發布時間：2023-03-08 15:26:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學學習計劃書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
對跨入大學校門的新生，大學是與以往學習經歷完全不同的全新環境。最主要的不同就是學習方式。過去的學習完全在老師和家長指導與監督下，而大學老師除了在課堂上見到外，你不去找老師，老師是不會主動找你的。有些老師甚至一學期下來，也不一定認識你。這種“師傅帶進門，修行在個人”的開放式教學與學習方式，對剛從高考中闖過來的學生來說，許多人不能很好的適應。
我的大一我要腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業，并盡早做好資料準備。大一我有相對多的空余時間，我需要參加些活動還增長見識，提高能力。大一，英語四級也是不容忽視的，我必須通過努力，將它完成。
進入大二，我們就已經開始熟悉大學的方方面面了。朝夕相處一年的同學與老師，熟悉親切的校園，大學已經成為生活的全部。這個時候的大二，最關鍵的不再是不適應，而是如何過得更好，更充實。大二，我開始了解我的專業，然后我就將會對自己的學習更加明確，我還會為我將來的求職作準備。我要盡可能多了解自己的專業，空余時間參加社會活動。讓自己成為一個合格的學生。爭取做的更好。
大三，我要加深專業課程的學習，我也要做好決定，考研還是就業，二者都是很不錯的選擇，兩種選擇，本身沒有更好，只有更合適。從專業和職業發展考慮，應用型專業通常在就業上有更好的前途，而研究型專業更適合往高層次方面發展。另外還要考慮個人的職業需要和事業需求。
所以無論考研還是就業，要根據自己“利益化”的需要而做出合理的選擇。所以我要考慮清楚。如果就業多打聽就業信息、了解去大企業面試的技巧。吧自己拋向社會，面向社會。如果要考研，那么我將關注考試信息。盡可能的備戰下一輪學習。
大四了，或許是寬松的一年，也是至關重要的一年，參加招聘活動，也要積極得求職。還要好好的完成畢業論文。我還要提高自己的各方面能力。能力，是用人單位選擇人才時不變的主題。這種能力不僅包括專業能力，還包括組織能力、協調能力、合作能力等，是綜合能力的體現。
要讓用人單位選擇自己，首先得表現出相關的能力，并為這種能力提供相關的證明。如應聘程序設計職位，應該提供相關的程序員證書等it業內認可的證書，并說明所做的程序設計，表明自己具備相關的經驗。
【大學生新學期學習計劃書二】
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
1.時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題：
(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。
(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。
(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。
(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
(5)一周學習時間是否不滿10小時。
(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2.注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。
(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
(3)學習時是否常有想入非非的體驗。
(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3.學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。
(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
(3)是否常需要強迫自己學習。
(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。
(2)是否經常采用機械記憶法。
(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。
(4)是否從不向老師請教問題。
(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。
例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。
(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。
(4)背誦(recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
(5)復習(review)：在閱讀了全部內容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2.自我塑造法
上面介紹的sQ3r法是一種學習方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學習上的問題。對于因其他原因而引起的學習問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
