發布時間：2023-05-28 09:40:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的科技成果管理與研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
摘要：本文在系統分析“網絡設備管理”課程的專業地位、特點以及總結該課程教學經驗的基礎上，提出了采用基于工作過程的課程設計思想，給出了詳細的課程設計過程，最后以具體課堂案例說明了這種設計方法的有效性。
關鍵詞：工作過程；課程設計；計算機網絡
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
高職院校課程改革是加強學校內涵建設的需要。長期以來，職業教育課程始終未能跳出學科體系的藩籬，使之成為被簡化了的、被壓縮了的學科課程的翻版，嚴重制約了高職教育的發展。在加強內涵建設、提高教學質量的今天，進行高職院校課程改革、重組課程體系，從傳統的以學科課程為主體的課程模式，轉向以任務引領型課程為主體的課程模式已迫在眉睫。
深圳信息職業技術學院計算機應用技術專業明確以工作崗位群，結合工作崗位的工作任務需求設計課程體系，初步體現了基于工作過程導向的課程設計模式。本專業設計的崗位群包括計算機維護與維修，計算機網絡管理與維護和網站建設、管理與維護。那么，“網絡設備管理”課程就是面向計算機網絡管理維護工作崗位，完成一般中小企業組網工作任務所開設的核心技能課程。
“網絡設備管理”課程主要講授計算機網絡的核心通信設備，即交換機和路由器的常規配置方法、技術和命令。該課程主要特點：
一門實踐性很強的課程。每堂課學生都有操作和練習的內容。
設備管理技術復雜，概念難懂，術語多，需要一定理論知識。
全英文界面，需要良好的英語應用能力。
網絡設備廠商很多，網絡設備產品與型號多，技術發展快。要求學生具備良好的技能遷延能力。
自2004年開始，計算機應用技術專業就開設了這門課程。其課程主要的設計思路是突出技能訓練。強調學生在實際設備上或仿真網絡環境中訓練網絡設備的配置、使用與管理的能力。在實際教學過程中，盡可能讓學生克服英文障礙，通過聯想日常生活事例，理解晦澀的網絡設備技術術語。
總結“網絡設備管理”前三輪教學實踐經驗，課程設計的基本思路是正確的。即面對高職學生，突出技能訓練，達到學習的目標。不足的是在學習目標中，強調能力目標的深度不夠，而且能力一個個相對分散獨立，與學生就業崗位的工作背景聯系不緊密。學生就業后，還需要一個能將所學能力與工作崗位再融合的過程。
另外一方面，教學中還是注重原理的講授，而忽視了符合工作中實際應用情景的技能訓練。例如，在講授三層交換機實現跨VLAN通信時，目前，國內所有的教材都是以計算機直接接上三層交換機為案例。這個案例對于完成三層交換機實現跨VLAN通信的原理的教學目標，非常合適。因此，這種案例與傳統學科性知識的講授是一致的。但實際應用中，絕對沒有三層交換機接計算機的使用案例。實際情況是三層交換機要接二層交換機，并必須分別在二、三層交換機上作適當配置，才能使網絡設備正常通信。那么，這個案例就是典型的基于工作過程的課程設計中所用的案例。兩者比較，明顯后一個案例更符合高職教育的規律，更有利于高職學生的學習。這就是本文開展基于工學結合課程改革的初衷。
多元智能理論和實踐研究表明高職學生大多具有“形象思維”的智力特質：記憶力和符號識記能力差，而行動和模仿能力較強，喜好通過觀察和動手學習。因此，由實踐情境構成的以過程邏輯為中心的行動體系是培養職業型人才的一條主要途徑。
無疑，按照工作過程的順序開發課程，以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應用的經驗和策略的學習為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，是職業教育特色課程開發的突破口。
2基于工作過程的課程設計
我院在總結本課程三輪教學實踐經驗的基礎上，結合學習“教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見”(教高[2006]16號文)精神，大力開展工學結合的人才培養模式，提出采用德國先進的職業教育理論――基于工作過程的課程設計觀，重新設計“網絡設備管理”課程。那么，基于工作過程的課程設計主要過程包括：
第一，搜集分析典型的中小企業計算機網絡管理崗位工作任務，以及完成這些任務所需要的各種相關聯的技能。經過慎重選擇，我們確定了兩項有代表性的工作任務。一項是如圖1所示的網吧組網的工作任務。該工作任務涵蓋了所有與交換機配置與管理相關的技能。另一項是銀行的網絡中心與各分支機構聯網的工作任務。這項工作任務涵蓋了所有與路由器配置與管理相關的技能。
第二，以培養完成上述工作任務所需要的能力為教學目標，構建全新的符合高職教育規律的實用課程內容。經過認真分析，確立“網絡設備管理”課程的能力目標如下：
職業特定能力：
看懂與繪制網絡拓撲結構圖能力
選擇合理網絡設備組建網絡的能力
交換機端口常規配置能力
STP配置能力
VLAN配置能力
三層交換機基本配置能力
路由器組網能力
路由器常用的二層廣域網協議配置能力
路由器常用的動、靜態路由配置能力
配置網絡安全所需要的防火墻的能力
行業通用能力：
一般電子設備的配置能力
具備書寫工程技術文檔的能力
應用英語的能力
核心能力：
安全規范操作能力。嚴格按照崗位安全規程配置網絡設備
團結協作能力。共同協作完成崗位工作任務，培養相互幫助、服從大局、團結協作的團隊精神
自我展示能力。講述、說明、提問和回答網絡管理配置與實施方案
自我學習能力。會利用圖書館和Internet資源獲取解決網絡設備管理問題的資料，并通過自我學習，解決問題。
第三，結合典型工作過程，以項目教學法和/或情景教學法開展教學方法改革。在教學過程中，對每堂課的教學項目或基本工作任務分為接收任務(分析網絡管理需求)、計劃任務(制定項目計劃)、實施任務(操作步驟)、完成任務(測試和記錄)和評估這幾個環節，開展教學活動。這種教學方法的最大優勢在于學生學習過程與今后所要從事的崗位工作過程非常相似，甚至完全一樣。這樣學生到企業工作后，就沒有一個技能再綜合訓練的過程，極大縮短了學生適應工作崗位的時間，這正是企業所需要的。
第四，改革傳統的學生評價手段和方法。采用階段評價、目標評價、過程評價、理論與實踐一體化評價模式。關注評價的多元性，結合課堂操作練習，提問、學生作業、考勤、技能競賽、考證及考試情況，綜合評價學生成績。注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，以此促進學生在平常學習中，就注重把技能學的更扎實。
3課堂案例
本文以講授交換機配置的第一堂課為例，說明本課程設計前后這堂課講述過程的差異。在新的課程設計以前，交換機配置的第一堂課是交換機的結構與功能。主要講述過程包括交換機實物展示交換機功能介紹交換機的內部結構交換機的分類幾個概念和術語思科交換機的基本配置模式的操作學生練習評價結束。
這種課程設計方法的核心是注重知識邏輯的合理與完善，但忽視了知識與技能的運用。學生學了交換機的知識，例如交換機的分類知識，學生就會有疑問，這種知識會在網絡設備管理中用到嗎？如果用到，怎么用？傳統的授課方式是很少回答這些問題的。
表1是采用新的課程設計后的課堂組織方式與實施過程。表1清晰地反映了基本相同的教學內容，若采用基于工作過程的教學模式，學生在完成工作任務的過程中，就完成了能力的訓練和理解難懂的專業知識。學生強烈感受到學習內容非常具體而不是空洞或抽象，降低了學習能力和知識的困難程度。例如，前面所述交換機的分類知識，現在結合具體的工作任務用交換機組網，需要選擇交換機，這里就真正用到了交換機分類的知識和能力。顯然，按照這種授課模式，高職的學生更加容易接受和掌握技能及知識。在課堂上，再配以多個實際工作小案例或工作經驗，則明顯提高了學生學習興趣，師生互動也比較踴躍，教學效果得到了明顯改善。
4結語
高等職業教育的課程改革是一項系統工程，實施以能力為本位的課程改革是一項復雜和艱巨的任務，需要有各方面的條件作為保障，這包括教育內部和教育外部兩方面內容，但這是我國在新時期新的發展形勢下高等職業教育發展的必要選擇。
參考文獻
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關鍵詞 微課 翻轉課堂 英語教學 過程管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.037
Abstract With the development of the mobile Internet， the flipped classroom teaching mode based on the micro class is widely accepted and applied， and it also puts forward new requirements for the standardized management of the teaching process. In this paper， the mode of teaching practice in Higher Vocational Tourism English as an example， this paper discusses the characteristics of this model and focuses on the management process of the problem， the solution to these problems are proposed.
