發(fā)布時間：2022-09-27 12:21:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技校期末總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、加強對學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。
為了配合學(xué)校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如， “‘為中華之崛起而讀書’的主題班會”、“‘美化校園、保護環(huán)境從我做起’的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，及時對學(xué)生進行針對性的教育。
二、加強班級管理。
培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結(jié)”的班集體。在這個學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：
第一、大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；
第二、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；
第三、培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風(fēng)班貌。
三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標。
讓每一個學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。
一、基本情況：
本學(xué)期本班共有學(xué)生27人，其中男生14人，女生13人，語文學(xué)科差生有5人。
二、具體工作：
1、開學(xué)初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。
2、為了上好語文課，在上課之前認真學(xué)習(xí)教材，認真?zhèn)湔n，備課時既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學(xué)生實際出發(fā)，本學(xué)期備課工作已經(jīng)全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。課后認真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學(xué)生聽懂，記牢。
3、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點。二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐姿，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有所進步，但我在操作過程中沒能夠堅持到底，過于隨性而為，而沒有能夠?qū)W(xué)習(xí)成果予以鞏固。同時，也缺少對學(xué)習(xí)成果的展示，可以挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，來調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。
4、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體采用聲音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生理解課文，有效地提高了教學(xué)效率。
三、存在問題及今后努力方向
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。例如有的不能自覺地完成作業(yè)，有個別學(xué)生字跡潦草，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
3、培優(yōu)補差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確。教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。
4、看圖寫話還有待加強。學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字。關(guān)于寫話教學(xué)，我認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。寫話要從最簡單入手。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包。
對于我來說，新小班對我是很有挑戰(zhàn)的。開始有點不適應(yīng)（孩子的哭聲；生活護理；等方面），但現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了。并且打心里非常喜歡這些孩子。
