發布時間：2023-06-22 09:31:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學音樂教學措施樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、伴隨音樂做身體律動，感受音樂
聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應。音樂欣賞教學應利用人的這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：“在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現，特別是節奏。凡有節奏，就有律動；凡有律動，均有節奏?！?/p>
二、全員參與情景表演，表現音樂
在教學中，教師要給每一位學生自我表現的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，激活學生思維，集體參與，全員表演。
三、結合教學內容畫一畫，展現音樂
小學音樂教育的發展有利于提高社會的審美層次，為建設美好和諧的社會發揮著不可替代的作用。在農村小學中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學生對音樂的認識與學習，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標，也影響了學生的素質發展。如何改變當前農村小學音樂教育中存在的問題，縮小農村教育與城市教育的差別，促進小學生的全面發展，始終是教師們需要面對的一個亟待研究和解決的問題。
2.農村小學音樂課堂中存在的問題
2.1基礎設施不完善，教學條件相對較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學自然而然也是這樣的，在農村中最常見的音樂課堂教學模式就是學唱歌而已，老師根據課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學就可以。這樣的做法是非常不符合現代教學模式‘學生中心’的。出現這樣狀況的主要原因就是基礎設備的問題，農村小學中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。
2.2教學設備不足，音樂活動難以展開導致形式單一。21世紀是科技騰飛的世紀，互聯網的應用將人們帶向了數字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學也不例外，多媒體技術被廣泛的應用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動的向學生傳達知識。在農村小學中，多媒體技術的應用相對來說還并不是很廣泛，即使是學校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現象。在科技發達的現在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學課本的內容或者用語言敘述已經很難滿足學生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發揮多媒體的效果，在實際教學中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現場解說相結合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達到預期的教育目標。
2.3應試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應試教育的發展使很多學校以追求分數為目的的開展教育教學，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統一的戰線，認為多余的課程耽誤學習，在農村小學中更是如此。孩子們久而久之也會在內心里覺得音樂課是不重要的課，上課時間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發展，而音樂其實是屬于美育的一種，更好的學習音樂在音樂中放松其實是更有利于其他課業學習的。正是由于這種對音樂教育的不重視，導致農村地區對音樂教師相當的缺乏，尤其是專業基礎好，基本功扎實，受過正規系統化訓練，有教育教學經驗的高素質老師。就目前的鄉村小學音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業知識，這樣的老師沒有接受過正規音樂訓練，很有可能講錯知識，誤人子弟。
