發布時間：2022-10-25 18:45:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的電子信息工程論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
電子信息工程是國內高校中開設數量較多的一個專業，社會對該專業的學生需求量大。如何使電子信息工程的人才培養真正形成特色、讓學生能力更強是值得共同思考和探索的問題。結合多年教學實踐經驗和社會信息反饋，我們認為樹立并強化培養方向是電子信息工程專業人才培養的重要問題，讓學生明確學習的每門課程有什么用、經歷的每個教學環節對其有什么提高、以至于明白畢業后能夠干什么。具體到專業方向課程設計而言，其組織實施要以整個專業的培養方向為指導，并最終服務于既定的人才培養方向，這也是專業方向課程設計在教學中能否發揮應有作用的關鍵。
1．1電子信息工程專業的培養方向初探
電子信息工程專業旨在培養具備扎實的電子技術和信息系統的理論基礎知識，知識面寬，實踐能力強，能從事電子及信息系統的研究、設計、制造和應用工作，富有創新精神的寬口徑高級工程技術人才。知識面寬容易使學生產生困惑，往往形成“什么都學又都學不精”的印象。讓學生的學習具有方向感，明白學習的眾多課程之間有什么關系，學完之后能夠具備什么能力，通過樹立培養方向去除學生的這些疑問。從電子信息工程的專業名稱及培養目標來看，該專業主要由“電子”和“信息”兩方面構成;當然二者是不能簡單分開的，但在學生培養過程中可有所側重，即形成偏重于應用電子類和信息處理類的兩大方向。應用電子方向強調學生在硬件方面的能力，通過電路、電子技術、微機原理、單片機、DSP、嵌入式系統、EDA等課程的學習和實踐，以電子系統的設計開發為發展方向。信息處理方向則強調算法開發與軟件編程能力，以信息處理與信息系統開發為主攻方向，重點課程包括信號與系統、數字信號處理、語言信號處理、數字圖像處理、模式識別、計算方法、高級語言編程、數據庫等。上述大部分課程都是電子信息工程兩個方向的公共課，兩個方向是不能截然分開的。
1．2課程設計的方向把握
對于電子信息工程兩個不同方向的學生，專業方向課程設計的組織實施是分開進行的，即分成應用電子技術方向課程設計和信息處理方向課程設計，這兩類設計課程都安排在學生修完各方向的主干課程之后。課程設計題目的擬定要體現方向性，如應用電子類的題目可設定為小型電子系統的開發設計，如“室溫控制系統”、“智能小車”等的設計開發，信息處理類的題目如“語音識別”、“人臉識別”、“車牌檢測”等。學生根據個人興趣和知識結構確定不同的發展方向，選擇相應的專業方向課程設計題目。完成各方向的設計題目需要的實驗條件是不同的，相應的成果形式、成績評定方式也不盡相同。
2專業方向課程設計實施實例
電子信息工程信息處理方向注重算法開發與編程實踐，主要研究利用信號處理、圖像處理與模式識別等信息分析處理手段及編程工具進行相關信息系統的開發設計，專業方向課程設計中常采用圖像處理類的設計題目。數字圖像處理是電子信息工程的專業課，同時也是一門綜合性學科，其內容多、跨度大、覆蓋面廣，主要學習應用計算機對數字圖像進行分析和處理的基本理論、方法。要求學生在掌握有關圖像處理和圖像分析的基本概念、基礎理論、典型方法的基礎上，掌握一定的編程實踐技能［5－6］。充實設計內容并改進組織形式，通過課程設計促進學生對知識的掌握和應用能力的提高。
2．1圖像處理類課程設計的擬定思想
圖像處理類課程設計要突出兩方面的內容，一是對圖像處理基礎理論的鞏固提高和解決實際問題的能力訓練，二是至少熟練掌握一門編程語言、選擇適當開發平臺實現具體的圖像處理算法［7］。為此在題目選擇、設計方案制定等方面應考慮以下幾個問題。
(1)設計題目的選擇。課程設計不同于教學過程中的實驗，與之相比要更加突出設計性和綜合性;而從工作量和難度上講低于畢業設計。題目不能太大太難，必須是學生經過認真思考、查閱資料和分組討論，利用所學知識能給出解決方案或提出思路。設計內容要突出實用性，可以是實際問題的簡化。解決問題需要綜合應用圖像處理多方面的知識點，但要避免圖像處理算法的簡單疊加，講究合理應用。
(2)開發平臺的選擇。針對具體的應用實例可以采用不同的開發平臺，如利用普通計算機下的Windows或UNIX平臺、利用DSP、FPGA或其他嵌入式開發平臺。
(3)編程語言的選擇。圖像處理中主要的編程語言是VC和Matlab，二者優缺點都非常突出。VC功能強大但要做到熟練使用難度較高，Matlab中有圖像處理工具箱、包含了大量可直接調用的圖像處理函數，應用簡單但程序運行速度偏慢。不同的設計題目可能適于在不同的開發平臺下選擇不同的編程語言來解決［8］。題目設計時不僅要考慮題目自身的難度，還要兼顧各開發平臺及應用不同編程語言的難度差異，比如在Windows下應用Matlab可以選擇難度稍大的題目，而使用DSP或VC的設計題目相應要簡單一些。
2．2課程設計范例—基于DSP的車牌檢測
按照課程設計大綱的要求，考慮到具體設計中的多方面因素，實際教學中設計了多個題目，學生可以根據自身知識水平及興趣愛好進行選擇。現舉一個具體實例，借以說明圖像處理課程設計的組織管理過程。車牌定位是進行車牌自動識別的前序步驟，定位結果對車牌的識別會產生決定性的影響。設計的主要內容是綜合運用所學的圖像處理及相關課程的知識，建立基于DSP圖像處理綜合實驗平臺的車牌檢測定位系統。
(1)設計要求與指導
布置題目，給學生下達課程設計任務書，同時提供課程設計指導書，讓學生明確設計題目要解決什么問題、具體完成哪些內容，以及大致的解決思路。該設計題目要求在DSP平臺下完成，完成該題目的關鍵在于兩點，即車牌檢測方案的制定和DSP平臺下的編程［9］。制定車牌檢測方案首先要對含有車牌的圖像進行分析，找出車牌區域有別于其他區域的特點，然后根據這些特點及所學圖像處理知識設計檢測方法。為了便于進行車牌檢測，通常還需要對圖像進行預處理以提高圖像質量。要在DSP平臺下完成該設計，必須熟悉DSP的開發環境，同時具備較強的編程實踐和算法開發能力。與學生進行初步的溝通，使其明確要完成該設計題目，可以從如下幾個方面入手。①分析車牌區域的特點及與圖像中其他區域的主要差別。②設計車牌定位的實現方案，主要包括圖像的預處理(如平滑、銳化、消除光照不均勻等)、車牌邊緣提取、干擾區域抑制、牌照搜索與截取等。③利用DSP實驗系統編程實現設計方案，處理結果要求實現車牌區域的自動截取。
(2)組織協調與方案制定