超超每天來到幼兒園都不與小朋友坐在一起，總是抱著自己的書包搬著小椅子坐在門口等媽媽，我對超超說：“超超，咱們和小朋友們坐一塊，把書包放下等媽媽好不好？”可他卻說：“不不，媽媽一會就來了。”在活動的時候，他也坐在那里不玩，我走過去對他說：“超超，咱們和小朋友玩會兒去，先把書包放這兒，回來再拿好不好？”他愣了一會回答：“好”這是一個很好的開始，我很高興。雖然他玩完還會回去找他的凳子和書包，但是他已經(jīng)開始在慢慢適應(yīng)幼兒園，慢慢融入進來了。記得他剛來的那兩天，連幼兒園的飯都不吃，真是一點都不吃。沒辦法，只能在其他小朋友午睡時給他點好吃的，他從開始的不吃到現(xiàn)在能吃一碗飯了，給他點時間，他會適應(yīng)這里的環(huán)境的。而現(xiàn)在超超早上來幼兒園都是高高興興的，還能住幼兒園呢！這就是他的進步。
雖然經(jīng)過一段時間，部分幼兒已經(jīng)開始逐漸適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。但是個別的孩子還是有哭鬧現(xiàn)象。午辰就是個例子！他總是邊哭嘴里邊喊：“找爸爸，找媽媽。”眼淚不停地流著。中午，其他小朋友都睡了，只有他還坐在小床上哭，我對他說：“別哭了，午辰，你看，其他小朋友都睡了，你哭就會影響他們的。”說完以后，他沒有理我，還繼續(xù)哭。嘴里還嗚嗚的說：“什麼時候起床啊？該起床了。”我說：“再睡一會兒就起床了，你別哭了。”他說：“天亮了，該起床了。”這回反而哭得厲害了，聲音很大，我怕他影響別人，就把他抱了起來，說：“別哭了，爸爸告訴樊老師，午辰要是老哭爸爸就不來接午辰了。”結(jié)果，這孩子真不哭了，嘴里還說：“午辰不哭了，不哭了。老師你說：午辰不哭了。”他的樣子很可愛，當(dāng)時我就笑了，把他放在床上，拍了拍他說：“午辰不哭了。”過了一會他就睡覺了。
孩子都是以自己的方式（哭鬧）來表達當(dāng)時的心情。有病時哭，想爸爸媽媽時哭，不高興時也哭。總之他們就是用這種方式來表達自己的內(nèi)心感受。有時想想，這些孩子也挺不容易的，一天都見不到自己的父母，甚至有時住一周，也難怪他們會這樣。哭就是他們發(fā)泄的一種形式吧。我們應(yīng)該諒解他們！
對于孩子來說，陌生的環(huán)境需要時間來適應(yīng)。只要他適應(yīng)了，就會從心里接受這個環(huán)境。我們經(jīng)常鼓勵
幼兒高高興興的來幼兒園，并且對高高興興來幼兒園的孩子進行物質(zhì)上的表揚和鼓勵。（小紅花，小貼片等）讓孩子慢慢適應(yīng)陌生的環(huán)境吧！
一、主要工作和成績-小學(xué)二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
我嚴格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時教學(xué)目標、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。 小學(xué)二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵。 小學(xué)二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
5、通過一學(xué)期的努力，學(xué)生達到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標，掌握了以下知識：
⑴認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
⑵學(xué)會了使用音序查字法，學(xué)生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習(xí)慣。
⑸認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學(xué)中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
二、存在不足與今后打算
1、學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；
傳統(tǒng)的技校外語教學(xué)片面強調(diào)應(yīng)付考試，忽視情感因素以及知識的傳授。平時授課花在單詞和課文講解上的時間短，考試之前臨時突擊抱佛腳，學(xué)生上課開口說英語的時間比較短。盡管很多老師意識到讓學(xué)生參與課堂活動的重要性，但實際上采取的還是以教師為中心，以掌握書本內(nèi)容為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育片面強調(diào)知識和智力，嚴重忽視與學(xué)習(xí)活動及創(chuàng)造潛能發(fā)展相關(guān)的情感因素，存在情感缺失問題，以至于出現(xiàn)“情感空白（emotional illiteracy ）”，從而導(dǎo)致學(xué)生的被動與盲從，導(dǎo)致認知和情感的分離[1]。筆者抽取100名學(xué)生進行了英語問卷調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查中的回答是這樣的：
1.老師應(yīng)該多豐富一點上課形式，不要總是講書本知識。
2.老師應(yīng)該多講與今后工作有關(guān)的英語，聯(lián)系實際。
3.教材太難，理解不了。
4.考核形式應(yīng)該多樣化，不要只專注在一場期末考試上。
1.以學(xué)生的視角分析存在的問題
