序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；詞匯學(xué)習(xí)策略；初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0111

本實(shí)驗(yàn)研究以培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力為目的，以教會(huì)學(xué)生必要的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略為途徑，旨在通過分年級(jí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和在課堂教學(xué)中滲透自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地、自主地、高效地實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)并對(duì)自己的活動(dòng)過程及成效進(jìn)行有效監(jiān)控。

七年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)能力。八年級(jí)重點(diǎn)以小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。九年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略和資源管理策略。

一、研究設(shè)計(jì)

1. 受試對(duì)象：抓鬮抽取自然班七年級(jí)一、三、五、七班，八年級(jí)一、三、五、七、九班，九年級(jí)二、四、六、八班為實(shí)驗(yàn)班，其他班為對(duì)照班。七年級(jí)共442人，八年級(jí)共546人，九年級(jí)420人。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的人數(shù)各占一半。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與步驟

（1）實(shí)驗(yàn)前：①分年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查：對(duì)試驗(yàn)班的學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況從動(dòng)機(jī)態(tài)度、計(jì)劃性、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。②分年級(jí)進(jìn)行前測(cè)分析（以期中考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)）

（2）實(shí)驗(yàn)中：針對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)施以下措施：①自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；②自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從第二學(xué)期第一周開始每天用課堂的前五分鐘時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)間共十周，七年級(jí)共八周。每周的前四天進(jìn)行策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最后一天復(fù)習(xí)并綜合訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本周所學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略。

第一周：動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)。

第二周：興趣和信心的培養(yǎng)。以歌曲、游戲、故事、競(jìng)賽等多種形式。設(shè)計(jì)中用較難的梯級(jí)任務(wù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

第三周：記憶策略。以詞匯為例：將所要記憶的詞匯置于一定的上下文中，在詞匯之間建立語(yǔ)義聯(lián)系。例如：An orange is orange.利用詞根詞綴記憶單詞。Work-worker， teach-teacher， rob-robber， help-helpful-helpless， use-useful-useless。將所學(xué)單詞和其相應(yīng)的映像結(jié)合起來(lái)。利用實(shí)物和圖片教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的映像記憶技巧。將所學(xué)詞匯制成卡片，一面寫英語(yǔ)，一面寫漢語(yǔ)，互相考查看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。第五天：詞匯記憶大比拼。綜合訓(xùn)練記憶策略。

第四周：分類策略。以詞匯為例：訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)詞匯句型等進(jìn)行分類。詞匯可按詞義分類。如：Fruit： apple， orange， banana， pear，重點(diǎn)在課堂教學(xué)中有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。主要習(xí)慣有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、整理課堂筆記的習(xí)慣、高效聽課的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。Peach Furniture： chair， sofa， desk， TV set Sports： basketball， football， volleyball， table tennis...；按詞性分類。如：Nouns： pencil， milk， cake， porridge. Verbs： jump， come， write， read. Adjectives： sad， happy， slow， warm； 按用法分類。如：want/hope/decide/ to do something， ask/help/want somebody to do something， finish/practice/enjoy doing something.第五天：分類大比拼。綜合訓(xùn)練分類策略。

第五周：做筆記和做小結(jié)的策略

第六周：復(fù)習(xí)的策略和預(yù)習(xí)的策略

第七周：指導(dǎo)學(xué)生確定近期的、具體的、有一定難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如本周內(nèi)每天用10分鐘記住15個(gè)單詞。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如每一天要記哪些單詞，怎么記，怎么檢測(cè)效果。

第八周：引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，監(jiān)控計(jì)劃執(zhí)行的效果，據(jù)完成情況對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。第四至五天引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)施的效果對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。如總能輕松提前完成任務(wù)則可適當(dāng)增加任務(wù)難度，如果十分努力了，仍很難完成或效果不好則可適當(dāng)減小任務(wù)難度。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生可幫他們制作一些簡(jiǎn)易的監(jiān)控表，如：作業(yè)自我監(jiān)控指導(dǎo)表。

