發布時間：2023-03-08 15:28:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的個人結對幫扶匯報樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：小組合作；合作探究；主導作用；主體作用；教學效率
一、發揮教師主導作用，為合作探究打下堅實基礎
1.發揮教師學習組織者作用，合理謀劃分組
在課堂教學改革實踐中，教師根據本班學生的學習狀態、學習基礎、知識積累、智力因素、非智力因素等情況，按照“組內異質，組間同質”的原則均衡搭配成4～6個學習小組，我校在實施“自主樂學六步導學”課堂教學模式時，采用每8人為一個小組的形式，其中每組保證兩名學習成績優秀的學生、4名中等生和兩名后進生。采取小組成員“一對一”單項結對幫扶的形式，即：兩名優等生和兩名差生結對子，一幫一；中間的四名中等生互相結成對子，基礎相對好的兩名中等生與基礎不太好的中等生結成幫扶對子，一幫一。采取“組長包保，雙線合作”的方式，即：在小組成員“一對一”單項結對幫扶之后，選擇兩名學習好的學生分別擔任組長和副組長，包保本小組的兩名中等生和一名后進生，兩名中等生兼任匯報發言人，每名后進生兼任記分員，每名組長和副組長分別負責補充和協調本小組的匯報發言。這樣通過合理分組、分項包保、明確責任，激發了學生的積極性，做到了“合理、公平、民主、有效”。
2.發揮教師自主學習指導者作用，把脈合作探究
由于學生的年齡因素、生理因素、知識結構等因素，不可能在小組合作中做到面面俱到的“完美”，例如：在小組合作探究的初級階段，有些學生不知如何進行個人學習和小組探究相結合，有的學生把其他同學的發言時間占用了很多，有的同學在小組討論時偏離主題，還有的同學遇到困難無法進行，以上種種情況都需要老師加以適時指導，把學生順利引導到小組合作探究的軌道上來。
3.發揮教師成果匯報評價者作用，激勵學生興趣
對學生的學習成果進行適時與合理的評價，是新課程改革注重的一個重大方面。如果教師的評價適時合理，那么學生的個人學習興趣就會極大增強，小組合作的氛圍就會得到營造，小組的學習成果就會得到鞏固；否則，學生對合作學習的信心就會受到打擊，學習的積極性就會減弱。所以，教師注重評價機制的建立，既注重學生個性優勢的評價，又注重小組合作和協調能力的評價，保障小組合作學習探究的實施。
二、激發學習興趣，保障合作探究的實施
烏申斯基提出：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”為此，我們根據初中生好奇、好問的特點，結合教學內容設計主要問題，適時創造情境，以合作探究為載體，提高課堂教學效率。例如：在教學“一元二次方程的根與系數的關系”時，我先提出：“同學們！我們今天進行一個比賽，大家以小組為單位，思考下面的問題：做到用時不超過5分鐘，看看哪一組算得最快、算得最準？下面，老師先給出幾個一元二次方程，大家在下面計算兩根之和與兩根之積，看誰算得最快？”同學們看到題目后，各小組成員爭先恐后地開始做題了。盡管同學們都很努力，都比老師規定的答題時間晚了一些。這時，老師提出問題：“有沒有一種方法快捷的方法，不用計算就能準確而快速地給出一元二次方程的兩根之和與兩根之積呢？”一石激起千層浪，學生對這一問題非常感興趣，產生了強烈學習的愿望，使得組內的討論與交流異常活躍。實踐證明：適時激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與小組合作探究，讓學生成為學習的主人，分享學習的快樂。
三、營造和諧融洽的課堂氣氛，把小組合作探究落到實處
在這次幫扶活動中，學校讓我和徐家亮、字向東、楊平香三位同伴并肩齊行，共同學習，共同成長。接到任務后，我根據學校的實施方案擬出了“師徒結對幫扶”活動措施，并要求三位教師相繼擬出了個人成長規劃。在學校的監督和管理下，我們先后開展了一些幫扶活動。在活動中，最讓我欣喜的是，我們的三位教師不但能按自己的個人發展目標完善自我，而且能主動承擔任務，敢于擔當。上學期，我們年級組開展了“我為隊旗添光彩，文明禮儀伴我行”演講比賽活動。在我把活動方案整理出來印發到教師手中時，徐家亮老師主動地對我說：“龔老師，演講評分標準我去整理，做好后傳給您！”聽到這句話，我感動萬分！是啊，我們的小小團隊，不就是其樂融融的一家人嘛！在這其樂融融的一家人中，人人有事做，事事有人做，難道你會不感動嗎？按照年級組工作計劃，在本學期，我們將在5月20日上午進行數學競賽。數學競賽的主要任務（擬卷、競賽結果分析等）和整個活動過程，多數都是由受幫扶的教師去獨立完成的。安排任務時，沒有哪個教師不情愿。擔當任務如此，上公開課、研討課也一樣。這學期，我同樣按照以前的做法，在學期初就把年級組教師、工作室學員要上的公開課排出來，不同的是將受幫扶的三位教師的課也按工作室學員一樣排三節。拿到授課計劃表后，三位教師不但沒怨言，而且到自己上課時，不用我打招呼，教室里已擺放好聽課教師坐的凳子了。這些看似簡單的小細節，已折射出我們教師的職業道德情操了。孔子曰：“三人行，必有我師焉！”在我們師徒四人并肩齊行共同學習、成長的路途中，已留下了很多靚麗的風景。現就這一平臺，采擷下來和大家一同分享，同時也希望能起到拋磚引玉的作用。
