發布時間：2022-02-18 16:53:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班主任工作方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
愛是班主任與學生心心相印的融合劑，是開啟學生心靈之門的金鑰匙。熱愛一個學生就是塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。做為一個班主任老師，“師愛”是做好班主任工作的靈魂。
1、博大的胸懷是愛的前提
海納百川，有容納大。比大海還寬廣的是天空，比天空還寬廣的應該是人的胸懷。一個有寬廣胸懷的教師怎么能不受學生愛戴？
所謂，親其師、信其道、效其行。作為班主任老師要想給學生愛，首先要讓學生愛你。唯有教師的人格高尚，才能有學生心靈的純潔。班主任老師用陽光的心情品味陽光的味道才能給學生陽光。何為教育，教育就是人格對人格的教育，教育就是心靈對心靈的感化。
2、了解是愛的根基
師愛應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。
3、尊重是愛的保證
每個人都有被尊重的需要，尊重、信任永遠是教育成功的砝碼。以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。（班主任工作 banzhuren.cn）我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。
4、平靜的欣賞差異是愛的關鍵
愛學生就要尊重學生的差異。班主任老師要平靜的欣賞差異的美麗，正所謂十個指頭長短不一，學生個性存在差異是再正常不過的事情了。尤其是那些“學困生”和我們眼中那些所謂的“問題學生”。事實上，教育就是一群不完美的人帶領另一群不完美的人走向完美的過程。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。，從學生的差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。
5、鼓勵、贊揚與熱情的期待是愛的劑
關鍵詞：中職學校；班主任；工作方法
中職學校是為社會培養實用型人才的地方，不僅要讓學生具有專業技術能力，還要讓學生養成良好的職業習慣。中職班主任在其中就是要起到這樣的作用，因此，應研究中職班主任工作方法。
一、根據時代要求，引進先進工作模式
中職學生正處于青春期，存在嚴重的叛逆心理，因此，班主任在實際工作中就要給予他們足夠的關心與愛護。班主任工作不僅繁瑣，還很枯燥，但肩負的責任卻十分重大。中職學生處于人生的重要轉折階段，就需要班主任根據學生情況加以引導，將先進工作模式應用到實際工作中。
二、經常與學生溝通，與學生交朋友
與學生溝通是解決問題的最好方法，但前提是要尊重學生，以平等的身份與學生對話，給予學生足夠多的關愛，與學生交朋友，同時要避免將中職學生與其他院校的學生進行對比。如在為學生講授所學專業的未來發展時，應為學生講從中職院校走出的優秀人才，而不要為其講高等院校的例子，這樣可以保護學生的自尊心不受傷害，還可以為學生建立學習信心。
三、做好班級管理，強化班級凝聚力
要做好班級管理工作單靠班主任一己之力是難以實現的，這就需要班主任培養一批優秀的班干部，讓班干部替自己排憂解難，在一些管理辦法落實上也要先問班干部的意見，而后再詢問其他學生的意見，這樣就可以使制定的管理辦法讓學生信服，班級的凝聚力也將更強，學生對自己制定的管理辦法也愿意遵守，在這種管理模式下學生也將逐漸形成自我管理能力與自我約束能力。
四、關注學生心理健康，給予正確引導與教育
【關鍵詞】班主任；工作方法；挑戰；激勵；應對
剛剛踏入教師行業的我們，面對教學問題經常會出現手足無措的情況。尤其是一些班主任，面對新的課堂新的任務需要解決的問題還有很多。所以面對挑戰，我開始思考怎么樣能做好一名班主任。這期間，我認真地聽取了專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談我的認識。
1 認清班主任現階段面臨的挑戰
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。這也使得我們班主任的工作面臨了眾多的挑戰――自身知識、能力、觀念亟待豐富、提升和轉變。這要求我們不單單考慮水的“量”，更多的是關注水的成分，不僅要做經師更要做人師。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。
2 班主任要了解教育的“關鍵期”， 善于激勵學生
