發布時間：2023-09-05 16:45:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的宏觀與微觀經濟學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
師者，傳到授業解惑也！在現代大學生教育中，我認為教師的作用不能僅僅只滿足于教給了學生多少知識，更重要的應該是使學生學會了什么。大學教育更多的應該是教給學生怎樣去獲取信息，怎樣去發現，去思考，去學習；更多的應該是如何激發學生的學習、探索的熱情，培養學生的創造精神和創新的意識；更多的在于老師怎樣去靈活、巧妙地點燃學生創造性思維的火花。創造性思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式，它往往能突破習慣性思維的束縛。在解決問題的過程中，逐漸培養的。在大學的宏觀經濟學教學中應該怎樣培養創造性思維呢？本文將從以下兩個方面予以探討。
一、適度激勵，培養熱情和興趣
俗話說，興趣是最好的老師。學生的興趣往往取決于老師傳授知識時的氛圍。因此，營造一個良好的氛圍，對培養學生的創造性思維能力是首要的。其中，激勵是一種行之有效的手段。在大學課堂教學中，激發學生的創造性思維可采取適度的激勵。老師在組織教學時設計的教學語言和各種教學形式、教學方法直接影響學生的思維活動，使學生進入創造性思維狀態，這類激勵可視為直接激勵。其具體方法有：
1、結合授課內容多提出一些擴散性問題。課堂教學中提問是一門藝術。教學中常見的提問有多種，如判別性的、敘述性的等。但只有擴散性問題最能激發學生的創造性思維。如：“對某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？”“還有什么不同的想法？”這類問題所追求的目標不是唯一的正確解法，而是使學生產生和提出盡可能多、盡可能新、盡可能是獨特的想法、見解和可能性。在宏觀經濟學教學過程中常常會有一些經濟現象易于提出這種擴散性問題。例如“通貨膨脹產生的原因可能是什么？經濟周期性波動的原因可能有哪些？”這類問題的回答有一部分是教學內容的再現，但它所追求的是學生獨到的見解，這便要求學生進行創造性思維來做答。
2、要形成以學生為主體的教學氣氛。一般來講，要留更多的機會來讓學生講，讓學生用他們自己的語言來講自己的想法和思維過程。在課堂教學中，學生主要有看、聽、寫、講幾種形式。從教學情況看，看和聽的思維效率相對較低，寫的思維效率相對較高而講的思維效率最高。很多的創造性思維極其結果的展示都是在講的過程中完成的。所以教師應把課堂作為讓學生充分表達自己觀點的一個舞臺。在宏觀經濟學教學中，有很多教學內容較易設計成討論、發言等形式的課堂，創造機會讓學生表達。例如，在講消費理論時，可以將凱恩斯消費理論、永久性收入假說中的觀點拿來設計一些辯論式的問題，然后將學生分組辯論。在這種課堂中，學生既鍛煉了創造性思維能力又鍛煉了口才，還熟練地掌握了這些看似枯燥的宏觀經濟學理論，真可謂一舉多得。
二、精心準備，變教為導
經濟學屬于社會科學，是文科。
經濟學是研究人類經濟活動的規律即價值的創造、轉化、實現的規律即經濟發展規律的理論，分為政治經濟學與科學經濟學兩大類型。
要研究經濟發展的規律就必須從整體上統一研究經濟現象，宏觀經濟與微觀經濟是統一的經濟體中對稱的兩個方面，所以在科學的對稱經濟學范式框架中，有宏觀經濟與微觀經濟之分，沒有宏觀經濟學與微觀經濟學之別。而政治經濟學總是把經濟學分為宏觀經濟學與微觀經濟學。
（來源：文章屋網 ）
會計專業學什么
會計主要是以貨幣作為主要計量尺度，對單位的經濟業務進行計量、記錄、匯總和分析，向有關方面報告財務信息，并直接參與單位的經營管理，促使提高經濟效益的一種經濟信息系統和經濟管理工作。
本科的會計專業屬于工商管理類學科，是一個應用性較強的專業。該專業主要包括企業會計、國際管理會計、注冊會計師等方向。在開設課程方面，各校會根據不同的專業方向和側重點來開設專業課。總體來說，會計專業的主干課程都會涉及會計、審計、工商管理、經濟學和法學等方面的基本理論和基本知識。
