發布時間：2023-02-28 15:49:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的工程師學習材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
所在班級：2003級甲班
姓名：張俊
編號：035號
實習時間：4月23—5月13日
金工實習報告
(一)心得體會
為期兩個星期的金工實習已經結束，然而她留給我的卻是永遠的經歷。
我參加了鍛壓沖壓、電焊氣焊、鑄造、薄板金工、鉗工、車工、銑工、刨工、數車928、980、電火花、CAD、CAM。
在這兩個星期的學習中，主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、鍛工、車工、鑄焊工等的操作。
金工實習是一門實踐基礎課，是機械類各專業學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不可少的先修課，是非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。它對于培養我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。
好多人都有這樣的評價：現在的大學生好多都是高分低能，動手能力太差勁了。可是金工實習卻正好給我們學工業工程的同學們補上了這一課。在金工實習中，我們不再像以前那樣只是穩穩地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！我們想呀想直至把自己想到夢里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺的毛病。現在可就大不一樣了，當那些課本上的圖像和老師課上描繪的機器真正擺在我們面前的時候，我們是異常地興奮，看到這些曾經在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會學習如何去我們心中的喜悅更是難以言表。
1)感受
回想這兩周的藍領之行，我嘗到了：酸——嚴格的上下班和工作制度；苦——手持銼刀不停地銼呀銼；辣——高速切削操縱它們，的精彩表演；更多的甜——親手制作精美的螺母。
鉗工實習，一想起那熟悉的寬厚的平銼刀，我就很想再試一次，改一改我銼凸圓弧的毛病，把表面銼銼平。工作一天下來，雙肩酸痛，第二天早上幾乎爬不起來，但是一想到自己親手做出的東西，卻一點也不覺得累了！
車工實習，經過指導老師細心的講解與精心的示范操作后，我們逐漸掌握了車工的基本操作，一步一步學會了車端面、鉆孔、車外圓、車螺紋、車成型面等操作技巧，一天下來，我們的作品終于露出了她的優美身段.！
數控車實習，面對著多臺先進的數控車床和數控銑床，它們正等著我們揭開她們的紅蓋頭呢。當程序檢查無誤、模擬也通過時心中是掩不住的喜悅！
2）失之毫厘，差之千里
如果不是真的去做了，我不會真的明白這一道理。當我們做金工工序時，老師讓我們做一個小盒子。我們要現在鐵板上劃線，老師再三叮囑要量準、劃準，說是劃遠重要于后面的加工。我不相信，當我不小心把一條線劃少了5mm的時候，我心懷僥幸地繼續做下去而沒有重劃，結果可想而知，別人的盒子都是方形的，可我的，卻是畸形的……
做過了，我才知道，車床上，誤差范圍是0.02mm，我們要用0.01mm的尺寸去車、要不斷地用游標卡尺去測，最后精車了我們還要用上千分尺……
鑄造可能是最辛苦的，可是我們一點也不敢粗心。我們要小心翼翼地抬起模具擔心弄花了我們的模子時，我們不斷改進本已很光滑的模子表面……
提到了“安全問題”，“失之毫厘，差之千里”就更是至理名言了。據調查，全世界97％以上的安全事故都是屬于人為所致……
對這些的了解對我們的幫助是很大的，學理工科的我們，無論是做實驗還是搞科研，在以后將會接觸很多高精度的儀器和做精密的測量，如果不從現在開始學會注意細節，學會嚴謹，學會一絲不茍，將來很難擔當重任！這一點，老師教學的嚴謹給予了我們很大的影響！
(老師)
實行的老師在實習過程中給與我們諄諄教導，不時地提醒我們的安全意識，手把手的教會我們各項技術，讓我印象最深刻的有幾位老師：
首先是一位姓馬的老師，他大概有50多歲了，滿頭白發，但是精神矍鑠，記得第一次見到他是在工業安全實習。那一天他陪我們站在門口等工業安全的老師為我們將了工業安全的重要性和必要性，整個過程大約將了40分鐘，他站在陽光里，很曬，但他似乎不知疲倦地為我們講解，望著陽光里他揮動著的手的影子，我由衷的感到深深的敬佩。第二次見到他，是在CAD、CAM的實習中，當時我們正在學習計算機輔助生產，他走了進來，用英語跟我們交談了很久，微笑著地他讓我除了崇敬之外，還感到格外的親切。
