發(fā)布時間：2023-04-01 10:12:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
班級教學(xué)制是目前應(yīng)用范圍最為廣泛的教學(xué)形式，但由于學(xué)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力等多個方面存在差異，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度和掌握知識的水平參差不齊。中職計算機教師在采用互動式分層法開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以每個學(xué)生的具體情況為依據(jù)，以便在符合教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上合理確定計算機課程的教學(xué)目標(biāo)，從而引導(dǎo)所有學(xué)生實現(xiàn)共同進步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確整體教學(xué)目標(biāo)，即每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置難度更高的教學(xué)目標(biāo)，如為演示文稿添加動畫效果。教師應(yīng)及時為學(xué)生提供指導(dǎo)。在全部學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)后，教師再組織基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成帶有動畫效果的演示文稿，以便培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動的主要方面。對于計算機教學(xué)活動中學(xué)生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以采用互動式分層教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度。例如，計算機教師在教學(xué)生制作Excel表格時，首先安排基本教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)生需要對一份成績單進行統(tǒng)計并排名；其次向?qū)W生簡單介紹制作方法，即計算每個學(xué)生的總分后，運用Excel具備的自動填充功能完成名次排序；最后指導(dǎo)那些已經(jīng)順利完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)自主探究Excel的其他功能，同時對那些仍在學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生進行相應(yīng)指導(dǎo)。設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會實際運用，同時使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時間，若學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯誤的輸入指法，進而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
三、合理實施教學(xué)評價
教學(xué)評價屬于教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，實施教學(xué)評價不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進行強化練習(xí)。由于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進行客觀、合理的教學(xué)評價。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對比分析、交流討論的方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點，及時鼓勵基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點，進而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學(xué)生進行自主設(shè)計，然后再對學(xué)生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計方法，另一方面要指出設(shè)計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點，另一方面又有利于調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：中職院校；計算機；教學(xué)；問題；對策；分析
現(xiàn)階段由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校都會對計算機課程進行設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重對我國中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)水平的發(fā)展帶來較為嚴(yán)重的影響，所以必須對中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業(yè)院校計算機教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及高技能人才。
1教學(xué)改革的必要性
現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校在開展計算機教學(xué)的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現(xiàn)對當(dāng)前計算機在實際教學(xué)過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學(xué)校，還是提高學(xué)生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學(xué)改革不僅能夠?qū)τ嬎銠C在教學(xué)過程中的效率進行提高，同時還能激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段由于信息化的快速發(fā)展，計算機教學(xué)水平高會對教學(xué)發(fā)揮著意想不到的教學(xué)效果，還會成為對學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量進行評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此可以得出，教學(xué)改革發(fā)揮著不可忽視的作用，只有進行相應(yīng)的改革，才能使學(xué)校發(fā)展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發(fā)展提供出更多的作用。二是在進行教學(xué)改革的過程中也能提高學(xué)生計算機的能力，所以對于學(xué)生來說，對教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用。
2問題分析
職業(yè)學(xué)校計算機在實際教學(xué)的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學(xué)水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學(xué)進行改革是不可忽視的重要問題。教學(xué)中所存在的問題分為以下內(nèi)容：
2.1由于教學(xué)模式存在嚴(yán)重落后，教材相對來說比較陳舊
計算機在教學(xué)過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規(guī)教學(xué)方式，不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性進行忽視，同時也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學(xué)生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負(fù)責(zé)上課，完全不管學(xué)生的實際上機操作，甚至只是準(zhǔn)備上課，并沒有準(zhǔn)備上機進行實際操作。在一定程度上導(dǎo)致計算機指導(dǎo)理論以及實際存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，甚至教師在教學(xué)中只重視理論知識，對學(xué)生的實踐能力完全忽視，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學(xué)生在對計算機進行學(xué)習(xí)的過程中只是掌握相應(yīng)的理論知識，在處理實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己并不會使用學(xué)到的知識進行處理，進一步導(dǎo)致對學(xué)習(xí)計算機失去信心和興趣。對計算機教學(xué)大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學(xué)內(nèi)容長時間不會改變的現(xiàn)象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯(lián)系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導(dǎo)致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現(xiàn)象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導(dǎo)致材料的更新比較慢，同時學(xué)生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應(yīng)社會發(fā)展需要，如果更新較快，那么會導(dǎo)致計算機實際教材和教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。
2.2課程在設(shè)置上存在不合理現(xiàn)象，難以提高學(xué)生素質(zhì)
