發布時間：2023-03-23 15:13:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的制藥專業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.1學校對職業道德教育工作力度不夠，學生缺乏認識
學校是職業道德教育的主陣地，學校的重視程度直接決定了職業道德教育的效果。到目前為止，大部分高職院校還是把職業道德教育納入思想政治教育公共課，課堂表現形式較為單一、枯燥，無法提高學生的認知度。并且大部分高職院校在對畢業生進行就業指導時，側重相關法規政策、求職基本技巧方法等傳授，不斷灌輸思想是：醫療事故要為“零”；卻輕視了職業道德教育。因此高職院校的大部分學生更加重視專業技能課程,即使學校里也開設了關于職業道德培養的相關課程,但師生們將大部分的精力投入到了專業技能學習方面,比如學生就十分重視英語等級證、計算機等級證和醫藥商品購銷員、中藥調劑師等各種職業技能資格證書的獲取。
1.2社會上存在的某些不良影響
在市場經濟發展的今天，在有著眾多無私奉獻的優秀醫藥工作者的同時，還存在制售假劣藥品、藥品回扣、醫務人員收取紅包、醫患關系緊張等現象，這讓我們更深刻地認識到加強醫藥職業道德教育的重要性。作為高職院校醫藥專業的學生是未來醫藥行業的中堅力量，他們在校學習期間正處于世界觀、價值觀形成的重要時期，他們的辨別能力還處于發展階段，自制力和意志力相對較弱，容易受社會上存在的不良習氣的影響。
1.3職業道德教育缺乏與專業課程的相互滲透性
高職院校的職業道德教育的開展應該更加注重與專業課程的相互滲透。目前高職院校醫藥類專業的教師教學任務比較繁重，課程教學學時較為緊張。因此，教師在課堂授課的過程中，會將大部分的課堂時間放在知識點講解和技能實踐方面。例如：在《醫藥市場營銷技術》課程教學過程中，教師更多是幫助學生分析我國的醫藥市場現狀和問題，制訂出適合產品的市場定位的營銷策略，卻容易忽略醫藥商品營銷員的職業道德教育。
2加強醫藥類專業學生職業道德教育的幾點建議
2.1增強職業道德的課堂教學重視程度培養“德才兼備”的醫藥專業學生
2.1.1推進職業道德類課程研發與改革根據醫藥行業特點,結合高職院校醫藥類專業自身特點,編寫醫藥專業職業道德的專門教材,提高高職院校醫藥專業學生職業道德教育的針對性和完整性。建議在醫藥類高職院校開設此課程,將對學生有更具針對性的指導意義。
2.1.2職業道德教育與醫藥專業課程相互滲透高職院校醫藥類教師要將職業道德教育融入專業課程知識點講解和實踐操作過程中。例如：在《醫藥市場營銷技術》課程教學過程中，授課教師應向學生教授醫藥產品高場營銷技術的同時，就應將醫藥市場營銷者的職業道德融入教學；在《藥學服務》課程教學過程中，授課教師應向學生教授醫藥知識的同時，就應將藥劑師的職業道德融入教學。在課堂實訓過程中，教師點評學生實訓操作時，除了點評技能操作水平外，也要點評學生職業道德操守情況，更容易引起學生重視。
2.2加強法制教育，學生熟悉各項醫藥法律法規
我國現有多部衛生法律、法規和部門規章,以及大量的衛生部門規范性文件和衛生技術性規范,在醫療活動中必須嚴格遵守這些法律法規和規章制度。應加強醫藥專業學生職業道德教育和衛生法律教育,可采取多種途徑教育他們認真學習，并自覺遵守各項醫藥法規,從而逐步增強高職醫藥專業學生的法制觀念,恪守醫藥行業的從業人員的職業道德。
2.3組織學生積極參與社會服務實踐提升醫藥職業道德意識
關鍵詞：本科；制藥工程；畢業論文；選題
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0136-03
高校本科生畢業論文是一項復雜的系統工程，該環節在培養學生獨立工作能力、工程實踐能力、理論研究能力和創新意識方面有重要作用，是本科教育層次區別于其他教育形式的標志，也是本科教育實現培養目標的重要衡量標準，其過程包括選題、文獻查閱、方案設計、實驗研究、數據分析與處理、論文撰寫和答辯等多個階段。制藥工程屬工科專業，側重于化學、化工、制藥等方面基本知識的教育，要求學生具有扎實的基礎知識和較強的動手能力，是一門技術含量高、學科范圍廣、應用性強的專業，因此畢業論文的內容和方法應在理念上與時俱進、選題上突出特色、方法上開拓創新，力求完善制藥工程創新人才的培養體系。畢業論文要求學生綜合運用所學的理論和專業知識分析，解決制藥過程中的工程、科研和社會實際問題，培養學生正確處理問題的方法和嚴謹的學習、工作態度。本文從我校制藥工程專業的實際出發，就如何提高本科畢業論文質量進行探索和討論。
一、指導教師的選擇
學生對畢業論文的選題必須要有濃厚的興趣才能促使其積極主動完成相關研究，才有可能產生創新結果。目前國內很多大學采用雙向選擇的方式確定指導教師和選題，學生可以選擇自己感興趣的課題，然后指導教師根據選題情況及學生的基本情況進一步確定論文題目，該辦法的好處是可以調動學生的積極性，且可以實現教與學的互動，不足之處是容易出現“扎堆”現象。日本的東京工業大學、東京農工大學、神奈川大學和京都大學等卻采用單向選擇的方式，即只有學生選擇指導教師，而指導教師需無條件接受，學生可以根據自己的意愿和指導教師的研究方向選擇自己感興趣的研究課題，然后與指導老師協商進而確定選題。
目前我校制藥工程專業畢業論文的選題也是雙向選擇，指導教師先填寫信息表，包括近年承擔的項目情況和畢業論文題目、本年度擬開展的論文題目等內容，學生根據信息表選擇指導老師和論文題目，這種方法極易出現“扎堆”現象，并且指導教師在信息表中提供的信息有限，無法實現面對面的及時交流，老師與學生、學生與課題之間的了解不夠深入。因此，建議指導教師與學生的選擇采取雙向選擇和單向選擇相結合的辦法，即以學生的選擇為主要考慮要素，除非是因為選擇的學生太多、實驗室面積限制或課題經費困難等因素，指導教師可以婉拒學生。在畢業論文選題前專門組織指導教師與學生的見面會，每位教師都要詳細、全面地向學生介紹自己的課題及目前研究進展情況，尤其是學生畢業論文時參與的具體內容，這樣才能讓學生根據自己的興趣實現真正的雙向選擇。
具體的選擇過程如下：
二、畢業論文的選題
本科畢業論文的選題一般不宜要求過高，該環節的重點是培養學生嚴肅的科學態度、嚴謹的科學作風和嚴密的科學思維，引導學生動腦動手，加強實驗基本技能的訓練，提升學生的基本科研素質和綜合素質，進而實現創新能力的培養。目前我校制藥工程專業畢業論文的選題存在的主要問題有以下幾點。
1.選題脫離本專業實際，缺乏理論價值和實際應用價值。
2.缺乏創新，墨守成規，沒有獨到的見解。
3.選題未與科研和生產實際相結合，出現虛擬課題。因此，在確定畢業論文題目時應遵循三個原則：①要求體現基礎性、前沿性、探索性、實用性、價值性、現實性和創新性。②畢業設計題目要達到對學生綜合能力的培養和訓練。
③題目的選擇一定要符合專業培養目標，體現專業特色。