了解自己所教學段學生的特點，凡事做到三思而后行：處理問題要考慮是否合理？有何后果？還有沒有更好的方式？蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；通過學習，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。教師要作到以愛育情、以情養德、以德促智。要善于與學生溝通，幫助他們樹立信心。要幫助學生發現優點，克服缺點。要時刻作到以書養清心，以情育德行，以誠導人生。
3 班集體的建設不能游離于課堂教學
人才要敢于創新，敢于標新立異，富有自己獨特的見解和思想。課堂不僅是學堂，更是學生創造精神的殿堂。班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
4 舍得感情投入構建和諧師生關系
關鍵詞：班主任工作；方法；藝術
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-171-01
班主任工作是一項極其重要的工作，工作質量和效果的好壞直接關系到整個學校的發展；班主任工作又是一項極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點，掌握了工作方法，班級管理質量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點和工作方法談幾點淺見。
一、加強自身修養，以身作則，樹立威信
俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強自身建設，各方面以身作則，做學生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識，在學生的心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，只有如此，他才能受到學生的尊重，做學生的榜樣。班主任的一言一行都對學生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。
二、抓班委會建設，發揮班干部的帶頭作用
要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班委會是班主任工作的得力助手，他們是班級各項活動的直接組織者和倡導者。班級管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的工作積極性，利用他們的優勢做好學生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。
三、注重與科任老師的聯系，全面了解學生動態
班主任只有全面深入地了解學生，才能掌握學生的思想動向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應經常主動與科任老師聯系，如果發現學生存在某些問題，就能及時進行引導教育，提高班級管理效率。
四、防微杜漸，抓班風班紀
班紀的好壞是班風如何的一個重要指標，紀律是班級一切活動的保證，抓班紀正班風是班主任工作的主要內容。抓紀律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀現象扼止在萌芽狀態。一定不能忽視遲到早退等現象，一經發現苗頭，應立即對有關學生進行批評教育，不然，一旦習以為常，班風難正。
五、講究工作藝術，提高工作效率
班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術，定會收到事半功倍的效果。
1、讓學生對前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅實基礎。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養人，就是培養他對前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學生對美好前途的希望。我在工作中，針對我班物流管理專業，我常對學生講本專業的美好前景和專業優勢，激起學生對本專業的信心和學習興趣；講本專業人才在市場中1：4的供求比例，激起學生的學習動力。學生看到了美好的前景，有了奮斗的目標，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學習，健康地生活，學生的學習積極性高。所以，班主任一開始就應把希望帶給學生，幫學生樹立學習的信心。
