發布時間：2023-03-27 16:41:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電子設計工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
畢業設計選題是畢業設計的源頭和基礎，是決定整個畢業設計質量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業培養目標和教學基本要求，內容涵蓋本專業的核心課程；選題應聯系科研、生產或社會實際，促進學、研、產的結合；選題應反映本專業領域的科技發展水平和前沿動態，符合科技進步、經濟建設和社會發展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿足教學基本要求的前提下，結合學生具體情況因材施教。改進畢業設計選題工作，可以設立畢業設計課題審查小組，進行選題審查，對課題內容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業為導向來選題。考研類學生專業知識扎實，學習能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業相關崗位任職類學生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業設計；專業不相關崗位任職類學生，其就業對專業知識要求不高，以相對難度稍低的設計類或仿真類課題為主。
2畢業設計指導工作
畢業設計指導工作是決定整個畢業設計質量好壞的關鍵。基于專業導師制畢業設計指導工作的實施，有利于密切師生關系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環節存在問題。專業導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業指導教師，由專業導師指導專業課程學習、專業技能訓練，由專業導師布置和指導其畢業設計。實施專業導師負責制，專業導師來自于科研教學骨干教師與企業工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業設計環節，在導師指導下，確定專業方向，學習專業知識。
3畢業設計質量管理
3.1建立畢業設計規范制度
建立畢業設計管理辦法與實施細則、畢業設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規范、工作流程、論文格式規范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節的規范和標準。
3.2選題規范化管理
制定科學、合理、規范化的選題申報制度，畢業設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質量關，選派有教學和科研經驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。
3.3畢業設計過程監控
畢業設計質量監控機構有學校、院（系）及專業建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結合的方式進行，明確各級監控崗位職責。監控環節分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質量、答辯資格審查和答辯情況，整個監控環節形成了畢業設計質量監控閉環。
3.4畢業設計量化考核
畢業設計工作的量化考核應以畢業設計規范制度為依據，對質量監控過程進行量化。畢業設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質量監控、題目選擇、論文或設計質量），二級指標（組織領導、質量監控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業設計工作的量化考核。
3.5畢業設計網絡化管理
畢業設計網絡化管理系統實現了教師網上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業設計管理水平和畢業設計的質量。
4結論
1電子信息工程
從當前的應用技術而言，電子信息工程在日常工作、生活當中的應用已經較為普及，其具備較大的影響力。電子信息工程主要包含數據的收集、處理以及儲存，電子設備信息軟件系統的應用等，就是手機、電腦在電話、短信、網絡等過程都屬于電子信息工程范圍。同時，電子信息工程能夠給人們的生活帶來一定的便利性，提升人們的生活質量，降低人們的工作量等，在人們日常生活當中所使用的筆記本、平板、手機等設備當中都具備相應的電子信息工程技術，其內容包含信息技術、通信技術以及計算機網絡技術等。
2電子信息工程在工業領域中的設計與應用
2.1射頻識別技術的應用
射頻識別技術主要是一種無線通訊技術，能夠借助無線電訊信號識別特殊的信息目標并進行讀寫相關數據，從而無需識別系統和特定目標之間建立相應的機械或光學接觸。快捷并且高準確性的射頻技術在工業領域當中應用非常廣泛，當前射頻識別技術主要在航空包裹以及汽車生產方面應用較為先進，射頻識別技術是一種全新的自動化識別技術，其能夠顯著提高讀取信息的速度，并實現能攜帶大量信息的優勢。在工業領域當中，射頻識別技術有著顯著的經濟效益與社會利益。
2.2工程造價中的應用
工程造價主要是指在一個項目開始之前對該項目進行開支預算，并對實際開支的全部固定資產投資進行統計。應用套件軟件編程工程預算和造價，應用數據庫技術構建收集指標的能力。伴隨著信息化技術的快速發展，電子信息技術在建筑行業當中的應用越發廣泛。電子信息工程在工程造價等方面的主要應用在控制造價、制定造價而定、投標報價等多方面。在工程造價方面合理應用電子信息工程，能夠實現對工程的信息化、電子化管理。
2.3交通建設中的應用
在交通建設方面，普遍會應用到許多的數據并需要對其進行處理，在交通設施的建設中，也會遇到許多的問題，在這些問題上必須有解決方式，僅僅是借助人為的力量，不僅會浪費大量的人力物力，還會發生無法規避的損失。當下，電子信息工程的應用也能夠在交通建設當中進行，主要是負責解決施工當中存在的問題，例如預測施工中的風險以及設計施工風險規避措施，從而為交通施工的建設質量及效率提供基礎性保障。
2.4機械領域的應用
針對電子信息工程在工業領域的發展及應用現狀，很容易發現，電子信息技術在機械制造方面的應用非常廣泛，例如，在日常生活中可以發現的手扶電梯中，便可以應用電子信息工程，實現自動化加速與減速。電子信息工程在機械領域當中的廣泛應用，不僅可以實現智能化與自動化，還可以使機械的使用效率、能源消耗量得到明顯優化，從而實現提升工業生產、工業服務的效率及質量。
3電子信息工程發展現狀
3.1缺乏技術性人才
