發布時間：2023-09-06 17:05:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的社會文學專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我的學習成績在班里一直就是很優秀的，在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度，其次是極大程度的提高了自己的自學能力。所有的知識都是靠日積月累得來的，大學就是自學能力得到提高的一個過程。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。
在生活上，我漸漸地可以獨立自主了，對于自己的事情自己就會獨立解決。為人處世難，大學也教會了我怎樣去待人善物，處理人與人之間的關系，做一個能融入這個社會的有新人。
在社會能力上，我用課外時間積累了一定的工作經驗，絕對服從領導的安排和指示。組織性，紀律性強，會很努力的完成領導安排的任務工作。不管是過去的四年，將來的四年或者是十幾年，我都會繼續努力，不斷的充實自己。
教學過程應具有思想性和教育性。知識技能的傳授和掌握總是在一定的思想體系指導下進行的，體現思想教育的作用。在教學中，應緊密結合教學內容對學生進行思想政治教育，利用通俗道理和簡潔語言，寓理想道德教育、國情國策教育、愛國主義教育及辯證唯物主義觀點教育于化學教學內容和教學過程的各環節之中。讓學生在不斷地積累知識的同時，逐漸培養良好的道德風尚，樹立科學的人生觀。
2．高一、高二階段的教學應突出化學的社會性
化學教育的社會化，能提高學生學習化學的興趣，為化學教育專業化作好精神準備。還能讓大多數學生掌握一定的化學知識，認識生活中的化學現象。開展化學社會性教育，可產生積極的誘導因素，使學生喜歡化學，這是學好化學的先導，也是化學專業思想穩定的必經之路。3．結合筆者所在校大多學生來自農村這一具體實際，開展化學教學工作。
(1)結合教材講授化學史結合教材內容概括介紹我國造紙、制火藥、瓷器的燒制;石油、煤的最早使用;侯氏制堿法的貢獻;結晶牛胰島素的人工合成……。介紹拉瓦錫對“燃素”的否定、道爾頓原子科學的假說、凱庫勒苯環結構的夢得、門捷列夫元素周期律提出，以及居里夫婦釙、鐳元素的先后發現……。介紹化學及其應用的新成就和發展趨勢。這不僅提高學生學習興趣，還能陶冶學生的愛國之情，培養學生的進取精神，激發學生頑強刻苦和奮發向上。
(2)聯系生產和生活實際進行教學遵循化學教育社會化，應使未來公民掌握有應用價值的知識這一宗旨，加強化學教學同工農業生產相聯系，應成為中學化學教學的方向。例如:
①貴州紅壤、黃壤多，土壤呈微酸性(pH多在5～6之間)，且土壤粘性重、缺腐殖質、團粒結構較差、不利于農作物生長。因此，土壤改良時，應施以石灰和增加有機肥的使用等。
②肥料的合理使用。貴州農村大都有糞尿拌灰或把潮解的硝銨埋在草木灰里的習慣，為改變這一狀況，必須結合化學知識，讓學生了解銨態氮肥(如NH4NO3、NH4HCO3)及酰胺類肥料［如CO(NH2)2］等遇堿(草木灰中含有堿性鹽類K2CO3等)都會反應放出氨氣，從而使氮肥肥效降低。總之，在化學教學活動中，應結合教材適當對學生進行環境化學、農業化學、醫藥衛生化學、生活用品中的化學等方面知識的教育。這樣，不但能鞏固學生的化學知識，還能培養學生嚴謹的工作精神。使學生明確化學科學對升學、科研生產、生活、工作的所有領域都能發揮巨大作用。
3．高三階段的教學應面對現實
（一）師資缺乏
最影響高校體育舞蹈實踐課程開展的因素是專業體育舞蹈教師匱乏，而教師的專業技術水平與專業素養是完成教學任務的必要條件。我國體育舞蹈教育的起步較晚，近幾年才開始逐漸被體育院校引進，因此體育舞蹈教師的數量非常有限。體育舞蹈課程正在急于開展的過程當中，但是嚴重缺乏師資力量的問題又無法及時進行解決，因此，必須加強對現有體育舞蹈教師的專業知識培訓，統一體育舞蹈教師對于體育舞蹈專業的教學方法與觀念，力求盡快提高教師的專業水平。
（二）學生對于體育舞蹈學習意識不強
部分學校對體育舞蹈活動的宣傳不到位，體育舞蹈的價值得不到學生的重視，更有學生只是將體育舞蹈活動當做一種休閑娛樂的方式。
二、體育舞蹈實踐課程的優化對策
（一）優化體育舞蹈師資隊伍
教師在體育舞蹈實踐課程中能起到至關重要的作用，因此必須對體育舞蹈教師進行專業化、系統化、科學化的培訓工作，建立起一支知識結構統一并能完全掌握體育舞蹈教學方法的專業體育舞蹈教師團隊，才能使體育舞蹈實踐課程發揮應有的作用。體育舞蹈教師要充分認識到自己在教學中的主導作用，提高自身的教學水平，以掌握教學內容為基礎，利用專業化水準教授學生知識。
