發布時間：2022-12-28 12:22:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的環境科技論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
本文作者：藺坤哲工作單位：哈爾濱市東聯電子技術開發有限公司
創業資金是創業成功的保證新技術的研究與開發需要很多的投資，資金的投資成為了科技型企業創業不可避免的直接支撐元素，新技術的研究與發展需要不斷加強電子科技企業的生存與發展的道路，就必須給予充分的資金保障作為后續支援，電子科技企業的生存與發展依靠良好的資金基礎，尤其是電子科技企業的初期發展階段。創業者的綜合能力強傳統企業的經營與管理只是要求企業經營者具備管理能力與管理經驗，然而科技企業的創業需要管理者具備管理、經驗、技術、知識等多種能力，這些能力必須集合于一身，可以融會貫通，不僅僅要在技術上擁有指導能力，還要在企業的發展運營角度上具備戰略指導的能力。員工要具有較高的文化程度和素質電子科技企業所需要的人才是多方面、多層次的，因為電子科技企業涉及到許多科學知識的運用，綜合性強，因此需要知識復合型的人才。與一般企業相比，電子科技企業中的人員素質要求較高，不僅要求具有較高的文化水平，而且還需要具有較強的創新精神、風險意識和學習能力。在電子科技企業中最重要的是人才，創建電子科技企業可以沒有十分雄厚的資金，但必須擁有人才，有人才才能創造技術，并可用知識換錢來發展企業，所以說沒有一家成功的電子科技企業不重視人才的。
任何企業的創業都是一個復雜的創造性過程，就企業與環境的相互作用而言，電子科技企業所處外界環境的復雜多變尤其是技術進步迅速使得企業創業總是處于不可控制、難于把握、不斷變動的環境之中，深圳電子科技企業的創業可以歸結為創業者與環境間交互作用的結果。主要體現在企業與其外部環境在資源的需求與供給的有效匹配上，我們電子科技企業創業環境構成的三個子環境構建電子科技企業的創業環境體系并重點就技術，資金，人才，政策法規，社會文化等對深圳電子科技企業創業影響較大的方面進行論述。技術環境。技術環境主體主要是企業構成的技術研發環境和作為技術轉移和擴散主體的技術市場。電子成果的生產能力要轉化為現實的生產力還有賴于技術轉移與擴散，它決定了電子成果轉化的速度和效率。融資環境。上文中提到科技企業的發展主要依靠資本的支持，資本的支持對科技企業的發展帶來了全新的發展動力，資本對于科技企業的創業來說是較為有效的支撐，對企業的運營帶來了強有力的發展動力。人才環境。科技企業的創業需要知識型人才、技術型人才、管理型人才、經驗型人才的綜合體，這些人才對于科技型企業所能帶來的作用是很大的，而且可以有效的推動科技型企業的創業發展，讓科技型企業從無到有的走可持續發展道路。政策性與法規環境。科技型創業企業發展會面臨許多法律法規問題，在這方面需要依賴于地方性的法律事務機構以及法律委托機構，可以全權委托律師事務所去辦理相關法律性的問題，可以建立與地方政府的良好關系，幫助企業良好發展與運營，提高在政策性上的了解，方便于企業可以詳細規劃下一步的發展計劃與戰略規劃。
科技型企業的創業環境中必須要與政府建立良好的關系，以確保政策的頒布與執行可以第一時間獲得，而且可以向政府及時有效的反饋企業發展信息。文化環境。良好的社會文化氛圍是創業企業的靈魂。營造深入人心，因勢利導的文化環境可極大地促進人們對創業的激情。對于企業創業來說，文化環境主要是創業文化，即指社會對創業行為和價值所持的認同和倡導的態度以及由此形成的鼓勵、推崇創業的氛圍。制度環境其實與政策環境的注意事項不同，制度環境指的是企業本身的發展需要建立健全的制度，而政策發展指的是企業外部需要注意政府做出的哪些政策要求與發展規劃，政府在支持科技型企業的發展過程中會特別注意科技型企業本身的制度是否完善，這也是政府做出政策性要求和頒布措施中的一個重要參考依據，因此企業在發展過程中必須要加強自身的制度發展，不斷改善制度發展的不足和缺點，完善制度中的漏洞，科技型企業管理者要主動了解企業內部存在的不足，認真分析企業的發展動力和內部員工的發展認識能力，積極的了解企業經營管理本身存在的問題和缺點，將技術人員的管理與經驗型員工的管理分開，并且保證企業內部的勞動力資源處于充沛階段，而且對于開發市場也要有一定的深入了解，可以把握市場的發展規律。
〔論文摘要〕山西省是我國典型的資源依賴型經濟區域,由于長期對煤炭等資源的高強度開采,目前面臨著生態環境惡化、資源耗竭、產業結構單一化等日益突出的問題。以資源的高效和循環利用為核心的循環經濟,無疑是山西省今后走可持續發展之路的必然選擇。
資源依賴型經濟區域是指主要以特定或相關自然資源為開發對象,相應生產部門或產業成為該區域主導或支柱產業的經濟區域。山西省是聞名全國的能源大省,屬于典型的資源依賴型經濟區域。長期以來,山西省在保障國家能源供應及經濟社會發展方面作出了重要貢獻。然而與此同時,由于對資源的過分依賴,對煤炭等資源的高強度開采,導致產業結構單一,資源浪費嚴重,環境日益惡化,人民生活水平提高緩慢。如何擺脫困境,改變山西省相對落后的面貌,成為擺在山西省各級領導干部和廣大人民群眾面前的一個緊迫課題。正是在此背景下,發展循環經濟就成為山西省經濟崛起的必由之路。
一、山西省發展循環經濟的必要性
所謂循環經濟,就是把物質、能量進行梯次和閉路循環使用,在環境方面追求低污染甚至零污染排放的一種經濟運行模式。它以資源的高效利用和循環利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,以低消耗、低排放、高效率為基本特征,符合可持續發展的理念,是對大量生產、大量消耗、大量廢棄的傳統經濟發展模式的根本變革。
(一)發展循環經濟是緩解山西省能源匱乏壓力的需要
有數據顯示,2000年~2004年,僅山西省重點煤礦已經有“一局(原軒崗礦務局)十七礦”因資源枯竭而關閉停產,減少生產能力1,600萬噸/年。預計2005年~2020年,五大國有重點煤炭企業將有39處礦井面臨資源枯竭,衰減生產能力6,640萬噸/年,需安置轉產職工124,689人;地方國有煤礦將有近1/3的礦井因資源枯竭而閉坑,將會減少生產能力2,000多萬噸/年;鄉鎮煤礦近1/2的礦井將因資源枯竭而閉坑。而大力發展循環經濟,可以最大限度地利用資源,減少浪費,提高經濟效益,并且可以培育出新的經濟增長點,從而緩解山西省能源匱乏壓力。
(二)發展循環經濟是減輕山西省環境污染和生態破壞壓力的需要
據2005年7月山西省發展改革委員會與山西省社會科學院能源所研究報告顯示:山西省16個環境空氣質量監測城市主要污染物濃度均高于國家二級標準。山西省煤礦采空區面積已達5,000km2,由此引發的嚴重地質災害已涉及1,900個自然村。因此,只有大力發展循環經濟,從輸入端、生產過程、輸出端全方位地對資源進行合理開采和循環利用,最大限度地減少污染,才有可能緩解山西省生態環境壓力。