一直以來，我國電子元件都是依靠國外進口，這也導致我國電子信息產業的發展需要依靠國外，電子信息工程產業是一種人才密集的快速發展產業，通過模仿與守舊是無法體現電子信息工程的作用，再加上我國電子信息工程的發展起步時間比較落后，人才培養制度不完善等，導致我國電子信息工程專業的開設存在嚴重問題。雖然我國高校教育能夠培養出一部分電子信息工程人才，但是大多數人才都是理論分析能力強、實踐操作能力弱，這也導致真正能夠應用于市場的電子信息工程技術性人才并不多，制約著行業的發展。對此，應當培養學生學習信息的處理及獲取、電子設備和信息系統等多方面的理論性知識，促使培養出來的學生具備良好的科學素質，從而真正具備應用、開發、設計、創新電子設備及信息系統基本能力的人才。與此同時，這不僅僅是高校的任務，還是國家與企業的任務，國家應當重視人才的培養與市場的開發，企業應當重視人才的引進與人才的提高。
3.2缺乏合理的產業結構
在20世紀，電子信息工程便有了初步的發展，并且也為我國的經濟發展提供了一定的支持。但是，電子信息工程在我國真正普及和應用是在21世紀，電子信息產業是一種持續發展和進步的產業，只有持續的創新，生產全新的電子產品，才能夠真正地適應現代化經濟的快速發展。對此，導致電子信息產業的結構發生了根本性的改變。例如，信息服務業和軟件的比重部隊稱、數據庫與產業規模較小等等。大多數關鍵性的技術仍然需要從國外的國家進行引進，缺乏自主性的發展與創新，這也導致我國當前的電子信息產業處于被動的趨勢。對此，就應當針對我國實際情況，以國家管理部門為手段，有效的優化電子信息工程產業結構，促使電子信息工程繼續發展。
3.3缺乏自主創新能力
當前我國電子信息工程發展中存在的主要問題是缺乏自主性創新能力。這一問題主要因素在于電子信息工程方面的人才不具備創新思維，一直以來關鍵性技術都是依靠國外進口，引進國外的技術與設備，會支出龐大的資金。因為自主創新能力的缺乏，專利意識方面也較為淡薄，對品牌的建設不夠重視。例如，在實際領域中，經常出現企業因為缺乏自主創新能力，而導致忽略企業品牌意識的建立，最終導致企業在市場當中的綜合競爭力不足。由此可見，電子信息工程的行業發展不僅需要資金的保障，還必須有大量的具備創新能力的人才。對此，國家應當首先完善知識產權的保護體系，然后強化產權保護的力度，并為電子信息企業提供良好的競爭環境。
關鍵詞：數控直流電源；穩壓電源；電壓源；電流源
中圖分類號：TM461文獻標識碼：A文章編號：10053824（2013）04006707
0引言
數控直流穩壓電源應用非常廣泛，是學習電子信息工程、通信工程、機電一體化、電氣自動化等電類專業學生必然涉及到的一個電工電子課程設計項目。全國大學生電子設計競賽曾于第一屆A題、第二屆A題和第七屆F題（電流源），全國首屆高職院校技能競賽樣題以及省級院校競賽都有涉及，用來檢驗學生的電子設計能力，可見其普遍性。
雖然較多論文都涉及，但電路設計的多樣性以及制作經驗篇幅鮮少，不足以使讀者完成作品并舉一反三。筆者參閱數十篇關于數控直流電源系統的設計，發現許多很難讀懂的問題。例如，給出參數設計輸出達20 V電壓，但運放直接驅動達林頓管明顯無法輸出達22 V以上。又如，通篇無關緊要的內容，唯獨缺少比較放大環節設計及關鍵電路的完整連接，也就是說DAC輸出到調整管之間內容匱乏，這也是本文解決問題的初衷。
直流穩壓電源按照功率管工作狀態，分為線性穩壓電源、開關穩壓電源2種。鑒于電類專業課程設計的需要，本文重點解析線性穩壓電源之關鍵設計，如與OP放大器設計聯系密切的部分，希望對讀者制作該項目或寫論文有所幫助。
1設計要求的性能指標與測試方法
1）輸出電流IL（即額定負載電流），它的最大值決定調整管（三端穩壓器）的最大允許功耗PCM和最大允許電流ICM，要求：IL （Vimax-Vomin）
2）根據輸出電壓范圍和最大輸出電流的指標，U/I可計算出等效負載阻值。例如，輸出電壓要求達30 V，最大輸出電流1 A，因此模擬負載應滿足從幾Ω到30 Ω之間，調整管耗散功率應滿足30 W以上，考慮加散熱片。
1.2質量指標
紋波電壓：是指疊加在輸出電壓Uo上的交流分量。在額定輸出電壓和負載電流下，用示波器觀測其峰一峰值，Uo（p-p）一般為毫伏量級，也可以用交流電壓表測量其有效值。紋波系數是紋波電壓與輸出電壓的百分比。設計中主要涉及濾波電路RLC充放電時間常數的計算。一般在全波式橋式整流情況下，根據下式選擇濾波電容C的容量：RL?C=（3-5）T/2，式中T為輸入交流信號周期，因而T=1/f=1/50=20 ms；RL為整流濾波電路的等效負載電阻。
穩壓系數Su和電壓調整率Ku均說明輸入電壓變化對輸出電壓的影響[2]，因此只需測試其中之一即可。電源輸出電阻ro和電流調整率Ki均說明負載電流變化對輸出電壓的影響[2]，因此也只需測試其中之一即可，具體操作參照指標的定義來實施。
2.2DAC接口電路的設計
2.3調整管控制電路、電壓采樣與電流采樣電路的
2.4ADC接口電路的設計、同時具備電壓源與電流源功能的設計
2.6具備電壓預置記憶存儲部分的設計
2.7保護電路的設計
2.8.2濾波電路的設計
3結語
曾經查閱數十篇類似穩壓電源電路圖，深感模擬電路設計的重要性。本文將電壓源與電流源的設計方案同時羅列，便于讀者理解設計要領。重點解析DAC輸出后的電路設計，圖中電壓、電流數據全部基于proteus交互式仿真完成。電路設計的連貫性、采樣電路取值、運放電路與驅動電路設計等，是同類論文較少論述的環節，可以有效解決目前存在的諸多問題，有助于讀者提高電路解析能力。僅此拋磚引玉，希望本文的設計能對讀者在實際工作中有所幫助，不當之處請多指教。
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Liu Qiang； Yang Yilu
（遼寧石油化工大學信息與控制工程學院，撫順 113001）
（School of Information and Control Engineering，Liaoning Shihua University，Fushun 113001，China）
摘要： 如今如何提高學生的綜合素質，培養更多的創新型人才已經成為高等院校的一項重要的工作。電子設計競賽為此提供了良好的平臺，因此學生們對電子設計競賽的積極性越來越高，學校也越來越重視。通過電子設計競賽使培養工科院校綜合性創新人才成為一條新的途徑。
Abstract: Nowadays, it has been an important job for institutes to improve the quality of students and training more innovative talents. Electronic-Design-Contest provides a good platform for the aforesaid. So Electronic-Design-Contest arouses more and more enthusiasm of the students. School also devotes much attention to the training of Electronic-Design-Contest. It will become a new way to train comprehensive and innovative talent through Electronic-Design-Contest.
