發布時間：2023-12-13 15:03:18
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關鍵詞：漢語言文學；重要性；人文素質
漢語言作為語言文學的一個重要內容，也是中華文化的重要組成部分之一，其廣博的內容，博大的精神，都非常值得我們這一輩學習和借鑒。大學生是高素質人群，是為社會創造價值的人群，他們的人生觀、價值觀和人文素養決定了我國人才未來發展的方向。
1學習漢語言文學的現狀
1.1國外的漢語言學習掀起熱潮
當今世界已經掀起了學習漢語言文學的熱潮，孔子學院在世界各地廣泛建立，并廣納人才，將漢語言文學在世界范圍內廣泛傳播。漢語作為第二外語在歐美國家廣泛流行，日本學習漢語言文學的熱情也非常高，日本很多大企業家自己愛讀《老子》、《論語》、《周易》、《孫子兵法》、《三國演義》、《西游記》等，這些我國的經典名著在外國大行其道。據不完全統計，全世界已有60多個國家，1000多所各類學校開設漢語課，不少大學設置了中文系。漢語言文化正是因為其千百年來的文化積淀，才具有如此強大的魅力，傳承和影響了一代又一代人的精神世界，它值得人們潛心學習。
1.2大學的漢語言學習重視程度不夠
相比小學、初中和高中的漢語言學習，大學漢語言學習課程逐漸減少，甚至有的工科類院校并不設置漢語言文學課程。很多大學生也認為漢語言學習在未來的就業中并不重要，對漢語言學習的重視程度遠遠不如小學生和初中生。其實，漢語言的學習非常重要，他對人產生潛移默化的影響，從一個人的談吐禮節就看得出他的文化素養，一個人的文化素養也決定著其未來的發展空間。對新時期中國的每一個大學生來說，大力提高思想道德、科學文化素質，應當責無旁貸。
2學習漢語言文學的重要性
2.1有利于提高人文素養
人文素養就是一個人的基本素質，其價值觀及行為準則。漢語言的內容有《論語》、《老子》、《孟子》以及唐詩宋詞等優秀的文學著作，其中不乏古人的人生經驗和哲學智慧。學習這些古典文化有利于提高閱讀者自身的文學素養，從古典文化中體會到真正的人生智慧，古為今用，用先人的智慧來解決人生中的困惑。漢語言文學學習具有培養學生文學修養、寫作能力、語言表達能力、文學鑒賞能力的作用。漢語言文學教育的目的在于使學生具備堅實的漢語言文學知識基礎，并具有語言文字分析、解讀能力。大學生要將優秀的漢語言文學知識轉化為自身氣質，正所謂“腹有詩書氣自華”，一個人的素質、文化底蘊是否深厚，不在于其是否滿口的之乎者也，而是他的一舉一動、一言一行都有著中華優秀文化的影子。
2.2有利于提高道德品質
文學作品，語言文化本身就具備許多優越的文化元素，是中華民族優秀文化的集中體現，如此優秀的文化能夠起到文化熏陶、文學感染、道德規范的作用。漢語言文學中的英雄人物都具有優秀的品質，《史記》作為司馬遷的傳世之作，其中記錄了許多的人物傳記，魯迅先生評價其為“史家之絕唱，無韻之離騷”。讀史記，是對人道德品質的洗禮，無論是崇高的理想，還是普世的價值觀，都是漢語言文學的巔峰之作。正是從小在漢語言文學的熏陶之下，才讓我們形成了初步的價值觀和人生觀，法律是約束人們行為的最低標準，而道德使我們建立一個更好的社會。
2.3有利于充實自己的精神
漢語言文學是中華民族精神和傳統文化傳播的學術載體，是我國精神文明建設的重要環節。現代社會多數人追求金錢名利，卻忘了精神的追求，內心的安逸。漢語言文學正是充實人們的精神世界，在黑暗中指引人們依舊追求光明、追求信仰的羅盤。漢語言文學用其自身廣博的知識，為人們的精神之路開辟道路。現在人們的物質生活越來越豐富，精神卻越來越匱乏，越來越多的年輕人因為缺少內心的堅持和信仰，在挫折中選擇放棄生命，這些都是漢語言文學教學的主要內容，幫助學生找到自我，不隨波逐流，有精神追求。
2.4有利于規范人們的行為
孔子的儒家思想主要告訴我們要“以和為貴”，要懂得“禮義廉恥”“君君臣臣，父父子子”上下有序，這些來自于春秋戰國時期的思想影響了一代又一代的中華兒女。正是要通過漢語言文學的學習，才使社會發展井然有序，才有了規范人們行為的準則。這正是漢語言文學的作用，讓中國社會千百年來遵循著“百善孝為先”的價值觀和社會觀。正所謂，法律可以規范人們的行為，而道德規范著人們的思想，漢語言文學就具備規范人們思想的強大力量。無論是漢語言文學的內容還是漢語言文學的潛在規范，學習它們都有利于規范人們的行為，修正人的思想，保證社會健康有序地向前發展。
3結語
漢語言文學在當今社會中依然重要，它潛移默化地影響著一代又一代的中國人，學習漢語言文學是非常有必要的。
參考文獻：
［1］唐麗珍.對外漢語專業古代漢語課程內容構建設想［J］.科教文匯，2009，（10）：29.
