發布時間：2023-05-29 16:03:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的安全素養教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】 溫泉；老年人療養；健康教育
昆明安寧溫泉位于昆明市區以西約40公里的安寧溫泉鎮。此地群山環抱，層巒疊嶂，林木蔥蘢，天然林生態良好。號稱“高原明珠”-滇池的唯一出水口螳螂江由南向北從鎮中央蜿蜒而過，經金沙江匯入長江。這里積聚了昆明的所有優勢：冬無嚴寒，夏無酷暑，綠蔭如蓋，鮮花似錦，空氣清新。還有可飲浴兩用的天然地熱礦泉、負氧離子含量豐富的森林浴場以及摩崖石刻、佛寺禪院等人文景觀，是全國知名的療養避暑、旅游度假的勝地。解放軍昆明療養院就坐落在螳螂江東岸的鳳山腳下?，F今，經過綜合整治的療養院療養條件有了很大改善，在慕名而來的療養人員日益增多的同時來院避暑休閑的人也為數不少。但此地屬于亞高原地區，早晚溫差較大。年紀較大或者低海拔地區的人員來院，需要有一段時間的適應期。若對療養易發生的問題認識不足，會造成身體不適甚至發生意外，影響療養生活質量。我們結合工作體會對老年人療養效果的影響因素及對策進行探討。
1 影響療養效果的因素分析
1.1 易發生高原反應
安寧溫泉位于滇中地區，海拔高度約為1790米左右，屬于亞高原。這個海拔高度對于大多數年紀較青，身體素質較好的人來說，基本不存在需要適應的問題。而老年人由于各項生理機能日益衰退，機體調節機能差，環境的微小改變都會引起適應不良征候群的出現，給他們帶來較強的身心壓力。這種壓力的反作用會使他們主觀感覺更加不良，甚至出現較嚴重的頭痛、胸悶、呼吸困難、體力下降、失眠、血壓波動等，高原反應的表現，令他們更加緊張。如此循環往復，必然使其療養生活質量下降。
1.2 易促使慢性心腦血管疾病急性發作
老年人一般均患有不同程度的慢性心腦血管疾病。長期生活在低海拔地區的在未來院前病情可能較平穩，有的甚至從未出現過陽性癥征。當來院后，由于前面所述的原因，心、肺及血管負擔加重，原有的慢性疾病可能會因內外環境的變化而發生變化，甚至急性發作。慢性疾病急性發作常常病情兇險危重，嚴重影響療養安全。
1.3 易發生上呼吸道感染
昆明的氣候四季如春名揚海內外，但當地百姓的一句俗話“昆明無四季，一雨就成冬”卻鮮為人知。百姓的俗語透徹的形容了昆明的氣候特點。昆明全年平均氣溫雖然有23℃左右，但無論春夏秋冬一遇下雨則會氣溫驟降，甚至非常寒冷，令人猝不及防。老年人的生理特點決定了他們調節適應能力差，若在來院之前又未對這一氣候特點有所了解，所帶衣物不足以御寒，極易受涼感冒?！案忻笆前俨≈住保芏嗍估夏耆税l生嚴重后果甚至危及生命的疾病一開始都是由感冒引起的。因此必須重視對感冒的預防。
1.4 易發生皮膚干燥癥候群
溫泉鎮的天然地熱溫泉水自東漢年間就已開發利用，距今已有兩千多年的歷史，明代徐霞客的游記中也有詳細記載。此水不含硫磺，屬于重碳酸鈣鎂泉，水質清澈，飲浴兩用，溫度適宜，具有療傷治病養生保健的功效。每年慕名而來泡溫泉的海內外賓客如云。當地群眾和周邊地區百姓至今仍保持著逢年節或遇節氣變化結伴泡溫泉以祛病延年的習俗。但溫泉雖好，卻不宜長時間浸泡(15-20分鐘為宜)。此水水質硬，含礦物質較多，頻繁浸泡會使皮膚表層的脂質膜被破壞，表皮細胞脫水皺縮，反而使皮膚得不到滋潤保護而發生干燥、瘙癢、脫屑，嚴重時影響睡眠。老年人新陳代謝速度慢，皮脂腺萎縮，皮脂分泌不足。若貪圖泡在水中一時的舒適（尤其是冬天），就會發生上述情況，令人非常不適。
1.5 易發生意外傷害
此地有豐富的天然療養因子，如遍布森林的鳳山是理想的天然氧吧，溫度適宜的游泳池及水療浸泡池是活動腰腿，改善老年人運動系統退行性變的極好場所。但老年人反應速度減慢，行動遲緩，因肌肉萎縮肌力下降，肢體的支撐能力較弱，當身體發生平衡失調時極易發生意外傷害。
2 加強健康教育，提高療養效果
2.1 來院療養的人員，一般對自己所患的疾病都有認識，尤其是老年慢性疾病患者，在他們長期患病的過程中，經醫院的醫務人員的反復教育，對自己的情況都非常了解了。來院療養后，對他們的健康教育應將著重點放在如何盡快熟悉、適應療養環境，保證療養安全和療養質量以達康復的目的上。
關鍵詞：高職院校；職業素養訓導；實踐教學基地；管理體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
在高等教育由規模擴張向質量效益轉變的形勢下，加強實踐教學基地管理中的職業素養訓導，有助于推進工學結合教育人才培養模式，確保高職院校人才培養質量。本研究對高職院校實踐教學基地管理的現有問題進行了調查，初步編制出基于職業素養訓導的高職院校實踐教學基地管理體系。
1 高職院校實踐教學基地管理現存問題
目前高職院校實踐教學基地管理對于職業素養的培養作用還不強，在管理過程中還存在著許多問題。
1.1 對職業素養訓導教育的重視不足
通過走訪了解到，62%的專業教師認為學生職業生涯發展中最需要的是專業知識和技能，而職業素質不是主要因素。相當多的專業教師認為職業素養訓導教育主要是學生管理工作的責任。
1.2 培養目標與企業需求脫節
目前的實踐教學基地管理中師資嚴重缺乏，除了教務部門和實訓教師外，幾乎沒有其他人員參與管理，造成在管理過程中培養目標與企業需求脫節。
1.3 訓導教育途徑單一
目前實踐教學基地的職業訓導教育僅僅依靠部分任課教師和實訓教師在實訓課上進行說教式教育，無法讓學生意識到職業素養的重要性。
2 構建基于職業素養訓導的高職院校實踐教學基地管理體系
通過對政府部門、用人單位、高職院校教師和學生進行走訪調查，結合《關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》等相關文件精神，初步編制出基于職業素養訓導的高職院校實踐教學基地管理體系。
2.1 制度架構管理
制度架構管理分為組織架構、規章制度和執行力三個二級指標。組織架構要求組織健全、分工合理，參與人員來源多樣化，除了學校外，也應該增加政府、企業甚至是學生代表。規章制度則需要滲透企業文化和借鑒企業制度，并且科學、完備。執行力要求管理規范、運轉高效，具有突發事件的處理能力和建立安全預案。
2.2 日常規范管理
