發布時間：2023-03-25 10:49:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的礦山機電專業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：礦山，人才，建設
1.我礦人才現狀分析
近幾年，我礦根據生產情況，采取了一系列的人力資源管理舉措，穩定隊伍，培養人才，留住人才，初步形成了一支素質較好、層次較高的人才隊伍，基本滿足了我礦目前的人力資源需求。但隨著我礦300萬噸擴產工程改造的完成，我礦已進入了穩步快速發展時期，必須要有高站位、業務精、創新意識強、整體素質高的一批人才。現有的人才已不能滿足我礦發展和生產的需要，人才缺乏已顯現出來。具體表現為：
一是年齡偏老化。從管理人才上看，41-50歲的管理人才達到將近一半；從專業技術人才上看，41-50歲的專業技術人才占專業技術人才的34.8%，50歲以上的占專業技術人才的10.8%。從操作技術人才上看，技師中41-50歲的操作技術人才占46.8%，將近是操作技術人才的一半。
二是學歷層次偏低。從管理人才上看，管理人才屬于高層次人才，而高學歷只占10.7%，大專學歷占到三成；全礦專業技術人員具有本科學歷人員占45.5%；技師中大專學歷的只占19.1%。
三是專業人才匱乏。免費論文。作為礦山行業，采礦和選礦專業應該尤為重要，而這兩個專業的人才只占專業技術人才的5.4%和4.9%。隨著企業的發展，機械自動化是必然趨勢，而我礦機械和電氣自動化人才只占9.9%和5.4%，這已經不能滿足我礦的生產需要。作為地下開采礦山，地質和測量這兩個專業也不能忽視，而地質專業技術人才只占3.1%，測量專業1.3%，鳳毛麟角，從上面數據可以看出，我礦專業技術人才相當匱乏。
四是引進人才困難。一直以來引進人才靠分配的大學生，好大學的大學生不愿來礦山，有的來了中途毀約。免費論文。
2.人才隊伍建設的建議
要促進礦山持續科學發展，必須有人才作保障。“千秋大業，關鍵在人”、“歷覽古今興衰事、成敗得失在用人”。人才是先進生產力和先進文化的重要創造者和傳播者。國家要發展，社會要進步，礦山要騰飛，都離不開人才工作的發展，礦山的發展最終還是取決于人才的發展，人才隊伍建設直接影響著我礦的長遠發展。以科學人才觀的要求確立新的人才標準，就是要在堅持德才兼備的原則下，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的重要標準，不唯學歷，不唯職稱，不唯身份，做到不拘一格選人才。我們應培養和造就一支政治堅強、業務優秀、廉潔干練，為黨的宗旨去堅強奮斗的干部隊伍，為更好地落實科技興礦、人才興礦的方針，促進我礦“又好又快發展”、實現“資源節約、環境友好、文明和諧的城市化礦山”目標，做好組織和政治保障。
2.1強化人力資源管理理念。
一是建立由管理人員、專業技術人員、操作技術人才三位一體的科學分工又相互協作的全員、全方位的人力資源管理模式。職工可以通過座談會、面談溝通等渠道參與礦管理、考核、培訓等方面的建議和修正，不斷完善工作流程和管理制度，體現管理的公平、公正、透明和持續改進的原則。
二是堅持人本理念。人才是一切物質和精神財富的創造者，是我礦持續健康發展的力量源泉。我礦的一切管理活動，一切管理行為都以人為中心，堅持從簡單出發，刪繁就簡，為職工搭建成功的階梯和創業的舞臺，提供充分發揮自身潛能和實現自我價值的空間。
2.2推進人力資源配置合理化
一是實行人才總量控制。科學設定工作崗位，嚴格按照核定崗位數量進行人才總量控制（包括臨時人員在內），確保人才總量增長速度不得超過業務發展速度。一般崗位原則上不增加編制，人才招聘側重滿足核心崗位人才需要。免費論文。規范人才編制增加管理機制，推行崗位工作量核算辦法，根據各崗位核定的工作量，確定各個崗位的定員人數。對特殊的一些崗位，如特殊專業技術人才和中級管理人才等應做專門處理。
二是推行競爭上崗和末位淘汰機制。在保證核心人才隊伍基本穩定的前提下，繼續推行人員競爭上崗制度，建立人才考核末位淘汰機制，對于一些不能達到工作要求的人才要有計劃的放棄。
三是健全人才獎勵制度。建立以獎勵為導向、技術創新獎勵為主體、專業技術人員、經營管理人員的多元化人才獎勵制度。制定突出貢獻獎評選獎勵辦法，堅持定期評選一次。完善專業技術“科技三種人”和“突出貢獻獎”評選管理辦法，對在工作中有業績突出的技師和高級技師每月分別給予相應的津貼和獎勵。
2.3促進引進、培養、使用人才科學化
一是以發展的眼光引進人才。建議礦業公司建立一批人才招聘基地，暢通人才需求信息渠道，實行校園招聘、網絡招聘、公開招聘等多種人才選聘渠道。提高人才選拔招聘標準，進一步規范招聘流程，編寫面試題庫，通過對應聘人才的道德品質、基本素質、專業知識、社會實踐、應變能力、性格特征等方面全面考察，選拔出符合要求的人才。試用期進行每月一次考核、面談，了解實習、試用的效果，交流個人對公司、礦山及工作的看法，通過試用和相關人才的鑒定考核，在三至六個月內做出一個初步評定，不合格的予以淘汰，保證引進人才符合崗位要求和公司整體發展方向。目前，我礦生產能力將有一次大的提升，生產逐漸由機械化向自動化乃至信息化演變。為了能適應我礦的發展，首先，我們應從地質、測量、采礦、選礦、機電一體化這幾個專業上引進人才，以適應我礦的科學發展。其次，我們還要從職業院校中大量引進懂工藝、懂生產、懂設備的生產操作人才，以緩解我礦生產操作人才中的青黃不接的現象。
二是以科學的方式培養人才。教育與培訓作為人才開發的一個主要內容，就是根據我們礦山發展的需要，按照不同崗位與需要的要求，有計劃、有組織地開展旨在提高智力水準、政治和業務素質以及價值觀念轉變的一個訓練活動和提高過程。其目的是通過教育與培訓，不斷提高人才的政治思想水平、專業知識水平和管理水平；不斷提高其實際工作能力和素質，以適應我礦管理規范化、科學化、現代化、高效化的要求。
三是以科學的管理用好人才。用人是一種導向，我們應樹立以科學發展的正確的用人導向，提高用人的公信度，堅持以人為本。重用什么人，不用什么人；獎勵什么人，處罰什么人，旗幟一定要鮮明，態度要堅決。我礦經過近幾年的崗位交流，真正讓想干事、能干事、干成事的人成為科學發展的主體，發揮他們的作用，把業務熟練、踏實肯干的人才選到更能發揮他們能力的管理崗位上。
關鍵詞：培養模式；知識結構；課程體系
作者簡介：王軍（1979-），男，滿族，遼寧本溪人，江西理工大學機電工程學院，講師；何鵬舉（1961-），男，甘肅慶陽人，江西理工大學機電工程學院，教授。（江西?贛州?341000）
