發(fā)布時間：2023-04-06 18:40:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新實驗論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1．1精挑細選實驗
光的折射現(xiàn)象在生活當(dāng)中的事例、小實驗很多，如:“筷子彎折”，“鋼筆錯位”，“漁夫叉魚”，“水中淺、岸上高”等，但我覺得能真正達到情境新穎，引起學(xué)生最大興趣，激發(fā)學(xué)生思維沖突，新舊知識間發(fā)生聯(lián)系，效果最好的是“螺帽重現(xiàn)”．該實驗是讓學(xué)生從某個角度觀看一個擺在桌面上的不透明碗，由于光在空氣中沿直線傳播，碗底的螺帽剛好被碗壁擋住，因而看不到，隨后向碗里加水，從螺帽出發(fā)的光經(jīng)水和空氣的界面折射后改變方向進入人的眼睛，學(xué)生就可以看到碗底的“螺帽”了．
1．2解決實驗的可視性問題
課室內(nèi)坐著的學(xué)生與講臺高度相近，平視觀察不了實驗，即使學(xué)生站起來觀看，課室的空間較大，坐后面的同學(xué)也難以觀察，還有部分同學(xué)未加水就看到碗里有螺帽，不能激起他們最大的認知沖突．考慮到這個實驗觀看角度不變，筆者想到了利用多媒體實物投影代替學(xué)生的眼睛，從某一高度斜向下拍攝放在桌子上的碗，調(diào)整直至剛好在屏幕上看不到螺帽，用一本書蓋在碗上不讓學(xué)生看到，并固定好碗和投影儀的位置不動．
1．3完善實驗操作細節(jié)
螺帽較輕，倒水時容易受水流推動改變位置，對實驗產(chǎn)生影響，故將螺帽用香口膠把它粘在碗底;為了充分說明光在一種介質(zhì)中傳播和光在兩種介質(zhì)中傳播的不同，增加了一個對比性操作，用大注射器將水從碗里抽出，讓學(xué)生再次觀看碗里的情況，使學(xué)生感受到光在兩種介質(zhì)中傳播方向可能改變。
1．4增加實驗的趣味性，以小魔術(shù)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生
開始碗倒扣在講臺上，我將碗底朝下拿起并拍打幾下，指出碗里沒有東西;把碗翻過來(注意不要露餡)，放在預(yù)定位置，打開投影，向?qū)W生說明投影就相當(dāng)于你們的眼睛;然后向?qū)W生說出要在碗中變一個東西出來，學(xué)生的注意力高度集中，向碗里倒水(不要太快)，螺帽逐漸呈現(xiàn)出來，學(xué)生的表情是多么驚奇;接著告訴學(xué)生我還能將它變走，并拿出大注射器將水從碗里抽走，看到逐漸消失的螺帽，學(xué)生顯得非常興奮;最后，我將碗舉起來正對學(xué)生，學(xué)生終于看清碗里原來就有螺帽，情緒一下子高漲起來，互相討論著剛才看到的現(xiàn)象背后的原因，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲．
1．5注意實驗過程的設(shè)問
在創(chuàng)設(shè)了情境和激發(fā)了思維沖突后，要不失時機地進行有效提問，我設(shè)置了以下問題．
(1)為什么要把螺帽粘在碗底(預(yù)設(shè)兩個答案)大多數(shù)學(xué)生能回答將碗倒過來時螺帽不會掉出來，產(chǎn)生碗里沒有東西的錯覺，來進行魔術(shù)．如果學(xué)生答不出另一個原因，老師做出啟發(fā)，如果老師很快將水倒進去會發(fā)生什么情況．通過提示，會有部分學(xué)生回答因為螺帽太輕，倒水時容易受水流推動改變位置，對實驗產(chǎn)生影響．
(2)碗里沒有水時，為什么看不見螺帽?(復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識)大多數(shù)學(xué)生的回答是根據(jù)光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，從硬幣出發(fā)的光線被碗壁擋住了，看不到．
(3)碗里有水時，為什么能看見螺帽?(引入到新課所學(xué)的內(nèi)容)大多數(shù)學(xué)生的回答是水起到關(guān)鍵性作用，老師做出提示，加水后，從螺帽出發(fā)的光線經(jīng)過哪些介質(zhì)才被眼睛接收，經(jīng)過提示，不少學(xué)生可以答出經(jīng)過了水和空氣兩種介質(zhì)，老師及時向?qū)W生明確這節(jié)課的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)．
2優(yōu)化分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型教學(xué)科學(xué)探究能力
2．1根據(jù)學(xué)生特點，合理組建實驗探究小組
小組長一般由有一定管理、協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心強同學(xué)擔(dān)任，小組長確定后，根據(jù)組內(nèi)男女學(xué)生搭配，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、中、差學(xué)生搭配，能力不同者搭配，不同特長者搭配的原則，盡量使組內(nèi)成員間優(yōu)勢互補，組間均衡．小組設(shè)定后，明確組內(nèi)成員的職責(zé)，一次合作中角色要固定，多次合作中角色可輪換，使學(xué)生在多方面的能力都有所提升．
2．2分組實驗器材的改進
不足一:用手拿著激光筆，紙板上的光線會出現(xiàn)抖動;改進如下:利用兩塊相同的鐵板取代紙板，且右邊鐵板可沿豎軸向后轉(zhuǎn)動，激光筆的集束器可磁吸在鐵板上，鐵板上的光線完全不動．不足二:每次都要用量角器量出入射角和反射角，比較麻煩;
2．3根據(jù)學(xué)情分析，精心設(shè)計實驗探究學(xué)案
實驗探究學(xué)案的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的認知水平，動手操作能力及文字表達能力，由于光的反射實驗是光學(xué)中第一個學(xué)生探究實驗，為了讓學(xué)生明確探究目的，故將探究過程細化，并做出一定提示，使學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下一步一步完成探究過程，學(xué)會探究方法．
2．4分組實驗教學(xué)過程
(1)學(xué)生剛學(xué)完入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角的概念，通過啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出光的反射規(guī)律包含了兩個方面，一個是三條線之間的關(guān)系，另一個是兩個角度之間的關(guān)系．
(2)學(xué)生分組設(shè)計實驗，收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得到初步結(jié)論，老師要進行巡視指導(dǎo)，并做相應(yīng)記錄，為“評”提供依據(jù)．在巡視中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在以下問題．①沒有設(shè)計垂直入射情況;②角度沒有按照大小關(guān)系排列;③設(shè)計的角度都大于45°;
(3)利用多媒體實物投影，讓有代表性的小組出來展示實驗成果，老師及時進行點評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到知識和能力的提升．同時將存在問題讓全班同學(xué)討論，不失時機強調(diào)實驗細節(jié)，實驗規(guī)范．
3改進實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型教學(xué)思維能力
完成了分組實驗后，筆者會補充實驗方案改進課，通過對原有實驗方案進行分析，發(fā)現(xiàn)其中不足，利用其它的實驗器材，尋找解決問題的辦法，通過不斷改進，優(yōu)中選優(yōu)，既可以復(fù)習(xí)多個知識點，又能提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，下面以探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗改進為例進行分析．，將調(diào)節(jié)好高度的點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏依次排開，固定凸透鏡的位置，按設(shè)定的物距把蠟燭移到相應(yīng)位置，調(diào)節(jié)光屏到透鏡距離，使光屏成清晰像時記下像距．
目的1:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以蠟燭為光源的實驗操作過程，讓學(xué)生明確實驗細節(jié)、實驗規(guī)范．
目的2:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案一的不足，容易將蠟燭或光屏所在位置的刻度讀作物距或像距．
目的3:啟發(fā)學(xué)生要想直接讀出物距、像距，應(yīng)怎樣改變刻度尺，尋找解決辦法．方案二如圖5所示，為了直接讀出物距、像距，將刻度尺的0刻度改在光具座中間，凸透鏡固定在0刻度的位置，蠟燭所在位置的刻度值就是物距大小，光屏所在位置的刻度值就是像距大小．
目的1:提高收集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，縮短了實驗時間．