日常規范管理主要針對人員行為、文件檔案和成本控制三方面指標進行管理。在實踐教學基地活動的學生和老師必須要有合乎的行為規范，如按時考勤、統一著裝、佩戴胸卡等。所有運行文件檔案必須真實完整記錄，及時歸檔并保留一定時限。成本控制引入企業成本管理意識，除了控制采購計劃外，還需要合理節省。
2.3 師資隊伍管理
針對師資嚴重不足，這一指標下設人員構成和師資提升兩個二級指標。人員構成除了對管理人員的來源和比例有要求外，對于師生比也要有科學的要求，同時管理人員與實踐教學基地的對接度也在很大程度上影響著職業素養訓導的成效。師資提升主要指管理人員通過外出交流培訓、企業一線實踐、學歷提升、資格證書獲取以及參與實踐教學基地建設及改造等多種途徑達到管理能力的提升。
2.4 多元教育管理
多元化的教育途徑才能讓學生的職業素養得到很好地提升，因此本指標分為學前體驗和學生活動兩個二級指標。學前教育主要指學生在進入實踐教學基地開展教學活動前，通過崗前培訓、安全教育、情境體驗等多種形式體驗到職業素養的重要性。而學生活動主要覆蓋了社團活動、技能比賽、創新設計和企業家講壇這些與職業素養密切相關，又能在實踐教學基地開展的學生活動。
2.5 場地設備管理
場地設備管理主要由場地布置、設備管理和廢棄物處置三個二級指標構成。場地布置需要突出實踐教學場地高度仿真，有明顯的操作指南和安全警示。企業典型人物宣傳在職業素養教育中的作用也不可小視。設備管理要求落實專人負責，對所有儀器設備建立使用說明，做好日常保養和安全防護，并能利用現有條件對儀器設備進行升級改造。廢棄物處置往往被忽視，因此廢棄物的規范處置和循環利用也被引入本管理體系。
以上指標體系見表1。
表1 基于職業素養訓導的高職院校實踐教學基地管理體系
一級指標
二級指標
三級指標
制度架構管理
組織架構
組織健全
分工合理
參與人員類型
規章制度
企業文化滲透
企業制度借鑒
科學完備
執行力
程序規范
運行效率
突發事件處理能力
建立安全預案
日常規范管理
人員行為
學生行為
教師形象
文件檔案
記錄真實完整
歸檔及時和保存時效
a成本控制
采購計劃周全
消耗合理節省
師資隊伍管理
人員構成
來源和比例
師生比
對接度
師資提升
外出交流培訓
企業一線實踐經歷
學歷提升
資格證書獲取
參與建設及改造
多元教育管理
學前體驗
崗前培訓
安全教育
情境體驗
學生活動
社團活動
技能比賽
創新設計
企業家講壇
場地設備管理
場地布置
布局仿真度
操作指南
安全警示
企業典型宣傳
設備管理
責任落實
建立使用說明
日常保養
安全防護
更新改造
廢棄物處置
符合規范
循環利用
實踐教學作為大學生培養職業能力、進行職業定位的重要手段，而實現大學生成才、謀求職業生涯發展又是實踐教學的最終目的。實踐教學基地作為進行實踐教學的重要載體，對于當今高職大學生的知識、技能和素質培養具有非常重要的作用。通過構建基于職業素養訓導的高職院校實踐教學基地管理體系，能使學校實踐教學基地管理更好地同職業素養訓導教育相結合，管理工作越來越規范，學生的職業素養和就業競爭力也得到了明顯地提高。本管理體系從多個方面對實踐教學基地進行管理，并且契合社會和行業需求，通過綜合多方面資源形成合力指導實踐教學基地管理，有效地提高了學生職業素養。
參考文獻
[1]朱應煌，吳興.高職校內實訓學生職業素質培育訓導研究[J].成人教育，2013，4：104-105.
關鍵詞:旅游素養;國民旅游素養教育體系;國民教育;旅游倫理
中圖分類號:F590.1 文獻標志碼:A 文章編號:2095－7211(2016)01－0088－03
旅游休閑權作為一項基本人權已得到國際社會的廣泛認可。馬尼拉《世界旅游宣言》明確指出:“發展旅游的根本目的是提高生活質量并為所有的人創造更好的生活條件?！碑斍?，我國已成為世界第三大入境旅游接待國和出境旅游消費國，并形成全球最大的國內旅游市場。國民化的大眾旅游休閑時代初步到來。然而，面臨著我國國內國際旅游市場的轉型升級大趨勢，圍繞國民旅游行為或權益的各種不良旅游現象與問題接踵而至。多年來，我國國內旅游游客不文明現象在各景點景區已是屢屢出現，均引發了媒體激烈討論和社會強烈反響，國民旅游行為與權益已成為重大的社會現象與民生問題。為倡導國民文明旅游和保障公民旅游權益，《中國公民國內旅游文明行為公約》與《中國公民出境旅游文明行為指南》，《中華人民共和國旅游法》頒布施行，《國民旅游休閑綱要(2013—2020)》謀劃制定。旅游問題根源并非全在旅游業界內部，對旅游現象的深度剖析和旅游問題的解決切莫“坐井觀天”。1999年《全球旅游倫理規范》的聯合國世界旅游組織(UNWTO)歷年年度主題口號均切入至旅游的倫理價值，早在1988年即明確提出了“旅游:全民教育”(Tourism:educationforall)的高遠主張。旨在解決旅游不文明現象“頭痛醫頭”的現行舉措卻往往是鞭長莫及，“我們在理念、教育、培育、管理等都有些滯后”，“旅游倫理教育將會在大眾中普遍展開，提升整個社會的旅游倫理意識水平將成為當前最要緊的工作之一”［1］。
1國民旅游素養教育體系的概念提出
筆者認為旅游學研究核心在于具備跨學科性乃至新學科性的旅游學現象，而非多學科視野下的旅游現象。本文提出融匯并超越單一學科理論體系的學科論，即旅游學所研究的學科對象是復合卻一元的旅游學現象。由旅游者及其旅游活動所引起的旅游現象、旅游業及其影響稱為旅游學現象(TouriologicalPhenomena)［2］。我們所倡導的旅游學界須樹立和強化的旅游研究學科意識和問題意識，在此，則是指旅游學學科發展和旅游學現象研究的旅游學理論自覺。“旅游學研究必須高度重視理論自覺問題，強化旅游學的獨立學科意識和理論體系建構。”［3］中國旅游學應充分利用中國旅游發展的巨大舞臺和現實性寶貴資源，提煉和創造自己的概念、命題與理論，形成本土化的學術話語，為世界旅游學增添中國旅游學家自己的理論創造。旅游學學科的理論體系構建，應從元旅游學的學科立場出發，需要相關基礎概念和基本命題的系統提出，以及理論體系的整合與創建［4］。我們經常講要“建構中國旅游管理的本土化研究理論”。借鑒“國民信息素養”“國民媒介素養”“國民科學素養”“國民藝術素養”“國民信息安全素養”等概念，突破作為旅游目的地管理理念的“游客教育”概念，我們提出國民旅游素養教育體系的理論概念，且必須科學構建國民旅游素養的系統理論體系與長效教育機制。所謂國民旅游素養，是指我國公民能夠正確認識與充分領悟旅游休閑的價值、意義和作用，并能夠有效提升旅游層次與標準、規范自身旅游服務與行為、維護自身旅游權益與安全的國民素養。國民旅游素養包括旅游職業素養、旅游倫理素養、旅游信息素養、旅游審美素養、旅游文化素養、旅游禮儀素養、國際旅游素養、旅游安全防范、旅游權益維護等具體內容，側重旅游素養意識、旅游自然與文化常識、旅游認知態度、旅游職業規范、旅游行為規范等層面，深刻切入“文明旅游”“和諧旅游”“旅游公平”“休閑與旅游權益”“低碳旅游”“生態旅游”等實踐，國民旅游素養將成為休閑社會人類生存立足的重要素質與修養?？子郎?013年3月6日《中國旅游報》發表的《國民旅游教育:為“美麗中國”加分》一文中，倡導開展國民旅游教育，以美麗中國人的培養提升中國旅游好客度與親和力，此舉是建設美麗中國的戰略需要，更是提高公民文明素質和現代文明程度，形成良好社會風尚，壯大國家軟實力的重要路徑和舉措［5］。馮學鋼(2010)也主張為推動國民旅游休閑行動計劃順利實施，“我國應盡快將旅游休閑教育納入全民教育體系”［6］。