3.面對農村小學音樂課堂教育問題的解決方法
產生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對這一想法，我們可以從一下幾個方面解決：
3.1加強和穩定師資力量的建設，逐步改善辦學條件。農村小學之所以不吸引優秀的老師，待遇方面是大問題，學校方面應該通過多渠道來招收專業過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時也要加強對本學校兼職的音樂教師的專業培訓，老師畢竟要傳道授業解惑，對于專業問題需要知之甚解。招收了優秀的教職工人才，才能進一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學生感受到音樂學習過程中帶來的樂趣與放松身心。
3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎設施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細化到很多種類的，在小學音樂中，老師需要給學生們帶來的是音樂興趣的培養與基礎音樂知識的傳授。學校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進先進的設備給老師作為教學輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關的游戲來激發同學們學習音樂的熱情。每隔一段時間，可以舉辦一個小的活動，讓大家都能到舞臺上展示自己的音樂能力。老師也要與時俱進的學習現代教育技術，正確的操作多媒體，盡可能的將學校已有的設備發揮出最大的效果。
3.3轉變應試教育的觀念，提高對音樂教育的認識。要改變應試教育的觀念就要充分認識到音樂教育的重要性。首先需要提高對音樂教育的認識，這個問題還有待教育部繼續出臺相關有益的政策來鞏固實施。學校要嚴格按照《小學音樂課程標準》執行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農村的小學音樂更加繁榮有序的開展起來。同時，老師和家長應該真正的認識到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。
4結語
【關鍵詞】小學生；音樂教育；教育現狀；改善措施
進入二十一世紀以來，無論是家長還是老師，都對孩子的綜合素質教育越來越重視，比如說在小學里就開始音樂教育以及英語教育等等，都是對孩子綜合素質關注的表現?，F目前我國的小學音樂教育還是取得了一定的發展的，雖說取得了一定的發展，但是就目前的小學音樂教育而言還處于初級階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問題存在于其中，比如說教學過多的重視了教學的形式，并沒有實際的關注到音樂教育的實質所在到底是什么，如若繼續這樣進行小學音樂教育，要想取得發展就顯得非常的困難了。因此，就這些問題，筆者提出自己的一些見解，希望能夠對改善現在的小學音樂教育形式有所幫助。
一、小學音樂教育所處地位
我國現在的教育強調的就是對學生進行綜合素質的提高，而小學又是一個孩子開始學習生涯的一個重要起點，因此在孩子小學時期進行各方面的綜合素質的教育就顯得更加的重要了。自新課程標準的實施至今，進行小學教育內容的重點就是對孩子綜合素質的培養，在小學開展美譽教育中的重點內容就是小學音樂教育，俗話說音樂能夠陶冶一個人的情操，更何況是孩子，音樂教育對孩子的感受力以及表現力這兩個方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來到這個世界的時間要短得多，對新事物的好奇度更是要比大人更為強烈，在好奇心的驅使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對小學生進行音樂教育在健全孩子人格的同時還能夠積極的推動小學生形成非?；钴S、正向的思維形式。現目前社會上對小學進行學生音樂教育已經得到了普遍的認同，因此小學音樂教育才能夠取得一定的進步，這與社會的支持是分不開的。因此這樣，加強小學生的音樂教育史現代小學教育的重點內容已是不爭的事實，小學音樂教育具有非常良好的現實意義。
二、小學音樂教育現狀及問題
