發布時間：2022-08-07 17:50:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的美術申請書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
美術藝術設計是一項適用于全世界的藝術文化，這是一種于生活中目光所及之處呈現出千姿百態的美術藝術的表現形式。美術藝術并不是一層不變的存在，人們的文化審美情趣會對其設計產生直觀的影響，此種影響所呈現的結果是一種屬于新時代所獨有的，具有多樣化與全球化特征的美術藝術形式。
關鍵詞：
文化審美情趣；現代社會；美術藝術
現代化審美是與社會現代化進程相對立的文化現代性，而脫胎于其中的文化審美情趣，則更詳細的代表著一部分社會群體在固定的環境中，形成了對美的基礎感知與看法。審美的變化改變著現代美術藝術，現代美術藝術的發展影響著審美的轉變。這種現代化的文化審美對于美術藝術所引起的變化，更是個性與文化、外觀與內在產生的多重對立、多重影響的最直觀體現。
一、現代審美注重藝術設計的“形式美”與“內涵美”
過去所流行的現實主義更加注重作品的外形與結構的美感與沖擊力，作品擅長在第一時間把握人的眼球，使其注視自己的作品。但是過度重視整體的構造與外形的華美，缺乏內在的美感與文化的沉淀。僅僅給人予視覺上的享受與刺激，但是缺乏對內心的沖擊，不能觸動觀賞者的靈魂，再美麗的作品也會在時間的洗滌下顯露其空洞、蒼白、單薄的本質。在全新時代下，文化審美情趣使得人們對美術設計藝術的外在美與內在美的整體性上越發重視，對美也提出更高的要求，希望作品在外部整體的華美下，其內在也有著不遜于外在的藝術之美、文化之美。在設計中著重文化的沉淀與作者心血的凝聚，前者融入文化的厚重，使得作品在外表產生一種多層次的美感；而后者才是一部藝術作品的核心，作者在創作作品之時，將自己凝聚著一切心血、藝術、執著、感情熔作靈魂，賦予作品之中。在觀看其作品之時，首先就會看到作者的靈魂所在，這是外表之美所不能掩蓋的精神，這是作品內在的最高表現形式。一部作品需要做到的是在給人予視覺上的享受之時，也會對觀賞者的靈魂產生顫動。這是美的綜合性表現，在雙重沖擊下，觀賞者們會產生一種發自心靈深處的觸動，這才是一件美術藝術品的價值最好體現。
二、現代審美注重藝術設計的“簡約性”
在藝術設計中，為滿足人們所需要的簡約性，在設計相關作品之時，會限制復雜的表現形式，突出作品本身簡約的美觀外在形式與簡單的核心表達性，以最簡單有力的方式表明其作品所要表達的內容。藝術來源于生活，也同樣融于生活，簡約性在生活中最大表現形式就是對家的修飾。在現代快節奏的生活與絢麗多彩的視覺沖擊之下，對生活于其中的都市人群產生生理與心理的雙重負擔，因此在日常生活中，人們需要視覺上的簡約性，給予人們在一天的勞累下以良好的心理放松與緩解生理上的勞累。整潔、寬廣的大廳設計可以使每一名剛結束工作，回到家中的上班一族都得到心理上的舒緩；點綴小物品增加家的氣息；房間內部簡單的色調可以避免壓力增大，減緩心理壓力；干凈的白色燈光與暖色調的黃色燈光是家庭燈光的主要顏色。來源于生活的美術藝術，會對人們所關注的現代都市設計做出合適的改變，這種改變就是文化審美情趣對現代社會中的美術藝術設計的實際意義之一。
三、現代審美注重藝術設定的視覺“沖擊力”與“大膽性”
藝術設計的服務對象就是人，產品的目的就是吸引人，而視覺的沖擊力就是作品吸引住人的直觀感受。在當今這個信息高度飽和的環境中，大量同類商品與出格的商品設計層出不窮，作品要具有視覺上的沖擊力與風格的大膽性，也要避免對消費者產生過度的內心刺激。涉及的類型不只有單純的色彩、外形、整體構造等，還應增強設計的創意性與風格化，采用風趣幽默的語言設計，在多種措施下，得到有著優秀的創意與風格的作品。作品的核心需要就是要被人們所關注，例如商業化作品，作品的需要就是吸引更多的關注，每一次的更新換代，都是在尋求潛在消費者的更多關注。作者需要了解消費者的需求，作品的出現就是利用其沖擊力與大膽性，震撼每一位消費者的眼球的同時，引起直觸內心的震撼，產生消費的需求，最終，從無數的同類中脫穎而出。