基金項目：本文系江西省高等學校教學改革研究課題“測控技術與儀器專業本科教育與研究生教育一體化培養模式研究”（JXJG-09-6-16）的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0021-02
近十余年來，我國的本科生畢業人數從1999年的44萬人擴大到2011年的660萬人，研究生的招生規模也從1999年的7.1萬人擴大到2011年的52.4萬人，當一個國家的本科高等教育達到大眾化甚至普及化的時候，必然會追求更高層次（研究生教育）的大眾化。在高等教育日益普及的今天，面對高校通識教育與專業教育、教學質量與招生規模、專業理論與實踐能力的矛盾，如何優化人才培養體系、提高教學質量是每一個教育工作者所面臨的問題。
本科生教育是大學中的基礎教育，強調的是學習但不能沒有研究性和實踐性的訓練；研究生教育是我國教育體系中的最高層次教育，強調的是研究和創造性，但是也不能忽視基礎教育，尤其是自然科學的系統知識體系以及人文社科和思想品德教育。大學中的基礎教育與高層次教育是一個有機體，應把學生的基礎知識、專業知識以及實踐能力的培養過程按照一個有機的整體進行設計和考慮，打通本科生高年級與研究生教育之間的隔離。[1]
一、測控專業本碩一體化培養模式的可行性分析
“本碩一體化”培養模式是本科生教育與研究生教育相結合的嘗試，是現行的推薦免試碩士研究生制度的補充與延伸。推薦免試指由本科階段直接保送進入碩士生階段學習的一種培養方式，相應的還有碩博連讀培養方式，就是碩士生直接保送到博士生階段學習，目前國內也有部分大學（如清華大學）采取部分優秀的本科生直接保送到博士的培養方式。我校在2009年正式開展推薦免試研究生的培養工作，現已實行研究生推免制度三年了，“本碩一體化”培養模式正是為了適應我校的推薦免試碩士研究生制度所進行的有效補充，不但可以緩解招生數量與培養質量的矛盾，而且有助于吸引本校優秀本科生源進入研究生階段學習，優化本科教育與研究生教育的協調發展。
“本碩一體化”培養模式沿用了博士生培養方式中碩博連讀和提前攻博的概念。碩博連讀和提前攻博的培養方式是國家確定的博士生入學方式之一，縮短了研究生培養周期，對激勵碩士研究生攻讀博士學位產生了積極的影響。[2]碩博連讀模式在美、英等發達國家有較長時間的應用和實踐歷史，培養了大批優秀人才，得到了世界各國較為普遍的認同和借鑒。在當前高校擴招、就業壓力增大的形勢下，“本碩一體化”培養模式對于促進本科生努力學習、畢業后選擇繼續學習或者參加工作都有著積極的影響，是高等教育多元化的一種嘗試。
我校本科生教育實行3～6年的彈性學分制度，允許學生在修滿規定的畢業標準學分的基礎之上，根據自身的情況調整學習進度，增加了人才培養的靈活性。“本碩一體化”培養模式主張以人為本，有利于發揮學生的主觀能動性，促進學生的個性化發展，充分體現了我校彈性學分制度的優越性，“本碩一體化”培養模式對于促進素質教育、提高人才培養質量有著積極的影響。
二、本碩一體化課程體系改革與優化
測控專業是光、機、電、計算機多專業交融的技術學科，針對測控專業多學科、多專業交叉融合的顯著特點，以“測試計量技術及儀器”、“精密機械及儀器”、“機械電子工程”等碩士點的人才培養為導向，以礦山、冶金、儀器儀表等行業需求為目標完善本專業的電類和機械類課程。對本科生和研究生的知識結構、能力結構進行了層次設計和分類設計，修訂本科生和研究生培養方案，統籌安排本科課程與碩士研究生課程，調整課程設置，整合課程內容，使課程體系相互銜接，以就業和讀研兩個方向靈活設置選修課程，加強專業素質和能力培養，滿足就業和讀研的需求。
在本科三年級結束后，根據導師組的考核意見以及學生個人的選擇、能力和興趣進行分流。一部分學生選擇就業，進行本科畢業設計和畢業論文寫作；另一部分達到保送研究生資格的學生則在導師的指導下進入研究生階段的學習，該部分學生不再完成本科畢業論文，經過研究生階段培養，最后完成碩士畢業論文即可。
1.課程體系
測控專業畢業規定總學分為186學分，包括5大模塊，如表1所示。
公共必修課包括高等數學、大學英語、大學物理、思政、體育、線性代數、概率統計、復變函數與積分變化等課程，按學科大類分類設置，由學校教務處統一安排；專業必修課包括C語言程序設計、機械制圖、電路、模擬電子技術、數字電子技術、工程力學、機械設計基礎、自動控制原理、傳感器技術、信號與系統等課程；專業選修課包括Matlab語言、測控電路、電氣控制與可編程控制器、單片機原理、嵌入式系統、機電傳動控制、互換性與技術測量、計算機網絡、儀器總線、光電檢測技術、無損檢測技術、智能儀表設計技術、工程光學等課程；實踐教學環節則涵蓋大一到大四每個學期，包括軍訓、金工實習、課程設計、生產實習、畢業實習等；校級公選課是為了拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質而安排的人文社科、經管藝術、自然科學等課程。在課程的設置上，注重知識的基礎性、系統性與先進性，提高課程的綜合化程度，體現“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的專業培養目標。
自學考試時間
遼寧撫順2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
停考專業和遺留問題處理
（一）停考專業
1．能源管理（專科和獨立本科段）專業自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個專科專業和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）停考專業遺留問題處理
停考專業停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、停考專業中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、停考專業中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、停考專業中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
專科專業：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業）（點擊鏈接查看）
在以后的工作中，我將繼續做好本職工作。充分利用校園網絡信息平臺，學習和借鑒校內外先進的實踐管理經驗和實驗技術，力爭實踐教學工作上一個新臺階。以下是小編為大家整理的主任管理人員述職報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
主任管理人員述職報告一
各位領導：
你們好!