承擔設計的課題小組選出組長負責課題分工及組員間工作的協調。課題組長選擇平時成績較好、組織協調能力強的同學擔任。組員分工以能圓滿完成課題任務為原則，兼顧個人特長和興趣愛好。如動手能力和編程能力強的同學可主要負責DSP平臺下圖像編程工作，理論知識掌握得比較好的同學可主要負責算法分析與流程設計。當然，分工時也可以考慮有針對性地進行“補短”，通過課程設計促進各方面知識和能力的全面提高。針對車牌檢測這一問題，課題小組制定了處理流程。即首先對采集到的車牌圖像進行預處理，以降低噪聲干擾;然后根據車牌區域的灰度特點選擇適當閾值將圖像二值化;提取圖像邊緣，并可利用數學形態學的開閉運算或自定義模板中值濾波進一步去除干擾;牌照區域搜索利用投影法，即通過檢測圖像向水平和豎直兩個方向的投影數據確定車牌區域;最后根據投影檢測的結果截取車牌子圖像［10］。
(3)算法設計與編程實踐
根據處理流程，分工實現各步處理算法開發與代碼編程。經過程序調試及對多幅車牌圖像的測試改進算法，以逐步提高車牌檢測的可靠性和算法執行效率。采集到包含車牌的圖像，經過預處理、二值化、邊緣檢測、投影法定位，最終得到車牌子圖像，為后續針對車牌的識別分析等工作做好準備。
(4)設計總結
學生根據自己所做的工作對課程設計進行總結，提交課程設計報告。設計報告重點反映個人所做的工作，交待清楚課題背景和設計內容、方案選擇與理論分析、方案實現方式、結果分析以及設計總結等內容。
3結束語
對于信息的傳輸、接受及處理都屬于電子通信工程.當前我們已經買入了信息化的時代，人們已經同時扮演信息的接收者和生產者兩種角色，對于信息人們的眼球也在不斷地提高，信息的傳輸不僅僅要做到及時，并且要全面，而應用計算機網絡技術恰好可以人類的這一需求，在傳輸信息時，計算機網絡技術的應用，既可以很好的優化信息的傳輸，也能更好的實現網絡化，在各種網絡協議的規范下，對于正在進行傳輸和將要進行傳輸的分散性信息利用計算機網絡技術進行集合，發揮并很好的利用其傳輸的功能，在被網絡技術覆蓋的范圍內對信息進行運載.例如，在電子信息工程中，為了保持通信領域能夠穩定的對信息進行傳輸，可將以光纖或電纜為介質連接的廣域網技術應用其中，在不同頻段信號傳輸的過程中就會組成信號傳輸通道。
廣域網技術具有很多優點，不僅具有很好的性能，而且操作簡單，傳輸距離遠、噪音低，能夠抵抗外界干擾，還能很好的實現信息的共享，利用廣域網技術能夠有效的促使信息傳輸范圍的擴大，可覆蓋整個城市，并且信息的傳輸效果也得到了有效的提高.以廣域網技術為基礎，電子信息工程不斷地發展起來，并且規模也在不斷地擴大，目前已深入到了偏遠的地帶甚至山區，信號傳輸的范圍得到了不斷地擴大.
結點和鏈路是計算機網絡技術用于接受信息的兩個主要憑借.信息在進行轉接和接受訪問時要以結點作為保障，結點能夠使信息獲得相應的接受空間，進而使其能夠在短時間內傳輸到集中器中，合理化的對信息的接收進行控制.于電子信息工程而言，必須要保證準確及穩定的信息接收必，一旦出現信息的遺漏或是接受延遲，就會在很大程度上使計算機網絡技術的負擔加重.在使用計算機網絡技術接受信息時，為了防止泄露信息，一方面要按類型對信息進行區分，另一方面還要對信息進行加密.計算機網絡技術可以運用多種加密技術，有了這些技術使得信息的接收變得更加完善.以對稱加密技術為例，這種技術主要是對接受的信息進行私鑰加密，經過對明文、密文的推理，借助通信網對接收的信息發送出去，這樣在接收信息的全過程中，信息一直處于加密狀態，信息的秘密性得到了很好的保障。在墊子信息工程中，信息處理是非常重要的一部分內容，電子信息工程需要處理大量的信息，既要保障其及時性又要確保準確性。網絡系統是十分復雜的，電子信息工程與網絡系統連接后，必然會受到來自于網絡系統的多種沖擊。對信息的處理是電子信息工程的主要工作，這樣的環境下，信息處理的安全性就會受到很大的威脅。
針對這種情況，墊子信息工程在處理信息時就需要計算機網絡技術為其提供相應的空間，借助防火墻等這樣的技術阻擋來自于互聯網外部的對于信息的攻擊，進而使信息處理的安全性得到保障。防火墻能夠快速的識別出來自于互聯網外部的攻擊行為，對信息處理和惡意攻擊進行區分，并對惡意攻擊進行阻擋，以保障為電子信息工程能夠在安全的環境中處理信息。除此之外，防火墻還能主動地為處理的信息進行路徑的設置，這是在信息處理的過程中進行的，能夠有效的躲避外部信息追蹤，為信息的處理提供安全的保證。總而言之，計算機網絡技術在電子通信工程中的應用，一方面能有效的促使信息傳輸效率的提高，另一方面還能很好的保障信息接收的秘密性及信息處理的安全性；能夠及時的修補出現的安全漏洞，還能夠對信息內容進行及時的備份，避免數據丟失等問題，保證了電子通信工程能夠在良好的外部條件下進行，對墊子通信的效果進行了合理的優化，很好的推動了電子通信工程的更好更快發展。
二、電子設備中如何應用計算機網絡
在電子信息工程中并非僅墊子通信工程會體現計算機網絡技術的應用，電子設備中也會有體現。電子設備是發展電子信息工程不可或缺的憑借，在電子設備中應用計算機網絡技術，一方面有利于更好的研究和開發電子設備，另一方面還能促進電子信息工程的的不斷完善。計算機網絡技術應用到電子設備的研究和開發中，有利于信息共享的實現。為了實現信息的共享，可依靠計算機網絡技術建立一個信息共享的網絡環境，無論是研究者還是開發者都可以將自己取得的相關信息通過該系統試下你共享，這樣既能方便了內部人員的溝通，同時研究者或開發者還能夠通過系統隨時的獲取自己所需的信息，以減少因缺乏信息對墊子設備的研究及開發帶來的不理影響。計算機網絡技術應用到電子設備中，為其提供了服務器。在電子信息工程中，一個新型電子設備投入之前都必須要進行可靠性分析，改電子設備是否能夠在工程中正常良好的運行，都需要檢測完設備的參數及數據之后才能進行判斷，在這個過程中服務器發揮著重要的作用。計算機網絡技術不僅能夠提供服務器，還有相應的網絡協議，一方面能夠創造優質的網絡環境促進電子設備的檢測，另一方面還有效的提高了服務器對于電子設備的讀取能力。將計算機網絡技術合理的應用到電子設備中，能夠很好的促進通信系統不斷走向完善。電子信意工程中的信患必須要利用通信系統來節能型活動、執行命令，并且還耍連接通信網線和網口。為了使信息處理的效果得到保證，要盡可能的保證通信系統及協議的一致。通信系統可將計算機網絡技術的Unix系統納入其中，這樣能夠使得通信系統的統一性及協議的同一性同時得到保證，在很大程度上促進了電子信息工程的發展。
工程管理階段中，電子信息技術還有一個重要用途為工程中自動化管控應用。自動化控制可確保整體系統的全面靈活性，降低人工操作管理工作的繁瑣性，大大減少管理控制困難性。自動化控制領域應用電子信息技術越發廣泛，主要表現為對管控對象的自動化操作，對執行器的操控與數字調節器的運行。針對控制對象的控制操作主要是計算機系統利用對控制裝置對象的計算或是通過設備遞函數表征、各項放大系數以及慣性時間常數完成監督管控。執行器為整體控制系統的核心構成，依據調節器管控信號可調節輸出角位移，或通過直線位移更新被調介質的整體能量，進而滿足預先制定要求。應用電子信息技術針對執行器的操控具體表現為可利用計算完成動態化調整，進而確保執行器工作的精準性。針對數字調節裝置的操控主要利用系列化的輸入以及輸出通道確保工程項目自動化管理控制的順暢進行。
