發布時間：2024-01-31 14:50:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的家庭最好的解決方式樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
汪燕(女，通州華興園小區。公司職員)：
現在電視上有很多調解家庭糾紛的電視欄目，我都不太愛看。因為每個家庭產生的糾紛都有多重錯綜復雜的原因，都是幾年甚至十幾年慢慢積累的，并不是幾個當事人坐在臺上十幾分鐘就能說清楚，肯定也不是專家們幾句話就能給解決的。就我的家庭而言，我覺得解決家庭糾紛最好的方法就是大家冷靜下來，加強溝通。其實人與人在一起，并沒有多少本質性的矛盾，很多都是因為彼此溝通不及時、不充分而造成的種種誤會。
陳潔(女，新街口社區，家庭主婦)：
在家庭生活中總不免有各種各樣的糾紛。而且越是關系近，越是親人，卻越是容易產生糾紛。因為生活畢竟是現實的，任何個體間的看法，不可能完全達到共識。在種種利益的分配上，親近z人會總想到自己的付出，而忽視他人的付出。
避免糾紛我體會出幾個原則：1.有點距離。比如和父母，不要“距離”太近。老人有老人的想法、活法，子女有子女的生活方式。雙方很難說服對方，所以有點距離，只要對方高興就行了，盡量不去強求對方接受自己的意見。2.為對方著想。有時候，站在對方立場上想想問題，來個換位思考，也許就可以容易理解對方了。3.擱置爭議，讓時間來解決爭端。各種爭議很多，不一定要理論出是非曲直，一些問題靠時間就可以消磨掉。4.主動退步。當被家人氣得難過時，就想想對方曾經對你的“好”，退一步，用“退讓”換“和平”。
田宓(女，朝陽和平家園居民)：
現在的電視劇里也有很多家庭有矛盾的情節，特別是“婆媳”矛盾，我總感覺那里面的矛盾都太高于生活了，電視劇里全是典型事例典型人物，生活中很多人都是很模棱兩可的。我個人遇到和家人意見不合、彼此矛盾的情況時采取的最多的方式是“冷戰”，其實不應該叫“冷戰”，其實就是把問題先放一段時間，讓雙方都冷靜后再去處理。
蘇占莉(女，皂君廟東里，公司職員)：
一、要注重發揮自身的表率作用。
家長是孩子的第一任老師，家長的思想水平、文化修養、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠無法改變的。所以家長無論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣。要注意通過言傳身教培養孩子的良好品格。。
二、努力培養良好的習慣
三、培養孩子對學習的興趣，而不是枯燥的學習。
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”！興趣是我們做一切事動力的最好來源。興趣不僅是我們學習的動力來源，它更能使我們在學習過程中，堅定克服困難的信心和決心。“興趣是最好的老師”這話一點都不假。我們要耐心地培養孩子的興趣，又要小心地呵護他的這點點興趣。千萬不要給生生地擠壓抹煞了去。這才是教育的立足之本發展之路啊！
四、時刻注意恰如其分的夸獎。
孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時作業做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時父母親的及時鼓勵、開導尤為重要，通常情況下，我會認真仔細地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你。”孩子需要鼓勵、夸獎。“夸”不僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎，千萬不能讓孩子失去信心。
五、要注重與孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對待。
目標引領，明確發展方向
我校的“五我教育”不僅對應了素質教育基本要求，更直指適應社會生活的合格公民所應具備的重要素質中的核心根基。它不僅適用于學生培養，也同樣適用于教師。
