發(fā)布時(shí)間：2022-02-18 15:07:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；測(cè)評(píng)；網(wǎng)絡(luò)化；無(wú)線；研發(fā)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2013）24-0029-03
一、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)化新局面
教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的根本標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的核心工作。教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本體現(xiàn)。隨著職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，在職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。
信息技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了豐富的工具，從而為傳統(tǒng)測(cè)評(píng)工作進(jìn)行革命性的改變奠定了基礎(chǔ)。在長(zhǎng)達(dá)五年的實(shí)踐過(guò)程中，我們不但擺脫了低效的手工測(cè)評(píng)報(bào)表軟件統(tǒng)計(jì)模式，完善了數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)化測(cè)評(píng)模式，還利用剛剛普及的平板電腦與智能手機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)了基于無(wú)線平臺(tái)的WIFI實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，使得測(cè)評(píng)工作得以全天候、全地域的順利進(jìn)行。教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)工作網(wǎng)絡(luò)化新局面正在到來(lái)。
二、中職校的實(shí)際與我們的對(duì)策
中職學(xué)校有許多不同于其他學(xué)校的地方，其教育教學(xué)存在諸多難點(diǎn)。必須有針對(duì)性地改革教師評(píng)價(jià)模式，不斷更新教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法、手段，以適應(yīng)中職教育的需要。具體到測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)化工作，我們的做法和體會(huì)是：
1.充分適應(yīng)測(cè)評(píng)工作需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的自主研發(fā)
中職學(xué)校各方面在近年來(lái)發(fā)生了很大變化，教學(xué)方式日益走出傳統(tǒng)模式，增加創(chuàng)新內(nèi)涵，客觀上促使測(cè)評(píng)體系、測(cè)評(píng)方式不斷轉(zhuǎn)型。測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)化工作重點(diǎn)逐漸從“從無(wú)到有”，演進(jìn)為運(yùn)用新型技術(shù)手段，跟上測(cè)評(píng)體系、測(cè)評(píng)方式發(fā)展的需要，進(jìn)行自主研發(fā)是其基本保障。
（1）通用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售模式已經(jīng)不復(fù)存在
從軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的歷史來(lái)看，由于利潤(rùn)不高等因素，通用系統(tǒng)（目標(biāo)為某單一傳統(tǒng)行業(yè)，比如電算化）開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售模式在10年前就已經(jīng)不復(fù)存在。開(kāi)發(fā)專(zhuān)用系統(tǒng)、進(jìn)行系統(tǒng)定制、系統(tǒng)維護(hù)服務(wù)才是軟件公司的利潤(rùn)來(lái)源。
而我們項(xiàng)目投資的模式，對(duì)后期改進(jìn)需求幾乎是不考慮的。目前市場(chǎng)上幾乎沒(méi)有適合中職需求的現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而中職學(xué)校不同于傳統(tǒng)理論教學(xué)的方式，教學(xué)目標(biāo)的靈活性、多樣性，教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的特殊性，又是傳統(tǒng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)不能涵蓋的。
（2）非自主研發(fā)方式難于采取
一是開(kāi)發(fā)費(fèi)用問(wèn)題。
中職測(cè)評(píng)需求的靈活性，決定了一旦選用商品軟件系統(tǒng)，必須隨時(shí)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或者增強(qiáng)功能。在專(zhuān)業(yè)人士看來(lái)，開(kāi)發(fā)難度不低于定向開(kāi)發(fā)。而定向開(kāi)發(fā)費(fèi)用昂貴是眾所周知的。目前采用外購(gòu)軟件的院校，哪怕在免費(fèi)服務(wù)期以?xún)?nèi)，都多少遇到資金問(wèn)題。這是事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度難以解決的。而系統(tǒng)一旦出了免費(fèi)服務(wù)期，從我們視角接觸的范圍看，系統(tǒng)通常就被邊緣化了。
二是版權(quán)問(wèn)題。
我國(guó)《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》對(duì)版權(quán)問(wèn)題要求嚴(yán)格。測(cè)評(píng)系統(tǒng)屬于中小型軟件。而以JAVA、PHP代表的開(kāi)源體系是中小型軟件開(kāi)發(fā)公司的優(yōu)先選型。開(kāi)源體系一般意味著所謂的“免費(fèi)”。從世界范圍看，最先進(jìn)技術(shù)一般不在開(kāi)源體系。通常認(rèn)為，選擇開(kāi)源就是選擇更高的開(kāi)發(fā)難度、較低的性能和更大的風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)開(kāi)源體系由于是一系列公司產(chǎn)品的大拼盤(pán)，其版權(quán)問(wèn)題比封閉體系有過(guò)之而無(wú)不及。
三是技術(shù)能力問(wèn)題。
現(xiàn)在測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等外購(gòu)軟件經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是：系統(tǒng)不穩(wěn)定，人數(shù)一多就崩潰，甚至有時(shí)表面良好，可是數(shù)據(jù)庫(kù)里什么也沒(méi)有存下。
這些當(dāng)然都是和軟件公司開(kāi)發(fā)者技術(shù)水平有關(guān)的，但是歸根結(jié)底是“沒(méi)有免費(fèi)的午餐”。我們經(jīng)常看到，在剛買(mǎi)的軟件進(jìn)行初次安裝時(shí)，技術(shù)人員隨便從網(wǎng)上下載一個(gè)TOMCAT就給安裝上了，他們的技術(shù)能力甚至不能分辨軟件版本。所以如果你不進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，就基本沒(méi)有出路。
（3）自主研發(fā)也要克服短板
我們選用全部微軟產(chǎn)品進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，是基于長(zhǎng)期的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)其他開(kāi)發(fā)體系的深層次的了解。在長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)學(xué)期測(cè)評(píng)實(shí)踐中，在峰值在線500臺(tái)終端、復(fù)雜的3層校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗(yàn)下，我們測(cè)評(píng)系統(tǒng)從未出過(guò)不穩(wěn)定的問(wèn)題。但自主研發(fā)也有短板需要克服，主要是人才問(wèn)題。
根據(jù)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展水平，探索與發(fā)展是首要問(wèn)題。我們非常缺乏既有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)又具有高水平計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員，特別是能夠進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的人員。雖然和十余年前相比，現(xiàn)在博士碩士學(xué)銜的中職教師俯拾皆是，但能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)的人員并不多見(jiàn)。
人才問(wèn)題涉及用人制度。如何設(shè)置崗位，解決技術(shù)人員在學(xué)校中的定位，對(duì)于中職學(xué)校走向市場(chǎng)的未來(lái)，影響深遠(yuǎn)。經(jīng)了解，其他采用相似模式的外校同行們?cè)趲啄旰笥械姆艞壛耍械娜瞬帕魇Я耍桦S時(shí)維護(hù)時(shí)又無(wú)人可用，最終影響的是學(xué)校。因此，解決好人才問(wèn)題是自主研發(fā)成功且保持長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵。
2.以學(xué)生為主體嚴(yán)把教師關(guān)
我們?cè)趯?shí)際工作中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一是廣泛了解并且量化學(xué)生的普遍訴求，把訴求反映到評(píng)價(jià)體系之中去。比如學(xué)生要求少講用不到的理論知識(shí)，我們量化成為“教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際”指標(biāo)；學(xué)生要求教師不要過(guò)于嚴(yán)肅，我們量化成為“教態(tài)得體和藹可親”指標(biāo)。
二是充分考慮學(xué)生能力，由簡(jiǎn)入手。在設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)時(shí)，我們充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知與能力特點(diǎn)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的“入門(mén)級(jí)用戶(hù)”網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)模板，盡量使用戶(hù)無(wú)師自通。集中測(cè)評(píng)實(shí)施時(shí)，由于時(shí)間有限，我們還安排了教師現(xiàn)場(chǎng)講解操作步驟，一般2分鐘以?xún)?nèi)可將基本要點(diǎn)講解完畢。
三是解除學(xué)生后顧之憂，采取匿名投票模式。設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，我們采取了以下措施：A.學(xué)生測(cè)評(píng)分，教師無(wú)法獲知。B.學(xué)生給教師留言可以采取匿名方式。C.學(xué)生有權(quán)給校領(lǐng)導(dǎo)直接留言。
多年來(lái)事實(shí)證明，學(xué)生的每一條留言都是認(rèn)真的，基本沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)上流行的搗亂現(xiàn)象。
3.師生融洽是成功之路
教學(xué)測(cè)評(píng)首先是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教學(xué)測(cè)評(píng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一種手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生公正評(píng)價(jià)利害相關(guān)事務(wù)能力的有效途徑，可以使師生和諧相處。近年來(lái)我們的教師素質(zhì)整體上提高很多，不少為碩士以上學(xué)歷。我們招聘教師時(shí)強(qiáng)調(diào)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的健全扎實(shí)，更是為了中職教育走向不斷提高的未來(lái)。但新教師一般畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)，多少具有唯理論、唯分?jǐn)?shù)的想法，與中職實(shí)際有所脫節(jié)。及時(shí)在測(cè)評(píng)中得到學(xué)生方面的反饋，對(duì)于新教師更新理念，調(diào)整自己，更好地適應(yīng)教學(xué)對(duì)象，使師生共同得以提高大有裨益。
客觀地說(shuō)，近年來(lái)中職教育（特別在大城市）生源緊缺，學(xué)生素質(zhì)也急劇滑坡。中專(zhuān)教育撥款與生源數(shù)量密切掛鉤，這對(duì)中職教育、中職教師群體都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。五年來(lái)，大幅提高自身素質(zhì)、快步走向市場(chǎng)機(jī)制是我們克服困難的基本手段。
我們努力以教學(xué)測(cè)評(píng)為契機(jī)，目標(biāo)是達(dá)到以下幾個(gè)目的：
一是提高教師教學(xué)水平。測(cè)評(píng)教師在教學(xué)過(guò)程中，如何采取機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方式，著重于學(xué)生能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分、學(xué)生評(píng)分中加入有關(guān)內(nèi)容。二是提高教師實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是中職教師的基本素質(zhì)。包括測(cè)評(píng)教師在本學(xué)科的實(shí)踐能力，知識(shí)的更新程度。這為走向市場(chǎng)提供有力保障。在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)分中加入有關(guān)內(nèi)容。三是提高教師與學(xué)生的融洽度。“每個(gè)學(xué)生都是寶貴的一票”，為以學(xué)生為主體的教學(xué)方式提供了基本的制度保障。
三、經(jīng)驗(yàn)與探索
1.分?jǐn)?shù)控制的有益經(jīng)驗(yàn)
