發布時間：2023-08-10 17:11:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的德育基本途徑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
環境熏陶來自學校、家庭和社會三個方面。首先，學校是美育實施的主要陣地。學校環境是育人背景，這個背景直接影響著師生工作和學習的效果。學校環境具有導向、約束、凝聚、同化等方面的作用。學校的物態環境指校舍建筑、體育設施、室內外布置、綠化美化等方面。具體說來，它包括房屋設計、校園布局、屋內裝修、顏色選擇、名言張貼、旗桿設置、樹種取舍、花草點綴、綠化配套等。學校領導在校園物態環境建設方面，精心布置，使教學區、生活區、公共活動區、娛樂休閑區等的分布，符合審美規律和教學單位的特點，使校園成為蘇霍姆林斯基所說的是“一部主體的多彩的富有吸引力的教科書”“讓學校的墻壁也說話”。其次，家庭是學生成長的搖籃，和睦溫馨的家庭是美育的前提條件。家長在家庭中應倡導情趣高雅、行為端莊、為人謙和、言語得體，使學生受到潛移默化的熏陶作用。第三，社會是一個大課堂。社區居委會必須強化社會環境管理，借助社會各種美育設施和各類有益活動、人文景觀進行活潑多樣的立體美育熏陶。
二、習慣養成
自從美國心理學家丹尼爾?戈爾曼提出著名的情感智商理論后，人們已深刻地認識到個體事業成功無不與EQ（情商）有十分密切的關系。一般都認為，成功與否70%以上取決于EQ（情商）的高低，而EQ中主要一點就是習慣的培養。美育的順利進行有賴于習慣養成，而習慣養成又是美育的一個重要途徑。
習慣是個體在長時間的學習、生活、工作過程中逐漸形成的、不易改變的行為。所以說，青蛙即使坐在金椅上也要往水里跳。中學生日常行為規范，應該是他們必須養成的習慣，而核心則是學習習慣。學習習慣是影響學生學習效果的重要因素。課內和課外的學習習慣相互關聯，互為映襯，形成一個整體，而尤以課外學習習慣的養成為重要，因為它是學生學習的內存素養和主觀能動性的重要表現及主要內容。同時，良好的課外學習習慣將十分有助于優化學生良好的課堂學習習慣，提高課堂學習效果。知識是會遺忘的，可良好的學習習慣一經養成，尤其是良好的課外學習習慣的一經形成，會使其終身受益。因此，培養學生良好的課外學習習慣是一件“功在眼前，利在一生”的事情。筆者所在學校在習慣養成教育工作中，提出了一個響亮的口號“校園是我家，人人愛護她”，要求學生先從愛護校園開始，進而推及愛父母家人、同學老師、街坊鄰居以及他人。這些生活習慣、行為習慣、處事接物習慣的養成，都對優化學生外在條件和內在素養，并掌握客觀規律產生不可忽視的影響。而且，這些良好的習慣，又正是學生圓熟地處理人際關系，使自己能以審美的眼光看待社會、自然的必要條件。
三、情感滲透
教育工作者培養學生良好的道德風尚，應該多借助言傳身教的方法來進行情感滲透。所謂滲透，即是“和風細雨”，“潤物細無聲”，點點滴滴出內心，絲絲縷縷總關情。
古人云：“言傳身教”，即是指語言教育和良好的各種行為規范教育。首先，“言傳”主要通過語言教育人，多以正面說理、宣傳、啟發、誘導，輔之反面警醒。通過在班集體或校內營造出正確的輿論導向，使學生樹立起美好的人生觀。教師以語言美、行為美、儀表美、心靈美來要求自己，做到話暖、心誠、情真。其次，“身教”就是以自己的實際行動教導學生，使學生從教師的典范行動中辨別是非之道，真正起到“學高為師、身正為范”的作用。由于學生的年齡特點，他們喜歡模仿，所以，教育工作者為學生樹立一個良好的榜樣，往往起到說教起不到的作用。這樣教師的模范言行就能長期而有效地滲透到學生的思想之中。第三，通過表情滲透，人的表情變化是微妙豐富的，教育工作者在工作中美好而又適時的表情顯露，會對教育的效果起很大作用。真誠的笑意、溫情的眼光、贊許的臉色、鼓勵的手勢……教師這些美好情感的表露，無不使學生如坐春風，如沐春雨，教學教育的效果肯定會事半功倍。
關鍵詞：煤礦 機電設備 管理 途徑與方法
Summary: Electrical equipment is the basic condition for coal production. And device management is the basic work safety in coal mines. This coal mining enterprises to ensure maximum benefits from the perspective of the basic mechanical and electrical equipment in coal mine management, cost management and security management of the status and measures. Device management made a systematic argument,hoping to mine equipment management provide a useful.
Keywords: Coal Electrical equipment Management Way and method
1、概述
煤礦是中國工業的支柱產業，隨著中國經濟與技術的飛速發展，大量先進科技手段和先進設備在礦區得到廣泛應用，使用高科技含量的現代化設備已經成為現代化礦井的標志。煤礦機電管理在煤礦中扮演著不可或缺的重要色度，“出炭不出炭，關鍵看機電”，如果機電設備管理跟不上，高產高效礦井就不可能實現，煤礦生產安全無從談起。因此我們要加強煤礦機電設備管理，持續開展管理創新和科技創新，保持煤礦機電設備管理有序、合理和高效。
2、做好煤礦機電設備的基礎管理
2.1、要做好設備的選型
我國的設備制造業有了長足的發展，但同類設備有眾多的生產廠家，但同類設備有眾多的生產廠家，必然存在著好壞上的差異，因此我們在購置設備時必須精挑細選，既要考慮價格實惠，更要保證質量問題。在設備選型上，要選擇國內一流正規廠家的設備，這些設備事故發生率低，對生產影響很少，同時還能保持設備的良好互換性。例如：天地科技股份有限公司生產的采煤機，鄭州煤礦機械集團股份有限公司的液壓支架、工作面刮板機、轉載機、破碎機等；而排名靠后廠家的設備都表現出，事故或設備故障發生率高，對生產影響大等不良狀況。例如：西安煤機廠的采煤機、兗礦的皮帶機、平頂山煤機廠的乳化泵站、噴霧泵等。但是，我們為了保證保證礦區能及時采用先進的科技手段和設備，又不能僅僅局限于此，還要及時了解國家和國際科技發展狀況，及時采用高科技含量的先進設備，提升煤礦的生產能力和安全生產水平。因此，作為一個現代化礦井，必須選擇一流的生產設備，也只有選擇一流的生產設備才能保證礦井安全生產的高產、高效。
2.2、加強設備的基礎管理
設備管理要規范：設備采購、使用、維護到報廢都應該有明確的、可操作的規程和流程，設備的選型、采購調入、驗收、建檔、建冊要規范，圖紙資料、消耗品清單、備件存放地點要明確，清點、存放、安裝、使用、維修、拆除的全過程管理中要資料齊全，責任到人。
設備安裝要規范：設備管理人員要參與質量驗收標準、操作規程和安裝質量標準的編制。對于大型設備、主要設備、新型號設備的驗收、存放、安裝、使用要監督管理。必須做到不合格的設備不采購，沒驗收的設備不入庫，不完好的設備不安裝。安裝完畢后，應由安裝、使用、安全監察、設備管理等單位的有關人員參加驗收，試運轉并辦理移交手續后，才能投入使用。
技術檔案管理規范：應建立健全設備的驗收、交接建檔管理與考核制度，并將全部圖紙資料、使用說明書、質量檢查，試驗驗收報告等技術資料，加蓋機電管理部門公章后交技術資料保管員進行整理、建檔、登記、保管。使用、維修單位需要，可以另行復印。