結(jié)合教師在實際教學(xué)過程中的狀況和學(xué)生就業(yè)情況進行研究可知，課程在設(shè)置的過程中和市場需求存在嚴(yán)重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業(yè)院校進行計算機課程設(shè)置時，并沒有對相關(guān)市場進行調(diào)查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業(yè)中，其中較為熱門的專業(yè)就是平面設(shè)計等，然而很多學(xué)校在對課程開設(shè)的過程中，把兩門課程進行單獨學(xué)習(xí)，課程進行開設(shè)時，只是將兩門課程單獨的進行學(xué)習(xí)，并沒有開設(shè)相關(guān)等方面內(nèi)容，例如：美術(shù)基礎(chǔ)課；這樣直接導(dǎo)致學(xué)生只會對軟件進行使用但沒有創(chuàng)新以及設(shè)計能力，這種畢業(yè)的學(xué)生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生自身文化課素質(zhì)也不是很高，對學(xué)習(xí)興趣以及主動參與學(xué)習(xí)性能存在不高現(xiàn)象。另外，大部分學(xué)生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學(xué)生在一定程度上開始重視其操作能力，學(xué)生通常情況下將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機的基本構(gòu)造以及進制轉(zhuǎn)換等是沒有用的，對制圖以及網(wǎng)頁的設(shè)計是有用的。
3中等職業(yè)計算機教學(xué)存在的問題措施分析
3.1要完善教學(xué)方式，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫
在進行計算機授課的過程中，一些內(nèi)容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學(xué)時要重視采用活生實際例子從而對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣才能夠提高教學(xué)的生動以及形象行。教師在教學(xué)時，不僅要向?qū)W生講明白本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，這樣才能不斷提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，保證讓學(xué)生上機操作，對學(xué)生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，保證學(xué)生能夠在一定程度上擁有學(xué)習(xí)平臺，在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識。在中等職業(yè)院校中，通過將教案以及每個模塊的學(xué)習(xí)等內(nèi)容放入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，從而為在學(xué)習(xí)的過程中提供相應(yīng)便利。為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。
3.2在課堂教學(xué)中需要滲透素質(zhì)教育理念
對于任課的一些教師而言，必須要充分根據(jù)學(xué)生心理特點以及認(rèn)知能力等內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上對其計算機授課內(nèi)容進行科學(xué)合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學(xué)方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計以及制作的過程中，必須要將中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點充分結(jié)合到教學(xué)計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學(xué)生在參與到學(xué)習(xí)過程中，其自身自覺性以及創(chuàng)造性得到充分的展現(xiàn)，教師以及學(xué)生之間要重視教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性。對于教師而言，需要可以教會學(xué)生繼續(xù)進行學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學(xué)中也是需要能夠去引導(dǎo)學(xué)生可以掌握合理的學(xué)習(xí)方法，從而努力地去提高學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)方面的向往，在根本上去提高學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)。
3.3必須要對學(xué)生的自學(xué)能力以及思維方式進行不斷的培養(yǎng)
對于計算機的學(xué)科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計算機方面知識有可能畢業(yè)之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向?qū)W生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學(xué)生的思維能力進行有目的地培養(yǎng)，并且也是可以更好地去幫助學(xué)生可以在日后進行計算機學(xué)習(xí)的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)以及創(chuàng)新方面的能力。然而對于學(xué)生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學(xué)習(xí)，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，要在學(xué)生自身計算機水平許可的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的去安排一些學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其可以更好地去保證學(xué)生能夠主動的對計算機方面的知識進行學(xué)習(xí)，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學(xué)生自身的自學(xué)能力進行提高。
3.4必須要不斷地去提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
針對于計算機教學(xué)而言，其學(xué)生自身基礎(chǔ)水平高與低主要是作為目前我國中職學(xué)校學(xué)生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學(xué)生技術(shù)知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學(xué)生計算機水平得到有效的提升。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從技術(shù)知識進行講解，另外還要結(jié)合不同學(xué)生存在的不同特點，實施有效的分層教學(xué)，保證對所有學(xué)生都能進行培養(yǎng)。與此同時，結(jié)合目前中職學(xué)生心里在發(fā)展過程中的特點，結(jié)合學(xué)生實際愛好作為出發(fā)點，制定執(zhí)行有效的基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以對多媒體技術(shù)進行充分利用更好地對學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結(jié)合學(xué)生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學(xué)的方法不斷提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，促進他們的計算機基礎(chǔ)知識，保證更好地去保證教學(xué)改革能夠得到順利的實施。
3.5學(xué)校相關(guān)部門必須要計算機教學(xué)的重要性進行提高
首先針對于學(xué)校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學(xué)所具有的重要性能夠進行充分的認(rèn)識，只有在充分重視的基礎(chǔ)上才是作為改革的前提，所以學(xué)校應(yīng)該對計算機在教學(xué)中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學(xué)的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設(shè)備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學(xué)的支持，從而更好地為計算機教學(xué)的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學(xué)的整體效果進行不斷的提高，更好地為學(xué)生日后的計算機學(xué)習(xí)可以提供出一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4總結(jié)
通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)之下，現(xiàn)如今我國的中職學(xué)校進行計算機教學(xué)中，其改革已經(jīng)是成為了一個重要的發(fā)展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現(xiàn)在了學(xué)生以及學(xué)校等兩個方面之中，因此針對于學(xué)生而言，計算機教學(xué)進行改革主要是可以更好地提高學(xué)生計算機的基礎(chǔ)，然而針對于學(xué)校來說，通過教學(xué)的改革可以更好地去保證教學(xué)水平得到全面的提高，同時也能促進學(xué)生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學(xué)合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能使改革結(jié)果更加滿足實際需要。
作者:吳剛 單位:九江市機械技工學(xué)校
參考文獻：
[1]楊巧玉.中等職業(yè)學(xué)校計算機技能課教學(xué)模式改革的實踐研究[D].西北師范大學(xué),2005,13(8):123-125.