2、善于運用心理匹配策略。提高學生學習與參與的積極性。心理匹配策略是教學內容的情感性處理策略體系中的一類，運用在班主任工作上，即是：班主任把學生將要開展的事情與學生的學習需要緊密聯系起來，使學生自覺地產生學習和參與動機，以提高學生學習與參與的積極性、主動性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學生參加演講比賽的活動時，我首先講明學會演講將有利于學生以后的發展，再講清參加比賽能培養學生的競爭意識，鍛煉學生的能力，為更好地適應以后的社會工作打基礎，然后再講這次學習的機會難得，不能錯過。這樣，把這次活動與學生的學習需要結合起來了，使學生意識到自己很有必要參加這個活動，參與的積極性提高了，主動性增強了，不再需要老師督促就能很好地完成學習任務了。
3、用名言警句引導學生，創建班級文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當地運用，會增強說服力，優化教育效果。我班有一位團干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學習提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個班級。針對這種情況，我在班會上用名著中富有哲理的名言來疏導勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實，這是一種處世的態度。人的一生中會遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計較結果。結果并不重要，重要的是奮斗的過程。經過一番開導，學生的思想通了，又恢復了往日的積極心態，愉快地投入學習和工作中去了。
班主任在班級中經常運用精辟的名言警句來引導學生，學生耳聽心記，并自覺地作為行為準則，這樣能創建一種班級文化，使學生終生受益。
4、用富有個性化的獎品獎勵學生，以誠心換向心。獎勵有突出成績的學生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會太好。我不主張班主任用錢來獎勵學生（除獎學金外），因為錢是不含任何感彩的東西，不能體現班主任的良苦用心。而用富有個性化的獎品來獎勵學生，能很好地體現班主任的真情厚意，會鼓勵學生不斷奮進，并對其他學生產生積極的影響。我在為學生準備獎品時頗費心思。如為運動員準備了與運動有關的小藝術品，為學習成績優秀的學生準備了高質量的書籍等等，為參加各種活動的同學準備了各有特色的紀念品。這些獎品既符合學生愛美求知的心理，同時也蘊含班主任的心聲，表達了老師的愿望，體現了老師的真誠關懷，學生非常喜歡，真正起到了鼓勵的作用。老師用誠心贏得了學生的尊敬，換得了學生更強的向心。
參考文獻：
關鍵詞 小學生 教師 班主任 工作方法
現在的小學生有許多新的特點，他們大多數聰明、活潑、健康，但自理、自律能力較差。有效的做好學生的教育工作，對學生的全面發展具有重要意義。
一、關心愛護學生是做好班級工作的前提
多年的教育教學實踐使我深深體會到，關心愛護學生，對學生付出真摯的感情是做好班級教育工作的前提。不僅要關注學生的學習，還要從生活、健康、品德各個方面關心他們。低年級學生缺乏獨立生活的能力，如每天放學后，把學生親自交到家長手中，有時碰到特殊情況，把不能回家的個別學生送到家中。班里有一些父母離異的學生，他們跟爺爺，奶奶，外公，外婆生活在一起，缺乏父愛、母愛，感到與別的孩子不一樣，非常孤單、自卑。我就從生活上、學習上給他們特別的關心、照顧，讓他們在集體中感到快樂，他們的爺爺、奶奶都非常感動。我班李丹同學沒有父親，母親不能說話，她四歲才開始學說話，學習很吃力。我就不厭其煩地輔導她，讓同學們關心她、幫助她，讓她感到班集體的溫暖，增加她學習的信心。
二、正確誘導，善于捕捉閃光點
學困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。對學困生要正確誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，及時給予鼓勵。美國心理學家威廉姆·杰爾士說:“人性最深切的要求是渴望別人欣賞。”對學困生，要善于欣賞他閃光的一面。有一個叫李哲的同學，行為、學習習慣比較差，還愛拿別人的東西。他個子比較大，總欺負比自己弱的學生。但我發現李哲同學體育好，有特長，老師有啥事情，總愛搶著做，愛做好事。有一次，學校一個水池的水道不通了，李哲同學不聲不響去捅開，同學們都來報告老師，七嘴八舌地贊揚李哲同學。聽到這些，我就以欣賞的語氣及時給予李哲鼓勵、表揚。常常教育學生什么事情是好的，應該做，哪些事情是壞的，不能做。要做一個好孩子。同時向家長介紹一些正確教育孩子的方法。一年來李哲同學在學習、品德各方面有了很大的進步，受到了同學們的好評。
三、遇事冷處理，方法要科學
當聽到學生報告有打人現象，我詳細調查，動之以情，曉之以理，冷靜處理。先說當事者的優點：“開學以來，你表現一直都很出色，學習好，愛做好事，很關心班級的榮譽，每件事情都做得那么好，可今天的事卻沒做好，怎么這樣處理呢?他打你，你應該告訴老師。你是個聰明的孩子，以后遇事應該冷靜。”消除了學生抵觸情緒，學生就會誠懇接受老師的意見，認識到遇事要用正確的方法解決，要告訴老師，或講道理。獨生子女個性都很強。做他們的工作，方法很重要，要冷靜處理，才能收到好的效果。