(三)發展循環經濟是推動山西省經濟增長模式轉變的有效途徑
傳統經濟增長模式的弊端突出表現為:一是高消耗、高排放特征明顯;二是低產出、低效益;三是受宏觀經濟形勢影響較大。而相對于傳統經濟增長模式而言,循環經濟代表了一種新的經濟增長模式:傳統經濟增長模式是由“資源—產品—污染排放”所構成的物質單向流動的經濟;而循環經濟倡導的是一種建立在物質不斷循環利用基礎上的新的經濟發展模式,它要求把經濟活動按照自然生態系統的模式,組織成一個“資源—產品—再生資源”的物質反復循環流動的過程,整個經濟系統以及生產和消費的過程盡可能地少產生廢棄物。可見,循環經濟正是對傳統經濟增長模式的一種揚棄,是推動山西省經濟增長模式轉變的有效途徑。
(四)發展循環經濟是實現山西省建設新型能源和工業基地戰略目標的迫切需要
2004年8月,省委、省政府提出把山西省建設成為國家的新型能源和工業基地的戰略目標,即立足于傳統產業的升級換代和新興產業的規模化,重點發展能源、不銹鋼、新型材料、旅游等優勢產業。較之于老的能源基地和工業基地,新型能源和工業基地建設,更加注重社會的和諧發展。“新型”的重要特征就是在經濟快速發展的同時,有效節約資源、保護生態、改善環境,實現人與自然的和諧發展。因此,山西省應按照“減量化、再使用、資源化”的原則,以能源、原材料產業為重點,加快推進循環經濟的發展,建設節約型社會,發揮資源的最大效用。
二、山西省發展循環經濟的可行性
(一)山西省已初具發展循環經濟的必要政策環境
近年來,山西省先后出臺了《山西省節約能源條例》和發展循環經濟的《實施方案》,對全省如何開展資源節約利用提出了具體的目標、措施和要求。為了使國家支持循環經濟發展的免稅政策落到實處,還制定了《山西省資源綜合利用產品認定管理辦法》和《建材產品中廢渣摻加量的測定辦法》作為地方性標準實施,引導企業發展循環經濟。當前省委、省政府已將循環經濟理念貫穿到山西經濟結構調整全局,嵌入各種產業發展指導目錄,并作為制定本省“十一五”規劃的重要原則。
(二)山西省已具備發展循環經濟的技術條件
發展循環經濟的三個重要環節:減量化、再利用和資源化,都離不開技術的支持。沒有技術的可行性或循環利用資源的成本過高,循環經濟就難以推行。近年來,由于經濟結構的調整以及煤炭價格上漲,山西省經濟增長速度大幅提升,為大力發展循環經濟提供了強有力的資金支持和廣闊的發展空間。在技術創新方面,山西省加大技術研發的資金投入力度,通過投資入股和貸款貼息的辦法,運用1.2億元的省籌調產資金,調動了84億元的社會閑散資金和銀行貸款,實施了一批國家、省資源綜合利用和循環經濟示范項目。如2001年,山西煤化所承擔的國家863計劃“煤變油”重大科技項目,科技部投入資金6,000萬元,省政府投入1,000萬元,到2003年年底其核心技術費托合成的催化劑、反應器和工藝工程已取得重大突破。到2005年,四次運轉共計3,500多個小時,積累的經驗已為今后建立示范工廠奠定了基礎。有合理的政策、法規的支撐,技術創新的傾斜政策,加上強有力的資金支持,山西省發展循環經濟的條件日臻成熟。
(三)山西省發展循環經濟已取得了明顯成效
近年來,山西省循環經濟得到較大發展,成效突出的有交城縣工業園區、孝義市工業園區、大同塔山工業園區等。從目前狀況看,這些試點和先進單位通過發展循環經濟,取得了較好的經濟、社會和生態效益,積累了初步的經驗,為全省起到了較好的示范作用。實踐證明,循環經濟為山西省資源依賴型經濟區域的發展注入了新的活力。
三、山西省發展循環經濟的建議
(一)繼續加大結構調整力度,努力改變過分依賴資源的現狀,使循環經濟發展與產業結構調整處于良性互動之中
山西省經濟被動適應煤炭市場行情的局面還沒有完全改變,抵御市場風險的能力還很弱,經濟發展的自主性有限,整體經濟缺乏應對市場變化的彈性和空間,一旦外部經濟環境發生變化,或者全國經濟運行步入周期性速度回落期,山西省的經濟就有可能受到嚴重沖擊。為此,必須深入挖掘現有產業發展循環經濟的巨大潛力,用完善的政策、機制把循環經濟發展與山西省的產業結構調整有機結合起來,真正使產業由資源導向型向市場導向型轉變,走一條具有鮮明自身特色的可持續發展之路。
(二)加快建立有利于循環經濟發展的體制和機制
首先,要積極發揮政府的應有職能。目前山西省經濟總體上還屬于政府主導型經濟。經濟的增長在很大程度上要靠政府的推動甚至直接的投入來實現。推動循環經濟發展,政府促進往往要比單純依靠市場機制運作效率更高,作用更明顯。國內外循環經濟的實踐同樣表明,政府在提供制度、制定規劃、政策引導等方面具有不可替代的作用。因此,在當前情況下,必須充分發揮政府的應有職能;其次,要充分發揮市場主體的作用。在循環經濟發展的初期,由于各級市場主體對循環經濟的認識尚不夠深入,這時候需要政府的倡導和積極扶持,由政府發揮主導作用,但這個過程在推進到一定程度時,就必須充分發揮市場的主導作用。循環經濟產業鏈的正常運轉往往需要作為生產主體的企業為此付出一定成本,但若沒有相應的收益,企業是不會有積極性的。只有讓企業明顯感覺到凡是采用循環經濟模式進行生產經營活動的,就能夠減少成本、防治污染,從而帶動企業經濟效益和競爭力的提高時,企業才會自覺地把發展循環經濟與自身的生產經營活動結合起來,使循環經濟得到健康而持久的發展;最后,調整和完善煤炭及其他重要資源的稅收、價格征收監管機制。我國目前的稅收、價格等機制對循環經濟的發展尚未起到應有的調節作用。在《國務院關于加快發展循環經濟的若干意見》中明確要求地方各級政府價格主管部門要研究制定并落實各項促進循環經濟發展的價格機制,逐步建立起能夠反映資源性產品供求關系的價格機制。山西省作為全國的能源大省,更應按照國務院的要求盡快調整和完善煤炭及其他重要資源的稅收、價格征收機制。
1．利用網絡資源進行備課
在信息技術網絡環境下進行科學教學工作的科學教師應注意利用網絡資源進行備課。在傳統的科學教學中，科學教師在備課時往往需要查閱大量的與課程相關的資料，在查閱這些資料時，許多教師可能需要去圖書館進行查閱，這樣不僅費時，而且還很有可能查不到自己所需要的相關知識。在信息技術網絡環境下的科學教學就不需要科學教師去圖書館查閱相關資料，科學教師只要利用計算機查閱與課程相關的知識，然后將課堂上所需要的知識復制下來，利用計算機將其制作成PPT，甚至科學教師還可以將相關的視頻、音樂保存在U盤里，在課堂上為學生播放。
2．借助多媒體進行科學教學
在傳統的科學教學中，有時候教材中會涉及許多圖像，這時候就需要教師帶著大量的圖片、模型去教室進行授課。對于教師來說，帶著大量的圖片、模型進行教學不僅麻煩，而且還有可能會遺漏某些教具;對于學生來說，有時候坐的比較靠后的學生可能根本就看不清圖片、模型的內容，除此之外，有些學生可能在觀察圖片、模型之后，還是不能理解課本上的內容。在信息技術網絡環境下的科學教學就可以改善這一點，科學教師可以借助多媒體進行科學教學，將課堂上所要用到的圖片通過PPT進行播放，對于一些難以理解的內容可以播放相關視頻，使學生能更加直觀地理解。