(1)選擇一個目標。經過對學習效率低的原因分析，你已經找出自己的癥結所在，但對改變它你不可性急，而應該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執行不下去的。
我在學英語時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結果我借了一世界名著《馬丁.伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學習目標，先從世界名著簡寫本入手，結果越讀興趣越濃，不再視英語為畏途了。
1教學內容及教學過程存在的問題
1．1教學內容及要求
“大學計算機信息技術”的教學內容主要包括兩部分:1)理論知識，主要有信息技術概述、計算機組成原理、數字媒體應用、網絡技術應用、數據庫技術等;2)實訓模塊，主要有網絡應用、Word文字編輯處理、Excel電子表格應用、PPT制作、FrontPage網頁設計等。教學要求是，通過系統的理論學習和技能實訓，讓大學生對現代計算機信息技術有一個全面的認識和理解，掌握一定深度、廣度的理論知識及相關的應用操作技能，并達到一定的熟練度［2－3］。
1．2教學過程存在的主要問題
1)教學方法及手段陳舊。高校“大學計算機信息技術”學時相對較少，為了完成教學任務，大部分教師使用PPT進行提綱式理論知識講授，容量大，速度快，很難做到精講。一些教師在講授過程中與學生的交流互動較少。學生學習處于被動接受狀態，缺少主動性，學習效果不是很理想。
2)學情分析不夠。生源地對信息技術的教學要求存在差異，許多中學僅僅是針對高考的要求進行學習和強化訓練，導致學生的水平差異明顯，而高校教師缺少對學情的有效分析，不能做到有的放矢。
3)實訓環節重視不夠。一方面，驗證性內容居多，缺少與實際應用緊密結合的實訓項目;另一方面，在實訓過程中缺少必要的指導、督促、檢查，不少學生在實訓時間與朋友聊天，甚至打游戲、玩手機，實訓效果大打折扣。
4)考核評價機制不健全。對學生掌握知識的情況了解不多，缺少科學有效的考核、檢查及評價，教與學的過程僅僅停留在完成任務這一層面。以上問題導致教學效果不佳，學生參加省大學計算機一級考試的通過率不高。改革教學模式，有效利用信息化技術，可以取得理想的教學效果。
2信息化技術的應用
2．1移動信息化教學平臺的應用
移動信息化教學平臺是互聯網技術與移動技術背景下產生的“電子資源+遠程教育+互動”的模式。利用移動信息化教學平臺，教師重新組織設計教學內容，構建移動環境下的知識模塊，讓學生利用碎片化的時間學習，并實現師生、生生的多維交流互動，可以促進學生學習的自主性、自覺性。1)讓學生的學習和交流更加便捷有效。教師將教學計劃及教學課件等電子教學資源及時上傳到移動信息化教學平臺，學生使用移動終端自主學習，完成任務，并通過該平臺的測試系統檢驗學習效果。通過該平臺可以實現學習互助，增進友情，增強自信心，增加成就感。2)讓教師的輔導更有效。移動信息化教學平臺的檢測系統能自動、及時記錄和反饋學生的學習情況，讓教師的輔導更及時，師生的交流更便捷。移動信息化教學平臺已經成為學生的學習中心。通過該中心，可以實現師生互動、學習日程安排、學習記載、成績查閱、錯題訂正等功能［4－5］。
2．2微課的應用
微課是由多種資源有機構成的、以微視頻為主要載體和呈現方式的、基于網絡運行的、不受時空限制的、支持多種學習方式的微型網絡課程資源。微課應用范圍廣，使用方便，短小精悍卻又富含多種資源類型，并具有交互性強、動態生成及半結構化等特性。傳統的教學視頻一般以完整的一堂課為單元，講究教學內容的完整性和連續性，但與互聯網時代的閱讀習慣已經不相適應。隨著信息化技術的發展，無線網絡、移動終端的日益普及，互聯網發展進入了全新的微時代。這些為學校開展微課奠定了堅實的基礎［6］。“大學計算機信息技術”微課程的開發重點是課程的重點知識、難點知識，并通過學校的教學公共資源平臺實現資源共享、學生自主學習。這種別具一格的教與學的體驗可以取得較好的教學效果。微課的應用，特別是“翻轉課堂”，缺乏有力監控和驅動，對學生學習的自主性要求極高。很多學生不能迅速適應，需要教師進行適當的引導和技術輔導，提供更多的學習資料、豐富的網絡學習活動，引導學生積極參與，深度思考學習內容［7］。
2．3MOOC應用
MOOC(MassivcOnlincOpenCourse)是大規模開放在線教育模式的簡稱，譯為慕課［8］。“翻轉課堂”的教學模式可以釋放大量的課堂時間，解決課時不足的問題。
1)教學模式的轉換。以學生為中心，教師是組織指導者。學生是教學活動的主體，具有主動性和主導性。“翻轉課堂”學習氛圍輕松愉快，學習視頻形象生動，能夠充分調動學生學習的熱情。
2)教學方法的多樣性。MOOC以微視頻為主，輔以教師講授，交流方式靈活，資源豐富，信息量大，視覺效果突出，學有余力的學生可以獲得更多的課外延伸學習資源，拓展視野，培養綜合素質。
3)時間的靈活性。網絡和多媒體中的資源可供學生隨時查閱、復習，實驗視頻可以反復再現。學生自主安排時間，自由選擇內容，并可跳躍式觀看教學微視頻，是一種真正意義上的分層次學習。
4)教學資源的共享。學校備課，統一設計教學內容，系統分析課程的重點和難點，邀請教學名師授課，實現資源共享［9－12］。
2．4Lanstar
