創新技術培訓賞析八篇

發布時間：2023-06-26 16:15:11

序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的創新技術培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

創新技術培訓

第1篇

【關鍵詞】農業；機械技術；創新與培訓

我國在經濟發展的同時，人們對物質的需求越來越高。在現代化科技時代，農業產業結構也不斷升級。農業機械技術的創新與發展是農業發展的基礎和關鍵因素，因此，必須重視農業機械技術在我國農業生產地區的推廣和應用。但是，我國目前的農業機械技術使用情況并不客觀，還遠遠落后于其他發達國家，這意味著我國宏觀結構下的技術水準尚且達不到先進水平。在這種形勢下，各個鄉鎮農機站必須重視農業機械技術的創新與培訓，并針對現有的問題采取措施來應對。

1農業機械技術創新與培訓的價值

在社會主義新農村的建設下，農村的生產模式不再是傳統的粗放型，而是在農業生產方式轉變下形成的集約式。農業機械技術的創新與應用，為農業生產的規模化和產業化注入了活力，大大提高了農民的生活水平。很多新型農業機械也在推廣中，比如可以將起壟、旋耕、施肥一次性操作的履帶自走式旋耕機，能夠有效解決常規耕作機無法作業的問題，提升工作水平。還有麥賽福格林多用途拖拉機、全喂入收割機、乘座式插秧機、蔬菜移植機、水稻插種成套設備及大中型拖拉機等先進機具。我國的農業機械技術順應農業的需求，不斷地發展進步。在農業機械技術培訓方面也已經初具規模，有了農業機械技術的培訓體系，在新型農業機械技術出來的時候對農民進行及時培訓，便于機械的推廣使用。在農村涌現出大批的農業機械技術專業人才，為農業的發展貢獻自己的力量。對大型拖拉機、乘坐式高速插秧機等進行技術培訓，對其的使用給予指導，從而提升了農業機械的使用。這種培訓能夠避免農民在盲目嘗試中，對機械造成損壞，縮短其使用期限。

2在農業機械技術培訓中存在的問題

2.1接受培訓的人員問題

接受農業機械技術培訓的主要是農民群眾，我鎮管轄了19個村，約2.8萬人，其中擁有土地的群眾占大多數。農民方面存在的問題有：首先對農業機械技術的培訓認識不清，認為自己種地多年，很熟練，不需要再去培訓；其次，是農民群眾的文化程度普遍降低，對新事物的接受力不足，學習能力比較差，這是客觀存在的事實。因此，在培訓中經常出現機械設備的損壞，有的地方還發生了安全事故，對培訓產生了不好的影響。

2.2培訓內容與培訓方式的問題

在農業機械培訓中還存在著農業機械技術培訓的內容和方式僵化的問題。在培訓內容上，沒有考慮到農民的需求，不知道農民想學的是什么技術，而對一些農民不感興趣的技術做介紹，無法吸引農民學習的興趣。而且有的培訓內容過于老化，都是農民已經知道的內容，沒有創新性。在培訓形式上，培訓老師只進行理論講解，對使用的步驟也是采用課堂講授的方式，農民在培訓中沒有練習的機會，無法將理論知識化為實際的行動。甚至有的在講新型機械技術的使用中，沒有機械展示，農民也就無法從培訓中學到新型機械的使用方法。

3農業機械技術培訓的對策

3.1樹立為農民服務的理念

農業機械技術培訓的主要目標人群是農民，目的就是農民能夠從農業機械培訓中學到先進的機械技術，應用到農業生產中，促進農業發展的水平。因此，雖然有的農民還存在不愿意接受培訓，培訓中接受能力比較差的問題，相關單位也要積極促進農業機械技術的培訓開展。首先，我鎮政府可以在各個村張貼關于農業機械技術培訓的標語，告知農民參加培訓工作的利處；其次，政府可以組建專門的宣傳隊伍到各個村進行宣傳講解，保證19個村都對農業機械技術培訓有所了解；第三，針對農民的具體情況，量身定制培訓方案，對教學進行細化、實踐化，幫助農民快速掌握機械的使用方法。

3.2創新培訓內容與形式

針對農業機械技術培訓中存在的內容和形式老化問題，組織培訓的人員必須對其進行創新。首先是培訓的人員要對新型的農業機械熟練掌握，并且要跟上農業機械更新的步伐，讓農民在培訓中都能學到最新的農業機械。同時，在理論和實踐上都有為人師的能力；其次，在培訓方式上，培訓人員要注重實踐性，在講授理論知識的同時，讓農民能夠實際地進行練習，并在培訓課堂上放置新型機械設備，讓農民能夠實際地感受機械；第三，將農業機械化技術的推廣和互聯網技術結合起來，將農業機械的創新與推廣傳播到各家各戶，讓農民能夠及時了解到農業機械技術的新進展，比如農業網站的建立等。