技術培訓要到位：對于高、新設備和進口設備，應要求生產廠或經銷商組織專家到礦區進行培訓，組織各單位管理和使用人員參加該設備的技術和操作培訓，讓使用、維護、檢查人員都能了解和掌握設備的技術性能和工作要求。
2.3、做好設備的維護管理
做好用前準備：在新型設備投入使用前，應由機電技術員詳細研究設備使用說明書及技術資料，制定出操作使用維護規程，并對使用、維修人員進行培訓后，才能交付使用。
做好使用過程中的管理與檢查：在使用初期及使用中，技術人員、設備管理人員應經常檢查其運行情況，及時反饋信息，同時向生產廠商提出改進意見。對于主要設備應實行包機制，操作工必須執行設備交接班制度，設備均應有詳細運行記錄，并放在工作現場，以便設備管理人員隨時檢查，更深入地了解設備運行狀況。
2.4、做好制度建設
沒有規矩不成方圓，制度建設是各項工作的基礎，健全的制度和規程是做好機電設備管理的前提與保證，我們必須用制度和規程來管人，而不是拍拍腦袋來管人。同時要不間斷檢查制度的執行情況，避免擺花架子。煤礦機電設備管理的工作對象是設備，因此，我們的制度也必須以管好、用好、修好設備為主要工作內容。煤礦設備管理至少要健全和完善以下制度：機電設備管理人員責任制，設備使用操作規程，設備維護保養、檢查、維修、質量驗收制度，設備事故管理制度、設備檢查管理制度、設備技術檔案管理制度等。
3、引入煤礦機電設備成本管理思路
關鍵詞：人本主義；高校；和諧圖書館
中圖分類號：G251 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0018-02
根據我國教育發展規劃綱要所規定的實現和諧社會，育人為本，改革創新，把教育育人作為教育工作的根本要求，同時，教育育人也是整個教育工作的立足點和出發點。作為傳播文化知識的陣地――圖書館，更要貫徹教育育人工作的根本要求，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生身心健康成長作為立足點、出發點。努力創建和諧的圖書館氛圍，讓讀者充分體驗圖書館的良好學習環境，在和諧的氛圍中增長見識、陶冶性情、提高素質。高校圖書館的目標是滿足廣大學生和全體教職員工讀者的需求，為他們提供盡可能多、盡可能好的高質量服務。羅杰斯以人為本的教育理念正是幫助學生發展自己的個體性，使他們認識到自己是獨特的人類存在，并最終幫助學生實現自己的潛能；并為學生創造良好的學習環境，學生在沒有壓力、沒有威脅的安全環境下，學習效果最好，從而達到大學教育培養人的目標。
一、人本主義與高校圖書館和諧發展相呼應
人本主義在20世紀50年代末產生于美國，其創始人為美國心理學家馬斯洛（A?Maslow）和羅杰斯（C?Rogers）等。人本主義教育目的是實現人的全面發展，它繼承了人文主義“全人教育”的哲學思想。因此，關注完整的人和受教育的對象就成為教育問題的核心。人本主義強調“以人為本”，其核心內容就是要尊重人，尊重人的特性和人的本質，把人視為主要對象和最重要的資源，圍繞人的行為和需求進行服務。就高校圖書館而言，在管理過程中是以文獻等實物為主要管理對象，圍繞文獻典藏而開展工作的管理模式，這種模式是“以物為本”的管理模式。在這種模式中，人（讀者和館員）的因素則處于次要位置。圖書館是高校全體師生重要的教學與科研陣地，因此，當代高校圖書館的發展必須要樹立“以人為本”的理念，首先要確立讀者和圖書館館員在圖書館中的主導地位，把人的因素當作圖書館發展的首要因素和本質因素，要充分考慮讀者的需求，考慮本館工作人員的工作能力和素質水平以及各種需求等情況。適當運用各種激勵手段來調動館員的工作積極性，挖掘館員的潛在能力，搞好信息和流通服務工作，以實現圖書館全面、協調、可持續的良性發展，創建和諧圖書館。
二、高校圖書館存在的問題
1.讀者方面。高校圖書館不僅承擔著借書還書職能，還是為學生提供自主場所的機構。但有些讀者大肆用課本、作業本、書包等占座；有些讀者在閱覽室內高談闊論、大聲喧嘩、接聽手機影響其他讀者閱讀；更有甚者任意挪動圖書館內的桌椅板凳，以占為己用；還有些讀者亂丟垃圾、飲料瓶；有些讀者用他人的借閱證借閱圖書；還有少數讀者由于缺乏愛護公共財產的意識，而使一些館藏書籍發生少頁、條形碼與書標損壞的現象，甚至于書籍遺失；有些讀者不用代書板，隨意頻繁抽取、翻閱，閱讀完畢后將讀書隨便亂放，而不歸架，以致影響圖書的流通和再次使用。
2.管理方面。高校圖書館實行流通開架閱覽后，圖書館書籍亂架錯架的現象時有發生。目前，我國部分高校圖書館服務理念仍存在著舊觀念“圖書館，管圖書”，并沒有把讀者服務放到適當的位置，對讀者服務的認識不足，在館員的價值觀念中沒有“讀者滿意”的服務理念，面對讀者時，不能為讀者著想。圖書館的工作僅僅被看作是管理圖書、圖書的保管與收藏，如何發揮圖書的作用仍然是重中之重，卻忽略了讀者在圖書館中的重要性，沒有將圖書的收藏與閱讀結合起來，導致圖書與讀者之間的脫離。
3.館員方面。由于高校圖書館的流通開架服務增加了圖書館工作人員的工作量，部分工作人員有怨言怨憤；高校圖書館館員學歷相對較低，素質的缺乏提高等現象未能得到足夠的重視，缺少高素質的專業性人才；并且有些圖書館領導與館員都是非圖情專業出身，對圖書館系統業務缺乏了解；圖書館館員沒有基本的教育理論知識，沒有意識到高校教育教學與自己的崗位是息息相關的，這些是現在高校圖書館普遍存在的現象。
三、建設和諧圖書館的幾點建議
1.積極引導讀者，創建和諧環境。讀者始終處于圖書館的中心地位，所以，加強讀者教育，對積極引導學生讀者和諧用館起著至關重要的作用。對學生讀者的引導應從大一新生開始，可用圖書館的老師開設校園講座、選修課以及圖片展示等各種形式，給學生讀者介紹圖書館的特色、布局以及如何檢索文獻和查找書籍。并積極引導學生讀者和諧用館、規范用館。除此之外，還可以在墻上粘貼一些規范用館的標語和圖片，從而杜絕學生占座，在閱覽室中大聲喧嘩，亂扔果皮紙屑的現象。學生讀者可以在圖書館協會以及館員和學生助理的幫助下，來熟悉圖書館的業務和布局，熟悉讀者規章制度。同時，圖書館協會可選出讀者志愿者一起參與由圖書館部門領導參加的館內巡視，發現違規使用圖書館的讀者要對其提出批評、教育和幫助。本著以人為本的教育育人理念，我們要用以讀者為本的積極態度，對那些閱讀行為不規范和不遵守圖書館規章制度的讀者進行積極引導與教育，使其規范用館，從而營造出和諧有序的、良好的、和諧的閱覽及學習環境。
2.“以人為本”的管理理念。在管理上必須實現“以人為本，以館員為本”的理念。真心誠意地傾聽館員的內心需求、人生目標、個人價值，并在具體的、細微的行動上有所體現，在生活上關心、關愛館員，在工作上激勵館員，促進館員的個性化發展，幫助規劃館員的職業生涯，為館員提供更多、更廣的學習交流機會。以人為本、服務第一在新時期的核心將是知識、能力的提高和創造力的培養，它要求圖書館建立起讓每一位館員都有機會施展才能的激勵機制、獎懲機制和用人機制。使每一位館員把工作的過程當作是實現組織和團體目標的過程，使每一位館員的主觀能動性得到發揮。
3.增強館員人本主義理念，服務讀者。人本主義教育觀更加注重學習者的地位，它的目標是幫助學習者發展自己的個性，實現自己的潛能；學習者在沒有壓力，沒有威脅的安全環境下學習的效果最好；重視學習意義，提倡自由探索；提倡以學習者中心，構建和諧師生關系；關注學習者的自我評價。館員要對待學習者要真誠、尊重和珍視，從內心深處了解學習者的反應，要贊賞學習者。作為高校圖書館館員，要貫徹這樣的教育理念，高校圖書館也應該樹立相適應的辦館理念。首先，館員就必須先轉換觀念，要將工作重心轉移到學習者身上，為他們提供優質服務，創建和諧安全的閱覽學習環境，而不是單純管理藏書，服務于學習者才是辦館的最終目標。其次，作為圖書館館員，在做好自己的本職工作的同時，也應該注意提高自己的專業素質，積極了解本領域的科研動態，作好學術工作，提高科研能力。如此一來，在圖書館的建設過程中，從資源管理、服務理念、環境建設等各個環節都需要圍繞“以人為本”這一中心進行改進。