（二）宣傳體育舞蹈活動
學校需要不斷組織開展豐富的課外體育舞蹈活動，讓學生認識到體育舞蹈的重要性，自覺開展課外體育舞蹈活動。例如有些學校經常開展體育舞蹈競賽活動，讓學生自發學習體育舞蹈，并主動利用課外時間組織舞蹈團隊，參與體育舞蹈競賽，在舞臺上全面展示體育舞蹈的魅力。此外，要從根本上改變學生對體育舞蹈的看法，為學生建立良好的學習動機。
（三）改善教學環境
教學環境不僅是影響教學質量與教學效果的直接原因，也能對學生的學習興趣造成嚴重影響。因此各高校要注重體育舞蹈實踐課程教學環境的改善問題，加大對體育舞蹈課程的扶持力度，給學生一個良好的學習環境。例如，學校可以加大投資力度，將舞蹈教室、音響設備等體育舞蹈教學設施補充完善，整體改善體育教學環境，必要的物質條件能夠推動體育舞蹈實踐課程教學的不斷發展。
（四）規范教材體系
教學中的物質條件不僅包括教學環境，教材更是教師教學的直接依據。選編課程教材是提高體育舞蹈教學質量的重要手段，要加強體育舞蹈的理論研究與教材建設，制定出一套具有基礎性、科學性、生活性、普遍性、針對性、現代化等特點的教學大綱才能滿足不同學生的需求。
（五）創新教學方法
實踐對象：川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生(學習成績較差);
實踐目的：對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解;
實踐過程：
在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎較差，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……
針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基椽逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃：
第一階段“夯實基幢：
20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：
例：相同的和：1+4=1+5=1+19=
2+3=2+4=2+18=
4+1=3+3=……3+17=
3+2=4+2=4+16=
相同的差：(略)
加減并行：1+2=8+7=
3-1=……15-7=……
3-2=15-8=
……
通過大概一周(一周五天，每天兩小時。下同)的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：
“逐漸縮小其所依存的‘朝”和“變換依存的‘朝”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：
為了讓自己有一個充實的假期，并在實踐中鍛煉自己，大家都在附近的幼兒園找了工作。
在即將上崗做實習老師時，我們是躊躇滿志，滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實習道路精彩，美麗。可是老話說的好“事與愿違”啊。這一個多月的實習生活，讓我們真正的體會到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。
首先,如何安排好自己的上課內容?
作為一名優秀的教師，首要的任務就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學生，并引導學生去發現學習，探索學習。
在我經過這短短的一個多月里，我通過實踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經驗。
1.在安排上課內容時,應該嚴格的按照大綱和考慮學生的現有知識能力水平.內容不宜太簡單也不宜太難。太易則回讓學生覺得學習是一件太簡單的事情，也會讓學生在心理上產生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學生之間的良好關系的形成。但是如果知識太難，又回讓學生感到有無比的壓力，甚至產生厭學情緒.所以在上課內容的安排上還是要考慮到多方因素的。
2.在上課內容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應時代的發展。我們現代社會是一個高速發展的時代，教師在上課時，也要充分考慮到時代的因素，對課堂和知識做出適當的改變。
其次,是教師如何指導學生學習?