（1）布置的作業(yè)及要求記清了嗎？（2）做作業(yè)的時(shí)間是什么？（3）作業(yè)完成的質(zhì)量高嗎？（4）還有哪些可以改進(jìn)的地方？（5）作業(yè)完成后檢查了嗎？誰(shuí)檢查的？（6）教師批閱后認(rèn)真閱讀教師的批語(yǔ)并及時(shí)認(rèn)真改錯(cuò)了嗎？

第九周：對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)策略的訓(xùn)練。對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我評(píng)價(jià)策略的訓(xùn)練。

第十周：對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)策略的訓(xùn)練。對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源利用策略的訓(xùn)練。包括時(shí)間管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。

（3）實(shí)驗(yàn)后：①用同一份問卷對(duì)試驗(yàn)班的學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況從動(dòng)機(jī)態(tài)度、計(jì)劃性、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。對(duì)比試驗(yàn)前后他們發(fā)生了哪些變化。②以各年級(jí)第二學(xué)期第二次階段英語(yǔ)試卷為測(cè)試材料，對(duì)試驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行對(duì)比， 分析比較結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。

二、實(shí)驗(yàn)后問卷和后測(cè)成績(jī)分析

1. 實(shí)驗(yàn)后問卷分析

從實(shí)驗(yàn)后問卷分析表與實(shí)驗(yàn)前問卷分析表的對(duì)比可以看出，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在動(dòng)機(jī)方面，三個(gè)年級(jí)中均只有不到15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)非常有用，實(shí)驗(yàn)后有58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)非常有用。實(shí)驗(yàn)前55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，還有30%的學(xué)生不知道學(xué)英語(yǔ)是為了什么。實(shí)驗(yàn)后29%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，還有8.5%的學(xué)生不知道學(xué)英語(yǔ)是為了什么。在興趣方面，實(shí)驗(yàn)前有30%的學(xué)生喜歡，35%的學(xué)生比較喜歡，還有35%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至想放棄。實(shí)驗(yàn)后61%的學(xué)生喜歡，25%的學(xué)生比較喜歡，只有14%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至想放棄。在自信心方面，實(shí)驗(yàn)前只有21%的學(xué)生有信心學(xué)好英語(yǔ)，48%的學(xué)生信心不足，31%的學(xué)生沒有信心。實(shí)驗(yàn)后58%的學(xué)生有信心學(xué)好英語(yǔ)，23%的學(xué)生信心不足，19%的學(xué)生沒有信心。 實(shí)驗(yàn)前在學(xué)習(xí)策略的使用方面，認(rèn)知策略九年級(jí)33%，八年級(jí)29.2%，七年級(jí)28.8%，資源管理策略方面，九年級(jí)12%，八年級(jí)3.2%，七年級(jí)1.9%。實(shí)驗(yàn)后在學(xué)習(xí)策略的使用方面，認(rèn)知策略七年級(jí)61%，八年級(jí)69%，七年級(jí)72%，資源管理策略方面，九年級(jí)74%，八年級(jí)24%，七年級(jí)16%。可見，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用方面，尤其是資源管理策略方面，幾乎是空白，認(rèn)知策略的使用是主要的策略，但也不高。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用方面均提高幅度很大，其中七年級(jí)主要是認(rèn)知策略提高的最多，提高了43.2%。九年級(jí)的元認(rèn)知策略的使用方面和資源管理策略方面的使用率提高最多，提高了64%。

2. 結(jié)論

從問卷和成績(jī)分析可得出以下結(jié)論：本實(shí)驗(yàn)通過重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生必要的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和自信心的目的，實(shí)現(xiàn)了提高他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

3. 結(jié)果與討論

按照我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們重點(diǎn)分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)生在許多方面都提高了很多：能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，如回答針對(duì)課文提出的問題，拼讀詞匯等。能夠找出自己不明白的字詞句等。

我們課題組的教師都能夠結(jié)合本校目前正在推廣的“學(xué)、導(dǎo)、練”高效教學(xué)模式的使用經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，每周利用集體備課時(shí)間共同探討確定下周每一節(jié)課統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)所需時(shí)間、精選或設(shè)計(jì)當(dāng)堂練習(xí)或檢測(cè)題、板書內(nèi)容、作業(yè)（分選做題和必做題），學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，何時(shí)、如何去引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。自學(xué)的內(nèi)容和具體要求，需要討論的內(nèi)容、時(shí)間和方法等。他們已基本養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣：每天大聲朗讀英語(yǔ)，及時(shí)總結(jié)回顧當(dāng)天、一周所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

