發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生就業(yè)指導論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（1）社會就業(yè)保障制度缺失。為促進大學生就業(yè)，我國各級政府相繼出臺了一系列政策和措施，如建立人才市場、鼓勵創(chuàng)業(yè)等，在實踐中也取得了一定的效果。但從總體上來看，我國尚未形成完整的大學生就業(yè)保障體系，比如，就業(yè)權益保護機制不健全、社會保障體系不健全。由于就業(yè)權益保護機制不健全，大學生在就業(yè)時常遭受學歷、性別、地域等歧視，使大學生陷入了就業(yè)困境。
（2）大學生就業(yè)能力欠缺。隨著社會競爭的加劇，用人單位不再只關注大學生的學歷和文憑，更關注大學生的就業(yè)能力、實踐能力、崗位適應能力等。但是由于應試教育理念、高校教學方式、學生思想認識等因素的影響，許多大學生存在學習動力不足、知識結構單一、專業(yè)知識面過窄、缺乏動手操作能力等問題，不適應用人單位要求。同時，也有些學生注重專業(yè)知識學習，忽視綜合素質提升，缺乏組織管理能力和團隊合作能力，不善于社會交際，與用人單位的實際需求有較大距離。
（3）學校就業(yè)指導工作滯后。大學生就業(yè)觀念、就業(yè)能力與高校就業(yè)指導工作有著密切聯(lián)系。當前，高校就業(yè)指導的專業(yè)化程度不高，仍停留于就業(yè)政策解讀、面試技巧講解、就業(yè)心理咨詢等方面，并未對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力發(fā)展等培訓。有些高校也成立了就業(yè)指導中心，但是就業(yè)指導教師配置參差不齊，多為思政教師、輔導員、心理教師等兼任，這些就業(yè)指導教師缺乏就業(yè)指導知識和專業(yè)技能，無法對學生進行深層次的就業(yè)輔導。
二、解決當前大學生就業(yè)困境的對策
（1）營造良好的就業(yè)環(huán)境。大學生就業(yè)反映著社會發(fā)展程度，影響著高等教育的健康發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定，因而，開展大學生就業(yè)工作、提高大學生就業(yè)質量是政府義不容辭的義務。首先，政府應積極推進產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，大力發(fā)展先進制造業(yè)和高端服務業(yè)，為大學生創(chuàng)造更多的工作崗位。其次，政府應積極推進社會管理制度改革，改革陳舊、落后的戶籍制度，打破地方保護主義的就業(yè)堡壘，取消對大學生就業(yè)的戶口指標和人事指標限制，建立以市場調節(jié)為核心的人才資源配置機制。最后，政府應營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過金融、稅收、財政、政策等方式支持大學生創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略目標。
（2）改革人才培養(yǎng)模式。高校是培養(yǎng)高級技術和管理人才的重要陣地，在大學生就業(yè)方面有著重要責任。因而，高校應根據(jù)市場需求、社會經(jīng)濟發(fā)展等配置教育資源，根據(jù)用人單位要求確定辦學層次、教學內容、教學方式、專業(yè)課程等，以培養(yǎng)出符合社會需要的人才。在教學過程中，應突出專業(yè)知識和專業(yè)技能教學，緊扣學科前沿開展教學活動，以提高教育教學質量；應加強實習實訓基地建設，安排學生到企事業(yè)單位實習，以提高學生的實踐能力和動手操作能力。
（3）提高學生的就業(yè)能力。在市場競爭激烈的當代社會中，大學生要想找到稱心如意的工作崗位，不僅要有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，還要掌握一定的求職技巧，有較強的就業(yè)能力。因而，高校應積極開展就業(yè)指導教學，通過就業(yè)指導課程培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀念，使學生對當前的就業(yè)形勢有清醒認識，能夠結合自身實際進行求職。同時，還應利用就業(yè)指導課程培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，教給學生簡歷制作、面試問答、求職技巧等方法技巧，培養(yǎng)學生的心理承受能力，使學生能夠以正確的心態(tài)面對激烈的就業(yè)競爭。
【論文摘要】高等教育進入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動力市場對人才需求不斷變化，加之國內外經(jīng)濟危機帶來的負面影響，使得近年來我國大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導工作存在的問題，提出了改進指導工作的思路，為提高就業(yè)指導水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實的功效。
在高等教育招生規(guī)模不斷擴大以及勞動力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實背景下，面對新的就業(yè)壓力，高校現(xiàn)行的就業(yè)指導措施能不能夠滿足當前大學生就業(yè)的需要?應該采取怎樣的措施來應對?針對這個問題，反思高校就業(yè)指導工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導工作存在的問題
(一)注重應急性指導，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計，有30％的學生表示從大一時就開始規(guī)劃了，有26．9％的學生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學生是從大三時開始規(guī)劃的，還有14．2％的學生竟然到了大四時才開始進行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對就業(yè)指導的開始時間，有61．8％的學生希望“從大一開始，貫穿整個大學生活”，只有39．2％的學生希望“平時多進行學習指導，畢業(yè)前集中進行就業(yè)指導”。在25所大學的就業(yè)指導方案中，學校開始就業(yè)指導的時問與學生實際開始職業(yè)規(guī)劃的時間大致一致，與學生的期望存在較大的差異。這說明學生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動性，需要學校給予更多的指導。學校在就業(yè)指導的內容和形式上，都把工作的重點放在就業(yè)前的應急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調適”和“就業(yè)信息”等方面，而對大學生長期職業(yè)規(guī)劃的指導、人生規(guī)劃的指導等方面存在嚴重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導師資力量相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學校行政崗位轉崗而來，甚至是一批在計劃經(jīng)濟下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論基礎支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗，但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導領域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應付大量的事務性工作，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務。而兼職的輔導員老師往往工作任務重，流動比較快，同時又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，所以難以積累工作經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復雜，加強就業(yè)指導的工作者隊伍建設，使就業(yè)指導實現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導課程雖已開設，但未起到實效
雖然各院校都開設了就業(yè)指導課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學的內容和形式比較單一，缺乏實用性；二是從課程設置本身來看，就業(yè)指導課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并往往在大四以后才開設。具體而言：
