發(fā)布時間：2022-07-29 16:11:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生態(tài)學(xué)實習(xí)報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
到了鳳凰山天文臺，感覺果然和北京很不一樣，那里的氣候很濕潤，地方也很寬敞，到處都郁郁蔥蔥的，很清新。29號那天，我們?nèi)チ耸滞妫巧衿娴目λ固氐孛埠苁翘貏e，再一次讓我領(lǐng)會到了大自然的奇妙。
隨后的兩天，云臺的老師為我們精心準(zhǔn)備了8個講座，每一場作講座的都是那里的精英，我對其中的幾個報告印象尤其深刻。首先是云南天文臺的臺長李焱先生為我們介紹那里的一些基本基本情況。云南天文臺是1972年經(jīng)國家計委批準(zhǔn)正式成立的，直屬中國科學(xué)院，是首批進(jìn)入中科院知識創(chuàng)新工程的綜合性研究所，也是我國南方最大的天文實測基地。具有天體物理、天體測量與天體力學(xué)兩個專業(yè)的碩士授權(quán)點、博士授權(quán)點和一個天文學(xué)博士后流動站。現(xiàn)在云臺主要分為3個觀測站點，其中，鳳凰山是天文臺的研究中心，麗江的高美古天文臺還在緊張建設(shè)中，澄江的撫仙湖太陽觀測站建成后也將成為國內(nèi)首屈一指的太陽觀測站。鳳凰山上集中了許多的觀測設(shè)備，主要有：1米光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，1.2米激光測距望遠(yuǎn)鏡，10米太陽射電望遠(yuǎn)鏡，2.8米鍍膜機，以及一些光電子學(xué)實驗室。那里的工作人員研究的主要領(lǐng)域包括恒星天體物理，星系與活動星系核，太陽物理和太陽結(jié)構(gòu)，以及一些天文臺選址、儀器、技術(shù)方面的工作。云臺還積極加強國際合作，與英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)、美國國立天文臺、德國馬普學(xué)會、日本國立天文臺等許多國內(nèi)外著名天文研究機構(gòu)，在天文學(xué)觀測與研究、望遠(yuǎn)鏡及其終端設(shè)備研制、天文新技術(shù)與方法等方面有廣泛合作，包括合作研究、共同運行望遠(yuǎn)鏡、共同研制和開發(fā)新型終端設(shè)備等。
錢聲幫先生為我們做的報告是《用1 米望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行密近雙星的觀測和分析研究》，內(nèi)容主要包括1米望遠(yuǎn)鏡簡介、密近雙星的研究以及較差測光的觀測。劉忠副臺長的報告是《天文光學(xué)設(shè)備的新紀(jì)元》，他講得很生動，我從中了解到了最近天文學(xué)應(yīng)用的新技術(shù)，計劃中的大型望遠(yuǎn)鏡更是讓人期待，從他的報告中我們感受的到未來天文的魅力。李可軍研究員的《太陽活動及太陽活動周的研究》為我們介紹了云臺的主要太陽觀測儀器以及參加國際合作的一些研究課題。畢紹蘭女士則就《日震學(xué)和太陽模型》為我們展開了相關(guān)講解。關(guān)于激光測距的報告則由于我們專業(yè)知識欠缺聽的不太明白。
云臺首席科學(xué)家韓占文研究員的報告非常精彩，我在來實習(xí)之前就已經(jīng)久仰他的大名，這次能聽到他的報告更是覺得激動。他講的題目是《恒星演化及其應(yīng)用》，主要探討了橢圓星系的紫外反轉(zhuǎn)問題、星族合成、b型亞矮星的一些研究、以及關(guān)于演化星族合成的初步結(jié)論，其中提出了不少值得研究的問題，加深了我們對天文研究的興趣。
我們參觀了天文臺的1米光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、10米射電望遠(yuǎn)鏡和太陽望遠(yuǎn)鏡，1.2米的激光測距望遠(yuǎn)鏡還正在建設(shè)。我們還參觀了研究人員的實驗室，他們都在忙碌著。在其中一個實驗室我們看到了一些望遠(yuǎn)鏡的小模型，很有趣。
在云臺，我們和那里的研究生接觸不多，只是簡單了解了一下他們的生活是什么樣的，感受的到，他們的生活和娛樂氣息很濃，那里的學(xué)生很多，有一些專門從事儀器制作。我想，要是能和他們有一些更多的接觸和了解就更好了。
從08年7月9日到8月11日,我在XXX電視臺實習(xí)了整整一個月.在實習(xí)期間,我不光學(xué)會了如何將專業(yè)知識運用到實踐中,掌握和了解了在學(xué)校里學(xué)不到的知識,更重要的是,通過這次實習(xí),大大提高了我的交際能力,增加了社會經(jīng)驗。
一、談?wù)勎以趯I(yè)水平上的認(rèn)識
在短短的一個月內(nèi),我在電視臺節(jié)目部先后參與了《XXX》和《XXX》欄目的策劃、撰稿及后期制作十余期.在此期間,我對欄目的策劃、撰稿、后期制作有了更深刻的認(rèn)識和了解。
1、策劃.策劃是每個節(jié)目的關(guān)鍵,而策劃也是最不容易做出來的.它需要策劃人、編導(dǎo)在對節(jié)目的定位、內(nèi)容和形式等作出精心計算、更改、考究、探討后才會真正出爐.因為策劃就相當(dāng)于金字塔的最底層,是根基,也是最主要的一層,任何一檔節(jié)目都要根據(jù)前期所作的策劃來完成,可見,任何一檔節(jié)目的成功與否都在于它是否一個好的策劃。
2、拍攝.原本我把拍攝想得很簡單,單一的認(rèn)為鏡頭的好壞僅僅與一個攝像師的技術(shù)水平有關(guān).其實不然,拍攝方法的好壞當(dāng)然與一個攝像師的技術(shù)水平有關(guān),但畫面所交代的內(nèi)容不僅需要攝像師具有較好的拍攝水平,更重要的是要具備現(xiàn)場構(gòu)思畫面和捕捉鏡頭的能力.假如攝像師沒有這種能力,那么,所拍攝到的大量素材將平凡無奇,少了出彩的畫面,再好的編輯也只能做出一期平凡的節(jié)目。
3、撰稿.撰稿是我在實習(xí)期間做得最多的一項工作,所以體會頗深.首先,我學(xué)會了電視節(jié)目撰稿的基本模式,還學(xué)會了如何把稿子寫得更貼切、更深入.在寫前一兩期的節(jié)目時,我寫的稿子有很大的漏洞,編導(dǎo)用到我稿子的內(nèi)容很少.但經(jīng)過老師的指點,在后來幾期撰稿中,我的寫作能力有了很大的提高,也得到了老師的贊揚,因此,我的稿子大部分內(nèi)容也被編導(dǎo)及節(jié)目部主任認(rèn)同并采用。
4、后期制作.比起前面幾項,雖然我自己的動手實踐相對較少,但通過一個月的見習(xí),學(xué)習(xí)思考編輯老師們的后期制作,覺得后期制作還是多容易的,主要還是要看編輯的技術(shù)功底是否深厚.值得高興的是,我在學(xué)校所學(xué)的后期制作的理論知識和實踐能力能夠自如地運用到節(jié)目制作中去,也因此,我得到了編輯老師的夸贊。
二、再來談?wù)勎以谏鐣嵺`中的另一些收獲
1、待人要真誠.踏進(jìn)節(jié)目部辦公室,只見幾個陌生的臉孔.我微笑著和他們打招呼.從那天起,我養(yǎng)成了一個習(xí)慣,每天早上見到他們都要微笑的說聲早晨或早上好,那是我心底真誠的問候.我總覺得,經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略,比如輕輕的一聲問候,但它卻表達(dá)了對同事對朋友的關(guān)懷,也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心.僅僅幾天的時間,我就和電視臺的哥哥姐姐,還有老師們打成一片,我心變成透明人的事情根本沒有發(fā)生.我想,應(yīng)該是我的真誠,換取了他們的信任。
2、要善于與別人溝通.溝通是一種重要的技巧和能力,時時都要巧妙運用.認(rèn)識一個人,首先要記住對方的名字.了解一個人,則需要深入的交流.而這些,都要自己主動去做.因為人一旦踏入社會,都會融入社會這個團體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,更事半功倍.別人給你的意見,你要聽取、耐心、虛心地接受。
3、熱情讓我們對工作充滿激情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對待工作,力求做好每個細(xì)節(jié),精益求精.激情與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好.我的信心打動了帶我的記者和老師,他們都十分信任我,也愿意把工作分配給我.所以,我悟出了一個道理,無論走到哪里,只要拿出應(yīng)有的自信,不管是誰,都會被那份自信所眷顧并被打動。
三、總結(jié)我在社會實踐中所表現(xiàn)出來的不足
作為一個好的編導(dǎo)或傳媒人,都必須得有深厚的文化底蘊和文學(xué)功底.從我在撰稿這塊上,便暴露出了我淺薄的文化底蘊,也感到了文學(xué)功底的薄弱.所以我必須加緊豐富文化常識和文學(xué)寫作能力,要保持肚里時刻有墨,能在任何時候都能隨之發(fā)揮。新晨
2.負(fù)責(zé)來訪客戶的接待、基本咨詢和引見，嚴(yán)格執(zhí)行公司的接待服務(wù)規(guī)范，保持良好的禮節(jié)禮貌;
3.對客戶的投訴電話，及時填寫登記表，并于第一時間傳達(dá)到客戶服務(wù)團隊，定期將客戶投訴記錄匯總給副總經(jīng)理;
4.負(fù)責(zé)公司前臺或咨詢接待室的衛(wèi)生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈;
5.接受行政經(jīng)理工作安排并協(xié)助人事文員作好行政部其他工作;
認(rèn)真執(zhí)行目標(biāo)卡的管理規(guī)定，完成本部門分配的工作和任務(wù)。
前臺文員服務(wù)規(guī)范
造訪：
客戶或來訪者進(jìn)門，前臺馬上起身接待，并致以問候或歡迎辭。如站著則先于客人問話而致以問候或歡迎辭。
單個人問候標(biāo)準(zhǔn)語如下：
“先生，您好!”或“先生，早上好!”