2國民旅游素養教育體系的構建設想
國民旅游素養是國民素養的“窗口”平臺，提升國民旅游文明素養是整個社會道德水準和文明程度的重要指標。我們缺少必要的國民素養公共教育，國民旅游素養是國民社會公德提升、國家精神文明建設、國際文明形象塑造的重要渠道與手段，勢必倍加重視。
2.1國民旅游素養教育體系的研究設計
作為一種社會制度的安排，國民旅游素養教育是一個系統而復雜、任重而道遠的大社會工程，必須從更高層面和更寬領域加以謀劃與運籌。在頂層設計上，面對國民旅游素養教育這一問題的復雜性，應以國家的高遠視閾去審視，從國家的多重層面去規劃，憑國家的綜合職能去統籌，出臺國民旅游素養政策，搭建旅游素養教育平臺，確保國民旅游休閑健康發展之大勢必需，勢在必行。同時，旅游學界應建構國民旅游素養學，這是一門介于旅游學、休閑學、倫理學、教育學、管理學和心理學的交叉學科，其研究重心在于國民旅游素養的養成規律。要研究國民旅游素養，需要對旅游素養概念本身作慎重科學的學術辨析，進而開展國民旅游素養的實證意義上的測評研究工作;而這也正是文化軟實力的一個組成部分，有必要成為旅游學研究的新的重要課題。國民旅游素養基本上應當屬于一個新的未知領域，需要我們采取實證調查、理論描述、個案分析等多種研究手段去探測和衡量。要針對我國當今國民旅游素養的薄弱環節積極構建理念體系、組織體系、運行體系和反饋體系，進一步做好國民旅游素養的培育與優化工作。
2.2國民旅游素養教育體系的總體設想
國內尚缺乏針對國民旅游素養教育形成，通過各個教育要素，基于一定的調控規律和方式而相互作用相互聯系所形成的工作系統。為糾正國民旅游素養教育的異化現象，培養和造就最具現代文明品質的國民旅游休閑的決策者、管理者、服務者、消費者乃至普通民眾，傳播旅游休閑文化，必須對國民旅游素養教育的機制進行系統性的再造，有效構建國民旅游素養教育體系。作為一種新型的國民素養教育框架，國民旅游素養教育體系涵蓋著旅游從業者的敬業精神、專業能力與精致服務，目的地居民的權益維護和互惠意識，全體公民的旅游休閑生活質量意識、生態倫理與環保道德觀、旅游文明行為規范、旅游安全技能等，旨在培養旅游活動追求真、善、美的倫理基底，致力于人與自然、文化和社會的終極和諧。我國的國民旅游素養教育實踐需要立足本國國情，有效借鑒西方發達國家的先進的成熟的教育理念與機制模式，既堅持“文化關照”的全球視野，又強化“本土性”的資源培育。構建當前我國的國民旅游素養教育體系，可從完善國民素養教育的領導體制和工作機制，整合相關社會資源和開展相關主題教育實踐活動等方面展開。作為一項嶄新的現實課題，啟動和推進國民旅游素養教育離不開強有力的組織保證和良好的運行機制，努力有效整合旅游素養的各種國民教育資源，建立健全國民素養的教育機制互聯、教育功能互補、教育力量互動的政府、社會、學校、家庭和民眾自身“五位一體”的國民素養教育格局，構建多層次、多側面、全方位、立體化的國民教育工作網絡，并同分散的國民旅游素養教育資源逐步生成多元化的國民教育資源整合機制(見圖1)，從而使國民旅游素養教育在整個旅游行業和國民教育中得到普及。
2.3國民旅游素養教育體系的構建策略
從整體上，國民旅游素養教育提高國民個人的生活質量，促進世界公民的和諧發展，也要貫徹“面向現代化、面向世界、面向未來”的我國教育指導思想。如上所述，國民旅游素養教育體系是一項提高國民基本素養的非常系統性的浩大工程，目的在于有效引領個性、健康、文明、環保、智慧的國民休閑旅游活動，致力健全和完善旅游休閑公共服務體系。一般而言，國民旅游素養將展示其金字塔形的層次結構，呈現出從常識性知識向內生性素養生成的總體趨向。國民旅游素養教育要從素質教育轉向素養培育，大力倡導休閑意識、生態意識、環境保護意識、資源節約意識，構建國民旅游素養教育體系，提升國民旅游文明素養和社會公德意識，實現國民的教育與自我教育。在構建步驟上，開展國民旅游素養教育應充分結合我國國情實際，注意分層次推進，建構多樣化的國民旅游素養教育體系。國民旅游素養教育的具體實施大致如下:一是問題和對策的研究與論證，由專家、學者、旅游研究機構、旅游管理部門、教育管理部門和各級教育機構共同完成;二是推廣普及相關觀念和知識，并通過媒介宣傳、素質課程、主題活動等方式實施政府、社會、學校、家庭等不同層面的教育;三是通過對前期試驗的不斷總結和調整，探索多元化的國民旅游素養教育路徑，形成科學完善的國民旅游素養教育機制和體系。尤其重要的是，通過政府鼓勵、學科建設、學術研討、企業支持、社會贊助、社區參與等多種渠道，推動建立國民旅游素養教育體系的保障機制。應組織具有多學科背景的研究者就國民旅游素養教育的學術基礎、基礎理論、教育目標及內容、教育資源評價及開發、教育方式及方法、教育效果評價等內容進行系統的探索和研究，以指導當前國民旅游素養的現實問題，提高戰略研究的科學性和規范性，最終推動國民旅游素養教育的效果最優化。
3總結與展望
作為一個旅游學理論體系及實踐系統的全新領域，國民旅游素養教育體系尚待探討的理論問題、政策問題和體制問題頗多，極具學術挑戰性和前沿創新性。本文對旅游素養及國民旅游素養教育體系進行了頗具理論整合性的初步闡釋。本課題研究將旅游素養教育作為一種國民素質教育，以旅游素養這一核心概念暨理念的產生與發展為出發點。后續研究將逐步構建和夯實完善國民旅游素養教育的理論體系，并在此基礎上進行實證研究，以求架構獨立的國民旅游素養體系，指導旅游業良性發展，為國民素養的全面建設提供理論支撐。
參考文獻:
［1］付金朋，肖貴蓉，謝宇.近10年國外旅游倫理研究評述［J］.旅游學刊，2010，25(8):88－96.