四、現代審美藝術設定趨于民族化與全球化
民族化的本質就是一個民族的自身在悠久歷史下形成的獨具特色的獨特文化與藝術風格，這是令每一個民族都引以為傲的文化底蘊。文化審美情趣就是在民族化與全球化的影響下形成符合時代特色的審美觀念。西方文化注重尋求自我、大膽奔放的文化理念，而東方文化則表現的更為含蓄與內斂。東方的藝術審美講究“求全美滿，統一和諧”的整體風格，代表如北京的故宮、蘇州的園林、的布達拉宮等等，服飾如旗袍、唐裝、中山裝等等。這是一個民族的文化象征，在全新的時代，中華民族的審美也在不斷的與時俱進，代表著現代工藝與審美的水立方和鳥巢就是其中的代表典型。
結語
人們的文化審美情趣經過每一次的變化，都會引起現代社會中美術藝術設計的相應改變，現代社會中美術藝術設計每一次突破性的變化，都會引起人們的文化審美情趣的變化。在大變革時代的大環境下，審美情趣與美術設計都在其影響下相互改變著。美術設計外在與內在的表現形式可以說不斷改變，形式美與內涵美、個性化與簡約化、沖擊力與大膽性、民族化與全球化都是其改變后的產物，這是商業性與功能性、藝術性與審美性的大融合。只有以現代文化審美為核心，以改變美術設計的方向為目的，產生更多具有強烈目的性與風格多變化的優秀作品，未來才能在人與藝術、設計與生活的和諧互助下共同改變與進步。
作者：周怡 單位：江蘇省南通中等專業學校
【參考文獻】
[1]孫磊.淺析現代藝術設計與民族文化符號[J].鴨綠江(下半月版),2014，03.
美術教師培訓屬于職后教育，目前存在著一個誤區：將培養美術教師專業藝術創作能力等同于培養健康的審美情趣與審美能力。審美教育是對美的感受力、鑒賞力和創造力的培養，對教師的心理結構完善、人生態度變化和人格全面構建具有重要意義，也為美術教師培訓改革提供了新思路。
在培訓目標方面，應基于審美教育的目的進行。審美教育的最終目的是培養自由全面發展的人，使人具備敏銳的觀察能力、完善的心理結構、健康的人生態度、豐富的個性魅力，有著自由的超越精神和積極的理想追求等品格。美術教師培訓應該基于審美教育的目的進行，使受訓老師提升個人魅力，追求積極的理想品格；在知識提升方面，培養美術教師的敏銳觀察能力、美術學科的本體性美育知識、國畫、油畫、水彩等專業知識、普通話訓練、漢字書寫能力、文學作品閱讀等素養。比如安排師德模范專題講座，以師德模范的職業態度熏陶受訓教師的品格；安排中西方美育歷史專題講座，了解美術思想在中國和西方的發展歷程等。
在培訓方式上，應借鑒審美教育“寓教于樂”的特點。“寓教于樂”是審美教育的重要特點，這種教育形式使受教育者身心都處在愉快、自由的狀態中，使受教育者學習的速率大幅度提高。好的培訓方式能催化中小學教師的教育教學實踐智慧，因此教師培訓方法的靈活運用和選擇是提高教師培訓效果的重要環節。比如在教師技能培訓課上，可以采用游戲訓練、實踐、案例的方法；以提升態度和行為為主的培訓，可以開展角色扮演、拓展訓練的培訓方法。
[關鍵詞] 審美情趣課改美術教育 課程設置
近些年來，我國美術教育取得了令人矚目的成績。從頒布《中小學美術教學大綱》之日起，具有中國特色的基礎美術教育體系初步形成，特別是高中美術教育范圍之廣大、體系之完備讓人感到欣慰。然而，與其它發達國家的美術教育比較起來雖各有優劣，但綜合權衡，又不得不承認在許多方面還存在一定的差距，本文想就此談一些粗淺的認識。
一、從美術教育的目的來看
從大綱制定的教學目的來看，德國、日本的美術教育注重素質的培養，重視人的創造能力與評價能力，強調個性形成，注意與其他學科的相互聯系，把美術教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術的教育獲得全面協調的人，將生活樂趣、藝術實踐、社會服務三者統一。我國的小學美術教育除了講究智力和才能的發展外，主要強調知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。這說明中國在小學美術教育立足民族的基礎和本國國情，正在逐步向以素質教育為主的方向轉換。