“小姐，您好!”或“小姐，早上好!”
“您好!歡迎來到XX公司。”
來者是二人，標(biāo)準(zhǔn)問候語則為：
“二位先生好!”
“二位小姐好”
“先生、小姐，你們好!”
來者為三人以上，標(biāo)準(zhǔn)問候語則為：
“各位好!”或“各位早上好!”“各位下午好”
“大家好!”或“大家早上好!”“大家下午好!”
對已知道客戶或來訪者姓名的，標(biāo)準(zhǔn)問候語如下：
“X先生好!”
“X小姐好!”
對已是第二次或二次以上來公司的客戶、來訪者，在沿用“單個人問候標(biāo)準(zhǔn)語”并看到客戶點頭或聽到客戶跟說“你好”之后，還可選用如下標(biāo)準(zhǔn)問候語：
“先生，我記得您前不久(以前)來過我們公司，今天光臨，再次表示歡迎!”
a)引導(dǎo)客戶或來訪者到咨詢廳就座，遞上茶水，送上公司營銷宣傳資料;
b)當(dāng)場解答或電話通知相關(guān)業(yè)務(wù)接待人員出現(xiàn)，介紹時先介紹主人，后介紹客人;
c)引領(lǐng)客戶或來訪者接觸相關(guān)人員，行走時走在客戶或來訪者側(cè)前位置，并隨時用手示意。途中與同事相遇，點頭行禮，表示致意;
d)進(jìn)入房間，要先輕輕敲門，聽到回應(yīng)再進(jìn)。進(jìn)入后，回手關(guān)門;
e)介紹雙方，退出。如相關(guān)人員抽不開身回應(yīng)，則安撫客戶或來訪者稍等，退出。
當(dāng)值前臺為女性，著職業(yè)套裝，化淡妝。男性，則著西裝，打領(lǐng)帶。
禁忌：頭發(fā)臟且蓬亂;穿拖鞋或穿皮鞋而不穿襪;口腔不衛(wèi)生。
關(guān)鍵詞：iOS；校園APP；信息
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0046-02
隨著信息化時代的不斷進(jìn)步以及智能手機的不斷發(fā)展，現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校學(xué)生與老師都已使用智能手機，人們逐漸習(xí)慣了使用APP客戶端上網(wǎng)的方式。而iphone手機在中的發(fā)展趨勢日趨上升，iphone手機保密性很強，很多東西都不對外開放，因此在國內(nèi)的iphone手機占有很高的比例。高效新生入學(xué)報到手機APP就是針對iphone手機而開發(fā)的一款手機應(yīng)用，日趨擴大的市場也使得應(yīng)用于iphone手機的APP開發(fā)日趨緊迫，可以說高校建立專屬的APP是大勢所趨。
1 手機APP校園客戶端開發(fā)的意義
隨著科技的發(fā)展技術(shù)的進(jìn)步，手機的功能也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，由原來只是打電話發(fā)短信的基本功能，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的全功能智能手機，人們對手機的要求也越來越高。iphone手機的性能優(yōu)越已經(jīng)不言而喻，不用就釋放也使得iphone手機避免了安卓手機卡機現(xiàn)象，然而iphone手機并不對外開源，是的其核心技術(shù)只被蘋果公司壟斷，關(guān)于iphone手機的手機應(yīng)用也是少之又少，畢竟開發(fā)者有限。因此iphone手機的APP開發(fā)也是迫切的，“高校新生入學(xué)報到系統(tǒng)”就是針對此情況而開發(fā)，為我校新生解決入學(xué)報到的難處。
2 相關(guān)技術(shù)
2.1 Objective-c簡介
Objective-C是非常“實際”的語言。它使用一個用C寫成、很強大的運行庫，只會令應(yīng)用程序的占得內(nèi)存增加很小。OC寫成的程序通常不會比其源代碼大很多。而其函數(shù)庫（通常附在軟件發(fā)行本）亦和Smalltalk系統(tǒng)要使用極大的內(nèi)存來開啟一個窗口的情況相反。
2.2 SQLite
SQLite是一個輕量級、跨平臺的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。既然號稱關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，支持SQL92標(biāo)準(zhǔn)中常用的事務(wù)（比如視圖、事務(wù)、觸發(fā)器等）就是理所當(dāng)然的了。SQLite和C/S模式的數(shù)據(jù)庫軟件不同，它是進(jìn)程內(nèi)的數(shù)據(jù)庫引擎，因此不存在數(shù)據(jù)庫的客戶端和服務(wù)器。使用SQLite一般只需要帶上它的一個動態(tài) 庫，就可以享受它的全部功能。
3 系統(tǒng)平臺設(shè)計
平臺總體架構(gòu)如圖1所示。
學(xué)校簡介：
本模塊的主要功能是讓尚未入學(xué)的新生可以更早地了解到學(xué)校的一些資料，向他們提供一些本學(xué)校的一些具體情況、各個學(xué)院的不同情況以及他們的專業(yè)的一些具體。
入學(xué)指南：
本模塊的主要功能是向新生傳遞入學(xué)是所需的一些注意事項，整合了他們?nèi)雽W(xué)是所需的材料、步驟以及可以求助的電話或地點等。
校園新聞：
本模塊的主要功能分為管理員和用戶，管理員可以最新的校園新聞，以及對以前的新聞的修改或刪除。用戶的則只能查看管理員的校園新聞。
社團生活：
本模塊的主要功能是向新生介紹本校所有的社團資料，以及每個社團的活動，不僅可以提高社團的人員數(shù)，而已有利提高社團的質(zhì)量。
日常交流：
本模塊的主要功能是提供給新生和學(xué)長的交流平臺，在上面學(xué)弟可以向?qū)W長請教問題，學(xué)長可以向?qū)W弟傳授經(jīng)驗。
4 系統(tǒng)實現(xiàn)
“高校新生入學(xué)報到”手機APP由移動終端以及后臺的服務(wù)器組成。移動終端基于iOS平臺，使用SQLite數(shù)據(jù)庫存儲從服務(wù)器端接收的數(shù)據(jù)，并根據(jù)顯示在手機APP界面上面。服務(wù)器端的主要功能為通過移動終端發(fā)送的不同請求，返回不同的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對移動終端的數(shù)據(jù)的更新。移動終端和服務(wù)器端的數(shù)據(jù)交互是通過json數(shù)據(jù)，通過對json數(shù)據(jù)的解析和寫入對數(shù)據(jù)進(jìn)行交互。
4.1 iOS客戶端實現(xiàn)
iOS移動終端的數(shù)據(jù)是通過查詢數(shù)據(jù)庫，將得到的數(shù)據(jù)存入在相應(yīng)Model模型中，實現(xiàn)MVC的模式開發(fā)。然后在相應(yīng)需要數(shù)據(jù)顯示的View界面從建立好的Model模型中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行綁定，即可對View界面上數(shù)據(jù)的跟新。
主要代碼：
+ （NSArray *）news
{
// 得到結(jié)果集
FMResultSet *set = [_db executeQuery：@"SELECT * FROM t_news；"]；
// 不斷往下取數(shù)據(jù)
NSMutableArray *news = [NSMutableArray array]；
while （set.next） {
// 獲得當(dāng)前所指向的數(shù)據(jù)
HMNew*new= [[HMShop alloc] init]；
new.title= [set stringForColumn：@"title"]；
new.message= [set doubleForColumn：@"message"]；
[news addObject：new]；
}
return news；
}
4.2服務(wù)器端實現(xiàn)
服務(wù)器的主要功能是根據(jù)移動終端的不同請求對服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫更、刪、查、改然后返回不同json數(shù)據(jù)。為了提高開發(fā)的效率，避免重復(fù)多余的代碼，減低維護的成本。在服務(wù)端設(shè)計了公共類，分別為對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作的SqlHelper類以及對json數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的JsonHelper類。
4.3 各個模塊實現(xiàn)
在移動終端中，每個類都分為一個.m和一個.h文件。其中.m文件是對這個的聲明，即這個類擁有的那些公共方法、成員變量以及使用這個類需要遵守那些協(xié)議等。在.h文件中則是對.m中方法的實現(xiàn)，以及一些不對外公開的私有方法，私有的成員變量等。在本系統(tǒng)中采用MVC的模式為每個功能模塊都建立一個View類，一個Model類以及一個Control類。這樣便于對每個模塊功能的管理。
5 結(jié)束語
“高校新生入學(xué)報到”手機APP實現(xiàn)了新生入學(xué)報到手續(xù)繁雜的問題，將新生關(guān)注的問題全部裝在手機上，解決了傳統(tǒng)電腦攜帶的不方便導(dǎo)致信息的傳遞的不及時。加快了我校信息化建設(shè)的步伐，對教師、學(xué)生和管理員帶來了許多好處，也能夠為更多的手機APP校園客戶端提供設(shè)計參照。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)專業(yè)；野外課程綜合實習(xí)；管理模式
中圖分類號 S68 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）01-100-05
Discussion on the Management Models of Ecology Field Practical Teaching System――Taking Shanxi Agricultural University as an Example
Sun Yueyan1 et al.