目的2:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案二的不足，以蠟燭為光源很容易受到氣流干擾，所成的像會晃動，另外立體的燭焰成平面的像，會影響對像特點的判斷．
目的3:啟發(fā)學(xué)生從眾多可選光源的圖片中尋找最優(yōu)方案解決問題．利用多個LED燈排列成F字樣的面光源代替燭焰的立體光源，解決了像的穩(wěn)定性，對成像特點更容易判斷．
目的1:普及光源知識，提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識．
目的2:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案三的不足，當(dāng)物距從大于2f過渡到小于2f時，像的變化不是很明顯，尤其很難比較等大的情況．
目的3:啟發(fā)學(xué)生回憶平面鏡成像特點實驗中簡易測距離的方法，尋求解決辦法．方案四如圖7所示，將相同的方格紙分別貼在LED燈板和光屏上，利用數(shù)方格數(shù)就可以知道所成像的大小，甚至能以此準(zhǔn)確測量未知透鏡的焦距．
目的1:學(xué)生復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律．
目的2:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案四的不足，物和像實質(zhì)是關(guān)于中心的相似對稱圖形，上下對稱容易看出，但左右和斜方向的對稱不容易看出．
目的3:啟發(fā)學(xué)生如果LED燈的面板可以在豎直平面轉(zhuǎn)動來解決問題．
4指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)實驗教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教具研發(fā)主要是為了突破教學(xué)難點，在教具研發(fā)過程中，不應(yīng)只是老師獨行，應(yīng)與學(xué)生同行，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性，尤其是物理興趣小組．老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，挖掘潛力，使其思維活躍，善于動腦筋，能親自動手搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，把學(xué)生被點燃的創(chuàng)新的意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動力．下面以觀察光在不均勻介質(zhì)中沿曲線傳播的演示教具的研發(fā)加以說明．海市蜃樓是光折射的一種現(xiàn)象，我會通過圖9所示對其原因進行分析，即便如此，還是有不少學(xué)生提出質(zhì)疑，看到學(xué)生疑惑的表情，只能將我的物理老師提過的一種方法搬出來，并讓學(xué)生回家動手實驗，其方法如圖10所示，在暗室桌面放一個長方體魚缸，裝入大半缸水，在向魚缸里均勻撒鹽，不攪拌靜置2個小時，使鹽水成為不均勻介質(zhì)，用激光筆沿內(nèi)側(cè)缸壁斜向下射出激光，將會看到水面下方的光路是彎曲的．據(jù)一些做過該實驗的學(xué)生反映效果很不明顯，于是動員了物理興趣小組的同學(xué)在原思路的基礎(chǔ)上研究解決方案．經(jīng)同學(xué)們的討論，歸納出以下幾點:
(1)海市蜃樓是地球表面大氣的一種光折射現(xiàn)象，底面應(yīng)做成弧面．
(2)根據(jù)光線在不均勻空氣中傳播，保留用鹽水代替空氣，光線應(yīng)只在鹽水中傳播．
(3)光線呈現(xiàn)的距離應(yīng)盡量遠，其彎曲程度才可以用眼睛明顯看到．
(4)鹽水分層要均勻．
(5)用功率大的綠色激光筆比紅色激光效果好．
(6)演示時室內(nèi)關(guān)閉其它光源，周圍環(huán)境越暗越好．下面是在老師指導(dǎo)下學(xué)生的分組合作制作過程:
(1)進行水箱的設(shè)計;
(2)完成輔助材料的購買;
(3)對水箱材料進行加工;
(4)對水箱進行成型，密閉性的測試．由物理興趣小組的學(xué)生向班內(nèi)同學(xué)展示研究成果，活躍了課堂氣氛，使其它未參與的同學(xué)躍躍欲試，不斷地加入到動手做實驗搞研究的行列，從中開拓了視野，掌握科學(xué)研究的基本方法，提高了創(chuàng)新能力．該作品最終獲得2012學(xué)年廣州市中學(xué)生物理學(xué)科技能大賽一等獎．
1創(chuàng)新實驗———用新儀器，打破成規(guī)
由于目前中學(xué)實驗室建設(shè)不完善，選修1實施中的部分實驗需要一定的資金支持，因為有的實驗所需藥品價格不菲。如通過PCR技術(shù)DNA多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、擴增DN段、檢測泡菜亞硝酸鹽含量的比色儀和植物組織培養(yǎng)要求較高的實驗條件。下面對新課程中要求實驗用房及儀器配備做個簡單介紹。(1)組織培養(yǎng)室的配置標(biāo)準(zhǔn)的組織培養(yǎng)室包括:洗滌室(區(qū))、制備室(區(qū))、滅菌室(區(qū))、儲放室(區(qū))、操作室(區(qū))、培養(yǎng)室(區(qū))、觀察室(區(qū))、藥品室(區(qū))。這個區(qū)室劃分比較細，學(xué)校可以根據(jù)實際情況進行合并。通常培養(yǎng)實驗室主要有:準(zhǔn)備室、無菌操作室、培養(yǎng)室、細胞學(xué)實驗室(可選)。(2)自動基因擴增儀自動基因擴增儀是依據(jù)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR:polymerasechainreaction)原理研制的一種全自動基因體外擴增裝置，在生物工程、遺傳工程等高科技領(lǐng)域有重要的使用價值。中學(xué)專用自動基因擴增儀是根據(jù)生物新課標(biāo)要求，結(jié)合中學(xué)教學(xué)特點研制而成的。(3)電泳儀及電泳槽電泳儀和電泳槽是分子生物學(xué)的重要工具，是對PCR擴增片段進行瓊脂糖凝膠電泳檢測分析不可缺少的儀器。其主要特點是采用微電腦智能控制;液晶屏顯示，同時顯示電壓、電流、定時時間;具有記憶功能;自動過壓、欠壓保護;自動空載無輸出保護;自動過載、短路保護;輸出定時、計時功能。(4)分光光度計分光光度計已經(jīng)成為現(xiàn)代分子生物實驗室常規(guī)儀器，常用于核酸、蛋白定量以及細菌生長濃度的定量測量。分光光度計采用一個可以產(chǎn)生多個波長的光源，通過系列分光裝置，從而產(chǎn)生特定波長的光源，光源透過測試的樣品后，部分光源被吸收，計算樣品的吸光值，從而轉(zhuǎn)化成樣品的濃度。樣品的吸光值與樣品的濃度成正比。比色杯，是分光光度計的重要配件。一般測試核酸和紫外定量蛋白，均采用石英杯或者玻璃杯，但是不適合比色法測定。
2操作嚴(yán)要求———認真鉆研，勇于創(chuàng)新
關(guān)鍵詞：演示實驗創(chuàng)新教育
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對促進社會的發(fā)展具有不可替代的作用。要學(xué)好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式。要積極改革教學(xué)方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。加強實驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，符合素質(zhì)教育的理論和實踐的要求。實驗滲透著方法教育，對養(yǎng)成良好習(xí)慣，訓(xùn)練意志品質(zhì)有積極作用，是提高素質(zhì)的重要途徑。演示實驗生動有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識上有極其重要的作用。針對演示實驗的創(chuàng)新問題，本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會和做法，與同行們研討。
一、更新實驗教學(xué)的思路
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學(xué)生感到新奇；再引導(dǎo)讓學(xué)生去討論解開雨后彩虹形成的這個謎。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。在這里學(xué)習(xí)的就不僅是色散的知識，更重要的是學(xué)習(xí)了這種探索事實的根本方法——實驗。
物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，所以筆者認為，實驗教學(xué)不僅局限可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、改革實驗教學(xué)的方法
1、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無處不在。