會計學專業主干課程
1.從經濟學和管理學科角度而言。據我們對多所院校的財務管理專業的課程體系進行調查發展，微觀經濟學和宏觀經濟學以及管理學是作為其專業基礎課程進行開設，我院自財務管理本科專業開設以來也一直是這樣開設的。就經濟學本身而言，經濟學理論不僅直接產生于現實經濟生活，而且指導反作用于現實經濟生活。學習的目的首先在于拓展學生的思維空間,使學生懂得從多角度、多范圍、多層面來分析社會經濟問題,能從復雜的社會經濟現象中把握經濟問題的本質。而現有的微觀經濟學內容主要是需求、供給、均衡價格、消費者理論、生產者理論和市場結構理論等以個體為研究對象展開闡述。宏觀經濟學的主要內容是國民收入的相關內容、失業、通貨膨脹、財政政策和貨幣政策、經濟增長等。主要著眼于經濟總量及其相互關系的分析。宏觀經濟學的目的就是要通過對這些問題的研究，了解國家的總體經濟運行以及政府相關政策對這種經濟運行的影響。從而達到提高經濟資源整體運用效率的目的。通過對這兩門課程的學習，不僅要經濟學的理論知識，更要訓練學生的思維方式，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，增強學生運用基本經濟分析方法和工具、基本經濟理論和模型去分析和解決現實經濟問題的能力。管理學的主要內容是決策與計劃、組織、領導、控制和創新等管理活動的基本理論、基本規律和一般方法的課程，是一門實用性，綜合性較強的學科，其目的是通過管理學的學習，讓學生了解企業管理的一些基本理論。經濟學和企業管理學這課程對應用型本科財務管理專業學生是非常有必要的，只有從西方經濟學中學到貨幣政策，利率政策，才能在后面的財務管理專業課程中深刻了解到其對我們的企業的融資成本是有影響的。而且教育部對財務管理專業人才培養要求里面也要求掌握管理學和經濟學的內容。但是經濟學和管理學作為財務管理專業的本科學生而言，只是作為專業基礎課程，而不是專業課程。
2.應用型本科專業基礎課程的定位。專業基礎課程是指某一專業的學生學習該專業的基礎理論、基本知識和基本技能的課程。其作用是為學生掌握后續的專業知識和專業及技術打下堅實的基礎。應用型本科的特點是以應用能力為主，因此其專業基礎課程也應該是基礎理論與實踐應用相互融合，以用能力為主。因此專業基礎課程應該由由專業學科基礎理論和專業技術理論課程兩類構成。而現有的財務管理專業專業基礎課程將經濟學分成理論性很強的微觀經濟學和宏觀經濟學來進行開設和講解。以及僅將就涉及管理學的基本理論與原理的管理學作為專業基礎課程進行開設。我院的財務管理專業自2009年設立以來也一直是將微觀經濟學、宏觀經濟學和管理學作為專業基礎課程。而對應用型本科的學生而言，僅掌握其管理學的一些基本理論是不夠的，更需要去了解企業運行的一些管理知識。
3.從應用型本科的學生角度而言。應用型本科學生的特點由于應用型本科的學生大多數是三本院校分數錄取的學生，其文化素養本身低于一本，二本分數線錄取的學生。并且財務管理專業學生一般是錄取的是文科出生的學生，其數學基本功底比較薄弱，綜合抽象能力也不如一本、二本等院校的學生。但是現有的微觀經濟學和宏觀經濟學課程的教材，一般多是復雜和模型的推理和深奧的理論分析，并且在理論的分析和闡述中，大多是將理論邏輯分析與數學推理相結合，即既有定量分析,又有定性研究。同時還有抽象的概念和形象的圖標，[賈縣民，應用型本科院校《西方經濟學》課程教學改革初探，民辦教育研究，2009年第1期]甚至有些還涉及到復雜的概率統計等數學方面的知識。而管理學但是該課程市面上已經出版的教材里面，大多是抽象的語言闡述和一些形象的圖表進行論述。
二、專業基礎課程整合的方法以及整合的內容