（1Shanxi Agricultural University，College of Forestry，Taigu 030801，China）
Abstract：The Ecology Field Practical Teaching System is a compulsory part of ecology specialty in the agriculture and forestry universities. It is also the important ways of cultivating the high-quality talents. In this paper，taking Shanxi agricultural university，college of forestry as an example，the arrangement，organization，preparation，management，existing problem and countermeasures were discussed，and the research result can afford theoretical support for the field practical teaching system of relative majors.
Key words：Ecology；Field practical teaching system；Management models
生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門學(xué)科，以生態(tài)系統(tǒng)在人類活動干預(yù)下的各種運行機制及變化規(guī)律為研究內(nèi)容，以充分了解自然界系統(tǒng)運作的原則和預(yù)測其對變化的響應(yīng)為目標(biāo)，以指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動實現(xiàn)人與自然和諧共處為根本目標(biāo)，是一門新興的、理論性很高、實踐性很強的學(xué)科。生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)作為理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新性理論聯(lián)系實際的綜合性應(yīng)用型人才的重要途徑[1-3]。因此，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院把生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)作為生態(tài)學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)的必修環(huán)節(jié)之一，它既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”課堂教學(xué)的單一現(xiàn)象，又可以讓學(xué)生在實踐活動中“寓學(xué)于樂”、讓老師“寓教于樂”，是提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能及團隊協(xié)作精神的重要途徑[4-5]。本研究以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院2012年生態(tài)學(xué)專業(yè)野外綜合實習(xí)為例，主要從實習(xí)的安排、組織、準(zhǔn)備、管理及存在問題與解決措施等方面進(jìn)行探討，為完善該專業(yè)野外課程綜合實習(xí)提供理論指導(dǎo)。
1 野外課程綜合實習(xí)的安排
1.1 野外實習(xí)任務(wù)的安排 按照山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，生態(tài)學(xué)專業(yè)每年春季學(xué)期安排多門專業(yè)課程集中到野外進(jìn)行綜合實習(xí)。教學(xué)院長督促系主任按照教學(xué)計劃在規(guī)定的時間內(nèi)組織、安排、執(zhí)行實習(xí)任務(wù)，由系主任和相關(guān)任課教師負(fù)責(zé)完成實習(xí)計劃、實習(xí)指導(dǎo)書的制定及前期準(zhǔn)備工作。
1.2 時間安排 生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)安排在第6學(xué)期，此時主要專業(yè)課（植物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、自然地理學(xué)、動物學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等）的理論教學(xué)已經(jīng)完成，恰好是安排野外實習(xí)的最佳時間，能幫助學(xué)生綜合運用多學(xué)科理論知識，解決實際問題，鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能[6]。2012年生態(tài)學(xué)專業(yè)的實習(xí)地安排在山西省蟒河自然保護區(qū)，該區(qū)春季5月份的降水比較少，天氣晴朗，氣候舒適，植被生長狀況也比較好，野生動物出沒較少，從實習(xí)環(huán)境需求、安全的角度考慮，5月中、下旬安排實習(xí)比較適宜。
1.3 制定實習(xí)計劃 野外實習(xí)是生態(tài)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，為保證實習(xí)的順利開展，制訂完善的實習(xí)計劃是重要前提。主管教學(xué)的院長安排系主任根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、實習(xí)目的和要求、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點和路線來制定詳細(xì)的實習(xí)計劃。
1.4 實習(xí)學(xué)分 按照山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，野外綜合實習(xí)共3周，共計3個學(xué)分。
1.5 實習(xí)形式 生態(tài)學(xué)專業(yè)野外綜合實習(xí)由院系統(tǒng)一組織，集體進(jìn)行，具體可視當(dāng)時綜合實習(xí)地的條件和實習(xí)內(nèi)容靈活確定。根據(jù)參加實習(xí)的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行實習(xí)分組，由院系輔導(dǎo)員和學(xué)院實習(xí)管理人員選擇組織能力強、責(zé)任心強的學(xué)生為小組組長（負(fù)責(zé)人），綜合考慮組員男女比例、學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和平時活動參與表現(xiàn)等各方面內(nèi)容進(jìn)行組員分配，一般情況下每組人數(shù)控制在8～10人，并將分組情況及學(xué)生聯(lián)系電話上報院綜合實習(xí)管理辦公室。各組組長協(xié)助課程實習(xí)教師組織好所有實習(xí)活動，及時傳達(dá)教師布置的任務(wù)給組員，并將實習(xí)中學(xué)生的實際問題反饋給實習(xí)指導(dǎo)教師；實習(xí)前通知組員攜帶相關(guān)的實習(xí)儀器、生活用品等；實習(xí)過程中負(fù)責(zé)整隊、清點人數(shù)、組織乘車和安全工作；每門課程實習(xí)結(jié)束后，組織小組組員編寫實結(jié)和心得體會。參加實習(xí)的教師包括各門實習(xí)課程的指導(dǎo)教師（負(fù)責(zé)相關(guān)課程的實習(xí)）、生活后勤教師（負(fù)責(zé)學(xué)生的食宿及相關(guān)生活要求）及輔導(dǎo)員（負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、了解學(xué)生的生活、實習(xí)情況），由學(xué)院統(tǒng)一指派，學(xué)院教務(wù)辦公室通知相關(guān)教師具體實習(xí)時間和行程安排。實習(xí)指導(dǎo)教師要服從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)負(fù)責(zé)人的具體安排，協(xié)助管理學(xué)生生活起居、安全和實習(xí)情況。
1.6 制定實習(xí)紀(jì)律 生態(tài)學(xué)野外綜合實習(xí)作為一項野外綜合實踐教學(xué)活動，由于時間短，任務(wù)重，人員分散，組織管理難度大，要求參加實習(xí)的全體師生必須要服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)互助。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)的紀(jì)律主要有以下幾個方面：
（1）野外要注意安全，包括交通、飲食、爬山涉水、野外采樣等方面的安全，實習(xí)實習(xí)半軍事化管理，要求師生按時作息，按時就餐，進(jìn)入林中嚴(yán)禁煙火，出外必須集體活動，不得私自行動，并要以良好心態(tài)和飽滿的熱情投入綜合實習(xí)。
（2）指導(dǎo)教師應(yīng)于實習(xí)前一天到達(dá)實習(xí)地點，做好實習(xí)準(zhǔn)備工作；實習(xí)期間要發(fā)揚尊師愛生，團結(jié)互助的精神，師生之間、同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。同時還要注意與實習(xí)基地周圍群眾的關(guān)系，謙虛謹(jǐn)慎，誠懇待人，時時處處體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。
（3）學(xué)生要遵守實習(xí)紀(jì)律，不遲到、不早退、無故不能出勤者，應(yīng)提前向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師和總負(fù)責(zé)人請假。學(xué)生因病、因事請假須經(jīng)指導(dǎo)教師同意，總負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)方可離隊，并將請假期間行程安排、行程聯(lián)系人、聯(lián)系方式和歸隊時間以書面形式告知實習(xí)負(fù)責(zé)人。
（4）實習(xí)過程中，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)按要求完成實習(xí)內(nèi)容，做好實習(xí)記錄，獨立完成實習(xí)報告和內(nèi)業(yè)工作，能參考相關(guān)資料，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實結(jié)，提交實習(xí)報告。
（5）學(xué)生未參加實習(xí)或成績不及格者，均不準(zhǔn)畢業(yè)，按《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生學(xué)藉管理實施細(xì)》有關(guān)規(guī)定處理。
