發(fā)布時間：2023-03-30 11:29:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)業(yè)農(nóng)村論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我國社會經(jīng)濟發(fā)展取得了重大成果，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作也呈現(xiàn)出有序發(fā)展的利好趨勢。但步入新的歷史時期，世界政治多元化、經(jīng)濟一體化的格局更加明顯，我國社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境也有了重大改變，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，一些矛盾和問題也就更加深刻地表現(xiàn)出來。
1.管理體制仍需優(yōu)化。管理體制是強化農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的組織支撐。從當前的情況來看，原有的農(nóng)村經(jīng)濟管理模式已經(jīng)不能完全滿足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，一些農(nóng)村地區(qū)嘗試成立了以縣級為中心的管理服務中心或農(nóng)業(yè)合作社，該舉措得到了中央及各地方政府、相關部門的肯定，這一改革成果正進一步向全國推廣。但這必然需要一定的時間來進行部署和安排，而這種嘗試與探索剛剛開始，也必然存在一些亟待解決的實際問題，如農(nóng)村經(jīng)濟管理服務中心或農(nóng)業(yè)合作社的制度建設仍有待完善，如何結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際實施農(nóng)村經(jīng)濟管理新舉措等等究。
2.隊伍建設有待加強。隊伍建設是強化農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的人才支撐。通常情況下，我國農(nóng)村基層管理隊伍多數(shù)為當?shù)氐霓r(nóng)民，這雖然有利于更加全面、深入地了解本地區(qū)的現(xiàn)實情況、開展工作，但也導致了農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與管理水平不高、掌握并推廣現(xiàn)代化科技的能力較低，不能適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，難以帶領農(nóng)村經(jīng)濟走向繁榮發(fā)展。因此，加強農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍建設，已經(jīng)成為制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的關鍵所在。
3.農(nóng)業(yè)資金投入不足。農(nóng)業(yè)資金是強化農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的財力支撐。當前，我國社會主義經(jīng)濟改革已經(jīng)步入縱深階段，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整進入關鍵時期，農(nóng)業(yè)資金投入成為推動農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的重要因素。一方面，我國政府雖然在農(nóng)業(yè)資金投入方面給予了一定傾斜，但畢竟地域廣闊、農(nóng)村所占區(qū)域范圍較大，分配到各個村各個項目上的資金數(shù)額仍十分有限；另一方面，農(nóng)業(yè)基礎設施建設有周期長、見效慢的特點，在吸引社會資金方面表現(xiàn)乏力，因此，我國農(nóng)業(yè)資金缺口巨大。
二、策略與建議
如前所述，當前我國農(nóng)村經(jīng)濟管理工作仍存在一些迫切需要解決的問題與不足。為了實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的健康發(fā)展，筆者認為，應從現(xiàn)實情況出發(fā)，深入探討造成這些問題和不足的深層次原因，從而提出一些有效的解決策略。
1.創(chuàng)新農(nóng)村經(jīng)營發(fā)展模式。在始終堅持以家庭承包經(jīng)營為基礎、統(tǒng)分結合的雙層經(jīng)營管理體制的基礎上，加快農(nóng)村經(jīng)營方式的重大轉變，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)營機制的有效創(chuàng)新。應積極發(fā)展新型農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟，由地方政府牽頭，成立農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的配套組織，大力扶植新型的經(jīng)濟發(fā)展合作機構，建立和完善農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的保護機制。
2.提高農(nóng)業(yè)資金使用效率。首先政府要持續(xù)加大對農(nóng)村基礎設施建設和社會事業(yè)發(fā)展的資金投入力度，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供重要的支持與保障，使農(nóng)村經(jīng)濟管理擺脫帶病運行、“缺血”發(fā)展的不利狀態(tài)；其次，政府應制定一系列的引資和融資政策，切實提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)項目對社會資金的吸引力，以便能夠更好地吸收和運用社會資金發(fā)展和壯大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；最后，政府還應加強對農(nóng)業(yè)資金的使用和監(jiān)管力度，以實現(xiàn)資金和資源的優(yōu)化配置、高效利用。
3.加強農(nóng)村經(jīng)管隊伍建設。農(nóng)村經(jīng)濟管理干部是農(nóng)村經(jīng)濟管理的實際領導者和實施者，要打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍：一方面，要重視對本地農(nóng)村干部的培養(yǎng)，提高他們對農(nóng)業(yè)政策法規(guī)的理解與落實能力，完善他們的文化素養(yǎng)和農(nóng)業(yè)科技知識，使他們成為統(tǒng)籌安排農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的核心力量；另一方面，要加大對大學生村官的激勵制度。要幫助大學生村官盡快適應實際工作環(huán)境，為他們提供更多實現(xiàn)個人價值、創(chuàng)造社會價值創(chuàng)造條件，使他們真正成長為農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中的頂梁柱。
三、結語
AbstractBasedontheanalysisofrelationfeaturebetweenagricultureandruralindustryindifferentstageofruralindustryinchina,putforwardthecoordinatedtheorybetweenagricultureandruralindustrybystages,regionsanddegrees,discussedthecoordinatedroadbetweenagricultureandruralindustryfordifferentstageofruralindustryanddifferentareaofchina.
關鍵詞農(nóng)業(yè)農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展階段性區(qū)域性
農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展問題是當前我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中面臨的一個突出問題，農(nóng)村工業(yè)發(fā)展促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，兩者存在正相關關系，是我國農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系的主要體現(xiàn)。但農(nóng)村工業(yè)的不同階段、不同地區(qū)兩者關系有不同的表現(xiàn)。工業(yè)發(fā)展并不是總是對農(nóng)業(yè)有利，認識到這一點，選擇適宜的協(xié)調(diào)發(fā)展道路，發(fā)揮農(nóng)村工農(nóng)業(yè)之間的正關系，抑制負關系，對農(nóng)村工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展十分重要。我們在廣東東莞市，江蘇無錫縣，山東諸城市、蒼山縣，湖南雙峰縣，四川米易縣等17個典型縣調(diào)查研究的基礎上，重點研究了不同地區(qū)、農(nóng)村工業(yè)不同階段的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)關系特征，提出了我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。
1農(nóng)村工業(yè)不同階段農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)關系的特征
依據(jù)反映農(nóng)村工業(yè)發(fā)展水平以及與農(nóng)業(yè)關系特點的若干指標（如人均農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值、農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的比重、農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值、農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值、農(nóng)業(yè)人口人均鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工資占農(nóng)民人均純收入比重等），根據(jù)17縣農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系及全國總體狀況，確立每個指標在各個階段的范圍，運用要素貢獻率與專家評議相結合的方法，確立各項指標的權重，將我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)的關系劃分為五個階段：
1．1第一階段為“農(nóng)為主，工萌芽”階段這時工業(yè)剛剛開始發(fā)展，人均農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值低于500元，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值不足40％，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值小于0．5，農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值小于0．2，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工資占農(nóng)民純收入比重小于10％。農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展依靠的是農(nóng)業(yè)的剩余資金、剩余勞力、剩余農(nóng)產(chǎn)品和占用少量土地，對農(nóng)業(yè)的競爭作用不明顯，對農(nóng)業(yè)的互補作用也不大。
1．2第二階段為“農(nóng)哺工，工起步”階段工業(yè)開始發(fā)展且以外延型發(fā)展為主，人均農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值為500—1000元，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值比重為40—50％，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值為0．5—1．5，農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值為0．2—0．4，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工資占農(nóng)民收入比重為10—20％。農(nóng)村工業(yè)發(fā)展占用較多的資金、土地和吸收較多的農(nóng)業(yè)勞動力，體現(xiàn)出農(nóng)哺工的特征，這時工業(yè)對農(nóng)業(yè)的互補作用（如對農(nóng)民收入的貢獻、以工補農(nóng)等）還較小。總體上看，勞力轉移對農(nóng)業(yè)利大于弊，而資金對農(nóng)業(yè)的爭奪對農(nóng)業(yè)弊大于利。
1．3第三階段為“工農(nóng)業(yè)互爭互利”階段農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展具有了一定的規(guī)模，人均農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值為1000—3000元，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值的50—70％，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值為1．5—3．0，農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值為0．4—0．6，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工資占農(nóng)民收入比重為20—50％。對農(nóng)村資金、土地具有明顯地競爭作用，但農(nóng)村工業(yè)通過工資和以工補農(nóng)對農(nóng)業(yè)資金的返還已較為明顯；勞動力的數(shù)量競爭開始出現(xiàn)，質(zhì)量競爭較為明顯化；體現(xiàn)出互爭互利的特征。
1．4第四階段為“工補農(nóng)，農(nóng)開始分化”階段人均農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值為3000—10000元，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值比重為70—90％，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值為3．0—10．0，農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值為0．6—1．0，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工資占農(nóng)民收入比重為50—80％。農(nóng)村工業(yè)發(fā)展到具有補農(nóng)的實力，但全面改善農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化條件的水平還未達到；農(nóng)業(yè)勞動力在現(xiàn)有規(guī)模下出現(xiàn)局部不足或季節(jié)性緊張，農(nóng)村工業(yè)占用土地較多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特別是糧食生產(chǎn)開始分化，以工補農(nóng)水平高、農(nóng)業(yè)社會化服務好、農(nóng)村工業(yè)發(fā)展相對集中，農(nóng)業(yè)及糧食生產(chǎn)繼續(xù)發(fā)展；相反，農(nóng)業(yè)及糧食生產(chǎn)出現(xiàn)下降趨勢。總體上資金關系對農(nóng)業(yè)相對有利，勞動力關系對農(nóng)業(yè)相對不利；體現(xiàn)出工補農(nóng)，農(nóng)開始分化的特征。
1．5第五階段為“工為主，農(nóng)分化”階段人均農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值為10000—20000元，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)村社會總產(chǎn)值比重的90％，農(nóng)村工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值大于10．0，農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比值大于1．0，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工資占農(nóng)民收入比重高于80％。農(nóng)村工業(yè)已具備建農(nóng)的實力，關鍵是政策的引導，或者以工建農(nóng)、農(nóng)村工業(yè)集中發(fā)展保護農(nóng)田，農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營解決勞力不足和提高農(nóng)業(yè)及糧食生產(chǎn)的效益，農(nóng)村工業(yè)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步實現(xiàn)；或者工業(yè)發(fā)展不顧農(nóng)業(yè)，大量占用農(nóng)田，勞動力數(shù)量不足、素質(zhì)弱化，農(nóng)田拋荒、半拋荒，農(nóng)業(yè)萎縮；體現(xiàn)出工為主，農(nóng)分化的特征。
2農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的階段性、區(qū)域性梯度推進理論
依據(jù)我國農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的階段性、區(qū)域性特點，以及農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的不同階段農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)關系的特征，提出我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的階段性、區(qū)域性梯度推進理論，該理論包含三個部分：