總之，構建人本主義理念的高校和諧圖書館，代表著未來圖書館的發展方向。在圖書館系統中，讀者服務是一個永恒的話題，在這個話題中“人”始終是最重要的因素，不能只重視服務，而忽略讀者，二者有機結合與和諧統一是做好圖書館服務工作的重要因素。與此同時，高校圖書館作為社會信息化和學校信息化的重要基地，必須引進先進教育管理理念，構建以人為本的模式，提升服務質量，拓展服務領域，為讀者提供更優質、更便捷的服務，為教學科研提供更有力的支持。營造一個良好的、充滿學習氛圍的人文環境，是實踐人本主義學習理論的重要舉措。
參考文獻：
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長期以來,由于受片面追求升學率與“唯分數”的影響,小學數學教師往往只重視基本知識的教學,忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結果的教學,忽視思維過程的訓練;只采取“滿堂灌”的教法,忽視學習能力的培養。教師要把教學的著眼點轉移到以提高民族素質為根本宗旨的素質教育上來,就必須轉變教育思想,破除陳舊的教育觀念,充分認識“應試教育”的弊端和實施素質教育的重大意義,從而自覺地從“應試教育”轉軌到素質教育,并根據小學數學學科特點,堅持教書育人,把思想品德教育滲透到教學之中。
教師應通過數學教學的嚴格訓練,進行學習素質教育。認真負責的工作態度,善于獨立思考,敢于克服困難的性格,是社會主義公民的良好素質之一,需要從小培養。在數學教學中,教師要有意識地培養學生書寫規范整潔、嚴格認真細致,自覺檢驗修正的良好學習習慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。
二、優化教學方法,貫徹啟發式
優化教學方法,對于提高課堂效率,實施素質教育起著十分重要的作用。優化教學方法,就是要變“注入式”為“啟發式”。我國小學數學教學大綱早就強調:要堅持啟發式,反對注入式。可是在實際的課堂教學中,或多或少地存在著“注入式”,往往不顧學生的知識基礎、理解能力和學習興趣,一味地向學生灌輸知識,死記硬背定義、法則,進行大量機械性重復練習。這種教法不利于提高學生的素質。而啟發式教學就是要激發學生學習興趣,引導學生積極思考、探求新知,培養能力,發展智力,實現教與學的最佳結合。
1.要突出學習興趣的激發。啟發式教學旨在激發學生積極思考,促進學生主動學習。教學過程是情感交流的過程,在教學中教師應根據學生的心理特征和數學學科特點,采用恰當的教學方法,創設情境引起興趣。
2.要注意思維能力的培養。當今時代是科學技術突飛猛進向前發展的時代,要求每個公民不僅具有廣博的知識,而且要有很高的智慧和才能。因此在教學中,教師不僅要加強雙基的訓練,而且要把發展思維、培養能力貫穿于教學全過程。培養學生的思維能力,重在幫助學生形成豐富的感性認識,加強科學思維方法的指導,突出思維品質的訓練。
(1)要豐富學生的感性認識。小學生年齡小,知識不足,缺乏經驗,思維的特點是由具體形象向抽象邏輯思維過渡,抽象思維活動需要具體形象作支撐。所以教師要遵循學生思維特點,創設情境,運用各種手段,豐富學生的感性認識,讓學生經歷從形象到表象,再到抽象的認識過程,促使認識內化。而觀察操作是豐富學生感性認識的重要手段。
(2)要指導學生掌握思維方法。培養學生的思維能力,關鍵是引導學生掌握正確的思維方法,小學數學常用的思維方法是比較與分類、分析與綜合、抽象與概括。比較是一切理解和思維的基礎,比較知識的異同點,將知識進行分類,形成知識系統;分析與綜合是學生分析問題解決問題最基本的思維方法,特點是在解應用題中要經常用到;抽象與概括是思維過程的核心、數學學習最終目標。
(3)訓練學生的思維品質。思維的核心是思維品質。思維品質的優劣是衡量思維能力高低的重要的標志。因此在教學中訓練學生的思維品質,對于培養學生的思維能力有著重要作用。例如,加強審題分析,訓練思維的邏輯性;突出變式練習,訓練思維的深刻性;注重同題多解,訓練思維的靈活性。
3.要做到教與學的最佳結合。在教學中,教師既要研究如何改進教學方法,又要研究指導學生的學習方法。教師要分向學生展現學習過程,顯示學習方法的“透明度”,使學生在探求新知識的同時,學會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據學習規律確定教法,利用教法指導學法,實現教與學的最佳結合。在具體教學實踐中,教師要貫徹啟發式教學思想,采用一法為主、多法配合的靈活多樣的教學方法,改進課堂教學結構,著力引導學生在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知。
三、堅持因材施教,實行分類指導
由于人的遺傳因素、生理條件,以及環境、教育等影響,學生的生理、心理結構、接受能力和發展狀況有所差別,再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。因此,實施小學數學素質教育要考慮到學生的個別差異,因人而異。事實上,義務教育新大綱已在這方面有所體現,教學內容和教學要求具有一定的彈性,增加了一些“只教不考”和選學的內容,以適應不同層次學生的需求。在教學中,教師應堅持因材施教,實行分類指導。也就是根據各個學生的實際情況,按不同的層次進行指導,讓絕大多數學生經過努力都能達到教學大綱所規定的素質要求,同時抓好“兩頭”,對學習有困難的學生,要分析產生困難的原因,有針對性地補差,在教學中做到提問側重中下生,板演突出中下生,行間巡視留心中下生,課內輔導優先中下生。對學有余力的學生,要積極為他們創造良好條件,讓他們脫穎而出,在學習內容上,可適當補充一些內容,擴大知識面;在練習上,可增加一些難度較高、綜合性較強的題目,加強思維的靈活性、深刻性和發散性訓練;在形式上,可組織他們參加數學課外活動和數學競賽,讓他們的聰明才智得到發揮。
四、改進教學評價,樹立全面質量觀
關鍵詞：天氣預報 準確率
1. 充分利用MICAPS 系統
M I C A P S 系統是縣級預報員做預報的主要工具。M I C A P S 系統集成了許多氣象要素，包括衛星云圖、地面觀測資料、高空觀測資料、日本、歐洲中心、北京數值預報圖、地面各種實況要素分析、不同層次高空實況資料的分析等等。這些資料為做好天氣預報提供全方位的參考，只要我們充分利用它們，揚長避短，就能夠有效地提高預報準確率。
長期觀察發現，M I C A P S 系統里的日本短期降水預報，其晴雨預報準確率相當高，特別是當它預報本地區雨量達中雨以上時，本地區基本有降水。但是它的雨量級別預報不太可靠，若它預報本地區有中雨，實際雨量則不一定達到中雨級別，還有就是本地區僅僅是靠近0 毫米降水線邊沿，則不能做為晴雨預報的根據。晴雨預報還可以借助一些地面觀測的實況資料，如6 小時降水量、2 4 小時降水量，當有天氣系統自北而南將影響本地區時，我們可以參考這些圖，看這個系統已經影響了哪些地方，對比前后時間和圖形變化，判斷此系統移速快慢以及帶來多少的雨量，再配合天氣圖，判斷其趨勢是繼續發展還是趨向消亡。對這些做出正確的判斷，對于做好雨的定量預報大有裨益。還有同時參考不同層次高空天氣圖及地面天氣圖，判斷它們是否配合，借助流場、渦度、變溫、變高、垂直速度、溫度露點差等分析圖，判定是否有利于系統的生成發展，對整個系統的影響程度有多強等等。在不同的季節，對不同的要素圖分析應有所側重，如在冬季，則應著重參考變溫、變高、溫度露點差分析及低溫實況，以做好冷空氣影響的天氣預報。