現在向大家匯報本人任職期間的有關情況。本人于20xx年10月任現職(質監站技術室主任)以來，工作一直勤勤懇懇、兢兢業業，努力將組織所交工作做好，現對過去工作匯報如下：
注重質量監督的重點環節控制
(一)做好樁基、混凝土結構實體等檢測方案把關工作。
本人負責對站內監督項目的樁基、混凝土結構實體、室內環境等檢測方案實施的審核把關工作。在日常工作中嚴格按照國家規范有關條文的要求認真對檢測方法和檢測數量進行審核把關，平時經常與站內各監督員進行規范條文討論研究，對新規范的實施做好學習、灌輸工作。
(二)商品混凝土監督抽檢工作有實效。
從20xx年5月份開始，對區內已辦理xxx市備案登記的混凝土攪拌站進行每月監督檢查，隨機抽查攪拌站質量管理體系、實驗室管理、原材料管理、生產過程控制、產品質量跟蹤和服務的有關情況，并對攪拌站五大原材料進行每月監督抽檢，其中著重檢查在監工程的混凝土按配合比設計生產控制情況。通過一年多的監督檢查，有效地加強了全區混凝土質量的監督管理力度，規范了攪拌站企業的混凝土生產管理。
20xx年我站對區內20個在建項目、共38個單體工程進行了結構實體進行鉆芯法檢測，檢測的數量與20xx年度專項檢查大致相當。混凝土抗壓強度合格率達94.8%，相對20xx年度專項檢查工程檢測的合格率有顯著提高，較好地反映了區內目前工程質量的實際情況。
(三)加強對檢測不合格情況的跟蹤處理。
通過加強對樁基檢測、建筑原材料檢測、實體結構檢測不合格情況的跟蹤處理，有效加強了同xxx區檢測中心、xxx省檢測總站的協調溝通，及時掌握我區在建工程的不合格檢測情況，將不合格信息反饋給監督員進行處理解決，并做好不合格信息的錄入、跟蹤、匯總，實行每周不合格情況匯總制度。使不合格情況得到及時、有效的跟蹤處理。
二、注重各種先進技術交流
20xx年分別邀請區內主要房地產、施工和監理企業進行了混凝土結構質量管理工作座談會，探討如何加強我區混凝土質量的管理工作。組織了站內人員進行“3h通用建設工程質量安全監督管理電子政務系統”的演示，學習該系統的功能特點、操作使用; 20xx年6月組織各監督室主要骨干一起到省檢測中心進行節能檢測技術交流活動;20xx年6月份邀請xxx市建科委專家進行座談，對如何加強高大模板施工質量安全管理工作;以及組織站內主要骨干到西塔項目進行現場技術交流。
三、注重與各部門通力協作解決重大技術問題
在日常監督管理工作中，對區內的重點項目、特殊工藝的工程都特別注重與各監督室之間的技術協作，有效支持各監督室的日常工作。
今年在“質量月”活動中，在站領導的指點下，完成《建設工程質量通病防治措施》的影像資料(vcd)，并發放到全區各個工地，供工地管理人員和一線工人學習，使質量從細部抓起，落到實處，有效地開展預防質量通病宣傳進工地活動。
四、對今后的工作展望
以后應更好地加強我站的信息管理工作，配合搞好樁基檢測、建筑原材料檢測、實體結構檢測不合格情況的跟蹤處理;做好樁基、實體、室內環境檢測方案的登記備案臺帳;加強技術室分部資料復查、竣工驗收資料復查、監督報告審核情況的管理、在建工地混凝土供應商的動態管理，在我站原有信息管理系統的基礎上新增、完善相關信息管理模塊、增加各種信息數據的匯總、統計功能，有效加強我站工程質量監督信息的管理。
主任管理人員述職報告二
尊敬的學校領導：
我是機電工程學院xxxx，在學校領導的正確領導下，在各部門的支持幫助下，我中心圓滿完成了上學期工作任務。在此，向各位領導表示感謝，現將一學年來的工作做如下匯報：
一、機電技術中心教學工作
本學年共開設專業實訓項目35個，7702人/次，225班次，專業實訓授課10378學時，學生專業實訓通過率99。5%，未完成的班級為機電zk33901，技能學院安排外出實習，5月份返校后該班學生都辦理了離校手續，故無法按計劃開展該班實訓;承擔了13個“3+ 1”技能拓展培訓項目，參訓學生795人/次，18個班;9個業余培訓項目，參訓學生633人/次，10個班;15個項目的雙證，培訓學生共1242人/次，共26個班;學生對教學和教法方面的投訴降為0，全年無一例安全事故發生。
二、教學改革初見成效
我中心累積申報成功重慶市級、校級教改項目各一項，完成了9個實訓項目的教學標準和作業指導書的制定;與北京大學出版社簽約教材9本;本年度共有21人次公開發表教改、學術論文15篇，其中中文核心論文3篇，高職高專核心2篇。
三、推行規范化管理
本學年下期要求所有參訓學生全部穿工裝，在授課過程中融入5s管理，管理成效顯著。
四、技能競賽工作
本學年開展了電子基本技能擂臺賽8次，培訓學生130余人次;馬廷洪等14人參與“科創機電杯”技能大賽的復雜零件三維造型及制造、電子設計與制作、單片機開發等3個項目的籌備策劃和實施工作;陳xx和呂xx分別指導學生參加全國itat單片機應用及開發、第十屆全國大學生電子技能競賽等，其中在第五屆重慶“盛群杯”大學生單片機大賽中，獲二等獎;陳xx、張xx、陳xx等人指導學生參加第六屆重慶高職高專技能大賽的三個分項目，并獲得較好成績。
五、個人工作匯報
本學年，我主要承擔了《機械電子工程設計》、《機電驅動技術》等7門課程的教學任務，共計920人，約400學時;指導了數控技術zk0901等4個班級近180人的畢業設計工作;本學年共撰寫論文5篇，分別發表于微特電機、伺服控制、實驗技術與管理等期刊，其中中文核心3篇;參與3個教改項目，其中重慶市級1個，校級2個，一個已經順利結題。
在以后的工作中，我將繼續做好本職工作。充分利用校園網絡信息平臺，學習和借鑒校內外先進的實踐管理經驗和實驗技術，力爭實踐教學工作上一個新臺階。
述職人： xxx
二〇xx年x月xx日
主任管理人員述職報告三
尊敬的領導和職工同志們
大家好!
首先，感謝各位礦領導一年以來對我工作的關心和指導，感謝各位職工同志們對我工作的支持和幫助。
我叫xxx，職務是技術副主任，主管采一車間(-30m以上地區)全面技術工作，分管礦技術科相關工作。一年來，在魏礦的正確領導下，和各位職工同志的支持下，我認真履行職責，務實工作，深入現場，較好的完成了本職工作和礦領導交給的各項工作任務。現將我在20xx年中的工作情況簡要匯報如下：
1、編制計劃，根據-30m以上地區地址資料及剩余礦量，認真編制了采一車間20xx年全年月生產計劃，為保障生產任務的完成和采礦的順利銜接提供前提;
2、方案設計，依據《金屬非金屬礦山安全規程》和《采礦設計手冊》先后設計了《0m上盤8穿西部采礦方案》、《斜井-30m采礦方案》、《-10m老10穿采礦方案》、《0m以上區域空場及廢舊巷道充填設計》、《0m大件巷繞道巷掘進鋪軌設計》等11個采掘設計，確保各工作面時間和空間上合理布局;
3、制定措施，緊密結合現場實際情況，認真聽取礦領導意見，本著技術先行，靠技術保安全，不安全不生產的原則，編寫巷道掘進和礦房回采施工安全措施，現場協助車間主任監管各工作面施工情況，及時向相關礦領導和孔主任匯報，時時把握工作面進度，按照安全措施施工;
4、施工過程，認真執行總工程師姚總的指示，按照標準化要求施工，巷道掘進實行光面爆破，礦房回采規范分段落礦規格，部分施工遇到斷層，礦巖接觸帶等節理裂隙發育地區，按我礦隱患排查小組現場檢查意見，制定的隱患整改措施，確保了安全施工，標準化施工;
5、工程驗收，本著實事求，對礦山負責，對車間負責，對職工負責的認真態度，積極配合我礦預算科，完成每月工程驗收任務。
6、20xx年是采一車間生產銜接比較嚴峻的一年，尤其是0m以上區域殘礦回收存在諸多不利因素，限制了施工進度。0m以上地區采空區、廢舊巷道較多，因空區存在時間較長，礦柱周圍都是充填體，多數礦房充填體做頂板，受地壓影響，導致礦柱破碎，經常出現片幫冒頂現象，排險難度大大增加;部分剩余礦柱比較孤立，比如+26m水平11-4礦房，礦柱延伸到+40m水平垂直厚度十幾米，下盤礦巖接觸帶節理裂隙發育，圍巖松軟，礦柱兩幫均為充填體，底跟77m長均采空，預先安置的觀察點柱都已折斷，極易發生礦柱整體冒落，只能先充填接頂，再進行回采，影響了采礦進度;再有-10m水平和0m水平為兩個采礦中段交接層，上、下礦房回采相互影響，在安排礦房回采時要求對時間和空間的把控精度較大，給生產銜接帶來了不便。這都需要技術管理精細化，做到電子圖紙與施工現場相結合，生產計劃與實際施工相結合，預先籌劃礦房銜接，控制回采礦房規格，合理估算落礦、出礦、充填時間，才能保證生產任務的完成和礦房回采的順利銜接。
7、自20xx年6月1日深入現場管理以來，在各位領導的指導下，我的業務能力和專業技能有了較大提高，但仍存在一些不足，現場經驗不很豐富，對采掘生產之外所涉及的技術學習還不夠，在今后的工作中，我會加強這方面的改進，積極主動多與一線有經驗職工請教探討，進一步加強學習，在現場實踐中積累經驗，全力以赴為我礦安全生產做好技術服務。
8、展望20xx，將是更為困難的一年。采一車間面臨0m以上區域殘礦采完，工作面向下轉移，0m、-10m水平集中采礦的情況，這對生產銜接、礦房空間布置和礦房回采精細化管理將是個嚴峻的考驗。面對考驗我必將懷著強烈的事業心、責任感和飽滿的上進心，扎實工作，進取創新，克服存在的困難，抓好技術工作，為我礦穩定健康可持續發展作出更大貢獻!