分?jǐn)?shù)是測(cè)評(píng)的最終結(jié)果。任何有關(guān)分?jǐn)?shù)的事項(xiàng)必須向全體教師做透徹的說(shuō)明。我們根據(jù)教學(xué)情況的變化，以及當(dāng)前工作的重點(diǎn)，在每學(xué)期測(cè)評(píng)開(kāi)始前，制定具體計(jì)算公式，對(duì)計(jì)算過(guò)程加以改進(jìn)，以調(diào)整分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)，使其更加符合測(cè)評(píng)目標(biāo)的要求。這些控制主要體現(xiàn)在程序算法上，對(duì)所有教師一視同仁。
可以控制的因素基本上是學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和調(diào)整項(xiàng)目分?jǐn)?shù)占比兩個(gè)方面。
一是對(duì)于每一位被評(píng)教師，以任課班級(jí)為單位，排除一定百分比的最高最低分。（也可以采用不排除的方法，還可以以所有參評(píng)學(xué)生為單位，視學(xué)生情況而定）。
二是對(duì)特殊學(xué)生（比如對(duì)所有教師都打低分的）也排除在外。（也可以不排除，或者對(duì)最高分同樣排除）。
三是測(cè)評(píng)時(shí)不允許所有測(cè)評(píng)指標(biāo)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)一樣。（這里采用簡(jiǎn)單的心理學(xué)方法過(guò)濾無(wú)效評(píng)價(jià)）。
四是系統(tǒng)對(duì)學(xué)生參與過(guò)少（給某教師有效評(píng)分人數(shù)過(guò)少）的情況給予警告。我們通常以?xún)蓚€(gè)教學(xué)班60人為限。（還有排除測(cè)評(píng)中各方面可能干擾的其他方法）。
五是對(duì)評(píng)價(jià)體系、其中評(píng)價(jià)項(xiàng)目的權(quán)重直接做修改。（要經(jīng)過(guò)學(xué)校討論批準(zhǔn)并公布）。
六是按照當(dāng)期具體情況，比如學(xué)校參加奧運(yùn)方隊(duì)、示范校建設(shè)工作，調(diào)整分?jǐn)?shù)占比。（主要調(diào)整學(xué)生分、教務(wù)分、領(lǐng)導(dǎo)分、督導(dǎo)分在總分中的占比）。
有針對(duì)性調(diào)整分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)，可以更加公正地評(píng)價(jià)教師，增強(qiáng)教師工作積極性，對(duì)科學(xué)有序完成評(píng)價(jià)工作產(chǎn)生促進(jìn)作用。
2.評(píng)測(cè)現(xiàn)場(chǎng)組織經(jīng)驗(yàn)
相對(duì)于日常教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，每學(xué)期期末集中進(jìn)行的全員測(cè)評(píng)工作規(guī)模宏大，景象壯觀。本校最多一次有將近5000人在近一個(gè)月時(shí)間中，在正常教學(xué)的同時(shí)，參加集中評(píng)價(jià)工作。這充分考驗(yàn)學(xué)校組織與管理能力。來(lái)往于機(jī)房的川流不息的評(píng)測(cè)隊(duì)伍，特別是某些時(shí)常缺課的學(xué)生有時(shí)確實(shí)讓人頭疼。但是我們抓住了重點(diǎn)，在十幾個(gè)學(xué)期的測(cè)評(píng)工作中沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題。這主要得益于：
一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，闡明評(píng)測(cè)工作的重要性。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自己的這項(xiàng)權(quán)利相當(dāng)重視。這就奠定了工作有序展開(kāi)的基礎(chǔ)。
二是告訴教師，評(píng)測(cè)是教學(xué)工作的一部分，教師有義務(wù)管理好自己的學(xué)生。當(dāng)然，被評(píng)教師要回避，不能進(jìn)入評(píng)測(cè)現(xiàn)場(chǎng)。
我們還不斷調(diào)整評(píng)測(cè)的組織運(yùn)行方式，來(lái)適應(yīng)學(xué)校全盤(pán)工作的需要。有幾個(gè)學(xué)期，測(cè)評(píng)時(shí)間選擇在午間、課后休息時(shí)間。我們平均同時(shí)開(kāi)動(dòng)8個(gè)機(jī)房，峰值上線計(jì)算機(jī)在500臺(tái)左右。以同時(shí)參評(píng)8個(gè)班，每天測(cè)評(píng)2輪計(jì)算，100多個(gè)班只需要6到7個(gè)工作日。
學(xué)生可以利用課堂上機(jī)時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，或者進(jìn)行留言交流。教師平時(shí)有充分的時(shí)間利用本系統(tǒng)與學(xué)生交流。對(duì)于系統(tǒng)中“教師互評(píng)”一項(xiàng)，由我們指定開(kāi)始時(shí)間和截止時(shí)間，讓教師有充分時(shí)間參與進(jìn)來(lái)。另外在測(cè)評(píng)完成后，教師可以登錄網(wǎng)絡(luò)，查看學(xué)校的有限內(nèi)容的成績(jī)信息。
3.測(cè)評(píng)結(jié)果的使用經(jīng)驗(yàn)
測(cè)評(píng)完成后，是電子版的結(jié)果，根據(jù)需要挖掘方方面面的信息。
我們把測(cè)評(píng)結(jié)果制作成各種表格，主要有：“學(xué)生評(píng)價(jià)匯總表”、“綜合考評(píng)匯總表”、“各系部匯總表”、“成績(jī)分布情況”、“最高最低分名單”，提供給校長(zhǎng)以及學(xué)校有關(guān)部門(mén)，作為他們了解教學(xué)情況，制定工作計(jì)劃的參考，長(zhǎng)期以來(lái)一直受到各部門(mén)的普遍歡迎。
4.移動(dòng)測(cè)評(píng)工作的組織與實(shí)施――手機(jī)與WIFI
我校前幾年實(shí)現(xiàn)了WIFI全覆蓋，教師都有帳號(hào)，校園內(nèi)可以隨時(shí)上網(wǎng)。另外我校網(wǎng)絡(luò)化測(cè)評(píng)已經(jīng)有一定的歷史，教師學(xué)生有充分的經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備。
我們?yōu)榇俗孕醒兄屏恕邦I(lǐng)導(dǎo)教學(xué)巡查系統(tǒng)”、“學(xué)生德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)”的兩個(gè)既可以分開(kāi)使用，又可以作為提供數(shù)據(jù)的子系統(tǒng)，為傳統(tǒng)教師測(cè)評(píng)提供支撐材料。縱觀全國(guó)同行，我們是首個(gè)使用移動(dòng)環(huán)境與設(shè)備進(jìn)行測(cè)評(píng)活動(dòng)的學(xué)校，其具體探索是：
（1）領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)巡查系統(tǒng)
我校采取每日評(píng)分制度，從5個(gè)方面評(píng)定每個(gè)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。中層領(lǐng)導(dǎo)在每天打分、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，產(chǎn)生了移動(dòng)辦公系統(tǒng)的需求。
（2）學(xué)生德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)
我校在校生人數(shù)多，學(xué)管人員工作壓力大，本系統(tǒng)大大簡(jiǎn)化了他們的工作壓力。
（3）關(guān)于系統(tǒng)實(shí)施的探討
我們進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，主要問(wèn)題集中于移動(dòng)辦公環(huán)境中數(shù)據(jù)采集（輸入）的人為錯(cuò)誤因素上。比如在處理學(xué)生亂扔垃圾的問(wèn)題時(shí)，可能搞錯(cuò)學(xué)生的姓名，也可能有問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有得到處理。因此我們采用了兩層三次對(duì)單技術(shù)：1.現(xiàn)場(chǎng)處理。2.確認(rèn)單據(jù)。3.管理員認(rèn)定。在現(xiàn)場(chǎng)處理后，要求教師對(duì)每人次被處罰學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)。如還有不妥，允許學(xué)生、教師向管理員反映問(wèn)題并加以改正。
這種系統(tǒng)設(shè)計(jì)是參考國(guó)際流行的“交警罰分系統(tǒng)”的操作流程。學(xué)生德育記錄會(huì)影響到他在教師測(cè)評(píng)中打分的權(quán)值（該影響因子的實(shí)施仍然在探討中），系統(tǒng)設(shè)計(jì)保持一定的嚴(yán)肅性相當(dāng)重要。
（4）分布式移動(dòng)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的安全性
我們主要在權(quán)限管理、密碼管理、數(shù)據(jù)庫(kù)安全等幾個(gè)方面加以注意，最重要的是時(shí)間戳的運(yùn)用。對(duì)每一次修改都有時(shí)間、用戶(hù)、IP的詳細(xì)記錄。并因此制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。
首先，簡(jiǎn)單介紹一下召開(kāi)此次會(huì)議的背景：第一，2011年3月24日，召開(kāi)北京市教育工作會(huì)，《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》正式；2010年教育部下發(fā)了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》文件，北京市也制定了《工作意見(jiàn)》。召開(kāi)這次會(huì)議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關(guān)心基礎(chǔ)教育的發(fā)展，明確指示，要加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展工作的進(jìn)一步落實(shí)，同時(shí)要進(jìn)一步提高教育教學(xué)的有效性。按照市教委主管領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)指示精神，召開(kāi)了這次會(huì)議。
此次會(huì)議的召開(kāi)也是想傳達(dá)一個(gè)信號(hào)：未來(lái)我們工作的重點(diǎn)是，要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這項(xiàng)工作，狠抓教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
這里，有兩個(gè)基本判斷和大家做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。
第一個(gè)判斷，2011年北京市中小學(xué)校舍抗震加固工作按照計(jì)劃已經(jīng)完成。按照《規(guī)劃綱要》，北京對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入要占GDP的4%。從北京市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r看，2009年北京市財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)是351億，占當(dāng)年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計(jì)將達(dá)到1.5萬(wàn)億，如果按照《規(guī)劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入。抗震加固工作即將完成，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學(xué)條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對(duì)如此龐大的教育裝備條件投入，我們?nèi)绾谓o社會(huì)，給人大、政協(xié)一個(gè)交代？交代的點(diǎn)是什么?這就是我們的使用效果問(wèn)題，也是提高教育質(zhì)量的背景之一。
第二個(gè)判斷，2001年課程改革在義務(wù)教育領(lǐng)域全面推開(kāi)，2007年高中課程改革也全面展開(kāi)了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經(jīng)完成2年，接下來(lái)改革的突破口應(yīng)該在什么地方?如果按照中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展就是我們未來(lái)的突破口和著力點(diǎn)。那么，其工作關(guān)鍵在什么地方?顯然，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理是關(guān)鍵。從這個(gè)背景分析其意義重大性都不為過(guò)。所以，今天的會(huì)議在某種意義上說(shuō)，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)動(dòng)員會(huì)，是一個(gè)戰(zhàn)斗號(hào)角。
北京市順義區(qū)是市里文件出臺(tái)后，第一個(gè)著手落實(shí)文件的區(qū)。我們邀請(qǐng)的3位校長(zhǎng)就如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行的介紹，報(bào)告非常精彩。利用這個(gè)機(jī)會(huì)給大家作一個(gè)文件解讀，又有經(jīng)驗(yàn)性的引領(lǐng)，希望這項(xiàng)工作能更加扎實(shí)地推進(jìn)。這是我們希望從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面給同志們作的基本的引領(lǐng)。
2011年2月26日，總書(shū)記在中央第26次集體學(xué)習(xí)的會(huì)上，專(zhuān)門(mén)就當(dāng)前的教育改革發(fā)展的專(zhuān)題提出4點(diǎn)要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持走促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展道路，滿(mǎn)足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的使命感。總書(shū)記關(guān)注教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，更強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)涵發(fā)展是我們未來(lái)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)，實(shí)際上傳達(dá)了很重要的信息，即如何取得內(nèi)涵式發(fā)展?