2提升工程管理信息技術應用水平
2.1有效融合工程管理以及電子信息技術
工程項目管理中電子信息技術發揮了極為重要的作用，雖較多企業能明確這一點，然而在現實工程建設階段中，電子信息技術手段參與水平仍舊不高。因此，企業應有效促進電子信息技術同工程管理的全面融合，真正提升電子信息技術整體應用水平。應依據工程項目現實需要借助電子信息技術完成信息匯總收集以及加工處理，并制定出有效合理的應用信息工作制度以及有關計劃，確保工程信息體系的全面完整性，真正激發現代化信息技術手段在工程項目管理工作中的功能作用。
2.2提升各類相關應用體系開發投入力度
基于互聯網系統應繼續擴大各類信息管理體系的開發研究以及構建，創建數據庫體系，確保信息數據的全面共享。應將工程項目有關信息整體呈現于網絡資源之中，完成網絡投標、召開網絡會議、應用網絡采購模式，進而創建形成一個互相溝通以及交流的現代化電子信息網絡系統平臺，便于信息數據的傳輸，真正提升溝通交流效率，確保工程項目整體建設進度，令項目相關方完成有效溝通。還應利用各類應用體系完成物資材料的量、質對比，確保材料購置選擇的優質性，提升工程項目整體建設質量水平以及實踐工作效率，達到更好的效果。
3結語
【關鍵詞】電子信息工程 特色專業 專業建設
隨著國家的快速發展，高等教育越來越普及化，國際化進程的加快，更增加了電子產業在國內發展的重要性。近年來電子產業已成為國民經濟中的重要支柱，強勁的增長勢頭給社會提供了眾多的工作崗位，但目前我國在電子信息方面的建設還不夠優秀，造成了社會上眾多該職位的空缺。因此建設電子信息工程特色專業也成為我國如今的必須，在目前我國該特色的建設之中，還有很多的方面需要進行探索與改革。本文主要通過電子信息工程特色專業在近幾年的建設，提出了一些建設的方案以及展示了建設之后顯著的成效。
一、電子信息工程專業建設方案
（一）優化培養方案，打造優秀的師資隊伍
電子信息工程專業在未來的應用中將會十分的廣泛，該行業的需求將涉及到各個行業，所以現在電子信息工程特色專業的改革建設是十分必要的。要想培育出優秀的學生，并且要具有極強的應用能力，首先要求培訓教師的優秀性，所以打造一個優秀的師資隊伍是基礎的，并加強對學生的管理，制定出完美的培養方案。要加強師資隊伍的建立，首先需要對教師的電子信息和電子信息工程專業的實際應用能力提出更高的要求，還要加強學校內部教師的學習與校間教師的交流，更要建立一個不同層面上、不同專業背景的教師隊伍，以滿足學生的多呈次需求。
（二）改善教育體系，培養應用型人才
多年的教育體系，已經不適合現在教育的特點，根據目前教育過程中出現的問題及社會的需求，制定出一套新的適合現在的教育體系，從根本上解決目前的問題，培養出更多的應用型人才，更加適應社會的需要。在改善教育體制的同時，也要注意教學過程中出現的問題，及時的加以改進，將教育體制進行更加的完善。在加強學生培養的同時，更要大力推進理論與實踐的教育，讓學生進行相應的鍛煉，培養出自己的經驗。
（三）開展多類實驗，提高學生學習興趣
電子信息工程特色專業的建設，更要通過開展多重類型的實驗進行，來激發學生們的學習興趣，在傳統實驗的基礎之上，要讓學生們自己設計實驗，并讓學生們自主完成實驗的主要部分，按要求寫出實驗報告，也可以寫下心得及實驗的收獲體會。我們還可以通過采用組成團隊的方式鼓勵學生們之間的互相學習，讓三到四個學生為一個團隊，以小組的形式進行實驗，讓他們進行必要的討論，充分了解實驗的過程，體會到實驗的興趣。
二、電子信息工程特色專業建設的成效
（一）教學科研等成績上的提高
在電子信息工程特色專業建設的過程中，師資隊伍的加強及教育資源的增加給在校學生的成績及教學和科研上的成績帶來了很大的提高。在進行電子信息工程改革的這些年中，電子信息專業的教師獲得了眾多的獎項的同時，學生們也憑借著優秀的教育教學資源獲得了眾多的優秀獎勵。在電子信息工程進行改革建設之后，所有的學生都會在大學階段受到優秀教師的實踐訓練及工程基礎知識的教育，并且培育的學生都具備了在電子行業中電子信息產品開發、制造、生產、維護及管理等能力。隨著改革建設的進行，教師們融有研究方法和成果的教學方式，極大的提高了學生們學習的興趣，并可以幫助學生講新的研究方法進行應用，加強了學生的鍛煉，更有效的幫助了成績的提高。
（二）學生綜合能力的加強
經過長時間的建設培訓，電子信息工程專業在近年來的就業率、簽約率以幾乎到達了100%，這表明了近年來電子信息市場對專業人才的需求量，更充分的表明了近幾年對電子信息工程的改革具有了顯著的成效，明顯的增強了學生的綜合能力，在多方面都得到了極大的提高。同樣伴隨著學生參加各種競賽的增多，學生獲獎的次數也漸漸在增加，并且一個班級內就有數十名學生獲得大學生競賽獎及數學建模競賽獎。并且近幾年中，學生參與大學生實踐創新活動，并在這些活動中，部分同學取得了優異的成果，得到了極大的鼓勵，這將是他們在今后生活中的一個重要轉折點，并因此收獲了如何做事成功的秘訣。還有學生撰寫論文的興趣不斷提高，刊發了學術論文數十余篇，包括大學生電子競賽和全國電子專業人才設計與技能大賽中均比以往獲得了更好的成績，極大的增加量電子信息工程特色專業的建設信心。
（三）學生的學習興趣普遍增加
通過電子信息工程特色專業的改革，完善了教育的體制，增多了專業上的實驗，增加了學生學習的興趣，改變了傳統實驗過程中的單調性，讓學生對學習充滿了興趣。在和傳統的實驗學習過程相比，在創新過后的實驗課程充分的調動了學生的學習熱情，從學生們學習的主觀性中可以看出電子信息工程在改革建設之后的顯著效果。同樣在建立了團隊合作之后，學生們的自主動手能力及學習討論能力也有明顯的增加，這些都充分的調動了學生們學習的積極性，提高了學習的效率，并在團隊中不同學生特長之間的借鑒學習，在很大程度上也提高了各個學生本身的成績。這樣的團隊合作形式，不僅提高了學生們的課程成績，更重要的是增加他們的學習樂趣，這必在今后的學習路上給予極大的幫助。
三、結語
電子信息工程特色專業的建設歷時多年，通過不斷的探索和實踐的改革，取得了顯著的效果，得到了全校師生的認可。在學生學習興趣增加的同時，更使學生們的動手能力得到了極大的增強，保證了學生們的應用能力。教育模式的改革、師資隊伍的加強建立，改善了目前課程中所出現的問題，對課程教育及實驗教育進行結合，使教學的成果顯著得到了提高，為學生的學習提供了很好的教育平臺。此次電子信息工程特色專業的建立為今后其他專業的建立提供了很好的借鑒，取得了很好的建設效果。
參考文獻：
【關鍵詞】高職教育 電子信息工程技術專業 動手能力 培養
【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030