這位長者用睿智和微笑深深地打動了我們，他的微笑將永遠留在我的心底。
另一位老師是鍛壓沖壓的老師，這位老師留給我們最深的印象是他的幽默，他將自己獨特的幽默運用于講課中，讓我們在很愉快的環境中學會了鍛壓的知識，了解了該工種實習過程中可能出現的危險，并且讓我們印象深刻。
還有一位老師是CAD、CAM地講課老師，記得那一天下著雨，有位男生穿著短褲就進了課室，于是老師要求他回宿舍換回長衣長褲再來上課，老師的要求在某些同學看來很苛刻，但在我看來是一種嚴肅認真和負責，我們實習過程中的各項工作具有一定的危險性，長衣、長褲、布鞋能提供我們必要的保護，老師的嚴格要求其實是對我們的負責，只有嚴師才能出高徒！
（二）意見和建議
在完成這次金工實習后，對實習的工作進行了思考。為了能讓后來的學生能更好地完成實習，在此想培訓中心和老師們提出幾點意見和建議，希望能提供到一點的幫助。
一、 課程的安排問題
金工的實習內容總的來看有二十項左右，這么多的內容在兩周時間內絕對完成不了的。現在分組進行不同的內容也大概如此吧。然而，不知道是什么原因，各組的內容分配有很大的缺陷。就拿我們組為例吧，兩周時間里，我們只進行了半天的汽車學習，導致各個工種的培訓不平衡，知識的傳授也會受到影響了吧。
以下是建議。首先要保證各個工種分配的平衡，每個工種起碼有兩個或以上的工作日就較為合適了，畢竟總的實習時間不多。還請分配工作的老師能就這方面改進一下。其次，嘗試一下像體育選課一樣，實習的內容也讓學生在網上先選好，而不是規定上什么內容。如果怕某樣工種的選課人數過多或過少，可以事先限定了該工種的學生人數。可能想法不太成熟，但是這樣更能激發同學們的積極性吧。
二、 考試的形式問題
兩周的實習接近尾聲時，有一個上機的考試。內容隨機，全是選擇題。咋聽下去，好象沒什么問題。但是親身經歷過考試的人都說試題出奇的難，考下去難有高分。原因在哪呢？？一大原因就在我剛才提的第一個意見里。各個組的實習內容不盡相同，而且都只是全部實習內容的其中一部分。但是，上機考試中考到的東西可是隨機的，什么都有，不管你有沒有接受過這方面的知識或培訓，所以就出現了以上情況。
以下是建議。提議整理考試習題的老師將各個工種的試題都在計算機題庫中作好分類。待到某組考試時輸入該組實習過的內容，在根據內容從題庫中抽取題目。這樣就能保證考試的內容和實習的內容一致了。
三、 注重科學合理的教學手段
第一，努力提高自己在學生中的影響力。這就要求自己平時多注意自身的職業道德修養；注重自身各方面才能的培養；注意和學生感情交流，思想的溝通。以身作則，使自己覺的教學是一件很快樂的事情，不斷的鉆研業務，提高自己的教學能力。盡量的提高學生對自己的敬愛感、信賴感。這樣自己愿意教，學生愿意學，達到教、學相長的效果。
第二，多對學生進行正確的表揚。當學生取得一定的成績或表現較好時，就及時給予表揚，必要時還給予一定的物質和精神獎勵，例如，在學生加工工件時，抽檢一下他們加工的零件，加工的好的，給予表揚。加工的不理想的，說一些鼓勵的話，并幫助找一下原因？在看到有些學生精神不佳的時候，主動向前詢問是不是感冒了？哪里不舒服？說一些關心的話等等。不失時機的適當的表揚學生、關心學生。因為任何人的成績總是和外在激勵成正比的。給學生以正確的表揚，能激勵學生向更高、更新的目標奮進。
第三，注意對學生進行正確的批評。正確的批評比正確的表揚更重要。因為通過批評能使學生及時認識并糾正自己的錯誤。而不正確的批評往往會損傷學生的自尊心，使學生和實習指導老師之間產生隔閡。因此在批評時力求自己做到以下幾點：一、不要隨便批評學生。二、批評要有誠意。三、批評要真實。四、批評要以幫助學生為目的。并且切忌：一、對學生大發雷霆或以勢壓人。二、諷刺、挖苦學生，把學生說的一無是處。例如，對不注意聽講的學生，可以問他：假如你以很濃厚的興趣跟一位朋友聊天，而這位朋友置之不理，那你是什么感覺呢？用這種批評方式要比直接訓斥來得好！再如，對那些不穿工作服的學生，可以對他說：穿這么漂亮干凈的衣服，如果沾上機油那多可惜呀，還是把工作服換上吧。總之，正確的批評必須富有感情和誠懇、幫助之意。批評時做到動之以情、曉之以理、導之以行，才可能達到較好的效果。
四 時間的安排問題
我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
還有。我覺得我校存在設備數量有限、師資力量相對薄弱等缺陷。
由于我對正個工業培訓中心及其工作流程都不了解，可能有些見解不甚正確，有些建議報告也可能不切實際。但是，確實有如此種種的問題存在著，并多多少少影響著一批又一批的學生。這幾點建議，如能為老師改進工作提供參考，其目的也就達到了。
