發布時間：2023-09-11 17:27:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的統計學的發展過程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】中國統計學 課程建設 發展沿革 缺點和不足
我國統計學的建設通過搜索、整理、分析數據等手段，已達到了推斷所測對象的本質要求。通過我國不斷的對統計學課程的建設，已經能很好的與數學及其他學科專業知識進行結合，統計學的使用范圍也得到了推廣。在課程建設過程中，通過提高師資力量、教學質量、教學課程全面等環節，來發展中國統計學課程建設的宏偉目標[1]。
一、統計學課程的發展路程
（一）從統計學的初步基礎知識開始學習
20世紀初期，統計學在我國完成了從傳入到發展的第一個變革。當時的價值觀、政治經濟的發展等問題都影響著統計學的發展，對于傳入的數理統計知識也都是最表層的，使得統計學的課程學習無法全面的發展。初步的基礎知識學習使學習者大概的掌握了統計學的研究方法以及課程學習方法，比如：通過實驗設計法來加深動手實踐能力從而對于統計學知識的掌握情況進行提高，大量觀察法來加深對與統計學的探究，運用實際例子來鍛煉學者的觀察能力，或者通過對描述統計法的學習來提高學者們對于基礎知識的運用能力，并根據所學知識得出自己的看法，還有推斷統計法利用基礎知識推斷出結果和結論[2]。我國統計學課程建設正是在這種有限的條件下不斷探索和發展的。
（二）統計學課程任務的劃分和衰退時期
在我國大學的教育模式制定之后，統計學課程任務就被劃分為了兩個部門。其中一個部分是數理統計學，數理統計學是研究有效的運用數據收集與數據處理、多種模型與技術分析、社會調查與統計分析等，對科技前沿和國家經濟問題進行推斷和預測的基礎性學科[3]。另一個部分是社會經濟統計學，與數理統計學的統計方法不同，社會經濟統計學的統計方法具有一致性和目的性等特征，其特點主要是數量型、綜合性、具體性。正是這種劃分，使得每個統計學課程任務的統計范圍和統計結果都不同，統計的方式方法也都在發生著改變，就造成了兩極分化的現象。有學者提出：數理統計學到底還是不是統計學，引起了雙方學者的激烈爭論。同時對于這種課程劃分的教學任務的改變導致統計學的發展停滯不前進入到衰弱時期。
（三）進入新世紀之后的發展趨勢
進入到二十一世紀以來，經過各個階段的不斷探究和發展，我國統計學的課程建設發展有了很大程度的提高，課程建設的重點也轉移到以統計方法上來，使我國統計學的發展更加現代化。通過對統計學的不斷認識，增加了對統計操作的鍛煉，通過統計操作課程課時的增加來加強學生的動手能力和對于統計操作的理解能力。統計學課程內容也越來越豐富，授課的方式也更加科學、合理。進入新世紀以來，我國經濟實力不斷壯大，為統計學的發展提供了良好的平臺，使得統計學的發展日趨完善，統計學課程建設可以更加全面、科學的發展。
二、中國統計學課程建設發展中出現的問題
（一）統計專業開設《統計學》課程不夠全面
我國統計學的發展歷程經歷了30多年的改革和創新，逐步發展到全面、健全的新模式，實現了正規化和系統化的學習方法。但是在發展過程中，統計學課程的建設還是存在著一些問題，其中就包括《統計學》課程的開設問題。《統計學》課程涉及到學者對于統計專業的理解和運用，各個部門學科的學習也有利于學生對于統計學整體的認知。如果不能全面的教學，學生在統計學的學習過程中就容易遺漏知識。所以，在統計學專業全面、快速發展的前提下，授課教師應該加強對《統計學》課程的強化工作，細致、全面地完成課程教學任務。
（二）統計學課程教學模式上的不足
隨著我國現代化科學技術的不斷發展，計算機在各行各業都得到了應用。利用計算機完成教學任務，既提高了教學質量又擴大了教學范圍，使得統計學的教學應用環境和數據系統越來越龐大。正是因為看到了高科技產品帶來的優勢，教師就更愿意依靠計算機來進行授課。相反，利用計算機來進行授課的同時反而在一定程度上改變了教學模式。過去在統計學的課程學習中，老師要求學生們多學習統計計算，現在在計算機課程講授中，學生們會把學習重點放在統計學的系統操作中，缺少了對統計學計算的動手和動腦能力的鍛煉。表面上看來，同學們對于統計學的知識學習和運用很熟練，但是一旦沒有了計算機，那學生們就不能正常的處理數據。時代的發展對于統計學課程的教學模式來說，既是機遇也是挑戰。在課程建設中應該講究方式方法，講授老師要認真負責的進行講解。不要投機取巧。
（三）統計學課程的講授過程不細致
統計學的知識量很大，而課時的設置安排又很有限，所以，在講授的過程中，老師往往只選擇重點的內容進行講解，對于統計學的統計方法和統計軟件等實用操作沒有很好的運用，這就降低了學生動手操作的能力，使學生不能充分的理解統計結果，所學的知識也只是片面和膚淺的。所以，壯大師資力量隊伍，強化教學老師的專業水平和職業道德，是改善統計學課程講解的重要方法和途徑，也是教育部門應該發展的重點。
三、總結
通過學者們實現的統計目標，合理的控制在統計規律中的變異性和不確定性，使我國統計學專業達到了非常專業的水平。統計學課程的建設也受到了教育部門的重視和發展，通過對教育過程中發生的弊端的改進。講究科學、有效的授課方式，既提高了學生的學習能力和理解能力，又能使統計學的應用和操作得到運用。通過教師教學水平的提高、學生學習效果的提高，使中國統計學課程建設的模式和理念都在不斷的完善。
參考文獻
[1]袁衛，關小斌等.國際統計高等教育概覽[M].北京：中國統計出版社，2011，2（15）：18-14.