（6）制定實習(xí)成績評定準(zhǔn)則。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)學(xué)生按照實習(xí)指導(dǎo)老師的要求，完成各門課程的實習(xí)報告，按照實習(xí)計劃安排的順序裝訂成冊，交學(xué)院教務(wù)辦公室。系主任安排課程實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)綜合表現(xiàn)予以評價，并在學(xué)生實習(xí)報告上評定成績。課程實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)依據(jù)實習(xí)過程中的表現(xiàn)、實習(xí)作業(yè)和實習(xí)報告的完成情況，提出所負(fù)責(zé)課程的建議成績。后由院部綜合實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組（教學(xué)院長、系主任和實習(xí)指導(dǎo)教師代表組成）考核確定每位實習(xí)學(xué)生的綜合成績（部分實習(xí)工作在校內(nèi)完成的，應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外情況綜合評定）。綜合實習(xí)成績按優(yōu)秀（90～100分）、良好（80～90分）、中等（70～80）、及格（60～70）、不及格（0～60分）5級評分制評定。
2 野外課程綜合實習(xí)的準(zhǔn)備
2.1 野外實習(xí)地點考察 院部安排生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)負(fù)責(zé)人提前到實習(xí)地點，預(yù)先進(jìn)行實地考察，并按照課程實習(xí)內(nèi)容、目的和要求，統(tǒng)籌實習(xí)行程安排和實習(xí)時間安排，確定實習(xí)路線，同時聯(lián)系食宿、交通工具等。
2.2 實習(xí)經(jīng)費預(yù)算 按照野外實習(xí)計劃的日程安排和食宿條件，科學(xué)合理進(jìn)行經(jīng)費預(yù)算，以不讓學(xué)生多花一分錢，又能學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識為原則。各班班長收齊實習(xí)費用后交生活后勤服務(wù)老師妥善保管。
2.3 實習(xí)內(nèi)容的制定和實習(xí)指導(dǎo)書發(fā)放 系主任安排各門課程的實習(xí)指導(dǎo)教師撰寫各門課程的實習(xí)指導(dǎo)書，交由系主任整理并裝訂成冊，下發(fā)給實習(xí)班級班長，由班長下發(fā)給各位參加實習(xí)的學(xué)生。
2.4 實習(xí)動員及實習(xí)儀器發(fā)放 野外實習(xí)之前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織所有參與實習(xí)的師生召開實習(xí)動員大會，由教學(xué)院長和系主任傳達(dá)實習(xí)計劃，講述野外實習(xí)的目的意義、實習(xí)地點及時間安排，重點講述實習(xí)注意事項、組織紀(jì)律和安全事項，尤其要強調(diào)實習(xí)紀(jì)律、安全制度、實習(xí)期間的請消假制度等，并告知學(xué)生攜帶雨具、太陽帽、背包、手電筒、個人洗漱用品及日常醫(yī)藥用品，比如藿香正氣水、創(chuàng)可貼、消炎藥等。課程實習(xí)指導(dǎo)教師重點介紹實習(xí)區(qū)概況、實習(xí)路線和實習(xí)內(nèi)容安排，讓學(xué)生明白實習(xí)時應(yīng)該做什么、該怎么做、如何才能做好，內(nèi)業(yè)實習(xí)需要做什么、實習(xí)報告如何編寫等，并簡要介紹課程實習(xí)成績考核辦法。會后，實習(xí)負(fù)責(zé)人根據(jù)各門課程實習(xí)計劃及具體的分組情況，準(zhǔn)備相應(yīng)的實習(xí)儀器及用品，并組織發(fā)放，明確責(zé)任到學(xué)生。例如生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)常用的儀器有GPS儀、鋼卷尺、標(biāo)本盒、樣品袋等，用具有標(biāo)簽、記錄本、小刀、鐵鏟、標(biāo)本夾、標(biāo)本紙。
2.5 聯(lián)系交通工具 由院辦公室負(fù)責(zé)聯(lián)系交通工具，通知實習(xí)教師和學(xué)生按時到指定地點上車，放置實習(xí)相關(guān)儀器設(shè)備和生活用品。
3 野外課程綜合實習(xí)的組織與管理
野外綜合實習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實習(xí)的有效組織與合理管理，應(yīng)重點把握以下5個方面內(nèi)容：
3.1 實習(xí)計劃的執(zhí)行管理 到達(dá)實習(xí)地點后，按照日程安排，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生按照實習(xí)目的、要求及實習(xí)內(nèi)容開始調(diào)查、記錄及標(biāo)本采集。在實際操作過程中結(jié)合課程實習(xí)教師的講解，讓學(xué)生學(xué)會野外調(diào)查、記錄和整理調(diào)查資料的方法，學(xué)會動物、植物、微生物標(biāo)本的采集、保存及壓制方法，幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)理論知識與專業(yè)技能實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生野外工作的能力。具體課程實習(xí)內(nèi)容和要求見表1。
表1 生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)內(nèi)容及要求
[實習(xí)課程＼&內(nèi)容＼&要求＼&植物學(xué)
（樹木學(xué)）＼&1.見習(xí)野外實習(xí)的預(yù)備工作、組織管理方法；2.學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的采集、野外觀察記錄、標(biāo)本的制作保存方法，標(biāo)本的野外鑒定方法；3.認(rèn)識實習(xí)地常見植物150種，掌握重點科、屬、種的鑒別特征；4.植物區(qū)系特征分析及植被類型考察；5.學(xué)習(xí)植物群落調(diào)查的方法。＼&1.掌握重點科的特征，認(rèn)識常見植物100種以上，獨立運用檢索表鑒定5種以上不認(rèn)識的植物；2.了解有關(guān)植物分布的規(guī)律性、經(jīng)濟用途、植物與環(huán)境的相互關(guān)系；3.掌握標(biāo)本的采集、記錄及制作方法，每組壓制一套標(biāo)本；4.完成20種該地主要植物的分類和特征描述報告。＼&微生物學(xué)＼&1.野外采集真菌標(biāo)本，通過圖冊和資料鑒定真菌種類，分析不同菌類生長環(huán)境及其危害狀況；2.參觀常見食用菌菇房。＼&1.了解各種大型真菌的生活環(huán)境；2.掌握真菌標(biāo)本的采集、制作及保存的基本知識和技能；3.熟悉常見真菌種類、為害及特征；4.掌握常見食用菌培育流程。＼&自然
地理學(xué)＼&1.掌握實習(xí)地地貌形態(tài)；2.對實習(xí)地的巖石進(jìn)行辨認(rèn)；3.掌握實習(xí)地構(gòu)巖礦物的特征及性質(zhì)；4.學(xué)會羅盤的使用方法，運用羅盤儀測巖層的產(chǎn)狀。＼&1.掌握地貌形態(tài)、巖礦物的特征及性質(zhì)；2.掌握巖石的辨別方法；3.掌握羅盤的使用方法。＼&動物學(xué)＼&1.主要掌握常見昆蟲標(biāo)本的采集與制作方法、擴展動物類群的知識；2.白天昆蟲采集和晚上制作昆蟲標(biāo)本。＼&1.認(rèn)識常見的動物；2.了解所實習(xí)的環(huán)境、動物區(qū)系的基本特點；3.掌握昆蟲標(biāo)本制作、浸制標(biāo)本制作、剝制標(biāo)本制作方法；4.熟練使用《檢索表》等工具書。＼&氣象學(xué)
與氣候?qū)W＼&1.熟悉主要生態(tài)因子光、溫、土、風(fēng)的測定方法；
2.分析主要生態(tài)因子的變化規(guī)律。＼&1.掌握生態(tài)因子測定方法；2.了解生態(tài)系統(tǒng)定位監(jiān)測指標(biāo)及技術(shù)；3.分析生態(tài)因子時空變化規(guī)律及成因。＼&土壤學(xué)＼&1.掌握土壤剖面形態(tài)特征、挖掘方法和自然條件的觀察、描述、記載方法，學(xué)會土壤類型的識別；2.熟悉主要成土巖石的性質(zhì)；3.學(xué)會野外母質(zhì)類型的鑒別和地形地勢的觀察。＼&1.掌握土壤調(diào)查工作的基本方法；2.學(xué)會分析土壤樣本理化性質(zhì)測定和土壤肥力等級評定；3.分析土壤特性與其地形的關(guān)系。＼&森林
生態(tài)學(xué)＼&1.森林群落梯度格局分析，沿海拔梯度林分特征變化；2.觀察林下光照、群落結(jié)構(gòu)特點、植物區(qū)系組成特點和群落生態(tài)結(jié)構(gòu)單元劃分、林下更新情況；3.掌握不同建群種生態(tài)特性和群落功能群劃分方法；4.分析不同森林群落植物區(qū)系組成特點、群落結(jié)構(gòu)特點和自然演替規(guī)律，確定森林演替序列。＼&1.學(xué)會生物群落野外調(diào)查方法。
2.掌握主要生物群落分布梯度規(guī)律；
3.森林群落生物量分層測定，編制優(yōu)勢種群生命表，評估典型森林群落碳匯功能。
4.通過實地調(diào)繪和航片衛(wèi)片解譯及小尺度的斑塊特征分析，在GIS相應(yīng)軟件上繪制局部土地利用現(xiàn)狀圖，并做出現(xiàn)狀評價、功能區(qū)劃、管理規(guī)劃。＼&普通
生態(tài)學(xué)＼&1.典型森林群落物種組成、群落個體數(shù)量和群體數(shù)量指標(biāo)調(diào)查、生物多樣性調(diào)查，植物種群分布格局調(diào)查，而后進(jìn)行群落成員型組成分析、生物多樣性計算、格局判定以及種間關(guān)系、生態(tài)位等的計算；2.森林生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力測定、生物量測定，森林群落立地質(zhì)量的分析評價等；3.森林景觀格局遙感判定識別和實地踏查分析，地形圖調(diào)繪，提出生態(tài)系統(tǒng)管理措施、該區(qū)發(fā)展森林旅游的景觀資源評價和保護區(qū)功能區(qū)劃和景點規(guī)劃等。＼&生態(tài)學(xué)
實驗技術(shù)＼&1.重要值計算：喬木層、灌木層、草本層分別調(diào)查計算各物種重要值；2.生物多樣性指數(shù)計算：豐富度指數(shù)，均勻度指數(shù)，香農(nóng)威爾指數(shù)及辛普森指數(shù)；3.群落的最小面積調(diào)查；4.主要物種的分布格局分析計算。＼&1.根據(jù)群落特征，構(gòu)建典型群落物種重要值計算公式；2.熟悉常見多樣性指數(shù)計算方法和計算軟件；3.掌握群落最小面積調(diào)查方法；4.選取典型物種分析不同群落成員型物種的分布格局與其生態(tài)特性的關(guān)系。＼&景觀
生態(tài)學(xué)＼&1.了解實習(xí)區(qū)域景觀整體特征，識別斑塊―廊道―本底的基本模式；2.根據(jù)具體情況描述斑塊的相對性和尺度性，描述廊道的基本結(jié)構(gòu)特征，描述在實際景觀生態(tài)學(xué)研究中斑塊、廊道、本底之間的關(guān)系；3.了解流域高地景觀格局的變化將如何影響下游水文效應(yīng)，流域上游的森林經(jīng)營活動如何影響景觀空間格局。＼&1.使學(xué)生理解景觀生態(tài)學(xué)的基本理論、基本原理和景觀結(jié)構(gòu)、功能及動態(tài)變化，理解不同的時間和空間尺度對景觀要素的影響；2.了解斑塊-廊道-本底的基本模式及斑塊、廊道的基本特征，3.了解流域尺度上流域上游景觀格局及其變化與下游的關(guān)系，從而提高從景觀尺度上解決實際問題的能力。＼&遙感技術(shù)
與應(yīng)用＼&1.識別高分辨率遙感影像的圖像特征，根據(jù)實地情況初步判斷遙感影像拍攝區(qū)域的整體特征，描述野外實地踏查過程；3.建立目視判讀標(biāo)志：通過對遙感影像的觀察和實地對比，描述圖像中包括的地物類型，在色調(diào)、大小、形狀、紋理、陰影等方面的特點及分布的空間位置；4.對實習(xí)區(qū)域進(jìn)行解譯分類，劃分出具體的地物類型。＼&1.了解航空像片或者衛(wèi)星影像的基本特征；2.掌握航空像片判讀中判讀解譯標(biāo)志的建立方法，掌握航空像片目視判讀的方法和步驟；3.掌握不同植被類型、巖石、耕地、居民地、道路等地理要素的特征和目視分析的一般方法；4.能夠進(jìn)行遙感圖像的解譯和分類。＼&城市