2. 利用網絡資源， 多參考其他地方的天氣預報
僅僅參考M I C A P S 系統，還難以做好各種天氣預報，任何資料都有其局限性，而且每位預報員的分析圖的側重點不同，往往容易以偏蓋全。在網絡發達的今天，可以充分利用網絡資源，參考其他地方的預報結論，以訂正自己的預報。如在臺風季，臺灣的某一氣象預報網站具有較高的參考價值，這個網站匯聚了多年的臺風歷史資料，每個臺風的生成到消失、移動路徑、強度變化，都可以方便地查詢到。并且對當前的臺風的實時資料較全面，更新及時，并集中中國、日本、美國、中國香港、中國臺灣對臺風未來移動路徑的預測。網站里還集成了衛星云圖、雷達回波圖、臺灣各地區的降水量、受災情況等資料，這些資料可以幫助我們分析臺風的強度，預測降水級別及有可能出現的災害程度， 做好臺風的預報以及相應的決策服務。
在春、夏季，大風、冰雹等強對流災害天氣頻頻發生，天氣預報員及時調閱各個地方的雷達回波資料顯得尤為重要。各類分析圖、要素預報圖，主要針對區域性預報，但對于局地性強對流天氣，就變成英雄無用武之地，雷達圖剛好填補了這方面的空白。通過雷達資料進行短時預報，速度快，效果明顯。利用雷達資料，對于判斷某個地點強降水的持續或消散，也有很好的參考作用。根據連續的回波圖，看回波強度的變化、移動速度，判斷這個地點上空降水云系的生消。
3. 運用老的預報工具， 開發新的預報工具
預報工具在中長期預報中起著較重要的作用。利用預報工具篩選相關影響因子，預報未來某一段時間有可能出現的天氣，然后根據相關要素分析這個預報結論成立的概率。利用預報工具避免了預報的盲目性， 而且預報工具在運用中優勝劣汰，使它越來越成為預報員的好幫手。在運用老預報工具時， 要不斷開發新的工具，把預報工具做全、做廣，使它成為天氣預報的指示燈，提高預報準確率。
4. 加大職業培訓力度 引進急需人才
加強在職人員繼續教育， 是實施人才戰略的一項重要和經常性任務。要圍繞提高預報和服務水平， 切實加強預報人員的技術培訓， 培養和造就預報業務帶頭人。培訓方式要多樣化， 根據當前工作重點和難點， 支持和鼓勵預報人員脫產學習， 積極組織有針對性的技術培訓， 努力造就一批理論基礎扎實、預報技術過硬、經驗豐富的天氣預報專家。根據縣級預報隊伍現狀和氣象事業發展的需要， 引進高素質的預報技術人才， 充實預報隊伍， 這是提高縣級氣象臺站天氣預報準確率的一項重要措施。
5. 建立科學的管理體制 促進人才成長
引進競爭機制， 實行競爭上崗， 改革分配制度。建立重實績、重貢獻、向優秀人才和關鍵崗位傾斜、自主靈活的分配激勵機制， 對在預報業務、科研、管理、服務等工作中做出突出貢獻的人員給予重獎； 充分發揮職稱評聘的激勵作用，為優秀人才脫穎而出創造良好的環境； 建立適應預報工作的運行機制， 充分發揮預報人員的積極性和創造性， 促進天氣預報準確率的提高。
6. 加強科研 提高預報科技水平
提高天氣預報準確率要堅持依靠科技進步， 一是要加強科學技術研究， 針對提高預報預測準確率的難點、重點和突出問題， 組織技術攻關， 并將科研成果應用到預報業務工作之中， 促進科技成果的轉化； 二是抓好典型、重大天氣過程的預報分析和總結， 加強對天氣變化的機理與規律的深入研究， 提煉、歸納新的預報思路和方法， 納入到預報業務系統中； 將預報員進行天氣過程分析和預報經驗總結情況列入對預報員的個人考核工作之中。推薦并支持優秀科研成果參加學術交流， 為預報員創造學習、開闊思路、提高技術水平的機會。
7. 進一步發揮現代化建設效益
進一步發揮氣象業務現代化建設的總體效益， 一是做好各種探測資料的應用性研究工作， 包括信息傳輸系統、數據庫開發和圖形、圖像化顯示等， 如雷達和閃電定位儀資料的及時調用、氣象資料數據庫的建立及其檢索應用等； 二是加強數值預報產品和指導產品的檢驗和釋用研究工作， 如各種預報結果在不同季節不同天氣系統下的預報效果分析、各種預報結論的集成預報、各類數值預報產品對不同天氣系統的時間和強度預報系統誤差分析等； 三是組織研制精細化天氣預報客觀方法， 以數值預報和上級指導產品為基礎建立本地配套補充和訂正預報方法， 開展客觀、定時、定點、定量、精細化預報； 四是推進本地和外地行之有效的研發成果向業務服務的轉化。
參考文獻
1．學習音樂的重要性
生活中不能沒有音樂，那音樂是什么呢？我國的人民音樂家冼星海曾經說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。現代科學研究表明：音樂是一種美的結晶，優秀的作品是偉大時代的脈搏和優美心靈的流露。音樂是一種精神力量，音樂的起伏、強弱、快慢，必然會引起人的生理刺激和心理反映。音樂在人類文明發展史上有著不可忽視的作用。“古希臘和中國古代哲學家們，一致強調音樂在管理國家組織社會生活、形成社會需求的道德精神、抒發內心情感等方面都有著很好的作用”。在21世紀的今天，音樂同樣肩負著加強精神文明建設的重要使命：一方面通過欣賞音樂的過程，提高人的審美意識，鍛煉人的記憶力，洞察力理解力，啟發和培養人的形象思維，提高人的綜合素質。另一方面，音樂對人的行為具有重要的影響，它可以通過人們的情感，改善和調節周圍的人際關系，起到陶冶情操和促進身心健康的作用，給人類帶來極大的快樂。
柯達伊多次指出：“音樂是人的教育不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發展的人”。人們的生活離不開音樂，生活因有了它變得更精彩，音樂與人類同在。
2．學好音樂的關鍵在于基本音樂能力的提高
音樂能力是一種綜合的能力，它包括音樂的感知能力和音樂的表現能力。在音樂的綜合能力中還有另外兩項非常重要，那就是作為基礎能力的音樂感知能力和最高層次的音樂創造能力。音樂感知能力：包括分辨的能力，分析的能力，記憶的能力，鑒賞的能力。
鈴木認為：“人的能力不是天生的，才生下來的孩子依從大自然賦予的，要生存下去的生存機能，在所遇到的環境中適應著那種環境而獲得各種各樣的能力”。同樣，音樂能力也不是與生俱來的，而是通過后天的培養得來的。也許并不一定每一位孩子都能成為貝多芬或是莫扎特，但是一個從小就喜歡音樂的人，長大必然熱愛生活、氣質不俗。音樂的教育作用在于凈化人的心靈，陶冶人的性情，讓人具有基本的音樂素養。許多人聽到不熟悉、自己不喜歡的音樂時，都會一味地搖頭說：“不好聽，聽不懂。”
其實，音樂并不神秘，只是他們不具備音樂欣賞的能力，要想“聽懂”音樂，必須有“欣賞音樂的耳朵”。否則就像馬克思說的那樣：對于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。鈴木說：“沒有天生的音盲，音盲是由于千百次聽音盲父母唱搖籃曲造成的。”他還說：“音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習就多出效果，它是人類的適應性在聽力訓練上的發展”。想要有“欣賞的耳朵”就必須從小培養聽覺能力。音樂聽覺是在聽覺上要求出來的，而且開始愈早，將來的效果就愈好。
3．影響提高基本音樂能力的因素