1.專業基礎課程整合的方法。專業基礎課程體系設置的首要原則,筆者認為所設置的專業基礎課程就是結合專業設置的原則,構成對專業的知識基礎內容體系。因此所設置的專業基礎課程必須符合幾個基本要求:一是所設置的某一通識課程必須能夠給予學生最必備的某一方面專業基礎知識或專業基本訓練:二是所設置的某一通識課程必須是內容覆蓋面較廣的,能夠大致體現某個專業知識體系的課程;三是所設置的所有通識課程必須能夠構該專業學生最基本的,同時又相對完整的專業基礎知識體系框架。而對于專業基礎課程的每一門課程的課程內容的確定對于應用型的本科學生而言，作為其專業基礎課程，學生只需要掌握經濟學當中的一些基本結論，懂得如何去應用這些基本結論就行即可，知道如何應用這些理論和實際相結合，去分析現實中的經濟問題，從而形成一個區思考問題的方式和方法。同時通過這門課程的學習，對那些對經濟學感興趣的同學提供一個基礎。因此需要將較為抽象的基礎理論和理解較具體的形象的專業理論知識,按照應用型本科的“以應用能力”為核心的要求來進行.要針對課程整合的功能、結構和內容綜合程度、課程整合方案的效果進行全方位的慮將多門學科整合成一門專業基礎課。既要考慮學生對專業技能課學習的特殊性又要能體現促進學生發展.與應用型本科教育銜接，從而滲透到各個相關財務管理專業基礎課程。
2.專業基礎課程的改革。根據上述基本要求,我院在2014級級的財務管理專業的人才培養方案中對專業基礎課程按照上述原則進行了修訂，取消了市場營銷學、:國際貿易；將線性代數與概率論與數理統計作為放回學校統一經管類開設的公共課程；將原來作為專業課程的財務管理概論和基礎會計學作為專業基礎課課程開設，取消原來的統計學，改成經濟統計學，增加34課時的EXCEL在財會中的應用，保留原來的經濟法課程，課時由原來的68課時變為51課時。將管理學改為企業管理學，將國家稅收作為專業課程開設。對于各門專業基礎課程課程內容的確定中,根據上述的原則和要求，我院重點對經濟學和管理學做了很大的調整。以下就這兩門課程進行闡我院對2014級財務管理專業的專業基礎課程的課程內容的改革。
2.1取消管理課程，將管理學和企業管理學內容整合在企業管理學課程中開設。根據應用型本科對專業基礎課程的定位可知，對于管理學，學生不僅需要了解管理學的一般理論，更需要了解企業經營的管理活動。企業管理的基礎知識，建立相應的知識框架，以便學生在將來的實際工作中逐漸把握企業管理的內在規律。因此需要將管理的基本原理、企業管理實務和企業管理理論與實踐的新發展融會到一起。目的是通過計劃、組織、領控制等一系列職能的理論學習，了解企業的資源如何進行優化配置、合理利用、以便順利實現企業的目標。因此我院在2014級財務管理本科專業的專業基礎課程進行了改革由原來的管理學課程改為企業管理學，課程內容即課程教學大綱內容分為兩個部分，管理學原理和企業管理學，其中管理學原理占40%，企業管理學內容占60%。另外，我們還開設了企業設立和運行這門選修課程進行強化對企業運行的相關的知識進行強化。
尋找宏觀與微觀經濟學的共同基礎
在得知自己獲得2006年諾貝爾經濟學獎之前，埃德蒙德?費爾普斯（Edmund S.Phelps）談到，每年一到頒發諾貝爾經濟學獎的10月，他都不免聯想起自己的研究生涯。他說：“我知道可能會得獎，但我不知道美夢何時成真，或者美夢能否成真。”
73歲的費爾普斯今年終于得償所愿。從斯德哥爾摩來的電話吵醒了他，諾貝爾獎的桂冠終于落到了他的頭上。他也因此獨得約137萬美元的獎金。
在獲獎之后的忙亂時刻，費爾普斯在訪談中主要回顧了自己早年在經濟增長理論上的貢獻。直到哥倫比亞大學召開記者招待會之前，他的同事斯蒂格利茨教授（Joseph Stiglitz，2001年諾貝爾經濟學獎得主）提醒說，他主要是因為“自然失業率”（nature rate of unemployment）理論而獲獎，他才上臺對此作了完整的陳述。
在一片閃光燈中，費爾普斯回顧了自己一生的研究生涯，談起了年輕時對經濟學的疑惑與追尋。娓娓道來的其實就是師友的啟發，以及經濟學這40年來的演變與進展。
諾貝爾獎委員會提到，費爾普斯最重要的貢獻，是他對通貨膨脹率與失業率間關系的研究完全改寫了經濟學的主流見解。從凱恩斯提出對經濟大蕭條的拯救方案后，宏觀經濟學過分擴張地解釋了政府干預的空間。到上世紀60年代末期，主流經濟學的共識是，通貨膨脹與失業率之間存在一種穩定的負向關系，稱為“菲利浦斯曲線”，從而認為提高通貨膨脹率可以降低失業率。