多媒體網絡教學平臺系統應用“大學計算機信息技術”課堂教學利用多媒體網絡教學平臺系統LanStarV9．0，包括管理、教學等40多個功能模塊，具備無線網絡環境管理、平板電腦教學、廣播教學、課件錄播、考試、教學監控、教學輔助、防逃脫及行為管理、遠程維護等功能。多樣化廣播教學方式、影音結合滿足不同教學形式的需求。利用屏幕廣播，教師在教師機上的理論講解和實驗實訓操作內容通過網絡直接傳輸到學生機上，從而實現教學觀摩學習。利用轉播功能，教師可以指定學生進行操作和講解示范，其他同學觀看。教師機可以實現三屏(教師機的屏幕畫面、攝像頭畫面、聊天窗口畫面)廣播，也可以廣播現場畫面，實現師生互動討論。利用網頁廣播功能，可以同時打開教師機和學生機的IE瀏覽器，同步顯示瀏覽網址。通過USB攝像頭，師生可以進行視頻聊天和音頻交互。在音視頻交流的同時，還可以開啟聊天模塊，實現線上討論。利用網絡影院，教師端可以將各種影片數據實時廣播給學生，實現多媒體視聽教學。利用多頻道網絡影院功能，通過多頻直播方式，可以一次性同時進行多路視頻文件直播，學生機自由選擇觀看。通過該軟件內嵌的專業錄播系統可以實現一鍵整合錄制及直播。錄播系統具備課件錄制、錄制多媒體文件管理、課件回放等功能。教師端進行窗口廣播時，學生可以將教師所做的操作和內容講解錄制成文件存儲在學生機中，并通過使用屏幕回放功能直接調用、反復播放和學習［12－15］。教師可隨時監控學生的學習情況，高效控制教學進度。教師機可遠程操作展示電子白板內容，進行相關教學指導;可以遠程遙控學生機，統一執行同樣的操作;可以開啟學生機的電子教鞭模式。教師可以通過教學測評實時獲取學生的反饋。系統提供優秀、良好、一般、差等4個等第，學生可以提交對教師的評語，測評結果可實時統計，并保存成Html格式文檔。系統提供完善的應用環境，實現教與學的配合。通過作業提交功能，教師能夠及時了解學生作業完成的情況并及時反饋。教師啟動網絡共享目錄后，學生端可以打開教師機的共享目錄，瀏覽和下載文件。教師機執行網絡考試時，學生可進行考試，遇到問題時，可使用提問功能，與教師單獨溝通。考試系統具有課堂測試、試卷編輯、考試執行、試卷分析等功能，在課堂上可以快速進行小測驗、小調查。課堂測試的設計題型支持單選、多選、判斷、填空、問答、調查等，可實現統一批改和統計分析。
3結束語
【關鍵詞】考研；物理化學；中國科技大學；試卷分析
中國科學技術大學物理化學相關專業一直都是學生熱衷專業，作為國內頂尖高校，其科研成果數不勝數。每年吸引大批學子報考，科研成果備受國家乃至世界的關注。試卷的分析反映出考試的趨勢、方向。作為考生把握考試試卷對其個人有著很大作用。
1引言：研究的意義
隨著社會的發展，每年國家對高科技人才的需求量增加。中國科技大學作為中國高等教育院校，每年有大量的高科技人才聚集在一起，研究高科技技術。因此，中國科技大學每年吸引大批的考研學子報考。為了讓學生們能正確的把握報考和復習的方向。了解近十年來中國科技大學物理化學考驗試卷的變化和規律就十分有意義。
2 近十年中科大物理化學考研試卷綜合分析
文章對2004年―2014年物化試卷進行比較分析，并淺談它的特征和規律。首先將對試卷的考查內容進行統計分析比較，然后再進一步分析各年、整體的相互關系和趨勢。（參考書目《物理化學》第五版、南京大學化學化工學院、傅獻彩，沈文霞，姚天揚，侯文華編。）
2.1 物理化學考研試卷考查內容分析
分析試卷首先要對試卷的考查內容進行分析，以達到整體掌握考試試卷的特點。2004年―2014年的試卷中，對應的指定教材十四章內容，每章內容所占分值進行統計。
2.2 考查內容進一步清晰化分析
為了更直觀觀察，這里采用堆積柱形圖，以分值作為縱坐標，以章節作為橫坐標作圖。
2004年―2014年間，試卷考查內容幾乎涉及到十四章中的每個章節。其中06年最為特殊，第七章的統計、第八章的電解質溶液、第十一章的化學動力學基礎（一）、這些內容都沒有涉及。然而其它年份都有考到，并且從堆積柱形圖中還可以看出第十一章的化學動力學基礎（一），在十一年考查所占分值堆積中屬于第三。因此，對于06年的考試試卷不需要過多的分析。今后考研的學生也不需要太多關注06年的試卷。同時，還可以看出：第一章氣體內容只有05年、06年、08年、09年、10年。這五年有考到，而且考到分值很少。因此，對于今后報考中科大物化的考生，第一章內容不需要重點復習，只需要理解即可。同樣，對于第六章化學平衡，每年所占分值并不高。而且還有減少的趨勢，因此第六章同樣不是復習的重點。通過堆積圖可以很直觀的看出第二章熱力學第一定律，第五章相平衡，第十一章化學動力學基礎（一），十三章表面物理化學，是這十一年來考查的重點內容。考生要注重這幾個章節的復習。
2.3各塊內容具體分析
將試卷考查內容總共分為五大塊內容：第一塊包括：第一章的氣體和第七章的統計熱力學；第二塊包括：第二章的熱力學第一定律和第三章的崍ρУ詼定律；第三塊包括：第五章的相平衡，第六章的化學平衡，第十三章的表面物理化學以及第十四章的膠體分散系統和大分子溶液；第四塊包括：第八章的電解質溶液和第九章的可逆電池的電動勢及其應用；第五塊包括：第十一章的化學動力學基礎 （一）和第十二章的化學動力學基礎（二）。
觀察和分析圖表2可以看出，第一塊內容在十一年中總體分值最少。第三塊內容十一年間總分值最多，第二塊內容相對次之，第四塊內容以及第五塊內容相比第二塊和第三塊又少一點。因此，可以看出在這十一年間，熱力學部分是考查的重點。其次是動力學部分。
3結論及運用價值
通過對近十年中國科技大學物理化學考研試卷的分析，從內容上主要是對學生的運用數學物理學科知識解決化學問題的考察。因此要求我校今后報考中國科技大學物理化學相關專業的考生，注重綜合能力考查的內容和習題進行反復練習。
參考文獻：
[1] 靳雷華.最近十年物理高考計算題規律探析[D].重慶師范大學，2011.
[2] 鞏曲爽.我國畢業研究生增長趨勢模型構建與擬合推測[J].理工高教研究，2010，1：83-84.