關鍵詞:統計學;發展;就業前景;探析
如今，我國的經濟迅猛發展，這就要求統計提供統計方法，也要求統計能提供更有效的調查整理、分析資料的方法。隨著人類社會各種體系的日益龐大、復雜和精密，統計學的重要性愈來愈明顯。這樣一來，社會對統計人才的要求就多了，而這種社會需求使統計學專業的教育發展迫在眉睫，也為統計學專業的就業開辟了前景。
1統計學的發展狀況
1．1統計學的發展歷程。統計學的產生和社會實踐是密不可分的，統計作為一種社會實踐活動，其發展歷史可追溯到遠古的原始社會。統計學產生于應用，在應用過程中發展壯大，而統計學的理論和方法，則是在長期統計實踐活動的基礎上發展起來的，距今已有三百多年的歷史。從統計學的發展過程來看，可以大致分為三個階段，分別是古典統計學的萌芽時期(17世紀70年代至19世紀初期)、近代統計學的形成時期(19世紀初至20世紀初)、現代統計學的發展時期(20世紀初至現在)。統計學專業產生的時間是1890年，英國的牛津大學首先設立了該專業。之后，英國的劍橋大學、美國的哈佛大學等世界名校相繼也設立了統計學專業。
1．2我國統計學的發展。我國相對來說，對統計學的研究起步較晚。原因在于解放前，我國統計主要照搬數理統計學的那一套，導致統計理論與統計實踐完全脫節。解放后，又照搬了蘇聯社會經濟統計學，雖批判了數理統計學，對我國經濟體系的建立和社會主義建設起到了一定的促進作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開放中，我國統計學才有了較大的發展，百家爭鳴，百花齊放，各種觀點也紛紛活躍起來。才使得全國許多院校陸續設立統計學專業，有北京大學、山東大學、首都經濟貿易大學等，并開始擴招學院。
1．3統計學發展的現狀。統計學是一門認識自然和社會的方法論科學，它來源于統計工作，是統計工作經驗的概括。現代的統計學專業是在隨機抽樣的基礎上建立的數理推斷統計學。在科學技術飛速發展的今天，統計學不斷吸收和融合相關學科的新理論，因而進入了快速發展時期。可以說，人們的一切社會生活都離不開統計。英國統計學家哈斯利特曾說過“統計方法的應用是這么的普遍，在我們的日常生活和習慣中，統計的影響是這樣巨大，以致統計學的重要性無論怎樣強調也不過分”，有的科學家甚至把當今時代叫做“統計時代”。可見，統計在現代化管理和社會生活中的地位日益重要!
2統計學的就業前景分析
2．1統計學就業現狀。有資料顯示，2014年我國大學畢業生人數達到727萬人，比被稱為“史上就業最難季”的2013年再增加28萬人，創下歷史新高，并且大學畢業生人數還在逐年增加。準備就業的大學生人數之多可以想象，競爭日益激烈，大學生就業的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學的畢業生明顯處于劣勢，因此，大學畢業生能否順利就業，已成為一個值得關注的問題。
2．2統計學就業方向。統計學是一門“收集、分析、展示和解釋數據”的科學，只要有數據的地方，就需要用到統計，統計在社會生活中的地位越來越重要了。統計學專業畢業生主要就業方向有三大部分:統計局等政府部門、銀行保險公司等金融部門、以及各種企業事業單位。事實上，對于一些中大型的城市，由于畢業生人數逐年增多，加之本身進入政府部門或企業部門從事工作比較困難，統計學專業畢業生的競爭就顯得尤為激烈。而在經濟相對一般的基層地區，提供給統計學專業畢業生對口的工作崗位又很少。綜合分析，統計學專業的就業情況不容樂觀。但整體而言，由于競爭大，各公司、企業自然會優中選優。相對來說，如果英語比較好，具有扎實的數學基礎，并且統計分析能力強，還是很容易在眾多競爭者中脫穎而出的。因而，專業知識成為衡量一個畢業生是否優秀的最基本條件。
2．3統計學畢業生就業前景預測及建議。目前，雖然統計學專業的就業情況不太好，但從長遠看，將來的就業前景還是較為明朗的。現在越來越多的學校成立單獨的統計系就是最好的證明。首先，統計學應用的領域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業，在各種崗位上確實能接觸到處理數據等統計工作。例如，可以通過統計方法進行水文、氣象以及地震預報的研究。尤其是在經濟方面，也常常會用到統計學的知識。例如，需要用統計學的方法處理股票的歷史數據。而對于有著“金領中的金領”稱號的精算師來說，就需要具備非常深厚的統計學功底。因此，統計學專業學生要打好數學基礎，具有數據處理和統計分析的基本能力以及良好的科學素養。另外，大學生不應把未來職業的目光都定在傳統的“集中”區域，而應該根據自己的能力、個性做出合理的職業選擇。
綜上所述，若是統計學畢業生具有扎實的數學基礎和較強的統計計算能力，在就業時能從自身條件出發，對工作不挑剔，可觀的評價自己，就業前景還是較為可觀的。要用長遠的目光看問題，全方位的考慮并選擇就業渠道，勇于面對生活中的挑戰，才能在就業過程中實現自我價值。
參考文獻:
［1］余霞．高校大學畢業生就業的現狀及對策研究［J］．西南政法大學學報．
［2］唐松兵．當代大學生就業的影響因素［J］．湖南涉外經濟學院．
隨著我國經濟建設的推進和國際交往的擴大，社會對經濟學人才的需求呈多元化趨勢發展，經濟學人才的培養逐漸向具有多方面知識和能力的寬口徑、應用型、復合型人才培養模式轉變。近幾年，教育界的同仁已經開始借鑒國外經濟學教學理念即要求學生具備較高的數據分析和應用能力，這就對經濟學專業統計學課程的建設和改革提出了新的要求。近幾年，專家學者結合國內社會和經濟發展現狀，研究了具有中國特色和地域特點的教學模式并取得了一定的成果。研究的主要內容是如何將理論教學和實驗教學有效結合以及如何進行多媒體教學。具體體現在以下幾個方面：
一、課程教學體系和教學內容研究