謝謝大家!
述職人：xxx
關鍵詞：煤炭行業；緊缺人才；校企合作；“訂單式”人才培養
中圖分類號：G72 文獻標識碼：A
一、項目背景
能源是國民經濟可持續發展的重要物質基礎，中國作為一個能源生產和消費大國，隨著經濟的快速增長，能源安全已經成為維護經濟安全、政治安全乃至國家安全，實現經濟可持續發展、建成小康社會的必然要求。
煤炭是我國重要的基礎能源和工業原料，在國民經濟中具有重要的戰略地位。我國能源的國情是富煤貧油少氣，煤炭儲量占能源資源儲量的90%以上，因此在未來相當長的時間內，煤炭仍將是我國的主要能源。但我國煤炭工業與世界主要采煤國家相比，還存在著產業群分散，采掘機械化程度低，用人多，效率低，安全狀況不好，污染嚴重等問題。導致了我國煤炭工業人力資源整體質量偏低，專業技術人才缺口較大，特別是煤炭主體專業人才極為匱乏。
目前96%的煤炭企業缺機電專業人才，88%的煤炭企業缺采礦專業人才，地質測量、通風與安全、煤化工等專業人才也是異常緊缺，已成為制約煤炭工業可持續發展的“瓶頸”，和導致煤炭工業科技水平低、增長方式粗放、安全事故多發、資源浪費嚴重、環境治理滯后的重要因素，嚴重影響了煤炭工業的持續健康發展，對國民經濟特別是能源安全構成了極大威脅。
正是在這樣的背景下，中國礦業大學成人教育一直堅持立足行業，辦有自己特色的繼續教育，通過高校和煤炭行業、煤炭企業的全面合作，采用“訂單式”人才培養模式，為煤炭行業主體專業緊缺人才培養盡職盡力。在煤炭這一艱苦行業，繼續教育使命光榮，責任重大。
二、合作單位及項目規模
學校成人教育充分發揮煤炭行業龍頭高校的優勢，與煤炭行業、企業廣泛合作，每年不間斷地為煤炭企業培養專業技術人才。目前已與國資委直接管理的特大型企業神華集團、中國中煤能源集團公司、華電集團等；省國資委管理的億噸級煤炭企業山西焦煤集團、冀中能源集團、淮北礦業集團、徐州礦務集團等；地方煤炭企業和民營煤炭企業，甚至還有司法系統勞改企業等50多家企業建立了“校企合作”關系，采用“訂單式”人才培養的模式，為企業培養煤炭主體專業緊缺人才。
自2004年以來，與學校簽訂“校企合作”協議的煤炭企業逐年增加，這些煤炭企業根據自身的人才需求情況，于每年春季或秋季將通過層層選拔的學生分層次、分專業送到學校進行脫產培訓，平均每年送培人數約1000人。到目前為止，累計為煤炭企業脫產培養煤炭主體專業緊缺人才達萬人，成為煤炭行業重要的“訂單式”人才培養基地，為煤炭行業緊缺人才的培養做出了重要貢獻。
三、項目運營模式
（一）行業推廣
煤炭行業“訂單式”人才培養于2004年在中國中煤能源集團公司、淮北礦業集團和山東里能集團三個煤炭企業試點，開辦了專科層次的《測繪工程技術》、《煤礦開采技術》、《礦井建設》、《機電一體化技術》四個專業，共計接收企業委培學員250人。
通過學校和煤炭企業的廣泛合作及煤炭企業之間的相互交流，煤炭主體專業緊缺人才“訂單式”人才培養模式很快被煤炭企業認可，成為煤炭企業為本企業培養緊缺人才的主渠道。中國中煤能源集團公司、汾西礦業集團、冀中能源邢臺礦務局、冀中能源峰峰礦務局、山西霍州煤電公司等企業幾乎每年不間斷地將企業優秀青年及專業技術人員送往礦大培養。
目前，“訂單式”人才培養已經從開始的專科層次，拓展到專科、高中起點本科及專科起點本科層次，專業從原來的4個拓展到現在的15個，平均每年新接收“訂單式”人才培養學生約1000人，在校規模達3000余人。
（二）生源結構
煤炭行業“訂單式”人才培養的學員是通過“校企合作”的選拔方式嚴格篩選的，生源來自三個方面：一是煤炭企業面向社會招工招生的生源，二是煤炭企業生產一線的優秀青年職工，三是煤炭企業未就業的職工子女以及非煤專業大學生（如醫學、會計、計算機等專業畢業生在煤炭企業無法就業，送入學校轉專業學習，學完再就業）。
（三）經費來源
在職人員帶薪學習，煤炭企業負擔學費，學成后調整到煤炭企業相應的技術崗位上工作；職工子女、社會青年和煤炭企業簽訂用人協議，學費先由個人支付，學成后服務于煤炭企業者報銷學費并安排工作。
（四）開設的專業
煤礦開采技術、礦山機電（機電一體化技術）、測繪工程技術、礦井建設、礦井通風與安全、地質測量、礦物加工工程、熱能動力與裝置、選煤技術、采礦工程、機械電子工程、機械工程及自動化、地質工程、選礦工程、水文與水資源工程等本、專科專業。
（五）教學模式
所有煤炭行業“訂單式”培養的學員，采用的是“理論+實踐”的分段教學模式，一般專科為“2+0.5”、本科為“3+0.5”、專升本為“2+0.5”，“+”號前面表示學員在高校學習理論課程的時間，“+”號后面是學員回送培單位現場實習、論文設計的時間。理論教學時間根據不同企業、不同專業略有調整，回到企業實踐的時間均為半年，如冀中能源邢臺礦務局專科層次的教學模式執行的是“2.5+0.5”，本科層次的教學模式是“3.5+0.5”；汾西礦業集團專升本層次的教學模式是“1.5+0.5”。
“訂單式”人才培養模式在三個方面體現人才培養的“工學結合”：一是課程設置及教學內容的“工學結合”。“訂單式”人才培養的專業設置、課程設置、課程內容等由高校與企業共同研究確定，以企業對人才的需求設專業，根據崗位定課程。相同專業不同企業的專業模塊，其課程設置和教學內容各有不同，這充分體現了課程設置、教學內容“工學結合”的要求。
二是實習、實訓的“工學結合”。“訂單式”培養的學員學習過程中的實踐環節是在企業進行的，在企業的工程師現場指導下，通過“頂崗實習”結合企業實際生產崗位消化吸收專業知識，從而實現實習、實訓的“工學結合”。
三是畢業設計的“工學結合”。“訂單式”培養的學員以所在企業的生產實際和工程技術要求為背景擬定論文選題，在高校教師和企業工程技術人員共同指導下完成畢業論文，論文完成的過程就是解決企業實際技術問題的過程，是“工學結合”的過程。
（六）知識結構體系
“平臺+模塊”的知識結構體系，體現了“訂單式”人才培養的特點，“平臺”體現了專業的知識結構層次，包括：公共基礎課程平臺，專業基礎課程平臺，專業必修課程平臺，專業選修課程平臺，實踐環節平臺；“模塊”就是每一個“平臺”具體課程的延伸，每一個課程模塊都對應相應的學分，每一個“平臺”都規定最低學分要求。不同企業相同專業的知識結構體系是有區別的，“平臺”的搭建是一樣的，但“平臺”下面的課程“模塊”可以根據企業的不同要求進行適當調整，這就形成了適合企業個性要求的課程“訂單”。
（七）師資構成
“訂單式”人才培養采用的是“雙師”型教師隊伍，理論教學中的公共基礎課、專業基礎課引進兄弟院校和科研單位的優秀教師、研究人員執教，實現高校與高校、高校與社會教育資源的整合，同時把校外的學術動態、技術發展思路以及管理理念帶到學校。
