《師資培訓研究 》自1993年創刊，本刊積極探索、勇于創新，欄目設置及內容節奏經過編排與改進，受到越來越多的讀者喜愛。
《師資培訓研究 》以其開放性、新穎性、理論性等鮮明特色，贏得廣大讀者、作者的好評。
《師資培訓研究 》自1993年創刊，本刊積極探索、勇于創新，欄目設置及內容節奏經過編排與改進，受到越來越多的讀者喜愛。
《師資培訓研究 》以其開放性、新穎性、理論性等鮮明特色，贏得廣大讀者、作者的好評。
《師資培訓研究》雜志學者發表主要的研究主題主要有以下內容：
（一）馬克思教育思想；教師；教育；教師教育；教育思想
（二）高校；大學教授；梅貽琦；民辦教育；教育思想
（三）高校教師；高校；轉型期高校；學習型組織；學習型黨支部
（四）課程改革；教師；母語教育；語文教學；語文新課程
（五）大學教師；高校；教師；高校課程；基于課程標準
（六）師范教育；學科帶頭人；高校學科；跨世紀；帶頭人培養
（七）高校；國有民辦；教師管理；教師；高校教師
（八）教育管理學；教育方針；高等教育；教育管理；教育宗旨
（九）高校；高等教育；教師；人文素質；學術帶頭人
（十）班集體建設；社會變遷；教學過程；非正式群體；個體社會化
1、作者姓名、工作單位、職務職稱、聯系地址、電話、郵編和電子信箱等內容。
2、基金項目名稱應按國家有關部門規定的正式名稱填寫，多項基金應依次列出，其間以分號“；”隔開。
3、引言：主要介紹論文的研究背景、目的、范圍，簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術觀點，已經取得的成果以及作者的意圖與分析依據，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術方案等。
4、注釋的方式，序號用①、②、③、④……的形式，注釋格式為，著者：文獻名，出版社名（或雜志名），出版年（或雜志期次），頁碼。
5、本刊對于所有稿件，無論選用與否，將奉上審稿意見。對于沒有采用的文章，歡迎作者在認真修改后再投，本刊將在同等質量下保證優先刊發。
引證文獻：又稱來源文獻，是指引用了某篇文章的文獻，是對本文研究工作的繼續、應用、發展或評價。這種引用關系表明了研究的去向，經過驗證，引證文獻數等于該文獻的被引次數。引證文獻是學術論著撰寫中不可或缺的組成部分，也是衡量學術著述影響大小的重要因素。
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