論文摘要：闡釋了數字化建設應遵循的原則，詳述了數字化建設的基本內容、實施步驟、采取的方法及要達到的目標，勾勒出雞西大學圖書館數字化建設的可行性方案。
一數字圖書館建設的意義
數字圖書館是進入20世紀90年代以后產生的一個全新的概念。隨著計算機技術的迅猛發展，特別是網絡技術、數碼存儲與傳輸技術等的全面普及，人們對文獻信息的加工、存儲、查詢、利用等有了新的要求，數字圖書館也就應運而生。數字圖書館就足以數字形式存貯和處理信息，即對有價值的文本、圖像、語言、影像和科學數據等多媒體進行收集和規范加工，再進行高質量的保存和管理，并提供在廣域網上高速跨庫連接的電子存取服務信息系統。它的特點是：收藏數字化、操作電腦化、傳遞網絡化、信息存儲自由化、資源利用共享化。
數字圖書館的建立不僅使圖書館發生了革命性變化，而且也為文化傳播提供了全新的渠道。數字圖書館作為高科技經濟的基礎設施和必要條件，是建立在知識和信息的生產、存貯、使用和消費之上的，它憑借高新技術。可以既經濟又迅速地傳播，十分方便人們利用。
數字圖書館的建設，極大地加強了圖書館的服務功能，彌補了圖書館收藏不足與用戶需求旺盛的矛盾。隨著傳統圖書館的數字化和因特網功能的完善與普及，數字圖書館將成為不受時空限制的知識獲取大通道一二雞西大學圖書館數字化建設原則
1．需求性原則。
滿足讀者需求是高校圖書館工作的基本宗旨：因此在我校圖書館數字化建沒規劃中．首先確立的原則虛是以滿足讀者需求為目標的需求性原則；此原則的另一含義是在讀者眾多需求中選擇最主要的需求。
2．特色性原則。
沒有特色就沒有發展潛力特色性原則是圖書館館藏資源數字化建設的生命。我校圖書館在長期的發展建設中，根據學校的辦學性質、學科設置、科研方向以及自身的發展目標，確立了自己的館藏資源建設方針、建設重點和建設原則，從而形成了具有我校圖書館特色的核心學科藏書結構體系。我校圖書館必須圍繞這一藏書特色進行數字化建設。
3．可行性原則。
我校圖書館在進行數字化建設時，無論是傳統文獻資源的數字化，還是新建數字化資源．必須根據學校的投入力度和圖書館自身的能力水平量力而行。在可行性方面注重以下幾個方面：第一，擬開發數據庫已經擁有和預期擁有資源的豐富程度、數據規模、數據采集難易程度、開發周期長短等；第二，擬引進數據庫的內容與我校學科設置的相關程度；第三，數字化加工隊伍的技術水平與能力；第四，數字化加工設備的技術水平與能力；第五，經費保障力度。
4．通用性原則
數字化資源開發建設中必須注意通用性原則問題。即在開發建設中必須遵守網絡傳輸協議、數據通訊格式、文獻標引著錄規則等標準化原則，確保數字化產品的通用性和標準化，符合網上傳輸與資源共享要求。
三雞西大學圖書館數字化建設內容
1．引進數字化信息資源。
我校圖書館目前已擁有一定數量的數字化信息資源，主要包括部分期刊全文數據庫、學位論文全文數據庫和科學技術成果數據庫。但這遠遠不能滿足數字圖書館建設的需求，還要繼續擴大期刊全文數據庫和學位論文全文數據庫的容量，增添圖書全文數據庫，引進學校重點學科——采礦工程、機械設計、計算機應用、漢語言文學、
英語、俄語、市場營銷、旅游管理、會計學等方面的專題數據庫
2．自建特色數據庫
對我校圖書館所收藏的有特色的傳統文獻資源進行加工，并將其轉化成可為計算機識別、存取并進行網絡傳輸利用的特色數據庫。自建特色數據庫包括本校畢業生學位論文數據庫、古籍善本數據庫、工具書數據庫、學科專題數據庫等。
3．文獻的初始數字化加工。
主要指印刷型文獻的掃描、縮微，音視頻的壓縮等。需要相關的軟件及硬件，本建設項目要根據需要和加工成本核算決定引進數字化加工設備的形式和規模。
4．建立導航系統。
鏈接互聯網上的專業網站、搜索引擎、數據庫服務中心、數字圖書館等，建立網上虛擬資源系統，進行網絡資源利用導航。
5．參加CALIS建設。
中國高等教育文獻保障系統(CALLS)是“211工程”的公共服務體系項目，是一個廣域網環境下的文獻信息共享服務系統，其目標是依托中國教育和科研計算機網(CERNET)，本著“整體規劃、合理布局、相對集中、聯合保障”的建設方針，建立一個整體化、自動化、網絡化、數字化的中國高校文獻信息的共知、共建、共享體系，推進中國高等教育資源的優化配置，深化資源的有效開發和利用，為高等教育和科學研究提供有力的文獻信息保障。
積極參加CALIS建設，實現數字資源的共建共享。
四雞西大學圖書館數字化建設目標
1．能提供網絡信息服務。
建立方便快捷的網絡化信息服務平臺，整合各種電子資源，實現信息的網絡化和多樣化及實現跨媒體跨數據庫資源的利用；建立數字化管理平臺，實現數據庫的集中管理；建立完整的網絡數據庫檢索指南和學科信息資源導航系統。
2．能提供信息檢索服務。
主要提供文獻代查代檢服務，包括文獻檢索服務、文獻查詢服務(文獻收錄及被引用檢索服務)
3．能提供網絡閱讀服務。
首先，讀者通過書目檢索、關鍵詞檢索以及基于內容的全文檢索等，實現在線閱讀各種文獻；其次，讀者可以進行任意翻頁、放大、縮小、查找等操作，獲得最新的圖書方面的信息；第三，讀者可在線發表自己的作品與評論。
4．能提供多媒體視頻音頻點播服務。
建立一套支持多人點播節目的視聽系統。內容包括多媒體外語教學影片、教學課件實習演示系統、古典音樂欣賞、歷史文化、經典影片等。
5．能提供網上學科導航服務。
建立重點學科信息網站，根據圖書館支持的重點學科發展的需要，收集網絡信息資源，重新組織整合為有序整體，方便讀者使用。
6．能提供電子閱覽服務。
建立完備的電子閱覽管理系統，提供館藏目錄系統查詢、鏡像服務器檢索、館內多媒體資源檢索、網絡信息檢索、網上讀書等服務。
7．實現信息資源共享。
這是圖書館界的一項共同事業。可將其作為長遠目標去努力。