3．注意將信息技術融入科學課堂
在信息技術網絡環境下的科學教學，科學教師不僅僅需要了解怎樣使用信息技術和網絡資源進行教學，還應了解怎樣將信息技術融入科學課堂。在科學課堂上，如果教師只是一味地使用信息技術進行教學，難免會忽視與學生的互動，使在信息技術網絡環境下的科學教學不僅不能提升教學效果，還可能會降低原本的教學效果，對此，科學教師應注意將信息技術融入科學課堂，使信息技術網絡環境下的小學科學課堂更加緊湊、更加生動。
4．利用網絡資源豐富教學資源
信息技術網絡環境下的科學教學應注意利用網絡資源使教學資源得到豐富，為學生創造知識探究的機會，培養學生的自主探究能力。小學科學教學的核心目標應是為學生創造足夠的知識探究的機會，培養學生的自主探究能力，信息技術網絡環境下的科學教學不應局限于查找網絡資源、利用信息技術，而應利用網絡資源豐富教學資源，使學生能通過豐富的教學資源激發自己的好奇心，自主地對相關的知識進行探究，從而達到培養學生自主探究能力的目的。
5．注意創設課堂情境
在傳統的科學教學中，完全沒有課堂情境這一說，因為科學教學中只有教師、學生以及課本等三個元素，學生要獲取科學知識只能通過課本和教師，教師也沒有任何途徑為學生創設課堂情境。在信息技術網絡環境下的科學教學中，教師可以利用多媒體為學生創設課堂情境，而課堂情境的創設則可以使學生加深對課本知識的印象與理解。例如，教師在講授《昆蟲》這一課時，教師就可以使用多媒體播放一些由昆蟲的叫聲組成的音樂，使學生感覺自己置身于大自然之中，然后教師可以給學生播放與昆蟲相關的圖片、影像，使學生對各種昆蟲的印象更為深刻。
6．重視提升學生的學習興趣
在傳統的科學教學中，教師一般是對照著課本進行講解，在進行知識的延伸時，教師采取的方式是為學生講述一些相關的知識，向學生展示相關的圖片、模型，除此之外，所使用的道具也只有粉筆和黑板，這樣的教學方式不免有些枯燥，難以提起學生的學習興趣。在信息技術網絡環境下的科學教學中，教師可以借助信息技術對教學方式進行改進，對教學信息進行擴充，使學生能在多樣化的教學信息中逐漸提升自己的學習興趣。仍以《昆蟲》一課為例，教師利用電腦為學生設計簡單游戲“送昆蟲回家”，讓學生為相應的昆蟲找到自己的家。設計這種游戲，能夠大大提升學生的學習興趣，也能夠在無形中強化學生有關昆蟲種類的記憶。
7．教師要提高自身的科學修養
科學課程所涵蓋的內容以及背景知識在所有課程中是最豐富的，對于教師的科學修養要求較高，需要教授科學課程的教師能夠掌握物理、化學、生物以及天文、地理、社會等多方面的基礎知識，并通過淺顯易懂的方式傳授給學生。尤其是在如今科學技術發展迅速的背景環境下，如果教師墨守成規，停滯不前，就不能跟上時展的步伐，對學生的發展也會帶來負面的影響。因此，在信息技術網絡普及的今天，教師要時刻注意提高自身的科學修養，利用方面快捷的網絡技術，不斷汲取最新最科學的理論知識，在研究中成長，在成長中教學。
二、總結
經過長時間的積累和探索，環境藝術設計專業中職教育的實踐教學已經逐漸形成一套成熟的模式，中職教育下的學生普遍具有扎實過硬的實踐動手能力，方案設計水平也大大提高。相比之下，高職教育還在部分復制本科教育，實踐教學不具備明顯優勢，一些高職院校的專業實踐課程的數量和質量并不明顯好于環境藝術設計職業教育的內在要求，校內實踐基本局限于工作室虛擬項目教學和校外考察，造成環境藝術設計專業高職與中職實踐設計課程“倒掛”的現象，特別是材料工藝和模型制作等課程。
二、環境藝術設計專業中高職課程銜接體系問題及原因分析
（一）課程設置以學科為中心
國家在2001年頒布了《中等職業教育園林專業現行指導方案》，中等職業學校在指導方案的規定下制定教學計劃。不難看出，中職學校的理論課程較多，理論知識涉獵較全，而我國的高職教育受本科高等教育的影響，課程以學科為中心，沒有完全從其課程模式脫離出來形成自己的職業教育特點，不論是課程的模式還是體系，還以大量的理論課程作為專業支撐，這就不可避免地使中職階段和高職階段的相關課程部分重復。
（二）專業課程內容缺乏統一標準
職業教育在我國的發展時間較短，較之國外的職業教育還具有較多不完善之處，尤其是高等職業教育。就目前的狀態來看，我國教育部并沒有對高等職業教育制定統一的課程標準，也沒有劃分中職學校和高職院校的課程分類標準和課程內容的難易等級。這就會造成職業教育的混亂，中職學校和高職院校制定各自的課程，因此課程標準雷同、課程內容重復的現象時常出現，中高職教育出現“斷檔”的現象
（三）課程實施未能體現因材施教的原則
遼寧省高職環境藝術設計專業主要招收兩類生源的學生，并且進行育培養，一類是來自普通高中的學生，一類是來自中職學校的學生，大多高職院校采用混合教學。普高生沒有任何專業基礎，而中職生文化基礎較差。高職院校在課程設計時往往以招生人數較多的普高生為對象，以零起點設置專業課程內容，也是造成中職、高職課程內容重復的根本原因。近兩年遼寧省3所高職院校環境藝術設計專業招生情況，教學模式均采用混合教學。
三、環境藝術設計專業中高職課程銜接體系
建設應遵循的原則職業教育與普通教育的主要區別是“職業化”，我國職業化教育一是中職，二是高職，因此兩者均屬于職業教育范疇，只是層級不同，為培養優秀的職業人才，中職教育應和高職教育形成一個統一的職業教育體系，這就涉及二者銜接的問題，最終達到有機銜接的核心就是課程體系的銜接，在進行課程設置的銜接中應遵循一定的原則，才能使中高職形成統一的職業教育體系。
（一）能力本位原則
職業教育首先要明確自身的培養目標，要搞清與普通教育的區別，確定自己的培養方向，這就是明確“能力本位”的問題。環境藝術設計專業無論是在中職階段，還是在高職階段都要明確“能力本位”，要培養什么樣的學生，通過什么培養手段，教授給學生哪些知識，使學生具備哪些職業能力，這些都是需要在“能力本位”上考慮清楚的問題。所謂環境藝術設計專業的“能力本位”原則，就是要培養學生具有創意思維，扎實的藝術表現技能和良好的溝通協作能力，以適應社會對該專業人才的需求。
（二）市場導向原則
職業院校的培養目標首先要適應市場的需求，因為職業教育首先要為市場提供人才，職業教育的課程設置一定要遵循市場導向，重視實訓基地的建設和實踐教學的開展，突出環境藝術設計專業的特點，充分開展工作室項目式教學。因此課程設置要具有一定的前瞻性和預見性，并且要針對崗位需求，開設不同層次的實踐課程來滿足市場的需求。為避免課程重復和實踐能力重復，中等職業教育和高等職業教育根據各自崗位的要求，進行技能劃分，高職培養的職業技能要強于中職培養的職業技能。
（三）多元化原則