2014年9月17日早上，楊平香老師的一節《億以內數的改寫及求近似數》讓我記憶猶新。在這節課中，有很多地方值得推廣和借鑒：首先，按我校推行的“3+1”教學模式基本操作要領進行教學活動。如：在揭示學習目標后，能有效地指導學生自主學習，且將自主學習的要求和內容用大屏出示。這樣做，能讓學生知道自學什么，怎樣自學。其次，學生學習興趣濃厚，參與課堂學習活動積極、踴躍，小組合作討論熱烈。第三，學習成果展示、學習小結、課堂教學小結有效性強。
徐老師的課，我學習了很多節，數學也好，語文也罷，每節課都有不一樣的精彩出現。就拿4月22日早上的《小數的近似數》這節課來說吧。徐老師的課教學思路清晰，有條不紊。課件出示恰到好處。如：題目（把0.984分別保留兩位數、一位數、整數，求出它們的近似數）用大屏出示，而求近似數的過程先讓學生通過自主學習、匯報交流、板書展示的方式來完成。這樣做，不僅突出了重、難點，達成了學習目標，而且科學、規范的板書設計，實用性更強。在徐老師平時的有效訓練下，學生的整體素質很高，思維靈活敏捷。在學生匯報交流時，表現大方且聲音洪亮。在交流求一個數的近似數時，老師輕輕的一句“是等于3.7嗎？”學生馬上就能反應過來糾正說“是約等于3.7”。
我叫伍建華，是我局駐華容縣三封寺鎮茅山村扶貧隊員、工作組組長并兼任村黨支部第一書記。2016年，我們多方爭取資金106萬元，修路3000米，硬化灌渠800米，整修山塘、水庫2處，結對幫扶貧困戶22戶，使16戶貧困戶如期脫貧。年底，接受省、市扶貧工作檢查時，貧困戶搶著發言，對我們豎起了大拇指。我局被評為全市“駐村幫扶工作先進集體”，我個人被評為全市“優秀第一支部書記”。這些成績的取得，得益于局黨組的堅強領導，得益于局領導的率先垂范，得益于全局上下的全力支持。在此，我代表工作組向各位領導和同仁表示衷心的感謝和崇高的敬意！
回顧扶貧工作經歷，感觸很多，向大家匯報三點粗淺的體會：
一是服從安排，是一個黨員對組織的忠誠。去年5月，易主席找我談話，希望我到茅山村去扶貧。當時，我很猶豫，我曾在岳陽樓區郭鎮鄉麻布村參加過兩年扶貧并作為典型向全市推介，所創成果成為當時岳陽在全國經驗交流會典型發言的部分內容，也多次被評為先進個人并榮立二等功，我還有必要再去扶貧嗎？一個女同志，年齡又大了，加之現在扶貧工作從粗放式、大水漫灌式轉變為精準滴灌式扶貧，任務更加艱巨，責任更加重大，我還能做好扶貧工作嗎？激烈的思想斗爭后，我選擇了服從，愉快地接受了任務。因為我是黨員，既然是組織和領導安排的任務，不管份內份外都應該完成好。不圖名不圖利，只圖對得起組織對得起良心，只圖為貧困村和貧困村民早日脫貧盡一份責、出一份力。
二是克服困難，是一個黨員對自己的考驗。茅山村距離市區50多公里，我們借住在村部，條件十分艱苦，尤其是晚上，四周漆黑一片，夏天酷熱難當、蚊蟲叮咬，冬天嚴寒難熬，晚上出門上個廁所都很害怕。我們飲食也不正常，常常1、2點才吃中飯，7、8點才吃晚飯。記得是8月2日，我們在炎炎烈日下連續三天奔走在貧困戶家，從早上8點一直忙到夜深，我突然全身發軟暈倒在地，大家都很著急，我說沒什么大事，可能是中暑了，不愿意去醫院，簡單刮痧處理后硬是堅持繼續召開村支兩委擴大會議。扶貧工作千頭萬緒，很多資金需要爭取、很多項目需要建設、很多單位需要協調，長期駐村，經常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，也根本無法照顧家庭。家人難理解、同事難理解、朋友難理解，但是都沒有能夠動搖我堅持下去的決心，因為扶貧工作是黨的事業，克服困難，奉獻智慧與汗水，是我們義不容辭的責任。
三是埋頭苦干，是一個黨員對使命的擔當。扶貧隊員是連接貧困村和后盾單位的橋梁紐帶，要當好調查員、聯絡員和服務員。我做的第一件事就是按照“精準識貧、精準扶貧、精準脫貧”的要求，對茅山村41戶建檔立卡貧困戶進行入戶調查。通過我們近三個月的細致工作和艱苦努力，終于確定了2016-2017年幫扶對象為22戶65人。期間，僅建檔立卡就前后調整4次，重整檔案5次，戶平檔案20余頁。我們還給每個貧困戶都制作了幫扶小卡片，讓結對幫扶責任人熟記于心，希望起到一個提醒的作用。
剛到茅山，村支兩委認為扶貧工作的重點就是搞基礎設施建設，強調只要把基礎設施搞好了，群眾就滿意了，任務就完成了。對結對入戶幫扶，他們不理解、不支持、不配合。村里支書首先就公開反對甚至頂牛。通過耐心細致的講解政策和中暑的事，村支書終于轉變了觀念，幾次公開承認自己的轉變過程，說一個女同志從市里跑到村里來這么拼命的工作，是真心實意地在幫我們脫貧，沒有半點理由不支持。就這樣，工作組突破了瓶頸，打開了扶貧工作局面。
一、“五方掛鉤”幫扶機制內容與成效
“五方掛鉤”幫扶，就是按照“政府主導、社會參與”的思路，在確定蘇北經濟薄弱縣（市、區）后，組織省級機關部門、部省屬企業、高校科研院所、蘇南發達縣市與蘇北經濟薄弱縣建立掛鉤幫扶關系，發揮各方優勢，加強幫扶支持。這一機制已堅持20多年，對推動扶貧工作發揮了不可替代的作用，也成為了江蘇社會扶貧的重要品牌。以“十二五”扶貧開發為例，有247個單位參與掛鉤幫扶，到蘇北開展扶貧現場辦公1.49萬人次，累計投入各類幫扶資金（含實物折價）74.39億元，其中，無償資金10.51億元，項目資金63.88億元。實施各類幫扶項目4397個，其中幫村項目3393個。實踐證明，這一機制充分發揮了政府、社會、市場等多方面作用，通過利用機關、院校、企業、蘇南地區的人才、技術、管理、信息、資金設備等優勢，有效幫助了蘇北經濟薄弱地區調整經濟結構，開發資源優勢，發展優勢產業，極大增強了經濟薄弱地區的造血功能和內生發展動力，低收入農戶人均純收入連續多年高于當地平均水平，蘇北地區主要經濟指標增速連續多年高于全省平均水平。