據調查“100％的學生喜歡音樂，而80％的學生不喜歡音樂課”。在大中城市，人們對音樂藝術十分崇尚，對音樂教育抓得很緊，有的家庭我孩子配備了鋼琴、小提琴等但廣大農村的音樂教育仍處于落后狀態，這樣的樂器不曾聽說過，形勢十分嚴峻。國民音樂教育的基礎在中小學，同時主要的教育對象在廣大農村，農村中小學生占了很大比例，然而農村中小學音樂教育的師資力量薄弱，質量很差，顯然不符合教育教學大綱的要求，同時與培養高素質的跨世紀人才極不相適應。隨著我國音樂事業的發展，音樂教育的進步在近些年速度發展較快：學校的辦學條件不斷提高，教學設施也不斷更新和完善，但也不能夠做到學生一人一件樂器，有學校的原因，當然這里也有家庭的原因。學生的音樂能力就受到了一定程度的限制，因為他們不能夠用樂器表現音樂。影響中小學生基本音樂能力的因素很多，不僅有學校、家庭、社會、還有客觀因素，以及學生的自身條件和主觀因素。因此，如何提高學生感知音樂的能力就顯得非常重要。而能力的提高需要有良好的教學和良好的學習習慣做后盾，因此，培養學生良好的音樂學習習慣就是音樂教學工作的重中之重。
【關鍵詞】湖北省發展方式全要素生產率產業升級
一、轉變經濟發展方式是推動湖北經濟實現跨躍式發展的決定性因素
近30年來,湖北省的經濟特別是制造業保持了較快速度的增長。GDP年均增長10.4%,2007年達9230.8億元,人均GDP已達2279美元;工業主導經濟增長,經過多年發展和結構調整,湖北省已建設了以大型企業為骨干,以汽車、鋼鐵、石化、紡織、食品、電力、機械、化工部門為主體的制造業體系。高科技產業發展迅速,光纖光纜、光通信、激光加工、3C和3S軟件、生物醫藥、電動汽車領域在全國領先,高技術產業增加值占全省工業的三分之一,“中國光谷”產值有望趕超千億元。然而,一個不容忽視的現實是:湖北省的經濟發展水平不僅與沿海發達地區差距沒有縮小,而且在中部周邊幾省橫向比較亦不占領先位置。2005年湖北GDP總值全國排位13位,人均GDP排19位。2006年,全省GDP增長率為12.4%,是近十年來最高增速,但在全國只居16位,中部六省排第3位。與經濟增長、發展、經濟效益有關大部分指標,湖北省也落后于周邊各省。建國前30多年,湖北省的農業、制造業,在全國處于較領先地位,然而現在湖北經濟發展水平只居中間,甚至中等偏下的地位。如果這種情況任其發展下去,湖北省要實現中部率先崛起的戰略目標就會越來越困難。
根據經濟增長、發展經濟學的基本原理,一個較長時期高速增長的經濟體,必然形成經濟發展水平的區域不平衡。湖北經濟發展的這種相對滯后,是由經濟發展(增長)區域不平衡規律所決定的。只有客觀、深入分析湖北省與沿海發達地區、周邊各省經濟不平衡發展各種因素,才能形成一套使湖北經濟走出區域發展滯后的困境實現跨越發展的正確的思路與對策。有一種主流的看法認為,決定經濟發展區域不均衡基本因素在于是否存在區位優勢。當前,中國經濟高速增長已成為全球市場體系的重要力量,中國內地形成了三個具有全球影響經濟增長中心區域:即以上海為龍頭的長三角經濟圈,以廣州、深圳為主的珠三角經濟圈,京津唐為軸心的環勃海經濟帶。湖北省地理位置使其置身于這些世界經濟增長的中心區域的外部。政策上看,湖北既沒有享受東部沿海地區經濟優惠政策,也沒有被納入中央西部大開發政策體系之中。應當承認,湖北省的這種地理位置是造成其經濟發展地域上相對滯后的不可忽視的原因。然而,決定經濟增長地域差距根本因素是一個地區經濟發展模式。近十年來,國內一些學者運用西方新古典經濟增長公式及全要素生產率理論分析決定國內各省份之間經濟增長差距的因素。一個地區的經濟增長速度,尤其是人均GDP增長率取決于要素投入增長、全要素生產率增長及產業結構合理化程度。因此,導致湖北經濟發展水平區域性差距主要原因是生產率方面的差距。具體來說,與東部沿海發達地區相比,湖北經濟發展水平的相對落后,是由以下具體原因引起的。
一是效率或生產率的差別。據統計,2005年湖北經濟發展總指標為109分,其中經濟發展效率由全國第10位降至第14位,效率得分由46分減至38分;從單位能耗GDP看,其指標排在全國第18位;單位GDP用水消耗指標由2004年17位跌至27位;固定資產投資彈性系數從2004年0.62降至2005年0.58,排名由10位跌至15位。而最重要的全要素生產率(TFP)增長率的統計,湖北省在全國幾乎是最差的。1996年―2003年,除中部湖北、安徽、西部、貴州、青海、外,其他省區域TFP均在提高,而湖北下降了1.3%。2005年湖北工業經濟綜合效益為166.66,比全國平均值低10.5個百分點,大部分指標落后于周邊省份。
二是產業結構不合理、產業結構調整升級換代的問題沒有引起足夠重視。湖北產業結構特點是:第一產業比重過重,高出全國平均比重4.1個百分點;第二產業比重低10個百分點;第三產業比重也低10個百分點。第二產業內部重工業比重高達73%;第三產業內部金融、保險業發展較慢。湖北是農業大省,但不是強省,農業的現代水平、產業化水平低、生產方式落后、農業的投入產出率難以提高,制造業是湖北經濟的骨干、中心,但也是老工業基地,面臨產業結構調整、升級換代的繁重任務。
三是湖北作為農業大省,其城鄉分割、二元化結構所帶來的三農問題,比沿海地區嚴重得多。2003年湖北省農民人均純收入雖然達到2567元,但比全國平均水平少55元,不到浙江的50%,并只相當于江蘇的61%、廣東的63%。據測算,在做若干扣除后,湖北城鄉居民收入實際差距為7倍,農村剩余勞動力數量大。2006年以前,農村每年新增勞動力44萬人,富余勞動力規模達600萬,農民就業形勢極為嚴峻,農村產業化水平、市場化水平、龍頭企業,農副產品加工、轉換、增殖能力與沿海發達地區有較大差距。縣市財政實力嚴重不足、農村債務問題嚴重,村莊衰落、農村公共服務、公共產品、生產條件、社會保障欠債較多。
四是潛在的比較優勢在發展中沒有得到應有的、充分的利用或發揮。湖北省高等院校林立、科研院所實力雄厚,但湖北省的科技進步水平卻不高。雖然與2004―2005年相比,湖北科技進步指數有所提高,但各項指標均低于全國,位列全國中等水平;科研院所的成果轉換率較低;各類人力資源的利用率遠低于沿海地區;制造業,尤其是重工業是湖北產業發展主體,相比西部地區以自然資源豐裕優勢,以及沿海相當區域的制造業以加工貿易、帖牌生產為模式為主,它是具有一定優勢的;但這一產業上優勢,由于仍推行粗放的增長方式或發展方式,也沒有得到很好發揮。
可以看出,正是粗放、外延型、經濟增長方式以及不合理發展方式等導致了湖北省與沿海發達地區發展水平差距擴大。因此,只有盡一切努力加快發展方式的轉變,才能真正促進湖北經濟實現跨越性發展,實現在中部率先崛起的目標。
二、促進經濟增長模式由要素投入為主轉變為全要素生產率增長為主是湖北省經濟實現跨躍式發展的基本途徑
雖然經濟發展方式內容上只是包含增長方式,但經濟增長方式轉變無疑是實現發展方式轉變的核心任務。通過分析我們發現,全要素生產水平的差距是造成湖北省經濟發展區域性滯后的主要原因。要盡一切努力提高工業企業TFP,轉變增長方式,即逐漸放棄要素投入為主的增長模式改變為全要素生產增長為主的增長模式。有學者對比研究了湖北和廣東在大中型工業增長方式的差異。1995―2004年廣東省大中型工業的固定資產投資年平均增長7.2%,勞動力年平均增長18.6%,工業增加值平均增長19.8%,其中TFP的貢獻為13.6%,要素投入增長僅為6.2%。在TFP增長的貢獻中,技術進步的效應為11.6%,技術效率的貢獻為2%。投入的要素6.2%貢獻中,資本的貢獻為1.6%,勞動的貢獻為4.7%。而湖北省,10年的固定資產投資增長率平均為14.3%,勞動力平均增長率為-5.7%,工業增加值平均增長率為11.5%。其中TFP增長的貢獻僅為1.3%,要素投入增長的貢獻為10.2%。可以看出,廣東工業增長的源泉主要是生產率,特別是技術進步的提高,而湖北工業增長高度依賴于資本的投入。那么導致湖北省與沿海發達地區TFP增長差異的具體因素是技術進步、人力資本投資、制度化、市場化水平。在技術進步方面,2001年上海的企業研發費用、專利人數、引進技術個數分別22625萬元、212777個、1126884萬美元;湖北省為105236萬元、4322個、141431萬元美元。除了企業研發投資費用外,后兩項指標上海一個市就比湖北省高近百倍、十倍;人力資本方面,2001―2002年,上海人均教育經費1244元,湖北為285.59元,每10萬人中受高等教育人數上海為6534個,湖北為1566個,盡管湖北省無論在中等普通教育還是高等教育水平在全國應居于前位,但比起上海市仍相差很遠。從市場水平的全國排序上,1999年上海排第8,而湖北排16位;從非公有制所占比重看,上海也遠高于湖北省。這就決定了上海的TFP增長率遠高于湖北(1996―2003年間,上海TFP增長9.05%,對經濟增長貢獻率為80%;湖北TFP增長率僅為3.81%,貢獻率為40%左右)。