關鍵詞：漢語言文學;語言應用;意境分析
一、漢語言文學的重要性
漢語言是我國現用的母語，是我們現代生活的主要交流工具，在應用方面來說，在中國任何一種東西的應用都沒有漢語言應用廣泛，所以漢語言在我國的反戰非常重要。
1.提高現代人的內涵素養。在我國的漢語言我文化之中，其所包含的內涵是世界上各國的語言都無法比擬的，在現代的生活中，也從不缺乏對漢語深入研究了解的人，這些人無疑都在漢語言文學的海洋之中遨游多年，他們內心的文化素養以及看待事物的角度都遠遠不是常人可以想象的，所以研究漢語言文學不僅能夠增長文化知識，在一定的程度上還能夠提高自身的文化素養。我國的漢語言文化意境在多年的發展之中已經步入了更高深的層次，其中所包含的人生道理數不勝數，只要人們多了解和學習，在一定程度上對于提高現代人的內涵素養非常的重要。
2.增強現代學生的文化水平。隨著漢語言在長達五千年的歷史發展，早已經是在世界上不可多得的文化經典，在這其中有諸多的文學名著流傳下來，至今仍被人們廣為傳頌，比如流傳至今的四大名著等諸多的文學作品，不僅如此，流傳下來的漢語言文學非常的多，這樣一來這些漢語言文學就會成為中國教育事業上的一大助力，因為漢語言文學之中包含了較多的文化知識以及傳統，同時這其中也包含著文明古國的千年歷史，無疑這些文學會在一定的程度上拓寬學生的視野，增長他們的見識，而且還能夠幫助他們了解我國的文化歷史，在學生以后的發展道路上提供巨大的幫助，所以漢語言文學的應用會極大地提高我國學生的文化水平以及知識素養。
3.有效遏制社會上的不良風氣。在我國的漢語言文學之發展的歷史之中，經過歷史長河的洗禮，這些文學已經摒棄其中所含有的糟粕，而文學的光華正在熠熠生輝。這些漢語談文學在無論是在語言的應用還是在意境的發展進程之中都有著及其強大的力量，其中包含著對人文的基本禮儀和基本素養要求，更有古代圣賢令人敬仰的高尚情操，如果將這些文學在社會上進行廣泛的宣傳一定能夠在未來有效的遏制社會上的不良風氣。隨著社會經濟科技的不斷發展與進步，我國的社會主義現代化進程正在逐漸加快，但是其中不乏風氣的改變，近些年來我國大力發展生產力而忽略了對人文素質的監督，所以在一定的程度上，我國的社會風氣在近年來有下滑的趨勢，所以在現階段對漢語言文學的宣傳應用已經勢在必行，引文漢語言文學中擁有著儒學等大量文學大家在生活中的高尚情操，這些可以對現代人浮躁的心靈得到洗滌和凈化，讓本已經有些渾濁的內心變得更加的清明澄澈。
4.有助于中國的文化建設。在我國多年來的建設發展之中，大多注重生產力的發展，促進經濟與科技的建設，在我國現在的社會主義現代化建設的進程之中，多數都是在經濟科技方面的建設而忽略了文化的建設，誠然文化是一個人、一根家庭乃至一個民族的靈魂，是不可或缺的，它是支持一個民族在不斷發展進程之中不竭的動力，是為之增添源源不斷活力。如果一個國家和民族缺少了文化的支持也就缺失了發展下去的動力，所以在中國文化建設必不可少，而漢語言文學作為中國的傳統文化主要代表，可以很大的程度上帶動中國的文化建設，在漢語言文學的應用和文化精髓中包含著大量的中國傳統文化，這些文化是我國歷史流傳的結晶，對我國具有極其重要的文化價值，這些結晶在我國的文化建設之中可以發揮巨大的作用，同時可以彌補我國多年來對文化建設忽略而導致的缺陷，從而幫助我國在文化建設方面給國家帶來強大的精神動力。
二、漢語言文學的語言應用
語言在漢語言文學之中占有主要位置，漢語言的學習目的就是進行語言應用，在現在的社會中語言的應用越來越多，無論是在人際交往還是在報告文件之中，這些有聲的和無聲的都是語言應用的重要體現，下面簡單介紹語言在漢語言中的主要應用。
1.用于人際交往之中。在現代社會這個龐雜的人際關系之中，人人際交往能力便是現在社會中不可缺少的能力。由于經濟全球化的發展，各國之間的關系日益密切，不同國家之間的人員交往也日漸增多，但是在現代社會之中我國因為應試化教育培養的人才只能夠學習書本上的理論知識，而缺乏這種人際交往的能力，所以必須要加強對語言的培養和學習，才能夠鍛煉人際交往能力，尤其是在現代的社會之中，人際交往能力不可或缺，只有加強人際交往能力才能更好地在現代的社會之中站穩腳跟。
2.用于文學的理解。理解能力對于現在的人來說也非常重要，語言對文學的理解能力有著巨大的作用，在這方面尤其可以提升現代學生的閱讀能力和學習能力，在一定程度上還可以培養他們對閱讀的興趣，提高他們的能力，同時讓他們對文學中的文字進行研究，理解文學內容不僅僅是字面意思那么簡單，培養他們的文學更深層次的理解，有助于提高他們的已經分析能力，曾慶他們的閱讀興趣這對他們以后的生存和發展也具有重要的意義。
3.加強寫作能力。寫作是一種靜態的語言應用，這種能力并不是表現在口頭上，而是在筆和紙中表現自己的情感，這種能力在現代社會的發展之中極為重要，無論是在工作還是在學習中都少不了對寫作能力的應用，漢語言文學中的語言應用在這方面表現得非常突出，而且應用也是極為廣泛，語言的學習可以更好地提高人們的語言組織能力，在工作、學習和生活之中的應用非常廣泛，它的重要性也由此可見。