我們將二級指標分別分解為更具體、可操作的三級指標，幫助教師在日常工作中加強自主研修。這一舉措明確了教師的專業化發展定位，引導教師在實踐中追求卓越。
為了促進教師專業技能并提高教育教學水平，調動教師發展的內驅力，我校遵循《小學教師專業標準》所提到的師德為先、學生為本、能力為重、終身學習的理念，重點圍繞“做最好的教師”發展目標，指導教師制定專業發展三年規劃。教師從專業思想、專業知識、專業能力等方面做階梯式目標規劃，再配合年度發展計劃，逐步清晰了個人專業化發展的方向。
特色研修，明確發展路徑
修身明志，博愛敬責――做文明的我。我校圍繞“為學生的成長負責，做最好的教師”開展師德教育活動。通過專家引領、沙龍研討、案例分析、妙招推薦等方式提升師德修養，啟發教師用多種手段解決學生中的問題。教師的專業發展不單純是技術層面的問題，還應該是整個人格的提升。研讀國學經典可提升品格修養，我們希望教師在提升自己的同時能夠擔當起文化傳播和智力資源開發的使命。
勤學善教，睿智創新――做智慧的我。教學能力提升是教師專業化發展中最重要的內容。我校一方面對照“五我教育”整體構建了三級課程管理體系，一方面開展“精講精練，提高課堂教學實效”的研究。通過“試學精講、梯度精練”流程與策略的研究，讓教師進一步聚焦課堂，聚焦學情，更重要的是聚焦到學生能力的培養，鼓勵教師向“明師”方向前行。
熱愛生活，心康體健――做健康的我。教師若要做好學生健康成長的指導者和引路人，需自身先懂得熱愛生活，樂觀向上，身心健康。我校結合學生的社會實踐活動課程的開發與實施，發動教師走出學校、走進豐富的資源單位、走進大自然，在活動中愉悅身心。
品位高雅，德藝雙馨――做尚美的我。作為全國學校藝術教育先進單位，我校早已在藝術教育領域形成了自己的品牌，“做尚美的我”也是具有勁四特色的一項目標。為了提高教師的美育水平，我們聘請專家培訓，從社會科學的發展角度，認識人才培養的要求；從為幸福人生奠基的角度，認識對美的追求是激發師生健康成長的動力。
尊重理解，海納百川――做國際的我。培養具有國際視野的現代中國人是學校的使命之一。我校重在引導師生弘揚民族文化，尊重、吸納世界各民族優秀文化，爭做國際的我。
豐富活動，制造教師發展的“催化劑”
現在很多人都在尋找機會，在家創業。在家賺錢對一些人來說，主要的原因是為了賺取額外的現金。而對另一些人來說，就是希望家庭企業能起在他們工作的薪水。無論你的目標是什么？重要的是你要選擇一個有巨大發展潛力的展現，企業。雖然有各種類型的家庭，我也基礎不服好落營銷已經成為最流行的方式之一。在決定進入哪家最好的家人企業時，你需要考慮一些因素。
前提是必須有一個巨大的且不斷擴大的市場。如果一開始也像市場正在下降的聲音，你成為了機會將非常有限。為了你的家庭事業成功，你的產品或服務必須有一個巨大的不斷擴大市場。如果你希望你的家庭企業要澄清的潛力。那么未來，我覺得前天增長市場中有哪些呢？在家工作的健康和健身營養，電子商務和個人護理是一些無端可達的車上。你可以在這些市場上擴大，你的利潤。
自己的市場趨勢有助于你的家庭業務。在一個嗯，最大起步燈擴大的設想中開展家庭業務時起點。然后去老市場趨勢朝著支持您業務的方向發展。這我們的居家業我而言，你知道確實是越來越多的人選擇在家工作和和提前退休。很多人能不能就是擁有健康？還有一些人在尋求更多金錢金融安全和自由確保你的家庭企業符合這些市場趨勢，你必須是一個家庭，為基礎的企業有積極的市場趨勢與確保他再繼續生存下去的前提。
你在嘉興學生提供的產品和服務必須是有用的。而且經常需要這是一個經常被低估的明顯嚴肅。人們經常需要的產品對你來說意味著更多的寵妃業務和穩定的收入，劉。那個產品必須帶來好處，或必須解決問題，所有這些因素都將確保你在你的家庭基礎上的業務將有持續的需求。只有利于你業務的成功。如果你的家庭企業可以提供一個產品，你必須長貼，并且需要幾天的時間來交付，這非常好使的。它限制了你的收入權利，最好的機遇，假性業務的一個順利提供的東西可以自動回在電子網頁上，這便宜和快速。
面對孩子，她曾手足無措
今年76歲的簡是7個孩子的母親、22個孩子的祖母、兩個孩子的曾祖母。她開玩笑地說：“因為有一個龐大的家庭，所以我有很多機會來實踐正面管教！”