1.小學課程不重視音樂課
現在的小學教育課程設計中，相比較音樂課而言，對語文、數學等課程的重視度要強烈許多，不是說要重視音樂教育就忽視素質教育，這樣也就失去了開展音樂教育的意義，現在教育強調的就是小學生綜合素質的教育，除了音樂，還有很多的課程都包含在綜合素質教育這個大家庭中，其中就有語文、數學等。既然音樂教育也是小學綜合素質教育中的一部分，就應該得到應有的重視。如若是學校的領導都不重視孩子的音樂教育又如何要求孩子的家長來重視孩子的音樂教育呢。
2.音樂課程教育內容單一
一味的跟著老師欣賞以及唱一些經典的、有名的歌曲，因為形式的單一，孩子對新事物的好奇心又是非常重的，這樣的結果就會導致孩子容易失去上音樂課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學課程的效率。雖說學習音樂，學生要學習以及欣賞好的音樂是必修課，但是如果老師只知道做這一點的話就沒有了教學音樂的意義了。孩子心智并沒有發育完全，只教他們欣賞學習經典，就會阻礙他們對作品進行理解以及對他們以后接觸音樂也有著一定的不良影響。
3.音樂教學對實踐的欠缺
小學學校并沒有深刻的認識到音樂教育對孩子素質教育的重要性，因此這樣就沒有足夠的經費來對小學音樂教育硬件設施進行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，缺乏能夠滿足要求的硬件設施，就算老師具有足夠的音樂專業知識也是無能為力的，這樣就對音樂教學的開展造成了實質性的影響。中國長期以來的應試教育的教育模式可以說是根深蒂固的，也許在開展會議討論改革教育模式的時候會說要積極開展學生素質教育，但是一旦回到學校開展教育時，依舊進行的是應試教育模式，在中國的高考依舊是世界上相對公平的升學模式，因此為了升學率學校就完全忽略了音樂教育對學生在教育過程中重要的促進以及輔助作用。因為如此，音樂教育在小學中的開展顯得尤為的困難。
三、小學音樂教育問題改革措施
要想改革現有小學音樂教育理念，就得把音樂教育改革理念深入到學校管理層中去，使得領導者一定要明白進行小學音樂教育的重要意義是什么，懂得素質教育才是以后中國教育發展的方向，搞好了學生素質教育才能夠提供一個完整的平臺給學校實施開展音樂教育。
除了要把小學音樂教育理念深入到教育模式中去，還要對進行音樂教育的老師進行專業知識能力的培養以及提高，只有在學校對音樂老師的個人素質進行提高為前提，把新型的音樂教育理念引入到學校的音樂教育中去。才有可能能夠引進大量的熱愛音樂的音樂人才加入到學校音樂教育師資隊伍中來，進而就使得小學生音樂教育的發展發生潛移默化的根本上的改變，進而跟上時代的腳步，提高素質教育。
雖說在中國現在應試教育還占主導地位，但是不久的將來還是會是應試教育的。因此一定要重視音樂教育在素質教育中的地位，不得隨意的開展小學音樂教育，合理的音樂教育目標對小學生能力培養而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂教育目標在小學階段的音樂教育模式中，應該以學習音樂作品為基礎制定小學音樂教育的教育目標，小學教育相比中學教育要輕松許多，因此是開展音樂教育的重點時期。在還得學習各種各項的音樂基礎的知識以及專業技能。
老師不要只重視對學生進行知識的傳授，要重視學生才是學習的主體，這樣做的好處在于能夠對他們對音樂知識的吸收起到促進的作用，在音樂教學過程中，讓他們主宰課堂也是一門學問。除了上述的措施，還有一點就是對素質教育教育政策的貫徹以及落實，加強音樂教育硬件設施投入，讓老師有興趣在此環境中進行教學，這樣才有可能使得小學音樂教育達到一個全新的高峰時期。
參考文獻：
[1]陳小軍.小學音樂教育問題與對策[J].網絡財富，2009-11-08
[2]張曉楠.淺析農村小學音樂教育開展現狀與對策[J].黃河之聲，2013-01-08
[3]謝妤.淺談小學音樂教育的創新[J].科教文匯（上旬刊），2008-09
【關鍵詞】普通高校；音樂教育教學改革
一、普通高校音樂教育教學現狀
（一）以選修為主要形式
在我國普通高校中，音樂教育普遍以選修的形式出現，對音樂有興趣的學生可以通過選修課的方式滿足自身的需要。在選修課中，教師并不能像專業的音樂教育那樣做到面面俱到，而是以講述音樂基礎知識、為學生提供音樂欣賞的形式展開音樂教育，這種形式的教育能夠滿足學生的基本視聽需要，但是對于學生音樂素養與技能的提高卻沒有明顯的實質性意義。以選修為主要形式的普通高校音樂教育仍然需要得到進一步的改革，才能夠更好地滿足學生們的需要，不斷提高學生的音樂素養。
