發布時間：2023-09-13 17:12:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學音樂合唱教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
（一）教學方法。為了保證小學音樂課堂合唱教學能夠真正為學生不同聲部的配合、音準的掌握以及氣息的控制訓練提供支持，教師就需要采用針對性較強的教學方法，由此可見教學方法屬于直接影響小學音樂課堂合唱教學有效性的因素。在過去很長一段時間，我國很多地區小學存在著音樂教師綜合素質和專業水平偏低的問題，這就使得小學音樂課堂合唱教學有效性偏低，而隨著近年來小學音樂教師綜合素質和專業水平的提升，小學音樂課堂合唱教學也因此得以得以實現更好開展。（二）學生興趣與參與熱情。興趣是最好的老師，如果學生在小學音樂課堂合唱教學中缺乏興趣，這一教學的有效性自然將受到較為直接影響。小學音樂課堂合唱教學要求每個學生準確唱出音節并保證合唱的和諧，而這就需要學生進行大量、反復的練習，由此合唱教學往往給人以枯燥、無趣之感，學生對合唱的熱情和興趣也將因此而磨滅，由此可見學生興趣與參與熱情對小學音樂課堂合唱教學有效性的影響。
二、提升小學音樂課堂合唱教學有效性的策略
（一）采取多樣化教學方式。由于傳統的填鴨式教學法直接影響學生的積極性和創造性，合唱教學培養學生思維和創造的能力也將難以發揮。因此，本文建議教師結合多樣化的教學方法開展合唱教學，例如，教師可以與學校進行溝通開展全校范圍的合唱比賽，由此學生不僅能夠獲得學習之余放松的途徑，在班級榮譽的影響下學生參與合唱的熱情也將被點燃，這自然使得小學音樂課堂合唱教學有效性將得到較好保障。此外，本文還建議相關教職人員在小學音樂課堂合唱教學中采用科學有效的自由化合唱教學模式，這一教學模式本質上屬于一種鼓勵學生采取適合自身合唱學習的方式，該模式實現的課余時間訓練也將更好實現學生學習壓力的緩解，而同時實現的學生對優雅合唱音樂憧憬的激發，也將使得學生的音樂感悟能力在合唱教學中實現較高質量培養[1]。（二）提升學生學習興趣。上文中本文提到了興趣與小學音樂課堂合唱教學之間存在的緊密聯系，因此設法提升學生對合唱的興趣就是相關教職人員必須解決的問題，這點必須得到高度重視。相較于單唱歌曲，合唱對學生的音樂素養要求較高，這主要是由于合唱歌曲的旋律較為復雜，這自然為學生掌握合唱相關知識與技巧帶來了不小的麻煩，因此本文建議音樂教師在日常教學中經常為學生播放優秀的合唱作品，并在學生深深被作品打動后對作品的唱法與合唱技巧進行品評，學生也需要積極踴躍表達自身看法，由此學生不僅能夠逐漸積累關于合唱的大量知識，教師也能夠更深入、更直觀了解學生的實際情況，這對于小學音樂課堂合唱教學中唱法的選擇將帶來較為積極的支持，同時學生對合唱的興趣也將大大提升。（三）營造合唱教學氛圍。如果能夠在小學校園中營造一種合唱教學的氛圍，小學音樂合唱教學對學生的吸引力就將得以大大提升，合唱教學的積極性自然也將得到保障。因此，本文建議相關小學定期開展合唱比賽，并通過合唱比賽選撥優秀學生參加區域性合唱賽事，由此合唱便與小學的榮譽緊密聯系在一起，小學校園也將得以營造出一種“聲樂律動，心隨我動”的音樂合唱氛圍，由此小學音樂合唱教學就將吸引更多的學生，而這一過程中相關教職人員也應通過自學、參加培訓與講座的方式加強自身對小學音樂合唱教學的認知，由此才能夠保證合唱教學的綜合水平得以滿足學生的高漲熱情，小學音樂合唱教學自然就將擁有較高有效性。
綜上所述，多種因素均能夠對小學音樂合唱教學的有效性造成影響。而在此基礎上，本文涉及的全校范圍的合唱比賽、《讓我們蕩起雙槳》合唱教學實例等內容，則直觀證明了研究的實踐價值。因此，在相關領域的理論研究與實踐探索中，本文內容便具備一定參考價值。
參考文獻：
關鍵詞:小學音樂 合唱教學
合唱是音樂表演的一種常見形式,在音樂表演藝術中占有重要的地位,合唱以多聲部的人聲演唱為特征,它雅俗共賞,便于組織和學習,學校合唱活動是中小學音樂教學活動的重要內容,也是對學生進行審美教育、道德情操教育和素質教育的有效手段。童聲合唱不但能以其豐富、動人、深刻的藝術感染力震撼人心,還對教師的綜合業務能力的提高大有益處。
一、班級教學是小學合唱教學的基本單位