關鍵詞： 電子設計競賽 創新型人才 培養
Keywords: Electronic Design Contest；innovative talents；cultivating
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0182-02
0引言
每兩年一次的全國大學生電子設計競賽是展示大學生綜合素質的舞臺，也是教學實踐和改革的契機。如今如何提高學生的綜合素質，培養更多的創新型人才已經成為高等院校的一項重要的工作。電子競賽為此提供了良好的平臺，因此學生們對電子競賽的積極性越來越高，學校也越來越重視。近幾年來，我校學生的成績也在穩固提高，最好成績取得了國家二等獎。作為指導過多屆電子設計競賽的教師，結合幾年來輔導電子競賽的情況，談談自己對電子競賽促進創新型人才培養的體會。
1寬基礎、重實踐創新、精心輔導
“大學生電子設計競賽”是個綜合性的賽事，競賽題目內容豐富，涉及面廣，綜合性強，不僅涉及到電子技術知識，還涉及到自控原理、單片機應用、可編程器件設計、電機學、電力電子、測量測試技術、傳感器等相關知識。而且競賽題實用性很強、指標要求較嚴格。因此，賽前的準備工作一定要有針對性。
要做好這項工作必須落實專項負責人；指定有豐富實踐經驗的指導教師；選拔一批綜合能力強的學生；撥出專項費用；提供專用場地和儀表設備等。
1.1 認真解讀往屆賽題，領悟知識結構和要點知識結構方面我們感到學生必須掌握好模電、數電和單片機知識、EDA技術，且能靈活地綜合應用。事實上，這些知識不僅是各專業后續課程必須的基礎，而且本身也是專業技術知識。
知識要點方面仔細分析題中的知識點，并歸納出要點，我們歸納總結的知識要點主要有：
振蕩器、PLL頻率合成、DDS頻率合成；放大器；運算放大器；調制與解調；數字電路方面；單片機小系統；EDA技術等。
關于這些知識結構和知識要點的認識，對于我們開展教學、實驗和參賽備訓，提高學生的實踐能力，都起到了明確和有力的指導作用。
1.2 電子競賽的前期培訓在電子競賽開展前，采取賽前培訓是一個非常重要的步驟，它直接決定競賽結果的成敗。我們要在這一階段，有針對性地開展對相關知識理論的培訓，它能有效地幫助學生開展對自身知識梳理和整合，提高自身的文化水平。在這一過程中，我們將理論和實踐聯系在一起，所學得的理論知識更好地得到了實踐的應用。這樣做可以最大限度地實現人員的優勝劣汰和優化組合。
1.2.1 注重實踐，提高動手能力賽前培訓，最重要的是對學生的實踐能力的培養，我們可以適當減少理論學習，讓學生更多的融入實踐，在實踐中提高學生動手能力和工程實踐的訓練水平，以彌補理論上的不足。加強學生的創新能力的培養，讓學生勇于創新、獨立思考、積極動手，在指導模式上，可以采用分階段集中精練的方法提高培訓效率。在賽前只有做好扎實的基本功準備，才能保證賽事中水平的良好發揮，以確保比賽的最后勝利。培訓分為兩個層次，分別為電路焊接工藝訓練、完整的電路系統設計訓練。①電路焊接工藝訓練，主要提高學生的電路焊裝工藝水平，使其學會安全用電、元器件識別及性能測試，逐步掌握印制板設計，電子線路設計工具軟件，電子制作方法等。②完整的電路系統設計訓練，在基本電路設計調試工作的基礎上，實現一個能完成實用功能的小型綜合電路系統，如：直流穩壓電源，信號發生器，數字時鐘的設計與制作，使學生了解電路系統設計的基本過程，掌握電路系統設計的一般方法，掌握軟硬件混合環境下的電路、程序的聯合調試方法。
不定期開展專題講座，如：①高性能運算放大器的選擇與應用；②單片機測控技術；③在系統可編程技術；④A/D與D/A技術；⑤閉環控制技術；⑥通信技術等，將電子應用技術、計算機控制技術、通信技術的發展動態及時傳遞給學生，讓他們能更快地掌握這些領域的新技術、新知識，并逐漸用于創新實踐活動中。
總之，通過專項訓練，學生們應達到以下要求：①熟練編寫相關程序；②熟練制作單、雙面PCB版；③熟練使用常用儀器和EDA軟件；④快速查找芯片資料，選擇所需芯片；⑤正確書寫科技論文。
1.2.2 培養團隊精神，建立分工合作的工作模式電子競賽多以團隊合作為主，競賽題目要求幾人合作完成，大多是以三人為一參賽隊，制作并寫出設計報告來完成任務的。在競賽中，要充分發揮團隊合作的精神，鼓勵同學們自由結組，以老帶新，充分調動每位學生的積極性。組內應有明確的分工，一人負責單片機編程，一人負責模擬電子和數字電子的應用，而第三個人，負責將這些內容總結并記錄下來，最終撰寫設計報告論文。我們在輔導過程，既要向學生傳授知識，又要教會他們團結合作的精神，教師除了要牢固掌握自己本專業工作內容之外，還要積極擴充其他知識，寓教于學，與同學們共同學習，共同進步。
1.2.3 選手心理素質的培養在競賽過程中，重要的不僅僅是理論知識，心理素質同樣重要，可是，最常見的問題是，大家往往不注重后者，總是輕心理，重理論。其實心理素質的培養和知識的累積一樣，是要長期積累的，并非一朝一夕就能完成，而且，這種素質也并非只有競賽時才需要，在生活的其他方面它也都到處需要它，所以，我們要將心理素質的培養融入日常的學習當中，在平時就注重學生心理素質的培養，也就不必在“臨時抱佛腳”了。
競賽前學生會出現緊張情緒，此時，教師首先要做到輕松自如，不給學生施加壓力。可以介紹以往競賽取得好成績的同學克服心理緊張的技巧，如在比賽之前吃一塊口香糖，嚼掉壓力，告訴學生競賽的時候如果有些緊張是正常的，比方焊接時手會抖，過一會就好了。布置一些比較容易完成的短期任務，培養學生適度的成功心理，告訴學生“天下無難事，只怕有心人”。要求學生比賽時沉著應戰，克服緊張心理，操作時一定要按照圖紙焊接，遇到問題冷靜思考，強調在有選手提前完成時，千萬不要緊張，只要保證自己在規定的時間內完成即可。
1.2.4 抗疲勞訓練電子競賽的比賽雖說只有三天時間，但其真正的強度遠不止如此，很有可能夜以繼日、連續作戰。因此，要有必要的抗疲勞訓練。使學生們達到即便睡不好覺，也能照常工作。
1.3 參賽隊員優化組合按照要求，全國大學生電子設計競賽是以三人一組參加比賽。人員組合能否實現團結協作、優勢互補、形成合力是決定競賽成績的關鍵。我們對人員的安排一般按一下幾個原則。
1.3.1 軟件、 硬件搭配的原則電子設計離不開硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績。因此，人員配置要做到一人擅長軟件，一人擅長硬件。
1.3.2 自愿搭配的原則由于培訓學生來自不同院系，不同專業，不同班級，每個學生的知識結構、學業特長、 個性差異較大， 不宜盲目地強行組合；而大學生往往具有獨立意識所以應讓他們自愿搭配， 自由組合，并在培訓過程中，注意觀察、適時調整。
1.3.3 分層次原則自愿搭配的同時要貫徹分層次原則，各個分組切不可強調實力平均，應該使組與組之間實力形成梯隊。第一梯隊強強聯合，應預定取得較高的競賽成績；第二梯隊次之，以此類推。
參加賽前培訓的學生往往較多，學生的個體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時暑假也是高年級學生考研、考公務員的準備期；所以應根據具體情況進行動態調整，經過多輪優勝劣汰優化組合，使小組成員和參賽隊伍相對固定。
2電子競賽的人力資源管理