技校生是一個特殊的群體，由于各種原因，他們在初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒有打好，而英語更是他們很多人放棄的科目。進入技校后，不少人對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒。如何提高技校生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，改善之前知識結(jié)構(gòu)的“營養(yǎng)不良”是最首要，也是最迫切的問題。因此，作為教師，我們有必要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，找出阻礙他們學(xué)習(xí)英語的各種因素，方能最大限度的提升課堂效率和學(xué)生的英語水平。以下是筆者根據(jù)問卷調(diào)查總結(jié)出的幾大因素，它們是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“絆腳石”。
1.1 教師上課形式太單一
目前技校英語教學(xué)多沿用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌，過分強調(diào)語法的規(guī)范性，使得學(xué)生缺乏主動性，把英語當(dāng)成單純的知識學(xué)，死記硬背，造成了技校學(xué)生對英語的厭煩情緒。
1.2 上課內(nèi)容脫離實際工作
從心理學(xué)角度分析，技校學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動機的主要原因是缺乏英語學(xué)習(xí)的需求。不少人認為，技校生畢業(yè)后是當(dāng)工人的，將來不可能用到英語，加上上課內(nèi)容局限于書本的理論知識，因此沒有必要學(xué)習(xí)英語。而且自己本來的基礎(chǔ)就差，想學(xué)也聽不懂，不如放棄學(xué)英語。
1.3 教學(xué)內(nèi)容太深奧
對于技校學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)普遍很差，在組織教學(xué)的過程中，如果完全按照中等職業(yè)現(xiàn)存的英語教材進行教學(xué)，學(xué)生普遍感覺吃力，更談不上興趣了。加上對于基礎(chǔ)知識本身就不理解，再灌輸書本內(nèi)容。學(xué)生感到壓力越來越大，更加失去了學(xué)英語的信心。
1.4 評價體系不合理
我校原有的評價體系是：平時分占30%，期中成績占30%，期末成績占40%。平時分是由老師自己主觀打分，往往對學(xué)生不公開，所以學(xué)生對此不予重視，結(jié)果造成了對學(xué)生拉分的一個手段，而沒有達到促進學(xué)習(xí)的目的。而且每次考試的標準只關(guān)注卷面分數(shù)，不關(guān)注學(xué)生的英語口語表達能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感
美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速[2]”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感。
2.1、豐富授課形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
不少研究結(jié)果證明，學(xué)生的抵觸心理越強，外語學(xué)習(xí)成績往往越差，學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越下降。因此教師要拋棄過去“老師教，學(xué)生聽”的授課模式，為學(xué)生提供一個充滿吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師可以充分利用多媒體教學(xué)的有利條件，把詞匯和語法教學(xué)做成各種多媒體課件，有時則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生觀看視頻并參與討論，這種形式大受學(xué)生的歡迎。甚至在課堂上教師可以不拘泥于教師站在講臺上，學(xué)生端坐在課桌前的傳統(tǒng)形式，可以將學(xué)生的課桌圍成一圈，分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以自由的舉手發(fā)言、提問，可以在課堂上進行成果演示。以往的課堂刻板而嚴肅，豐富的課堂教學(xué)形式，一方面拉近了師生關(guān)系，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，可謂“一石二鳥”。
2.2、模擬工作場景，鍛煉口語表達
克拉申指出，外語學(xué)習(xí)動機是直接推動外語學(xué)習(xí)者進行外語學(xué)習(xí)以達到某種目的的心理動因。動機不同，學(xué)習(xí)的積極性便相去甚遠。技校學(xué)生恰恰缺乏有效的英語學(xué)習(xí)動機，認為自己的工作與英語無關(guān)，進而產(chǎn)生“英語無用論”的認識誤區(qū)。教師采用情景劇方式教學(xué)可以極大調(diào)動學(xué)生的自主性，讓他們感受到工作中英語的重要性，并鍛煉了自己的口語。
例如在賓服班可以設(shè)置在國外飯店就餐的主題，在鉆井班可以設(shè)置在國外現(xiàn)場工作的主題，在焊接班可以設(shè)置在焊接場地進行作業(yè)等等，讓學(xué)生分成角色進行對話模擬練習(xí)，要求他們把所學(xué)的相關(guān)知識進行運用，一方面鍛煉了口語，一方面活躍了課堂氣氛，可謂“一箭雙雕”。
2.3、 降低教學(xué)難度，強化能力培養(yǎng)
這里所說的能力不僅僅指的是應(yīng)試能力和口語表達能力，還包括學(xué)習(xí)英語其他方面的能力。