通過分析可以明確,湖北省與上海、廣東在經濟發展上的差距實質是經濟增長模式的差異。湖北經濟是典型的高投入、低產出模式,其固定資本投資增長率比廣東高一倍,其產業增長率則低了80%左右。為了推動湖北省經濟增長方式,尤其是工業企業的經濟增長方式的轉變,應當努力做好以下工作。
一是充分利用湖北武漢市是“兩型社會改革試驗區”的機遇,大力推動工業企業,尤其是骨干龍頭企業、重點行業的節能、降耗、節水、減排,提高資源的循環利用率的工作。湖北是能源、資源生產短缺的省,重點部門如鋼鐵、汽車、石油、化工等行業又都是資源消耗高、對環保要求和資源循環利用要求極高的行業。政府有關部門及相關行業協會,要對湖北的節能降耗減排、資源循環利用的現狀進行深入清查,制定相應目標、規劃;在投資項目、招商引資、承接東部產業轉移工作上,對項目、企業設置相應門坎,制定相應標準。各企業要注意從設計、工藝、設備更新、管理各個環節著眼于節能、降耗、減排及資源循環利用水平。每個重點行業都要樹立這樣觀念,節能、降耗、減排、資源循環利用是市場競爭的關鍵。汽車部門就要按全球先進標準大力開發低能耗、低排放、混合動力的產品;石化部門要將治污、治廢當作提升企業競爭力的基本工作。政府有關部門要為各企業推廣一些成熟、先進的節能技術為節水工藝、降耗、循環利用、減排新技術創造條件,為企業搞好服務;并將此項工作作為企業考核、評價的主要內容之一。當前,湖北工業企業當務之急是淘汰各種落后、過剩的生產能力,加大固定資本更新、技術改造的力度,爭取在不太長時間內淘汰省內各工業企業一切落后生產力成份。要建立新建項目的技術標準和準入制;同時政府要采取財政、金融措施,消除企業進行技術改造、工藝更新的所有顧慮。
二是充分利用湖北省科技資源、人才資源豐富的優勢,大力鼓勵工業企業提升技術創新能力。更新創新組織,大型企業都要設專門技術、新產品研發機構,建立企業、大專院校、科研院所聯合的股份合作方式的企業研發機構;鼓勵科技人員創辦科技企業,為中高端技術、研發人才的自主創業提供方便,建立并完善對科技創新成果轉換的激勵機制,對企業的技術尖子、對技術進步發揮重大作用的人要考慮比照企業高層管理人員相同甚至更高的報酬,對技術成果可以予以價值評估,并轉作企業的股份;高度重視人力資本投資、重視企業基層技術人才及中高級技師的培養,采取措施鼓勵員工學技術,搞好企業技術培訓。要大幅提高科技創新、技術進步,培訓方面的投入。
三是努力提高湖北省的市場化水平及民營經濟發展水平。市場化程度、民營經濟發展水平是制約TFP增長率的制度性原因。在這兩個方面要下大功夫:一方面要進一步加強市場體系建設,加強市場的一體化、競爭性程度建設,杜絕地方保護主義;另一方面要更進一步重視非公有制經濟成份的發展。當前,湖北非公有制經濟發展可以有以下具體路徑:結合中小企業成長推動非公有經濟;縣域經濟要以民營企業的發展為主;鼓勵全員自主創業;擴大民營資本能夠進入的產業領域范圍;利用承接東部產業轉移機會,大力發展民營經濟;政府要完善對中小企業、民營企業的服務體系,解決中小企業、非公企業融資難問題;在稅收、勞動法執行等諸方面加強對民營企業監督管理,提高民營企業的綜合素質。
四是在固定資產投資方面,在穩定投資率、投資成長率情形下,要千方百計地提高投資本身的效率。通過強化增強投資成本及其約束機制,規范投資主體、行為,抑制投資沖動;改善、加強對全省基建項目的管理,對項目市場前景、投資預算、建設周期、施工質量,要予以關注;根據產業需要、產業結構調整要求,調整投資結構,提高投資質量;進一步深化投融資體制,項目決策評估制度改革。各政府、黨政部門要從投資主體、主導者角色中退出,不要關注“招商引資”這類事情,努力提升政府的服務力、執行力。
三、從三個方面推動湖北的經濟發展方式的轉變
為了促進湖北經濟跨越式發展,達成中部率先崛起之目標,在實現經濟增長方式轉變的前提條件下,要做好三方面的工作。
1、調整工業經濟結構,實現產業結構升級換代
貫徹省委、省政府“產業第一”、“工業興省”戰略,抓住機遇,實現產業結構升級換代。工業企業發展是制約全國經濟發展區域差距的主要因素。近幾年來,湖北在工業經濟結構調整方式上,取得了很大成績。主要表現在:中小企業成長迅速,全省規模以上企業單位2008年突破1萬家,達10660家,比2007年新增1600家;規模經濟水平提升迅速,全省千億元行業已達6個,汽車、鋼鐵、石化、電力、食品,形成還包括光電子信息產業、紡織幾大重點產業部門。經過2008―2009年的世界金融危機,受沖擊較大的廣東省、浙江省開始下決心實行產業升級,而湖北省許多地方、部門的官員,似乎沒有意識到現在又到了決定湖北經濟發展命運的關鍵時期。我們應當牢牢抓住機遇,下決心將湖北工業經濟發展中心工作轉到產業升級上來,否則我們不僅無法縮小與上海、廣東、浙江的差距,而且相比周邊各省也會越來落后。要樹立這樣觀念:實現“彎道超越”或跨越式發展,并不取決于要素投入有多高、項目上馬有多快,靠繼續維持目前這種粗放的、外延型發展方式支撐湖北經濟的發展,要實現跨越是不可能的。要素投入增長會抑制TFP的增長;投資增長是有界限,且不可長久、持續的,要素投入的下降是一個必然趨勢。進行產業升級主要圍繞六大重點行業,鋼鐵、汽車、石化、食品、紡織、光電子信息產業,實行以下產業升級換代的戰略舉措:上規模,即擴大重點行業規模、骨干龍頭企業的規模;促配套、興集群,圍繞骨干企業、項目采取措施推動關聯企業的發展;重點行業、企業要圍繞產業鏈,盡最大力量拓寬產業鏈,力爭更多部門發展空間;同時,要以提升核心競爭力(包括核心技術、核心人力資源、差異性競爭能力)為手段,進一步開發高附加值產品,力爭占據各行業部門全球產業鏈的高端位置;重點行業,企業要高度重視品牌經營,爭取有更多全國知名品牌產生,爭取產生世界知名品牌。推動產業升級要逐漸放棄低成本擴張戰略。改革工資制度,企業要建立合理工資分配政策,建立企業員工正常加薪制度;改進企業管理,逐步形成以人為本、以員工為本、以客戶為中心的民主化、合理化的企業管理和經營體系。
2、實施城鄉一體化發展戰略,消除城鄉二元化分割帶來的日趨嚴重三農問題
近幾年來,湖北省抓住“社會主義新農村建設”這一機遇,為解決湖北三農問題,推出一系列重要舉措,取得了一定成效。根據湖北省“三農”的實際情況,為了推動湖北經濟發展方式徹底轉變,可以實行以下舉措。
(1)實行城鄉一體化發展戰略。2008年以來,根據四川成都、重慶市的有關經驗,湖北的鄂州市,武漢的漢南區及襄樊、荊門等地區紛紛開始了“城鄉一體化發展和改革”的試點,取得了一些有益經驗。現在,應當在全省各地逐步推開這些經驗,要實現城鄉一體化發展真正實現城鄉互動,以城市化、工業化帶動農村發展,就要將農村經濟發展、社會發展、文化教育發展、政治發展,納入到城市發展的統一架構之中。加速城鄉之間資本、人力資源及其他生產要素互相流動;構建統一城鎮發展體系,努力發展小城鎮,并形成一大批強村、中心村。