生態(tài)學(xué)＼&1.調(diào)查分析城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各生態(tài)要素間的相互影響；2.進(jìn)行城市植被類型調(diào)查；3.調(diào)查分析城市環(huán)境與樹種多樣性的關(guān)系。＼&1.理解城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及功能特性，分析城市生態(tài)系統(tǒng)與其他自然生態(tài)系統(tǒng)的差別；2.掌握植被群落調(diào)查方法，分析城市植被環(huán)境特點及其與城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。＼&]
3.2 日常生活管理 生活后勤負(fù)責(zé)教師在學(xué)生到達(dá)實習(xí)地點之前，做好學(xué)生的食宿安排，做到安全、方便、衛(wèi)生、價格低廉。野外實習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生野外調(diào)查工作的能力、團隊協(xié)作精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、自我管理能力和戰(zhàn)勝困難的能力。良好的學(xué)生思想動態(tài)，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的實習(xí)熱情和克服困難的勇氣，并能有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力。實習(xí)過程中師生同吃同住，實現(xiàn)與學(xué)生的有效交流，及時掌握學(xué)生思想狀態(tài)，有效開展思想教育，使實習(xí)取得良好的效果。
3.3 實驗儀器管理 實習(xí)期間各小組負(fù)責(zé)保管各組的實驗儀器，不得故意破壞、丟失相關(guān)儀器和調(diào)查記錄，并能正確應(yīng)用實驗儀器。實習(xí)結(jié)束后各小組清還儀器用具，對于丟失和損壞的儀器要按照儀器管理制度進(jìn)行賠償。
3.4 實結(jié)報告的管理 返校后，各小組對采集到的動物、植物、微生物標(biāo)本進(jìn)行整理歸類，制作標(biāo)本，對在野外調(diào)查的氣象因子、土壤、種群、群落數(shù)據(jù)和地質(zhì)地貌、自然地理景觀、森林景觀圖片等進(jìn)行整理分析，在此基礎(chǔ)上撰寫各門課程的實結(jié)報告，并結(jié)合野外實習(xí)過程中的所見所聞所感總結(jié)心得體會。學(xué)生完成實習(xí)報告后，統(tǒng)一裝訂成冊，交學(xué)院教務(wù)辦公室存放管理。
3.5 實習(xí)成績評定管理 交齊實結(jié)后，實習(xí)負(fù)責(zé)人安排各門課程的實習(xí)指導(dǎo)教師既要依據(jù)實習(xí)作業(yè)、實習(xí)報告的完成情況，又要參考實習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)（遵守紀(jì)律情況、團隊協(xié)作精神、動手能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力），進(jìn)行全面考核[7-8]，提出各門課程的建議成績，由院部綜合實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組考核確定最終成績（部分實習(xí)工作在校內(nèi)完成的，應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外情況綜合評定）。綜合實習(xí)成績按優(yōu)、良、中等、及格、不及格5級評分制評定。成績評定結(jié)束，系主任組織各門課程的實習(xí)教師組織教研活動，認(rèn)真總結(jié)分析野外實習(xí)過程中的經(jīng)驗和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議和措施。
3.6 實習(xí)經(jīng)費管理 生活后勤服務(wù)老師負(fù)責(zé)管理實習(xí)經(jīng)費，實習(xí)完成后與保護區(qū)負(fù)責(zé)人整理、結(jié)算實習(xí)師生食宿費。實習(xí)結(jié)束后將實習(xí)中產(chǎn)生的經(jīng)費賬目報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核簽字，并到學(xué)校財務(wù)主管部門報銷、存檔。
4 存在的問題及對策建議
4.1 實習(xí)經(jīng)費不足 近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物價上漲，各項野外實習(xí)開銷（車費、住宿費、伙食費）呈現(xiàn)出直線增長趨勢，但各高校的實習(xí)經(jīng)費卻幾乎沒有變化。因此，野外實習(xí)經(jīng)費很難滿足需求，每次進(jìn)行綜合實習(xí)時，都需要組織動員學(xué)生自籌經(jīng)費。對于實習(xí)經(jīng)費不足的問題，要向相關(guān)管理部門說明生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)對于完善專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要性和重要性，并著重說明目前實習(xí)經(jīng)費不足的現(xiàn)狀，使相關(guān)管理部門意識到增大實習(xí)經(jīng)費投入的緊迫性，從而實現(xiàn)實習(xí)經(jīng)費投入的實質(zhì)增加[9]。當(dāng)前的實習(xí)時間安排一般比較緊張，實習(xí)地點多選在自然條件良好的自然保護區(qū)和森林公園，這無形中增加了實習(xí)經(jīng)費的投入。因此，為節(jié)約實習(xí)經(jīng)費[3]，可以考慮與旅行社合作開展實習(xí)，科學(xué)安排實習(xí)路線和合理確定實習(xí)地點，同時根據(jù)實習(xí)課程性質(zhì)將實習(xí)任務(wù)分為綜合實習(xí)和單科課程實習(xí)2種，減少綜合實習(xí)的實習(xí)投入，多途徑收集資金采取單科課程實習(xí)。
4.2 實踐教學(xué)模式有待進(jìn)一步完善 由于生態(tài)學(xué)學(xué)科的強理論性和高度綜合性，只有通過對生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性的豐富體驗，才能達(dá)到感性認(rèn)識與理性思維相結(jié)合、理論內(nèi)容闡釋與實際現(xiàn)象分析相結(jié)合的目的，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但目前傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是學(xué)生多，教師少，教師邊走邊講，學(xué)生邊走邊記[10]，以致無暇顧及周圍景觀多樣性及其與環(huán)境之間的關(guān)系，致使學(xué)生從野外獲得的實踐知識和技能偏少，無法形成系統(tǒng)思維和整合分析，教學(xué)實習(xí)效果相對較差。筆者認(rèn)為，扭轉(zhuǎn)這種局面的途徑是進(jìn)一步完善實踐教學(xué)模式，增加互動式教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)，即采取啟發(fā)、提問等互動方式開展實踐教學(xué)，野外實習(xí)出發(fā)前先采用多媒體教學(xué)模式播放具體實習(xí)地點生態(tài)現(xiàn)象，然后通過實習(xí)地點講解，最后在撰寫實習(xí)報告時形成科學(xué)思維，真正實現(xiàn)“讓學(xué)生有所見、有所問、有所悟”，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解釋現(xiàn)實環(huán)境問題。
4.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步增強 在科學(xué)規(guī)劃實習(xí)出行路線和合理確定實習(xí)地點的基礎(chǔ)上，其他課程體系由于側(cè)重點不同，也需要優(yōu)化選擇特色實習(xí)地點，如污染生態(tài)學(xué)可開展在學(xué)校污水處理場參觀實習(xí)，環(huán)境質(zhì)量評價可在太岳山森林經(jīng)營管理局靈空山林場森林生態(tài)系統(tǒng)定位監(jiān)測站參觀學(xué)習(xí)等。綜合課程實習(xí)地點也應(yīng)在經(jīng)費允許的基礎(chǔ)上，增加實習(xí)地點，如通過蟒河自然保護區(qū)和龐泉溝自然保護區(qū)的對比分析，可增加學(xué)生對溫帶落葉闊葉林和寒溫帶針葉林的直觀印象，通過增強學(xué)生“三練”（練腿、練眼和練鬧）的能力和水平，增強對生態(tài)學(xué)理論和中性學(xué)科的認(rèn)識，同時通過與院相關(guān)學(xué)科（林學(xué)、水保）的同步實習(xí)，豐富學(xué)生對生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)建設(shè)、生態(tài)管理及生態(tài)技術(shù)等的認(rèn)識，完善生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)生“分向培育模式”（科研型人才、技術(shù)型人才和管理型人才）的教學(xué)和實習(xí)體系，培育學(xué)生生態(tài)整合的思維理念，完善生態(tài)經(jīng)濟的思維視角，提高生態(tài)規(guī)劃的應(yīng)用范疇，健全生態(tài)管理的管理體系，形成因材施教、準(zhǔn)確定位、分向培育、鑄就人才的專業(yè)人才培育思路。
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實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是全面實施人才培養(yǎng)計劃、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合人才的根本途徑。土壤學(xué)是林業(yè)職業(yè)院校許多專業(yè)如園林、林學(xué)、園藝等的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，直接影響學(xué)生以后動手解決實際問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，如何更有效地開展土壤學(xué)系列課程的實踐教學(xué)，是值得研究的重要課題。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，近幾年來，我們經(jīng)過不斷的改革、創(chuàng)新，在實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、成績評定等環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索研究。
一、土壤學(xué)實踐教學(xué)存在的問題
目前，在土壤學(xué)系列課程實踐教學(xué)中存在著如下問題或困難：
1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展以及專業(yè)調(diào)整，實驗測定方法及實驗內(nèi)容也在不斷更新，需要對大綱和備課內(nèi)容做些調(diào)整。
2.一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于當(dāng)前就業(yè)形勢的改變，許多專業(yè)特別是林業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低；另外有的學(xué)生對專業(yè)不感興趣，使得學(xué)生對實驗課重視不夠，不能主動認(rèn)真地完成實驗操作。