鑒于技校生英語基礎(chǔ)普遍很差，在教學(xué)過程中如果全盤按照現(xiàn)有的中等職業(yè)英語教材來教學(xué)，學(xué)生只會越來越喪失學(xué)英語的興趣和信心。因此作為教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和技校英語教學(xué)的目的以及選用的教材，對教材難度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑鰷p，將抽象的英語詞匯具體化，生動化，寓教于樂，讓學(xué)生掌握記憶單詞的方法，比如形象記憶法、聲音記憶法、聯(lián)想記憶法等等。
此外授課教師在雙語教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)放慢語速，盡可能地使用簡單的詞匯，讓學(xué)生都能聽懂。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)之后，再慢慢加大深度和難度，學(xué)生就不會覺得英語學(xué)習(xí)那么遙不可及了，同時他們的聽力水平也得到了逐步的提高。
2.4、調(diào)整評價體系，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是教學(xué)工作的主體，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，我校調(diào)整了原有的評價體系，改為：平時分占50%，期中成績占20%，期末成績占30%。筆者在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整了評價體系中的“平時分”部分，并對學(xué)生公開，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的促進作用。平時分20分的評價結(jié)構(gòu)是：
1 當(dāng)前中職生和技校生德育課堂的問題
1.1 上課時間觀念差
通過觀察發(fā)現(xiàn)，目前的中職生和技校生在上課鈴聲響了以后還在外面到處跑，沒有及時進教室，在上課期間隨意離開課堂現(xiàn)象較多，造成德育課堂混亂。
1.2 上課精神分散
在德育課堂上，許多學(xué)生常在下面吃東西、玩手機、看小說、打游戲、睡覺、趕專業(yè)課作業(yè)等與課堂無關(guān)的事項，聽課人數(shù)較少，同時也影響正常聽課的學(xué)生。
1.3 違反課堂規(guī)定
比如：在德育老師講課時，在下面大聲說話，回答問題時故意講笑話，抓住一些教學(xué)問題為難老師，以逗老師為上課目的等，嚴重者還與老師發(fā)生口角或者沖突。
2 造成德育課堂混亂的原因
2.1 學(xué)生方面
（1）中職生和技校生對對德育教學(xué)缺少正確認知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認為，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重點只有技術(shù)和技能，別的課程學(xué)與不學(xué)無所謂，造成對德育課不夠重視。（2）中職生和技校生自控力差，意志力松散。（3）基礎(chǔ)不牢固，跟不上教學(xué)節(jié)奏，以至于做與課堂無關(guān)的事情。（4）缺乏正確的人生觀，對未來工作、生活缺乏信心，厭學(xué)情緒較高。
2.2 老師方面
（1）教師自身水平不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校和技校中，德育科目老師大部分并不是專業(yè)出身，多數(shù)老師是屬于兼職教師，對德育的教學(xué)要點、教學(xué)方法掌握不夠，缺乏專業(yè)性。（2）德育老師的教學(xué)情緒不高。在目前的中職德育教學(xué)中，許多老師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，對課堂紀律和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況并不重視，以至于對學(xué)生的違紀行為視而不見。教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法單一，以至于德育課對學(xué)生沒有吸引力，長期下來就造成了德育教學(xué)難以開展的難題。（3）德育老師課堂紀律管理不嚴格。中職學(xué)校和技校的德育老師大多沒有管理學(xué)生的技巧，在加上技校生本身的特點，造成學(xué)生容易與老師對著干，一旦違紀，德育老師除了用懲罰進行管理，缺乏別的有效管理措施。
3 中職學(xué)校和技校德育課堂的管理措施
3.1 德育老師提升自身素質(zhì)
針對上述德育教學(xué)管理出現(xiàn)的問題，德育老師需要從兩方面改善和提升，一方面是加強德育專業(yè)知識，另一方面是提升思想素質(zhì)，逐步克服厭教情緒。教學(xué)需要老師去完成，老師的一舉一動的會影響學(xué)生，是學(xué)生心目中的學(xué)習(xí)榜樣。要想改變目前中職學(xué)校和技校德育課堂管理難的問題，老師要積極從自身做起，逐步建立起愛德育教學(xué)的思想，進而感染學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，降低德育課堂的違紀問題。
3.2 德育老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)手段