關鍵詞：材料科學與工程專業；課程體系；實驗教學體系建設
TB30-4
材料科學與工程是一門研究材料的組成與結構、材料的性質、使用性能、制備與加工以及它們之間相互關系的規律，以及對材料的生產技術和生產過程進行研究的學科。材料科學近年來迅速發展成一門獨立的學科，并呈現出與工程相互交叉滲透的發展趨勢。作為基礎學科，單純的注重培養專業素質明顯已經不能適應社會發展的需求。隨著我國材料科學與工程教育改革的逐步實行和迅速發展，高等院校的相關材料專業也從課程教育體系、實驗教學體系、教學方法等方面進行了改革。該體系應樹立新型的教學模式，優化教學方案，建設完善的課程體系和實驗教學體系，從而能不斷提高教學質量，充分培養學生的創新意識和創新能力，全面推動材料科學與工程教育的改革。
本文根據我校的實際情況，借鑒其他院校改革的相關經驗，對材料科學與工程專業的課程體系和實驗教學體系建設進行了探討和分析。
一、課程體系建設
材料科學與工程專業的課程體系建設，應符合21世紀高等教育的發展趨勢。樹立以素質為前提，知識為載體，能力是關鍵的新型人才觀。還要把各類材料和相關的合成技術以及分析測試技術當做一個整體，進行分析，真正形成“大學科”，才能滿足社會和時展的要求。課程體系建設主要包括以下幾個方面。
1.公共基礎課。公共基礎課主要包括兩個方面，分別是：社會科學基礎課程體系和自然科學基礎課程體系，占總學分的45%。公共基礎課主要包括了人文社會科學知識、自然科學知識以及工具性知識，主要是為了培養學生的思想道德品質、文化素質和身心素質、獲取知識的能力。
2.專業基礎課和專業核心課。專業基礎課包括數字電子技術基礎，畫法幾何與工程制圖、工程力學等課程，占總學分的6%。專業基礎課以培養學生的工程素質、工程應用能力和工程技術知識。
專業核心課是材料科學與工程專業的重點組成部分，密切圍繞學科專業的基本要求和培養目松柚茫即可以突出學科專業的共同特點又可以體現不同院校的辦學特色。專業核心課主要包括：材料科學基礎、材料工程基礎、材料物理化學、材料物理性能、材料科學研究方法、材料設計與制備、計算機在材料科學與工程中的應用七大課程，占總學分的14%。充分體現了“大材料”學科的共同知識體系。有利于學生更有效的掌握專業知識，更好地培養學生形成良好的的科學素質、知識應用能力、創新能力。
3.專業選修課。按照二級學科設置專業選修課，占總學分的13%。主要包括無機非金屬材料的主干課程，和金屬材料的主干課程。學生通過選修這類課程，可以在掌握“大材料”學科共同知識的基礎上，對于無機非金屬材料和金屬材料的基本知識結構體系也能有一定的了解。此外，還開設了高分子材料、復合材料、材料成型加工工藝與設備和一些特色選修課，使核心課程得到深化，也激發了學生的學習興趣。
4.公共選修課。公共選修課包括各種素質類課程和任選課程，占總學分的8%。這類課程開設的主要目標是加強學生的人文主義和經濟管理等教育，促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質。
5.實驗設計。實驗設計包括實驗課程、設計及實習等。實驗設計是理論教學知識的延伸，有利于培養學生的實際操作能力，激發學生對科學研究的興趣。主要的內容包括：課程設計、材料性能實驗室、材料設計與制備綜合實驗室、畢業實習等。占總學分的14%。
二、實驗教學體系建設
隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，對于材料和工程專業的人才的要求也不斷提高，他們應掌握材料現代測試技術與研究方法，并且要具備從事各種材料合成制備、性能與結構分析研究、新材料開發及應用的能力。以深化課程基礎實驗教學、加強綜合實驗能力訓練、注重創新意識和創新能力培養為宗旨，根據材料科學與工程專業培養目標要求，構建課程基本知識-專業綜合-設計創新三層次實驗教學體系。課程基本知識實驗教學體系服務于專業理論課程的實驗教學；專業綜合實驗教學體系是獨立于專業理論課程平臺的實驗教學，包括課程設計、材料設計與制備綜合實驗、畢業設計；設計創新實驗教學體系是為學生自主設計創新服務的平臺實驗教學。[1]
材料科學與工程專業平臺實驗室下設材料制備實驗室、材料成分測試實驗室、材料組織結構分析實驗室、材料物理性能表征實驗室、材料計算機模擬實驗室，形成了即獨立又相互聯系的實驗教學體系。這種實驗教學體系不但能夠滿足材料科學與工程專業核心課程的需要，也為材料綜合實驗教學水平的提高和學生自主創新設計創造了條件。