2．1協(xié)調(diào)發(fā)展“協(xié)調(diào)發(fā)展”是一個相對而又抽象的概念，內(nèi)容十分廣泛，可概括為下面五個方面：①農(nóng)業(yè)發(fā)展水平與農(nóng)村工業(yè)水平的協(xié)調(diào)（簡稱水平協(xié)調(diào)）。水平協(xié)調(diào)包括總量協(xié)調(diào)、速度協(xié)調(diào)。②農(nóng)村工農(nóng)業(yè)之間的投入結構、技術結構的協(xié)調(diào)以及農(nóng)業(yè)結構（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構、種植業(yè)結構）、經(jīng)營方式、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設重點與農(nóng)村工業(yè)水平、結構之間的協(xié)調(diào)（簡稱結構協(xié)調(diào)）。③農(nóng)業(yè)與農(nóng)
村工業(yè)在資源要素流動及配置上的協(xié)調(diào)。包括勞動力、資金、土地等方面（簡稱要素協(xié)調(diào)）。④生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)。農(nóng)村工農(nóng)業(yè)、特別是農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的同時，不斷保護和改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境（簡稱環(huán)境協(xié)調(diào)）。⑤農(nóng)村工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展還包括廣泛的社會內(nèi)容。通過工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進農(nóng)村經(jīng)濟增長，使廣大農(nóng)民實現(xiàn)共同富裕，縮小貧富差別，減少貧困，增加農(nóng)民受教育的范圍與機會，提高農(nóng)民的文化水平。通過現(xiàn)代城市生活方式、價值觀念向農(nóng)村的擴散，改變農(nóng)民落后的生活方式和過時的思想觀念。搞好農(nóng)村社區(qū)生活設施建設，改善農(nóng)民的生活環(huán)境，從多方面縮小城鄉(xiāng)和工農(nóng)差別（簡稱社會協(xié)調(diào)）。
2．2階段性協(xié)調(diào)發(fā)展農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的不同階段，農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容及表現(xiàn)形式有所不同，不能以單一標準來衡量兩者關系協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)；也不是只有農(nóng)村工業(yè)的高級階段農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)才會取得協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是動態(tài)的，每一階段均有其協(xié)調(diào)的內(nèi)容與形式，只是不同階段兩者協(xié)調(diào)發(fā)展（關系）的體現(xiàn)不同而已。由于農(nóng)村工業(yè)發(fā)展階段性特征，農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的不同階段，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)的重點應有所不同和側重。在農(nóng)村工業(yè)處于起步階段的地區(qū)，協(xié)調(diào)農(nóng)村工農(nóng)業(yè)的關系，其重點是積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立穩(wěn)固的農(nóng)業(yè)基礎，適度發(fā)展農(nóng)村工業(yè)。在那些農(nóng)村工業(yè)已具備雄厚基礎的地區(qū)，協(xié)調(diào)兩者關系，其重點應放在促進企業(yè)利潤向農(nóng)業(yè)回流，通過以工補農(nóng)、以工建農(nóng)等方式促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)步增長，達到改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的目的。
不同區(qū)域（區(qū)位），由于自然條件、農(nóng)業(yè)資源和社會經(jīng)濟條件的差異，農(nóng)村工業(yè)在規(guī)模、行業(yè)與技術的選擇上均有不同的特點，從而導致了農(nóng)村工業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展關系的不同，也就決定了兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的道路與模式應有所不同。以上三點構成了該理論的實體。我國農(nóng)村工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展應以該理論為指導，脫離了協(xié)調(diào)性、階段性和區(qū)域性，我國農(nóng)村工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展是不可能的。
3農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路
3．1確立農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展道路的理論基礎從總體上看，中國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，必須堅持農(nóng)村工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的方向。因為農(nóng)村工業(yè)化是中國農(nóng)村現(xiàn)代化的核心，在中國大多數(shù)地區(qū)，沒有農(nóng)村工業(yè)化便沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。但農(nóng)村工業(yè)化并不是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的充要條件，農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展并不能自然帶來農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，農(nóng)村工業(yè)不同階段，工農(nóng)關系不同，農(nóng)村工業(yè)發(fā)展方向、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設重點也應不同；不同地區(qū)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的特點不同，農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路也應有所區(qū)別。因此，在確立農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路時，必須緊緊圍繞農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)的關系特征，以及農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)的區(qū)域發(fā)展特點，即必須以農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的階段性、區(qū)域性梯度推進理論為基礎。
3．2立足工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)，走多元化發(fā)展道路農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的不同階段，工農(nóng)關系的特征不同，不同地區(qū)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的特點不同，這就決定了我國農(nóng)村工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路不是一條，而是多條道路構成的一個道路集。通過大量調(diào)查與研究，從農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系狀況以及區(qū)域特點的角度，把現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路歸納為以下幾種主要類型：
3．2．1以農(nóng)為主，農(nóng)業(yè)延伸、推動農(nóng)村工業(yè)的道路這類地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，而非農(nóng)產(chǎn)品資源缺乏，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系處在第一、第二階段，工農(nóng)關系的特征表現(xiàn)為以農(nóng)為主、工萌芽或農(nóng)哺工、工起步。隨著高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在農(nóng)產(chǎn)品總量剩余的基礎上，通過結構調(diào)整發(fā)展高價值作物和特產(chǎn)作物開發(fā)，迫切需要發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)來增加農(nóng)產(chǎn)品價值、穩(wěn)定農(nóng)業(yè)和增加農(nóng)民收入。通過農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，增加農(nóng)產(chǎn)品價值，提高農(nóng)產(chǎn)品商品率，促進高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展。這條道路適合廣大的以農(nóng)業(yè)為主、農(nóng)民收入水平低、農(nóng)村工業(yè)剛剛起步的內(nèi)陸地區(qū)。如山東省蒼山縣，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系處在第一階段，農(nóng)村經(jīng)濟以農(nóng)為主。該縣利用大蒜生產(chǎn)的優(yōu)勢，推動了蒜苔冷藏、保鮮、大蒜加工為主要內(nèi)容的農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展，走出了一條依靠農(nóng)業(yè)延伸、推動農(nóng)村工業(yè)發(fā)展的農(nóng)村協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。
3．2．2以農(nóng)為主，農(nóng)村工業(yè)靠資源開發(fā)的道路這類地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟中農(nóng)業(yè)仍是農(nóng)村經(jīng)濟的主體，但當?shù)氐V產(chǎn)等非農(nóng)產(chǎn)品資源豐富，具備資源開發(fā)的優(yōu)勢。農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系還基本處在第二、三階段，工農(nóng)關系的特征表現(xiàn)為農(nóng)哺工、工起步或工農(nóng)互爭互利。隨著農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展，資源豐富的優(yōu)勢逐步顯示出來，通過資源開發(fā)，在轉移勞動力，增加農(nóng)民收入的同時，部分的利潤回流，對農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生良好影響；工業(yè)的發(fā)展也促進農(nóng)產(chǎn)品，特別是加工產(chǎn)品市場容量的擴大，對農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求，但這類地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)往往是薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展尤為重要。這條道路適合于中西部非農(nóng)產(chǎn)品資源相對豐富、而農(nóng)村工業(yè)水平還較低的地區(qū)。如湖南省雙峰縣，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系處在第二階段，農(nóng)村經(jīng)濟還是以農(nóng)業(yè)為主。該縣利用礦產(chǎn)資源優(yōu)勢，大力發(fā)展以建材、煤炭采選為主要行業(yè)的農(nóng)村工業(yè)，改善了農(nóng)村經(jīng)濟結構，增加了農(nóng)民收入，對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了一定的促進作用，走出了一條以農(nóng)為主，依靠資源開發(fā)農(nóng)村工業(yè)的道路。
3．2．3龍頭企業(yè)，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的道路這類地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟中農(nóng)村工業(yè)已成為農(nóng)村經(jīng)濟的主體，農(nóng)業(yè)在農(nóng)村經(jīng)濟中所占比重較高，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系基本處于第三階段，工農(nóng)關系的特征表現(xiàn)為工農(nóng)互爭互利，資金關系的矛盾比較突出。這類地區(qū)農(nóng)業(yè)基礎條件較好，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平較高，具備發(fā)展畜牧業(yè)和高價值作物的優(yōu)勢；地理位置較好、交通發(fā)達、國內(nèi)市場容量大，也有發(fā)展外貿(mào)的優(yōu)勢。通過市場和外貿(mào)的拉動，促使農(nóng)產(chǎn)品加工的發(fā)展，帶動農(nóng)業(yè)基地建設和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。這條道路適合高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)發(fā)展較快和具備外貿(mào)條件的廣大東部農(nóng)區(qū)及部分中西部農(nóng)區(qū)。如山東省諸城市，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系處在第二階段末，第三階段初期。該市在發(fā)展外貿(mào)基礎上，依靠農(nóng)產(chǎn)品龍頭企業(yè)發(fā)展，帶動農(nóng)業(yè)基地建設，推進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程，使農(nóng)業(yè)與農(nóng)村工業(yè)取得了較高水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為一個在全國較有影響力的典例。
3．2．4以工補農(nóng)，農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的道路這類地區(qū)農(nóng)村工業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟的主體，農(nóng)業(yè)所占份額甚小。農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系處在第四、五階段，工農(nóng)關系的特征表現(xiàn)為以工補農(nóng)、農(nóng)業(yè)開始分化或工為主，農(nóng)分化。這類地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較好，但農(nóng)業(yè)勞動力數(shù)量不足和素質(zhì)下降的
問題突出，這時農(nóng)業(yè)發(fā)展往往出現(xiàn)分化現(xiàn)象，或者通過以工建農(nóng)，農(nóng)業(yè)實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營，農(nóng)村工業(yè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步實現(xiàn)，或者農(nóng)村工業(yè)發(fā)展不顧農(nóng)業(yè)甚至侵占農(nóng)業(yè)造成農(nóng)業(yè)萎縮。走以工補農(nóng)，農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的道路，必須在堅持以工補農(nóng)的同時，農(nóng)業(yè)的結構、規(guī)模、技術要做出相應的調(diào)整，農(nóng)村工業(yè)利潤回流主要靠政策引導，農(nóng)業(yè)調(diào)整要以機械化和擴大規(guī)模為重點。這條道路適合于沿海、城郊農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)達，人均耕地資源少，且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以糧食為主的地區(qū)。如江蘇省無錫縣，農(nóng)村工農(nóng)業(yè)關系處在第五階段。該縣在不斷壯大農(nóng)村工業(yè)實力基礎上，通過以工補農(nóng)、以工建農(nóng)等方式，積極完善農(nóng)業(yè)投入機制，穩(wěn)定推進農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)沒有出現(xiàn)萎縮。