但是在學習相關的親子教育理念之前，簡只是一個普通的母親，和所有人一樣。和丈夫結婚的時候，簡還非常年輕，正在上大學，從來沒想過怎么去養育他們。在懵懵懂懂中，簡生下了大兒子泰雷爾，當時她差10天滿19歲。孩子出生后，有個朋友建議她一學期只修一門課，這樣她可以有足夠的時間來照顧孩子，而到她畢業的時候，孩子正好長大。但誰能想到，這個決定最后導致簡花了11年才拿到本科學位，因為在大學期間，她陸續生了5個孩子。
作為新手媽媽，簡遇到了很多困難。她至今還清晰地記得，最困擾她的事情是，如果她不哄，孩子就哇哇大哭，不能自己入睡。泰雷爾出生后，簡的丈夫在軍隊服役，她就和父母住在一起。她特別害怕兒子的哭聲會把父母吵醒，因此沒有睡過一個完整覺，累得精疲力盡。在養育前5個孩子時，她都有類似的睡眠問題。
隨著孩子們陸續出生，簡面對的問題越來越多。她對孩子們的教育方式也不太固定，時而嚴厲，時而驕縱，孩子們根本不知道什么是自律與合作，經常吵鬧、打架。5個精力充沛的孩子把家里搞得一團糟，每天早上不肯起床，不肯按時吃飯，不肯乖乖地出門上學；放學回到家，不寫作業，不做家務，不收拾玩具；晚上不洗澡，不好好睡覺……簡面對這些混亂手足無措，她只會威脅、吼叫和打，不停地大吼著：“快點兒去睡覺！快點兒吃飯，快點兒去做家務……”當這些辦法無濟于事時，她甚至沮喪地認為自己是一個笨蛋，一個失敗的母親。
最讓簡痛苦的，還是她和大兒子泰雷爾之間的矛盾。14歲時，泰雷爾因為好奇，在家里的后院種了大麻。簡知道后非常生氣，因為不懂得策略，她對孩子說了很多難聽的話，深深傷害了他。泰雷爾一氣之下離家出走，搭車游遍美國，還找到了一個工作，自此之后很少回家。在簡學到正面管教的理念、修補母子關系之前，他已經長大成人了。雖然，簡和泰雷爾后來成為最好的朋友，但是曾經有很多年，母子倆的關系非常惡劣。
在教育孩子感到很艱難的那些年，簡非常感謝丈夫的合作。很早以前，兩個人就達成了一個共識：當其中一個人控制不住自己的時候，另外一個人可以插手，他們認為，這是合作，而不是“干涉”。每當憤怒的她開始對孩子喋喋不休地說教時，丈夫就會主動走過來，溫柔地說：“親愛的，你為什么不出去散散步呢？”于是，一場可能的戰斗就這么被化解了。當丈夫控制不住自己時，她也會提議他去做一些輕松的事情。不過，這樣的機會非常少，因為他的性格很溫和，很有耐心，極少有需要她介入、幫忙的情況。
即使有丈夫的幫忙，簡依然很困惑：到底要怎么讓孩子學會自律與合作，怎么能夠讓自己從孩子的爭斗與吵鬧中解脫出來呢？
簡大學本科讀的是兒童發展專業，這些課程讓她知道，孩子是可愛的天使，但并沒有教會她如何處理和孩子之間的關系。幸運的是，在有了第5個孩子麗薩時，她第一次接觸到現代自我心理學之父阿爾弗雷德?阿德勒和美國著名兒童心理學家魯道夫?德雷克斯的個體心理學理論。
在此理論基礎上，簡結合自己的實踐經驗，提出了“正面管教”的親子理念。正面管教的基本概念是：在糾正孩子的行為之前，先建立情感聯結。因為孩子只有先感覺好，才會做得好。“讓孩子感覺好”，并不是說媽媽要對孩子有求必應，而是學會對孩子說“我愛你，但答案是不”。
簡說：“雖然中國和美國的文化不同，但作為媽媽，我們都愛孩子，都希望給予他們最好的。如同中國父母相信‘棍棒底下出人才’，很多美國父母相信對孩子用懲罰和羞辱的方式才有效。”但懲罰和羞辱的方式，會讓孩子感覺很糟糕，甚至喪失自尊和信心。
大約30年前，簡自費在美國出版了《正面管教》，第一版的2000冊很快就銷售一空。簡的姨媽看完《正面管教》后，含著眼淚給她打電話，說：“我曾經確信，幫助女兒最好的方法，就是批評她。結果，女兒現在非常沒有自信。如果我要是早知道正面管教就好了！”姨媽有好幾個兒子，但只有這么一個女兒，可想而知，她看見心愛的女兒變成這樣，心中是多么的痛苦和悔恨！
學習正面管教，
你至少得掌握三點
正面管教的內容非常豐富，光是幫助孩子學習自律與合作的方法，就有日常慣例表、家庭會議、特別時光等50多種。其中，簡特別強調了三點：和善與堅定并行的態度、積極暫停的辦法和專注于解決問題的原則。