二、從課程設置和教學內容的安排來看
德國、日本普遍重視美術，美術課時安排每周2～4小時，多于我國小學美術每周2課時（不能保證）的安排，從時間上保證了孩子們的學習。教學內容的安排非常廣泛，德國沒有統一的教科書，只有以大綱形式印發的教學建議，低年級不單獨開設美術課，內容的選擇幾乎由美術教學全國規劃。日本雖有美術教科書，也體現出很大的自主性和靈活性。教學內容做到以提示、啟發、引導為主，注重培養學生的觀察、想象、實踐、創造能力。
我國美術教學內容以人民教育出版社為例：有基本形狀和色彩的認識；畫出生活中與此形相似的某些事物，如方的手絹、圓的氣球和三角形的小旗、制作拉花、小彩旗、泥塑小動物等。在教材內容的安排上，受大綱指導，考慮得很完善、很周全，在某種程度上優于國外，但在美術課時的安排上歸類為“小三門”（音、體、美）之末，絕大多數學校（特別是鄉村小學）是不能完成教學任務的。我國的美術還只能是起調節語、數主科的間歇課，課程設置和實施與大綱教科書形成一定反差。中國的基礎美術教育還需從教學的條件上來保證貫徹落實。
三、從教學的條件上來看
德國、日本屬于經濟發達科技先進的國家，有能力多途徑支持教育，在美術教育上充分體現出來。德、日兩國各學校均有專門的勞動、美術教學。教學設施相當完備，除了必需的繪畫工具材料外，還有各種木工、美工造型機械的工具，便于學生制作不同材質的工藝物品，各種標本、寫生教具一應俱全，讓學生按需所取，潛心投入美術的學習之中。兩個國家的教師工作都很忙，地位也很高，教師必須取得相應較高的職業文憑和執照才能當一名美術教師。多數學校的校園環境和校外環境都注意藝術的影響，學生能夠經常去博物館、美術館、展覽館參觀、欣賞品位較高的美術作品。
中國的經濟起步遲，教育的投入很少，相比德、日的教學條件就顯得寒酸。大、中城市的美術教學條件很不健全，師資素質較低，缺少場地和設備，加之對學校美術課程的不夠重視，中國小學美術以素質培養為主導的教學還顯得很薄弱。
四、從課程教學形式來看
德日學校課堂授課完全是開放式的。教師只是提出任務，稍加啟示，大部分時間都是讓學生各取所需，各得其樂，讓學生在成功里進步，在失敗中吸取教訓、總結經驗。教師是活動課程的準備者、組織者，只在學生有困難需要幫助時，教師才幫助他們，真正體現著以學生為主體。
我國課堂授課絕大部分采取的嚴謹的準備，一環一環進行教學程序，追求課堂的主動性，以保證完成教學任務，主要還是教師為主導，學生大多只是被動地吸收。聽課看課都講究形式，實際效果如何是不管的。課堂授課還受到很多局限，教者費心，學者費力。
課堂授課的開放與束縛、靈活與機械對學生一生的學習和工作有著深遠的影響。從近期目的來說，中國的基礎教學好，而長遠來說，各種能力，包括學習的能力就顯得比外國學生差些，不少升入高一級學校就讀的學生并不是掌握了創造性的學習方法，而是通過大量的加強補習或“勤學苦練”來取得的，造成了有些學生高分低能、動手能力差的狀況。德、日學生就顯得有魄力、有能力、有闖勁。
五、從教學效果來看
德、日美術教育以全國的重視和有利的條件，保證了美術教育以至藝術教育的普及與實施，學生整體藝術素質要比我國的高。由于社會制度的原因，德、日中小學生在升學、就業的多種學科選擇中，還直接影響到美術素養的提高與發展。進入美術院校學習或從事專業美術的人才畢竟是極少數。這并不影響到國家的美術教育的目的。
關鍵詞：幼兒；美感情趣；欣賞；實踐；教學方法
中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-209-01
新課標《幼兒園工作規程》中明確指出在幼兒教育中要“萌發幼兒初步感受美和表現美的情趣。” 由此可見，從幼兒開始就培養他們的美感情趣至關重要，而藝術是產生美感的重要源泉之一，因而藝術教育是幼兒美育的重要內容。那么怎樣才能在美術教學中有效培養幼兒的美感情趣呢？我認為幼兒美感情趣的培養必需緊緊圍繞三個方面，即欣賞美術作品、指導美術實踐以及改進美術教法。