更新和充實教學內容，反映學科與實踐發展的最新動態，適應改革開放對人才知識與素質結構提出的新要求，形成科學的課程內容體系，以求更好的體現經濟學專業所具有的實踐性、應用性很強的學科特點。根據幾年的教學實踐，我認為，在《統計學》教學過程中，應當注重經濟類人才綜合素質和能力的培養，并以此為基點對課程教學目標進行了調整，形成了以三大統計階段為核心的課程體系結構與內容。
1、統計學基本知識的講授。主要介紹統計學的基本概念、形成與發展過程、統計學的幾大代表理論、統計學的基本任務和職能等，目的是讓學生對統計學有一個最基本的認識和了解。
2、統計調查與統計整理的講授。主要是對統計調查方法、調查手段、數據整理技術、如何進行分組作業等內容進行講解，目的是讓學生熟練掌握統計過程的前兩個步驟，即統計調查與
3、統計分析方法的講授。重點講授綜合指標、動態數列、統計指數、抽樣調查、相關分析與回歸分析等具體的統計分析方法，目的是培養和加強學生解決社會經濟具體問題的能力。
上述三大塊內容是一個有機聯系的整體，統計學基本知識是學習統計學的基礎，而統計分析方法則是統計學的最核心內容。
二、教學方法與手段的研究
1、提高教材質量，增加教學材料的信息量
大力提高“面向21世紀”規劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重，保證高質量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材，同時提本文由收集整理高自編教材的質量和水平，修訂和編寫出適應我專業培養人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當然，除了現有的固定教材外，教學中還需要采用輔助材料，即課堂補充材料。其作用主要表現在：充實教學內容；增加學科的趣味性。這些材料來源可以摘自近期期刊、重要會議紀要、統計年鑒、國家統計局公布的統計資料、相關學科的教材、網絡媒體等。
2、教學方法的多樣化
統計學是關于大量資料的搜集、整理、傳輸和開發利用的方法論科學。作為經濟學專業的基礎課，承擔著為其它各門專業課提供相關數據處理技術和數據分析方法的重要任務，通過統計學的學習，著重提高學生運用數據和分析數據的能力。
改革“灌輸式”的教學模式，積極探索實驗數據分析、統計調查等教學手段，采用啟發式、閱讀式、討論式、研究式等教學方法，即把課外自學與課堂講授、課外調查與實驗分析、課內實踐與課外科研三種方法靈活運用于教學過程中。講授與自學——夯實基礎；調查與分析——突破重難點；課內實踐與論文科研——培養能力，做到教與學的雙向互動。
統計學的教學應以互動形式為主，逐漸提高學生在課堂中的地位，與教師共同探討問題，分析數據。在教師的引導下，學生在潛移默化中就把該課程內容構造在自己的知識體系當中。教學中應注重學生個性發展，突出教學過程中以學生為主體的教學理念，培養學生自主學習的能力；合理利用實驗課時，調整實驗難易度，加大學生實踐機會，提高學生自主學習和創造性學習能力；結合案例教學，比如對于經濟學專業的學生可以設計用幾何平均數計算投資的平均收益率、運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進行分析。既激發了學生的興趣、擴大了學生的視野，也使統計學的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業課程從頭講到尾。
3、拓寬培養途徑，重視第二課堂的開發
開展學術講座、科技活動及豐富多彩的社會實踐活動。將所學理論知識具體運用到社會實踐中，從而發現社會經濟現象的一般規律。
這一切的根本出發點就是以傳授知識為手段，以達到學生靈活運用理論知識的能力，使之成為適應社會發展需要的復合型人才。隨著教師和學生觀念的轉變，加上教師的潛心鉆研，我校統計學的課程設置更為合理、科學，也逐步適應了社會發展需要，達到了復合型經濟類人才的培養要求。
4、教學手段的現代化
在教學手段上，《統計學》課程全部采用多媒體課件教學。在吸收國內外《統計學》課件優點的基礎上，用powerpoint制作了一套質量較高的課件。在課件中以excel作為計算工具，實現powerpoint文檔與excel文檔的超級鏈接。同時，我們積極與國內外同行進行交流，獲得了許多統計處理軟件及教學課件，有利于我們不斷改進，獲得最佳的教學效果。學生對于這樣的教學覺得具有時代感、新鮮感，可接近，易于接受。
隨著計算機技術的發展，網絡上也提供了許許多多的統計資源。為了讓學生能充分利用網絡這一現代手段學習統計學，我們除了提供一些統計網站給學生參考之外，還將部分多媒體教室與校園網連接，這樣，教師在課堂上就可以直接調用網絡數據，如一些統計信息、統計案例、國外的統計課件等等，使信息量大大增加，有效地開拓了學生的視野。今后，網絡教學是我們發展的一個方向。
關鍵詞:統計數據;統計信息;統計信息系統;現代化
21世紀是信息經濟時代,它的無顯著特點是信息爆炸、泛濫。在這些雜亂無章的信息中誰能看出端倪,誰就能掌握新時代的制勝先機。而準確、可靠的信息分析離不開統計學。統計學的現代化實現更離不開完備的數據和統計信息系統。隨著我國經濟體制改革的快速推進以及經濟全球化的日益顯現,人們逐漸認識到統計在信息時代中的重要作用。
一、統計數據與統計學
統計數據是統計工作活動過程中所取得的反映國民經濟和社會現象的數字資料以及與之相聯系的其他資料的總稱。人們在日常政治、經濟和社會文化的活動中,經常要接觸各種數字化的信息。
統計數據需要統計工作來完成。統計工作的發展和深化需要統計理論的指導。有關統計的理論就是統計學。總起來說,統計學是一門關于大量數據資料的搜集、整理、描述、推斷和分析的學科,是一門方法論的科學。統計學來源于統計工作,是統計工作經驗的理論概括,它反過來又指導統計工作,推動統計工作的不斷發展和提高。