簡強調說，當你想去糾正孩子的某些行為前，一定要讓他明白，你很愛他。只有先贏得他們的心，他們才會愿意與你合作。成功建立情感聯結后，管教孩子時，必須堅持和善與堅定并行的態度。和善，是要尊重孩子，允許孩子表達自己情緒，也可以有限選擇；堅定，是尊重家長自己的原則，哪怕孩子哭鬧，也絕不屈服。這也是正面管教與傳統的嚴厲管教或嬌縱孩子不同的地方，嚴厲管教缺乏“和善”；嬌縱孩子缺乏“堅定”。
簡和記者分享了一個中國媽媽的故事，這是常住深圳的正面管教家長講師甄穎的親身經歷。簡是甄穎的直屬導師。曾經，甄穎因為4歲女兒不好好吃飯而頭疼。學習正面管教后，她決定要對女兒堅持和善與堅定并行的態度。有一次，女兒又不肯好好吃飯，媽媽做的是面包，她非要吃餛飩。甄穎就按照簡教給她的辦法說：“我不會重新做餛飩的。我們必須把面包吃完，然后去坐校車。”
女兒一下子就炸了！她跑到房間的另一邊，隔著整個餐廳對媽媽尖叫：“媽媽我恨你，我要殺死你！”當時媽媽很生氣，可是她突然想到了簡一再強調，要告訴孩子“我愛你”，于是她努力控制脾氣，溫和地說：“即使這樣，我也愛你。”類似的對話重復幾次后，女兒走過來抱著媽媽的腿：說：“媽媽我好生氣，我覺得我現在不愛你了。可是我不喜歡這樣，我也想愛你！”媽媽說：“沒關系，雖然生氣，但是你對媽媽的愛還在。媽媽一直都愛你！”最后女兒抱住媽媽說：“媽媽，我愛你！”媽媽又問：“你是愿意坐在我的腿上吃，還是坐在我的身邊吃呢？”女兒最后坐在媽媽的腿上，高高興興吃了半片面包，然后上學去了。
在這個故事里，媽媽一遍遍告訴女兒“我愛你”，是“和孩子建立情感聯結”；不給孩子重新做早飯是“堅定”；允許孩子用不傷害媽媽的方式表達生氣的情緒是“和善”；讓孩子自己選擇吃不吃早餐、坐在哪里吃早餐，就是“給孩子有限制的選擇，讓孩子既有規矩，也有自由”。
在正面管教中，“積極暫停”是一個非常有效的辦法。它的目的不是懲罰孩子，而是給孩子一個積極的體驗，讓大人和孩子都感覺更好。具體做法是：由孩子布置一個自己喜歡的地方。當他情緒失控時，就去那個地方待一會兒，直到他平靜下來。
簡舉了一個例子：媽媽和5歲的兒子一起布置了一個暫停角―一個塞滿玩具的藍色帳篷。當孩子違反“周末看電視”的規則時，媽媽問他：“現在什么對你最有幫助呢？是去帳篷里待一會兒，還是把問題寫在家庭會議日程表里？”兒子選擇去帳篷里待一會兒。他在帳篷里玩了一會兒奧特曼，情緒很快就平靜下來。等他從帳篷里爬出來時，已經把看電視的事扔在一邊了。
簡建議，家長也可以在家里給自己布置一個暫停角，譬如沙發。如果孩子“積極暫停”后，依然堅持要看電視，那么家長可以到自己的暫停角待一會兒。不過離開孩子之前，一定要記得告訴孩子：“媽媽去暫停角待一會兒，等冷靜下來，咱們再繼續討論這個問題。”沒有孩子喜歡生氣的大人，他一聽媽媽會冷靜下來，就能耐心地等著你，而不會感覺自己被媽媽拋下。
“專注于解決問題”是正面管教里解決孩子紛爭的一個重要原則。在多子女家庭中，孩子之間一旦發生矛盾，媽媽總會努力找出誰是犯錯方，然后懲罰犯錯的孩子，同時安慰無辜的孩子。但是這種做法會導致一個結果：被安慰的孩子，會在媽媽看不到的時候挑起爭斗，以便再從媽媽的保護中享受那種特殊感，于是孩子們就會爭斗不斷。專注于解決問題，就是要媽媽平等地對待孩子，不偏袒任何一方；只關注問題的解決辦法，而不去追究責任。
簡說：“孩子吵架，就和夫妻吵架一樣，雙方都有責任。在發生爭吵時，我會把孩子們各自帶到不同的房間冷靜一下。或者，將問題寫入家庭會議日程表中，在家庭會議時，大家一起找出解決問題的方案。孩子生來個性和脾氣不同，我不能為此負責。我發現，當我平等對待他們時，當他們學會在相互尊重的前提下解決問題時，打鬧就減少了80%。”這個原則，同樣適合于中國的多子女家庭。
正面管教，讓全球數百萬個家長和孩子終身受益。也因為正面管教，簡和孩子之間的關系越來越好。他們家有許多美好的“特別時光”，大家一起吃飯，有固定的家庭會議時間。他們還經常一起野外露營（這是簡丈夫的最愛），共度了許多令人享受的假期。有時候，簡還會安排與每個孩子單獨的“約會之夜”……更重要的是，孩子們非常肯定媽媽的工作。當最小的兩個孩子進入青春期時，全家曾經開了一個家庭會議，簡告訴孩子們，她打算辭掉工作，做全職媽媽。孩子們當即抗議：“我們不想你停止工作，我們很為你自豪啊。”
至今想起那一刻，簡的心情還是久久不能平靜。
世上沒有完美的家長，
也沒有完美的孩子