1．教材內容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實際的應用知識，與學生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導是就業(yè)指導最主要的內容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等方式。據(jù)一份抽樣調查顯示，只有不到20％的學生認為學校開設的就業(yè)指導課‘有用”，學生們對學校開設的就業(yè)指導課最大的不滿是與用人單位和社會缺乏交流和溝通，不少學生還認為，學校的就業(yè)指導課‘不實用”、‘信息量小”、“內容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導的開展是從在大學四年級才開始，通過就業(yè)指導課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準備，而能夠在大學一年級就對學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質測評和幫助實施服務的學校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個非常重要的關鍵詞。網(wǎng)上有一份關于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個材料卻讓人感到困惑：教育部高校學生司的一位負責人在談到2008年的高校就業(yè)率目標時卻只有70％。既然在2008年時教育部對就業(yè)率的追求目標都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學生估計該校的實際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學校制定了就業(yè)率指標，每個學院都要力爭達到或超過這一指標。學校自有一套相應的激勵機制：將各項經(jīng)費與各學院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設計或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設計(論文)指導老師，再由指導老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設計(論文)的答辯，當然學校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學位證。這一招相當有效?！痹诰蜆I(yè)率統(tǒng)計上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進高校就業(yè)指導工作的對策
(一)細化教育內容，確保指導到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是否具有針對性和有效性，主要看它是否滿足了大學生的就業(yè)需要以及用人單位對人才的素質的要求。因此，全面細致地選擇就業(yè)指導與服務的內容就顯得至關重要?？紤]就業(yè)市場供求雙方的需求，筆者認為，就業(yè)指導的內容應主要包括以下幾個方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，當前加強畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場經(jīng)濟的必然要求，其內容包括誠信道德教育，如反對畢業(yè)生偽造成績單和獎勵證書等以達到個人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個人品牌塑造職場人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認知偏差，加強畢業(yè)生的心理輔導，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導學生明晰就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對就業(yè)市場的變化，轉變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認識自我，合理定位，調整就業(yè)預期，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)意識。第五，特殊群體教育。如針對女性畢業(yè)生相對于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認識自我，主動參與就業(yè)競爭。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識以及交際表達能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機會。細化教育內容，能夠全面培養(yǎng)大學生綜合性的基本能力和素質，有利于大學生成功求職和就業(yè)，而且將使大學生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導工作方法，給大學生提供職業(yè)咨詢與指導服務，是促進大學生職業(yè)選擇科學化的關鍵。借鑒國外及國內的一些成功經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面人手：第一，將職業(yè)指導納入課程體系，結合職業(yè)指導專題講座，形成貫穿大學教育全過程的職業(yè)指導體系。如在一年級開設職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃，使學生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級著重加強學生的創(chuàng)新思想和實踐能力培養(yǎng)；在三年級開展個性化服務，有針對性地為學生規(guī)劃實現(xiàn)就業(yè)目標；在四年級則側重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業(yè)的服務等。第二，積極開展畢業(yè)生個性化職業(yè)指導。即通過人才測評，根據(jù)個體差異，客觀評價學生的能力，有針對性地為畢業(yè)生提供“一對一”或小范圍的個性化職業(yè)指導。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高校可以充分利用社會資源，通過校內外結合的形式開展職業(yè)指導?？傊?，就是要運用科學的工作方法不斷提高大學生就業(yè)指導工作的效率。
(三)加強隊伍建設，保證服務質量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導工作順利開展的前提。從我國高校就業(yè)機構的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴重不足是普遍現(xiàn)象，加強高校就業(yè)指導隊伍的建設刻不容緩。就業(yè)指導工作是一項專業(yè)性、綜合性很強，涉及領域比較廣泛的技術性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學生就業(yè)的相關政策是不夠的，還應當具有社會學、心理學、教育學、管理學等方面知識，以及與學生所學專業(yè)相關的知識，并且具有一定的實踐經(jīng)驗。要加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作的建設，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢，優(yōu)化就業(yè)指導隊伍的結構，即選聘具有一定教育學、心理學、管理學等理論基礎的人員從事就業(yè)指導工作，并在人員的知識結構、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導人員外出進修和進行內部就業(yè)政策理論的培訓等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務素質、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導工作，進而真正造就一支高素質的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。再次，必須加強就業(yè)指導隊伍建設的制度保障，把就業(yè)指導隊伍建設和師資隊伍建設提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學管理中的激勵考核機制引人就業(yè)指導隊伍建設中，制定就業(yè)指導工作的實施辦法和考核細則，明確目標責任制度，完善激勵機制，促進就業(yè)指導隊伍建設步人規(guī)范化、科學化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導工作才能滿足大學生的需求，取得更大的成效。:
(一)就業(yè)指導工作缺乏針對性
雖然各高職院校都設立了就業(yè)管理部門，并由此部門負責畢業(yè)生的就業(yè)問題，但教學單位分設就業(yè)指導機構的較少。由于高職院校大學生就業(yè)指導工作所需的機構設置、人員配備、辦公及招聘場地、資金等仍未到位，就業(yè)指導工作主要還是面向應屆畢業(yè)的大學生，就業(yè)指導工作的時間也僅限于大學生的“雙向選擇”期間，就業(yè)指導的內容大多還是對大學生就業(yè)相關政策的學習與解讀以及對當年就業(yè)形勢的認識與分析，在對大學生就業(yè)價值取向的引導以及對擇業(yè)能力的培養(yǎng)方面缺乏針對性，難以滿足畢業(yè)生的擇業(yè)需求。此外，單一的就業(yè)指導部門使得學校的就業(yè)指導工作趨于一致，缺乏學科專業(yè)的針對性。
(二)就業(yè)指導手段較為單一
在實際就業(yè)指導工作的開展過程中，高職院校就業(yè)指導教育通常以就業(yè)形勢報告會、畢業(yè)生就業(yè)動員會以及講座為主要形式。就業(yè)管理部門只是給畢業(yè)生提供就業(yè)政策法規(guī)及就業(yè)形式等方面的信息，沒有對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也未根據(jù)畢業(yè)生個體特點提供具體有效的指導，忽略了對畢業(yè)生的潛能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，有些就業(yè)講座只是流于形式，沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作的實質性意義，講座的場數(shù)較少，內容較為平淡，缺乏精彩的指導意見，影響力較弱。
(三)就業(yè)指導教師人員不足，就業(yè)指導模式尚不健全
教育部相關文件規(guī)定，高職院校專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例不低于1:500。而在實際調查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校都未能達標，專職就業(yè)指導教師和專職工作人員比例不足。在這種情況下，高職院校一般利用兼職就業(yè)指導教師和兼職工作人員來彌補就業(yè)指導教師人員不足的問題，主要由二級學院分管學生工作的領導或輔導員來填充就業(yè)指導隊伍，然而，大部分兼職就業(yè)指導教師沒有與就業(yè)指導相關的專業(yè)知識背景，這樣使得就業(yè)指導工作大打折扣。此外，就業(yè)管理部門關心學生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學生就業(yè)質量的少;強調就業(yè)對學校和專業(yè)發(fā)展的重要性的多，考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進學校和專業(yè)建設的少。
二、高職院校大學生就業(yè)指導教育全程化的建議
(一)在大一時，注重學業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認知教育
大一上學期，高職院校要幫助新生認識和理解大學教育的發(fā)展趨勢、大學精神與文化理念、大學的功能與制度、大學與自己的專業(yè)學習和生活的關系，讓學生了解大學與中學教育的差異。在實踐上，指導新生學會自我規(guī)劃，盡快適應大學生活;指導大學生結合自己的志向、興趣、學習成績、家庭情況等，按照專轉本、參加工作等不同發(fā)展目標，初步選擇自己的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向對學業(yè)成績與綜合能力的要求，了解學業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關系。在大一下學期，要進行就業(yè)能力認知教育，幫助學生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、就業(yè)能力如何培養(yǎng)等問題;借助先進的測評系統(tǒng)，參照就業(yè)能力的構成要素，讓學生通過完成一定的測評，正確認識和發(fā)掘自己的優(yōu)勢和潛能，正視和改進自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規(guī)劃今后的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎。
(二)在大二時，進行職業(yè)規(guī)劃教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標培育職業(yè)能力
在大二上學期，高職院校要指導學生做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，主要幫助學生規(guī)劃大學的專業(yè)學習，完善知識結構，讓學生根據(jù)自己的性格、愛好、特長和專業(yè)，謀劃未來的職業(yè)方向。在實踐上逐一指導學生制定、修改和完善學業(yè)規(guī)劃書和職業(yè)生涯規(guī)劃書，并督促實施。大二下學期，要指導學生進一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標，在加強專業(yè)知識學習的同時，進一步拓展知識技能，制定職業(yè)技能培訓計劃，獲得與目標職業(yè)相關的職業(yè)證書，或通過相應的職業(yè)技能鑒定。
(三)在大三時，開展創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)實踐活動
近幾年來，國家出臺多項政策鼓勵大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高職院校應幫助學生形成創(chuàng)業(yè)意識，儲備創(chuàng)業(yè)知識，并通過不同形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育與指導分三個層次開展:
(1)創(chuàng)業(yè)基本知識的普及。在大三上學期，高職院?？梢园磳I(yè)分類，以專題講座或報告的形式，聘請校外創(chuàng)業(yè)導師和杰出校友擔任授課教師，對全體學生集中進行創(chuàng)業(yè)知識普及教育，開展創(chuàng)業(yè)咨詢和培訓;
(2)模擬創(chuàng)業(yè)競賽活動的開展。組織有興趣的學生參加模擬創(chuàng)業(yè)競賽活動，配合做好“挑戰(zhàn)杯”為主的創(chuàng)業(yè)大賽;
(3)選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。建立和運用校內外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項目，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐與體驗。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，聘請企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔任導師，實行導師帶創(chuàng)業(yè)團隊的項目管理方式，這樣既能提高學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，也能幫助學生與創(chuàng)業(yè)導師建立良好的人際關系，為學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
(四)在工學結合、頂崗實習階段進行就業(yè)教育
在工學結合、頂崗實習期間，高職院校除了要以專題講座和報告的形式進行就業(yè)指導教育，還要對有需求的學生開展一對一專人就業(yè)輔導。學生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導的重點要放在申請工作及成功就業(yè)上。
(1)幫助學生及時了解國家促進就業(yè)的各項政策，講解就業(yè)形勢，轉變學生的就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，引導學生先就業(yè)后擇業(yè)、到企業(yè)就業(yè)、到西部與基層就業(yè);
(2)指導學生使用就業(yè)信息網(wǎng)完成生源信息注冊、就業(yè)信息查詢、投遞簡歷、網(wǎng)上簽約等;
(3)通過組織模擬面試等活動，提高學生面試能力，增加面試成功率;要引導學生積極參加招聘活動，在與不同用人單位的接觸中了解社會需求，進一步認識自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調整就業(yè)目標，實現(xiàn)順利就業(yè);