案例一:在演示肥皂液薄膜的復(fù)色光干涉實驗時，可先讓學(xué)生細致觀察，然后出示以下問題：①本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時眼睛、薄膜、火焰三者的位置關(guān)系如何？②為什么在肥皂薄膜上會出現(xiàn)反射像？③條紋有何特點？條紋的顏色排列是否有序？為使學(xué)生養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該在沒有出示以上問題時就讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再讓學(xué)生回答以上問題。肯定有部分學(xué)生觀察方法不當(dāng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。
在觀察中，要引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題。可以提示看到的不同的現(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學(xué)生按部就班。那樣做實際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的。
2、變演示實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中，課堂演示實驗一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為要將演示實驗改為探索性實驗，讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，以下是筆者設(shè)計的兩個演示實驗教學(xué)方案：
案例二：測電阻率實驗，實驗前讓學(xué)生設(shè)計五種以上的實驗方案，畫出電路圖，分析比較確定最佳方法。課堂上再討論總結(jié)，測電池的電動勢和內(nèi)阻實驗，可有方法：
（1）安培表內(nèi)接；
（2）安培表外接；
（3）兩已知電阻和安培表；
（4）伏特表和已知電阻；
（5）兩伏特表測---。
師生再共同分析各方法的利弊，選擇最佳的方案。
案例三：在做“用單擺測重力加速度”這個實驗時，可對學(xué)生說：現(xiàn)在我們再來做一做周期與質(zhì)量是否有關(guān)？我手中有兩個小球，如何比較它們的質(zhì)量大小？下面是同學(xué)們想出的幾個方法。
（a）同種材料的實心球，看體積大小。
（b）用手感覺一下。
（c）用天平稱一下。
（d）讓兩小球碰撞一下就可知質(zhì)量大小。
在上面四種方法中，提出第（d）種方法最為可貴。他將碰撞中的知識應(yīng)用在兩物質(zhì)量比較中。真正達到了發(fā)散的要求。這正是微觀世界中測質(zhì)量的一種方法。
3、采用多種實驗方法，活躍學(xué)生思維。
筆者認為在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學(xué)生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)實驗問題，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造。例如，學(xué)習(xí)反沖知識后，讓學(xué)生自制火箭模型和反沖式水輪機模型。
5、重視方法的總結(jié)
實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有。要進行歸納和總結(jié)。
案例四：在學(xué)習(xí)電阻的測量中，我們就應(yīng)很好地總結(jié)，我們學(xué)過的電阻的測量方法有哪些，這些方法各有什么優(yōu)點和缺點等等。下面是我們學(xué)過的常見的測電阻方法：
①歐姆表法：用歐姆表只能對電阻進行粗測，為進一步的精確測量提供一個參考依據(jù)．
②替代法：可以是利用電流等效、也可以是利用電壓等效．只要選用的電流表或電壓表精度高，替代法測得的電阻值精度也高，而且不需要計算，可以直接讀出數(shù)據(jù)。但必須有阻值可調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)電阻．
③伏安法：伏安法的測量依據(jù)是歐姆定律，需要的基本測量儀器是電壓表和電流表，但理論上無論采用電流表"外接法"還是"內(nèi)接法"，系統(tǒng)誤差都不可避免，要會分析什么情況下用哪種電路測量誤差較小．
④比較法：在滿足一定條件時，未知電阻如果跟已知阻值的標(biāo)準(zhǔn)電阻有一定的比例關(guān)系，就可以用比較法求出未知電阻．具體作法可以把二者并聯(lián)，也可以把二者串聯(lián)，由于串聯(lián)電路電流相等，兩電阻兩端的電壓就跟電阻成正比，同樣也可以用比較法測出未知電阻（在測電壓表內(nèi)阻時常用這種方法）．當(dāng)學(xué)生做了基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設(shè)計性的實驗。運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。
三、建立實驗教學(xué)評價中的意識創(chuàng)新
教師對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進行評估，為制訂下一個目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
在以往的教學(xué)評價當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評價每一個學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中，這個評價方法自然也應(yīng)該有所改進，而實驗教學(xué)的評價似乎成了其中的重點。筆者認為新的評價觀點應(yīng)該重視學(xué)生在實驗中解決問題的能力，在實際操作時就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。
總之,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),開發(fā)智力提高素質(zhì),增加了鍛煉的機會,增強了適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學(xué)中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。
參考文獻
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)模式；主觀能動性；創(chuàng)新改造
一、目前我國漢語言文學(xué)課堂存在的問題
隨著時代的進步，多媒體信息技術(shù)開始在漢語言文學(xué)課堂內(nèi)得到廣泛利用，有的教師為了凸顯創(chuàng)新，廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資料以豐富課件內(nèi)容，同時設(shè)置多重引導(dǎo)情境，盡管這種課堂交流氛圍十分熱烈，但是卻很少能夠貼合教學(xué)實際需求。同時由于漢語講解人員自身語言魅力不足，致使課堂預(yù)設(shè)的靈活指標(biāo)也難以順利貫徹，學(xué)生也因為課程內(nèi)容過于單調(diào)而不愿主動參與交流，思維捆綁危機隨處可見。總的來講，漢語言文學(xué)課堂效果是指導(dǎo)教師刻板陳述，學(xué)生人云亦云，根本無法開拓出創(chuàng)新的空間；加上漢語言文學(xué)專業(yè)本身的課程限制，學(xué)生漢語言文學(xué)的研習(xí)績效就更難提高了。
二、我國漢語言文學(xué)創(chuàng)新化教學(xué)的引導(dǎo)模式
1.全面突破既有課程結(jié)構(gòu)限制，完成教學(xué)內(nèi)容深度創(chuàng)新改造
處于該類專業(yè)研習(xí)領(lǐng)域的學(xué)生，日后就業(yè)空間范圍較為廣泛，但是因為自身技能、素質(zhì)不夠，因此競爭實力相比其余專業(yè)學(xué)生顯得不強。因此，教師日常教學(xué)過程要主動擺脫語言、文學(xué)控制，能夠更加靈活地結(jié)合漢語言文學(xué)和就業(yè)狀況開展教學(xué)。實際上，包括新聞、廣告、文秘、公共事業(yè)管理等專業(yè)，都是建立在漢語言文學(xué)理論基礎(chǔ)之上延展開來的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取一切技術(shù)手段促進學(xué)生掌握專業(yè)技能，激活學(xué)生主觀能動性并全面突破既有專業(yè)界限，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)勢地位得到最大限度的鞏固。如今諸如新聞傳播、文秘和公關(guān)、社區(qū)文化管理等職業(yè)領(lǐng)域，都被視為現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)的主流滲透控制單元，學(xué)生只有系統(tǒng)化梳理并掌握知識，才能養(yǎng)成獨特的動手實踐能力和從業(yè)技能，避免在激烈社會崗位競爭中處于不利地位。
2.集中精力開展學(xué)生個體思維創(chuàng)新構(gòu)建
現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)的特性要求學(xué)生能經(jīng)過逐層素質(zhì)和技能養(yǎng)成后，自覺通過多種途徑積淀起最為豐厚的東方文化底蘊。在如此強烈的文化特征影響下，日常教學(xué)方式也將對學(xué)生漢語感情造成決定性影響，包括東方文化的親和力和文學(xué)創(chuàng)新精神動力的養(yǎng)成，因此，漢語言教學(xué)理當(dāng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建模式。