既然“正面管教”的理念這么好，那是不是學會了正面管教，就能夠成為不犯錯的完美家長呢？答案是否定的。簡說，哪怕是她自己，在教育孩子時，也常常會動搖。因為當家長真的很不容易，要面對各種各樣的問題，需要那么多的耐心和愛。所以，簡總是不厭其煩地和家長強調一點：“世上沒有完美的家長。正面管教的一個基本原則就是：錯誤是最好的學習機會。”
在簡的影響下，小女兒瑪麗也從事正面管教的教育工作。有一天，瑪麗問：“媽媽，我出生的時候，您在做正面管教嗎？”簡回答：“對啊！”瑪麗問：“那么，您記不記得，您曾經拿著皮鞭追著我滿屋子跑？”簡當時非常震驚，因為她對這件事毫無印象。她問：“你確定？”瑪麗回答：“是的，我記得我跳過沙發逃避您的追逐！”簡笑著說：“看來，你當時一定把我氣瘋了！”后來，無論是簡還是瑪麗，都喜歡和家長們分享這個小故事。因為它可以幫助家長認識到：世上沒有完美的家長，哪怕是創立或推廣正面管教的人也不例外。
還有一次，瑪麗沒給4歲兒子想要的東西，兒子打了她，而她也“失去了控制”。瑪麗非常沮喪，哭著說：“媽媽，我不確定自己能不能繼續做正面管教，我都失去信心了。”簡當即問道：“你在生活中使用正面管教的頻率有多少呢？”瑪麗回答說：“98%的時間都在用。”簡哈哈大笑起來：“我從來沒有超過80%！”瑪麗聽了這句話很快平靜下來，然后和兒子一起解決了問題。簡驕傲地說，瑪麗現在做媽媽，比自己當年還要出色。
簡說，在中國，有的家長因為自己不完美而焦慮、自責，有的家長認為自己足夠完美，對其他家庭成員的教育方式進行批評、指責。最明顯的例子，是隔代長輩帶孩子的問題。很多學習了正面管教的年輕媽媽，認為自己的理念比老人先進，所以老人必須聽自己的，因此兩代人之間經常會發生沖突。事實上，正面管教的核心是改善自己，影響自己。我們要尊重老人，就像我們不能對孩子進行說教一樣，也不能對老人說教。但是，我們可以用行動來向老人展示新方法的效果。
比如，早上孩子磨磨蹭蹭不肯去幼兒園，老人的辦法是嚇唬―“你再不走，警察就來抓你了”，或者利誘―“寶寶，你如果乖乖出門，奶奶給你買好吃的”。那是因為老人只會這些方法，不會別的。媽媽不要硬邦邦地批評老人的辦法，可以和孩子一起制定日常慣例表（規定孩子起床、穿衣服、刷牙、吃飯、出門的時間），并且畫出來貼在墻上。因為慣例表是孩子自己制定的，他會樂于遵守。早晨的問題解決了，老人感到輕松，也就容易接受媽媽的新方法。
和老人溝通時，也別忘記要先建立情感聯結。簡舉了個例子：爺爺給孩子買很多玩具，媽媽認為這樣不好，和爺爺溝通這個事情。媽媽首先要感謝爺爺對孩子的愛。然后媽媽再和爺爺、孩子3個人一起商量，什么時間買玩具、去哪兒買玩具、買什么玩具、買多少玩具這些具體問題，這樣，問題就很容易解決。如果沒有先建立情感聯結，急于解決問題，那么爺爺可能會直接拒絕：“有什么好商量的呀？我給自己孫子買玩具，還需要經過你們同意？”
“理財”這個詞大家平時說得很多，但我們其實也明白這是一個很專業、很復雜的事情，不是每個人都能做好的。不過，任何事物都可以化繁為簡，尋找一個盡量簡單、直接的解決途徑。我們在平時的工作中，大量接觸到客戶的理財做法，不妨在這里分享一二，對理財感興趣但還沒行動的朋友可以從這些最簡單的步驟或方法開始。
第一步，獨立賬戶是開始。去銀行建立一個獨立的理財賬戶，這個賬戶最好與您的貸款還款、日常花銷、大宗購置等分開，它的功能就是真實、完整的記錄個人及家庭的整個理財過程。另一方面，也可以通過這個賬戶的建立，讓自己的家庭資產之間得到有效的隔離和梳理。所以，從這個意義上講，建立理財獨立賬戶，就是讓自己在意識和行為上都正式開始理財。理財知識和經驗的積累不是一朝一夕之事，只有有了這種意識，才會去關注市場上正在發生的行為，才能讓自己在過程中不斷的學習和了解。
第二步，投資是進行時。投資是理財的重要組成部分，渠道和方式有很多種。每個人應根據自己的風險承受能力、經濟基礎、風險偏好和對未來預期來進行投資，而這些不同，也將直接影響到個人的投資選擇和決策。從目前實際情況看，投資決策方式就是兩種：一種是自行操作，比較常見的是股票投資；第二種是通過專業機構即專業人員進行理財，如銀行、基金、信托以及獨立的財富管理機構等，這種方式的優勢在于能彌補自己在時間、精力以及經驗方面的不足。以我們長期的經驗看，市場上真正能稱之為“神人”的少之又少，結合自己的情況，多找上述專業機構進行咨詢和溝通，是比較理想的選擇，畢竟投資是決定理財成效的關鍵所在。