專業主干課程的教學任務由學校相關專業學院的教師承擔，專業負責人嚴把主講教師上崗關，聘請中級及以上職稱的教師授課，不斷提高教學水平。
實踐環節由學校專業教師布置任務，企業的專家及工程師現場指導，學校教師定期檢查學員實踐環節的進展情況，把企業專家、工程師吸納到兼職教師隊伍中來，實現理論與實踐的緊密結合。
（八）教學管理
采用學校與企業人力資源部門聯合管理的模式，在校學習理論課程階段，主要由高校進行管理，企業定期派專人檢查指導工作，有的企業還派出專人跟班管理，與學員同吃同住，隨時了解學員的學習、生活情況；實習、論文設計階段由學校成立實踐環節指導小組，學校專業教師任組長，指導教師由學校和企業共同組成。學員以所在企業的工程技術為背景擬定論文選題，企業工程師在現場指導學員進行相關數據的采集、材料的遴選、現場實際操作等，學校指導教師不定期地到現場檢查學員實踐環節的進展情況，論文完成的過程就是解決企業實際技術問題的過程。
（九）質量保障
對企業送培的學員采取的是成人脫產班的管理辦法，專門的教學管理機構保障教學的正常運行；專門的學生工作部門保障學員的思想工作及開展豐富的課余文化生活；專職班主任進行日常管理，確保學員在校期間的安全穩定。教學監控采取隨堂聽課、期中教學檢查、督導指定聽課、任課教師例會、學習委員例會等多種形式、多種渠道反饋信息，確保教育教學質量。進入實踐環節后，主要由送培單位進行管理，送培單位根據學校對學員實踐環節的學習要求，組織所屬相關單位有關人員分組管理。自始至終保持送培單位與學校的溝通聯系。
四、項目創新點
一是生源組織的創新，實現了招生、招工相結合。
二是根據企業的需求制定培養方案，從確定教學模式并到學校脫產培訓，與傳統的函授、夜大學教育相比加快了人才培養的進程，真正實現學校培養與企業需求的“零距離”。
三是創新了企業人力資源部門、企業用人單位及高校共同參與的管理模式。
四是創新了“平臺+模塊”式“訂單式”人才培養知識結構體系，實現了煤炭行業學歷及非學歷繼續教育的學分積累、學分互認及學分轉換。
五是“訂單式”人才培養真正做到培養目標、培養計劃、管理過程的“校企合作”及課程設置、實習實訓、畢業設計的“工學結合”。
六是實現“理論與實踐”、“課程與崗位”、“畢業與就業”的無縫對接。
五、項目評價
2006年，《教育部簡報》第177期報道了中國礦業大學從五個方面為煤炭行業培養緊缺人才的情況，其中就有學校成人教育《校企合作“訂單式”培養煤炭企業應用型人才》的報道。
2006年，《中國煤炭報》刊登了中國中煤能源集團公司與中國礦業大學開展校企合作“訂單式”人才培養的報道：“通過校企合作‘訂單式’脫產批量培養企業生產第一線的技術人員，是解決中國中煤能源集團公司當前技術人才短缺所采取的重大舉措，是中國中煤能源集團實施發展規劃，實現跨越式發展的內在需求，是解決企業生產一線人才匱乏的有效手段和途徑”。
2006年，在教育部召開的成人高校招生統考20周年紀念大會上，中國礦業大學作為全國普通高校的惟一代表，作了題為《立足行業、面向地方，辦有特色的成人教育》的專題發言。
2010年9月，在教育部學生司召開的《2010年全國成人高等教育招生考試工作會議》上，中國礦業大學又一次作為全國高校的唯一代表作了大會典型發言。
2012年，在教育部舉辦的“高校繼續教育改革發展研討會暨高校繼續教育服務學習型城市、學習型企業發展論壇”會議上，作為50所“高等學校繼續教育示范基地建設”項目選出的4所發言高校之一，作了“行業繼續教育體制、機制及人才培養模式的探索與實踐”的匯報發言，其中就包含“訂單式”人才培養模式的探索及實踐。
關鍵詞：精品課建設 實施 經驗
我是2009年國家級精品課《煤礦電工》的負責人，從2005年課程改革到2009年國家級精品課申報成功，經歷了失敗的痛苦和成功的喜悅，為了大家不走我的彎路，為了大家申報成功，我愿意把我的經驗與大家交流，以供借鑒。
一、精品課建設步驟
收集資料：
收集資料又稱為知識準備。明確指導思想、任務內容、任務要求、工作思路。
1.行始于思
沒有一個正確的思想作指導，你的行動是盲目的，是無效的，因此，必須有一個正確的政策依據和理論依據作為高職精品課的指導思想。
2.思始于學
正確的指導思想不是天生的，不是我們頭腦固有的，而是經過我們學習得來的。因此要認真學習國家相關政策文件：教育部2006年16號文件即《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，國家精品課申報指南和評審指標，姜大源、趙志群、戴士弘、張治忠等職教理論家和實踐家的書籍、論文、講座，以及好的精品課網站，重點關注中國高職高專教育網“理論探索”欄目。
3.學在于精
精就是精通、精準。精通就是不能一知半解，就是全面掌握，對于高職教育理論、課程建設與開發理論進行系統的學習。推薦學習姜大源的“職業教育學研究新論”和趙志群“職業教育工學結合一體化課程開發指南”兩本書，對于精品課建設具有實際指導意義。精準就是概念清晰，不模糊。姜大源的“技術與技能辨”、“程序與過程辨”、“情境與情景辨”等8個辯證論文對于我們澄清概念很有幫助。通過學習明確以下幾點：
1.指導思想。即以16號文件精神作指導思想：“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。”“改革教學方法和手段，融‘教、學、做’為一體，強化學生能力的培養。加強教材建設，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，并確保優質教材進課堂。重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。”“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；”“要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。要充分利用現代信息技術，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。”
2.任務內容，也是精品課的評審依據，即①填寫《高職國家精品課程申報表》；②攝制課程整體設計介紹錄像、課程教學錄像；③建設網絡課程教學資源。
3.任務要求：以國家精品課評審指標為要求。也就是說精品課的評審依據都必須符合評審指標及其內涵的要求。
