發布時間：2023-08-04 17:18:28
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關鍵詞：法制教育；中學生；學校教育；家庭教育；社會教育
近些年，我國中學生犯罪的比例不斷增加，這與我國缺乏法制教育具有直接關系，因此，加強法制教育具有緊迫性和時代性。在對學生開展法制教育的過程中，學校是前沿陣地，具有核心地位，但是家庭教育和社會教育同樣重要，只有三者共同開展合作，才能有效提高法制教育的質量。因此，我國一定要充分重視法制教育，并且構建以學校為核心的教育體系，強化學生的法律意識，并且遵守法律，規范自身行為，進而減少犯罪行為的出現，為構建社會和諧奠定基礎。
一、強化學校法制教育
（一）提高思政課堂教學質量
思政課堂教學是開展法制教育的關鍵渠道，因此，學校一定要充分重視思政教育，在遵循中學生特點的前提下，創新教學手段和方式，有效激發學生興趣，強化學生的法制思想，傳授法律知識。首先，在思政教學中，教師要有意識的滲透相關的法制內容，由于法律知識相對枯燥和乏味，對學生的積極性和熱情帶來一定影響，因此，教師要為學生創設教學情景，通過模擬教學的方式，讓學生在課堂中扮演不同的角色，并且運用所學知識進行辯論，在尊重學生課堂主體地位以及個性的同時，激發學生參與課堂的熱情；其次，教師要在課后作業中滲透法律知識，并且適當的選擇法制內容，例如讓學生觀看一些法制節目，并且寫下認識和隨想，法制節目包含了大量的法律知識，可以讓學生將實際生活與理論知識充分結合，進而將知識轉變為正確的價值觀念和思想觀念。
（二）加強法制實踐教學
當前，我國學校開展法制教學主要以理論知識傳授為主，嚴重缺乏實踐教學，生活與知識脫節，沒有起到相應的教學效果，因此，學校一定要加強法制實踐教學，通過實踐活動，讓學生將知識轉化為觀念、思想、素質以及能力。法制實踐教學主要分為校外實踐以及校內實踐，首先，在校內實踐中，學校要充分利用各種教學資源，開展不同形式的實踐活動，例如以班級為單位組織學生開展主題班會、手抄報、黑板報等，強化學生的法律知識，同時，學校也要充分利用校園廣播以及宣傳標語進行法律知識的宣傳，組織學生觀看文藝節目或者知識競賽，建立網絡法律園地以及法律專項基金，拓展學生的知識視野；其次，學校要針對一些具有人格障礙以及心理問題的學生進行針對教育，設置咨詢室，開展針對性輔導，組織教師編寫圖文并茂以及通俗易懂的讀本；最后，在校外實踐中，學校要與法院、檢察院以及公安局進行深入合作，利用上述機構的教學資源，針對學生特點開展相關的宣傳活動，例如組學生參觀法院的庭審，參觀公安局等活動，起到良好的教育和宣傳作用。
二、發揮家庭法制教育
（一）家長要提高法制觀念
家庭教育是學生的第一課堂，因此，家長的法律觀念以及知識水平對子女具有重要影響，要求家長在平時要提高自身的知識水平，家長還可以參與法制知識講座，或者經驗交流活動，更新教育觀念，充分了解孩子的心理特點和成長規律，并且學會相信孩子、尊重孩子，在日常生活中滲透法制教育，積極閱讀有關心理學和教育學有關的書籍，通過科學手段提高法制教育的質量。
（二）轉變教育觀念
每個家長都有 望子成龍的心態，但是傳統的教育模式束縛了家長的教育觀念，忽視學生的發展規律以及個性特點，導致學生出現心理問題。因此，家長一定要充分重視學生的個性，關注孩子的成長和心理，如果發現學生出現心理和思想問題，要及時給予糾正，通過交流規范孩子的行為和習慣。家長要傳授給孩子相關法律知識，引導孩子利用法律解決交往、學習以及生活中遇見的問題，在生活中，家長要成為孩子的典范，在潛移默化中開展法制教育。
三、利用社會法制教育
（一）設立法制校長
學校要充分重視法制教育，并且加強與社會相關部門的合作與交流，由司法工作人員擔任學校的法制校長。由于司法工作人員在司法一線長期工作，具有十分豐富的法律經驗和知識，并且長期與青少年犯罪進行接觸，對青少年犯罪的原因具有深層的認識和理解，因此，由司法人員擔任法制校長，可以利用其真實經歷和實踐知識對學生開展法制教育，讓教育更加具有震懾力和說服力。學校在選撥校長的過程中，一定要選撥具有豐富實踐經驗以及理論知識的司法人員，同時還要具有較強的溝通能力和表達能力，并且具有相關教育經驗。我國教育部門要對法制校長開展相關的培訓，幫助其掌握相關的教育方法和經驗。同時，司法機構要完善對法制校長的考核和評價機制，避免出現敷衍了事的情況，對一些沒有履行教育職責的人員給予處罰和處分，讓法制校長真正發揮作用。
（二）凈化法制環境
學校要與相關機構和部門共同建設法制環境，學生的主要生活環境包括街道環境和城市環境，因此，學校要與公安機構、社區以及居委會等機構，共同舉辦法制知識宣傳工作，為學生創設科學的法律氛圍，與社區舉辦文藝演出、才藝展示等文藝活動，并且組織學生深入到社區中，參與各種公益慈善活動等，進而起到法制教育的目的和作用。
四、結語
總而言之，我國在中學生法制教育方面依然存在很多不足和缺陷，想要提高法制教育的質量，社會教育、家庭教育以及學校教育需要密切合作，以學校為核心開展教育，發揮社會教育和家庭教育的作用，進而提高中學生的法律意識，完善法律知識體系，幫助學生樹立科學的價值觀、人生觀以及世界觀，進而成為一名合格 的社會公民。
【參考文獻】
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關鍵詞：必要性；資源開發；法律；標準；經驗與方法
一、中小學階段“法制教育體系建設”的必要性
加強對未成年人思想道德建設工作，關系到學生個人完整發展及和諧社會的穩定構建，因此受到全社會的高度重視。對未成年人的法制教育，是未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。現代法制教育必須從社會、家庭、學校三個方面去落實，而加強學校法制教育的實效性，既是當前我國中小學校普法教育實現新高的突破口，也是目前我國中小學生普法教育的薄弱環節。因此，如何使中小學法制教育內容創新，實現法制教育科學體系建設的規范化、制度化，以此促進中小學生思想品德的完整構建，是擺在所有老師面前的一項重大任務。