實際選題時，可以考慮從以下幾個方面入手：選題以科研課題為依托，讓學生參與實際科研項目完成畢業論文。這樣一方面有利于加深學生對理論知識的認識，為學生提供廣闊的知識空間；另一方面也有助于加快教師的科研進度。由于科研活動周期一般要長于畢業論文的時間，故選題時要注意兼顧科研活動的繼承性和延續性。一般選題反對題目陳舊、一題多屆。但對于教師一定研究基礎的課題，在強調質量監督和保證學生受到全面系統鍛煉的前提下，應讓每屆學生的研究內容在廣度和深度上不斷擴大和延伸。根據本專業特點，按照與生產實際相結合、符合培養目標、有利于培養學生綜合能力、科學可行等原則，擬出供選題目。提倡和鼓勵學生自由選題。學生經過幾年專業知識的學習，從自身對某些課程的興趣和心得體會出發，或是對課程內容的發展延伸有了新的發現，經大量收集和閱讀相關資料和文獻系統歸納分析后進一步和指導教師溝通確定畢業論文的選題。
三、畢業論文的過程管理
在畢業論文研究期間，指導教師應加強對學生畢業論文的指導、監督與管理。由于制藥工程的畢業論文都是在實驗室進行研究工作，學生和老師交流和見面的機會多，便于日常的監督管理。在畢業論文撰寫中應實行隨時指導、中期檢查和最后把關三個環節控制，尤其是中間檢查和最后把關兩個環節最好由本專業的指導教師集體或交叉組織完成，并及時將發現問題和建議反饋給指導教師，以保證畢業論文的順利進行和完成。畢業論文的中期檢查是過程控制的重要環節，我校畢業論文中期檢查已實現制度化管理。指導老師根據畢業論文的實際進展在規定時間內組織完成所指導學生的中期檢查，將結果上報學院和學校主管部門，并及時解決在中期檢查中發現的問題。若由于客觀原因課題進展不順利，無法按原計劃完成研究內容時，應根據具體情況重新規劃研究課題，甚至更換論文題目。既然是科學研究，失敗也是允許的，但沒有實驗結果就無法撰寫畢業論文，因此及時調整也是非常必要的。
四、畢業論文的寫作
為了提高學生本科畢業論文的質量，實現論文在內容和格式上的規范化與統一化，且要求論文內容數據可靠、立論正確、推理嚴謹、層次分明、文字簡練、說明透徹，此外對撰寫格式和裝訂要求也有具體規定，要求學生將實驗過程用規范化的語言進行匯總、整理。近幾年學校和學院均加強了對學生撰寫畢業論文的指導和規范要求，使畢業論文的質量有了明顯的提高，但學生撰寫畢業論文存在的問題仍然較多。因此，在論文研究工作進入收尾階段時，非常有必要組織撰寫畢業論文的專題講座，請有經驗的教師為畢業學生講解畢業論文寫作的格式、結構、國際單位制符號的使用、參考文獻的引用、實驗數據的整理、圖表的規范要求等，并就撰寫畢業論文中的具體問題進行分析。另外，指導教師要加強對學生撰寫畢業論文的指導，認真閱讀學生的畢業論文初稿并提出詳細的修改意見，學生修改后的畢業論文，指導教師還應進行反復修改，直至達到學校的要求。
五、畢業論文的答辯
為了公平、客觀地對學生的畢業論文進行評分，目前我校制藥工程專業組織答辯委員會統一負責本專業學生的畢業論文答辯。在答辯前按學號順序預先制定答辯日程安排表。答辯前要求學生使用PPT闡述自己的畢業論文研究工作，然后回答答辯委員會老師提出的問題。每個學生答辯結束后答辯委員會老師對學生的畢業論文從選題、闡述思路、實驗方案、實驗結果與討論、實驗工作量和回答問題等方面進行評分，同時規定老師不對自己指導的學生評分，答辯結束后再統一進行匯總和表決。這種答辯方式能較好反映學生畢業論文質量的優劣，培養學生準確表達論文意圖、闡釋論文思想和敏銳回答問題的能力，并保證了答辯工作的嚴肅性和科學性。
在本科畢業論文質量的實施過程中，指導教師的作用非常重要，因此，要求指導教師要有奉獻精神和責任心。近幾年的實踐證明，我校制藥工程本科畢業論文在選題、過程管理、論文撰寫、答辯與成績評定等環節中采取一定的措施和管理辦法對保證和提高本科畢業論文質量是有效的、可行的。
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髙等院校本科畢業論文是人才培養方案實踐 教學中重要的一個環節，其主要目的是培養學生綜 合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析 和解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工 作和進行相關技能的基本訓練，是完成學位認定的 必需環節[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業論文的質量普遍呈下降趨勢，畢業論文的實施 和審核難以體現對學生綜合能力的評價，行業和企業也難以通過畢業論文的內容和水平，進行人才的 選擇和評價，進而影響了人才培養質量，降低了專 業的社會影響力。因此，需要對影響畢業論文質量 的因素進行系統分析和綜合評價，并提出相應的對 策，以提高本科畢業論文的質量和水平，進而提高人才培養質量。
1畢業論文實施過程中存在的問題
通過對畢業論文的選題進行分析，調查和走訪動物藥學專業畢業生，召開畢業論文指導教師座談 會等方法對畢業論文實施過程中存在的問題進行 了分析和總結。
1.1畢業論文選題多樣化不足對畢業論文的選
題類型進行調查，90%的畢業論文均為實驗性類 型，針對某一問題開展設計實驗條件，開展實驗研 究，研究內容多為基礎性研究，而調查報告、實踐研 究、案例分析等類型的畢業論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產實踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學生自主進行畢業論文試驗研究的積極性。調查表明，學生主觀 上希望能夠對自己感興趣的研究課題進行研究試 驗工作，并在畢業論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實踐經歷和創新思維培養 上還有諸多的不足，很多學生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實踐意義和科學價 值。畢業論文指導教師與學生交流的時間短，對學 生的引導不足也是影響學生選題質量的一個重要 影響因素。
1.2畢業論文執行過程中外界環境干擾畢業論
文和畢業實習開始的時間為第7學期中旬和第8 學期，在這段時間內，學生面臨著研究生考試、公務 員考試和獸醫資格證考試等一系列關系到畢業后 進一步發展方向選擇的重要考試內容，學生很難把 精力集中到畢業論文的設計、實施和撰寫上來。尤 其是部分畢業論文的依托單位為企業，學生進人企 業后，更多的是進行崗前的培訓為畢業后的就業做 準備，而開展畢業論文實驗所需的投人時間、精力 和條件在實習期間也難以得到企業的支持。學生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時間投人來完成畢 業論文，但考試準備、面試奔波、參加招聘會和進行 崗前培訓等客觀存在面前，使得學生在就業和發展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業 論文研究工作的主動性，導致畢業論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學校的預期相差較大，因此 畢業論文的質量下降也是在所難免。