職業教育是培養技能型人才的教育形式，技能的形成是一個復雜的過程，是由簡單到復雜、由易到難的過程，因此在進行課程設置時，要考慮到學生對技能的接受程度，合理的編排課程，中職和高職兩個培養層次的課程設置要體現技能由簡單到復雜，知識點由易到難。中職的課程設置不宜過多過難，要考慮學生的接受程度和理解能力；高職的課程設置要考慮到中職的知識點，否則容易造成課程設置上的重復、斷檔、脫節等問題。
四、環境藝術設計專業中高職銜接課程體系建設的路徑
（一）根據行業需求，確定培養模式
職業院校的教材選用，要具有一定的實踐價值，體現職業教育的特點。目前職業院校的教材編寫主要是教師，而教師多數較缺乏行業背景。在這種情況下，就需要行業人才參與到教材的編寫當中來，把教師的理論知識與行業專家的實踐經驗融合在一起，形成一個較為完善的符合職業教育特點的教材。同時，要加快畢業生能夠盡快適應企業工作，遼寧經濟職業技術學院環境藝術系于2009年采取工作室教學模式，模擬公司化管理，項目式教學的方式，讓學生提前進入工作角色。
（二）優化課程結構設置
中高職課程銜接涉及到課程內容的銜接，中職學生畢業升入高職，已經具有一定的專業知識，進入高職后與高中生并班學習顯然不適當。高中生的文化基礎較好，但是專業知識基本空白。兩種生源的混班授課必然會影響課程質量。對于普高生源來講應該對其進行技能補課，充分利用其良好的學習能力快速將技能操作課程基礎夯實；對于中職生源來講，文化基礎薄弱，必須對中職生源進行文化基礎知識的補習。在教學資源充足的情況下，建議不同生源的學生分班授課，優化高職的課程結構設置，中職生源的學生在項目設計類課程中要體現出設計方案的延伸和提升，要體現出高職的高層次職業教育。
（三）實施學分制管理
中職和高職的課程體系銜接應以學分制為基礎，施行動態彈性的銜接。這就給職業教育管理部門提出了一個更高的要求。中職和高職的課程設置，可以由教育部門下達學分標準，中職和高職兩種學歷對應相應的學分總數。學分制可以解決不同生源學生授課的問題，因此課程設置必須合理。在學分制的大環境下，通過不同生源的導向，讓高中畢業生多選擇專業基礎課程，讓中職畢業生多選擇文化基礎課程，經過一年的學分制課程導向和因材施教，在二年級的時候，兩種生源的學生之間的差距就會有所減小，項目設計課程對于所有學生來說就不難開展，同時也符合高職的高層次職業化教育的理念，培養出具有職業能力的設計人才。
1.1學情分析
《環境監測》課程的教學對象是環境監測與治理專業高職二年級的學生。經過前面學期公共基礎課、專業基礎課學習和鍛煉，該階段的學生思維活躍，反應敏捷，觀點鮮明，能獨立思考，具有一定的探究學習能力。
1.2教學方法
為充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，使教學過程真正成為學生學習的過程，使學生既學到了知識，又提高了分析問題、研究問題和探索問題的能力，《環境監測》課程教學采用“互動”與“主動”的教學模式，以項目為引領，以任務為驅動，通過“六步法”教學，邊講邊練，實現對每一個知識點的認識，理解、記憶、掌握。
1.3學法分析
環境監測課程知識面廣，理論難度大，要學好該部分內容，需要有一套行之有效的學習方法。眾所周知，職業學校的學生之所以成績欠佳，其主要原因之一是沒養成良好的學習習慣，因此對職業學校學生進行治學方法的教育尤為重要。在學法上，教師教育學生要通過做找問題，針對問題找方法。學生在進行每一個測定任務的操作過程中，都要通過做任務而思考問題，再針對問題進行有目的的學習。在“學、做、練”一體化教學過程中，學生會遇到諸多實踐及理論問題，需要學生自己設法解決，對有困難的問題，教師要求采用問題探討的方式在學習小組內進行探討，學生通過查資料，交換觀點，尋求解決問題的方法。教學過程中教師要始終要求學生不要把自己當做學生，要把自己看做是已經工作了的分析人員，完成的不是實驗任務，而是具體的工作。
1.4教學手段
教師與學生相互傳遞信息，可以借助傳統教學手段和現代化的教學手段，傳統教學手段如板書具有較大的靈活性與親切感，能將教學內容結構化，突出教學重點和難點。現代教學手段溶聲音、光色、情景于一體，把教科書中死的知識變成活的知識，降低知識的理解難度，這容易吸引學生的注意力，能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。教學手段的運用應堅持目的性、實效性、綜合性、最優化等原則，正確把握形式與內容的關系，絕不能為追求教學手段的現代化、多樣性而盲目地利用多種教學媒體［3］。那樣做，只能讓學生看的眼花繚亂，其結果勢必是事倍功半。
1.5教材建設
環境監測課程教學目前使用的教材是由化學工業出版社出版、王英建主編的《環境監測》規劃教材。全書突出高職高專以能力為本位的職業教育特色，在內容上做的了適度簡化，以夠用為前提，同時兼顧學生創新能力的培養，各種環境監測的分析方法，可以拓寬學生的知識面和靈活應用知識和技能的能力。為了豐富教學內容，教師也開發了一些符合我院實際的教案和學案。
2教學教學條件
教學資源包括專業培養方案、課程標準及大綱、授課計劃、教材、教案、試題庫、仿真教學，網絡教學包括精品課程、在線答疑、在線測試。校內實踐教學條件包括:分析化學實驗室、大型儀器分析實驗室、環境監測實驗室、微生物實驗室、儀器分析仿真機房等。校外實踐教學條件河南煤業化工集團義馬氣化廠、晉開集團開封化肥廠等實習基地，同時利用參加教育部主辦的全國職業院校學生工業分析檢驗項目、水環境監測與治理項目技能競賽，對學生進行實踐教學。
3教學程序設計與實施
課堂教學過程主要包括引入新課、講授新課、練習鞏固、課堂小結和作業這幾個環節。(1)引入新課，主要采用問題導入和情境導入兩種方式來進行。(2)講授新課，如項目一“河流監測斷面水樣監測”，其中如何正確設置監測斷面是本節課的重點和難點。先借助多媒體引入新課進入第一部分的學習。這部分主要是讓學生了解到在制訂監測方案之前，應盡可能完備的收集所監測水體及周圍的有關信息。第二部分采用啟發引導式教學來進行學習。首先告訴學生監測斷面的設置原則，引導學生根據各種監測斷面的設置目的和方法以一段河流為例，來判斷各種斷面設置的具置。學生通過相互討論和大膽猜測來判斷。然后老師通過分析、講解，指出他們的結果是否正確，并總結正確結論。在此過程中培養了學生主動學習的意識，且鍛煉了他們獨立分析、解決問題的能力。第三部分采樣點的布設主要是在正確設置了監測斷面的基礎之上，老師要按照“立體斷面線點”這樣一個邏輯順序來講解，最終引導學生確定采樣點的位置和數目。這部分采用邊講解邊畫圖的方式來授課，既形象又清楚，使學生的思路緊緊被吸引住。(3)練習鞏固，授課后為了使學生將所學知識及時加以應用并能順利遷移，舉出例題讓學生練習，教師也可及時發現問題。(4)課堂小結及作業，這是課堂教學最后環節。把在練習過程中發現的問題進行總結，并強調重點知識和應注意的幾點問題并留下課后作業。
4結語
1．1居住區環境設計缺少“以人為本”的理念