現階段中小學法制教育中存在許多問題：第一：法制教育方式太單一，僅僅為單單的法律講座，還應在多個方面結合，結合學校、家庭、社會各個方面；第二：法制教育內容上針對性差，遠離中小學生生活、學習實際；第三：法制教育缺乏實效性，法律條文的講授與學生的日常行為脫鉤。被動地接受法制教育，不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。而如果期間簡單地通過增設專門的法制教育課程與課時來改變現狀，又勢必會增加教師和學生們的負擔。可見開發新的學校法制教育資源勢在必行。
二、生物學科法制教育開發的資源
（一）、在微生物教學中，滲透專利法教育、衛生檢查法教育
為鼓勵人們進行發明創造的積極性，我國制定并頒布了專利法。它規定申請專利的發明包括新的微生物、微生物制法及其產品，學生往往討這方面知識知之甚少，通過教學能使學生了解專利法，進而調動學生學習生物學的積極性。
（二）、在生殖、遺傳的教學中，宣傳婚姻法，使學生樹立正確的婚育觀
通過基因分離規律的學習，學生懂得：白化病是由隱性致病基因控制的一種遺傳病，色盲、血友病是由隱性致病基因控制的伴性遺傳病，如果是近親結婚，患遺傳病的機會就會大大地增加。為此，婚姻法規定近親禁止結婚。同時規定；患麻風病未經治愈的以及在醫學上認為不應結婚的。如艾滋病一獲得性免疫缺陷綜合癥為一種惡性接觸性傳染病，專播蔓延快，死亡率高，目前屬不治之癥。它的傳播主要途徑為性接觸，其次為血液感染，其他如唾液，眼淚等也會傳播艾滋病毒。由此而見，艾滋病危害之嚴重。如果艾滋病患者結婚后患無窮，不僅會傳染給對方，而且還會傳染給后代，故艾滋病患者也應作為禁止結婚之列。
（三）、學生的環保意識
生物在適應環境的同時，也影響著環境。以森林為例，它對保護和改善環境具重要意義。我國的森林覆蓋率比較低，為合理綠化祖國，利用森林，森林法規定，林業應以營林為基礎，普遍護林，大力造林，采育結合永續利用的方針。它指明了林業建設的發展方向，同時森林法規之：各級政府應當制定植樹造林規劃，因地制宜地確定本地區提高森林覆蓋率的奮斗目標。各級政府應當組織各行各業和城鄉居民完成植樹造林規劃確定的任務，宜在荒山荒地、鐵公路兩旁、江河兩側、湖泊水庫周圍、工礦區機關、學校用地……都應有關部門負責造林。森林法明確規定了各級政府的職責及單位和每個公民都有植樹造林、綠化祖國、美之環境的義務。
（四）、此外，蘋原、野生動物等在生態系統中同樣具有重要作用。
為此我國也相應地制定了草原法、野生動物保護法，這對于合理開支利用生物資源提供了保證，使學生逐步認識保護生物資源的重要性。
然而，由于經濟利益的驅使，使一些人肆無忌憚，亂砍濫伐、亂捕亂殺，破壞生物資源的現象十分嚴重。因此，有必要對學生進行法制教育。教師指出，對那些置法律于不顧，見利忘義，破壞森林資源、亂捕亂殺野生珍稀動物、破壞草原、造成生態環境惡化者繩之以法。我國刑法明確規定了非法捕撈水產品罪，非法獵捕殺害珍貴瀕危野生動物罪，非法狩獵罪，非法采伐，毀壞珍貴樹木罪，盜伐、濫伐林木罪，非法收購盜伐、濫伐的林木罪等罪名，對那些進行破壞生物資源的人予以法律的制裁，使學生明白法制是為了更好地保護和利用生物資源，以造福于人類。由此，告誡學生遵紀守法。
（五）、加強對基因產品的檢驗
21世紀人們的食品資源將會越來越多，據統計一些發達國家的基因食品覆蓋率已經很大。基因食品已經占據了人們生活的大部分，但是隨著轉基因技術的普遍應用，一些負面問題也呈現出來，如食品安全、基因作物對生物多樣性的影響、還有抗藥性的不斷累積等。所以要給學生灌輸轉基因的科學使用化，利用的制度化。
（六）、有關與生物教材有聯系的法律條文
1.《野生動物保護法》
《野生動物保護法》為開展野生動物保護工作提供了法律依據和行為準則，它是振興我國野生動物保護事業之法，填補了我國長期沒有保護野生動物專門立法的空白，這也是國家繁榮、民族富強、社會文明的標志。因此，在生物教學中要向學生進行此法的宣傳教育，使學生自覺保護野生動物，保護它們的生存環境，增強學生的法制觀念。
2.《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國森林法》反映了全國人民對綠化祖國、加速造林速度、合理開發利用森林資源的迫切愿望，是發展我國社會主義林業，建設社會主義現代化林區的一個重要法令。應結合生物教學，利用每年3月12日“植樹節”向學生進行此法的宣傳和教育，號召全體學生積極行動起來植樹造林、綠化祖國。
3.《中華人民共和國環境保護法》
環境保護包括兩方面內容：合理利用資源，防止環境污染以及在產生環境污染后做好綜合治理。其主要任務是：合理地利用自然環境，防止環境污染和生態破壞，為人民創建適宜的生活和勞動環境，保護人民健康，促進經濟發展。因此，在生物教學中，教育學生保護環境，防止“三廢”污染，保護人類賴以生存和發展的自然環境和自然資源，從小養成保護自然環境的美德，為子孫留下藍天、碧水、綠地，留下一個清潔、適宜的環境。此外，還應向學生進行《漁業法》《獻血法》《水法》《水污染防治法》《食品衛生法》《土地法》《海洋環境保護法》“愛鳥周”等宣傳教育。
【關鍵詞】中職學生 法制教育 對策
《中等職業學校德育大綱》指出：中等職業學校德育目標的具體要求之一是培養學生"樹立社會主義民主觀念和遵紀守法意識，學習和遵守中華人民共和國憲法和相關法律，行使法律，履行法律規定的義務，維護合法權益；遵守校紀校規和職業崗位規范。"當前中職生大部分來自于農村，法制意識比較薄弱，容易走上歧途，甚至是違法犯罪。因此，對中職學生進行法制教育勢在必行。
一、職業學校加強法制教育的重要性
（一）加強法制教育有助于建設社會主義法治國家