第三步，保障是將來時。最好的保障來自于持續的家庭主要收入來源，這是家庭長期生活品質的保障。還有一種保障就是大家通常所說的保險產品。一說保險，大家可能會說，保險應該不算理財，其實不然。保險最大的功能就是風險轉移，不怕一萬，就怕萬一，在風險發生的時候，能最大程度的保存實力，渡過難關。所以換一個角度來看，保險就是用現在的小錢，保障將來的生活品質不發生大的改變。
每個人的社會生存都需要有安全感，希望自己能夠一直富裕下去，早日實現財務自由。然而，這個過程不是一蹴而就的。最近見到很多從來不打理自己財產的朋友，我都會告訴他們，在銀行設個獨立理財賬戶，買點貨幣基金，別讓錢全趴在活期上，買一份人身意外保險，等等。這些都是最簡單、最安全、成本最低的理財方式或產品。我如此忠告朋友，就是希望他們能夠有這種理財的意識，其實理財并不復雜，不是么？
關鍵詞：教師；家庭；溝通
家庭是社會的細胞，是孩子健康成長的重要場所，家長是孩子的第一任老師。孩子入學后，他們的全部生活仍然與家庭保持著密切聯系，家庭的教育仍然具有十分重要的作用。所以，教師在平時的工作中除了和學生接觸外，就不可避免地會和學生家長接觸，和他們一起交流學生的學習、生活情況，一起商討提高學生學業的方法等等。教師要經常通過各種方式與家長相互聯系，互通情況。教師只有與家長密切聯系，促進家庭與學校之間的積極配合，才能有利于學生的發展。那么，教師怎樣才能與家長進行有效溝通呢？
一、教師的主導作用是溝通中的基石
教師與家長在交往的過程中，教師要主動的發揮主動作用，指導家長運用科學的方法和態度去教育子女。現實告訴我們：現在的絕大多數學生是獨生子女，在家里他們得到百般呵護。許多家長用嬌寵代替了關心、放任代替了教育。因此，使得許多學生在接受學校教育上一時很難適應。面對這種現狀，不少家長有所埋怨。在這種情況下，一方面家長們渴望從學校、從教師身上獲得一些教育孩子的經驗和方法；另一方面，學校及教師在對學生進行教育上面臨著諸多困難，甚至是阻力。在現實生活中，由于組成家庭的成員的數量、權益、工作性質以及組合形式的各異，便構成了多種類型的家庭。比如雙職工家庭、父母分居家庭、單親家庭、三代同堂家庭、個體戶家庭、農民家庭等等。不同類型的家庭會有不同類型的家長，也會帶來不同的教育效果。有人把塑造學生的工作比喻為雕刻一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和教師。而家長排在第一位。因為學生除了學生生活外，家庭生活是最長的。學生的健康成長除了學校的思想教育之外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時的，家長卻是終身的。家長在教育理念、教育思想、教育態度上，完全能反映時代的要求。
現在，教師與家長聯手教育學生，已經成為教育學生工作的一個不可缺少的環節。成功的聯手能調動家長參與教育的積極性，促進學生的學習與品德的進步，使學校和家庭對學生教育的一致性和協調性。這個現實使我們意識到：指導好作為教育重要組成部分的家庭教育是何等重要。因為家庭教育在很大程度上影響著學生的成長，且具有其他教育形式所不能替代的作用，所以我們的教師在指導家庭教育上理應發揮主導作用。由于教師懂得青少年成長的生理特點和教育教學的規律，在于家長的交往中英處于主導作用，應采取積極、主動的態度同家長建立和保持聯系，并通過聯系互通情況、協調教育思想，商討教育方法和步驟，從而充分發掘有利于學生健康成長的家庭教育因素。基于上述的分析，我們教師無論遇到什么困難或阻力，都應當有理由、有信心，滿腔熱情地致力于指導家庭教育工作。
二、尊重是教師與家長溝通的通行證
1、以禮待人 坦誠相待：
