發布時間：2023-03-10 14:56:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的語文八上總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。下面小編就和大家分享八年級語文期中考反思，來欣賞一下吧。
八年級語文期中考反思(一)語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。
一、學生方面：
1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。
所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。
在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。
甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內容是什么?有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。
活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。
因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。
但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教師方面
1、激發學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。
2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發中學到知識，受益匪淺。
三、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。
對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。
2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。
以上是我對前一階段工作的總結與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進步。
八年級語文期中考反思(二)這次考試復習的時間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分數比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問題。
基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒有認真學習和復習而丟了三分，下半學期的學習中，必須加強古詩文和現代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。
閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分數。找主旨句的題做錯，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內容和中心思想，以及重點字詞的譯意和用法。
現代文閱讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過，也練習過，但還是出錯了，對于這些問題不能說只是個失誤，應該把它當做一個嚴重的問題，為什么做過的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學習中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書，且要堅持，才能提高理解力。
作文方面準備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現場發揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。
考試已經過去，成績也只代表過去，現在要做的是總結過去不足，為今后學習鋪好路，爭取在下半學期好好努力，取得更好的成績。
寫后小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學習。
八年級語文期中考反思(三)時光荏苒，期中考試已經結束了，現在我針對半個學期以來的語文教學進行反思。
經過一年多的磨合，學生和我之間形成了比較默契的配合。上課時的一個眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個班級的風格不同，但是我能感覺他們都是在學習上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優秀，但是他們真的在努力。
期中考試中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年級平行班級中位于中等。分析兩個班的各項得分率，發現學生在課外古文、作文上存在明顯的問題，尤其是作文的審題能力。“就這樣慢慢長大”，學生無法在審題中注意到“慢慢”二字，因此很多學生的作文扣分在13分以上。我想這是我下班學期中要注重訓練的一個內容——作文的審題。在分數的分布上，呈現兩頭少，中間多的狀態。80以上的學生只有別人班級的一半，雖然均分差不多卻凸現出優秀學生較少的現狀。我想這和我平時的提優工作不到位有很大的關系。平時我把太多的目光放在了中下學生的身上，對于優秀學生的關心不夠。
張家口市涿鹿縣涿鹿中學步洪濤
本人自2004年12月任中學二級教師以來，在張家口市涿鹿縣涿鹿中學一直從事高中語文教學及班主任工作，同時擔任語文教研組長。五年來，我盡職盡責完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這五年來的工作做一番簡單的回顧與總結。
一、做一個信仰型教師