Keywords micro course； flipped classroom； English teaching； process management
基于微課的翻轉課堂教學模式是以微課為表現形式，構建信息化教學環境，滿足學生自主學習和碎片化學習需求，重新安排課程的各個環節（即課前、課內、課后），通過對知識學習環節（即知識傳授、吸收、鞏固）的重新安排，對傳統課堂中師生角色的進行翻轉，達到對傳統課堂教學模式革新的教學方法。①②然而，由于該教學模式在實踐教學過程中存在管理難、監控不及時等現實因素，基于微課的翻轉課堂實踐教學過程中的管理日漸成為亟待解決的重要課題。③④本文以該模式在高職旅游英語中的教學實踐為例，通過實證研究，分析在翻轉教學過程的管理問題存在哪些問題，并給出解決策略。
1 微課環境下高職旅游英語翻轉教學過程管理現狀
本文通過對我校2012級商務英語專業學生（80人）在旅游英語課程中實施微課環境下的翻轉課堂教學實踐， 并針對教學過程管理設計調查問卷，分別對教學管理教師、授課教師、學生進行調查反饋，分析反饋結果并總結，發現該教學模式下的教學管理中存在著以下問題。
1.1 微課資源有限，內容固化，軟件管理平臺缺乏
總體來說，我校開發的及網絡上關于旅游英語的微課資源還不多，造成了微課資源庫的匱乏。其次，現階段大部分微課內容一次制作一次使用，在使用過程中對教師及學生的反饋無法給出動態的調整，造成內容固化。最后，專門與課程配套的微課資源庫軟件管理平臺缺乏，微課資源以零散的方式發給學生，沒有統一的軟件微課資源庫管理平臺供教師及學生使用，無法提高教師及學生的使用興趣。
1.2 學生自我學習，自我監督的能力低
翻轉課堂教學強調學生在學習過程中自主學習能力的培養，然而在教學過程中發現以下問}。第一，缺乏自我評估能力，學生無法對當前布置的微課任務完成情況進行考評，不能得到完成情況的反饋，從而無法改進自我的學習行為。第二，主動學習意識不足，只有部分同學能夠在平時按照老師的要求，制定自己的學習計劃，安排自己的學習時間，按時完成所學內容。第三，學習方法單一化，多數學生只關心最終成績，而沒有運用不同的學習方法進行認真的深入的學習擴展。
1.3 管理評估手段單一
教學過程的管理評估和監控措施多是學校內部常規考核和教學考勤等教學評估方式，傳統評價方式比較單一。來自學校單一方面的監控管理無法全面客觀地評價教學，許多缺陷得不到及時的反饋，更重要的是基于翻轉課堂教學方式的評估方式與傳統的管理評估方式也不同，缺少行業和企業參與的監督方式不能從根本上促進和保障實踐教學，也無法全方位地考核和監控教學質量。
2 優化教學過程管理，注重自主學習管理和考核
基于微課的翻轉課堂教學與傳統的教學有很大不同，新的教學模式在教學目標、內容、環境、方式及師生關系、考核方式等方面與傳統的英語教學有較大差異，因此，采用的教學管理方式也要與之匹配。我們從上述實證中發現的問題，從以下幾個方面來探討解決方案。
2.1 不斷更新和優化微課資源庫
受客觀條件限制，現階段微課資源總體量較少且內容較為單調匱乏，對學生吸引力不夠。同時要建立統一的微課資源管理及自主學習平臺，該平臺應該可以動態更新的，其內容可以由教師根據學生需要，不斷更新完善。學生也可以對學習的微課資源提出自己的建議供教師參考。設計開發簡潔的應用界面和學生易用的檢索功能，并鏈接相關英語詞典和網絡翻譯工具，使平臺具有便捷的語言習得輔助功能。充分利用移動互聯網，將平臺與學生的智能設備鏈接，自動推送任務通知給學生，提高系統平臺與師生的互動。
2.2 深入翻轉課堂教學研究
以學生為主導的翻轉課堂教學對教師提出了更高的要求，在教學過程中，教師的角色和任務決定了教師不僅需要掌握英語專業方面的知識，還需要掌握微課制作等信息科學的知識。而微課制作方式方法發展速度是非常快的，同樣，有關教學知識點在理論和實踐技能層面上不斷豐富和發展。因此要進行教學方式深入研究，探討如何提高教學質量，將最新的教學技術和教育理論用于教學實踐，并及時交流和反饋，取長補短。
2.3 學生的自主學習能力培養
教師逐步要培養學生自主學習的能力，通過講座、布置學習任務、檢查學習效果多種手段幫助學生自主確立學習目標、制定學習計劃、加強自我管理和自我評估。再者，教師在培養學生自主學習能力的同時，充分利用微課學習平臺，做好學生學習記錄的跟蹤監督。
2.4 線上師生互動，充分發揮教師指導監督作用
翻轉課堂的優勢在于充分利用移動互聯網優勢，學生可以時時刻刻進行自主學習，而在學習過程中需要加強師生互動，針對學生線上提出的問題，結合教學進度，教師可以在線解答，也可以幫助學生制定切合實際的自主學習目標和階段性學習計劃。教師可以利用網絡課堂， 組織學生集體在網上進行學習。
2.5 建立完善考核評估系統
作為對傳統的試卷評估考核的補充，我們需要加強對翻轉課堂教學過程中學生自主學習及階段性學習實施的有效評估。可以建立學生課外自主學習記錄，通過對學生網上自主學習進行評分，有效激發學習的主動性。教師分發微課學習任務及階段性學習任務，學生可以進行單元自測及階段性自測，學生了解自己的掌握的及未掌握的知識點，教師監控學生的學習情況，有利于學生更好地學習。
我們也可以分別從學生和教師兩個維度構建過程評估標準如下：第一，學生方面。主要由知識點的掌握、職業技能的掌握、學習過程的個人表現。第二，教師方面。主要由教學目標的設定、教學內容的組織、教學過程的落實指標構成。我們可以通過量化打分進行評估，教師對學生進行量化評測，教學督導員對教師進行量化評測，詳見表1、表2。
3 結論
基于微課的翻轉課堂教學改變了傳統的教學模式和理念， 氖奔?、空紴c狹礁齜矯胬淞絲翁醚習，營造了良好的自主學習氛圍，有利于新型人才的培養。我們通過對教學過程的有效管理，進一步加強平臺的建設，調動教師和學生的積極因素，使得該教學模式的過程管理更加有效規范。
本文為江蘇省職業技術教育學會 2015-2016 年度職業教育研究立項課題： 高職《旅游英語》微課開發與應用研究（XH-DY2015051）的的研究成果
注釋
① 胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.
② 應筱艷，吳星陽.信息技術助力英語“翻轉課堂”[J].中國教育信息化，2013（10）：26-28.