在這個告訴發展的時代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學生，而是指導學生如何搞好學習，并把知識轉化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學生如何“揚波擊水”，只有這樣，學生畢業后才能適應激烈競爭的時代。以下是我在前人的基礎上,經過自己的實踐,得到的一些方法。
一、用快樂方法把學習的快樂傳授給學生
知識是人類的精神財富。讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種學習帶來的快樂和享受傳遞給學生.特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學習不好的學生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂的方法把學習的快樂傳授給學生。所以作為老師要精通教材，對書本知識進行深加工，改變傳統的教學方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學生，使學生產生好奇心，激發學生的學習興趣，在學知識的同時，體驗到學習的樂趣，學生就會越學越想學，越學越愛學。
二、在適當的時候給學生適當的贊揚
贊揚是“老師”的“老師”。當活動的結果得到肯定時,人會興趣更濃、干勁更足,從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環軌道。相反，因為活動而受到責罵或貶低時，則會使人心沮喪，興趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環。教師對于學生在學習中取得的進步和成績要給予肯定和及時表揚，使學生產生榮譽感。對于落后的學生，教師更要細心挖掘其優點，發揮其長處，經常給以鼓勵;對于取得的點滴進步，都要及時給予贊揚。所以，當一個老師在批評學生時，應該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學生贊揚。三、幫助學生變被動學習為主動學習
學生的學習成績提高了，學習樂趣濃厚了，知識豐富了，視野開闊了，就會產生自己學習愿望，此時學生的學習是盲目的，這就要求教師及時為學生確定方向，設定目標。目標越具體越清晰，實施越容易，也越容易見成績，成績不斷累積的總和就是目標的實現。變被動學習為主動學習是學生的學習能力從量的積累到質的飛躍的轉折點。
最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學生?
這是一個看似簡單，其實卻是一個最困難的問題。學生的情緒并不再我們的控制范圍內。例如當說到如何安排教學內容時，我們老師是有主動權的，我們可以根據需要來安排合適的內容。但是，這一群正處于青春期的學生來說，他們有時連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實是一件困難得事情。
我經過了這短短的實習期，也有了一些自己的看法。
1.用輕松活潑的教學方式教學生們
用輕松活潑的教學方式教學生們，讓學生接受你，然后你再教學的過程中，漸漸注入做人的道理和學習的重要性元素。相信沒有一個學生能不喜歡一個既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應可以感染到學生們。
2.要作好學生的心理工作
現在青春期學生面臨著許多心理問題，諸如：學習壓力、人際關系、青春期煩惱、“早戀”、家庭(師生)代溝。所以在如何管教好學生時，也要考慮到這些學生的心理方面。