統計學最突出的特點就是數量性和大量性。例如在同一民族、同一性別、同一年齡的人群中,其身高體重各不相同,因此,少量的數據并不能代表事物的一般特征,不能說明事物的發展規律。必須運用足夠大量的數據資料加以綜合分析,才能使事物中非本質的偶然因素的影響相互抵消或削弱。大量性運用與統計調查的就是大量觀察法,即必須觀察事物的全部或足夠數量的單位,才能使事物的個別的、偶然的差異相互抵消。運用大量觀察法,我們可以對調查對象的所有單位進行非全面調查,如統計報表、普查;亦可只對能夠反映全體特征的部分單位進行調查,如抽樣調查,重點調查。
統計學研究的數量方面是客觀事物的具體數量。統計學的數據都是具體的,反映一定研究范圍的數字。因此,統計數據是統計學的基礎,而統計學的結果是反映了統計數據所應呈現的狀態。
二、統計信息在社會發展中的作用
統計信息是指由企業和社會統計工作反映出來的資料和數據。統計數據通常是指記錄下來的統計事實,它是一些孤立的原始事實,一般不能直接使用;統計信息是經過統計加工處理的對人類活動產生影響的統計數據,它是有價值、有意義的統計數據,也是社會經濟信息的主體。
統計信息反映客觀情況,往往表達和體現了人們對一事物的認識。統計信息也往往與決策密切相關,并能指導人們的行動作出決策。統計信息從形式上表現為數量特征的特點,這是由統計學研究社會經濟活動數量方面的一般方法論和將其運用于認識社會經濟活動數量方面及規律性決定的。統計信息的職能是根據科學的統計指標體系和統計調查方法,系統的采集、加工、存儲、傳遞和提供大量以數據描述為基本特征的社會經濟信息。它從數量上反映社會經濟現象之間的聯系,不僅能夠描述事物過去的發展過程,而且還可以反映事物現在的狀況,依據這些統計信息,還可以運用科學的方法預測事物未來的發展趨勢,從而有效地指導市場經濟有序的運行。統計信息是國家、地方、部門、企業和個人了解整個社會經濟運行狀況,參與社會經濟活動,對復雜的社會經濟運行進行全面、系統的定量監測和綜合分析,準確描述、評價、預測社會經濟發展,在全社會范圍內合理開發、配置各種資源,有效的調節和控制社會經濟運行的根本保證。
目前,我國的國民經濟正沿著社會主義市場經濟的道路健康發展,市場經濟越發達,對統計信息的要求越高。
三、統計信息系統有利于促進統計學現代化
統計信息系統是在傳統的人工統計工作的基礎上,應用統計理論、信息技術、系統工程方法建立人機復合系統。統計信息系統能對大量數據做進一步加工,它反映國民經濟各地區、各部門、各單位的經濟運行情況和發展模式,并能對經濟活動中的重大趨勢性問題進行分析、預測和預警。,及時向上級有關部門宏觀決策提供可靠的決策數據,在更大程度上滿足了社會各界日益增長的對經濟信息的需要。
統計工作的基本職能是信息職能,統計信息系統的建設對提高統計信息的開發利用有著重要的意義。統計信息系統是準確、及時、全面、系統的了解國民經濟和社會發展的窗口,是統計信息匯集、傳遞、加工與交換的樞紐,是進行科學分析與制定科學決策的工具。為了適應國民經濟管理和企業經營管理對統計信息的日益增長的需要,在統計工作中推進統計信息技術現代化,充分利用現代信息技術發展提供的可能性,逐步建立和健全國家統計信息系統,成為我國統計工作發展的必然趨勢。
統計工作計算機化,統計工作網絡化,是統計工作發展的必然趨勢。統計部門不僅提供信息,而且提供咨詢建議,同時還對經濟運行的狀況進行監督。完善統計的整體功能,已成為各級統計部門的中心任務,也是實現統計現代化的必然要求。
結語:
在我國的統計實踐中,由于受管理體制、調查方法、加工手段、技術能力等方面的影響,統計信息的質量還不盡如人意。比如統計信息加工的深度和精度不夠,描述性信息多,分析應用性信息少。又比如,目前我國的統計信息主要是統計系統內部進行交流,社會各界對統計信息的利用率偏低。由于傳遞手段的落后,使統計信息的生產者不能及時輸出信息,統計信息的需求者又不能及時的得到滿足,信息的生產和流通脫節。所以從手段上講,要逐步實現統計信息管理的現代化、網絡化,提高信息系統的質量,加快統計信息傳遞的速度和效率,加快統計的現代化。
參考文獻:
1.《應用統計學》 朱建平 清華大學出版社 2009年4月
2.《中國特色統計學理論探究》 劉奇 中國經濟出版社2006年12月
3.《統計學原理》周概容 南開大學出版社2004年12月
關鍵詞：大數據；統計學；百度指數；趨勢外推
中圖分類號：F27 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-0000-02
引言
現代社會，數據量呈爆炸式增長趨勢，數據已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。人們對于海量數據的挖掘和運用，預示著新一波生產率增長和消費者盈余浪潮的到來。2012年以來，大數據一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產生的海量數據，并命名與之相關的技術發展與創新。而統計學作為傳統的數據分析方法，在擁有海量數據的現代社會既有著巨大的機遇，但由于大數據突破了傳統統計學關于樣本和總體界定等等限制，也對傳統統計學的分析方法提出了前所未有的沖擊和挑戰。在現實生活中，并沒有一門基于大數據的專業產生，各大企業往往通過招收統計學、計算機、數學等相關專業的人才來滿足其大數據分析工作的要求，盡管如此，關于大數據的熱門是否捧熱了統計學之類的相關學科的說法一直眾說紛紜；此外經過了幾年的對大數據關注的大熱，市場逐漸對其回歸理性，甚至出現了“大數據泡沫”這樣的質疑聲音。本文借助百度搜索指數，對2012年-2015年每一周大數據、統計學兩詞條的反映其關注熱度的搜索指數進行定性、定量分析，實現以下目的：