一、欣賞美術作品，培養幼兒的美感情趣
利用一定的時間，組織幼兒欣賞中外畫家的優秀作品，如齊白石、徐悲鴻、張大千等名家的作品，能夠強烈地吸引和感染幼兒，激發美感情趣，陶冶美的情操，收效極佳。例如，在組織幼兒欣賞現代美術家韓美林先生的寫意畫《熊貓》時，教師可以用生動風趣地謎語導入，然后出示作品，引導幼兒細致觀察，再用濃厚的母愛感情，講述熊貓媽媽是怎樣帶著可愛的熊貓寶寶在竹林里用餐的，熊貓寶寶最愛吃的食品就是竹子，熊貓寶寶在媽媽的精心照顧下，一天天長大。同時，在講解中還要著重指出：熊貓媽媽多么象我們每位小朋友慈愛的媽媽，在媽媽的照料下，小朋友們幸福、茁壯成長。這樣就可以在組織幼兒欣賞繪畫作品的過程中，既讓小朋友了解了中國畫中寫意畫的基礎知識，又可以使幼兒感受到美術作品中美的意境，而且還能夠讓幼兒感受到媽媽對孩子的關懷，使幼兒體驗到一種獲得母愛美的感情，正所謂“一舉三得”。
二、指導美術實踐，提高幼兒的美感情趣
幼兒藝術實踐活動既是幼兒藝術教育的主要內容，也是對幼兒實施美育的重要途徑。實踐證明，在豐富多彩的藝術實踐活動中，不僅可以使幼兒學會一些簡單的美術技巧，而且可以大大加深孩子們的美感情趣，提高幼兒的審美水平，培養幼兒動手操作能力、創造力以及自主實踐能力。因此，為了進一步提高幼兒的美感情趣，教師應當在教學中注重指導幼兒多參加一些藝術實踐活動，即組織幼兒參加具有審美價值的創造活動和參與活動。
例如，教師可以指導幼兒開展樹葉畫實踐活動。讓幼兒將在日常生活中見到的各種樹葉，選擇其中表面光滑、形態不同的樹葉收集起來，清洗干凈。然后啟發幼兒根據樹葉不同的自然形態，仔細觀察，概括化出樹葉的諸多形態。活動中，孩子們發揮豐富的想象力，利用不同樹葉的組合設計小帽子、小茶碗、小鋸子、小船和桃子等各種形象。然后指導學生按照美術著色技巧對自己設計的不同形象進行著色。這樣就可以在選材、構思、著色等整個美術實踐操作過程中，自始自終地貫穿著美感教育。通過樹葉畫的教學使幼兒首先感受到大自然賦予了這些樹葉流暢的直線美和曲線美，深化了美的感受，進而由此又引發了孩子們美的聯想、美的構思和美的創造活動，發展了幼兒美的想象力和創造力。
三、改進美術教法，加深幼兒美感情趣
美術課堂教學是一門藝術，又是一門科學。在長期的美術教學中，我深深體會到，培養幼兒濃厚的興趣是美術教育成敗的關鍵。而培養幼兒美術興趣就必須不斷改進教學方法，尤其是要充分發揮多媒體等現代信息技術制作課件具有色彩鮮艷、形象生動的優點，設計一些能夠啟迪智慧、培養幼兒美感情趣的多媒體輔助教學，不僅有助于活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難度，大大提高了教學的靈活性,而且有利于激發孩子們主動學習的積極性,加強幼兒對美術的感受和理解,進而使幼兒美感情趣得到發展。
例如，在教幼兒畫一些風景的時候，就可以利用多媒體課件，向幼兒展現人、事、物、景等生動形象，先放輪廓，解決定位，畫基本形，然后上色，使藍天、白云、綠樹、房子一清二楚。同時還要注意課件的動態感，注意近大遠小的問題，培養學生的距離感。引導學生通過局部表達表現美，使學生各個興趣盎然。在此基礎上，教師再進一步施以審美的催化和灌注，結合講解與欣賞，將發展智力與陶冶心靈、知識汲取與審美享受有機統一起來，從而培養學生熱烈追求美、喜愛欣賞美好事物的美感情趣，使其更加熱愛自然，熱愛生活，點燃學生求知的火焰，激發學生審美和創造美的熱情。
總而言之，在幼兒美術教學中培養學生的美感情趣非常必要，也是非常重要的。教師必須立足幼兒特點，組織幼兒欣賞美術作品、指導幼兒參與美術實踐并且不斷改進美術教學方法，培養感悟美與表現美的能力，促進幼兒美感情趣的提升，為將其塑造成為有生命感悟力、鑒賞力、創造力，有情感、有智慧的個體打下牢固的地基。