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［5］孔永生.國民旅游教育:為“美麗中國”加分［N］.中國旅游報，2013－03－06(11).
（一）中學生是信息社會中信息活動的重要參與者
中學生是當前社會信息活動中的一個重要參與者，而中學生信息安全素養也影響著信息活動的各個方面。
（二）中學生是信息安全未來的參與者和推動者
隨著我國社會各方面信息化水平不斷提高，中學生參與到信息活動的程度也越來越高，而在這些活動中涉及到信息安全問題，如近幾年媒體報道的少年黑客事件，不斷涌現，其中很多中學生走上了歧途，成為了信息安全的“建設者”。同時，也有一部分少年黑客在正確的引導下成為了“白帽子”走上了紅客道路成為了信息安全的真正的建設者。由此可見，加強中學生信息安全教育其意義更在為我國信息安全領域培養后備力量。
二、加強中學生信息安全教育的建議
（一）加強中學生信息安全意識的培養
1.加強中學生信息安全道德倫理和法律法規教育，使中學生對信息安全有正確的認識，形成正確的價值觀。
中學生作為當前社會中參與信息活動的一個重要群體，應該讓每一各中學生了解和掌握一些信息安全方面的法律法規，《憲法》《國家安全法》《中華人民共和國信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》等一些相關的法律法規和對信息活動中涉及信息安全的相關規定增加到教學中，進而增強學生信息安全意識。
2.培養中學生識別信息安全威脅，提高信息安全意識。
中學生既是當前社會信息活動參與者，同時在信息活動中也是弱勢群體。因此，培養中學生能夠辨識信息安全威脅，對于保護青少年和提高其信息安全意識尤為重要。一是通過向中學生講解信息活動中出的各種侵害和危害的案例和事件，讓中學生認識到信息活動中有許多與現實生活相同的威脅存在。二是提高中學生對信息資產的認識，讓學生懂得對個人信息及家庭信息等相關隱私信息的保護，盡可能的規避信息安全風險。三是通過演示一些信息危害手段，讓學生感受到信息活動過程中會面臨信息安全陷阱，讓他們養成良好的操作習慣和思維習慣，進一步提高到信息安全意識。
（二）采用多層次教學模式提高中學生信息安全素養
1.利用課堂教學陣地進行信息安全知識的普及教育，使中學生普遍具有一般的信息安全素養。
中學課程標準和教材中已涉及到了信息安全的內容，一方面從法規層面；另一方面從技能培養上介紹計算機病毒的防治。通過學習這些內容可以使全體學生對信息安全知識和技能有初步的認識和掌握，可以應對簡單的信息安全威脅。所以，要充分抓住課堂這個普及信息安全的教學主陣地，進行信息安全教育。
2.利用第二課堂對中學生進行信息安全知識的拓展，進一步提升中學生的信息安全素養。
通過開設興趣班和學生社團等多種形式，給對信息安全感興趣的學生開設第二課堂,如增加社會工程學入門、破解基礎知識、滲透工具使用等課程。使學生的信息安全素養在原有的基礎上得到進一步的發展。
3.利用各種比賽進行信息安全的實踐，真正提高學生信息安全素養。
大學生信息素養教育是在客觀評估大學生中學時期所接受的信息教育水平的基礎上，幫助大學生進一步提高信息能力、強化信息意識、培育信息道德，成長為適應未來發展的“信息素養人”。具體表現為:(1)提高學生對信息的敏銳感知能力，形成信息“資源意識”、“效益意識”，更好地去發現和利用信息;(2)培養學生能用信息道德的準則來規范自身的行為;(3)培養學生使用信息技術獲取信息的能力;(4)培養學生對所獲取信息的甄別能力;(5)培養學生進行信息分析和加工，解決問題能力;(6)培養學生借助自身的信息素養進行終身學習的能力。因此，我校應以“高等教育信息素養能力標準”為準繩，借鑒國內外的成功經驗，構建“以信息意識為基礎、以信息道德為準則，以信息能力為重點”的信息素養教育課程體系，培養大學生分析問題和解決問題的能力，造就適應社會需求的應用型、創新型高級人才，辦好人民滿意的大學。
2我校學生信息素養的現狀
我校對學生的信息素養培養非常重視，全校學生都必修“大學計算機應用基礎”必修課，但“大學計算機應用基礎”側重于對計算機的基礎知識、基本操作技能和一些實用工具軟件的教育，強調的是對學生信息能力的培養，與大學生信息素養教育的目標尚有一定的差距，具體表現在:
2.1信息意識比較薄弱調查結果顯示，我校學生雖然認同信息的重要性，也能利用搜索引擎獲取部分信息，但大部分學生對網絡環境中保護自身信息安全的意識不強;對本專業、本學科的相關信息和前沿動態缺乏學習的主動性，“研究性學習”對信息更深層次的需求傾向更難產生;還有相當一部分學生對本專業、本學科應掌握的基礎信息進行有目的、有計劃地進行積累的意識不強，即使迫于某一目的或任務進行了信息收集，也僅限于應付差事;有的學生甚至是出于娛樂的需要，如聊天交友、看視頻、聽音樂等。因此，我校大學生的信息意識是比較薄弱的，需要有針對性的課程體系進行培養。
2.2信息能力亟待提高通過“大學計算機應用基礎”課程的學習，我校學生能具備信息獲取、分析的基本能力，部分學習效果較好的學生還能借助常用的工具軟件對信息進行適當的挖掘，進行二次加工和集成，但對多媒體信息的處理能力仍有待提高。大部分學生對網絡環境中使用有效的信息安全技術保護自身計算機和信息安全的能力仍有待提高，顯然無法達到“四化同步”進程的時代要求。
2.3信息道德和信息法規意識欠缺我國雖然出臺了一系列規范信息道德的法律和法規，如《全國青少年網絡文明公約》、“中國網民自律公約”、《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行辦法》、《商用密碼管理規定》、《計算機軟件保護條例》、《電子出版物管理規定》等，我國《刑法》針對計算機違法犯罪的規定和處罰也有明確規定，但在大學生信息素養教育過程中，由于課時、內容安排上的困難，在對上述內容的學習上明顯不足，導致了學生在意識和知識層面的不足，在信息活動中屢屢出現違規違法行為，對自己、家庭和社會造成了嚴重的傷害。綜上所述，我校大學生的信息素養教育仍存在諸多缺項，構建大學生信息素養教育的課程體系并實施好這一系統工程，既是我校的一項重要的教學任務，更是高校教育應肩負的使命。
3原因分析
造成我校大學生整體信息素養不高的因素是多方面的。通過本項目的研究，我們認為主要有以下幾個方面:
3.1我校至今未在全校范圍內開設信息素養課程。這就是為什么學生的信息意識、信息評估能力及使用能力、信息道德及信息法律修養不高的原因。
3.2有少數系部開設了文獻檢索課，但對文獻檢索課的重要性宣傳不到位，教學內容、教學案例過于泛化、針對性不強等，這就導致了學生信息檢索能力依然不高的現狀。
3.3與專業相關的信息素養課程也未開設，導致學生在高級信息素質、綜合信息素質方面的能力就更顯薄弱。
3.4由于圖書館基礎條件的限制，導致圖書館在學生信息素養教育方面的作用需進一步提高。如加強圖書文獻、電子科技信息檢索的環境建設;在新生入學教育中加強學生對圖書館資源進行全面、高效使用的教育，為學生今后的學習扮演重要角色。
3.5我校可利用的網絡資源有限。我校的校園網在學生信息技術基礎能力、通用信息素質、學科信息素質、綜合信息素質教育方面的資源十分有限，軟件資源建設任重道遠。
4信息素養培養課程體系的構建
目前，由于受高考壓力的影響，我國的中小學沒有普遍有效地開展信息教育活動，尤其是在貴州，這種情況更為嚴重，導致了大學新生在信息素質方面基礎普遍較差，信息知識水平與信息能力水平參差不齊。因此，我們更應該從信息素養培養的指導思想、教育目標進行深入研究，構建出具有我校特色的信息素養課程體系，有序、全面、高效的提升我校學生的信息素養，培養出社會需求的人才，辦好人民滿意的大學。
4.1建設思路(1)既要以“高等教育信息素養能力標準”為準繩，更要從我校學生信息素養的現狀出發，以學生能力的培養為中心。(2)要注重以信息意識為基礎，以信息道德為準則，以信息能力為重點的組成要件和層次關系。(3)要能將教學與非教學形式相結合，具有較強的可操作性、適應不同專業需求的彈性課程體系。
4.2建設方案根據專業屬性和學習階段的特點，我們將課程體系概述為“三個層次，四年一貫制”，即“通識信息素養培養”、“專業信息素養培養”和“特色信息素養培養”三個層次，并貫穿于大學四年的學習過程中，既實現了信息意識、信息能力、信息道德的有機統一，又各有側重。具體來講:(1)“通識信息素養培養”側重對大學生的信息意識、基本信息技能和信息安全方面的基礎能力的培養。通過開設信息檢索課、舉辦信息素養知識講座、網絡宣傳等形式，培養大學生對信息的敏銳感知能力，使用信息檢索工具進行信息檢索、分析、加工的能力;培養大學生具備良好的信息道德，自覺遵守相關的法律和規定，尊重知識產權，維護信息安全，做一個文明的“信息人”的素養。(2)“專業信息素養培養”側重培養大學生按特定目的對搜集到的海量信息進行審核、篩選，運用綜合分析法和抽象思維的能力，正確地解決和回答問題的能力;對特定信息能批判性、公正性地進行評估、有序化地進行整理、科學性進行利用和創造性進行加工，生產出所需的新的信息集合。(3)“特色信息素質培養”側重對大學生具備基本的研究能力的培養。將信息素養教育嵌入院系的課程，通過結合單一課程、階段性課程、課程群開展綜合性、設計性、創新性實踐教學，培養學生研究性學習的能力。學生也可在導師的指導下，有選擇地開展課題研究，撰寫必要的研究報告和學術論文，在具體實踐中提高自身的信息素養。特別是結合專業開展的畢業論文和畢業設計工作，既是對學生專業素養的綜合考查，也是開展“特色信息素養培養”的良好實踐。近年來，貴州省教育廳和各高校組織的“高等學校大學生創新創業訓練計劃項目”的實施也是“特色信息素養培養”的有效形式。2013年貴州省共立項318項，參與人數約1700人，各高校自行立項數和參與人數與省級立項相當，為“特色信息素養培養”奠定了堅實的基礎。此外，學校還可以開展新生進校后的圖書館資源利用教育、系列講座、網絡教育等形式，全方位、多渠道地開展信息素養教育，并不斷形成對信息素養和知識的評價能力，提高學生利用信息分析問題、解決問題的能力，適應信息社會發展的需要。
4.3信息素養教育課程體系根據上述建設思路、建設方案，結合不同類別的專業特點，我們設計了“1+1+X+1”的信息素養課程體系并付諸實踐，取得了良好的效果。(1)師范專業信息素養課程體系的構建，如表1所示。通過本課程體系的實施，學生通過“計算機應用基礎”課程的學習具備信息素養培養所需的基本操作能力，然后經過“信息素養”課程的學習理解信息意識、信息道德、信息能力之間的關系并指導信息素養形成的整個過程，再經過多門素質拓展選修課增強學生的信息能力，最后將其綜合運用到師范專業所需的“多媒體課件制作”的課程中，并在今后的學習和工作中指導自己的實踐。(2)非師范專業信息素養課程體系的構建，如表2所示。通過本課程體系的實施，學生通過“計算機應用基礎”課程的學習具備信息素養培養所需的基本操作能力，然后經過“信息素養”課程的學習理解信息意識、信息道德、信息能力之間的關系并指導信息素養形成的整個過程，再經過多門素質拓展選修課增強學生的信息素養能力，最后通過“數據統計與分析技術”課程的學習，使學生具備信息的高級加工、處理能力，在畢業設計(論文)和今后的研究中發揮較大的作用。說明:(1)對于師范專業的學生，我們考慮了文、理科學生的專業特點，文科學生側重于圖像、文本的處理，理科學生側重于編程能力和網站建設方面的的培養。(2)對于非師范專業的學生，我們除要求文、理科學生在達到師范專業學生的基本要求外，還增加了數據庫技術方面的知識，以適應其專業學習和研究的需要。(3)在方案實施過程中，所有的文、理科學生的素質拓展選修課可在學校的教務系統中呈現，學生在達到最低學分標準和學分組成的前提下可根據自己的情況進行適當的調整。(4)課程體系中各課程的學時、學分，結合各類專業培養方案的學時、學分要求會有所不同。
5小結
我國高校應當對作為個人檔案信息生產者的大學生進行信息素養教育，通過培養他們在信息管理和利用中所應具備的素質來引導他們維護信息安全。高校宜分層次地進行教育規劃，以體現不同的安全要素在具體要求與重要性上的差異；進而分階段地實施規劃，以應對大學不同階段里信息安全所面臨的不同風險。我國應當將開展教育工作、完善高校信息管理組織建設、規制云數據平臺營運者與利用者的行為加以有機結合。
關鍵詞：
大學生個人檔案信息；云計算；信息安全；高校信息素養教育
一、云計算下大學生個人檔案信息安全維護的意義
（一）大學生個人檔案信息的詮釋