材料科學與工程專業安排了專門的時間來進行材料設計與制備實驗，學生通過親自動手做實驗，能夠熟練掌握材料科學研究的一般程序，對材料設計與制備、成分與結構分析、性能表征等也有了全面的了解，有助于理解材料的設計思路與研究方法。學生還可以根據教師布置的實驗題目，為了獲得性能達標的各種材料，設計出較合理的制備工藝制度，利用平臺實驗室進行材料制備，從而了解材料制備方法、工藝、設備性能與操作方法。利用材料成分測試實驗室、材料組織結構分析實驗室、材料物理性能表征實驗室對所制備的材料成品各種無力性能進行分析，并對實驗結果進行綜合分析。綜合實驗的訓練，培養了學生分析及解決問題的能力。
三、討論
綜上所述，我校在“大學科”的背景下，構建以材料的組成與結構、材料的性質、使用性能、制備與加工等四個方面以及其相互關系為基礎的材料科學與工程專業體課程體系，體現了素質結構、能力結構、知識結構協調發展的原則。構建了以深化課程基礎實驗教學、加強綜合實驗能力訓練、注重創新意識和創新能力培養為宗旨的材料科學與工程專業實驗教學體系。但是教學改革不可能一蹴而就，是一個不斷發展的過程，只有通過不斷探索和實踐，總結經驗，才能不斷完善材料科學與工程專業的課程體系和實驗教學體系，以滿足社會對相關材料科學與工程專業人才的需求。
為促進學校教學質量管理的科學化和規范化，切實提高管理水平和教學質量，保障學校人才培養目標的實現，根據高等教育新形勢發展的需要，結合學校實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。
一、教學質量監控體系的目標
建立教學質量監控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質量。借鑒國內其他高校經驗，結合我校辦學實際，根據學校辦學定位和人才培養目標，圍繞質量控制過程，合理選擇了相應的指標體系，并協調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現。
二、教學質量監控體系的原則
教學質量監控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養質量的重要手段，是一項全方位、全程性的質量管理系統工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質量監控的各項指標體系確定必須遵循規范性、可操作性、全面性獎懲結合的優勞優酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規范化。
三、教學質量監控體系的組織機構及其職能
學校督導室是學校獨立設置的教學監控、評估機構，是監控體系運行的職能部門。
教務處是學校教學管理的職能部門，負有在監控體系對教學工作進行布置、檢查、管理、指導等職能，同時也負有對監控、評估中發現的問題進行整改和建設的職責。教務處還要積極支持和配合督導開展教學監控與評估工作。
學工處是學校學生管理的職能部門，要積極主動參與和學生有關的教學質量檢查和評估工作，要與督導室、教務處及系等教學部門積極配合，在穩定教學秩序、提高教學質量、加強素質教育、培養創新人才等方面發揮本部門特殊的功能和作用。
各系在監控體系中主要行使下列職能：
1.根據學校下達的教學評估文件和工作布署作出本單位的評估計劃，依據學校的教學質量監控和評估指標體系及評估標準，開展評教、評管、評學工作；也可依據學校的評估指標體系、評估標準，制定符合本單位學科、專業等特點的指標體系及評估標準（報送督導室備案），創造性地開展工作；
2.依據學校制定的指標體系，負責對本單位教學工作進行自評，以及優秀教學單位的申報；
3.負責對本單位教師教學質量的監控，自行完成教學質量等級的初步確定；
4.負責組織對學生學習狀態與效果的評估；
5.對本單位評估中發現的問題進行分析研究，提出整改與建設措施，實現“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的目標；
四、教學質量監控體系的主要內容
教學質量監控體系包括：教學目標監控、教學過程監控、教學結果監控。
（一）教學目標監控。市場對人才知識結構與技能的需求往往是動態的，因而如何根據市場需要調整教學內容與培養目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業生質量跟蹤調查的結果，來規劃與調整各系的專業方向和培養目標，指導各系正確制訂人才培養方案與教學大綱，并監督實施情況。
（二）教學過程監控
1、教學常規檢查。各系負責日常教學檢查，教務處負責對日常教學檢查的監督與指導，對教學檢查的結果向學校教學指導委員會匯報。并按學校教學指導委員會的要求，組織好每學期的期初、期中、期末教學質量全面檢查。
2、聽課。由督導室制定聽課制度并監督執行，各系、各部門應按規定組織聽課、并將聽課情況交督導室備案。