4農業機械技術的創新

農業機械技術的創新是推動農業發展的源泉，只有農業機械技術不斷推陳出新，創造出更加方便的機械，才能促進農業的發展。在創新方面，首先是福建的省市方面集中科研資源，加大對農業機械技術的開發，并且組織相關的科研和教學單位，形成農業機械方面的專家隊伍，及時解決農業機械創新中遇到的問題；其次，重視農民在農業機械技術創新能夠發揮的作用。農民是農業機械的長期使用者，俗話說“實踐出真知”，農民能夠在使用中及時發現機械使用中的不足與可以改進之處，并且對生產中需要什么樣的機械也是最為了解的。因此，對創造方面感興趣的農民，政府可以針對其需要加強技術培訓和機械構造培訓，并設立獎勵制度，對在農業機械技術方面有突出貢獻的農民給予獎勵，從而開發農民的創造性。

5結語

第2篇

關鍵詞：數控專業中職教師實踐教學模式創新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0213-01

對于中職院校的學生來說，實踐的掌握比理論知識的學習在日后的工作中運用范圍更廣。對于數控技術專業的學生來說，這一趨勢又更為明顯。實踐教學培訓是中職院校培訓過程中的重要過程和環節，應當受到教師的充分重視。長期以來，中職學校的教育多以理論課程為主，實踐課程的缺乏造成學生入職后的操作能力不足，這對學生的工作產生了阻礙，影響了中職院校人才的培養。本文通過對于數控技術專業實踐教學模式的現狀探析，為數控技術專業中職教師實踐教學培訓模式提供了創新途徑。

一、數控技術專業實踐教學模式現狀

我國中職院校的教學目前仍以理論教學為主，實踐教學由于其實施難度大、硬件設施要求高、師資力量要求高等原因一直沒有受到重視和發展。這種長期以理論為主的教育模式造成了學生操作能力不強，理論知識基礎又不扎實的結果。目前許多中職院校已經逐步意識到實踐培訓教學的重要性，并且不斷加強教學的時間性與操作性。但是在眾多中職院校中，實踐教學模式還是存在一些問題亟待解決。數控技術掌握的關鍵與否，要在于是否能在實踐中掌握技術的要領，在于是否在實踐與理論相結合的同時提高技術水準，在于是否可以真正提高數控操作人員的綜合素質。目前，國內一些數控技術專業在這些關鍵技術節點上，并沒有加強理論與實踐的學習，面對企業對數控操作人員的嚴格要求，在日常的教學模式中可以加大調整與改革力度，不斷探索與實踐，摸索出一條適合數控技術教學未來發展的道路。

二、數控技術專業實踐教學模式存在的問題

1.實踐教學觀念落后

目前諸多中職院校還是將學生的理論課程教學放在第一位，并沒有對實踐教學產生足夠的重視。在教學模式配置上，沒能把實踐教學擺在一個恰當的位置，所以當面對企業的人才要求時，注重理論，忽視實踐的弊端也就顯而易見了。過于注重理論教學還存在一點就是培養不出高素質的綜合人才。未來數控技術的發展，不僅僅需要操作人才，還需要創新與實踐管理人才，面對日新月異的市場科技發展，不能在實踐中學習是學生畢業后無法取得較好就業方式的一個重要原因。

2.實踐教學內容落后，方法失當

在目前諸多的中職院校的實踐教學中，部分學校、部分專業，過于走形式不以具體實踐為主，進而也使得實踐教學模式過于落后。特別是數控技術專業，必須要重視實踐教學，切莫在實踐教學上走過場。在實踐方法上，很多學校還是以班級為形式，實行參觀制度，在一定程度上沒能讓學生真切地掌握到數控技術的要點與難點。下一步，學校可以進一步改進機制，在實踐方法上不斷創新研究，總結出一套可行性教學方案與模式。

3.實踐教學師資力量不足

在中職院校日常教學中，由于多種因素的制約，師資力量一直嚴重不足，這也對學生的培養產生了至關重要的影響。當前，培養學生的關鍵還是要依靠老師，強勁的師資力量會對學生的發展、學校的發展產生關鍵的影響力。教學師資力量不足的原因在于如下三點：第一：教師待遇不高。第二：教學模式以及學校培養模式有待提高。第三：整體學校標準與配置不高制約了人才的引進與培養。