三、漢語言文學應用與意境分析的主要問題
從長遠角度來講，漢語言文學在我國的發展過程之中占有重要的地位，然而在現階段我國的漢語言文學應用還不廣泛，在這其中有諸多問題。1.現代人的學習意識不夠。隨著我家經濟文化的發展與建設，我國人民生活水平有了顯著的提高，但是經濟發展所帶來的弊端也是不容忽視的，在這之中，很多情況下對自身的文化修養并不能帶來直接的經濟利益，由于社會經濟利益的突出發展，人們生活水平顯著的提高但是現代社會浮躁的心也越來越多，人們都在著重提高生活的經濟利益，沒有學習漢語言文學的意識，在一定的程度上制約了漢語言文學的傳承和發展，一旦自己對漢語言文學的學習失去了興趣，也就沒有失去了自身的修養價值。這種情況一旦在大范圍內產生也就阻礙了漢語言文學應用和意境分析的發展。2.對漢語言文學應用和意境分析了解的人少。漢語言文學隨著歷史的發展和傳承，經歷了千年的歷史，在發展的過程中堅持對其進行研究和了解的人也是越來越少，在這個漫長的歷史過程中很多人在研究的過程中半途而廢，也有一些人遇到了挫折而選擇放棄，到了現代，在經濟利益的驅使下更加沒有人愿意對其進行深入的了解和研究。同時對漢語言文學的應用以及意境分析的研究極其乏味而枯燥，在這種環境中進行研究需要非常平靜的內心，然而現在人的內心已經被燈紅酒綠的生活渲染的浮躁而奢華，現在能夠靜下心坐下來認真研究它的人已經很少，也就無法對其進行廣泛的發展與傳播。
四、提高人們漢語言應用和意境分析能力的對策
1.培養學習意識，加強訓練。要提高人們的漢語言應用和意境分析這方面的能力，首先就要培養他們的學習意識，如果學習意識不夠，在如何的學習與培養都不可能成功，在這方面尤其是對學生學習意識的培養，學校要加強相關的教育讓學生意識到對漢語言文學學習的重要性，培養他們對漢語言文化的學習意識，在培養學習意識的基礎上還要對學生加強訓練，最直接的辦法就是增大學生的閱讀量，增強他們的閱讀能力，加強他們對文學內容的意境分析能力，有效提高他們的閱讀能力；另一方面，還需要加強學生的寫作能力，加強寫作能力也是對漢語言文學的一種認知和培養，同時還能夠加強他們的語言組織能力和協調能力，這對漢語言文學的應用和提升意境分析能力的提高起著關鍵性的作用。
2.書本媒體相結合教學。在培養語言的應用能力和意境分析能力時，對于學生來說課堂上的教學內容是最能夠使學生培養能力的地方，所以，在教學時要充分的利用教學資源。傳統的漢語言教學模式主要是通過書本知識進行創收，教師的講課內容經常會被學生忽略，同時，學生對很多國代語言無法進行深入的理解，書本知識所代表的傳統的講課模式無法滿足學生對漢語言文學學習的需求，所以要結合媒體進行教學，多媒體模式結合書本知識更容易讓學生理解其中的含義和內容，對于學生能力的培養有著積極的作用。除此之外，兩者的結合更容易讓學生了解文學的時代背景，從而使意境分析的更加準確，更好地提升學生的意境分析能力。
參考文獻：
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1 漢語言文學的簡介
漢語言文學專業，是一個相對而言較為弱勢的一個專業。由于其本身而言，人文社科性太強，沒有工科專業的實用性，沒有如醫學建筑學專業那樣的清晰地職業定位，也沒有如財經政法專業那樣強的針對性，最終，導致其在應用性上存在著一定的薄弱環節。
漢語言，事實上是一種人文性非常強的學科，在歷史的演變的過程中，漢語言文學，傳承和發揚著漢語和中國文化的作用，使得中國的精神財富得以保留下來，體現著中國文化的精髓。
那么，對于漢語言文學專業的學生而言，更多的是要將漢語言文學的精神傳承下去，使更多的人能夠了解到漢語言文學的作用以及漢語言文學對社會的巨大影響。從這個層面上看，漢語言文學專業的內容，更多的是對人類文化的一種認識，這個專業的學生，承受的，更多的是社會的一種責任，一種將文化傳承下去的責任和意識。
因而，對于漢語言文學專業的學生而言，要想適應社會發展的需求，首當其沖的沒，就是要明確自己專業的重要性，明確自己專業對社會產生的影響，重要的，不是如何去創造個人的經濟效益，而是創造社會意義層面上經濟的效益。那么，在教學的過程中，應當著重培養學生的人文方面的素養，要使學生能夠正確認識到自己專業對于社會的現實意義。社會是在不斷地發展和進步的，漢語言文學專業的學生，在就業上面臨著很大的壓力，那么，只有提高漢語言文學的應用性，才能使漢語言文學專業的學生適應社會的需求，使漢語言文學專業的學生能夠在社會上找到自己的價值。
2 提高漢語言文學專業應用性本文由收集整理
那么，在以上的大背景下，在漢語言文學專業學生面臨的巨大壓力之下，如何呢能夠有效地提高漢語言文學在社會化進程中的應用性，使漢語言文學專業的學生真正能夠適應社會的需求呢？接下來，本文將從四個方面提出一些的有效地建議和對策，希望讀者能夠從中受到啟發。