二、“五方掛鉤”幫扶機制的運作形式
堅持政府主導，統籌協調。“五方掛鉤”幫扶協調小組由省直綜合部門擔任牽頭單位，主要負責人擔任組長，相關企業、高校院所、蘇南縣市為成員單位并明確負責人和聯絡員。協調小組每年定期召開協調會議，聽取掛鉤幫扶縣經濟社會發展和扶貧開發工作進展情況匯報，檢查上一年度各方幫扶資金到戶和項目實施情況，制定和落實新一年度資金安排和項目實施計劃。同時，從1992年開始，省委、省政府從“五方掛鉤”單位選派優秀年輕干部，組建省委扶貧工作隊到蘇北扶貧開發重點縣，開展駐村幫扶工作。目前，省委已連續組建并派駐了工作隊，累計選派5300多名黨員干部開展駐點扶貧。
堅持五方聯動，密切配合。“五方掛鉤”協調小組明確各方責任，各成員單位立足實際，緊密配合，做到有錢出錢、有力出力、有人才出人才、有技術出技術，合力推進經濟薄弱地區脫貧奔小康。省級機關發揮政策資源優勢，根據扶貧開發政策要求，結合自身職能和業務，制訂和落實本部門扶貧開發計劃，推動資金、項目、政策等資源向經濟薄弱地區集聚，幫助改善基礎設施條件，發展特色產業。每年召開南北掛鉤幫扶協調小組會議，南北雙方簽訂目標明確的掛鉤合作協議書。省政府制定出臺了支持南北掛鉤共建蘇北開發區政策措施，通過財政支持、電費補貼、用地傾斜、金融扶持和企業用工培訓等優惠政策，引導發達地區科技含量高、經濟效益好、吸納勞動力多的大型企業，到蘇北經濟薄弱地區投資興業。目前，蘇北地區共有經省政府批準設立的南北共建園區37個。省部屬企業發揮產業資源優勢，與扶貧縣的骨干企業掛鉤，幫助培養企業經營管理隊伍，提高管理水平，開發新品，拓展市場，每個企業為經濟薄弱地區興辦成一個有一定規模的合作項目。高校科研院所發揮技術資源優勢，實施科技、智力扶貧，每年為當地培訓一批人才，推廣轉化一批科研成果與項目，培育發展一批特色產業。蘇北經濟薄弱縣開發自身資源，充分發揮主觀能動性，挖掘自身潛力，積極策應扶持，協調地方及有關部門，創造有利條件，使各項扶貧政策、計劃、措施得到有效落實。
實行嚴格考核，政策激勵。對“五方掛鉤”單位實行目標管理，每年組織開展評比，對先進單位和先進個人進行表彰。建立差別化考核制度，省委、省政府明確蘇南市縣要將幫助蘇北掛鉤縣實現小康列入當地工作考核的重要內容，南北掛鉤雙方要簽訂協議，省里每年考核公布一次。由省委組織部牽頭對省委扶貧工作隊員實行統一考核，并將工作隊員幫扶實績、工作表現、考核結果等反饋到派出單位，作為干部選拔任用的重要參考。明確將村企掛鉤幫扶列入企業創建文明單位考評內容，在安排企業扶持資金、電費綜合補貼、企業所得稅減免等優惠政策時，優先支持扶貧成效顯著的企業。
三、“五方掛鉤”幫扶機制的完善和創新
為加大“五方掛鉤”幫扶力度，從2013年開始，省委、省政府對各方提出明確任務，要求省級機關單位每年投入幫扶資金不少于20萬元；科研院所、高等院校每年不少于10萬元；省屬企業不少于100萬元，中央企業參照執行；蘇南發達縣市每年不少于500萬元并納入財政預算。省扶貧工作領導小組對落實情況在年中、年末分別進行通報。“五方掛鉤”單位認真按照要求，創新工作機制，拓展幫扶范圍，加大幫扶力度。同時，采取措施進一步擴大、豐富“五方掛鉤”幫扶機制內涵。
一是在掛鉤幫扶經濟薄弱縣同時向掛鉤幫扶重點片區整體幫扶延伸。2012年，省委、省政府將6個重點片區作為新一輪扶貧開發的主戰場，實行整體幫扶、連片開發。為確保6個重點片區如期建成全面小康，省委、省政府明確“五方掛鉤”單位在繼續做好蘇北經濟薄弱地區掛鉤幫扶的基礎上，由省四套班子辦公廳和省發改委、省水利廳等16家省級綜合部門擔任牽頭部門，省有關重點部門和市縣為成員單位，建立片區幫扶聯席會議制度，為6個重點片區制定幫扶規劃，落實年度項目資金計劃，推進實施重大關鍵扶貧項目。
二是在選派扶貧隊員駐村幫扶的同時向組織機關單位幫村、黨員干部結對幫戶延伸。緊扣精準扶貧工作要求，在繼續派駐省委幫扶工作隊的前提下，明確“五方掛鉤”單位無論是否派駐隊員，都要與所掛鉤的經濟薄弱村結對幫扶，機關黨員干部全部與低收入農戶結對幫扶，努力做到每個經濟薄弱村都有一個“五方掛鉤”單位幫扶，每個低收入農戶都有黨員干部或能人大戶結對。
三是在組織國有企業參與掛鉤幫扶的同時向廣泛動員民營企業和農業龍頭企業共同參與延伸。加大社會扶貧力量，發揮江蘇民營企業數量多、實力強的優勢，以開展“扶貧日”活動為契機，廣泛組織動員民營企業參與扶貧。省扶貧工作領導小組制定出臺了開展村企掛鉤指導意見，落實扶貧捐贈稅前扣除、稅收減免、信貸支持、財政貼息、扶持資金傾斜等優惠政策，引導他們通過培育特色產業、發展公共事業、開展技能培訓、吸納就業、合作開發、救濟救助、公益捐助等方式，幫助經濟薄弱地區加快發展。“十三五”期間，還將組織優秀民營企業、省級以上農業龍頭企業參與掛鉤幫扶工作。
為進一步轉變工作作風，密切聯系群眾，切實解決基層和群眾關注的突出問題，夯實維穩基礎，經鎮黨委、政府研究決定，從2013年10月下旬-12月下旬，在全鎮組織開展“兩幫四排查”活動，現將有關事項通知如下：
一、指導思想
通過組織全鎮機關干部深入基層，搞調研找問題、察民情聽民聲、解民憂化民怨、辦實事促增收，努力把問題早發現、早處理、早整改，確保不發生重特大刑事案件，不發生群死群傷的重特大安全生產事故，不發生對特庸乃至形象產生重大負面影響的各類事件，為大干當前、決勝全年提供堅強保證。
二、總體要求
開展“兩幫四排查”過程中，要實行“四個堅持”：