費爾普斯率先作了嚴謹的分析，從微觀角度引進了個人決策的要素，特別是考慮決策者對當期和未來宏觀變量的預期心理。他證明，短期內較高的通貨膨脹率將導致較高的預期未來通貨膨脹率，從而影響工資上漲程度，新的勞動市場均衡將回歸原始均衡而不會產生較低的失業率。
費爾普斯對宏觀經濟關系提供了一個嚴謹的微觀分析基礎，從不完全信息與心理預期出發，說明了短期或許存在通貨膨脹率與失業率之間的負向關系；但在加入預期心理后，長期將不再存在負向關系。費爾普斯的理論架構，也被稱為“預期強化后的菲利浦斯曲線”。
費爾普斯的理論架構也說明，長期的失業率由勞動市場的各項條件所決定，不受貨幣政策的影響。這樣的失業率又稱為“自然失業率”，任何貨幣政策若想把長期失業率降低到自然失業率之下，必然造成通貨膨脹率的連續或加速上升。這樣的見解不但有嚴謹的理論作后盾，也有堅實的實證支持，因而也成為各國制訂貨幣政策的重要參考指標。
諾貝爾獎委員會指出，費爾普斯對經濟增長理論也有卓越的貢獻。他考慮經濟增長的福利特性，推導出所謂的“黃金律法則”（Golden Rule）。當我們想求取長期人均消費最大時，儲蓄率應維持在一個水平，使得資本存量的報酬率等于經濟增長。費爾普斯對人力資本在經濟增長中的重要性也作出深刻的分析，提出發展中國家想趕上發達國家，必須大力發展人力資本與教育。
在總結費爾普斯的學術成就時，諾貝爾獎委員會著重指出他在宏觀經濟學短期與長期的關聯和跨時的取舍上作出的主要的貢獻。
費爾普斯出生在經濟大恐慌的20世紀30年代，父母親都曾長期失業。他在讀大學時期曾想主修哲學，但因經不起父親的再三請求而去試上一門經濟學課，從此與經濟學結緣。年輕的他發現，當時的微觀經濟學與宏觀經濟學對失業的分析竟然使用兩個完全不同的架構，得到的也是完全不同的結果。為了找尋一個完整的答案，他決定去耶魯大學攻讀博士，接受經濟學大師托賓（James Tobin，1981年諾貝爾經濟學獎得主）的指導。
然而，他還是沒有完全解決心中的疑惑。這些疑惑，直到20世紀60年代末期他發表關于“自然失業率”的多篇論文后，才獲得解答，也確立了他在經濟學術史上的地位。
方法對2008年7月至2010年7月200例2型糖尿病患者及100名健康者進行HbAlc、FBG、2hPBG、C肽等水平檢測,并采用歐米諾膏貼和神經肌電圖檢查,進行DPN的診斷、分類。研究對象分為正常對照組、糖尿病周圍神經病變(DPN)組和非糖尿病周圍神經病變(NDPN)組;DPN組進一步分為運動纖維異常、感覺纖維異常、運動+感覺纖維異常3個亞組。結果 ①DPN組和NDPN組與正常對照組比較,HbAlc、空腹C肽(FCP)、餐后2 hC肽(2 hCP)、FBG、2 hPBG指標均有統計學差異(P
【關鍵詞】 糖尿病;神經病變;C肽;糖化血紅蛋白
文章編號:1003-1383(2010)05-0528-02 中圖分類號:R 681.5+5 文獻標識碼:A
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.05.004
糖尿病周圍神經病變(Diabetic peripheral neuropathy,DPN)是糖尿病常見并發癥之一,具有起病緩慢、隱匿性強、癥狀逐漸加重、不易逆轉的特點。在2型糖尿病患者中發生率較高,據統計其發病率高達60%～90%,其發生的機制尚不十分清楚。為探討糖化血紅蛋白(HbAlc)、C肽(CP)在糖尿病周圍神經病變(DPN)發生和發展中的臨床意義,本文對2008年7月至2010年7月200例2型糖尿病患者及100名健康體檢者糖化血紅蛋白(HbAlc)、空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)、空腹C肽(FCP)等水平進行檢測,并采用神經肌電圖檢查,進行DPN的診斷、分類。現報告如下。
資料與方法