2.1 培養學生的自主創新的能力
社會是在不斷地發展和進步的，然而，老一套的學習思想和觀念深深扎根在學生的心里，學生一味的被壓迫者進行學習，他們只是在被動的接受著知識的傳達，而并未了解到學習的真諦。在學習的過程中，最常見的，就是上課的時候，老師講，學生聽，老師記，學生抄，學生從來沒有去想過要真正的自主的去學習。在推行素質化教育的今天，我們不得不反思，傳統的教育方式給我們帶來了根深蒂固的傷害，我們要突破傳統教育給我們帶來的束縛，要讓素質化教育得以實現。那么，為了達到這一目的，首先，應當注重培養學生的創新能力。
對于漢語言文學專業的學生而言，其專業的就業面是相當廣泛的，當然，真是由于這種廣泛的就業面，使得學生學的知識非常的寬泛，知識學得不夠精，那么，創新在漢語言文學的學習上顯得非常的重要。
漢語言文學上的創新，是指的對教學的內容、教學的思維方面的創新，從整體上打破漢語言文學專業的束縛，使學生能夠不受專業的限制，加深對某一方面專業知識的了解，從而對今后的工作學習予以指導。例如，對于新聞、文秘等等人文社科類的專業，都是從漢語言文學專業中衍化出來的一個分支，那么，如果學生對漢語言文學中的新聞類的知識相對感興趣，就可以選擇新聞方面的知識，進行著重的研究和學習，這樣，使自己在這方面的專業知識得以深化的學習，不僅僅有利于學生今后在這方面的研究和學習，與此同時，學生也能從中收獲更多，不是泛泛的去學習，而是在一個相對較小的領域中發揮自己的優勢，這種學習方法，不失為為漢語言學習的學習方法的創新。
方法上的創新固然重要，但是，最重要的，是培養學生思維上的創新。古話有云：“授之以漁不如授之以魚”。這句話，雖然很多人都會講，但有多少人真正明白其中的內涵呢？在學習上的創新，不僅僅是教會學生創新的內容，最重要的，是讓學生有自我創新的意識，使學生能夠真正用一種創新的思維去想問題，這樣，學生在今后遇到問題時才不會素手無策，才能真正明晰創新意識對解決問題所帶來的好處。
2.2 強化漢語言文學專業教學的實用性
漢語言文學專業，我們都知道，其包括的主要課程有現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等十余門課程，課程內容之龐大，使學生都望而生畏。那么，在這樣的情況下，如何能夠改善這種情況呢？
在漢語言教學的過程中，應當加大對漢語言文學的課程的精簡力度，是漢語言文學專業的課程能夠得以強化，核心的內容能夠得以展示出來，并且，應當避免學科之間的交叉，要能夠很明確的展示出學科的特色知識要點，這樣，是學生在學習上能夠收到事半功倍的效果。
3 結語
一、漢語言文學教學的重要性
作為傳統的人文學科,漢語言文學是中華傳統文化和民族意識的學術載體,代表著中國傳統的精神文明建設,其主干內容是我國的優秀文學文化遺產,而核心內容則是對人類生存價值和意義的關切,是對自身、他人、集體、民族、國家,甚至對人類的一種認識和社會責任感。隨著就業環境的日益復雜和中職學生就業壓力的增大,用人單位針對復合型人才需要量的日漸增加,這就促使中職漢語言文學的教學工作要進行一場教學改革,在創建好學生的道德系統和理論基礎的前提下,充分發揮學生的主觀能動性,貫徹中職漢語言文學的實用價值,著眼于應用性能力的培育。
二、中職漢語言文學教學的現狀
1、教學模式因循守舊。在漢語言文學的教學中,許多學校的教師仍舊采用灌輸式的教學方式,使學生被動地接受知識,導致教學效果難以提高。長期在這種枯燥、乏味的課堂教學中,學生學習的積極性和主動性被逐步削弱,甚至出現厭學情緒。同時,漢語言文學的知識結構未能根據社會的發展做出相應的調整,致使知識老化嚴重,與現實社會相脫節。
2、教學觀念落后。由于受到就業壓力的影響,學校更多的將注意力集中在了專業課程的教學上,而不少學生和家長也認為學好專業課是未來找個好工作的敲門磚,他們認為漢語是母語,只要會說,會讀,會寫,就算是懂得漢語言文學,而不用浪費時間將精力放在對漢語言文學的專門學習上。結果,漢語言文學被邊緣化,學生不愿意學,老師不愿意教。
3、教學方法和教學手段單一。在漢語言文學教學中,仍然采取傳統的“教師講、學生記”等單一教學手段,不利于調動學生學習漢語言文學的積極性。多媒體教學方式在漢語言文學教學中運用不夠到位,多媒體教學所具有的圖文聲并茂、形象直觀生動、激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛作用沒有得到真正發揮。
三、漢語言文學專業教學應采取的對策