《中華人民共和國憲法》規定："中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。"實現依法治國是全國人民的期望，需要幾代人的共同努力。青少年是祖國的未來，是建設祖國的生力軍。對中職生進行法制教育，樹立社會主義法制意識，有利于建設法治社會。
（二）加強法制教育有助于中職學生樹立正確的價值觀
以中職生為代表的未成年人，由于明辨是非和自我控制能力差，很容易受到來自網絡的不良影響和他人的非法教唆，可能出現一些不良行為甚至違法犯罪。近年來，我國未成年人犯罪案件明顯增多，這在一定程度上反映了學校對未成年人法制教育的缺失。因此，在學校定期開展法制專題教育，增強中職生法制意識，對預防和減少學生違法犯罪行為，促進其健康成長，具有重要的現實意義。
（三）加強法制教育有助于建立和諧的校園環境
職業學校作為教書育人的場所，應該給學生一個健康成長的環境。學生是校園的主體，但校園犯罪的發生使得校園內出現了不和諧的音符。綜觀近年來學生犯罪的案例，不難發現，其犯罪的類型逐漸多樣化，并且犯罪程度日趨嚴重。中職學生所實施的犯罪行為的動機往往是出于好奇心、模仿欲，或者是逆反心理，加上法律知識的欠缺，從而引發犯罪，釀成苦果。因此，加強中職學生的法制教育，使其從思想上正確認識什么是犯罪，如何預防犯罪，這有利于建設和諧校園。
二、加強職業學校學生法制教育的對策
（一）改革法制教育課程體系，使職業學校學生接受系統科學的法制教育
目前很多職業學校開設統一的法律課程，以此對學生進行法制教育，忽視對學生專業法律素質的培養，法制教育的效果不甚理想。因此，教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在對學生進行常規普法的基礎上，針對不同的專業開設不同的法制課程，如經濟法可以作為會計專業學生必修的內容；旅游法可以作為導游類專業學生必修的內容。這樣，學生在進行法學基礎知識的學習之外，還有針對性地學習本專業法律知識，使法制教育適應了學生的內在需求，提升了學生的專業能力。
（二）健全各項制度，加強法制教育師資隊伍建設
現在很多中職學校法制教育意識比較薄弱，師資隊伍比較弱，導致學校法制教育效果不好。要改變此現狀，學校一定要重視，要把法制教育當做一項基礎性的工作來抓，制定好計劃。要投入一定的人力、物力、財力去支持法制教育，改善法制教學條件，并加強教師的法制隊伍建設。一要積極引進具備高素質的法律專業教師，充實法律教師師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施；二要鼓勵和引導現有法制教育的教師進修、培訓，并對教師加以考核，促使教師不斷學習，與時俱進，提高自身的法制素質。三要對相關專業課教師進行法律知識的系統培訓和定期強化培訓，使學生在學習專業知識的過程中受到法制教育。
（三）從實踐出發，提高法制教育實效
法制教育應從實踐出發，過去我們著重于書本教學，講授理論，學生聽起來枯燥無趣，效果不好。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。采用案例教學法和討論分析法，選用大家熟知的典型案例，引導學生運用已學過的法律知識進行分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展多種法律實踐活動，充實法律課程教學內容，加強學生法制意識。可以采取多種方式和措施，如主題班會，以案說法等社會實踐活動，開展講座、演講、征文等競賽活動，組織和舉辦展覽會、報告會、演講會等靈活多樣的教育形式，既豐富了校園生活，又對學生進行了經常性的教育和熏陶。使學生具備了必要的法律基本常識，自覺地養成遵紀守法的良好行為習慣，有效預防和減少中職生違法犯罪，促進學生健康發展。三要利用網絡、報紙、電視等多種媒介進行法制教育。現代社會，報刊、電視、網絡等已成為中職學生學習知識、交流思想，休閑娛樂的重要平臺。教師應引導學生關注報刊、電視、網絡等多種傳媒。例如中央電視臺的《今日說法》、《社會與法》、《案例說法》。四要讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生參觀少管所，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生，從而提高法制教育實效，達到教育目的。
（四）凈化社會環境，減少來自社會的不良干擾
加強中職學生的法制教育離不開一個良好的社會環境，為了減少來自社會的不良影響，政府要堅決取締一些涉及賭博的非法場所，對網吧等場所也應限制學生進入。中職生的法制教育是個艱巨復雜的系統工程，需要全社會的重視和幫助，共同努力打造良好的社會環境。
參考文獻
關鍵詞：職業能力；教學重點；教學方法
多年以來，我國職業教育的教育思想已歷經了由“知識本位”“技能本位”到“能力本位”的轉變。2000年，教育部在對中等職業教育培養目標的界定中更是明確地提出了中等職業學校的畢業生應具有綜合職業能力的要求。職業能力何以如此重要？因為它不僅關系到中職生的求職成功率，也關系到他們步入職場后的生存及職業發展。對大多數中職學校而言，畢業生的職業能力不僅可成為衡量學校辦學質量的標準，在中職學校生源嚴重不足的今天，還影響著學校的生存與可持續發展。這是因為，如今中職生的就業率普遍高于本科生，但中職生的就業質量不高也是事實，并由此影響著中職學校的招生。所以，欲使學校生存和發展得好就必須先提高學生的就業質量，而提高學生的就業質量則必須先提高學生的求職競爭力，而學生的求職競爭力則與學生的職業能力有關，由此中職生職業能力的重要性可見一斑，眾多的中職學校應把研究如何培養、提高學生的職業能力放在首位。
對學校而言，制約著職業能力提高的環節很多，比如學校的德育開展情況，學校的實習條件，教師的教育教學理念及自身素質、學校的課程設置和安排、課程的教學內容及教學方法等等都會影響到學生職業能力的培養和提高。教師，作為學生的專業知識和技能的傳授者，其對課程教學內容尤其是教學重點的把握以及對教學方法的運用是否得當顯得尤其重要，因為它不僅關系到學生的學習積極性是否能夠得到充分調動，他們是否通過主動學習學到了他們未來在某個職場生存所必須掌握的專業知識和技能，而最重要的則是他們是否通過學習獲得了使他們終身受益的東西，即職業能力的培養和提高。