1.一般資料 選擇我院2008年7月至2010年7月住院的200例2型糖尿病患者及100名健康體檢者作為受檢者,2型糖尿病患者男112例,女88例;年齡20～80(65.8±10.6)歲;病程(5.2±2.7)年。患者均符合2003年美國糖尿病協會(ADA)糖尿病診斷標準[1]。參照陸再英等[2]《內科學》提出的DPN診斷標準,分為DPN組和NDPN組兩組,其中DPN組86例,NDPN組114例。86例DPN患者據損傷的神經不同分為單純運動纖維異常組(28例)、單純感覺纖維異常組(22例)和運動+感覺纖維異常組(36例)三個亞組。
2.檢測方法 ①肌電電生理檢查:Keypoint肌電/誘發電位儀檢測腓總神經運動、腓深神經、腓淺神經以及脛神經運動神經傳導速度;腓淺神經以及腓腸神經的感覺神經傳導速度;以及脛神經的H反射。②生化指標檢測:取受檢者晨起空腹靜脈血,采用日立7020全自動分析儀、葡萄糖氧化酶終點法檢測FBG、2hPBG;化學發光法檢測FCP、餐后2 hC肽(2hCP);離子層析法檢測HbAlc。
3.統計學處理 應用SPSS 13.0軟件包進行統計學處理。所有計量數據采用(-±s)表示,組間比較采用t檢驗;率的比較采用χ2檢驗。P
結果
1.各組HbAlc、FCP等生化指標比較 DPN組和NDPN組與正常對照組比較,HbAlc、FCP、2 hCP、FBG、2 hPBG各指標均有統計學意義(P
2.DPN組內不同纖維異常者生化指標比較 DPN組內不同纖維異常者和NDPN組比較,同時合并運動+感覺纖維異常者HbAlc明顯升高而FCP、2 hCP明顯下降,且均有統計學意義(P
3.不同HbAlc控制程度與DPN病變關系 HbAlc控制組DPN發生率較HbAlc未控制組低,兩組比較有顯著性差異(χ2=14.171,P
討論
糖尿病周圍神經病變(DPN)是目前治療效果不理想的糖尿病常見的慢性并發癥之一。其臨床表現多樣、發病機制復雜,且一旦出現癥狀治療效果不佳,其早期診斷對病情的控制及進一步治療具有重要意義。本研究發現,DPN與NDPN患者比較HbAlc明顯升高;HbAlc未控制組DPN發生率高,且同時并運動+感覺纖維異常者比例高。以上結果表明,糖化血紅蛋白是高糖作用下血紅蛋白非酶促反應的產物,隨著其百分數值的增加,DPN的風險也增加。原因可能為:糖化血紅蛋白數值高提示近2～3個月的血糖控制不理想。而高糖環境下可出現以下情況:①微血管內皮細胞腫脹、增生,以致管壁增厚、管腔狹窄、血管阻力增加,造成神經低灌注和神經內膜缺氧,進而發生神經變性、壞死,出現不可逆的神經纖維結構的損害。②多元醇代謝通路活性增強,山梨醇的合成增加,使肌醇減少,進一步導致神經髓鞘腫脹和軸索斷裂。此外本結果示:DPN患者FCP明顯下降,與一些研究報道相似[3]。近來Kamiya等[4]發現C肽有神經保護和抗凋亡作用,且能促進神經纖維再生,從而起到延緩和減少神經病變的作用。Sima等[5]亦認為,CP改善神經功能作用的可能機制為激活Na+K+ATP酶和一氧化氮合酶,改善神經細胞活性、紅細胞變形性,改善血供及營養;降低DM患者的高血糖,發揮胰島素樣作用;促進神經細胞攝取營養物質,減少山梨醇生成;促進神經纖維再生,減輕神經細胞凋亡等,使神經細胞的功能和結構恢復。
綜上所述,HbAlc、FCP與DPN發生、發展相關;HbAlc可能會是早期發現DPN的理想監測指標。但是HbAlc是否為DPN直接危險因素和臨床上補充外源CP是否可作為減少DPN發生的一種新途徑,有待進一步研究。
參考文獻
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關鍵詞：經濟學；財務管理；分支結構；發展舉措
由于會計和經濟學本身關聯極為縝密，所以在新時代下微觀經濟學不斷改良背景下，一類創新形式的財務管理理論開始在現代不同業務類型、規模的企業中得到大力推廣沿用，特別是在資本預算、資本結構和股息決策作用下，令現代企業財務決策逐漸構筑起完善形式的實證理論。由此看來，針對經濟和管理學理論在企業革新發展路程中的應用細節，加以系統化論證，是凸顯日后我國各類企業財務管理績效水準的必經之路，因此應該引起相關企業主管的全面關注。