[關鍵詞] 國家職業資格；人力資源管理；問題；教學改革
[中圖分類號] D320 [文獻標識碼] B
一、基于國家職業資格探索人力資源管理課程教學改革的必要性
（一）是貫徹國家法律法規的需要
在1996年頒布的《中華人民共和國職業教育法》中規定：“實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度。在教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，明確提出“推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養?！?/p>
（二）是訓練學生職業技能、服務考證及就業的需要
當前，各個行業都在推行持證上崗，學生在畢業之時，持有相關行業的資格證書，已成為獲得工作崗位的基礎條件；基于國家職業資格來推進人力資源管理課程教學改革，不僅能夠訓練學生規范、標準的職業技能，還能服務于學生考取國家職業資格證書，服務于學生的就業需要。
二、當前人力資源管理課程教學中存在的問題
（一）課程體系仍以本科教材為藍本
目前，高職院校的人力資源管理課程體系、課程標準的設計，主要仍以本科人力資源管理教材為基礎，內容偏重知識、理論學習，側重中高級人力資源管理人才的培養，對技能訓練及培養不夠重視，學歷教育與國家職業資格素質培養銜接不夠緊密。在高職深入推進教學改革的大背景下，部分院校的人力資源管理課程進行了一定的改革探索，但這種探索在強調課程設計以崗位技能為基礎、以工作過程系統化來設計課程及項目，其在強調項目化教學的同時，存在教師對崗位技能標準認識主觀性強、目標不明確、不規范、標準不統一等問題，不利于培養學生科學的、標準的職業技能。
（二）授課偏重理論，實踐教學較少
在具體的授課過程中，實踐教學課時比例少，仍以在傳統教師授課為主，即使探索項目教學的院校，其理論授課比重仍較高，訓練學生的操作動手技能效果一般。同時，由于師資等種種原因的限制，缺少必要的實訓教室及訓練項目。
（三）項目設計不夠合理，內容偏重方案設計，輕基礎技能訓練
在課程內容的設計上，強調了項目教學，期望能夠訓練學生的實操技能，但存在項目設計中，偏重方案設計類，如招聘方案、培訓方案、績效考核方案等，對具體的勞動定額計算、員工工資統計等基礎技能訓練不夠，甚至忽略，導致學生的基礎職業技能比較薄弱，影響了系統性項目的訓練效果。
（四）教學方法運用不夠全面
目前，高職院校該課程的教學方法主要仍以傳統的授課為主，即使有實踐教學部分，仍以案例分析為主，輔以情景模擬、討論等，教學方法不夠豐富，針對性也不夠強，教學效果不夠理想。
（五）考核不夠完善
大多數高職院校，該課程的考核方式仍以期末考試考核為主，輔以平時表現考核。這種考核一是不能反映學生真實的專業技能學習情況，二是沒有突出學生的實踐能力，與當前企業要求學生一畢業即能上崗工作的要求相距較遠。
三、人力資源管理課程教學改革探索
（一）基于國家職業資格改革課程體系及課程標準
為解決在課程標準及教學設計中，教師主觀性強、不規范等問題，該課程的設計應參照國家企業人力資源管理師的體系，結合人力資源管理工作的過程，來設計該課程的課程體系及學習情境；其次，該課程的具體教學目標，應基于國家職業資格要求的知識目標、能力目標和素質目標，提煉出相應的課次教學目標；最后，依據具體課次的教學目標，結合該工作中的具體內容及職責，設計相應的教學項目及任務。
（二）綜合運用多種教學方法
1.充分運用情景模擬教學。具體到該課程，并不是每次課都適合運用情景模擬教學，教師需要根據教學目的及任務特點，選擇適合運用該方法的項目及任務，并融入教師個人的理解，設計實操性強的情境，比如會議會談、模擬招聘、離職面談、績效面談或反饋、勞動糾紛溝通等情境。通過情景模擬教學，不僅可以訓練學生的專業技能，還可以訓練學生的溝通、協調等綜合素質，并潛移默化其具備基本的職業道德。
2.現場教學。該課程的授課過程中，為使學生實地體會相應崗位的日常管理工作，教師可以積極尋找企業協助，帶學生深入企業實施現場教學，比如可以觀摩企業的招聘或招聘會現場的初次面談、協助企業做崗位分析、考核信息數據的收集整理工作等。當然，該項教學方法，需要企業的大力協助，前期工作量很大。
3.以賽促學，鍛煉實際運用技能。為提高教學效果，該課程的教學可以與企業競爭模擬大賽、企業沙盤模擬經營大賽相結合，特別是企業競爭模擬大賽，其經營規則及過程與企業實際經營過程更加接近，數據多，融入了較多的人力資源管理內容，如人力規劃、勞動定額、生產計劃與所需工人數的確定等，通過與相關比賽相結合，可以提高學生解決實際問題的能力，并有效鍛煉其技能。
4.深入探索仿真模擬教學。目前，可能由于資金壓力、場地壓力等原因，高職院校的人力資源管理類的教學軟件系統配置較少，該課程在仿真模擬教學方面應用不足，特別是在模擬教學軟件方面；另一方面，企業的人力資源管理工作，越來越依賴于相關的人力資源管理系統。為了提高學生的實操技能，實現高職教育與就業的無縫對接，高職院校應從兩個方面努力：一是建立相關的人力資源管理實訓室，給與教學場地上的保障；二是購置相關的人力資源管理軟件，如檔案管理系統、測評系統、招聘系統、人力資源管理沙盤系統等，可以有效培養學生的相關軟件實操技能，從而保證學生畢業即能上崗。
5.充分利用課程網站教學。為鼓勵學生自主學習，該課程可以充分利用網絡課、精品課程網站，一是進一步豐富網站內容，如案例、試題、應用表格、答疑等內容，滿足學生自主學習的需要；另一方面，對課程教學中項目訓練成果評定及展示、作業批改等，統一要求學生在網站上傳或完成，這樣可以引導學生登錄網絡課程，既更好的鍛煉了技能，又解決了目前高職院校網絡課程利用率不高的問題。
（三）基于國家職業資格素質要求設計項目，完善項目作品評價指標
為了更好的實現教學目標的科學性，避免主觀性，該課程的具體項目設計，應基于國家職業資格素質要求，結合相關崗位的工作內容與職責來設計，確保具體項目或任務的科學性及必要性。結合高職教育的人才培養層次，該課程的具體項目或任務，應該側重具體信息、數據的收集、核算及處理，側重相關人力資源管理軟件系統的操作訓練，兼顧較宏觀的對綜合素質要求較高的方案設計類項目或任務，夯實學生從事基層管理崗位所需的基礎。
（四）培養雙師型教師，積極開展社會服務
目前我國高職院校的教師隊伍，相對于理論知識而言，其實操技能相對較弱，為更好的服務于高職教育，高職院校一方面需要完善教師招聘要求，由目前側重理論知識和學歷教育向強調專業技能和工作經驗轉變，特別是要敢于突破招聘中對學歷的要求和限制；另一方面，高職院校要建立相應的激勵制度，鼓勵教師利用寒暑假等課余時間，深入到企業一線兼職、掛職，及時學習、吸收企業新的技術、技能，不斷對自身的知識、技能更新，確保教學中的知識、技能與社會發展同步。同時，為了更好地服務社會，強化技能，教師隊伍要密切同企業的聯系，強化產學研結合，深入企業尋找、開發校企合作項目，甚至可以把合適的項目引入課堂教學，實現理論教育與技能教育并舉。此舉不僅實現了校企雙贏，通過教師的合理轉化，也可以實現校企生的三贏。
（五）加大技能考核比例，減少理論考核
為更好的訓練學生的技能，高職院校需要改變原來以傳統期末理論考試為主的考核方式，在考核方式中強調技能考核的比例。在具體的考核方式上，建議將學生的期末考核成績分為三個部分進行，一是以平時成績為主的考核，考核內容側重考勤、回答問題等態度考核方面，建議考核比例為30%；二是以平時項目質量為主的考核，考核內容側重學生的作業完成情況、課堂課后布置的項目或任務完成情況，建議考核比例為40%；三是以理論知識為主的考核，考核內容側重知識的掌握及運用，主要形式為期末理論考試，建議考核比例為30%。
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>> 高校科技成果轉化中知識產權保護問題研究 推進科技成果轉化中知識產權保護作用的認識與思考 知識產權保護：高?？萍汲晒D化的核心要素 重視知識產權的應用在高?？萍汲晒D化中的作用 淺析高?？萍汲晒R產權保護方式的選擇策略 保護知識產權 強化科技成果管理 科技成果知識產權化發展對策 新《促進科技成果轉化法》 知識產權運用的助推神器 促進高?？萍汲晒D化的法律環境研究 關于農業科技成果評價與知識產權保護問題探究 科技成果轉化中知識共同體的構建研究 科技成果轉化的知識管理及其對策研究 高校科研成果轉化中的知識產權保護研究 高校科技成果轉化的內部障礙與對策 加強我國對外貿易中知識產權的法律保護 試論加強高校知識產權保護的法律規范 淺談科技管理中知識產權的維護 新疆在中亞貿易中知識產權保護的現狀\原因及對策分析 保障中國科技成果轉化的法律環境研究 高?？萍汲晒D化問題與對策 常見問題解答 當前所在位置：，作者最新訪問于2013年5月23日.