4.實踐教學硬件設施缺乏

由于教育經費不足等原因，現在很多中職院校內教學硬件設施配置尚未到位，很多教學基礎設施配置尚好，但相關硬件設備并沒有后續跟進，這使得就總體而言，教學硬件設備未能達到相應的標準。特別是對于中職院校數控技術教育，應當著重重視實踐的培養，如果硬件設施配備不標準，將會在很大程度上制約中職院校的進一步發展。因此，必須要統一配置，不斷加強對學校硬件設施的建設。

5.實踐教學教材設計落后

目前，科學技術不斷發展，雖然部分中職數控技術專業已經逐步重視實踐教學，在日常的教學工作中已經開設了實踐教學的課程。但是，不得不面對的是，部分學校在實踐教學的教材設計上并沒有擺脫過于傳統的影子，很多教學設計沒有達到現代化的教學標準，甚至部分數控參數數據還停留在原有的層面上。因此，進一步改進實踐教學教材設計迫在眉睫。

三、數控技術專業實踐教學培訓的創新模式

1.重視實踐教學，完善教學體系

數控技術專業要注重以實踐為依托，不斷總結與完善整體教學體系，要讓學生在實踐中學習知識。其中，實踐教學可以通過與數控企業的合作，可以進行長期定點的合作模式，在企業的實際生產中深入進行實踐教學活動。同時，在教學體系的建立上，要進一步完善教學體系，以數控教師的意見為主，減少行政性干預，在最大程度上降低教學風險。

2.轉變教學方法，更新教學內容

現代數控技術的培養與教育不能以傳統的教學方式為主導，要進一步轉變教學方法，以適合社會與企業發展的教育模式為基點，統籌兼顧，以學生為主，在教學中不斷以學生的需求為重點。在數控技術教學內容上，要不斷更新教材，加強學習，不能為了實踐而拋棄理論，也不能為了理論而拋棄實踐，二者要有機地相結合。

3.增強師資力量

要定期對教師進行培養，可以實行一年定點培訓以及半年出教學成果的增強模式。同時，還要創新教學機制，不斷引進人才，發展人才，在最大程度上豐富校內教學人才，實現教學成果與教學人才的相互結合與統一。

4.增強硬件設施與提高教材內容的時效性

在學校的硬件配置上，可以進一步加大資金投入力度，特別是對于數控技術的一些關鍵性硬件，學校應該加大對其基本的資金保障，要在硬件上使得學校達到一定的高度。針對目前的數控教材過于老舊的現狀，學校及相關院系應當統一意見，在大范圍內進行教材的選用，以達到較好的學習效果。

四、小結

數控技術專業的發展與提高，離不開教師的實踐教學培訓模式的形成。因此，不斷鞏固與加強中職教師實踐教學培養模式值得社會與學校的高度重視。在實踐教學上，學校與相關院系還要進一步統一意見、加強創新，在根本上提高整體專業能力與學校綜合實力，為培養高素質綜合數控人才奠定充實的基礎！

第3篇

高職學生創新思維教學方法電腦藝術設計是高職院校適應市場需求而開設的專業，需要藝術設計理論知識與電腦操作技能的有機結合，是一門體現理論與實踐緊密聯系的綜合性學科。該專業要求學生具有較強的綜合設計和制作能力，讓電腦技術與藝術創意的完美結合，而創新思維在設計專業學生的綜合素養中具有及其重要的作用。筆者在教學實踐中通過結合專業課程融入設計創新思維的培養和訓練，探討提升學生創新思維和就業崗位能力的教學方法。

一、電腦藝術設計專業學生的藝術素養現狀分析

在高職電腦藝術設計專業設置中，通常分有不同的專業方向，如室內設計方向，廣告設計方向等，以適應行業中日趨細化的崗位群。但無論是什么方向都不可避免的會要求學生具有較強的藝術素養。高職學生生源大致分為三類：一是通過普通高考招考的普高生；二是通過單招單考的中職生；三是五年一貫制學生。由于生源結構的復雜，學生的藝術素養顯得參差不齊，從基礎理論知識上看普高生較強，而其他兩類學生專業技能較好，但在高職階段的學習中普遍出現的問題是藝術素養都不高。藝術素養是學生對藝術的認知和修養，需要具備藝術的基礎知識和審美能力，是設計創新思維的根基和源泉。提高學生的藝術修養，從而提升創新思維的能力，是擺在高職教師面前亟待解決的問題。