3、教研室活動。教研室要按學校要求組織教研室活動，應每星期至少
轉貼于
組織一次集體備課，活動記錄由各系負責檢查，每月檢查一次，學校負責抽查。
4、學生意見反饋。聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結合，個別訪談與召開座談會相結合，聽取學生的意見，及時反饋到相關部門和老師，并報督導室備案。督導室不定期召開學生座談會聽取意見。
5、教學經驗交流與講課比賽。系每學期、學校每年應舉辦一次教學經驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據。
6、其他。實驗、實訓是教學質量監控的薄弱環節，監控系統重點關注。教務處在期中、期末教學檢查中，對實驗課開出率、質量，實訓落實情況進行檢查，通過專業技能測試，檢驗實驗、實訓效果。
五、教學質量監控體系的的保障制度
由八個方面的教學質量監控制度構成。
1、教學檢查制度。常規教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況。總體來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業設計、畢業論文等教學全過程。
2、教師準入制度。所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應履行試講報批手續，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。由教務處牽頭會同有關部門審批。
3、聽課制度。校級領導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。
學校設有督導室，各教學系設立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。
4、教師考核制度。建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教、督導評教及系考核組考核等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。
5、信息反饋制度。建立一條學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。
關鍵詞：工程碩士；材料工程；培養模式
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0274-02
一、現有專業學位工程碩士研究生培養存在的問題
全日制專業學位碩士研究生培養的目標是以企業需求和職業崗位為導向，培養具有掌握扎實的理論基礎和系統的本學科專業知識，具有綜合運用能力的研究生[1，2]。應突出研究生畢業后能夠從事某一類專業或某種具體職業崗位所需要的職業知識和職業技能的職業特點。事實上，西部院校受傳統教育觀念、師資結構和學術研究生培養模式的影響，專業學位研究生教育基本沿襲了學術性學位研究生教育的培養模式，和東部等先進院校相比，更沒有很好地體現出自身的培養目標和特點。例如，在人才培養方案、課程體系和課程設置、教學學時、教學大綱等方面基本和學術研究生的相同或類似，使得學生從事工程實踐的時間較短，學生的工程技術能力沒有得到充分有效的培育和錘煉，導致專業學位工程碩士研究生教育成為帶著“學術化”影子的培養模式，使得專業學位研究生培養模式重點不明晰[3，4]，在很大程度上制約了研究生培養的質量。因此，為了培養掌握扎實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才，迫切需要培養單位對專業學位碩士研究生的培養模式進行探索與實踐。
二、提高材料工程專業學位研究生培養質量的措施
（一）優化人才培養方案，加強課程體系建設
專業學位碩士研究生的人才培養方案應更加突出行業、企事業單位的職業性質和特點的要求[5]。按照行業特點或職業需要優化人才培養方案，構建課程體系。在課程設置中盡可能體現出與學術型碩士研究生的區別，在課程設置上突出實用化、工程化、技術化和職業化特點，改變課程設置僵化、強調統一、靈活性差等缺點。