(一)耦合度和耦合協(xié)調(diào)度內(nèi)涵
作為源自物理學的概念，耦合是指兩個或以上系統(tǒng)通過相互作用而彼此影響的現(xiàn)象，耦合度則是對系統(tǒng)間彼此作用強度的刻畫。當系統(tǒng)間相互配合和促進時則為良性耦合，反之則是不良耦合。耦合協(xié)調(diào)則是系統(tǒng)間一種良性的相互關聯(lián)，是系統(tǒng)間的配合得當和優(yōu)化循環(huán)。作為“耦合”、“協(xié)調(diào)”和“發(fā)展”的有機統(tǒng)一，耦合協(xié)調(diào)體現(xiàn)著系統(tǒng)間由無序變?yōu)橛行颍傻图墔f(xié)調(diào)優(yōu)化到高級協(xié)調(diào)共生的演化趨勢。與此相對應，耦合協(xié)調(diào)度即是衡量系統(tǒng)間在協(xié)調(diào)這一約束條件下的整體發(fā)展程度。耦合度和耦合協(xié)調(diào)度區(qū)別在于前者主要反映系統(tǒng)間相互作用程度的強弱，不分利弊;而后者則表示相互作用中良性耦合程度的大小，體現(xiàn)協(xié)調(diào)狀況好壞。
(二)農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)發(fā)展原理
農(nóng)村教育發(fā)展的直接目標在于推動農(nóng)村人口素質(zhì)和技能的提升，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化則是生產(chǎn)條件、勞動力技能、技術和制度等的改善在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域內(nèi)的綜合反映。顯然，農(nóng)村教育發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之間存在關鍵的彼此促進關系和螺旋上升。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開農(nóng)村教育進步，同時也為農(nóng)村教育提供了必要的支撐條件和潛在機會，是農(nóng)村教育生態(tài)系統(tǒng)中最具潛能的影響因素。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村人口的技能和素質(zhì)密切相關，發(fā)展農(nóng)村教育有利于提升全面農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，這是通過教育的直接效應和正外部性綜合形成的。
農(nóng)村教育帶動的農(nóng)業(yè)勞動力信息素質(zhì)和知識素養(yǎng)的提升不僅有助于農(nóng)業(yè)新技術和新制度的推廣，而且能夠增強受教育者自身的“干中學”能力，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的轉化效率。此外，農(nóng)村教育發(fā)展存在自我積累的可能，具有特定知識基礎的農(nóng)業(yè)勞動人口會衍生出對更高層次教育的需求，形成教育的自我疊加動力，這會進一步增加農(nóng)業(yè)投入資源的邊際產(chǎn)出能力。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)村教育的推動體現(xiàn)在要素支持、需求引導和創(chuàng)新驅(qū)動等方面。首先，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提升了農(nóng)村發(fā)展質(zhì)量和農(nóng)民收入水平，緩解受教育人口對家庭經(jīng)濟條件的壓力，同時農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展還有助于增加除財政以外的農(nóng)村辦學經(jīng)費來源渠道，完善農(nóng)村教育保障機制，從而保證農(nóng)村教育質(zhì)量;其次，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的技術革新和效率進步會擴大新知識需求和現(xiàn)有知識基礎之間的“缺口”，從而對農(nóng)業(yè)從業(yè)人員接受高層次教育產(chǎn)生推力;最后，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中會吸納新知識和其他創(chuàng)新要素，縮小城鄉(xiāng)間知識創(chuàng)新鴻溝，這些創(chuàng)新資源能夠通過涓滴效應優(yōu)化農(nóng)村教育質(zhì)量。
二、研究方法和數(shù)據(jù)來源
(一)耦合協(xié)調(diào)評價模型
為深入分析農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化存在的耦合關系，本研究構建能夠有效反映整體功效和協(xié)同效應的農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合評價模型，其中農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的量化分別通過對其下屬指標的科學集成確定。本文通過熵值法計算評價指標權重。熵值法依據(jù)指標傳遞給決策者信息量大小確定權重，能夠反映指標信息熵值的效用價值，較專家經(jīng)驗評估具有更高可信度。以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為例，主要測算步驟為:
第一，構建由h個年份、m個區(qū)域和n項指標構成的評價系統(tǒng)初始數(shù)據(jù)矩陣X={x}kijh×m×n，其中，1≤k≤h，1≤i≤m，1≤j≤n，xkij表示第k年份第i區(qū)域第j個能夠反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標的原始數(shù)據(jù)。
第二，對原始數(shù)據(jù)進行標準化處理以克服指標量綱差異，正向指標取值x，kij=(xkij－minxkij)/(maxxkij－minxkij)，負向指標取值x，kij=(maxxkij－xkij)/(maxxkij－minxkij)，并定義標準化矩陣Y={y}kijh×m×n，ykij=x，kij/∑hk=1∑mi=1x，kij。
第三，計算指標信息熵:ej=－K∑hk=1∑mi=1(ykijlnykij)，其中，K=1/ln(h×m)。第四，計算第j個指標的差異性系數(shù):dj=1－ej，進而得出指標權重wj=dj/∑nj=1dj。第五，計算各區(qū)域農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合評價得分:Uki=∑nj=1(wj×x，kij)。借助物理學中的容量耦合系統(tǒng)模型，可得出農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的耦合度模型，表示為:C=4U1U2/(U1+U2)槡2(1)其中，U1和U2分別為農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化兩系統(tǒng)的評價值，C為耦合度。當C值為1時，系統(tǒng)間實現(xiàn)良好的共振耦合。需要指出的是，耦合度在某些情況下無法區(qū)分系統(tǒng)間差異化的表現(xiàn)，比如農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化均較為滯后的考察單元可能會表現(xiàn)出二者高度耦合的狀態(tài)，顯然這與二者均在各自高水平上實現(xiàn)的高度耦合是存在內(nèi)涵差異的，因此需要通過耦合協(xié)調(diào)度進行深入判斷，公式如下:槡D=C×T(2)其中，T=a1U1+a2U2(3)D和T分別為農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的耦合協(xié)調(diào)度和綜合評價指數(shù)，a1和a2為待定系數(shù)，且a1+a2=1。由于農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化在協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的相互促進程度會存在差異，農(nóng)村教育會通過人力資源技能提升推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，但農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)還需要農(nóng)村教育以外的力量驅(qū)動，因此本研究對a1和a2分別賦值0.4和0.6。此外，參考已有研究的做法［16］，本研究亦將D值以0.3、0.4、0.5、0.6和0.7為分界點把系統(tǒng)協(xié)調(diào)度劃分為嚴重失調(diào)(Ⅰ)、中度失調(diào)(Ⅱ)、輕度失調(diào)(Ⅲ)、勉強協(xié)調(diào)(Ⅳ)、中度協(xié)調(diào)(Ⅴ)和高度協(xié)調(diào)(Ⅵ)六類。
當進入高度協(xié)調(diào)狀態(tài)時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會因得到來自于農(nóng)村教育所提供的高素質(zhì)勞動力資源和智力的充分支持而增加邊際產(chǎn)出，同時高效率和高產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又會放大對農(nóng)村教育的需求并提供了必要的支撐資源，如此不斷的螺旋上升會極大地拓展農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展空間。此外，耦合協(xié)調(diào)度模型無法描述農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相對發(fā)展狀況，理想狀態(tài)下二者應為同步優(yōu)化狀態(tài)。因此本研究以相對發(fā)展度模型求取農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相對發(fā)展度系數(shù)，公式如式(4)所示。當E≤0.7時為農(nóng)村教育滯后于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平;當0.7＜E＜1.3時為農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步優(yōu)化;當E≥1.3時為農(nóng)村教育領先于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。E=U1/U2(4)
(二)灰色關聯(lián)度模型
耦合協(xié)調(diào)度盡管能夠闡述系統(tǒng)間交互關系的程度，但卻無法詳細闡述不同系統(tǒng)各要素間的相互作用，后者可通過構建灰色關聯(lián)度模型分析。灰色關聯(lián)度是對兩個系統(tǒng)或兩個因素間關聯(lián)性大小的量度，其基本思想是根據(jù)對時間或空間序列數(shù)據(jù)進行曲線幾何形狀的相似比較來判斷因素之間的關聯(lián)程度。該方法需要確定系統(tǒng)行為特征的參考數(shù)列和影響系統(tǒng)行為因素組成的數(shù)據(jù)序列并加以無量綱化處理，在此基礎上求得差序列，并按照式(5)計算灰色關聯(lián)系數(shù)矩陣。γi(j)=miniminjZXi－ZXj+ξmaximaxjZXi－ZXjZXi－ZXj+ξmaximaxjZXi－ZXjγij=1n∑nj=1γi(j)(5)其中，ZXi和ZXj分別表示各省域農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化標準化值;ξ為分辨系數(shù)，一般取0.5;γij為兩類指標間的灰色關聯(lián)度，全部γij即構成反映各指標間相互關系的灰色關聯(lián)矩陣。γij值越大，說明ZXi和ZXj相互作用程度越強。某系統(tǒng)特定指標對另一系統(tǒng)的整體效應可通過ri或rj反映。ri=1m∑mj=1γij(i=1，2，…，s;j=1，2，…，m)rj=1s∑sj=1γij(i=1，2，…，s;j=1，2，…，m)(6)
(三)指標選取和數(shù)據(jù)來源
區(qū)域農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化評價需要能夠綜合反映地區(qū)農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化狀況，為此評價指標選取應遵循完備性、獨立性、可操作性和相對穩(wěn)定性等原則。本文在綜合借鑒先前學者研究的基礎上從教育規(guī)模和教育保障兩方面構建農(nóng)村教育評價體系［2，17－18］，其中教育規(guī)模包括農(nóng)村受教育人口占農(nóng)村勞動人口比重、農(nóng)村義務教育后教育人口占受教育人口比重和農(nóng)村勞動人口平均受教育年限三指標，同時反映了地區(qū)農(nóng)村教育的覆蓋面和層級;教育保障包括教育經(jīng)費投入和國家財政預算內(nèi)教育經(jīng)費投入占比兩指標，反映了地區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費總量和結構。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化內(nèi)涵較為豐富，在借鑒已有研究基礎上，本文從技術進步、效率提升和產(chǎn)出增長等方面加以系統(tǒng)測度［7－9］。其中農(nóng)業(yè)技術進步選擇機械動力和生產(chǎn)性固定資產(chǎn)兩指標，反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對人力勞作的替代程度;效率提升選擇農(nóng)業(yè)中間消耗占增加值比重以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重與農(nóng)村人口比重之比兩指標;產(chǎn)出增長則選擇農(nóng)均收入、農(nóng)均產(chǎn)值增加和地均產(chǎn)值增加三指標進行測量，反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對農(nóng)民收入和福祉的貢獻。具體指標如表1所示。全部數(shù)據(jù)均取自《中國統(tǒng)計年鑒》、《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒》、《中國教育統(tǒng)計年鑒》、《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》以及各省域年度統(tǒng)計公報，個別缺失值通過插值法補充。其中受教育年限和義務教育后教育人口比重等指標通過原始統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算得出，小學、初中、高中、中專和大專及以上教育年限分別取6年、9年、12年、11年和16年。因缺失值過多故不計。
三、我國省域農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)的實證研究
(一)我國省域農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平測度結果
通過熵值法測度的考察期內(nèi)部分年度我國省域農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平。考察年度內(nèi)各省域農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平均有所不同程度的增長，全域平均年度增長率分別為9.90%和11.89%，針對變異系數(shù)的計算則表明，考察時段內(nèi)省域間農(nóng)村教育相對差異呈縮小趨勢，變異系數(shù)從0.507下降到0.427;省域間農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相對差異保持穩(wěn)定。橫向比較顯示，現(xiàn)階段我國農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平仍存在顯著的空間差異。以2011年為例，按國家統(tǒng)計局口徑劃分的東中西部農(nóng)村教育指數(shù)均值分別為0.457、0.282和0.284，中西部和東部差距明顯，具體到省域，北京和上海農(nóng)村教育指數(shù)達到0.8以上，而貴州和四川農(nóng)村教育指數(shù)僅在0.2之下。
反映農(nóng)村教育水平的各指標中，農(nóng)村受義務教育后教育人口占全部受教育人口比重和農(nóng)村人均教育經(jīng)費投入的省際差異最為顯著，2011年北京農(nóng)村義務教育后教育人口占比達到43.37%，而貴州僅為7.80%，全域存在顯著的“東高西低”格局;2011年上海農(nóng)村人均教育經(jīng)費投入為22822元，最低的湖南僅為4746元，農(nóng)村教育投入存在“中部地區(qū)塌陷”現(xiàn)象。2011年東中西部農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平指數(shù)均值分別為0.444、0.356和0.373，各省域中最高海南達到0.6以上，而最低山西則僅為0.195。其中農(nóng)民人均純收入指標最高上海達到16054元，最低甘肅為3909元;京津和長三角區(qū)域農(nóng)民人均純收入達到1萬元以上，云貴甘青等省均在5000元以下。需要指出的是，在全域范圍內(nèi)，農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平盡管均有所提升，但在部分關鍵指標上表現(xiàn)仍較為滯后。以2011年為例，雖然全域農(nóng)村受教育人口占農(nóng)村勞動人口比重達到94.58%，但農(nóng)村勞動人口平均受教育年限僅為8.18年，集中在初中層次。此外，農(nóng)村受教育人口仍集中在初中和小學，農(nóng)村義務教育后教育人口僅占農(nóng)村全部受教育人口的16.23%。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標中，農(nóng)業(yè)中間消耗占增加值比重高達35.65%，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重與農(nóng)村人口比重之比刻畫的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率僅為0.161。我國農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化仍有較大的改善空間。