關鍵詞 大學生 就業(yè)指導 問題與對策
隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
1大學生就業(yè)指導課的現(xiàn)實問題
（1）就目前而言，就業(yè)指導課大多實行大班教學的模式。據(jù)山東省部分高校的調查數(shù)據(jù)顯示，80人以上教學班占65%，60人以上80人以下教學班占25%，30人以上60人以下的教學班占10%，基本上沒有30人以下的教學班。在這種大班教學的環(huán)境下，往往采用的是以教師講授為主的課堂教學模式，由此造成師生之間的互動交流難以開展，也就無法保證良好的教學質量和教學效果。
（2）由于高校就業(yè)指導課普遍實行大班教學，傳統(tǒng)的教學模式就是教師往往采用以教師的理論灌輸為主，強調知識的單向傳播，最多配以一些新媒w使用作為輔助教學手段。而大學生就業(yè)指導課的本質在于增強學生與社會環(huán)境交流與互動的能力，傳播媒介和理論知識的灌輸必須經(jīng)過學生的自我內化和自我整合才可能獲得實質效果。
2大學生就業(yè)指導課走出困境的對策
（1）堅持多維互動教學模式。多維互動教學模式是大學生就業(yè)指導課創(chuàng)新的突破口。多維互動教學模式是課堂教學過程中，改變過去由教師將課堂講到底、學生被動聽到底的單一知識傳遞方式，通過加強師生之間多種感官的充分互動交流，引導學生主動學習，即動手操作，動眼觀察，動口表達，動耳感知，動腦思維，從而促進師生情感和諧和學生認知水平提高的一種新型教學模式。這一教學模式的特色在于在教學過程中以學生為主體，要求學生充分發(fā)揮主動性，即主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，在教學過程中積極開展師生互動、生生互動和人境互動，從而不斷提高學生認知水平和發(fā)展能力。多維互動教學模式強調以學生為中心，讓學生充當主體的角色，主動獲取與就業(yè)相關的有效資料和信息，是當前大學生就業(yè)指導課改革和創(chuàng)新的重要突破口。
（2）堅持趣味性與實效性相結合。趣味性和實效性相結合才能讓每一節(jié)就業(yè)指導課發(fā)揮出最大的效能，成為學生心目中喜愛、認同和期待的課程。強調教學的趣味性，可以在教學過程中改變教學方法，借用幻燈機、電腦、投影儀等教學工具，將較為枯燥的就業(yè)指導課知識以搭配解說文字的聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多媒體形式展現(xiàn)給學生，增強課程講授內容的趣味性和講授方式的多樣性，使學生能看到主題鮮明、圖文并茂、信息突出的多媒體演示文稿，注意力和學習興趣則大為提高。實效性是根據(jù)培養(yǎng)目標的需求選擇最有用的課程內容和最受學生歡迎的教學方法，讓學生容易地掌握最有用的知識和最實用的技能。例如在課堂上可對大一新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的訓練與指導，增加學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，針對未來的職業(yè)目標來明確當前的學習目標，做好大學生涯規(guī)劃。而對于即將走上謀求職業(yè)、走上工作崗位的學生，就業(yè)簡歷的制作和面試技能強化則是十分實用的教學內容，這將直接解決學生當前所面臨的各種需要，幫助學生走出求職的誤區(qū)。
（3）堅持現(xiàn)實性與可操作性相結合的原則。現(xiàn)實性與可操作性相結合是推進大學生就業(yè)指導課教學改革的首要原則。一方面，我們可通過各種途徑，適當擴大師資隊伍規(guī)模，提高師資專業(yè)技能，從而降低班級人數(shù)，形成小班教學，但此舉潛力有限，供挖掘的空間不大；而另一方面通過各種方法，引用有效的、學生所喜歡的教學方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，可探的潛力和空間很大。
3大學生就業(yè)指導課實踐教學模式的路徑選擇
（1）大學生就業(yè)指導課多維互動的教學過程。在多維互動教學過程中，采用各種圖文并茂、音像兼具的方式讓全體學生看得清板書文字，聽得到聲音；運用典型案例，以分析、討論等方法開展教學，讓學生在課堂中主動去觀察、思考現(xiàn)實問題，將枯燥的就業(yè)指導課知識寓于具體的案例分析過程中；把學生劃分為若干小組，每個小組負責找一個代表上臺講述，講解的主題通常是關于大學生就業(yè)出現(xiàn)的各類問題。通過多維互動模式，擴大了師生互動的空間，拓寬了師生的互動途徑，豐富了師生互動內容。每位學生在每次就業(yè)指導課都有充分參與的機會，促進教學過程中的生生互動、人境互動等多維互動，教學效果將會得到有效改善。
（2）大學生就業(yè)指導課課外活動過程中的交流互動。首先，網(wǎng)絡交流方式是最便捷也是最普遍的方式?？沙浞掷矛F(xiàn)代信息技術，如QQ群、微信、微博等新的網(wǎng)絡工具，搭建互動交流平臺，對學生進行答疑、交流、討論，實現(xiàn)隨時隨地溝通交流。
其次，讓學生與職場精英直接面對面。邀請優(yōu)秀校友、用人單位的人力資源部門、各類行業(yè)的CEO等與學生直接見面，通過報告會、講座、座談等方式，讓他們直接向學生分析就業(yè)形勢，使學生全方位了解社會對人才的素質要求；也可以設計模擬招聘會、模擬面試，讓優(yōu)秀校友、用人單位的人力資源部門、各類行業(yè)CEO 作為招聘的考試官，讓學生在參與求職的模擬面試中，在與優(yōu)秀校友等人員近距離互動交流接觸中，找到自己今后的努力方向。
最后，采用經(jīng)驗分享的方式向學生傳經(jīng)送寶，邀請正在求職的應屆畢業(yè)生與剛剛就業(yè)就職的往屆生，讓他們講述自己在求職過程和職業(yè)生涯發(fā)展過程中的感受和體會，這樣可以讓交流多層次的互動，吸收多種經(jīng)驗，提高學生學習的積極性。
【論文摘要】在知識經(jīng)濟時代，大學生能否就業(yè)關鍵在于專業(yè)知識水平和綜合能力的高低。這就要求就業(yè)指導工作要實施“全程化”指導，在學生進校后即開始有計劃的指導，把大學生就業(yè)指導貫穿全過程，根據(jù)不同時段大學生的思想特點及成長成才規(guī)律，根據(jù)不同年級學生特點，采取大學四年全過程多方位的就業(yè)指導，分年級、按專業(yè)、分層次、看個性、有針對性地進行，以真正實現(xiàn)就業(yè)指導的深層次轉變，提高大學生的綜合素質。
在知識經(jīng)濟時代，大學生能否就業(yè)關鍵在于專業(yè)知識水平和綜合能力的高低。大學生綜合能力要依賴大學期間各種能力的培養(yǎng)，包括對大學生專業(yè)素質、綜合能力、擇業(yè)技巧等“硬實力”和職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德等“軟實力”。目前不少高校的就業(yè)指導工作往往停留在對學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導階段，屬于“季節(jié)性的快餐”。只重視擇業(yè)問題而忽視了更為重要的學生職業(yè)能力的發(fā)展，不少大學生為此抱怨，即將踏人職場才發(fā)現(xiàn)自己還有很多知識和能力需要“惡補”。因此，就業(yè)指導工作要重心前移，在學生進校后即開始有計劃地實施．突破就業(yè)指導工作只在畢業(yè)生中開展的局限。把大學生就業(yè)指導貫穿全過程，要實施“全程化”指導，要按照大學教育不同階段的目標和任務．根據(jù)不同時段大學生的思想特點及成長成才規(guī)律。根據(jù)不同年級學生特點，變階段單一式指導為大學四年全過程多方位的就業(yè)指導，要區(qū)分情況，分年級、按專業(yè)、分層次、看個性、有針對性地進行，以真正實現(xiàn)就業(yè)指導的深層次轉變。
對不同年級、不同階段的學生，全程化就業(yè)指導有不同的目標和內容。下面對各階段進行具體分析：
1第一階段就業(yè)指導的目標和內容
1．1第一階段學生的特點