美術教學審美情趣形式美新課標指出，“美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。”因此，學生的審美情趣培養是初中美術教學的重要內容。而在新課程的實施中，美術教師大多注重對基礎的美術知識和較為簡單的技巧的講解，對藝術作品中的情感表達缺乏有效途徑，課堂教學缺少新意且難以深化，審美情趣低俗化現象嚴重。初中學生是審美情感培養之重要階段。為此，筆者依據審美情趣的原理，以開展情境式、比較式、互動式、開放式以及情感式教學策略，對美術教學如何實現學生審美情趣培養進行初步策略性的探求，力圖實現初中美術教學情趣培養的科學性、趣味性、整體性和導向性。
一、審美情趣與初中美術教學
審美情趣，又稱“審美趣味”，是一種以個人愛好為出發點的審美傾向性，人的審美理想是審美情趣的源泉，而審美情趣同時又決定了人的審美標準。基于此，美術教育的重要任務之一就是培養人的審美情趣，使其達到健康、高尚的標準。審美情趣也代表了我們的審美鑒賞力，即審美主體對美的事物進行鑒別、評判、欣賞的特殊能力，同時也是審美的想象力、感受力、知覺力、判斷力與創造力的整體綜合。審美情趣的形成與發展是以人類思維能力、實踐經驗和藝術素養為基礎，表現出對美的客觀事物的認知與評判。審美情趣富有個性特征，又體現了民族、社會、時代的特點。
1.美術課程凸顯視覺性、實踐性，于形式美中領悟審美情趣
美術教學中，感受美的形式繼而產生一定的情感反應。為此，審美情趣培養首先必須與美術的形式美相聯系，也即與美術作品之具體形象、色彩、構圖等有機的聯系在一起。因此，美術教學須從形式美中形成審美情趣，并在形式美中反映審美情趣。
“美”作為一種主觀感覺意識，不只是技巧，必須是一種美感、美的意識、認識。初中美術教學一定要在技能傳授的基礎上強調學生美術修養、審美情趣等；對美術形式自身規律化操作的認識上，側重不同美術形式的表現規律，讓學生在認識、理解的基礎上將自身感受以及美的體會生動地表達出來。因此，師生只有在理解、感知、鑒賞美術作品中體味自然、社會之美德與具體視覺表現形式，才能在美術創作體現自己的美感表達，即審美情趣的培養。
2.美術課程追求愉悅性，于情感興趣中陶冶審美情趣
學生對美的事物的領略與接受是建立一定情感、興趣之上，通過各種美術作品之藝術形象所蘊含的藝術魅力，形成的對特定審美對象所具有的特殊情感與興趣。這是潛移默化的發展過程，是感性的，是興趣積極參與的過程，是受到廣泛的文化生活影響的過程。在抒感，表達個性和創意中，養成審美情趣。
3.美術課程追求人文性，于廣泛的人文精神涵養審美情趣
感受美的情感反應，受到審美理想的制約。社會自然與個人修養制約著審美理想，繼而制約審美情趣培養。因此，我們要在廣泛的人文性情境中學習美術，讓學生在關注不同時代美德的基礎上，欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，樹立正確的是非標準，在正確的審美理想主導下分辨美好、丑惡，從而形成科學的審美情趣。
二、審美情趣培養的策略
1.審美的分層體驗，情境式教學策略
（1）具體的美術作品欣賞與評價，強化學生的審美感知能力
審美感知能力是先由感官至心理意識，進而感知美好事物的能力。美術教師應強化學生的感官體驗，促進學生審美感知直覺的培養。如采取各種有效手段和措施，重點講解一些美術名作的誕生、美術大師的觀點、藝術原則過程中，讓學生接觸到更多的美的形式，并能在不斷的審美評價中提升自己對美的感覺與敏銳度。
（2）介紹教師自己或同行的藝術經歷及其作品，激發共鳴
注重學生身邊的藝術形象，品讀出美術作品所渲染的獨特的魅力。教師須尊重審美規律，現身說法，營造與作品切合的教學情境，促進學生情境體驗、聯想與想象、拓展思維。
（3）美術講座和美術作品展，在邊聽邊看邊做中欣賞美、感受美
學生從個人角度的形象描繪、體驗感知、加工改造和予以充實的再創造的過程貫穿在美術教學始終。因此，我們重視美術講座和美術作品展的正確引導。通過活動使學生參與到美術表現、美術欣賞和美術創造的活動中來，使學生的創造和探索觀念得到正確有效激發。當學生對美術作品有個人新穎或奇特的觀點時，應該對其中的誤區加以引導，對較為獨到的見解可以鼓勵學生進行更深入的研究，對其觀點進行充實和完善。這樣為學生想象力發揮和自我個性表達提供充足的空間，進而對于美術作品中的美感能有不同角度、不同層次的體會。捉進學生認識美，進而明確美的形式和種類，并產生追求美的沖動和愿望，提高美素養。