1.課程體系的構建要打破原有全日制學術型研究生課程體系的框框，在重視基礎理論能力培養的同時，要適度增加通用型理論課程模塊，即“大學科、大平臺”課程。材料工程專業學位研究生應掌握各種材料的制備技術、材料的各種分析手段和表征方法，以及工程技術與實踐能力。因此，作為專業學位課，我們設置了《材料工程案例分析》、《材料制備技術》和《材料現代分析方法》三門課程。其中，《材料工程案例分析》是一門綜合性工程技術性很強的課程，內容涉及金屬材料、無機材料、高分子材料以及復合材料在實際工程應用中的特點及技術指標要求，例如金屬材料的失效原因分析及采取的措施；電子陶瓷材料在高溫燒結時顏色變黑的原因；鈦酸鋇本應為絕緣材料，但添加稀土元素變為半導體材料；等等。與其他基礎課程相比，與企業生產實踐的聯系更為密切，重點在于培養學生分析和解決實際工程技術問題的能力。《材料制備技術》涉及各種材料的制備原理、制備方法與應用特點，是材料工程研究生必須掌握和了解的基礎理論知識。《材料現代分析方法》是一門重要的工具課，既涉及到基礎理論知識，又側重于方法的具體實踐應用，是必須掌握的專業學位課程。其內容包括X-射線衍射、掃描電鏡、透射電鏡、能譜分析、光電子能譜、原子力顯微鏡、差熱分析、紅外光譜、核磁共振、激光粒度分析、比表面測試等各種表征和分析測試方法。這些核心課程的設立將奠定專業學位研究生解決實際工程和技術問題的理論基礎。
2.根據培養方向不同，靈活設置研究生課程模塊，即“小方向”課程。例如，根據材料工程方向發展的特點和結合材料學院的科研基礎，材料工程專業碩士研究生的培養方向主要有材料加工成型與模具設計、電子功能材料與器件、新能源材料與電源技術、高分子材料合成與改性等四個方向。在這四個方向上可靈活設置專業方向模塊課程，即每個方向設置兩門任選課程。材料加工成型與模具設計方向主要課程有《材料成型技術與模具》和《材料表面工程技術》，電子功能材料與器件方向主要有《先進無機材料與物理性能》和《光電轉換材料與器件》，新能源材料與電源技術方向主要有《電化學原理及測試技術》和《新型能源材料》，高分子材料合成與改性方向主要有《高分子材料選論》和《有機波譜分析》。按不同的培養方向靈活設置研究生課程，可為專業學位研究生提供更大的自主選擇性，有利于培養其職業素養，提高學習效率。
3.除了專業學位課和選修課外，為了提高研究生的解決實際工程和技術問題的能力，強化專業實踐能力，作為必修課程，設置了《材料科學與工程實驗》和《專業實踐》這兩門課程，以更好地凸顯專業學位研究生職業取向和過硬的專業實踐的特色。同時，還設置了學術講座、知識產權、信息檢索、技術經濟分析等課程，以期全面培養專業學位研究生的信息獲取能力和企業技術管理等能力。
總之，課程設置要聯系企業實際需求，考慮專業學位碩士研究生學習工作和研究背景等實際因素，根據企業技術創新的需求，整合教學資源，開發出一套以因材施教、體現學科前沿和實踐性的專業學位研究生課程體系，不斷提高研究生解決實際技術問題的科研攻關能力。比如，在材料工程專業學位碩士研究生的培養過程中，我們讓研究生學習典型的數據處理軟件Origin和CAD、ProE等工程制圖軟件，而該類實用工程軟件的學習無疑將提高專業學位研究生的實踐技能。
（二）加強師資隊伍建設
專業學位研究生的碩士論文選題應來自于企業和科研課題，工程背景明確，應用性強。因此，專業碩士研究生導師要求雙導師制。一位是校內的導師，另一位是企業導師。學校導師主要負責研究生的課程學習、開題報告、學位論文理論部分的指導等；企業導師負責專業學位研究生的選題、工作安排、專業實踐能力的培養、學位論文實踐部分的指導等。學校、企業導師要共同制定研究生培養方案，從而保證專業學位研究生培養的質量。在實際操作中，要注意以下問題：
1.在導師遴選上，既要對導師的學歷、職稱、科研成果等進行量化評定，又要從工程實踐經驗、基礎理論和指導能力及精力等方面對導師進行全方位綜合測評。只有達到要求的校內外導師才有資格被聘為專業學位研究生導師。此外，要弱化對導師學歷的要求，強化對導師工程實踐能力和專業技術能力的要求。
2.加強專業學位研究生導師素質建設。隨著專業學位碩士生規模的不斷擴大，現有校內導師有相當數量是從學校到學校的年輕導師，他們雖然學歷高，但大多缺乏實際工程經驗。為此我們有計劃地選派年輕教師到設計院、高新技術企業去掛職鍛煉。同時，通過承擔企業的橫向研究，使年輕教師了解工程實際，參加企業的產品開發、設計、技術改造以及企業的運行、營銷和管理，從而了解企業的需求。同時，在穩定現有導師資源的同時，我們從企業聘請或引進有工程技術背景的技術人員和專家作為專任的專業學位研究生指導教師，根據學科方向相近或相似的原則，成立3～5人由校內和校外導師組成的導師指導團隊，這樣可有效發揮各自導師的作用。
3.聘請企業專家擔任相關課程任課教師。例如，《材料工程案例分析》這門學位課，可以聘請行業技術專家以專題講座形式講授新技術、新工藝和新設備，分析企業面臨的技術難題或企業實際發生的技術難題如何攻關解決等，強化研究生解決實際工程技術問題的意識和能力；加大實踐領域專家承擔專業課程教學的比例，明確實習實踐導師和論文導師的職責。
（三）深化校企合作，建立研究生聯合培養基地