第一階段即大學一年級階段。這個階段學生的主要特點：剛結束緊張的高中生活，邁人憧憬已久的大學校園．對大學生活的一切充滿新鮮感和好奇感，積極上進．對大學的期望值高，渴望得到更多的知識和信息。尤其是渴望了解與本專業(yè)相關的行業(yè)發(fā)展動態(tài)、就業(yè)狀況、考研形勢，課程設置等相關信息，得到更多的鍛煉。提升綜合能力，對社會活動表現(xiàn)出極大興趣，關心集體，渴望與同學交流。存在問題：①有的學生學習目標迷失，誤認為進入大學就進入了“保險箱”，放松要求，不能科學安排時間，每天變得無所事事，把大量時間浪費在休閑娛樂上，有的學生通宵上網(wǎng)、看電影，有的學生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等，乃至荒廢了學業(yè)。②學習的不適應。大學里多是上大課。沒有固定教室，教學模式由高中階段的以教師為主導變成了以學生為主導的自學模式。有相當一部分學生在選擇專業(yè)時．由于對專業(yè)課程設置的不了解，或在選擇學校和專業(yè)時服從了父母或師長的意見。進入大學后．卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與自己的理想狀態(tài)有較大出入，學習興趣驟降，便產(chǎn)生了厭學、懼學甚至學習心理障礙。③由于缺乏專業(yè)知識，相當大一部分學生專業(yè)意識不牢固。部分同學因為專業(yè)調劑等原因對本專業(yè)表現(xiàn)冷淡。由于高中與大學的學習方式、生活習慣等方面的差異、而導致部分學生的不適應。④生活上的不適應。每年新生入學時，由家長護送報到的現(xiàn)象越來越普遍。經(jīng)常是家長代學生辦理入學手續(xù)和安排好一切，而學生無所事事、無所適從，使學生從小形成的萬事依賴家長的心理得到延續(xù)。但是當真正離開父母的庇護開始獨立生活時．許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨生子女上大學的比重逐年增加，這些問題越來越突出。特別是隨著近年來大學新生中獨生子女人數(shù)的不斷增加，新生入學后的適應性問題愈加突出，不得不引起學校乃至全社會的廣泛關注。
1．2就業(yè)指導的主要目標
開展大學新生適應性教育，有關專家指出，高校應充分重視入學教育．幫助學生縮短適應期。高校要通過入學教育，使新生認清形勢和要求，開設相關課程，組織講座、報告會及豐富的第二課堂活動．使新生認清形勢和明確要求，熱愛專業(yè)。幫助學生及時轉變角色，調整心態(tài)，以積極的態(tài)度迎接大學生活．積極地適應大學生活。
1．3就業(yè)指導的主要內容
1．3．1入學教育通過刊物、講座、座談、參觀等豐富多彩的方式，使新生了解學校、學院、專業(yè)，開展校史、院史教育和專業(yè)思想教育。通過專業(yè)介紹、專業(yè)導論等課程，幫助學生了解專業(yè)動態(tài)及發(fā)展狀況。增強學生對所學專業(yè)的認識。
1-3l2就業(yè)教育通過迎新?？⒅v座、座談會、報告會等介紹近年來學校各專業(yè)的專業(yè)需求及就業(yè)率．畢業(yè)生就業(yè)去向．用人單位對學校畢業(yè)生的評價反饋等。組織杰出校友成長歷程事跡報告會，激發(fā)新生對成功的渴望和追求，堅定對專業(yè)的信心，明確個人專業(yè)發(fā)展方向。這樣就可以使大一新生初步了解學校各專業(yè)發(fā)展方向和畢業(yè)生就業(yè)的有關情況。及早確立個人目標。
1．3_3交流選拔和組織高年級優(yōu)秀學生與新生開展交流．通過高年級同學學習經(jīng)驗交流會等活動，幫助學生盡快適應大學的學習生活，激發(fā)其學習的自覺性，幫助新生少走彎路，學會合理規(guī)劃自己的大學生活．樹立正確的成才觀．努力學習．奮發(fā)成才。
1．3．4講座開展心理學知識講座，在廣大新生中普及心理學的基礎知識，開展大學生中常見的心理障礙、大學生心理健康的調試方法和途徑的教育，使廣大新生盡快度過“斷奶期”，以積極健康的心態(tài)投入大學的學習生活。
2第二階段就業(yè)指導的目標和內容
2．1第二階段學生的主要特點
初步適應了大學的學習生活，這一階段，課程多、學習壓力較大，心理負擔重，尤其是醫(yī)學生更為明顯：逐步感受到就業(yè)的壓力，對未來有了更多思考，自我發(fā)展方向不明確，迫切想了解未來就業(yè)對自身素質的具體要求；部分學生因畢業(yè)尚遠，對自我發(fā)展、就業(yè)方向等問題并沒有進行深入思考，對自身要求放松，在學習方面投入精力不足。
2．2第二階段就業(yè)指導的主要目標
通過職業(yè)生涯設計指導、學業(yè)指導，使大學生切實了解社會的要求，全面協(xié)調發(fā)展，努力提高自身綜合素質．初步確定自己的職業(yè)發(fā)展方向并為之持續(xù)努力；加強危機意識教育，促使學生盡快認識自我，明確未來發(fā)展方向，投入更多的精力到學習和素質發(fā)展中
2．3第二階段就業(yè)指導的主要內容
2．3．1職業(yè)生涯規(guī)劃教育推薦和介紹測評軟件的使用．在學生中開展包括職業(yè)興趣測評、職業(yè)性格測評、職業(yè)能力測評等工作，使學生清楚性格、素質、能力與擇業(yè)的關系，幫助學生認識自我，評價自我。并通過介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設計的知識。使學生正確樹立自己的人生目標，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，養(yǎng)成良好的學習習慣，練就扎實的專業(yè)功底和綜合素質．并有意識地向著自己的目標對學習生活做合理的安排并根據(jù)需要參加各種技能培訓。
2．3．2講座、形勢政策課通過講座、形勢政策課向廣大學生介紹就業(yè)需具備的素質和能力。通過對市場的發(fā)展及企業(yè)自身的實際需求的分析，對大學生提出新的要求，使學生了解就業(yè)市場的要求，及早加強專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習，培養(yǎng)敬業(yè)精神、團隊精神，誠實守信、加強道德修養(yǎng)，全面提升自身素質和創(chuàng)新能力．為提高自身在今后就業(yè)市場中的競爭力而做準備。
2-3-3加強大學生素質拓展訓練配合學校開展大學生“素質拓展訓練”，通過學生活動、專業(yè)實習、社會實踐等，通過集體和個人相結合的形式著力培養(yǎng)學生包括“就業(yè)觀念”、“學習能力”、“就業(yè)能力”在內的“就業(yè)素質”，培養(yǎng)大學生的社會責任感。
2．3．4開展專業(yè)知識競賽通過開展各種專業(yè)知識競賽，鞏固學生的專業(yè)基礎知識，同時激發(fā)學生的熱情，熱愛專業(yè)，熟練掌握專業(yè)知識，勇于探索和思考專業(yè)知識的難點、熱點。
3第三階段就業(yè)指導的目標和內容
3．1第三階段學生的主要特點
大學三年級的學生逐步趨于成熟，自我意識強，學習目的明確，積極規(guī)劃發(fā)展方向，為就業(yè)與考研的選擇而苦惱，關心畢業(yè)班的就業(yè)和考研狀況，渴望了解本專業(yè)相關的行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況．關心畢業(yè)去向、薪資水平等現(xiàn)實問題。
3．2第三階段就業(yè)指導的主要目標
在繼續(xù)引導大學生全面發(fā)展的同時，開展升學與就業(yè)指導，使學生正確處理考研和就業(yè)二者之間的關系，了解現(xiàn)代醫(yī)院、企業(yè)等用人標準，招聘流程，掌握一定的求職擇業(yè)技巧，進一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向；充分發(fā)揮班級導師的作用，通過講座、在讀研究生座談會等形式指導考研同學如何科學合理地復習，并就學校、專業(yè)選擇等學生普遍關心的問題給予指導。
3_3第三階段就業(yè)指導的主要內容
3．3．1邀請成功校友通過講座、校友交流會等等形式．對醫(yī)院、企業(yè)所需要的人才素質進行系統(tǒng)介紹．幫助畢業(yè)生了解醫(yī)院、企業(yè)需要什么樣的人才、相關企業(yè)的企業(yè)文化、用人制度及招聘工作的側重點，開闊視野，對比自身的優(yōu)勢、劣勢，明確擇業(yè)目標并為之努力。
3_3．2舉辦考研與就業(yè)講座針對學生對考研與就業(yè)問題的疑惑，幫助他們認清考研與就業(yè)在專業(yè)知識學習方面的一致性和能力培養(yǎng)方面的側重點，幫助他們分析自己當前的學習狀況、家庭的經(jīng)濟情況，使同學明確目標，擺正心態(tài)，扎扎實實走好大學生活的每一步。通過宣傳、介紹我校近年考研和就業(yè)情況，邀請畢業(yè)班剛剛參加考研成績突出的學生結合自己專業(yè)向同學介紹經(jīng)驗，幫助學生盡快明確目標，少走彎路。3-3-3舉辦求職、就業(yè)準備的講座通過就業(yè)準備的講解．使學生了解求職的基本相關材料準備；求職的外在能力(語言表達、公關禮儀、形象氣質、面試等)和求職的內在能力(外語斃力骨舅視能力、實踐動手能力和刨新能力等)的準備。同時幫助學生分析自己的優(yōu)劣勢所在，以更有針對性地圍繞求職做好內外兼修的鍛煉，達到既提高自身綜合素質，又提升就業(yè)競爭力的目的。
3．3．4求職技巧與面試禮儀講座通過典型事例的分析和講解，幫助即將步人求職期的學生揭開求職、應聘的面紗．并督促其有意識地培養(yǎng)相關素質、提升競爭意識和應變能力。傳授畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中的應聘技巧常見面試形式及面試時應注意的問題
3．3．5模擬招聘訓練設計幾組不同行業(yè)的招聘考試現(xiàn)場，由同學自發(fā)報名參加應聘?，F(xiàn)場的同學可直觀地看到招聘的效果。通過專業(yè)招聘人員和積極參與同學的現(xiàn)場演練，使學生直觀地體會到不同行業(yè)，不同形式的招聘的特點和要求，更加清楚用人單位對人才的要求和招聘的特點，做好求職應聘的心理準備。