首先要做到真正的了解學生。教育學生的前提是了解學生，了解學生就要了解學生的歷史、家庭背景和現狀。同時，要了解學生就要與學生多接觸，多聽聽學生的心聲，只有做學生的知心朋友，才能知道學生的真正想法。其次，老師要對學生尊重和信任。當老師對學生表達一定的尊重和信任時，學生就會感覺到老師對自己還死很有信心的，無形中促進了學生的積極向上的信心。而如果教師認為學生無可救藥、其問題不可解決，在態度上難免有所表露，學生接收到這樣的信息，他們對自身的評價也會傾向于消極，失去進步的信心和勇氣，進而破罐子破摔。最后，老師在處理問題時，有時也要站在學生的角度來考慮問題。這樣才能公平公正的處理好問題，做到全面的考慮問題。
大學生作為祖國未來的建設者，社會棟梁之才，需要的是綜合的才能。而大學作為培養人才的搖籃，時刻為鍛煉提高我們的能力而努力。豐富的社會實踐活動，為我們大學生能順利地走向社會和融入社會奠定基礎。這個寒假，我們班積極響應學校號召，認真的做了社會實踐。
我們班圍繞這個主題，結合實際確定了采訪的主是“英語專業在無錫就業情況的調查”。每三個人組成一組，負責采訪兩個人。
任務已經落實了，現在就要行動了。聯系的工作還是很順利的，聽到是江大的學弟學妹們，學長學姐們還是很熱心的，很快就把見面的時間地點確定下來了。我們第一個采訪的是一位英語專業的學姐，現在在無錫一家經營外貿的私企當英語翻譯。其實，剛開始接到這樣任務的時候，我就擔心我們采訪的要求會被拒絕，因為這畢竟是占有別人的私人時間，而且他們也沒這個義務啊。但事實證明是我多想了，特別是聽到她說前幾個星期已經有人走訪過她了，她還是欣然接受了我們的采訪，心里還是有那么點小感動。
采訪的過程還是很愉快輕松的，也聊了蠻多題外話的，應該說收益不少吧。我們提了很多的問題，學姐也都耐心回答。采訪的時間雖然短暫，但采訪過后，我發現還是有許多東西值得我們思考。今年英語師范的簽約率就是個警鐘，年年走低的數據，不得不讓我們有危機感。原先選擇英語專業，也不僅僅是從興趣考慮，也有從就業空間考慮。但事實證明，光光興趣是不夠的，有了興趣，還需要更大的動力牽引你。專業沒難易之分，到了社會就如行業沒有貴賤之分。學好專業真的不是件易事，而你專業知識的掌握程度又恰恰決定了你今后就業空間的大小。當然這是針對大多數常人來說，因為社會上也有那些另辟蹊徑而成功的人士。我并不熱衷于那種形式，人固然要自信，但切記還需實際。所以還是談些實際的吧。英語專業的就業方向，寬泛得說還是很廣的，有英語教師，英語翻譯，涉外導游，報關員等。每一種大類里還有小的分類，這兒就不詳細說了。看似還是很樂觀的，當年年走低的就業率作何解釋呢？我是這樣理解的：這歸根結底有主要的兩點原因決定，一是畢業大學生的素質問題；二是畢業大學生的態度問題。大學生素質問題主要就是專業技能。作為一名英語師范的學生，在我看來，畢業時最起碼要有專四，專八，教師證，普通話等級證書和計算機二級證書。但又有多少人能全部拿到呢？即使你這些證書都拿到了，只能說明你是個合格的大學生罷了。要想找到自己心儀的工作還差得遠了，不是嗎？就拿英語教師來說，有了專八證書，當個高中老師還是可以的，可現在高中教師都要達到研究生學歷，大學更是要求博士。更不用提英語翻譯和涉外導游了，光英語專業畢業生是遠遠不夠的，只有做到出色才有自己選擇的權利，僅用四年的時間，要做到出色，又是何等艱巨的任務。所以，別看大學生活表面自由愜意，但承又受的壓力卻是前所未有的，但又有多少人意識到了。時間，機會，就在電腦當影碟機，圖書館當網吧，教室當茶館的生活中消逝。當然社會不是只需要那些只會鉆研的科學家，大學生也要拓展綜合素質。
〔論文摘要〕社會體育專業網球課內外一體化教學模式，是為學生在學習過程中提供“課內教學一課外訓練一一校外實踐”三種教學環境。實踐證明，此教學模式的實施可以充分調動學生學習的主觀能動性，使學生的專業技術、身心、社會交往能力都得到全面發展，為學校體育、大眾體育、養生健身、休閑娛樂等相關體育事業的發展提供良好的基礎。