4.工作思路：以校企結合為宗旨，以評審指標為依據，以任務內容為任務，以任務要求為目標，按照以下步驟建設：①企業調研和企業共同確定學生就業崗位、任職要求和培養目標，用“以人為本、注重職業發展能力培養”的理念設計課程目標。②根據技術領域和崗位群任職要求開發專業課程體系。③企業發展需要和完成實際工作任務需要選取學習和實習實訓項目。④根據崗位典型工作任務所需的知識、能力、素質，確定教學內容。
⑤按照教學規律和職業成長規律設計學習階段、排序教學內容和實訓內容。⑥按照對崗位技能養成起主要支撐作用、對綜合職業素養起促進作用的創新教學模式、教學方法，開發現代化教學技術手段，確定成績評定方法。⑦按照按照學習與工作過程一體化開發教學資源：編寫教材、教案、課件、學習工作任務書、實訓指導書、習題、案例等。⑧按照學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓為思路，建設校內實訓基地和校外實習基地。⑨按照設計課程設施教學。⑩走出去征求企業意見，請進來求職業院校專家、企業實踐專家和學生評價反饋，根據大家的意見改進完善、精益求精。
（1）制訂計劃
在學習的基礎上，明確了指導思想、任務要求和工作思路，課程負責人必須做出相應的工作計劃書，在計劃書中明確：工作任務、小組分工、工作步驟、任務要求。
（2）做出決策
在經過課程組討論、反復修改、做出最佳（任務明確、分工合理、要求具體、步驟清晰）的工作計劃書，報領導批準實施。
（3）實施計劃
在實施中，既要有分工，又要有合作，注意各個環節的銜接，課程負責人要統把全局，協調小組成員間的合作。
（4）檢查控制
檢查包括自檢、互檢、負責人檢查幾個方面，對照計劃書檢查實施中是否每個人按照自己的分工保質、保量、保時地完成工作任務，負責人要對出現的問題或未完成的任務及時給予糾正或組織彌補。
(5）評價反饋
精品課能否滿足評審指標，能否獲得成功，不斷地進行評價、反饋、修改是必須的。評價包括專家評價、領導評價、同行評價，每次評價后都要針對大家的評價意見做認真的修改。我們的《煤礦電工》精品課曾經請省內外專家進行了多次指導、組織校內外職教專家和實踐專家進行了3次論證，我們在申報校級、省級、國家級精品課時進行了3次大的修改。小的修改不計其數。
二、精品課建設成果
(一 )重在“校企結合”，貴在“特色創新”，精在“落到實處”
1.重在“校企結合”
16號文件明確指出：“與行業企業合作開發課程”。因此，從課程定位到課程設計，從內容選取到教材編寫，從教學設計到實踐教學條件，從師資隊伍結構到師資隊伍建設，都要按照校企結合去建設，都要體現校企結合。
2.貴在“特色創新”
要想在眾多的精品課中脫穎而出，必須有自己的特色，也就是閃光點。雖然評審依據、評審指標相同，但必須找出與他人的不同之處；雖然要借鑒他人的成功經驗，采用拿來主義，但是必須有自己的創新。做到人無我有，人有我新。注意創新必須符合政策，有理論支撐。衡量是否為特色的標準就是：你的特色放到別的課仍能適用，就不是特色。
3.精在“落到實處”
少講空話、多講實話，少講理論、多講實踐，少講別人、多講自己。對于評審指標中的每一個觀測點，都有自己實打實的做法，都要由事實說話。
（二）成果體現
1.申報表
申報表要填寫精煉，重點突出，尤其是標題，要深度提煉，千推萬敲，要能夠一語中的，標題和關鍵句要加粗，讓人一目了然。例如，“煤礦電工”精品課申報表中“4-1課程性質與作用”分為四個小標題，這四個小標題實際上是評審指標的四個觀測點：一是性質與作用，二是專業課程體系，三是支撐和促進作用，四是課程前后銜接。每個觀測點都有評審內涵，因此我們又按照評審內涵編寫關鍵句和小小標題。如4-1-1課程性質與作用中的性質，實際上就是一句話“礦山機電專業課程體系中的職業核心課程”，但是為了突出我的專業是主干專業，前面加了一系列定語“四部委確定的國家煤炭行業緊缺人才專業、國家示范培育院校重點建設專業”。課程作用簡單說就是培養各種職業能力和職業道德、職業素養，我就把這些
關鍵詞：加粗，使人一目了然。又如，4-1-2的標題：“專業課程體系符合專業培養目標和崗位任職要求”，實際上就是評審指標中的評審內涵的縮寫。我認為，精品課課程開發實際上是在做一個命題作文，你必須保證你緊緊扣題，而不能跑題。但是扣題不止停留在題目上，還要言之有物，付諸于行動。因此，為了進一步說明我們專業課程體系符合“專業培養目標和崗位任職要求”，我們又定了2個小小標題：“1.與企業共同確定礦山機電專業的就業崗位、任職要求和培養目標。”并將所確定的就業崗位、任職要求、培養目標分別說明。“2.根據崗位任職要求開發專業課程體系”。并將開發的礦山機電專業的課程體系列表說明。由表可以看出，“煤礦電工”課程培養的能力屬于崗位能力，在專業課程體系中占有核心地位，屬于職業核心課程。
2.教學錄像
錄像又分為40分鐘說課與15分鐘教學錄像。
（1）40分鐘說課。包括教學設計以及相應的教學設施、環境和實訓實習場景等介紹，并附相應文字說明。因此先要編好文字說明，進一步寫出錄像腳本，哪里插圖、哪里插錄像片、哪里插PPT、哪里插佐證材料都要設計出來。通過錄像片能夠生動形象的反映出自己的課程特色與創新。
（2）15分鐘的教學錄像。要能體現一個完整的教學環節，體現課程特點、教學方法與手段特點，所以要選擇的教學內容能達到體現上述目的要求。最好有現場教學環節，有理論教師課堂教學環節和兼職教師現場指導環節。
3.課程網站
課程網站應至少提供有該門課程的課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料和評審所需的申報表、教學錄像。
建設原則是能夠實現網絡教學，滿足學生自學的需求，同時滿足精品課評審的要求。因此要精心設計。
首先，便于專家評審。要把評審依據（申報表、教學錄像）以及評審指標菜單放在醒目的地方，并且便于打開（等候時間不能過長）、便于切換（切換新網頁的同時自動關閉看過的網頁）、便于評審；最好按照評審指標的一級指標和二級指標制定網頁的一級菜單和二級菜單，還有一個評審指標雖然未提及但是必須有的“課程標準”，相當于以前的教學大綱，它是所設計課程的具體體現和集中反映。具體包括：課程定位，課程培養對象，課程培養目標，課程內容（包括課堂教學和實踐教學內容的組織與排序）即學習任務和學習階段、教學目標（主要學習的知識和培養的能力），課程實施（包括教學模式、教學方法手段），課程考核（包括考核方法、評分方法），以及相關說明等。