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科技創新對生產力的發展有重大的推進作用，科技成果的轉化關系到一個國家綜合國力的提升程度，如何將科技成果轉化為生產力的改革也到了一個攻堅階段。高校人才濟濟，智力密集，科研成果斐然，大大促進國家的發展以及科技創新水平的提高。眾多科研學者參與科研項目的研發，同時高?？蒲型度敫?，管理體制不完善，科技成果轉化產出效率低，創新發展戰略還有很多不利因素，一些阻礙科技成果轉化的因素與問題需要亟待解決。從會計學角度，探討會計政策對科技成果轉化的影響，促進高?？萍汲晒霓D化。
關鍵詞：
高校；科技成果轉化；會計政策
中圖分類號：D9
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.062
科技成果的轉化不僅僅體現在企業的科技創新，眾多高?？蒲性核目萍汲晒踩找孓D化。由于歷史原因，長期以來，產學研在發展進程中長期脫節，在研究上似乎沒有關聯性，攜手并進阻礙了企業和大學之間的技術發展。因此，在基于研究和技術日益科技創新和科研院校，優化經濟和科技成果轉化為資源的合理配置，使理論研究向實踐研究成為科技成果轉化的研究重點，而高校又成為促進這一科技成果轉化研究的催化劑。在實踐過程中，政策的導向作用不可或缺。正確的會計政策選擇能夠促進科技成果轉化與彌補市場失靈。
1 科技成果轉化的含義與特征
在《中華人民共和國促進科技成果轉化法》中，科技成果的轉化定義的是：“為了提高生產力水平，對科學研究和技術開發所產生出來的有著實用價值的科技成果進行相應的后續試驗、開發、應用和推廣直至新產品、新工藝和新材料形成并發展新產業的活動”?？衫斫鉃榭萍汲晒D化是為了提高生產力的水平，通過實地調查研究取證，引入科學實驗研究取得的具有一定學術意義和使用價值的成果或新成就。通過轉化，進而實現經濟價值，在轉換過程中達到社會生產力水平，提高通過規?；a的進程。因此從廣義上講，科技成果轉化，是建立在一定的規模的客觀環境背景下，科學創新實踐的主體基于本身現有的科學技術水平和文化知識，為突破現有的科技水平發展，促進生產力水平的提高而進行的不斷變化的一系列各個階段與科研技術生產有關的科技成果內容和形式的探索推進的總和。而一切與生產技術生產有關各個階段科技成果的轉化包括科研的基礎研究階段，中間的試驗階段與市場開發應用階段。從狹義上來講，科技成果轉化是通過實業領域的技術革新，形成可以直接轉化為生產力的新的產品、新的技術成果或者實踐方法，從而將其直接應用于新的生產領域，科技與經濟相結合，實現科技成果產業化和商業化。生產科技成果轉化過程中，包括科技成果 - 轉移 - 應用。為促進科技成果轉化是促進科技創新轉化為現實的生產力，并產生新的變種。的科技成果推向市場就是由相關科研機構或實驗室，以及產品收益回報其以科技企業在批量銷售帶來價值的科技成果產業化；科學技術的科技成果產業化是產業鏈的方向進一步創新的行業趨勢帶來了新的技術創新。本文對于科技成果的轉化的界定主要則是從狹義上來進行理解和闡述。
科技成果在轉化過程中具有高投入性高風險性與高效益性。在開始進行一項科技成果研究生產時，需要前期進行大量的調研取證，大量的人力物力財力的投入。一旦該科技成果不具備可操作性，那么前期的投入按照會計準則的規定因無法帶來未來收益需要將其費用化，這也是為什么很多中小企業機構不愿意自行研究科技成果的原因所在。如果從高校等科研院所直接引用科技成果，還需要經歷一個前期考察-轉移-評估-應用的一個過程。從搜尋科技成果到對科技成果的價值評估，都需要大量的資金，引進合適的科技成果后還需要根據科技成果對相關技術人員進行培訓，待產品產出還需要進一步營銷，任何一個過程都會耗費大力財力和物力，因此科技成果轉化具有高投入性。在當前復雜的社會背景下，研發的項目本身就存在著高難度性，加上不確定的外部市場環境以及科研人員有限的實力，最終事前確定的項目成果很難保證一定實現。而科技成果在轉化過程中的每一個環節所發生的成本，是否能夠在未來生產的產品中都能夠抵消具有很大的不確定性，而這個不確定性在事前一般則是無法預估和確定的，這就說明在科技成果轉化過程中就產生了風險?？萍汲晒谵D化過程中具有多重性選擇，整合研究開發成果的各個利益人員也會使科技成果的轉化具有風險性。正因為科技成果的高投入與高風險性，科技成果轉化為現實的生產力才會有高效益性。經濟效益反映科技成果的短期獲利能力，可以通過會計財務數據中的償債能力，經營能力，盈利能力，保值增值能力等指標來進行衡量。另外，科技成果轉化所帶來的收益具有滯后性，也就是科技成果經過投入后需要一個較長的時間釋放出一個收益的信號，使科技成果轉化的效益與其應用存在一個時間差，這也是一個正常的現象，也可以說明經濟成果的轉化效益與其最初的投入支出并不是一個單純的線性關系，而是一個非線性的曲線關系。這說明科技成果轉化效益也并不是由單一因素決定的，而是多重因素共同作用的結果，包括其自身內部因素，外部環境等等。
2 高?？萍汲晒D化存在的政策問題
在研究開發與技術創新中，高校的科技人員眾多，人力資源豐富，而且數量連年遞
增，科研工作效率不斷提升，科研投入高，但是實際科技成果產出卻與巨大的人力財力形成鮮明反差。
2.1 無形資產確認范圍相對過窄
2006年我國財政部新頒布的會計準則將無形資產定義為：“企業擁有或控制的并且沒有實物形態的可辨認的非貨幣性資產?！笨萍汲晒D化的收益為社會帶來經濟增長。隨著科技日新月異的發展，以知識技術為基礎的無形資產與企業的經濟實力，利益水平、綜合實力等息息相關。無形資產日益轉化為企業的核心競爭力，一定程度上甚至超越了固定資產在企業所發揮的作用。而會計準則對于無形資產的確認范圍某種程度上已經不適用于某些行業，特別是與科技成果密切相關的高科技行業?？萍汲晒D化不僅僅能夠為企業帶來經濟利潤，更重要的是能夠提升品牌價值，從而促進社會生產力的發展。而會計準則對于無形資產界定過窄，無法滿足科技社會日新月異的發展，限制了能夠提升企業價值的資源卻認為無形資產，從而導致經濟利益的流失。
2.2 與科技成果轉化相關的無形資產計量方式存在不足
在科技成果轉化過程中，知識技術產權的保護需要真實有效公允的信息。因此在會計計量方式的選擇上，公允價值計量應為首選。會計準則中雖然引入了公允價值計量這一概念屬性，但是也僅僅是在投資合同或者價值不是公允的情況下采用公允價值，對于高新技術企業以及科研院所研發而成的無形資產而言，歷史成本計量仍然是主要的初始計量方式。
2.3 科技成果轉化過程中專項資金在撥付使用驗收環節中存在缺陷