1.3畢業論文評價過于寬泛畢業論文是反映學 生對學習知識綜合能力的具體體現，是授予學位的 一個重要條件，然而在對畢業論文進行評價時，很少 或沒有學生因為畢業論文質量和水平在答辯時沒 有獲得答辯委員會的認可，而失去獲得學位的資格， 因此造成學生越來越忽視畢業論文的重要性。通過 近5年的畢業論文完成情況調查數據表明w]，畢業論文答辯首次通過率高達99.5%。而畢業論文成 績的核定也遠高于學校的預期設定，優良率高達 87%。這些數據表明，在進行畢業論文的水平和質 量的評價上，評價的標準雖然很嚴格，但評委進行 考核時評價的尺度較為寬泛，優秀、良好、中等、及 格和不及格等評價指標界限的執行過于模糊，導致 成績分布不能體現為正態分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現出考核的目的和意義。
1.4畢業論文作用趨于功利在很多學生的概念 中，進行畢業論文研究與實驗課、理論課沒什么區 別，都是在本科4年學習生涯中的一個被動的考核 環節，通過就是目標，對做什么內容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計劃 地進行自主研究。部分學生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學生則認為，畢業 論文的選題和他工作關聯性小，用不上，不愿意承 擔畢業論文研究實驗工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業論文作為本科高等教育一個綜合性的 培養，在鍛煉學生分析問題、解決問題能力的重要 環節的效用性打了折扣。
2解決問題的對策
2.1以個性選題激發學生的積極性個性化教育
突出對個人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環境，在培養目標上更側重于對創新能力的培養。
以個性化教學模式激發學生開展畢業論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學過程中進行創 新思維和創新能力的培養，在掌握基礎理論和基本 技能的同時，能夠自主進行綜合性設計性實驗的設 計、開展、分析和數據處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。
在選題方面要給學生提供充足的研究方向，為 個性化研究提供良好的環境。動物藥學專業的學生 選題可參考以下幾個方面：①臨床藥學方面：藥物 治療效果的連續監測、進行處方分析、關注藥品可 能的不良反應、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優化制劑處方，摸索含量的測定，優化制劑 工藝參數，對中藥的使用和開發進行基礎性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應激反應等。
在選題類型方面要允許學生除進行試驗研究 性論文外，還可以選擇工藝設計、調查報告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學性、 創新性和工作量，形式不要限制過嚴。
2.2以校企合作提高課題的效用性
應用型本科人才培養一個重要的措施是進行校企合作，在經過 3年的基礎知識學習和基本技能訓練后，在第7學 期和第8學期與企業緊密結合開展實踐能力訓練， 第8學期既是學生與企業開展密切聯系的時期，也 是開始本科畢業論文研究工作的時期，而對于部分 執行“3+1”的人才培養模式的專業而言，最后一年 的實踐學生都將在企業進行培訓，該種模式必將與 畢業論文產生沖突。在這種形式下，要積極利用學 生在企業進行實習的機會，與生產全面展開接觸， 在生產中提出問題、發現問題,并去解決問題。有的 企業配備了畢業實習指導教師，借助企業和學校的 設備和技術力量進行技術攻關和市場調研，實現以 企業為主導，企業、學生和學校三方共同設定畢業 論文選題，在完成企業培訓任務的同時，實施畢業 論文的研究和調查工作，在返校進行畢業論文答辯 時，邀請企業指導教師參加答辯環節，對其成果進 行評述，根據成果內容決定是否采納并實施。通過 該種方式增強了畢業論文的效用性，與生產實踐緊 密結合起來，使學生畢業論文的成果能夠在工作中 得到具體應用，并為其將來在企業職場發展提供了 科技支撐。
2.3以學期延伸拓展實施的時效性畢業論文選
題和實施的實踐集中在第7學期和第8學期，學生 面臨諸多干擾因素，在時間和精力上投人不足，針 對這種情況，動物藥學專業制定了科研導師制，鼓 勵學生在大學二年級與專業教師聯系(實施導師 制)，進入實驗室，通過“協助一關注一選擇一實施” 的選題流程，確定自己的畢業論文研究內容，這個 過程可以反復進行，也可中斷某一環節重新開始， 對選題的科研意義、創新點、材料的準備和實驗環 境進行充分的論證，使論文選題的科學性和可行性 不斷增強，同時也為論文內容的充實和完成提供寬 裕的時限。科研導師制是以培養學生科研意識和科 研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究 工作，可以幫助學生積累進行科學研究的經驗，學 習科學研究方法，并且能夠在一個相對單一穩定的 環境中進行論文研究，以保障論文的質量和工作量。
關鍵詞：制藥工程；CDIO教學模式；改革
R-4；G642
制藥工程專業是為適應我國醫藥產業發展而設立的一個寬口徑專業，旨在培養具備現代制藥工程知識，能在醫藥、精細化工和生物化工等領域從事醫藥產品生產、研發、經營、管理等方面的高級工程技術人才，是藥學、化學和工程學的新型交叉學科。然而，目前多數高校制藥專業課程主要圍繞化學和藥學展開，對工程類課程重視不足，與實踐脫節，導致學生應用能力差，不能滿足實際工作需要。如何對制藥工程專業課程中存在的問題進行改革和創新性研究，構筑有益于應用型人才培養的教學體系，實現應用型人才的培養目標，提高學生分析問題、解決問題的能力，已經成為高等院校醫藥專業教學工作者普遍關注的問題。對此，本課題根據特色應用型本科院校的實際情況，在牡丹江醫學院藥學綜合實驗改革的基礎上，結合CDIO工程教育理念，對現有制藥工程專業工程類課程教學模式進行改革和實踐。
一、制藥工程專業工程類課程教學中現存的問題
目前，很多高校制藥專業人才的培養模式以化學～藥學為主，對化工原理、化工制圖、制藥工程、制藥工藝學、制藥工程設計等工程類課程重視不夠，存在的主要問題有：
1.工程類課程在教材建設等基本工作環節上，強調基礎、成熟和適用的知識，相對忽略了對課程前沿性未知領域的關注，與企業的實際需求存在一定程度的脫節。
2.為保證課程內容的系統性、全面性，致使工程類課程之間出現部分知識點重復現象，缺乏有機結合，浪費了一定的課時。同時又使學生知識面狹窄、綜合創新能力弱。
3.實驗課驗證性實驗居多，實驗基本都是“依葫蘆畫瓢”，造成整個實驗體系缺乏綜合性、設計性的大實驗，不利于學生團結協作精神、組織管理能力、主動學習能力、動手能力和創新思維的培養。