（二）存在許多不足
普通高校的音樂教育屬于非專業性的教育，在教學中存在許多問題，對于學生音樂能力的提高造成了不良影響。在普通高校中，由于對以選修為主要形式的音樂教育采取輕視的態度，導致教師在授課的過程中也并沒有對此加以重視，而是以完成教學任務的態度實行音樂教學，在一定程度上導致了課堂秩序的混亂。此外，這也不利于學生保持對音樂教學的熱情，不科學的音樂教學導致了普通高校音樂教育情況的惡化。針對這種現象，必須及時采取措施，才能夠改善當前的教育情況。
（三）不斷改革
為了進一步提高普通高校音樂教育的水平，我國許多高校都進行了不同程度的改革，旨在改善當前的教育情況，促進音樂教育質量的提高。在改革措施方面，主要以加強師資力量建設為重點，此外，還進行了基礎設施的完善。主要從這兩個方面進行普通高校音樂教育的改革，取得了良好的效果。音樂課授課的過程中變得更加富有樂趣，提高了學生的積極性。不僅如此，學生在技能方面的進步也取得了更大的進展。總體來講，音樂教育改革的成果是比較樂觀的。[1]
二、普通高校音樂教育教學存在不足的原因
（一）學校重視度低
由于普通高校的音樂教育在地位方面低于專業課教育，所以在實際的教育中教師并沒有對此投入足夠的重視。在音樂教育中，教師通過選修課的形式展開音樂教學，讓學生學習新的音樂知識，但是在教學中，教師將理論知識放在重點位置，對于學生具體技能的培養，卻沒有對此給予足夠的重視。這種情況的產生不僅是音樂教育在高校中的地位所決定的，更是由于學校對其重視度的不夠而引發的結果。學校重視度低，導致了一系列對普通高校音樂教育不加重視的教學活動的產生。[2]
（二）師資力量不足
在我國普通高校，音樂教師的專業素質一直是人們熱烈討論的話題。由于音樂教師專業素質的不足，導致了音樂教學難以朝著有序化的方向發展，不能夠滿足學生們提高自身實際音樂技能的需求。師資力量的不足是當前普通高校音樂教育中存在的普遍問題，也是阻礙高校音樂教育質量與水平進一步提高的巨大障礙。所以，對于音樂教育師資力量方面的問題，學校也應該對此給予足夠的重視，并在實際工作中采取有效的措施。
（三）學生積極性低下
在普通高校中，任何一門學科的教育都會面臨學生積極性低下的問題，由于這個問題的存在，導致了學生的學習能力得不到提高，對于整個高校的發展來講，也不利于其教學情況的進一步改善。普通高校中的音樂教育也不例外，一直以來，我國高校中的音樂教育都面臨著學生積極性低下的問題，這些問題的存在導致了我國普通高校的音樂教育存在許多問題。學生積極性低下的問題不僅是學生自身存在的問題，在一定程度上也為普通高校的音樂教育改革敲響了警鐘。
三、普通高校音樂教育教學改革的措施
（一）提高重視度
要促進普通高校音樂教育的改革，首先就要改變對普通高校音樂教育的態度，高校要加強對音樂教育的重視度，在思想層面賦予其與專業課教育同等的重視度，在實際的教學中才能夠不斷進行改革，改善音樂的教學現狀。音樂教育不僅能夠幫助學生不斷完善自身，提高自身的綜合能力，而且對于彰顯我國大學生的魅力有著巨大的促進作用。因此，學校要加強對音樂教育的重視，加大資金投入，滿足音樂教育在基礎設施等方面的要求。[3]
（二）采取科學的教學模式
教學方式是否科學合理深刻地影響著普通高校音樂教學的質量與水平，因此，教師在教學中必須注重教學方式的改革，采取科學的教學方式。其中，為了滿足不同學生的需要，可以將教育分為理論教育與技能提高兩個方面。前者以提高學生積極性為重點，后者以提高學生技能為重點。通過兩方面的教育，能夠讓學生在不同階段根據自身的需要提高自身的能力，真正滿足學生的需要。在學生實際技能的提高方面，要注重利用音樂設施，讓學生在濃厚的音樂氛圍中不斷提高自身的音樂能力。
（三）提高教師素質
教師素質是否達到了教育的要求深刻地影響著普通高校音樂教育的質量與水平。因此，在普通高校中，就要重點提高音樂教師的音樂素質，提高高校音樂教育的水平與質量。為了提高普通高校音樂教師的素質，可以適當提高聘請的門檻，選擇符合條件的專業教師進行音樂授課，提高授課的質量。此外，對于學校已有的音樂教師，要對此進行一定的培訓，或者是派遣教師到其他學校進行學習，不斷提高自身的音樂素養，更好地進行音樂授課，促進普通高校音樂教育改革工作的進行。
參考文獻
[1]倪璐.試析普通高校音樂教育教學的改革[J].音樂時空,2014,21:153.
[2]王向輝.關于當代音樂學科的發展與高校音樂教學改革探析[J].戲劇之家,2015,07:199.
關鍵詞：農村；小學音樂；教學現狀