教育是一個神圣的職業，教師更應該是一個做一個有信仰的人，自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會“三個代表”重要思想和“八榮八恥”，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科組長。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
二、做一個科研型教師
三、做一個愛心型教師
班主任工作，自畢業至今，一直擔任班主任工作，工作認真，管理有效，善待學生，講求工作方法，轉變傳統教育觀，及時有效地解決學生在學習和生活中存在的困難。幾年來，我對學校布置的各項工作都能認真按時地完成，協調好班主任與其他部門之間的關系。同時，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學生方面，我善于用賞識的眼光去看待學生，并注意以情動人。學生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學生寫“說明書”，而非“檢討書”，我的班級先后多次評為校、縣級優秀班集體，2007年5月，本人獲得“張家口市優秀班主任”榮譽稱號，同時我加強自己的理論知識學習，我撰寫的論文《情到深處自成歌》被評為“涿鹿中學德育工作研究會首屆年會暨2006年班主任工作論壇”優秀獎，并在大會上交流，2007年我的論文《讓學生感受陽光》獲得第二屆年會班主任工作論壇優秀論文。
四、做一個學者型教師
教研工作上，2009年我擔任教研組長，2009年是河北省開展新課標的一年，2009年6月，我參加市教科所組織的語文新課標培訓，通過培訓我豐富了教學經驗，新課標對教學提出了更高的要求，在語文教學中，教師要善于引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美能力。要重視發展學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，重視提高學生的思維品質。
重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養，以有利于學生語文素養的整體提高。要大力倡導自主、合作、探究的學習方式。應重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，引導他們選擇適合自己的學習策略。要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。
新學期開始，意味著畢業班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結合當前疫情學生網上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
以《語文課程標準》中規定的目標要求，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。
二、學情分析：
從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態度不端正。所以，本學期，以端正學生態度和激發學習興趣為主。
三、教學內容
七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現代文26個單元，文言文10個單元。
四、教學要求：
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。
3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。
7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
8．讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。
9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
五、教學重難點：
1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。
2．養學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。
3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。
4.養學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。
六、中考復習措施：
1.定出從現在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。
2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。
3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。
4.習必須做到溫故而知新。
5.做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。
6.訓練題要精選，切忌濫用。
7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。
8.復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。
9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。
10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。
11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果
12.復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。
附：線上學習及課堂教學進度安排
日程
內容
注意
2.10—14
九上五六單元
1．按照單元進行分類復習。
2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價
及考后輔導。