其次，便于學生學習。從學生的需求出發設計教學資源。具體有：①課件。包括教案、電子課件、虛擬課件。虛擬課件要模擬真實環境和活動畫面，還要體現教學演示和學生動手實操及訓練的功能，即可以與學生互動，便于學生訓練。②案例。既要有工程案例，還要有事故案例。所有案例必須從工程實際出發，同時還有典型性和指導性，符合培養目標，能使學生受到實際工作的熏陶和啟迪；③習題既要有理論部分，也要有實操部分，既要有模擬試卷還要有技能鑒定題庫，既要有問題也要有答案，便于學生自我訓練和自我評價；④實習實訓項目。既要有實訓、實操，又要生產性實習和頂崗實習，而且還要成系統，即項目排序符合教學規律和職業成長規律，此外，每個項目要有培養的能力或技能目標；⑤學習指南既要有學習工作任務書、又要有自學資料（包括技術書籍、技術資料、技術法規等）。
三、精品課實施
精品課實施即要按所設計的課程標準為指導，做到嚴格按照設計執行不走樣。同時，又要對所設計的課程進行檢驗，是否真正達到設計目標和評審指標要求。實施步驟大到每一學期、小到每一次課都要按照制定計劃、實施計劃、檢查控制、評價反饋幾個環節進行。
（一）計劃要周到
計劃包括學期計劃、授課計劃，每一次課的計劃（教學方案）必須考慮完善、周到。尤其是教學方案，要考慮到每一個細節，所謂細節決定成敗，我在精品課實施中就深有體會。在“電纜連接”課上，由于所選的電纜芯線較細（從節約成本考慮），而壓線模具最小的都比電纜芯線大，導致電纜無法壓接。
（二）實施要實際
實際就是要考慮學校的實際、學生的實際。要因地制宜、因時而異。
1.符合學校的實際
一是教學班級較多，教學資源（如多媒體學訓室、電子閱覽室等）有限，而我們的課程都要占用這些資源，無法保證教學資源；二是其他課程還是按照學時排課，而我們理實一體化課程需要按照學日排課，無法單獨為我們排課。根據這一實際，我采取了將一周六學時的課集中到休息日上，這樣既滿足了按照學日排課要求，又保證了教學資源不被它班占用。
2.符合學生的實際
一是學生習慣了以前的教學方式，上課只帶耳朵，下課不帶自學。因此必須采取相應的措施調動學生參與學習，如設計什么樣的小組活動形式能促使學生參與、確定什么問題能使學生討論起來、制定什么樣的評分標準可以調動學生的學習積極性，如何讓學生發言或展示成果能代替教師講授，怎么評價學生能激發學生的學習熱情。每一個環節都要圍繞如何調動學生學習積極性來實施。二是學生不會收集資料和自學、制訂和實施計劃、檢查控制和評價反饋。因此教師必須引導示范、降低難度、循序漸進，由教師扶著走到放開手，不能一味強調學生自學，完全放開手，導致學生無法完成任務。
（1）檢查要及時
在教學實施中要及時檢查是否按照計劃執行，是否存在問題，及時發現問題并及時記錄，方可及時處理。要寫教學日記，積累教學經驗。
（2）控制要靈活
對于實施中發現的問題要及時處理，對于沒有實施的環節要及時補救，對于產生的問題要及時采取措施，例如上述電纜太細無法壓接的問題，就及時采取附加自制模具以實現與電纜的配合，從而完成了電纜連接任務。
（3）評價要全面
一是評價環節全面：學生評價、教師評價、同行評價、企業評價。每一個環節的評價都要有。二是評價內容全面：既有學生的知識評價、能力評價、素質評價，又有教師的教學能力評價、教學方法評價、教學手段評價、教學效果評價，還要有企業用人單位對畢業生的工作能力、職業素養的評價；三是評價方面全面：既要有經驗總結，又要有問題和教訓。
（4）反饋要落實
關鍵詞：帶式輸送機；變頻器；基礎頻率；轉差率；機械性能
中圖分類號：TD528文獻標識碼：A文章編號：
隨著變頻技術在礦山長距離、大運量、大功率帶式輸送機傳動系統中的廣泛運用，變頻控制系統本身良好的調速、調頻控制性能和完善的保護環節，能有效避免事故的發生和延長帶式輸送機的使用壽命。
我公司在大灣煤礦DTL120/75/2×1000帶式輸送機的實際過程中首次引入了變頻控制的概念，但現階段只局限于對帶式輸送機開機啟動階段的變頻控制，然而，只有掌握了傳動部電機的運行狀態及其機械性能才能在變頻器及相關配套設施選型設計后期的維護與使用過程中做到有的放矢。
1帶式輸送機啟動時的變頻優化控制
原有帶式輸送機主要采用工頻拖動，液力偶合器傳動。傳動效率低，電機啟動時對整個運輸系統的沖擊較大，變頻控制的引入有效解決了以上問題。
根據帶式輸送機張力波的產生和傳播機理，在起動前設置一個低速預張緊過程，低速預張緊過程使膠帶內部的張力分布基本均勻，而后再按“S”曲線的加速起動。采用矢量控制技術的變頻驅動系統，可以獲得全速度范圍的高精度調速性能及動態性能，并且具有極佳的低速性能，可以實現優化的“S”曲線的跟隨性能（圖1）。
圖1優化的“S”型曲線速度加速度曲線
在輕載及重載工況下，均應能有效的控制皮帶機柔性負荷的軟起動/軟停車的動態過程；降低起動停車過程對機械和電氣系統的沖擊，避免撒料和疊帶、避免打滑和縱斷等問題，有效解決皮帶機動態張力波對皮帶和設備造成的危害。
2 帶式輸送機電動機的機械性能分析
2.1電動機的恒轉矩變頻調速
帶式輸送機屬于恒轉矩負載，傳動系統采用變頻器作為軟啟動裝置，根據變頻調速的原理，合理的控制頻率變化范圍以及頻率變化的時間，可使輸送機按照設定的速度曲線平穩的運行。
（1）
針對以上變頻控制的具體形式，異步電動機在變頻啟動的各個過程中，是通過改變電源的輸入頻率來改變電機的轉速，當轉差率變化不大時，異步電動機的轉速基本與電源頻率成正比。電機在低頻狀態運行時（頻率
（2）
根據以上公式可知，通常情況下遠遠大于，可以忽略的影響，只要保持電壓與頻率成正比的變化，保持電機的最大轉矩值不變，實現電機的恒轉矩輸出。帶式輸送機的負載主要為恒轉矩輸出，在保證電壓與頻率成正比調節，則電動機在調速過程中，能保證電機的過載能力。
2.2轉差率對電動機機械性能的影響
在實際使用過程中，對于普通異步電動機在保證常數的情況下，隨著的下降，最大轉矩下降，最大轉矩所對應的臨界轉差率增大，使電動機從=0到=這一穩定工作區間的機械特性變軟。臨界轉差率的表達式為：
（3）
從公式（3）可以看出，如果不考慮由于溫度變化使定子繞組電阻變化這一因素，那么臨界轉差率就是 的函數，也就是電源頻率的 函數，即。因此異步電動機的機械特性的軟硬程度與電源頻率有關，電源頻率變高，機械特性則相對變軟。對于同一臺異步電動機，降低電源頻率，使臨界轉差率增大，這相當于在轉子回路串入一個既起到電阻作用，而且不受溫度變化影響。實際又不存在的虛構電阻，同時這個虛構電阻不會使電動機的效率降低。可以想象成轉子回路的總電阻由原來的增大為。就是造成值增大的虛構電阻。由于降低了電動機電源的頻率而減小了由溫度引起的轉子電阻變化所產生的轉矩偏差，這將給整個交流傳動系統維護和使用帶來方便。