一是堅持上下結合。對照鎮里已經掌握的、安全、環保等問題，結合基層和群眾關注的重要事項，深入到村(居)、農戶家中進行全面排查，實行邊排查邊幫扶邊化解，著力將問題發現在基層、解決在基層。
二是堅持以塊為主。全鎮9個村(居)是四類排查的主體，要盡可能將排查過程細到每一家、每一戶，每一個企業、每一個工程，決不能回避問題，掩蓋矛盾;走基層的黨員干部對所到村(居)存在的問題要幫助排查。鎮部門要著力幫助基層和群眾解決生產生活中的困難，真正通過活動的開展，改善經濟薄弱村面貌，增加貧困戶的收入。
三是堅持分層解決。對排查出來的問題和了解到的需幫扶事項，首先由村(居)進行化解和幫扶;村(居)解決不了的，向鎮“四組一辦”報告，先由鎮分工領導、分工干部會辦解決;分工領導、分工干部解決不了的，提請鎮主要領導會辦解決。
四是堅持責任包干。對排查出來的問題和幫扶事項，由責任排查小組牽頭會辦解決，沒有在規定辦結時限內解決到位，要向“兩幫四排查”領導小組辦公室說明原因。
三、工作任務
(一)幫助村居辦實事。鎮分工領導要幫助分工村(居)理清發展思路，研究細化增收降債的辦法和措施，集中力量幫助解決一兩件急需要辦的事。鎮相關部門要充分發揮資金、人才、信息等方面的優勢，幫助村(居)積極興辦公益事業，改善基礎設施條件;還要幫助向上爭取高標準農田、小型農田水利、農村公路、農村環境連片整治、一事一議財政獎補、省定經濟薄弱村化解資金、土地整理、農村危房改造等各類資金、項目，重點向經濟薄弱村、貧困戶傾斜。
(二)幫扶百姓增收入。結對幫扶的黨員干部要強化對年人均收入低于4000元貧困戶的幫扶，近期要迅速組織開展幫扶活動一次，全面掌握幫扶對象的最新情況，想方設法幫助解決就業、醫療、住房、教育、救助等方面實際困難;結對幫扶的黨員干部要做到家家到、戶戶訪，逐一分析致貧原因，因戶施策幫助致富，確保年人均收入低于4000元的貧困戶幫扶全覆蓋。結對幫扶的黨員干部年幫扶資金不少于300元，興辦實事不少于2件。責任單位要協調幫助村(居)發放小額扶貧貸款，確保所有脫貧致富項目能得到及時有力的直接支持。對于“一有三缺”低收入農戶，要根據不同情況組織技能培訓或農業實用技術培訓，引導他們近就地就業或發展家庭致富項目;幫助非適齡勞動力發展手工制作項目，確保年內再有一批低收入農戶脫貧。
(三)深入推進“四項排查”。一是排查解決基層基礎薄弱環節。重點排查解決村“四有一責”建設、村(居)“一委一居一站一辦”公共服務體系建設、村維穩專干配備方面存在的薄弱環節，排查解決綜治辦、司法所、安監站、派出所等政法綜治組織規范化建設及人員配備方面存在的問題，排查解決全鎮企事業單位內部規范化建設以及居民小區、重點地區及重點部位人防、物防、技防等治安防范措施等方面存在的問題，排查解決村(居)陣地建設不到位、經費保障不足等方面存在的突出問題。二是排查化解突出問題。重點排查化解涉眾型隱患等社會矛盾糾紛，主要是環境保護、企業經營、征地拆遷、金融安全、利益群體等重點領域;排查解決企業干、退役士兵安置等涉軍群體的政策落實問題以及被辭民師、退休老師、鎮直部分事業單位職工、鎮事業單位改革落聘人員等群體利益問題;排查化解各類涉法涉訴積案。三是排查整治安全、環保隱患。重點排查整治建筑施工安全隱患，生產企業安全設施、職業危害防護設施問題，危險物品的生產、儲存、運輸和使用等環節的安全隱患;排查整治道路橋梁疏于維護、安全標識殘缺不齊的安全隱患，校舍、校車及其他特種運輸車輛存在的安全隱患，集鎮大型超市、農貿市場等人員密集場所和油庫、燃氣站等重要單位的各類消防隱患;四是排查備類債務糾紛。著力排查化解勞資糾紛、交通事故、教育醫療、民間借貸、拖欠工程款和農民工工資等重點行業和領域內的矛盾糾紛，特別是容易引發非正常上訪、和個人極端行為的不穩定因素(詳見附件)。
四、實施步驟
本次活動分三個階段進行。
(一)排查摸底階段(10月下旬-11月上旬)。各村(居)要認真細致地組織開展“兩幫四排查”，實事求是地將本地區存在的突出問題排查出來，做到縱向到底、橫向到邊、不留死角。鎮各部門特別是、安監、環保、綜治、村建、國土、人力等部門要在各自單位內深入開展排查活動，找準涉及本部門、本單位存在的突出問題。充分動員和組織廣大群眾積極參與活動，通過來信來訪、電話投訴、網上電子信箱、媒體報道等方式，引導群眾反映問題。鎮三套班子成員要通過日常工作、接訪、基層走訪等方式密切聯系群眾，帶頭開展“兩幫四排查”活動，主動查找問題，會辦解決排查出來的各類問題。lO月31日前將面上排查出來的情況進行全面匯總。
(二)化解整改階段(11月中旬-12月上旬)。一是自查自改。各村(居)、各部門、各單位要按照“事要解決”、“一事一策”、“一人一法”的原則，切實整改排查出各類問題，想方設法幫助薄弱村(居)和困難戶辦實事解難題。二是邊查邊改。堅持邊排查、邊整改和滾動排查、滾動整改相結合，切實做到哪些矛盾突出就化解哪些矛盾、何時發生問題就何時解決問題、什么環節薄弱就加強什么環節。三是分類整改。各地對排查出的問題要進行梳理分類，對本地區存在的共性問題分類制定解決的具體辦法，統籌加以解決。各職能部門要對本單位內存在的共性問題提出合理可行的解決辦法和思路。各村(居)、各部門對一些個性問題要明確化解整改的具體責任單位、責任人員、整改措施、整改時限等，四是協調整改。對跨村(居)或涉及多個部門的重大、復雜的問題需要鎮里進行協調解決的，由鎮活動領導小組辦公室牽頭協調各方共同解決。五是督查整改。對國家、省、市、縣交辦的應解決而長期沒有得到解決的問題進行專項督查、明確責任，督促整改落實到位。各村(居)、各部門、各單位要于12月上旬將開展“兩幫四排查”活動總結書面報送鎮活動領導小組辦公室。