《膠乳制品工藝》是我校高分子材料加工工藝專業的專業課程之一，其內容主要分為膠乳的檢驗、膠乳的配合及膠乳制品的操作工藝三大部分。通過這三大部分的學習，膠乳制品生產的所有環節都將有所了解和掌握。作為專業教師，面對學習基礎極差、學習興趣低下且無任何生產實踐經驗的中職學生，如何通過改進教學內容和教學方法來促使他們自覺自愿地學習，并且通過學習過程得到職業能力的培養和提高呢？筆者通過多年的教學實踐，對《膠乳制品工藝》理論課的教學重點的把握和教學方法的運用有一些自
己的看法和體會。
一、教學重點
筆者認為《膠乳制品工藝》理論課的教學重點應為講清每個知識點的“why”，即為什么。比如，膠乳的檢驗部分，知識點有膠乳的技術要求、膠乳的試驗項目、膠乳的試驗方法等。教師在上理論課的時候應當把為什么會有這些技術要求，為什么要檢驗這些項目及為什么要采用這種檢驗方法作為教學重點來講。這樣做的理由有三：（1）在講解每個知識點之前設一個疑問，教學可圍繞釋疑展開，可起到激發學生進行思考的作用。我們的學生大多學習興趣低下，無疑則更無動力學習。如果在解釋這些“why”時，學生都有強烈的解惑意識，再加上合理的教學方法，要弄懂這些專業知識就不會太難了。（2）通過講清這些知識點的“why”，學生不僅知其然，也知其所以然，這樣他們在實習的實際操作訓練時就會自覺嚴格地按操作規程進行操作，自覺強化訓練，提高操作技能的積極性也就增強了。為什么這么說呢？比如，在學習膠乳的檢驗部分時，為什么要講清楚檢驗那些項目的理由呢？因為如果學生弄懂了那些檢驗項目或與工藝性能或與產品質量的關系，那么將來他們實習的時候，在從事檢驗操作技能訓練的時候的認真努力程度便會加倍。再比如說，如果他們弄懂了為什么要采用這種檢驗方法即為什么要這樣檢驗，就相當于懂得了檢驗方法的原理和一些檢驗細節，這樣的話他們幾乎懂得了檢驗工作的全部，可達到在工作中發現問題和解決問題的能力程度。專業知識學扎實了，專業技能的操作訓練用功了，這樣的學生專業能力能不強嗎？專業能力屬職業能力中比較重要的一個能力，它提高了，職業能力自然也就提高了。（3）學生通過解釋“why”了解到工藝操作中的每一步都幾乎與產品質量有關，又由于產品質量與企業生存關系密切，因此他們的產品質量意識
從上學時便開始萌發了，并逐步增強，質量意識的強化將有助于他們產生良好的職業技能習慣，同樣有助于職業能力的提高。
總之，將每個知識點的“why”當做教學重點可通過激疑以提高學生的學習興趣，使學生全面且深刻地掌握專業知識，督促他們養成良好的專業技能習慣等優點，其最終的結果都是能使學生的專業能力得到提高。因此，從培養和提高學生職業能力的角度來看，將每個知識點的“why”當做教學重點來講應該是合理的、可行的。
二、教學方法
興趣是最好的老師。《膠乳制品工藝》的教學方法與教學重點一樣，不僅要使得學生對所學專業知識產生興趣，樂學、易學，更重要的是要通過學習過程使學生得到職業能力的培養和提高。職業能力中所包含的能力很多，不同的教學方法可使學生獲得不同的職業能力。教學方法的選擇則需依據不同的教學內容而定。那么，在《膠乳制品工藝》教學中，我采用了哪些教學方法，學生又得到了哪些職業能力的提高呢？
1.極限假設法
極限假設法只用于簡單知識點的學習和解釋。在解釋為什么要檢驗天然膠乳的一系列項目時，我采用的是該法。具體做法是：要學生假設一下這些項目的數據若處在過大或過小這兩種極限情況下，膠乳的工藝過程或得到的制品會出現怎樣的后果。如，天然膠乳氨含量一項，如數據太小天然膠乳不易保存，數據太大則膠凝不好。又比如說，天然膠乳總固體含量一項，如數據太小得到的制品物理性能差，太大則受天然膠乳濃縮技術和成本的限制。通過項目的數據在兩種極限情況下產生的不好后果，學生就會了解到，天然膠乳中這些項目的數據不能過大也不能過小，因此天然膠乳在使用前一定要對那些或與工藝性能或與產品性能有關的項目進行檢驗，只有數據合格了才能用于生產。明白了這些，學生在以后的實習活動中若遇上檢驗操作訓練，一定會特別用心地把數據測準確。極限假設法以所授知識點在兩種極限情況下所導致的不好后果來證明所授知識點的檢驗重要性，相當于教會了他們思考問題
的方向，即可從極限情況來思考問題。通過這樣的學習，學生思考問題、分析問題和解決問題的能力將得到提高。分析問題和解決問題的能力屬職業能力中的方法能力，它提高了，職業能力自然也就提高了，因此極限假設法很適合培養學生的職業能力。
2.微小項目教學法
微小項目教學法相比通常意義上的項目教學法，所需完成的項目比較小，完成項目時也不需要進行技能操作，只需動腦思考。通常的項目教學法分五步進行，即：（1）項目確定；（2）制訂計劃；（3）實施計劃；（4）檢查評估；（5）項目歸檔。而微小項目教學法則只需完成前四項。在講授《膠乳制品工藝》的膠乳檢驗方法一節時，我大量采用的是微小項目教學法，先在課前將學生按不同的檢驗項目分成幾個項目組，每組學生學習程度不一。下面以“干膠含量的測定”為例講述其具體做法。（1）項目確定：干膠含量的測定方案設計（課前已布置）；（2）制訂計劃：由項目組內的學生討論干膠測定需完成哪幾個方面的設計，每個設計內容具體由那個學生來完成；
（3）實施計劃：由相應學生完成指定的設計內容（老師提示相關信息來源，學生可請教老師也可同學間進行討論）；（4）檢查評估：由項目內的相應學生上講臺來講述自己的設計內容及設計理由，由老師和其他學生來評價這些設計合理與否。通過將各個檢驗項目的檢驗方法改成各個檢驗項目的檢驗方案的設計，學生對各個檢
驗項目的檢驗原理、檢驗過程、檢驗注意事項，檢驗時所需儀器、檢驗時所需用到的試劑等都有了深刻的理解，可以說對檢驗工作所