德育老師在做課前準備時，應(yīng)當(dāng)先了解技校生的興趣及特點，制定出符合技校生特點的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生更容易接受。老師要注重定期的總結(jié)，看哪些教學(xué)方法和內(nèi)容能吸引學(xué)生，能取得較好的教學(xué)效果，更能提升教學(xué)效率和質(zhì)量。只有了解了學(xué)生的興趣后，作出針對性的教學(xué)調(diào)整，才能改變目前技校生對德育課程厭學(xué)的情緒。同時，老師還應(yīng)創(chuàng)建和諧、活躍、開放的德育課堂，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生真正的融入到德育教學(xué)中來，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)中來，進而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力更加集中，同時也就減少了課堂違紀問題，減輕了老師的教學(xué)壓力，促進德育教學(xué)的有效開展。
3.3 總結(jié)德育課堂管理經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂管理方法
比如：針對學(xué)生上課遲到，時常早退的問題，德育老師除了及時的教育批評之外，還可以采用與德育成績掛鉤的管理模式，對容易遲到早退的學(xué)生做好考勤記錄，達到一定數(shù)量的，計入期末的德育成績，進而對學(xué)生形成威懾力。針對學(xué)生上課精力不集中的問題，德育老師可以設(shè)計一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，而不是任由其在課堂中自由散漫。同時，德育老師也可以和班主任合作管理，通常情況下，技校生和中職生最怕的老師就是班主任，可以請班主任定期對德育課堂進行抽查，進行協(xié)作管理。
3.4 德育課堂管理時對每個學(xué)生進行區(qū)別對待
在一個班集體中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)的是有差異性的，德育老師不能籠統(tǒng)的一起管理，而是應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生實行不同方式對待。比如：對于上課愛與老師對著干的學(xué)生，那么老師可以通過下課的時候帶到辦公室進行一個一個的教育，而不能在教室中將這部分學(xué)生一起教育，通過辦公室談心、講故事的方式去感染這些學(xué)生，可能會取得意料之外的管理效果。針對學(xué)習(xí)成績較差上課不認真聽講的這部分學(xué)生，老師在教學(xué)中可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，進而照顧這部分學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起德育學(xué)習(xí)興趣，進而將這部分學(xué)生的注意力集中起來，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，中職學(xué)校和技校的學(xué)生是具有很強的個性的，德育老師還需要具備耐心和信心，面對復(fù)雜的課堂環(huán)境，要逐步進行解決，而不應(yīng)當(dāng)追求立即取得成效，只有通過長時間的努力，才能讓德育課堂得到改觀。
1. 教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫軌。當(dāng)下，部分學(xué)校幾十年如一日的教學(xué)內(nèi)容不僅跟不上時代的發(fā)展，還激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有一些電子電工類實驗教學(xué)缺乏實用性，不能解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用。
2. 考試評價存在問題。技校的實驗課程考核，主要通過實驗報告和實際操作兩部分進行考核。由于目前中職學(xué)生的自覺性差，自主學(xué)習(xí)的能力不強，導(dǎo)致我們的學(xué)生在實驗報告書寫的過程中存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，這樣一些寫字好的同學(xué)就占了便宜。而實際操作也往往因為設(shè)備缺乏不能同時進行，導(dǎo)致了一些不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3. 安全——成了實驗課的絆腳石。大部分學(xué)校，由于條件的限制，在電子電工實驗課程教學(xué)過程中，用的都是220V的電壓，而不是36V電壓，這使得教師在一些操作上不敢讓學(xué)生親自操作，怕學(xué)生出現(xiàn)意外。一些學(xué)生也存在畏手畏腳的心理，導(dǎo)致實驗課程的教學(xué)不能達到應(yīng)有的效果，影響學(xué)生實際操作能力的提高。
4. 缺乏優(yōu)秀的一體化教師。中職學(xué)校的電子電工實訓(xùn)教師多由理論課教師同時擔(dān)任，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的經(jīng)歷，實踐技能匱乏，缺乏對新技術(shù)的駕馭能力，導(dǎo)致他們在實際操作的過程中明顯顯得經(jīng)驗不足，不能很好地滿足學(xué)生的求知欲望。