(三)鞏固提高階段(12月中下旬)。針對面上發現的共性問題，建立健全幫扶薄弱村(居)和困難戶增收解難的長效機制，不斷完善維護穩定的工作制度，真正從源頭上杜絕矛盾糾紛的發生，從根本上促進社會大局和諧穩定。
五、組織領導
(一)健全工作機制。各村(居)、各部門、各單位須分別在11月8日、11月18日、11月28日將有關排查化解工作情況和事項報鎮各個工作組(有關表格附后)，上報之前須經鎮分工領導簽字審核;各個工作組牽頭部署開展負責的工作，每旬搜集匯總、分析、解決排查問題，并匯報工作開展情況;領導小組辦公室負責進行綜合分析，有關情況及時報送領導，并作定期通報。堅持單位幫村(居)、黨員幫戶，企業與經濟薄弱村結對共建。各村(居)、各單位要在組織保障上做到“兩個確保”，即：確保足夠的“精力”進行整治整改，抽調充足人員投入整治行動，復雜問題必須組建專門班子合力攻堅;確保必要的“財力”，切實加大“兩幫四排查”活動的資金保障。
關鍵詞：班級管理；創新；微信平臺
中圖分類號：G717 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-14
一、創建微信平臺，促進交流成長
1.建立班級微信平臺，實現“家校”共管共贏
為了讓家長及時了解自己孩子的動態，學校以手機短信方式，主動與所有的家長取得聯系，邀請學生家長加入班級微信群。多數家長稱贊學校工作貼心和到位。
微信群成員由“家長+院領導+班主任+輔導員+授課教師+學生”構成，實現“家校”共管、“家校”共贏。微信平臺的作用：班主任及時學校的一些信息，對學生存在的問題及時向家長反饋，對學生取得的進步和成績及時表揚；家長可以第一時間知道學生在校情況和安排，同時也可向學校、班級管理提出意見；授課老師可以對學生的學習狀態進行點評，及時督促學生，引導學生；學院領導可以隨時準確掌握學生和班級運轉狀態，針對管理思路進行指導，及時糾偏，針對問題和困難進行幫助和支持，避免問題升級。通過本平臺，班級管理工作取得一定成效，得到大部分家長的好評。
2.全員參與群管理，共同受益你我他
營造濃厚的學習氛圍，利于交流學習，促進學生間互幫互助，讓更多學生參與班級活動，使班級群發揮更大作用，讓大家受益。根據班級管理和后續課程需要，周一到周日每天有群管理員定期相關內容。群管不建議由班干部做，一是因為班干部本身對自己管轄的工作要定時在群里，精力不足；二是可充分調動學生的積極性，讓他們有被認可感。
3.建立班干部微信平臺，實現信息共享，共同成長
為了促進班干部之間相互學習，快速成長，建立班干部微信群。
4.建立優秀學生微信平臺，實現共同討論，共同進步
根據學生準備參加技能大賽的需求，提前進入專業課學習，為學生參加技能大賽做充分準備。從本班挑選學習主動性強的11名同學，與大二優秀學生和參加過大賽的學生進行一對一結對，由大二學生進行指導、傳授學習經驗。既可以讓大二學生學以致用，又增強了學生的溝通、表達能力，增進了學生間的感情。結對學生反映良好，都從對方身上看到了可取之處。
二、成立班委會，幫扶班干部
1.責任到人，自行管理
通過“學生自薦+軍訓教官、輔導員、學長推薦+公開競選”方式成立班委會。班委會由班長、副班長、學習委員、生活委員、文體委員、團支部書記、宣傳委員、組織委員+宿舍舍長組成；同時，根據二級學院對班級考核標準，將責任切實分到各班干部頭上，讓每個人都感覺到自己在班集體中的重要性，并建立相應的追責制度，讓學生之間形成共管機制。
2.幫扶班干部，定期做培訓
開學初，作為班主任，大小事一手抓，會很累。其實，應學會慢慢地放手，起好幫扶作用，讓班干部逐步擔起責任，在后方指導班干部完成班級管理工作，而非替代。今天的扶，是為了明天的不扶！既可以把自己從繁瑣的班級管理工作中解放出來，也給班干部充分的鍛煉機會！同時，介紹大二的優秀班干部分享工作經驗。
定期對班干部進行培訓，如如何在群里面發通知、發文件；如何寫個人計劃、總結；如何更好地得到學生的信任和擁護等。
三、編寫管理制度，實行嚴管巧引
嚴格班級管理要求，沒有規矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。班主任要有愛心，但不能失去原則而放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。沒有原則的愛，只能是縱容學生，而且只能引起更多的違紀問題出現，使違紀人數擴大化，違紀性質嚴重化。
1.共同約定，共同遵守
班級管理制度主要由管理要求、班委會構成和班干部職責、學生手冊學習內容及安排、請（銷）假流程、違紀處分流程、宿舍檢查辦法、操行分評定標準、考試承諾書等內容構成，對新出現的問題，應及時更新和補充新內容，保證持續有效。班委成員有義務告知所有人自己所管部分的規定及要求，如果已明確告知，但仍有人違紀，班委免責；如果未履行告知義務，班委承擔連帶責任。打印成冊，每舍發放一份，舍長組織舍員學習。通過班級管理制度，使班級管理有條不紊地運轉，讓學生自覺遵守共同制訂的班級紀律。
2.鼓勵優秀，牽制后進
采取“前拉后推”的模式，通過樹標桿，讓積極、優秀的學生通過班會介紹經驗體會，同時建立“傳、幫、帶”的形式營造學習氛圍；為了提高學生的積極性，減少違紀行為，將學生的操行分納入評獎評優，即“鞭打慢牛”，防止個別學生掉隊。
四、思想教育工作
1.用心策劃班會，統一思想信念