環境設計往往根據建筑的形式和特點來進行，現今的居住區環境設計大多關注環境的設計形式，而忽略了重要的人本理念。由于建筑形式的局限性或地域劃分的局限性，環境設計也受到了很大的影響，設計迫于客觀條件，很難真正地從以人為本的角度出發進行合理的環境規劃。在環境的設計上以滿足居住人群的基本要求為基礎，忽視了空間設計的人性化需求。小區的規劃設計十分單一，在環境的規劃上過分地追求形式感，即與建筑物的外觀樣式，顏色相符合，與地塊劃分相吻合，卻缺少本質上的與人們生活息息相關的環境設計。某些小區由于趕工期，對于建筑周圍的規劃設計也草草了事，并沒有從居民的長期居住出發。就設計師本身來說也缺乏合理化的創新性思維，缺少將“以人為本”的可持續發展作為設計背景來進行環境的規劃設計。
1．2居住區環境設計缺少獨特性
隨著城市化的快速發展，人們對居住區生活環境的要求越來越高。這就要求開發商不僅要關注地域的開發建設，更要注重樓盤建成后，相應的環境規劃以及怎樣與相關配套設施相結合，從而打造出具有獨特性的精品居住區。現在小區設計的多樣性，使人們有了更多的選擇，伴隨著新興樓盤的拔地而起，居住小區的環境設計也為人們所關注，這就要求居住區的環境設計在滿足基本生活的同時也要滿足精神生活，必須具備新的適應性和獨特性，為居住者提供更多可選擇的空間。
1．3居住區環境設計缺少環保理念
在大多數居住小區的環境設計中，環保這一理念雖被人所熟知，但在實際應用中存在著很多問題。比如，高檔的居住區在處理垃圾回收這一問題上，能夠采取一定的措施，但大多數的居住區在環境設計的初期卻忽略了這一點，而憑借垃圾箱不能夠真正實現垃圾的合理回收。因此，在整個居住區中設計出具有環保特色的景觀，提供給人們環保信號，在享受環境帶來的舒適與愜意的同時也要注重對環境的保護。
2居住區環境設計的改善方法
2．1注重人性化的設計
在可持續發展的大背景下，要求提升人們生活環境的延續性，那么更要適應人們的生活方式。在居住區環境的設計上，要多方面考慮怎樣適應人們的生活習慣，為他們提供更加舒適便利的生活環境。在環境設計中要重視和突出人性化的特點。例如，殘障人士的通道，老年人及小孩的活動區域。要加強與業主之間的溝通交流，深入地了解他們的人性化需求。
2．2重視功能分區的規劃
許多居住小區為了標新立異，夾雜了許多形式上的設計。而作為居住區本身，首先要滿足功能上的需求，這是重中之重。因此，要積極倡導“以人為本”的設計理念。將實際的設計應用于環境當中，在滿足人們對美的追求的同時，要有更深層次的環境需求，環境設計中可根據居住區不同年齡段的人群，設計出相應的功能活動區域，關懷不同需求的人群，按照層次劃分功能，著重規劃居住區內各個功能分區，提高使用率，豐富居住區的生活環境。
2．3重視能源的再利用
在居住區環境設計中，要重視可開發能源的再利用。太陽能是清潔能源，可利用的范圍廣泛。例如可以將太陽能應用到居住區的環境設計當中，利用太陽能調節地下車庫的溫度，不必使用暖氣或是地熱。在居住區的環境設計中要重視水資源的循環利用，灌溉草坪用水可利用景觀設計處理循環使用水資源，一方面可節省用水，另一方面還可作為環境設計中景觀的一部分。
2．4保護和利用原有植被
居住小區的綠化種植應該以改善環境為中心，并結合特定的主題風格。要保護并且利用好居住區開發前的原有植被，這些植被生長的年限很長，有了較深的根基，不宜破壞它的生長環境。小區綠化可以根據現有的情況設計出與之匹配的植被景觀，從而形成新的景觀，結合地貌特征，適當種植高低灌木與喬木，既保護了原有物質資源，又合理地開發利用新的資源。
2．5注重人與自然的和諧統一
從古代中國的風景園林倡導“天人合一”的宇宙觀，即人與自然要和諧共生，人要融入到自然當中，而自然的物質資源又給人們提供了寶貴的財富。人的設計行為對自然界的干擾有正負之分。尊重自然、順應自然，遵循生產與生態協調的設計是一種正干擾。現實生活中的居住區環境設計就是對環境的真實寫照，人們被周圍的環境所籠罩，愜意的環境能給人們帶來精神上的愉悅和放松，因此，自然的元素在居住區的環境設計當中顯得尤為重要。
2．6因地制宜的生態設計
在以往的環境設計當中，注重人工的修飾及裝飾設計，這僅僅是形式感的表現，這些設計給人們帶來視覺上的享受，但同時也破壞了生態環境原有的存在形式。在設計中，除了要占據天時地利人和的自然因素以外，在人為設計加工時要注重對空間布局進行嚴格的可行性分析。如原本的生態環境遭受到了破壞，很難進行保護與補救。因此，要遵循可持續發展的原則，因地制宜地改變原有的生態環境，最大限度地減少人為對自然的破壞。盡可能做到對場地干擾的最小化和自然生態保留的最大化。
3結語
關鍵詞：物質變換；中國；生態環境；環境產業
中圖分類號：F062.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005—2674（2012）07—010—06
生態環境問題主要是人與自然的關系問題，生態環境的惡化則是人與自然關系矛盾激化的反映。馬克思認為，人與自然之間的物質變換是實現人類經濟社會和自然生態可持續發展的必要條件。要維持良好的生態環境，必須在生產領域、消費領域以及流通領域實現物質變換。因此，解決中國生態環境問題，應以馬克思物質變換理論為指導，大力發展循環經濟，促進產業內部物質變換；調整產業結構，促進產業之間物質變換，減少物質資源消耗；改變外向型經濟發展模式，擴大國內需求，促進國內外物質循環；發展清潔能源與可再生能源，實現環境與能源之間的物質變換。
一、馬克思物質變換理論的內涵及其實現途徑
馬克思認為，人與自然的根本關系是人與自然的物質變換。所謂“物質變換”，就是指人類通過勞動與自然界不斷進行物質交換，實現物質的循環往復、不斷再利用的過程。這個過程既“包括人類從自然界獲取資源，然后把它們加工成為人類所需要的新形態——也就是產品——的過程，也包括將產品生產過程中產生的廢物，以及產品使用消費之后的殘骸釋放到大自然之中的過程。”物質變換不僅是人類經濟社會可持續發展的重要形式，也是生態環境可持續發展的重要途徑。
對于人與自然進行物質交換的必要性，馬克思指出：人是自然界的產物，“自然界是人為了不致死亡而必須與之不斷交往的人的身體。”“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每個小孩都知道的。”因此，人類要維持生存與發展，必須持續不斷地與自然界進行物質交換。一旦物質變換受阻，再生產就難以為繼，經濟社會的可持續發展就難以實現。人與自然的物質交換主要是通過勞動來實現的。馬克思指出：“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來中介、調整和控制人和自然之間的物質變換的過程。”