需用到的專業知識都很好地掌握了，將來若從事檢驗工作，不僅可發現問題、解決問題，而且有可能使學生具有對自己所從事的檢驗工作進行反思和改進的潛質，這樣的學生專業能力不會不強。微小項目教學法第二步的完成可使學生懂得如何做計劃，第三步的完成可使學生懂得如何獲取有用的信息，這兩步的完成都可使學生獲得綜合職業能力中的方法能力的提高。第三步的完成有可能用到網絡，要求學生具備一定的計算機操作知識，因此它的完成可使學生獲得綜合職業能力中的跨職業的專業能力的提高。第四步的完成則可培養學生的語言表達能力和接受他人評價的能力，因此
它的完成可使學生獲得一般職業能力以及綜合職業能力中的社會能力。
總體說來，微小項目教學法的完成涉及整個項目組學生的相互配合及幫助，所以整個流程下來以后，學生相互間的交往、溝通、協作能力自會增強，綜合職業能力中的社會能力也相應增強了。
以上分析足以說明，微小項目教學法確實是一種能夠培養和提高學生各種職業能力的好的教學方法。
3.案例教學法
案例教學法在法律學科和商科的應用很廣泛，應用于《膠乳制品工藝》理論課教學也同樣適用。在講授《膠乳制品工藝》的配方設計、工藝流程設計時，我采用的是案例教學法。具體如何運用呢？以配方設計的講授為例，我先做一份產品的配方，然后讓學生來判斷這份配方是否合理，并提示能使制品在性能、工藝和成本可行性三方面都取得最佳效果的配方才是合理的配方。通過對現有配方的診斷，學生必須了解配方中應該包括哪些種類的配合劑，具體的配合劑都有哪些特性以及選擇配合劑品種及用量的依據是什么等等問題，這樣一番學習下來，配方設計要用到的專業知識都掌握得差不多了。以案例教學法來講授配方設計相比平鋪直敘地講授配方設計，學生的學習興趣和學習自覺性要好很多，因為他們是為了判斷別人的正誤而學，如同醫生為了判斷病人的病因而學一樣，均存在一個學習動力，一旦完成，成就感就會增加，對接下來以后的學習都有一個很好的激勵作用，因此案例教學法無疑更適于學習興趣低、學習自信心不足的中職學生。通過這樣的學習，學生不僅能學到專業知識，增強專業能力，而且還能了解配方設計需從制品性能、工藝性能和成本三方面進行考慮的設計思考方向，綜合職業能力中的方法能力相應的也會得到提高。所以，案例教學法無論從使學生樂學和培養學生職業能力兩個方面來看，都不失為一種好的教學方法。
4.自學討論+小組競賽法
該法一般實施于枯燥但學習難度不太深的教學內容。比如，在講膠乳配合部分的配合劑介紹時我采用的是此法。實施此法前，我通常將教學內容做成學習網站供學生自學，并將學生分成幾個學習小組，整個教學過程分兩個階段來完成。第一階段：自學討論。由學生瀏覽學習網站自主學習或師生、同學間討論學習。第二階段：小組競賽。以學習小組為單位對教師依據教學內容預先設計好的選擇題做搶答競賽，表現好的組的組員期末課程成績可加分。運用該法的優勢在于：（1）利用處于青春期的中職生的好勝心理，為獲取榮譽及加分主動學習。（2）利用學習網站來進行學習，學生應具備一定的計算機操作知識，可促使他們的跨職業專業能力得到提高。（3）該方法可避免由于教師授課時教學內容太過枯燥而造成的學生厭學，且由于自學階段有學生的獨立思考，也有師生間和生生間的互動，因此完成自學階段后學生獲取信息的方法能力和交往溝通的社會能力都會得到不同程度的提高。由以上三點可知，“自學討論+小組競賽法”同樣屬于能夠很好地激發學生主動學習且能培養學生的職業能力的好的教學方法。
關鍵詞：英語教學；開發；學生；情感智力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-218-01
學生學習英語，必然受到情感智力因素的影響。在英語教學中，教師應重視、培養、發展學生的情感智力，這有助于建立良好的師生關系。使學生保持積極良好的學習心態，對自己和對他人的情感做出積極地調控，建立起和諧的人際關系，對英語教學有著重要的意義。下面結合我自己的教學實踐，淺談自己的看法。
一、建立良好的師生情感
在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力的作用，具有激發學生求知欲的功能以及心理催化的作用，學生的成績很大程度取決于英語老師對他們是否關愛，這就要求我們教師做到感情要真、態度要和。
在英語課堂教學中，教師良好的情緒，融洽的師生關系，活躍的課堂氣氛能充分激活學生的情感智力，使教學達到最佳效果。相反，教師冷若冰霜的面孔，會引起學生心里煩躁、緊張，妨礙學生情感智力的激活，學生根本不可能進行輕松自如、富有情感的交際練習。另一方面，由于教師積極誘導，善于創設輕松愉悅的情感，善于扮演角色，組織游戲，學生便可大膽開口，放開自己，試圖通過自己的語言行為與教師情感形成共鳴。俗話說：“親其師，信其道。”教師用滿腔的愛去換取學生的親近與信任，使師生情感產生“雙向反饋”，發展了學生正常的情感，也培養了學生的情感觀察能力，更重要的使學生真切的體會到語言交際的成功感，當然學生的差異性是客觀存在的，在講授、操練、提問、作業、輔導等方面，應讓各類學生都有成就感，從而大面積提高英語成績。
二、貫徹激勵原則，注意糾正學生錯誤的方法
初中階段，學生剛接觸英語，許多方面都會受到母語的影響。要形成英語規則，必須通過大量的練習，尤其是口語練習，練習就不可避免的會出現錯誤，對于這一點師生都應該有清醒、正確的認識，教師則要鼓勵學生樹立信心，大膽實踐，不要怕犯錯誤，這樣才能取得進步。因此，糾正錯誤必須貫徹多激勵少訓斥的原則，對不同的錯誤應注意糾正的方法和尺度問題。
在準確性練習中，如：語音練習、句型練習、語法練習、詞匯練習、閱讀練習等，教師對學生中出現的大部分錯誤都要及時的加以糾正，以利于學生在頭腦中形成正確的英語規則。在流利性練習中，如情景對話、英語討論、自由發言、扮演角色等實際性口頭活動，教師則不要打斷學生的思路，讓其盡量自由發揮，教師只留意學生出現的較大的錯誤。練習完后，教師再指出糾正。學生英語書面表達中所出現的錯誤是各種各樣的，有的是因對學的知識掌握不牢固，有的是因不理解教師的練習意圖，還有些是因筆誤所致，這些錯誤都是可以通過學生稍加思考后自己改正的。因此，在批改作業時，教師不要急于糾正，可先標出錯處，切忌打一個大“×”。如果學生自己糾正了，教師就不必做過多的解釋。同時，教師還要隨時與學生探討，檢查自己教學中的不足，敢于承認自己教學上的不足，并采取措施給學生加以彌補。總之，保護學生的自信心，是學好英語的關鍵。