二、結合專業課程融入設計創新思維的培養和訓練

俗話說：“羅馬不是一天建成的”，學生的設計創新思維也很難在短時間內得到有效的提高，這需要師生的共同努力，教師的正確引導和耐心培養是其中的重要環節。由于學生的基礎不同，可以嘗試分層教學，因材施教，讓學生“條條大路通羅馬”。高職電腦藝術設計專業通常都開設了Photoshop、CorelDraw等專業課程。這些課程的設置從文字編排到圖形處理，從二維平面設計到三維效果圖設計，從影片剪輯合成到三維數碼影像設計制作，涉及了電腦藝術設計專業的各個領域。但不是每個學生對于所有課程都能很好的掌握，學生有自己感興趣的課程，有的學生對平面設計更拿手，而有的鐘情于影視制作。教師應該對學生進行有效的引導，體現職業教育的“適用、夠用、管用”的教學理念。

1.鼓勵學生敢說“不”

高職階段的專業課程學習，對于大部分學生來說都是全新的領域，需要教師的精耕細作和循循善誘，因此學生會依賴于老師的授課，而拙于獨立思考。雖然教師在課堂上應該做權威，但更應該有意識的激發學生敢于挑戰權威的勇氣。《孟子》的《盡心章句下》中說“盡信書，則不如無書”，則精辟透脫的闡述要善于獨立思考，不迷信權威。例如，在Photoshop的課程中，有三個最核心的授課內容，即圖層、通道、蒙版，只要靈活掌握它們的用法，可以說就基本破解了本門課程的密碼。圍繞這三項功能展開的基本應用中，“摳圖”無疑是最好的練習，同一幅圖可以有很多種摳法，筆者在教學中，曾有意演示操作最麻煩的一種方法，隨后引導鼓勵學生實踐出更便捷有效的方法來“挑戰”教師，雖然教師“敗下陣來”，但教學效果卻“旗開得勝”。如果教師在日常的教學中將這種方式一以貫之，學生將受益匪淺，教師也能教學相長。

2.讓大腦“左右逢源”

學生有了敢于說“不”的勇氣，這僅僅是學會了“破”，教師還需要引導學生能夠“立”。“創新思維是思維的一種智力品質，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構的思維過程”，因此具備重新建構新事物的能力，對于設計專業的學生非常重要。人的左腦被稱為“邏輯腦”，負責語言、邏輯、數學、分析等；右腦被稱為“藝術腦”，主管韻律、繪畫、想象、創造等功能。“創新是創意和邏輯的組合體”，只有左右大腦協調思維的學生，才能成為優秀的設計工作者。要有重構的能力，就需要有知識的儲備，比如該專業都會開設圖案廣告包裝的設計類課程，學生有了前期軟件課程的鋪墊，掌握了設計所需的“工具”，具備了一定的知識儲備，但真正開始做設計的時候還是會無從下手，這是缺乏創意；或者有了一個好想法，但設計出來“形”不達意，這是執行能力不足。為了使學生跨過這個坎，讓大腦能夠“左右開弓”，筆者嘗試利用課間休息讓學生做左右手手指操比賽；倡議用餐時左手用筷右手用勺；授課的形式也盡量多樣化，有欣賞音樂后腦海里浮現畫面的繪制，有授課前讓學生五分鐘演講等等，在實踐了一段時間后，這些看似“不務正業”的教學形式卻使學生提高了學習興趣，提升了重新建構能力。雖然遺憾的是課程的時間不足以保持長期創新思維的訓練，但在此期間，學生意識到有目的性的思維培養，讓大腦擁有“左右逢源”的創新思維，是提升設計能力的有效途徑。

3.培養思維的“瑜伽”境界

起源于印度的瑜伽運動，其練習者身體柔韌的姿態極具美感。身體的訓練讓人獲得強健的體魄，而思維的訓練使人擁有卓越的智慧。學生創新思維的阻力，源于思維的標準化和知識的無活力化，要打開心智的枷鎖，需要進行柔性思維的訓練，從而達到思維的“瑜伽”境界。思維的柔性訓練有多個層面，如逆向思維訓練、聯想思維訓練等，結合課程教學融入思維柔性訓練，將會給學生一把開啟設計師大門的鑰匙。柔性思維是一種復雜的思維方式，具有多層次、多視角、多模式的特征，與剛性思維的靜態、單一、本能的特征相比，剛性思維是花，柔性思維是蝶。針對專業課程，“任務驅動法”是現在高職教育中應用較多的一種教學法，其特點是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。筆者在教授《VI設計》課程時，發現學院多個新成立的學生社團沒有標志，便建議并促成了社團聯合會向全院征集標志方案的評選活動，還設立了獎金。在這種真實情景和任務驅動下，學生的熱情高漲，自主學習動機得以激發，此時教師的介入顯得事半功倍，在探討中引導學生從不同角度，不同需求，不同特點去思考，協助學生只要想到就盡力去做到，努力達到“瑜伽”的身心合一的境界。

三、結語

高職教育作為我國高等教育的一種類型，雖然起步較晚，但近年來的蓬勃發展，已逐步形成了自適應后的鮮明特色，被越來越多的行業所認可，教師的職責是為社會培養合格人才，各行各業中具有創新能力的人才尤顯優秀，高職教師對于學生創新思維的培養更具重要作用和意義。教師不僅需要教授知識，更應該傳遞智慧。

參考文獻：

[1]楊振寧.科教文選――論現代科技發展與人才培養.天津：南開大學出版社，2001.256.