合唱不是一蹴而就的事情,它是一項集體的活動。它需要根據學生實際制定出科學有效的訓練計劃。
因此,在實踐中我們立足于班級盡早進行合唱訓練,它有利于提高學生的自信的演唱能力,與他人合作演唱能力等,更重要的還在合唱教學實施的過程中使學生享受到了合唱藝術無窮的藝術魅力,在相關的音樂實踐活動中學生受到了情感的陶冶。班級合唱對學生的綜合音樂表現能力將有不同層面的提高。
二、合唱教學的常規步驟
1.選好合唱歌曲是合唱教學成功的基礎
合唱歌曲的選擇可以百花齊放,曲調優美,健康向上,體裁風格可以多種多樣。外國的、中國的都可以。但要符合少兒的生理和心理特點。
2.課前充分準備是合唱教學成功的關鍵
搞好合唱教學,課前必須做好充分的準備。俗話說“不打無準備之仗”,如果音樂教師對合唱的教學計劃是什么,每節課講什么,怎么講先講什么,后講什么,在課前心中無底,臨時抱佛腳,那就難以達到預期的教學效果。
3.科學的教學方法是合唱教學成功的中心環節
針對小學生的身體與心理特征,堅持“三少”“三多”的原則,提高學生的合唱能力。
(1)少用跳躍拔高法,多用循序漸進法;
(2)少用大聲唱,多用輕聲唱;
(3)少用伴奏,多用指揮。
三、互動合唱教學嘗試
在教學中常遇到這樣一些現象,在合唱排練中教師讓學生反復地進行發聲練習、和聲練習,學生對此總有厭倦和畏難的情緒,加之教師給他們選唱的歌曲都是些老歌,不合他們的口味,所以練唱的積極性不高,演唱的質量、排練的效率自然也上不去。筆者以為,在合唱教學中引入互動的模式,讓孩子們更多地參與到教學中來,更能提高合唱的質量,達到教學目標。
1.合唱的基本素養
音樂教學要從小做起，從基本做起，匈牙利著名的音樂教育家指出，在幼兒階段就要培養兒童的聲部概念和不同聲部的歌唱技巧。想要建立學生的聲部意識，首先教會學生掌控節奏。在對小學生進行音樂合唱教學時，想要加深學生對多聲部的理解，最好的辦法就是讓學生進行多聲部的節奏練習，再用模擬聲部的方法進行"合奏"，就是讓不同的學生用拍手等不同的發聲方式來模擬各個不同的聲部，這樣可以加深學生對聲部的理解，同時還可以加深學生對節奏的掌握。如果學生的基礎較好，也可以直接進行合唱訓練，這樣更能加深學生對聲部的理解，增加學生的協調能力，為以后的合唱教學打下堅實的基礎。在進行練習的時候要用歌曲做伴奏，這種"實戰練習"可以加深學生對多聲部的理解，鍛煉學生的合唱能力，增加學生對節奏的把控。
2.教會學生唱歌帶有情感
唱歌是歌者抒發自己內心想法的一種方式，在進行歌唱的時候，除了具備相應的歌唱技巧，還要讓自己的歌聲帶有豐富的感情，這樣才能讓自己的歌聲更加的悅耳動聽。目前我國的中小學音樂教學中，經常會有一些學生故意的大喊大叫或者壓根不出聲，出現這種現象的原因主要是因為學生沒有正確領悟歌曲中所蘊含的感情，無法體會到歌曲作者的思想，如果不能正確的體會到歌曲中的感情，那么本來悅耳動聽的歌曲就變成了一些空洞的數字，變得毫無意義，學生當然不愿意認真的進行學習。所以在進行合唱教學的時候，教師要加強對歌曲情感的解讀，讓學生理解到歌曲所表達的內涵。比如老師在進行合唱教學之前可以先帶領同學們認真朗讀一下歌詞，讓學生對歌詞的含義進行一定程度的理解，這樣可以極大提高學生對歌曲的興趣，一旦學生對歌詞產生興趣，就證明學生開始對歌曲所表達的內容有一定的思考，學生就會對歌曲的情感有一定的把握，學生學習歌曲的興趣和積極性就會大大提高，這樣也會給老師的教學工作帶來很大的便利。比如老師在教學生《燭光里的媽媽》這首歌的時候，可以先帶領學生理解歌詞的意思，這樣就可以在教師中形成一種氛圍，這樣學生就會帶著對媽媽的愛學習這首歌，效率就會大大提高，積極性也會有明顯的改善。這樣大喊大叫和不出聲的現象就基本不會發生了。
3.在合唱的時候豐富伴奏的內容
老師在進行音樂教學的時候，如果想要得到更好的效果，老師可以豐富伴奏的內容和形式，比如加入口琴、笛子等樂器伴奏，可以顯著提高整個歌曲的表演效果，同時用樂器來給歌曲進行伴奏可以加深學生對歌曲節奏的理解、加強學生歌唱的音準。比如老師在教學生《翅膀》這首歌的時候，由于這首歌非常簡單，可以讓學生用豎笛進行伴奏來配合演唱，這樣可以讓學生對歌曲的記憶更加深刻，同時可以鍛煉學生的識譜能力。學生在學習新的曲子的時候，由于對歌曲不夠熟悉，所以可能會導致合唱效果不佳，這時教師可以用豎笛來給學生伴奏，提高學生對音準的把控，也能幫助學生記住歌曲的旋律。這樣可以提高中小學音樂教學的效率。