一、經濟學革新發展的整體歷程考察研究
經濟學發展持續經歷著四個歷程。相關細節內容將具體如下所示：首先，便是經濟學科初始性衍生歷程。具體是在西方發達國家重商主義學術研究成果和資本主義生產模式交互式作用下衍生變革的。持續到16世紀過后轉變為一類獨立形態的學科內容，隨后更在19世紀上半期順勢延展出多元化經濟學派別，其中研究成就最為豐厚的莫過于，馬爾薩斯和薩伊發表的結論。其次，時限維持在19~20世紀70年代，并且呈現出百家爭鳴的景象，由于西方資本主義革新速率不斷加快，同步狀況下令傳統形式的經濟學產生強烈變動跡象，包括邊際分析方式、價值論、歷史和制度等學術研究團隊得以壯大，其中成就地位最為突出的莫過于馬歇爾的新古典經濟學理論，并且在二戰結束之后被整改定義為微觀經濟學。再次，主要是持續到20世紀末，在該類研究階段中，包括貨幣主義、公共選擇學派等理論廣泛交織，尤其是經過創新形式的制度經濟學支持作用下，一時間令經濟學贏取了更為強勁的深入拓展機遇。最后，便是21世紀初期持續到現階段，正是在新時期網絡信息技術影響范圍內，包括不同類型經濟學科內容得以大范圍吸納融合，為現代企業可持續運營發展提供極為豐富的指導性線索，特別是理論、應用經濟學內容，如今更是在我國異質化產業領域之中得以深度開發拓展。
二、財務管理相關性理論內容和關鍵性發展細節的解析
涉及財務管理理論，主要是在傳統形式的會計和制度、宏微觀、產權經濟學體系架構之中轉變而來，同步狀況下更得到統計、概率、運籌等專業學科理論基礎的指導輔助功效。正是在此類復雜化歷史背景控制范圍內，資產組合、資本結構、資本資產定價模型、市場監督管理實效、期權定價等學科內容相繼衍生，這部分財務經濟理論經過長期的創新調試，將愈加清晰地映射出微觀經濟學在企業財務管理實踐沿用中的特殊支持貢獻形式。至于后續的內容便是針對此類財務管理理論模塊和經濟學革新發展的緊密關聯程度加以精細化校驗評估：
（一）財務經濟學的概念和核心存在意義
現代企業財務管理理論可以細化為基礎性和應用性理論兩大結構單元，其中基礎性財務管理理論，就是在上述強調的微觀經濟學體系下延展而來；相比之下，應用性財務管理理論，主張針對企業財務一切財務控制實踐模式加以全方位關注。透過宏觀角度觀察，財務管理理論中的企業和微觀經濟學體系下的廠商，企業投資結構和微觀經濟學中的生產理論效應等，呈現極為顯著的趨同跡象。由此可見，現代企業財務管理理論的確是透過微觀經濟學中演變發展而來，尤其是在財務資源供應量不足和主體理性操控環境下，有關以往時刻出現的企業財務資源籌資、沿用、分配、回收等限制性危機，可以深度沿用諸多經濟學優化模型和均衡調試手段予以消除。整個工序流程中，市場監督控制體制必然發揮著不可替代的掌控效用，不過其初衷始終是為廣大企業贏取合理數量的經濟效益。
（二）財務管理理論體系下的核心指導性內容
以上諸多歷史經驗驗證，正是在多元化會計和經濟學學科支持作用下，企業財務監督控制理論內容才得以不斷健全修繕，其間具體沿用的經濟學內容，主要包括微觀、宏觀、制度等類型經濟學內容，并且經過現代豐富的概率、運籌學專業學術成就交織影響下，令現代財務經濟理論變得更加健全完整。單純拿馬克威茨和其闡述的資產組合理論為例，其具體衍生時間在1952年，研究歷程中靈活地支配風險資產的期望收益率和方差，在后續階段中聯合原有理論結構令資產組合內容得到不同層次的豐富。之所以稱其為資產組合理論，就是因為其主張聯合眾多投資商家決策，進行對應資產靈活配置，這類現象則完全可以理解為現代有價證券投資概念的初始形態。其督促各類投資商家時刻保留獨特的發展視角，可以利用不同技術途徑精確化驗證評估市場一切投資風險問題，進一步為后續資產資源有序分配、融合，提供愈加寶貴的校正性意見。
三、結語
依照以上內容論述，財務管理理論和微觀經濟學的確存在深刻的依賴關系，如資產組合、期權定價和市場效率等理論內容，都可以說是現代各類企業財務管理科學性的標準性指導線索。隨著時代的不斷進步，我國企業在財務管理環節中，需要愈加靈活地沿用經濟學和財務管理中的各類關鍵性理論內容，至此將財務資產支持效用發揮到極致狀態。