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1．案例的選擇
首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對計算機課堂中所包含的教學(xué)知識進行涵蓋;其次，需要采用具有針對性的案例，在教師方面需要達到因材施教的目標(biāo)，也就是根據(jù)實際情況來對案例進行設(shè)計與完善;再次，需要選擇具有針對性的案例，其原因是只有合理的案例才會提升學(xué)生的理解能力;最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個案例的方式，并且每個案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。
2．實施階段
在對案例進行設(shè)計后，就可運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先教師需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行引導(dǎo)，然后需對案例進行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過表演的方式教學(xué)。而從教師的角度來分析，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來分析與設(shè)計下一步的案例。將案例展示后即正式進入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問題向?qū)W生提出，而學(xué)生對問題進行解剖與分析，對于問題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向解決問題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學(xué)生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對課堂中所出現(xiàn)的問題進行解決，一定時間后可派出每個小組的代表與教師進行溝通。在遇到意見不統(tǒng)一的情況時，教師可以對學(xué)生朝著正確的方向引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在尋找正確答案時獲取更多的知識，并且在個人學(xué)習(xí)能力與知識層面上也可得到一定程度的提升。
3．案例總結(jié)階段
在課堂的最后，教師需要對學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問題進行總結(jié)。具體來說，就是對案例所涉及的知識點進行重復(fù)與鞏固，達到學(xué)生徹底理解案例教學(xué)的目標(biāo)。在計算機教學(xué)過程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進行反復(fù)的分析，與此同時將理論知識進行擴展以達到更好的教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法在計算機教學(xué)中舉例分析
以開發(fā)程序為例，教學(xué)初期可通過留言板的方式，對留言板應(yīng)該具有的功能進行分析與整合。然后，教師對學(xué)生的想法進行整理與完善，經(jīng)過一系列分析后可判斷出以留言板而開發(fā)程序為案例共需要四個部分組成，分別是用戶登錄、注冊、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計后需要將學(xué)生分成不同小組以對程序進行具體步驟進行設(shè)計，如對用戶注冊階段數(shù)據(jù)庫的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對不同案例時，學(xué)生都需要遵循尋找問題，分析問題，解決問題的步驟。同樣，在對數(shù)據(jù)庫與注冊用戶的數(shù)據(jù)連接時，需要采用什么技術(shù)手段來解決該問題。對此，學(xué)生可以通過小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實在解決不了時教師可以將學(xué)生遇到的問題進行匯總，對出現(xiàn)問題較多的地方進行集中處理。通過案例教學(xué)的方式不但解決了學(xué)生所遇到的問題，同時還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中增強了他們的實際應(yīng)用技能。最后，需要對課堂中的案例進行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學(xué)生自己評價、學(xué)生之間進行評價和教師評價集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識與經(jīng)驗。以在后期的學(xué)生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫連接的過程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢與劣勢以選擇更好的連接方式。總之，通過對計算機教學(xué)中的案例教學(xué)模式進行分析后，可以看出采用案例教學(xué)法不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更重要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進而達到提升學(xué)生對理論知識學(xué)生的目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，教師在對案例設(shè)計之前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等多方面考慮后，設(shè)計出完善的教學(xué)案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)出符合時展要求的高素質(zhì)人才的目的。
三、結(jié)語
針對計算機課堂教學(xué)的角度來說，教師驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師不只是一味地傳授知識，學(xué)生也不是被動地接受知識，學(xué)生要積極主動的自主學(xué)習(xí)，教師在計算機課堂教學(xué)活動中，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，學(xué)生要主動地去學(xué)習(xí)，才能將知識全面理解、掌握。在計算機課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生要進行有效的交流和溝通，做到教學(xué)相長，共同進步。師生進行共同交流的過程中，學(xué)生要學(xué)會思考，從而進行有效的溝通，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以進行情感交流和情感體驗，計算機教學(xué)過程是一個發(fā)展的、進步的、生成的過程。在具體的計算機課堂教學(xué)活動中，一定要有生成的過程，但是，眾多教師為了教學(xué)進度，而忽視課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。