3．3．6就業(yè)實習基地建設學校結合本身專業(yè)實際，與部分單位加強合作。建立就業(yè)實習基地。選派即將進入畢業(yè)班的學生，利用暑期到部分企業(yè)進行實習。通過實習，使學生真正認識“理論聯(lián)系實際”，初步認識現(xiàn)代企業(yè)的運行模式，為畢業(yè)后由“學校人”向“社會人”的順利轉變做準備。
4第四階段就業(yè)指導的目標和內容
第四階段主要指導大學四、五年級。
4．1第四階段學生的主要特點
關心畢業(yè)去向，積極努力，但部分學生心理調節(jié)不足，壓力大，就業(yè)準備簡單，期望值偏高，渴望得到求職方式技巧指導，就業(yè)易受挫折，承受力差，考研壓力大。對社會認識不足，甚至極少部分學生對社會．尤其是對就業(yè)競爭充滿恐懼感。臨床類五年級學生則面臨著臨床實習與就業(yè)的雙重壓力。
4．2第四階段就業(yè)指導的主要目標
通過宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢和學校就業(yè)工作流程，講解獲取信息的渠道、利用信息的方法，進一步強化就業(yè)心理指導、擇業(yè)觀指導和求職技巧指導及誠信教育、就業(yè)安全教育．使學生了解就業(yè)政策、認清就業(yè)形勢，樹立合理的就業(yè)期望值，積極參與就業(yè)競爭，誠信履約；通過開展內容豐富的畢業(yè)教育、職業(yè)教育和事業(yè)觀教育，使畢業(yè)生將個人志愿和國家經(jīng)濟建設需要最大程度地結合起來，引導畢業(yè)生盡快完成角色轉變，適應社會，立足基層，腳踏實地，服務人民，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。同時，對學生報考公務員、出國留學等進行專項指導。對五年級需要進入臨床實習的醫(yī)學生則注重學生的臨床技能和動手能力的培養(yǎng)。
4．3第四階段就業(yè)指導的主要內容
4．3．1畢業(yè)生常見就業(yè)心理調試通過講座和咨詢等形式對畢業(yè)生常見的心理問題進行分析，介紹心理素質對學生就業(yè)的影響及如何才能具備良好的心理素質，介紹學生就業(yè)心理問題的自我調適。使學生對就業(yè)有良好的心理準備，有正確的就業(yè)心態(tài)，及早克服就業(yè)心理上的問題和障礙，避免進入就業(yè)心理誤區(qū)．樹立進取、務實、競爭的就業(yè)心態(tài)。
4_3．2就業(yè)政策教育就業(yè)是一項涉及面廣、政策性強的工作，有關的政策必須讓畢業(yè)生熟悉和了解。掌握就業(yè)政策翻法規(guī)，畢業(yè)生在就業(yè)過程中就可以有的效矢，在豉笨龕誨范圍內去聯(lián)系單位；同時，也可以減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象，實現(xiàn)順利就業(yè)。要系統(tǒng)地宣傳我國政治和經(jīng)濟體制改革、勞動人事制度改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢．以及當前大學生就業(yè)的政策、方針和學校的有關規(guī)定和就業(yè)工作的各項程序，使學生掌握政策、了解規(guī)定和清楚義務。從而正確地選擇自己的職業(yè)和在選擇職業(yè)過程中最大限度保護自己的正當權益。
4．3-3對學生進行報考公務員的指導幫助畢業(yè)生了解如何報考公務員，公務員應具備的能力和素質，以及如何準備公務員考試、如何參加面試等。
4-3．4就業(yè)咨詢通過集體咨詢和一對一個體咨詢等形式相結合，為畢業(yè)生答疑釋惑。就業(yè)心理咨詢是針對畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務．它不僅是就業(yè)指導的一項重要內容．同時，也是高校心理咨詢工作的一個重要組成部分。開展就業(yè)咨詢工作，加強就業(yè)指導，有助于培養(yǎng)大學生健康的就業(yè)心理，保持良好的擇業(yè)心態(tài)；有助于克服心理障礙，排除心理危機；有助于他們擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū)：有助于他們客觀地認識所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)。
4．3．5座談、征文通過座談、征文等方式收集畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的一些有代表性的案例，整理匯編。并通過對典型事例的分析，更有針對性地指導畢業(yè)生。
4-3．6臨床教學針對五年級醫(yī)學臨床實習生通過開展各類臨床基本知識、基本技能的講座和培訓，開展各種臨床類知識競賽，提高他們的臨床動手能力和實習能力。同時開展各類醫(yī)德醫(yī)風教育，宣傳臨床帶教的各種規(guī)章制度，使醫(yī)學生盡快適應臨床實習工作。
剛才，我閱讀了兩篇就業(yè)指導論文，所以，我也想談談我對大學生就業(yè)指導心得體會。說得不好，還望大家見諒。
一、自我定位是關鍵
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自我的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自我。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自我，自我定位過高工資看外企、職位看白領、單位看名氣、環(huán)境看氣派，所以總是找不到一個適合自我的就業(yè)崗位，到最終反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自我明明已看好某個職位，該職業(yè)也較貼合自我的綜合潛力，可周圍的親友一有反對之聲，自我就開始動搖了?，F(xiàn)實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質可是硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，所以很準做出理性的選取，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)構成巨大的障礙。
所以，畢業(yè)生在選取職業(yè)的過程中，首先要針對自我的實際狀況，做好自我的職業(yè)定位，規(guī)劃自我的職業(yè)生涯；其次，要根據(jù)自我的專業(yè)、技能、綜合潛力和社會用人單位的要求，確定自我的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自我和用人單位彼此都很滿意，就就應早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議；再者，就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受潛力，勇敢地迎接選取未來生活的種種挑戰(zhàn)。
二、準確把握自身優(yōu)勢
由于歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的原因，三類學校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選取上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學校”，從而給廣大“三流學生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手潛力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。所以，我們務必充分認識自身的特點，清楚自我的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
如果你運用語言詞匯的潛力較強，在語法、造句、閱讀潛力等方面表現(xiàn)出色，能夠從事文字整理、修改、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維潛力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢，能夠去做形象設計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你能夠從事機關和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習慣在相對單調乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認真，有較強的工作職責心，你能夠在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自我的優(yōu)勢。
三、努力克服心理弱點