作者:李可欣 單位:哈爾濱商業大學研究生學院
參考文獻：
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關鍵詞：理財產品 大學生 經濟知識水平
中圖分類號：F830 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）08-222-02
在中國經濟快速發展的背景下，人們生活幸福安康，眾多理財產品也應運而生。大學生是全社會中數量頗多的一支特殊群體，隨著金融市場的快速發展，大學生也興起了一陣理財熱。但是，大學生心理承受能力脆弱、辨別能力有限，容易受到外界因素的干擾，沒有穩定的道德觀念和價值判斷，有時不僅沒有改善個人財務狀況，反而給自己的生活帶來了極大的負面影響，盲目投機危害性大，改變這種現狀刻不容緩。同時，針對大學生的理財產品較少，亟待開發出新穎、有實際應用價值的理財產品。
一、大學生理財產品購買情況與經濟知識水平的現狀與特點
通過線上、線下發放136份調查問卷，我們將所得數據進行匯總（見表1），并進行頻數分析，大致了解各理財產品選擇的頻數信息。
從描述性分析中可見，絕大多數大學生對投資理財很感興趣，完全不感興趣的占極少數。在理財產品的選擇方面，多數大學生傾向于購買如基金、保險等風險較小的理財產品。這一調查結論在數據“更偏好那種理財產品”中也能得出，約七成大學生會避免高風險，同時放棄高收益。
隨著互聯網等行業的興起，大學生們越來越傾向于選擇新型渠道進行投資，傳統渠道被代替的速度令人吃驚，僅有三成學生會通過傳統渠道進行理財。
當今理財產品的滿意程度并不高，大多數大學生對現行的理財產品評價平平，只有少數大學生比較滿意。從統計數據中我們發現，風險高是其最顯著的缺點，相對來看理財產品在收益方面較令人滿意。
通過調查結果分析發現，大學生理財現狀并不理想。究其原因，主要為以下幾點：一是經濟來源較單一。大部分大學生的生活費來源于父母，實現經濟獨立的少之又少。二是消費結構不合理。人情消費、戀愛消費占比過大，學習消費占比不足。三是消費不理性。大學生屬于易沖動的群體，容易被廣告或促銷蒙蔽雙眼，往往出現非理性消費。四是個人理財意識和觀念有待加強。雖然有60%以上的大學生回答自己有理財意識，但他們對理財的認識并不清晰，理財知識匱乏、存在不少理財誤區。五是大學生對理財專業術語和具體操作存在著困惑。
二、調查數據分析
（一）父母工作與理財產品選擇的差異性分析
我們將136份調查問卷中，父母工作是否與經濟領域有關與學生平時購買什么類型的理財產品的交叉表（見表2）進行分析并進行卡方檢驗。
卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明父母工作與理財產品選擇之間有關系。
（二）所學專業與經濟學是否相關與平時是否購買理財產品的關系分析
調查顯示：所學專業與經濟學相關的學生112人，其中80人購買與學習專業相關的理財產品；所學專業與經濟學不相關的24人，其中20人購買理財產品。經卡方檢驗，P值為0.08，大于0.05，兩者無顯著差異。說明所學專業與經濟學是否相關與平時是否購買理財產品之間無關系。
（三）微觀經濟學成績與理財產品選擇及偏好的差異性研究
表3（見下頁）為微觀經濟學成績與平時購買什么類型的理財產品交叉表，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明微觀經濟學成績與理財產品選擇之間有關系。
進一步對微觀經濟學成績與更偏好哪種理財產品交叉表進行分析，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明微觀經濟學成績與選擇理財產品的偏好之間有關系。
經對應分析發現，微經成績較差的同學不買理財產品，微經成績優秀的同學傾向于購買基金。
（四）宏觀經濟學成績與理財產品選擇及偏好的差異性研究