2.1 在組員能力不足的地方給予人力補充，適當調整人員配置，以彌補該方面的劣勢。
2.2 組中學生合理分工，按訓練期間的協作分工習慣進行作息。
2.3 后勤管理，由于參賽的學生假期放棄休息機會，要提前安排食宿，合理安排人力做好后勤保障，免除隊員的后顧之憂。
2.4 對學生要求按照計劃進行科學的實踐訓練，學生要服從學校的安排。
2.5 指導教師同時放棄休假，安排值班，及時解決學生的疑問。
3電子競賽的現場測試
全國大學生電子設計競賽的測試階段是關鍵的一步，后期工作中最重要的是現場測試，它是最終評獎的依據。
主要包括兩方面的測試：①作品的各種技術參數的測試和記錄。②現場作品的答辯工作。測試老師會問隊員一些技術問題，以測試作品的真實性和學生的技術水平。
3.1 現場測試的注意事項：
3.1.1 當遇到測試結果和自己預想的結果不一致，或者認為測試老師評分不準時，不要和評審老師爭吵。
3.1.2 原則上要求不能準備更換元器件。
3.1.3 提前做好答辯工作的問題預案。提前準備可能的問題、怎么回答？誰來回答？還要注意不能爭著回答評審老師的問題。
3.2 測試現場遇到問題后的處理辦法
3.2.1 及時和老師溝通，向老師尋求解決辦法。
3.2.2 不要慌張，要沉著冷靜。
3.2.3 不要輕易拆卸電路板。
3.2.4 利用現場的儀表進行故障的判斷。常見故障：斷路，短路，線頭松動等，可以重新插拔線頭，重新焊接容易脫焊的焊點等。
4以競賽促建設、加強創新人才的培養
4.1 建立更加完備的資源庫包括典型的硬件模塊、軟件子程序和常備資料，以此形成資源庫，并不斷更新，以供參賽時各隊共享。
4.2 課程建設與電子競賽相互促進電子競賽題目內容豐富，涉及面廣泛，綜合性強，不僅涉及到電子技術的知識，還涉及到自控原理，單片機應用系統設計，電機學，電力電子技術，測量技術，誤差分析，傳感器等相關知識。為了使學生能在短短的四天里完成設計，對可能涉及到的知識，應編寫一本電子競賽綜合教程，把這些相關學科綜合成一門簡明教程，作為學生的培訓教材，簡單明了的介紹這些相關知識，其目的是給學生指一條學習更多知識，開拓知識面的路子。以便于學生學會查找資料，學會自學方法。
4.2.1教學內容的創新教師在教學過程中，要將本課程的最新技術和發展動向引入實際授課過程，以確保知識的更新；還要引進其它學科的相關知識，作為本專業的有益補充。這樣才能拓寬學生知識面，更好的適應競賽的需要，游刃有余地應對競賽時出現的問題。
4.2.2 教學方法的創新在教學過程中，我們可以采用國家積極提倡的素質教育法，例如發現學習法和啟發教學法等，培養學生的自我學習能力。
4.3 實驗課教學的深化應該從驗證性實驗向創新性實驗轉變，讓學生真正地把理論知識吃透，教師再適時地給與指導，激發他們豐富的想象力，從而使理論與實際更好地結合起來，真正做到學以致用。
4.3.1 減小基礎的驗證性實驗比例，提高相應實驗要求我們著重要求學生學會示波器、信號發生器、萬用表等基本儀器儀表的使用，學會電路基本調試技能和基本測量方法，學會正確記錄、處理數據及分析實驗結果。
4.3.2 注重設計性實驗在學生掌握了基本實驗方法的基礎上，增設設計性實驗，通過簡單的設計使學生熟悉常用元器件，掌握快速查閱元器件手冊及通過網絡搜尋所需資料的方法，學會正確選擇所需器件，并能進行器件之間的參數匹配。
4.3.3 增加綜合性實驗該項實驗內容以培養學生的分析問題和解決問題的能力為目標。將專業基礎課和專業課 中多門課程的內容綜合起來，使學生能了解原本相互獨立的課程之間的關系，并逐步將這些課程的內容有機的聯系起來，用于解決具體的問題。這是促使學生在較短時間內將所學課程融會貫通的最好途徑。
只有改進實踐教學環節，才能夠培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生獨立的思維。 培養他們的個性；只有改進實踐教學環節，我們才能培養出一批“厚基礎、重動手、善創新” 的高素質信息技術人才。
4.4 建立開放型實驗室除了正常的實驗外，另規定實驗室開放日，實驗有問題的學生以及有爭議的問題都可以到實驗室去驗證及探討。為了讓實驗室開放確實得到預先的效果，學生可以預約實驗時間和實驗內容，然后安排實驗老師進行針對性指導，從而達到預期的目的。也能激發學生奮發學習，努力提高自己實驗技能的熱情。
4.5 成立第二課堂激發學生積極性與主動性為了激發學生對實踐環節的興趣，可以成立了電子科技小組，模仿電子競賽的形式，出一些簡單的題目，讓同學們自愿參加，同時也是加電子競賽選拔的基礎。其目的是培學生積極思維，拓寬知識面，增強動手能力。同時能培養學生良好的心理素質和發掘學生潛力，激發學生積極性。
5結論
在前幾次參賽中，為了選拔優秀人才參加全國大學生電子競賽，通過組織校內電子競賽選出參賽人員然后集中培訓參賽人員。我們發現這種方式只能培養少數學生的實踐能力，而絕大多數學生與競賽無緣從而失去鍛煉的機會，這與培養廣大學生的應用能力與創新意識的精神相悖。為了在有限的師資條件、實驗條件下，培養出更多的應用型、創新型的人才，今后應采用了培養精英、以點帶面，帶動廣大學生積極參與的方式。只有這樣，才能讓更多的學生從電子競賽中受益。
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論文摘要：本文從專業人才需求出發，經過崗位分析，進行專業定位和人才培養模式選擇，之后論述了建筑行業內應用電子技術專業人才培養體系的構建，實踐表明課程體系、實訓環境、教學團隊三個方面的建設對人才培養質量的提高至關重要。
一、引言
教職成[2011]9號文《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》指出，要以科學定位為立足點，優化職業教育層次結構，構建現代職業教育體系，樹立系統培養的理念，堅持就業導向，明確人才培養規格、梯次和結構，明確高等職業學校定位，促進學生全面發展，重點培養高端技能型人才。作為一所以建設類專業為主的高職院校，我院以服務區域經濟和建設行業發展需求為己任，探索“依托行業，校企合作、工學結合”的人才培養模式，緊貼人才市場需求，鑄造建筑特色的專業品牌。作為廣東省第一大支柱產業，電子與信息技術產值連年提高，其中智能建筑電子產品市場需求旺盛，對樓宇智能化電子產品設計開發、生產、維修、技術服務人才的培養提出需求。這就要求我們以“工學結合”理念為指導，面向行業就業，對社會人才需求進行調研，科學定位專業人才培養規格，合理選擇人才培養模式，改革課程體系，配備實踐教學條件和教學團隊，從而構建適合建筑行業需要的應用電子技術專業人才培養體系。
二、專業人才培養體系構建的指導思想
專業人才培養體系的構建需要從應用電子技術專業人才市場調研出發，根據崗位定位人才培養目標和規格，選擇合理的人才培養模式，從而為人才培養體系的構建做好準備。
1.專業定位。在建筑行業，一方面智能家居市場需求旺盛，產品蓬勃發展，另一方面工程應用領域產品的技術性能尚處于開發改良階段，調研表明畢業生主要去向在電子產品設計、樣機制作、調試維修、生產線產品制程技術指導、質量成本控制等崗位。依據“工學結合”關于職業教育能力目標培養的理念，針對這些專業工作崗位，將其工作過程歸納出典型工作任務，主要包括：產品方案選擇、電路原理設計、控制編程、電子線路制作、調試、測試、文件編寫等。因此應用電子技術專業人才培養方案規定要面向智能建筑電子產品設計與生產應用第一線，培養從事產品設計、生產、維修和技術服務工作，具有扎實的電子電路基礎理論知識和分析能力，具有電子線路設計與產品制作工藝實踐能力，能夠勝任智能建筑電子產品的工程應用、安裝調試、維修等工作的高素質技能型專門人才。