觀察從百度搜索指數中反映出的人們對于大數據、統計學度的變化趨勢，了解在人們關注度方面二者有無相關性、有怎樣的相關性，即大數據的大熱有沒有帶來統計學關注度的變化。
通過建立統計模型，觀察大數據關注熱度5年來的變化，了解現實中其在關注度發展過程中所處的階段，即現實中對大數據的關注依然處于上升階段還是已經趨于飽和。采用定量、定性結合的分析方法，將統計學和大數據的搜索指數時間序列作線圖，并計算線性相關系數，觀察兩者的變化規律，并計算兩者有無線性相關關系。為滿足消除隨機性波動和保留足夠數據量的需要，分別計算大數據搜索指數的每四周、每季度加權平均值。觀察圖形有無季節性、周期性波動；觀察圖形是否存在轉折點，以此為基礎選擇統計模型。根據圖形識別的結果，建立可能的統計模型，并通過比較R方值的方法來選擇適當的模型。
一、中國統計學發展與大數據發展的相關性分析
用橫坐標表示周次，縱坐標表示搜索指數，將大數據和統計學的搜索指數時間序列在一個圖中分別做折線圖，從圖像中可以看出，57周以前，統計學的搜索熱度大于大數據的搜索熱度，57周以后，大數據搜索熱度逐漸超過統計學搜索熱度。90周之后，大數據和統計學的變動趨勢呈現一定的相似性，例如都在214周時達到谷值，而后回升。在178周大數據搜索達到峰值，182周統計學搜索量達到峰值，在此期間統計學的增長略落后于大數據的增長，但是分布的形狀大體一致。
2.季平均值線性相關系數=0.292112357
結果分析：兩組數據的線性相關程度都不高，其中季平均線性相關系數略高于周平均線性相關系數。說明大數據與統計學的搜索指數之間并不存在明顯的線性相關關系，但是從圖中看出二者變化趨勢具有相似性，因此猜測二者可能具有某種非線性相關關系。
因為相關關系并不等于因果關系，因此對于如上結果我們做出兩種假設：
在90周以后，統計學的分布類似并且略落后于大數據的增長，這可能是由于人們對于大數據的關注，引發了人們對于統計學這個相關學科的關注。
兩者類似的分布形態，可能是由于全國所有用戶搜索頻次的周期性、隨機性變動所引致的，大數據、統計學搜索指數變動之間并沒有直接的因果關系。
二、中國大數據需求量預測模型
由于原始數據有260周，波動性過大，為了得到更為準確的結論，我們僅對其按每季度、每四周兩種方式計算加權平均值得到的時間序列作討論，其目的是（1）平滑隨機波動；（2）判定按每季度和每四周平均哪個有季節性；（3）每季度平均更能反映長期趨勢，但數據較少，只能以季為單位預測未來值；每四周平均的數據較多，且可以進行更短期的預測。
1.季節性、趨勢性的判定
（a）圖形判別法
建立按季平均和按每四周平均的橫坐標為季度或周次，縱坐標為搜索指數的折線圖，按季節平均、按每四周平均，大數據搜索指數都不存在明顯的季節性；另外由于后一年的值往往大于前一年的值，因此可以判定其存在趨勢性。
（b）建立一元線性回歸方程并檢驗顯著性
季平均值：；
每四周平均值：；
在我國現階段，循證醫學是促進醫學期刊發展的關鍵，在醫學稿件編輯及審核過程中有效的運用循證醫學思維模式，不僅可以提高醫學期刊的質量，也可以使醫學期刊的內容滿足現階段臨床實踐的要求，加快我國醫學期刊的國際化發展。同時，循證醫學在發展過程中，對醫學期刊提出了新的要求，因此，在循證醫學背景下，醫學期刊編輯應該積極學習，不斷提高自身修養及水平，在循證醫學實踐中發揮重要的作用，為我國醫學快速發展貢獻一份自己的力量。
1．1醫學期刊編輯具備循證醫學素養的必要性
在醫學信息傳遞及醫學科研發展中醫學期刊編輯具有非常重要的作用，其專業知識及素質是提高醫學期刊質量及水平的關鍵。保證醫學期刊質量的關鍵就是內容具有科學性，循證醫學在其中具有主角地位，并且起著主導作用，對期刊質量具有非常重要的影響。因此，要求醫學期刊編輯在掌握專業知識的同時，應該具有良好的循證醫學思維能力，加強對編輯培養循證醫學意識，只有這樣，才能對醫學稿件進行評價與審核，有效的提高醫學期刊的質量。
醫學編輯在實踐編輯過程中可以充分的運用循證醫學知識，對循證醫學知識全面掌握，其中主要包含循證醫學的基本概念及相關方法，Cochrane協作網檢索方法及途徑，循證醫學評價的方法及系統評價與薈萃分析的原理及方法等，醫學編輯應該充分的掌握醫學統計學及流行病學的知識等與循證醫學相關知識具有緊密的聯系，有效的提高編輯能力及審核能力。醫學編輯可以通過培訓或者參加循證醫學專業學術會議，增強學習循證醫學的機會，有效的了解循證醫學的發展方向及發展狀態，并且，在工作中可以積極的向經驗豐富的編輯請教遇到的困難。中國循證醫學中心曾經組織“循證醫學與醫學雜志編輯高級研修班”，并且聘請了國內外比較權威的循證醫學專家授課，主要作用就是有效的提高醫學編輯的能力及水平，為醫學期刊快速發展提供有效依據。
2醫學編輯如何在循證醫學實踐中發揮作用
2．1加強循證思維能力的培養
循證思維方式是現階段醫學方面主要的科學思維模式，其主要關注的是其全面性及知識的系統性，在不斷解決問題中進行創新，同時，解決問題的經驗又成為新的依據，促進臨床醫學的快速發展。循證思維可以有效的解決醫學中存在的各種問題，循證醫學原理成為現階段醫學工作人員的主要依據，并且制定有效的干預計劃，進行臨床實踐中分析，為患者提供良好的醫療衛生服務，應該通過五個步驟進行:(1)提出一個或者數個沒有解決但是具有解決可能性的問題;(2)查找證據;(3)評價證據;(4)應用證據;(5)后期效用評價。應該遵循三個原則:(1)決策依據為目前最佳證據;(2)技術保證為醫生的專業知識;(3)主要目標是醫療需求及患者利益。現階段醫學期刊可以為循證醫學臨床研究提供有效的依據，只有有效的掌握這5個步驟和3條原則，才能避免編輯出現不足及錯誤，為臨床實踐提供有效的依據。