對于面臨職業(yè)選取的畢業(yè)生來說．能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。應對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎樣辦”這種自我設置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依靠心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依靠心理，面臨職業(yè)選取，也容易產(chǎn)生“反正父母會給我想辦法”的依靠思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎樣能做出貼合自我特點的職業(yè)選取呢三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉折。應對這一‘轉折，畢業(yè)生既應做到知己知彼、權衡利弊，又要不失時機，抓住轉折機遇，當機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理。些畢業(yè)生因自我的學習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自我的潛力強、具有必須的競爭實力，或者因自我容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自我，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單
位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自我在擇業(yè)競爭中持續(xù)良好的競技狀態(tài)，自如地應付所遇到的各種問題，務必做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要明白，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，就應把挫折看成是鍛煉意志、增強潛力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自我的過程，務必努力完善自我，提高自身的素質，要有展示自我才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自我和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不一樣的職業(yè)有不一樣的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不一樣，這就構成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在定條件下，熱門職業(yè)會轉變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉變成熱門職業(yè)。
求職時應客觀分析和把握職業(yè)冷熱，根據(jù)就業(yè)指導做出自我正確的選?。?/p>
一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不一樣的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經(jīng)濟中，求職者要選取職業(yè)，用人單位也要選取求職者，是雙向選取。這就要求求職者從自我的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自我的文化素質、業(yè)務技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標準、條件、要求，實事求是地選取自我力所能及的適宜職業(yè)，并且選取的職業(yè)要有利于自我潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自我才能的發(fā)揮，影響自我的完美前程。
二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放下冷門。有的職業(yè)，此刻看起來屬于冷門，但隨著時光的推移，社會、經(jīng)濟需求的變化，很可能轉變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學生都想到企業(yè)當白領、搞管理，而輕視技工、技師等藍領業(yè)，造成現(xiàn)如今藍領職業(yè)人才的供不應求，以及其千資待遇的提高，技術藍領職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。所以畢業(yè)生對冷門職業(yè)必須要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放下，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選取有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。
三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調整自我從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。勞動者選取從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調整自我的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原先從事專職打字員職業(yè)的人就應盡早改行。另外，為了適應未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自我的綜合素質，更新自我的知識與技能，這樣才能保證自我不被職業(yè)淘汰。
四、精心打造個性品牌
養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)項目計劃書一、大棚的外部結構
1、四周用磚墻圍成，磚墻與房子的建造方式是一樣的，大棚高度為2.5米，南北高度為1.8米，磚選用空心磚，空心磚輕，強度高，隔熱保溫效果好，還要在磚墻上涂上水泥。
2、只需設一個出入大門，高為2米，寬為1.2米，南北分設對稱的9個窗，窗的高和長均為1.5米，窗臺離地面20厘米，窗內安裝鐵絲網(wǎng)，外側另有紗窗，防止蒼蠅，蚊子入侵，方便豬更好地在里面活動。
3、棚頂均勻分布四個天窗，天窗長寬均為0.5米，用流滴消霧膜來蓋棚頂，因為流滴消霧膜具有不滴水，采光性好優(yōu)點。
二、內部結構
1、內部主體是用木制三角體來做，南北墻用木柱支撐，木頭成本低，抗風雪能力強等優(yōu)點。
2、在正中間內設寬1.5米的水泥管理通道，兩邊寬30厘米，深10厘米的水泥石槽。
3、其它設施
另外養(yǎng)豬大棚內還需自動飲水和照明裝置。
三、發(fā)酵床的準備
墊料的制作和鋪設
墊料是發(fā)酵床的主要組成部分
1.墊料的制作:墊料是由鋸末、稻殼、棉籽殼粉、椰子殼粉、花生殼等含粗纖維高的一種或幾種原料，添加一定量的畜牧鹽、黃土、液體混合菌種組成。下面我們以稻殼為例向大家介紹一下墊料的制作。1立方米的發(fā)酵床需要的材料和重量為:稻殼50千克，畜牧鹽450克，黃土60千克，液體混合菌1千克。首先把土撒在稻殼上，用鐵锨混合均勻。不能使用受到污染的土，土的濕度應在百分之五十左右。把畜牧鹽均勻撒在稻殼上，邊撒邊翻稻殼。讓液體混合菌溶入25千克清水中，然后潑在稻殼上，一邊潑一邊翻起稻殼，使菌種均勻分布。最后用清水澆在稻殼上面來調節(jié)墊料的濕度，墊料的濕度以隨手抓一把握緊能感覺到濕潤、但不滴水，松開不成團為最合適。到這里，墊料就制作好了，下面看下該如何鋪設墊料。
2.墊料的鋪設:新挖的發(fā)酵床坑如果擱置時間太久會受到有害微生物的侵入，濕度也會降低，不利于有益微生物的發(fā)酵，所以應及時往坑里鋪墊料。新坑的擱置時間最好不要超過1天。如果擱置時間太久，鋪設墊料前應除去表面的舊土。玉米秸稈通風好，能為好氧發(fā)酵菌提供氧氣，而好氧發(fā)酵菌在發(fā)酵床中起到的作用是最大的，所以應先在坑底鋪設一層沒有霉變的玉米秸稈，不用粉碎。秸稈鋪完后把墊料填在坑里，用工具把墊料撫平即可。新建發(fā)酵床的厚度要根據(jù)季節(jié)而定，夏季新建發(fā)酵床的厚度應在30-40厘米之間，因為新建發(fā)酵床產(chǎn)熱多，夏季溫度也高，采用這樣的厚度不僅減少了發(fā)酵床的發(fā)熱量，豬也可以隨時把墊料拱翻到底使發(fā)酵床內部更多的熱量散發(fā)出來。冬季新建發(fā)酵床的厚度在80-100厘米之間，春秋季節(jié)在40-80厘米之間。發(fā)酵床可以用圍欄隔開，圍欄高1米即可。 四.豬進圈時間及飼養(yǎng)密度
1.豬進圈時間:在夏季，氣溫較高，微生物發(fā)酵快，發(fā)酵床做好后可以讓豬直接進圈。在冬季，微生物發(fā)酵慢，不能及時分解豬的糞尿，如果豬直接進圈會對發(fā)酵床造成破壞。所以在冬季要等發(fā)酵床制作完成5-7天后才能讓豬進圈，這時候的發(fā)酵床已經(jīng)完全發(fā)酵，豬的吃喝拉撒就不會影響發(fā)酵床的正常發(fā)酵了。在春季和秋季，要等發(fā)酵床制作完成3-4天后才能讓豬進圈。