4.將情景教學融入到音樂教學中
合唱是一項具有極高綜合性的音樂形式，想要做好合唱要求每一位參與合唱的同學都具有音樂素養，同時各個不同聲部的同學也要相互協調配合，簡單來說就是做好個人演唱的同時兼顧集體，只有做到這些才能夠充分展現合唱的魅力。所以，老師在進行合唱教學的時候，要不斷的更新自己的教學理念，改進自己的教學方式，使學生和學生之間能夠緊密的結合在一起，同時也讓學生和伴奏之間能夠緊密的結合在一起，也只有這樣才能達到合唱效果。老師在進行合唱教學的時候可以適當的將情景教學融入到音樂教學當中去。在進行歌唱教學的時候可以根據歌曲不同，布置不同的場景來進行合唱練習，比如在練習《燭光里的媽媽》這首歌的時候，可以在合唱教室中擺上一些蠟燭，這樣可以加深學生對歌曲所蘊含的感情的理解，使學生的歌唱更加的富含感情，可以顯著的提高教學的效率。
關鍵詞：小學音樂課堂 合唱 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）11B-0084-01
學生音樂能力的培養要從小抓起，因此要高度重視小學音樂的課堂教學，特別是合唱教學，這對于提高小學生的審美能力以及音樂鑒賞能力有著重要的意義。小學音樂課堂的合唱教學在教學方法以及理念方面都需要提升，以消除學生的顧慮，使其投入到合唱學習當中來，因此實施正確的教學策略是非常重要的，下面就對具體的教學策略進行分析研究。
一、興趣引導，激發學生的積極性
興趣是最好的老師，也是學生學習的潛在動力。在開展合唱教學的過程中，首先要讓學生產生興趣，這樣才能提高積極性。小學生的年齡比較小，對于自身感興趣的事物投入的注意力會多一些，因此要進行正確的興趣引導，讓小學生對合唱產生興趣。具體的方法還需要教師進行合理的規劃，針對學生的實際情況選擇合適的引導方法。首先從自身方面進行引導，教師對小學生來說是非常重要的，具有啟蒙意義，教師的一言一行都會影響學生，在合唱教學中也是一樣，教師可以先加強綜合素質，以自己獨特的魅力吸引學生，展現人格魅力，讓學生感受到合唱學習的魅力。小學生的興趣點和成人不太一樣，可能對于某一學科的喜歡只是出于對這一學科教師的喜愛，因此，教師應該加強綜合素質的培養，讓小學生喜歡自己，然后在自己的帶領下逐漸喜歡上合唱。另外就是選擇一些學生比較喜歡的合唱歌曲，作為興趣的切入點，讓學生愿意參與到合唱練習中來，比如，《在希望的田野上》是一首比較輕快的歌曲，可營造一種輕松愉快的氛圍，一般來說是受學生喜愛的，因此教師可以讓學生以這樣的歌曲作為合唱曲目來練習，讓每個學生都能積極參與進來，培養學生的音樂學習和鑒賞能力，逐漸對合唱產生濃厚的興趣。
二、技巧指導，提高學生的自信心
合唱并不是簡單的唱歌，需要多個聲部的配合才能演繹出完美的歌曲，各個聲部之間要互相協調，達到平衡統一才能完美演繹歌曲。合唱也是講究方法技巧的，不論是氣息的控制還是各聲部之間的配合、音準都需要一定的技巧，因此，在教學過程中，教師需要有意識地培養學生的合唱技巧，讓每個學生都能找到最適合自己的合唱技巧，提高學習的自信心和積極性。
先要讓學生控制好自己的呼吸，調整氣息，掌握好呼吸的節奏才能使演唱更加平穩，通過一些吸氣呼氣的訓練加強學生的氣息控制技巧，教師在教學中就要讓學生不斷訓練這一技巧，通過有效的示范讓學生學會正確的呼吸方法，讓學生保持身體直立，面部放松，自然呼吸，反復練習，最終讓學生能夠有意識地控制自己的呼吸。另外在換氣的時候，也要采取平和的方式，盡量均勻平和，避免出現大幅度的換氣影響合唱的效果。還有就是節奏的把握，對于學生音準以及節奏把握還需要加強練習，如果音準達不到理想的要求，就會嚴重影響整體的和諧，即使是一個學生的音準沒有把控好，也會嚴重影響這個合唱團隊的水平，因此一定要加強音階以及音準的練習，循序漸進，讓學生逐漸掌握演唱的技巧，把握好音準和節奏。
比如，在學習《愛我中華》這首歌曲的時候，可以先讓學生分聲部合唱練習一下，互相找一下存在的音準問題，并且指出，改正明顯存在的問題。教師在這一過程中也要尋找問題，將出現的問題羅列出來，一一進行指導，按照教師的指揮演唱正確的音階。一般來說，通過交流討論，存在的問題都能得到解決。解決合唱中出現的音準問題，掌握合唱技巧，能夠提高學生的自信心。