在生產實際中，以電動機的額定頻率為基礎頻率，變頻調速時電壓隨頻率的調節規律以基本頻率為分界線。分析在兩種情況下轉差率對電機機械性能的影響：
1）在基礎頻率以下調速時（常數），為恒轉矩調速，電動機的最大轉矩不變，啟動轉矩增大。因此機械特性隨頻率的降低而向下平移。實際上由于定子電阻的存在，由上述分析可知，如果電動機在額定負載下運行，降低后將導致轉速下降，轉差率增大，電機的機械特性將變硬。為了保護電動機在低速時有足夠大的最大轉矩，可人為的把電壓U1太高一些，以便近似的補償定子壓降。
2）在基礎頻率以上調速時，為恒功率調速，頻率不斷增高，但沒有超過額定電壓，由式可知，由于頻率的增高，磁通必須與頻率反比例降低。頻率提高時，同步轉速隨之提高，則臨界轉差率值越小，機械特性越硬，也就是從到區間的特性曲線就越接近為一條直線。電動機在這種條件下運行，由各種原因引起的一個微小的轉差率偏差都會使轉矩發生很大變化
3結束語
帶式輸送機多采用雙滾筒及多滾筒結構，電動機本身的硬轉矩特性在電機運行時如轉差率發生偏差，將造成電源負荷不均和電動機機械負荷分配不均碼，嚴重影響了電機對滾筒的驅動力。現有的變頻技術已經很好地解決了功率平衡以及在有效頻率運行的問題，進一步提高了帶式輸送機的使用效率，保證了帶式輸送機的平穩運行，對礦井的正常、安全、高效生產有著重要的實際意義。
參考文獻：
[1]許實章.電機學.機械工業出版社,1981
[2]黃濟榮.我國兆瓦級交流牽引傳動系統的實驗研究.機車電傳動，1993（03）
成人教育戰線要認真學習貫徹黨的十八屆五中全會精神，全面落實“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，認真謀劃成人教育的創新發展。
大屯煤電公司函授站和江蘇煤電技師學院合署辦公，自1994年成立以來，為企業的發展和壯大培養了大批專業技術人才。本人結合大屯函授站的現狀，淺談成人教育的創新發展。
一、國家職業教育發展的現狀
國家職業教育雖然在辦學條件和辦學規模上都得到了一定程度的發展，培訓規模和培訓質量都呈現出了一定的增長，但現實中仍然存在著一些不容忽視的問題。
(一)對職業教育戰略地位的認識依然不到位。長期以來，職業教育在我國教育體系中的實際地位偏低，我國社會普遍存在重視普通教育輕視職業教育的傾向，職業教育有低人一等之嫌，處于次要和弱勢地位。
(二)公共財政投入依然不足。職業教育的成本要遠遠地高于普通教育，所以職業教育需要大量的資金投入。盡管國家加大了對職業教育的投入，但資金仍不足，各類職業院校的發展主要依靠自身滾動，后勁不足。
(三)“雙師型”教師隊伍依然短缺。職業院校的教師主要來源是普通院校的教師，他們有的雖然學歷很高，但大多沒進過煤礦、工廠，從書本到書本，缺乏實際工作技能和經驗，無法向學生傳授真正的技能知識。
二、大屯函授站成人教育工作的現狀
大屯函授站成人教育的發展，有如我國職業教育發展中存在的普遍問題，也有其發展中的個性問題，但其本質，發展的共性問題沒有根本改變。綜合大屯函授站的實際，主要存在如下的問題
(一)招生困難。成人教育更是進入了火熱的發展階段。各種各樣、名目繁多的成人教育機構如雨后春筍。成人教育的辦學形式、辦學規模也越來越多樣化，成人教育招生也成為了一場看不見硝煙的戰爭，這是存在的一個招生難的問題。
(二)師資力量薄弱。“雙師型”教師缺乏，阻礙教學水平的提高，難以適應技能型人才的培養要求。就目前大屯函授站的教師來源，主要有四個途徑：一是招聘的普通高校的本科生;二是聘請一批有一定教學經驗的退休職工或返聘離退休教師;三是從公司內部聘請行業的管理、技術人員為兼職教師;四是由公司二級單位調入我校的從教人員。這些類型的教師各有自身的特點，但都需要相互補充，共同提高專業技能。
(三)經費投入不足，無法滿足學院快速發展的需要。尤其是實訓設備數量、場地、需要進一步提高，如果沒有新的資金投入，無法滿足發展的需要。
(四)專業設置有待創新。成人教育作為繼續教育、終身教育，必須瞄準市場的變化與需求，按照學員實現個人就業、轉崗發展、提高技術層次來設置專業。
三、成人教育創新發展的幾點認識
(一)創新管理制度。制定相應的教師職責、教師考勤制定、課堂教學制度、考核制度、教師聽課制度、備課制度、教學紀律及教職工獎懲制度等多種教學、管理制度，做到有章可依，以制度管理人，創新績效管理。根據細化、量化考核結果，根據業績大小及工作效率的高低，建立完整、公平、合理的獎懲激勵制度，激發教職員工的工作積極性和主動性。
(二)促進教師教育信息化的發展。21世紀是信息化的社會，也是學習化的社會。加強教師隊伍建設，將成人教育辦成一個多種方式教學，多種渠道辦學，多方位感受教學的立體式教學服務體系。任課老師要了解學生的基本情況，合理安排教學進度。不斷改進教學手段。采用啟發式、研究式教學。注意對學生學習方式的指導，積極采用多媒體等現代化教學手段與教學技術。充分利用各種信息資源。擴大教學知識量，提高教學效率，使課堂教學逐步做到最優化和信息化。
(三)加強教學管理，提高教師素質，突出質量觀念。教學質量是辦學的生命線。要確保教學質量，不僅要靠管理創新，更重要的是不斷提高教師素質。應有計劃的選派部分成教老師參加技能培訓或業務進修。做到基礎知識扎實，專業技術過硬。熟練運用現代化教學手段，能夠真正勝任成人教育教學。在教師中開展優質課評選，寫優質教案，優質論文等活動。加強和完善教師聽課制度，深入了解教學情況，及時解決教學過程中出現的問題，牢固樹立一切為教學服務的思想，加強教學管理，努力提高教學質量。
(四)構建以就業為導向，實施“訂單”式人才培養新模式。職業教育人才培養不僅要讓學生掌握科學文化知識和實際操作技能，更要注重培養學生忠于企業的優秀職業品質，根據現代煤礦生產發展的需求，探索與二級單位緊密對接的培養模式，實行與企業的“訂單”式培養。以就業為導向實施教學，不斷提高教學質量。
(五)創新專業設置和學習方法。一方面，加強對礦山機電、機械電子工程、采礦工程等老專業的教學管理與宣傳。使之成為優勢專業。另一方面，積極進行市場調研，把握市場需求走向。適當調整專業設置，主動走向社會。二是要結合實際情況，根據成人學生的實際特點，采取自學、上網學習等靈活多樣的學習方法。
大屯函授站作為中國礦業大學、山東科技大學在沛縣地區唯一的函授站、教學點。在師資、專業設置、實驗實訓、校企合作等方面有顯著的優勢，我們完全可以利用自身的優勢，按照創新可持續發展的工作布局，努力打造大屯函授教育的特色品牌。