班會是教師和學生交流情感的重要機會。充分利用每一次班會的機會引導學生， 鼓舞信心。讓全班學生有一個共同的奮斗目標：我們是一個優秀的團隊！
為了給學生創造充分的鍛煉和展示機會，每周班會由班長組織。先由各班委總結匯報各自管轄范圍內的情況、最新考核要求、自身存在的問題、改進措施、下周工作計劃和下次班會議題，接著由班長匯報整體情況，最后由班主任總結點評。要求團支書對班會內容進行記錄，主持班會的班干部在班級微信群里相應的文字材料，并寫通信稿發往學院微信平臺。
2.發現問題，及時預警
為了避免違紀現象的蔓延和性質惡化，對于學生出現的各類違紀問題，如宿舍衛生問題、曠操、曠課、曠自習等，及時與學生談話，了解原因，明確告知學校管理制度，建議改進辦法，并指定人員進行幫扶。對于存在困難的學生，及時鼓勵與幫助，讓學生感受到集體的溫暖；對于學生出現的重大問題，如曠課、曠宿、學習成績差等，及時與家長溝通交流，共同討論改進辦法。
3.成立學習小組，開展互學活動
根據代課老師推薦，選拔優秀學生作為學習代表，在班級樹立學習榜樣，開展互幫互學、相互比評，營造濃厚的學習氛圍，做到學生間的共同進步。
五、結束語
2015年，筆者對兩個班級管理均進行了大膽創新，解決了班級管理制度有與無的問題。2016年，筆者的目標是：以2015年的問題為突破口，以結果為導向，進一步深化班級管理改革，注重過程管理，將班級管理做實做細，解決定性與定量的問題，實現“輕松、活潑、嚴肅、認真”的班級氛圍，達到“學校放心、家長歡心、學生舒心、老師安心”的“家校共贏”終極目標。
參考文獻：
一、構筑組合式社會定點模式
中央和省扶貧工作會議召開，我市高度重視、高位推進扶貧開發工作，將扶貧開發重點村做為村建工作和新農村建設的主戰場，舉全市之力打好新一輪扶貧開發攻堅戰，積極引導社會各界力量參與到扶貧攻堅工作中來，推行了黨政主要領導抓“總”、市委常委包“縣”、市級領導抓“鄉”、單位扶“村”的、黨員干部結“對”組合式定點扶貧模式，全方位幫扶困難群眾脫貧致富。
1、市委常委按照聯系縣市區的分工，每年度分片區召開定點扶貧工作調度會。市委、市政府主要領導分別在都昌縣、修水縣召開了扶貧開發工作推進會。從全市的角度，從宏觀著眼、微觀入手分析當前我市扶貧開發工作所面臨的問題，并就下步如何推進扶貧開發工作做了具體的安排和部署。
2、市級領導抓鄉鎮統籌指導扶貧開發工作。到所聯系的鄉鎮看望慰問貧困群眾，了解所聯系鄉鎮的基本情況，幫助解決項目建設資金，采取召開黨員大會，致富能手及返鄉創業人員座談會，發放“我為家鄉獻一策”調查問卷等多種形式，廣泛征求群眾的意見建議，制定具體的幫扶實施方案。
3、單位定點扶“村”。各幫扶單位以“黨旗引領致富路、攜手共建新農村”為主題，帶著黨和政府、社會各界對貧困地區的關心，深入扶貧開發重點村，各盡所能，各盡其力，真幫實扶，為貧困人口解決了許多最現實最直接的困難和問題。幫助村兩委班子提升“議事、決事、辦事”的能力建設，幫助理清產業發展思路，改善基礎設施條件，脫貧致富，每年都深系鄉鎮，幫扶村開展調研規劃，實施幫扶項目，這樣，與群眾的聯系就多了，加深了黨員干部對貧困群眾生產生活的了解，干群關系自然就密切了，深受廣大群眾歡迎，極大促進了農村的穩定與進步。事實證明，為推進小康社會的全面展開，不同的行業、不同的部門，針對貧困村的實際，依托自身的資源，找準切入點，幫助定點幫扶村解難事、辦實事，我市已經取得了較好的社會和經濟效益。
4、積極倡導機關黨員干部、按照“黨旗引領致富路，攜手共建新農村”活動要求，安排了1.25萬黨員干部結對幫扶貧困戶活動。尊重農戶意愿，找準增收項目，因地制宜地幫助貧困戶選好扶持項目，提高幫扶效果，以送政策、送資金、送服務等活動為載體，采取黨員領導干部帶科室或黨支部（小組），開展結對幫扶扶貧活動。同時，把低收入農戶和致貧原因進行深入細致地調研分析，摸清底數，每年安排“結對幫扶資金”600元以上，并要求當年建成一個效益好的項目，積極開展培訓工作，使貧困戶掌握1-2門以上實用技術，提升創業、就業能力。至此，受扶貧困戶的學齡子女入學率也高達100%。
二、“用心、用情、用力”辦實事、解難事
各定點扶貧單位，無論是黨政機關和企事業單位，把開展定點扶貧工作作為改善民生的重中之重，傾注真情幫扶，無論是承擔經濟發展職能還是社會管理職能的部門，無論單位人多人少，都能做到“用心、用情、用力”為貧困群眾解難事、辦實事、做好事。
1、各黨政機關、企事業單位既是社會扶貧的組織者，更是參與者。為將扶貧工作置于新階段的國家扶貧大戰略大變革的背景中加以謀劃，也為切實做好定點扶貧工作，形成專業扶貧和惠農強農政策的覆蓋面，我市在扶貧工作中不斷完善定點扶貧方式，創新幫扶機制，拓寬幫扶領域，按照幫扶到村、惠及到戶的要求，從資金、物資、技術、人才、信息等方面幫助支持貧困地區和貧困群眾，尤其是在幫扶到村上下大力氣。省市未做安排定點單位的貧困村，各有關縣（市區）組織力量幫扶實施覆蓋，保證每個貧困村都有一個單位幫扶，真正把定點幫扶工作進一步落到實處。市委組織部積極幫助雙井村引入項目資金，用于扶貧點基礎設施及農田水利建設，現已到位85萬元，同時幫助該村向國家有關部門申報“國家級生態文化村”、“全面生態村”、“全省特色景觀名村”等榮譽。市人口計生委充分利本部門優勢，多方協調，為貧困村爭得了“幸福工程·救助貧困母親行動”國家級的項目資金20萬元已經全部到位。市人大辦公廳為困村移民100余人，爭取移民資金40萬；為村部建設及修路籌措資金26萬元。第一人民醫院、市五醫院發揮部門優勢，組織專家深入農村，開展免費看病就診。農業局開展為貧困學生送學習用品，幫助村里成立農村合作社，產業化項目搞得紅紅火火。