二、充分提高計算機課堂教學(xué)效率的措施
(一)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作
計算機教師在進行課堂教學(xué)期間，要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課堂參與，使每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動的各個步驟中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自己的心理處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。計算機課堂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生主動性的培養(yǎng)，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生思維能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，有助于提高學(xué)生團結(jié)合作的意識。教師要恰當(dāng)?shù)刈龊靡龑?dǎo)工作，從興趣角度著手，例如，在進行編制計算機VB程序時，教師可以設(shè)計課堂游戲進行教學(xué)，給學(xué)生提供一些較為簡單的計算機源代碼，給學(xué)生提供機會自行修改，同時，讓學(xué)生體會修改后的快樂。修改的過程，是一個對知識了解的過程，可以激發(fā)學(xué)生對于編程的興趣，進而使學(xué)生的積極性逐步提高。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力及知識創(chuàng)新能力
在進行計算機教學(xué)期間，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生“動”與“活”起來。具體提高學(xué)生“動”與“活”的方法為：第一，積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。引導(dǎo)學(xué)生遇到問題后，要積極地進行思考，課堂教學(xué)中，始終給學(xué)生提供一個良好的、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師設(shè)置問題，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，通過思考使學(xué)生對于計算機知識有了全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生可以提出非常有深度的問題出來。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極進行實踐。教師提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，整個實踐的過程是學(xué)生把所掌握的知識向能力方面過渡的過程。例如，教師進行課堂教學(xué)過程中，要設(shè)置一些具有創(chuàng)新性的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計好的問題，進行簡單程序編程，學(xué)生通過動手進行程序編程，使學(xué)生將學(xué)會的理論知識轉(zhuǎn)化為基本技能。第三，積極鼓勵學(xué)生進行知識創(chuàng)新。例如，在進行算法設(shè)計一節(jié)課時，計算機的算法問題可以被設(shè)計成多種問題的算法，計算機教師把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生對于算法問題進行討論，每一小組都設(shè)計一種新的算法，小組討論之后，再進行班級討論，進而總結(jié)出好的算法來解決實際問題。教師在課堂中起的是拋磚引玉的作用，對于學(xué)生較為新穎的設(shè)計，要進行鼓勵，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、結(jié)語
隨著中職教育改革的不斷深人,素質(zhì)教育已成為中職教育的主旋律,素質(zhì)教育的實施,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師需要重新對教學(xué)活動加以總結(jié),以一位引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者的身份出現(xiàn),科學(xué)地駕馭課堂,組織教學(xué),變“授人以魚”為“授人以漁”。同時調(diào)動學(xué)生參與的積極勝,每個學(xué)生的創(chuàng)造性都將受到重視,而教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)上。一位有良好創(chuàng)新性教學(xué)方法的教師絕不能只為教好某一堂課,而是要充分地、合理地運用各種教學(xué)方式,如課堂討論、教師啟發(fā)、學(xué)生參與、實操練習(xí)等教學(xué)方法,教師要將獲得知識的方法傳授給學(xué)生,啟發(fā)他們的聰明潛質(zhì),拓展他們的思維。通過創(chuàng)新勝的教育教學(xué)體系,促進師生共同朝著教學(xué)相長的方向前進,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。
二、中職參與式教學(xué)
參與式教學(xué)法的主要燕里論依據(jù)是建立在心理學(xué)中的內(nèi)在與外在激勵的相互關(guān)系的論斷和著名心理學(xué)家弗洛姆的期望理論的基礎(chǔ)上。依據(jù)心理學(xué)的論述,我們的需求分為外在和內(nèi)在勝需求。其中內(nèi)在勝需求的動力是激勵和滿足我們自身所從事的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們可通過學(xué)習(xí)或工作,從完成任務(wù)時所表現(xiàn)的一些因素而獲得i茜足。而外在勝需求則是指誘激物或目標(biāo),是我們自身無法控制,從而受到外界環(huán)境所支配的。與此相反,內(nèi)在勝需要的滿足和激勵動力則來自當(dāng)事者所從事的工作和學(xué)習(xí)本身。
參與式教學(xué)法能在一定程度上起到強化學(xué)生內(nèi)在激勵的作用,從而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝和自覺性。同時因為內(nèi)在激勵來源于對學(xué)習(xí)的興趣、目的,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足和提升興趣。在參與式教學(xué)法中,通過教師的褒獎和鼓勵,也使相應(yīng)的外在激勵增強。在內(nèi)在激勵與外在激勵均得到不斷強化的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率均會得到顯著提高。弗洛姆期望理論也認(rèn)為,我們每個人都是行為方案的決策者,我們通過對各種供選行為方案進行選擇,以選擇對我們自身最為有利的行為方案。當(dāng)然,由于我們每個人的認(rèn)知水平和智力能力是有限的,所以只能選擇有利性和自己認(rèn)知能力范圍內(nèi)的行為方案。因此可以說參與式教學(xué)法有助于學(xué)生的自我設(shè)計,依照自身的興趣拓展知識結(jié)構(gòu),從而提升自身解決問題和J患考問題的能力。