第一，教師要全面彰顯創(chuàng)新教育理念，愿意在教學(xué)內(nèi)容模式開拓創(chuàng)新上投入足夠的精力，利用實驗探索獲取搜集整理豐富的經(jīng)驗。需要加以強調(diào)的是，單純的話語教育并不能順利地貫徹文化創(chuàng)新傳遞任務(wù)，教師有必要聯(lián)合不同文化評論途徑以激活學(xué)生個體思維，督促他們針對最新社會現(xiàn)象進行分析評價，微博、微信上的文化傳播內(nèi)容等，都可以成為學(xué)生創(chuàng)新文學(xué)應(yīng)用技能的鍛煉途徑。
第二，教師要更加靈活地處理好思維、實踐的銜接轉(zhuǎn)化，將學(xué)生思維創(chuàng)新潛能激發(fā)出來。漢語言文學(xué)教學(xué)活動存在不一樣的特性，要求學(xué)生擺脫以往沉默寡言的習(xí)慣，將言行結(jié)合起來解決學(xué)習(xí)中的一切困難，從而樹立起堅定的信心，保留愈加成熟的思考能力。
第三，利用計算機網(wǎng)絡(luò)建立漢語言文學(xué)課程專屬教學(xué)交流平臺，鼓勵學(xué)生在閑暇時候?qū)⒆约何茨芙獯鸬膯栴}到平臺上，交由教師解答為學(xué)生漢語言文學(xué)課程自行研習(xí)提供較為豐富的參考素材。
綜上所述，漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作涉足領(lǐng)域較廣，包括學(xué)生思維結(jié)構(gòu)改造、文學(xué)閱讀分析和寫作技能訓(xùn)練、今后就業(yè)方向鎖定等。作為專業(yè)化指導(dǎo)教師，要鼓勵學(xué)生通過不同途徑掌握最新文學(xué)知識點，自覺參與到各類文學(xué)創(chuàng)作競賽等實踐活動之中，由點滴進步開始，聚沙成塔，逐步建立起穩(wěn)固的自信心，消除今后步入社會產(chǎn)生的任何懈怠和逃避行為，最終為國家文化教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
[論文摘要]當(dāng)前，在社會大環(huán)境和媒介大環(huán)境的雙重制約下，我國大眾傳媒業(yè)正承受著激烈的內(nèi)外競爭壓力。作為當(dāng)代大眾傳媒業(yè)的主導(dǎo)形式之一，廣播電視媒介的生存與發(fā)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)，因此，如何進行創(chuàng)新就成為當(dāng)前廣播電視節(jié)目生產(chǎn)的關(guān)鍵問題。文章從整合信息資源充實節(jié)目內(nèi)容、發(fā)揮語言特性回歸人際傳播、依托媒介技術(shù)豐富節(jié)目形態(tài)等三方面，討論了當(dāng)代廣播電視節(jié)目生產(chǎn)如何進行創(chuàng)新的相關(guān)問題。
當(dāng)前，在社會大環(huán)境和媒介大環(huán)境的雙重制約下，我國大眾傳媒業(yè)正承受著激烈的內(nèi)外競爭壓力。作為當(dāng)代大眾傳媒業(yè)的主導(dǎo)形式之一，廣播電視媒介的生存與發(fā)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)。從其內(nèi)容生產(chǎn)的層面上講，廣播電視節(jié)目與其他許多商品一樣，不可避免地出現(xiàn)了缺乏個性和深度的同質(zhì)化趨向。為了使之在激烈的媒介競爭中立于不敗之地，創(chuàng)新就成為當(dāng)代廣播電視節(jié)目生產(chǎn)中的關(guān)鍵詞之一。因此，本文從整合信息資源充實節(jié)目內(nèi)容、發(fā)揮語言特性回歸人際傳播、依托媒介技術(shù)豐富節(jié)目形態(tài)等三方面，談?wù)劗?dāng)代廣播電視節(jié)目生產(chǎn)如何進行創(chuàng)新的相關(guān)問題。
一、整合信息資源充實節(jié)目內(nèi)容
任何一種媒介傳播都必須以一定的信息資源要素為傳播內(nèi)容，廣播電視媒介的基本職能就是為社會成員傳播各種相關(guān)信息，滿足人民群眾對社會信息的多層次需求。可以說，包含在廣播電視節(jié)目中的事實和觀點，其內(nèi)容質(zhì)量高低和優(yōu)劣乃是決定一個節(jié)目成敗的關(guān)鍵要素。因此，在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，廣播電視節(jié)目創(chuàng)新必須在信息內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量、廣度和深度諸方面進行全方位的開掘、整合、優(yōu)化、利用，使廣播電視傳播最大限度地滿足人民群眾日益增長的、多種多樣的社會信息需要。
1．建立科學(xué)、民主、透明的信息反應(yīng)機制，以實現(xiàn)社會信息資源的平衡傳播，減少社會各階層的信息貧富差距。當(dāng)前，我國新聞傳播政策已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的調(diào)整和開放，同時，媒介技術(shù)進步也為廣播電視傳播創(chuàng)造了許多新的技術(shù)可能性。與以往相比，廣播電視節(jié)目在內(nèi)容的深度和廣度兩方面都有了較大的進步。但基于各種各樣的原因，我們在信息內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了這樣或那樣的失誤，既給整個廣播電視傳媒業(yè)造成了極大的破壞，也給人民群眾的生活帶來了很大的損失。傳播學(xué)理論認為，在當(dāng)代社會生活中，一個人的現(xiàn)實生活與其有效信息量的擁有密切相關(guān)，從而決定了他在社會生活中的身份位置。有學(xué)者為此提出，過大的信息落差會造成一種巨大的潛在沖擊力，對人們的日常生活乃至國家安全構(gòu)成隱患，而減小信息落差的辦法，就是要逐步加大媒介傳播的信息量，包括所謂敏感信息和負面信息的傳播。因此，在內(nèi)容生產(chǎn)的層面上，廣播電視節(jié)目創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從人民群眾需要和關(guān)心的角度，觀察、分析和取舍新聞報道的信息內(nèi)容，大力拓展節(jié)目內(nèi)容的題材范圍，擴充節(jié)目負載的信息含量，使廣播電視傳播“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”。
2．加強信息資源的深度開發(fā)和優(yōu)化配置，進一步提高信息傳播的質(zhì)量和針對性，促使信息資源的整個升值和增值。提高信息傳播的質(zhì)量和針對性，就是要按照大眾媒介傳播的規(guī)律，對所收集到的信息內(nèi)容進行合理的歸類處理，根據(jù)受眾的需要進行有指向性的傳播，以減少信息傳播的盲目性，對信息資源進行高質(zhì)量的優(yōu)化配置和高效率的開發(fā)利用。比如央視新聞頻道的《媒體廣場》和鳳凰衛(wèi)視的《有報天天讀》，在信息內(nèi)容上利用報刊媒體的資源，但并不是報刊媒體內(nèi)容的簡單翻版，而是集報摘和書評于一體，不僅信息來源廣、容量大，而且實現(xiàn)了即報即評、資訊與言論的并重，使報刊信息在深度和廣度上都得到了全方位的擴展。另一方面，提高信息傳播的質(zhì)量要求我們把單一的信息事實置于特定的政治、經(jīng)濟和文化語境中，置于其背景性信息、前景性信息和相關(guān)性信息之中，透過闡釋其彼此之間的相互聯(lián)系，使過去對單一信息事實本身的傳播變成多視角、多層面的立體式傳播，讓觀眾在接受媒介信息時不但知其然，而且能夠較好地知其所以然。在當(dāng)前電視新聞節(jié)目中，央視《新聞30分》對組合式報道的探索是值得贊賞的。
3．電視新聞節(jié)目應(yīng)當(dāng)從單純的報道新聞走向深度的解讀新聞，為公眾意見、集團觀點和社會輿論構(gòu)筑一個自由傳播的合法空間和平臺。大眾媒介傳播從誕生開始既是社會信息傳播的重要渠道，也是社會生活中意見、觀點和輿論自由流動的集貿(mào)市場。隨著當(dāng)前人們生活水平的迅速提高及社會民主化進程的不斷加快，這類節(jié)目必將成為廣播電視傳播的又一種重要表現(xiàn)形態(tài)。當(dāng)前，廣播電視傳播中不斷升溫的談話節(jié)目熱、訪談節(jié)目熱就是這種發(fā)展趨勢的有力證明。在西方國家中，談話節(jié)目已經(jīng)成為占有總量一半以上的主要節(jié)目樣式。在我國，央視的《實話實說》、鳳凰衛(wèi)視的《鏘鏘三人行》等都是這類節(jié)目的典型代表。這類節(jié)目大都以人物的交談為形式，以意見、觀點的碰撞為核心，以通過交流達成共識為旨歸。談話節(jié)目的另一種形式是以時事分析、評論為主要內(nèi)容的深度報道，如央視的《央視論壇》、鳳凰臺的《時事開講》等。這兩類節(jié)目的流行表明，廣播電視節(jié)目已不再是單純的表層信息傳播，而是更加注重于對信息內(nèi)容的深層次闡釋和解讀。
二、發(fā)揮語言特性回歸人際傳播