在網絡與大數據時代，隨著云計算（cloudcomputing）技術被逐漸推廣運用，與檔案有關的云數據服務平臺的運營者時常從高校內的檔案管理部門與其他職能部門處獲取到海量的大學生個人信息，進而將信息加以管理，由此形成個人檔案信息。按照歐盟數據保護工作組的《關于公共部門信息和私人數據保護的意見》以及美國國家檔案館（NARA）的相關文件的界定，大學生個人檔案信息（personalarchiveinformation）通常包括他們的個人情況（如姓名、家庭狀況）以及在校表現情況（如學習成績、獎懲情況、誠信記錄）等。[1]
（二）信息安全的意義及云計算下的安全風險
信息安全的維護是個人檔案信息管理與利用活動所應當遵循的重要準則。一般地，信息安全包括如下要素：一是完整性與真實性（Integrity）；二是保密性（Confidentiality）；三是可用性（Availability）。個人檔案信息需要被作為個體（如大學生）與組織（如校外企業）的利用者所獲取，以此來滿足他們的個性化需求（譬如大學生通過獲取自己和他人的信息來滿足就業和升學等發展需求，又如企業通過獲取信息來為大學生提供營利）。[2]然而云計算環境在提高了信息管理與利用效率的同時，也大大地增加了信息被篡改與披露的幾率，由此大學生個人檔案信息的完整性、真實性與保密性等安全屬性被損害，前述問題已在實證資料得到了清晰的反映。[3]
二、國外安全維護經驗的借鑒
美國、俄羅斯與歐盟的高校均培養學生在信息管理和利用當中所應具備的素質，其經驗值得被我國高校借鑒。美國美國圖書館協會和教育傳播與技術委員會為在校大學生制定了九條信息素養標準，其中最主要的標準就是信息技術的培養以及相關知識的獲??；美國大學與研究圖書館協會（ACRL）等機構以及華盛頓大學與密蘇里堪薩斯大學等高校依據前述標準，進一步制定了大學生信息素養的若干項執行標準與效果指標，其中最主要的一項即為，大學生能夠熟練地獲取與分析信息進而創造新信息。[4]近年來美國高校開始注重培養大學生的信息安全意識與道德，這體現在了該國檔案工作者協會（SAA）制定的行業自律規范當中。[5]
（二）俄羅斯與歐盟
根據實施于2015年1月的《俄聯邦關鍵網絡基礎設施安全方案》，高校教育者應當首先對大學生進行信息道德與意識的培養，在此前提下才向大學生傳授關于獲取與利用信息的知識與技能。為貫徹這一方針，該國聯邦政府在《俄羅斯教育現代化構想》中，將高校信息素養教育劃分為三個階段：第一階段主要培育學生的信息安全意識與信息道德；第二階段的主要任務是組織學生互動和參與；第三階段才是引導學生通過合理運用信息知識與技能來進行創新。[6]歐盟委員會數據保護工作組在于2014年修訂的《數據保護指令》第一章中也做了類似要求。
（三）比較和取精
通過比較我們不難發現，美國、俄羅斯與歐盟都全面地規劃了信息意識、道德、知識以及能力等方面的教育工作。不同的是，美國多數高校偏重于滿足可用性這一信息安全屬性的要求，而俄羅斯與歐盟的高校則更注重滿足信息完整性、真實性與保密性等要求。
三、以高校信息素養教育來維護信息安全的基本思路
（一）首先促使大學生維護信息的完整性、真實性與保密性，在此前提下引導他們實現信息的可用性
在云計算環境下，大學生個人檔案信息處于完整、真實與保密狀態是它得以被有效獲取與利用的前提。因為，按照科斯的解說，產權的清晰界定能夠促進人們對個人檔案信息資源的開發與利用。大學生應當是該信息的產權的最終享有者；[7](p140)另一方面，個人檔案信息的完整性、真實性與保密性體現著大學生的尊嚴與自由等基本人格價值。
（二）通過層次化的教育規劃，體現信息安全各要素的重要性差異
大學生通過信息安全意識的培養，得以維護信息的真實性與保密性；同時大學生通過接受信息道德教育，自覺避免對他人信息真實性與保密性的破壞。由此我國宜重點借鑒前述歐盟與俄羅斯經驗，將對大學生信息安全意識與信息素養的培育置于基礎與首要地位。
（三）分階段地實施規劃，以應對在大學不同階段里信息安全所面臨的不同風險
高校需要分階段地幫助大學生獲取知識和能力。按照美國教育學家A.S.Pardard闡發的通識教育（generaleducation）理論，大學生剛入學時就需要了解相關個人檔案信息管理的基本知識（如信息的內涵、特征、信息安全的重要性、各安全要素的具體要求），這些知識的獲取不太可能危及大學生個人檔案信息的完整性、真實性與保密性等安全屬性；[8]但是大學生往往需要在高年級才能深度學習有關知識并提升能力。由于這些活動難免會影響到信息真實性、完整性與保密性的維護，信息學家稱之為“增值利用”。[9](p288-311)
四、基本思路下的具體安全維護措施
（一）為維護信息的完整性、真實性與保密性，對大學生開展以信息安全意識與信息道德為主要內容的基礎素養教育。
為滿足個人檔案信息的完整性、真實性與保密性等安全要素的要求，高校需要開展以下方面的基礎信息素養教育工作：第一，培育大學生的信息安全意識。第二，培養大學生的信息道德。第三，向大學生傳授有關個人檔案信息管理的基本知識。
（二）為滿足信息的可用性要求，向大學生傳授信息知識并幫助其提升相關能力。
高校有必要向大學生傳授如下知識：第一，信息管理與利用對大學生發展的作用。第二，大學生獲得他人個人檔案信息的合法途徑以及在利用信息時中所享有的權利。大學生需要了解自己在利用他人信息時，應當如何處理自己作為利用者所享有的權利與本人的初始權利之間的潛在沖突；[7](p115)第三，信息管理與利用的具體手段。
五、結語
在數字與網絡時代，個人檔案信息安全的充分維護不能僅僅依靠對作為信息本人的大學生進行信息素養教育。在信息管理學與新制度經濟學視野中，檔案管理者與立法者還需要通過合理的制度安排，設定管理和利用者在收集、歸檔、傳輸和分析信息中應當遵循的制度規范，從而督促他們改變自身片面追求管理和利用效率而損害信息安全要素的不良偏好。在信息安全維護中，制度與信息素養教育是功能互補、相輔相成的。而對于如何協調發揮二者的作用，則尚需進一步探討。
作者：李儀 秦祖偉 祝順欣 單位：重慶三峽學院東南大學
參考文獻：
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[2]王世偉.論信息安全、網絡安全、網絡空間安全[J].中國圖書館學報,2015,(2).
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[4]杜玉霞.美國信息素養教育與研究的啟示[J].電化教育研究,2005,(10).