3.加強作文訓練量。
4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實
抓嚴。
2.17—21
七上1—6單元
24—28
七下1--6單元
第一輪
系統
復習
3.2—6
八上1—5單元部分
線上學習
3.9—13
八上6單元
八下1-4單元
3.16—20
八下5--6單元
九上1-4單元
3.23—27
九上5--6單元
九下1-4單元
日程
內容
注意
3.30-4.3
復習九下56單元，鞏固一輪習
4.6-4.10
語音、漢字
詞語、病句
第二輪
專題
復習
課堂教學
4.10 -17
標點、修辭
名著、詩歌
1.一是利用好《學業水平手冊》，二是學生做對應的題目，
再整理總結
2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。
老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規范答題，
針對學生的答題情況進行評價。
3.作文指導
重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審
題，正確選材、立意、結構文章，板書正確，能寫出有真
情實感的文章。
4.20 -24
綜合性學習記敘文閱讀小專題
4.27 -30
說明文閱讀 議論文
閱讀
5.6-15
作文及二輪鞏固訓練
日程
內容
注意
第三輪
模擬沖刺
5.18-22
模擬訓練
對學生進行強化訓練，多發試卷讓學生大量練習，增加
見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量
和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過
模擬適應性的復習訓練，
查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結提升。
作文訓練：
第一 指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內
容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地
交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分
析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。
第二 學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處
入手，大題化小，以小見大，讓文章體現出你真摯的感情，
豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息
第三 注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作
文才可能被閱卷老師發現
5.25 -29
模擬訓練
日程
內容
注意
第四輪
自主
復習
6月1日-5
回扣課本
1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理
知識結構。
2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生
正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，
考出最佳成績。
關鍵詞：小學語文課堂教學 效率 提高
語文作為傳統的基礎課程體系的重要組成部分，對于學生的知識增長與身心健康發展起著有力的支撐作用，所以，在基礎教育階段必須抓好語文課程教學質量關。但在實際教學中，學生學語文耗時最多，學得最累，可是效果不佳。怎樣才能提高語文課堂教學效率呢？這是多年來擺在廣大教育工作者面前的一個難題。本文就將結合小學語文實際，從教學設計的具體環節試圖提出一些提高課堂教學效率的建議。
一、做好教學準備工作
課堂教學的有效實施，有賴于良好的前期準備工作，這就是通常意義上的“備課”。這種備課既是對教師的要求，也是對學生的要求。這樣，在備課環節，教師應該做好下面兩方面的工作：
1.結合已有的知識，組織教學內容。語文學科是一門綜合性較強的學科，要求語文教師是一個“雜家”，是一本“百科全書”。所以，語文教師必須具備扎實的知識儲備與高尚的品行修養。教師要以課程內容為依托，抓住知識的“生長點”，通過從自己的知識背景中挖掘與小學生認知與情感發展相適應的素材，充實教學內容，激發學生的學習積極性。
2.督促學生課前認真預習，對所學知識做到心中有數。課前知識積累，能夠幫助學生有目的地參與課堂學習，與教師實現良好的師生互動，創造良好的教學氛圍。因此，教師應該明確課程的重難點，有意識地組織學生進行課前預習，包括預習語文教材與語文課外閱讀書籍。此外，上課前應要求學生準備好課上所需的各種學習用品，保障課堂教學順利進行。
二、有效實施教學，營造快樂課堂
現代心理學家、教育家證明：一堂課中，學生的思維狀態呈現出三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。 轉貼于 根據學生思維的這一特點，筆者認為語文課堂教學的實施要把握以下三個重要環節：
1.精心創設導入情境，激發學生的學習興趣。綜合運用各種教學方法，點燃學生的學習興趣，集中學生的注意力，就成為提高教學效率的關鍵。而這在很大程度上取決于課初幾分鐘的時間里，引導學生及時做好心理準備，緊緊圍繞課程內容創造一個良好的教學氛圍。因此，教師要結合課程內容創新導入形式，通過具體情境讓學生全身心投入到特定的意境中。這就是所謂的教學情境的創設。如教授《識字3》一課時，可采用游戲導入：“小朋友們，今天我們來玩一個對對子的游戲。”教師可結合學生已有的知識背景設計所對的對子，例如“遠對近”、“胖對瘦”……