2.人才培養模式。人才培養模式是為了實現培養目標，在培養過程中采取的構造樣式和運行方式，包括專業設置、課程體系、教學設計和教育方法等方面。作為建筑行業的應用電子技術專業人才培養，我們采用“411”模式，即第1～4學期完成支撐專業核心能力的理論基礎知識的學習和各專項技能的訓練，第5學期通過生產實習、智能建筑電子產品設計與制作、專業證書考證訓練等綜合課程形成專業能力、方法能力和社會能力；第6學期到企業頂崗實習，完成職業素養的全面形成。在人才培養的各個環節當中，從實際工作崗位出發，理論知識夠用為度，重視理論前沿新知識的傳授和技術的拓展，實踐技能培養方面構建虛擬真實的崗位工作環境，通過真實項目設計教學內容，運用行動導向教學方法，使得電子產品的設計、制作、維修、技術服務等能力逐步形成。
三、人才培養體系的構建
明確專業定位和專業人才培養模式之后，我們重點從改革課程教學體系、設置實踐教學環境、教學團隊建設等方面構建人才培養體系，完善應用電子技術專業“工學結合”人才培養模式的內涵。
1.課程教學體系的改革。根據專業設置，結合往屆畢業生頂崗實習反饋信息，以及各類電子設計大賽和技能競賽情況，我們認為需要提高學生在電子產品裝配工藝、質量檢測、成本控制方面的能力，加強PCB制造方面的動手操作能力，了解SMT技術工藝，因此結合專業定位和企業崗位實際調研制訂課程體系改革重點：在專業課程中設置針對電路分析、設計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調試、測試測量等技能的教學，以及積累電子產品工藝的設計和管理經驗，如電子產品表面貼裝（SMT）工藝、PCB制板等內容。針對產品設計工作過程中軟硬件設計、PCB繪圖、樣機制作、測試，將專業課程體系劃分為專業理論基礎知識課程、專業核心能力平臺課程、專業綜合能力形成課程和專業知識技能拓展課程，共26門專業課程，其中4門集中實訓課，占總學時60%以上。包括電路基礎、模擬電路、數字電路、C語言程序設計、檢測與控制技術、單片機原理與接口技術等專業理論基礎知識課程，電子CAD、電子測量與仿真技術、單片機應用設計、電子基本技能實訓、電子產品裝配工藝實訓、電子線路應用實訓、單片機原理與接口實訓等專業核心能力平臺課程，以及生產實習、智能建筑電子產品設計與制作、專業證書考試訓練、頂崗實習等專業綜合能力形成課程，在專業知識技能拓展方面開設電氣控制與PLC應用、集成電路應用、高頻電子技術、電力電子技術、EDA技術、智能卡技術、VB程序設計、建筑設備智能控制等課程。在課程的微觀教學設計上，運用行動導向教學方法使學生在項目任務完成中形成能力，掌握知識。例如在《單片機應用設計》課程中從開發仿真到模仿真實產品項目開發，在電子產品開發的真實工作環境中學習單片機開發、測試工具設備、加工手段的選擇和運用，在教學實施過程中模擬企業真實項目任務開發的組織形式將學生分組，為學生分配角色，培養團隊協作精神。
2.實踐教學環境構建。為滿足教學體系中的實踐環節，配置專業實踐條件和環境，包括電子技術應用實訓室、電子加工工藝實訓室、電子創新設計實訓室和電子材料室。電子加工工藝實訓室主要承擔表面貼裝（SMT）加工工藝實訓、PCB線路板制作工藝實訓和電子線路應用實訓。配備的設備有：數控電路板雕刻機、熱轉印線路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風拆焊臺等加工與返修設備。通過實踐培養PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能，另外可滿足教科研和學生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創新設計實訓室主要承擔單片機原理與接口實訓、電子線路應用實訓、智能建筑電子產品設計與制作，配備有計算機、單片機和FPGA實驗箱、仿真軟件（Proteus），可使電子產品創新設計過程中的測控應用電路設計和編程在計算機仿真軟件環境中得以驗證，從而加速產品開發和節省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術、電子CAD、單片機應用設計、檢測與控制技術、EDA技術、智能卡技術等課程。另外該實訓室是教學科研項目設計、大學生電子設計競賽、職業技能大賽、科技文化創新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應用電子技術專業開展的實訓教學項目，儲備電子元件材料，庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學體系構建的主要特色是從人才培養模式出發，結合相關專業課程，以專業人才實際動手能力的培養和工藝設計管理經驗的積累為目的，為教學提供實踐環境，注重在職業環境中培養學生道德素質，使學生在學習中完成角色的轉變，以工學結合的模式為學生搭建通向企業職場的橋梁。
3.教學團隊的建設。教學團隊的建設是專業內涵建設的保證，是提升人才培養質量的著力點。現階段職業教育的模式要求教學團隊成員根據經濟建設和社會發展需要不斷地研究新情況，更新教育教學理念，整合教學資源，深化專業與課程改革，加強“雙師”素質的養成。因而我們注重教學團隊在知識結構、工程項目實踐以及教科研等方面的進修、培訓、提高，為人才培養質量打造優質教學團隊。
以職業教育理念為指導，通過科學的調研和專業定位，合理地選擇專業人才培養模式，主要從課程體系、實訓環境、教學團隊三個方面構建了適于建筑行業發展的應用電子技術專業人才培養體系，該體系從崗位工作過程出發，全面培養學生的專業能力、方法能力和社會能力，在提高人才培養質量方面收到良好的效果，例如學生在各類電子設計競賽中多次獲獎，學生在職業資格證書考試中通過率達到96.61%，畢業生的就業率逐年提高，2010、2011兩年就業率均達到98%以上，畢業生受到用人單位的好評。
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一、調動學生學習職業技能的積極性
職業技能,即指學生將來就業所需的技術和能力。學生是否具備良好的職業技能是能否順利就業的前提。調動學生職業技能訓練的積極性是學生學好職業技能的重要手段。
1•了解就業前景,確定就業方向
學生在高考時選擇了電子信息類專業,但是多是老師和家長填報的志愿。進入大學后,不知道自己將來職業的特點和要求。顯然這些學生的學習找不到努力的方向,缺乏目的性,也就沒有學習的動力。因此入學后,開展就業前景和就業要求的專題報告,讓學生了解所學專業的性質、內容、特點,所學專業在國家現代化工業中的作用和地位;了解專業可覆蓋的一些職業,這些職業對從業人員的素質要求以及他們的發展前景。從而加深學生對所學專業和所從事的職業的認識和熱愛,確立將來就業方向,提高學習職業技能的自覺性。
2•明確培訓目標,實現訓練預期