人與人之間首先要坦誠。這對老師和家長，尤其重要。當教師和家長溝通之時，應有一個坦誠的心態，不保留，不言過其實，不捏造不實之事，將事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家長。家長和教師之間應建立真誠互信的情懷。互信是家長和教師溝通的基礎，展現誠心誠意、抱著對事不對人、就事論事的原則。溝通都是為了學生的學習和成長。溝通時能給與適當的反應，使意見的交流順暢。禮節周到熱情：不管是家訪還是家長來學校交換意見，我們應該立即轉換角色，把自己當作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣怎樣，否則是很難解決問題的。家訪時要尊重他人的生活習慣，而家長來訪時，我們要起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。在交談中要使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的老師，為彼此間的交流奠定良好的基礎。教師都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發會給家長留下美好的印象，也是對家長的尊重。選擇良好時機和家長溝通；在家長太忙或自己抽不出時間接待，都不是合宜的時機。有的教師在與學生發生矛盾而無法解決時，請家長協助，而家長一時抽不出身，而仍然要求家長趕來，結果問題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長來訪，而自己又沒時間接待，把家長晾一邊，只會導致家長牢騷滿腹。教師應事先有計劃，把雙方時間安排好，并事先列出具體談話內容，然后逐條和家長溝通。
2、面帶微笑：
在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。微笑可以推動地球，微笑可以改變世界，微笑是陽光，微笑是良藥，微笑是世界上最廉價而又最有效的滋補品，能讓我們青春常駐，永葆活力。一個微笑，僅有幾秒，而留下的記憶，終生美好。沒有人富，富的對它不需要，也沒有人窮，窮得給不出一個微笑有了它，家庭充滿幸福；有了它，勞累者疲勞頓消。我們無論是奉獻還是得到，最好的禮物都是微笑，在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。
教師在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。講究說話的藝術性，巧妙接待不同類型的家長。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，這就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。首先，教師與家長談話態度要熱情，特別是對那些難以接近的家長，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的。其次，老師說話應幽默風趣，因為這樣有利于與家長、學生之間的溝通。對于有教養的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的。像這樣的家長就可以讓他就自己的家教經驗給其他家長做報告，通過這個家長來激發其他家長的家教興趣的想法，一定會收到很好的效果。對孩子的缺點，不能不說，應先向家長說明好的部分，使其心情放松后，再說明不好的部分。此時家長較容易接受教師講述學生要改善的地方，也比較愿意配合教師來協助其改進。對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是對我們學校來說服務態度、服務質量顯得尤為重要，許多家長都有強烈的維權意識。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。教師在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
三、傾聽是教師與家長溝通的藝術。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