教育的目的要適應人和社會兩個方面的變化，使教育更好地為人和社會的發展服務。教育的目的和手段必須是靈活的，而不是一成不變的，應當易于接受經常的修正。采用教育的目的和手段應當根據所有有關的事實和價值觀用科學的方法來決定，而不是僅僅根據理性用思辨的方法來決定。這一觀點已得到教育界的肯定。隨著素質教育的提出，高校體育教學中存在的弊端日益顯現，學生被動參與體育，個性發展受到抑制，課外體育形同虛設，體育鍛煉時間嚴重短缺，體能和心理健康水平有所下降。這就需要以“健康第一”和“終身體育”為宗旨，構建符合當代大學生身心發展特點的，具有時效性和可操作性的更科學、更有效的體育教學模式，為社會體育專業網球教學改革提供參考。
一、社會體育專業網球課內外一體化教學模式的理論基礎
1.體現人本主義思想
人本主義思想體系的核心是重視人的“主體性”。人本主義認為，教學的基本目的在于促進人的各種潛能的充分發展，滿足人的多層次的心理需要，從而造就一代人格更為健全、發展更為均衡的人。同時，人本主義認為，學生的學習不是知識的簡單積累，而是在一定心理空間(即個人的經驗世界)內個體行為的改變過程，是一種意義學習。意義學習的重要特征之一就是重視個體的經驗fzl。課內外一體化教學模式順應了發展的需要，尊重學生的個性差異和主體地位，能充分調動學生體育學習的主動性和積極性，這些都是人本主義思想的體現。
2.貫徹終身體育思想
高校體育教育應以終身體育為指導思想，設法增強體育意識，培養體育能力，使學生養成持之以恒的健身習慣。在終身體育思想的指導下，課內外一體化教學模式強調使學生受到系統的體育、健康、娛樂和生活的教育，并讓其掌握會健身、會休息、會娛樂的技能，培養和增強其體育興趣和體育意識，為終身參加體育鍛煉作好準備。
3.優化課程結構
顧明遠《教育大辭典》指出:“課程是為實現教育目標而選擇的教育內容總和，包括學校所教的各學科和有目的的、有計劃的、有組織的課外活動。著名教育家李秉德強調指出:“課程就是課堂教學、課外活動以及自學活動內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其過程。他進一步闡明課程不僅是正規的課堂教學的內容，還應包括學生課外學習的內容，應把課堂教學和課外學習內容有機統一起來。這些闡釋為高校網球課內外一體化構建提供了理論支撐。
二、社會體育專業網球課內外一體化教學模式的構建思路
1.理論構建
教學過程的核心是創設一種環境，學生在這個環境里通過相互影響，學會如何學習。在Bruce《教學模式》一書中，亨特強調了環境與發展的關系，即環境允許人們在各個階段有效地活動，以便于取得下一階段的成長;同時他還明確地闡明了不適是成長的先兆，為了刺激發展，應該有意的使學習者與環境不相適應。課內外一體化教學模式，就是在學生學習過程中為其提供“課內教學一課外訓練一校外實踐”三種教學環境，即通過課外訓練強化課內教學，通過校外實踐對課外訓練的效果進行實踐檢驗，然后把在校外實踐過程中遇到的問題反饋到課內教學，讓學生在不適的環境中快速成長。社會體育專業網球課內外一化教學模式如圖1所示。
2.運行及評價
(1)課內外一體化教學模式的運行。課內外一體化教學模式的提出給學生提供了高質量的學習環境，促使每個學生都能進入良好的學習和成長狀態。首先，學生在課堂卜掌握的技能越全面，掌握其他類似的技巧和策略的能力就會越強。其次，課外網球協會的成立對學生自我感覺、學生互動以及學業學習都有極大的影響。學生自己建立起來的學習氛圍會極大地影響學生的一生。最重要的是，學生在校外實習通過對技能等各方面的整合，從中得到發展，會成為學生跨入社會的重要一步。
三種教學環境對學生基本技能和基本素質的要求是逐漸提高的，三個教學模式在教學過程中依次進行，學生必須完成了前一個教學模式中的教學目標之后才能進人下一階段的學習。因此，一體化教學模式的具體實施具有其一定的特殊性。一是一體化教學模式的教學周期應設為一個學年。第一個學期，安排學生進行課內學習和每周兩次的課外訓練;第二個學期，實行“三手”一起抓，“三手”都要硬的教學原則，在保證學生完成課堂任務的前提下，安排其進行校外實踐。其課程安排如圖2所示。二是教學環境的變化。課內外一體化教學模式根據學生發展的需要，為學生提供了有利于進步和能力提升的一切有利條件，使學校的網球場地設施及溫州市區含有網球場地的健身區都得到了充分的利用。