[2]林文卿.基于科技競賽的大學生科技創新能力培養分析[J].科技與管理，2010，（2）.

第4篇

隨著全球經濟不斷發展，技術培訓在企業發展中愈來愈重要。技術培訓是人才培養的絕佳途徑，是企業智力投資和勞動力再生產的一部分。技術培訓能實現企業效益的最大化并能不斷提升企業的競爭力。在企業現代化背景下，技術培訓已然成為最好的長線投資。

關鍵詞：

技術培訓；企業；投資

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）08009501

在企業現代化背景下，技術培訓是企業高技能人才掌握最新技術的平臺之一，是一項長期有效的投資。技術培訓須結合企業自身的實際情況，合理定位培訓人員的培訓目標，采取行之有效的培訓方法和手段，形成以市場為導向，以前沿技術為主要內容，符合企業發展要求的培訓機制。

1技術培訓是人才培養的絕佳途徑

在決定企業發展及競爭優勢的各種要素中，人才資源是優于資本等其他要素的第一要素，起著決定性作用。當今世界競爭激烈，說穿了是技術的競爭，人才的競爭。技術培訓為企業的長遠發展注入了持久的動力。隨著企業的不斷發展和擴大，人才培訓開發在企業的生產力、市場競爭力和經濟成就方面起著決定性作用。人才的質量在現代化發展中比任何其他因素都重要，人才的培訓理念已由“培訓是一種費用”向“培訓是最大的投資”轉變。

2技術培訓是智力投資和勞動力再生產的一部分

建立在現代科學技術基礎上的企業擴大再生產，對員工不付出巨大的智力投資是難以實現的。馬克思擴大再生產理論指出，“如果生產場所擴大了，就是外延上擴大；如果生產資料效率提高了，就是在內含上擴大”。按照此理論，社會的持續擴大再生產離不開勞動力的再生產，而勞動力的再生產，在現代科學技術條件下，又離不開智力投資，即離不開技術培訓。美國權威機構監測，培訓的回報率一般在33%左右。在對美國制造業公司的分析中，公司從培訓中得到的回報率可達20%-30%。企業要應對經濟危機的挑戰，要走出困境，唯一的出路就是通過對員工的技術培訓，提高員工的整體技術素質，來促進企業的技術進步和管理的現代化和科學化。

3技術培訓能實現企業效益的最大化

技術培訓是推廣新技術的絕佳平臺。長期以來，科研成果與推廣應用在某些部門或地區脫節，新產品長期停留在樣品、禮品、展品階段。不少新技術長期存有儲備，立檔案等問題。這些問題主要是沒把新技術，新成果中的技術關鍵問題交給實際操作運行的技術人員，科研成果不能轉化為生產力，妨礙新技術的促進與轉化。通過技術培訓能將最新成果中的關鍵技術傳授給企業技術人員，從而實現企業效益的最大化。

4技術培訓能不斷提升企業的競爭力

高素質的企業隊伍是企業最重要的競爭因素，是企業長線發展的關鍵力量。通過技術培訓，一方面可以提高員工的知識水平，使員工及時掌握新的技能，提高員工的首創精神和創新能力，確保企業在現在和將來有高素質的人才隊伍。另一方面可以營造出鼓勵知識學習和技能創新的良好氛圍，提高員工工作績效從而提高企業效率，促進企業員工個人全面發展與企業可持續發展，增強企業的競爭優勢。

5技術培訓能降低企業的服務成本

人力資源成本已經成為企業成本中非常重要的一部分，很多企業都已創建人力資源成本管理預警體系，加強員工技能及綜合素質方面的培訓支出。企業員工通過有效的技術培訓，再生產商品或服務時，能減少所需的工作時間，從而降低人力及推銷成本。減少材料的浪費和不良產品的產生，從而降低了供應成本。改進由企業將產品服務輸送用戶手中的方法，因而降低了服務成本。

6提高技術培訓的途徑

當前，我國企業技術培訓存在一些問題。企業“只用人，不育人”的現象較為普遍。為從根本上提高企業的競爭力，實現企業效益的持續增長，企業應不斷加強員工的技能培訓，從而實現其長遠的發展。提高技術培訓的質量可以從以下幾方面著手。