1、完善課程結構體系。完善課程結構體系,使漢語言文學課程體系具有經濟實用性,是漢語言文學的發展形勢,也是新課改的全新要求以及與時俱進的重要舉措。課程結構體系是課程之間及其內部各成份的結合方式,它的優化與合理程度,直接影響到學校課程整體功能的發揮以及教學水平和人才培養質量的提高。因此,只有樹立科學的課程結構觀,才能從整體上把握課程的內部結構,為優化課程設計、增強課程的整體功能提供理論保證,為提高教育教學質量、實現人才培養目標奠定基礎。教育要以學生為本,以學生為主體,學校在進行課程結構的設計中也必須遵循這一原則,以學生的發展為核心,進行合理的課程設置。歸根結底,學校的課程設計就是要依據學校的人才培養目標,盡可能做到增加學生自主學習的時間和空間,拓寬學生的知識面,增強學生的學習興趣,完善學生的知識結構,發展學生的創新能力,促進學生的個性發展。
2、注重培養學生創新思維能力。漢語言文學專業自身需要學生具備豐厚的東方文化底蘊。此專業有極強的文化特點,其教學直接影響學生對漢語感情,對東方文化親合力和從中汲取創新精神動力,并影響學生創新素質形成。所以,中職漢語言教學中要注重對學生創新思維培養。教師需要有強烈的創新教育意志,思想上要勇于拓展,力求指出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索、潛心實驗,不斷歸納和進步。在教學中,不能滿足做文化傳聲筒,要適當通過文化評論等各種形式激勵學生思維,并對社會文化現象實行思考,如博客、新媒體等各種文化傳播形式均能夠成為學生思考的問題。
3、轉變教學觀念。隨著社會的不斷進步,社會對人才的要求也有所改變,當前社會所需要的專業人才除了要具有豐富的專業理論知識的儲備、扎實的基礎,還要具有較強的動手實踐能力、在學習和工作中能夠不斷發現問題并通過深入分析,能夠獨立解決問題的能力。我國當前的漢語言文學教學過程中還存在著一些問題,新課改不但為其提供解決方案,還對教師教學觀念的及時轉變發揮著十分重要的指導作用。在傳統的教學觀念下,教學活動圍繞著教師展開,學生處于被動接受的狀態。根據新課程理念,教師要及時轉變教學觀念,真正視學生為中心,一切教學活動圍繞學生來展開,根據學生的實際水平和接受程度,在尊重學生的學習規律的前提下,設計具體的教學情境,努力為學生營造一個輕松自在的學習氛圍,激發學生的學習積極性,變以往被動地接受知識為主動地去攝取知識。
4、創新教學方法和教學模式。新課改要求教師要創新教學方法和教學模式,重視對學生創新能力的培養和激發,以確保達到最佳的教學效果。課堂教學模式的創新,要改變過去的“以老師講,學生聽為”主的教學模式,加強師生之間的交流,有效運用實際訓練、軟件教學、多維教學、小組討論等教學形式,使得以前枯燥的傳統漢語言文學教學課堂充滿學習的美、人文的美,讓學生沖破枯燥而令人窒息的學習氣氛,讓世界上最優美的語言——漢語,真正地走進中職學生的內心。因此,我們要優化課堂教學環節,改進原有的教學模式,努力讓學生們真正意識到學有所得的價值,讓學生們有拓展自己思維的空間。
一、漢語言文學的教學重要性
隨著我國教育制度的不斷完善,漢語言文學專業作為我國傳統的人文學科,不僅承載著我國傳統文化與民族意識,同時還是我國傳統精神文明的根本體現。而作為當前漢語言文學專業的大學生,在學習漢語言文學各科知識的過程中,除了體會其中的理論知識外,還應學習其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系,才能在今后的學習生活中,陶冶自己的道德情操。
隨著當前就業壓力的不斷增加,大學生在就業的過程中,經常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數量的不斷增加,用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才。而這些則使漢語言文學的教學工作面臨著極大的挑戰。如何在漢語言文學教學中進行有效的改革,將學習理論與實踐活動結合,成為教師教學中的首要難題。此外,針對漢語言文學專業的特殊性,我們應正確看待漢語言文學專業的實用價值,即所謂的社會效益,即在潛移默化中培養良好的道德品質、愛國思想、社會公德等。由此就需要教師在教學的過程中能夠正確看待漢語言文學專業的社會價值及應用價值。
二、漢語言文學的教學新方法
隨著社會經濟的迅速發展,漢語言文學作為理論性較強的學科,單純的理論教學已無法適應我國社會的發展需求。由此就需要教師在教學的過程中,能夠不斷創新漢語言文學的教學方法,使其能夠將理論與實踐相結合。而在其創新的過程中,主要包括以下幾個方面:
1.漢語言文學專業的教學內容
語言文字是人類思維和交際的重要工具,人類文化的重要組成部分和表現形式。漢語源遠流長,承載著整個國家的輝煌文化的傳承和發展。然而現實生活中對漢語語言文字的應用總有偏差,由于歷史、文化、區域差異,錯字別字、不規范用語的現象屢見不鮮。漢語言文學專業課程包含《現代漢語》、《古代漢語》、《中國現當代文學》、《中國古代文學》等十余門課程,針對上述出現的問題,筆者認為有必要從以下三個角度對課程進行優化:精簡課程內容,每門課都要根據對本領域最新知識結構的分析來設計教學內容,強化核心內容;優化課程結構,按照學科發展的當下高度來考慮學科基礎,設計課程內容體系;整合各課程之間的內容,避免內容交叉重復,如寫作學和文學概論中的文體學知識。