[5]李儀,張娟.個人檔案信息共享的規制措施研究[J].檔案管理,2015(3).
[6]肖秋會.俄羅斯信息法研究綜述[J].中國圖書館學報,2013,(6).
[7][德]柯武剛,史曼飛著,韓朝華譯.制度經濟學——社會秩序與公共政策[M].北京：商務印書館,2000.
[8]甘陽.通識教育：美國與中國[J].復旦教育論壇,2007,(5).
關鍵字：7S管理 衛生習慣 衛生素養
【中圖分類號】G717
一個班級，教室、寢室的環境衛生如何，是這個班級整體風貌的一而鏡子，它與班集體的建設緊密相連。現在很多的中職學生都很懶或還沒形成良好的衛生習慣，尤其男生寢室衛生整體較差，主要表現為：被子不疊、鞋襪到處亂放、臟衣服不及時清洗、氣味難聞、地面不掃、宿舍垃圾遍地、洗手間不打掃等等，他們的勞動態度、勞動意識、甚至勞動方法都還不會。作為班主任，我們應該重視班級衛生管理，重視學生的衛生教育，而不只是為“檢查時分高點就行”才打掃衛生的觀念。
在我校示范院校建設之際，全校上下推行7S管理理念，通過7S管理強化學生的養成教育和日常管理，培養學生的職業意識和職業素質，實現學校的培養目標與企業需求、學生素養與員工素質之間的無縫對接。下面我以在提升我校學生衛生素養方面談談7S管理的應用。
一、7S管理的內涵
7S是整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約這7個詞的縮寫?！?S”由日本企業的“5S管理”擴展而來――企業5S管理模式+安全+節約?！?S”活動的對象是現場的“環境”，“7S”活動的核心和精髓是素養。企業“7S”活動的作用是提升員工素質，提高生產效率，打響企業品牌。學校“7S”活動的作用是：使學習、生活、實訓環境整潔有序，提高學習、實訓效率，提升學生素養。一方面是接軌企業文化的需要，另一方面對于職校生的素質培養及新型管理模式的構建都有著相當重要的作用。
二、7S管理的實施
從教室、寢室、實訓場所到校園，從儀容儀表、環境衛生到學習、生活習慣，貫徹實施7S管理，從而創造一個干凈、整潔、舒適、合理規范的工作學習場所和空間環境，使學習環境更加整潔有序，學生更加文明守紀，教學更加規范統一。
1.做好7S管理的宣傳
如果為了讓學生養成良好的衛生習慣，一味提要求，告訴學生應該怎么做，那學生可能會在特定時間、特定地點、特定環境下按要求去做，但沒有了這些外在條件，他們就會回到原點。教育界提倡對學生的教育要動之以情、曉之以理，讓教育理念深入學生心里。為了讓學生不論何時、何地、何種環境，都能自覺保持良好衛生習慣，就必須大力宣傳，讓愛惜環境、講究衛生深入學生心里。
宣傳的途徑多種多樣。比如可以把做得好的班級、個人做為榜樣進行榜樣宣傳；可以在校園各處張貼設置7S管理標語進行標語宣傳；可以辦海報用正反面生活實例進行海報宣傳；可以在學校各種設施設備（比如垃圾桶、電腦、機床等）上進行愛護衛生提示合理利用設備宣傳；搞主題班會甚至組織學生外出護環境衛生的活動宣傳；組織各種7S演講、7S講座進行宣傳，做7S知識試卷強化學生的理解。通過各種各樣的宣傳方式，讓學生在任何時間、任何地點都會被提醒：要愛護環境衛生。堅持的時間久了，自然而然良好的衛生習慣就養成了。
2. 做好7S管理的日常衛生管理
一是整理、整頓。良好的行為習慣首先從整理、整頓開始，就是將學習、生活場所的物品擺放整齊，一目了然。大部分中職學生從小就沒有養成整理的習慣，例如，課桌上的書本放得亂七八糟，宿舍床上被子不會疊，衣服鞋子隨便亂放等。這些看似簡單的問題，在對學生的日常生活學習管理中要經常強調督促，教育學生將書本、文具物品分類擺放，衛生用具擺放整齊到位；實訓場所要嚴格遵守操作要求，將材料和工具按固定位置擺放好。
二是清掃、清潔。一所整潔、衛生的校園，一間干凈、明亮的教室和宿舍能給人帶來愉悅的心情，一個人對待環境的態度，能表明這個人的道德水準和文明層次。而保護大環境要從保護每個人生活的小環境開始。因此，要教育學生從保護四周的清潔衛生做起，從現在做起，養成良好的衛生習慣。“清掃”就是保持學習生活環境和各種設施設備的無垃圾、無灰塵、干凈整潔狀態，以保持學習生活環境和各種設施設備處于良好的狀態，減少環境的污染，保持環境干凈、整潔、舒適?！扒鍧崱本褪菍⒄?、整頓、清掃進行徹底、持之以恒，并且制度化、公開化、透明化，將整理、整頓、清掃內化為每個學生的自覺行為，從而提升每個人的職業素質和品位。
“素養”就是全班同學認真執行規章制度，嚴守紀律和標準，積極主動遵守規范做事，形成整齊劃一的團隊精神，提升我們的素養，養成良好的衛生習慣，以打造優秀的班級團隊精神。
“安全”就是關注、預防、杜絕、消除一切不安全因素和現象，并建立契合各班級實際的安全預案。時時注意安全，刻刻不忘平安，確保學校各項安全，打造平安校園，平安班級。
“節約”就是提高經濟效益，降低管理成本。節約我們的資源。不浪費水電、不浪費材料、不浪費設備，對時間、空間、能源等方面合理利用，以發揮它們的最大效能。
3.抓好7S管理的核心
“7S”管理的核心和精髓是素養，如果沒有學生素養的相應提高，“7S”活動就難以開展和堅持下去。素養即教養，努力提高學生的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，是“7S”活動的核心。沒有學生素質的提高，各項活動就不能順利開展，即使開展也堅持不了。所以，在學生的衛生習慣方面，抓“7S”活動要始終著眼于提高學生的衛生素養。培養衛生素養的目的是通過素養讓學生成為一個遵守規章制度，并具有一個良好學習與衛生素養習慣的人。這是一個長期的工作，還需要得到全方面的配合，不是一兩天所能改變的。我們可以通過三方面來開展工作：一是榜樣的作用，要求學生做到的自己首先自覺做到；二是制度的s束，制定嚴格的規章制度并在醒目位置上進行公示，對于那些違反制度的學生進行嚴格的批評教育，操行考核扣分，并要求限期改正；三是經常性地在課堂中灌輸職業道德和為人之道，用舉例和玩笑的方式對學生進行思想教育。
對中職生而言，養成良好的衛生習慣是學生健康發展、可持續發展、終身發展的基礎之一，是素質教育的要求之一。因此，我們中職教育者必須具有高度的社會責任感，用愛心從一點一滴抓起，通過師生溝通，不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次有所感悟，有所成長，相信經過學校、教師和家長共同的努力，中職學生的衛生習慣養成教育一定會取得實效。
參考文獻：
1.勞文鶴，耿俊東.美化家園從我做起――淺談中職學生良好衛生習慣的養成[J].《新校園》理論版，2012年第7期
【關鍵詞】大學生 信息素養 網絡信息素養
【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0111-01
引言
隨著經濟全球化和科技迅速發展，網絡信息時代的到來。網絡信息日新月異，處理方式簡捷化，手段方法多元化，信息資源共享化等，逐漸成為網絡信息時代社會發展的主要因素。當代大學生只有通過良好的網絡信息素養教育，才能緊隨21世紀的發展步伐。