近年來，隨著3G時代的到來，高職院校電子信息工程技術專業成為社會需求旺盛的熱門專業之一，其招生規模迅速擴大，報讀該專業的人數劇增。在這種生源充足、社會需求旺盛的形勢下，高職院校應加大電子信息工程技術專業實踐教學力度，及時更新教學內容，改善實驗、實訓手段，提高學生的動手能力，使學生能應對3G時代社會發展對人才的需要。
一、3G時代社會對高職院校電子信息工程技術專業人才的需求
“3G”（英語3rd-generation）或“三代”是第三代移動通信技術的簡稱，是指支持高速數據傳輸的蜂窩移動通信技術。3G服務能夠同時傳送聲音（通話）及數據信息（電子郵件、即時通信等）。代表特征是提供高速數據業務。國際電信聯盟（ITU）目前一共確定了全球四大3G標準，它們分別是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。
電子信息產業是一項新興的高科技產業，被稱為朝陽產業。“十一五”期間，隨著3G牌照的發放，信息時代的到來，我國電子信息產業發展步入快速發展的軌道，電子信息產業以高于經濟增速兩倍左右的速度快速發展，產業前景十分廣闊。未來的發展重點是電子信息產品制造業、軟件產業和集成電路等產業。“十二五”規劃提出：“全面提高信息化水平。推動信息化和工業化深度融合，加快經濟社會各領域信息化”。電子信息工程技術專業人才目前已經成為信息社會人才需求的熱點。電子信息工程專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。
二、高職院校電子信息工程技術專業培養的目標和課程體系
電子信息工程技術專業培養的是具有良好的科學素質和文化修養，具有扎實的本專業理論和專業技能，受到科學研究與實際應用的基本訓練，具備各種電子信息的處理和系統設計、開發能力，能從事信息處理、系統設計、開發與測試等領域的高級技術人才。
高職院校電子信息工程技術專業的學生，除了必須具備較高的政治思想素質和文化素質、外語水平、計算機應用水平外，專業方面必須具備基本電子電路（模擬、數字、高頻等）的分析、設計能力；單片機或其他微處理器的應用能力；基本的信號處理、通信電路或系統的設計、分析能力；較好地掌握計算機原理與應用，具有初步的編程能力；熟練的電子設備（產品）組裝、調試能力；初步的企業管理等能力。根據這些能力要求，電子信息工程技術專業一般開設電路分析、信號與系統、模擬電路、數字電路等專業基礎課，再開設高頻電路、通信原理、計算機原理與應用、單片機應用、數據結構、C語言、計算機網絡等專業課程。為了增進學生的知識面，還可以開設數字電視、語音處理、圖像處理、數字信號處理（DSP）、移動通信、光纖通信等前沿性的專業課程作為專業選修課，以拓寬學生的視野。除此之外，還安排大量的實訓實踐環節，以培養學生的知識應用能力和各種技能。
可見，電子信息工程技術專業學生畢業后，可從事3G增值業務研發、移動通信設備研發、WAP業務研發、短信研發等。電子信息工程技術專業技術人才在3G時代是不可缺少的。
三、當前高職院校電子信息工程技術專業實踐教學存在的問題
第一，理論課教學手段單一，實踐內容少，與迅猛發展的現代電子技術嚴重脫節。盡管許多高職院校在理論課教學形式上進行了改革，增加了一些多媒體教學、現場教學，但還是以理論課講授為主，學校實驗實訓器材、設備有限，學生動手實踐機會較少。
第二，課程內容陳舊，主要是模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路等課程，講課內容以模擬單元電路和中、小規模數字集成電路為主，與目前IT產業大規模集成電路器件高速發展和應用的趨勢嚴重脫節。課堂教學效果較差，學生普遍感覺到在學校學習的知識在實踐中用不上，甚至知識滯后，而實踐中需要的知識又沒學過。
第三，專業各門課程內容之間缺乏有機聯系，缺乏一個統一明確的目標。有的課程理論太多，與現代技術聯系不夠緊密，有的課內容與其他課有重復，從總體來看，培養目的比較分散。
第四，教師實踐教學水平有待進一步提高。高職院校從事電子信息工程技術專業教學的教師，基本上都是從學校到學校，沒有從業經歷，缺乏具體工程項目的實踐經驗，對電子信息行業的技術研發、產品設計、設備生產、市場營銷等諸多工程實踐環節缺乏直觀的了解，師資素質存在問題。教師在教學活動中居于主導地位，師資素質如何，決定教學質量的高低，它要求教師既要有很好的專業理論素養，又要有比較強的實踐動手能力。但現實情況是，高職院校現有的電子信息工程技術專業教師尤其是青年教師，他們的知識結構得不到優化和充實，缺乏實踐操作能力，因此，在教學中，難以結合實際，深入鉆研教材，更難以跳出教材對教學內容作全面系統的把握，在指導學生的實踐活動時往往顯得力不從心，更難以根據技術發展的要求靈活地補充更新實驗內容，也無法及時設計出新的具有前瞻性和創造性的實驗項目，造成老師不敢多講，學生不愿多聽，學生動起手來什么都不會的惡性循環局面。此外，對于一些有豐富實驗教學經驗的老教師而言，由于知識陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術發展的步伐，也不能為學生提供良好的指導和幫助。
第五，實驗實訓教學及水平有待提高。高職院校實驗器材、設備基本上還停留在傳統的通過連接一些基本元器件、組合幾個芯片等形式，在實驗臺和實驗箱中進行驗證性和簡單設計性實驗階段，雖然這些基礎實驗到現在為止仍然有其特定的意義，但已遠遠不能滿足當前高新技術對電子信息工程技術專業學生動手能力的要求。
第六，目前很多高校雖然能夠安排學生去一些企業、工廠等單位進行實踐學習，但由于經費緊張又沒有嚴格的管理考核制度，而且實習單位出于對生產安全及實習成本的考慮又不愿讓學生過多地練習，使得這種實踐活動往往流于形式。
四、提高高職院校電子信息工程技術專業學生動手能力的途徑
第一，課程設置、教材建設應突出應用性和實踐性。高職電子信息工程技術專業的課程設置應以適應現代社會需求為目標，以職業崗位所需要的知識和能力結構為核心，突出應用性和實踐性。教材是專業課程體系的核心，是進行教學工作、提高教學質量的重要保證。教材應緊跟現代技術的發展趨勢，并有一定的超前性，各科教材內容應統籌安排，綜合平衡，避免內容重疊。
第二，重視“雙師型”師資隊伍的建設，促進教師“雙師型”素質的提高。教師的實踐教學水平直接影響到學生實踐動手能力的培養，建立一支“雙師型”教師隊伍，既具備一般的高職院校教師素質，又具備較強動手能力的第一線骨干素質。因此，要求專業教師不僅具備相應的學歷，還必須具有企業工作經驗。對于從高校畢業直接進校的教師，有三條途徑實現“雙師素質”：一是高職院校選送專業教師分期、分批到專業對口企業頂崗鍛煉，參與管理和設計，以掌握本專業的一些應用技能，完善實踐知識；二是在校內實訓、實習基地直接參與生產和教學指導，并依托國家職業技能鑒定所，對他們進行職業技能鑒定，取得職業資格證書，使青年教師的實踐能力得到提高；三是與企業合作搞項目開發。