2.認識迥異的藝術表達形式，比較式教學策略
初中學生往往鐘情于具象美術，而對抽象的美術作品則不屑一顧，覺得過于簡單或枯燥。教師應在教學過程中對學生進行針對性的訓練，采取合理措施引導學生不斷深化藝術理解能力，拓展學生的審美心理層次，塑造科學的審美觀。我們應引導學生做好充分的準備，查閱相關資料，高效地參與美術活動。教師在對學生進行具體作品的鑒賞引導時，要選取不同流派、不同理念、不同作家的作品，促使學生認識到藝術史上“百家爭鳴”、諸多流派共存的形勢。在“具象”與“意象”之間，教師尤其應注意引導學生，避免其走進感官誤區，在“像”與“不像”之間做選擇；要著重引導學生體會藝術的各種觀念，為學生深入講解分析其在各種作品中的具體體現，使學生對衡量美術作品的不同標準有一定認識，進而明白一幅作品不論像或者不像，都體現了作者的一種理念或者追求，其中均蘊含了作者的強烈感情。只有當學生主動思考了相關問題，才會將思感延伸至正確的藝術上來。
3.營造輕松和諧教學氛圍，互動式教學策略
師生互教互助，才能達到彼此情趣交融；在師生彼此作品學習、借鑒和觀摩，才能進行師生間相互的情趣交換與感覺交流，達成學生更具主體性、滲透化的情趣培養。
（1）營造輕松和諧的教學氛圍
人的心理狀態會受到特定情境的刺激，情緒也易受感染，產生極大的動力。和諧的課堂氛圍通常能促使學生產生學習的興趣與動力，輕松而愉悅的課堂氣氛也會或間接或直接地影響學生的學習情緒與心理狀態。在教學中，教師要抓住學生的心理特點，創設情境、精心設計，使他們學得有趣味，在“玩”中陶冶審美情趣。例如，教師走上講臺時愉悅的表情，學生能夠感受到老師對自己的鼓勵和認可，以及對自己的尊重、關懷和愛護。教師全程保持愉悅的心理狀態，與學生進行情感與認知互動，從而共同創造出愉悅的課堂氛圍，使學生自然而然地受到美的熏陶。可以說，教師的每一個動作都是對學生審美情趣的培養。此外，構建和諧歡樂的教學氛圍，還可運用美術審美進行教學環境的裝飾優化，在課堂上布置一些富有濃郁藝術氣息的事物，有利于學生快速進入鑒賞學習狀態，并使學生的審美觀受到課堂環境潛移默化的影響。
（2）師生間開展互動式作品評價活動。
相互的作品審視推敲的過程實際上就是對對方美術作品的繼續創作和二度審美的過程。師生之間開展互動的作品評價活動，是開展審美情趣培養的重要契機。此外，還可以組織學生布置美展，教師講評，通過觀摩與點評的方法提高學生的審美鑒賞力的美感品位。
4.在生活中學習美術，開放式教學策略
藝術是一個抽象的名詞，受知識層次與生活經驗等各種因素制約，初中學生的美術教學受到主客觀因素的影響更大。在開放式的環境下有利于學生審美情趣培養。我們要在主導審美理想下，適當的采用多方位、多渠道、多手段的開放式教學策略。為此，我們要發掘多種形式的美術作品及其內在的健康情感因素，通過參觀展覽、名畫解讀、寫生和臨摹優秀作品等多種形式，進行學生審美情趣、愛美情操的陶冶。此外，還可以合理地安排學生進行民俗采風把學生帶到少數民族或具有藝術欣賞價值的地區從事美術創作，使學生在更廣泛的自然環境中感受美的具體形式，獲得更多相關形式美的體驗，從而能在較為直接的情境中提高學生歡賞美、感受美的能力，提升其美感品味，并在性情陶冶、情感進化的基礎上最終實現審美情趣的升華。
在美術技能訓練中，要引導學生在把握光影和色彩的變化規律，不忘促使其進行主動學習與大膽創造。此外，還可以通過布置一些思考題，推薦一些美學必讀書，在美學知識強化積累，進行審美意識方面的引導。讓學生在美的情趣下產生追求美的沖動和愿望，從而提高其審美情趣與素養。另外，教師應當對學生進行古典名著、詩詞歌賦方面的適當指導，提高學生對美術作品的文化品位認識，增強學生感受作品的敏銳性和感染力，促進學生的美學情趣與審美創造力。