任何媒介傳播總是借助一定的可以被人們所感知的、可以相互傳譯的符號系統(tǒng)，才能實現(xiàn)信息內(nèi)容的有效傳遞，這種符號系統(tǒng)就是媒介傳播的語言方式，其語言方式特性是大眾媒介傳播生命力的重要來源之一。廣播電視語言乃是一種感性化的符號系統(tǒng)，它以某一特定時空中連續(xù)存在的視聽素材為基本單位，在電子技術(shù)機械復(fù)制功能的支持下，廣播電視傳播對現(xiàn)實生活的承載，與其真實存在的時空結(jié)構(gòu)相對應(yīng)和同步，具象的聲音和畫面保留著人際信息的完整性，它通過直接訴諸于媒介受眾的視聽知覺器官，進而在人們心理結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生出一種震撼性的場效應(yīng)。因此，充分發(fā)揮廣播電視媒介的語言特性，使之回歸于面對面的人際傳播方式，也是其節(jié)目生產(chǎn)和創(chuàng)新的一個重要面向。
1．進一步發(fā)揮其語言方式的感性化特征，使廣播電視節(jié)目呈現(xiàn)出生動、鮮活的表現(xiàn)形態(tài)。麥克盧漢認為，廣播電視首先是人類觸覺的延伸，它是整體的、通感的，涉及所有感官的最大限度的相互作用。在廣播電視傳播中，其語言方式的感性化特征集中地體現(xiàn)為一種全息性的時空結(jié)構(gòu)，包括節(jié)目內(nèi)容、表現(xiàn)形態(tài)和傳播方式等諸方面。其重要意義在于，借助于其語言方式的感性特征，廣播電視傳播打破了印刷媒介對人類自身視聽感知天性的束縛和隔離，進而重新回歸到人際互動過程中的本真交流狀態(tài)。但是，由于我們對廣播電視語言感性化、全息性特征的認識還比較膚淺，以致把一個生動的故事敘述得平平淡淡，把一種鮮活的場景描述得枯燥無味，許多廣播電視節(jié)目顯得單調(diào)呆板、暮氣沉沉，缺少生動、鮮活的感性化特征。在過去的新聞傳播中，我們往往把報道的真實性與真實感混為一談，以為只要堅持報道的真實性，就一定會產(chǎn)生報道的真實感。實際上，這是兩個既相互聯(lián)系又彼此區(qū)別的概念，所謂真實性是指在媒介傳播過程中信息內(nèi)容的保真度，真實感則是媒介傳播對受眾產(chǎn)生的真切貼近的心理體驗。因此，充分發(fā)揮其語言方式的感性化特征，使媒介傳播達到真實性與真實感的統(tǒng)一，必然是廣播電視傳播的重要目標(biāo)之一。．充分發(fā)揮其感性化的語言特性，提高廣播電視節(jié)目對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)力。首先，要充分發(fā)揮現(xiàn)場同期聲的獨特魅力，真正實現(xiàn)廣播電視節(jié)目對現(xiàn)實生活的完整記錄的同步傳播。當(dāng)前，隨著媒介技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)場實時報道已成為廣播電視傳播的最主要敘述元素之一，事件報道紀(jì)實化、現(xiàn)場報道普遍化和現(xiàn)場直播常態(tài)化則已成為廣播電視傳播最有力的媒介競爭手段。要在傳播實踐中真正做到這一點，就必須努力開掘廣播電視傳播的媒介潛能，不斷提高我們運用現(xiàn)場同期聲像的質(zhì)量和水平，把豐富多彩的現(xiàn)實生活場景完整地呈現(xiàn)在廣大觀(聽)眾面前。其次，必須加強媒介傳播的互動性，努力增強廣播電視傳播的過程化意識。所謂過程化是由于廣播電視傳播擅長于對事件過程的展示，而不是單純地表達事件發(fā)展結(jié)果和結(jié)局，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其傳播過程特點來組織和開展大眾媒介傳播活動。應(yīng)當(dāng)注意的是，所謂傳播過程化并不是一種簡單意義上的線性過程結(jié)構(gòu)，而是一種以互動性、懸念感、不確定性為核心的非線性過程結(jié)構(gòu)。可以說，傳播過程化是由廣播電視語言特性所帶來一種全新而獨特的傳播方式特征。
3．進一步完善媒介傳播的話語方式，提高廣播電視節(jié)目的權(quán)威性和公信力。所謂話語本身是一個含義簡單的概念，即各種互相聯(lián)系的書寫和演講的言語段落。但是，在社會實踐中，話語往往涉及知識的生產(chǎn)、應(yīng)用和效果等問題，并始終與權(quán)力的分配相互關(guān)聯(lián)。廣播電視傳播是一門模擬傳、受雙方面對面人際交流的藝術(shù)，傳播者——記者和主持人不是用書寫的文字符號而是運用聲音和形體語言向受眾傳遞信息；同時，其時空結(jié)構(gòu)是以時間性為主導(dǎo)的存在形態(tài)，受眾必須持續(xù)保持注意力集中才能進行有效的視聽，因而對媒介話語方式提出了更高的感性化要求。在廣播電視節(jié)目中，進一步完善其話語方式應(yīng)當(dāng)從平民化、親和力、審美感和公信力等幾方面人手。孫玉勝指出：央視近10年的新聞改革是從改變電視敘述的語態(tài)開始的，使電視傳播的“表達和敘述的態(tài)度變得更真誠、平和，表達和敘述的內(nèi)容變得真實、鮮活，表達和敘述的手段變得更遵循電視的規(guī)律”。實際上，進一步完善媒介話語方式，是促使廣播電視傳播回歸人際傳播的重要途徑，它要求在內(nèi)容上體現(xiàn)一種鮮明的平民主義立場，飽含著一種真切的人文主義關(guān)懷；在形式上努力增強媒介傳播的感性特征和審美效應(yīng)，提高媒介傳播的親切感、貼近性。
三、依托媒介技術(shù)豐富節(jié)目形態(tài)
當(dāng)前，隨著光電模擬技術(shù)向著數(shù)字光纖技術(shù)的發(fā)展，媒介技術(shù)進步為廣播電視和人本化傳播創(chuàng)造了條件。在廣播電視傳播中，技術(shù)特性的改變將直接導(dǎo)致節(jié)目體裁樣式和表現(xiàn)形態(tài)的變革和創(chuàng)新，未來的廣播電視將依托電子技術(shù)的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型的過程中搶占先機，并在信息采集方式和信息傳播方式兩方面實現(xiàn)節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新。
1．在信息采集加工方式上，當(dāng)代媒介技術(shù)進步將使廣播電視傳播獲取信息的途徑更加多元化，信息傳播的方式更加自由靈活，從而帶來其媒介產(chǎn)品形態(tài)的巨大變化。隨著數(shù)字通信技術(shù)的不斷完善，使廣播電視傳播的信息采集手段種類更加齊全，時效更快捷，性能更優(yōu)越，廣播電視節(jié)目在內(nèi)容不斷豐富的同時，其也正變得琳瑯滿目，美不勝收。比如隨著信息采集方式的不斷完善，由演播室加(現(xiàn)場)視窗的電話連線節(jié)目以及由非職業(yè)傳播者拍攝的紀(jì)實性節(jié)目，已經(jīng)成為當(dāng)前廣播電視傳播中兩種嶄新的節(jié)目形態(tài)。從媒介發(fā)展的角度上看，電視連線節(jié)目由于其信息采集方式的靈活性，可以使電視新聞報道更進一步實現(xiàn)“第一時間、第一現(xiàn)場、第一需要”的目標(biāo)；公眾自拍節(jié)目既擴充了媒介專業(yè)機構(gòu)的采制能力，又大增強了觀眾參與媒介傳播的可能性。此外，電視節(jié)目制作從過去的線性剪輯轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性剪輯后，電視媒介傳播既實現(xiàn)了對現(xiàn)實生活場景的自由復(fù)制、加工，同時，又使節(jié)目形態(tài)包裝的手段更豐富，并大大提高了新型節(jié)目形態(tài)開發(fā)的可能性。
軟件開發(fā)團隊是軟件研發(fā)企業(yè)中最常見的項目團隊，一個軟件從構(gòu)想到真正出現(xiàn)在市場上，需要大量的從事不同工作的人共同努力，因此，軟件研發(fā)企業(yè)目前的產(chǎn)品生產(chǎn)管理主要是以“項目”為主而進行運作。軟件開發(fā)作為一項知識密集型的智力勞動，客觀上要求必須對團隊內(nèi)部的知識進行系統(tǒng)的挖掘與利用，從而不斷產(chǎn)生新的知識，才能保證高質(zhì)量地完成開發(fā)任務(wù)。同時，軟件開發(fā)團隊是以特定客戶為中心的任務(wù)導(dǎo)向團隊，開發(fā)任務(wù)目標(biāo)完全以用戶需求為中心，開發(fā)任務(wù)的約束條件以客戶要求為準(zhǔn)，不能完全參考以往的任何模式，因此軟件開發(fā)團隊對知識創(chuàng)新的需求十分明顯。本文對軟件開發(fā)團隊的知識創(chuàng)新進行分析，提出促進軟件開發(fā)團隊知識創(chuàng)新的措施。
二、基于SECI模型的軟件開發(fā)團隊知識創(chuàng)新
日本學(xué)者野中郁次郎在1991年提出了經(jīng)典的知識創(chuàng)造模型——SECI模型，描述了在一個組織內(nèi)部隱性知識和顯性知識相互轉(zhuǎn)化從而實現(xiàn)組織知識創(chuàng)新的過程。本文運用SECI模型，對軟件開發(fā)團隊的知識創(chuàng)新分析如下：
1.軟件開發(fā)團隊在社會化知識活動中的知識創(chuàng)新
軟件開發(fā)團隊中每個成員都有自己的隱性知識，而這些知識需要在與他人的交流中觀察、感覺才能進行分享。由此，社會化模式通常是從設(shè)立一個互動的“范圍”開始，在這個范圍內(nèi)促進成員經(jīng)驗和心智模式的分享。在軟件開發(fā)團隊中，社會化主要通過團隊領(lǐng)導(dǎo)者積極的示范和指導(dǎo)、合理調(diào)整團隊的結(jié)構(gòu),以及交叉培訓(xùn)等方式進行，以促進知識共享與創(chuàng)新。
2.軟件開發(fā)團隊在外化知識活動中的知識創(chuàng)新