音樂教育屬于素質教育的關鍵構成要素，同時也是美育的關鍵內容，在培養人才綜合素質階段中，音樂教育發揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養性，以及提升素質的作用。本文主要從當前農村小學音樂教育狀況入手，具體羅列出農村小學音樂教育的專門性措施和手段。
一、農村小學音樂教育的現狀
首先就是音樂課程無法得到落實，常規的教育將更多的精力投入到應試教育。學校教學過程中基本上都是從學生升學進行考慮，進而制定和安排專門的教學計劃。對于一些并不屬升學考試科目的教學，尤其是音樂學科的教學活動，并沒有依據教學計劃安排進行具體實踐，一些農村學校甚至直接沒有設置這門課程。其次就是音樂教師素質偏低，為了可以最大限度的確保農村小學音樂教學可以按照正常的教學計劃進行，一些學校的音樂教師很多都是臨時由其他學科教師進行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經過專業的音樂教學方面的培訓。因此也就使得一些音樂教師綜合素質水平普遍偏低。甚至一些學校將音樂課開設為唱歌課，這在很大程度上限制了學校音樂教育的發展。再次就是忽略了音樂教學重要性，音樂教育屬于美育構成的關鍵分支，也是不斷落實黨教育方針的重要方式。優美的音樂節奏可以在很大程度上使學生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實際生活實踐來看，政府以及家長對于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進行職稱晉級等方面沒有其他正常升學學科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農村小學音樂教育事業的良好發展和進步。最后就是音樂教學相關的設備非常簡單。在對一些農村小學音樂器材設備調查分析中不難看出，僅僅只有少數學校的音樂教學器材設備符合國家在音樂教學器材方面的相關標準，很多學校音樂教學設備只有不到30%的水平。音樂教學自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關的建設要求存在很大的距離。
二、改良農村小學音樂教育現狀的措施和方針
首先就是提升認識，改革觀念，強化小學音樂教學，不斷提升青少年學生的美育綜合素養，在一定程度加強了學生思想道德建設的高效措施和方法，所以應該不斷的提升對于農村小學音樂教育的充分認識，更加關心和扶持農村小學音樂教育事業的長遠發展。必須要依據音樂課程相關的標準要求設置音樂課，經常舉行相關的音樂藝術實踐活動，這樣才能夠為學校音樂教育的發展打下堅實的基礎。其次就是提升教師綜合素養，注重質量，大多數農村小學音樂教師自身并沒有進行專業化的音樂培訓，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因為自身的經驗不充分，所以在具體教學過程中很難達到應有的教學效果。不過教師自身的綜合素養如果無法得到提升的話，奈于學校整體基礎設備不健全，領導沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對當前的教師進行專業化的培訓顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進行規范教學，提升自我的教學手段和措施，最終提升農村小學音樂教學的總體質量。再其次加強投入，注重質量，音樂教學基礎設施是保障課程標準有效實施的基礎。不同地區政府以及學校必須要加強對于音樂教育方面的投入力度，確保學校音樂教育教學的有效實施。另外還應該加強音樂教學器材配備的投入力度，條件相對較好的學?？梢耘涮滓恍┰O備較好樂器以及教具，條件偏低的學校也應該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學的常規需求。學校必須要注重音樂專門性教師建設以及音樂設備的配置力度。學校圖書館和教研組必須要配置一定數量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進行一定的參考和運用。最后就是深化改革，提升質量，隨著新課程改革的不斷深入，當前的音樂教育理念，方法以及評價機制已經很難順應新課程改革發展的標準。影響到音樂教育審美功能的發揮，限制這小學音樂教育事業的長遠發展和進步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學手段，改變教學意識，全面發揮出學生的積極主動性，提升學生實踐能力，開拓學生的視野，提升學生的音樂素質，使學生能夠全方位的發展。