4.生產實踐教學方面，課程評價體系不完善，學生學習目的性較差，多以參觀為主，學生對如何將所學理論知識與生產實踐相結合、從工程和經濟的角度去考慮工業化技術問題等方面知之甚少，能力不足。
二、制藥工程專業工程類課程CDIO教學模式的構建
CDIO工程教育模式，即構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate），是近年來國際工程教育改革的最新成果，其在改革教學方法的同時注重職業道德與誠信、與構思-設計-實現-運作進行有機結合。本課題構建的以項目設計為導向、以工程能力培養為目標的工程類課程CDIO教學模式，通過項目設計將整個課程體系系統、有機地結合起來，從而解決制藥工程專業工程類課程教學中存在的部分問題，培養具備較強工作能力和深厚技術基礎的應用型制藥人才。
1.改革制藥專業工程類課程。整理出制藥專業各門工程類課程的主要知識點，對重復知識點進行優化整合，注重承上啟下。
2.理清各門課程相對獨立的教學內容及課程間的內在聯系，依據CDIO工程理念，建立以制藥工程學、制藥工程課程設計和制藥工藝學課程教學為龍頭，以化工機械基礎、化工原理、化工儀表及自動化、化工制圖課程教學為基礎的制藥工程專業核心工程類課程群，各課程在各年級交互進行、循序漸進、互相滲透、多層綜合，見圖1。
3.構建并實施構思―設計―實現―項目評估、修正和展示的CDIO教育模式，以項目式教學為手段，通過教師引導學生參與工程實踐項目，強化學生的責任感和工程觀點。
根據項目規模和涉及課程范圍將其劃分為三級，一級項目為涉及單門課程的掌握與應用而設立的項目，主要體現在對應課程的實驗環節；二級項目為基于一組相關核心課程設立的項目以及組織學生參與各種創新設計比賽活動；三級項目為畢業設計，在畢業設計的過程中，學生通過分析選題文獻查閱設計方案確定設計計算繪制設計圖紙及完成設計論文論文答辯教師評分及點評，全方位的訓練了學生的多項技能，培養了學生自主研發、創新和設計的能力。
4.建立工程類課程教學的綜合評價體系，將形成性評價與終結性評價相結合。在工程類課程教學中，采用 “平時成績 + 項目完成評價+ 期末考試”相結合的評價模式，特別在項目完成評價中通過全過程非標準答案學業考核的手段，對學生在工程實踐項目進行過程中的獨立思考能力、動手能力及團隊協作能力等進行多角度全方位評價，更客觀、全面的給出成績。
5.把《藥品生產管理規范》（GMP） 理念融入教學的全過程，強化藥品生產管理意識。GMP適用于藥品制劑生產的全過程和原料藥生產中影響成品質量的關鍵工序。在課程教學過程中全面結合GMP，如化工機械設備基礎教學中，設備材質的選擇要聯系GMP要求講授；制藥工程項目設計中車間不同生產區域的劃分，要嚴格符合 GMP 要求。
本課題研究的制藥工程專業CDIO教學模式在牡丹江醫學院本科制藥專業學生中實施并取得了一定的效果，學生的設計、動手操作能力得到明顯提高，三屆教改驗班學生參加全國制藥工程設計大賽均取得了優異成績。制藥工程專業CDIO教學模式，是以項目設計為導向、以工程能力培養為目標，通過項目設計將整個課程體系系統、有機地結合起來，在此基礎上使用案例教學法和藥廠參觀實習幫助學生進行獨立構思，采用項目化教學和操作課程設計訓練幫助學生培養獨自設計項目的能力，再通過操作綜合實訓和計算機仿真模擬實訓幫助學生實施自己的項目設計，最終通過參加全國制藥工程設計大賽、校企合作生產性實訓和企業頂崗實習增強學生的實踐能力。
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細化院線推廣細化藥品知識營銷
這是一種通過向公眾普及醫藥科普知識、向醫師介紹醫藥專業知識來促進藥品銷售的促銷形式。企業在進行藥品推銷的同時，向社會傳播與此藥品有關的知識，讓患者、醫師不但從直接的藥品使用中獲益，還從中得到文化、知識的熏陶，通過知識服務創造需求。采取藥品知識營銷必須不斷創新、不斷更新藥品知識和信息，惟此才能適應醫師需求，并在消費者心目中樹立起企業和藥品的良好形象。
藥品知識營銷的形式主要有醫師教育和公眾教育。現在處方藥必須憑醫生處方才可購買和使用，事實上醫生成了“第一消費者”。藥品尤其是創新藥品，具有高科技、高知識含量，醫師從理解、接受到處方往往需要一個較長的過程。醫生處方習慣的改變不是很容易的事情，因此處方藥營銷必須精耕細作，進行醫師教育是十分必要的。只有這樣，產品信息才能得到有效的傳遞。同樣的道理，進行公眾教育也是十分必要的。
重視公眾教育、醫師教育，并把公眾教育、醫師教育作為促銷的重要形式，需要不遺余力、大張旗鼓地開展多種形式的藥品知識促銷。如針對醫師專業知識的需求，默沙東公司為醫師編輯出版并贈送《默克診療手冊》、《默克老年病手冊》、《默克索引》等專業書籍；創辦了上海默沙東科研資訊服務中心，為中國醫藥界人士提供免費醫藥資訊服務；針對公眾，推出了《默克家庭診療手冊》。我國的步長制藥公司也編輯了《人活百歲不是夢》、《心腦血管病防治新觀點》等贈給醫生與患者。
細化組織院內會、科內會
院內會（In－hospital Meeting）是由醫藥代表組織的，以醫院某些科室的醫師為主參加的，旨在向醫師系統介紹本公司藥品知識的會議。開院內會的好處是可以給醫藥代表提供一個向醫師們系統介紹本公司藥品的機會，宣傳具有針對性。另外，醫藥代表在院內會上有較充裕的時間就某個問題與參會醫師討論，具有較強的互動性。科內會同院內會形式一樣，只是規模更小，人數更少。院內會并不直接產生銷量，因此，組織者要承擔一定的費用風險，故次數較個人拜訪少許多，是處于輔助地位的一種促銷形式。
醫（藥）學會贊助
醫（藥）學會是醫學科學技術工作者和醫學管理工作者的學術性群眾團體，是依法成立的社團法人。因為是醫（藥）學專業學會，故它與醫院的各科醫師都有一定的聯系，尤其重要的是醫（藥）學會的會長、學會負責人多是醫藥界的名人，他們有能力為制藥企業推廣新藥提供咨詢和幫助。醫(藥)學會開會是醫(藥)師自己組織的自我學習教育活動，多通過交流學術論文的形式展開，每年要舉辦多次。對制藥企業來講，贊助參加學術會議可提高產品知名度，增加宣傳的深度和廣度。同時，參會人員來自全國，包括無醫藥代表覆蓋的地區，這為打開新市場創造了條件。利用開會的機會，醫藥代表可獲取一些醫師的聯系方法，甚至可以與平時難以見面的專家進行面對面交流。企業的學術推廣活動應聯合醫(藥)學會共同舉辦，一般應邀請國外或國內這一領域著名的、有影響力的、常用這種藥品的專家授課。這些專家不僅有用藥經驗，而且可以詳細說明用藥的原因，并對相關疾病的診斷、治療和手術操作提出深刻見解，可以幫助醫師糾正處方習慣。同醫藥代表相比，知名專家的見解顯然更具說服力。
利用好醫藥專業媒體