對宏觀經濟學成績與平時購買什么類型的理財產品交叉表（表略）進行分析，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明宏觀經濟學成績與理財產品選擇之間有關系。
對宏觀經濟學成績與更偏好哪種理財產品交叉表進行分析，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明宏觀經濟學成績與選擇理財產品的偏好之間有關系。
經對應分析發現，宏經成績較差的同學不買理財產品，宏經成績優秀的同學傾向于購買基金和證券。
三、結論與建議
我們對搜集到的數據采用了卡方檢驗、對應分析、最優尺度等分析方法，分析了經濟學成績和家庭環境對理財產品選擇是否有顯著性影響；各成績段的大學生分別傾向于選擇何種理財產品；各因素之間的相關性等問題，得出了以下結論：
（一）微經成績僅為及格的同學不買理財產品，優秀的同學傾向于購買基金
微觀經濟學主要以單個經濟單位（單個生產者、單個消費者、單個市場經濟活動）作為研究對象，研究社會中單個經濟單位的經濟行為，以及相應的經濟變量的單項數值如何決定的經濟學說。在學習了微觀經濟學后，同學們對收益與風險有了初步的了解，在選擇理財產品時會對兩者作一些權衡。可以發現，成績優秀和良好的同學理財意識更強，更傾向于選擇基金、保險等風險低收益穩健的理財產品；而成績僅為及格的同學理財意識相對薄弱，一般不會選擇去購買理財產品。
大學生作為校園與社會銜接處的群體，暫時還沒有實現經濟獨立，理財的本金一般來自于家長給的生活費或在外兼職所得，故不會選擇將很多資金投入股票等高風險的行業中。
（二）宏經成績較差的同學不買理財產品，宏經成績優秀的同學傾向于購買基金和證券
宏觀經濟學是以國民經濟總過程的活動為研究對象，研究的是經濟資源的利用問題。在學習了宏觀經濟學后，同學們對收益與風險有了進一步的了解，在選擇理財產品時會對二者作一些權衡，可以發現，成績優秀和良好的同學理財意識更強，更傾向于選擇基金、保險等風險低收益穩健的理財產品；而成績僅為及格的同學理財意識相對薄弱，一般不會選擇去購買理財產品。
基金具有風險較低收益相對較高的特點，證券則是以公司融資為目的，最早的證券是優質的公司為了尋求更好的發展，向社會尋求資金支持而向社會公眾發行公司股票。二者都是屬于風險性和收益性居中的產品，成績優秀的同學更多傾向于選擇這兩種產品。
股票投資風險高，投資技術要求高，成績一般的同學如果沒有很好地將風險考慮在內，則傾向于選擇股票。保險的基本作用是把個體風險所致的經濟損失分攤給其他投保人，用集中起來的保險基金補償個體損失，這種理財產品風險較小，收益也較低，故鮮有大學生選擇。
（三）父母工作是否與經濟領域有關對理財產品的選擇還是有較大影響的
家庭環境對一個人的影響是潛移默化的，若父母的職業與經濟領域有關，那么該同學從小就會受到父母的熏陶，包括在理財產品的選擇方面，他們會聽從父母的建議，或者直接效仿。而若父母的職業與經濟領域無關，那么他們在選擇理財產品時更多的會是通過周圍人的推薦，包括老師、同學、業務人員等，或者從網上獲取信息，如果沒有很強的理財意識，那么很可能該位同學就不會選擇理財。
大學時代應該是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代應培養主動理財的意識，形成一個良好的理財習慣，掌握一些必需的理財常識。對于沒有收入來源的大學生而言，大學階段要注重在日常生活中養成正確的理財習慣，進行保險保障。在實現中長期理財目標的準備過程中，要充分預期風險，因為如果沒有做好計劃來規避這些風險，再好的儲蓄理財方式都可能功虧一簣。
大學生應盡早做好保險保障計劃，越早購買，風險規避越早、保障越高、費用也越低。如購買保險，它能改變年輕群體對于消費誘惑抵御力較差的弱點。
大學生群體數量不容小覷，建議金融部門設計、開發更適合大學生理財的產品，達到社會效益與經濟效益的雙贏局面。
參考文獻：
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