外化（Externalization）過程是從個體的隱性知識到群體的顯性知識的過程。由于外化從隱性知識創(chuàng)造出新的顯性知識，所以它對知識創(chuàng)新至關(guān)重要。在軟件開發(fā)團隊中，外化過程一般由“對話或集體思考”開始，通過各種技術(shù)手段，將團隊成員個人的隱性知識顯性化，并融入到團隊顯性知識庫中，以供整個團隊利用。
3.軟件開發(fā)團隊在聯(lián)結(jié)化知識活動中的知識創(chuàng)新
聯(lián)結(jié)化（Combination）是從分離的顯性知識到系統(tǒng)的顯性知識的過程。軟件開發(fā)團隊中的管理者經(jīng)常會收集不同來源的顯性知識，并使用這些經(jīng)過編輯的顯性知識來創(chuàng)造新概念，另外，在開發(fā)工作中，也貫穿著知識的聯(lián)結(jié)化活動。這個過程要求對團隊內(nèi)部的顯性知識進行整合，在團隊內(nèi)部建立獨特的知識系統(tǒng)，以便更好地整理團隊內(nèi)部的顯性知識。
4.軟件開發(fā)團隊在內(nèi)化知識活動中的知識創(chuàng)新
內(nèi)化（Internalization）過程是從顯性知識到成員個人的隱性知識的過程。在軟件開發(fā)團隊中，項目計劃,以及開發(fā)過程中的錯誤、經(jīng)驗，都記錄在各種各樣的文檔中，這些構(gòu)成了團隊的顯性知識，但要想讓團隊成員合理地利用這些知識，只有成員們真正地消化、吸收，使其轉(zhuǎn)化為自身的隱性知識。這一過程可以通過組織培訓(xùn)，使團隊成員通過學(xué)習(xí)各種手冊、文件,以及他人的經(jīng)驗，擴充自己的隱性知識，促進知識創(chuàng)新。
三、促進軟件開發(fā)團隊知識創(chuàng)新的措施
軟件開發(fā)團隊可采取以下措施促進知識創(chuàng)新：
1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型的軟件開發(fā)團隊
其中首先是要建設(shè)有利于知識分享與創(chuàng)新的團隊文化，其次是通過各種信息技術(shù)手段為團隊成員學(xué)習(xí)提供便利。文化從意識形態(tài)層面對知識型員工的行為產(chǎn)生影響，在組織中營造濃厚的尊重知識和共享知識的氛圍，為知識創(chuàng)新提供了無形的拉力。一方面，要保證團隊內(nèi)部暢通的溝通渠道，另一方面，通過建立各種激勵機制，促使作為知識發(fā)送方的團隊成員在已形成的“Ba”中自愿地貢獻出自己的知識。這樣就達到全體成員都樂于參與知識共享，最終發(fā)展成知識共享型組織文化（即學(xué)習(xí)型團隊）的目的，從而促進了團隊知識社會化及外化活動。
2.建立團隊知識庫系統(tǒng)
這涉及到知識的外化和聯(lián)結(jié)化活動，并且為內(nèi)化提供了有利條件，主要可以借助以下信息技術(shù)：①文檔管理技術(shù)。利用文檔管理技術(shù)，堅強團隊知識分享，促進團隊知識創(chuàng)新。②數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。這一技術(shù)通過將團隊成員個人的隱性知識顯性化，并融入到團隊顯性知識庫中，為團隊內(nèi)部成員提供更多顯性知識。
3.構(gòu)建實踐社區(qū)
在團隊中構(gòu)建實踐社區(qū)，使團隊成員在日常實踐活動中相互影響，交流經(jīng)驗，就共同關(guān)注的問題進行探討，共同解決問題，以便更好地挖掘隱性知識的價值。可借助信息技術(shù)，如知識協(xié)作技術(shù)，進行協(xié)同管理，通過建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，提供知識積累、交流的基本平臺，其中對軟件開發(fā)團隊影響最大的是基于因特網(wǎng)這樣的協(xié)作技術(shù)，包括電子郵件、短信服務(wù)、即時通信等網(wǎng)絡(luò)交流工具，使各層級的成員都可以及時、方便地交流。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 碩士研究生 學(xué)位論文 選題 創(chuàng)新
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A
Talking about Topic Innovation of Master's Degree Thesis
LIU Yan, WANG Lifei, SAIERJIANG. Jialieken
(College of Information Engineering, Nanjing University of Information
Science & Technology, Zhengzhou, He'nan 450002)
Abstract Master's degree thesis is the study of topics of priority thesis writing, dissertation topics of innovation is the key to ensuring the quality of dissertation. Articles from the dissertation topics of innovation, a prerequisite for innovative approaches to dissertation topics and dissertation topics of innovation should pay attention to three aspects of the problem, research on master's degree thesis on the topics of innovation.
Key words master; degree thesis; topic; innovation
1 學(xué)位論文選題創(chuàng)新的前提條件
選題的創(chuàng)新性，表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建，某種理論的全新應(yīng)用或進一步的證實或證偽，或者提出一套獨特而系統(tǒng)的對策。達到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的選題。如果全局性創(chuàng)新難度較大，研究生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。要進行學(xué)位論文選題創(chuàng)新，研究生必須樹立強烈的前沿意識，同時必須時刻注意學(xué)術(shù)積累。
1.1 樹立強烈的前沿意識
所謂前沿意識，是指研究生在從事某一學(xué)科領(lǐng)域問題研究的過程中，時刻關(guān)注該學(xué)科領(lǐng)域的研究特點和學(xué)術(shù)動態(tài)，把握該學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果。不論是何種學(xué)術(shù)創(chuàng)新，都離不開研究者的前沿意識和研究者深厚的學(xué)術(shù)積累。一個研究者如果不能夠做到密切關(guān)注某一學(xué)科領(lǐng)域的研究動態(tài)，把握該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，對該學(xué)科領(lǐng)域研究的進展情況做到了如指掌，對其發(fā)展趨勢做出正確判斷，就不可能充分地吸收別人的成功經(jīng)驗，在別人研究的基礎(chǔ)上有效地開展科研活動；就不可能與整個學(xué)科領(lǐng)域的研究保持同步；就不可能選準(zhǔn)科學(xué)研究的突破口，取得創(chuàng)新性的成果。
1.2 時刻注意學(xué)術(shù)積累
學(xué)術(shù)積累是指研究生在從事某項研究前或者在研究過程中，所做的有關(guān)知識、能力等方面的準(zhǔn)備工作。只有對前人的思想、觀點和研究方法等進行充分的咀嚼、消化和吸收，才能夠在前人的基礎(chǔ)上，深入研究，加以改造，形成創(chuàng)新。正如牛頓所說，“我之所以能夠比別人看得遠，是因為我站在巨人的肩上。
2 學(xué)位論文選題創(chuàng)新的方法
2.1 在學(xué)術(shù)研究的空白處尋找選題
每個研究生都有自己的研究方向和研究領(lǐng)域，一旦掌握了這個領(lǐng)域的研究狀況和學(xué)術(shù)前沿問題，再在現(xiàn)有知識、理論和方法的基礎(chǔ)上勤于思考，就有可能尋找到別人沒注意、沒發(fā)現(xiàn)或不敢及不能涉入的學(xué)術(shù)空白，從而確定論文選題。
2.2 在繼承前人成果的基礎(chǔ)上找“偏頗”，力求“存同求異”
研究生可以在他人已經(jīng)做過的研究中，善于發(fā)現(xiàn)其結(jié)論不妥之處，或者還有進一步補充完善的方面，即在他人已有研究成果的基礎(chǔ)上選擇糾偏性或拓展性的研究，“存同求異”，以“求異”的眼光發(fā)現(xiàn)他人沒有涉及的問題，發(fā)展完善其研究工作，在綜合他人認識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這是科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。
2.3 尋求學(xué)術(shù)研究的分歧點