國家藥監局禁止處方藥在大眾媒體廣告，但允許在醫藥專業媒體廣告。藥監局至今共批準了包括報紙、期刊和年鑒在內的近400余個處方藥廣告專業媒體，如《中國處方藥》、《中國美容醫學》等。醫藥專業媒體的主要讀者群是醫藥衛生專業技術人員和醫療管理人員，對醫生用藥選擇的影響力較大。隨著我國醫藥經濟的不斷發展，國內一些醫藥專業媒體也得到迅猛發展，其專業化和系統化的服務已經贏得業界的共識。這些媒體的實際影響力甚至不亞于一些強勢大眾媒體，因此，加強與專業媒體的合作，有利于處方藥銷售。同時鼓勵醫生針對產品做臨床研究，然后在專業雜志發表，企業可將這些論文匯編成冊在全國派發。
此外，企業還應充分利用醫院的資源優勢搶占新的廣告載體。醫院的一些特殊載體，如醫院內的燈箱、病房內的招貼，各種掛號單、處方箋的背面，甚至醫院里的各種設施等，都可以成為處方藥的廣告新媒體。這些新媒體既面向目標消費者又針對醫務人員，具有較強的針對性。
個人拜訪
個人拜訪主要是醫藥代表單獨拜訪醫師(或藥師)的促銷行為。個人拜訪在促銷中占有主導地位，特別在處方藥的宣傳推廣過程中，個人拜訪發揮著舉足輕重的作用。醫藥行業是個封閉的圈，圈內是由醫師、藥師、護師、醫藥代表等組成的醫藥界人士，圈外是患者及其家人。患者要獲得健康，必須依賴醫師，醫師全權代表患者訂購藥品。在同樣一種(類)藥品有多種選擇時(如阿齊霉素有希舒美（輝瑞）、舒美特（許瓦茲）、維宏（石藥）等不同公司的藥品,醫師選擇哪一個,用多少,或者改用替代品紅霉素),醫師會綜合考慮療效、副作用、價格等一系列因素，可是同事、朋友、甚至促銷人員的推薦肯定會對其選擇有所影響。通常同事的影響>朋友>促銷人員>患者。醫藥代表對醫師來講，就是促銷人員、朋友、同事中的一種，究竟是哪一種，視其與醫師相處的關系而定。
筆者認為醫藥代表的個人拜訪在學術上應該全面滿足醫師個性化的需求和愿望，積極主動地與醫師進行即時互動的溝通，及時快捷地整理好藥品知識信息，提供給特定的醫師。
采用OTC的操作模式做深做透醫保定點藥店
現在全國每個城市都有醫保定點藥店，在其銷售的品種，只要是在醫保目錄中，憑借醫生處方都是可以刷卡購買的，這對藥品銷售非常有利，制藥企業應加強定點藥店的店員推薦、終端POP廣告、陳列、駐店促銷等工作的力度，促進處方品種的銷售。
強力開拓中小醫院市場
以二、三級中小醫院、企事業單位醫院、地段醫院、社區門診、醫務室等為突破口，通過訂貨會、推廣會、登門拜訪、協助醫藥公司送貨上門等方式，大力開展中小醫院的處方藥營銷。
開展科普教育和義診講座
[關鍵詞] 中藥制藥專業；綜合改革；湖北醫藥學院
[中圖分類號] G40-03 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）06（a）-0127-05
[Abstract] The comprehensive reform of specialty of traditional Chinese pharmaceutics should be carried out from various aspects， which takes integration and management from the aspects of management mechanism， ways of performance assessment， teaching practice management， and so on， enhances the professional building level of colleges and universities， explores the new model met with the professional development of colleges and universities continually， so as to provide favorable environment for the discipline construction of colleges and universities. Combined with the construction progress of specialty of traditional Chinese pharmaceutics in Hubei University of Medicine （"our university" for short） in recent 10 years， this paper elaborates the experience and ways of our hospital in the training of establishing new university and enterprise combined with personnel training mode of specialty of traditional Chinese pharmaceutics from 4 professional comprehensive reform aspects of "double-teacher type" teaching staff construction， personnel training mode， reform of teaching method， practical teaching. Academic leaders， training of enterprise and teachers， undergraduate tutorial system are the core of "double-teacher type" teaching staff construction， provincial standardized training base and sustained practical teaching during 4 years smoothes out employment road for students， flexible application of a variety of teaching and reform methods is made combination with the target of cultivating development demand of pharmaceutical industry for the local， aims to form a talent training pattern constituted by two teaching module of enterprise and school， with combination of various aspects， such as course and practice， scientific research and tutorial system， and so on. This paper aims to provide reference for the training program and reform of cultivating applied talents faced to traditional Chinese medicine and related field.