3.隨著招生規(guī)模的不斷擴大，實踐教學(xué)經(jīng)費投入相對不足，尤其在野外實習(xí)更為突出，使得部分課程實習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。另外，個別實驗項目儀器老化、數(shù)量不足。
4.土壤學(xué)相關(guān)課程，如土壤學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)等，在實踐教學(xué)中各自為政，存在實驗課內(nèi)容安排不夠系統(tǒng)和協(xié)調(diào)、野外實習(xí)分次去相同地點實習(xí)不同的內(nèi)容造成的時間及經(jīng)費浪費的現(xiàn)象。
以上這些現(xiàn)象的存在，使得土壤學(xué)及其有關(guān)課程的實踐教學(xué)存在不科學(xué)、不合理現(xiàn)象，教學(xué)效果也不理想，因此有必要進(jìn)行調(diào)整和改革，并不斷深入研究總結(jié)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、實驗教學(xué)的改革
1.實驗準(zhǔn)備工作的調(diào)整
長期以來，在《土壤學(xué)》等實驗課教學(xué)中一直沿用“家長包辦式”的教學(xué)方法，即實驗中所用的儀器、試劑、材料等都由實驗員事先準(zhǔn)備好，學(xué)生按照實驗老師或?qū)嶒炚n本上講解的步驟完成實驗，此種做法的后果是學(xué)生對整個實驗了解不夠，失去許多鍛煉機會，在今后的實習(xí)和工作中很難獨立完成整個實驗。因此，在實驗教學(xué)中我們把“包辦式”改為“獨立式”，任課教師之間經(jīng)充分討論，確定每一項教學(xué)內(nèi)容和方式后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己完成儀器的準(zhǔn)備、試劑的配置等前期工作，再根據(jù)實驗操作步驟完成整個實驗，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。
2.實驗課堂教學(xué)方法的改革研究
創(chuàng)新指導(dǎo)方法，活躍實驗課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生求知、創(chuàng)新的欲望及積極參與的熱情。過去的實驗教學(xué)方式為“填鴨式”，上課時實驗老師講解實驗原理、步驟并演示基本操作后，學(xué)生按實驗操作步驟看一步操作一步，非常機械地完成實驗。此法對操作技能差、不愿動腦的學(xué)生比較合適，實驗秩序也很容易控制，但對學(xué)生的主動性、獨立意識、思考能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的，直接造成的結(jié)果是學(xué)生對實驗知識掌握不夠深入、扎實和靈活，很難在今后的教學(xué)實習(xí)和工作中得到很好的運用。
基于上述情況，我們在教學(xué)中改“填鴨式”為“討論式、提問式、互動式”，改“抱著走”為“推著走”的教學(xué)方法，督促學(xué)生獨立地完成實驗內(nèi)容。基本作法是：要求學(xué)生實驗前對實驗進(jìn)行書面預(yù)習(xí)，對不明內(nèi)容在課堂上進(jìn)行討論解決；實驗前老師對主要實驗內(nèi)容及注意事項進(jìn)行重點講解，對有些操作步驟及現(xiàn)象采用提問、討論的方式，使學(xué)生對內(nèi)容知其然還要知其所以然。例如使學(xué)生懂得在土壤質(zhì)地測定時“土壤中加草酸鈉溶液和攪拌的目的是什么”，在水分測定中的計算“分母為什么要用烘干土的質(zhì)量”，在土壤有機質(zhì)測定中“為什么要根據(jù)土壤有機質(zhì)大致含量確定稱樣量”等。學(xué)生實驗操作過程中，老師應(yīng)把主要精力放到巡視觀察、指導(dǎo)與釋疑上，讓學(xué)生獨立思考，獨立完成實驗（這一點非常重要）。另外，對實驗操作過程中在實驗儀器、試劑、操作等方面出現(xiàn)的各種問題先讓學(xué)生自己思考解決，實在不能解決的由老師解決。以上改革措施的運用，使學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，教學(xué)效果發(fā)生很大改觀。
3.實驗成績評定方法的改革
以前的實驗成績主要根據(jù)學(xué)生的實驗報告和期末試卷考試來評定，存在學(xué)生互相抄報告和期末搞突擊、死記硬背現(xiàn)象，不能很好地評價學(xué)生實驗情況，對平時學(xué)生實驗也起不到很好的督促作用，因此必須對學(xué)生的實驗成績評定方法進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)原則是，既注重實驗過程又注重實驗結(jié)果，既要評價平時成績又要評價綜合成績。改進(jìn)后的成績組成及所占比例如下：出勤情況10%；預(yù)習(xí)情況5%；實驗操作表現(xiàn)30%；回答問題5%；實驗報告20%；考試30%。另外，實驗課的期末考試根據(jù)情況采用動手操作和筆試兩部分。這樣增加了平時成績所占的分量，可以真正提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性、積極性，知識掌握得比較扎實，避免或減少學(xué)生只憑考前搞突擊復(fù)習(xí)及互抄報告等不良現(xiàn)象。
4.建立實驗情況及時反饋制度
實驗信息反饋主要是在下次上實驗時，老師把上一次在實驗課中和批改實驗報告時發(fā)現(xiàn)的問題及時地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生了解自己實驗操作和實驗結(jié)果的好壞。信息反饋在實驗教學(xué)活動中非常重要，既能使學(xué)生了解前一次實驗的綜合情況，增加經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于下一次實驗的進(jìn)行，還能督促老師及時總結(jié)實驗情況和認(rèn)真批改實驗報告。
三、教學(xué)實習(xí)的改革
教學(xué)實習(xí)是土壤學(xué)等課程的重要組成部分，與課堂理論部分相輔相成，對理論知識的掌握和實踐能力的提高都有非常重要的作用。以前土壤學(xué)及有關(guān)課程的教學(xué)實習(xí)存在一些問題，主要表現(xiàn)為實習(xí)經(jīng)費不足、手段及內(nèi)容單一、相關(guān)課程協(xié)調(diào)不夠、同一實習(xí)地點幾門課重復(fù)進(jìn)行、帶隊老師少等，造成的結(jié)果是交通費所占比重過大，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，有的實習(xí)流于形式，學(xué)生重視程度不夠，實習(xí)效果差。針對現(xiàn)狀和存在的問題，土壤學(xué)系列課程教學(xué)實習(xí)進(jìn)行了如下改革。
1.協(xié)調(diào)土壤學(xué)相關(guān)課程，整合實習(xí)資源，提高實習(xí)效果
針對相同學(xué)生分次去校外同一地點實習(xí)不同課程內(nèi)容所造成的時間和經(jīng)費的浪費以及指導(dǎo)教師不足和有的實習(xí)課程沒足夠經(jīng)費到野外實習(xí)等情況，我們把《土壤學(xué)》《植物生態(tài)學(xué)》《植物學(xué)》《地質(zhì)學(xué)》等課程實習(xí)結(jié)合起來，改為一次去相同的野外實習(xí)點實習(xí)不同的內(nèi)容，這樣實習(xí)經(jīng)費和指導(dǎo)教師相對充足，實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，幾門課程專業(yè)知識綜合考慮，融會貫通，實習(xí)效果有了大幅度提高。這樣做能節(jié)省不少交通費，使課程實習(xí)經(jīng)費相對充足，可以多選幾個實習(xí)點，實習(xí)內(nèi)容更加豐富。
2.調(diào)整實習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力
傳統(tǒng)的實習(xí)一般把土壤分類、分布及土壤形成作為主要內(nèi)容，但該部分并非土壤學(xué)的主要內(nèi)容，而且須跑野外，花費太高。一般一個班一周的實習(xí)經(jīng)費僅能滿足外出一天的野外實習(xí)，而其余時間在校內(nèi)實習(xí)，內(nèi)容安排上也大多不合理。為此，我們結(jié)合土壤系列課程的特點，增加校內(nèi)實習(xí)內(nèi)容，把土壤肥力調(diào)節(jié)措施、土壤性質(zhì)與植物生長的關(guān)系等列為實習(xí)內(nèi)容，并開設(shè)試驗設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容及自己的興趣設(shè)計一些簡單的可操作性強的試驗。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，而且在實習(xí)中檢驗了實驗課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，是對實驗課知識的回顧和再學(xué)習(xí)。
3.改革主要以外出為主的組織形式，增加實習(xí)的靈活性
將傳統(tǒng)的實習(xí)內(nèi)容如土壤類型及性質(zhì)、成土因素與土壤形成關(guān)系等由野外實習(xí)改為室內(nèi)多媒體播放與野外觀察典型樣點相結(jié)合，其它實習(xí)則安排在校內(nèi)進(jìn)行，時間上以學(xué)生利用課外時間為主、占用課上時間為輔，方式上以學(xué)生自主開展為主、老師重點答疑指導(dǎo)為輔。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及音像資料，充實講課內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)上大量的音像資源和自制音像資料，將課堂上不易講解、或者講解不清的內(nèi)容形象化、具體化；選取典型的標(biāo)本如礦物巖石等以利于學(xué)生掌握，同時豐富課程內(nèi)容，擴充學(xué)生的知識面。
4.改革實習(xí)成績評定方法
以前實習(xí)成績主要是根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告，存在片面、不合理現(xiàn)象，對學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)監(jiān)督和督促不夠。改革之后的實習(xí)成績包括兩部分：一是學(xué)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)，由指導(dǎo)教師和同組學(xué)生評定；二是實習(xí)報告成績，由學(xué)生匯報實習(xí)報告、老師根據(jù)報告內(nèi)容評定。這樣既注重實習(xí)過程又注重實習(xí)結(jié)果，也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)等綜合能力，實習(xí)效果明顯提高。
四、改革的效果分析
第一，通過內(nèi)容的改革，使學(xué)生對課程知識的掌握更加扎實，也使許多枯燥乏味的內(nèi)容變得更加有趣味，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，通過改革實習(xí)的組織形式，整合土壤相關(guān)課程的實習(xí)安排，使實習(xí)資源得到充分利用，費用有效率提高一倍，師生比提高，可獲得更多綜合知識，對疑難問題從不同的知識角度討論解決，使學(xué)生獲得更合理更準(zhǔn)確的解釋，實習(xí)效果好。另外，減少了由于校外實習(xí)而對學(xué)生上公共選修課造成影響。