學(xué)者們由于立場、觀點、方法和個性等的差異，對同一個問題的認識常常會很不一致，這就構(gòu)成學(xué)術(shù)研究的分歧，會引發(fā)激烈的爭論。研究生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，從這些分歧中看出問題，看出雙方爭論的焦點、實質(zhì)及弱點，尋找解決分歧的途徑和方法，進而構(gòu)建自己的新觀點。
2.4 整合零散因素為新體系新見解
把以往敘述研究的零星片段和研究成果吸收過來，作進一步的調(diào)整、擴充，進而組建起新的體系框架，構(gòu)成新的學(xué)術(shù)格局，這同樣是一種有效的創(chuàng)新方法。其關(guān)鍵節(jié)點在于，對他人研究中有價值、有潛能的學(xué)術(shù)因素，能否進行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和判別，能否從若干零散的片面擴展開來，尋找到新的相關(guān)的知識，并用最富有連貫性和拓展力的總體線索，將其組合成一個新的有機系統(tǒng)。
2.5 從縱橫的比較研究中選題
在學(xué)術(shù)研究中，我們常常看到同一學(xué)科中，不同時期或者同一時期的不同方面存在著許多相似的問題，對這些問題進行比較分析往往能夠開拓新的研究領(lǐng)域，人們從中能夠得到許多新的啟示，給人以耳目一新的感覺，這就是一種創(chuàng)新。對于不同的學(xué)科，各類研究對象都有其特殊的矛盾和本質(zhì)，我們不可能精通所有學(xué)科領(lǐng)域的知識，只能擇其擅長的學(xué)科進行專門性的研究。然而，專門性的研究并非完全排斥其他，相關(guān)的近鄰學(xué)科與正在研究的課題有許多共同點，或者兩者存在很多聯(lián)系的，我們同樣可以采用比較研究以求創(chuàng)新。
2.6 在查閱評估文獻資料的基礎(chǔ)上選題
研究生查閱資料，猶如商人“了解行情”。特別是學(xué)位論文選題之前，外界信息匱乏，會使選題限于盲目。選題時查閱文獻與寫作時不同，采用的多是“略讀法”，只借助檢索工具粗略瀏覽文獻或摘要，簡略評估文獻的內(nèi)容、方法對自己有無啟示，可否作為選題的目標(biāo)。研究生通過查閱、評估和分析文獻，找出以往研究中的謬誤之處、不足之處和矛盾之處，抓住尚未有人涉足的空白點，引發(fā)新的選題設(shè)想。
3 學(xué)位論文選題創(chuàng)新應(yīng)注意的問題
3.1 把握好創(chuàng)新性和科學(xué)性的關(guān)系
選題的科學(xué)性是指課題的選擇要以科學(xué)思想為指導(dǎo)，以事實為依據(jù)。以科學(xué)思想為指導(dǎo)，是指所選課題必須具有理論基礎(chǔ)，不能和已經(jīng)經(jīng)過實踐檢驗的科學(xué)原理相違背，只有這樣，才能保證其科學(xué)性。以一定的事實為依據(jù)，是指所選課題必須具有實踐基礎(chǔ)，巴甫洛夫曾說過，事實是“科學(xué)家的空氣”，沒有事實的理論是虛構(gòu)的。科學(xué)研究就是要研究事實，研究客觀實際存在的現(xiàn)象。研究生學(xué)位論文的選題必須有一定的理論依據(jù)和事實基礎(chǔ)，要符合人類認識和事物發(fā)展的基本規(guī)律。科學(xué)性是創(chuàng)新性產(chǎn)生的土壤，創(chuàng)新性必須建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上。脫離了科學(xué)基礎(chǔ)的盲目求新，是無根據(jù)的臆想，不是真正的創(chuàng)新。
3.2 把握好創(chuàng)新性和可行性的關(guān)系
研究生在選題時一定要充分考慮課題研究的主觀條件和客觀條件。主觀方面，研究生應(yīng)從自己已有的知識水平、自身積累的經(jīng)驗、興趣愛好、時間和精力等實際情況出發(fā)，避免單純?yōu)榍髣?chuàng)新而選擇內(nèi)容過多、難度過大的課題，應(yīng)選擇適與本身能力、素質(zhì)和精力要求相適應(yīng)的課題。客觀方面，研究生選題不要單憑自己的主觀意愿，一定要先做全方位的調(diào)查分析，了解課題達到預(yù)期目標(biāo)所必須擁有的客觀條件是否具備，注意課題完成的可能性和可能遇到的困難，充分考慮現(xiàn)有實驗設(shè)備、場地、資料、經(jīng)費等具體條件以及導(dǎo)師所能提供的支持，依據(jù)實際情況量力而行。并結(jié)合客觀條件對實驗手段、實驗方法進行研究與分析，以確保研究能夠如期、順利進行。如果在客觀條件尚不具備的情況下為求創(chuàng)新盲目選題，必然會造成日后整個科研工作無法正常進行，更達不到預(yù)期的目的，甚至?xí)绊懻．厴I(yè)。
3.3 把握好創(chuàng)新性與方向一致性的關(guān)系
研究生學(xué)位論文選題應(yīng)與導(dǎo)師研究方向一致，同時與專業(yè)優(yōu)勢條件及學(xué)科長遠目標(biāo)一致。選題創(chuàng)新必須滿足兩個“一致性”的前提。研究生導(dǎo)師是影響研究生學(xué)位論文選題的重要因素，導(dǎo)師的研究方向是選題的基礎(chǔ)，導(dǎo)師在其研究領(lǐng)域中已進行了大量的研究工作，有較多的知識、經(jīng)驗和資料積累，能為論文指導(dǎo)和論文質(zhì)量的提高提供很多有利條件，因此，選題應(yīng)盡量與導(dǎo)師的研究課題相結(jié)合。選題與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和長遠目標(biāo)一致，能使研究生有較多的科研訓(xùn)練機會，融入到課題研究的梯隊和研究的過程中。這不僅能夠增加研究生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，拓展研究的視野，而且能夠逐步增強研究生進行課題研究的能力和信心，有利于研究生學(xué)位論文水平的提高。
參考文獻
當(dāng)前，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展對科研管理創(chuàng)新提出了高層次要求。科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研的必然需求，作為知識、技術(shù)密集的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，科研管理創(chuàng)新作為知識創(chuàng)新的一種形態(tài)，面對分子生物學(xué)的進展、人類基因組計劃的完成、腦科學(xué)的研究，以及醫(yī)藥高新技術(shù)突飛猛進，都預(yù)示著醫(yī)學(xué)研究正在發(fā)生一場革命性的變化。
1科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研的需要
科學(xué)研究活動最根本的目標(biāo)是不斷創(chuàng)造出推動社會發(fā)展的新成果，而創(chuàng)新精神是科學(xué)進步的首要因素，活的靈魂。
1.1科研管理創(chuàng)新為醫(yī)學(xué)科研提供了良好的外部環(huán)境
醫(yī)學(xué)科研活動需要具備富有創(chuàng)新能力的科研人員、獲取科技信息的途徑與手段、完成科研活動的實驗條件、以及廣泛的學(xué)術(shù)交流渠道與機會等外部環(huán)境。通過新的科技政策法規(guī)、協(xié)調(diào)管理機制、科研運作模式等方面的創(chuàng)新活動，使科學(xué)研究的外部環(huán)境符合知識創(chuàng)新的要求，為醫(yī)學(xué)科研提供有利的客觀條件。
1.2科研管理創(chuàng)新已滲透到醫(yī)學(xué)科研的各個領(lǐng)域
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的重大突破與創(chuàng)新的管理機制有著密切的聯(lián)系。“人類基因組計劃”、“人類蛋白組計劃”等一系列富有創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)科研戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，極大地促進了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科研管理創(chuàng)新已成為實現(xiàn)新知識、新技術(shù)的助推器。
1.3科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研方式變革的需求
醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域研究的對象大都具有多學(xué)科性，如生物信息學(xué)、生命科學(xué)、納米醫(yī)學(xué)、計算生物學(xué)等。組織多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)是科學(xué)研究取得突破性進展的主要形式，多學(xué)科交叉融合能夠產(chǎn)生出富有創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新性研究成果。醫(yī)學(xué)科研方式的變革特點決定了醫(yī)學(xué)科研管理必須隨之變革，打破舊的管理模式，建立新的醫(yī)學(xué)科研管理運行機制。
1.4科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)科研主體素質(zhì)提升的需要