2.實踐應用能力的強化
強化漢語言文學的實踐應用能力,不僅能從根本上提高學生的就業水平,同時還能幫助學生在扎實的專業基礎上具備過硬的實踐操作能力,使學生在就業的過程中具備較強的優勢。而結合漢語言文學專業的就業方向,其核心在于“讀”“寫”“說”這三個方面。由此就需要教師在教學的過程中能夠對其進行強化。而漢語言文學的專業優勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。例如:教師在教學的過程中,可以模擬招聘情境,鍛煉學生口才:自我介紹、面試問答……因為口才并非單純的能說會道,它是一個人德、才、學、識的綜合體現,是用人單位在較短時間內最快獲取對應聘者的能力的一種綜合檢測手段。教師在模擬招聘或面試結束后對學生的各個環節進行具體的指導,使學生能夠在原有的基礎上對自己進行完善。 “腹有詩書氣自華”,通過實踐,拓展學生的知識面、增強學生的口語表達能力及培養良好的心理素質。這樣,單純的詩詞鑒賞等理論教學就與學生的才思泉涌、妙語連連的實際運用能力結合起來了。
3.理論與德育實踐相結合
關鍵詞：審美教育;高職院校;漢語言文學教學
一、審美教育在高職院校漢語
言文學教學中的現狀對學生進行母語文化教育并提高學生的漢語言使用能力是開展漢語言文學教學的實際目的。但部分院校在進行漢語言文學教學時，往往受到傳統教育觀念的約束，而將漢語言文學做為普通的專業學科。造成這種現象主要是由于這些學校忽視了漢語言文學教育的重要性，同時為漢語言文學課程設立的課時較少。開展漢語言文學教育的本質是為了綜合提高學生的能力和素質，以便將來更好的適應社會，服務社會。提高漢語言文學教學效率和效果的重要措施在于培養學生的審美能力，使學生感受傳統文化的魅力，從而帶動學生學習漢語言文學的興趣。當前時期，大部分高職院校在開展漢語言文學教學時存在諸多問題和漏洞。例如課程時間安排相對較短，課程內容較為單一和膚淺；教學時過于重視理論教學而缺乏實踐性教學，導致學生對漢語言知識的運用不夠合理及成熟；另外，部分學生對漢語言文學枯燥晦澀的內容缺乏興趣，從而難以領略漢語言文學的精髓，阻礙了自身文學素養的提高。
二、審美教育在漢語言文學教學上的教學措施
（一）將文學作品中的審美因
素進行合理運用，使教學效率得到提升教師在漢語言文學的教學過程中，要將文學作品進行充分解讀，將文學作品中的意境傳遞給學生，使學生深刻領略文學作品的意蘊和魅力。然后教師要培養學生鑒賞作品的能力，拓寬學生發掘作品亮點的思路，同時引導學生在品讀文學作品時要充分體會作者的情感思想，使學生對作品的意境有更深刻的領悟。通過這樣的形式，能夠讓學生在鑒賞作品的同時領略漢語的博大精深，提升學生的審美能力和感知能力。另外來講，優秀文學作品的審美價值較高，需要教師將文學作品的作用教學進行充分利用，從而逐漸培養學生的審美能力。例如教師可以選擇某篇內容豐富、語言優美的文學作品來讓學生品讀。閱讀結束后，讓每個學生選擇自己喜歡的一段進行深讀，之后讓每個學生起來發表一下自己的感悟，并說出所選段落的精彩之處。通過這種方式來豐富學生的閱讀經驗，從而有效提高學習效率。
（二）激發學生的學習興趣，提高學生的審美水平
興趣是最好的老師。因此教師在實際教學中，要采取有效手段和方法來激發學生學習漢語言文學的興趣，從而提高學生的文學功底，帶動學生審美能力的提高。處于高職階段的學生求知欲較強，對新鮮事物充滿了好奇，因此教師要充分抓住學生的這一特點，合理為學生講授作品中所涉及到的少見的事物和環境，從而提高學生閱讀作品的積極性和主動性，豐富自身的社會見識；引導學生充分感悟文學作品中的情感和意境，帶動學生產生共鳴。與此同時，教師要將作品中的藝術特色傳遞給學生，將文學作品中所包含的文化精髓和藝術魅力展現給學生，從而提高學生的知識儲備和素養，為今后的學習奠定基礎。
（三）改善教學方式，提高學生的學習積極性
當前高職院校在開展漢語言文學教學時教學模式往往過于單一，致使課堂氣氛沉悶，降低了學生了學習興趣。因此需要教師采取多樣的教學手段來激發學生的學習主動性。首先可以通過多媒體進行文學作品視頻播放，使學生對文學作品的意境有更深刻的領悟。讓學生發表一下在看完視頻之后的感受，讓學生對作品的精彩之處進行分析，提高學生的文學素養。其次教師可以組織學生開展文學作品朗讀活動，學生根據自己的喜好選擇不同作品進行朗讀，在活動中大家一起感受文學作品的意蘊，激發學生對文學作品的熱情。最后需要開展多種形式的教學活動，使學生在活動中領略漢語言文學的魅力。例如可以根據作品設立相應的場景，使學生各自模擬文章中不同的角色進行表演，將文章中的片段生動的呈現出來。這種活動不僅使學生對文章片段有了更深刻的印象，同時也能通過此類有趣的教學形式來提高學生對漢語言文學的學習興趣，提高教學效率。
