繪地形圖的碎部點、或進行正射糾正，因此加密點的精度應該高于地形圖上的碎部點與影像圖上的明顯點。但是，在上述數據更新方法中，更多的是考慮應用地形圖或影像圖上的碎部點或明顯點作為新一輪成圖的控制（注意：被用作控制的碎部點的數量要比傳統的控制點數量多出幾十倍、甚至幾百倍），由此生產的新一輪地圖，但是它能否到達成圖要求，當然還需作大量的驗證。同時，更新方案也應該而且必須考慮加入少量的外業控制點、使用上一輪成圖時影像的外方位元素、加密點與對應的影像，在可能的條件下應考慮應用定位定向系統（POS）數據等。但是，不管采用何種方案，多涉及傳統觀念的更新與相應規范的修改。
3.攝影測量發展的嶄新領域
到目前為止數字攝影測量的發展，無論在理論上還是在實際上，主要是圍繞著利用航空（航天）攝影測量測繪地形圖，而對于數字近景（地面）攝影測量的研究甚少。同時隨著數碼相機的廣泛應用、價格愈來愈低廉，數碼相機在測量的應用將是攝影測量發展的必然趨勢。 在此領域它與計算機視覺有著天然的密切聯系，因為“計算機視覺的研究目標是使計算機具有通過二維圖像認知三維環境信息的能力，這種能力將不僅使機器感知三維環境中物體的幾何信息，包括它的形狀、位置、姿態、運動等，而且能對它們進行描述、存儲，識別與理解”，兩者非常相似，但是又有明顯的差異。同樣，數字近景攝影測量與基于傳統的基于單基線立體、測標的近景攝影測量也有很大的差別。 在過去的一個半多世紀,航空攝影測量取得了許多重大的成就,經歷了模擬攝影測量階段、解析攝影測量階段和數字攝影測量階段,革新了空間數據獲取的技術方法,顯示出了航空攝影巨大的生命力和影響力。應辨證的看待攝影測量的發展，在迎接新的發展機遇的同時，還應意識到嚴峻的挑戰，過于悲觀或過于樂觀的“極端”態度，都不利于學科的發展。