6.1培訓開展前，深入調研

培訓開展前，深入了解企業培訓需求，并與培訓對象進行積極的溝通，清楚培訓對象的需要、組織要求與愿望。課程內容設置應將企業員工的技術長處、興趣愛好和他們未來職業生涯的發展相結合，以提高員工對技術培訓的興趣和積極性。

6.2加強培訓教材的編寫和培訓師資隊伍建設

研究確定培訓內容，制定培訓計劃和大綱，編寫培訓教材。聘請國內外知名企業、科研機構、高等院校的專家和高級管理人員擔任培訓教師，建立一支較為穩定且教學水平較高的專家教師隊伍。

6.3改善傳統的教學模式

改善傳統的教學模式，將傳授本領域新知識、新技術和提高員工的上崗能力和技術操作技能相結合。運用啟發式教學方法、實例教學方法、現場教學方法以及采用現代化教學手段，提高技術培訓的教學質量。將講演、示范、操練、參觀、程式化教學、個案研究、辯論、角色扮演、多媒體教學和模擬等方法有機結合，使學員快速清晰明了的掌握培訓內容。鑒于培訓對象多為有相關專業背景的人員，在培訓過程中應發揮學員內部的力量，創造學員互相交流經驗的機會和平臺，使學員彼此間能資源共享，取長補短，共同進步。

6.4完善技術培訓效果的考核和評估體系

完善技術培訓效果的考核和評估體系，以提高技術培訓效果。培訓評估是了解培訓效果和界定培訓對企業貢獻非常重要的一環。對教師的評估有利于提高教學質量。對學員的評估是為了對其有相對制約，以保證學習效果。

6.5完善培訓效果后續跟蹤考察工作

培訓效果轉化率的高低與員工培訓后返回工作崗位的環境密切相關，包括上級領導的支持，同事間的溝通、配合、互助，資金，配套設施，相關政策的扶持和時間等因素在內。完善培訓效果后續跟蹤能促進培訓效果率的轉換，提高企業的效益。

隨著全球經濟不斷發展，技術培訓在企業長遠發展中愈來愈重要。技術培訓的整體水平和培訓效果將不斷提高。技術培訓在企業發展中的作用也將越來越明顯。技術培訓已然成為企業最好的長線投資。

參考文獻

[1]曹洪華，賀晶晶.創新培訓模式為基層“減負”[J].全國商情，2013，（10）：2223.

[2]林宇，徐松巍.淺談企業培訓的重要性[J].現代商貿工業，2007，19（5）：68.

[3]李微.對國有企業成本控制相關問題的思考[J].中國商貿，2014，（02）.

[4]馬克思.資本論：第2卷[M].北京：人民出版社，1975：356.

[5]唐靜，程云.人力資源培訓與開發（第2版）[M].北京：電子工業出版社，2010，（5）.

第5篇

提高農民農業科學種養水平，保障主要農產品有效供給，渠縣為現代農業的發展提供新技術，通過強化科技引領、強化項目整合、強化主體帶動等細節性工作引領，為基層農業技術推廣開拓新的天地。但是，考慮涉農項目的天然滯后性，基層農業技術推廣還是存在這樣或那樣的問題。文章分析問題，指出改革建議，以供參考和借鑒。

2基層農業技術推廣存在的問題

長久以來，國內農業技術推廣體系形成發展與計劃經濟體制之下，而隨著市場經濟體制的改革和發展，市場不斷變化的發展格局，對國內農技推廣的進一步發展提出了更高的要求，嚴重滯后與農業經濟的發展，一定程度上影響到農業技術對農業經濟發展的推動作用。一句話，基層農業技術推廣目前存在不小的問題，額待我們去探索解決。這其中，第一個問題——推廣資金投入不足，很大程度制約推廣力度。世界農技經費投入，統計調查：發達國家農技推廣經費，約占農業總產值的0.6%～1%；發展中國家農技推廣經費，約占農業總產值的0.5%；而國內農技推廣經費，占有比例不到農業總產值的0.2%。第二個問題——農戶接受新技術能力差，中國農民綜合素質低，技術接受能力差。而且，新技術需求的動力性不強，直接影響到農業技術推廣的成果轉化。除農戶本身文化素質低之外，還有一方面原因，在農業內部，作為市場主體的農戶更加懂得比較科技投人的成本和預期收益，只有當他們認為預期收益高于預期成本時才會選擇新的生產技術，農業科技使用的高風險性又使得他們在有限的資本和勞力的投向上顯得更為謹慎，農戶對可替代的新技術選擇反應遲鈍，缺乏內在的需求動力。第三個問題——傳統農技推廣，無論自推廣項目、推廣技術等，都難以滿足農戶的生產需求。較長一段時間內，國內農業科研、推廣工作，以提升農產品數量為主要目標。農業技術推廣隊伍積極性不高，影響農技推廣效率。在現行農業推廣制度下，農業技術推廣及開發的速度，效果，服務質量，最后效益不能和推廣主體的努力程度或付出掛鉤，農業制度對農業科技進步缺乏有效的激勵機制。此外，農村村落分散居住，組織化程度低，村委領導能力受限，農技推廣渠道單一，這些問題很大程度上，都導致農技推廣的高成本，導致技術推廣與產業發展之間的割裂。