(二)我國省域農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)度及其時空分析
針對農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合度的測算表明，考察年度內(nèi)各省域(除)耦合度指數(shù)均高于0.88，這表明農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互作用強度較高。表3則報告了我國各省域2007—2011年農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)度計算結果。時序分析表明，全國各省域(除)耦合協(xié)調(diào)度均值在考察年度內(nèi)從0.484逐年增加到0.601，即從輕度失調(diào)逐漸轉變?yōu)橹卸葏f(xié)調(diào)，各省域耦合協(xié)調(diào)度類型均有不同程度的升級。2007年我國各省域農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指數(shù)均值分別為0.240和0.252，盡管二者耦合度較高，但這種彼此間的相互作用無法實現(xiàn)有效的良性互促;考察年度內(nèi)各省域農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指數(shù)均值年均增長率分別為9.66%和11.89%，到2011年分別達到0.345和0.394，全域范圍內(nèi)農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅仍處于強相互作用狀態(tài)，而且進入相對較好的協(xié)調(diào)狀態(tài)。東中西各地區(qū)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)度均值年均增長率分別為4.81%、5.28%和6.60%，中西部地區(qū)高于東部，這與“西部大開發(fā)”和“中部崛起”等國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略推動中西部農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展密切相關，具體到省域，增幅最高的前五位依次為青海(11.04%)、貴州(7.44%)、寧夏(7.30%)、陜西(7.23%)和甘肅(7.22%)。
從考察年度內(nèi)各省域耦合協(xié)調(diào)度均值的分布類型看，全部省域均集中在輕度失調(diào)(Ⅲ)、勉強協(xié)調(diào)(Ⅳ)、中度協(xié)調(diào)(Ⅴ)三種類型。北京、上海、浙江、福建、海南和新疆為中度協(xié)調(diào)類型，該類型中除新疆外均為東部省份，其中北京和上海屬于農(nóng)村教育領先型，需要進一步釋放農(nóng)村教育資源和教育成果對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的支撐作用，帶動二者實現(xiàn)更高水平的協(xié)調(diào)，其余省域為農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中等水平的協(xié)調(diào)互促，既需要強化農(nóng)村教育對農(nóng)業(yè)發(fā)展的智力和知識支持，也需要增加農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)村教育的反哺能力;山西、安徽、江西、河南、貴州、云南、陜西、甘肅、青海和寧夏為輕度失調(diào)類型，該類型省域全部位于中西部地區(qū);除此以外各省域均為勉強協(xié)調(diào)類型。在勉強協(xié)調(diào)和輕度失調(diào)類型各省域中，天津、山西、陜西和甘肅為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相對滯后，需要強化農(nóng)村教育對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的能量輸入;遼寧、吉林、黑龍江、四川、貴州、云南和青海為由農(nóng)村教育相對滯后引發(fā)的綜合滯后，農(nóng)村教育的發(fā)展還無法有效地滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所需的軟資源，推動農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化更高層次的協(xié)調(diào)需要大力克服教育短板;其余省域則為農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化僅在低水平協(xié)調(diào)共振，二者螺旋上升需要從完善提升農(nóng)村教育層次和質(zhì)量以及強化農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)村教育支撐
四、農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化耦合的內(nèi)部機制分析
通過灰色關聯(lián)模型計算獲得的關聯(lián)度矩陣。可以看出，農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化均存在較高的相關性。基于系統(tǒng)影響的分析表明，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化指標中，反映效率的農(nóng)業(yè)中間消耗占增加值比重(Y3)和農(nóng)業(yè)增加值比重與農(nóng)村人口比重之比(Y4)對農(nóng)村教育影響強度最大，分別達到0.867和0.821。究其原因在于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升會通過農(nóng)民凈收入增加和農(nóng)業(yè)創(chuàng)新示范效應增加農(nóng)業(yè)勞動人口的受教育訴求，從而擴大農(nóng)村教育空間，并實現(xiàn)彼此間螺旋上升。其次，反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入的農(nóng)均農(nóng)用機械動力(Y1)和生產(chǎn)性固定資產(chǎn)原值(Y2)對農(nóng)村教育也具有較大影響。相比之下，反映農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化產(chǎn)出的Y5、Y6和Y7三指標對農(nóng)村教育影響強度較低，農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增長對農(nóng)村教育的反哺機制還有待增強。在農(nóng)村教育指標中，農(nóng)村義務教育后教育人口占農(nóng)村受教育人口比重(X2)對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化影響相對最大，高層次教育拓展了農(nóng)業(yè)勞動人口的基本技能，增加其對農(nóng)業(yè)創(chuàng)新要素的敏感性和吸納能力，從而能夠有效推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展;農(nóng)村教育經(jīng)費投入(X4)影響強度相對最低，這意味著現(xiàn)階段農(nóng)村教育資源向知識和智力資本轉化的能力需要進一步提升。
五、結論和討論
本研究基于2007—2011年數(shù)據(jù)研究表明，我國農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平呈現(xiàn)不斷提升趨勢，但仍存在顯著空間差異，農(nóng)村教育結構和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率仍需進一步優(yōu)化。我國農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化綜合水平的耦合度較高，但針對耦合協(xié)調(diào)度的測算結果表明，除北京、上海、浙江、福建、海南和新疆為中度協(xié)調(diào)類型外，其他省域均為勉強協(xié)調(diào)或輕微失調(diào)。其中天津、山西、陜西和甘肅為由農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化偏低引發(fā)的綜合滯后，遼寧、吉林、黑龍江、四川、貴州、云南和青海則為由農(nóng)村教育相對滯后引發(fā)的綜合滯后;其余省域農(nóng)村教育和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化僅在低水平協(xié)調(diào)共振，需要進行系統(tǒng)突破。灰色關聯(lián)度模型分析表明農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率關聯(lián)度最高，其次為農(nóng)業(yè)技術進步，再次為農(nóng)業(yè)產(chǎn)出增長;農(nóng)村義務教育后教育人口占農(nóng)村受教育人口比重對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化影響相對最大，農(nóng)村教育經(jīng)費投入影響強度相對最低。
1.管理體制不能適應社會經(jīng)濟的發(fā)展
目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體制中還沒有達到完善，經(jīng)濟體制與經(jīng)濟觀念還不能夠適應市場機制的發(fā)展，同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理制度還不能夠適應社會經(jīng)濟體制的發(fā)展，與各個先進發(fā)展機制不適應。這種不完善的經(jīng)濟管理制度不僅影響經(jīng)濟管理活動的正常執(zhí)行，給農(nóng)業(yè)發(fā)展造成一定的滯后性。同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體制管理中出現(xiàn)的不足導致由于利益產(chǎn)生的矛盾加深，使利益的協(xié)調(diào)不合理。
2.農(nóng)業(yè)管理人員對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的管理缺乏一定的重視
我國針對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提出了重要的規(guī)章制度，并頒布了一些列的管理規(guī)定。但是，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中，這些規(guī)定沒有得到管理人員的重視，也沒有被充分利用到實踐當中，使管理上規(guī)范化的缺乏，導致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的執(zhí)行力度較薄弱。
3.農(nóng)業(yè)管理人員的執(zhí)政能力較差
農(nóng)業(yè)管理人員執(zhí)行能力薄弱。主要由于農(nóng)業(yè)管理人員存在知識掌握不完全，知識更新量少，對于先進技術的利用不夠明確，自身知識及執(zhí)行能力跟不上農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與市場化的發(fā)展需求。因此，必須提高管理人員的執(zhí)行能力與知識水平，增強農(nóng)業(yè)管理。
二、當前我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展趨勢
1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理思維向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理轉變
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展使我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理開始不斷發(fā)展創(chuàng)新。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理逐漸重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各個部分的管理。面臨激烈的市場競爭，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理將農(nóng)產(chǎn)品的深加工與產(chǎn)品的質(zhì)量安全方面逐漸提高，堅持農(nóng)產(chǎn)品的可持續(xù)發(fā)展，并遵循我國環(huán)保的原則。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理模式逐漸由傳統(tǒng)的模式轉為現(xiàn)代管理模式，逐漸追求科技的創(chuàng)新與管理方式的改變。因此，必須重視我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方式與思維發(fā)轉變，以適應社會發(fā)展的需求。
2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化
農(nóng)業(yè)管理信息化就是將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理以及農(nóng)業(yè)科研信息的收集和處理，農(nóng)業(yè)管理信息化除了能夠服務于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的生產(chǎn)、管理和科研，還可以作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟決策的輔助系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)管理信息化是農(nóng)業(yè)信息化的重要組成部分，也是提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的重要工具，也能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的高效開發(fā)。
3.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化管理
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化帶動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)產(chǎn)品基地建設取得了較快發(fā)展。隨著農(nóng)業(yè)合作政策的出臺，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作組織迅速發(fā)展，以及相關的中介服務組織也得到較快發(fā)展，通過利用利益政策連接起來的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化機制進一步發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟市場化的組織形式得到提高。在一些大型企業(yè)的帶動下，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品開始標準化生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量得到有效提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，滿足大型企業(yè)的生產(chǎn)需求，而且?guī)恿宿r(nóng)業(yè)經(jīng)濟標準化生產(chǎn)水平，通過讓更多的農(nóng)民參與進來，進而促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益增強。
三、新農(nóng)村建設中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的有效措施
1.提高管理人員對農(nóng)業(yè)管理的重視程度
為了促進新農(nóng)村建設，加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，必須對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員進行培訓，同時加大管理力度，使管理體制規(guī)范化，對農(nóng)業(yè)管理工作進行合理的調(diào)整。對于農(nóng)業(yè)人員的培訓，應該建立專業(yè)的教育培訓機構，增強人員的專業(yè)知識及能力，促進管理的合理化、加強管理人員對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重視。
2.建立完善的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制
關鍵詞：知識產(chǎn)權；新農(nóng)村建設；農(nóng)業(yè)
一、農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護對新農(nóng)村建設的意義
（一）加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護，有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合競爭力
加強農(nóng)業(yè)領域的知識產(chǎn)權保護是提高農(nóng)業(yè)綜合競爭力的重要途徑。在加入WTO之后，我國農(nóng)業(yè)企業(yè)將不可避免地受到國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響和沖擊。在這種情況下，要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設社會主義新農(nóng)村，提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綜合競爭力與核心競爭力，必須重視加強對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新過程中所產(chǎn)生的知識產(chǎn)權進行合理有效地保護，才能使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位。