2．2掌握臨床流行病學及統計學知識，提高對稿件學術質量的鑒審能力
現代化編輯概念對醫學編輯提出了新的要求:應該具有適合自己實際情況的、專博結合的、獨特的知識體系，醫學期刊的主要目的就是落實到統計分析及科研設計上，專門研究臨床方式就是臨床流行病學，臨床流行病學主要為臨床研究提供全過程的科學方法，還能有效的提高對臨床研究的評價水平;因此，醫學編輯應該全面掌握流行病學的相關知識，在審閱稿件過程中應該對稿件中存在的學術內容進行嚴格的分析。根據臨床流行病學及循證醫學的相關規定及要求，所有醫學研究都應該遵守隨機、對照、盲法、可重復的原則。不僅臨床科研設計需要遵守這四個原則，而且這四個原則也是醫學編輯審核稿件學術質量及科學性的主要準則。醫學編輯還應該全面的掌握統計學知識，統計學是根據數理統計和概率論的原理，主要分析醫學相關數據收集、表達及分析的學科，只有充分掌握統計學，才能有效的判斷醫學報告是否按照科研設計進行，保證原始數據的完整性、準確性及及時性，保證醫學資料分組合理，避免出現缺陷，是否合理使用統計學方法，嚴重影響結果表達及解釋的科學性。因此，現階段，醫學編輯應該充分的掌握統計學原理及臨床流行病學，有效的提高醫學稿件的質量，有效的促進循證醫學的健康發展。
2．3改革編審策略，提高期刊質量
2．3．1根據循證醫學的實際情況重新遴選審稿人員
避免因為備選人員的年齡、資歷及學術地位的影響，主要是通過其科學態度、學術造詣及對知識發展的全面掌握為主要依據，遴選審稿人應該不被相關地位束縛，并且可以有效地吸取統計學家和流行病學家最為撰稿人和審稿人。
2．3．2優先發表科研論證確切、設計嚴謹的稿件
醫學編輯在發稿過程中，應該按照做出貢獻的大小安排，可以提前安排多中心大規模的隨機對照報告以及薈萃分析報告。
2．3．3縮短發表周期，提高工作效率
可以采用以下幾種方式:(1)有條件的作者應該提供電子文檔;(2)收到稿件后應該及時進行初審;(3)保證復審工作人員的時間符合標準，并且嚴格限制審核時間;(4)保證退修意見細致具體，并且規定退修時間;(5)充分的利用網絡功能及計算機技術，提高排稿工作效率;(6)減少稿件積壓，擴大版面容量。
3結語
目前，只有不斷加強醫學編輯對循證醫學的學習，并且在實際工作中全面的運用，提高編輯的業務能力及水平，才能有效的保證期刊的質量，為臨床實踐提供有效的依據，促進醫學編輯在循證醫學實踐中的作用。
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改革開放以來，我國經濟發展速度明顯加快。宏觀經濟統計是信息時代政府和企業了解經濟形勢的必然途徑。基于宏觀經濟統計對我國經濟發展的影響，文章分析了統計過程中的相關問題，闡述了我國如何對宏觀經濟統計進行利用。
關鍵詞：
宏觀經濟；統計分析；發展；問題
宏觀經濟分析涉及經濟發展的各個方面，在世界各個國家應用廣泛，同時對我國社會主義體制的完善同樣具有重要作用。宏觀經濟分析經歷了三個發展階段，而每個階段對我國經濟發展具有不同程度的作用。
1宏觀經濟統計分析發展相關問題研究
1.1宏觀經濟統計分析發展歷程數學統計學是宏觀經濟分析的基礎理論。在我國宏觀經濟統計分析經歷了三個階段。第一階段：研究者將國民經濟的分析作為對象，關注國民經濟的實際統計指標。在這一前提下對比我國的經濟發展現狀與經濟發展趨勢。第二階段：我國整體經濟趨于完善，統計學理論更加完善，經濟行業分類清晰，從而使統計學理論能夠更好的作用于經濟發展實踐。第三階段：注重宏觀經濟統計與微觀經濟統計之間的關聯性，使二者相融合，信息技術的發展為這一階段目標的實現提供了技術支持。即使是現階段，很多人依然對經濟統計存在錯誤的認識，統計理論作用于金融等行業，但依然存在應用行業空缺，需要你進一步完善和推及。
1.2宏觀經濟統計分析的特點分析隨著經濟統計的發展，宏觀統計逐漸得到認可。與其它統計方法不同，與一般的統計分析進行比較，宏觀經濟統計分析具有總體性別，具有實證性和數量性的特征。當然，宏觀經濟還具有一些獨有的特征。首先：統計對象更系統。在統計過程中，以我國的國民經濟整體發展為對象，研究影響國民經濟的各個要素，分析其獨立性與相互影響關系。國民經濟作為一個獨立的系統，統計方法的系統性使分析更加合理。利用這種統計分析方式，可以實現你對經濟的全面分析，使資源得到最優化利用，為國民經濟的發展提供對策。其次：國民經濟統計具有層次性特點。在宏觀經濟統計方法下，將相關資料作為依據，并有效采用統計的分析方式來評價國民經濟的運行機制。在這一統計模式下，統計分析按照一定的層次現代整體經濟形勢進行分析，在從經濟的發展影響因素入手來進行逐層分析，基于經濟發展影響因素來制定合理的策略。國民經濟影響因素眾多，宏觀經濟的這一特點使得經濟分析更具合理性，是未來經濟分析的必然方式之一。
2宏觀經濟統計分析對我國統計發展的影響
2.1宏觀經濟統計在我國經濟分析中的產生在世界其他國家，宏觀經濟具有一定的作用，而我國處于社會主義這一特殊的經濟體制中，宏觀經濟的發展源于計量經濟學的提出。宏國民經濟發展過程中，宏觀經濟統計為其發展提供了保障，使我國形成了特有的經濟體制，通過分析了解經濟市場風險，并且致力于降低風險。但是，宏觀經濟統計分析在我國經濟中的運用并無好的借鑒，需要經濟分析者通過經驗和不斷的分析探索來完成目標。宏觀經濟發展過程中，必然存在一定的問題。而統計學與宏觀經濟的切合點是分析者考慮的問題，所以在其發展的過程中一定會出現諸多問題或者一些統計無法出現預期的分析效果。當然，宏觀經濟必然具有一定的系統性與層次性，只有通過專業的分析方式才能確保風險分析的合理性，使經濟發展更加順暢。