三、結語
總而言之，本文主要從本文農村小學音樂教學現狀入手，提出具體的改良農村小學音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養創造力的效果，音樂教育還具備了推動學生身體健康的效果等等。因此全面的發揮出音樂教育在農村綜合素質教育中的作用，這不但是社會的吶喊，也是培養出更加綜合性人才的社會需求。
作者:余晴竹 單位:貴州省雷山縣望豐小學
參考文獻：
一、農村小學音樂教學手段單一
由于小學音樂教學改革的影響，雖然大部分農村地區都開設了音樂課堂，但是在教學內容上存在較多的問題，比如教學手段單一等，大多數教師將音樂課變成單一的唱歌課，教學內容的缺乏，不能讓學生接受良好的音樂教育，同時一部分原因是教材與現狀嚴重不匹配，教師缺乏技能去改變教學手段，使課堂呈現單一性，制約農村音樂教學的多樣化。
二、農村小學音樂教育的改進措施
（一）政府重視音樂教育，轉變傳統的教育觀念
對于目前小學音樂教育現狀的轉變，必須從加大音樂教育投資方面著手，轉變傳統的教學觀念，政府在音樂師資力量上實現公平教育，促進教學的發展，增加對于農村小學音樂教育的經費投入，從根本上改善小學的教學環境，加大專業的音樂教師隊伍的建設，重視音樂教育的素質教育作用，充分認識小學音樂教育的重要地位，制定相關的措施，設立專項的音樂教育資金，定期的對于農村的音樂教育進行監督檢查，充分發揮教育機構的管理職責，從而促進改革的有效執行。
（二）重視音樂學科的建設管理
小學音樂教育是教育事業中重要的組成部分，他有利于陶冶情操，為學生今后的素質發展打下基礎，音樂教育學科具有其他學科所不能代替的作用，應當作為一門重要的學科進行設置，不能進行主次之分，杜絕占用音樂課堂的現象，學校應當加強學科建設以及管理，對于校本教材進行合理化的配置，開闊音樂教育的發展，為音樂學科創設一個良好的教育氛圍，提高音樂學科在師生心目中的地位，在農村小學的期末以及期中進行測驗，建立有效地評價體系，促進對于音樂學科的重視，繼而能夠深化音樂教育的改革。
（三）增加專業的音樂師資力量
［關鍵詞］中小學;音樂教學現狀;調查;分析
隨著基礎教育的不斷深入，中小學音樂教育取得了顯著成就和發展。特別是在新課改推動下，中小學音樂教育進入新發展階段，在教學水平、教學設備、師資配備等方面不斷完善。但市場競爭日益加劇，音樂教育是素質教育中一項重要的基礎教育，其應試化特點日益明顯，教育功能日趨弱化。所以，必須要全面了解中小學音樂教育現狀，正確認識音樂教育在素質教育中的地位與作用，才能探索有效措施從根本上改善中小學音樂教育現狀。
一、中小學音樂教育現狀調查
在某地區部分中小學音樂教育現狀調查中，以問卷調查為主，同時對相關人員進行訪談。(1)調查對象。本次調查對象為某地區轄區內的7所中小學的音樂老師、教學管理人員及學生代表，其中學生代表抽樣包含了小學1年級到初中3年級的各個年級學生。(2)問卷調查設計。問卷1:調查對象是學校音樂老師，調查內容包含音樂老師的學歷職稱、工作滿意度、對教材及課程改革的認知等方面。問卷2:調查對象是學校教學管理人員，調查內容包含學校音樂教學設備配備情況、各年級音樂課時設計及教學管理者對音樂教學的態度等。問卷3:調查對象為學生，調查內容包含學生的學習興趣、基本音樂素質、音樂課與其他文化課的聯系、家長對音樂課的態度等。
二、中小學音樂教育現狀分析
(一)不重視音樂教學
目前，中小學音樂課還不屬于高考范圍，除了一些學校招收特長生或高校自主招生中涉及音樂知識外，音樂教學對高考基本沒什么影響。受應試教育影響，在所謂“主科”沖擊下，中小學音樂課可謂是在夾縫中艱難地生存著。雖然國家對中小學每周音樂課設置已經做出了明確規定，但部分學校為了增加主科復習時間，在學期快結束時就會結束音樂課。在日常教學中，音樂課教學時間也會經常被其他主科占用。學校內部自上而下不重視音樂教學，這對師生教學、學習心態有非常大的影響，在音樂教學中就會出現老師敷衍了事、學生不在乎等情況，音樂教育目標也就難以實現。
(二)音樂教學資源配置不合理
雖然目前我國中小學音樂課程教學條件得到了明顯改善，但從地域上來講，經濟發達地區中小學音樂課程變革與教學開展得比較好，相對落后特別是農村地區，音樂教學還存在很多問題。中小學音樂師資配備不足、教師隊伍整體素質不高等問題客觀存在，尤其是農村地區音樂師資緊缺是短期內無法解決的。所以，為了有效提升中小學音樂老師教學水平與綜合素質，積極拓寬資源渠道，創新教學形式，合理配置教育資源是十分必要的。
(三)音樂教學方式落后