三、結語
[關鍵詞] 漢語言文學；困難；建議
一、少數民族學生學習漢語言文學知識的困難
影響少數民族學生學習漢語言文學知識的因素有很多，比如環境、教學水平、思維方式等。這些問題給教師和學生都帶來了不同程度的困難。只有解決這些難題，才能提高少數民族學生的漢語與文學水平。
1、環境因素：
長期以來，日常生活中少數民族學生都講本民族語言，缺乏學習和鍛煉漢語言的人文環境。
2、教學水平：
單語教學模式、單調的授課方式以及老師與學生缺乏互動交流，都增加了少數民族學生學習漢語言文學的難度。
3、思維因素：
本民族語言的長期運用，使少數民族學生已經形成用本族語言思考、交流的慣性思維，而學習古漢語要用漢語的思維去表達。思維和理解上的差異給他們的學習帶來困難。
二、如何幫助少數民族學生學習漢語言文學知識
少數民族學生學習漢語言文學知識對民族和個人的意義很大，針對以上問題，提出以下幾點建議：
1、傳授知識具有針對性，培養學生學習興趣
我國文化歷史源遠流長，漢語言文學內容包羅萬象，而學生無法一一學習。因此學校要針對社會和學生的實際需要，選取符合少數民族學生學習的教材。教師可以選擇人文風情、傳統習俗、區域文化差異等知識進行授課。讓學生可以熟練地運用漢語進行表達交流。
2、教師轉變授課方式，提高學生學習積極性：
教學過程中，為了避免讓學生用死記硬背的學習方法，教師要增加與學生的互動的環節，可以設置不同的情景，學生在各種場景中表達和交流，讓學生在活動中掌握漢語言中字、詞、句用法。發揮多媒體教學的作用，提高學生的積極性。
3、提高教學水平，提高教師職業素養
教師的教學水平影響著學生學習效果。教師要豐富自己的知識儲備，不僅掌握古漢語文學知識，還要掌握歷史、地理、政治、科學等方面的知識，掌握現代科學的授課方式，運用學生易于理解和掌握的教學模式授課。教師教學方式要與時俱進，創新授課方式。
4、培養學生主動學習，引導學生高效學習：
教師的引導和調動自然很重要，學生的自主學習能力在學習中也發揮著重要的作用，學生自主學習才能更好地運用知識。教師要充分發揮對學生的引導作用，讓學生意識到學習漢語言文學知識的重要性和語言文學在生活中的實用性。學生只有具備了自主學習的能力，才能擺脫只有在教師幫助下才能獲取新的知識的狀況，鍛煉學生的獨立思考能力和運用新知識的實踐能力，學生會更加高效的學習漢語言文學知識。
5、營造運用知識的環境，實踐中提高人文素養
知識的學習不僅是學會課本上的理論，還要在生活和工作中運用，實踐是認識的目的和動力，通過實踐，可以找出掌握知識的不足之處和找到解決問題的方法。漢語言文學學習漢字的起源，字、詞、句的運用，賞析詩詞，掌握了這些知識而缺乏實踐能力還是沒有達到學習的目的。我們要營造運用知識的環境，給學生提供用漢語言交流的機會，可以讓學生民漢共宿，民漢學生結對子互相交流。
6、提高學生閱讀理解能力和運用知識的能力
字、詞、句的理解是為整篇閱讀打基礎的，提高學生的閱讀理解能力，對學生詩詞的鑒賞和創作導游詞的能力也有很大的作用。教師可以根據課程需要，用多種方式提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，這對學生導游詞的創作有很大的幫助，教師在課堂上多提問、多引導、多與學生進行交流。老師要學生鍛煉學生快速有效的閱讀理解能力，通過聽、說、讀、寫多方面的訓練培養少數民族學生學習漢語言文學知識的綜合能力，提高學生的運用知識的能力。
7、幫助少數民族學生克服心理障礙
心理對人們的行為產生深刻的影響，少數民族學生對漢語言文學知識的學習存在一定的懼怕感和困難心理。如果不幫助他們克服心理上的障礙，他們在學習古漢語文學知識還是會有很大阻力。教師可以在就教學前期對學生的心理進行指導，讓他們知道漢語言文學的學習并不是一件難事，多給學生鼓勵，樹立學生學習漢語言文學知識的信心，接受新的挑戰，克服所有的困難，相信通過努力一定會學好漢語言文學知識。
總結：
漢語言文學知識的學習對促進民族的團結和提升自身的文學修養都有深遠的意義，學習過程中的困難是存在的，我們要積極尋找解決困難的有效方法，不斷加強對漢語言文學知識的學習和運用，教師要結合理論知識和教學經驗制定完善的教學方案，提高少數民族學生的綜合學習能力，提高學生學習的積極性，弘揚傳統文化的精髓。
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【關鍵詞】漢語言文學;問題;對策
漢語言文學教育的推廣的過程中，存在很多實際的問題，導致教學邊沿化，教育職業化脫節的問題頻現。為了解決這些實際問題，本文分析了高職漢語言文學教育存在的問題，提出了具體的解決對策。
1.高職漢語言文學教育存在的問題
1.1高職院校的漢語言文學教學日趨邊沿化