三、調整教學，符合學生的認知度
在合唱教學中，聲部的劃分要按照一定的原則，根據每個學生音質音色分成不同的聲部，但是在演唱過程中各個聲部之間的配合存在一定的難度，不同聲部的學生要唱好不同音高的聲音，否則很容易出現相似聲部之間弄混或是串音的現象。如果歌曲演唱的難度確實比較大，小學生對于各個聲部的把握比較困難，就可以適當調整教學難度，選擇降低聲部或者是改變聲部的方式讓學生適應，調整到符合學生認知的難度。不能用難度太大的歌曲要求學生，以免小學生產生畏懼和消極的心理，對合唱學習失去信心，要根據學生的實際情況，降低難度，讓學生可以更加輕松地學習，從而感受到合唱帶來的樂趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比較高，教師可以適當降一兩個音階，降低難度，讓學生更容易把握。
總而言之，小學音樂教學對于學生的影響是非常大的，要讓學生產生學習的興趣，教師需要采取正確的方法進行引導，讓學生對合唱感興趣，從而積極參與。另外，合唱技巧的教學是非常必要的，包括氣息控制以及節奏把握，讓學生能夠有技巧地演唱歌曲，做到各聲部之間互相配合，協調演唱，在適當的時候可以根據學生的實際情況降低一些難度，以達到輕松學習的目的。
參考文獻：
【關鍵詞】小學音樂 課堂合唱教學 有效策略
小學生之所以要從小就接受合唱教育，是因為它能夠熏陶小學生的情操，讓小學生在音樂的熏陶過程中體會到團結合作的快樂，這樣不僅能夠豐富他們的業余生活，還能夠為小學生以后的成長帶來正面的影響。
一、當下對于小學生合唱教育教學的期許
在小學階段，新課標就明確的將美學教育編制到了教育日程中，而作為美學教育代表的合唱教育就更為突出，因此新課標對合唱教育提出了如下幾點建議。
1.以審美為合唱教育的主要內容
在新課標中明確規定，要求小學生通過課堂合唱教學提高他們在合唱中的參與度，主要是讓每個學生都能夠參與合唱教學，并且通過豐富的情感運用教學，讓小學生感受音樂所帶來的美感，而小學生通過輕松愉悅的環境就可以更好的融入到合唱教學中，從而也能夠達到讓小學生主動學習以及從小培養他們的審美觀的目的。
2.合唱所表達的含義
合唱教學是小學美學教育的重點表達形式，是小學生感受和欣賞音樂的重要途徑之一，也是他們學習音樂的重點培訓方法。小學生可以通過合唱教學獲得美的感受，提高自身的藝術氣息，激發他們潛在的音樂細胞，從小就培養小學生團結協作的意識，有利于他們今后的成長。
3.要求合唱到達音樂教學標準
一般來說，音樂教學標準就是要求小學生在合唱教學中多學習和了解多聲部發聲，在合唱過程中有利于協調小學生之間的合作意識，并激發他們潛在的音樂細胞和興趣，使得小學生從小就養成積極表現的性格，從小就樹立健康良好的觀念對孩子以后的成長和學習都奠定了基礎。
二、對于如何提高小學合唱教學的具體措施
在當今社會，由于我國的合唱教育體系并不完善，因此存在很多地區根本沒有開設合唱教育教學，而就算存在合唱教學，但是由于教資源不足，教學設備落后以及教學方法單一等問題也達不到預期的效果，因此我國為了改善這些現象，提出一些有效的具體措施。
1.激發小學生學習合唱的興趣和動力
只有對某件事物產生興趣才能產生學習的動力，因此在學習合唱教學的過程中首先要激發出小學生的興趣。而教師可以通過以下方法來提高小學生的興趣：首先要為小學生提供多聽的機會，而他們在耳濡目染之下就容易對音樂產生興趣，還可以播放一些優秀并且適合小學生觀看的合唱視頻，通過對合唱教學的一些了解，就能夠慢慢的引導小學生學習合唱教學，從而喜歡合唱。
2.讓小學生主動養成傾聽和模仿的意識
在小學階段，對于一些簡短的優美單旋律小學生主要以模仿為主，小學生可以通過模仿嘴型、照著鏡子、多聽音準等方法來增強他們的發音。還可以通過柯達伊手勢以及手指五線譜，讓小學生根據手勢的位置和音高相配來熟悉唱名、唱準。再者老師還需要重視小學生養成主動傾聽的習慣，督促他們在課堂上仔細捕捉每一個不同的聲音，而當小學生在模仿教師演唱時，可以讓他們相互討論和評價，主要是為了培養他們的聽辨能力和觀察能力。例如：我曾經看到過一個課例《蝸牛與黃鸝鳥》，是采用奧爾夫教學與合唱教學相結合的方法，通過“蝸?！?、“黃鸝鳥”、“人”這三個角色的情景設定，再加上聲勢的基礎以及母音的模唱，展開了合唱歌曲的教學。通過這些手段不僅可以讓小學生在輕松快樂的環境中學會歌曲，還可以加強小學生之間的團隊意識和合作意識。