2011年3月24日，北京市委書(shū)記劉淇在北京教育工作會(huì)上特別提到：“要把轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式作為我們的出發(fā)點(diǎn)，作為我們未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間工作的最根本目的”。劉淇書(shū)記提出的五項(xiàng)工作要求，其中第二條是：“堅(jiān)持把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的方向，堅(jiān)持把提高教育質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的核心任務(wù)，堅(jiān)持把教育改革和創(chuàng)新作為改變發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力”。按照劉淇書(shū)記在會(huì)上的講話精神，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，在教育發(fā)展的動(dòng)力、核心任務(wù)、主攻方向方面都給了非常明確的指示。
此次，會(huì)議也是對(duì)這些講話精神的落實(shí)。所以，特別希望各位主任、領(lǐng)導(dǎo)與校長(zhǎng)，在接下來(lái)的工作過(guò)程中，把貫徹落實(shí)這個(gè)文件精神，作為進(jìn)一步貫徹中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃的重要工作內(nèi)容。在市級(jí)層面做工作之后，也通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)做好各區(qū)的工作。下一步要按照規(guī)劃要求，走內(nèi)涵發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化。
二、摸清家底，做好辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作
希望大家摸清家底，做好現(xiàn)有的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作，把辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)有缺口的地方做好。從市級(jí)層面講，我們有統(tǒng)計(jì)，但是不全面，所以希望各區(qū)縣抓緊時(shí)間落實(shí)相關(guān)工作。有了清晰的家底，在今后，按照規(guī)劃，在有相關(guān)項(xiàng)目或支持的情況下才能夠很好的落實(shí)到位。否則，若沒(méi)有計(jì)劃，臨時(shí)湊數(shù)，發(fā)展肯定不能可持續(xù)。
三、加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
這次文件規(guī)定了教育行政部門(mén)等5個(gè)單位，要聯(lián)手加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)。這5個(gè)單位要各司其職，每一個(gè)單位都涉及制度建設(shè)和制度完善，每一個(gè)單位都要在工作職責(zé)范圍之內(nèi)將這種制度的建設(shè)落實(shí)到位，并且要主動(dòng)豐富新功能。就裝備部門(mén)來(lái)講，其傳統(tǒng)職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是伴隨現(xiàn)代技術(shù)裝備的日新月異，原來(lái)的四大職能恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。市級(jí)層面的裝備部門(mén)，要在此基礎(chǔ)功能上，注重增加“培訓(xùn)、研究和評(píng)價(jià)”，要關(guān)注裝備使用的效益。這一點(diǎn)上，尤其是在未來(lái)評(píng)價(jià)里面，我們可能需要繼續(xù)關(guān)注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學(xué)視導(dǎo)，在教學(xué)視導(dǎo)里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的使用狀況將是督導(dǎo)的重要方面。
四、加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，提高人員素養(yǎng)
市級(jí)層面有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目，委托市裝備中心牽頭，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行示范性培訓(xùn)，之所以做這樣的示范性培訓(xùn)，是希望區(qū)級(jí)層面也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)。
實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)室的使用僅是一方面，如果專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)跟不上，器材物品也最終無(wú)法發(fā)揮最大效益是可想而知的。無(wú)論是總書(shū)記的講話還是劉淇書(shū)記的講話，都提出了很明確的要求，即對(duì)人才素養(yǎng)的提高是我們必須要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
按照《工作意見(jiàn)》，我們將要在明年或后年建立一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的先進(jìn)校，這批示范性學(xué)校和現(xiàn)在北京市推進(jìn)的整體改革結(jié)合在一起，到時(shí)像北京市十一學(xué)校、北京京源學(xué)校等，再次邀請(qǐng)他們與大家分享豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)工作。
論文關(guān)鍵詞：示范性建設(shè)；高等職業(yè)院校；教師；工作滿(mǎn)意度
一、研究背景與對(duì)象
(一)研究背景
我國(guó)高等職業(yè)教育在經(jīng)過(guò)21世紀(jì)前5年急劇的外延擴(kuò)張后，已進(jìn)入以?xún)?nèi)涵建設(shè)為重心的發(fā)展階段，幾乎每所高職院校都在積極參評(píng)示范性院校。然而，示范性院校建設(shè)實(shí)質(zhì)上是高職院校對(duì)人才培養(yǎng)模式和管理體制進(jìn)行深入改革的過(guò)程，必然會(huì)對(duì)原有的利益格局造成沖擊，引發(fā)教師的不滿(mǎn)和沖突，最終影響示范性建設(shè)的進(jìn)程與效果。因而在示范性建設(shè)過(guò)程中，把握高職教師的工作滿(mǎn)意度水平，考察高職教師工作滿(mǎn)意度的關(guān)鍵影響因素，并以此為切人點(diǎn)做好各個(gè)方面的綜合協(xié)調(diào)顯得尤為必要。
(二)研究對(duì)象
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下稱(chēng)浙經(jīng)院)2006年開(kāi)始參評(píng)國(guó)家100所示范性高職院校的工作，至今已經(jīng)兩年多，在此期間，該院開(kāi)展了以課程能力本位改革為主線的各項(xiàng)改革，學(xué)院教師親身參與改革，并深刻體會(huì)到了改革帶來(lái)的利弊。目前改革已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，為了使改革和示范性建設(shè)獲取最終的勝利，研究教師工作滿(mǎn)意度情況，’為管理層提供科學(xué)有效的決策依據(jù)則顯得十分重要，同時(shí)該院的研究成果對(duì)其他正在進(jìn)行示范性建設(shè)的高職院校也有一定的借鑒意義。
二、研究模型的構(gòu)建
(一)高職教師
作為本課題研究對(duì)象的高職教師特指與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)，處在教學(xué)第一線的專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師，不包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)課和公共課教師，也不包括兼職教師與行政教輔類(lèi)辦公人員，研究范圍比通常意義上的高職教師更狹窄。之所以這樣界定是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課教師是高職院校實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)改革、進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的主體和關(guān)鍵，他們的工作滿(mǎn)意度水平及其影響因素是每所高職院校在改革過(guò)程中必須處理好的問(wèn)題。
(二)工作滿(mǎn)意度
工作滿(mǎn)意度是指員工對(duì)自己工作所抱有的一般性滿(mǎn)足與否的態(tài)度(Stephen P．Robbins)，是當(dāng)前組織管理者追求的重要組織目標(biāo)之一。員工工作滿(mǎn)意度的測(cè)量手段有兩種。
1．單一整體評(píng)估法
單一整體評(píng)估法只是要求個(gè)人回答一個(gè)問(wèn)題，例如：“把所有因素考慮在內(nèi)，你對(duì)自己的工作滿(mǎn)意嗎?”然后要求被試者從數(shù)字1-5中選出一個(gè)合適的數(shù)字，這些數(shù)字分別代表從“非常滿(mǎn)意”到“非常不滿(mǎn)意”的程度。用此法測(cè)得的工作滿(mǎn)意度稱(chēng)之為整體工作滿(mǎn)意度，表示員工對(duì)自身工作滿(mǎn)意度的總體感受。
2．工作要素總和評(píng)分法
工作要素總和評(píng)分法是一種更為復(fù)雜的方法。首先要確認(rèn)工作中的關(guān)鍵因素，然后詢(xún)問(wèn)員工對(duì)每一個(gè)因素的感受。如，工作性質(zhì)、上級(jí)主管、目前收入、晉升機(jī)會(huì)和同事關(guān)系等。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)量表來(lái)評(píng)價(jià)這些要素，得到分項(xiàng)的工作滿(mǎn)意度，將這些分?jǐn)?shù)相加就產(chǎn)生了工作滿(mǎn)意度的總分。使用這類(lèi)測(cè)量手段典型的有明尼蘇達(dá)滿(mǎn)意度量表MSQ(MinnesotaSatisfaciton Questionaire)、職位描述指數(shù)JDI(JobDescriptiveIndex)、工作診斷調(diào)查JDs(Job Diagnos—ticSurvey)等。
(三)高職教師工作滿(mǎn)意度評(píng)估模型
構(gòu)建高職教師的工作滿(mǎn)意度評(píng)估模型，關(guān)鍵是識(shí)別影響其工作滿(mǎn)意度的幾個(gè)重要維度(因素)，并逐一細(xì)化。對(duì)于哪些因素決定工作滿(mǎn)意度，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，較為典型的是StephenP．Robbins提出的五因素模型，即工作滿(mǎn)意度主要取決于心理挑戰(zhàn)性的工作、公平的報(bào)酬、支持性的工作環(huán)境、融洽的同事關(guān)系及人格與工作的匹配度。本研究在Stephen P．Robbins提出的五因素模型基礎(chǔ)上，結(jié)合與浙經(jīng)院教師就工作滿(mǎn)意度的訪談成果，設(shè)計(jì)了高職高師工作滿(mǎn)意度的評(píng)估模型，如圖1。
三、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及調(diào)查過(guò)程控制
(一)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)
高職教師工作滿(mǎn)意度評(píng)估模型為滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)提供了七大維度，與高職教師的訪談成果則為細(xì)分這些維度提供了依據(jù)，本研究基于以上兩個(gè)成果設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包括兩部分：
第一，高職教師的基本情況調(diào)查。主要目的是設(shè)置控制變量，以便對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析的針對(duì)性做準(zhǔn)備。內(nèi)容主要包括：性別，年齡，工齡，職稱(chēng)，學(xué)歷，企業(yè)工作累計(jì)年限，是否為“雙師型”教師。采用選擇題的形式。
第二，高職教師工作滿(mǎn)意度的調(diào)查。內(nèi)容包括七個(gè)方面：工作的挑戰(zhàn)性，科學(xué)的考核，公平的報(bào)酬，支持性的工作環(huán)境，融洽的同事關(guān)系，人格與工作及組織文化的匹配性和相容性，其他。其中，前六項(xiàng)是根據(jù)教師工作滿(mǎn)意度評(píng)估模型而設(shè)計(jì)的，第七項(xiàng)內(nèi)容主要目的是了解教師整體工作滿(mǎn)意度，為分析整體工作滿(mǎn)意度與分項(xiàng)工作滿(mǎn)意度的關(guān)系做準(zhǔn)備，了解教師離職動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，了解教師的組織協(xié)調(diào)和溝通能力。七個(gè)方面都采用選擇題形式，在計(jì)分方式上主要采用5分制，1分代表對(duì)某個(gè)事項(xiàng)或措施不同意，2分表示較不同意，3分表示既沒(méi)有同意-rE沒(méi)有不同意，4分表示較同意，5分表示同意。
(二)調(diào)查過(guò)程控制及樣本概況
問(wèn)卷的發(fā)放共進(jìn)行兩次，第一次是小范圍的試調(diào)查，以檢驗(yàn)問(wèn)卷的效度和信度，并根據(jù)調(diào)查時(shí)取得的信息做必要的修改。第二次是較大規(guī)模的正式調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷96份，收回77份，回收率為85．6％，有效問(wèn)卷74份，有效率為92．2％。問(wèn)卷的樣本構(gòu)成情況，見(jiàn)表1。
這74位教師來(lái)自浙經(jīng)院5個(gè)系部，各系人數(shù)基本相同，年齡、性別、職稱(chēng)比例符合調(diào)查要求。
四、數(shù)據(jù)分析
本研究所有的數(shù)據(jù)分析均采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS15．0進(jìn)行，其中涉及的顯著性水平=0．05。
(一)整體工作滿(mǎn)意度均值及差異分析
1．教師整體工作滿(mǎn)意度情況統(tǒng)計(jì)
從表2可知，全體教師的整體工作滿(mǎn)意度均值為3．46，處于一般和較滿(mǎn)意之間，有完全滿(mǎn)意(分值為5)和較不滿(mǎn)意(分值為2)的教師，沒(méi)有完全不滿(mǎn)意(分值為1)的教師，這說(shuō)明浙經(jīng)院教師當(dāng)前的整體工作滿(mǎn)意度處于一般水平。問(wèn)卷中的另一項(xiàng)針對(duì)整體工作滿(mǎn)意度的調(diào)查表明，有28．4％的教師工作滿(mǎn)意度相比以前有所下降。
2．教師整體工作滿(mǎn)意度的差異分析