結合專業和行業的特點，選擇條件好的企事業單位、科研院所等共建研究生聯合培養實習實踐基地，強化產學研用人才培養鏈條。材料學院已與行業部門共建實習實踐基地十多個。2012年，桂林電子科技大學材料學院和桂林電器科學研究院有限公司共建了研究生聯合培養基地，該基地被批準為省級研究生聯合培養基地。上級有關部門撥專款用于該基地的建設。材料學院的專業學位研究生可方便地到該基地實習實踐，企業的導師和校內導師組成導師指導團隊共同指導專業學位研究生。同時，聯合培養基地拿出專項資金用于改善研究生的實習實踐條件以及資助專業學位研究生的科研課題。經過實踐發現專業學位研究生的工程實踐能力和職業技能明顯提高。目前已基本形成了培養單位和行業部門良性互動的包括課堂實踐、科研實踐和企業實踐的實踐教學體系。
三、結語
材料工程專業學位碩士研究生具有職業教育的背景，職業知識和職業技能的培養是非常重要的。因此，應不斷地在研究生培養方案、課程體系建設、雙導師隊伍建設、研究生專業實踐基地建設等方面進行探索與實踐，以保障專業學位研究生培養質量的穩步提高。
參考文獻：
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關鍵詞：建筑工程；建筑材料；選擇與使用
在建筑物中使用的材料統稱為建筑材料。新型的建筑材料包括的范圍很廣， 有保溫材料、隔熱材料、高強度材料、會呼吸的材料等都屬于新型材料。建筑材料是土木工程和建筑工程中使用的材料的統稱。
1 建筑材料的地位
建筑材料是構成建筑工程結構物的各種材料之總稱。建筑材料是建筑事業不可缺少的物質基礎。建筑工程關系到非常廣泛的人類活動的領域，涉及生活、生產、教育、醫療、宗教等諸多方面。而所有建筑物或構筑物都是由建筑材料構成，建筑材料的數量、質量、品種、規格、性能、經濟性以及紋理、色彩等，都在很大程度上直接影響甚至決定著建筑物的結構形式、功能、適用性、堅固性、耐久性、經濟性和藝術性，并在一定程度上影響著建筑材料的運輸、存放及使用方式和施工方法。
建筑材料與建筑、結構、施工之間存在著相互促進、相互依存的密切關系。建筑工程中許多技術問題的突破和創新，往往依賴于建筑材料性能的改進與提高。而新的建筑材料的出現，又促進了建筑設計、結構設計和施工技術的發展，也使建筑物的功能、適用性、藝術性、堅固性和耐久性等得到進一步的改善。
在建筑造價中。材料費所占比例很大，建筑材料的費用約占總造價的50%-60%。因而建筑材料的經濟性直接影響著建筑物的造價，正確選用建筑材料，對于降低工程造價具有重要的實際意義。
2 建筑材料的發展
人類最初“穴居巢處”，后來鑿石成洞，伐木為棚，即所謂“茅茨土階”。人類開始使用建筑材料是從自然界可以直接獲取的物質開始，草、木、石、土、冰及獸皮等天然材料首先被人類用作建筑材料。
隨著社會生產力的發展，人們掌握了燒窯、冶煉技術，便開始生產和使用磚瓦、石灰、三合土、玻璃、青銅、陶瓷等建筑材料，于是出現了埃及的金字塔、古蘇美爾人的宮殿、美索不達米亞的磚砌圓頂和拱、中國的萬里長城、“秦磚漢瓦”、都江堰水利工程以及宏偉壯觀的塔、寺、樓閣等著名建筑。
18世紀以前在封建農奴制度下，建筑材料的發展非常緩慢。直到19世紀工業革命興起之后，隨著生產力的解放和發展。建筑材料才迅速發展。鋼材和水泥的問世，使建筑技術發生了革命性的變化，使人類的建筑活動擺脫了幾千年來受土木磚石的限制，于是有了高達300 m的埃菲爾（Eiffel）鐵塔、主跨長達521 m的福斯海峽（Firth of Forth）大橋、高度443m的西爾斯大廈、高度452m的佩重納斯大廈、高度420m的金茂大廈等著名的高層大跨度建筑。鋼材、水泥、混凝土、鋼筋混凝土、預應力鋼筋混凝土已經成為現代建筑的主要材料。
20世紀以來，隨著科學技術的進步和建筑工業的發展需要，一大批新型建筑材料應運而生，特別是作為現代建筑材料的代表，鋁合金、不銹鋼及塑料得到了迅猛的發展。塑料、涂料、新型建筑陶瓷與玻璃、新型復合材料等在建筑工程中得到了越來越廣泛的應用。
建筑材料的發展經歷了一個很長的歷史時期。建筑材料的發展是隨著人類社會生產力的發展而發展的。據《2013-2017年中國輕質建筑材料制造行業產銷需求與投資預測分析報告》統計，2010年中國輕質建筑材料制造行業規模以上企業有537家；實現產品銷售收入415.73億元，同比增長32.76%；實現利潤總額33.67億元，同比增長38.91%；平均從業人員7.07萬人。報告顯示，我國的輕質建材制造企業產量規模普遍偏小，仍處在多、小、亂、形不成規模，呈現惡性競爭、無序發展、粗放型生產的狀態。
從建筑材料發展史可以看出，建筑材料的發展是隨著人類社會生產力和科技水平的提高而逐步發展起來的。材料歷來是人類社會進步的里程碑，歷史上的石器時代、青銅時代和鐵器時代都是以材料名稱作為標志的。