第三，聘請現場工程技術人員作為學校兼職教師，將最新的技術成果帶到課堂，指導學生實踐活動。這些有著豐富實踐經驗的外聘教師，講授課程中深入淺出，能很好地將晦澀難懂的課程講述得有聲有色，還能較好地運用實際工作的經驗、案例，將理論知識與具體的案例進行結合、分析，使課堂更貼近社會和行業，從而激活課堂教學機制，引起教學過程的創新，激發學生的學習興趣，受到學生的普遍歡迎。
第四，建立穩固的校內外實訓、實訓基地。校外實訓、實習基地為學生提供實踐的場地，使學生的理論知識和生產實踐相結合，縮短學生所學專業與就業崗位要求的差距。一是建立校內電子信息工程技術專業實驗、實訓基地，滿足該專業學生初步學習的需要；二是建立校外實習基地，將教學延伸到企業，讓學生貼近生產一線。企業為學生提供的實訓、實習條件，保證學生真正學到新技術、新工藝、新知識，培養了學生的崗位意識、團隊意識、組織紀律性、協作精神和敬業精神。
第五，實施“頂崗實習”工程。頂崗實習是學生在企業實際工作崗位上進行的一種帶薪生產實踐活動，高職院校應尋找一些信譽好、實力強、規模大的生產企業合作，在本專業畢業生最后一年完成在校所有的課程學習和畢業設計（畢業論文）后，學校嚴格按照專業對口的原則，安排學生到校企合作企業和相關企業進行頂崗實習，將理論知識轉化為實際操作技能。對學生來說，這是一個能夠在真實工作環境培養嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質的重要步驟，培養了學生真正解決實際問題的能力，真正實現理論與實際的交融。
【參考文獻】
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關鍵詞：學科；電子信息工程；創新人才；培養體系
作者簡介：林樂平（1980-），女，廣西桂平人，桂林電子科技大學信息與通信學院，講師；歐陽寧（1972-），男，湖南寧遠人，桂林電子科技大學信息與通信學院副院長，教授。（廣西 桂林 541004）
基金項目：本文系廣西區“電子信息類人才培養模式創新實驗區”、“電子信息工程特色專業與課程一體化”建設項目的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0022-02
信息技術是當今世界經濟社會發展的重要驅動力。信息化也是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。隨著電子信息技術的高速發展，促進了現代科學技術與產業結構的調整。我國對電子信息行業高水平人才的需求極為旺盛，從而構筑了社會對電子信息工程創新人才培養的巨大需求。目前我國工程教育規模位居世界第一，高級工程技術人才總量達到1400多萬人。在規模迅猛發展的同時，如何探索一條適應可持續發展的高素質工程創新人才培養之路，為國家培養一批工程領域的領軍人物、一大批適應社會經濟發展需要的卓越工程師，真正夯實我國的核心競爭力、提升我國工程人才的國際競爭力，已成為國家中長期發展的大事要事。
學科建設與專業建設均是高校的基本建設內容。雖然，二者存在著建設目標與側重點不同、內涵要素不同、建設成果的標準不同等諸多差異，但是二者之間也存在著密切的聯系。學科是專業發展的基礎，專業是學科承擔人才培養的基地。
桂林電子科技大學電子信息工程專業圍繞國家和廣西戰略性新興產業的發展，發揮學科優勢，拓展人才培養新領域，建設成為學科建設、科學研究與人才培養基地，為電子信息戰略性新興產業、國民經濟建設提供更多的科技人才和有力的技術支撐。
一、“三過程一環境”的創新人才培養體系
工程創新人才要求綜合素質高、能力強、知識結構合理、全面發展。“三過程一環境”的工程創新人才培養體系如圖1所示。
其中，“三過程”是指理論知識傳授學習過程、實踐能力訓練培養過程和工程素質拓展提升過程。按照“理論知識傳授學習實踐能力訓練培養工程素質拓展提升”的三個過程，按階段、按層次逐步培養和提升學生的工程應用能力、工程素質和創新精神，使之成為基礎知識厚、工程能力強的人才。在理論傳授學習過程中，主要依靠理論課程課堂講授為主的上課形式，著重傳授給學生最基本的知識，打牢基礎；在實踐能力訓練培養過程中，主要依靠與理論課程配套的實驗課、課程設計等完成，訓練和培養學生具備一定的實踐能力；在工程素質拓展提升階段主要通過校內工程實訓、課外制作、導師科研項目訓練及校外企業實習實踐來實施，逐步拓展和提升學生的工程素質和工程實踐能力。
“一環境”是指學科促進教學的支撐環境，它主要圍繞“三個過程”服務，以專業建設、課程體系、教學團隊為基礎，以課內課外、校內校外教學培養為方法，以課程實驗實訓、課外制作訓練、科研項目訓練和企業實習實踐為手段，共同為工程創新人才培養提供強有力的保障。
在此“三過程一環境”的工程創新人才培養體系中，環境的建設是人才培養成敗的關鍵。本文就桂林電子科技大學信息通信學院電子信息工程專業創新人才培養體系中“學科促進教學支撐環境”的建設作一些探討。
二、學科促進教學支撐環境建設工作
桂林電子科技大學信息與通信學院針對電子信息工程創新人才培養目標，在專業建設、課程體系建設、教學團隊建設、科研項目和平臺提升學生創新能力、校內校外創新人才培養實踐基地建設等幾個方面開展的探索與實踐取得了較好成果。
1.立足學科優勢，促進專業建設
學科建設與專業建設均是高校的基本建設內容。雖然二者存在著建設目標與側重點不同、內涵要素不同、建設成果的標準不同等諸多差異。但是二者之間也存在著密切的聯系。要堅持將專業建設融入學科發展，將學科優勢轉化為專業優勢，為創新人才培養構建優秀的平臺與基地。
電子信息工程依托于信號與信息處理學科。該學科在隱藏目標的自適應探測技術研究、子空間自適應估計理論與跟蹤技術、多維數據自適應處理技術、北斗衛星導航、藍綠激光對潛通信和智能視頻監控等方面特色鮮明，承擔大量國家、國防和省部級重大項目，具有很好的學科優勢。同時，瞄準《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》“高端設備制造”中衛星產業發展和海洋工程裝備等新產業，適時推出了“導航及應用技術”和“海洋電子信息工程”兩個專業新方向。并且，梳理細化原電子信息工程專業培養方案，分解出“信息處理技術”、“應用電子技術”和“嵌入式應用技術”三個專業方向，形成了五個目標明確的專業方向，使得電子信息工程既做到寬口徑又有很鮮明的特色。
2.圍繞學科特色，改革課程體系
課程是教學內容的載體，直接關系到人才培養的質量。利用學科建設成果，提煉出新課程或課程新內容，落實對學生創新能力的培養，以滿足行業對工程人才質量的要求。