利用SPSS15．0中獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，對(duì)教師整體滿(mǎn)意度按性別、學(xué)歷(學(xué)士／碩士)、是否“雙師”進(jìn)行均值分析，見(jiàn)表3。統(tǒng)計(jì)量T的外側(cè)概率均大于0．05，說(shuō)明教師的整體工作滿(mǎn)意度在不同性別、學(xué)歷及是否“雙師”方面沒(méi)有顯著差異。
利用SPSS15．0的單因素方差分析，對(duì)不同年齡段、不同工齡段及不同職稱(chēng)教師的整體工作滿(mǎn)意度均值進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)量F的外側(cè)概率均大于0．05，見(jiàn)表4。說(shuō)明不同年齡段、不同工齡段及不同職稱(chēng)教師的整體工作滿(mǎn)意度沒(méi)有顯著差異；按教師的年齡段、工齡段及職稱(chēng)進(jìn)行兩兩對(duì)照分析后，發(fā)現(xiàn)不同職稱(chēng)的教師中，教授的滿(mǎn)意度要明顯高于講師與副教授。
(二)分項(xiàng)工作滿(mǎn)意度均值的統(tǒng)計(jì)分析
對(duì)分項(xiàng)工作滿(mǎn)意度均值的統(tǒng)計(jì)可以大體了解教師對(duì)工作中具體因素的滿(mǎn)意度程度，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)浙經(jīng)院教師最不滿(mǎn)意與最為滿(mǎn)意的五個(gè)因素，見(jiàn)表5。
(三)整體工作滿(mǎn)意度與分項(xiàng)工作滿(mǎn)意度的相關(guān)性分析
整體工作滿(mǎn)意度與分項(xiàng)工作滿(mǎn)意度的相關(guān)性分析是為了判斷分項(xiàng)測(cè)得的工作滿(mǎn)意度的有效性，即其能在多大程度上解釋教師整體工作滿(mǎn)意度情況，這是能否利用整體工作滿(mǎn)意度的回歸分析識(shí)別影響教師滿(mǎn)意度因素的前提。利用SPSS15．0對(duì)兩者進(jìn)行相關(guān)性分析的結(jié)果，見(jiàn)表6。
說(shuō)明教師整體工作滿(mǎn)意度與分項(xiàng)測(cè)得的滿(mǎn)意度總分的Pearson相關(guān)系數(shù)為0．352，且在0．01的顯著性水平上與0有顯著差異，即分項(xiàng)測(cè)得的滿(mǎn)意度能在較大程度上反映總體的滿(mǎn)意度水平，因而通過(guò)兩者的回歸分析，能識(shí)別影響教師工作滿(mǎn)意的重要因素。
(四)整體工作滿(mǎn)意度的回歸分析
整體工作滿(mǎn)意度的回歸分析(注：本文所有的回歸分析，進(jìn)入回歸方程變量的系數(shù)的F統(tǒng)計(jì)量概率為0．05，從回歸方程中刪除變量的系數(shù)的F統(tǒng)計(jì)量概率為0．10。)從兩個(gè)層面進(jìn)行，一是從教師總體上進(jìn)行回歸，以了解影響全體教師工作滿(mǎn)意度的主要因素；二是從教師的職稱(chēng)與年齡兩個(gè)維度進(jìn)行回歸，以進(jìn)行細(xì)化的分析與識(shí)別。
1．全體教師整體工作滿(mǎn)意度的回歸分析
分析表明，最終有3個(gè)因素進(jìn)入全體教師的整體工作滿(mǎn)意度回歸方程，分別是：對(duì)工作的興趣感和工作帶來(lái)的成就感(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．381)；教師薪酬與績(jī)效的緊密性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．290)；是否有機(jī)會(huì)參與對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．251)。
2．不同職稱(chēng)教師整體工作滿(mǎn)意度的回歸分析
助教的整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們工作滿(mǎn)意度主要有兩個(gè)因素：對(duì)工作的興趣感和工作帶來(lái)的成就感(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．625)；言路暢通并能得到及時(shí)反饋的程度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．449)。講師的整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們工作滿(mǎn)意度主要有兩個(gè)因素：對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．425)；是否喜歡挑戰(zhàn)性的工作(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．405)。
副教授的整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們工作滿(mǎn)意度主要有五個(gè)因素：學(xué)校的交通補(bǔ)貼政策(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．992)；教學(xué)管理部門(mén)的工作作風(fēng)及對(duì)教師的管理方式(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．818)；對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．813)；對(duì)把學(xué)生評(píng)教作為衡量教師教學(xué)效果主要依據(jù)的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．397)；對(duì)把教學(xué)作為考核主要內(nèi)容的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．199)。
教授的整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們工作滿(mǎn)意度的因素主要是對(duì)挑戰(zhàn)性工作的喜歡程度，且成完全正相關(guān)。
非教師職稱(chēng)系列教師(從企業(yè)一線調(diào)入)的整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們工作滿(mǎn)意度的主要因素是他們對(duì)學(xué)生評(píng)教這種教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式的認(rèn)同度，且成完全正相關(guān)。
3．各年齡段教師整體滿(mǎn)意度的回歸分析
青年教師整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們滿(mǎn)意度主要有三個(gè)因素：對(duì)學(xué)校前途是否有信心(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．435)；是否有機(jī)會(huì)參與對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．331)；不同職稱(chēng)教師的收入差距情況(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)～0．302)。
中年教師整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們滿(mǎn)意度主要有四個(gè)因素：教師職業(yè)的穩(wěn)定性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．554)；學(xué)校評(píng)優(yōu)的公正透明性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．425)；對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略的認(rèn)同(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．689)；晉升機(jī)會(huì)的公平性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．623)。
老年教師整體滿(mǎn)意度回歸分析表明，影響他們滿(mǎn)意度的主要因素是學(xué)校的薪酬與績(jī)效緊密程度，且與滿(mǎn)意度成完全負(fù)相關(guān)(回歸系數(shù)-1)。
五、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
浙經(jīng)院教師整體工作滿(mǎn)意度處于一般與較滿(mǎn)意之中，沒(méi)有完全不滿(mǎn)意的教師，也沒(méi)有完全滿(mǎn)意的教師。教師的整體工作滿(mǎn)意度在性別、年齡、學(xué)歷、工齡及是否“雙師”方面沒(méi)有顯著差異，但從教師的職稱(chēng)分類(lèi)看，教授比副教授和講師的滿(mǎn)意度要高，其他職稱(chēng)間沒(méi)有顯著差異；整體工作滿(mǎn)意度與分項(xiàng)測(cè)得的工作滿(mǎn)意度相關(guān)性顯著，說(shuō)明分項(xiàng)測(cè)得的工作滿(mǎn)意度在一定程度上能較好的反映整體工作滿(mǎn)意度。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)較科學(xué)，也說(shuō)明建立整體工作滿(mǎn)意度與分項(xiàng)工作滿(mǎn)意度的回歸方程是科學(xué)可行的。從全體教師的工作滿(mǎn)意度回歸方程看，影響他們工作滿(mǎn)意度的主要因素為：對(duì)工作的興趣感和工作帶來(lái)的成就感，教師薪酬與績(jī)效的緊密性，是否有機(jī)會(huì)參與對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)。從不同職稱(chēng)的教師的工作滿(mǎn)意度回歸方程看，影響他們工作滿(mǎn)意度的關(guān)鍵因素不盡相同。從各年齡段教師的工作滿(mǎn)意度回歸方程看，影響他們工作滿(mǎn)意度的關(guān)鍵因素也不盡相同。一些教師較為不滿(mǎn)或較為滿(mǎn)意的因素并不是整體工作滿(mǎn)意度的關(guān)鍵影響因素，如，對(duì)學(xué)校伙食和食堂的滿(mǎn)意度(單項(xiàng)滿(mǎn)意度均值為1．82)，對(duì)排課人性化的滿(mǎn)意度(單項(xiàng)滿(mǎn)意度均值為2．43)，對(duì)同事關(guān)系的滿(mǎn)意度(單項(xiàng)滿(mǎn)意度均值為4．09)。
(二)建議
1．全體教師滿(mǎn)意度的提升對(duì)策
學(xué)院應(yīng)設(shè)法豐富教師的工作內(nèi)容，并使工作具有一定的挑戰(zhàn)性，以此提高教師對(duì)工作的興趣感和由此帶來(lái)的成就感；使教師有機(jī)會(huì)參與對(duì)其上司工作的評(píng)價(jià)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和見(jiàn)解；逐步建立并推行與績(jī)效緊密掛鉤的薪酬體系，同時(shí)要通過(guò)各種渠道和載體，向教師宣傳此薪酬體系對(duì)教師個(gè)人和學(xué)院發(fā)展的積極意義，逐步提高教師的認(rèn)同度。
2．不同職稱(chēng)教師滿(mǎn)意度的提升對(duì)策
一是對(duì)剛進(jìn)學(xué)院不久的助教，管理層多召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校各方面工作的看法和建議，同時(shí)要開(kāi)設(shè)日常的反映問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的渠道。如，開(kāi)設(shè)意見(jiàn)箱或網(wǎng)上校長(zhǎng)信箱，并定期對(duì)反映的問(wèn)題進(jìn)行處理與反饋；教研室應(yīng)調(diào)查了解他們比較感興趣的工作，并派經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師對(duì)他們進(jìn)行幫扶，努力提高他們對(duì)工作的興趣感和工作帶來(lái)的成就感。
二是對(duì)占據(jù)學(xué)院教師比例最大的講師，多讓他們從事具有挑戰(zhàn)性的工作。如，到企業(yè)一線掛職鍛煉，主持各類(lèi)課題、教學(xué)改革等，并積極為他們的工作提供平臺(tái)；努力破除學(xué)院保守敷衍的惰性文化，營(yíng)造認(rèn)真、踏實(shí)、積極向上的創(chuàng)新文化，并通過(guò)各種載體向教師進(jìn)行宣傳，提高他們對(duì)學(xué)院文化的了解和認(rèn)同度。
三是對(duì)學(xué)院副教授級(jí)別的教師，執(zhí)行交通補(bǔ)貼(包括車(chē)貼)政策，并延長(zhǎng)政策實(shí)施的期限；教務(wù)處應(yīng)轉(zhuǎn)變官僚式的工作作風(fēng)，樹(shù)立為教師服務(wù)的意識(shí)，
除了必要的教學(xué)規(guī)范性監(jiān)督外，盡量不干預(yù)教師的教學(xué)工作；在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，一方面要加大教學(xué)工作績(jī)效在教師整體績(jī)效中的比重，另一方面針對(duì)只有約1／3(35．4％)的教師認(rèn)同學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式，降低學(xué)生評(píng)教成績(jī)?cè)谠u(píng)定教師教學(xué)效果中的比例；努力使他們摒棄保守敷衍的惰性文化，逐步接受積極向上的創(chuàng)新文化，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新，為向更高職稱(chēng)晉升而努力。
四是對(duì)處于教師梯隊(duì)頂端的教授，繼續(xù)保持對(duì)其優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，學(xué)院管理層應(yīng)定期與教授進(jìn)行座談，了解他們工作的興趣點(diǎn)，在有利于學(xué)院發(fā)展的前提下放手讓他們工作，并盡量幫助其克服工作中的困難。
五是對(duì)剛從企業(yè)一線調(diào)入學(xué)校工作不久的非教師職稱(chēng)系列教師，教學(xué)管理部門(mén)一方面加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)新的工作內(nèi)容與工作環(huán)境；另一方面多向他們宣傳學(xué)生評(píng)教作為教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)方式是具有一定科學(xué)性的，使他們逐步提高對(duì)學(xué)生評(píng)教的認(rèn)同程度。教研室應(yīng)指派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生認(rèn)可度較高的教師對(duì)其進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)。、
3．不同年齡段教師滿(mǎn)意度的提升對(duì)策