2.2宏觀經濟統計在我國經濟中的應用從整體經濟形勢發展來看，我國經濟處于快速發展階段。經濟容易受到國際形勢、經濟錯誤判斷以及金融危機等特殊因素的影響。在這一情況下，經濟學者必須對經濟進行正確的判斷，才能促進經濟的穩定發展。政府在經濟統計分析過程中要善于運用正確的方法。實踐證明，宏觀經濟統計方法能夠對經濟方向做出正確的預測，及時發現經濟發展潛在風險。另外，宏觀經濟統計方法在我國經濟中的運用還體現為它幫助銀行等金融系統屏蔽了信用額度不高的企業，以降低金融系統的風險，確保金融系統的穩定是我國經濟發展的主要目標之一。在經濟危機形式下，金融系統的杠桿作用將體現在經濟穩定中。因此，政府要善于利用宏觀經濟統計這一方法，掌握多樣化的經濟信息，以通過正確的分析來確保經濟的穩定。
3結語
在我國，宏觀經濟統計分析方法主要應用于對經濟形勢的整體分析。統計發展具有一定的歷史，在經濟發展中其作用一樣不可忽視。宏觀經濟統計分析方式對于我國的經濟發展來說，其主要作用還體現為明確金融風險，減少資源浪費和促進經濟穩定。作為國民經濟分析的主要工具，還幫助政府彌補了經濟發展中的缺陷。當然，鑒于宏觀經濟統計的基礎薄弱，還要求相關人員對其理論進行完善，致力于通過更加合理的理論對實踐進行指導，采用全方位的分析方式來獲得經濟發展的現狀，確保國民經濟的發展策略合理。
參考文獻：
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[關鍵詞] 統計學；案例教學； 經管專業
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 057
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0094- 03
1 引 言
經管專業統計學是該專業核心基礎課程之一，目的是通過這門課程的學習，使學生了解數據搜集、整理、顯示和描述的方法，掌握各種數據分析方法，培養學生通過定量分析方法發現管理活動中的特點和規律，提高管理者的決策能力。相對于理工科專業的統計學課程， 經管專業統計學課程更側重應用，實踐性更強，要求學生不僅掌握一定的統計學理論及相關基礎知識，而且要求在此基礎上能夠靈活運用數據分析方法解決社會生活和企業管理中的實際問題。在高校經管專業，許多統計學授課老師畢業于理學專業，授課側重于講授統計學基礎知識和題目計算，學生學完該課程后可順利通過考試并取得不錯成績，但會經常聽到學生有這樣反饋：學了很多統計學理論和知識，除了為通過考試拿學分，不知在將來工作中有啥用。另外，在后續課程和工作中遇到很多實際問題時學生很迷茫，不知應用哪些理論和知識去解決。如何使學生將統計學知識和實際問題有效地聯系起來，并找到合適方法有效地解決，是經管專業統計學授課亟待解決的問題。案例教學通過對具體情境進行描述，引導學生在這些應用背景下分析可以采取哪些統計學分析方法，如何應用定量分析方法解決實際問題。在經管專業統計學課程中，實施案例教學可以有效地連接統計理論和實踐，重點培養經管專業學生的統計思維和應用能力。
2 案例教學的優勢
案例教學是指將案例應用于教學，使學生能通過對典型案例的分析，進一步理解和掌握理論教學中的概念和原理，并在此基礎上培養學生獨立分析和解決問題的實踐能力的一種教學方法，其基本環節包括引入、討論、實踐和評價，如圖1所示。
與統計學傳統的教學方法相比，案例教學的優勢主要體現在以下幾個方面。
2.1 案例引入有利于學生理論聯系實際
一方面，經管專業統計學課程是一門由概念、原理和方法構成的理論課程，具有高度抽象、邏輯性強的特點；另一方面，搜集的數據來源于實踐，管理者面臨的管理活動豐富多彩、瞬息萬變。案例教學將統計理論和實際結合起來，以案例演繹統計學概念和原理，把枯燥的理論概念變為生動的案例呈現在學生面前。案例的引入直觀具體，可提高學生學習統計學的積極性和主動性。
2.2 案例實踐有利于培養學生向職業生涯發展過渡的能力
案例中的典型事例，都是為了說明具體問題而設立的，一方面通過案例來詮釋統計學概念和原理，另一方面通過對數據運用不同的分析方法，讓學生自行發掘數據規律所在，從而提出決策方法，在提高學生自主學習能力的同時，培養他們運用統計方法分析問題和解決問題的能力。除此之外，統計學課程案例教學過程中，學生們主要以團隊形式工作，通過案例教學的4個環節，不僅團隊合作能力提高，交流、寫作等方面的能力也得到鍛煉，這些素質在經管專業職業生涯的發展過程中也非常重要。
2.3 案例討論和案例評價有利于促進教學參與性，加深學生對概念方法的理解
受多年教育體制的影響，高校的統計學課程往往以教師為主進行講授，學生養成了上課只記筆記，不思考不提問的陋習。案例教學中，案例的分析、統計方法的討論需要學生積極參與，充分發揮學生的主動性和創造性，在活躍的課堂氣氛中幫助學生加深對統計概念和方法的理解。
3 經管專業統計學課程教學中實施案例教學遇到的問題
在經管專業統計學課程教學中實施案例教學的價值越來越被認可，不少經管類院校在統計學課程的教學過程中開始實施案例教學，或開展軟件應用實踐，安排課時讓學生上機分析數據；或進行專題性、綜合性實踐，在課余組織學生進行針對大學生的社會調查，這在提高學生興趣、培養學生應用能力方面取得了一些成效，但筆者在實際的統計學教學過程中，實施案例教學時遇到了以下問題，使得案例教學無法有效開展。
3.1 教師自身條件的限制
擔任經管專業統計學課程教學的專職教師往往來自數學和應用數學專業，理論知識較強，在實施案例教學時，引入環節傾向于結合案例講解統計概念和理論，而不分析應用背景，討論環節傾向于對問題自問自答，缺乏與學生的交流，實踐環節注重軟件應用能力實踐，忽視綜合性實踐，評價環節注重卷面成績，忽視案例參與的評價，使得案例教學變成案例羅列和講解，流于形式。
3.2 學生不適應案例教學