作為電子信息類專業的學生,必須擁有電子產品設計與制作、儀器設備組裝與維護、電子儀器測試與測量等基本職業技能,必須具有運用單片機、CPLD/FPGA、DSP等各種實用技術,從事軟硬結合的設計和研發能力。學生只有明確了訓練的目的,才能形成完成訓練目標的內部動因,更加自覺地、認真地對待訓練,避免在訓練過程中產生枯燥感,失去對訓練的興趣。訓練前的目標教育對于學生掌握特定的職業技能具有明顯的積極作用。教師在講解訓練目標時,一定要與學生職業培養目標相結合,促使學生結合自己的職業理想形成主動的進取意識。同時,訓練目標的制定,不能空洞、不切實際,一定要具體,有利于學生形成有效的訓練預期。訓練目標的制定,要有利于學生正確認識職業訓練的實際意義,有利于學生把當前的訓練與今后的工作、生活和遠大理想聯系起來,從而形成積極的動機和訓練態度,提高訓練的熱情和自覺性,促進學生形成良好的對行為能力和結果的評價與預期[1]。
二、加強實驗室和實訓基地建設,優化實踐教學體系
1•構建開放式實驗室,提高工程操作的訓練時間電子信息類專業培養的學生,要求一走上崗位,就能運用當前先進的電子技術從事設計、研發、制造、運營管理等實際工作,這給高校電子信息類專業實踐教學以及配套的實驗室基地的建設提出了更高的標準和要求。開放實驗室在教師的指導下進行,應根據學生的不同層次和水平分類開放。對低年級或基礎較差的學生以查漏補缺、復習鞏固已做過的實驗為主,重點選擇需要加強或重做的實驗項目開放;對中、高年級中等水平的學生鞏固和提高為主,推薦開放難度適中的實驗;對高年級或水平較高學有余力的學生以探索創新為主,重點選擇綜合創新實驗開放。對學生開展科技制作、實踐設計等競賽活動和生產實訓、畢業論文研究全天開放,根據不同層次學生的分類開放實驗,既可使層次不同的學生施展自己的個性,使每個學生逐步獲得知識、提高能力。學生通過開放性實驗室的運行,可以獲得遠遠超過課內實驗學時的工程操作的訓練時間,通過自主性、綜合性、設計性、創新性實驗內容的設置,在學習效率和質量上能夠得到進一步的提高[2]。
2•加強實訓基地建設,提供生產管理的真實氛圍校內實訓基地是實施實踐教學環節的主要場所,主要是對學生進行專業崗位群基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練,同時讓學生參與一定的實際生產。我院學生基本操作技能訓練和模擬操作訓練主要在實訓中心進行,綜合技能訓練和實踐能力培養主要在實習工廠結合實際生產進行。校外培訓基地是對學生直接參加生產和實際工作進行現場培訓。隨著學院的發展和社會對人才需求的變化,僅靠校內實訓基地已難以滿足實訓教學的需要,尤其是隨著先進技術和先進設備的應用,拓展校外實訓基地不僅可以彌補校內實訓設備和場所的不足,還可以創設一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業情景,在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生從事和勝任某一職業崗位的能力,使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長,能及時掌握先進的設備和工藝。我校已與四平紅嘴大學科技園、德科儀表有限公司等企業合作,建立了實訓基地。
3•實驗與實際結合,實習與生產相結合,優化實踐教學體系實驗平臺由電工電子基本實驗和專業技能實驗構成。電工電子基本實驗主要采取集中實驗課程方式,強調實驗教學內容的基礎性,重視基本操作技能的訓練,特別強調常用儀器的操作與使用,例如,數字存儲示波器的使用和數據處理以及掌握電子板卡的制作工藝。專業技能實驗主要采取小組實驗方式,強調實驗教學內容的綜合性和實用性實驗課程、課程設計和畢業設計,訓練學生的動手能力與創新意識。同時側重于不同方面技能的培養。比如更多要學習微機原理、電子產品設計、EDA(電子設計自動化)技術、CAD等課程。同時注重電子設計軟件的學習,熟悉開發環境,并進行大量的實踐操作訓練,掌握行業前沿以及通用設計工具的使用,培養學生在實踐中應用所學知識去解決實際問題的能力[3-4]。實習教學與生產相結合,通過開拓市場,或外協生產或自主開發,讓學生在實習中“真刀真槍”地干,在產品加工中嚴格訓練學生操作技能,增加學生的產品意識、質量意識,培養一絲不茍的工作作風,使學生在生產中獲得實際應用的生產知識、檢測技術、工藝知識和動手技能,改消耗實習為效益實習。現與慧通機電機械設備有限公司、慧宇集團、同創集團等企業建立橫向聯合,學生參與項目研究和產品開發。如與慧通機電機械設備有限公司合作研發的汽車電子組合儀表成套專用設備已投入生產,項目投資20余萬元。開發的溫度在線檢測控制系統、局域有線呼叫系統、智能信息顯示系統、礦山使用的低壓防爆開關控制與顯示系統等已經在省內外投入使用。
三、提高教師的實踐指導能力,打造雙師型師資隊伍
提高教師的實踐指導能力,建設一支雙師型的教師隊伍,這是學生職業技能培訓成功發展的關鍵。因而要把培養雙師型的教師,作為我校培養人才的重要目標。學校要積極組織專業教師深入相關企業培訓學習,不斷吸收、掌握本專業的新知識、新技能,從而做到緊跟企業需求,理論聯系實際,使其掌握和具備指導學生實踐所必需知識和能力。鼓勵教師通過學習考取相應的“雙師”證書。并且從行業一線引進或聘請有實踐經驗、學歷又高的專業技術人才作為學校的實習教師,把企業技術工人的實踐經驗融入實習教學中,與本學校教師互相配合,積極提高本校教師的實踐技能[5]。
四、建立完善的激勵機制,保證職業技能培養長期有效地開展為了激勵學生積極參加職業技能學習和提高,必須建立和完善競爭激勵機制。具體做法包括以下三點:
1•開展職業技能大賽,每學年在固定的時間舉行一次,報名參與的學生可以提前準備,并且本院實行“導師制”,每名學生在大一確定了自己的導師。備賽期間,學生可以在導師的指導下提高自己實踐技能。技能大賽根據年級進行分組,擴大學生參賽范圍也體現了公平性。根據臨場表現,評出一、二、三等獎,除了豐厚的物質獎勵還要頒發證書。通過技能大賽,促進學生提高自身的職業技能素養,也讓學生懂得職業生涯中充滿生存競爭和發展機遇,只有不斷競取,艱苦創業,才能立于不敗之地。
關鍵詞：畢業設計；教學質量；創新能力
作者簡介：王媛媛（1980-），女，黑龍江齊齊哈爾人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，講師；曾祥君（1972-），男，湖南邵陽人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，教授。（湖南 長沙 410007）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0103-01
畢業設計（論文）（以下簡稱“畢業設計”）是高等學校人才培養計劃中的最后一個環節，通過此項實踐環節本科生可以對所學的相對獨立的專業知識進行綜合運用，促進了本科生理論與實踐的結合，培養了本科生分析解決實際問題和進行科學研究的能力，是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養效果的全面檢驗和總結提高。
一、當前畢業設計工作中存在的主要問題