(2)進行制度創新,從土地、金融、財政、人力資源四個方面,消除或緩解“三農”問題。農村集體所有制土地制度改革是當前農村體制改革的重心。土地股份合作制應當是農村集體土地制度改革的基本方向。這項改革要確保土地集體所有權屬不變,保護村集體(農民)土地上的權益,首先是土地的收益權即集體土地出租、入股收益。應允許集體土地有權以股份方式參與任何土地非農業開發,大幅提高土地征用費,減少直止土地征購,使農民有權享有土地市場化交易形成的增值收入的相當部分;同時要使村集體對土地流轉使用真正具有支配、控制權,對土地使用有自主決策權,使農民有能力保護自己利益;鼓勵農村信用合作機構,村鎮銀行小額信貸公司及一些民間專項投資(基金)、保險機構的發展,恢復并重建鎮村金融體系。為了重建村級自主公共財政,需要創造條件鼓勵集體經濟、合作經濟大力發展,這是解決村集體收入或自主公共財政空殼村現象,重建村鎮公共服務體系、社會保障及農村文化事業發展唯一可行的辦法。農業經濟要有較大的發展。圍繞地域資源狀況,大力發展板塊農業、基地農業、規模農業、品牌農業,發展扶持農副產品加工龍頭企業,使農民能夠據有農業產業鏈各個鏈條上獲得增殖的空間;從根本上消除用農副產品剪刀差、土地交易、農村金融資源、人力資源流失所產生的農村整體貧困化趨勢的漫延。推進小城鎮建設,深化新農村建設的各項工作。進一步加快“農村社區建設”,“百鎮千村工程”及區域一體化試驗區步伐,探索解決新農村建設各種具體問題。
3、湖北省要千方百計創造條件,發展自己潛在競爭優勢,并努力消除在經濟地域上的比較劣勢
通過增長方式轉變、發展高新產業、企業技術進步等一系列契機,充分發揮湖北省科技資源、人力資源豐富的優勢,將經濟發展的動力放在主要靠依托于人力資本投資增長主導增長基礎上來。形成合理的區域發展戰略,通過大力發展交通、物流、縮小武漢與上海的距離,使長江沿線城市、地區盡可能多地納入長三角經濟圈之中;展開湖北各市、縣與沿海發達地區的全方位經濟合作。沿海經濟圈大多是外向型經濟,在轉向內需主導的發展模式中要經歷很多困難。湖北省應當繼續將經濟的市場放在國內市場上;要防止承接東部產業轉移形成的“新陷井”:不能過多通過承接轉移將沿海加工貿易、貼牌生產的落后形式嫁接到內地;不能因為東部產業轉移,使湖北省喪失自己實行產業升級換代的時機,并使其陷入全國性產業結構分布體系的中低端位置陷井;這樣,湖北省與上海、廣東、浙江的差距只會越拉越大;提高湖北重點產業,尤其是鋼鐵、汽車、石化及光電子信息產業抗“經濟周期”、“危機”干擾的能力。
(注:本文系湖北省2008年度社會科學基金項目《湖北經濟發展方式轉變的重點、途徑與對策研究》的研究成果;項目立項號:[2009]122。)
【參考文獻】
關鍵詞：工程水文學；時間序列；突變檢驗；MannKendall法；樣本熵；復雜度；湘江流域
中圖分類號：P333；TV211.1文獻標志碼：A
0引言
由于氣象條件的變化和人類活動的影響，流域下墊面發生了變化，水文系統循環時空范圍與尺度發生了改變，造成了水文時間序列的時空變異[13]，而降雨和徑流作為水文系統的重要組成部分，其長期變化趨勢及突變常與自然災害相伴生，帶來了一系列諸如水文極值事件、洪澇災害、嚴重干旱頻繁發生等新問題，破壞了水文時間序列的一致性，給人類生產和生活帶來不利影響。因此，研究變化環境下的降雨和徑流時間序列變異規律，對于研究水資源的演變規律以及治理與合理開發利用水資源具有重要的現實意義。水文時間序列具有高度復雜性、非穩定性、非線性等特征，而傳統的突變檢驗方法主要從線性和概率統計方面進行研究[45]，不能有效識別非線性的時間序列特征和變異前后時間序列的狀態趨勢，檢測能力也不足。隨著非線性理論的發展，20世紀90年代初，Pincus首次提出用近似熵[6]計算時間序列復雜度，并在各領域得到廣泛應用[710]。2000年，Richman等對近似熵進行修正，提出樣本熵（Sample Entropy，簡稱SampEn），旨在降低近似熵的誤差，是一種與近似熵類似但精度更好的方法[11]；該方法被國內外學者廣泛應用于降雨和徑流時間序列的復雜度分析[1217]。2011年，何文平等提出滑動移除近似熵進行突變檢測，其結果優于滑動近似熵[18]。杜鵑等采用MannKendall法（簡稱MK法）對湘江流域主要水文站的徑流和水位進行了趨勢分析和突變檢驗， 并從氣候變化和人類活動兩方面分析其造成洪水危險性增大的原因[19]。本文以湘江流域降雨和徑流資料為研究對象，分別將滑動樣本熵（Moving Sample Entropy，簡稱為MSampEn）和滑動移除樣本熵（Moving Cut Data Sample Entropy，簡稱為MCSampEn）應用到降雨和徑流時間序列的突變檢驗中，分析降雨和徑流時間序列的復雜性，揭示降雨和徑流時間序列的動力學特征。
1研究方法
1.1樣本熵
樣本熵是Richman等提出的一種新的時間序列復雜性測度方法，有別于近似熵不計入自身匹配的統計量，是對近似熵的改進。它是條件概率嚴格的自然對數，可以用SampEn（m，r，N）來表示。N為樣本時間序列長度；m為維數，一般取2；r為相似容限，一般取（0.1～0.25）D，D為時間序列標準差。樣本熵表示非線性動力學系統產生新模式概率的大小，主要用來定量刻畫系統的規則度及復雜度。樣本熵值越低，時間序列自我相似性越高，產生新模式的概率越低，時間序列越簡單；反之，樣本熵值越高，時間序列自我相似性越低，產生新模式的概率越高，時間序列越復雜。對于長度為N的時間序列x（i），i=1，2，…，n，其算法如下：
（1）將時間序列按照序號組成一組m維矢量X（i）=（x（i），x（i+1），…，x（i+m-1）），i=1，2，…，N-m+1。
（2）定義X（i）與X（j）間的距離d（X（i）， X（j））為兩者對應元素中差值最大的一個，即
d（X（i），X（j））=max（|X（i+k）-X（j+k）|）
k=0，1，2，…，m-1（1）
對于每一個i 值計算X（i）與其余矢量X（j）（j=1，2，…，N-m+1，且 j≠i）之間的d（X（i），X（j）） 。
（3）給定r，對每一個i值統計d（X （i），X（j））
Cmi（r）=k/（N-m）i=1，2，…，N-m+1（2）
（4）對Cmi（r）求平均值Cm（r），即
Cm（r）=∑Cmi（r）/（N-m+1）
i=1，2，…，N-m+1（3）
（5）把維數加1，變成m+1，重復步驟（1）～（4），得到Cm+1（r）。
（6）所求的樣本熵為
SampEn（m，r，N）=-ln[Cm+1（r）/Cm（r）]（4）
1.2滑動移除樣本熵
滑動移除樣本熵是在樣本熵的基礎上通過滑動移除技術形成的一種突變檢測方法。其具體計算過程為：①選擇滑動移除數據的窗口尺度S；②從待分析時間序列的第i個數據開始連續移除S個數據，再將剩余N-S個數據直接連在一起得到一個新的時間序列，其中i=1，2，…，N-S+1；③利用樣本熵計算新時間序列的樣本熵值；④保持移除數據的窗口尺度不變，以步長L逐步移動窗口，重復第②、③步操作，直到原時間序列結束為止；⑤通過第①～④步操作可得到一個隨著窗口移動的樣本熵時間序列；⑥基于不同動力學性質的數據復雜性不同，而具有相同動力學性質的數據復雜性差異不大的特點，結合第⑤步得到的樣本熵時間序列判斷突變點或突變區間。
2研究區概況
湘江是湖南省最長、流量最大、流域面積最廣的河流，流經湖南省永州、衡陽、株洲、湘潭、長沙等市區，在湘陰縣濠河口分兩支注入洞庭湖，為洞庭湖水系最大支流。其多年平均流入洞庭湖流量占所有河流多年平均入洞庭湖總流量的22.4%，流量變化對洞庭湖蓄水有著重要影響。其干流全長856 km，流域面積為94 660 km2，在湖南省境內流域面積為85 383 km2。湘江流域屬亞熱帶季風濕潤氣候，河流水量大多來自降雨，多年平均降水量約為1 436 mm，河流流量受降雨影響很大；由于受季風氣候和地貌條件影響，該流域呈現出河川徑流年際和年內變化較大、地區分布不均勻以及氣候類型多樣等特點。