五雞西大學圖書館數字化建設過程中應關注的幾個問題
1．處理好數字化信息資源建設與傳統文獻資源建設的關系。
信息資源數字化是上個世紀90年代以來圖書館的最大發展變化。各國數字圖書館建設的著重點都是館藏資源的數字化。而目前數字化發展主要表現在以數據庫為主的新型電子出版物的迅速發展和現有館藏資源數字化的迅速增長兩個方面。有些人認為圖書館已進人網絡化、數字化時代，沒有必要再加強館藏印刷型出版物即傳統文獻資源的建設發展更沒有必要擴建館舍。事實上，印刷型出版物在數字化出版物迅猛崛起的同時，也在呈幾何級數增長。因此，我校圖書館在進行數字化建設時，同樣不能否定印刷型文獻資源的收藏補充，而應將兩種出版物合理配置，使其協調發展，確保我校圖書館的文獻資源結構體系科學、合理、實用。
2．正確認識圖書館數字化、網絡化、自動化與人、財、物的支撐。
在圖書館數字化建設中，人們往往認為，既然實現了數字化、網絡化、自動化，必然要節省大量的人力、財力、物力，其實這是個誤解。先進的技術帶來的是先進的優質的服務，而非人、財、物的節省。信息資源的數字化建設必須投入大量的財力，數字化信息資源的運作必須有現代化的設備以及高精尖的技術人員做支撐，因此我們必須清醒地認識到圖書館數字化建沒的高技術、高消耗、高投入的實際，糾正并防止數字化可以大大節省人、財、物的錯誤認識。
3．合理解決自主開發數字資源與人員能力不足的問題。
數字圖書館是為滿足人們更有效地管理、利用信息資源的要求應運而生的。在這樣一個具有典型知識經濟時代特征的新興領域，人才無疑是最重要的建設資源，是整個事業成敗的關鍵。數字圖書館對人才的要求是全方位、多層次、高標準的目前能掌握圖書館學、情報學、計算機科學、外語的綜合人才在整個圖書館界都非常短缺，何況我們這樣的小型圖書館。硬件的投入可以快速實現，人才的引進與培養卻非一日之功。因此，研究建立符合數字圖書館發展要求的人才培養機制是我校圖書館數字化建設的當務之急。
關鍵詞：化學教學 信息技術應用
教育的本質，是通過有價值的文化信息的傳遞，為學生的個體發展和社會進步服務。化學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，它所包含的知識內容非常廣泛，將現代信息技術與化學教學結合起來，無疑是給化學教學插上了有力的翅膀。它使知識的呈現更加生動、形象，不僅喚起學生在課堂上學習的興趣，優化課堂結構，提高教學效率，激發學生的創造性思維，而且為教學方式與教學模式的變革提供了新的平臺。
在教學中，教師應力求結合教材實際，從具體的教學內容和目標出發，充分發揮信息技術在教學中的應用，真正達到“現代信息技術與研究性學習的有機整合，從而達到培養學生創新精神和創造能力的目標”。本文就現代信息技術在初中化學教學中的應用談一些粗淺的看法。
一、優化情景導入，激發學習興趣
興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力。教師利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點，創設與教材相關的情境，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。例如，在教學九年級化學第一章第一節“化學給我們帶來什么”時，教師可以利用多媒體課件向學生展示我們國家在化學方面的重大成就，如青霉素的發現、古代的化工工藝等，這樣不但能充分激發學生對化學學科的學習興趣，而且能為他們今后的學習打下良好的基礎。一般來說，對于“化學課程的發展史”及綜述類課程的教學，教師都只是對本課程的內容進行簡略的介紹，主要時間留給學生自己閱讀，了解其大概內容，由于書面內容的枯燥，使得學生對課程的繼續學習沒有興趣。如果教師利用信息技術手段，使學生可以從多角度獲得對于該門課程的直觀信息，則可大大激發學生的學習主動性。對九年級學生而言，由于化學是一門新學科，他們心里存在著一種新鮮感和好奇感，學生對其表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在學科表面上，教師如果不能及時抓好入門教育這個契機，將這種興趣及時加以深化和延伸，學生很快就會失去對化學學習的興趣。因此，在教學中，教師可以運用多媒體來輔助教學，以其形象直觀、聲像具備、表現形式多樣的優點，極大地增強教學的趣味性和直觀性。
二、優化傳遞方式，化難為易， 加強記憶
記憶是人腦對所經歷過的事物的反映，是經歷過的事物在人腦中留下的痕跡。痕跡的形成是由刺激引起的，刺激得愈強，保持得愈持久，越容易被激活而產生回憶。美國著名的心理學家、視聽教育家戴爾提出的“經驗之塔”理論認為：電教媒于“經驗之塔”的中上層，它們為學生提供較上層的視覺符號、言語符號和動畫等更易于理解的經驗。
利用集圖、文、聲、像于一體的現代信息技術進行教學，能充分調動多種感官的參與。如在講授“物質構成的奧秘”一節，對于物質的微觀結構，學生看不見也摸不著，在化學實驗中，學生能看到的是反應的宏觀現象和實驗結果，但對其反應機理并不了解。通過動畫模擬可以生動形象地表現分子、原子等微觀粒子的運動特征，可以放慢實驗過程，放大實驗現象，變抽象為形象，學生能直觀地感受到微觀世界，更容易了解化學變化的實質和反應機理。在講授“原子核結構”時，我們可以采用多媒體制作的Flas，向學生展示原子的空間結構和原子核外電子繞核旋轉情況，這樣可輕松地突破學生認知上的難點，使學生的求知欲高漲。現代信息技術生動、直觀的特點和形象化、趣味化、化難為易的效果，是單純的口頭講述所無法達到的。信息技術將教學內容形象、直觀地展現給學生，提高了學生學習的積極性，對教學任務的完成有極大的促進作用。