5. 實習(xí)設(shè)備落后。部分中職學(xué)校的電子電工實驗室設(shè)備老化，或者是設(shè)備數(shù)量有限、工具缺乏，再或者是設(shè)備缺乏保養(yǎng)和維護，使電子電工的實驗課不能適應(yīng)當(dāng)今社會科技發(fā)展和時展的需要，造成所學(xué)知識老化，不利于綜合技能的提升。
二、技校電子電工實驗課程教學(xué)改革探索
1. 完善一體化教學(xué)設(shè)備。完善的一體化教學(xué)設(shè)備是搞好電子電工實驗課的物質(zhì)保障，是實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一個必要條件。一體化教室既要包括傳統(tǒng)的講臺、黑板、課桌，還要有完善的實驗、實訓(xùn)設(shè)備，電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備也是必須的。
2. 落實校企合作項目。適應(yīng)新形勢和新要求，不斷更新設(shè)備，使實驗室與企業(yè)生產(chǎn)線銜接，要積極探索建立校外生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。同時注意從企業(yè)生產(chǎn)一線聘用一些經(jīng)驗豐富，實踐操作能力強的實習(xí)指導(dǎo)教師。用他們豐富的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生不斷提到自己的實踐技能，為今后更好的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也用我們優(yōu)秀的實驗室去招攬人才和承接項目，達到雙贏的目的。還可讓學(xué)校教師定期到企業(yè)參加實訓(xùn)，使教師逐步成長為既有理論，又懂實際操作的雙師型教師。
3. 完善學(xué)生的實驗綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，它還是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的良機。實驗開始前，教師要強調(diào)實驗紀律、講解安全事項；實驗過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生故意損壞設(shè)備、不按規(guī)范操作等不好的行為時，應(yīng)及時制止，并加以批評教育；實驗結(jié)束發(fā)現(xiàn)元器件丟失，教師應(yīng)依據(jù)分組情況，進行追究相關(guān)小組責(zé)任。經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。
4. 改革教學(xué)評價。對學(xué)生實驗的評價不只看數(shù)據(jù)，更應(yīng)關(guān)注實驗過程，注意提高學(xué)生的實際操作能力。就本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的考核分兩次評分：第一次為學(xué)生的現(xiàn)場評分，評分的依據(jù)為學(xué)生預(yù)習(xí)情況、實驗設(shè)備儀器是否正確操作，還有學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。第二次是根據(jù)學(xué)生的實驗報告評分，看學(xué)生是否有完整的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理，還有結(jié)果分析等，不能簡單地看數(shù)據(jù)準確與否。期末考核過程中，可采取抽題的方式以確保公平；再者，通過這樣的方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電子電工實驗課改革過程應(yīng)注意的事項
忙碌的2017年即將過去，新一年的挑戰(zhàn)又在眼前，沉思回顧這一年的工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與支持下，我收獲了很多也積累了不少的工作經(jīng)驗，現(xiàn)把這一年來的工作情況總結(jié)如下：
一 機關(guān)黨支部的工作。作為校機關(guān)黨支部的宣傳委員，今年積極參加了校機關(guān)黨支部組織的各項活動。在支部書記的帶領(lǐng)下做好了每次機關(guān)黨支部活動及會議的通知和記錄工作，會后及時進行總結(jié)，協(xié)助書記傳達會議精神。
二 文件的傳達、整理和記錄工作。2017年校辦公室共接收上級下發(fā)文件170份，交予領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)和各個部門處理后全部登記收錄在冊，及時做到上傳下達，隨時掌握上級精神。今年我校共上報和下發(fā)文件42份，我擔(dān)任文件的排版打印、傳達和記錄工作，在排版上我努力坐到設(shè)計的美觀，讓打印出來的文件或資料便于大家使用。文字材料的底稿都已妥善保管，印后能及時把作廢的底稿銷毀，不泄露保密材料及文件的內(nèi)容。
三 文印和復(fù)印工作。2017年共復(fù)印全校各類文件材料6萬余份，其中包括全校學(xué)生的期中、期末試卷以及各個部門的文件資料等。在保證復(fù)印工作完成的同時，嚴格執(zhí)行辦公室耗材使用辦法，對復(fù)印的文件及時做好登記，對文印室的復(fù)印機和油印機等設(shè)備都做好了保養(yǎng)和維護工作以保證文印工作的順利進行。