一是對(duì)占據(jù)學(xué)院教師總數(shù)一半多的青年教師，積極向他們宣傳學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)與部署，讓他們感受到學(xué)院管理層對(duì)實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)的決心和信心，使他們對(duì)學(xué)院和自身的前途充滿(mǎn)信心，并把兩者緊密聯(lián)系在一起；年末學(xué)院考核小組在對(duì)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核時(shí)，一定要選擇部分青年教師代表，傾聽(tīng)他們對(duì)其上司工作的意見(jiàn)和建議；改革原有的只與職稱(chēng)掛鉤的薪酬體系，逐步推行與績(jī)效緊密掛鉤的薪酬體系，使年輕教師認(rèn)識(shí)到只要他們的工成績(jī)突出，收入的職稱(chēng)差距是可以逾越的，另外，對(duì)那些業(yè)績(jī)突出的青年教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行低職高聘。
一、對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的小學(xué)教師。
雖然在來(lái)到實(shí)小以前，我已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教務(wù)處的張、黃、王主任給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的小學(xué)教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
【關(guān)鍵詞】教師進(jìn)修學(xué)校；中小學(xué)；培訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-220-01
我校曾在本市在職的中小學(xué)教師們當(dāng)中做過(guò)調(diào)查，95%的教師還是比較喜歡傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)的講座式繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，因而我們有必要對(duì)這種培訓(xùn)模式進(jìn)行深入的研究。本人從事繼續(xù)教育多年，一直在沿用這種傳統(tǒng)的講座式的培訓(xùn)模式，總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)。以下對(duì)這種講座式的培訓(xùn)模式如何能更好的為中小學(xué)教師所接受談幾點(diǎn)自己的看法：
一、在課程內(nèi)容的選擇上，要注意選取切實(shí)對(duì)中小學(xué)教師有用的課程
繼續(xù)教育培訓(xùn)最終的目的是要提高中小學(xué)教師的教育教學(xué)理論水平，提升中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使他們能更好的從事教育教學(xué)工作。因此，在課程內(nèi)容的選擇上必須給教師們提供切實(shí)有用的課程，通過(guò)培訓(xùn)真正對(duì)中小學(xué)教師的教育教學(xué)起作用，從而更好地去培養(yǎng)教育學(xué)生。
比如：我校曾經(jīng)對(duì)中小學(xué)教師們進(jìn)行《多元智能理論在教學(xué)中的運(yùn)用》這門(mén)課程的培訓(xùn)。多元智能理論是1983年美國(guó)心理學(xué)家加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出來(lái)的。他認(rèn)為，每個(gè)人的頭腦中至少存在著八種以上的智能，邏輯一數(shù)理智能、語(yǔ)言智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能等，這些智能以不同的方式存在于人的大腦中，使每一個(gè)人都有每一個(gè)人的智能優(yōu)勢(shì)，也有每一個(gè)人的智能弱勢(shì)。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，使優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)，并帶動(dòng)其弱勢(shì)智能的發(fā)展，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生盡可能的得到充分的發(fā)展。對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，中小學(xué)教師們都很感興趣，因?yàn)樗袑?shí)對(duì)他們的教育教學(xué)有幫助。所以要想這種培訓(xùn)模式，更容易被中小學(xué)教師所接受，在課程內(nèi)容的選擇上，必須選取對(duì)中小學(xué)教師切實(shí)有用的課程。
二、抓好備課環(huán)節(jié)
備課是上好課的關(guān)鍵，尤其是給有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師們上課，備課環(huán)節(jié)就尤其重要。照本宣科是要不得的。拿到一本教材，我們首先應(yīng)想到的是，我們不是去教教材，而是用教材去教，這也是新課程改革課堂教學(xué)的一個(gè)基本理念，它不僅適用于中小學(xué)，對(duì)進(jìn)修學(xué)校的教師尤為適用。這就需要我們必須準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容，熟讀教材，弄清教材的精神實(shí)質(zhì)。
比如：我曾講過(guò)《校本課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)與提升》。這門(mén)課程從教材上看，包括導(dǎo)論，共六章內(nèi)容，導(dǎo)論主要介紹校本開(kāi)發(fā)的歷史背景、意義。第一章：校本課程的概念及內(nèi)容。第二章，校本課程與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第三章，校本課程教學(xué)。第四章，校本課程開(kāi)發(fā)。第五章，校本課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)與提升。綜合這幾章的內(nèi)容，我認(rèn)為講授這門(mén)課程主要應(yīng)讓教師們明白三個(gè)問(wèn)題：一、什么是校本課程，二、為什么要開(kāi)發(fā)校本課程，三、作為教師怎么樣去開(kāi)發(fā)校本課程。這樣一來(lái)，教學(xué)的內(nèi)容體系就非常明了，真正做到不是去教教材，而是用教材去教。
除了把握好教學(xué)內(nèi)容體系外，還應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去廣泛搜集各方面的參考資料。其渠道很多：互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志等，這樣，一方面可加大課堂教學(xué)的知識(shí)含量，另一方面也可融會(huì)貫通地講解教學(xué)內(nèi)容。另外，結(jié)合教材內(nèi)容，我們還要搜集最新的教育信息，使教師們把握最新的教育動(dòng)向，以便調(diào)整自己的教育教學(xué)思路。
比如：在講校本課程開(kāi)發(fā)的必要性時(shí)，我給老師們介紹了最近在互聯(lián)網(wǎng)上的消息：2007年北大、清華、人大自主招生政策已經(jīng)公布，清華大學(xué)明確表示：在科技創(chuàng)新等方面特別優(yōu)秀的學(xué)生，在乒乓球、武術(shù)、擊劍、棋類(lèi)、文學(xué)等方面有突出特長(zhǎng)的都在自主招生范圍內(nèi)，自主招生降分突破30分；而且人大還特別指出，有特別專(zhuān)長(zhǎng)的可降至生源地的重點(diǎn)錄取線。據(jù)了解，2007年，全國(guó)自主招生政策的高校從42所擴(kuò)大到53所。從以上各校的自主招生政策看，他們較為看重的是學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這就明確的告訴我們今后的高校招生將不在只看分?jǐn)?shù)。高考指揮棒的變化，必將引導(dǎo)我們基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向要注意我們的學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，而單一的國(guó)家課程不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，從而讓老師們充分認(rèn)識(shí)到在中小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的必要性，激發(fā)老師們從心底里想學(xué)好這門(mén)課程。
要做到以上這些，就需要我們抓住備課環(huán)節(jié)，在備課上多下工夫，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、課堂教學(xué)要注意理論聯(lián)系實(shí)際
繼續(xù)教育培訓(xùn)不是應(yīng)試教育，勾勾畫(huà)畫(huà)，照本宣科，不會(huì)受到老師們的歡迎，也達(dá)不到我們繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的。課堂教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際。比如：結(jié)合一些典型的案例、老師們身邊的案例等等。這樣讓老師們切實(shí)對(duì)教育教學(xué)理論有一個(gè)更為直觀的理解，真正地懂得怎么樣把教育教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而通過(guò)培訓(xùn)真正有所收獲。
比如：我在講校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序時(shí)，從理論上講，校本課程的開(kāi)發(fā)分六步，1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；2.進(jìn)行情境分析；3.確定課程目的；4.編制課程方案；5.課程實(shí)施；6.課程評(píng)價(jià)。
如果只講這幾步應(yīng)怎么做，太空洞，不容易為老師們理解和接受，在從理論上簡(jiǎn)單地介紹完每一步應(yīng)如何如何以后，我給老師們介紹了某校語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)的“普通話口語(yǔ)交際訓(xùn)練”校本課程的開(kāi)發(fā)程序，讓老師們更為直觀的懂得了開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程究竟應(yīng)該怎么去做，因而，理論與實(shí)際的結(jié)合這是繼續(xù)教育培訓(xùn)必須要注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師;普通話;學(xué)生
一、農(nóng)村小學(xué)教師普通話問(wèn)題對(duì)學(xué)生造成的不利影響
1、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，影響學(xué)業(yè)進(jìn)度。
就筆者走訪學(xué)校（云南省紅河州建水縣）調(diào)查了解，學(xué)校里的老師大多為本地人，且出身于農(nóng)村，有的老師是在代課多年后取得教師資格證，進(jìn)而轉(zhuǎn)為正式老師。所以這些老師雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但自身的專(zhuān)業(yè)化程度是不夠的。有的老師在上課時(shí)直接使用當(dāng)?shù)胤窖裕械膭t使用帶方言的普通話。根據(jù)有關(guān)法規(guī)，小學(xué)生界定為6-12歲的兒童，老師快速的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換會(huì)給小學(xué)生造成語(yǔ)言混淆，而且一天下來(lái)小學(xué)生要上7節(jié)課。試想如果這幾位代課老師在上課時(shí)使用的語(yǔ)言不同，小學(xué)生在轉(zhuǎn)換過(guò)程中花費(fèi)的這段時(shí)間就不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生接受的都是零散的知識(shí)，而不是全面系統(tǒng)的知識(shí)。這必然影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，農(nóng)村小學(xué)老師的這種上課方式容易使學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)方言或半方言半普通話來(lái)上課，而討厭完全普通話上課。這樣一來(lái)，到完全用普通話上課的老師講課時(shí)，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)或聽(tīng)不懂的情況。這不僅影響到學(xué)生自身在這一科目上的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還會(huì)影響這門(mén)課及學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)進(jìn)步。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。
2、易引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題，產(chǎn)生自卑情緒
農(nóng)村小學(xué)教師普通話的規(guī)范程度除了直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還間接的引發(fā)學(xué)生心理問(wèn)題。雖然兒童在身心發(fā)展上大體一致，但個(gè)體間的差異性也會(huì)使兒童間的發(fā)展不同。這就容易在兒童間產(chǎn)生不同領(lǐng)域的優(yōu)劣。比如：在小學(xué)階段，男生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，而女生擅長(zhǎng)語(yǔ)文;有的兒童具有語(yǔ)言天賦，而有的兒童不具有。下面為一位產(chǎn)生了自卑心理學(xué)生的小案例記錄。
小案例：二年級(jí)學(xué)生彤彤由于上學(xué)以來(lái)受老師普通話問(wèn)題的影響，很多拼音的發(fā)音像老師一樣帶有方言味道。媽媽多次想糾正她的讀法，但彤彤堅(jiān)持她是對(duì)的，因?yàn)樵谛睦锼J(rèn)為老師就是正確的。這個(gè)觀念已根深蒂固。后來(lái)?yè)Q了一位新老師，這位新老師普通話很流利，但對(duì)于習(xí)慣了聽(tīng)半方言辦普通話上課的彤彤，這就成了一個(gè)大問(wèn)題。她回家向媽媽反應(yīng)聽(tīng)不懂這位普通話流利老師的課。彤彤?huà)寢尩綄W(xué)校了解后，知道彤彤語(yǔ)文成績(jī)下降的厲害，且不敢在課上讀課文，講普通話。常常一個(gè)人躲在角落玩，不愿意和語(yǔ)文成績(jī)好且普通話流利的同學(xué)接觸。
不難發(fā)現(xiàn)，案例中的彤彤已經(jīng)產(chǎn)生了自卑心理。老師的不良言行舉止帶來(lái)的后果是不可想象的。哪怕你不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言也會(huì)無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生危害。
二、農(nóng)村小學(xué)教師普通話問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1、相關(guān)部門(mén)對(duì)教師的監(jiān)督考核制度不過(guò)關(guān)