3基層農業技術推廣進一步發展建議

3.1確立農戶主體地位，農戶自主選擇農業新技術

今后農業技術推廣中，應確立農戶的主體地位，調動農戶采納新技術的自覺性。今后農技推廣，我們必須要意識到，農民始終是農業經營的主體，始終是農技需求的主體，更是農業市場參與的主體。由此，農業技術的推廣，不能單純的變為政府的單行推廣行為，應注重農戶的自主參與，改革創新農戶參與機制。同時，作為農業技術推廣的主體部門，應及時把握市場需求動態，選擇正確的供求信息，切實調動農戶自主選擇的積極性，引導戶主選擇最新的農業技術。

3.2農技推廣與中介組織結合，提升農技推廣的效率

創新農業推廣體系，發揮政府農技推廣隊伍的骨干作用。由政府建立一支履行公益職能的農技推廣隊伍，不但是我國農業農村發展的客觀需要，也是絕大多數國家農業發展的共同經驗。政府的技術推廣可以委托協會等為農服務的組織來進行。農技、農經、農機等站所可以劃歸協會等組織管理。各級推廣機構在切實履行公益性職能的前提下，可以興辦經營實體，實行股份制和股份合作制等新的管理運行機制。鼓勵科研、教育單位及企業、農業技術協會、種養大戶等參與農技推廣，大力培育多種成分、多種形式的農技服務組織，形成社會力量廣泛參與的農業技術社會化服務體系。把技術推廣與提高農民組織化程度密切結合起來，提高推廣效率。通過提高農民組織化程度，形成“技術推廣站（農業科研單位等）——農民專業化合作組織——農戶”的推廣模式，使農業專合組織成為聯接農技推廣主體和農戶的橋梁，降低推廣成本和技術交易成本，有效提高新技術的推廣效果。這樣的技術轉移過程，一方面合作制度保證了農民獲取技術獲的費用較低，另一方面保證了農民能夠自主選擇技術，還增強了農民接納高新技術的能力，從而實際效果更為顯著。

3.3發展引導農技推廣，規范農技推廣行為

第6篇

1.1培訓的重要性認識不足，組織化程度不高

在培訓過程中我們發現特別是基層村級干部將村經濟發展放在重要位置，對開展農業培訓工作重視程度不夠，忽視農民實用技術和技能的提高。而做為培訓主體的農民由于受年齡、文化等因素的制約，大多數人員從業水平并不高，對農業技術培訓重要性認識還不夠，缺乏接納吸收農業新科技、新模式的意識，部分農民缺乏培訓興趣，決定了培訓組織難度增大，成效不明顯。

1.2農業科技培訓機構分散，培訓經費不足

目前農業、勞動、婦聯、成教等部門都開展培訓，培訓缺乏統一的組織領導，個別參與培訓的機構敷衍了事，培訓工作僅僅是為了完成任務，影響了培訓效果。農業培訓經費財政投入較少，一定程度上制約著農業技術培訓工作的全面順利開展，影響了鎮村一級的培訓基地和配套設施的建立和完善。

1.3培訓師資力量不足，培訓方式變化不大

目前的培訓師資力量和數量和質量都比較薄弱，主要來源是高校專家及相關部門的工作人員，教師的知識層次、理論水平參差不齊，培訓的效果和質量得不到保證。培訓形式缺乏創新，當前的農民培訓模式及內容與實際聯系性不強，傳統的教學模式為主，理論講述多、實踐指導少，信息技術運用少，無法適應新形勢下科技培訓的要求。

1.4農業科技培訓內容多樣，效果不明顯

近年來，上級農業部門先后推出了多項培訓工程，從我鎮的幾年實施情況來看，并沒有完全達到預期的效果和目的，這些培訓主要是依靠上級主管部門和政府自上而下的途徑開展，農民參與培訓的整體積極性相對較低，抱有應付的心態，造成了培訓難以達到預期的效果。