2、積極發揮駐市軍隊和武警部隊的作用。
按照《中國農村扶貧開發鋼要（2010-2020）年》的要求和國務院扶貧開發領導小組與總政治部聯合下發的《關于進一步加強部隊參與扶貧開發工作的意見》的文件精神，2011-2014期間，市扶貧開發領導小組和九江市軍分區政治部，選派了26個駐九江部隊（軍分區機關、人武部）在重點貧困村開展定點幫扶。他們“視聯系的鄉村為家鄉，視幫扶的貧困戶為父母”，主要領導和扶貧工作組紛紛下到所聯系的貧困村，走訪慰問，把黨和軍隊對人民群眾的關心關懷帶到貧困地區，具體表現在：
一是發揮部隊人員來自五湖四海的優勢，貧困村傳遞信息，推廣先進農業技術，培養鄉土人才。鼓勵和支持群眾依托當地資源，發展種植業、養殖業和農產品加工業，開發旅游資源，拓寬致富渠道。
二是部隊訓練基地、裝備修理等單位，利用部隊教育資源優勢，采取軍地聯合培訓、代培代訓、接收進修等形式，幫助貧困地區搞好勞動力培訓，提高就業致富能力。動員和組織部隊繼續開展助學興教活動，開展手拉手“圓夢助學”行動，資助貧困學生入學和完成學業。同時，軍地密切配合，共同宣傳黨的扶貧開發政策，引導貧困群眾解放思想、更新觀念、勤勞致富。對農村“老烈屬、老復員軍人、老傷殘軍人”中的貧困戶，要給予重點幫助。
三是九江軍分區領導帶領機關扶貧工作組同志，前往武寧縣清江鄉塘里村，與鄉村同志進行座談，并就村兩委班子建設、產業發展、基礎設施等方面，共同研究制訂出幫扶計劃，首期安排了14.8萬元用于發展生產。91337部隊的幫扶點在修水縣溪口鄉羅家窩村，任務領受后，部隊領導立即帶領扶貧工作組的同志到點上了解基本情況，制訂幫扶計劃，并送上1萬元幫扶資金用于修橋。廬山區人武部領導多次深入所幫扶村廬山區威家鎮星德村開展調研，拿出3萬元資金支持村里道路拓寬。
3、動員和引導社會各界參與扶貧。
扶貧開發是一項龐大的社會系統工程。為建立社會各界力量、多種措施有機結合，互為支撐的“大扶貧工作”新格局，各級政府積極搭建平臺，協調各方，建立行之有效的一系列機制。并不斷完善組織動員機制，豐富政策導向機制，為社會力量，各類市場主體參與社會扶貧提供更多的優惠和便利，營造社會主義扶貧濟困、幫窮扶弱的社會輿論氛圍，形成攜手共進、共同致富的良好工作局面。九江市廣泛動員各方力量關心、支持扶貧開發，最大限度地調動了城鄉各類扶貧資源，具體有：
積極推動非公有制經濟、社團及慈善組織參與社會扶貧，進一步加強與各級工商聯、光彩會及境內慈善團體的合作，探索建立扶貧合作聯席機制。按照義利兼顧、多方共贏的原則，通過各項扶貧優惠政策，引導更多非公有制企業到貧困地區創業發展投資興業。同時，充分利用電視、報刊等媒體加以宣傳報道好扶貧濟困的典型事例，以達到褒揚先進，鞭策后進的目的。建立網絡服務平臺，為非公有制經濟參與扶貧牽線搭橋，并監管民營企業投入的扶貧資金和項目實施。社會扶貧潛力無限，關鍵是要運用輿論宣傳、政策引導、典型帶動等措施和辦法，把大家的積極性調動起來、運用起來。各群團組織和民間社會團體結合自身優勢，堅持不懈地開展形式多樣的扶貧濟困活動，引導和鼓勵各類專業技術人才和青年志愿者到貧困地區服務，支持和幫助城市工商企業尤其是民營企業到貧困地區發展、創業。市文聯通過義演、義賣、義展籌集資金幫助貧困村解決實際困難。九江福建商會，主動接受定點扶貧任務，成立了以會長為組長的商會定點扶貧工作領導小組，號召企業老板積極參與，幫助貧困村爭取資金49萬元。團市委舉行2012希望工程“圓夢行動”捐助大會。現場為311名貧困大學生發放助學金106萬元，每名學生2000元，并向30所學校各捐贈價值1.5萬元的“雛鷹愛心書柜”。
三、定目標、定效果實行績效管理
今年，九江市委市政府將社會定點扶貧工作納入年終對單位的目標管理考評，市扶貧開發領導小組還專門下發了《目標考評方案和考評評分細則》。實行績效管理既可以激發各個單位用心、用情地為貧困村辦實事、解難事，弘揚幫扶單位的政治榮譽和社會影響，又可以檢驗扶貧系統的干部作風和提升工作能力。績效管理非常重要的一個環節是績效溝通。通過及時、有效的績效溝通，發現問題、提出問題、尋找解決辦法，能夠為扶貧開發重點村建設創造更大的價值。績效評價的結果是量化的、顯性的，績效評價的結果直接與單位和個人年度扶貧先進掛鉤。
1、制定考評方案。按照定點幫扶有關文件的精神設置量化、定性指標，是否在規定時間內完成工作任務，是否按有關規定填寫臺帳和報送資料和信息作為制定考核方案的原則，市扶貧開發領導小組考評方案從組織領導、為民辦實事，指導實施貧困村實施整村推進等三個大項設置了17個量化的小點。
2、為了方便各參與社會定點扶貧單位，更好的進人角色開展工作，制作了《扶貧工作手冊》、設置了扶貧工作的公共信箱，將有關文件收錄，用格式化的表格規范了每個工作環節，不定期的將有關信息上傳到到公共信箱，供定點單位參閱，指導各定點扶貧參與單位開展工作。
3、成立考評小組。市扶貧開發領導小組是考核的領導機構，負責審議、頒布考核辦法、審議考核結果。市扶貧和移民辦、市委組織部村建辦是考核的執行機構。采取定點單位自評，再由各縣（市區）扶貧開發領導小組初評，最終組織復查。結合各單位自評和各縣（市區）初評排位情況，特別是對各單位自評與縣（市區）反映的情況出入較大的，市扶貧和移民辦會同有關部門組成核查組，深入定點扶貧村通過檢查臺賬、聽取匯報、群眾意見、民主評議、個別訪談等方式進行，搞好復查。
關鍵詞：初中化學；小組合作學習；構建；實施；評價；問題與探討