長期以來在中小學音樂教學中，往往是音樂老師教唱一首歌，或乏味的樂理知識，教學形式單一，且教學是以老師說唱為核心，學生被動地接受知識。在此基礎上，學生就會認為音樂課就是唱歌課，不能正確了解音樂課的豐富內容與知識，使得學生對音樂課沒有學習興趣。此外，隨著新課標改革與素質教育的不斷深入，國內部分中小學音樂教學理念、課堂設置結構、教學內容及方法都比較落后，仍以傳統的課程設置模式為主:重理論輕實踐、重廣度輕深度、重傳統輕創新，使得音樂教學不夠系統、內容不夠豐富，學生的情感、價值觀、知識及技能培養更是無從談起。
(四)師生認知差異
隨著時代的進步，音樂文化傳播速度非?？?，流行音樂備受青少年學生欣賞與熱愛，遠遠超過學校音樂教學范圍。在判斷不同音樂價值過程中，師生間存在一定的差異甚至是對立。備受學生喜聞樂見的音樂形式，在一些老師眼中就會成為沒有內涵的粗俗音樂，難以引入音樂教學;老師提出的內涵音樂，對于學生而言卻是無趣與死板。
(五)音樂師資隊伍水平較低
對于教學質量而言，加強師資建設是非常重要的。目前，我國中小學音樂師資來源以高師及中師音樂專業畢業生為主。眾所周知，音樂教育人才培養周期比較長，高師與中師畢業生難以滿足中小學音樂教學需求。此外，大部分中小學音樂老師都是其他學科老師兼任的，這些老師沒有接受過專業學習與訓練，音樂綜合素質不高，專業技能水平低，直接影響了學校音樂教學活動的開展。
三、我國中小學完善音樂教育的有效措施
(一)創新教學模式，提高認識
在我國，音樂教育是由學堂樂歌演變而來，在當時，受教學環境影響，口傳心授是學歌的唯一形式。目前，隨著現代科技水平日益提高，音樂老師如果還采用傳統的教學模式是無法滿足教學需求的。首先，必須要了解音樂是什么樣的藝術。音樂屬于一種聽覺藝術，根據一定的規律將不同的音組合起來，為聽者帶來美感;音樂屬于聽覺藝術，因此欣賞是主角。所以，在實際教學中，要以欣賞為主。學校開設音樂課，是為了培養學生的音樂感受能力，首先要從幼兒園、小學、中學再到師范學校逐步改變音樂教育結構，尊重音樂教育的感受特征，在課堂教學中引導學生多聽聽民族樂曲，培養學生良好的音樂感情與愛好。
(二)建立健全音樂教育考核評價機制
當前，缺乏完善的音樂教育考核評價體系是中小學普遍存在的問題，音樂老師教學效果缺乏科學評價，勞動成果得不到肯定，一定程度上使得音樂老師的教學積極性受到打擊。此外，在考核中，學生音樂課成績比較隨意與邊緣化，無法體現學生對音樂課的學習效果，難以激發學生的學習積極性與主動性。所以，隨著新課標改革的不斷深入，對其標準嚴格執行并落實，在中小學音樂教學中，建立完善的課程考核評價體系，調動師生教學積極性，從分布上提高中小學音樂教學質量。
(三)加大中小學音樂教育投入
從實際調查中發現，目前很多中小學音樂教學缺乏相配套的設施設備，而完善的教學設施則是音樂課程建設的基礎，為了順利開展音樂教學，相關政府管理部門與學校要加大音樂教育投入，特別是硬件投入，確保教學器材充足。條件允許的情況下，中小學還可配備鋼琴、多媒體教學設備、常用民樂器及西洋樂器等擔當樂器與教具，為學生音樂教育穩定發展奠定基礎。
(四)引入健康流行元素，豐富校園活動
在音樂教學中，與流行通俗音樂相關的內容學生都喜歡，這可能是音樂老師都具有的教學體驗，例如在課堂教學中，與當下流行的超女、快男及我型我秀等內容相聯系，就會引起學生共鳴，而且學生也能夠積極地與老師互動，如果有可以親自體驗的內容，學生的參與積極性也比較高。中小學音樂教學逐步與流行音樂相結合，但客觀上來講，結合度還不夠深。在西方國家，與國內超女、快男相類似的青少年演唱盛典節目，不但沒有遭到音樂老師反對，反而將其作為典范，鼓勵學生積極鉆研音樂，成為音樂鑒賞教學的新思路。所以，應該重視在教學中引入優秀的流行音樂內容，豐富音樂教材內容，激發學生學習興趣，提高教學效率。
(五)提升中小學音樂老師綜合素質
首先，要重視培養中小學音樂老師，塑造優秀的音樂師資隊伍，通過與高校聯合或定向等培養途徑，加強音樂師資儲備。其次，合理優化配置資源，促進中小學音樂老師合理流動。一方面采取返聘退休老師、校際合作與跨校兼課等模式，同時在重點與普通學校間實施音樂老師雙向流動，在此基礎上確保教育資源平均分配，還能夠為普通中小學音樂老師創造更多的培訓機會，提高自身綜合業務能力。最后，加強并重視中小學音樂老師培訓，盡可能創造學習與深造的機會，從而有效提升音樂老師綜合素養。
(六)明確學生課堂主體地位