3.采用不一樣的輔助教學
關于輔助合唱教學的方式有多種：第一種就是通過樂器來進行輔助教學，樂器可以幫助小學生掌握比較難的音準，例如：教師可以在課堂中通過鋼琴、小提琴或者口琴等樂器來幫助小學學習；第二種就是教師在教學合唱過程中，通過小學生之間的相互合作來輔助合唱，如老師唱前一聲部小學生嘗試唱二聲部，通過反復的練習要求他們可以獨自完成一二聲部的合唱；第三種就是通過情景設定的教學方式來完成合唱，這種方法就跟歌劇表演中的角色表演類似，有著異曲同工之效。
4.堅持不懈的養成良好合唱的習慣
學習必須有始有終，也需要從小就有良好的學習習慣，“冰凍三尺，非一日之寒”是大家都明白的道理，小學生想要學習好合唱，還需要長期不斷的堅持。教師在課堂中教導小學生科學的發音及練習方法，并且用自己豐富的情感去感染和激發小學生合唱的激情，小學生長期處于這樣有效的學習和激情的氣氛中，可以使他們形成自己的合唱方法，也有利于增強他們的合唱水準。
結語
在合唱教學中教師要不斷的引導小學生的自主學習習慣，充分的顯示出教師領頭羊的作用，還需要將課堂教學與課余練習相結合從而把合唱的效率提高。教師也要督促小學生常常練習，增強他們的音樂感，讓他們從小養成審美觀念，為小學生的德智體美發展奠定基礎。
【參考文獻】
[關鍵詞]童聲 合唱 教學
童聲合唱藝術是音樂、文學與演唱的結晶。演唱優秀的童聲合唱曲，對于學生道德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都有積極作用，會促進學生拓展視野，主動思維，有力提高孩子的智力發展。
根據《新課標》的要求，音樂教師應重視合唱教學， 優化課堂教學，培養合唱能力。主要是合唱教學中運用到的一些方法：如發聲訓練、氣息訓練、音準的訓練、咬字吐字訓練等教學模式。通過課堂教學的摸索、嘗試，我在合唱教學方面有以下幾點做法：
一、強化欣賞，培養合唱興趣
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣也是打開學生心靈的鑰匙。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，從而注意各聲部的諧和，努力體現合唱作品的藝術魅力。通過欣賞，培養學生的聽覺，體會和聲的美感，體會合唱的魅力。例如：我在排練《雪花》合唱曲時，首先會讓學生認真去聆聽，去感受這一歌曲，在他們心里樹立起良好的聲音概念再去模仿演唱。
二、掌握正確的唱歌技巧
今年我有幸參加了“2013年維爾特國際合唱指揮大師班”的學習。通過學習，我認識到在課堂教學中應多啟發學生用頭聲歌唱，或用真假聲混合來歌唱。在口型上都有近似的“微豎”狀，就好像口腔中含了一點水。童聲合唱發聲訓練最佳的位置就是“頭腔共鳴”，即：位置高，音色明亮、優美、流暢。高位置是指聲音在頭腔中的振動感覺要盡量位置高，仿佛歌聲是在鼻子上方，即聞花香的“印堂”處，聲音走向是靠前的上方。在歌唱中有一種遙遠感。如果讓學生能體會到這種感覺，必須要形象地去形容、幫助學生去獲得聲音的高位置。課前我讓學生做尋找“頭腔共鳴”的輔助動作：（1）揚眉；（2）微笑；（3）提頰。變被動的“要我唱”為主動的“我要唱”。聲音是高山流水的感覺，從上往下走。
三、掌握正確的歌唱呼吸方法
巴葛亞洛蒂說過：“懂得呼吸和發音的人，就懂得唱歌。”因此，呼吸是絕不能忽視的。科學歌唱方法的獲得，依賴于正確的呼吸，呼吸應是平穩、自然、連貫的，要通過形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培養學生獲得。如①靜坐練習：坐正、嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下，當他們感到兩肋呼吸的動作時，這才向他們說明歌唱時吸氣的正確位置。②用“聞花香”做深呼吸練習，然后將氣息保持住，然后發出短促的“咝、咝”聲。③像小鳥張開翅膀去做深呼吸發長音“嘶——”，將氣吐盡。
四、聲部的和諧與音準的協調