（二）加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護，有利于更好地發(fā)展農(nóng)業(yè)高新技術
當前，在世界范圍內(nèi)隨著基因重組技術、酶的固定化技術以及動植物細胞組織培養(yǎng)技術等的迅猛發(fā)展，標志著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已進入了一個嶄新的發(fā)展階段。事實證明，無論是國際還是在國內(nèi)市場，依靠拼資源、拼勞力換取高額利潤的生產(chǎn)經(jīng)營方式已經(jīng)成為過去。近年來，歐、美等一些西方發(fā)達國家紛紛加強了對本國農(nóng)業(yè)的知識產(chǎn)權保護,正是通過知識產(chǎn)權制度的激勵以及合理有效配置技術創(chuàng)新資源的特殊作用，這些國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)高新技術得到了廣泛的普及和應用，農(nóng)業(yè)也因此獲得了飛速的發(fā)展。
（三）加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護，有利于促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收
實踐證明：產(chǎn)品在市場上的暢銷程度不僅取決于產(chǎn)品的質(zhì)量和性能，也取決于產(chǎn)品的品牌等綜合因素。知識產(chǎn)權制度正是通過賦予發(fā)明創(chuàng)造者各種形式的專有權利，權利人通過將知識產(chǎn)權與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行緊密結合后在市場上交易，從中取得相應的高額投資回報。廣大農(nóng)民群眾通過商標（品牌）、專利、植物新品種以及地理標志等途徑對農(nóng)產(chǎn)品進行有效的保護和包裝后，農(nóng)產(chǎn)品將會“身價倍增”，其價格也將得較大幅度的增加。
二、當前新農(nóng)村建設中知識產(chǎn)權工作存在的主要問題
（一）農(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)相對較低、知識產(chǎn)權保護知識普遍匱乏
當前我國農(nóng)村勞動力平均受教育年限較短，整體素質(zhì)不高。有關資料表明，全國4.9億農(nóng)村勞動力中，高中及以上文化程度的只占到13%。陜西作為西部地區(qū)一個農(nóng)業(yè)省份，其農(nóng)村勞動力的文化素質(zhì)基本上與全國平均水平持平。由于農(nóng)民群眾科技文化素質(zhì)相對較低，知識產(chǎn)權知識普遍缺乏，觀念和認識不到位、對申請專利、植物新品種保護、商標以及著作權的條件、程序等都知之甚少，對新技術、新成果進行專利保護的敏感性較差，因此，主觀認識上缺乏知識產(chǎn)權保護的能力和動力。
（二）缺乏有效的知識產(chǎn)權保護體系
由于長期受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響，我國對知識產(chǎn)權工作特別是農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護與研究工作起步較晚，知識產(chǎn)權綜合服務體系不健全，政府等相關部門對農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權工作缺乏長期有效的政策和服務等支持，在不同程度上造成了當前農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護工作難以深入開展。由于我國地大物博，歷史文化悠久，自然、人文資源極為豐富，在地理標志、農(nóng)副產(chǎn)品商標、植物新品種以及民間文化藝術作品保護等方面有著不可限量的巨大潛力，由于當前缺乏適應我國實際情況的知識產(chǎn)權保護體系做支撐，造成很多重要資源得不到有效的保護和開發(fā)利用。
（三）由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特殊性，致使打擊侵權行為較為困難，保護不力
農(nóng)業(yè)是弱勢產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)科研具有研制周期長、可控性差、保密難等特點。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對溫度、濕度、光照等自然因素依賴性較強，從事這方面的研究和生產(chǎn)所產(chǎn)生的成果及專利數(shù)量也相對較少，因此研究和保護起來相對比較困難。此外，專利制度的核心是專利保護，專利權如果得不到切實有效的保護，會從根本上阻礙專利工作的開展。由于農(nóng)業(yè)專利保護的特殊性，打擊侵權行為較為困難，專利保護不力，致使非法盜種、育種猖獗，假冒行為嚴重，嚴重挫傷了廣大農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)民群眾發(fā)明創(chuàng)造的積極性。
（四）專利實施資金缺乏，政府等相關部門對農(nóng)業(yè)企業(yè)特別是龍頭企業(yè)的扶持不到位，產(chǎn)業(yè)化推進乏力
知識產(chǎn)權制度從本質(zhì)上講是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，在很多情況下，智力勞動成果轉化成市場產(chǎn)品需要一個漫長的過程，僅有創(chuàng)造者的積極性是不夠的，還需要有社會其他方面的大量資金投入。在這種情況下，政府的扶持和推動就顯得尤為重要。當前企業(yè)普遍資金匱乏。客觀地講，一是多數(shù)企業(yè)本身自有資金缺乏；二是政府對企業(yè)投入相對較少。大部分政府是“吃飯財政”，“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”。第三是由于中小企業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小、負債率高、技術落后、效益低下、財務管理混亂、企業(yè)資信度差，導致銀行等金融機構“懼貸”，使得企業(yè)取得資金慢，融資速度慢。由于完全依靠市場行為進行農(nóng)業(yè)方面的專利轉化本身就很困難，再加上資金短缺，專利技術實施轉化就更是困難重重。
（五）企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權的技術和產(chǎn)品數(shù)量相對較少，知識產(chǎn)權保護形式嚴峻
長期以來，我國大多數(shù)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力不強，多以跟蹤或模仿國外技術為主，企業(yè)還遠遠沒有真正成為技術創(chuàng)新的主體。同國外企業(yè)相比較，我國企業(yè)最大的差距還在于技術研發(fā)力量薄弱。近年我國專利申請的統(tǒng)計數(shù)據(jù)明確顯示，在電子信息等高技術產(chǎn)業(yè)領域的專利申請80%為外國企業(yè)所占據(jù)，這預示著未來10年到20年的相關市場份額將被他們壟斷。［1］隨著競爭的規(guī)范化和法制化進程不斷加快，企業(yè)的競爭越來越依靠具有自主知識產(chǎn)權的技術實力。因此，加強企業(yè)技術創(chuàng)新，增強原始性技術創(chuàng)新、集成創(chuàng)新以及引進消化吸收和再創(chuàng)新能力，不斷提高企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權的數(shù)量和質(zhì)量是當前我國企業(yè)發(fā)展過程中面臨的最緊迫的任務。
三、新農(nóng)村建設中涉及農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護的重點領域
（一）植物新品種（種質(zhì)資源）
植物新品種制度是推動農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中最活躍的生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略性保障。植物新品種在農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、增效和品質(zhì)改善中起著至關重要的作用。加強植物新品種保護，不僅可以維護重大農(nóng)業(yè)科技成果，還對促進農(nóng)民增產(chǎn)增收起著非常重要的意義。陜西作為農(nóng)業(yè)大省，自然資源和科教資源得天獨厚，具有產(chǎn)生和形成植物品種權的基礎條件，因而要在加強植物新品種保護戰(zhàn)略研究的基礎上，提高植物新品種保護意識，將資源優(yōu)勢變?yōu)橹R產(chǎn)權優(yōu)勢，才能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易過程中贏得主動權。
（二）農(nóng)產(chǎn)品商標（品牌）
商標作為產(chǎn)品在市場流通過程中的一種標志，是產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)信譽的特殊標記。加強對農(nóng)產(chǎn)品商標（品牌）的保護，是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一部強力引擎。結合陜西實際，今后應重點在食品加工（主要是在糧油精深加工、畜禽水產(chǎn)品加工、茶葉加工、果蔬加工、乳品加工、林產(chǎn)品加工、中藥材加工以及營養(yǎng)保健品加工）、農(nóng)林良種繁育、生物技術等領域通過商標（品牌）這種形式進行有效的保護，大力實施和推進名牌戰(zhàn)略，努力開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的知名品牌，振興陜西“老字號”，切實推進“品牌興農(nóng)”。
（三）地理標志
地理標志是一特殊種類的商業(yè)標志，和商標的區(qū)別在于并不是由其所屬的某個經(jīng)營者獨家享有專用權，而是由某一地區(qū)內(nèi)經(jīng)營者的代表機構進行注冊和管理，凡是該地域內(nèi)的經(jīng)營者都可以使用。地理標志指示了產(chǎn)品具有特定的品質(zhì)、質(zhì)量特性，提高了產(chǎn)品的信譽度，形成了商品的附加值。今后對于類似的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品要進一步深入挖掘，對能申請地理標志保護的要積極組織申報，努力爭取。目前在我國對地理標記的保護可以根據(jù)《商標法》的規(guī)定向國家工商總局商標局申請證明商標或集體商標，也可以根據(jù)《原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護規(guī)定》向國家質(zhì)檢總局申請原產(chǎn)地域產(chǎn)品保護。
四、通過知識產(chǎn)權保護促進新農(nóng)村建設的對策建議
(一)作好頂層設計，加快制定知識產(chǎn)權服務新農(nóng)村建設工作的總體規(guī)劃
認真開展調(diào)查研究，作好頂層設計，加快研究和制定知識產(chǎn)權服務新農(nóng)村建設工作的總體規(guī)劃，進一步明確當前知識產(chǎn)權服務新農(nóng)村建設工作的具體思路和服務重點。
要積極推進現(xiàn)代企業(yè)制度，建立和實施名牌產(chǎn)品、名牌企業(yè)戰(zhàn)略，加大對優(yōu)勢企業(yè)技術改造、人才培養(yǎng)的支持力度，形成本區(qū)域的支持企業(yè)技術創(chuàng)新系統(tǒng)，包括政府的產(chǎn)業(yè)政策、基礎研發(fā)設施、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、人力資源等要素，確保這些要素能夠得到有效地合作和互動。
（二）加大宣傳培訓工作力度，不斷提高廣大干部群眾的知識產(chǎn)權保護意識
當前，要利用報告會、培訓班以及專題講座等形式，舉辦一系列形式多樣的知識產(chǎn)權宣傳和教育活動，讓知識產(chǎn)權保護早日轉變成為廣大農(nóng)民群眾和農(nóng)業(yè)企業(yè)的自覺行動。要不斷提高廣大干部群眾的知識產(chǎn)權保護意識，特別是商標意識和品牌意識；全面開展實施知識產(chǎn)權“進村入戶”工程，不斷增強知識產(chǎn)權在新農(nóng)村建設中的影響力和覆蓋面。同時，更要加強宣傳，動員全社會都來關心和支持農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權保護工作。
（三）加強企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷增強企業(yè)自主知識產(chǎn)權的擁有量
根據(jù)熊彼特的觀點，技術創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件重新組合并引入生產(chǎn)體系，實現(xiàn)商業(yè)目標。技術創(chuàng)新實質(zhì)上是一個起始于科學研究與市場需求交互作用中的創(chuàng)新構思，通過新產(chǎn)品的設計、試制、生產(chǎn)而止于市場銷售的系列活動過程，是一個技術的創(chuàng)造、轉換、應用和實現(xiàn)的復雜過程。當前，必須加強企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷擴大企業(yè)專利、商標等自主知識產(chǎn)權的擁有量，努力提升企業(yè)的核心競爭能力，培育一批具有較強國際、國內(nèi)影響力的知名品牌和大企業(yè)集團。
(四)加強和完善基層知識產(chǎn)權管理體系，為知識產(chǎn)權工作的順利開展提供良好的組織保障
加快建立健全社會化、網(wǎng)絡化的知識產(chǎn)權管理和服務體系。把知識產(chǎn)權管理機制向縣（區(qū)）延伸，努力形成多層次、協(xié)調(diào)運作的知識產(chǎn)權管理機制，逐步建立專利管理工作評價體系，穩(wěn)定專利管理工作隊伍，更好地發(fā)揮政府職能部門的作用，注重從政策措施、工作機制、管理模式、服務手段等方面開拓創(chuàng)新，不斷提高知識產(chǎn)權事務的管理能力和服務水平。
（五）疏通投融資渠道，加大投入力度，為農(nóng)業(yè)專利技術實施轉化提供良好的經(jīng)費保障
各級政府應加大力度，疏通融資渠道，盡快建立、健全貸款擔保機構和擔保基金，中小企業(yè)發(fā)展基金和風險投資基金等，從根本上解決縣域中小企業(yè)擔保難問題，確保中小企業(yè)在日常生產(chǎn)活動的資金需求。各級金融機構要加強對中小企業(yè)的信貸支持力度，政府財政部門也應了解實際情況，有針對性的扶植一批有一定規(guī)模和影響力的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，從而“以點帶面”起到示范、輻射和帶動作用。
（六）加強對“一村一品”農(nóng)業(yè)發(fā)展模式中的知識產(chǎn)權保護
“一村一品”是根據(jù)一定區(qū)域的資源稟賦和特點，以市場為導向，變資源優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)和品牌優(yōu)勢，使其逐步成為具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)集群。發(fā)展“一村一品”，對于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設新農(nóng)村、構建和諧社會都具有十分重要的意義。以陜西為例：經(jīng)過多年努力，陜西省已基本形成以奶畜、秦川牛、強筋小麥、特色蔬菜、獼猴桃為主的關中農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶；以蘋果、奶山羊、設施蔬菜為主的渭北農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶；以名優(yōu)雜糧、白絨山羊、大紅棗為主的陜北農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶；以中藥材、瘦肉型豬、蠶桑、茶葉、食用菌、“雙低”油菜為主的陜南特色產(chǎn)業(yè)帶。據(jù)各地調(diào)查統(tǒng)計，全省已有1000多個村初步形成了“一村一品”生產(chǎn)格局，其中種植業(yè)類670多個，畜牧業(yè)類300多個，加工、手工藝、旅游觀光等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)類50多個。這些村從事主導產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)品）生產(chǎn)的農(nóng)戶已占70%以上、來自主導產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)品）的收入已占當年農(nóng)民人均純收入的70%以上，已成為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民增收的主要來源，其發(fā)展為壯大我省縣域經(jīng)濟奠定了基礎。［2］今后要圍繞這些產(chǎn)業(yè)加快知識產(chǎn)權保護步伐，努力做大做強。
（七）重視對民間文化藝術的知識產(chǎn)權保護，將民間文化資源做大做強
民間文化藝術是各民族在自己的文化環(huán)境中生存繁衍、最終形成自己社會的一系列規(guī)范和要求，這種規(guī)范和要求對民族的社會團結、穩(wěn)定、發(fā)展以及對民族群眾完成自身社會化過程和民族認同、民族心理、民族自豪感等均具有極為重要的作用。［3］日前陜西省政府公布的陜西省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，西安鼓樂等145個項目被列入陜西省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，其中包括24個已列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項目。陜西歷史文化悠久，自然、人文資源極為豐富，具有成為文化藝術資源大省的巨大潛力，蘊藏著巨大的經(jīng)濟價值。當前一定要充分利用市場這個巨大的產(chǎn)業(yè)空間，把民間文化的展示和生產(chǎn)、銷售結合起來，使民間文化藝術實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，力爭社會效益和經(jīng)濟效益實現(xiàn)雙贏。
參考文獻：
［1］蒙洪勇.優(yōu)化知識產(chǎn)權保護，為社會主義新農(nóng)村建設提供有力法律保障［EB/OL］.中國知識產(chǎn)權司法保護網(wǎng),2006.