5.學會情感交流，情情式教學策略
美術是人類歷史文化最重要的載體之一，是文化行為，通過審美活動，學生可以得到深刻的情感體驗和精神洗禮。積極、健康、向上的情感是學生參與美術活動的源動力。在初中美術教材中，大部分圖片資料和美術作品都蘊含著中外文化，學生在對這些藝術作品的鑒賞時，我們嘗試以作品中的情感為中心展開對作品的闡述與拓展，從而使學生共情。在這一過程中，教師應對學生的反應作細致觀察，關注學生的反饋信息。
審美活動是一種富有情感色彩的評價。學生對于社會、藝術和自然的審美能夠通過豐富情感得到加深，同時對于美術作品情感體現的理解也得到強化。在美術教學過程中，教師應以相關知識點引導學生進行情感體驗，并展開探討與交流。
三、結語
總而言之，美術課程作為學生審美情趣培養的關鍵課程，是學校開展美學教育的重要途徑。關注學生的審美情趣，更有利于提升學生的審美能力，陶冶情操。美術教師應在今后的美術教學過程中，應對課堂中所包含的審美因素予以充分挖掘，使學生全面的美術素養得到提高，推行切實有效的審美教育，不斷推進素質教育的開展，為培養出社會所需人才的全面發展做出貢獻。
參考文獻：
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1 調查區概況
神府煤田礦區地處鄂爾多斯高原區，毛烏素沙漠和陜北黃土高原過渡地帶，海拔一般在1000～1300米之間，烏蘭木倫河和窟野河自北向南流經礦區。礦區面積約3 214平方公里，現有職工3 634人，加上地方群眾及各種外來人口，該地區現有人口約2萬多人。該地區氣候干旱，春季多風沙，秋季降雨較多。植被以沙蒿、沙米、檸條為主。農作物有蕎麥、土豆、玉米、糜子等。
2 調查方法及選點
2.1 家鼠調查 選點在神府公司大院、職工醫院、公寓及住宅樓周圍，石圪臺煤礦南院家屬區，石圪臺衛生所周圍，大柳塔煤礦職工食堂，大都會職工食堂。調查方法為平板夾夜捕法，晚放晨檢。
2.2 野鼠調查 西區選點在活雞兔礦后山坡，生境為沙蒿、檸條固定沙丘。東區選點在何家壕，生境為休耕地。調方法為單公頃夾日法和五米夾線夜捕法。
3 結果
3.1 家鼠 共布夾976盤，捕鼠102只，平均鼠密度為10.45％。其中小家鼠83只，占81.37％；褐家鼠19只，占18.63％。
3.2 野鼠 公頃夾日法做單公頃樣方10個，共布夾145盤，捕鼠10只，平均野鼠密度1只/公頃，最高鼠密度為4只/公頃。其中子午沙鼠7只、小家鼠2只、達烏爾黃鼠1只，以子午沙鼠為優勢種，占70％。五米夾線法共布夾200盤，捕鼠12只，平均鼠密度為6％。其中三趾跳鼠7只、子午沙鼠4只、達烏爾黃鼠1只，三趾跳鼠為優勢種，占58.3％。
4 討論
從監測結果看，該地區家鼠、野鼠密度均較高，特別是公司機關大院內鼠密度高達14.1％。鼠種構成，家鼠以小家鼠為優勢種，野鼠以子午沙鼠、三趾跳鼠為優勢種。以上鼠種對鼠疫菌的保存和傳播均有重要意義，但這里未發現鄂爾多斯鼠疫疫源地的主要儲存宿主長爪沙鼠。
一、讓學生感受教材的場景之美
新課程教材的每一個教學主題如一幅幅如詩如畫的美麗風景，就拿第一冊第一個主題《數一數》來說吧，那是教材的開篇，主題圖呈現的是孩子們最向往的地方——“兒童樂園”。秋千蕩漾著喜悅，木馬搖晃著激情，小飛機旋轉出天真，滑滑梯滑落下驚喜，小鳥在歌唱，蝴蝶在舞蹈，蔥蘢的樹木，五彩的氣球，鮮艷的花朵輝映著孩子們一張張甜美的笑臉，構成了一幅春天般的童話。如此美麗的場景，同學們怎能不欣喜若狂。
在這樣的情境中學習數學，必將使孩子們把對春天的憧憬轉化成對數學學習的向往。從此孩子就會帶著好奇而喜悅的心情步入數學之門。
二、讓學生感受教材的卡通之美
活靈活現的卡通給學生的數學學習帶來了生機活力，也會給學生留下深刻的印象。
深沉的茄子、穩重的青豆、活潑的白菜齊刷刷地卡上了一副小眼鏡，顯得滿腹經綸。他們提出的問題和要求常常是簡潔而明快的。再看大青椒和紅蘿卜那雙好奇的大眼睛，更是充滿了靈性和稚氣，他們的每一個問題都能讓你產生沖動，讓你放飛想象。而番茄和蘑菇時而教你思考，時而向你發問，似乎成了同學們學習數學的好伙伴。