高校科研資金渠道來源廣泛，會計科目的設置往往追求片面的細化，真正實際使用時種類冗余的科目反而無法準確核算科技專項資金的收支情況。在日常會計核算時，專項科技資金應該保證?？顚Ｓ茫苊鈱⑵渑c經營性資金混淆。實際核算中，經營性的收支與專項資金的結轉錯誤是有發生，無法保證專項資金的?？顚Ｓ玫男再|。為了使科技成果有效的轉化為生產力，高校的科研項目資金大多按照國家財政撥付、與合作企業共同籌集資金。在實際運行中，資金不能及時到位，或者到位金額與合同不匹配，這些都會影響科技成果的轉化效率，甚至造成籌集的資金在使用上的浪費。由于科技專項資金稀缺性，科技專項資金管理的目的在于保證科技成果轉化渠道的暢通，提高其轉化效率。然而，高?？萍紝ｍ椯Y金在使用上存在輕管理重分配的一種現象，資金到位后，項目負責人盲目的購買材料設備，導致有些購買的設備處于長期閑置狀態，造成資金浪費。對于這一現象，尚沒有一個明確的處罰條例，沒有一個相應的績效審計制度，不能保證資金專款專用，使得資金監管喪失權威性，流于形式。
3 促進高?？萍汲晒D化的會計政策改進
科技成果的轉化不僅僅需要高校內部建立相關的激勵機制，要使科技成果真正切實的轉化為生產力，還要研究國家宏觀政策對人員積極性發展的外部環境。因此，著手從與日常研發相關的會計扶持政策和降低成本相關稅收優惠政策等方面對科技成果轉化進行探討。
在微觀的經濟活動中，不同的會計處理與披露方式對于相關成果的價值判斷和利益分配均會產生不同的經濟效果，進而影響技術創新。宏觀的會計政策則會通過其產生的社會影響進行對經濟主體的扶持。會計政策是企業在對會計要素進行確認計量時所必需要遵循的原則。在具體的會計政策運用過程中，企業在經營過程中在準則允許的前提下選擇適合自己的相關政策。不同的選擇方式方法對于科技成果的轉化影響也不盡相同，也會影響決策者的決策行為與利益分配。
3.1 高校無形資產相關會計扶持政策的改進
更好的促進高校科技成果的轉化，順應時代的發展，提升高校的品牌附加值，對于無形資產的界定范圍應當有所改變。無形資產的界定不單單局限于知識產權，著作權，非專利技術等狹小的范圍內。高校科研項目眾多，科技成果廣泛，對于高校這個科技人力資源豐富，創新活動廣泛的群體，應當考慮將智力資本以及由此形成的品牌價值納入到無形資產范圍內。高校的科技成果的轉化離不開資本的投入，一切科技成果的有效轉化都必須依賴于智力資本這個載體，高校等科研機構正是智力資本輸入的有效載體。而社會上企業之間的競爭最終也是人才的競爭，考慮將智力資本納入無形資產的范疇無疑會促進科技成果更好的轉化。加大了對無形資產范圍的界定，在相關會計政策中就應該加大無形資產出資比例，這樣更多科技成果轉化的高新技術行業會迅速成長崛起，加大社會生產力的提高。同時，無形資產的披露還應苦熬大范圍，比如披露研究成果，智力資本，品牌效應等等，這樣有利于高校研發人員掌握資金的使用效能，明確人力資本及財務資金的投入產出比，為以后的研發提供一個有利的參考價值與信息導向。
3.2 無形資產計量屬性的有效改進
正確的會計計量方式能夠更好的促進科技成果的轉化，有效的保護知識產權。在科技成果轉化過程中形成的產成品無形資產能夠為企業帶來更好的未來收益與廣闊的市場前景，其歷史成本的計量遠遠滿足不了其真正所蘊含的經濟價值，一定程度上，采用更為公允的計量方式，引入公允價值將能更好的彌補歷史成本計量的不足。目前我國會計準則對會計計量形式主要有以下幾種可供選擇：歷史成本，公允價值計量，可變現凈值，現值以及重置成本。而會計準則對無形資產的計量也引入了公允價值計量這一屬性。在實際應用中，對無形資產采用公允價值的初始計量尚存在一定的問題。因為無形資產而是未來一段時間內為企業帶來的未來經濟利益的流入，其并不是強調本身的自身價值。在一定程度上，無形資產未來經濟利益的流入很難評估的準確。而無形資產本身就具有稀缺性，在現行的市場上很難找到與其相似或者可替代的無形資本進行比較，在實行公允價值的計量屬性應該說具有一定的挑戰。但是隨著科技水平的不斷創新，科技成果的轉化與公允價值計量屬性的選擇也是相輔相成的。對于無形資產而言，并不是要求所有的無形資產都必須選擇公允價值計量屬性，應是根據實際情況選取最適于保護無形資的方式進行計量。采用以公允價
值為計量屬性的現值技術在無形資產的計量中是最為合適的一種方法。
3.3 加強高?？萍汲晒D化的科技專項資金管理
科技成果的轉化核算不單單是單一的會計核算問題，還涉及資金運用中的創造效應與成果升值問題。因此，高校等科研機構應完善內部控制制度，完善科技專項資金的管理體制，更加注重科技成果轉化過程中研發資金的會計核算管理。在使用與管理上，嚴格按照項目審批的用途來管理，設置專用賬戶，嚴格區分普通賬戶與科技專項資金賬戶。按照上級財政部門出臺的相關指導意見，建立統一規范的專項資金管理體系。將所有的科技專項資金統一到學校財務處集中核算，統一管理，嚴格做到?？顚Ｓ谩Ｒ獓栏褙瀼貓绦袊鴦赵合掳l的“關于國家科研計劃實施課題制管理的規定以及各個地方頒布的科技成果轉化專項資金財務管理實施細則和科技成果轉化專項資金項目經費會計核算暫行辦法”的規定。在實際工作中，高校財務人員不僅要熟悉財務制度和相關會計準則，還要有及時的應變處事能力。對于科技成果轉化過程中遇到的突發的風險與新情況進行及時處理，加快科技專項資金的轉化效率。科技成果轉化過程中引入審計體制，確?？蒲匈Y金透明化，公開化。對不按規定制度使用專項資金，要嚴格追究相關科研負責人的責任，明確項目結題的時間以及專項資金的使用去向。在項目研究結束之后，項目負責人根據資金的使用情況及時匯總決算。項目如果有資金結余，按要求及時上報主管單位，按規定從事新的研發項目或者上交，保證科研資金的有效利用。高校在科技成果轉化過程中，要建立起完善的科技資金績效評價體系，提高高?？蒲腥藛T的創新積極性，更好的保障科技成果的研究與開發。
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［提要］高校是推動我國科技創新以及實現高新技術產業化的主要力量。但是，相比較而言，我國高校的科技成果轉化率要比發達國家偏低。導致此種現象因素很多，主要包括內部因素與外部因素?；诖?，文中重點分析高?？萍汲晒D化的協同管理路徑。
關鍵詞：科技成果轉化；協同管理；路徑分析
高校作為我國構建協同創新機制的主要構成部分，在加強技術創新與實現高新技術產業化方面起著推動作用。但是，我國的高校科技成果轉化率并不是很高。據相關報道可知，當前發達國家的科技成果轉化率已經超過了80%，然而我國卻僅達到了25%左右，切實達到產業化的還不到5%。造成此種結果出現的主要原因是對高?？萍汲晒D化造成影響的因素比較多，比方說政策體系不健全、轉化資金不足以及群眾的科學素養較低等，從而造成了大量的科技成果無法被切實轉化成生產力。由于高校屬于科技創新的源泉，因此促進高?？萍汲晒霓D化在推動社會經濟的發展中起著十分重要的作用。
一、高?？萍汲晒D化存在的問題