參與式教學(xué)法同樣是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提,學(xué)生積極參與是重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和主要學(xué)習(xí)過程,教學(xué)目的在于大范圍提升教學(xué)效果。促成和引導(dǎo)教學(xué)的參與性,這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和教學(xué)方案,同時在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,最終主要達到兩個目的:第一,通過教學(xué)設(shè)計了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐體系,從而促進學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識,形成相應(yīng)技能。第二,在一定程度上進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們積極參與到整個教學(xué)活動中。
三、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中職參與式教學(xué)結(jié)合參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)模式設(shè)計
1依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校《計鱷朔刁立用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的課堂組織形式。也就是刻幣在參與式教學(xué)z前,首先必須清楚中等職業(yè)學(xué)校計鱷朔幾應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中始終把啟發(fā)誘導(dǎo)作為課堂教學(xué)的“主旋律,’,把學(xué)生自醒自晤作為課堂教學(xué)的“主渠道”,充分側(cè)獲甲學(xué)生的主體地位。在中等職業(yè)教育中,《計鱷朔幾應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是使學(xué)生進一步了解、掌握計鱷朔刁立用基礎(chǔ)矢口識,提高學(xué)生計鱷朔幾基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能,使學(xué)生初步具有利用計鱷朔幾解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力,逐漸養(yǎng)成獨立思考、主剝才罕究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)務(wù)夔和團隊協(xié)作意識。
2根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡翰正、知識、智力水平和先前經(jīng)驗等來進行參與式課堂教學(xué)設(shè)計。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,對計算機知識了解有限,相關(guān)基礎(chǔ)知識薄弱,根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析,本著提高學(xué)生的知識水平、操作能力的宗旨,制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
3根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因地制宜:參與式教學(xué)最大的一個特點就是選擇合適的教學(xué)物質(zhì)條件,達到最佳的教學(xué)效果。結(jié)合我校的實際情況,我校擁有目前較為先進的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房,能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同傳和醫(yī)學(xué)機能學(xué)、醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)教學(xué),確保了運用參與式教學(xué)法進行計算機應(yīng)用教學(xué)的物質(zhì)條件。
4參與式教學(xué)過程:要學(xué)生掌握《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的相關(guān)技能,主要是通過學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實踐操作的途徑來實現(xiàn)。在教師指導(dǎo)學(xué)生上機操作練習(xí)的教學(xué)過程中,教師如對每個學(xué)生的每一步操作都做出統(tǒng)一而明確操作指示,一方面教學(xué)時間不允許,另一方面會使學(xué)生覺得這樣的參與學(xué)習(xí)很麻煩,也很枯燥,從而降低了他們參與學(xué)習(xí)的興趣。同時,計算機應(yīng)用技術(shù)在操作練習(xí)上的多樣性,也要求在計算機應(yīng)用教學(xué)過程中,我們作為教師不必詳細(xì)羅列所有的操作細(xì)節(jié)。我在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用參與式教學(xué)法,在一定程度上起到了解決這些問題的良好教學(xué)方法。例如:我在講授。玉ce辦公系統(tǒng)中的PPT演示文稿軟件時,先用多樣化的示例展示給學(xué)生。緊接著講授如何利用演示文稿軟件進行演示文稿的輸人、排版、動作、特效等處理。在講授的過程中指導(dǎo)學(xué)生首先按照示例進行模擬化操作,然后逐步進行個性化處理,從而讓學(xué)生迅速掌握有關(guān)演示文稿應(yīng)用技巧。這種教學(xué)方式比按部就班照本宣科的教學(xué)方式效果要好很多。接著按照學(xué)校教學(xué)機房設(shè)備條件,我校機房是60臺計算機,學(xué)生人數(shù)在55至60人z間。將學(xué)生隨機分組進行實踐練習(xí),一般8至10人為一組,指定每組負(fù)責(zé)的同學(xué),以確保課堂秩序和對每組學(xué)生學(xué)習(xí)進度的掌控。學(xué)生在實踐中可以選取學(xué)習(xí)、生活中的文字、圖片、表格、音頻、視頻等各種內(nèi)容作為素材,設(shè)計制作多媒體作品。如班級介紹、個人求職、匯報演講等多媒體演示文稿,這些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的演示文稿不僅可以在投影儀或計算機上進行演示,也可以將打印出來,制作成膠片,同時還可以應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中,如上傳到互聯(lián)網(wǎng)上進行交流。這些豐富的實際效果展示,必將大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時激發(fā)學(xué)習(xí)的積極勝。在指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課操作練習(xí)后,由每組負(fù)責(zé)的同學(xué)將本組同學(xué)在實際操作中出現(xiàn)的問題進行匯總,最后分類進行解答和糾正。