對于本科生而言，他們有可能是第一次接觸案例教學，學生們對教師布置的各種任務無所適從，不知如何參與案例討論和撰寫分析報告。在案例分析和討論過程中，習慣坐著聽課并記筆記，課前不準備，課堂上不作為，案例分析和討論往往依賴于小組中的 “核心”成員，致使案例教學陷入兩難窘境。
4 經管專業統計學課程教學中完善案例教學法的對策
對于經管專業的學生而言，統計學課程實施案例教學的目的是幫助他們學會運用統計分析方法解決實際問題，而不是單純通過案例講授統計概念和理論。因此教師在實施案例教學中要從教學目的出發，重點解釋應用背景，同時在案例教學的各個實施環節中，及時發現學生不適應的問題，幫助學生參與到案例教學中，這樣才能發揮出案例教學應有的教學效果。
4.1 案例引入環節
案例引入旨在通過案例使學生理解各種分析方法的應用背景。
例如統計學中“方差分析引論”的學習，對于經管專業的學生而言，學習中首先要解決的問題是方差分析是什么，什么情況下使用方差分析，而不是方差分析中抽象的基本概念。引入“對某大學圖書館使用情況調查”的案例來幫助學生理解這兩個問題，讓學生先討論“哪些因素可能影響到學生對圖書館的使用情況”，結果為年級、學科、性別等；再提出問題“如何衡量學生對圖書館的使用情況”，根據學生的回答總結為可調查“月平均到館次數”。方差分析可以解決的問題是檢驗某個因素（如年級）對某事物（學生對圖書館的使用情況）是否產生了影響，前提是“因素”應為分類型變量，“某事物”應量化為數值變量，統計概念關系如圖2所示，方差分析通過檢驗不同年級的學生月到館次數均值是否存在顯著差異，得到年級是否是學生使用圖書館情況的一個影響因素的結論。
從案例的角度出發，引導經管類專業的學生首先掌握分析方法的應用情況和適用條件，而不是抽象的概念和系統的理論，在達到經管專業學生學習統計學課程教學目標的同時，也提高了經管專業學生深入學習統計學分析方法的積極性。
4.2 案例討論環節
案例討論旨在充分發揮學生的主動性和創造性，在討論和師生交流中幫助學生加深對統計概念和方法的理解。
例如為了加深對方差分析基本原理的理解，提出檢驗方法比較的討論題，為檢驗不同年級的學生月平均到館次數是否存在顯著差異，采用方差分析（同時比較4個年級）和均值檢驗（4個年級兩兩比較）兩種方法進行分析，異同點在哪。此類基礎性論題可采用課堂討論的方式，也可以采取課后分組討論方式，讓學生在討論和學習資料查閱中實現對統計概念和方法的深刻理解，從而充分發揮學習的主動性。
4.3 案例實踐環節
案例實踐環節旨在指導學生通過完成各類實踐活動進一步掌握統計概念和方法，運用所學統計學知識解決社會中的實際問題，實踐活動包括軟件應用能力實踐、專題性實踐和綜合性實踐活動，應按教學階段依次開展。
在教學過程中，首先，應進行軟件應用能力實踐，讓學生學會用軟件分析數據，幫助經管類專業學生從復雜的計算中解脫出來，增強統計學課程學習的實用性。其次，章節學習結束后可進行專題性實踐，鼓勵學生結合新學統計方法進行實踐活動。例如在完成方差分析的學習后，利用案例“本校圖書館使用情況”，要求學生分組展開調查收集數據，在專題性實踐中掌握方差分析方法的適用情況和應用。統計學課程結束后，可安排開展綜合性實踐活動，從學科專業的角度觀察和發現問題，在收集、整理、處理數據的基礎上利用所學統計分析方法，解釋和分析現實問題。比如開展“某企業的員工滿意度調查”，讓學生根據自己所在專業行業選取企業進行分析，金融學專業學生可選擇某證券公司或某保險公司，旅游管理專業學生可選擇某旅行社或酒店進行綜合性實踐活動，在融入專業知識應用的同時，指導學生加深對統計方法的綜合運用。綜合性實踐活動的難度最大，要求綜合運用所學分析方法，解決實際問題。教師的組織和評價尤為重要，應及時對綜合性實踐過程中的每個階段——確定調查方案、收集分析數據和報告撰寫提供建議，并做出評價，提高學生嚴密思維能力、精確的表達能力以及定量分析能力。
4.4 案例評價環節
評價環節包括案例分析的評價和課程成績的評定，旨在促進學生主動積極地參與案例教學的各個環節，提高統計學課程實施案例教學的效果。
針對學生不適應案例教學的情況，可以提供資源幫助解釋及示例，并在實踐活動的不同階段，針對學生實施案例分析出現的問題提供建議、作出評價。例如綜合性實踐活動中，整個過程可分為確定調查方案、收集分析數據、撰寫分析報告3個階段，在確定調查方案時，以“企業的員工滿意度”為例，設計中不僅要考慮調查哪些項目以衡量員工滿意度，同時要考慮采用哪種分析方法，指標應該設計成什么類型的變量，并從他們提交的調查方案中舉例進行分析和評價，避免出現由于設計不當，而導致數據分析過程中無法實現調查目的。讓學生深度理解如何在實際應用過程中融入統計分析思想，并在教師的指導下提高應用能力。
此外，修改統計學課程成績的評定方式，對于鼓勵學生積極參與案例教學也起到不小的作用。傳統教學中統計學的課程成績只考慮卷面考試成績，實施案例教學法，筆者采取以下課程成績評定方式：課堂參與占20%，實踐活動成績占30%，卷面考試成績占50%。學生積極參與案例教學在提高自己統計學應用能力的同時，還能提高課程成績，這極大地提高了學生的積極性。
5 結 語
從案例引入、討論、實踐到評價，在統計學課程中實施案例教學，是一種理論與實踐恰當結合且十分有效的教學方式。本文分析了在經管專業統計學課程教學中實施案例教學的優勢，并結合教學實踐，從案例教學的4個組成環節入手，闡述案例教學在經管專業統計學課程教學中的應用，提出實施案例教學提高統計學課程學習效果的對策。教師除了自身充分準備案例教學外，還要引導學生正確認識案例教學法的目的與內容，調整統計學課程成績的評定方式，讓學生積極地而不是被動地參與到案例教學中，這樣案例教學在經管專業統計學課程教學中的效果才會更加明顯。
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