在導航及應用技術專業方向上新增了“多系統融合技術”、“慣性導航原理及應用”、“航天器軌道動力學”和“天線與電波傳播”專業課程。在海洋電子信息工程方向上新增了“水聲技術”、“海洋探測與數據處理”、“海洋通信”、“水下激光成像”、“海洋遙感技術”、“海洋技術概論”、“聲學測量”和“藍綠激光和紫外光在海洋通信中的應用”等專業課程。在其他三個方向上整合了原來的課程，結合電子技術發展前沿，增加了“傳感器技術及應用”、信號與系統及處理”、“電子測量與智能儀器”等專業課程。
課程體系改革以課程群建設為抓手，形成了專業特色鮮明的三個核心課程群：
（1）以數字信號處理為核心，構建了信號處理課程群。該課程群中的基礎課程側重于研究信號與信息的獲取、基本分析方法等，為應用課程打下基礎。應用課程側重于信號與信息的處理技術手段和應用，包括圖像、聲音、視頻。該課程群分層次教育，通過開設“信號與系統及處理”、“多系統融合技術”，讓學生掌握現代信號處理的新應用。
（2）以“通信原理”為核心，構建了導航及應用課程群。“通信原理”課程是電子信息工程專業的主要專業基礎必修課。在此基礎上形成的導航及應用課程群能讓學生掌握導航的原理和基礎、測量捕獲和定位的方法、技術及其在軍事、交通運輸等行業中的應用。
（3）以“微機原理及接口技術”為核心，構建嵌入式應用課程群。“微機原理與接口技術”課程是電子信息工程專業的主要專業基礎必修課，是大學計算機基礎教學中的核心課程。由“微機原理與接口技術”、“單片機原理及應用”、“ARM原理及應用”、“DSP原理及應用”和“FPGA技術及應用”等構成的嵌入式課程群為信號與信息處理、導航及應用技術、海洋信息工程提供了堅實的硬件平臺，是電子信息工程專業的重要課程群之一。
同時，將學科科研成果引入教材。教材是聯系學生（學）和教師（教）的橋梁。將學科最新動態和成果引入教材，使科研成果發揮了廣泛的影響作用。與上海豐寶電子科技有限公司合作過程中，開發研制LPC系列嵌入式系統平臺，利用這些項目成果編寫了《ARM嵌入式系統——基于LPC2400和IAR開發環境》和《基于LPC3250的嵌入式Linux系統開發》兩部教材，并應用于課程教學。
3.依托科研團隊，提高教師教學水平
科學研究團隊是青年教師成長的沃土。良好的科學研究氛圍激勵和影響著每一位老師不斷在專業理論水平和實踐能力的提升上孜孜以求。通過參與科研項目，教師從選題、申報書和開題報告的撰寫、項目的開展和實施、難點的突破、中期報告的撰寫、科學總結的匯報、論文的發表、項目的驗收和結題等各個環節得到了全面的鍛煉，逐漸成為能獨立承擔科學研究項目的負責人和教學骨干。如青年老師王國富承擔了國家自然科學基金項目“基于UWB信號的隱藏活動目標自適應檢測技術研究”，肖海林老師承擔了廣西重點自然科學基金項目“認知無線電MIMO廣播信道功率控制與分配算法研究與實現”等。另一方面，將科研積累用于課程教學有利于開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。多名老師深受學生的歡迎。
科研團隊與教學團隊初步融合，由學科帶頭人任教學團隊負責人，負責指導和培養本團隊的青年教師。
在寬帶與智能信息處理科研團隊中，團隊帶頭人歐陽繕教授是全國模范教師，在科學研究和教學活動中充分發揮傳幫帶作用，負責指導了9名青年教師。廣西區教學名師黃冰教授指導了5名青年教師。
4.依托科研項目，提升學生的創新實踐能力
學生參與教師的科研工作可以使其掌握科研設計工作的思路及方法步驟，同時通過科研工作了解所學知識的應用領域。教師通過學生參與科研工作的體會，了解學生掌握實踐知識的難點及共性，以便在教學工作中強化這些知識點的教學。[4]豐富的科研訓練可以培養學生的創新實踐能力，成效明顯。
教師結合自身實際，堅持實踐教學與科學研究、課外科技文化活動“兩結合”的原則，充分發揮重點實驗室、項目課題組在科學研究、技術裝備以及師資隊伍等方面的優勢，通過鼓勵和吸引大學生直接參與科研項目或科研訓練項目、科研課題相結合的設計競賽或畢業設計等多種形式，提升學生創新實踐能力。省部級和區高校重點實驗室、校內研究機構面向優秀本科生開放，成為高年級本科生進行專業實驗、科技創新和畢業設計的重要基地。
廣西區重點自然科學基金“光纖聲傳感器陣列的語音技術研究”項目中吸引了3位2008級本科生負責小信號放大電路、數據采集兩個模塊的制作，幫助該項目順利結題。在“基于智能視頻監控系統”項目中，將項目分解成多個科研實訓模塊，選拔學生進行項目培訓。學生參與研制的“高動態北斗/GPS衛星信號模擬器”獲得了2011年第五屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽一等獎。
5.發揮科研優勢，構建校內校外創新人才培養實踐基地
科研成果促進實驗平臺建設，實現實驗設備升級換代。實驗教學是整個實踐教學的重要組成部分。實驗室的建設直接關系到實驗教學的質量水平。利用上海豐寶電子科技有限公司橫向項目開發研制LPC2410嵌入式實驗平臺和Cortex M3實驗平臺，已在相關實驗課程中使用。
學科優勢吸引企業參與教學，在校內設立校企共建實驗室，在校外成立聯合培養基地。學校加入德州儀器公司（TI）的大學計劃，共建數字信號處理方案實驗室，參與TI公司舉辦DSP大賽（2010年蔡曉東博士指導的作品獲得了三等獎），并與北京錦鴻希電信息技術股份有限公司、天津通信廣播集團有限公司等企業合作建立了培養基地。
三、結束語
“三過程一環境”的工程創新人才培養體系研究成果已在兩個年級電子信息工程專業實施，涉及學生達到600余人。以科研資源和平臺為載體，開展分層次的本科生創新實踐能力訓練，探索一條適合本專業的高素質人才培養之路。學生在許多國家級、廣西區的各類重大比賽，例如全國電子設計大賽、“挑戰杯”大賽、大學生英語競賽等競賽中獲得一、二、三等獎14次。先進技術的引入使得學生的應用開發能力得到了全面的訓練。在當前本科畢業生就業壓力較大的情況下，學生就業前景依然看好，畢業生一次就業率一直保持在90%以上。學生就業主要分布在廣東、廣西、沿海及全國各地電信部門、高校、科研機構以及電子信息相關企業，受到了用人單位的普遍好評。
該培養體系的研究成果也在區內、區外部分院校進行推廣，近兩年內共有7所區內外院校到我院調研電子信息工程專業建設方案和實施情況。
參考文獻：
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[關鍵詞] 應用型本科；電子信息工程；微機原理
中國分類號：H191
電子信息工程專業是直接服務于我國通信、電子行業的重要工科專業。隨著通信業和電子工業的不斷發展，其中以計算機為核心的通信技術得到迅猛的發展。可以說只有充分掌握計算機技術的電子信息工程專業學生，才能夠適應時展的要求。