（一）高校的科技成果同市場需求不協調。高?？萍汲晒腔谕獠渴袌鰧Ω咝？萍汲晒岢龅男枨蠖D化的，然而，高校研究出的科技成果卻無法同市場需求相適應。首先，高?？蒲泻褪袌鲋g的信息不具有對稱性，難以使研究出的科技成果實現轉化，同市場需求相脫離，因此科技成果只能被漠然置之，或者存檔。通常情況下，科研人員在對科研項目進行申報時，均會選取自身所擅長的或同學科領域有關的課題，過于重視理論方面的創新，但是卻忽視了市場需求。另外，高校的科研人員還十分關注學術水平，并不考慮其研究成果是否能夠實現產業化和滿足市場需求等；其次，雖然高校能夠研究出同市場需求相符合的成果，但是由于其始終保持自我封閉的狀態，市場意識較低，從而會降低成果價值。部分高校由于仍采用傳統的科研管理體系，考核科技成果時主要把重點放在刊物級別、數量和成果鑒定上，而并未把科技成果轉化列為考核指標。由此可見，高校的科技成果同市場需求不協調是造成高?？萍汲晒D化率偏低的一個主要因素。
（二）高校的科技成果同中介市場不協調。從某種程度上來看，科技成果是否能夠轉化成生產力并且獲得應有的效益同信息流通手段息息相關。由于未建立標準的科技信息供需平臺，大部分高校的市場工作經驗不足，而且缺乏運行項目的專業機構與人才，再加上企業不了解高校的科研模式，從而造成了高校同企業之間失去了有效的合作機遇。部分企業力求找到相應的投資項目，然而卻往往無從下手；盡管某些高校與科研工作人員擁有完善的科技成果，但是轉化成果需要的資金卻無法落實。由于我國技術市場中介出現的并不是很早，發展到現在尚未完善，高校同企業之間基本不利用中介來轉化技術成果，從而造成企業同高校之間未搭建有效的信息交流平臺。因此，中介服務機構的缺乏造成了高校同企業之間的供需信息溝通不到位，進而對高?？萍汲晒霓D化造成了影響。
（三）高校未構建完善的科技成果轉化管理以及激勵機制。盡管高校屬于科技成果的主要提供者，但是因為其科研管理體系具有一定的局限性。因此，無法在產學研體制中發揮出主導作用。具體體現如下：首先，高校科技管理體系難以同市場經濟的發展需求相適應，通常從課題選項開始就不具有可實施性研究，并未對科技成果的市場需求加以充分考慮，從而導致研究出來的結果無人過問；其次，高?？蒲腥藛T轉化科技成果的熱情不高，市場意識較低。主要體現在科研人員市場觀念不強、不具有轉化意識、不重視自身研究出的成果是否能夠進行轉化或如何進行轉化；最后，大多數高校未針對科技成果轉化構建相應的激勵機制，這樣就造成了科技研究同應用研究出現了不協調的現象。然而，有效的激勵機制不僅能夠提高高?？蒲泄ぷ魅藛T的積極性，而且還可以推進科技成果的轉化。
二、基于協同管理的高?？萍汲晒D化路徑
（一）構建產學政三位一體的合作體系。政府在促成企業同高校之間的對接時發揮著十分重要的作用，政府制定出同區域經濟發展相適應的鼓勵政策能夠在短期內實現企業同高校的對接。比方說，政府鼓勵高校興建工業園區，吸引國內外的大中小企業在工業園區內成立各種形式的科技公司，并且高校能夠依靠其技術水平與科研能力參與入股。另外，政府不應該較多地采取命令方式或行政干預措施來介入市場，應當把行政職能轉化成監督的角色。而且應該從立項時就對其成果轉化情況加以考慮，針對無法轉化或不具有轉化價值的項目不允許立項?；诖?，要求高校必須構建一套健全的項目評價體系，從而可以使高?？萍汲晒霓D化率得到較大的提高。
（二）構建風險投資機制。由于高?？萍汲晒D化需要投入較多的資金，因此必須不斷完善資金渠道，向社會群眾籌集資金。目前，風險投資已經成為了大多數發達國家達到高新技術產業化的一種主要手段，很多中小企業在建立的初始階段都或多或少地進行了風險投資。引入風險投資既可以緩解高校和企業的資金壓力并降低轉化風險，同時因為引入了第三方投資，也可以使此種產學研模式更具規范性，強化外部監督力量。由于高?？蒲行枰罅康慕涃M，單純憑借國家財政撥款無法滿足高校的需求。因此，在國家整體投入經費缺乏的現實情況下，有必要構建一種以國家投入為基本方向，企業投入為主體，同時引入個人資金與國外資金的新模式?？偠灾?，構建風險投資體系，引入社會民眾參與到企業同高校的科技成果轉化中，有利于使產學研相結合的模式實現優化。
（三）設立技術市場中介機構。技術評估、創新服務以及技術經紀機構等能夠幫助企業同知識產權公司或者是事務所形成對接，從而不僅有助于轉讓科技成果，而且也能夠切實解決有關法律問題。另外，中介機構可以依靠其技術、法律以及經濟管理方面的背景，將技術咨詢服務貫穿于轉讓技術成果的整個過程，參與專利營銷和許可等方面的談判。
（四）搭建“政產學研用協作創新管理平臺”。為了盡快轉化高校科技成果，要求政府科技管理部搭建一個省市級或國家級的“政產學研用協作創新管理平臺”，此平臺既應該包括高校、科研機構等科技工作者的工作簡歷、科研成果、課題和潛在的應用范圍等信息，同時也要包括企業的市場需求信息。利用此平臺使科技成果的應用方同需求方之間實現對接。基于此，科研工作者不僅可以明確自身的研究方向，而且也能有效推動科技成果的轉化。
（五）構建合理有效的激勵機制。政府應該針對科技成果轉化獲取的收入構建相應的分配機制，以此來提高科研工作者與高校的積極性。就美國而言，MIT的技術轉讓所獲得的利潤有15%的用在發展事業上，1/3歸發明專利人所有，1/3歸院系所有，另外1/3作為學校的收入。此種利益分配方式讓各方都有所受益，不僅有效地提高了高校和科研工作者轉化科技成果的積極性，而且也使高?？萍汲晒D化率偏低的問題得到了有效解決。
三、結語
綜上所述，我國高校應該把協同管理應用于科技成果管理過程中，構建協同管理體制，利用協調機制來促成雙方共贏。相對來說，協同管理體制與高校傳統的行政管理體制存在著不同之處，現如今的協同管理體制是基于參與、協作以及雙贏的柔性治理而構建的。研究結果將新路徑提供給了高?？萍汲晒霓D化，從而有利于提高高?？萍汲晒霓D化率。
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[關鍵詞]科技成果；轉化；障礙；解決措施
中圖分類號：F124. 3 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）31-0237-02
中國科技的發展是極其迅速的，但是科技的發展不代表人民對科技的利用率的進步，所以如何將科技創新技術應用到人民日常生活當中是目前我國許多科技發展部門所需要考慮與解決的重點問題。根據筆者調查發現，許多科技研究部門的科技水平極高，然而很多總給人以無處可用的感覺，事實上，這是科技創新成果在實際應用過程的二次創新比較欠缺。這是許多國家科技發展面臨的主要問題。所以本文主要從科技創新成果的定位出發，分析論述科技成果的具體應用方法。
一、當前科技創新成果的界定