2.抓住課堂教學，讓課堂流光溢彩。課堂教學，是指給學生留下最深刻印象，并引起學生強烈情感共鳴的時刻。此時，學生心中會燃起強烈的創造激情和如饑似渴的求知欲望。所以教師要抓住時機強調重點內容，引導學生突破難點。具體技巧有：一是啟發式的問答法。教師要掌握課堂提問的技巧，培養學生獨立思考和語言表達的能力，給學生以成功的體驗。例如，筆者在講授《驚弓之鳥》一課時，學生對只拉弓不射箭就把大雁射下來感到迷惑不解。教師可以虛設類似情境，對學生進行提問，讓學生通過移情的方式進行理解。二是激烈的討論法。教師要有目的地調動課堂氣氛，使學生在分組討論中深化對知識的理解，同時培養個性與解決問題的能力。例如《第八次》一課，蘇格蘭王子布魯斯一連打了七次敗仗失去了信心，在看到蜘蛛結網后鼓起勇氣打了第八次，終于成功了。在課堂教學時，有的學生提出疑問：如果第八次還是不成功呢？教師可以組織學生分組進行討論，并要求各組采取代表發言的形式匯報討論的結果。
3.重視課堂小結，實現有效課堂的圓滿。葉圣陶先生說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真的完了。”所以，為了升華教學效果，教師要高度重視課堂總結。只有這樣，教學才能收到錦上添花、回味無窮的效果。一般而言，課堂總結主要有以下幾種設計技巧：（1）畫龍點睛。針對一些需要步步推導、層層鋪陳的課程，要在課堂結束時對重難點進行簡明扼要的強調，這樣，學生能有效抓住問題的關鍵。（2）拓展延伸。在已有內容的基礎上，要挖掘知識的生長點，讓學生掌握鞏固新知識的同時，產生拓展性學習的興趣。（3）設疑回應。就課程導入所設置的問題，可在課程內容結束的時候回答問題。如果可以，要進一步設置相關問題，讓學生帶著問題進行下堂課的課前預習。
課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。教師要不斷地提高自己的專業知識和素養，不斷地積累和總結，熟練運用課堂教學的有效策略，才能提高課堂教學的質量，提高學生學習的興趣。
參考文獻
[1]汪凱明 淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].教育革新，2010 (12)。
我們認為：中小學教育教學研究課題，應針對當前教育教學的熱點問題，急待解決的問題，聯系中小學基礎教育的實際開展教學課題研究。中小學教育教學研究課題的設計至少可以考慮以下一些問題：
一、中小學教育教學課題的選題指南
1、基礎教育課題改革研究
新課程實施的研究；優化基礎教育課程結構的研究；課程現代化的研究；義務教育階段課程設置為當地社會、經濟發展服務的研究；改革普通高中課程適應辦學模式多樣化的研究。
2、教學論研究
課堂教學的理論與實踐研究；教學方法論的實驗與研究；改進教學方法提高學科教學質量的研究；各種教材（特別是地方教材）應用研究。
3、教學手段現代化研究
計算機輔助（整合）學科教學研究；運用多媒體技術優化教學的研究。
4、教學管理研究
學科教學評價研究；教師工作評價研究；學校教學工作評價研究。
5、學生心理教育研究
學生生理、心理發展研究；兒童潛能開發研究；青少年健康人格培養研究；學生創新能力培養的研究。
6、師資隊伍建設研究
教育現代化對中小學教師素質目標要求的研究；中小學教師培訓方式及途徑的研究；先進教師選拔與培養的研究。
二、課題的前期論證
課題的前期論證是課題研究的準備階段的工作，一般把這一過程分成三步：（1）明確研究方向；（2）周詳研究計劃；（3）進行研究可能性的自我分析
總之，通過教育實踐，挖掘研究方向，提煉課題雛形，設計研究課題的內容。
課題的前期論證的關鍵是完成八個要素的推敲，它們分別是：
1、課題名稱的確定課題名稱在內容上要突出課題的重要性，準確性，
名稱要醒目，要恰如其分。一般由三個成份組成：主題詞、定語和有關技術說明。例如：南京市教研室承擔的江蘇省中小學教學研究課題（第三期）重點課題“導學式初中語文大單元教學模式”的研究，是在九年義務教育新課程改革形勢下立項的“初中語文教學模式”研究的課題。其中主題詞“導學式大單元教學模式”，定語“初中”和“語文”，技術說明“教學模式的研究”，名稱醒目，準確，一目了然。
2、目的的論證指對課題研究的目的、理論價值與實踐意義進行分析，重點考慮通過研究要解決什么問題。例如：“導學式初中語文大單元教學模式的研究”的目的是以語文教材中的教學單元為依托，以學習方法指導與實踐為主線，將課內閱讀與課外閱讀、語文與生活、語文學科與其他學科密切聯系起來的一種開發性的單元教學模式。其理論價值是以構想體現葉圣陶先生“教是為了達到不需要教”的教學思想和以學生為主體的教育觀念，學習心理學，系統論整體性原則，建構主義等為支撐。其實踐意義是充分調動學生學習語文的主動性和積極性，最大限度地拓寬語文學習的空間、時間和內容，讓學生在大量的讀寫聽說的實踐活動中，運用自主、合作、探究的學習方式，學會學習，學會思考，學會審美，學會生活，學會創造，學會做人，從而全面提高素質，以適應未來社會發展的需要。
3、背景論證指的是對該課題方向的國內研究現狀的了解與簡要分析。別人已做過什么研究，還需要做什么方面的加深研究，其意義是什么？例如：“導學式初中語文大單元教學模式的研究”，分析了國民經濟快速發展對人才素質越來越高的要求，而語文學科的地位決定了它在素質教育中的特殊責任和重要作用；分析了我國二十多年語文單元教學模式的背景，我國語文教學中接受式教學、分析式教學、封閉式教學的模式幾乎一統天下，長期陷入“高投入低消率”的怪圈，語文教改不從宏觀上著眼，僅僅停留在一技一法的改革上顯然是不行的背景。另外，借鑒了河北省張孝純先生提出的“大語文”教育觀念和構建的“一體兩翼”（“一體”指課堂教學，“兩翼”指語文課外活動和語文環境）的框架以及宜昌市開展的“課內外銜接語文能力訓練”課題研究的成果，在此社會和學術背景上提出了該課題加深研究的內容，闡述了其研究的意義。
4、基礎論證指的是課題承擔者已有的基礎的客觀的估計。它一方面包括課題組成員的研究經歷，成員結構合理、學科結構、學術水平、主要著述或成果；另一方面指的是已掌握的與本課題有關的文獻，已形成的假設或階段成果等。基礎論證也可以說是條件分析，除了課題組成員的研究經歷、學科結構、學術水平、主要著述或成果以外，還包括課題組的工作環境情況等。例如：“導學式初中語文大單元教學模式的研究”，成員均是南京市語文教學方面的專家，教學一線的語文教師，另一方面是在江蘇省中小學教學研究課題（第二期）重點課題“初中語文學法指導研究”成果的基礎上加深拓寬的。
5、內容設計指課題研究的內容，不是研究計劃。內容設計要把課題從結構上分析，其包括幾個子課題，子課題又包括幾個部分，就是結構的科學樹。例如：“導學式初中語文大單元教學模式的研究”，研究的內容主要是構建大單元教學模式教學中的“八課型”，“八課型”也就是子課題。“八課型”是指“預習課”“教讀課”“自讀課”“回讀課”“延伸課”“活動課”“