本文采用湘江下游控制站湘潭站1961～2009年逐日徑流資料以及流域內道縣、永州、常寧、郴州、衡陽、南岳、雙峰、株洲等氣象站點1961～2009年逐日降雨資料；徑流數據來源于湖南省水文水資源勘測局和2001～2011年《長江泥沙公報》；氣象數據來自于中國氣象科學數據共享服務網（http：∥/）；運用泰森多邊形法計算面平均雨量，構成湘江流域1961～2009年逐日面平均雨量時間序列，其年際變化見圖1。
圖1湘江流域1961～2009年徑流和降雨量年際變化
Fig.1Annual Variation of Runoff and Rainfall from 1961 to 2009 in Xiangjiang River Basin
3結果分析
3.1MK法突變檢驗
利用傳統的突變檢驗方法MK法對湘潭站1961～2009年年徑流和湘江流域1961～2009年年降雨時間序列進行突變檢驗（圖2）。從圖2可以看出，年降雨和年徑流時間序列的MK法檢驗結果均未超過95%的顯著性水平，呈現不顯著的增加趨勢。年徑流時間序列MK法統計量[圖2（a）]在20世紀70年代初有多次交點，在1978年和1985年也有2次交點；年降雨時間序列MK法統計量[圖2（b）]在20世紀70年代也有多次交點，在1980年和1989年也有2次交點。MK法統計量表明降雨和徑流在20世紀70年生多次突變，這與實際不符，且并未超過95%的顯著水平，突變不顯著，有必要采用樣本熵法進行進一步驗證。
圖21961～2009年湘江流域年徑流和年降雨時間序列MK法統計量
Fig.2Statistics of Annual Rainfall and Runoff Time Series
by MK Method from 1961 to 2009 in Xiangjiang River Basin
3.2樣本熵法突變檢驗
3.2.1滑動樣本熵
圖3不同滑動尺度的降雨和徑流時間序列滑動樣本熵
Fig.3Moving Sample Entropy of Rainfall and Runoff Time Series in Different Moving Scales
結合滑動技術分別對湘潭站1961～2009年逐日降雨和徑流進行樣本熵計算，滑動窗口尺度S分別取365、730、1 095、1 460 d，滑動步長L為1 d。隨著滑動窗口尺度的增大，得到的樣本熵值時間序列越穩定，越易觀察樣本時間序列的動力學特征。由于不同動力學性質的數據復雜性不同，所以在時間序列點出現明顯波動處可能發生突變。圖3展示了滑動窗口尺度S為730、1 460 d的滑動樣本熵計算結果。從圖3（a）、（b）可以看出：徑流時間序列動態樣本熵值波動較劇烈，整體呈增加趨勢，分別在1981年、1986年和2000年前后出現3次波谷，在1991年前后出現波峰；而降雨時間序列動態樣本熵值整體呈減小趨勢，波動相對較平穩[圖3（c）、（d）]，在1970年和1990年前后出現波谷，在2000年前后出現波峰。
3.2.2滑動移除樣本熵
滑動樣本熵能夠較好地檢測樣本時間序列的突變，并體現其突變前后的動力學變化特征，但其結果依賴于滑動窗口尺度的大小，并且不能準確定位突變發生的起始點。因此，引進滑動移除技術，將滑動移除窗口尺度S取365 d，滑動步長L取365 d，依次移除1年的數據，將剩余年份的數據直接連在一起得到一個新的時間序列，并計算新生成時間序列的樣本熵，得到該移除年份的滑動移除樣本熵。對比各年份的滑動移除樣本熵，當移除年份前后的滑動移除樣本熵發生明顯變化時，表明該年份發生突變[圖4（a）、（b）]。采用滑動t檢驗方法對圖4（a）、（b）的滑動移除樣本熵時間序列進行突變檢驗，分別取滑動步長6年和10年，選取顯著性水平0.05和0.01，結果見圖4（c）、（d）。
由圖4（c）可以看出：徑流時間序列在1966年、1983年、1992年以及2002年發生多次顯著突變，且1966年、1992年以及2002年分別通過置信度為95%的置信檢驗，1983年通過置信度為99%的置信檢驗；而降雨序列則是在1966年、1987年以及2002年發生3次顯著突變[圖4（d）]，其中1966年和1987年通過置信度為95%的置信檢驗，2002年通過置信度為99%的置信檢驗。
4討論
由滑動移除樣本熵檢測到降雨和徑流均在1966年發生突變，兩者在時間上較一致，這是由于在20世紀50年代初期，河川徑流基本處于天然狀態，徑流主要受到氣候變化的影響，所以降雨的突變直接導致徑流的突變，并且徑流時間序列的復雜度隨著降雨時間序列復雜度的增大而增大。徑流在1983年發生突變，與徑流滑動樣本熵時間序列[圖3（b）]的第1次波谷相對應，相對的降雨滑動樣本熵時間序列[圖3（d）]并無明顯變化，且該時間與湘江干流第1座水電站湘江水電站的建成時間吻合，表明此次突變與降雨無關，而是受到水利工程的影響。降雨時間序列在1987年發生第2次突變，
圖4降雨和徑流時間序列滑動移除樣本熵及其滑動t檢驗
Fig.4Moving Cut Data Sample Entropy of Rainfall and Runoff Time Series and Their Moving ttest
與降雨時間序列滑動樣本熵的第2次波谷（1990年左右）相對應，而在第1次波谷處（1970年左右）未檢測到突變，表明1987年氣象條件發生變化，但未引起降雨的突變；徑流時間序列滑動樣本熵在1987年左右出現第2次波谷，但徑流時間序列滑動移除樣本熵并未檢測到突變，表明降雨的第2次突變造成徑流的復雜度發生變化，且在20世紀90年代初，湘江干流第2座水電站宋家洲水電站開始修建，共同導致了徑流在1992年發生突變。總之，人類活動的影響導致徑流時間序列的復雜度增加。
降雨和徑流均在2002年發生突變，但降雨時間序列在突變后復雜度呈減小趨勢，而徑流時間序列復雜度呈增大趨勢。近年來，隨著社會經濟快速發展，城市化進程不斷加快，人類活動明顯增強，導致徑流時間序列的復雜度不斷增大。由中國科學院地理科學與資源研究所完成的1∶100 000土地利用/覆蓋數據可以看出，1986～2005年湘江流域的平原旱地減少271.4 km2，城鎮用地面積增加661.7 km2，增加量占1986年此類土地利用類型的35%左右[13]，改變了流域的產流條件，且隨著水利工程的興建，人類活動對徑流的影響不斷增強，相應的氣象條件變化對徑流的影響相對減弱。
5結語
（1）以樣本熵為基礎，分別與滑動方法和滑動移除方法相結合，分析了湘江流域降雨和徑流時間序列的復雜度變化，并進行突變檢驗。基于非線性理論的樣本熵能夠較好地識別水文非線性系統動態演變特征。研究結果克服了傳統的突變檢驗方法MannKendall法不能有效識別非線性時間序列特征，檢測突變能力不足的缺陷。
（2）滑動移除樣本熵檢測到湘江流域徑流在1966年、1983年、1992年以及2002年發生多次突變，降雨在1966年、1987年以及2002年發生突變。結合滑動樣本熵和滑動移除樣本熵的結果發現：徑流時間序列在突變后復雜度呈增加趨勢，降雨時間序列在突變后呈減小趨勢；在人類活動影響較小時，徑流時間序列復雜度隨著降雨時間序列復雜度增大而增大，而隨著人類活動對徑流的影響不斷增大，徑流時間序列復雜度不斷增大。
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