首先，由于我國教師隊伍的增加幅度遠遠落后于高校本科招生規模的增長速度，使學生與教師的比例失調。加之高校教師國際化、博士化要求的推進，使得部分教師處于離崗進修階段，進一步導致教師指導畢業設計的學生數年年增加。從畢業設計選題陳舊到整個畢業設計過程監控不嚴，都不可避免地導致畢業設計質量降低。
其次，由于指導教師教學科研任務繁重、精力有限，以及少數教師缺乏責任心、疏于輔導，導致畢業設計質量不高。同時，大學生進行本科畢業設計階段與找工作時間重疊，畢業生在寫論文和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而大部分學生忙于找工作，疏忽了畢業設計的質量；而在畢業設計后期階段，即使工作已經落實，但大學生卻將時間花費在同學聚會上，此時已經無心進行學術研究。而指導教師大多從學生著想，即使其表現欠佳，也會放寬對學生的要求，只要學生可以達到畢業設計的最低要求，就不會讓其不合格，這無形中導致了學生的惰性。上述原因綜合起來造就了畢業設計整體質量下滑。[1]
針對上述情況，筆者就高等院校電氣工程專業畢業設計的若干問題展開了論述和探討。
二、提高本科畢業設計質量的措施
1.加強指導教師隊伍建設，提高教師業務水平
首先，要提高指導教師整體素質，加強科研能力培養。院校可多組織教師，尤其是青年教師參加科研活動，提高科研能力和學術水平，為提高畢業設計質量提供有力的保障。其次，組織指導教師深入生產和工程實際，在實踐中總結和積累經驗，為指導畢業設計奠定良好的基礎。最后，加強教師職業道德修養。教師的師德和教風會對學生產生深遠的影響，在指導工作中，要特別注意加強指導教師的師德修養，提高政治思想素質。減少或杜絕教師責任心不強、放羊式教育模式。此外，部分研究生導師將指導本科畢業設計的任務完全分派給研究生，不過問或很少過問，出現了部分研究生不指導、僅提供參考資料，甚至代替本科生做畢業設計的現象。而本科畢業設計是教師的一項教學工作，可以請學生幫忙，但絕不能全權交給學生。
2.參與導師的日常科研活動
高校教師大多承擔著大量的科研項目，并作為研究生、博士生的指導教師。教師能夠保質保量地完成繁重的日常教學和科研任務已屬不易，而對于需投入較多時間和精力的本科畢業設計指導工作，則心有余而力不足。為此，教師可以將研究生培養和本科畢業設計的指導工作有機結合，讓本科生在接受教師指導工作外，還能旁聽研究生每周的討論會。一方面，擴展了本科生的研究思路、提高了本科生的創新能力、加強了本科生的綜合技能培養，通過教師對研究生工作中存在問題的分析和點評，使得本科生自主反省并學習解決辦法，減少教師對同一問題多次重復講解的工作量；另一方面，使得本科生能更清楚的了解到研究生的學習生活，使其對本科畢業后的人生有更明確和理性的規劃。[2]
3.開發學生創新精神的具體措施
（1）創新性項目與本科畢業設計結合。可采取兩種方式：一是從導師的科研項目中提煉一部分作為子項目，在指導教師的培養下，進入課題的訓練階段，二是依托“湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目”、“大學生創新實驗項目”等，將創新性項目與本科畢業設計結合。讓學生親自參加到導師的科學研究和科技攻關中，培養學生的參與意識、合作精神和創新能力。另外，通過啟發式、討論式、研究式等指導方法，師生展開平等研討，意在培養學生分析問題和解決問題的能力。
（2）創新性競賽與本科畢業設計結合。長沙理工大學電氣與信息工程學院在院領導的帶領下，有計劃地定期開展各項科技競賽活動，其中包括：“電子設計大賽”、“大學生挑戰杯”、“大學生科技創新創業大賽”、“數學建模”、“節能減排大賽”等活動。在組織學生參加科技競賽的過程中，邀請有經驗的教師蒞臨指導，通過參賽項目的多次預演，明確各項目的優勢和不足，促進學生綜合能力的整體提高，同時培養學生創新能力、動手能力和科學興趣。通過這些科技活動充分調動學生的積極性，吸引廣大學生的踴躍參與，進而改變學生的業余生活方式，不斷豐富學生的實踐動手能力，開拓學生的創新精神。極大地提高學生的實踐能力、創新精神，為今后的科學研究打下良好的基礎，更重要的是可以保證大四階段的畢業設計發揮更好的創新性。
4.加強畢業設計督導組管理力度
現在各個學校畢業設計撰寫規范和規章制度都很全面，但實際執行中卻往往手下留情，因此需成立畢業設計校級督導小組和學院（系）級專業督導小組，兩者之間相互配合、層層把關，針對畢業設計各個環節的完成質量進行督查，全過程、全方位、高質量的督導和控制大學生畢業設計工作。重點強化“過程管理”和“質量監督”，從畢業設計課題申報、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、模擬或仿真實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分進行全過程督導。各學校各專業均會進行畢業設計改革和建設，學校應針對各專業的不同特色，在畢業設計開始前確定評價指標，而指標一旦確定后，原則上本年度不再更改。
（1）在選題方面，應該做到難易適宜。選題不能過大也不能過窄，選題要新穎，要與時俱進，不能題目幾年一貫制，也不能將專業課的課程設計照搬作為畢業設計。對此，院（系）級畢業設計指導小組要進行嚴格把關，做好審題工作，刪除選題不適宜、不新穎的題目。
（2）開展好畢業設計各階段的檢查督促工作。由教師制定畢業設計工作進度計劃表，規定每周次的工作任務。院（系）級專業督導小組要對書面記錄以及實際進展情況進行落實，并及時反饋到校級督導組，以確保畢業設計處在嚴格、規范的受控狀態下，能夠做到隨時發現問題隨時糾正。
（3）做好畢業設計工作。目前很多院校出現了畢業設計嚴重抄襲的現象，有的學生在網上下載，有的學生將上屆同學的畢業設計進行全文抄襲，特別是第一章介紹背景和國內外現狀的部分，很多學生沒有歸納總結，僅僅完成大篇幅的拷貝和粘貼。因此，可以由督導組對本科畢業設計進行抽查，被選中的學生進行。通過這種方法減少或杜絕抄襲現象。
（4）做好畢業設計的論文和答辯工作。本科生在進行畢業設計工作中，各環節均需指導教師對其進行指導和修改。論文完成后，督導組要嚴格檢查論文，可采取隨機抽查的方式，促進內容、格式等撰寫規范。筆者認為答辯環節最需要嚴格監管，部分學生在畢業設計過程中不認真，論文找或者讓同學幫忙，大部分工作都由別人代替，產生了惡劣的影響，嚴重破壞了學習風氣。因此，督導組可加大對答辯環節的督導力度，充分利用答辯環節無人可替代的特性，加強學生學習的自覺性，從而提高畢業設計質量。
三、結語
本科畢業設計是培養和檢驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的關鍵步驟，是全面提高人才培養質量的重要環節。本文對本科畢業設計存在的問題進行了探討，初步提出了一些改進措施。在高等教育改革和發展過程中，尚需在實踐中繼續總結經驗，積極探索。
參考文獻：
關鍵詞：高職教育；科研；教學模式；課程改革
一、引言
高職教育和普通高等教育、學科教育體系不同，它們的培養目標也不一樣。高職教育的目標是培養生產第一線所需的時代型、專業型、技術型、技能型的高素質復合型人才。在培養過程中要體現工程意識、創新能力，講究技術實用性，突出技術先進性，充分體現高職教育為生產第一線服務的特點。