3 建筑材料的選擇時應遵循的原則
3.1 全面認識材料的性能
在建筑材料的選擇和使用時，要根據建筑物的功能要求，材料在建筑物中的作用及其受到的各種外界因素的影響等，考慮材料所應具備的性能。設計者對建筑材料必須具有豐富的知識，掌握常用建筑材料的性能和特點，使材料在建筑物上充分發揮其作用，滿足使用上的不同要求，做到材盡其能，物盡其用。以往，由于設計人員對材料知識缺乏了解或選材上的失誤，往往會給建筑工程帶來很大麻煩和浪費，甚至在建筑質量、功能、效果上造成無可挽回的損失。
許多新材料的運用可能并不是從建筑工程開始的，例如鈦金屬板、玻璃鋼原始于航天工程技術；聚碳酸酯材料始于工業產品；耐候鋼始于橋梁結構工程……所以，為了不斷地創新，不斷地提高建筑設計和建筑創作水平，設計者應關注其他領域材料的應用，關注材料行業的發展，了解建筑材料生產和技術上的新成就。
3.2 熟知建筑材料的加工、構造方法
一些傳統材料由于加工及施工的工藝都較為成熟，建筑師也相對了解較多，而對于一些現在相對較少應用于建筑工程的材料建筑師往往知之甚少。這種認識的局限性不可避免地束縛了我們的思維，限制了我們的創作手法。
從國內建筑設計的實際情況看，由于缺少對材料及構造的獨立認識，建筑師在材料的運用上容易形成追逐流行的一窩蜂現象，馬賽克、面磚、玻璃幕墻、鋁板、百葉等都曾以雷同的形式大肆泛濫。這固然有其他深層次的社會原因，但是建筑師對材料及構造的學習研究深度不夠也是一個不可否認的重要原因。因此，我們必須向材料工程師學習，向生產廠商學習。向施工安裝單位學習。
新材料的出現如雨后春筍。每種材料的背后都有著博大的技術系統，建筑師在學習材料的過程中不可能也沒有必要將每種材料的原理、生產過程等研究透徹，重要的是我們應該知道材料的基本特性、適合的應用對象和范圍、構造方式的基本原理等。在設計中做到心中有數、有的放矢。在此基礎上與材料生產商、安裝施工單位協調合作，創造出嶄新的建筑形象。
3.3 注重建筑材料的經濟性
前文已經提到，建筑工程的材料費用占工程總造價的一半以上，材料的選擇、使用及管理，對工程成本影響很大。合理選擇建筑材料，對于節約建設成本，提高基本建設的技術經濟效果，保證國民經濟的健康發展，具有重要的意義。
3.4 挖掘建筑材料的藝術表現力
材料的藝術表現力主要是指對材料質感的表達。材料的質感可以在視覺和觸覺上同時反映出來，因此，質感給予人的美感中還包含了。材料的質感主要體現在：粗糙和光滑、軟與硬、冷與暖、光澤與透明度、彈性、肌理。同時，材料內部充滿了張力，這種隱藏的內在張力，形成了一種重要的心理要素。任何材料都充滿了靈性，任何材料都在靜默中表達自己。賴特指出，“每一種材料有自己的語言……每一種材料有自己的故事”，“對于創造性的藝術家來說，每一種材料有它自己的信息，有它自己的歌”。丹尼爾·李布斯金則說，“每一種材料自有其語言和詩意……建筑師能用它們達到更高的目標，表達想法與情感、訴說故事、描繪歷史”。
當建筑的基本形式如平面、體塊類似時，不同的建筑外表材料以及不同的材料構造方式同樣能夠給建筑帶來脫胎換骨的形勢變化。荷蘭MVRDV設計組設計的荷蘭海牙的一處居住項目通過運用聚酯類波形板、鋁質壓型板、木瓦板、陶土瓦、水泥板等不同材料覆蓋在基本體塊形式類同的建筑單元上，不同單元顯示出各自強烈的視覺特征，為居住者提供了更好的視覺分辨性。
在許多國外建筑師的優秀作品中，我們可以發現，可能僅僅從平面圖或者立面圖看不出什么特別的設計，然而由于其不同的表面材料質感、特殊的紋理、特殊的構造甚至對傳統材料及概念的顛覆性設計，作品帶給我們的視覺沖擊仍然十分深刻。日本建筑師妹島和世設計的一個小住宅雖然只是一個簡單的方盒子體塊，但是由于外表采用了朦朧透光的聚酯類波紋板，整個建筑在夜晚便成了一個柔和的發光體。打破了我們原有的建筑實體被動、封閉的印象。
無論是對傳統建筑材料的創造性利用，還是對新材料的勇敢嘗試，都可以給我們帶來全新的感受。
3.5 了解建筑材料的地域性
材料的地域性是關系或影響到建筑諸多方面的重要因素，原料的供應是否充足，加323-藝是否可行，工匠技藝是否純熟，材料是否適宜當地氣候，是否與周遭環境融合——這些都是直接關系到工程造價、建筑物的藝術表現力以及建筑舒適度的重要因素。
3.6 保證建筑材料的節能、環保性
隨著工農業和科學技術的現代化，材料和能源已成為國民經濟發展中的兩個重大課題。許多建筑材料的生產能耗巨大，節約能源是與節約材料密切聯系在一起的。在建筑物使用期間，空調建筑、采暖建筑需要附加的使用能耗。為了節約能源，降低建筑物的使用費，在建筑設計中合理地采用絕熱材料或考慮材料及構造的熱工效能，是十分重要的。