農(nóng)業(yè)機械不斷推廣很大程度上對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷調(diào)整起到了非常積極的作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：1.農(nóng)業(yè)機械推廣不斷擴大，促進了機械生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展，極大的促進了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從現(xiàn)實情況來看，農(nóng)業(yè)機械很大程度上推動了我國三大產(chǎn)業(yè)之間的連鎖反應；2.農(nóng)業(yè)機械的廣泛使用，剩余勞動力會進入到企業(yè)或者服務服務行業(yè)中去，為其他行業(yè)提供了豐富的勞動力。農(nóng)業(yè)機械的推廣極大的促進了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整。
2農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的地位
2.1農(nóng)業(yè)機械是農(nóng)民增收的助推器
農(nóng)業(yè)機械在提高我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的同時能夠大大降低生產(chǎn)成本，比如，一臺中型農(nóng)業(yè)機械每天可以進行農(nóng)田作業(yè)的面積在5.3萬m2，生產(chǎn)成本在12元/667m2，如果是人工進行作業(yè)，每667m2需要1個工作日，每個工作日需要120元。農(nóng)業(yè)機械作業(yè)價格在40元/667m2，每667m2將會節(jié)約80元，同時還能搶抓農(nóng)時，不誤節(jié)令。這不但能夠節(jié)約成本而且大大提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量。農(nóng)業(yè)機械的快速發(fā)展為剩余勞動力從事其他產(chǎn)業(yè)給予了很多時間，使人們能夠利用第二產(chǎn)業(yè)為自己創(chuàng)收收入。還吸引了剩余勞動力從事一些和農(nóng)業(yè)有關的工作，比如農(nóng)機維修、農(nóng)機運輸和農(nóng)機作業(yè)等，擴展了人們的就業(yè)空間，大大促進農(nóng)民增收。
2.2農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的加速器
農(nóng)業(yè)機械作為現(xiàn)代的生產(chǎn)工具，有很大的利用價值，它在無形中改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方式和傳統(tǒng)方式有很大區(qū)別，特點有以下幾個方面：一、隨著農(nóng)業(yè)機械的推廣使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于集體化和規(guī)范化；二、農(nóng)業(yè)市場化。隨著農(nóng)業(yè)機械的不斷廣泛應用使農(nóng)產(chǎn)品商品化和農(nóng)業(yè)市場化；三、資源利用與環(huán)境保護相結合。不管是資源的有效利用還是環(huán)境保護一定程度上需要農(nóng)業(yè)機械來保障。首先，農(nóng)業(yè)集體化和規(guī)模化就預示著有很多剩余勞動力轉移到其他產(chǎn)業(yè)中去，這就使少數(shù)農(nóng)民得到了規(guī)模效益，就需要以農(nóng)業(yè)機械代替人工生產(chǎn)來提高效益。規(guī)模化和標準化只能靠機械作業(yè)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要合理利用資源來滿足農(nóng)業(yè)市場需求，使農(nóng)業(yè)商品化，讓農(nóng)產(chǎn)品立足于市場走向國際，在國際市場中提高我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)品影響力，努力提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要，質(zhì)量和加工依然需要現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具來保證。農(nóng)業(yè)機械的推廣在很大程度上很好的保護了環(huán)境，做到了資源的高效利用，比如農(nóng)業(yè)機械解決了“白色污染”問題，使資源能夠得到循環(huán)利用，大大降低了工業(yè)化的環(huán)境污染；小麥收割之后剩余的麥稈會被焚燒，嚴重增加了環(huán)境的健康指數(shù)，農(nóng)業(yè)機械進行收割之后會把秸稈粉碎之后進行還田，這不但給土壤增加了養(yǎng)分，而且大大降低了由于焚燒秸稈造成的空氣污染。如果沒有農(nóng)業(yè)機械，農(nóng)業(yè)依然不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)機械在其中的地位相當高。很多國家實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，雖然道路不相同，但是都是實現(xiàn)了機械化之后隨之進行現(xiàn)代化。
3結語
農(nóng)村經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文一：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
引言
人才培養(yǎng)模式是按照一定的教育思想并根據(jù)社會需要確定的人才培養(yǎng)的總體樣式，是培養(yǎng)目標、課程體系、其他教育內(nèi)容、課程及內(nèi)容的組織及實踐中的方式方法的總稱。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是一級學科，重點解決農(nóng)林領域的管理活動，目前已在我國54所本科院校開設。近二十年專業(yè)改革僅限于內(nèi)部框架調(diào)整，并未依據(jù)市場需求從根本上改變原有模式。為適應市場需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設的目標和重要課題。本文從教學模式、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式兩方面梳理分析農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出對專業(yè)建設的建議。
1 農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
1.1 教學模式
1.1.1 理論教學
王雅鵬(2004)提出農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應依據(jù)社會需求培養(yǎng)新的學科增長點，利用現(xiàn)代技術提升專業(yè)層次和水平，開拓區(qū)域經(jīng)濟學、農(nóng)林產(chǎn)品比較優(yōu)勢等研究領域。奚祥華等(2007)提出課程內(nèi)容、教學方法等創(chuàng)新是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心策略，建議增加基礎學科課程，刪減重復過時的課程，開設生態(tài)環(huán)境科學、現(xiàn)代農(nóng)林技術等課程以及熱點問題的專業(yè)講座及發(fā)展動態(tài)課程。柯水發(fā)等(2011)對北京林業(yè)大學240名農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生進行課程設置問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生普遍認為農(nóng)林類課程較少，建議壓縮基礎專業(yè)課程，增設農(nóng)林經(jīng)濟地理學、專業(yè)論文寫作等課程。
彭艷等(2008)以29名學生4年所學部分課程成績?yōu)樵紨?shù)據(jù)，①基于因子分析得出農(nóng)林經(jīng)濟類相關課程對學生專業(yè)素質(zhì)影響較大，建議加強寬專業(yè)教育，拓展學生知識面，提高學生綜合素質(zhì)。顏華(2009)具體提出農(nóng)林院校可采取主修與輔修制度結合的教學方式，培養(yǎng)學生向復合型人才方向發(fā)展。
羅攀柱等(2008)依據(jù)我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)特殊性及林業(yè)經(jīng)濟轉型的需要，將林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程劃分為5個模塊，②建議林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)生態(tài)和環(huán)境意識較強的人才。劉強等(2009)依據(jù)市場需求提出農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應平衡經(jīng)濟學和管理學課程比例，增加實務類課程，避免出現(xiàn)重理論、輕實務的教學效果。李紅(2008)進一步提出各高校應結合實際準確定位，突出學科特色，力爭與其他同類院校有所區(qū)別。
徐輝等(2010)發(fā)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)案例選取難，缺乏專業(yè)的案例編輯，導致理論教學與討論教學學時分配困難，學生自主性難以調(diào)動。建議教師通過業(yè)內(nèi)交流、校際交流、發(fā)動學生調(diào)查編寫等方式增加案例討論環(huán)節(jié)，避免單一的理論教學。
綜上分析，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)理論教學存在以下不足：(1)課程設置專業(yè)性不強，核心課程較少，缺乏時代感;(2)重復性課程較多，學生知識面普遍較窄;(3)授課方式單一，討論教學欠缺。在未來課程設置上，應重點培養(yǎng)新學科，增設農(nóng)林經(jīng)濟學課程，以專業(yè)講座帶動課程教學，強化學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)課程體系設置與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相結合。
1.1.2 實踐教學
趙錦域(2002)以西北農(nóng)林科技大學經(jīng)濟管理學院教學改革為例，提出全面調(diào)查農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中涉及的實驗項目，完善實驗室建設，優(yōu)化實踐教學體系，使專業(yè)課的實驗學時達到總學時的30%。
黎東升等(2002)提出農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應提高教學實踐現(xiàn)代化程度，建立以多媒體為中心的現(xiàn)代電子教學系統(tǒng)和以農(nóng)林經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展信息系統(tǒng)為中心的教學研究系統(tǒng)。其后研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)辦學模式使學生在實踐技能方面存在缺陷，建議開展專業(yè)知識準備性教學、隨堂性實踐教學、階段性實踐教學和綜合實踐教學，通過參觀和專業(yè)生產(chǎn)勞動等方式深化人才能力培養(yǎng)。顏華等(2011)提出農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色不突出，實踐比例過低，建議形成以課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為重點，社會實踐為補充的實踐教學體系。
鄭炎成等(2007)結合教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，實習經(jīng)費難以落實阻礙是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐開展的首要因素，此外，實踐對象及接收單位選擇也是影響實踐效果的重要因素。據(jù)此并結合先生社會學理論提出就近選點，解剖麻雀的實踐方式，建議在院校周邊選擇行政村，開展具體連續(xù)性調(diào)查，節(jié)省經(jīng)費和時間同時保證實踐效果顯著。
綜上分析，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學存在以下不足：(1)實驗室現(xiàn)代化建設不完善;(2)實踐教學比例較低，與理論教學及社會需求結合度不高;(3)實踐經(jīng)費及對象落實困難。在未來實踐教學建設上，應重點優(yōu)化實踐教學體系，加強校外基地建設，選擇教學、科研、生產(chǎn)一體化的實習單位。
1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推動社會進步的重要手段。培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才有助于推動我國農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設快速發(fā)展，扭轉農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)社會認同度較低的現(xiàn)狀。
楊根寶等(2005)結合21世紀我國農(nóng)林 經(jīng)濟背景及對高等 教育的要求，提出開發(fā)學生潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 實踐能力，注重厚基 礎與寬 發(fā)展兼顧。郭翔宇等(2009)借鑒部分高校農(nóng)林經(jīng)濟 管理專業(yè)允許學生自主選擇專業(yè)方向的 經(jīng)驗，提出學校應設計個性化發(fā)展模式，滿足學生個性化和 職業(yè)發(fā)展需求。
徐輝等(2010) 總結農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才應具備扎實的專業(yè)基礎知識、敢于創(chuàng)新的精神、付諸創(chuàng)新行動等素質(zhì)，提出創(chuàng)立專業(yè)人才培養(yǎng)新目標、創(chuàng)新教學內(nèi)容體系、創(chuàng)議探究式教學、創(chuàng)新學生為中心的管理機制和專業(yè)認知實景模擬見習頂崗等五種實踐模式。王玉芳等(2011)通過對東北林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生原創(chuàng)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生知識陳舊、缺乏課題研究能力是制約原創(chuàng)能力培養(yǎng)的內(nèi)在因素，提出重視學生原創(chuàng)能力培養(yǎng)、搭建創(chuàng)新實踐平臺、務實基礎知識、建設高素質(zhì)教師隊伍的建議。
楊香合等(2010)基于河北省 農(nóng)業(yè)發(fā)展，提出構建農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新高地，從教育管理、辦學機制、教育結構、教學改革等方面開展創(chuàng)新，以學術帶頭人為引導，培養(yǎng)本科學術創(chuàng)新人才。胡云等(2010)提出農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)要立足于 應用型高技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，按照學生的實踐能力和創(chuàng)新能力形成階梯狀培養(yǎng)模式，構建了一個中心、③三個層次、④三種形式⑤的實踐教學模型。
劉惠琴(2007)運用訪談研究、模型構建、量表設計、實證研究等方法對86個高校學科團隊進行調(diào)研，總結出目標明確、結構合理、創(chuàng)新氛圍濃厚是提高中國高校學科團隊創(chuàng)新績效的關鍵因素。結合農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課題研究較多的特點，應形成以學科帶頭人為先導，學生積極參與的創(chuàng)新型科研團隊，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生潛能，為學生進入科研領域鋪設平臺。
綜上分析，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重在機制的構建，農(nóng)林院校應打破傳統(tǒng)的理論教育，在教師的指導下培養(yǎng)學生科研能力，尊重學生的思考，鼓勵學生開發(fā)原創(chuàng)思維能力并付諸實踐，上述激勵措施比教師單方向從事科研更具有效率。
2 結論與建議
學科建設狀況從根本上反映高校的辦學水平、學術地位和核心競爭力。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的建設目標應是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，支撐區(qū)域農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設，滿足 社會發(fā)展需求。目前該專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉變進度較慢，與市場需求存在脫節(jié)，未來關于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究應集中于如何塑造創(chuàng)新型人才、如何突出學科特色、如何提升社會認同度等方面。農(nóng)林院校應結合實際，將理論轉化為行動，突出專業(yè)的比較優(yōu)勢。針對該專業(yè)未來發(fā)展方向，筆者建議如下：
(1)創(chuàng)建以本科生為主，教師隊伍為輔的初級科研平臺。以基礎項目為資源，給予資金支持，鼓勵學生思考、創(chuàng)新、實踐，提高學生科研熱情，為培養(yǎng)后續(xù)人才奠定基礎。
(2)鼓勵學生參與學科建設。學生視角能真實反映學科發(fā)展中的缺陷，建議每學期至少舉辦兩次以學生為主體的學科研討會，依據(jù)學生的意見合理改革，使學科發(fā)展更符合學生要求。