對于物質變換的實現途徑，馬克思主要從生產領域和消費領域提出了物質變換的實現方式，即促進生產排泄物和消費排泄物的循環再利用。馬克思認為：“對生產排泄物和消費排泄物的利用，隨著資本主義生產方式的發展而擴大。生產排泄物是指工業和農業的廢料。如制造機器廢棄的鐵屑是生產排泄物，但它在回收后又可作為原料進入鐵的生產中。消費排泄物則部分地指人的自然的新陳代謝所產生的排泄物，部分地指消費品消費以后殘留下來的東西。它對農業來說最為重要，可在利用這種排泄物方面，早期資本主義國家在經濟上浪費很大。”生產排泄物可以參與第二產業即工業的物質變換，而消費排泄物則可以參與第一產業即農業的物質循環。這是馬克思物質變換理論在循環經濟中的具體運用。
對于廢物的循環再利用，馬克思還結合產業部門進行了具體分析，指出物質變換既可以在同一部門內進行，也可以在不同部門間得以實現：如“在制造機車時，每天都有成車皮的鐵屑剩下。把鐵屑收集起來，再賣給（或賒給）那個向機車制造廠主提供主要原料的制鐵廠主。制鐵廠主把這些鐵屑重新制成塊狀，在它們上面加進新的勞動。他以這種形式把鐵屑送回機車制造廠主手里，這些鐵屑便成為產品價值中補償原料的部分。就這樣這些鐵屑往返于這兩個工廠之間，這當然不會是同一些鐵屑，但總是一定量的鐵屑。”這是物質在同一生產部門內的變換和循環。再如，“進入直接消費的產品，在離開消費本身時重新成為生產的原料，如自然過程中的肥料等，用廢布造紙等等。”“產品的廢料，例如飛花等，可當作肥料歸還給土地，或者可當作原料用于其他生產部門；例如破碎麻布可用來造紙。在前一種情況下，一個生產部門的一部分不變資本，就可以直接同另一個生產部門的不變資本相交換，例如棉花同用作肥料的飛花相交換。”這是物質在不同部門間實現變換和循環。顯然，物質變換有利于生產的可持續發展，間接地保護了生態環境。
物質變換無處不在。馬克思主要從生產領域和消費領域對物質變換進行了重點闡釋，但這一理論同樣適用于其他領域。筆者認為，要維持良好的生態環境，除了生產領域和消費領域需要實現物質變換外，流通領域也需要實現物質變換。流通領域的物質變換要求在生產與消費之間、不同地區之間、乃至能源與環境之間也要實現物質變換，達到動態平衡。人類對能源的消耗應該以大自然的承受能力為限。一旦溫室氣體排放量超過大氣自身的凈化能力，全球氣候就會變暖，這會嚴重危及生態環境。
二、物質變換對于生態環境具有重大意義
物質變換的順利實現對于生態環境具有重要意義，它有利于自然生態的可持續發展。要維持良好的生態環境，必須做到物盡其用，減少生產過程中對自然資源的消耗，避免消費過程中對生態環境的破壞和資源的浪費。物質變換的實現有利于維護生態環境的動態平衡，而物質變換受阻則成為環境問題產生的主要原因。
（一）物盡其用是保護生態環境的重要法則
資源環境的有限性決定了人類對自然資源的利用必須以自然界承受力為限。物盡其用，促進人與自然的物質變換和物質循環，有利于保護生態環境。馬克思認為，無論何種廢物都具有再利用的必要。“所謂的廢料，幾乎在每一種產業中都起著重要的作用”，“因為每種物都具有多種屬性，從而有各種不同的用途，所以同一產品能夠成為很不相同的勞動過程的原料……在同一勞動過程中，同一產品既可以充當勞動資料，又能充當原料”。“一種已經完成可供消費的產品，也能重新成為另一種產品的原料，或者勞動使自己的產品具有只能再作原料使用的形式，這樣的原料叫半成品，也許叫做中間成品更合適些，例如棉花、線、紗等等。”
不僅廢料如此，事實上任何物品如果不加利用，它都可能成為事實上的廢物。“機器不在勞動過程中服務就沒有用。不僅如此，它還會由于自然界物質變換的破壞作用而解體。鐵會生銹，木會腐朽。紗布用來織或編會成為廢棉。”所謂利用，就是通過“活的勞動”，使“它們由死復生，使它們從僅僅是可能的使用價值變為現實的和起作用的使用價值。”物盡其用，合理地利用自然資源，就是對生態環境的保護。
《二》物質變換的實現有利于維護生態環境的動態平衡
在生產領域和消費領域，如果被消耗掉的自然物質最終能被循環利用，則會減少自然資源的消耗，有利于再生產的順利實現。“人以衣食形式消費掉的土地的組成部分不能回到土地，將破壞土地持久肥力的永恒的自然條件。這樣它同時就破壞城市工人的身體健康和農村工人的精神生活”。在流通領域，如果商品能夠順利地銷售，產銷能夠順利銜接，則物質變換在社會領域就能得到順利實現。這有利于減少資源浪費，間接地保護了生態環境。同樣，如果各地區之間的貿易能夠保持動態平衡，則各地區之間資源與能源的物質交換就能順利進行，從而有利于實現地區生態環境的平衡發展。
（三）物質變換受阻成為中國生態環境問題產生的重要原因
改革開放三十多年來，中國經濟保持了高速增長，工業化、城市化和現代化建設取得了舉世矚目的成就。然而，中國經濟結構失衡、地區差距擴大、對外向型經濟過度依賴以及化石能源消費占比過大等問題日漸突出。其主要表現是：產業結構中第二產業過于突出，不可再生資源消耗過大，可再生有機物質利用不足；區域經濟發展不平衡，沿海地區遙遙領先于內陸地區，造成國內資源交換不平衡；國際貿易中，產品出口大于產品進口，資源外流情形比較嚴重；能源結構中，化石能源占比較大，可再生能源占比過小，造成大氣污染嚴重，不可再生能源日益枯竭。這些問題的存在必然會導致各產業之間、地區之間、國內外之間、能源環境之間物質交換和物質循環得不到順利實現，生態環境持續惡化。近些年來，生態破壞和環境污染日益嚴重，環境問題日漸突出。生態破壞表現為植被減少、生物物種銳減；水土流失、土壤沙漠化情形越來越嚴重；降雨量減少，水資源短缺；氣候變暖、極端惡劣氣候現象頻繁出現等。而環境污染則表現為工業“三廢”排放導致大氣、水源和土壤污染；化石能源大量使用導致農產品污染等。環境問題已經嚴重威脅到經濟社會的可持續發展以及社會的和諧穩定。中國生態環境問題的惡化正是物質變換受阻的重要表現。
環境問題反映的是人與自然的關系問題，是人類能否善待自然，合理利用自然資源的問題。馬克思物質變換理論是馬克思生態思想的重要組成部分，是認識生態環境問題的重要理論工具。盡管馬克思的物質變換理論是以資本主義為例進行闡述的，但它對于我們正確認識人與自然的關系，有效促進物質變換和生態環境的保護具有積極的借鑒意義。運用這一理論，對于探求解決中國生態環境問題的路徑方法，促進經濟社會與自然生態的協調與可持續發展具有重要的理論意義和實踐價值。
三、促進物質變換是解決中國環境問題的關鍵所在
馬克思物質變換理論是認識中國生態環境問題的成因，以及在此基礎上尋求解決問題路徑的重要理論依據。要解決中國日益惡化的生態環境問題，消除影響物質變換實現的各種不利因素，必須在以下方面做出努力：
（一）發展循環經濟，促進產業內部的物質變換