在中小學音樂教學中，學生是教學活動的核心，教學活動必須以學生為主體，通過學生體現教學效果。所以現代中小學音樂教學要打破傳統的老師填鴨式教學模式，明確學生的課堂主體地位。樹立以學生為主體的教育觀，老師要在教學中引導學生進行學習，將學生看作是有主觀能動性、有活力的人，鼓勵學生積極參與學習活動，從而充分發揮其在音樂教學中的主體作用。綜上所述，中小學階段是人生學習的啟蒙時期，所學知識對人生發展具有非常重要的作用。素質是人類賴以生存與發展的關鍵因素，而音樂又屬于重要的素質功能價值資源，其教學是中小學開展美育教學的重要內容與途徑，對學生綜合素質的提高具有非常重要的作用。中小學音樂教育在實際教學中還存在一定的不足，教學改革任務艱巨。但是我們要積極改善中小學音樂教學現狀，為中小學生身心健康發展奠定良好基礎。
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關鍵詞：小學音樂；教學改革；審美教育
音樂作為從古至今一直留存的藝術方式，不僅在啟迪人思想、培養素質方面有著重要的作用，同時對人審美能力的培養也有很明顯的影響。隨著新課改的提出和深入發展，小學音樂教學也開始了改革之路，改革傳統的音樂教學理念和模式，用健康科學的教學理念促進小學音樂改革的步伐，提高小學生音樂素質和全方面的能力。盡管當前我國小學音樂教學中還存在不少問題，嚴重阻礙了小學教育改革的步伐，但只要積極采取措施，及時予以解決，小學音樂教學改革定能取得良好的效果。
一、當前我國小學音樂教育的現狀及存在的問題
（一）教師為主導，抑制學生獨立思考能力與創新能力
目前很多學校小學音樂教學模式依舊依靠傳統的方式，課堂上老師負責主講，學生僅僅作為被傳輸者被動的接受知識，這樣極大的抑制了學生主動學習音樂的興趣，也扼殺了學生的創新能力。小學生處于比較好動的年齡段，若一直以“填鴨式”的方式進行傳授，對學生素質的培養存在不利影響。
（二）應試教育下，音樂課程不受重視
隨著社會的發展和教育的普及，小學生升初中的要求越來越高，很多學校在平日教學過程中更多的是重視小學升初中的應試課程，對音樂這樣的課程則采取了可有可無的態度，有的學校選擇縮減音樂課，甚至有的學校則不開設音樂這門課程，極大的影響了小學生思想價值審美觀的樹立。學校領導、老師及家長都過分重視孩子的學習成績，而忽略了孩子處于這個年齡段應該接受的藝術熏陶和素質教育，導致音樂課程在學校的處境處于劣勢，對于音樂課程的改革存在不利影響。
（三）學校缺乏樂器設備，教學效果不佳
音樂教學包括音樂理論知識的構建以及視唱、練耳等音樂技巧，有時需要通過樂器等進行配合教授，對學生接受程度在一定程度上起著關鍵的作用。而目前有些學校僅僅只有風琴等基礎樂器設備，甚至一個學校只有一架，更甚者沒有基本的樂器，大大降低了教師上課的效率，同時也無法培養學生學習音樂的興趣，對學生藝術課程的學習、思想素質的培養都存在一定的抑制作用。
（四）音樂教師水平不高，素質有待提高
目前我國眾多小學生配備的音樂教師在招聘時就不夠嚴格，很多都是一畢業就參與教學，還有的稍有點音樂基礎就開始工作，另外，音樂教師在授課方面也有一定問題，如對小學生沒有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹嚴肅、師生間關系不和諧等，總之學校在教師配備方面有一定不足，對學生音樂學習有一定的影響。
二、提高小學音樂教學改革的對策
（一）以學生為主體，注重學生素質的培養
新課程標準明確提出，教育要以學生的“學”為主，注重提高學生的獨立思考能力以及自主學習的能力。這就要求學校在音樂課程方面注重對學生這兩方面能力的培養，音樂教學過程中，教師要充當學生的引路人，指導監督學生的學習過程，尤其是在對小學高年級同學進行音樂教學時，要常常激發學生自我創作的能力，通過有效的引導讓學生培養學習興趣，學會主動學習，并能夠進行創造。
（二）配備足夠的樂器設備，提高對音樂的重視程度
音樂這門課程的開設對處于年齡較小的小學生來說是非常重要的，小學生大多沒有形成自己健全的價值觀體系，一定的藝術和素質教育可以提高小學生的思想素質，對以后人生觀、價值觀、審美觀的提高都有幫助，因此，學校、老師以及家長都必須提高對音樂的重視程度，令學生能夠接受到音樂的熏陶自己音樂所帶來的美好。所以，學校配備一定的樂器設備是對音樂課程的支持，對學生音樂的學習有很大的幫助。
（三）提高教師素質，改善教學模式
音樂老師是小學生音樂課程學習的重要引路人，音樂老師的教學水平一定程度上決定著學生音樂水平的好壞和學生素質的高低。因此，教師要注重自身素質的提高，在上課過程中應盡量給學生以輕松幽默的面貌，營造和諧有效的教學氛圍，以新型科學的教學模式組織教學工作，給予孩子一定的創造空間，培養學生創造力和獨立思考的能力。
三、小結