合唱的和諧是指集體音響在音高關系上這能否準確、諧調而言。這就要堅持培養合唱隊員聽音的能力。我認為可以從以下幾個方面著手訓練：
1.音階的練習。讓學生了解音階的結構和形成以及音與音之間的關系，然后在此基礎上對學生進行級進、跳進的變化練習，使學生能從多變的音階練習中更好地把握每個音的音準。
2.多聽。音樂是聽覺藝術，聽音樂是進行音準訓練的重要途徑。
3.多奏。借助口風琴來提高自身的音樂素養和表現技能。
五、準確的節奏感和唱譜能力
節奏是音樂的骨架，是音樂的重要組成部分。因此，培養學生準確、獨立的節奏感是合唱訓練的另一個重要方面。在具體訓練時。在同節奏的二聲部歌曲中，兩個聲部的唱名不同，比較容易區分，而唱歌詞時只有音高上的區別，詞完全一樣，學生易混淆。如果不認真地教唱譜，或馬馬虎虎的教譜，甚至直接教學歌詞，勢必會事倍功半。
六、正確的咬字、吐字
在歌唱當中，語言最直接的體現形式就是歌詞，同時歌詞也是歌曲內容的具體體現，歌詞的語言本身就具有藝術特點，每個字都有“抑、揚、頓、挫”的聲調。咬字吐字也是歌唱中的一個組成部分，要對歌曲的內容有深刻的理解，要讓觀眾聽明白自己唱的是什么。具體做法就是采用高位置朗誦和哼鳴熟悉歌詞，做到抓住字頭準確，掌握字腹豐滿，字尾輕收的規律，強調字頭、字腹、字尾的相互關系和比例。求得字與聲的統一，達到字正腔圓的效果。
當然，要想把課堂合唱教學繼續深入，需要教師扎實的專業思想和較強的業務能力，音樂教師必須不斷的學習音樂理論知識，如基本樂理、和聲、曲式分析、復調、作品分析及律學等，更希望得到老師和同行們的指導，讓我們相互借鑒成功經驗，豐富教學經驗，從而使我們的合唱教學以嶄新的模式面對我們的學生，達到最終的教育目的。
參考文獻
[1]《音樂課程標準》.國家教育部制訂
[2]鐘維國.《童聲合唱的訓練與指揮》.人民音樂出版社，1990.12
【關鍵詞】 小學音樂；合唱教學；有效性
合唱是一種集體藝術形式，它通過合唱團中每個團員的共同協作達到音色融合、聲部協調的歌唱藝術效果。合唱能夠提高團隊的凝聚力，增強團員的意志力，并能培養團員良好的團隊協作能力。在小學音樂課堂教學當中，合唱教學也是一項重要教學內容，以下筆者就來簡單談一談小學音樂課堂合唱教學的有效性措施。
一、開展趣味教學，激發學生興趣
小學音樂課堂中的合唱教學可以說是一項強化訓練，它既有音樂的藝術性，又具科學性和嚴謹性，如果教師只一味按照固定的模式對學生進行重復訓練的話，很容易使學生漸漸感到枯燥和疲憊，令學生失去合唱的興趣。因此，若想提高小學音樂課堂合唱教學的有效性，首先應當要充分調動起學生的合唱熱情和積極性，讓學生自發主動地參與進合唱練習當中，這就需要運用一些比較具有趣味性的教學方法。興趣是人類最好的老師，趣味教學可以令學生在參與合唱之時感到身心愉悅，真正完全融入進合唱教學氛圍當中，享受合唱的魅力。例如，教師在教給學生以合唱的演唱形式來表現一首歌曲之前，可以先播放一些關于這首歌曲的表演視頻給學生看，學生通過欣賞這些優秀作品，能夠產生自己也要去學習的欲望；再者，教師可以根據歌曲的內容給學生創設一些比較生動有趣的情境，如在教學生合唱《蟲兒飛》之時，可以給學生播放一些關于小蟲子飛的圖片或動畫，并讓學生根據歌曲的節奏自己模擬蟲兒飛翔的動作，把學生帶入到一片蟲飛的情境之中，從而活躍課堂氣氛、增強學生興趣；另外，一些歌曲的背景故事也非常吸引人，如《七子之歌》中關于的背景故事，既能夠增強學生的愛國之情，又能夠提高學生的學習興趣，因此教師必須要把握好這些內容，從各個角度激發學生的興趣。
二、注重發聲訓練，打好學生基礎
合唱雖然重在“合”字，但只有團隊中每個人都唱得好了，整個合唱效果才會好。學生只有掌握了科學的發聲技巧，才能夠唱好合唱歌曲，科學的發聲技巧是合唱的必要基礎。雖然每個學生的先天條件不同，按俗話說就是有的學生天生嗓子好，有的學生天生五音不全，但無論先天條件好壞，只要在合乎發聲器官的自然生理條件下經過適當的訓練，掌握了科學的發聲方法，都能夠使歌唱效果變得更加優美悅耳。因此，教師應當根據學生的不同實際情況對學生進行適當的發聲訓練，教給學生唱歌時的正確姿態，如身體要放松挺直、呼吸要流暢自然、嘴巴和鼻孔要同時吸氣、氣息要從丹田而起、吐字要字正腔圓等等，從而先讓每個學生都能夠唱好歌曲，進而再訓練其合唱能力。