根據馬克思物質變換理論，在現代科技突飛猛進、全球經濟空前發展的背景下，要促進人與自然的物質變換，減小經濟發展對自然生態的破壞程度，發展循環經濟是最直接且最有效的方式。所謂循環經濟，在一定意義上就是指發展廢棄物循環再利用的經濟。“廢料”作為自然資源的一部分，對于特定一種用途或目的來說沒有使用價值，但在另一種用途或目的中卻具有較高的或必不可少的使用價值，完全可以被再利用，“使它們從僅僅是可能的使用價值變為現實的和起作用的使用價值。”廢棄物循環再利用的途徑多種多樣，既可以在同一生產部門內參與生產再循環，也可以在另一個生產部門參與生產再循環，甚至可以在不同的產業之間實現生產再循環。
循環經濟也是指在保持生產擴大和經濟增長的同時，通過建立“資源—生產—產品—消費—廢棄物再資源化”的物質清潔閉環流動模式，盡可能地節約資源，提高資源的利用效率，循環使用資源，創造良性的社會財富。可見，循環經濟通過物質的循環再利用，最大程度地減少了資源消耗，提高了資源的利用效率，間接地保護了自然生態。當然物質的循環利用必須在工業上具有經濟性與技術可行性；在生產和消費上具有安全性。
長期以來，由于環境意識落后，科技和資金投入的不足，我國經濟發展采用了粗放型生產模式，國民生活養成了用完即棄的生活習慣，從而導致了大量工業和生活廢棄物的產生。這些廢棄物未經很好地利用就排放到大自然中去，既浪費了資源又污染了環境，嚴重影響了自然生態的再生產。然而，我國具有發展循環經濟的巨大潛力：首先，工業廢棄物數量多，這為發展循環經濟提供了資源條件。其次，我國人口眾多，居民生活垃圾數量龐大。如生活垃圾可用于垃圾發電，廢棄的家用電器：家具等則可參與循環再利用。再次，在廣大農村地區，農業生產也產生了大量廢棄物。如牲畜糞便既可以發展沼氣，也可以用作農作物肥料。農作物秸稈則既可壓制成家具板材，也可以用于發展生物能源，成為提煉乙醇的原料。最后，國外擁有發展循環經濟的成熟技術，我國可以走引進消化之路。這樣可以大大縮短研發周期，盡早產生經濟和生態效益。
因此，發展循環經濟有利于促使物質的多重屬性得到充分開發，是實現物質變換、解決環境問題的重要方式，是實現經濟社會可持續發展和自然生態協調發展的有效途徑。
（二）調整產業結構，促進產業之間的物質變換，減少物質消耗
中國環境問題的根本解決，還必須依賴產業結構的調整和經濟增長方式的改變。只有產業之間物質變換順暢，物質資源消耗減少，才能從根本上解決生態環境問題。因此，既要加快第一和第三產業的發展，促進產業之間的物質變換，又要促進第二產業的集約化發展，減少物質消耗。
1 加快第一和第三產業的發展，促進產業之間的物質變換。由于受到歷史條件等因素的影響，共和國成立至今，長期實行重工業優先發展的經濟政策，導致第二產業發展異常突出，形成了重化工業、鋼鐵、水泥等污染嚴重、資源消耗多的資源密集型產業，對生態環境影響極大。重工業消耗的大多是無機物質，不可再生，不利于與其他產業之間進行物質交換。
加快產業結構調整，重在大力促進第一產業和第三產業的發展。長期以來，農業發展嚴重滯后。改革開放前，國家對農產品價格采取了剪刀差政策，將大量農業資金輸送給了工業。改革開放后，農村地區實行了家庭承包責任制，制度效應有限，農業發展長期停滯。近年來國家加大了對“三農”的投入，然而農業落后的整體面貌沒有得到根本改變。農業科技力量薄弱，農產品產量和品質不高，在市場競爭中處于劣勢，部分品種已經被國外操控。因此，在政策、資金和技術等方面必須加大對第一產業的扶持力度，加強農業基礎設施建設，加快農地流轉，推進農業產業化，培育農村資本市場。農產品屬于可再生資源，農業的發展，不僅有助于促進產業之間的物質變換，而且可以促進經濟結構調整。
要加快發展第三產業。世界經濟發展已經進入知識經濟時代，科技創新、管理創新、觀念創新正在深刻地改變著經濟發展模式。信息咨詢產業、文化產業和金融服務業已經成為引領未來經濟發展的引擎。同時，第三產業物質消耗少，產業附加值高，經濟貢獻率大。因此，我國亟需推進第三產業的發展，加大文化、教育、創意、金融服務等領域的投入和創新力度。要積極引導居民改善消費結構，擴大對服務產品的消費，為第三產業創造更大的發展空間。
2 促使第二產業發展走集約化道路，減少物質消耗。由于我國人口眾多，人均資源占有量極其低下。在發展第二產業時，必須注重資源的節約。目前，我國資源能源消耗過大，尤其在發展房地產業和汽車業的過程中，鋼鐵、水泥、土地等不可再生資源消耗速度過快，資源浪費現象嚴重。因此，要減少資源的消耗，促進物質的循環利用，必須走產業集約化發展道路，提高資源利用效率。
第一，在房地產領域大力推行經濟適用房建設，限制超大型住宅的開發。房地產業是資源密集型行業，不符合國情的房地產開發政策將嚴重制約經濟社會的可持續發展，造成資源的大量浪費。首先，房地產業不受限制地發展必然會過多地擠占耕地。考慮到我國人均耕地很少的實際情況，必須限制大面積商品住宅和別墅建設，大力推行經濟適用房，以便在有限的土地資源內讓更多的人改善居住條件。其次，房地產業技術門檻低，其過度發展會吸附大量鋼筋水泥等自然資源，從而使得資源配置效率總體下降。再次，房地產高價泡沫削弱了公民綜合消費能力，使得文化和教育消費受到抑制，這不利于實現人的全面發展。只有綜合考慮國情，大力發展經濟適用房，才能解決龐大人口的住房問題，減少資源能源消耗，保護生態環境，實現經濟社會的可持續發展。
第二，大力發展公共交通，提高公共資源的使用效率，減少道路資源占用。中國人多地少，私人汽車的過度發展將占用大量道路建設用地，消耗土地資源。同時，汽車數量的增加必然會增加污染排放。一個既符合國情又有利于環境保護的交通解決方案是，大力發展公共交通。公共交通發展了，社會總資源的利用效率就會得到顯著提高，經濟發展的質量和可持續發展能力也會相應提高，物質循環問題也就更容易實現。
因此，通過調整不合理的產業結構，改變粗放的經濟增長方式，能夠消除導致各部門間物質循環的障礙，減少物質資源消耗，使產業發展與物質變換和生態環境的可持續發展有機結合起來。
（三）改變外向型經濟發展模式，擴大國內需求，促進國內外物質循環
要解決中國環境問題，還必須在地區之間、國內與國際之間維持物質變換的動態平衡，避免國內物質向國外過多地凈流失。長期來說，中國經濟的持續增長必須建立在擴大內需基礎上。
改革開放以來，中國采取了以出口為導向，以外資為動力的經濟發展模式。因此，中國向境外出口了大量農產品、工業制成品（尤其是資源消耗多的輕工產品），甚至多種戰略性資源都以礦產品出口的方式直接流向國外，導致了物質資源的大量流失。為了滿足生產需求，中國加快了國內資源開采，消耗了大量資源和能源，造成了大量污染。與此同時，中國進口產品中，除部分附加值較高的成套設備外，大多是金融、會計、法律、管理投資咨詢等第三產業服務類產品，以及知識產權等非物質產品。因此，這種貿易格局必然會造成國內資源向國外的單向外流，不利于國內物質變換的實現。因此，必須轉變經濟發展模式，減少對外向型經濟的依賴，將經濟發展的重心放在國內需求上。這既是縮小國內地區經濟差距，提高內地居民生活水平，實現經濟社會可持續發展的需要，也是解決中國環境問題，實現國內物質變換平衡的必然選擇。