由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，與外界交流聯(lián)系不便。學(xué)校環(huán)境也比較艱苦，很多教師不愿意留在農(nóng)村地區(qū)崗位，只有很少一部分或當(dāng)?shù)厝嗽敢鈭?jiān)守。這令相關(guān)部門(mén)因?qū)W校教師資源不夠而發(fā)愁。于是，相關(guān)部門(mén)放松了對(duì)愿意留在農(nóng)村學(xué)校的老師的考核。有的只要持有高校畢業(yè)證或具有從事教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)部門(mén)都愿意接受。然后這類(lèi)教師在堅(jiān)守崗位的同時(shí)再考取教師資格證，最后再轉(zhuǎn)正成為學(xué)校正式教師。還有的學(xué)校只重視老師的教學(xué)成果，即實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視教師其他方面的考核。比如普通話。這樣的監(jiān)督考核制度不得不讓人擔(dān)心。
2、教師抵御能力差，易受周邊環(huán)境的影響。
農(nóng)村當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕潭鹊停鄳?yīng)地人們的思想觀念也就不同。有的地區(qū)的人們有自己的民族信仰，甚至反對(duì)孩子們進(jìn)入學(xué)校。很多人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，意識(shí)不到父母該扮演的教育輔助角色，而是相信命運(yùn)。孩子學(xué)習(xí)不好是孩子的命，也就不去找原因更別提幫助孩子提高學(xué)習(xí)了。這樣的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)教師減少了來(lái)自父母施加的壓力，再加上本身抵御能力差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更多的歸因于其他原因而不是自己。此外，在施教中，發(fā)現(xiàn)用方言或半方言半普通話方式上課學(xué)生更容易接收后。為了年終考核，在教學(xué)中遺忘了國(guó)家規(guī)定“在學(xué)校請(qǐng)將普通話”。有的老師還看到或聽(tīng)到其他老師用方言，自己也學(xué)起來(lái)。最后普通話問(wèn)題在整個(gè)學(xué)校都泛濫起來(lái)。
三、解決農(nóng)村小學(xué)教師普通話問(wèn)題得幾點(diǎn)建議
1、改善相關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的監(jiān)督考核機(jī)制
農(nóng)村有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)意識(shí)到小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育階段。要實(shí)現(xiàn)教育的快速發(fā)展必須打好基礎(chǔ)，施教者教師在教育過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用。對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有著質(zhì)的影響。所以，農(nóng)村教育部門(mén)就應(yīng)該認(rèn)清并接受本地區(qū)的劣勢(shì)――教師稀缺。只有認(rèn)清了本質(zhì)原因才能針對(duì)問(wèn)題對(duì)癥下藥。就因?yàn)榻處熛∪备鼞?yīng)該把這些教師充分利用起來(lái)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，使之成為農(nóng)村教育系統(tǒng)中一股強(qiáng)大力量。所以，在監(jiān)督考核時(shí)不僅不能因?yàn)榻處熛∪倍潘勺约旱穆氊?zé)，更應(yīng)因?yàn)榻處熛∪倍訌?qiáng)監(jiān)督考核。農(nóng)村小學(xué)教師的進(jìn)步需要相關(guān)部門(mén)的強(qiáng)有力監(jiān)督和考核。所以，在農(nóng)村小學(xué)教師獲取資格許可證時(shí)，有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真考察教師各方面，尤其是普通話能力，爭(zhēng)取把惡瘤在源頭上毀滅。在對(duì)在職教師進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)影響教學(xué)的方方面面重視起來(lái)，才能使教師努力提高自己的普通話水平。
2、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展包括教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情感的發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展有利于提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意。教師自身的進(jìn)步和完善又將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格產(chǎn)生影響。所以，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)，刻不容緩。只有教師專(zhuān)業(yè)化水平得到提高，教師的自我完善能力才能得到加強(qiáng)。教師對(duì)自身的要求才會(huì)更加嚴(yán)厲。最終作用到平日里的教學(xué)工作中表現(xiàn)為能夠使用規(guī)范文明的普通話。對(duì)學(xué)習(xí)普通話的學(xué)生更加關(guān)心。努力提高自身普通話水平。在“上施下效”的觀念中感染學(xué)生正確使用普通話。
參考文獻(xiàn)：
一年教學(xué)工作將要結(jié)束了，各位小學(xué)教師應(yīng)該回頭去反思總結(jié)好工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)有利于我們后續(xù)工作的展開(kāi)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020年小學(xué)教師年度工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)一本學(xué)年我擔(dān)任二年四班的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧整個(gè)學(xué)期，有收獲也有反思。以下是我的個(gè)人工作總結(jié)：
一、總結(jié)班級(jí)活動(dòng)
1、首先是_月的開(kāi)學(xué)典禮，經(jīng)過(guò)一個(gè)喜慶祥和的寒假假期，_月__日學(xué)生帶著新的期待開(kāi)始了二年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。
2、社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，但學(xué)習(xí)雷鋒精神永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，雷鋒精神帶給人真、善、美的洗禮，指引著學(xué)生提升自己的品行。
在三月，學(xué)校通過(guò)校會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)宣講雷鋒精神，掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮。
3、三月份還有一個(gè)節(jié)日是植樹(shù)節(jié)，學(xué)校在校會(huì)、隊(duì)會(huì)上向?qū)W生號(hào)召愛(ài)護(hù)環(huán)境，植樹(shù)造林，本班很多學(xué)生都在小區(qū)或外面參與了植樹(shù)活動(dòng)，并且于日記畫(huà)的形式記錄了植樹(shù)活動(dòng)。
到了_月__號(hào)，我們學(xué)校順利完成了本學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，地點(diǎn)是花都寶桑園，這是一次愉快又有收獲的活動(dòng)。
4、_月_日，全校學(xué)生進(jìn)行了體檢活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的支持與同學(xué)們的歡迎，讓孩子們明白健康是第一位的，有了健康的身體，一切才有可能。
學(xué)校為了配合上級(jí)部門(mén)對(duì)于檢查學(xué)生窩溝封閉的工作，在_月__日，由醫(yī)生到教室里對(duì)學(xué)生的牙齒進(jìn)行第二輪檢查并作好登記。清明前夕，4月4日，少先隊(duì)舉行了隊(duì)部活動(dòng)“踏著先烈的足跡，飄動(dòng)胸前的一抹紅”。
通過(guò)演講和表演的方式向同學(xué)們宣傳了烈士的英雄事跡，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷之情。_月__日，在第二屆體育藝術(shù)節(jié)中打頭炮的鋼琴比賽進(jìn)行了決賽，本班有__、__、__位同學(xué)報(bào)名參加。其中__同學(xué)獲一等獎(jiǎng)、__、__同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、__同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。
與此同時(shí)進(jìn)行的是體育手抄報(bào)比賽，同學(xué)們個(gè)個(gè)都發(fā)揮自已的聰明才智和繪畫(huà)天份，設(shè)計(jì)了一份份精致美觀的手抄報(bào)，其中獲校級(jí)二等獎(jiǎng)的是：李瑋瑋、邱旖彥、莫欣燁、葉可琳、梁皓翔。獲班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)的是：__、__、__、__、__。
為了提高全校師生在密集場(chǎng)所應(yīng)急避災(zāi)的能力，提高師生防災(zāi)抗災(zāi)自救能力，熟悉逃生路線，達(dá)到在發(fā)生地震或火災(zāi)等自然災(zāi)害時(shí)，有序、迅速、安全疏散，確保生命安全。學(xué)校在_月__日舉行了20__學(xué)年第二學(xué)期防災(zāi)逃生演練。在演練過(guò)程中，同學(xué)們都表現(xiàn)得鎮(zhèn)定有序。
5、_月，我們學(xué)校的校園活動(dòng)也進(jìn)入。
首先是_月_日下午舉行的“三操比賽”。我們班的孩子整齊規(guī)范有力地完成了“廣播體操”、“自編操”和“放松操”，最后獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。__月__日，年度重頭戲“慶六一文藝匯演”舉行。本班參與的歌舞《__》榮獲二等獎(jiǎng)。剛剛匯演完，學(xué)生期待已久的體育節(jié)又開(kāi)場(chǎng)了，_月__日上午，順利完成了各項(xiàng)體育節(jié)的比賽。這是激動(dòng)人心的拔河比賽，個(gè)個(gè)卯足了勁拔。最后獲得年級(jí)季軍。_月__日我們學(xué)校舉行了六一游園活動(dòng)和美食大會(huì)，把慶祝活動(dòng)推向。
二、班級(jí)管理
1、繼續(xù)抓班風(fēng)班紀(jì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。
我一直致力于建設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)、力爭(zhēng)上游”的班級(jí)，這也得到了許多家長(zhǎng)的肯定與支持。
2、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)得力班干。
在班級(jí)中，每一位學(xué)生都是主人翁，每一位學(xué)生都希望被常識(shí)被肯定，所以本學(xué)年本班實(shí)行值日班長(zhǎng)制，按學(xué)號(hào)輪，每位學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)。這個(gè)制度受到了許多同學(xué)的歡迎。有些同學(xué)掐著手指算自己哪一天做班長(zhǎng)，到了那一天，神氣地戴上牌子，大方地管理班級(jí)，眼神都跟平常不一樣，閃爍著自信地光輝。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)班長(zhǎng)是不夠的，所以根據(jù)學(xué)生每周的印章數(shù)，選一個(gè)流動(dòng)班委，分別是一個(gè)榮譽(yù)班長(zhǎng)，兩個(gè)紀(jì)律委員，兩個(gè)衛(wèi)生委員。同學(xué)們積極性都很高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，現(xiàn)在二年級(jí)，應(yīng)該慢慢樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如學(xué)生值日，如果忘記或隨意打掃都是責(zé)任心不夠強(qiáng)的表現(xiàn)。通過(guò)每天的值日工作也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，雖然每天的值日分工很細(xì)，但是到最后，還是要等同學(xué)把事做完才可離開(kāi)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
我們___的育人理念是：以現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人。我們學(xué)校非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了上好語(yǔ)、數(shù)、音三科文化科外，對(duì)體、音、圖、品也是相當(dāng)重視。像學(xué)生在后面展示的美術(shù)作業(yè)、品德作業(yè)就可以看出來(lái)。還有每周二的體育大課間，就是學(xué)生健身的平臺(tái)。
三、語(yǔ)文學(xué)科方面
1、注重教學(xué)實(shí)效
堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生在有趣輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、注重學(xué)生的閱讀和寫(xiě)話。
讀與寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科中的兩大重點(diǎn)，寫(xiě)話我從一年級(jí)下冊(cè)就開(kāi)始訓(xùn)練，一開(kāi)始是寫(xiě)一兩名話，只是寫(xiě)通順就可以，現(xiàn)在慢慢提高難度，學(xué)生已經(jīng)可以寫(xiě)一段通順流利的話，并且能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。從本學(xué)期開(kāi)始，我布置了閱讀卡作業(yè)，每星期寫(xiě)兩篇，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，我還積極給學(xué)生創(chuàng)造氛圍，比如讀書(shū)漂流活動(dòng)，講故事活動(dòng)，寫(xiě)日記活動(dòng)等。學(xué)生在這些閱讀與寫(xiě)話訓(xùn)練中，能力都得到了提高。
3、取得的成績(jī)
在本次期末考試中，我們班的均分是96.9，超過(guò)年級(jí)均分，且優(yōu)分率比較高，B分人數(shù)只有一個(gè)。
四、反思與不足