對于電子信息工程專業的學生而言，在大學四年中所學的知識是很有限的。為了讓學生在有限的時間內掌握更多的專業技術，那么人才的培養方案應著重培養學生的動手能力和創新能力，以符合應用技術型人才的培養要求。
《微機原理》對電子信息工程專業的學生在理解和掌握計算機本質和工作原理上有著不可替代的作用。并且對學生后續學習的單片機、DSP等課程起到十分重要的作用。因此，為了滿足電子信息工程專業人才培養的實際需求，要有針對性地強化《微機原理》課程中的學習內容。本文將從以下幾方面進行探討。
一、 應用型本科的教學目標
按照《中華人民中和國高等教育法》本科學業教學的規定：學生能系統地掌握本學科專業所必須的基礎理論知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力[1]。但是應用型本科教育還要求所培養的學生符合高級工程的要求。因此所培養的畢業生必須具有較強的工程實踐能力。要在人才培養過程中，注重培養學生的動手能力并在實踐教學過程中逐步培養學生的創新能力。
二、 更新教學內容
傳統的《微機原理》教學內容要求學生重點掌握匯編指令，以及培養學生匯編語言的編程能力。但是8086系統早已淘汰不用，且匯編語言通用性不強，不同的系統匯編語言的結構不同。那么針對培養應用型本科人才的教學目的，在《微機原理》的教學當中應該是重點講解微型計算機的基本結構、工作原理以及外部接口的使用[2]。計算機的二進制運算是本門課程的基礎內容，是每個學生都要掌握的知識。當學生有了二進制運算的基礎之后再適當地講解CPU的內部結構，目前微型計算機的CPU都是采用了哈佛結構，而電子信息工程專業學生后期學習的DSP系統也是采用哈佛結構，因此這部分的內容也需要詳細地講解。考慮到電子信息工程專業的學生要具有電路設計的能力，特別是要掌握接口芯片的使用。那么在講解《微機原理》這一門課的時，要結合數字電路的知識，重點介紹微型計算機的接口芯片使用。例如：AD0809、8255、8253等這些常用的接口芯片，在電路設計上應用很廣泛。而且這一部分的內容是本門課程需要重點學習的內容。另外，尋址方式和存儲器也是《微機原理》的一個重要內容，這些知識為后續學習的單片機技術提供重要的理論基礎，在學習這部分內容時要從原理上掌握。
在計算機專業和控制類專業中，匯編語言這一部分的內容是《微機原理》學習的重點。但是考慮到電子信息工程專業的實際需要，這一部分的內容應當弱化處理。因為匯編語言作為一門低級的計算機語言，如果只通過課堂的講解學生是很難接受的，只有通過大量的操作實驗學生才能更好地理解。而且匯編語言通用性不強，學生在學了80x86系統的匯編語言之后，即使繼續從事本專業的研究工作也很少使用，因為不同的處理器芯片匯編語言的結構不同。在后期所學習的單片機、DSP系統等課程，普遍采用C語言編程。基于C語言的軟件開發平臺已經非常成熟，而且C語言的通用性強。因此在教學過程中，應少而精地講解匯編語言，同時要補充C語言的內容。
三、更新實驗教學
《微機原理》是一門具有很強的應用性的課程，很多內容都可以通過實驗來加以驗證和實現，也就是說，實驗在這一門課程的教學中發揮著重要的作用。如果學生每次實驗都能夠獨立正確地完成，那么將起到鞏固理論課堂中所學到知識的作用。既然教學內容上發生了改變，那么《微機原理》的實驗內容、實驗教學方法、實驗考核方式等也需要進行改革。
首先，在傳統的《微機原理》教學中，匯編語言實驗占據了大部分的課時，但是實際收效的效果并不理想。因此，在《微機原理》實驗中，匯編語言部分要壓縮課時量，讓學生掌握匯編語言的編寫和調試程序即可[3]。中斷和接口技術對于電子信息工程專業的學生而言，在今后的學習中會直接使用，是在實驗教學過程中應該加強學習的內容。芯片應用也是在實驗教學過程中應該增加課時量的內容，可以培訓學生對芯片使用，以增強學生設計電路板的能力。而且芯片的使用和電路的設計一直以來都是電子信息專業的學生應該要具備有的能力。并且在芯片應用實驗中可以讓學生學習怎么根據引腳定義進行電子線路的連接、怎樣根據控制字的格式定義給芯片進行初始化等。在實驗過程中不能僅僅局限于課本的幾款典型的可編程芯片，應該要包含有AD、DA等芯片的使用，這也是電子信息工程專業的學生必須掌握的知識。
其次，教師應該在實驗課前培養學生有預習的習慣與課后鼓勵學生學會思考總結實驗過程，使學生能夠在實驗過程中鞏固在理論課中所學到的知識[4]。待學生對實驗課程的內容和基本實驗步驟都熟練后，可以安排一些創新實驗，在教師的指導下獨立完成實驗，并對實驗數據進行整理、分析和討論，最終寫出實驗報告或研究論文。
最后，根據學生實驗的綜合能力進行評定。最終的成績評定，應當采取實驗成績與現場實驗考試成績相結合的方式進行測評[5]。在實驗過程中還應當開設與課程相關的課程設計。在規定的時間教師驗收學生的課程設計作品并要求學生答辯，學生成績采用答辯和檢查學生完成課題情況評定。
四、更新教學方法
在傳統的《微機原理》教學中，注重培養的是學生的理論知識，而往往忽略了學生的實踐能力。那么在《微機原理》這門課中應當積極探索工程實踐能力，注重培養學生的實踐能力[6]。但是傳統的教學方法中更多的是學習理論知識，往往忽略了學生工程實踐能力的培養，因此很難符合應用型本科的人才培養要求。那么新的教學方法應當是學習在理論知識的基礎上，引導學生參加社會實踐。隨著新的教學方法提出，那么考核手段也應該伴隨著提出，考核方式再也不能以期末考試的形式考核學生的成績。學生的期末總評成績應當包括考試的成績加上平時成績，平時成績所占的分量應該與考試成績占同等比重。更新的教學方法主要體現在以下幾個方面。
在《微機原理》教學中，在課堂上能學到的都是理論知識。為了提高學生的動手能力和實踐能力，教師應該除了課堂教學生理論知識，更應該指導學生設計與課程相關的作品。其中所設計的作品算入期末總評的一部分。
指導學生多閱讀相關的課外書籍和文獻資料。《微機原理》是一門理論知識多、技術性強、實驗技能要求高的專業課，如果只靠在課堂上所學得的知識是很難達到這一門課的要求，學生應當多閱讀查找相關的數據和文獻資料[7]。那么在教學中，教師應當根據課程內容設立問題，課后再讓學生查找資料并根據問題的內容撰寫報告。所撰寫的報告要明確寫出問題的解決方法，而且所提出的方法必須要有依據，標出方法的出處。最終學生所選的報告也應當算入期末總評的一部分。
五、結束語
本文在教學內容上提出了減少匯編語言的內容并增加接口芯片芯片應用這一部分內容以滿足電子信息工程專業的要求，在教學方法上提出工程訓練式教學培養學生的實踐能力。經過教學實踐證明新的教學內容、實驗方法以及教學方法的不斷應用，使學生具有更強的實踐能力和學習能力。
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關鍵詞： 高職教育 電子信息工程技術專業 課程考核模式 改革與實踐