讓家長明白他的意見很重要。教師要謙虛誠懇、專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心、具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點；同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解，面對自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果教師能夠及時地提供一些合理的建議，將會增加家長對你的感激和信任，從而樹立自己的威信。
首先要有誠懇的態度，讓家長感到自己倍受重視和尊重，進而樂于和教師分享看法、協助老師解決問題。教師應以誠懇的語言和家長交談，不嬉笑怒罵、不冷嘲熱諷，教師面對家長不能居高臨下，我們不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說“我認為”“我覺得”“我需要您的協助”或是征求家長的意見，如“您認為怎樣”“您覺得如何？”“您的想法是？”“您的意見是？”這些婉轉、協商性質的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質疑。要有針對性、要專業、要科學實用。在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性，條理清晰，言簡意賅，最重要的是要有建設性、要科學實用。要針對學生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，甚至聽不懂，從而產生失望情緒，進而對教師的工作能力產生懷疑，一定要對癥下藥，切實可行，讓家長信服。如果我們的建議不科學不合理，在家長心中的威信就會大打折扣，所以要加強自身的理論素養，積極探索，勤于思考教師工作的藝術十分重要。
四、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段
1、問啟發式問題
太多的父母會告訴孩子們發生了什么事，是什么原因造成的，對此應該有什么樣的感受，以及應該怎么做。這種告訴，阻礙了孩子們發展自己的智慧、判斷力、考慮后果的能力和負責任的能力，也阻礙了他們發展將錯誤看成是學習機會的才能。
通過問孩子發生了什么事?你認為為什么會發生這件事?你對這件事有什么感受?你怎樣才能把這次學到的東西用于將來?，你就能幫助孩子發展思考能力和判斷能力。
你可以通過問問題來幫助孩子進行更深入的探究：你能告訴我更多一些嗎?你能給我舉一個例子嗎?對那件事你還有什么想說的嗎?還有呢?
你還可以問：你希望我幫助你用頭腦風暴來找出解決問題的其他辦法嗎?但是，如果孩子沒有請求你的幫助，就不要試圖幫助孩子。
2、練習反射式傾聽
幫助你的孩子感到自己被傾聽并把事情想清楚的另一個方法，是反射式傾聽。你要將你聽到的反射回去。最好使用一些與孩子的用詞稍有不同的詞語，以免你聽上去像個鸚鵡一樣，但要準確地表達出孩子的意思。
這里有個例子。你的孩子說：我討厭卡倫。你說：你討厭自己最好的朋友?你的孩子回答：是的，因為她在背后議論我。你說：她對別人說了一些不愿意當面跟你說的話?你的孩子說：是的。
在這個例子中，孩子從媽媽那里得到了一個擁抱，而且，第二天她和自己最好的朋友又和好如初了。
3、列一個感覺詞匯表
如果你希望孩子能夠了解他們自己的感受并培養情商，就要從傾聽孩子的感受開始，而不是試圖通過解釋來否認孩子的感受，或替他們平復自己的感受。你的孩子會從中了解到，有自己的感受并將感受表達出來是沒問題的。
你的孩子的行為是在表現自己的苦惱，但是，他不知道自己的感受叫做苦惱，不知道這種感受有名稱，并且有這種感受沒關系。通過把這種感受的名稱說出來，你是在教給自己孩子一個表達感受的詞。
你還可以用同樣的方式說出自己的感受。當孩子打小狗時，你可以說：我感到很擔心，你可能打傷小狗，或小狗可能會咬你，我希望你能對小狗溫和一些。如果說出你的感受于事無補，你總還可以隨時采取行動，把孩子和小狗分開，讓孩子知道他和小狗的這種玩耍方式讓你不安，他可以過一會兒再和小狗玩。
4、閉上嘴巴聽
即便一個字不說，也能說出很多。當孩子跟你說什么事情時，你可以閉上嘴巴聽，以避免說教或主導和孩子的交談。你可以不時地回應嗯、啊之類的詞，你會驚訝地發現，當你少說時，孩子會有多少話要說。
5、使用我注意到句式