1、沒(méi)有積極參加學(xué)校的一些學(xué)術(shù)性活動(dòng)。
常言道：富不學(xué)富不長(zhǎng)，窮不學(xué)窮不盡。在語(yǔ)文教學(xué)這一塊也是，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身素養(yǎng)才能真正教好學(xué)生。“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”本學(xué)期學(xué)校舉行了很多學(xué)術(shù)性活動(dòng)，比如論文比賽，特色課比賽，課題研究等，但由于個(gè)人惰性，都沒(méi)有參加。
2、在語(yǔ)文學(xué)科中，輔差工作沒(méi)有突破。
一個(gè)成績(jī)真正好的班級(jí)，是沒(méi)有特困生的。但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，本班總是有三五個(gè)學(xué)生處于困難中，盡管我想了很多辦法，但學(xué)生仍然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。這是我日后語(yǔ)文教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。
一個(gè)學(xué)年的時(shí)光匆匆而過(guò)，以上是我在本學(xué)期工作中成績(jī)一些總結(jié)，回首這一年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我這一年來(lái)的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。以后，我會(huì)用我的真心、愛(ài)心、熱心去對(duì)待我的工作，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭(zhēng)取邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)二這段時(shí)間以來(lái)的工作當(dāng)中，我深刻的體會(huì)到教學(xué)工作給我?guī)?lái)的充實(shí)，在__小學(xué)這里我也是工作好幾年的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我是完成了很多的事情，今年的工作已經(jīng)過(guò)去了，對(duì)我而言這是一件比較輕松的事情，我也堅(jiān)信這對(duì)我是一件非常有意義的事情，需要總結(jié)一下這一年來(lái)的工作。
在這方面我還是應(yīng)該要主動(dòng)去落實(shí)好的，走位一名教師我在工作當(dāng)中遵守規(guī)定，和周?chē)耐孪嗵幍暮芎茫@也是作為一名教師這也是我需要去做好的準(zhǔn)備，現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，我是對(duì)自身能力還是非常清楚的，在教學(xué)能力上面我還是做的不錯(cuò)的，一年來(lái)我認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些教學(xué)知識(shí)，這一年來(lái)我還是應(yīng)該要努力去提高的，這是我應(yīng)該要努力去做好的，作為一名小學(xué)教師在這方面我還是應(yīng)該要有的態(tài)度，我感覺(jué)進(jìn)步是很大的，之所能夠有這方面體會(huì)，現(xiàn)在我還是要做好這一點(diǎn)，我是感覺(jué)在這方面是深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，作為的一名小學(xué)教師我知道在這一點(diǎn)上面還是感覺(jué)很有動(dòng)力的。
我個(gè)人的教學(xué)能力是有限的，但是我也能夠意識(shí)到，所以我也在認(rèn)真的和周?chē)睦辖處煂W(xué)習(xí)，我需要提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我還是感覺(jué)很有意義的，讓我感觸深刻的是在這一點(diǎn)我是不斷的在落實(shí)好這些，一年來(lái)我在業(yè)務(wù)能力上面確實(shí)是有很多進(jìn)步的，這對(duì)我個(gè)人的能力是有很大意義，本著認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，我一直都是維持著好的心態(tài)，教導(dǎo)好學(xué)生讓班級(jí)整體的成績(jī)還是做的非常好的，這方面我是深有感觸，班級(jí)的整體成績(jī)都是得到不錯(cuò)的提高，現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，我還是覺(jué)得很有動(dòng)力的，我渴望在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有更多的事情去做好，在這方面這些是我應(yīng)該要有的態(tài)度，這也是我一直以來(lái)在努力的事情，給我一種非常不錯(cuò)的感覺(jué)，在這一點(diǎn)上我感覺(jué)非常的好。
當(dāng)然，回顧這一年來(lái)的教學(xué)工作，我也是有一些做的不好的地方，這是我應(yīng)該端正好心態(tài)去糾正的，過(guò)去一年來(lái)我也是積累了很多的工作經(jīng)驗(yàn)，我感受到了這份工作對(duì)我的意義和價(jià)值，在這方面我還是應(yīng)該認(rèn)真一點(diǎn)去做好的，一年的時(shí)間雖然結(jié)束，可也讓我非常的充實(shí)，在過(guò)去一年來(lái)的工作當(dāng)中，還是做的不夠好，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)的事情，我一定認(rèn)真糾正的，現(xiàn)在我也一定會(huì)認(rèn)真的去落實(shí)好的。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)三自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自我工作的座右銘來(lái)要求自我，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，進(jìn)取上進(jìn)。
我進(jìn)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自我的思想覺(jué)悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)十分重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進(jìn)取、主動(dòng)、勤懇、職責(zé)性較強(qiáng)，樂(lè)于理解學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。所以，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種本事的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生本事發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自我的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自我的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自我的課堂教學(xué)水平，努力構(gòu)成自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和教師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。多年來(lái)，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期，我班取得了較好的成績(jī)，……我決心讓他們?cè)谝环N“寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍茁壯成長(zhǎng)。本學(xué)年擔(dān)任_(_)班數(shù)學(xué)教師，根據(jù)學(xué)校德少工作計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，異常關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個(gè)班級(jí)體中。注重行為規(guī)范教育，從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自覺(jué)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺(jué)地成為團(tuán)體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級(jí)蒸蒸日上，尤其注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，運(yùn)用電話、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校是提高了還是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地協(xié)助教師開(kāi)展教育活動(dòng)。由于我的主動(dòng)，有些家長(zhǎng)也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過(guò)來(lái)，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動(dòng)，使家長(zhǎng)也參與對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了良好的督促作用。
一學(xué)年來(lái)，我從班級(jí)的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報(bào)的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級(jí)競(jìng)賽，不知要化多少心血、犧牲多少個(gè)休息日，但我沒(méi)有怨言過(guò)，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。總之，在這一學(xué)年中，我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)四又到了一年一度考核的時(shí)候了，在考核之際為自己這一年的工作做一個(gè)總結(jié)，同時(shí)自己也進(jìn)行一次反思。在這一年自己認(rèn)真的完成了教學(xué)任務(wù)，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這一年中自己的教學(xué)水平也有了一些進(jìn)步，自己對(duì)我這一年的表現(xiàn)是很滿(mǎn)意的，也希望在之后自己也能夠有更多的進(jìn)步。下面從三個(gè)方面對(duì)自己這一年的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：
一、教學(xué)方面
在上課之前我都會(huì)很認(rèn)真的做好備課，爭(zhēng)取利用好上課的每一分鐘的時(shí)間，在備課時(shí)我也會(huì)提前了解我要講的知識(shí)，先想好要用什么方法去跟學(xué)生講解這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在課余我經(jīng)常會(huì)思考怎樣才能夠讓更多的學(xué)生在課堂上就能夠?qū)W懂知識(shí)，也會(huì)去尋找更適合我的學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上要做到讓學(xué)生多思考，不能讓他們只聽(tīng)我講課，自己卻不去思考我說(shuō)的，只聽(tīng)那是不行的。
在小學(xué)階段最重要的就是要幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，所以在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常的重要的，不僅要學(xué)會(huì)自己思考，也應(yīng)該要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而不是老師教了什么他們就只知道什么，這樣是不行的。所以必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，自己去想問(wèn)題而不是什么問(wèn)題都等著老師來(lái)給他們解答，這樣的話只能學(xué)到老師講的知識(shí)，其它的是學(xué)不到的。
二、思想方面
我一直都用一個(gè)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，要做到為人師表，一言一行都應(yīng)該給同學(xué)們做好榜樣。我對(duì)自己的要求是比較的高的，時(shí)刻都遵守著教師行為規(guī)范，絕對(duì)不會(huì)在同學(xué)們面前做出一些不好的舉動(dòng)。我們老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要幫助同學(xué)們提高思想修養(yǎng)，所以作為一名老師我是必須要自己先做到有一個(gè)好的品德修養(yǎng)的。
三、紀(jì)律方面
這一年自己一直都遵守著學(xué)校的紀(jì)律，沒(méi)有犯過(guò)一次紀(jì)律上的錯(cuò)誤，在這一方面自己的表現(xiàn)是很不錯(cuò)的。作為一名老師若是自己都做不到遵守紀(jì)律那又怎么能夠要求學(xué)生去遵守課堂紀(jì)律呢，所以這一點(diǎn)我是必須要做好的。在遵守學(xué)校紀(jì)律的同時(shí)也給同學(xué)們做好示范，在潛移默化中影響到學(xué)生的行為。
一年的時(shí)間很快的就結(jié)束了，在這一年中在教學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成果，在新的一年的工作開(kāi)始之后也要繼續(xù)的保持這樣的一個(gè)工作狀態(tài)，讓同學(xué)們能夠更好的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段就有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)五在日復(fù)一日的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)間不知不覺(jué)的就流逝了，很快的就到了一年的年底，一年的教學(xué)工作也已經(jīng)結(jié)束了。這一年自己完成了所有的教學(xué)任務(wù)，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)。新的一年已經(jīng)到來(lái)了，在開(kāi)始新一年工作的同時(shí)也為自己這一年的工作做一次總結(jié)，我將從以下這幾個(gè)方面對(duì)自己今年的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、備課工作