三、優化實驗，幫助理解
初中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在化學課堂教學過程中，對那些不能達到預期實驗效果或者表現效果較差的內容，適時、適量地使用自制的或引入的多媒體課件，通過現代信息技術對化學的微觀結構以及不能做的實驗等進行模擬演播，使學生能夠形象直觀地理解和掌握這些知識，優化化學課堂教學，做到愉快、輕松、高效。以下化學實驗就可以借助計算機進行模擬演示：一是模擬危險性實驗。如濃硫酸稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解時，可以通過多媒體演示將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現象，使學生加深對這一知識點的理解。二是模擬實驗設備要求較高的實驗。如一氧化碳還原氧化鐵的實驗，多數學校不具備完成這個實驗的條件，但我們可以通過多媒體運用Flas模擬，引導學生觀察和分析，進而掌握此實驗中涉及的知識。當然，教學中為了加深學生對知識的深化和遷移，有時需要模擬演示一些錯誤的實驗操作以及錯誤操作所帶來的危害，如果讓學生親自去進行實驗操作，一方面可能存在著危險，另一方面也會造成不必要的浪費，這時多媒體的作用就會充分體現出來，通過運用多媒體動畫模擬錯誤操作并演示實驗帶來的后果，既能避免實際操作帶來的危害，又能給學生留下深刻的印象。
豐富多彩、生動有趣的實驗是化學實驗教學的特點，利用現代信息技術不僅可以讓學生記住某些相關結論和實驗步驟，更為重要的是能夠使學生透徹地理解、掌握產生實驗結論的過程。
四、優化教學資源，培養探究能力
教學的主要任務是使學生獲得新知識，掌握新技能。傳統的化學教學一般都采用教師講授的方式進行，學生只是被動地接受知識，這忽略了學生的個性差異，不利于培養學生的探究能力。現代多媒體信息技術打破了傳統教學條件的局限，為學生營造了一個探索發展的學習環境，有助于學生自學能力的培養和個性化發展，實現了學生為主體、教師為主導的新型教學模式的建構。
有了現代信息技術的輔助，化學課大部分是由學生自主學習與小組合作完成，每堂課都很成功，突破了原有的教師講、學生聽的單一枯燥的教學模式，取而代之的是生動活潑的學習氣氛。信息技術把學生的積極性和主動性調動起來了，使其主體作用得到了發揮。同時，識圖、辨圖、對比、看動畫等過程，培養了學生的觀察和思考能力。
總之，教師在教學過程中恰當地運用信息技術，有助于學生理解概念的本質，促進學生思考，改善學習方式，為化學教學注入新的活力，能大幅度地提高化學課堂效率，使化學教學更加有聲有色，讓學生更加熱愛化學。教師如果在使用過程中不斷地實踐和總結，使之得到更有效的運用，就一定能構建出高效快樂的化學課堂。
參考文獻：
[1]李厚鵬.在化學教學中應用計算機輔助教學的實踐[J].化學教育，1998（2）.
一、實習目的
嘗試經商的滋味，增加自己的閱歷，因本人是文科生，需要有更多的體驗，更多的經歷。畢竟身在學校，接觸社會的機會很少，趁著暑假有這樣一個機會，好好大干一場。
二、實習時間
xx年-7月—xx年—9月
三、實習地點
佳惠超市
四、實習內容
[關鍵詞] 血管平滑肌細胞；酶消化法；免疫組化；α肌動蛋白
[中圖分類號] R-33[文獻標識碼]A [文章編號]1674-4721（2011）2（b）-015－02
Culture and identification of aged Sprague-Dawley rat vascular smooth cells through enzyme digestion
WANG Mingyong, CHEN Feng, CHEN Zhuang
(Medical Experimentation Center, the Affiliated Hospital of Luzhou Medical College, Sichuan Province, Luzhou 646000, China)
[Abstract] Objective: To investigate the method of culture aged Sprague-Dawley(SD) rat vascular smooth cells (VSMCs) through enzyme digestion for supplies larges amounts of primary cells for vascular diseases. Methods: VSMCs were isolated from aged SD rat thoracic aortas by enzyme digestion and cultured with the technique of differential anchoring velocity. The expression of α-SMA was dected by immunocytochemistry. Results: Immunohischemistry revealed that the purity of VSMCs exceeded 95%. Conclusion: VSMCs can be gained easily by enzyme digestion in vitro. This method can supply larges amounts of VSMCs for scientific research and experimentation.