訓練學生的合唱能力之時，教師要注重對二聲部的訓練。眾所周知，聲部之間的良好配合是唱好合唱歌曲的關鍵所在，學生只有通過互相之間的和諧配合，才能夠共同完成一首優秀的合唱作品。因此，教師要在音色統一的基礎上，盡量擴展學生的音域，使其形成純凈、明亮的高聲區音色，并且還要培養學生的聽力，使學生能夠在唱準自己的聲部的同時，也能夠聽清其他聲部的演唱。如，在排練合唱曲目《西風的話》時，在最后一部分中由于加入了五人一組的三聲部，很多低聲部的學生由于很難找到自己的音域和音高，他們就在演唱時用力地捂住耳朵，不聽另外兩個聲部的聲音，以為這樣就能唱好。我立刻指出這樣的做法是不對的，合唱追求的是聲部之間的和諧，只有和諧了才能美妙動聽，這樣不聽其它聲部的聲音雖然可以避免受到干擾，但是卻很難把兩個或多個聲部進行融合，從而產生和諧美妙的聲音效果。于是我不僅通過讓學生進行分聲部鞏固練習來達到這一訓練目的，還在合唱排練之余加強了視唱練耳的教學，長此以往堅持不懈的訓練，他們的聽力能力慢慢得到了提高，也不再害怕自己在合唱訓練時找不到音高了，捂住耳朵唱合唱的這種做法就再也沒有出現過了。
三、豐富表演形式，培養學生品格
小學音樂課堂中的合唱教學能夠通過歌曲的藝術形象和學生的審美活動來感染學生，它具有很強的德育教育功能。新課程改革要求小學教師要注重對學生的德育教育，要培養學生的個人道德，使學生得到綜合素質全面發展，而小學音樂教學同樣也有此義務和責任。小學音樂教學對培養學生的人生觀、世界觀及價值觀具有非常重要的作用，通過合唱教學，能夠在提高學生音樂素養和音樂能力的同時，也在潛移默化中提高學生的思想道德素質。例如，通過教給學生合唱《學習雷鋒好榜樣》，能夠培養學生樂于助人的優秀品德；通過教給學生合唱《我們把祖國愛在心窩里》，可以培養學生的愛國思想……而教師若想更好地發揮出合唱教學的德育教育功能，就要不斷豐富合唱表演形式，如將話劇表演融入到合唱當中、將樂器演奏融入到合唱當中等等，從而讓學生在豐富多彩的表演形式當中感受到歌曲內容的動人，并主動向歌曲中所表達的三觀學習。
綜上所述，通過開展趣味教學、注重發聲訓練以及豐富表演形式，能夠極大地發揮出小學音樂課堂合唱教學的有效性。
【參考文獻】
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關鍵詞 了解歌曲 多媒體 范唱 演唱
中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0127-02
二十七年在音樂專業教學第一線上的摸爬滾打，多多少少都積累了不少的教學經驗。在唱歌教學這塊教學活動也有很大的心得體會。唱歌是音樂學習的基礎，音樂課中的唱歌教學更是學生獲得更好音樂素質教育的重要途徑。它是音樂教學活動重要的內容之一，也是學生感受美、表現美、創造美的最佳途徑，在音樂教學中占據了非常重要的位置，在新的《音樂課程標準》中對學生歌唱教學的要求是“激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受美的愉悅，受到美的熏陶......”學生通過學唱一首新歌，既學到知識，掌握了技能，又能得到美的教育，甚至還能了解世界各地的地理、歷史、風土人情、生活習俗等，使他們得到健康愉快的音樂美的教育。但怎樣才能把歌教好，使學生學得快、唱得好呢？下面談幾個要點：
一、了解歌曲是前提
要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌詞，明確主題思想，正確理解歌曲的音樂形象。接著要仔細分析歌譜，此歌屬于什么風格？是歌舞曲，還是進行曲？歌曲的情緒又怎樣？是歡快、活潑的，還是憤怒、悲哀的？歌曲的速度是快、稍快、中速，還是慢、稍慢？歌曲的節拍是什么拍子？通過分析，找到歌曲中的難點，如難唱的音程、復雜的節奏、教唱的樂句及較難咬準字音的歌詞等，以便在教唱的過程中作為重點，讓學生掌握它們。
二、制作利用多媒體課件
網絡多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂單純的聽覺藝術拓展為視野藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發了學習的興趣，引發了學習的動機，可以帶給學生無以倫比的震撼的視聽感受，拉近學生與音樂之間的距離，彌補了以往傳統教學中掛圖式靜態教學的不足，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望，所以多媒體課件制作也比較關鍵。