第三，校內(nèi)實習(xí)試驗內(nèi)容的設(shè)立，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己實施，自己總結(jié)，很好地鍛煉了學(xué)生自己分析問題解決問題的能力，以小組為單位的組織方式也增強了學(xué)生間的協(xié)作能力。
【關(guān)鍵詞】植物學(xué) 實踐教學(xué) 改革
植物學(xué)是綜合類和師范類院校生物學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)課程如植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)和遺傳學(xué)等奠定基礎(chǔ)，學(xué)科地位十分重要。同時植物學(xué)也是一門實踐性很強的學(xué)科，植物學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實踐教學(xué)。實踐教學(xué)相對理論教學(xué)更具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性，是理論教學(xué)不可替代的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有獨特的作用。[1]為了適應(yīng)我院"一實二高三強四會"人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，我們從實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核方式上對植物學(xué)實踐教學(xué)進(jìn)行了初步改革。
1傳統(tǒng)植物學(xué)實踐教學(xué)中存在的主要問題
1.1教學(xué)過程中偏重教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)方法單一
實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容過于簡單，驗證性實驗偏多，實驗課幾乎就是看切片，完成實驗報告。忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗方法一般以"灌入式"為主，每次實驗都有統(tǒng)一的實驗指導(dǎo)，統(tǒng)一的操作方法。這種機械的操作和模仿，使學(xué)生處于被動地位，對做過的實驗印象不深，限制了學(xué)生上實驗課的積極性和主動性，學(xué)生的基本技能得不到提高。 [2]
1.2野外實習(xí)模式陳舊，實習(xí)效果不理想
野外實習(xí)是植物學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親近自然、認(rèn)識植物的第一課，過去野外實習(xí)時是學(xué)生圍著教師，教師不厭其煩地回答學(xué)生的問題，單純地告訴學(xué)生這是哪個科哪個種，學(xué)生得到的是表面、零碎的間接知識。同時野外實習(xí)也成了單純的認(rèn)識物種競賽，學(xué)生通過死記硬背記住一些常見植物。離開了實習(xí)地特定的環(huán)境，隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)到的知識逐漸淡忘。學(xué)生實習(xí)過程中制作植物標(biāo)本和鑒定植物的能力無法得到規(guī)范和提高。
1.3考核方式不科學(xué)，高分低能現(xiàn)象普遍
傳統(tǒng)的植物學(xué)實驗課的考核是根據(jù)實驗報告打分，結(jié)果是，學(xué)生為寫實驗報告而上實驗課，不重視動手能力的鍛煉，往往是實驗成績高而實際操作水平低，甚至基本操作技能不過關(guān)。
而植物學(xué)實習(xí)考核主要是考核學(xué)生識別植物，教師隨機指定一些植物要求學(xué)生說出種名，加上實習(xí)報告，最后給出成績。這樣的考核弱化了實習(xí)效果，誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為植物學(xué)實踐就是認(rèn)識植物及交出一紙報告。
2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革
2.1實驗教學(xué)改革
實驗內(nèi)容是理論的補充，但高于理論，我們在實驗教學(xué)過程中增加綜合性設(shè)計性實驗。有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。
2.1.1實驗課內(nèi)容以驗證性實驗為主，注重專業(yè)技能訓(xùn)練
實驗課內(nèi)容以驗證性實驗為主，在此基礎(chǔ)上增加一部分學(xué)生自己動手的實驗內(nèi)容，改變了以往以永久裝片顯微觀察為主的單調(diào)形式。增加臨時制片、徒手切片等技能訓(xùn)練內(nèi)容，在掌握技能的同時又鍛煉了學(xué)生的動手能力。比如完成細(xì)胞結(jié)構(gòu)臨時裝片的觀察，學(xué)生可用提前準(zhǔn)備的辣椒、西紅柿等材料，參照不同的實驗方法，自主地進(jìn)行實驗，觀察細(xì)胞后含物等。
2.1.2 增加綜合性、設(shè)計性實驗
在原有實驗基礎(chǔ)上開設(shè)1～2個綜合性、設(shè)計性實驗，改變了實驗課計劃學(xué)時的限制和學(xué)生主要完成驗證性實驗而忽略了動手能力的培養(yǎng)。在綜合性實驗過程中學(xué)生可自己查閱相關(guān)資料尋找感興趣的內(nèi)容自主設(shè)計試驗內(nèi)容并在教師指導(dǎo)下展開實驗。比如，學(xué)生通過顯微觀察和自行制作石蠟切片來比較不同生境下同一種植物營養(yǎng)器官的解剖結(jié)構(gòu)，學(xué)生在運用實驗技能的同時又對相應(yīng)的知識點加深了理解。綜合性試驗給學(xué)生一個自由、獨立的學(xué)習(xí)和實踐空間，收到很好的效果。
2.2野外實習(xí)教學(xué)改革
在實踐中嚴(yán)格按照植物標(biāo)本采集規(guī)范來要求學(xué)生，不但在實習(xí)前做規(guī)范講解，在實際采集標(biāo)本時教師也給學(xué)生示范。做到了內(nèi)容上充實、考核上科學(xué)合理，使學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。
2.2.1植物標(biāo)本相關(guān)信息收集的訓(xùn)練[3]
注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。專業(yè)技能知識的加強和鍛煉在實踐中非常重要，可為將來開展科研工作打下扎實基礎(chǔ)。植物標(biāo)本信息收集對學(xué)生而言不容易掌握，但作為標(biāo)本采集的重要內(nèi)容，一定要掌握。因此，指導(dǎo)教師專門指導(dǎo)學(xué)生對植物進(jìn)行觀察、描述和采集，訓(xùn)練學(xué)生如何全面準(zhǔn)確地收集植物標(biāo)本相關(guān)信息。
對于植物標(biāo)本形態(tài)特征信息，首先要讓學(xué)生學(xué)會用植物學(xué)形態(tài)術(shù)語來準(zhǔn)確描述植物的莖、葉、花和果實等，還要聞植物的氣味、親自觸摸體表的刺、毛等，全面體會植物特征，做好野外記錄。
2.2.2植物標(biāo)本采集、整理、壓制及制作的訓(xùn)練
訓(xùn)練學(xué)生對木本、草本、藤本、水生植物、植物、寄生植物等的規(guī)范采集方法。在標(biāo)本整理和制作的過程中，訓(xùn)練學(xué)生正確對標(biāo)本進(jìn)行整體修剪，正確擺放標(biāo)本、裝訂標(biāo)本，填寫并粘貼野外記錄簽，既要保留植物標(biāo)本的形態(tài)特征，便于壓制，還要使標(biāo)本具觀賞性。通過訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的審美能力，又鍛煉了動手能力，更重要的是使學(xué)生對合格標(biāo)本有完整的概念和體會。
2.2.3植物標(biāo)本鑒定的訓(xùn)練
從采集植物標(biāo)本到最終制作成蠟葉標(biāo)本都為植物標(biāo)本鑒定提供前提條件。在鑒定過程中，訓(xùn)練學(xué)生使用工具書，如呼倫貝爾植物檢索表、內(nèi)蒙古植物志乃至學(xué)術(shù)論文。通過植物標(biāo)本的鑒定培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及對植物形態(tài)專業(yè)術(shù)語的理解和運用能力，使其盡量做到熟練使用各種工具書，進(jìn)而使鑒定工作做得又快又準(zhǔn)。
3考核方式改革
3.1把學(xué)習(xí)全過程作為實驗課考核依據(jù)
把學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程作為考核依據(jù)，而不是僅靠一兩次考試來評定。考核內(nèi)容包括平時表現(xiàn)、技能操作、實驗報告、期末技能考核等內(nèi)容。其中技能訓(xùn)練在期末進(jìn)行統(tǒng)一驗收，任課教師出題，學(xué)院成立督導(dǎo)檢查組，之后進(jìn)行總結(jié)，找出不足，并逐步加以改進(jìn)。
3.2多方面考核學(xué)生的實習(xí)效果[4]
實習(xí)包括植物標(biāo)本的采集與制作、常見物種的識別，考核方式包括專業(yè)考核和實習(xí)報告兩部分。專業(yè)考核包括四部分：要求學(xué)生至少認(rèn)識100種植物，抽樣識別20～30種，說出植物的科屬種名，占總成績10%；每個小組完成標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量，占總成績20%；每個小組收集植物信息的準(zhǔn)確性和完整性占20%；每個學(xué)生鑒定標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量，占總成績20%。實習(xí)報告，占總成績30%，包括出勤情況、實習(xí)日記（采集標(biāo)本到鑒定標(biāo)本的過程及收獲，實習(xí)心得）。考核中教師要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實踐過程中觀察到了什么，讓學(xué)生把學(xué)到的知識與理論結(jié)合起來，也是再一次升華學(xué)習(xí)的過程。此考核覆蓋實習(xí)的主要內(nèi)容，相對科學(xué)合理，能夠反映出學(xué)生在實踐中的綜合表現(xiàn)。
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關(guān)鍵詞 生物科學(xué)；實踐教學(xué)模式；創(chuàng)新能力；實踐能力
中圖分類號：G658.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）18-0145-02
Abstract Shaanxi Xueqian Normal University is the application typeundergraduate university in Shaanxi Province， the school is in a tran-sition phase and focus on the cultivation of students’ application abi-lity. Biological science is a major emphasis practical， practical tea-ching is an important part of biological science， Biological Sciences in Shaanxi Xueqian Normal University constructed multi-level， va-rious and multiple stages of practical teaching mode， certain results were realized.