科技創新成果的界定在一定程度上決定了我國對科技創新成果權力保護的基本法律理念。由于科技創新是人類的生產活動之一，所以科技創新的本質應該是通過實驗和研究對新技術和新發展方向進行的具體分析與創新。在不同的領域都有突破前人的可能，所以在不同領域都有科技創新成果的出現。所以對科技創新成果的界定應該從這一成果的知識性、技術性、思想性三個方面出發，確認科技創新成果的有效性。
由上表可看出，具體科技成果分為基礎理論成果，應用技術成果以及管理理念成果。相較而言，管理理念成果的轉化障礙較少，屬于比較容易被接納部分。而應用技術成果和理論成果的轉化面臨著極大障礙。下面本文將具體介紹當前科技成果轉化過程中的主要障礙。
二、當前科技成果轉化過程中的主要障礙分析
1.我國的科技創新管理制度所引起的轉化問題。雖然我國每年的科技投資費用非常高，但是，由于我國特定的教育方式決定了我國的投資費用主要運用在了高?？萍佳芯克约爸攸c科學院。而且科技投資費用在運用方面主要是研究投資，而對推廣和獎勵投資較少。所以我國的科技創新成果專利審核并沒有達到先進水平，而且對我國已經研發出的科技成果也造成了無法推廣而閑置。這是對研發資金和人力物力的巨大浪費。同時，我國科技成果市場成熟度也不高，許多技術發明和改進不能被經濟集團所認可和使用，那么科技成果反而變成了可有可無的雞肋工程。所以我國科技創新管理制度應該加強建設，并加大對科技創新的激勵制度，才能讓科技不斷創新，不斷向人民生活中轉化。
2.我國對科技創新成果的二次創新而引起的轉化問題。所謂對科技創新成果的二次創新就是指如何利用創新的理念將科技創新利用到人民生活當中去。對這一點的把握對很多國家來說都是極有難度的。這是因為高端人才更多的注重技術的開發和研究，而不去調查市場的需求和高端技術的具體應用。而很多對市場需求較為了解的人又無法接觸到新型科技成果，這就造成了我國科技創新成果在轉化時面臨著制度改革的問題。如果設置高端技術的討論平臺或者開展高端技術經濟會就會對科技創新成果的二次創新帶來極大的改進。比如美國蘋果公司的轉變是由于已故前行政總裁喬布斯對蘋果公司的創意，而他這種創意來自于美國的高端科技實驗室，喬布斯認為，高端科技實驗室中的許多科技都是具有經濟價值的，但是由于這些高科技技術人才并沒有市場敏感性而造成這些科學技術被閑置。所以喬布斯的成功可以說是對科技創新成果進行二次創新的典型案例。同時也說明了科技創新成果在轉化過程中面臨的又一大阻礙，那就是對科技創新成果的二次創新。
3.高端技術人才與翻譯性人才的溝通不力。這個阻礙主要是對理論科技成果進行阻礙，而且主要表現在我國科技成果在世界范圍的推廣方面。我國高端技術人才人數眾多，在各個領域也研究出了重大的結果，然而，中國的技術向國外推廣時并不占有優勢。中國的高端技術人才對翻譯性英語的掌握并沒有那么好，僅僅能翻譯已有技術，對最新技術的陳述則顯得十分吃力，而翻譯性人才不具有尖端科技的理解水平，導致我國高科技人才的理論研究成果無法變成國際通用型資料進行傳播。這也是我國高端技術在向世界范圍推廣時的阻礙所在。
三、科技成果轉化過程的具體對策以及科技成果與企業銜接模式分析
1.加大對我國科技創新管理機構的資金支持和政策支持。根據上文的分析，我國科技成果轉化面臨的最大障礙就是科技創新管理機構的不完善。所以，我國政府需加大科技創新管理機構的資金和政策支持，讓科技創新管理機構能有足夠資金進行審核和推廣工作。只有科技成果通過市場方式加以推廣才能真正將科技成果變成人民生活中的具體應用實例。以政策具體提升科技創新管理機構的投資經營能力，鼓勵更多人進入到科技成果轉化的工作中去。
2.加大我國科技研發與生產合作機構的建立。從目前情況看，我國科研機構很多是單一的科研平臺機構，并沒有自己的產業鏈。所以我國應該加大科技研發機構與科技產業機構的合作，將研發內容變為市場商品。這一機構的建立應主要以高校為主，利用產學研合一的管理模式，讓學生即學即用。這一模式是現代化教育的創新，也是現代化科技研究的創新。所以，解決我國科技創新成果轉化的一大方法就是建立產學研合作機構，通過穩定的組織和運行，利用合作和發展開展科技為企業提高發展技術，而企業為科技提供商業前景的雙贏模式。
3.提升市場對科技創新的影響。提升市場的影響就是利用市場上比較需要的產品為基礎為科技創新方向提出戰略性的建議。通俗來說就是利用消費者的需求反向思考科技的創新進步理念，將科技創新依托于市場經濟建設。這樣就從一定的角度上解決了高端人才更多的注重技術的開發和研究，而不去調查市場的需求和高端技術的具體應用。而很多對市場需求較為了解的人又無法接觸到新型科技成果的問題。同時，對科技創新結果進行二次創新的能力也是在提升市場敏感度之后才能培養的。
4.科技成果與市場企業銜接分析。由于市場企業的需求，才能將科技成果加以推廣，也正是科技創新產品的推向市場，才得到足夠的資金用來支持科技的研發?？萍紕撔屡c市場也是一種相輔相成的關系，需要提高市場對科技創新的影響。那么科技成果如何與市場企業進行有效的銜接呢。筆者認為，科技成果主要以技術為主，而市場企業主要以產品為主，所以科技成果與市場企業的銜接也就是科學技術與產品的銜接。所以如何將科學技術應用于產品之中是科技成果能否與市場企業銜接的主要條件。這就對科技研究機構與市場企業的結合與溝通提出了更高的要求。理論上來說，應該注重對科技市場化綜合人才的培養和應用，讓這類人才更多的了解科技成果，并將科技成果運用與企業的產品之中，有效的完成科技成果與市場企業銜接這一大的課題。
四、科技成果轉化的具體意義
科技成果轉化從某些角度上講是國家綜合實力的表現。也是國家教育軟實力的具體衡量標準。所以就理論上來說，科技成果的轉化還是具有較大的意義的。根據筆者的分析和研究發現，科技成果轉化的具體意義應該分為三個方面，一是經濟發展方面的意義，二是人文發展方面的意義，第三就是國際科技交流的意義。下面筆者就這三點進行具體的論述。
1.經濟發展方面的意義?？萍汲晒霓D化本身是滿足了市場的需求，是對市場的發展的促進和支持。正是由于市場的需求，才會促進科技創新，也正是科技創新產品的推向市場，才得到足夠的資金用來支持科技的研發。同時，利用科技成果的分時間段升級方式可以完成對市場的調控，將商品分為不同的等級，也讓市場得到有序的發展?，F代科技發展的逐漸均衡，讓科技成果在不同地區地域得到了推廣，也為地域經濟的發展提供了極大的支持。
2.人文方面的意義。人文方面主要是從精神層面與教育層面說起。首先，精神層面來說，科技創新結果的轉化是推進探索追求精神的鼓勵和肯定，也是對科技研究人員的肯定。所以，從根本上來說，科技創新結果的轉化更加促進了我國科研人員的積極性和創造性。也為我國的政策頒布與政策推廣提供了有利條件。從教育層面來說，對探索精神的肯定能極大的開發學生的創造欲望，是培養學生自主創造能力的有力措施。