四、中職參與式教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1參與式教學(xué)班級人數(shù)不宜過多,一般以50人為宜,便于分組。在進行教學(xué)分組時應(yīng)掌握每個學(xué)生的實踐情之兄,在分組時應(yīng)采用隨機化的方法,盡量使每組學(xué)生水平保持基本一致,避免出現(xiàn)兩極分化的隋之兄。
2由于參與式教學(xué)以實踐勝教學(xué)為主,并且需要學(xué)生用足夠的時間去進行思考分析,因此,教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計,教學(xué)相關(guān)問題必須切實合理,具是科學(xué)性、可操作性,充分考慮到學(xué)生的知識水平和實際能力。在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的操作時間,讓學(xué)生根據(jù)參與學(xué)習(xí)中遇到的問題,進行相互討論,既活躍課堂氣氛,又及時答疑解惑。當(dāng)然課堂時間極為有限,很難對學(xué)生實際操作中出現(xiàn)的問題進行全面講解和糾正,因此更要注重鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能。
1.1營造良好的教學(xué)環(huán)境
情感教學(xué)在計算機教學(xué)中的成功實現(xiàn)，需要教師能夠積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師要認(rèn)識到自己是活躍課堂氣氛的重要因素，要實現(xiàn)情感教育，首先需要活躍課堂氣氛。緊張的氣氛，學(xué)生不敢表達，不敢與教師進行交流，學(xué)生的情感是壓抑的，智力發(fā)展會受到限制，因此，教師要通過言行營造出良好的課堂氣氛，這是實現(xiàn)情感教育的第一步。作為教師，要能夠用自己的語言動作創(chuàng)設(shè)出富有情感的、趣味性強的、較為生動的教學(xué)氛圍，教師也可以借助現(xiàn)代手段，積極營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生積極投入計算機學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效果具有積極的意義。
1.2與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
情感教學(xué)的價值和意義在于其能夠有效促進師生交流，拉近師生關(guān)系，促進教學(xué)的發(fā)展。要真正發(fā)揮情感教學(xué)的功用價值，作為教師就需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要能夠借助和諧師生關(guān)系，拉近師生的距離，使學(xué)生敢于發(fā)問，敢于發(fā)現(xiàn)，積極提出問題，解決問題，這是促進計算機教學(xué)發(fā)展的重要因素。在計算機教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，對于學(xué)生的問題要及時發(fā)現(xiàn)，要認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感情緒方面的變化，積極與學(xué)生溝通，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。教師要通過自己的富有愛的行動，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到教師是自己的朋友，是自己可以信任和尊重的人，這對于提高學(xué)生積極表達的欲望，積極反饋學(xué)習(xí)生活情況，對于教師對學(xué)生的有效引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有積極的作用。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要的是尊重學(xué)生。教師需要能夠與學(xué)生進行平等對話，需要為學(xué)生營造自由的與教師進行交流的氛圍，只有通過這種方式奠定良好的師生關(guān)系，就能有效改善高職計算機的教學(xué)情況，不斷促進計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會
在高職計算機教學(xué)中，應(yīng)用情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的價值共用，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。對于高職學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)生普遍存在不同程度上的自卑心理。要成功應(yīng)用情感教學(xué)促進計算機教學(xué)的發(fā)展，作為教師，就要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，不斷增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生對自己的滿意度。在計算機教學(xué)過程中，教師要能夠通過分層教學(xué)法，為不同對學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，要保證每個學(xué)生都能通過自己的努力成功學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種手段促進學(xué)生能夠不斷感受成功的快樂。其實，對于高職學(xué)生而言，計算機教學(xué)中，有很多內(nèi)容對他們而言是挺難得，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)減低教學(xué)難度，要通過這種方式使學(xué)生體驗成功。相信，只要學(xué)生能夠建立起自信，學(xué)生就能積極主動地克服計算機學(xué)習(xí)過程中一個個難點問題，這對于成功實現(xiàn)情感教育，對于促進計算機教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。
1.4加強與學(xué)生的個性化交流