三、善于向學生展示教師自身的美好情感
【關鍵詞】中學生 法制 教育
中學生是祖國的未來，是建設中國特色社會主義的接班人，是我們中華民族偉大復興的希望。他們既要有健康的體魄，有現代科學文化知識武裝的頭腦，還要有良好的法制觀念，唯有這樣才能擔負起歷史賦予他們的重任。
由于多方面的原因，當前中學生們的法制觀念還很淡薄，不少人弄不清道德與法律的區別，守法與違法的界限，違法與犯罪的不同，不知道如何維護自己的合法權利，如何與違法犯罪行為作斗爭。往往造成了自己在不知不覺中越過了道德底線，在一時沖動中觸犯了法律，在糊里糊涂中受到了不法侵害。因此，在進一步加強中學生思想政治教育的過程中，側重加強法制教育十分重要而緊迫。
一、問題與表現
一是法制教育流于形式。各類中等學校是對中學生進行法制教育的主要陣地，法制教育也本應是學校思想政治工作的重要內容。但是在中學教育中，由于受應試教育制約和教學大綱不足等因素的影響，與其他課程安排相比，法制教育課雖然有卻明顯太少，法制教育課在學校仍然不受重視，在學校思想政治工作中也是十分薄弱的一環。
二是教學內容過于單一。雖然近年來學校都不同程度地開設了法制教育課，但教學內容僅限于書本教材和課堂教學，形式單一，方法簡單，沒有真正起到作用、收到效果，也難怪大家重視不起來。
三是教學方式疏于規范。法制教育課時不統一，有機會就多安排一些課時，沒有機會就少安排課時，沒有像其他課目固定安排。教學內容不統一，沒有專門的教材，對現有教材內容也是視情況任意刪減，在教學任務、指標等方面缺乏剛性規定。教學方法尚未形成成熟模式，往往把實踐性很強的法制教育課基本等同于一般思想政治課，照本宣科，死記硬背。
四是教師隊伍失于專業。在中學開設法制教育課的歷史還很短，現在絕大多數學校的法制教育課老師都是其他專業課老師來臨時兼任，沒有本專業的任課教師，他們缺乏必要的法制理論知識，基本的法制實踐經驗，只能臨時看書備課，現學現用，照本宣科，滿足不了教學需要，應對不了學生提問，教學效果就可想而知了。
二、認識與措施
一要全社會高度重視中學生法制教育。可以講今天學校的中學生就是明天社會的主人翁，在中學開展法制教育，應該是建設中國特色社會主義法制社會的基礎性工作，各級黨委政府都應當高度重視，積極創造條件，確保所有中學都能按照規定扎實開展法制教育；對中學生進行早期法制教育，也有利于他們從小樹立基本法制觀念，這對迅速提高全民法律素養，形成全社會良好法制環境，具有重要的促進作用，社會各界和學生家長們都應當積極支持、配合學校搞好這項工作；上好中學法制課，還可以培養出一批對法制感興趣的中學生，與大學法學專業教育相銜接，有利于更多更好地為建設中國特色社會主義法制社會輸送人才。授課教師們應當認識到國家需要大量優秀法律人才，自己負有引導、培養、輸送人才的崇高使命，學生們應當學會結合自己興趣和國家需要把握未來，從小立志做有益于社會的人，有人生價值的人。
二要進一步豐富中學法制教育內容。應當盡快制定統一的中學法制教育專門教材，在教學大綱中增補相應的法制教育內容，使中學法制教育有章可循、有案可察；在確定中學法制教育內容中，既要體現國家基本法律制度、原則，又要體現個人基本權利、義務，既要有課堂學習內容，也要有社會實踐內容，既要教基本原理，也要講生動案例。
三要進一步探索中學法制教育新方式。法制教育當然要有法律基本原理講解，書面教育、課堂學習仍然是不可或缺的基本教學方式，這一點大家是有共識的，學校教師們也都很有經驗；法制教育內容的確是一門實踐性很強的知識，僅有閉門坐堂的學習是遠遠不夠的，還要安排一定量的法律社會實踐活動，比如聯系法院，讓學生旁聽開庭審理案件，聯系公安機關，讓學生參觀監獄、看守所等，從而對學生們進行生動、直觀法制教育；還可以聘請法官、檢察官、警官、律師來校做報告，安排學生上街參與普法活動，組織學生模擬法庭審理、討論身邊發生的法律事件，等等。使學生們廣開思路、加深理解、擴展視野、培養興趣。
四要進一步充實提高法制教育師資力量。良好的教育離不開良好的教師，打造一支高水平教師隊伍是辦學的首要前提。各中學都要盡快招錄一批法律專業大學畢業生充實到教師隊伍中去，迅速形成一支有一定專業化水平的教師隊伍，他們才是長期搞好中學法制教育的基本力量；也可以向政法機關聘請在職干警擔任中學法制副校長、法制輔導員，臨時聘用退休法官、檢察官、警官來校任教，作為現階段中學法制教育的補充力量。
關鍵詞：情境模擬；互動參與；競爭激勵
英語始終是職業學校教學中困難較大的一門學科。究其原因主要是因為學生對該學科不感興趣。然而事實上，在全國范圍內英語培訓卻是熱火朝天的。為什么在職業學校中英語教學就沒有市場呢？從社會上一些英語培訓機構的教學中可以窺豹一斑，那就是他們所采取的教學方法是先進的，是生動的，是吸引學生的。這就要求同樣身為教師的中職教師們也應該在教法上做更深入的研究和探索，以充分發揮學生的積極性、調動學生的學習興趣為根本目的，讓學生主動、生動、活潑地學習，要利用一切可以利用的手段和方式來調動學生的積極性，使之樂學、愛學。
學生不是不愛學，如果方法得當，教法科學，完全可以讓學生學進去并愛上這門學科。作為一名教師應以教會學生為宗旨，這也是身為一名教師教學的根本任務。而要想教會學生，首要的則是引發他們的學習興趣。因此，就需要教師在教法上進行探索和研究，尋求一些能引發學生學習興趣的教學方法和手段。