作文課”“測評課”幾個部分，每一個課型均有學校課題組分別研究形成豐富多彩的、多種多樣的教學活動形式（模式）。最終構成了大單元教學模式的主體內容。
6、步驟設計將研究任務和目標加以分解，與時段結合起來，落實到人，制定分階段的操作計劃。
7、方法設計指課題研究所采用的主要方法。中小學教育教學研究課題主要采用觀察法、實驗法、調查法和文獻分析法。
8、成果設計指課題研究的成果形式。中小學教育教學研究課題主要表現形式為論文集（教師和學生）、教學案例集、制作（光碟、教學具）等。
三、中小學教學課題研究的原則
1、方向性原則
教學課題研究怎樣全面貫徹教育方針，全面提高學生素質，怎樣引導教師轉變教學思想，改革教學內容和方法，優化教學過程，提高教學效率。所以應符合國家教育方針。
2、科學性原則
教學課題研究必須建立在科學操作的基礎上，理論支撐要科學，研究方法要科學，研究過程要科學，數據處理的方法也必須科學合理，方能使教學課題研究的成果可信、可靠，有推廣價值。
3、過程性原則
學校教育過程是教育者有目的、有計劃地運用教育影響，引導或促進受教育者身心向教育者預期的目標轉化的過程。教育要求必須通過受教育者的主體活動，成為他自己的要求，才能轉化為發展。中小學教育教學課題研究是貫穿在整個教育教學過程中，是通過教育教學實踐的過程包括學生的學習過程來落實的。是通過觀察、傾聽、思索、發現和研討，不斷地改進研究方法；通過教學實踐過程中不斷地實驗、總結；再實驗、再總結，得出結論的。在教學實踐過程中還必須考慮到可操作性，不然研究就脫離教育教學工作實際，成為基層領導和教師的負擔，研究也難以奏效。整個過程也是鍛煉培養教師的過程，不是在研究室里查資料，一蹴而就的。
4、合作性原則
中小學教育教學課題是研究育人的活動。教育對象的群體性、差異性，影響育人結果的因素復雜多變，因此，課題研究小組是由學科的專家與教育家及教師隊伍組成，不是某一個人能獨立、封閉承擔完成研究的，大量艱苦的設計、實踐、驗證、思辨和總結工作必須依靠集體的力量，上上下下方方面面的力量，課題研究過程中的任何環節都離不開課題組成員集體的智慧和外界的幫助。中小學教育教學課題的提出往往來自第一線的教師，雖然它也可能研究教材教法，但這種研究不只是憑經驗轉承，形式上也不一味要求傳幫帶，課題研究中尋找理論依據，進行調查分析、計劃設計、實驗操作和結題總結，是通過分工合作的關系來完成的，要求課題組成員十分注重。
5、推廣性原則
一、熟讀背誦，在誦讀中提高語文素養
腹有詩書氣自華。心理語言學認為，一個人的一切活動與思維，都需要在記憶的基礎上進行，學習語言尤其需要這樣。要使學生獲得良好語言的能力，首先要肚子里有“材料”。而大量地讀書和多多背誦，正是學生積累素材的最好手段。例如，接觸到一個陌生的詞語，雖然當時理解了，但沒有記住，那么這個詞語還不屬于你，等到需要用它時，無從“提取”；如果對這個詞語當時不太理解，但把它記住了，以后又在不同的場合多次接觸它，那就會逐步理解而應用它了。因此，要堅持讓學生在讀書和背誦中積累語言，積累生活，積累思想。語文教學時著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語、名言警句上下功夫，在背誦詩文佳作上下功夫。一堂課教完了，檢查學生是否能把該背誦的地方背誦出來，這可以作為評價教師教學成敗的標準之一。少年學生最大特點是機械記憶力很強，趁這時讓他們多熟讀背誦優秀的詩詞文章，會讓他們受用終生。
二、擴大課外閱讀，在閱讀中提高語文素養
清代唐彪在《讀書作文譜》中對習得規律做了具體的總結：“閱者必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。”“學富五車，才高八斗”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。語文教師有責任和義務鼓勵學生在力所能及的范圍內多進行一些課外閱讀，調動學生課外閱讀的積極性，讓他們把課外閱讀當作學習和生活的一部分。
但是因為學生的時間和精力有限，不可能想讀什么讀什么，語文教師要精心指導，如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等，做到既擴大了閱讀量又節約時間。
三、提高作文水平，在寫作中提高語文素養
傳統的作文教學模式一般為：作文命題———指導審題———提示經歷———指導寫法———學生寫作。學生在教師圈定的框架之內閉門造車，絞盡腦汁胡編一氣，應付了事。學生沒有生活體驗，也就沒有素材，寫出的文章淡然無味，對學生的語文學習幾乎沒有益處，更別談在寫作練習中提高語文素養了。葉圣陶先生在《中學國文學習法》一文中提出，“中學生應該隨時動筆，寫日記、寫信、寫筆記、寫自己的種種想要寫的。”所以，要在學生多讀多背的基礎上鼓勵他們多動筆寫，引導他們去關注、思考發生在身邊的事情，激勵他們學會用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質疑。給學生一定的空間，不必拘泥于形式，自由隨筆地去寫作，可以讓學生將自己對生活中的人、事、物的感受寫出來；二寫讀后感，閱讀課外作品，有所觸動，有所啟發，記下自己的心語。 另外，古人高超的寫作技巧也是值得我們借鑒的。它們塑造形象之生動，說理之透徹，結構之縝密，遣詞之精練，都值得我們好好地領悟和學習。
四、在活動中積累語言，提高語文素養
語文綜合活動是語文知識的綜合運用，是聽說讀寫能力的整體發展，是書本知識和實踐活動的緊密結合。現在從小學到高中各學校普遍設置綜合實踐活動課程，其內容豐富多彩，形式多種多樣，學生既能從中了解社會和自然，擴大了知識面，也促進了學生綜合能力的提高，培養了學生的語文綜合素養。所以語文教師要充分重視培養學生的綜合實踐能力，如舉行一些歌曲演唱比賽、詩歌朗誦比賽、設計一系列的游戲等，鼓勵每個學生都參與其中，來愉悅學生的心情，激發他們對活動的興趣，豐富他們的內心世界，提高他們的口頭語言表達能力。
九年級組語文科潘麗群
光陰似箭，日月如梭。肩負年級組長、兩個畢業班語文教學工作的我,對教學工作毫不怠慢，深入研究教法，虛心向別人學習。中考在即，我即將完成九年級下學期的語文教學工作，現對本學期工作總結：