Key words biological science； practical teaching model； innovation ability； practical ability
1 背景
生物科學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，是培養(yǎng)具備生物科學(xué)基本理論，較強的動手能力、實踐能力和應(yīng)用能力，能在科研機構(gòu)、高等院校及企事業(yè)單位從事研究、教學(xué)及管理工作的生物科學(xué)高級專門人才的專業(yè)。
應(yīng)用型本科教育已成為高等教育體系發(fā)展完善的重要方面，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是提高本科教育質(zhì)量的重要任務(wù)。實踐教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，不僅對學(xué)生理論聯(lián)系實際、加深對理論的感性認(rèn)識有著非常重要的作用，也是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。陜西學(xué)前師范學(xué)院是陜西省應(yīng)用型高校試點院校，學(xué)校正處于轉(zhuǎn)型階段，因此更注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
實踐教學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力和應(yīng)用能力最直接的手段。陜西學(xué)前師范學(xué)院從2012年起開設(shè)生物科學(xué)專業(yè)，為了適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型本科院校的發(fā)展方向，滿足新時期生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的生物科學(xué)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，經(jīng)過進(jìn)幾年的辦學(xué)實踐，逐步構(gòu)建了多形式、多環(huán)節(jié)、多層次、多內(nèi)容的系統(tǒng)實踐教學(xué)模式基本思路和構(gòu)架。
2 實施方案
陜西學(xué)前師范學(xué)院構(gòu)建的實踐教學(xué)模式是多形式、多環(huán)節(jié)、多層次的教學(xué)體系，且具有鮮明的特點。
1）全程性：以野外實習(xí)―實驗教學(xué)―綜合能力訓(xùn)練―教育實習(xí)―畢業(yè)論文等5個環(huán)節(jié)組成實踐教學(xué)模式，貫徹在本科四學(xué)年中。
2）階段性：5個環(huán)節(jié)分成6個相對獨立的階段，每個階段都有相應(yīng)的時間保證和階段目標(biāo)、定位、內(nèi)容、要求、指導(dǎo)和管理。
3）完整性：5個環(huán)節(jié)都是相對獨立的，但相互間有內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。
4）遞進(jìn)性：5個環(huán)節(jié)是依次排序，有前后順序關(guān)系，體現(xiàn)由淺入深、由表及里的關(guān)系。
野外實習(xí) 開設(shè)在生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)一年級第二學(xué)期，已經(jīng)開設(shè)植物學(xué)、動物學(xué)等課程學(xué)習(xí)。野外實習(xí)是通過教師在野外帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知動植物種類及環(huán)境特征，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本或者樣本，并進(jìn)一步鑒定和分析。這樣鞏固了動植物分類學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握標(biāo)本的采集、制作、保存等野外工作的基本方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、動手能力、基礎(chǔ)操作能力和熱愛自然、保護生物多樣性的環(huán)保意識。
野外實習(xí)地點和時間的選擇是保障野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要條件。野外實習(xí)時間一般定在6月底7月初，此時植被茂盛，動植物種類豐富。近年來，陜西學(xué)前師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)野外實習(xí)地點定于太白山自然保護區(qū)蒿坪工作站。太白山自然保護區(qū)野生植物資源非常豐富，有良好的自然原始植被，從低海拔到高海拔，植被垂直梯帶性非常好；離學(xué)校距離合適，交通和吃住方便。太白山自然保護區(qū)成為野外實習(xí)基地以來，跟有關(guān)部門建立了良好的合作關(guān)系，保證了教學(xué)實習(xí)的正常展開。
野外實習(xí)結(jié)束以后，由參與野外實習(xí)的教師對學(xué)生進(jìn)行考核。考核分為實習(xí)平時成績和實習(xí)報告成績兩個方面，各占50%。實習(xí)平時成績包括學(xué)生的出勤率，學(xué)生在實習(xí)過程的表現(xiàn)，制作標(biāo)本的能力，采集、鑒定和制作標(biāo)本的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作意識等。實習(xí)報告成績包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會等。
按照學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)課程開設(shè)計劃，在大二開設(shè)生態(tài)學(xué)課程。因此，在野外實習(xí)過程中，除了傳統(tǒng)的植物學(xué)、動物學(xué)等課程的學(xué)習(xí)以外，進(jìn)一步增加環(huán)境綜合知識和動植物數(shù)量統(tǒng)計方法，以此來提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知程度、保護意識和進(jìn)行動植物野外研究和實驗數(shù)據(jù)分析的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
實驗教學(xué) 近幾年的本科生實驗教學(xué)過程中逐漸增大了綜合性、設(shè)計性實驗比例。比如植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)及植物生理學(xué)實驗等生物科學(xué)專業(yè)核心課程，綜合性、設(shè)計性實驗占到實驗總量的30%。且在實驗教學(xué)過程中注意循序漸進(jìn)，先開設(shè)一定數(shù)量的操作性、驗證性實驗，學(xué)生掌握一定實驗技能以后，再逐步進(jìn)行綜合性、設(shè)計性實驗。同時，開展設(shè)計性實驗時，由指導(dǎo)教師給出幾個實驗題目―學(xué)生查閱資料―設(shè)計實驗方案―提交給指導(dǎo)教師―指導(dǎo)教師修改―學(xué)生修改―定稿。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過不斷地修改實驗方案，提高了知識綜合應(yīng)用能力、思考能力。
綜合能力訓(xùn)練 生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生從大二開始，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己的指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師根據(jù)自身特長與需求，遵循雙向選擇原則，制訂合適的個人培養(yǎng)計劃。綜合能力訓(xùn)練充分適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好，申請大學(xué)生創(chuàng)新項目。指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點與要求，合理利用自身科研課題及大學(xué)生創(chuàng)新項目，為學(xué)生提供針對性、系統(tǒng)性和連續(xù)性都較強的訓(xùn)練科目及相關(guān)經(jīng)費支持，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性，從而有利于全面培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在大二、大三這兩學(xué)年，每個學(xué)年學(xué)生都需要完成學(xué)年論文。通過綜合能力訓(xùn)練，學(xué)生具備了一定的實驗操作能力、科研能力、科技論文撰寫能力，充分提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力及實踐能力。
教育實習(xí) 陜西學(xué)前師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要為各中小學(xué)生物學(xué)教師，因此，教育實習(xí)至關(guān)重要。教育實習(xí)安排在大四第一學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過3年的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行2個月的教育實習(xí)，通過教育實習(xí)檢驗并鞏固原有知識，而且學(xué)習(xí)新的知識。另外，通過教育實習(xí)，發(fā)展學(xué)生的教育基本能力，其中包括學(xué)科能力與學(xué)科教學(xué)能力、班級管理工作能力以及教育研究能力。
畢業(yè)設(shè)計 本科生畢業(yè)論文是對學(xué)生能力、素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。經(jīng)過2012級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)院根據(jù)學(xué)校要求，細(xì)化關(guān)于本科畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)定，重點抓好畢業(yè)論文的選題、開題報告、中期檢查、答辯等4個環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實踐綜合訓(xùn)練，學(xué)生的科研能力、分析解決問題能力和應(yīng)用能力得到全面提升。
3 結(jié)語
陜西學(xué)前師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系更注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從多個環(huán)節(jié)、多方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，幾個環(huán)節(jié)既相互獨立，又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成一個完整的實踐教學(xué)體系。從時間上看，實踐教學(xué)具有連續(xù)性。生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系適合不同類型、不同層次學(xué)生的需求。同時，通過實施多環(huán)節(jié)、多層次實踐教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生利用課余時間進(jìn)入開放實驗室進(jìn)行實驗操作，開展感興趣的設(shè)計性課題，或者通過參與教師科研課題，多方面提升實踐能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力。
據(jù)統(tǒng)計，陜西學(xué)前師范學(xué)院2012級生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后，分布在教學(xué)、科研、企事業(yè)單位，用人單位反映學(xué)生進(jìn)入角色快，動手能力強，發(fā)展后勁足。
陜西學(xué)前師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系依然存在一定的問題，包括：實踐教學(xué)保障體系不健全，實踐教學(xué)管理不夠規(guī)范，監(jiān)控措施不力，過程管理不到位，考核體系不規(guī)范，缺乏有效的考核機制，等等。要不斷整合資源、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷探索高校與用人單位協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑。
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