[Key words] Specialty of traditional Chinese pharmaceutics； Comprehensive reform； Hubei University of Medicine
長期以來，湖北醫藥學院（以下簡稱“我校”）以推進教育教學改革、提高教育教學質量為立足點，注重加強專業內容建設，提升人才培養質量。2003年，為適應醫藥衛生發展對人才的需求，在充分調研論證的基礎上，我校開始招收藥學專業四年制本科生，并設立中藥制藥方向。2009年，藥學專業成為湖北省品牌專業建設項目。到2011年藥學院成立，學校投入一千余萬，對藥學院軟、硬件全面升級，藥學專業（中藥制藥方向）便進入了快車道。近五年來先后成為了湖北省戰略性新興產業計劃人才項目，本科教學工程“專業綜合改革試點”國家級建設項目，建設成了湖北省高校省級實習實訓基地、校級重點學科、碩士學位授予權學科等等。目前，該專業辦學定位準確，服務面向明確，在培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式及教學管理方面具有特色，培養出的畢業生受到用人單位廣泛好評。本文將從如何建設“雙師型”師資隊伍、“2+3”一體化人才培養模式、教學方式方法改革、實踐教學等四個方面介紹我校藥學院在專業綜合改革方面采取的措施，以此拋磚引玉，希望推動藥學相關專業的綜合改革。
1 “雙師型”師資隊伍
1.1 專業帶頭人
應選擇學歷職稱高、實踐技能水平高、教學學術水平高、師德高的“四高”教師為本專業帶頭人。定期派遣專業帶頭人到國內外知名大學訪問交流，不斷更新教學理念；建立激勵機制，明確目標責任，促進專業帶頭人提升專業能力和學術水平；搭建省級重點實驗室和校企研發中心，激勵專業帶頭人確定以武當中藥品種為主要研究方向；聘請美國休斯敦大學、香港大學知名專家學者擔任本專業兼職教授，幫傳帶本校專業帶頭人快速成長。聘請美國休斯敦大學教授Ming Hu為外籍院長，為學科建設把脈。經過5年的建設，校內45歲以下專業課教師中具有博士學位教師比例超過20%，有企業實踐經驗教師比例達80%，形成一支70人左右師德高尚、教學水平高、實踐經驗豐富、動手能力強、具備創新能力的“雙師型”教師隊伍。
1.2 企業教授的培訓與聘用
聘請合作企業的專業人才和技術骨干擔任專業兼職教師，參與課程開發、教材編寫、實踐教學、指導學生科研和論文撰寫等教學活動。學校、企業的授課教師進行雙向培訓，企業人員到學校主要進行教育理論、教學技能方面的培訓，每期不少于1周；學校教師深入企業一線，進行實踐能力培養，每期不少于1個月。定期召開由校企雙方參加的教學研討會，加強學校與企業的“產學研”合作，實現以理論指導實踐，以實踐提高技能，以科研引導教學的目標。
1.3 本科生導師制
本科生導師制是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經驗的基礎上，適應我國高等教育發展需要，探索在本科生教育中培養出一批具有潛質的創新型高素質人才的一種新的工作機制[1-5]。我校采用雙導師，即學業導師和職業導師的機制。新生入校即建立與其對接的“導師制”，給予其生活、學習和職業生涯上的指導。最初2年在校以基礎理論學習為主，學生重點完成對專業基礎知識和基本技能的培養；暑假和寒假期間強化專業技能，結合市場需求及學校現有實驗室條件精確定位方向；將學科帶頭人的科研成果轉化或者企業的特色技術為教學內容，帶領學生早進實驗室、早參加課題研究。后期1年的實踐學習中，實訓教學環節主要依靠本專業教師和合作企業內的導師聯合指導和培養，使學生緊密結合藥學實際，深入到中藥產品的研發、生產、設計、營銷和管理等環節中，完成在企業實訓階段的學習任務。實施本科導師制，發揮教師在學生培養教育過程中的主導作用和學生的主體作用，建立新型師生關系，更好地實施因材施教和個性化培養，提高學生創新精神、創新能力、團隊精神，使學生在教學計劃和導師的指導下，自主地構成合理的知識結構和技術特長。
2 全面升華實踐教學，為學生就業鋪平道路
建立由“認知教育、實踐訓練、聯合培養、企業創業”四個階段構成的“四年校企實踐合作不斷線”實踐教學模式[6-8]。實行早期實踐、連續實踐、多次實踐和多時實踐，建設省屬一流的專業實驗室、實訓室、實踐基地和科研平臺，加強實驗技術人員培養，選派高水平教師帶教實驗，激勵學生開展自選性、協作性試驗，努力使學生達到“四能”，即能識藥、能驗藥、能制藥、能研藥。
2.1 按照“一體兩翼，兩個結合，三個環節，四年不斷線”的原則強化實踐教學
“一體兩翼”是指以構建實驗實訓課程教學和專業見習實習為主體、以課外科技創新和綜合社會實踐為兩翼的學生實踐能力培養體系；“兩個結合”指校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合，教學與生產實踐相結合；“三個環節”指見習環節、實習環節和畢業論文設計環節的實踐訓練，見表1；“四年不斷線”指從大一開始到大四，加強實踐能力培養不中斷。在整個實踐鍛煉過程中，始終強調創新能力、綜合運用知識能力、設計能力、科學研究能力、計算機與外語應用能力、文獻檢索能力和技術經濟分析能力的培養，使必修課∶選修課∶實踐教學之比達到4∶1∶1。
2.2 省級人才培養實訓基地建設