在開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前首先要做的就是要備課了，只有備好課才能夠利用好上課的時(shí)間，讓同學(xué)們都能夠?qū)W到知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)就是在備課上了，因?yàn)橐崆皽?zhǔn)備好教學(xué)的方法，了解教學(xué)的內(nèi)容，也要了解自己的學(xué)生，努力的做到因材施教。相比上課的那短短的幾十分鐘的時(shí)間，備課要花的時(shí)間可以說(shuō)是好幾倍的，也正是因?yàn)檫@樣細(xì)致認(rèn)真的備課工作才能夠讓我把課上好。我自己也比較的重視備課這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)跟其它的老師討論要怎么備課。
二、課堂教學(xué)
現(xiàn)在實(shí)行的是素質(zhì)教育，老師要做的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在課堂上的主角是學(xué)生而不是老師，我能夠做的就是教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三，不是我講了什么他們就只知道什么，要做到我沒(méi)講的他們也會(huì)做。在課上我會(huì)多多的提問(wèn)，盡量讓同學(xué)們把注意力都放在我所講的內(nèi)容上，同時(shí)也學(xué)會(huì)自己思考，而不是我說(shuō)什么就是什么。學(xué)生們真正在課堂上要學(xué)的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)就可以了。
三、課后作業(yè)
布置課后作業(yè)的目的是讓學(xué)生們鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，作業(yè)的量多量少都不會(huì)影響到他們有沒(méi)有學(xué)懂知識(shí)，所以我布置的作業(yè)只要能夠達(dá)到這個(gè)目的就可以了。我選擇的題目都是一些比較經(jīng)典的題目，是能夠幫助他們更好的掌握知識(shí)的，順應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的要求，我布置的作業(yè)量都不是很多，但認(rèn)真做的話也是能夠幫助他們學(xué)好知識(shí)的。
四、工作計(jì)劃
新一年的工作馬上就要開(kāi)始了，在新一年中想讓同學(xué)們的成績(jī)都能夠提高一點(diǎn)，我知道這是比較的難的，但不能因?yàn)殡y而不努力了。在完成自己的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要多花一些時(shí)間在班上的學(xué)習(xí)困難的同學(xué)身上，在小學(xué)階段幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，等以后面臨更高難度和深度的學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能夠做到游刃有余，不會(huì)因?yàn)樯龑W(xué)就出現(xiàn)成績(jī)下降的情況。
當(dāng)又一學(xué)年結(jié)束之際，作為一名教師，應(yīng)認(rèn)真做好年度工作總結(jié)，總結(jié)更多的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)工作能力。下面是小編給大家?guī)?lái)的2021小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(一)這一學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作職責(zé)心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工進(jìn)取做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想素質(zhì)
有良好的職業(yè)道德，做到教書(shū)育人，為人師表。熱愛(ài)本職工作，職責(zé)性較強(qiáng)，并具有必須的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于理解學(xué)校安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能認(rèn)真及時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，工作進(jìn)取、主動(dòng)、講究效率。
二、業(yè)務(wù)知識(shí)本事
在工作中，能根據(jù)需要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識(shí)。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維本事的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)體育活動(dòng)，使各類(lèi)活動(dòng)有層次有坡度，到達(dá)大綱要求的質(zhì)和量。
三是進(jìn)取參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長(zhǎng)密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情景，共同管理好學(xué)生;進(jìn)取主動(dòng)地向組長(zhǎng)請(qǐng)教教學(xué)上碰到的問(wèn)題，使自我的知識(shí)與學(xué)校的教育實(shí)踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。
以上是我今年教學(xué)工作大體情景，最大的不足就是對(duì)這些所有工作的具體操作把握得不是很夢(mèng)想，期望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫忙，自我爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的提高!一切都已過(guò)去，新的開(kāi)始又已到來(lái)，期望在新的一年里，自我和學(xué)生都有提高，以求無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生和無(wú)愧于學(xué)校。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(二)光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入教師行列已近一年。在各位教師的幫忙和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，讓作為一名新教師的我成長(zhǎng)、提高了不少。回顧這一年的工作，我對(duì)自我的表現(xiàn)有滿(mǎn)意也有不足之處，但無(wú)論怎樣，都需要自我踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。
本年度，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自我的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：
認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路。
多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。作為新教師，剛開(kāi)始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，為了讓自我的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我不斷改善自我的缺點(diǎn)，經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他教師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。
多看書(shū)，多上網(wǎng)。進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自我，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自我充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平。
及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。盡量堅(jiān)持每一天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無(wú)則加勉。
為了更好適應(yīng)教師的主角，使自我更快成長(zhǎng)，我為自我設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自我：
在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。
在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平到達(dá)一個(gè)新的高度
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自我的理論水平，同時(shí)也要進(jìn)取參與課題探究。
繼續(xù)堅(jiān)持及時(shí)撰寫(xiě)好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自我的課題作好準(zhǔn)備。
這一年來(lái)學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的提高。在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自我，完善自我，努力使自我早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(三)光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是_年過(guò)去。逝去的_年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級(jí)教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的_年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
過(guò)去的_年中，我一向擔(dān)任初中語(yǔ)文、政治教學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有職責(zé)心、有上進(jìn)心"、"愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、進(jìn)取進(jìn)取"的要求去規(guī)范自我的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，進(jìn)取溝通;對(duì)待自我做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情景。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自我的教學(xué)水平，我都努力去聽(tīng)其他教師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自我在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來(lái)，我任教的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)明顯上升，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評(píng)。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
20_年_月，我承擔(dān)_個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。初涉語(yǔ)文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我進(jìn)取投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的本事。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)本事;給學(xué)生供給合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成_人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的本事;為學(xué)生供給機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了"問(wèn)題--討論式教學(xué)法"，經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書(shū)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。
由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的進(jìn)取嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生本事，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列，其中20_年平均分居全
校同等班級(jí)第一名。20_年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研本事
實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自我的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、提議也較為貼合客觀實(shí)際，具有必須的實(shí)用價(jià)值。
總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自我在業(yè)務(wù)上的提高與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(四)理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵
在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習(xí)，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語(yǔ)言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(五)去的一年轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的'總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。
為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的
隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大，為了教好學(xué)生，我虛心求教，強(qiáng)化自我。
不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探究問(wèn)題的能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
三、配合總校各工作情況：積極參與并認(rèn)真落實(shí)是我的工作作風(fēng)
一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格要求自我，并做到今后繼續(xù)堅(jiān)持。