四、從大處著眼，小處著手
班級教育是面向著全體學生進行的、經常性的思想品德教育和組織管理工作。要做好學生的教育工作，必須從大處著眼，小處著手，要有敏銳的觀察力，小事情不要輕易放過。
開學初，我發現一些學生額頭前面都留有一小撮頭發，很特別，很引人注目，從這可以發現一些家長的導向存在問題。我注意引導學生，教育他們健康成長，要把精力用在學習上，不要放在修飾打扮上，儀表要大方，朝著健康向上的軌道發展。
關鍵詞：班主任；愛學生；良師益友；自我管理
班主任作為學校教育中的骨干力量，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是需要不斷努力的，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的后進生，培養他們的自信，激發他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感，做一位良師益友；再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術，要有一定的教育機智，理性地處理一些偶發事件。班主任工作千頭萬緒、包羅萬象，要做好很多常規工作，如班集體建設、班干部培養、協調與任課老師的關系，搞好家校聯系，了解學生的學習、生活和思想動態等。
一、做好規范化教育
做任何事情都應該有明確的目的。因此，在接手新班級之后，我每天都在晨間談話的時候進行學校各方面規章制度的要求的詮釋。上課的時候要求應該怎么做，下課的時候又應該怎么做，同學之間該如何相處，在語文課、數學課、英語課等各門課程中對學生的學習態度以及學習行為進行細致的要求。
?盡管標準是提高的，但都在學生的能力以內，只要思想上重視，時時事事都注意起來，是能夠做得到的。嚴格要求的目的不在于束縛學生的手腳，而是要提高學生的自我約束自我管理的能力，從而使班級逐步走上規范化管理軌道。
二、抓好班干部隊伍建設
發揮班干部的小助手作用，有利于班級的管理。班主任對學生的各方面采取揚其長，避其短的方式。打破常規做法，別出心裁，例如，選取三位學生為班里的紀律委員，一方面可以使三人團結在一起，一起為班級出力，管理好班級，另一方面因為是三個紀律委員也可以防止以前只有一個紀律委員，有些能力強的同學容易滋生權力意識，避免驕縱。事實證明這三個同學的管理能力都不錯，同時老師在與不在時都能保持一致。
三、搞好后進生轉化工作
在后進生這一塊，光靠老師關注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注后進生，特別是讓優秀的同學來帶動后進生。以前我也把后進生與優秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進生還是后進生，優秀生還是優秀生。甚至于后進生坐在優秀生的旁邊經常受到優秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心揣摩其中的原由，我發現自己看待優秀生與后進生也是不同的語氣不同的眼光。所謂的期望效應，在我的眼神里，在我的語氣里學生能很好地感知得到。當我意識到這些不足之后，我努力爭取做到對全班學生不管他好與差都要一視同仁。即使學生真的不是讀書的料，日后到社會中也未必不是人才。在學校里至少應該培養學生健康的心理。其次，發揮小組合作精神，經常比較各組完成作業的情況，學習狀態。小組里比較優秀的學生會抱怨后進生拖后腳，這是良好的教育時機，讓優秀生明白，要想哪一組得最優，就要使每個成員都要優，促使小組成員增加合作，提高小組競爭力。其三，加強同桌之間的相互幫助。把一個任務，布置給全班學生，要求同桌合作學習，然后對學生進行抽測，如果抽到哪一位同學學得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優秀生加強與后進生的合作，以好促差，共同進步。
四、強化小學生自我管理
自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對"小太陽"們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
五、與學生交知心朋友
想和孩子做朋友很難，做知心朋友更難。要想做孩子的知心朋友，老師要放下架子，和孩子們打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個孩子，小學生年齡小，還不會掩飾自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，只要我們做一個細心人就會知道他們的想法，他們的心思幾乎就能猜個大概。和他們談心時，容易進行，對癥下藥，找到他們的興趣點、興奮點，發現閃光點，組織他們積極去做一些有意義的活動，從活動中體會到成功的樂趣，借機培養他們的自信心。居里夫人說：“自信成功是成功的一半。”要和學生交朋友，就必須愛學生，你愛孩子，孩子才會愛你。孩子喜歡你，才會和你交朋友，才會和你說心里話，才會言聽計從。:
六、培養小學生自我管理
關鍵詞：中職；班主任；班級管理；工作方法
發展職業教育是培養技能型勞動者，提高勞動者素質的重要途徑。特別是我國經濟保持穩定發展，轉變經濟發展方式的今天，職業教育已經成為我國解決就業問題、提高生產力、構建和諧社會的重要組成部分。但是中職學校的學生多是成績差或是家庭經濟困難或是家庭離異，他們中既有應、往屆畢業生又有高中肄業生，其中有很多人都帶有在以前學校或社會上的不良習慣和風氣，主要表現在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在中職學校教育教學工作中，教會學生學會做人，學會處事就顯得尤為重要。所以在班級管理與學生的成長過程中，班主任的的素質和工作方法是中職學校必須重視的。那中職學校班主任應從哪些方面開展工作才能提高班級管理質量呢？
一、中職班主任班級管理工作面臨的挑戰
中職學生作為知識能力較為薄弱的學生群體，其在思想及心理上也要比普通學生更加容易出現問題。尤其是在現代社會，學生家長普遍存在著一定程度的溺愛孩子的現象，學生在學習及生活中不良習慣與叛逆心理的出現更加頻繁，教師的教育和管理工作就會不可避免的受到這些方面的影響。
再者，中職班主任的教育及管理工作的群體是一批知識能力較為薄弱，但其他方面可能很突出的學生，這時候，班主任的教育能力及自身的魅力就顯得非常的重要。
二、提高中職班主任管理質量的途徑
中職學生是我國未來就業群體的重要來源，學校教育對于其在社會上獲得健康的成長及發展是至關重要的，因此，中職班主任必須努力地克服其教育及管理工作中存在的問題，探尋合適的途徑及措施，實現對于學生的良好教育。
1.提高自身人格魅力，實現對于學生的影響
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。首先應不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學足很難在學生中樹立威信的。其次加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，給學生以示范，做學生的榜樣。提高思想道德水平，加強自身修養是對班主任的基本要求。再次必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力。口頭和傳面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。
2.管理民主，充分尊重學生的主體性
中職學生一般處于十四、五歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復無常，但在學校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
班主任在工作中要充分重視學生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學生自己動手嘗試的機會。給學生鼓勵、給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。我們班的衛生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學協商制定實行，由于人人參與，所以最后落實的情況也很好。中職生中很多都是在初中學習不好或紀律差，長期受到老師冷落、歧視，他們一般對外界都很敏感，但他們在內心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。
3.重視心理疏導，積極開展各種活動
現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞著，也應是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。如果班主任能以科學而有效的方法把握學生的心理，因此利導地促進各種類型學生的健康成長，將會對班級管理工作起到積極的促進作用。
中職學生雖然沒有升學壓力，但由于直接面向就業，要在就業形勢極其嚴峻的今天想找一份好的工作也是很不容易的，所以部分學生存在著就業焦慮。班主任這時要引導學生進行合理的目標定位，讓學生根據自身的實際情況，實事求是地分析和研究自己，然后確定自己的就業傾向和目標。另外，處在青春期的中職生由于自制力不強、好奇心大等問題，也常會出現厭學、早戀、上網成癮、成立小團伙等現象。班主任發現后切不可用自己的權威壓制、斥責或粗暴對待，最好是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實想法，然后才去一些簡單的方法來對他們進行心理疏導，如自我宣泄、情緒轉移、換位思考等。