1.引言
近些年來,隨著高職教育改革實踐與理論的不斷發展，高職院校要更加注重素質教育和能力培養，不斷加強工學結合，突出課程體系的針對性［1］。電子信息工程技術專業的發展也需要主動適應地方社會經濟建設的發展要求,適應就業市場的實際需要。因此，要全面、系統、公正地評價教學效果,就要從考核內容、形式系等方面進行系統規劃,設計出一套相對完整又切實可行,能充分發揮考核功能和實現“能力本位”教育教學目的的考核制度,這是一個亟待解決的問題。
2.傳統的電子信息工程技術專業考核方式的問題
傳統的電子信息工程技術專業考核方式存在以下一些問題。
（1）考核評價方法片面。
在傳統的多數課程的評價體系中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學生造成了很大的壓力和僥幸投機心理，不利于學生創造性和主動性的發揮，阻礙了學生創新思維的培養與發展［2］。
（2）考核內容結構不合理。
傳統的考核內容主要局限于教材和課堂教學中教師講授范圍，側重于考核知識的識記和掌握，而不夠注重知識的遷移和綜合應用［3］；考核導向上重知識考核，輕技能和綜合素質考核。
（3）形成性考核過程實施中的程序和監督不到位。
為了督促學生學習，傳統的課程加大了形成性考核在課程考核中的使用比重，如加大平時學習比重，加大學習態度比重，等等，該措施取得了一定成績，但存在一些問題［4］，主要是考核內容選擇片面，考核過程實施隨意，課程形成性過程考核的結果缺乏應有的客觀性和公平性，主要原因是對形成性考核實施中的程序和監督不夠到位。
（4）考核的考試形式單一。
傳統的終結性考核的考試形式主要是筆試閉卷，不利于教師根據課程性質和特點，以及學生個性差異選擇考試方法［5］，不適合高職學生的特點，不能真實地考核學生的知識、技能和能力，難以充分發揮學生學習的主動性和積極性。
3.以能力為重心的多樣化考核模式改革實踐
目前，隨著國家高職院校建設工作的深入開展，我院電子信息工程技術專業在構建“以工作過程為導向”的課程體系和行動導向的教學模式等方面做了大量有益的嘗試，獲得了一些成果。
根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）［6］，我院電子信息工程技術專業的考核方式遵循社會崗位（群）對本專業能力的要求,確定了學生畢業所應具備的知識、素質和職業能力,制定了具體的培養規格,并根據本專業能力的總體要求確立了各課程所要達到的能力要求，逐步建立了以培養電子信息工程技術專業一線高技能型和實用型人才為目標，以發展學生自主學習能力、知識運用能力、分析解決問題能力、自我評價與評價他人能力，以及心理素質、協作精神、創新精神、職業道德等為主的考核評價體系，建立了以學生為主體，以能力為重心的多樣化考試模式。具體的措施主要有以下幾個方面。
（1）以能力目標考核為主，以知識目標考核為輔。
課程考核的項目、內容、標準和分值比例要緊密圍繞職業能力目標來設計，考核重點應放在學生完成職業能力訓練項目、實現課程職業能力目標的狀況和程度上面。考核的內容應涵蓋學生學習過程的各方面，應包括學習態度、能力掌握和學習效果三方面。不能首先考慮考核哪些知識理論，更不能重點圍繞知識點來設計考核評價方案。對知識理論的考核，應放在輔助的地位，應堅持“必需、夠用”的原則，并且應該有機地融入職業能力的考核之中。同時，也要發揮知識考核的作用，通過調動學生學習掌握必備知識的積極性，最終加強能力的訓練與提高。課程考核的比重要根據課程的性質和特點確定，對于專業基礎課程如模擬電子技術、數字電子技術等，理論教學內容與實踐教學內容并重，理論教學內容要注重落實于實踐教學中的能力培養，從而有效激發、調動學生的學習興趣和動力,科學調整、修正學生學生行為和學習動機。
（2）注重實驗實訓考核，輔以卷面考核。
實驗實訓是電子信息工程技術專業能力培養的重要一環，職業能力的掌握與提高一定要通過實際操作才能實現，通過實驗實訓的實施，培養學生團隊協作精神，鍛煉學生溝通交流、自我學習的能力，搜集信息、整理信息、發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生形成規范的操作習慣，養成良好的職業行為習慣，并具有高度的責任心，良好的敬業精神和創新精神，提高實踐動手能力、觀察與創新思維能力、解決問題能力及書面與口頭表達能力。完成職業任務所需要的能力,只能夠通過實際操作才能客觀評價和驗證。卷面考試雖然也可以考一些能力應用題，但是距離實際應用還有相當的距離。因此,電子信息工程技術專業課程考核必須以實際操作考核為主，以卷面考核為輔。要以“真刀真槍”的“實戰”方式來考核學生的職業能力，并以此引導學生重視實際操作訓練。
（3）注重形成性考核,輔以終結性考核。
職業能力的培養與提高，需要一個循序漸進、日積月累的過程，不能一蹴而就，課程考核方案設計要特別注重平時項目或任務完成情況和學習過程的考核，在教學過程中，每一個職業能力訓練項目都是考核點，不僅僅注重學生的學習結果，更要注意學習過程中的表現，如回答問題情況、學習態度、到課率、團隊精神、創新意識等方面。這些往往是職業素質培育的重要方面。終結性考核可以作為一種輔助的考核手段，也可以采用卷面筆試以外的方式,應用性較強的課程如單片機技術及應用完全可以用綜合職業訓練項目的考核來替代，考核可以作為一種輔助的考核手段,終結性考核的內容和方式也不應非得是卷面考試,有的課程完全可以用綜合實驗實訓項目的考核來替代。
（4）注重終結性考核的考核形式多樣化。
電子信息工程技術專業的終結性考核形式可以采用多種形式，對于筆試閉卷、筆試開卷和上機考試等形式的終結性考核采用題庫系統，可調動學生練習的積極性，并使考試的結果比較客觀、真實、有效地反映學生的學習效果。對于職業能力拓展課程的課程可以通過撰寫課程論文考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力，培養學生利用互聯網或圖書館查詢資料，調查、分析和處理信息的能力。如果專業課程內容與某職業資格認證關系緊密，可通過考取相關職業資格認證證書代替終結性考核，對于實踐動手要求較高的課程可采用實踐考核，現場抽題，現場操作，教師根據學生操作過程及結果評分，以提高學生的實踐動手能力。
4.結語
總之，電子信息工程技術專業的課程考核模式應緊緊圍繞學生各種能力的培養，探索建立符合市場需求和與時代相適應的考核評價體系，變考試是教學過程的“終結性環節”為教學過程的“促進環節”，激勵學生全面掌握和運用所學的知識和技能去解決實際問題，使考試過程真正成為學生對知識理解、應用的過程，成為總結、提高，綜合學習的過程，使對學生能力的培養真正落到實處。
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