在高等教育中，實踐教學是提升學生專業途徑的必要途徑，通過實踐與理論有機結合，可顯著提升教學效果[9-10]。我校以校內省級重點實驗室“武當特色中藥研究實驗室”“武當山中藥資源開發與利用”“中藥新制劑研究開發”“藥物分析”三個國家中醫藥科研二級實驗室和“中藥藥理（腫瘤）研究”國家中醫藥科研三級實驗室以及“湖北醫藥學院中藥產業化工程技術研究中心”等一系列科研平臺作為培養產業人才的開放實驗室，完善管理辦法，優化運行機制。把企業生產中遇到的問題和教師的科研方向作為學生設計性、自選性、綜合性實驗選題的主要依據，目前通過導師的實驗指導，學生完成的設計性、自選性、綜合性實驗達到總實驗項目數的50%。逐步完善企業的湖北省高校省級實習實訓基地，2014年中藥制藥省級實習實訓基地完成了我校和湖北中醫藥大學藥學和制藥工程兩大專業600余名學生的見習、畢業實習教學任務。此外，在校內建設藥物研究所、藥用植物標本館和百草園，以加強學生對本專業知識的理解與掌握。密切與九州通、湖北天圣清大制藥有限公司、湖北神龍本草中藥飲片有限公司、湖北天圣康迪制藥有限公司、十堰神農醫藥科技園有限公司等戰略性新興（支柱）產業人才培養項目合作單位合作，以校企合作為基礎、產學研合作為紐帶，全力建設科技創新平臺、產學研合作平臺，多項重大成果取得突破，達到學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏目的。
3 教學方式方法改革
應用學導啟發式、問題探究式、小組討論式等教學方式，注意因材施教、因人施教；堅持以培養目標為導向，以學生為主體，以培養能力為核心，結合課程特點，運用多種教學方法保證教學質量。
3.1 開放式教學和“第二課堂”教學
積極推行開放式教學，充分開放教學資源。通過成立“小神農科研小組”、藥用植物盆景和中醫藥文化進課堂、藥用植物野外采集、第二課堂等多種方式，培養學生對中藥制藥專業的認知和興趣。在開放《藥用植物學》和《生藥學》的輔導體系和標本館的基礎上，加大力度建設專業課和特色課程的輔導體系；將學校與企業共同開發的五門特色課程安排到企業生產車間和野外藥用植物采集點，加深學生對知識的掌握和理解；廣泛開展技能比賽、科研設計大賽、專業趣味活動等，使學生能在比中學、學中樂，提高學生學習效率和學習效果。
3.2 課程與教材建設
按照“厚基礎、強能力”的總體要求，優化課程結構，突出學生創新精神、實踐能力和自學能力的培養，構建新型的課程體系。在課程設計上，公共基礎課、專業基礎課、專業課、特色課程等四類課程的學時比例達到2.0∶2.9∶2.4∶0.5；必修課、選修課、實踐課學時之比達到4∶1∶1；建成專業課程自學輔導體系（參考書、題庫、教學光盤等）。建設3門校級精品課程，1～2門省級精品課程，公開出版3本以上特色教材，編制實驗實訓教材講義5本[11]。特色課程模塊為校企聯合或與其他學科協同開發。課程以實訓教學為主，著重培養學生運用現代化技術解決中藥生產過程中的中藥材養殖、栽培、植保、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關鍵技術和能力。具體課程包括：①湖北省中藥資源開發現狀，主要介紹湖北省中藥資源分布、資源種類、開發應用前景及開發現狀。②鄂西北中藥資源開發，主要介紹鄂西北（神農架、武當山地區）特色中藥資源與開發，神農架地區的地理特征、氣候特色、資源分布、特色資源和開發應用現狀。結合鄂西北區域性中心城市重點產業建設，建立鄂西北特色中藥資源（房陵丹參、柴胡等）GAP基地。③湖北省中藥資源文化，以神農醫藥文化、李時珍醫藥文化和鄂西北生態文化為主線，介紹湖北省中醫藥文化和中藥資源文化，提高學生對湖北省中藥資源文化的認識，培養學生對中醫藥文化和中藥資源文化的認同感和傳承能力。④湖北省及鄂西北中藥飲片生產及標準研究概況，主要講授湖北省及鄂西北中藥飲片生產現狀、生產工藝改革、飲片質量標準研究及應用現狀。⑤中藥制劑實用技術，包括“半仿生提取法（SBE）、大孔樹脂吸附法及膜分離技術在中藥制劑中的應用”“中藥傳統制劑、丸劑、膏劑”“滴丸、分散片、固體分散體、微囊等制劑的制備技術及質量控制方法”“軟膠囊制劑技術”以及“中藥注射劑、粉針劑制劑技術”等幾個板塊。通過該課程的學習能幫助學生進一步掌握中藥制劑理論和實用技術。
3.3 開展以問題為主導大教學（PBL）
借鑒藥劑學教研室PBL教學的經驗，在中藥制藥專業課中推進PBL教學，對開展PBL教學的教師給予一定的政策獎勵[12]。我院藥劑學學科自2003年開始探索以問題為主導大教學，探討PBL在醫學教育中的應用范圍。經過長達十年的研究和數屆學生的反饋總結出了PBL教學法在本科藥學教育中的優勢與不足，研究了PBL教學模式的適用范圍，表明PBL教學模式在大學三到四年級的高年級學生較低年級學生更適用、專業課比基礎課更適用、實踐實習課程較適用。我校在此基礎上，針對性地在中藥制藥專業的大部分專業課程中開展了PBL教學，收到了良好的效果。
3.4 促進學生自主學習
自主學習是與傳統的接受學習相對應的以學生作為學習主體的一種現代化學習方式。正對藥學專業學生終身學習的特點，教學改革中大力縮減課堂授課學時，擴大學生自學空間；開放實驗室、標本館、實訓室、自主學習中心、圖書館、百草園等，鼓勵學生組成學習小組積極開展探索性、設計性、綜合性實驗，鼓勵學生主動和教師進行互動，鼓勵學生質疑和提問教師，鼓勵學生自主選擇導師；制訂相應評價制度，引導學生開展自主學習。
4 “2+3”一體化人才培養模式
人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和[13-17]。通過校企合作，建立一種新型的“2+3”一體化人才培養模式。“2”是指人才培養分別在學校和企業兩大板塊進行，“3”是指培養過程實現三個方面的結合，即教學與生產實踐結合、教學與科研結合、課堂教學與師帶徒結合。依據人才層次的應用性、知識和能力的專業性、人才類型的技能性、畢業生去向的基層性等方面特點，構建了“見習-企業實踐實訓-校企研發中心基本功訓練和專項實訓-企業綜合實習-頂崗實習”漸進式實踐體系。校內模擬實訓與校外頂崗實操相銜接，進一步提升學生的實踐技能。大力改革課內理論教學的形式，采用了課堂理論教學與邊講邊練、專業實訓與校外實習結合等多種教學方法，逐步形成理論學習與基本實踐能力、專業技術應用能力、綜合實踐能力有機結合的教學體系。增加部分專業特色實踐課時，如在校企共同開發的課程、企業核心文化、人文素養等。