近年來，我國進行了基礎教育課程改革。隨著新課標的實施，新的理念、新的教法、新的教材也不斷涌現。由戴宗顯、王立善主編，語文出版社出版的中等職業教育國家規劃教材《英語》（1—4冊）（以下簡稱《英語》）就是一套科學合理的、適應職業學校各個專業學生學習的優秀教材。但光有好的教材是不夠的，還需要有先進的教法與之配套。為此，在日常教學中就要重視這方面的研究，特別是在教法改革上要苦心鉆研、大膽嘗試。筆者在研究了職業學校學生的特點并分析了教材特點之后，嘗試運用了情境模擬教學法、互動參與教學法和競爭激勵教學法，收到了一定的教學效果。現就這幾種教學方法的含義、特點及實施等問題總結如下，以供交流和研究。
情境模擬教學法
（一）情境模擬教學法的含義
情境模擬教學法是指在教師指導下學生在一種近似于真實的環境中進行學習的教學方法。這里所說的情境模擬法與傳統英語教學中的情境法是有一定區別的。傳統英語教學中的情境教學法確切地說應該是情景教學，是讓學生在一種真實的英語情景中進行學習的一種教學方法。它所強調的是語言環境。
而情境模擬教學法是以職業學校的教學實際為基礎，以職業教育學的基本教學方法為理論依據，將兩者相結合而成的。這其中更強調的是模擬，是情景的模擬。如模擬企業招聘、商店購物、客房預定、餐廳進餐等真實的場景，故而稱其為情境模擬教學法。當然，除了情境的模擬以外，模擬還可以是人物的模擬，如模擬服務員、會計、售貨員、招聘人員等。這種教學的宗旨是讓學生在模擬的真實工作環境中，通過解決實際問題來學習英語，讓學生在真實的環境下學習英語知識。這就是情境模擬教學法。
（二）情境模擬教學法的特點與實施
職業學校的學生經過在校學習之后大部分都要走向社會就業。而教學就應該針對這一特點展開，這樣能使學生對你所教的科目產生興趣。因為這樣他們會覺得所學的知識并不是空洞無用的，而是與他們的專業和今后的工作息息相關的。情境模擬教學法的意義就在于：可使學生提早體會“崗位”，了解知識應用，了解職業需求，激發學習熱情，提高學習興趣和增強信心。
在實施情境模擬教學法時，教師主要起“導演”作用，一個或多個學生作“演員”，扮演特定角色，其他學生作聽眾或觀眾。因此，這種教學法具有教師“主導性”、學生“主體性”、教學“實踐性”、環境“模仿性”和條件“真實性”等主要特點。比如在講《英語》（提高版）第三冊中的Unit3“Shopping”和Unit4“CareerPlanning”兩個單元時，筆者就采取了這一教學方法。在教學中模擬了商店購物和企業招聘的場景，讓學生分別扮演售貨員和購物者、企業管理者和應聘者等角色，分組進行表演，然后逐組給予評價。學生在分角色的表演中學習，熱情頗高。因為是分組進行，合作表演，所以他們都認真準備，積極表現。從而很好地激發了學生的學習興趣，達到了良好的預期效果。
互動參與教學法
（一）互動參與教學法的含義
互動參與教學法是在教學中教師的主導性與學生的主體性彼此作用，教師與學生相互激勵，以形成教師適時啟發、學生主動學習，在學生積極參與下教師主導教學的一種教學方法。互動參與教學法打破了傳統課堂教學中以教師傳授知識為目標，一“灌”到底的教學模式，改變了傳統教學中對學生“四忽視”的現象，即忽視學生主體作用的發揮；忽視學生的全面發展和個性特長培養；忽視學生對提高課堂教學效率的作用；忽視學生對知識的內化。因為就教學過程而言，教師起著主導作用，體現在引導學生“愛學、學會、會學”上。但知識、技能的接受與掌握則取決于學，所以，學生是學習的主體，學是教的出發點和歸宿。
近年來，基礎教育課程改革所提出的新理念是：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。基于此，新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質往發生的“教學”是假教學。而互動參與教學法正是在此理論基礎之上創設的，將教學活動真正還原成以教師為主導、以學生為主體的“雙邊活動”
（二）互動參與教學法的要素與實施
互動參與教學法的基本要素是：尊重主體、激勵導學、開發潛能、啟迪創造。在這種教學法中，關鍵的是強調“參與”，即讓學生“動”起來。學習中，學生是主體。教學要充分發揮學生的主體地位，就應該讓他們充分地“動”起來，即讓學生動手、動腦、動口等。因為只有在“動”中，學生的思維、操作、語言、觀察等能力才能得以充分提高。
互動參與中的“參與”昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體中，學生的教師和教師的學生不復存在，代之而起的是教師式學生和學生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時也在教。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作。比如《英語》（提高版）第四冊中的Unit1“NewsReport”這一單元，課文內容涉及美國的“9·11”恐怖襲擊事件。筆者在講授本單元時，就充分利用互動參與教學的方法，讓學生在課下提前查找有關美國“9·11”恐怖襲擊事件的英文資料。然后將課堂交給學生，讓學生在課堂上充分講述自己搜集的材料，教師對每個學生的表現做出評價，這樣學生就成為了課堂的主體。學生對自己上課非常感興趣，都積極準備，力爭講得生動具體，特別是有些計算機專業的學生，還利用本專業的優勢，在網上搜集材料。此外，在講這套教材的第三冊中的Unit7“PopularMusicAndPopStars”和第四冊中的Unit2“Recycling”等單元時，也都采用了這種教學方法，均收到了意想不到的良好效果。
競爭激勵教學法
（一）競爭激勵教學法的含義
所謂競爭激勵教學法就是指在日常教學中通過競賽等激勵形式來激發學生學習積極性的一種教學方法。激勵教育本來是多用于德育教育中的一種教育手段，其核心是運用有效的手段，通過語言、行為、動作等調動學生的學習和參與活動的積極性，發揮學生的內在潛力，使學生健康成長。而競爭激勵教學法借鑒了德育教育中的這一教育手段的內涵和實質，結合職業學校教學的特點，以競賽為主要媒介，來完成我們的教學目標，其目的是激發學生的學習熱情，從而更好地調動學生的學習積極性。