3.國際科技交流模式的創新。許多科技研究部門的科技水平極高，然而很多總給人以無處可用的感覺，事實上，這是科技創新成果在實際應用過程的二次創新比較欠缺，這是許多國家科技發展面臨的主要問題。所以，科技創新成果的轉化對國際科技交流是一種創新和改善。上文中已經提到，我國高端技術人才人數眾多，在各個領域也研究出了重大的結果，然而，中國的技術向國外推廣時并不占有優勢。這就是因為我國高科技技術的理論成就無法走出中國的緣故。所以科技創新成果的轉化從一定意義上促進了國際科技交流。
結語：中國科技的發展是極其迅速的，但是科技的發展不代表人民對科技的利用率的進步，所以如何將科技創新技術應用到人民日常生活當中是目前我國許多科技發展部門所需要考慮與解決的重點問題。許多科技成果無法應用到新產品之中，不僅是對研究資金浪費，更是對人才的浪費和忽視。經過筆者的研究發現，科技創新成果轉化效果不好主要由于我國科技創新管理制度不完善、科技創新對于實際應用的二次創新能力較差、高端技術人才對市場了解較少等原因。所以筆者認為，加大對我國科技創新管理機構的資金支持和政策支持、加大我國科技研研發與生產合作機構的建立以及提升市場對科技創新的影響是讓科技創新成果轉化的必要措施和基本方案。
參考文獻
關鍵詞：科技管理；成果轉化；科技進步；影響力
中圖分類號：G322 文獻標識碼：A
1 引言
北安市地處黑龍江北部，是黑龍江正北部的經濟、教育、醫療、政治、交通中心，十二五重點發展城市。北安市的特色在于農業，土地肥沃，農業是北安市的支柱產業。但是北安市的科技成果轉化率較低，科技管理不到位，科技成果轉化對科技進步的影響不足，是現在一個重要的問題?？萍脊芾硎俏覈萍俭w系的重要組成部分，無論在社會當中還是在國家決策當中都占有這很重要的比重，但是如何在科技管理下提高科技成果盡快轉化為現實生 產力是現在所面臨的普遍難題，同時如何進一步改進科技管理也是當前應該認真研究的課題。
2 科技管理的主要內容及成果轉化對科技進步產生的影響
科技管理主要是指，通過對管理方面的科學知識的靈活運用，能夠對社會工作中的各種資源進行充分的運用優化，使得資源能夠進行充分有效的使用，對資源進行最少的浪費?，F代社會對于科技管理工作越來越趨向于信息化，數字化，對于節約管理成本，提高管理效率有著顯著的幫助。而科技成果轉化是通過對于科技手段的運用使得科學技術能夠運用到社會的經濟增長和對于推動社會的進步當中去，這是技術進行創新的關鍵點，通過它能夠將科學技術中的最新發現應用與實際生活工作中，對于社會進步起著請有利的推動作用。
科技管理、科學成果轉化和科技進步三者是相互依存的關系，三者之間各有不同的內容與意義，但是三者之間又密不可分，缺少任何一方都將不能將其他方實現。在現代市場經濟的條件下，應該在科技管理的前提下，按照科技成果轉化所需要的要求進行，就能夠有效的產生實際效益，推動科技創新，推動著社會向前發展。科學進步是社會發展的增長的源泉，是提高綜合國力的動力?？萍汲晒D化是加快科技進步的有效手段，當科技成果轉化達到一定規模的情況下，社會的科技進步已經發生了翻天覆地的變化。
3 科技管理與轉化現狀
3 .1管理體系評價規范不健全
對于目前的科技管理我國的管理體系仍有一定的問題，并沒有針對不同類型的的科技成果進行完整的評價，并沒有統一的評價方法和評價手段，現階段而言，仍然是通過人為的主觀判斷作為依據，。同一科技成果，不同的人就會得出出不同的評價結果，給科技管理工作帶來了一定的困難。既然是人為的判斷，那么就會有偏差和不可確定的因素在里面，就會有不公正的境況發生，就會有貪污受賄，就不能夠有效的管理科學成果，影響社會的向前發展。
我國現階段的鑒定中缺乏全面的專家人才庫，根據相關規定，參加鑒定工作的專家應由有關部門的負責在相關的人才庫中遴選評審專家。但是隨著學科間交叉融合越來越多，很多人才不能及時更新，沒有合適的評審專家，評審工作越來越不規范的情況時有發生，這都在一定情況下影響了評審結果的公正性。
3 .2 科技成果轉化率不高
我國現階段科技成果的轉化率一直不高，科技成果轉化不成功不止浪費了科技資源，同時也大量浪費了人力物力的研究，更影響了我國經濟的發展，社會的向前進步。造成科技成果轉化率低的因素有很多，其中科技管理不到位占主要因素，科技管理工作不到位未能有效的將科技新成果進行推廣開發，進一步的推向市場，使得新研制的成果無人問津，造成信息溝通不暢等影響著科技成果向市場應用的轉化，還有科技資金投入不到位使得成果未能達到理想的狀況就投入市場應用，科技成果市場前景不好，未等到研制成功，成果市場就逐漸萎縮等都是影響科技成果轉化的因素。而且對科技成果轉化政策法規研究不透徹，缺乏動態發展與配套協調的長效機制。未能充分利用國家的有力政策，錯過了申請資金的最佳時機。很多因素交織在一起都影響這科技成果轉化。
3.3 成果轉化后推廣不足
我國現階段科技成果轉換機制不完善，從市場方面來看，科技研究成果推廣不足，對于他的潛在經濟效益并沒有釋放出來，這對于成果的應用有著重要的影響。成果的推廣需要能夠引起廣泛的社會關注帶動他的生態效益，從而帶動他的社會效益，而現階段的成果推廣卻不能發揮出她的經濟效益，使得成果的轉黃受到阻礙。
4 現階段的解決辦法
4.1加強科技管理，促進成果轉化順利
對于科技的管理一時一刻都不能放松，要把科技成果的轉化作為工作中的中心，激發出科技工作者的巨大工作潛能，使得科技成果轉化成新的生產推動力。在管理的過程中要注意做好項目的提前計劃，不能沒有計劃的實施項目，做好財務預算，使得資金能夠充足，如果資金不充足，那么就無從談起科研項目的轉化。同時也要認真研究課題的立項，要緊跟經濟發展，社會的進步，不能脫離社會的發展而作研究。立足于實際的應用，做好每一步的計劃，這樣才能順利的促進成果的轉化。
4.2完善科技成果的評審
現階段的科技成果評審有著不完善的一面，要逐漸改變立題人組織的原則，減小立題人的參與，減少對科技評審的影響因素，建立健全完善的評審方法，行程完整的評審體系和評審人才庫，加大對于評審人的道德審核，對于有不正常的評審情況應該概予嚴肅處理，這樣才能正確的進行科技評審，擺脫人為因素的影響，增強我國的科研水平，增加科技成果的轉化，、科技成果的轉化成果能夠帶動著市場正常的發展，反過來更增強科學研究的積極性，科學評審也能夠獲得社會的認可。
5 總結
科技管理得當與否在很大程度上影響著科技成果轉化是否成功，這就要求科技管理部門能夠充分發揮著管理的作用，增強管理的手段，提升科技成果轉化的成功率，增加科技成果對于市場的影響，推動科技進步向前進一步的發展，使得我國的科學成果在實踐領域能夠發揮應有的作用，為實現“中國夢”貢獻出自己的力量。
參考文獻
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