(3)建立院校間學科交流平臺。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設緩慢反映了學科建設理念的局限，校際間交流平臺能夠為學科建設提供新思路。建議定期舉辦農(nóng)林院校學科研討會，互通先進理念。例如，東北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程種類較多、細化程度高、相關 實習及科研項目豐富，這為其他農(nóng)林院校提供借鑒。
(4)適當增加與農(nóng)林類相關的專業(yè)課程，減少關聯(lián)度較低的課程。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應通過課程設置突出學科特色，將經(jīng)濟、管理與技術三者結合，注重實用性，并培養(yǎng)學生自學能力，避免出現(xiàn)寬而不精的學習效果。
(5)強化專業(yè)實踐。建議將大一學年起每年至少 組織一次較大規(guī)模的專業(yè)實習納入農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學 計劃大綱。內(nèi)容由淺入深，倡導形式多樣化，增強學生對專業(yè)應用的認知，有助于減少學生在就業(yè)方向選擇上出現(xiàn)偏差的可能。
(6)實行導師制。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)可建立本科導師制培養(yǎng)模式，并進一步細化農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)研究方向，例如農(nóng)林業(yè)政策、農(nóng)林業(yè)資源管理、農(nóng)林業(yè)金融 保險等。允許學生依據(jù)自身興趣選擇研究方向，使學生對某一領域有較深入地認知。
總之，農(nóng)林經(jīng)濟管 理學科優(yōu)勢劣勢同樣明顯，揚長避短更要積極補短。未來專業(yè)應以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心，完善教學建設，實現(xiàn)人才向高素質(zhì)、綜合型發(fā)展。
農(nóng)村經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色建設
本科專業(yè)建設是高等學校教學基本建設的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)和大學教學的基礎。專業(yè)特色是質(zhì)量與創(chuàng)新的生命線，加強優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)建設是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，在人才培養(yǎng)中具有重要的引領、示范與輻射作用。
特色專業(yè)的建設內(nèi)涵
特色專業(yè)指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高辦學水平和鮮明辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽。特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設形成的，是學校辦學優(yōu)勢和辦學特色的集中體現(xiàn)，具有人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。特色專業(yè)是一所高校所有文化要素匯聚提升的體現(xiàn)，是一所高校辦學經(jīng)驗趨于成熟的標志。建設特色專業(yè)，是高校在新形勢下獲得持續(xù)競爭力，增強競爭優(yōu)勢的重要手段。
質(zhì)量工程建設文件指出，建設高等學校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，要緊密結合國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改革人才培養(yǎng)方案、強化實踐教學、優(yōu)化課程體系、加強教師隊伍和課程教材建設，切實為同類高校相關專業(yè)和本校專業(yè)建設與改革起到示范帶動作用。主要建設原則是：強化優(yōu)勢，突出特色。遵循教育教學規(guī)律，以強化優(yōu)勢為根本，以突出特色為關鍵，充分體現(xiàn)辦學特色和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色;改革創(chuàng)新，提高效益。根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以改革創(chuàng)新為動力，增強專業(yè)建設開放性、靈活性和適應性，提高辦學效益，與相關行業(yè)領域緊密結合，探索適應社會不同類型人才需求的培養(yǎng)模式，為社會提供高質(zhì)量專門人才;示范帶動，整體推進。強化專業(yè)建設實踐成果積累和有效經(jīng)驗總結，主動宣傳推廣建設成果，發(fā)揮示范和帶動作用。
以改革精神推進特色專業(yè)建設
筆者所在的華中農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)歷史底蘊較深厚，可追溯至1904年湖北農(nóng)務學堂開設的財政、理財?shù)日n程，迄今已有百余年發(fā)展歷史。1981年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士點，1986年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理專業(yè)博士點，1998年設立農(nóng)林經(jīng)濟管理一級學科博士后科研流動站，2000年批準為農(nóng)林經(jīng)濟管理博士學位授權一級學科，2007年批準為國家重點學科和國家特色專業(yè)。現(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟崗位科學家5人，國家新世紀百千萬人才、教育部新世紀人才10人。特色專業(yè)立項以來，取得了顯著成效。
切實轉變教育思想觀念 特色專業(yè)建設必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢密切相關。計劃經(jīng)濟體制下農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標已難以適應WTO框架下用人單位的需求。當前我國進入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段，進入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關鍵時刻，進入著力破除城鄉(xiāng)二元結構、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局的重要時期，因此，必須轉變思想觀念，實現(xiàn)四個轉變：從側重理論研究型向側重實際應用型轉變，從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D變，從單科型向復合型轉變，從側重于宏觀經(jīng)濟政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉變。總之，農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)以服務三農(nóng)為特色，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設發(fā)展新形勢相適應，培養(yǎng)基礎扎實，知識面廣、能力強、素質(zhì)高，具有農(nóng)業(yè)大學特色的寬口徑、復合型、應用型，掌握農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的經(jīng)營管理高級人才。
改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 特色專業(yè)建設的指導思想，影響著特色專業(yè)建設方向、進程和績效。農(nóng)林經(jīng)濟管理特色專業(yè)構建了一體兩翼培養(yǎng)模式，注重農(nóng)、經(jīng)、管知識復合，突出社會責任與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，開展課程體系研究與改革，進行課程重組、整合優(yōu)化，建立了基礎課模塊、專業(yè)課模塊、實踐教學模塊、專業(yè)特色課模塊、通識教育課模塊、前沿與特色課模塊等六大教學模塊。
在基礎課中，增加數(shù)學、計算機等課程學時和難度;專業(yè)課中，對重復、脫節(jié)教學內(nèi)容調(diào)減優(yōu)化;實踐教學中，新增創(chuàng)新學分，對實驗教學內(nèi)容整合優(yōu)化，獨立設課，單獨考核;專業(yè)特色課模塊中，注重因材施教和個性培養(yǎng)，增加選修門類，拓寬選修課范圍;通識教育課模塊中，規(guī)定學生必須修滿12個學分農(nóng)業(yè)科學和素質(zhì)教育方面課程;前沿與特色課模塊中，結合當今社會、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展及教師科研成果，聘請校內(nèi)外專家開展講座，進行專題討論，讓學生了解本專業(yè)發(fā)展動態(tài)與前沿，突出專業(yè)前沿與特色，開設了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專題、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展專題、管理理論發(fā)展、職業(yè)生涯設計與管理等前沿與特色課程。體現(xiàn)三個強化：強化農(nóng)、經(jīng)、管知識復合，文理滲透，拓寬知識面;強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出實踐教學，增設創(chuàng)新學分;強化社會責任教育，培養(yǎng)學生愛農(nóng)情感、興農(nóng)責任、強農(nóng)使命。
與此適應，推進以十多門國家、省和校精品課程三級精品課程為核心的一體化課程體系建設，改變傳統(tǒng)注入式教學方法，推進問題導向的研究性教學，引導學生自主學習、合作學習、探究式學習。靈活運用情景教學、互動教學、案例教學、角色扮演式教學等多種教學方法，構建了師生知行苑交流平臺，充分調(diào)動學生學習主動性、積極性與創(chuàng)造性。
不斷完善實踐教學體系 針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特點，遵循實驗實踐教學特點和規(guī)律，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，遵循系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成要求和階段遞進原則，注重實驗教學體系系統(tǒng)性，注重實驗教學層次性和模塊化，注重實驗內(nèi)容新穎性，注重實驗教學方法和考核方法科學性，突出基礎性、提高性、綜合設計性三層次，建立了農(nóng)戶經(jīng)營與風險控制模塊、農(nóng)業(yè)金融與貿(mào)易模塊、農(nóng)林經(jīng)濟管理與決策模擬模塊、信息技術在農(nóng)業(yè)中的應用模塊四大實驗教學模塊，形成分層次、模塊化、
點面結合、全面開放的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實驗課程體系。高標準建設了經(jīng)濟管理省級實驗教學示范中心，校企合作共建了6個功能實驗室，為實驗課程開設提供條件支撐。
以感知見習認知實習實訓體驗為路徑，構建以見習為主的感知實踐、以社會經(jīng)濟調(diào)查為主的課程實踐、以管理模擬及企業(yè)實訓為主的角色實踐三維立體化實踐教學體系。建有1個教育部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地和35個校內(nèi)外教學實習基地，為提高實踐教學效果和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有效保障。
依托經(jīng)濟管理實驗教學中心和教師科研課題，積極開展經(jīng)常性學術講座，營造濃厚學術氛圍，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識;積極組織學生開展國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、挑戰(zhàn)杯大學生課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類科技創(chuàng)新活動，提高學生創(chuàng)新能力;通過教師科研課題帶動、大學生科技創(chuàng)新基金(SRF)立項資助、實驗教學中心條件支撐，培植學生創(chuàng)新成果。
積極加強師資隊伍建設 師資隊伍是特色專業(yè)建設的根本保障，是深化教學改革，提高教學質(zhì)量的關鍵。圍繞特色專業(yè)建設需要，建設一支以學術帶頭人為骨干、教學科研綜合水平高、結構合理的教師隊伍，專業(yè)建設才有堅實基礎和生命力。
學校還先后實施了青年教師八個一計劃中青年學術骨干培養(yǎng)計劃杰出青年人才培養(yǎng)計劃等育人工程，教師隊伍學緣、年齡、職稱結構得到明顯改善。通過科學研究項目建設具有穩(wěn)定研究方向的學術梯隊，培養(yǎng)了科研經(jīng)驗豐富的高水平師資隊伍，將學科建設成果轉化為優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容。通過對重大問題研究和探索，使他們對知識的理解、領悟和運用得到內(nèi)化升華，拓展了學生專業(yè)視野，加深學生對知識體系理解的良好效果。科研項目作為本科生課程實驗、課程設計、畢業(yè)論文選題的重要來源。學生畢業(yè)論文選題80%以上來自于科研課題，提高了學生創(chuàng)新意識和學習興趣，整體水平與質(zhì)量顯著提高，近幾年省級優(yōu)秀學位論文獲獎率40%以上。高職教師100%為本科生開課，鼓勵開設學科或?qū)I(yè)主干課程，創(chuàng)建精品課程，主編課程教材。
專業(yè)建設責任人在專業(yè)建設中發(fā)揮極其重要的作用，是促成學科專業(yè)良性循環(huán)發(fā)展重要協(xié)調(diào)者。通過其領導的專業(yè)團隊，把握專業(yè)建設指導思想，落實專業(yè)建設規(guī)劃，引領專業(yè)在國內(nèi)同行中占據(jù)重要位置。專業(yè)責任人應在教學科研中有豐富實踐經(jīng)驗和理論研究，熟悉高等教育發(fā)展規(guī)律，對學科專業(yè)唇齒相依、相輔相成的關系有深切體會，有能力站在更高水平上駕馭學科專業(yè)協(xié)同發(fā)展，將學科發(fā)展的最新成果和優(yōu)勢引導并轉化為專業(yè)建設重要資源。
積極開展國內(nèi)外交流與合作 人才培養(yǎng)與社會需要緊密結合，使學生了解社會、認識社會，盡快融入社會是提高學生質(zhì)量的重要標志。通過請進來、走出去的辦法，提高學生適應能力，增強學生的國際視野。通過請校外知名人士做報告，組織學生到校外參觀、實習等，增強學生與社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生適應社會能力。特色專業(yè)應根據(jù)自身特點，將國際化教育融入課程、專業(yè)實習實踐中，形成多渠道、全方位國際化教育機制，通過聯(lián)合培養(yǎng)、互認學分、選送學生、聘請教授等方式使每一個學生在國際化教育中受益。與山東大學、英國諾丁漢大學、澳大利亞等多所國內(nèi)外知名高校建立了聯(lián)合培養(yǎng)機制，設立了國際 教育 實習學分，鼓勵學生走出國門，完成學業(yè)。
特色專業(yè)建設 實踐的思考
建設方向明確 農(nóng)林 經(jīng)濟 管理特色專業(yè)建設應突出地域特色、突出農(nóng)林特色和突出人才培養(yǎng)復合式、 應用型與國際化特色具體設想，圍繞 社會需求、區(qū)域需求，在學生綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)等方面多做文章。
建設定位準確 面對現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)濟 發(fā)展的兩大發(fā)展趨勢和社會主義新農(nóng)村建設對農(nóng)村經(jīng)營管理人才的新要求，農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)目標、專業(yè)建設和改革以及學生的就業(yè)去向必須有準確定位，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展方向以及學生知識結構須與農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟發(fā)展大趨勢一致，符合國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才要求。
(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、機械化、高效化與職業(yè)教育
傳統(tǒng)的家庭式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式難以滿足日趨減少的農(nóng)業(yè)勞動力對規(guī)模化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，農(nóng)業(yè)機械化和良種培育為其創(chuàng)造了促進條件。截至2011年，我國良種覆蓋率提高至95%以上，耕種收綜合機械化水平提高至54．5%，農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率以平均每年1%的速度增長，2012年達到53．5%①。顯然，農(nóng)業(yè)科技進步和貢獻率的提高，土地等生產(chǎn)要素流動和合理配置，對于擴大農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模的重要性是不言而喻的。而構造務實的激勵機制和獎勵力度，加大政府投入和農(nóng)業(yè)金融服務，在新技術、新產(chǎn)品及農(nóng)業(yè)機械化的推廣基礎上推動農(nóng)業(yè)的高效生產(chǎn)，降低單位面積勞動力成本，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化、機械化與生產(chǎn)新技術、新產(chǎn)品的推廣，帶來大量的新型農(nóng)業(yè)機械化工具、新技術的耕種方法及新培育的作物品種，而如何使用機械化的生產(chǎn)設備，如何使用新技術進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如何對新培育的作物品種進行有效的種植是新型農(nóng)民面臨的技術性問題。因此，對新型農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械、新技術、新品種的專業(yè)化培訓勢在必行，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育必不可少。