[Key words] Smooth muscle cells; Enzymatic isolation method; Immunohistochemical staining; α-actin
隨著對心血管疾病，特別是動脈粥樣硬化研究的進一步深入，提供穩定、大量的老齡大鼠血管平滑肌細胞是進行這些研究的基本保證。胚胎組織或幼齡動物的組織和器官分裂、增殖旺盛，老齡動物則相反，所以老年動物的組織細胞培養非常不易[1]，筆者采用了組織植塊培養法、懸浮組織塊培養法、酶消化分散細胞培養法對老齡SD大鼠主動脈平滑肌細胞分別進行原代培養[2-3]，相比其他方法，酶消化法分離老齡大鼠平滑肌細胞穩定且易掌握，筆者采用酶消化法成功穩定地分離、純化培養老齡大鼠平滑肌細胞，現報道如下：
1 材料與方法
1.1 實驗動物
健康的老齡SD大鼠，24月齡，體重（546±37） g，瀘州醫學院動物中心提供。
1.2 主要試劑及儀器
DMEM/F12培養基（GIBCO公司），0.25%胰酶（GIBCO公司），胎牛血清（杭州四季青生物公司），Ⅱ型膠原酶（GIBCO公司）,抗平滑肌肌動蛋白單克隆抗體（武漢博士德生物公司），免疫組化染色試劑盒（武漢博士德生物公司），Thermo二氧化碳培養箱（美國）。LICA倒置顯微鏡（德國）。
1.3 方法
1.3.1 動脈平滑肌細胞的分離和原代培養動物經頸動脈放血處死，在無菌條件下迅速取出主動脈，立即放入DMEM/F12液的平皿中漂洗2～3次，直到將凝血洗凈，用彎頭小鑷輕柔地剝除外膜纖維脂肪層，縱行剪開血管，在DMEM/F12液中漂洗2次，將血管內膜面向上，鋪于小木板上，用單面刀片自上而下刮1～2次，以除去內皮細胞，用眼科鑷小心地撕下中膜內、中層，置于10 ml試管壁上，用眼科剪將其剪至糊狀，加入2～5 ml 0.2%Ⅱ型膠原酶液（用含20%胎牛血清的DMEM/F12培養基配制）將組織塊混勻，置5%CO2，飽和濕度的37℃培養箱中消化12～18 h，待小塊血管組織完全消化溶解后，離心（1 000轉/分）10 min，棄上清液，細胞沉淀中加入新鮮配制的DMEM/F12培養基（含20%胎牛血清，青霉素100 U/ml和鏈霉素100 μg/ml，pH 7.2），輕輕吹打混勻，然后按一個SD大鼠胸主動脈消化分散獲得的細胞接種在1瓶細胞培養瓶內（25 ml容積），入37℃，5%CO2，飽和濕度的37℃培養箱中靜置培養1 h，使細胞懸液中黏附能力較強的成纖維細胞先行黏附，然后小心地吸出細胞懸液（切勿振蕩，以免攪動先行貼壁的成纖維細胞）接種到另一相同規格的培養瓶中，入37℃，5%CO2，飽和濕度的37℃培養箱中靜置培養72 h后，換新鮮培養液，以后根據細胞生長情況2～3 d換1次液。
1.3.2 傳代培養細胞長成單層和多層交錯的致密細胞層，即可傳代。傳代時吸盡原有培養液，加1 ml 0.25%胰蛋白酶消化30 s～1 min，鏡下觀察到細胞成片地收縮時，加入3 ml含20%胎牛血清的DMEM/F12完全培養基立即終止消化，用彎頭滴管將細胞自瓶壁上吹下來，以1∶2分裝接種，5 d后可再傳代。
1.3.3 細胞的純化①自然純化：由于在組織取材時去除了絕大部分的血管內、外膜，酶消化所得的細胞絕大多數為平滑肌細胞，隨著傳代次數的增多，平滑肌細胞可排除其他細胞的生長而優勢增殖。②差速黏附處理[4]：將細胞懸液接種到培養瓶內，水平放置，置37℃二氧化碳培養箱內培養30～60 min，使細胞懸液中黏附力較強的成纖維細胞先行黏附，收集未貼壁的細胞懸液接種到另一培養瓶中繼續培養。
1.4 鑒定
1.4.1 形態學觀察觀察細胞的大小、形態、生長特點、排列方式。
1.4.2 免疫細胞化學染色將傳代的細胞接種于放有蓋玻片的6孔板中，當細胞爬片生長至80%融合時，用α肌動蛋白抗體進行免疫組化染色分析。
2 結果
2.1 細胞形態學觀察
當細胞長滿瓶底時，可見平滑肌細胞的典型生長特點：細胞呈梭型，平行生長，束狀排列，密集和稀疏處相互交錯呈現“峰谷”狀，峰處多為多層細胞，谷處沒有細胞或1～3層細胞，這易與成纖維細胞區別，后者表現為“同心圓”狀的生長。
2.2 平滑肌免疫組化鑒定
α肌動蛋白免疫組化染色可見胞漿內含有與細胞長軸相平行的黃色顆粒，證實為平滑肌細胞，細胞純度在95%以上。
3 討論
隨著動物組織細胞培養技術和培養基質量的不斷提高，目前對于血管平滑肌細胞的體外分離培養有很多報道，但對老齡SD大鼠的血管平滑肌細胞的報道少見，由于老齡動物組織細胞較年輕的動物組織細胞不易培養，尋找一種穩定的對老齡SD大鼠的血管平滑肌細胞培養的方法是非常重要的，筆者經過多次預試驗，包括組織植塊培養法、懸浮組織塊培養法、酶消化分散細胞原代培養法，發現植塊培養法和懸浮組織塊培養法成功率低，不易掌握，不能穩定地獲得實驗所需的細胞，即使成功，但耗時長，并且易產生成纖維細胞等雜質，0.2%Ⅱ型膠原酶消化分細胞原代培養法可穩定、大量的獲得實驗所需的細胞。這可能是因為老齡動物血管平滑肌細胞出現增齡變化，分離后休眠期長，進入分裂的細胞而不易在體外生長增殖，而且老齡動物動脈血管中膜、胞外基質增加，血管平滑肌細胞被增高的彈力膜和膠原纖維分隔，組織植塊培養法中細胞爬出阻力增大，酶消化法可將胞外基質消化，細胞易游離出來。總之，成功的老齡SD大鼠血管平滑肌細胞培養需要重視以下幾點：①快速、仔細、徹底剝離血管中膜層，以獲得高純度的平滑肌組織。②組織塊應盡量剪碎，便于很好地消化，消化程度是以肉眼不見消化液中的組織塊，而是均勻黏稠狀的混懸液為宜，在相差顯微鏡下可見大小成團細胞和單個細胞，如果12～18 h都不能很好地消化組織塊，應及時更換膠原酶。③高質量的Ⅱ型膠原酶和胎牛血清是成功的關鍵。④分離組織時動作一定要輕柔，避免對血管組織的過度損傷。⑤在開始培養的72 h內，必須絕對靜置，以防剛貼壁的細胞重新漂浮而死亡。⑥傳代時掌握好消化的時機已是成功的關鍵，當細胞變成不透亮并細胞間有間隙出現，即可終止消化，消化后以成片成團的細胞成活率為高。⑦細胞培養全過程中要求嚴格的無菌操作[5]。
本實驗用0.2%Ⅱ型膠原酶（用含的20%胎牛血清DMEM/F12培養基配制）消化老齡SD大鼠主動脈平滑肌細胞，并綜合運用自然純化法、差速貼壁法純化獲得高純度血管平滑肌細胞，經鑒定，第5代細胞純度可達95%以上，本方法穩定易掌握，具有一定的推廣價值，為心血管系統病研究提供穩定的細胞來源。
[參考文獻]
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[2]方正旭,王伶,劉東.關于動脈平滑肌細胞培養的幾個問題[J].江西醫學院學報,2002,42(5):157-158.