三、范唱講解要做好
范唱，指教師的示范演唱，教師應在教唱前力求按歌曲所要求表達的感情，風格特點，準確地演唱一次，使學生在學唱前對歌曲有一個較完整的藝術形象，以引起他們的興趣，激發他們對學唱新歌的欲望。在范唱的前后，也可對歌曲的內容、背景或學唱的要求等加以講解，如：教唱革命歷史歌曲時，可介紹歌曲的歷史背景及當時的一些戰斗小故事；教唱電影、電視歌曲時，可講一些有關劇情及該歌在影劇中的作用等；教唱外國歌曲時，則可講些有關的國家人民的風俗習慣等等，從而進一步促使學生對歌曲的內容和風格有所了解，也可以利用多媒體進行播放欣賞。
四、音準歌譜是基礎
教唱歌譜要根據不同的年級條件（指識譜能力）而采取不同的方法進行。對識譜能力差的學生，可采取分句跟唱的方法。為了減少他們的依賴性，加強他們的聽覺能力、視覺能力，也可采用鋼琴來代替教師領唱。對具有一定識譜能力的學生，則可采用先放慢速度，讓他們自己視唱，然后再按正常的速度鞏固。教唱時，為了避免學生嗓音疲勞，可先要求他們輕聲學唱，也可適當降低調號的方法來教唱。對二段體、三段體的歌曲，均以分段學唱為好。為了增加學生的學習興趣，還可采用各種不同演唱形式如領唱，對唱，重唱，接力唱等進行歌譜教學。也可用各個單韻母的字來唱曲調，如啦、啊、咪、MA，MO，MI等。在教唱歌譜時，要把事先分析出來的歌曲難點，著重反復教唱。還可分段分句地請學生背唱歌譜，培養學生對曲調的記憶力。教唱歌譜還應該注意要求學生富有感情地演唱，無論是用唱名還是用單韻母字唱，多要求他們唱出曲調內在所包含的強弱變化、高低起伏，從而培養他們音樂的表現能力。
五、咬字、吐字很重要
在唱準歌譜的基礎上學唱歌詞，應注意兩點：1.歌詞的節奏，時值是否唱得正確？2.歌詞是否唱得清楚音色是否完美？學唱歌詞一般可先請學生有感情地朗讀一遍歌詞，老師指導糾正，然后開始學唱歌詞，對難以咬準的字，教師可作反復范唱，讓學生跟唱，或把一個字的發音分為字頭、字腹、字尾，請學生放慢速度唱。待把所有的字都唱清，則新歌基本上學會了。接下來應要求學生按歌詞的內容，以真摯的感情努力把歌曲唱得有聲有色。在這過程中可不斷地運用多媒體進行教學。
六、調動學生學習積極性
歌唱本身是一件愉快的活動，所以不論是在課堂上，還是在課后，教唱活動都要求進行得生動活潑、豐富有趣、吸引學生。如何才能達到此目的，很關鍵的一點，就是教師應富有激情的教態，如表情，舞蹈動作，肢體語言等，即在充分理解歌曲內容的基礎上，善于鼓動學生的情緒。當學生在反復學唱難點時，既要嚴格要求他們唱準確，又要不斷鼓勵，肯定他們的進步，使他們充滿信心去克服困難。當發現學生厭倦時，馬上要以風趣的話語或小故事來鼓勁，當發現學生唱歌的神態特別好時，可請他出來為大家表演。在整個教唱的活動中，教師和學生的情緒是相互影響的――教師的激情啟發了學生，而學生情緒上的反映又促進了教師的激情......很難想象一個無精打采的教師在教課時，能聽到情緒飽滿的歌聲。
七、發現問題及時解決
學唱新歌最怕開始就把歌曲唱錯了，以至于后來唱成習慣就難以糾正過來。所以教唱時，除難點需著重教唱外，對歌曲的附點、延長音、休止符、一音多字、一字多音、各種各樣的節奏或其他音有否唱錯等，教師多要仔細聽辨。如發現有錯，要馬上提出加以糾正，為了加深學生的印象，教師可用正確和錯誤的兩種唱法，唱給學生聽，使他們分辨兩種不同的效果。在對比中引起他們的注意。糾正錯誤時，不能死盯住一個地方無止境地反復唱，這樣也會使學生感到不耐煩，從而影響學唱情緒。
八、歌曲處理
經過上面幾項的學習，學生基本能唱好歌曲。但還有一項必須要做的：就是歌曲處理。先讓學生聽范唱，可通過欣賞多媒體的音響或老師自己范唱給學生聽，也可以兩項先后進行，然后一句一句的處理。先處理好力度、音色、音準、節奏等，采用聽辨法讓學生聽兩種唱法，一種是處理好的，一種是沒處理好的，讓他們聽辨找出好的那一句指導學生演唱那一句。當歌曲最后一句都處理好后，演唱全曲的時候才處理速度，最后再通過欣賞、比較、再處理，達到最好的唱好歌曲的目的。