(2)課內外一體化教學模式的評價。課內外一體化教學模式的評價應充分體現考評制度對學生參與運動的引導作用。其具體體現在，考試方式運用形成性評價與終結性評價相結合;考試內容包括期末技術考試十平時表現+業余鍛煉+實習單位評價+體育知識相結合(根據本學期開課的內容進行具體調整，如第二學期增加校外實踐部分);考核方法運用定量與定性相結合。另外，只要學生參加課內教學的出勤率達
到90%，業余鍛煉的出勤率達到規定次數，教師就可以考慮給予60分基礎分。
三、社會體育專業網球課內外一體化教學模式的分階段實施
1.課內教學模式
課內教學部分，以直接指導教學模式為主，其顯著特點是以學習為中心。學生要把教師所布置的任務放在一切活動之上，盡量減少與學習無關的活動和游戲。教師直接指導的一個重要目標就是實現學習時間的最大化。有關結果證明，和學生成績有關的教師行為與學生花在學習任務上的時間和學生成功的比例相關聯。因此，課內教學階段，學生主要在教師的指導下進行學習和練習。
(1)教學目標。課內教學階段所要達到的目標是要求學生掌握網球的基本技能和戰術。另外，學生對一些常見的運動損傷的處理方法也應了解并能熟練地處理。在基本技能方面，學生在課內需掌握網球正手擊球、反手擊球、發球、高壓球、截擊的動作要領。在進行以上動作要領專項技術多球練習時，擊球成功率要達到50%以上，動作準確率要達到80%以上。 (2)實施過程。課堂教學部分由五個階段的活動組成，即導向、講解、組織練習、指導練習和獨立練習。在教學過程中，教師首先提出課程目標，明確學生的學習任務。然后根據學生的理解程度對新概念或技能進行講解，并做示范。在學生學習過程中注意糾正學生的錯誤動作，強化正確動作，并給學生留下足夠的練習時間，對所學技能進行進一步的強化鞏固。教師在學生完成練習之后，對學生練習結果的精確度是否保持穩定進行評估，為學生提供反饋，以確保學生的進步。
(3)實施條件。溫州大學現有11塊室外塑膠網球場地和3面網球訓練墻，硬件設施完備。其圖書館內有關網球技能學習、戰術學習、網球賽事欣賞、網球運動的發展史等圖書和雜志有20多種，可供學生業余時間翻閱學習。另外，教授社會體育專業網球課的教師有2人，教師均擁有豐富的教學和比賽經驗。這些都為學生的學習提供了良好的環境，為課堂教學的順利進行提供了保障。
(4)教學評價。考慮到學生自身素質的差異，為了讓學生看到自身的進步，保證學生學習的主動性，在評價過程中運用激勵性評價。對后進生、中等生做自身縱向比較，設立后潛能生進步表，中等生提高表，優秀生榮譽表，使每個學生都能看到自己的進步與提高。這一部分的分數由任課教師根據學生的表現和進步程度直接打分，占總分數的5%。另外，教師根據學生學習過程的努力程度、出勤情況，結合絕對評價的部分內容，進行綜合評價。雖然相對評價比絕對評價更符合素質教育的要求，但在實施相對評價時難度較大。一方面是原始成績很難確定，另一方面是每個人所要達到的最基本目標很難確定，這些是在采用相對評價時應注意的問題。
2.課外教學模式
對學生而言，合作學習教學模式中的社會協調能力可能有難度，但它又是不可或缺的。為了更好地實現合作學習所要達到的目標，宜選擇成立網球協會。在社團運作的過程中，教師幫助學生制定計劃，調控社團活動，起著一定的促進作用。課外教學的中心任務在于創設一種有利于合作的團體氛圍。在這種氛圍中讓學生逐漸掌握解決問題和沖突的方法及技巧。
(1)教學目標。通過社團活動，教師幫助學生逐漸掌握用科學的方法去改善與人交往和與社會交往的能力。在技能掌握方面，要求學生掌握技能的準確程度達到90%以上，各種專項技能的擊球成功率要達到75%以上，準確掌握作為網球裁判的基本能力，從而為進行校外實踐做好充足的準備。
(2)實施過程。在課外訓練階段，教師通過學生建立的網球協會對學生進行管理。學生進入網球協會以后，根據他們的具體情況分成若干小組，并在小組內安排一幫一互助學習隊，然后給各小組設定目標。為了使小組獲得好的成績，學生必須盡快地適應并且進行合作學習。如有些學生反手技術較好，有些學生擅長高壓，有些學生理論知識掌握全面，但實踐能力差，小組要通過對這些學生的長處進行研究并融合，以取得整體進步。在這一教學階段，教師的主要任務是對學生進行必要的技能指導，并起到一定的組織管理作用。