高職漢語言文學專業一直在職業教育的夾縫之中生存，成為了繼續教育改革的專業項目內容，這主要是因為很多進行職業學習的學生和家長認為，漢語言文學的相關內容與職業的專業化教育沒有什么太大的聯系，因此在專業選擇上就及其忽視，再加上長期以來漢語言文學教育走著語文教學的傳統模式，課的開設也帶有一定的隨意性，教材五花八門、質量參差不齊。教師在這樣的情況下不知道怎樣進行課程內容的有效轉變和課程形式的有效改革，只有墨守成規，沿襲傳統教學模式，例如：對于語言基礎的相關知識教學，還是延續了小學、中學的字詞練習等內容，學生感覺到了很沒用趣味性，甚至覺得所學的知識是無用的，進而厭學的思想嚴重，加上很多高職院校的學生本身就屬于高考的失利者，在這樣的情況下，學生沒有主動學習的積極性，教師不知道怎樣轉變，讓高職院校的漢語言文學教學日趨邊沿化，其直接導致的后果是大學生人文素質缺失，表現在不少大學生行為不文明，社會公 德意識淡薄，不善處理人際關系，對民族優秀文化、優良傳統了解甚少，語言表達和寫作水平嚴重低下等。這些情況必然會影響高職學生以后的就業發展空間，無法受到學生家長的認可，也無法受到用人單位的信任。
1.2高職漢語言文學教育與專業需求相脫離
職業教育學校在專業設置上理應緊緊追隨行業發展的需求，但長期以來，我國不僅高校本專科的專業設置、專業標準與實際的職業門類、崗位工種存在脫節，即便是直接為企事業單位培養一線操作員工的中職學校，其專業設置也存在較嚴重的滯后現象。高職漢語言文學教育與專業需求相脫離，長期以來，職業教育學校在專業設置上理應緊緊追隨行業發展的需求，但長期以來，我國不僅高校本專科的專業設置、專業標準與實際的職業門類、崗位工種存在脫節，即便是直接為企事業單位培養一線操作員工的中職學校，其專業設置也存在較嚴重的滯后現象。例如：漢語言文學專業中的很多教材內容與高中、高校的教材內容沒有本質上的區別，其評價內容也沒有差異，這就導致了很多高職專業設計的要求變成了空談。雖然教師與學生可以根據需要對內容有所選擇增刪，但不能否認教材依然是高職教師上課時候的主要依據媒介，而且對教材的靈活使用還需要教師有一定的職業能力和專業素質，這也無形之中對教師的才能有了更高層次的要求，這也是教材問題必須直接帶動的其他教育問題。另外，高職教育培養的是未來各種不同職業的專業技術應用型人才，學生一入學就有著對職業發展的全新要求，但是教材滯后就導致了很多高職通用類教材注重的是語文學科的共性，是各個職業 人群所共同需要的口語表達和應用寫作，忽略了學生所學專業的不同特征，脫離了不同專業學生對語文學科內容的不同需求，其結果必然影響高職漢語言文學專業的教育教學成果，因此，必須想到辦法盡快轉變問題。
2.高職漢語言文學教育的解決對策
2.1推行多元化漢語言文學教育
為了解決高職院校的漢語言文學教學日趨邊沿化的問題，必須盡快在高職漢語言文學教育之中推行多元化教育。首先，教師要推廣當代的文化教育因素。高職語文教師可以采取豐富多樣的方式將當代文學名人引入高職語文教學中，如文字與圖片、影視資料、多媒體等。這樣既能夠保證學生全面形象地了解到當代文學名人的相關情況，還能夠讓學生對文學產生更多的興趣。其次，教師要充分利用網絡文學資源，提高高職學生的語言表達能力。當今社會學生離不開網絡資源，在網絡資源的影響下，教師可以引導學生與當代文化名人進行網絡溝通，然后善于利用網絡文學資源，激發高職學生運用書面語言的興趣和信心。在高職教育開設文學課程，引導學生對所閱讀的網絡文學作品進行點評，通過與網絡上萬千讀者的互動，互動增強學生提高語言表達能力的信心。另外，要采用更多的實踐活動來激發漢語言文學教育的地位，通過演講競賽、辯論比賽等形式來進行文學理論的推廣。
2.2迎合高職學生職業教育的需要
高職學生職業教育的需要必須在漢語言文學專業教學之中有所體現，這樣才能夠抓住中職語文教學的職業特色，在教育教學工作開展的同時抓好學生對基礎知識的掌握，同時在學習過程中能夠加強對職業知識技能的滲透，探討職業技能知識和語文基礎知識的共同點，提升學習效率，培養出具有文化素養和職業技能的優秀人才。首先，教師要需要改變自己的教學方式，引進創新式的教學課堂，加大實踐課堂的比例。我們說職業學校既教育學生的專業技能，還要培養他們的綜合知識素質。因此，教師需要將日常生活與教學能夠結合起來，增加師生間的互動教學，提高學生的表達能力。其次，建立完善的頂崗實習質量控制體系。重視頂崗實習工作，并在組織管理機構的設置、管理規章制度的健全以及人力物力的保障工作上要做好，建立多向管理模式。實行頂崗實習單位的管理、學校的指導管理和學生的自我管理的多向管理，保證對頂崗實習實施全過程控制，讓學生能夠在實習過程中感受到漢語言文學知識的重要性。總之，漢語言文學教育應該改變傳統的教學模式，激發學生學習的興奮點，使之與當今的職業教育發展現狀相適應，并為之服務。
綜上所述，高職漢語言文學教育存在的問題比較明顯，必須推行多元化漢語言文學教育，迎合高職學生職業教育的需要，讓高職漢語言文學教育的效果更為理想，更符合學生的學習心理需求。
參考文獻：