其實，在教學(xué)過程中，如果我們教師足夠細(xì)心的話，就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的大學(xué)生，他們很多人都不愿意與別人進行深入交流，更不愿意在公開場合表露自己的心聲。而開展情感教學(xué)，應(yīng)用情感教學(xué)手段促進計算機教學(xué)的發(fā)展，作為教師必須深入了解學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心所思所想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需求，這樣，才能有效開展情感教學(xué)，才能為學(xué)生提供滿意的教學(xué)服務(wù)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師就需要加強與學(xué)生的個性化交流。教師可以通過班級QQ群的方式與學(xué)生進行個性化交流，也可以通過手機短信的方式與學(xué)生展開交流，要重視這種交流方式，通過個性化的交流了解學(xué)生心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，這樣，有針對性的開展與學(xué)生的交流活動，開展教學(xué)活動，就能促進學(xué)生的健康發(fā)展，促進教學(xué)效果的顯著提升。
2結(jié)語
創(chuàng)新不僅要有扎實的理論知識為基礎(chǔ)，更重要的是要掌握科學(xué)的思想和方法。會計是一門歷經(jīng)幾百年的應(yīng)用學(xué)科，創(chuàng)新尤其需要跳出傳統(tǒng)思維來看待和思考會計問題。計算思維能力是每個大學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)之一，也是創(chuàng)新人才必備的首要條件。從計算思維的角度進行培養(yǎng)會計創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在以后的會計實踐活動中，多層次、多視角、全方位的觀察、理解和改造客觀事物。例如在計算機環(huán)境下設(shè)計復(fù)雜多維的會計核算，可以打破會計科目分級核算和分級匯總的局限，挑戰(zhàn)會計核算的傳統(tǒng)思路和方法。
二、會計信息化課程改革與實施方案
會計信息化教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)不是一兩門課程可以解決的，需要一系列課程的學(xué)習(xí)逐漸促進學(xué)生形成思考問題、解決問題的思維能力和習(xí)慣。作為實踐類課程，會計信息化課程體系必須堅持理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生將理論課的知識鞏固和應(yīng)用到會計信息化教學(xué)和實踐過程中。會計信息化課程應(yīng)該根據(jù)會計專業(yè)理論課的開設(shè)情況進行定位，而不是過分強調(diào)計算機技術(shù)的講授，否則會造成理論與實踐的脫節(jié)。針對會計專業(yè)本科生的不同培養(yǎng)需要，北方工業(yè)大學(xué)采用“分流培養(yǎng)、分類成才”的綜合培養(yǎng)模式，從大三開始設(shè)置會計信息化培養(yǎng)方向，組織專業(yè)教師形成會計信息化課程群，不斷探索和建設(shè)會計信息化課程體系。我校在會計信息化課程體系上以會計信息系統(tǒng)核心課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建覆蓋財務(wù)會計信息化、管理會計信息化、審計信息化的會計信息化課程模塊，按照操作類、管控類、設(shè)計類設(shè)計會計信息化課程體系，從而形成全方位、多模塊的會計信息化教學(xué)體系支撐平臺。根據(jù)我校人才培養(yǎng)的要求與我校新的課程教學(xué)大綱，構(gòu)建基于計算思維能力培養(yǎng)的會計信息化課程體系，開發(fā)有操作性、實用性和前沿性的會計信息化相關(guān)課程，如下圖所示。
三、會計信息化教學(xué)方法與能力培養(yǎng)的改革創(chuàng)新
會計信息化教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)隱藏在教育教學(xué)方法與能力培養(yǎng)的過程中，要靠學(xué)生的“悟性”，使學(xué)生了解計算機獨特的思維方式，并自覺地應(yīng)用到解決實際問題中。由于會計信息化課程的實踐性非常強，一直以來實驗教學(xué)是會計信息化教學(xué)的核心方法之一。計算思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)和應(yīng)用是貫穿會計信息化課程體系的重要內(nèi)容。為了充分促進學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，我們分別在理論講授課上引入思想實驗，在實訓(xùn)授課上開展操作實驗，在競賽課程中引導(dǎo)創(chuàng)新實驗，實施層層遞進、逐步培養(yǎng)的教學(xué)方法，建立計算思維能力培養(yǎng)模式。
（一）思維實驗
為了讓會計專業(yè)學(xué)生理解計算思維模式，我們在理論講授課堂上首次開展“中文房間”的思維實驗。“中文房間”是美國哲學(xué)家約翰•希爾勒（JohnSear-財會教育茛COMMERCIALACCOUNTINGle）在1980年設(shè)計的一個思維實驗以強人工智能提出的過強主張。該實驗可以表述為：一個對中文一竅不通，以英語為母語的人被關(guān)閉在一間只有兩個通口的封閉房間中。房間里有一本用英文寫成，從形式上說明中文文字句法和文法組合規(guī)則的手冊，以及一大堆中文符號。房外的人不斷向房間內(nèi)遞進用中文寫成的問題。房內(nèi)的人便按照手冊的說明，將中文符號組合成對問題的解答，并將答案傳遞出房間。我們在課堂上利用“中文房間”實驗，引導(dǎo)學(xué)生探討該實驗是否能夠成功？如果能夠成功，該房間的輸入和輸出是什么樣的情況？房間里的人又是如何處理輸入和輸出的？如果不能夠成功，不成功的原因是什么？通過與學(xué)生反復(fù)的思考、模擬、爭論，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機是如何思考和解決問題的。讓學(xué)生最終明白哪些問題適合計算機解決，哪些問題不適合計算機解決。在“中文房間”實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計問題，我們設(shè)計了一個“固定資產(chǎn)折舊”的思維實驗。該實驗可表述為：一個對會計一竅不通的人被關(guān)閉在一間只有兩個通口的封閉房間中，房間中只有一本固定資產(chǎn)折舊計算手冊和計算器。房外的人向房間內(nèi)傳遞寫有固定資產(chǎn)原值、殘值率、折舊計算方法等的字條，房內(nèi)的人按照計算手冊和計算器，將固定資產(chǎn)每月折舊額計算出來，并寫在紙條上傳遞出房間。實驗中需要學(xué)生探討該實驗成功的可能性，計算手冊的編寫規(guī)則，輸入和輸出的各種可能情況等。通過“固定資產(chǎn)折舊”的思維實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行利用計算思維進行思考，理解計算機對于某一個會計問題的思考和分析過程。