(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)營一體化、市場化、信息化與職業(yè)教育
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變帶來農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式的改變，不再僅僅是余糧買賣以獲得經(jīng)濟收入。我國對農(nóng)業(yè)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)化基本共識是農(nóng)工商或貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營，使用“農(nóng)業(yè)企業(yè)化”的經(jīng)營理念，采取“公司+農(nóng)戶”的形式。部分學者在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的組織模式上也提出了很多創(chuàng)新模式，比如，“專業(yè)合作組織+農(nóng)戶”、“專業(yè)市場+農(nóng)戶”、“公司+合作組織+農(nóng)戶”、“專業(yè)大戶+農(nóng)戶”、“供銷商+農(nóng)戶”等多種以企業(yè)為主導的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系中包含農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、儲存、加工、運輸、分配、消費等縱向一體化的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，需要大量的物流配送、食品加工、市場營銷、信息分析、消費指導等專業(yè)人才加入基礎工作和管理崗位，剛剛脫離土地的農(nóng)民無法勝任這樣的工作崗位，這就需要職業(yè)教育的力量來完成基層農(nóng)民的職業(yè)角色轉換以及人才的培養(yǎng)。
(三)城鄉(xiāng)工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、技能化與職業(yè)教育
推進城鎮(zhèn)化的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的作用不可忽視，伴隨城鎮(zhèn)周邊的工業(yè)園區(qū)是城鎮(zhèn)快速發(fā)展的助推力，是城鎮(zhèn)總體布局中的一個主要功能區(qū)。規(guī)劃建設好工業(yè)園區(qū)，能較好形成產(chǎn)業(yè)的聚集，產(chǎn)生聚集效應，有利于資源共享，減少城市基礎設施的投入成本，還可以有效地拓展城鎮(zhèn)空間形態(tài)，使城市各功能布局各得其所，減少工業(yè)生產(chǎn)對城市生活的影響。工業(yè)園區(qū)是鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎和平臺，加快城鎮(zhèn)化、工業(yè)化步伐，“兩化”互動發(fā)展。所以，融合工業(yè)園區(qū)與城鎮(zhèn)化建設共同協(xié)調(diào)發(fā)展，在互動推進城鎮(zhèn)化和工業(yè)化過程中增加群眾收入，以新型工業(yè)化帶動現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，譬如城鎮(zhèn)商貿(mào)、金融、物流中心建設快速推進，快速增加城鄉(xiāng)居民收入。以工業(yè)園區(qū)為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的中心平臺，促進產(chǎn)業(yè)和人口聚集，為城鎮(zhèn)新增人口提供充足的就業(yè)崗位，增加第三方服務業(yè)從業(yè)人口的需求。工業(yè)園區(qū)的企業(yè)用工數(shù)量大，需要就地取材，剛剛脫離土地的農(nóng)民無法勝任專業(yè)化、技能化的工種，需要職業(yè)教育來幫助“脫地”農(nóng)民完成從農(nóng)民到技術工人的轉化。
(四)新型城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)服務與職業(yè)教育
分流農(nóng)村富余勞動力是城鎮(zhèn)化建設的首要任務，每年意味著農(nóng)村要向城鎮(zhèn)轉移約1500萬的剩余勞動力，一部分進入當?shù)卣猩桃Y的工廠做工，另一部分需要慢慢向第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)轉型。對于脫離土地的農(nóng)民來說，較低的文化素質(zhì)和技能水平導致他們在謀求新職業(yè)的過程中處于劣勢地位，即便是進入第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)也需要一定的職業(yè)技能培訓，職業(yè)教育無疑是最佳途徑。2010年至2012年，職業(yè)院校為第三產(chǎn)業(yè)輸送了1640多萬應用技術和技能人才，我國第三產(chǎn)業(yè)增加值同期增長5．8萬億元。由此可見，職業(yè)教育促進了社會經(jīng)濟結構優(yōu)化和剩余勞動力職業(yè)技能提高，有力地支撐城鎮(zhèn)化過程中第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)的發(fā)展。
(五)轉移農(nóng)民市民化、文明化、生活優(yōu)質(zhì)化與職業(yè)教育
農(nóng)民市民化是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，它不僅僅是農(nóng)民社會身份和職業(yè)的一種轉變(非農(nóng)化)，也不僅僅是農(nóng)民居住空間的地域轉移(城市化)，而是一系列角色意識、思想觀念、社會權利、行為模式和生產(chǎn)生活方式的變遷，是農(nóng)民角色群體向市民角色群體的整體轉型過程(市民化)。提高農(nóng)民向市民轉型過程中的人文素養(yǎng)是一個長期過程，因此，需要一定的社會教育機構對農(nóng)民進行輻射和影響，而貫穿整個城鎮(zhèn)化過程的職業(yè)教育無疑是最佳的選擇。職業(yè)教育不但能夠授予農(nóng)民的職業(yè)技能，而且可以在授業(yè)過程中加強對農(nóng)民的人文素養(yǎng)的教育，提高其道德素質(zhì)，適應城鎮(zhèn)新市民的要求。
二、城鎮(zhèn)化進程中基層農(nóng)村職業(yè)教育改革的模型構建
(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的職業(yè)教育
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由勞動力密集型向勞動力集約型轉變的過程中需要對農(nóng)民職業(yè)技術培訓的目標及內(nèi)容加以明確。首先，幫助農(nóng)民了解農(nóng)業(yè)以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要性。其次，重視培訓農(nóng)民的農(nóng)業(yè)實用技術，農(nóng)業(yè)實用技術培訓是農(nóng)民職業(yè)技術培訓的重要組成部分，要對涉及農(nóng)業(yè)的使用技術進行比較全面細致的培訓，如新型農(nóng)業(yè)機械化設備的高效使用、作物新品種的種植與培育、經(jīng)濟作物的種植方法、新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的構建等等，使農(nóng)民能夠通過應用農(nóng)業(yè)技術來提高勞動生產(chǎn)率，使農(nóng)村經(jīng)濟得到發(fā)展才能實現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)技術培訓的意義。最后，展開法律、政策等方面的教育，包括對農(nóng)業(yè)法律的普及，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化政策的宣傳等方面，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體不僅能夠依法保障切身權益，還能夠認識現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向與前景，對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展起到積極的主體推動作用。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能培訓可以采用以下方式進行:一是與中等職業(yè)技術學校、高等職業(yè)技術學院以及高等農(nóng)業(yè)院校的合作開展。如開設農(nóng)業(yè)學歷教育、農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育、農(nóng)業(yè)知識培訓課程、高校農(nóng)作物種植課程、先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械使用課程、立體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式建構課程等等農(nóng)業(yè)知識課程，包含短期培訓課程、學歷學分課程、農(nóng)業(yè)進修課程。二是通過地區(qū)農(nóng)業(yè)推廣機構進行實地指導，合理地進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的培訓。三是建立職業(yè)院校與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的合作基地，采用“校農(nóng)”合作模式將職業(yè)院校學員安排到農(nóng)地參加實際生產(chǎn)的聯(lián)合培養(yǎng)等。
(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的職業(yè)教育
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對經(jīng)營體系要求集約化、規(guī)模化、組織化與社會化，其在傳遞市場信息、普及生產(chǎn)技術、組織引導農(nóng)民按照市場供需進行生產(chǎn)和銷售等方面發(fā)揮著重要作用。在“統(tǒng)”和“分”兩個層次上對農(nóng)村基本經(jīng)營制度加以豐富和發(fā)展。在“分”的層次上，家庭經(jīng)營朝著采用先進科技和生產(chǎn)手段方向轉變，增加技術、資本等生產(chǎn)要素投入，著力提高集約化、專業(yè)化水平;在“統(tǒng)”的層次上，統(tǒng)一經(jīng)營朝著發(fā)展農(nóng)戶聯(lián)合與合作，形成多元化、多層次、多形式經(jīng)營服務體系方向轉變，發(fā)展集體經(jīng)濟，增強集體組織服務功能，培育農(nóng)民新型合作組織，發(fā)展各種農(nóng)業(yè)社會化服務組織，鼓勵龍頭企業(yè)與農(nóng)民建立緊密型利益聯(lián)結機制，著力提高組織化、社會化程度。總結對比國外農(nóng)業(yè)合作社經(jīng)營模式，我國實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營有兩種模式:其一，以良種、化肥、種植、收割、銷售為主軸自始至終的縱向產(chǎn)業(yè)鏈式經(jīng)營體系;其二，以農(nóng)業(yè)為中心的各項農(nóng)副業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、儲存、銷售為經(jīng)營體系的橫向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈模式。職業(yè)院校通過職業(yè)教育課程對農(nóng)業(yè)經(jīng)營者的市場意識、合作化組織管理、農(nóng)業(yè)市場經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)信息化建設等知識進行培訓，職業(yè)教育通過開設農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、儲存、流通、分配、銷售等課程來培養(yǎng)眾多環(huán)節(jié)的適應性人才。另外，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的發(fā)展，需要正規(guī)的金融及審計機構等對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及周邊產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展進行規(guī)范，通過職業(yè)教育培養(yǎng)和組織會計審計、資產(chǎn)評估、政策法律咨詢等涉農(nóng)中介組織。由此，農(nóng)村剩余勞動力通過各類職業(yè)教育轉化為合格的農(nóng)村生產(chǎn)者、經(jīng)營者，促進農(nóng)產(chǎn)品進入市場的流通人員、銷售人員，維護農(nóng)業(yè)經(jīng)濟健康發(fā)展的審計人員、評估人員等。
(三)工業(yè)生產(chǎn)技能培訓的職業(yè)教育
城鎮(zhèn)化是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要載體，要提高現(xiàn)代化水平，解決農(nóng)村剩余勞動力的出路及增加農(nóng)民收入等問題，走工業(yè)化與城鎮(zhèn)化相結合的路子是必經(jīng)之路，即把農(nóng)民從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村中盡可能多地轉移出來，將農(nóng)村剩余勞動力投入到城鎮(zhèn)化建設和發(fā)展過程中去。工業(yè)園區(qū)對技術工人的需求使得人口相對集中，為城鎮(zhèn)化奠定了基礎，且工業(yè)園區(qū)繼續(xù)建設將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，解決農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)問題。職業(yè)教育采用“工廠+院校”的方式進行技能工人培養(yǎng)，實行“廠校”合作培養(yǎng)各種工種，強化就業(yè)人員技能培訓，為工廠初級工人培訓及技能繼續(xù)教育服務。“廠校”合作培養(yǎng)按照一對一的供需培養(yǎng)的要求，探索“訂單培訓，菜單培訓，定向培訓，定點培訓”等方式，對農(nóng)村剩余勞動力進行職業(yè)技能培訓，提升農(nóng)村富余勞動力的職業(yè)技能。城鎮(zhèn)化過程中新建工業(yè)園區(qū)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)用工缺口較大，尤其是對鉗工、焊工、車床工等各類技工存在很大的需求，為農(nóng)民工開展技工培訓，有利于定向培訓和定向輸送。
(四)第三產(chǎn)業(yè)服務產(chǎn)業(yè)服務技能的職業(yè)教育
第三產(chǎn)業(yè)是除了第一、第二產(chǎn)業(yè)以外的其他行業(yè)，包括交通運輸、倉儲和郵政物流業(yè)，信息化服務及軟件業(yè)，批發(fā)和零售業(yè)，住宿和餐飲業(yè)，金融業(yè)，租賃和商業(yè)服務業(yè)，科研技術服務及公共設施管理，居民服務業(yè)，教育衛(wèi)生、社會保障和社會福利業(yè)，及文化、體育與娛樂業(yè)等，簡單分為流通部門和服務部門。城鎮(zhèn)化是第三產(chǎn)業(yè)的主要載體和依托。城鎮(zhèn)化帶來人口由農(nóng)村向城鎮(zhèn)的聚集，城鎮(zhèn)人口呈幾何級數(shù)式增長，帶動第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)的聚集必然帶來消費量的增強，第三產(chǎn)業(yè)服務部門需求相應提高，必然要求農(nóng)村轉向城鎮(zhèn)的剩余勞動力補充到第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)中去，而從事服務產(chǎn)業(yè)，而餐飲、文化、金融、信息化等服務部門需要一定的職業(yè)技能，增強自身的從業(yè)技能無疑是剩余勞動力的迫切需求。由此，職業(yè)教育通過對服務產(chǎn)業(yè)潛在從業(yè)人員進行技能培訓，開展短期的技能培訓、從業(yè)資格培訓、服務產(chǎn)業(yè)章程培訓等課程，為農(nóng)村剩余勞動力打開進入服務業(yè)的大門。同時，工業(yè)及農(nóng)業(yè)快速發(fā)展帶動物流企業(yè)的興起，而物流企業(yè)用工的專業(yè)技能極其匱乏，可以主動對接相關院校，對剩余農(nóng)村勞動力進行物流知識專業(yè)技能培訓，為物流企業(yè)提供有力的人力支撐。
(五)職業(yè)教育中的人文意識培養(yǎng)，從而實現(xiàn)人的城鎮(zhèn)化
文化建設是黨的十確立的中國特色社會主義“五位一體”總布局的重要組成部分。它既是新型城鎮(zhèn)化的重要組成部分，也是城鎮(zhèn)化建設的重要保障和推動力量。缺少文化的城鎮(zhèn)化，是失衡的、不完整的，無法實現(xiàn)市民化的城鎮(zhèn)化，只是建筑物的堆積。必將影響城鎮(zhèn)化的穩(wěn)步推進和城鎮(zhèn)化質(zhì)量的提高，許多危及社會安定和諧的事端也易由此而突發(fā)。職業(yè)教育在城鎮(zhèn)化過程中不僅擔負著傳授農(nóng)村剩余勞動力生存技能的任務，還肩負著培養(yǎng)“農(nóng)民”市民人文意識培養(yǎng)的責任，可以通過以下途徑實現(xiàn):一是精心組織各類教育培訓活動，幫助新型農(nóng)村居民掌握生產(chǎn)技能的同時提升科學人文素質(zhì)，為實現(xiàn)從農(nóng)民到職業(yè)人群的轉變奠定基礎。譬如短期職業(yè)技能培訓中講解相關行業(yè)的國家政策法規(guī)。二是“學校”與“農(nóng)村社區(qū)”結合，開展“校社”人文素質(zhì)教育、道德建設和社區(qū)文化建設。堅持“校區(qū)”合作開展“道德講堂”活動，通過倡導孝親愛親、文明禮貌、移風易俗等教育活動，形成了城鄉(xiāng)團結互助、扶貧濟困、平等友愛、融洽和諧的良好風氣。三是在體系化的職業(yè)教育過程中，不容忽視職業(yè)教育體系中思想品德教育的作用，在培養(yǎng)合格的職業(yè)技術工人中進行社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)新時代要求的“四有”公民。
三、結語