知識創(chuàng)新造就了一批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)科研人員，面對醫(yī)學(xué)管理的高素質(zhì)對象，醫(yī)學(xué)科研管理工作必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足管理對象對高質(zhì)量管理的要求。可以從政策、法規(guī)上加強對科研管理的新引導(dǎo)，建立科研管理創(chuàng)新評價指標(biāo)體系，營造有利于醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新的文化氛圍和硬件要求。
2科研管理人員是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)科研管理體系創(chuàng)新的主體
2.1科研管理者的綜合素質(zhì)
醫(yī)學(xué)科研管理是醫(yī)學(xué)和管理學(xué)的交叉學(xué)科，科研管理人員不但要具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)管理理論和方法，把科研管理從服務(wù)性、事務(wù)性工作，拓展到指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的高度[1]。科研管理人員必須具備較高的政策水平和理論修養(yǎng)，熟悉并掌握國家整體科技規(guī)劃，為確定學(xué)科發(fā)展方向提出切實可行的建議；還應(yīng)具有開拓精神和創(chuàng)新意識、超前的信息運用和決策能力、超強的組織協(xié)調(diào)和公關(guān)能力，才能持續(xù)提高管理水平和工作效率。
2.2科研管理者的創(chuàng)新意識
醫(yī)學(xué)科研管理人員的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和實現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提條件。創(chuàng)新意識在醫(yī)學(xué)科研管理創(chuàng)新行為構(gòu)成中起到了極為重要的作用，本論文由整理提供它決定了醫(yī)學(xué)科研管理人員創(chuàng)新性思維的形成和創(chuàng)新性成果質(zhì)量的高低。創(chuàng)新意識為科研管理創(chuàng)新的具體實施奠定基礎(chǔ)。
2.3科研管理者的創(chuàng)新能力
科研管理人員的知識能力結(jié)構(gòu)是產(chǎn)生管理創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件，合理的知識能力結(jié)構(gòu)一般涵蓋對新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力、對科研活動基本規(guī)律的把握能力、對各學(xué)科發(fā)展前沿的信息收集分析能力、對科研發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)測能力、對課題攻關(guān)研究的組織協(xié)調(diào)能力等。
3科研管理創(chuàng)新的思路
3.1構(gòu)建促進科技創(chuàng)新的政策平臺
科技政策在科技活動中起著導(dǎo)向作用，同時也起著保證、協(xié)調(diào)和激勵作用。在構(gòu)建科技政策平臺中，要注入創(chuàng)新的理念，以實現(xiàn)管理創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新為目的，通過體制改革、制度創(chuàng)新、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)科技創(chuàng)新的能力。醫(yī)院要發(fā)展，必須首先建立能夠促進科技創(chuàng)新的科技政策平臺[2]。圍繞科技創(chuàng)新，結(jié)合醫(yī)院實際情況，天津醫(yī)院制定了切實可行的管理制度。如《天津醫(yī)院科研項目管理規(guī)定》、《天津醫(yī)院科研項目經(jīng)費管理辦法》、《天津醫(yī)院專利項目管理辦法》、《科研成果轉(zhuǎn)讓的獎勵辦法》、《天津醫(yī)院科技工作獎勵暫行管理辦法》等。制度的建立不僅保證了醫(yī)院良好的科研秩序，而且也使科研計劃進入一個良性循環(huán)。
3.2“以人為本”激發(fā)科技人員的內(nèi)在創(chuàng)造力
“以人為本”是知識經(jīng)濟時代的全新管理理念，就是把人才看做第一資源，把人才管理作為第一要務(wù)[3]。首先，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、富有活力的科研隊伍，要重視科研隊伍的整體建設(shè)，一流的創(chuàng)新目標(biāo)只有靠一流的創(chuàng)新隊伍才能實現(xiàn)。其次，要滿足科研人員的個體需求，各項管理制度和措施都要順應(yīng)人性，尊重每個人的人格和尊嚴(yán)，關(guān)注被管理者的情感體驗，充分發(fā)揮情商對智商的支持和促進作用。在發(fā)展需求方面，為每個人提供開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的條件，使每個人都能健康發(fā)展、實現(xiàn)自己的人生價值，使一流的科技人才脫穎而出。
3.3全面引入“競爭激勵”機制
引入競爭機制，建立和完善激勵機制，可以激發(fā)科技人員創(chuàng)新的熱情和積極性。因此，要建立起重業(yè)績、重貢獻、向優(yōu)秀科技人才傾斜、自主靈活的激勵機制[4]。進一步完善科技獎勵制度、健全知識產(chǎn)權(quán)保護和成果轉(zhuǎn)讓制度，擴大單項獎勵范圍，提高總體獎勵力度，以鼓勵創(chuàng)新人才科研發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新。
3.4加大科技投入，激發(fā)內(nèi)在活力
為實現(xiàn)科研創(chuàng)新，必須加大科技投入力度，以激發(fā)其內(nèi)在活力。天津醫(yī)院把年收入的1%做為醫(yī)院的科技投入。主要用于：①院級課題的啟動，每年招標(biāo)立項8-10項；②高新技術(shù)的開展；③對局級以上的課題經(jīng)費給與同等匹配；④科技獎勵；⑤科技支撐條件的改善。由于加大了科技投入，科研環(huán)境得到顯著改善，極大地激發(fā)了醫(yī)務(wù)人員投身科研活動的積極性。
3.5建立開放的科研交流與合作平臺
加強與國內(nèi)外醫(yī)院、高校、科研單位的合作，以科技項目為依托，共同申報高層次的縱向課題，共同承接大規(guī)模的橫向課題，加強科技信息的交流，是提高科技人員科研創(chuàng)新能力、拓寬創(chuàng)新思路的基本途徑。醫(yī)院只有建立開放、誠信的科研合作平臺，才能匯集科技人才，提高醫(yī)院自身科研創(chuàng)新水平。每周5為天津醫(yī)院的學(xué)術(shù)活動時間，不定期邀請國內(nèi)、外知名專家學(xué)者來院講學(xué)，介紹骨科領(lǐng)域最新進展，及時捕捉最新動態(tài)，為科技人員搭建了信息交流平臺。鼓勵科技人員積極參加國際學(xué)術(shù)交流和短期專題研修，不斷提高科技人員在國際舞臺的科技競爭力[4]。超級秘書網(wǎng)
3.6重視青年科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
科研管理的創(chuàng)新，必須圍繞“人”來做，必須加強培養(yǎng)創(chuàng)新的科研人才。首先要挖掘創(chuàng)新人才，開發(fā)智力資源。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展瞬息萬變的情況下，要加強人才的培養(yǎng)，使人才具有創(chuàng)新觀念，使其能力和素質(zhì)得到進一步發(fā)揮，才能跟上科技發(fā)展的步伐。在后備力量的選拔上要堅持公開、公正、公平的原則，注意開發(fā)科研人員的潛力。特別要充分發(fā)揮中青年科技人才的作用，把有才華、有作為的中青年科技骨干放到科研工作的關(guān)鍵位置，給他們提供創(chuàng)新空間，在實踐中快速成長。其次，要關(guān)心創(chuàng)新人才，做好后勤保障。科研管理部門要充分重視人的價值，在培育和升華創(chuàng)新人才主體精神，增強創(chuàng)新人才自主、自強、自立、自覺、自尊的獨立意識和責(zé)任心的同時，盡可能做好科研人員的后勤保障工作，幫助他們解決實際困難，為他們創(chuàng)造一個和諧的科研環(huán)境，使創(chuàng)新人才的潛力得到最大限度的發(fā)揮。三要激勵創(chuàng)新人才，建立素質(zhì)檔案。科研管理活動要圍繞激發(fā)和調(diào)動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性來展開。必須充分運用多元化和人性化的管理方法，建立起使每一個科研人員都能施展個人才能的激勵機制，使人的想象力和創(chuàng)造力在科研活動中得到充分發(fā)揮。
參考文獻
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[2]郭松,孫文廣.新形勢下如何做好醫(yī)院科研管理工作[J].中國醫(yī)院管理,2007,27（9）:68-69.