（二）操作實驗
操作實驗是會計信息化教學(xué)的主要組成部分。操作實驗需要通過教學(xué)管理與控制，通過創(chuàng)新會計信息化實驗教學(xué)的方法和手段，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作實驗的步驟主要包括實驗資料的前期準(zhǔn)備、教學(xué)軟件的調(diào)試和準(zhǔn)備、實驗分組與管理、實驗報告與反饋等四個步驟。1.實驗資料的前期準(zhǔn)備。實驗資料是指以實驗教材為基礎(chǔ)，由實驗指導(dǎo)書、實驗指導(dǎo)視頻、實驗指導(dǎo)多媒體軟件、實驗案例等相關(guān)資料組成。實驗資料的準(zhǔn)備充分與否，對于學(xué)生是否能按照教學(xué)目標(biāo)開展實驗至關(guān)重要。實驗指導(dǎo)書中應(yīng)盡量減少操作步驟的描述，鼓勵學(xué)生通過實驗教師的引導(dǎo)，自主思考實驗步驟、方法和路徑，不要簡單地按照既定的操作步驟完成實驗。2.教學(xué)軟件調(diào)試與準(zhǔn)備。在實驗教學(xué)之前，實驗教師需要在實驗室環(huán)境中進行教學(xué)軟件調(diào)試與準(zhǔn)備，教師最好在自己的電腦上也裝一套教學(xué)軟件。對于在教學(xué)過程中碰到暫時無法解決的問題，可以備份后還原到自己的電腦上進行調(diào)試和檢查。3.實驗分組與管理。實驗教學(xué)最好采取分組的方式進行，鼓勵學(xué)生在遇到問題后首先在自己的小組內(nèi)討論解決，然后再與實驗教師進行討論。對于簡單、重復(fù)的問題可較快解決，較難和復(fù)雜的問題與實驗教師討論解決，這樣可以大大提高實驗教師的教學(xué)效率。為了避免出現(xiàn)“搭便車”或者拷貝其他學(xué)生實驗結(jié)果的問題，不同的實驗要通過小組內(nèi)輪換角色完成，同時可以通過賬套號控制、賬套主管控制以及關(guān)鍵界面截圖控制等方法進行管理。4.實驗報告與反饋。實驗報告是考評學(xué)生實驗過程和成果的主要內(nèi)容，包括實驗數(shù)據(jù)和實驗報告兩部分。實驗數(shù)據(jù)是學(xué)生在實驗軟件中的數(shù)據(jù)備份。實驗報告由實驗?zāi)康摹?nèi)容、步驟、結(jié)果和總結(jié)等構(gòu)成。對于實驗報告中反映的問題，實驗教師應(yīng)及時、逐一與學(xué)生進行反饋和溝通，不僅讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己實驗的錯誤，而且通過與學(xué)生的討論發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題。操作實驗過程中要鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤引導(dǎo)學(xué)生深入思考可能的原因，不急于告訴學(xué)生答案是什么。對于學(xué)生提出的新想法和新思路，要和學(xué)生一起設(shè)計和實踐，并可以作為實驗思路的補充。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的成因，策劃出解決問題的方案，并加以執(zhí)行。充分體現(xiàn)教師在“做中教”，學(xué)生在“干中學(xué)”，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)體系。
（三）創(chuàng)新實驗
在課前做好了準(zhǔn)備以后，接下來就是課中的資源配置。課中對資源的有效配置主要是通過三個方面開展的，即控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷、降低學(xué)生外在的認(rèn)知負(fù)荷、提高其他相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。首先，內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具備的專業(yè)知識之間的互動，可以通過圖式構(gòu)建來控制學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知負(fù)荷。在課中教學(xué)中，老師可以通過PPT、動畫等來將知識傳授給學(xué)生，而不僅僅是通過簡單的文本教學(xué)，這樣學(xué)生可以對這一類的知識記憶深刻，存儲時間也較長。其次，外在認(rèn)知負(fù)荷與老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。老師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更好地獲取資源，達到減少外在負(fù)荷的目的，需要老師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行篩選，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握重點知識，同時可以通過不同維度的教學(xué)，讓學(xué)生從多個層面對教學(xué)內(nèi)容進行理解，加深學(xué)生的印象。最后，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷達到將學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷進行遷移的目的。學(xué)生通過前面兩個方面的培養(yǎng)，已經(jīng)獲取了需要的認(rèn)知，理論知識已經(jīng)成熟，現(xiàn)在需要的就是對認(rèn)知負(fù)荷的遷徙，即通過實踐，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。
二、課后應(yīng)用
在課前和課中對學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷進行剖析以后，課后的輔導(dǎo)也是不可或缺的。課后輔導(dǎo)主要是將學(xué)生在課堂上形成的記憶進行鞏固，讓這些記憶能夠在大腦中留存更長。老師可以通過與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、運用網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生互動等方式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高認(rèn)知能力。例如，老師可以在課后將一些與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進行整理匯總，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)資源的共享，不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時通過這種有選擇性的資源共享方式，可有效減少學(xué)生的外在認(rèn)知負(fù)荷。在中職計算機教學(xué)中，如何利用好上課時間，讓學(xué)生實現(xiàn)資源的有效配置，獲取最大的效用，是每個中職老師需要深思的問題。