(3)實施條件。學生通過申請成立網球協會，其招收對象是溫州大學體育學院社會體育專業及甄江學院社會體育專業的全體學生，學生自愿參加。網球協會設有會長、組織委員、宣傳委員等職務。體育學院教授體育專業網球課的教師會利用課外時間輪流義務對學生的技術進行指導。另外，溫州大學標準網球場地、網球訓練墻，可為學生的學習提供必要的硬件設施。
(4)教學評價。在課外社團體育教學評價中，教師除了定期對學生進行系統的測試，還要利用各種機會對學生進行觀察，了解并記錄學生認知發展的情況。日常觀察，不僅有利于對學生的學習進行總結性評價，而且是進行形成性評價和診斷性評價收集必需信息的一種手段。在課外訓練中，體育教師只有認真地做好日常觀察工作，才能比較真實地把握學生的學習進步和學生的認知變化情況，為真正地做好相對評價提供前提條件。
3.校外教學模式
在校外實踐階段，學生經常碰到的是情感而非智力方面的問題。所以，校外教學選擇了有利于與學生互動的非指導性教學模式。教師嘗試著從學生的角度觀察世界，創造一種互相理解的交流氛圍，從中培養和發展學生的自我指導能力，此時教師扮演著指導學生成長和發展促進者的角色。這種方法更強調高效的、有助于長遠發展的學習風格和強有力的受到良好指導的個人品質的發展。
(1)教學目標。在校外實踐階段，教師要充分利用周圍的環境促進學生自我意識的發展，更加積極地融人社會，使學生更加成熟、自信。同時，學生通過校外實踐能夠更好地進行自我整合，提高學習效率。教師幫助學生認清自身的需求建立正確的價值觀，使他們學會有效地做出與自身有關的教育決定，逐漸培養起發現問題和解決問題的能力。
(2)實施過程。教師根據學生的個人情況安排其在健身場所做健身指導、教練員或者陪練員。學生在實踐過程中如果碰到技能或情感方面的問題需及時與教師進行溝通，尋求幫助。這一階段對教師進行角色轉換的能力有一定的要求，什么時候做一個紀律嚴明的教師，什么時候是指導員，什么時候以朋友的身份出現，這對于教師是個挑戰。
(3)實施條件。為給學生提供良好的學習環境，教師在溫州市區聯系了國際網球中心，具有網球場地的香格里拉大酒店，以及銀都花園、同人花園、家景花園、云中花園、伯爵山莊等16個含有網球場的健身區，共有網球場地29塊。安排學生在課外、雙休日或節假日長期做健身指導或網球陪練和教練。另外，學生可根據自身興趣和意愿在健身場所競聘喜歡的或擅長的工作，以發展特長，培養自身各方面的能力。
關鍵詞：漢語言文學；創新能力；專業；策略
一、漢語言文學專業的特點及現狀
漢語言文學專業是以學習有關漢語言知識為基礎的一門學科，其課程目標是強化學生的素質教育，該專業著重學生基礎知識、基本素質和基本能力的培養。漢語言文學專業的特點及現狀主要有以下幾方面：
（一）傳統的文化底蘊比較深厚
漢語言文學專業是我國現有的學科專業中最具中國傳統文化底蘊的專業學科，有著悠久的發展歷史。它是目前大學專業體系中最固定的專業之一，具有豐富的學科內涵以及獨特的學科魅力。漢語言文學專業的發展承載著我們中國傳統文化的博大精深，體現著我國文化最本質的精髓。
（二）教學內容相對固定
深厚的傳統積淀、濃烈的因循守舊意識與保守觀念是目前漢語言文學專業的明顯特點。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內容的知識點傳授上；另一方面，其教學內容與教學體制在發展變革中也是相對固定，從而使得該專業的文化資源逐漸脫節與如今社會發展的主要潮流。
（三）培養模式單一
專業課程的設置是人才培養的重要措施，而漢語言文學專業在長期以來的發展變化中并沒有將其課程設置進行及時有效的革新。通過相關的調查發現，我國絕大多數高校的漢語言文學專業在進行課程設置時依然偏重文學類課程，卻忽略專業實踐性課程以及方向設計性課程的設置，長此以往造成了人才培養模式的單一，不能滿足現代化社會發展的需求。