教材引用活靈活現的小卡通形象使得原本有點枯燥、干癟的數學一下活躍了起來，這讓我深深地感受到：“給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。”
三、讓學生感受教材的思想之美
愛和美是學校教育的精髓。教材中隱含著豐富的思想品德教育素材，可讓學生情有所感，理有所悟。
比如，通過時間教學，教材向學生介紹了中國許多傳統的節日和有意義的紀念日，讓學生了解節日的來歷，體會中華民族乃至世界文化的思想之美；通過“左右”以及“交通標志”等識記，讓學生了解社會的秩序之美；通過“給大象過生日，幫小鳥找家”，讓學生體會人與人之間和諧的情感之美；通過“植樹澆花” “替媽媽做家務”，讓學生體驗勞動之美；通過“節約資源” “環保問題”讓學生體會勤儉之美，感受環境之美。
總之，這些內容無不啟迪了孩子的行為，純凈了孩子的心靈。
四、讓學生感受教材的文化之美
數學美是數學文化的重要組成部分。正是數學的美使得數學文化更具個性，顯得嫵媚動人。
“數學是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨特的創作。”今天，數學已被人們認為是心智的藝術和靈魂的音樂。
教材拓展數學文化的美育功能，對幫助學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力，塑造學生完善的人格，促進學生全面、和諧的發展有著十分重要的現實意義。
湖北工業大學商貿學院社團聯合會是在院黨委的領導，院團委的指導下的學生組織。我們秉著為商貿學院校園文化建設服務的宗旨，積極的開展有聲有色的活動來豐富我校大學生的業余文化生活。院社團聯合會旗下共11個社團，分別是攝影協會，公關禮儀協會，ec英語俱樂部，體舞協會，球類協會，計算機協會，吉它協會，書畫協會，話劇社，法律協會，漫畫社。
一直以來我們的各個協會在學校現有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動，就每周的協會常規活動來說，協會舉行知識講座，觀看電影，即興表演等活動，讓協會會員從快樂中學到了許多知識。就協會的活動場地而言，我們的協會一般集中在多媒體教室，除少數協會活動在學校的運動場和學校各個花園舉行。所以對于協會來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自XX年12月以來，學校對使用多媒體教室的管理方式的改變，使得我們各個協會在申請多媒體教室方面難度重重。使得協會的活動不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對于社團聯管理層來講，承受了來自學校各個方面的巨大壓力。
鑒于這種情況，我們號召協會把活動由室內引到室外，開展一些創新性的活動，但即使這樣，由于一些協會的特殊性，比如計算機協會，這個協會日常的協會活動一般以講課和上機實驗為主，必須需要計算機進行多媒體演示，漫畫社情況也是如此。我們一直向上級反映我們的實際困難，但由于情況的特殊性，一直以來都沒有得到滿意的答復。
新學年，協會活動馬上都要的開展，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學校網絡中心王主任那兒申請教室，但現在得到的消息是必須經過學校領導的同意才能使用，但由于我們的各個協會每個周都要申請教室，每次的申請書都需要經過一定的環節才能批下來，所以在時間和地點上我們都無法確定，這樣一來，協會的活動就會受到嚴重的影響。由于申請的教室數目很多，這對于學校領導來講，也是一種負擔。由于考慮到多媒體教室曾經出現過設備被盜的情況，為此，我們將實行將實行專人負責，人走門鎖的制度，并會作好教室相關的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設備的安全。