擴大內需包括擴大對國內第三產業產品的需求、擴大內地居民的需求、擴大廣大農村的需求。擴大內需的關鍵在于著力解決“三農”問題，加快社會主義新農村建設，大力提高農民的消費能力和消費水平，以廣大農村的發展作為帶動經濟持續發展的引擎。為此，需要做好以下幾方面工作：一是加快農業產業化和經營集約化，加快生態農業發展，提高農業綜合效益，為第二產業提供更多可再生原料；二是加快農村各類基礎設施建設和小城鎮建設，增強農村后續發展能力；三是健全農村社會保障體系，提高農村醫療保險、養老保障、社會優撫和社會救助能力；四是大力發展農村文化教育事業，加快各種職業培訓教育、農村文化建設，大力提高廣大農民的科技文化素質。農民作為中國人口主體的地位暫時不會動搖，他們是國家經濟社會發展的后勁所在，也是國家內需擴大的主要方向。包括廣大農村在內的國內消費能力的提高，將極大地改善經濟增長過于依賴投資和出口的局面，有利于促進國內物質循環。
（四）大力發展清潔能源與可再生能源。促進能源與環境之間的物質變換
能源與環境之間的關系非常密切，兩者之間物質變換實現程度決定生態環境的好壞。有毒有害氣體的排放會造成局部地區的大氣污染，而二氧化碳等溫室氣體的大量排放還會導致氣候變暖，對全球環境造成破壞。當前，由于石油、天然氣、煤炭等化石能源的大量使用，使得排放的大量溫室氣體超出了環境自身的凈化能力，能源與環境之間的物質變換遭到破壞。而且由于化石能源是不可再生資源，化石能源的大量使用將會造成不可再生能源的枯竭，使能源與環境之間的失衡進一步加劇。
要促進能源環境之間的物質變換，減少能源的使用對環境的破壞，必須同時做好兩方面的工作：一方面加大對傳統能源節能減排的力度，另一方面改變能源結構，大力發展清潔能源和可再生能源。
1 加大對傳統能源的節能減排力度。近年來，隨著國內工業化的發展以及全球加工業向中國的轉移，中國在快速發展成為世界主要經濟體的同時，能源消耗也史無前例地增加。近年煤、電、油、運全面緊張，石油對外依存度不斷攀升，并已達到56%，能源安全及經濟和生態的可持續發展均受到嚴峻考驗。以煤為主的能源結構，也必然導致二氧化碳、二氧化硫等溫室、有害氣體大量產生，直接造成環境污染。
為此，必須對傳統產業進行節能減排改造，提高能源資源的利用效率和能源潔凈化程度，減少能源消耗和環境污染。在節能改造方面，一方面要加快設備的改造和更新換代，提高資源和能源的利用效率，提高產品的競爭力；另一方面加快能源的循環再利用技術改造，使工業能源能夠被循環利用。在能源潔凈化方面，國家應加強煤電一體化技術的開發和應用。要大力推廣脫硫技術，最大程度地降低對環境的污染。
科技論文；生物科學素養；文獻檢索
高中生物學教學使用的教材以及生物科技書籍與生物科技新進展存在較大的時差，將生物科技論文中的新觀點、新作法，以及相關的新知識、新成果和新應用傳播給學生，可促進學生對不斷發展的生物科學及其研究的理解和應用，引導學生主動學習，提高生物學學習能力和生物科學素養。
一、科技論文的概述
所謂科技論文是指論證、描述運用科學技術，開展科學研究，獲得一定科研成果的學術性文章。中國國家標準GB7713-87明確指出：“學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或做其他用途的書面文件。”科技論文能體現最新的科技成果及科技發展，科技成果已廣泛運用于生產、生活。在高中生物學教學中，有效地運用科技論文，能激發學生的探究欲望，促進學生對生物學的認識，提高生物科學素養。
二、科技論文的選擇
應選擇近期發表的較高水平的科技論文，注意選擇研究角度新穎、涉及生物學熱點話題的研究文章。如學習有關育種知識時，介紹有關華中農業大學科研人員克隆出控制水稻光敏感核不育的基因pms3，該科研成果可加速水稻“兩系”不育系培育，促進作物雜種優勢利用。引導學生由此相關信息為主題，檢索有關科技論文，讓學生獲取科學性、權威性的基因工程育種的最新科學進展。
還應注意選擇有關促進社會、生產、生活等方面研究的科技論文。例如，在學習“生態環境的保護”時，根據不斷加劇的“霧霾”天氣，引導學生學習《北京一次持續性霧霾過程的階段性特征及影響因子分析》，幫助學生了解北京地區持續性霧霾天氣過程中的氣象因素和氣溶膠演變特征。學生結合“霧霾”天氣親身體驗，加深了對“霧霾”天氣的了解，提高保護環境的意識，有利于學生掌握生物科學知識，運用所學的知識解決現實生活中的問題。許多實驗驗證性的科技論文包含有實驗材料、實驗方法、實驗結果、討論和結論，不僅具有科學的、最新的實驗技術和方法，還有翔實的實驗數據，讓學生易于理解實驗過程、實驗數據和結論之間的關系，體現科技論文的應用價值與社會意義。
三、科技論文的教學應用
首先在課堂上為每位學生提供一份論文，要求學生圍繞“文章的研究的目、研究的對象、研究的結論或結果、研究的問題對社會或研究領域有什么影響”等一系列問題進行閱讀，培養學生快速地獲取有關信息的 能力。
然后指導學生羅列論文中相關的生物學概念和難理解的專業名詞，并嘗試理清生物學概念與難理解的專業名詞之間的關系，通過新情境的構建，培養學生對知識的理解、分析、應用等遷移能力，為理解實驗和科學進展打下良好基礎。
科技論文表述的實驗原理和步驟等具有前瞻性，專業性比較強，學生難以理解。課堂教學時教師應簡要地解釋實驗過程，引導學生理解新的實驗方法和實驗設計，嘗試用通俗易懂的文字簡化復雜的實驗條件和方法，設計相關類似的實驗，提高學生的實驗設計能力。
四、科技論文的教育價值
1.促進學生學會文獻檢索
指導學生從公共媒體如報紙、公共科學雜志，比如《新科學家》《科學新聞》或者中國知網等相關網站，采用“文獻檢索方法”“數據庫檢索方法”“出版物檢索方法”，使用關鍵詞搜索，在論文期刊上網站上或搜尋合適的論文，比如早期原創性研究論文，進行對比閱讀，培養學生學會求知、學會學習，掌握認識世界的工具、學會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運用信息的能力。
2.促進學生對生物學核心概念的掌握
高中生物核心概念是建立在一般概念、原理和規律之上的對生物學核心問題認識和理解，從不同的角度闡釋生命的本質，有利于幫助學生理解與掌握生物學主干知識。在有關“光合作用、呼吸作用”等核心概念學習中，以關鍵詞“光合作用、呼吸作用、影響光合作用、呼吸作用速率等”檢索到《不同營養條件對金魚藻凈化作用及其生理生態的影響》《靜止和充氣培養條件下光強對龍須菜光合生理效應的影響》等科技論文，通過學習，拓寬視野，加深對光合作用速率、光合效率、凈光合作用速率等生物學核心概念理解和掌握。
3.提高學生圖文轉換和圖表處理能力
生物科學經常以生物繪圖或圖表方式呈現科學研究方法或成果，在教學中嘗試將論文的數據用簡化的圖表進行特殊處理，剔除冗余信息，并將圖表與文字相結合，培養學生科學思維和習慣，提高圖文轉換和圖表處理能力，加深對新的科學實驗的理解。
4.提高學生解決問題能力