[3]Diluozzo G,Bhargava J,Poweell RJ.Vascular smooth muscle cell effect on endothelial cell endothelin-l production[J].J Vasc Surg,2000,3(4):781-789.
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【關鍵詞】大學藝術設計教育；數字化技術；應用
計算機的普及以及互聯網的推廣，使人類進入了信息化的時代，由于互聯網具有開放性、全球化等特點，數字化技術對藝術設計領域造成了很大的沖擊。計算機技術、網絡技術等數字化技術逐漸的應用與高校藝術設計教育中。通過我國教學改革的進行，許多的教學方式得到了大力的推廣和應用，實踐證明，這些新教學方法的應用，在教學過程中發揮著不同程度的作用。數字化技術教學是這些新教學方法中的一種，其在高校藝術設計教學中可以發揮更大的優勢，對提高藝術設計水平有重大的意義。
一、數字化技術教學概述
隨著信息時代的到來，信息產業得到了長足的發展，越來越多的數字化設備應用到人們的生活與工作當中，人們正式的進入數字化時代。教育行業在數字化環境下也得到了很大的沖擊與發展，高校的硬件、軟件設施都以具有一定的規模。隨著社會對人才需求量的增多，對高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學生不僅能夠學好專業知識，還應該德智體美全面發展。在大學藝術設計教學中，利用數字化技術，將傳統的藝術設計與豐富的數字化有機的結合起來，能夠使學生更加的直觀的感受到藝術設計的本質，并促使學生積極主動的參與到教學活動中，幫助學生整合相關的知識點，設計出更多更富有藝術的作品。這樣能夠提升大學生的藝術創造力，充分的發揮出大學生自身的潛力。
在藝術設計領域，隨著信息數字化技術的快速發展，藝術設計教育應該面向媒體，逐漸的培養學生的認知能力，促使學生在設計理念、藝術審美等各個方面得到全面的提升。在藝術設計過程中，越來越多的軟件被應用，雖然其能夠達到手工無法達到的效果，但在時間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實際的創作過程中，需要根據實際的情況進行選擇，手工與先進技術的有效結合，才是藝術設計的方向。
二、數字化技術教學在大學藝術設計教育中的有效應用
（一）在大學藝術設計教學中加快軟件的融入
隨著科技的發展，越來越多的數字化設備與軟件應用到大學藝術設計教學過程中，但由于大學藝術設計的特殊性，需要表現不同的藝術形式與空間，這就要求教學使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術設計教學中，教師應該將這些軟件功能以及使用方式交給學生，使學生能夠有效的掌握并熟練的應用。目前藝術設計專業的課程中，有一種或幾種藝術設計軟件，不能滿足藝術設計的各項要求，缺乏多樣性，這就需要大學藝術教學不能將重點放于一款軟件上，要根據專業的具體安排，多層系、多角度的引入各類應用軟件，加強對大學生的教育，充分調動學生學習的積極性，提高學生掌握并應用先關軟件的能力。
（二）采用啟發式教學模式，增強學生的應用能力
利用數字化技術進行藝術設計，計算機效果圖是藝術設計中具有較強應用性的課程，效果圖的每一個參數以及命令都是效果圖的集中表現，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數的搭配以及調整參數的靈活性作為標準。這就需要的大學藝術設計教學中，根據教學的實際情況與內容，加強對學生自主操作能力的培養，使其能夠有效的運用數字化技術，提高學生解決實際問題的能力。我國大學藝術設計教育教學過程中，往往是教師對軟件的操作進行逐一講解，學生根據老師的步驟完成相關的操作，缺乏自主操作。在這種教學模式下，學生沒有主動學習的意識，進行藝術設計也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發式教學模式，讓學生參與到實際的藝術設計項目中，提倡學生獨立完成設計工作。
（三）在數字化技術的基礎上，加大藝術設計創新教育
在數字化技術的大環境下，傳統的藝術設計教育受到了很大的沖擊，這就需要轉變傳統的教育理念，開拓創新。首先要從大學藝術設計課堂做起，堅持學生為課堂主體的中心思想，教師復雜指導與引導，注重教學內容、方式上的變化，積極開展課堂討論、辯論，培養學生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開展校園文藝表演、美術展覽、學術講座等活動，為學生藝術創造營造良好的校園環境；最后，鼓勵學生積極開展各項社會調查活動，鼓勵學生參加各項社會實踐活動，使其充分的認識社會，豐富自身的藝術才干，避免藝術設計推理了實際，產生違和感。
三、總結
數字化時代的到來，是我們的文化形象得到了改變，藝術設計教育也發生了巨大的變化。數字化設備為藝術設計提供了技術工具，并且計算機技術、網絡技術等創造了新的藝術表達方式，實現了藝術信息的交流及共享。在數字化時代，藝術教育只有加強創新，才能適應時代的發展，使藝術設計作品更加貼近生活，使學生充分的掌握現代藝術的潮流，為社會培養更多更優秀的藝術設計人才。
參考文獻：
[1]關潔.數字化：藝術教育創新的助推器[J].河南社會科學.2010，15（5）：256-257