一、根據計劃，認真抓課堂效率。九年級下學期是備戰中考的關鍵時期，各科老師都在爭分奪秒的爭取時間鞏固知識點。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向課堂要效率。預備鈴響起后，組織學生讀一讀、背一背、默一默，對學生的弱點進行專項訓練，查缺補漏，幫助學生補齊短板。
二、重視基礎知識的梳理。提倡自學，主張給學生留白，依據教師教的表格梳理法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，要求學生對基礎知識進行梳理，養成在平時的生活中主動積累的習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦，將群文復習理念貫穿其中。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點。我組織學生對古詩詞進行分類整理，用讀一首詩的方法去復習一組又一組的詩歌，將群文復習理念貫穿其中，增強學生的感悟。
四、在閱讀訓練方面，重點突破高頻考題。依據課改新理念,利用現在有的各種參考書，運用略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。整體把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章,增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。由掌握方法到形成解題能力，提升學生的閱讀素養，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、面對面指導寫作。為了提升學生審題能力，提升寫作速度以及作文質量，我經常要求學生寫作文提綱，心中有丘壑下筆才能有神。堅持面對面批改作文，教給學生寫作方法，充分激發他們的寫作興趣，順勢引導，在模仿中得到提高。
本學期我擔任四
(2)班的語文教學及班主任工作。一學期以來，我在忙碌中，收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
這學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
一、班情、學情分析
本班共有學生XX人，男生XX人，女生XX人。由于學校留守學生較多，學生的學習在家無人督促指導，學習習慣也不甚良好。但經過幾個學期的學習，學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。
從整體上看，學生的學習習慣、學習態度和學習能力都有了很大的改變。在學習上，獨立識字的能力有所提高，部分同學養成了主動閱讀的習慣，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀，在老師的指導下養成積極積累好詞佳句的習慣，在習作中表現出豐富的想象力。但也有部分基礎相對較差的學生在學習上開始表現出畏難情緒，不能做到主動積極地學習，課后的閱讀面也較窄，特別是書面表達能力較差。因此，在這學期教學中，除了做好優生的培養工作外，爭取后進生的進步，特別是培養這部分孩子主動閱讀、樂于表達的習慣，也將成為一項重要工作。
二、教材解讀，做到教學游刃有余
（一）教材的基本結構
新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發現、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。
全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由2——4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由3——5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。
要求認識250個字，會寫250個字。累計認識2400個字，會寫1800個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字；生字表（二）是要求會寫的字，以供復習、檢測之用。在兩個生字表后面，還安排了一個詞語表，把本冊教材中需要掌握的詞語都以課為單位安排在了課文的最后。
考慮到學生具備了一定的獨立識字能力，認字考慮讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，引導學生用多種識字方法識記生字。鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
（二）教材的主要特點
1.加強目標意識，全面、準確的落實語文教學目標。
2.加強整合，圍繞專題組織教材。
3.加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
4.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系
三、提高教學質量的經驗做法
1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學
方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。
（1）、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀。
（2）、好詞佳句的收集。
四、存在的問題與不足
1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。
2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，孩子們在期末中并沒有取給很好的成績，班里XX人共有X人不及格，其中優秀率也只有20%，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
五、今后努力的方向
1、認真學習貫徹十精神，進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。在細節上抓學生對知識的積累與應用。