（四）雙能型師資不足，缺乏學生創新能力的培養
學生創新能力的培養依賴于較強、較專業的師資團隊，從現在各個高校的聘任標準上看，我國漢語言文學專業的師資力量雖然很強，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學歷、高職稱的教師都是學術研究型人員，并非專業研究學生具體實踐、創新型的人員，這就導致了老師不能在專業的實踐與創新方面給予學生及時有效的指導。
二、創新能力對于漢語言文學專業學生的重要性
創新能力是當前社會發展的不竭動力，更是學生適應社會生活的基本技能，伴隨著社會形勢的飛速發展，漢語言文學專業也走向國際化的發展舞臺。因此，培養漢語言文學專業學生的創新能力對于社會的全面進步具有極大的促進作用。具體表現在如下幾方面：
（一）提升學生創新能力能夠有效地開發、利用漢語言文學知識
由于漢語言文學專業歷史悠久，并且具有因循守舊意識濃、傳統積淀深厚、保守觀念強的特點，因此在教育教學內容與方式上都存在一定的弊端。提升學生創新能力可以推進漢語言文學專業的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機制，讓學生更好地利用漢語言文學的知識為社會的發展貢獻力量。
（二）提升學生創新能力能夠順應時展趨勢
漢語言文學專業的研究對象和社會的發展時時相連，生活中不斷出現的新詞匯、新語言以及新的語用知識都是其要研究的領域，這些新東西的出現正是社會發展的最直接體現。提升學生的創新能力可以從實質上加速社會主義現代化的進程，順應時展的趨勢，是眼下經濟時展的必要措施。
（三）提升學生創新能力能夠使學生將所學專業知識與社會的發展完美結合
教育的最終目的是讓學生學會學以致用，讓學生能將所學知識運用到實踐當中。如今的素質教育更是要求激發學生主動學習的積極性，培養學生自主學習、自主探究的興趣，以便增強學生的社會競爭力。通過提升漢語言文學專業學生的創新能力，能夠使學生不斷地進行自我創新，最終適應社會激烈的競爭發展。
三、漢語言文學專業學生創新能力提升的有效策略
任何事物的發展，都是有創新才能有進步，現代社會日益激烈的國際化競爭，使得漢語言文學專業的學生必須要進行自我能力的突破。而創新能力的提升是增強學生社會競爭力最有效地措施。我們可以通過以下策略提升漢語言文學專業學生的創新能力：
（一）豐富、深化教學內容，培養學生良好的文學素養
良好的文學素養是漢語言文學專業學生最基本的素養，更是他們在社會中良好發展的重要基礎。因此，豐富并深化漢語言文學專業的教學內容，例如：開展美學、道德經等多種學科，拓展學生視野，提高學生的審美能力，不再因循守舊，以此激發學生的創新意識，為學生的創新能力發展奠定知識基礎。
（二）改善培養模式，進行多樣化人才培養方針
面臨現在的社會競爭形式，單一的人才培養模式已經不適應時代的發展需求，漢語言文學專業可以通過改善人才培養模式，一方面重視學生教材知識的學習與研究，另一方面也要同時注重學生實踐和創新能力的鍛煉，多為學生提供多樣化的實踐機會與平臺，以此激發學生進行專業創新，為提升學生創新能力提供有力的支持。
（三）構建新的雙能型師資團隊，積極培養學生的創新能力
學生的發展離不開教師的引導與教育，漢語言文學專業可以通過引進有行業背景的雙能型師資，或者采取有關措施積極鼓勵在職教師到相關行業進行實踐鍛煉，從而構建自己新的雙能型師資團隊，正確有效地指導學生進行專業實踐，積極培養學生進行實踐創新，為提升學生的創新能力提供最直接的指導條件。
根據以上所有的分析可知，對于當今社會國際化發展的趨勢，漢語言文學專業對于人才的培養面臨著重大的改革，而創新能力又是社會進步、人才培養的巨大動力，因此，漢語言文學專業必須注重學生創新意識的培養以及創新能力的提升。更確切地來說，提升漢語言文學專業學生的創新能力不僅能順應時展需求，更能夠提高學生自身生存的競爭力，增強其對社會迅速發展的適應力，進而從根本上促進社會的良好發展。
參考文獻：