高職院校在高等教育中占有重要地位。2006年，我國高職院校在校生人數713萬，占高校在校生總數的47%。我國高等職業教育發展規模在高等教育中接近一半，因此高職學生就業壓力大。大部分高職學生文化知識基礎較差，一般是達不到一般本科院校分數線的高中畢業生和中專、技校的學生。因此高職學生學習相對較困難，缺乏自信心。不過高職學生又具有思想比較活躍，動手能力、專業技能、適應性比較強的特點。因此，為了很好地實現高職教育的目標以及發揮高職學生的特點與優勢，必須思考高職教育的改革途徑。 多做嘗試、根據實際情況進行教學改革是必要的。開拓視野引導實踐，有助于提高學生的職業技能。
二、結合CPLD及其應用進行教學改革
提高教學質量的本質在于改善教學理念，創新教學方法，最終才能推動教學改革，推動高等職業教育的發展。筆者根據本人的從教經歷以及高職教育中電子信息工程專業的特色，決定采用CPLD及其應用作為教學改革的實驗課程。
（一）采用CPLD及其應用進行教改的原因
(1)當前，電子信息的發展非常迅猛，電子信息專業學生的教育需要跟上時代的需求。近年來在電子產品設計領域出現了一門新技術： EDA（電子設計自動化）技術，EDA技術就是以大規模可編程邏輯器件為設計載體，以硬件描述語言為系統邏輯描述的主要表達方式，以計算機、開發軟件為平臺自動完成電子系統設計。它與傳統電子產品設計的顯著區別之一就是大量使用大規模可編程邏輯器件，以提高產品性能，縮小產品體積，降低產品消耗；區別之二就是它能廣泛運用現代計算機技術，提高電子設計自動化程度，縮短開發周期。所以EDA技術發展非常迅猛，備受工程師和技術人員的青睞。在計算機、通信、圖像處理等多個領域得到了廣泛的應用。
(2)CPLD及其應用以介紹CPLD和FPGA器件原理及其應用為主要內容，涵蓋專業知識面廣，通過這門課的成功改革可以帶動其他若干課程的改革，進而改善整個專業的教學質量。
（二）整個成果的實施過程
1學生參與科研
為了能夠更好地達到高職教育的目標和要求， 使學生能很好地掌握EDA這門新技術， 我們申請了院級“EDA 實驗開發系統”科研項目。此EDA實驗開發系統可以完成10個實驗和6個實訓項目，整個EDA實驗開發系統可分成實驗板和開發板（見下圖中虛框中的模塊）兩大部分。實驗板用來實現各種實驗和實訓，而開發板則是此系統的CPLD核心，可以從實驗板上單獨取下來，插在面包板或萬能板上使用，作為開發“核”設計其他的數字系統。具有很強的可擴展性和二次開發性。EDA實驗開發系統功能模塊圖如下圖所示。
EDA實驗開發系統功能模塊圖
在項目實施過程中，為了讓學生參與此項目的全部研發過程，我們又把該系統分為了15個功能模塊，將功能模塊分配給學生，兩人一組，一組一個模塊。每組學生按如下步驟去實施。
（1）資料調研：根據模塊功能要求自主查閱相關資料，并進行市場、企業調研，充分了解EDA技術的現狀及其應用情況。
（2）設計方案確定：根據市場和教學需求來確定實現方案。
（3）元件選擇與購置：依據已確定設計方案來選擇、采購電子元器件，在此過程中，學生學到了課本以外如元件的外形、封裝、參數等許多知識。
（4）電路裝接、調試：學生用面包板來搭接電路進行試驗，經過反復驗證、修改、調試直到功能電路成功。
（5）系統整合：在每一個功能模塊全部調試成功后，將各個功能電路整合在一起形成實驗開發系統。
（6）整機統調：使用Protel 99SE軟件繪制實驗開發系統的電路原理圖和PCB板圖，并送制板專業公司制作出PCB板， 將所有元件裝接在整機板上進行統一調試。
學生通過參與科研，自主制作實驗、實訓設備，學到了很多課堂上學不到的知識、經驗和方法。學生的這種實踐就和在企業里由一個師傅帶著做課題是一樣的，使學生提前在學生時期就體驗到了參加工作時的經歷。大大地提高了學生的動手能力、分析問題的能力、解決問題的能力、團結協作的能力。鞏固了專業知識，提高了專業技能。在很大程度上提高了學生的就業競爭力。
2將科研實踐融入課程教學
在CPLD及其應用這門課的教學中，根據科研項目經驗成果，我把實際生產科研中的一些相應技術項目引入到課堂教學中，將課程的三大主要知識技能設計成三個科研項目，每一個知識技能單元就是一個完整的科研項目。這種項目直接與工程接軌，具有一定的實用性和前沿性。每個綜合項目又分為多個子項目。每個子項目又以“EDA實驗開發系統”的組成模塊作為基礎。并且把子項目分給學生，學生自己查閱資料，確定方案，EDA設計、仿真、編程，測試到項目成功完成的全過程均由老師引導、學生自己做。最后每完成一個科研項目都要寫一個科研報告。按照從工程中來，到項目中去的思路，通過分析和設計工程項目來激發學生的學習興趣，讓學生先用后懂，邊用邊學，來引導學生先感興趣后主動學習，先發現問題后解決問題。最終教會學生自己查閱資料，自己分析問題、解決問題，不僅提高了操作技能訓練，而且提高了學生的心智技能，使整個學習過程是一個不斷推進，且走向成功的過程。
在講EDA設計軟件QUARTUSII的原理圖輸入法時，我設計了一個“數字頻率計”的項目。我給學生講解了QUARTUSII的原理圖輸入方法和步驟以及數字頻率計設計方法。并告訴學生如何查資料，從哪里查到需要的資料。如何根據設計要求來確定方案，如何將自己的方案由EDA來實現。而實施的全過程均由學生自己來完成，并且最后要交一份科研報告，在報告中要說明自己研究的過程，從中學到了什么，以及在設計過程中遇到什么問題，又是如何解決的。這樣不但講解知識，傳授學習方法，還提高了學生的科研能力，而且把學的知識系統化了。
所以，這樣的教學可以使學生在做科研的過程中就學到了知識和技能。教學效果非常好。
（三）教學改革成果
經過一年多的教學改革實踐，教學單位與學生都取得了豐碩的成果：
（1）這一科研成果現已應用到實際教學中，在教學、實驗、實訓中效果良好。我們的“EDA實驗開發系統”科研項目在學院科研評獎中榮獲科研二等獎。
（2）教師和學生親自動手制造教學模型，動手實驗，熟悉儀器，不僅提高了科研制作能力，而且還為學院增添了教學設備，促進和加強了實驗室建設。
（3）通過這個科研項目的學習，學生在《電子制作雜志》上發表了學術論文。
（4）我院電子系學生在學院每年的技能比賽中均取得了很好的成績。并且于2008年北京市學生電子設計競賽中，該競賽的控制核心就是用CPLD來實現的。我們學院電子信息專業第一次參加比賽，共選派了四組學生參加，有兩組獲獎。取得一組二等獎，一組三等獎的好成績。
三、結論與展望
高職電子信息類專業要培養高素質技能型人才，必須走“工學結合，頂崗實習”之路，根據行業特色，結合學校特色與學生優勢，有利于培養社會所需要的能直接進入崗位的技能人才。本文結合CPLD及其應用進行了教學改革的初步探索與嘗試，鼓勵高職學生參與科研項目，同時將科研中的實踐內容融入到日常的課程教學中來。經過長期的實踐，將科研環節融入教學中，激發了學生的學習興趣，加深了對知識的理解與掌握，同時獲得了一定的實踐經驗和技能，并取得了一定的成果。以科研為主線的教學模式是一種非常有效的教學模式，并在實踐中得到了初步驗證，但需要進一步的探索和檢驗。因此搞好高職課程改革之路任重道遠。
參考文獻：
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