2. 飼養(yǎng)密度:發(fā)酵床分解轉化豬糞、尿的能力有限，如果飼養(yǎng)密度過大，發(fā)酵床就不能及時分解廢物，豬糞、尿就會產(chǎn)生氨氣等有害氣體，甚至會影響發(fā)酵床的正常發(fā)酵;如果飼養(yǎng)密度過小，不能充分利用發(fā)酵床，就會增加飼養(yǎng)成本。所以用大棚與發(fā)酵床結合養(yǎng)豬掌握好飼養(yǎng)密度也很關鍵。
一般來說，仔豬的飼養(yǎng)密度為0.8平方米每頭;育成豬的飼養(yǎng)密度為:100斤以下的育成豬1.2平方米每頭，100斤以上的育成豬1.5平方米每頭;母豬的飼養(yǎng)密度為:空懷期的母豬2平方米每頭，妊娠期的母豬3平方米每頭，哺乳期的母豬4平方米每頭，妊娠期和哺乳期的母豬要單圈飼養(yǎng);種公豬的飼養(yǎng)密度為3平方米每頭，要單圈飼養(yǎng)。
四.日常管理
大棚與發(fā)酵床結合養(yǎng)豬在管理上相對較為簡單，但也是不可忽視的，如果管理不當，就達不到應有的效果。
1. 發(fā)酵床管理
發(fā)酵床的管理是日常管理的重要內容，下面我們就看下如何進行發(fā)酵床的管理。
①.翻動菌床
在冬季，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵床板結，應及時翻動菌床，進行30-40厘米的深翻，使墊料疏松，充分發(fā)酵。在夏季發(fā)酵床溫度較高時，也應進行30-40厘米的深翻，這樣能夠讓墊料中的儲備熱量散發(fā)出來，降低發(fā)酵床的溫度。
②.墊料厚度
在春末和夏初氣溫升高時，應逐漸降低發(fā)酵床的高度。南方的夏季墊料的厚度建議為30厘米，北方為40厘米，等進入秋冬季天氣變冷時再慢慢增加墊料。
③. 添加墊料
如果發(fā)現(xiàn)發(fā)酵床面下沉10厘米以上，應及時補充墊料。
④. 墊料溫度
墊料的溫度是否適宜可以通過“一看一測”來檢查。看就是看生豬的反應，如果生豬都集中在一起睡，說明溫度偏低;如果都分散睡，說明溫度正常;如果生豬不活動，且食欲下降，說明溫度偏高。測是用溫度計測量墊料的溫度，測量時把溫度計埋在墊料下面20-30厘米處，10分鐘后取出。夏季墊料溫度應控制在25度左右，冬季控制在50度左右。
⑤.墊料濕度
墊料的濕度影響微生物的發(fā)酵強度，濕度越大，發(fā)酵強度也越大。所以在夏季應降低墊料的濕度，墊料水分逐步控制在37-45%之間，這樣可以保證微生物的繁殖不受影響，同時又可以控制發(fā)酵強度，避免發(fā)酵產(chǎn)生高溫及高濕;冬季溫度低，應適當增加墊料濕度，使發(fā)酵強度加大，提高發(fā)酵床的溫度。冬季墊料的濕度應控制在50-60%之間。當濕度低于要求時，可以向發(fā)酵床表面灑水，在夏季這樣做不但能調節(jié)墊料的濕度，還能防止發(fā)酵床表面過于干燥引起豬呼吸道疾病的發(fā)生。
2.疏糞管理
疏糞管理就是把過于集中的糞便分散均勻掩埋在墊料里面。由于生豬具有集中定點排泄糞尿的特性，所以發(fā)酵床上糞尿分布不勻。糞尿集中的地方濕度大，消化分解速度慢，只有將糞尿均勻散在墊料上，才能讓墊料盡快將糞尿消化分解干凈。通常保育豬2-3天進行一次疏糞管理，中大豬應每1-2天進行一次疏糞管理。夏季每天都要進行糞便的掩埋。把新鮮的糞便掩埋到20厘米以下，避免生蠅蛆。 3.飼喂管理
大棚與發(fā)酵床結合養(yǎng)豬，在飼喂量方面應有所控制，一般飼喂量減少到用水泥地養(yǎng)殖的80%-90%左右，以增加豬在圈舍內的翻動，這樣既幫助墊料翻倒散熱，又節(jié)省了飼料，降低料肉比。在夏季，發(fā)酵床的高度要降低到30-40厘米，斷奶仔豬和妊娠母豬攀不到水泥食槽，也就吃不到食槽里的飼料，應在圈內設置移動食槽。每次飼喂前用清水把食槽清洗干凈。
大棚與發(fā)酵床結合養(yǎng)豬具體的飼喂方法為:斷奶仔豬飼喂仔豬顆粒配合飼料，每天4次，每次125克每頭;育肥豬的飼料配制為:豆粕百分之二十， 會計職業(yè)生涯規(guī)劃書，玉米面百分之六十五，麩皮百分之十五，每天飼喂2次，每次1千克每頭;種豬的飼料配制為:種豬配合飼料百分之十五，麩皮百分之十，玉米面百分之六十，花生殼百分之十五，每天飼喂2次，每次1.25千克。
4.通風
在冬季，為了保溫，大棚豬舍封閉比較嚴實，基本不通風。豬呼吸產(chǎn)生的二氧化碳不能及時排出，棚舍內含氧量又低，豬就容易生病。所以在冬季要處理好保溫與通風的矛盾關系。利用大棚與發(fā)酵床結合養(yǎng)豬，冬季通風一般只需要打開棚頂?shù)奶齑啊Ｔ谙募咎鞖馇缋蕰r可一天24小時打開全部窗戶通風，天氣不好時要關閉部分窗戶。春秋兩季白天打開窗戶通風，晚上要關閉窗戶。夏季通風時可以在門的內側裝上一個暫時的紗窗門，夏季只需要使用紗窗門即可，這樣即可以保持良好的通風又能防止蒼蠅蚊子飛入大棚內。
5.保溫
冬季來臨時要在大棚上面覆蓋草簾子，可以起到很好的保溫作用。天氣好時，可以在上午10點到下午2點之間打開部分草簾子，使塑料薄膜采光對大棚豬舍進行加溫。另外要在門內側訂上棉褥子，防止開門時賊風進入豬舍內。
6.降溫防暑
夏季陽光強烈，塑料薄膜不斷采光對棚舍加溫，再加上發(fā)酵床發(fā)酵產(chǎn)生的熱量，棚舍內的溫度可以達到很高，所以在夏季應做好降溫防暑的工作。
①. 覆蓋遮陽網(wǎng)
夏季來臨時要在大棚上面覆蓋遮陽網(wǎng)，可以起到很好的降溫防暑的作用。
②.減小養(yǎng)殖密度
豬群飼養(yǎng)密度越小， 大學生面試問題，散發(fā)的熱量就越少，舍溫也就越低;所以在夏季可適當減小養(yǎng)殖密度，
③. 修建水泥臺
在有些地區(qū)夏季溫度很高，可以在圈內修建水泥臺。水泥臺具有吸熱降溫的作用，能有效減少豬的熱應激反應。水泥臺的面積大小為豬圈的三分之一。豬在水泥臺上休息，會把糞尿拉在水泥臺上，要及時清掃，為豬提供一個干凈的休息環(huán)境。清掃時把廢物掃到發(fā)酵床上，再把豬糞深埋即可。
7. 監(jiān)控、巡棚管理
①. 監(jiān)控
攝像監(jiān)控不但能隨時觀察生豬的吃食、休息情況，還能觀察棚舍的安全情況。養(yǎng)豬大棚內部的木質結構，棚頂?shù)乃芰媳∧?，都是易燃物，容易發(fā)生火災，每天應派專門的負責人定時通過監(jiān)控觀察。
②. 巡棚
每天不定時到棚內查看，觀察豬的生長情況，檢查棚內的溫度濕度是否適宜。夏季大棚內的溫度應控制在30度以下，濕度控制在百分之十五左右;冬季大棚內的溫度應控制在15度左右，濕度控制在百分之二十左右。查棚時還要檢查墊料的發(fā)酵是否正常，如果墊料的溫度濕度都適宜并且沒有臭味說明墊料發(fā)酵正常。另外在巡棚時要查看塑料薄膜有沒有破損的地方,如果有,應及時修補,以免雨雪或賊風通過破損的洞口進入棚舍內,影響棚舍內的溫度和濕度.修補時可用透明膠粘貼.
8.消毒管理
發(fā)酵床的發(fā)酵是有益菌的發(fā)酵,如果有未經(jīng)過消毒的人員或車輛進入棚舍內,帶來的有害菌會影響有益菌的生長,從而會影響到發(fā)酵床的正常工作.所以進入養(yǎng)殖場前,必須進行消毒.在養(yǎng)殖場的大門口設置一個消毒池,旁邊建一個消毒室,要保證每個人用紫外線消毒15分鐘。 六、資金預算及周轉
材料 單價 數(shù)量 金額
窗子 80元 9個 720
大門 200元 1個 200
空心磚 0.3元/塊 231.65平方米*60塊 4169.7
鐵絲 0.65元/斤 100斤 650
紗窗 6元/平方米 9個*20.25平方米 122.1
自動飲水設備 500元 2個 1000
照明 60元 2 120
食槽 120元/個 2 240
墊料木屑 100元/噸 2噸 200
菌種及制作成本 4元/平方米 225 900
流滴消霧膜 9.45元/平方米 160 1512
合計 8933.7元
手上有10萬元，假設我養(yǎng)了100頭豬，采用分批出欄的方式，每次經(jīng)3個月后出欄，且出欄的豬的頭數(shù)相等為20頭， 大學生畢業(yè)設計，賣豬與進豬的時間一樣，第j個月進的豬為Q 頭，豬每天生長0.7-0.8公斤肉，此時豬價為q 元，一頭豬的每天進食量約3.5為斤(按照最大食量計算)，每斤食料的價格為2.5元。入欄仔豬選擇日齡50~60天、體重25~30公斤、品質優(yōu)良、健康無病的仔豬。進圈前要進行防疫驅蟲。)飼養(yǎng)周期3個月，80~90天育肥。
整個養(yǎng)豬廠里的豬要用1年時間全部買完，則有:
五 風險意識與防范
任何企業(yè)的生存與發(fā)展都岑在風險，時刻伴隨著危機，任何偉大事業(yè)的創(chuàng)建都不是一帆風順的，都是歷經(jīng)坎坷，挫折，在一次次失誤重的到改進與完善，在不斷摸索中奮勇前進，不斷學習，創(chuàng)新，努力把握每一次機會，伴隨著智慧與汗水，走向成功。危機，是危難，也是機會，我們不懼怕風險，我們視它為空氣一樣，是需要也很必要。我們用樂觀的態(tài)度面對，用謹慎的作為區(qū)規(guī)避風險，將不利因素緩和與轉化為又離去時，進而將它當做機會好好利用。