摘 要：作為班級的管理者和教學活動的組織者，班主任的管理工作直接影響到教學活動的順利開展，所以，在具體的工作過程中，根據班級的實際情況合理開展管理工作，不斷提高工作的質量，成為廣大班主任的重要任務。主要介紹了初中班主任的工作方法和技巧，以期能夠提高初中班主任的工作能力，促進初中班主任的發展。
關鍵詞：初中班主任；工作方法；技巧
作為一個小集體，班級是學校教育的重要細胞，是班主任管理的重要對象，但是，在傳統的教學過程中，許多學校不重視班級管理工作，沒有有效組織班級活動，導致學生的學習積極性不高、教學效果較差，所以，在教育事業繁榮發展的新時期，重視班級管理的重要作用，積極創新班級管理工作，不斷提高班級管理的有效性，逐漸受到關注和重視。
一、重視班級管理工作
班級是學生學習的主要場所，因此，在日常工作過程中，初中班主任應該充分考慮學生的學習需求，根據班級的實際情況合理開展管理工作，努力為學生提供良好的學習環境，以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效果。在平時的工作中，初中班主任需要根據班級的特點合理選任班干部，充分發揮學生的積極性、主動性，不斷增強班級的凝聚力和向心力，從而激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。
二、樹立良好的學習榜樣
班主任承擔著管理班級、組織教學活動的責任，所以，在具體的工作過程中，初中班主任需要充分認識到班級工作的重要性，不斷提高自身的工作能力，努力塑造良好的班主任形象，積極構建新型的師生關系，以提高工作效率。例如，在日常工作中，初中班主任應該平等地對待每一位學生，適當聽取學生的合理建議，不斷提高自身的工作質量，以增強班級的凝聚力。同時，初中班主任應該注意文明用語，正確處理學生之間的矛盾，引導學生養成良好的行為習慣和文明的行為舉止，以提高工作的質量，提升學生的綜合素質。
三、培養學生的個性
處于青春期的初中生，普遍具有叛逆的心理，所以，在具體的管理過程中，初中班主任應該充分了解學生的心理狀況，根據學生的實際情況合理開展管理工作，不斷提高工作的有效性，以促進學生的健康發展。例如，在選任班干部時，初中班主任可以采用投票選舉或者自我推薦的方式，讓學生根據自己的實際情況選擇班級職位，以培養學生的集體意識和團結意識，促進學生的個性化發展。同時，在日常工作中，初中班主任應該根據具體的教學需求合理制訂班規班紀，充分發揮學生的主觀能動性，不斷提高學生的班級管理意識，以營造良好的班級環境。例如，針對班級中出現遲到早退的現象，初中班主任可以通過討論的方式，讓學生共同找出解決的方法，以維護班級秩序，提高管理工作的效果。
四、合理開展班級活動
班級活動是增強學生集體意識、培養學生綜合能力的重要渠道，所以，在具體的工作中，初中班主任需要根據學生的學習情況合理開展班級活動，不斷增強學生的集體意識，以提高班級的凝聚力。例如，在日常學習過程中，初中班主任可以通過開展主題班會的形式，讓學生共同討論學習中遇到的問題和困難，以提高學生學習的積極性。同時，初中班主任可以根據學生的心理特點，通過知識競賽、演講比賽、歌唱比賽等展示學生的個性，培養學生的綜合能力，以促進學生的健康成長。例如，在元旦時，初中班主任可以組織學生舉辦元旦晚會，讓學生充分展示自己的才能、才藝，以營造良好的班級環境，培養學生的興趣，促進學生的個性化
發展。
五、增強學生的集體意識
班級是一個大家庭，是學生學習的重要場所，所以，在日常管理工作中，初中班主任應該注意培養學生的集體意識，努力營造良好的班級氛圍，不斷增強學生的合作意識和團結精神，以提升學生的綜合素質。例如，在日常管理過程中，初中班主任可以根據學校的實際情況，積極鼓勵學生參與學校活動，不斷增強學生的集體意識，引導學生樹立正確的思想觀念，以提高教學的質量。同時，在學習過程中，初中班主任應該加強德育教育和審美教育，幫助學生形成正確的思想觀念和審美意識，促使學生以身作則，努力維護班級形象，以提高班級的影響力。例如，在平r的學習過程中，初中班主任可以要求學生養成文明禮讓、和氣待人的習慣，幫助學生正確處理同學、班級之間的矛盾，以樹立良好的班級形象，增強班級的凝聚力。
總而言之，作為一項復雜的工作，班級管理工作不僅僅體現班主任的工作能力，而且影響著學生的健康發展，所以，在實際的工作過程中，初中班主任應該充分認識到班級管理的重要性，積極創新管理模式，不斷提高管理的質量，努力為學生提供良好的學習環境，以提高學生的學習能力，促進學生的可持續發展。
參考文獻：