學(xué)生最大的進(jìn)步是提高了當(dāng)堂聽課的效率。大多數(shù)學(xué)生已由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)聽課，具體表現(xiàn)為：學(xué)生聽課時(shí)能更經(jīng)常地用眼神和言語(yǔ)、動(dòng)作和教師進(jìn)行交流，課堂練習(xí)的準(zhǔn)確率明顯提高，作業(yè)的整齊程度和質(zhì)量均有很大的提高，他們課堂回答問題更積極主動(dòng)，也逐漸能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，課堂筆記不再是一味地抄寫，而是有選擇地記錄要點(diǎn)，個(gè)別同學(xué)還加上自己的評(píng)價(jià)或感想。

八年級(jí)的同學(xué)們通過小組合作提高了自主學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果，九年級(jí)的同學(xué)們?cè)谠J(rèn)知策略和資源管理策略方面提高最快，他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，恰當(dāng)?shù)刂贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施并有效地綜合運(yùn)用英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略，切實(shí)地提高了學(xué)習(xí)效果。教師們也在實(shí)驗(yàn)過程中都感到學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力、效果均提高很大，對(duì)教師的提高也起到了很大的促進(jìn)作用。教師們也在實(shí)驗(yàn)過程中把自己的感受形成了諸多的論文。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，課題組教師積極參與課題研究活動(dòng)，撰寫課題階段性小結(jié)，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并及時(shí)認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。以備課組為單位有側(cè)重性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。

第2篇

  英語(yǔ)老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想：

  圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教師成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn)，從而促進(jìn)全體英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。

  二、基本思路：

  1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

  2、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評(píng)課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

  三、具體工作：

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語(yǔ)教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。

  3、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，不走形式，各備課組每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要緊緊圍繞教研組活動(dòng)的主題，并有活動(dòng)記錄。以集體力量、集體智慧來(lái)提高英語(yǔ)組全體教師的業(yè)務(wù)水平。

  4、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次公開課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  5、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。組織所有教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等，達(dá)到能將多媒體高效運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。

  6、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率，組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說(shuō)明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究。抓好聽、說(shuō)、讀、寫綜合技能的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，另外所有英語(yǔ)教師要協(xié)助九年級(jí)教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試，力爭(zhēng)中考第一仗順利。

  7、組織本教研組教師撰寫論文。英語(yǔ)組要確定教研專題，全體英語(yǔ)教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語(yǔ)教育教學(xué)論文。

  總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們英語(yǔ)組全體組員會(huì)開拓進(jìn)取，不斷完善自己，將教學(xué)質(zhì)量放首位，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  

  英語(yǔ)老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  

  這學(xué)期本人繼續(xù)承擔(dān)高三年級(jí)五、六兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，工作量每周共 14 節(jié)課。其中六班學(xué)生的英語(yǔ)基 礎(chǔ)普遍比較差，閱讀和寫作能力匱乏。閱讀填空試題一直是老大難的題型，得分一直不高。為了在今年的高考當(dāng)中取得 令人滿意的成績(jī)，制訂了如下的教學(xué)工作計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,在切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;第三,以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);第五,注重過程性評(píng)價(jià), 建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。

  二、學(xué)生情況分析

  1、本屆高一學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生水平存在很大差異。

  2、學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和鞏固。

  3、在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

  三、教材與教輔的分析

  所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力;用英語(yǔ)分析問題、解決問題的能力;用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。難點(diǎn)在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語(yǔ)思維和表達(dá)的目標(biāo)。

  四、教學(xué)目的

  通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

  五、教學(xué)措施

  1、讓學(xué)生每天積累幾個(gè)單詞，利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

  2、實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過不同方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  5、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

  6、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的激情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  英語(yǔ)老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門新鮮課程，大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  一、課前準(zhǔn)備：備好課。

  每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

  二、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。

  教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

  三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

  認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

  四、課堂教學(xué)。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  五、注重打基礎(chǔ)。

  由于英語(yǔ)是學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程，上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

  六、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

  大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。