就其類型而言，激勵主要包括以下幾種：目標激勵、活動激勵、榜樣激勵、物質激勵、成就激勵和環境激勵等。而在競爭激勵教學法中，主要采用的是成就激勵的方式。學生在成就激勵之下，積極主動地參與到課堂教學活動中來，從而更好地學習課堂知識。這便是競爭激勵教學法。
（二）競爭激勵教學法的意義與實施
競爭激勵教學法的核心是通過競賽的形式激發學生學習的積極性。其意義就在于，通過這一簡單的形式有效地調動學生的學習熱情。這一教學方法將課堂學習活動和競賽形式相結合，從而為學生更好地學習和掌握知識創造了條件。學生從對競賽所帶來的成就感而產生的興奮點和興趣點入手，將這種興奮與興趣遷移到對知識的學習之上，從而產生了更大的學習熱情。學生對比賽感興趣，對最后的成績津津樂道，因此就需要更好地學習知識，而他們在參加比賽的同時就不知不覺地把知識學習了。這便是競爭激勵教學法的意義。
在實施競爭激勵教學法時，應該注意比賽形式的設置。因為授課內容和班級人數是個變量，所以在遇到不同的教學內容和不同的班級時，競賽形式應作相應的調整，以便達到預期的效果。競爭激勵教學法是一種能有效調動學生學習積極性的方法，在講授《英語》教材的過程中，凡遇到某些相對枯燥的教學內容時，特別是在無法實施上述情境模擬和互動參與兩種教學方法時，多采用的就是這種競爭激勵教學法。對這一教學法學生一直是樂此不疲的。此外，教師還應當注意到，有些學生可能一開始不太適應這種在比賽中學習的形式，表現為不能積極參與到比賽當中來。這時就需要教師及時調整比賽形式，力爭讓班上每個學生都能參與到比賽和學習當中，這樣才能達到預期的教學效果。
總之，以上三種教學方法是筆者在多年的教學實踐基礎上，結合了職業學校學生的特點，配合新的教材，利用新的理念而創設出來的旨在充分發揮學生的主觀能動性和主體作用、有效地激發其學習興趣的教學方法。通過對這些方法的研究和實施，學生在基礎較差的情況下能逐漸做到主動學習、樂于學習外語，并取得了一定的成績。筆者所教的學生在歷年春季高考中英語成績均超過市平均分。這些成績的取得，與這些新教法的實施是有一定關系的。
參考文獻：
[1]劉春生，徐長發.職業教育學[M].北京：教育科學出版社，2002.
關鍵詞：中職學生 職業生涯教育 發展 規劃
目前各職業學校都普遍開展了就業指導和就業服務工作，但主要還是把重點放在為學生尋找就業崗位上，而忽視了學生職業意識、職業生涯等方面的培養。學校要通過職業生涯規劃，引導學生有意識地根據個人性格、興趣、能力，規劃和選擇職業生涯發展方向，結合社會發展，選擇職業角色，確立人生目標。
一、依托文化基礎課程，滲透職業理想
文化基礎課在一定程度上影響著學生綜合素質，培養高素質的勞動者是中等職業學校的主要任務。在文化基礎課中滲透職業生涯教育，是文化基礎課程的重要功能之一。
例如，在語文課教學中要奠定學生的情感、價值取向。語文教師要充分利用教學資源，引導學生深入探討，喚起學生對職業問題的深度思考。比如在講授畢淑敏《我很重要》一文時，除了加強朗讀，還需要列舉優秀中職畢業生成功的事例，激發學生的自信心，讓學生調整自我認知， 培養美好情感， 鼓勵他們充滿自信地展望職業生涯。與此同時，作家的人生經歷也能給學生最直接的生涯體驗，教師可通過教參或者網絡獲得更多的內容介紹給學生。如介紹畢淑敏的人生經歷：她17歲赴阿里地區當兵，在海拔五千米的高原部隊服役11年，歷任衛生員、軍醫；1980年轉業回北京；1991年畢業于北京師范大學研究生院中文系，獲得碩士學位；從事醫學工作20年后，開始專業寫作，取得豐碩成果。通過這樣的介紹，對學生的生涯規劃至少有兩點啟示：一是生命的歷程，哪怕是非常艱難的歷程，也是人生中不可少的一次歷練、不可多得的一筆財富；二是生涯規劃不是一蹴而就的事情，它需要根據自身的特點和社會的要求，不斷地進行評估和修訂，最后做出正確的選擇。
二、加強專業課程教學，提高職業能力
對于即將步入工作崗位的中職學生來說，他們更需要的是實際能用到的綜合職業能力，要充分利用專業課教學，引導學生在認識職業、認識自我的基礎上，對自己現階段的學習計劃和將來的成長目標作出可操作性的安排。第一，專業課教師必須從專業課教學內容出發，搜集和篩選出職業信息提供給學生，并幫助學生進行職業分析和專業發展分析。讓學生了解中職學生目前的目標職業中有哪些職位，所學的專業適合哪些職位，最熱門的職位是什么，能勝任的職位有哪些，有什么辦法謀取到這些職位；了解具體職位的任職資格要讓學生明確未來職業的工作內容、工作環境、任職條件及特殊要求等。第二，專業課教師必須從專業課教學內容出發，為學生創造各種機會和條件，讓學生在專業課學習中能多方面探索自己的職業興趣、價值觀和發展潛能。讓學生能正確、全面地進行自我評估。第三，專業課教師必須讓學生明確在各個不同時期，所學專業課程的學習內容在學生整個職業生涯中所處的作用和地位。讓學生在認識職業、認識自我的基礎上，對自己現階段的學習計劃有所安排，對將來的成長目標有所計劃，包括訂立長、中、短期目標，并根據實際情況，合理調整目標。第四，采用項目式教學幫助學生分解、量化和管理學校學習階段的行動方案。把整個專業課程的學習過程分解、量化為一個個具體的工作項目和事件，每個工作項目又由具體任務來引領知識、技能的學習。學生在完成項目工作任務的過程中可學習專業知識、技能，分解、量化自己的行動，提高生涯能力。
三、注重言傳身教，培養職業素養
從個人修養的角度來看，禮儀是一個人內在修養素質的外在表現；從交際的角度來看，禮儀是人際交往中適用的一種藝術。加強對學生進行禮儀方面的滲透教育，有助于提高學生的求職能力和人文素養，對幫助學生順利就業有著重要的作用。
不少中職學生行為規范意識較差，對自身要求不嚴。在教學中，教師可通過給學生講述中華民族注重禮儀的典故、佳話，結合現實生活中許多優秀人物注重禮儀修養的美談，教育學生讓自己的儀表、言談、舉止要展示出青年學生應有的職業特征。學生往往欣賞有氣質的老師，自己也想模仿，作為老師這時要引導他們，使之懂得要想有氣質，首先必需要先有素質。素質從何而來？只有從知識中來，從日常的細節注重中來，只有內在和外在統一了才算“美”。