2加強技術培訓工作的建議及對策

2.1提高認識，大力宣傳，增強為農培訓觀念

農業的發展離不開科學技術的推廣應用，而農民科技水平的高低是關鍵，因此，各級政府、部門要充分認識農業科技培訓工作在現代農業發展中的重要作用，重視和支持農業培訓工作，消除部分干部認為農民只要有事做、不上訪就夠了的消極認識，樹立科技培訓不僅是讓農民掌握技術和創業本領，主要還是要依靠科技進步來提高農民整體素質的觀念。

2.2整合培訓資源，增加農業科技培訓的經費投入

農業、成教、勞動等部門要加強聯系與合作，形成綜合優勢。加強同涉農科研院校的聯系和吸收專業合作社、龍頭企業等聯合辦訓，最近兩年我們同成教聯合市講師團開展了形式多樣的農業科技培訓，向農民傳授通俗易懂的新知識、新技術、新信息，拓展了廣大農民知識層面，取得較好的效果。為確保培訓工作的順利開展，政府應加大對農業科技培訓的支持力度，在財政資金支持上要給予一定的傾斜，保證培訓的經費投入。

2.3加強教師隊伍建設，做好專業技術人員繼續教育培訓

培訓師資除聘請院校專家、教授外，應以本地技術人員為主要力量。培訓教師不僅僅是理論的講解者，還要是實踐生產中的操作員，在具備較高的教學能力、豐富的理論知識同時，還要有熟練的實踐操作能力，這樣才會受到農民的歡迎。基層農業技術人員是農業技術培訓的中堅力量，在技術推廣過程中要借助多種渠道加強農業技術的繼續教育培訓，及時更新理念和知識構成，學習掌握新技術、農業政策法規、市場信息等理論知識，不斷提高為農服務的水平和能力。

2.4結合實際開展培訓，提高農業技術培訓效果

農業生產具有很強時間性，要根據農民的需求，結合各村實際情況，合理安排計劃，展開農業種（養）殖技術、農產品營銷、農業合作社、農民創業等培訓，要以農民看得到、學得會，實效強的內容為主，調查發現絕大多數農民參加培訓的目的是何更好地減輕勞動強度，減少農業成本，提高生產收入，因此要注重針對輕型高產高效栽培技術、集約化科學養殖技術等進行培訓，確保培訓取得實效。

2.5加強基礎設施建設，開展多種形式的培訓

第7篇

（一）新的開發規范下開發力量出現斷層針對這個問題，合肥中支采用以下幾種辦法：一是組織新技術的學習和培訓，以提高科技人員的創新能力，如合肥中支先后舉辦了“J2EE高級架購技術培訓”、“ITIL培訓”、“Web2.0技術應用培訓”以及“DB2數據庫系統管理與開發技術培訓”；二是由合肥中支牽頭，抽調地市科技人員集中開發，實現系統的逐步整合，同時組織資源較少的地市中支派科技人員參與項目開發的全過程，以快速獲得實踐經驗；三是不定期進行全省科技創新技術交流和舉辦自主項目應用評比等。

（二）科技與業務脫節的現象依然存在合肥中支每年對各處室項目需求進行統計，以掌握各處室在計算機應用方面的情況。對于創新項目較少的部門，科技處積極溝通，向其介紹科技發展的新趨勢和新技術，提供有價值的參考意見。

近幾年來，合肥中支各部門科技創新面明顯擴大。如除業務部門外，黨政工群等部門也積極與科技部門聯系，開展科技創新，成功開發使用了一批新系統。其中，“干部職工思想狀況調查分析系統”和“信貸政策導向評估系統”得到總行的認可。

二、新挑戰下今后的工作思路

今后自主創新工作一方面要考慮面對新的金融業務如何利用技術實現可控，另一方面也要避免創新過度，造成資源浪費。

一是采取“地市項目報備、合肥集中開發”的自建模式，引入敏捷開發理念，實行“架構管控、模塊開發”。嚴格按照總行軟件開發規范進行系統開發，新開發的系統一律采取省級數據中心集中的模式，避免重復建設和管理上的分散；對轄區內已開發的項目，根據生命周期逐步進行整合更新。

第8篇

降血脂保健食品(藥物)“葡心通”

成果簡介：我們將古斯坦因和布朗的理論與“自由基．抗氧化理論”相結合，選用了葡萄(籽和皮)抽提物作為主原料配以及其他天然產物，用高科技手段研制成了綠色保健食品……“葡心通”。本品在防治心腦血管疾病方面有顯著功效。此外，本品屬純天然食品，無毒副作用，安全可靠。