1 信息素養
1.1 信息素養的內涵
創新發展為特色的美國率先提出“信息素養”（Information Literacy），1989年美國“信息素養總統委員會”從信息素養人的角度，將其界定為：“要成為一個有信息素養的人，必須能夠確定合適需要信息，并有能力去有效地發展、檢索、評價和創新性地利用所需要的信息。包括計算機素質：能了解計算機基本知識，能掌握其基本應用；網絡素質：能對當代信息環境的核心——因特網有充分的認識和熟練的掌握；媒體素質：對包括圖書館信息資源在內的各種信息媒體的認識。
信息素養已不是一個簡單的概念，而是一種精神，一種人格特征，是信息時代的一種綜合能力和品質，是人們有力地投身信息社會的一個先決條件。
“信息素養”是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的知識、能力和情感等各方面基本品質的總和。
2 我國大學生信息素養現狀
2.l 信息意識淡薄
當前我國高校學生有目的利用信息資源的意識較弱，積累、管理信息知識的意識淡薄.學生的信息源主要還是來自紙質的課本資料，很多學生除了聊天，游戲外，很少為會利用計算機網絡獲取信息。大學生上網的主要目的是獲取新聞資訊、享受網上交流和娛樂服務，其次是獲取學習資料，這說明大學生利用網絡資源獲取學習資料的意識有待進一步提高。
2.2 信息能力偏低
目前，許多大學生雖然對信息資源有一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學生停留在文字處理和簡單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對于網頁的制作、網站后臺管理和開發以及實用軟件的開發方面略懂一二的學生不多，精通這些信息工具使用的學生更是寥寥無幾。 只有極少數同學掌握了布爾運算符檢索技巧，高級檢索和關鍵詞準確匹配能力的欠缺極大地限制了學生的信息獲取能力，應該作為學生信息素養培訓的關鍵內容。
2.3 信息道德缺失
我國高校學生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力，缺乏網絡信息傳播的倫理道德意識，對信息道德和信息法規內容的認識和了解不夠全面.許多學生對“知識產權的侵犯”、“個人隱私權的侵犯”和“網絡上的人為惡習”等情況視而不見，有的學生法律觀念差，缺乏信息道德。如有的學生不清楚或不遵守信息行業的網絡社交安全規則，以致網絡欺詐、網絡成癮以及進入網戀誤區等網絡社交不安全的情況屢屢出現。大學生缺乏信息免疫和甄別能力，自控、自律和自我調節能力較弱，有待于進一步提高。
3 大學生網絡信息素養教育
3.1 網絡信息意識教育
信息意識，是信息素養的前提，是人對信息的敏感程度，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。信息意識包括主體意識、信息獲取意識、信息傳播意識、信息更新意識、信息安全意識等。
網絡信息意識是指人們對紛繁復雜的網絡信息的捕捉、判斷、分析和吸收的自覺的心理反映過程。
網絡信息意識教育是網絡信息素養教育的前提，它主要包括網絡信息需求意識、網絡信息獲取意識及網絡信息更新意識等多種表現形式。這些都是人們較好的適應當前網絡信息環境，實現自身更好發展的重要基礎，是網絡信息素養教育的重要組成部分。
我們要讓學生知道，在課堂教學之外還有多種多樣的知識獲取的渠道，利用信息技術可以更加快捷方便地在其中獲取所需要的信息。我們要在潛移默化中引導學生走進網絡這一更為浩瀚的知識海洋，培養他們主動、積極地使用計算機與其它信息技術來解決自己工作、學習及生活中各類問題的意識，以便能更好的去適應信息社會的發展變化。
3.2 網絡信息知識教育
信息知識，是信息素養的基礎，是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。
網絡信息知識教育是指對人們進行有關網絡信息本質、特性和運動規律的基本性和常識性的教育。
網絡信息知識教育的內容主要包括以下三個方面：一是網絡信息基本知識的教育；二是網絡信息專業知識教育；三是外語。
我們應減少中外工具書的教學比重，增強文獻檢索等相關課程的教學效果，加大現代信息技術如數據庫檢索，中外聯機檢索系統，網絡信息資源檢索的比重。開設計算機基礎課程并將電子圖書館作為第二課堂。從而全方位的補充學生的網絡信息知識。
3.3 網絡信息能力教育
信息能力，是信息素養的保證，是信息素養最重要的一個方面。信息能力教育，是要培養和訓練人們熟練應用信息技術，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，并能根據所掌握的信息知識、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創造出新信息的能力。
網絡信息能力教育是網絡信息素養教育的核心，它是評價一個人能否較好的使用網絡信息的重要指標。網絡信息素養能力主要包括網絡信息獲取能力、網絡信息處理能力、網絡信息應用能力、網絡信息綜合利用能力四個方面。
我們要充分利用學?，F有的計算機和網絡資源，通過計算機基礎課程的教學，讓學生掌握信息技術軟件的基本操作技能，常用信息技術硬件的使用方法，了解程序設計的基本原理和常用軟件的開發方法，學會網絡中學習資源的檢索方法，在此基礎上還要改變過去以傳授計算機和網絡知識及操作技能為主的培養目標，進一步加強學生利用信息去解決學習、工作及生活等方面的實際問題的能力以及對信息技術知識學習能力的培養。
3.4 網絡信息道德教育
信息道德，是信息素養的準則，良好的信息道德是信息素養中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時，要樹立正確的法制觀念，增強信息安全意識，提高對信息的判斷和評價能力，準確合理地使用信息資源。
網絡信息道德是指人們在網絡信息活動過程中必須要遵循的，它主要是調節網絡信息傳播者、網絡信息使用者和網絡信息服務者三者之間行為規范的關系。
我們應以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德和創新能力的培養為核心，在各門課程教學中加強人文、道德和法治教育，注重學生信息倫理道德、社會責任感等方面的發展，培養學生鑒別信息真偽的能力，正確的倫理道德觀念，網絡安全觀念和自我保護意識以及高度的社會責任感。
4 結束語
隨著信息技術的飛速發展，我們要明確信息素養不僅是階段性的培養目標，而且是每個社會成員追求的目標和基本生存能力，我國信息素養教育也在不斷地發展進步。大學生信網絡息素質教育已逐步成為高等學校素質教育的基本內容。培養和提高大學生的網絡信息素質，既是現代信息社會對當代大學生的普遍要求，也是其自身發展的內在需要。
參考文獻