文章編號：1008-0546（2012）10-0012-04
中圖分類號：G632．41
文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．004
小組合作學習使學生個人目標和小組目標緊密結合在一起，增強了學生的責任感和團隊意識，使學生在合作學習的過程中感受到學習的樂趣，有利于發揮學生的積極性和主動性，極大地提高了學習效率。在給傳統化學教學模式帶來新變化的同時，也給教師帶來了全新的思考與挑戰。
一、合作小組的組建和評價
1.組建合作小組
在教學之前，先要科學地編排合作小組。合作學習的基本單位是合作學習小組，分組是合作學習的外在組織方式。合理進行分組是開展有效合作學習的前提。一般來說，合作小組的組建應遵循以下原則：
（1）組間同質、組內異質、同質結對、異質幫扶的原則
合作學習小組一般不提倡學生自愿組合，學生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師應按照學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、性格特征、性別差異等情況進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有好、中、差（用A、B、C來表示）三個層次的學生。這樣的小組構成，既可實現相同層次學生的結對合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時也可實現不同層次學生之間幫扶的目的，使每個人都能實現相應的學習目標。組內異質為小組成員間的互幫互助、共同進步提供了基礎，而組間同質又為各小組創造了公平競爭的良好環境。
（2）人數適中原則
在組建小組的過程中，一方面必須考慮組員的參與機會，另一方面也要考慮組員分工的合理性。通過多次實踐我們發現：如果小組規模太大，不利于小組全員參與；如果小組規模太小，又使組數過多，不便于教師管理。因此，在每個小組安排6位學生是最佳規模。小組成員之間必須進行優化組合、實現能力互補，才會有更多的信息輸入和輸出，才會有更多的思維和觀點碰撞出智慧的火花，從而促進小組之間的良性競爭。
2.合作小組的分工
組建好小組后，還應進行科學的任務分配，明確每個成員的角色，使其各司其職。一般來說，兩名學習較好的學生（A1、A2）分別定為組長及檢查員，負責小組成員任務分工，檢查監督任務完成情況；兩名中等生（B3、B4）分別定為記錄員和匯報員，負責整理和記錄小組討論成果和展示匯報的工作；剩下兩名學習能力較弱的學生（C5、C6）分別定為紀律員和觀察員。紀律員可安排自控能力較弱的學生擔當，負責維護課堂紀律和維持討論過程秩序，通過監督別人往往可以增強其自身的紀律性和責任感，改變其自控能力弱的問題；觀察員可安排在學習方法、思維方式等方面有偏差的學生擔任，他要在學習過程中借助于與他人的合作，相互幫助、相互鼓勵，在解決問題的同時提高與人交住的能力。
3.小組合作學習的評價反饋
小組合作學習如何保證讓每個學生都積極參與到學習中來？建立合理有效的評價機制是促進學生學習活動的“催化劑”。評價反饋的內容應該全面多樣，囊括學科學習的各個方面。我們采取的評價方式是在課堂表現、小測、作業、階段性考試成績、實驗考查等各個方面進行綜合評分。為保證評分真實有效，在班級教室醒目處張貼了“化學學習小組大比拼”記錄表，動態記錄學習小組綜合得分情況。每天由各小組組長交換評分記錄，由班級課代表匯總，實現“每天一統計，每周一匯總，每月一評比”。
課堂表現主要包括學生的課堂展示、聽課情況、學習狀態等幾個方面，由老師評分。在以往教學模式中，課堂展示是優生的舞臺，中等生和后進生往往扮演觀眾的角色，少部分甚至游離于課堂之外。這種只展示“對”、不展示“錯”的習慣，使得課堂教學中的糾錯性反饋策略毫無用武之地。針對這種情況，我們為不同層次的學生制定了不同的“獎勵分”：A級學生正確回答一個問題得1分，B級學生回答正確得2分，C級學生回答正確得3分。為了提高小組得分，學優生不僅自己要掌握知識，還要積極幫助組內的學困生。如此一來，讓每個學生不僅懂得了對自己的學習負責，而且還形成了“榮辱與共”的團隊合作思想，真正達成了“面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發展，而實現全體學生素質的提高”的新課程理念。
每周一匯總，主要是對小組成員的個人綜合得分進行評比，評選前2名為優秀組員。此外，還根據每個小組的特點，評選出進步之星、質疑之星、點撥之星，定期公布表揚，及時激勵學生。
每月一評比，主要是以“學習小組登記表”（見表1、表2）中的量化評分為評比依據，對優勝小組進行表彰。
一套完整的評價制度離不開表彰和獎勵。根據初三學生的年齡特點，表彰不能只停留在口頭，獎勵更不能局限于獎狀，否則一旦贊美聲不絕于耳、獎狀滿天飛，學生也會“審美疲勞”。在表彰與獎勵方式上，老師們可謂是挖空了心思，比如張貼獎狀、張貼優秀作業和試卷、張貼優勝者照片、定期獎勵學習用品、與老師合影留念或得到老師簽名鼓勵、以小組為單位到化學實驗室進行趣味化學實驗等等。經常變更表彰獎勵方案，能夠讓學生體會到成功的喜悅感與獲獎的自豪感。
二、小組合作學習的學習方式
初中化學是啟蒙課，又是中考科目，課時安排相對較少。要在有限的課堂教學時間內高質量地完成教學任務，應該怎樣利用小組合作學習來培養學生的自學能力，提升學習效率，鞏固學習成果？我們主要從課堂活動和課外落實兩個方面進行了嘗試。