5 存在的問題及建議
經過近五年的建設，我校中藥制藥專業畢業生已經在各個企業茁壯成長，學生就業率一直在省內同等專業前茅。但在建設過程中也遇到了各式各樣的問題，希望大家能夠借鑒：首先，學生的發展問題，中藥制藥專業人才培養的目標希望學生為當地區的生物醫藥產業發展做貢獻，但是很多學生想繼續考研深造，結果大部分學生選擇深造而與用人單位解約，這給學校和企業帶來了很多問題；其次，理論教學與實踐教學的問題，很多學生在學習過程中更加注重科研技能、操作技術等問題，出現了重實踐輕理論的現象，因為實踐技能具有較強的實用性和成就感；再次，培養計劃在實習實訓的基礎上，建設的企業特色課程模塊補充實訓教學，著重培養學生運用現代化技術解決中藥生產過程中的中藥材養殖、栽培、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關鍵技術和能力，但是目前由于資金和企業專業人才的缺乏導致課程開發進展緩慢。要針對這些問題展開探討和分析，針對性解決“專業綜合改革試點”建設中的問題，深化專業建設改革、實現校企合作，探究實踐新模式、有效評估，完善質量考核機制，只有不斷地進行探索和分析，才能夠促進高校本科專業建設質量的提高，讓教學管理模式趨于合理[18-20]。
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一、選擇合適的教材和制定合理的教學大綱
教材是教學內容的載體,是教與學雙方的主要依據。教學大綱是教師上課的基本指導依據,要根據課程本身和專業特點合理制定教學大綱,并對教學內容進行必要的“增”、“刪”、“改”。
(一)“增” 增加一些與后續專業課聯系緊密的理論或實驗內容。激發學生的學習興趣和幫助學生拓寬知識面,掌握后續專業學習所必備的有機化學知識。
(二)“刪” 著力解決“拓寬知識面與減少課堂教學總學時”的矛盾。有機化學內容多而雜,但制藥工程專業有機化學理論課只有85學時,有必要適當刪除一些與后續課程聯系不大的內容。
(三)“改” 修改一些實驗內容。以性質驗證為主的實驗,不利于學生的能力培養,應適當減少,而增加一些探究性的、學生感興趣的實驗。內容安排從簡單的驗證性的單元訓練到組合式的綜合性設計訓練演進,做到實驗原理和技術的統一[2]。
二、改革教學內容
(一)處理好“系統性與重點內容”的關系。在保證有機化學課程體系的前提下,調整教材內容和深度,重點突出與制藥專業緊密相關的內容。根據專業培養目標,專業特點,在教學內容選擇上凡與后續課程有關的內容要詳講,要突出重點、難點,詳略得當。重點可放在一些沒有學過的反應、有機物結構推測、合成上,這樣既可以鞏固有機化學的基礎知識,又可以培養學生利用有機化學知識進行分析、推理、判斷和綜合的邏輯思維能力,為學習藥物的有機合成打下良好的基礎。由于藥物有無旋光性直接影響其生理活性和藥效,因此對映異構是重點,這部分內容比較抽象,也是教學難點。胺、酰胺、雜環化合物、生物堿、萜類、甾族化合物等內容都與后續課程密切相關,要詳細講解。有效地利用有限的時間和精力,使其收到良好的教學效果。
(二)處理好“理論與應用”之間的關系。注重理論闡述必須服務于知識應用,如含氮有機化合物在機體代謝過程中的重要作用;手性藥物的構型與生物活性;糖類、氨基酸與蛋白質、脂類的生理作用等。在教學中要妥善解決好學時少與進度快、內容多的矛盾。在課程安排和課堂講授中力求做到把有機化合物的結構、反應、合成和在制藥上的應用等知識體系由淺入深,由簡到繁講授。盡量為前沿課題開設一些窗口,以開闊學生的視野[3]。以多種形式將有機化學前沿課題與基礎理論結合起來,突出制藥工程專業的特色。
三、改革教學方法
改變單一的教學模式,促進教學方法的更新,培養創新能力。有機化學教學,不是要學生死記硬背諸多有機物質的結構、性質、用途和制備方法,而是要讓學生掌握研究問題的方法和思維規律,培養學生敏捷、靈活、準確、獨創、嚴密的良好思維品質,提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。改革純課堂講授的教學方法,培養基礎扎實,知識面廣,有創新能力的現代化社會急需的創造型人才。結合本專業的教學實際,更新教學方法,把教學分成4個主要環節,即:“讀、講、做、練”相結合的方式進行。
(一)“讀” 注重學生自主學習和綜合能力的培養。本科生起點較高,自學能力較強,要指導學生閱讀教材,預習和課后復習,逐步培養學生的自學習慣。
(二)“講” 注重學生好奇心和學習興趣的培養。如果按傳統的教學方法按部就班地講授,學生會感到枯燥和乏味,久而久之學生的學習主動性會降低。教師應以啟發、誘導、提問、釋疑等方式進行教學,使學生盡快明白和掌握教材中的重點、難點和關鍵。或者將各種邊緣學科的精彩內容適當引入教學中,提高學生的好奇心和學習興趣。
(三)“做” 注重學生創新能力和科研素質的培養。有機化學實驗課教學對培養學生動手能力、周密思考、仔細觀察、探索問題、學習興趣和科研能力方面具有重要作用,同時也是提高學生綜合素質、培養學生創新能力的重要途徑。高度重視實驗教學環節,增設綜合性、研究性實驗,選擇與專業密切相關的基本操作進行強化訓練,通過做實驗激發學生的學習興趣,培養和提高學生操作技能、動手能力、觀察能力和思維能力,培養學生嚴謹、科學、實事求是的學習態度。
(四)“練” 注重學生分析問題和解決問題能力的培養。通過多種練習方式,課堂的邊講邊練,課后的作業練習等等。此外,開展討論、撰寫小論文、專題講座以及舉行知識競賽活動,靈活運用各種方法,全面提高學生的綜合素質。
>> 淺議高校文化產業管理專業人才培養 無錫文化產業與高校文化產業專業人才培養擬合研究 基于能力本位的蘇州地區文化產業管理人才培養探索 文化產業管理專業跨學科人才培養模式研究 產業管理專業人才培養模式問題研究 我國文化產業專業人才需求與培養模式分析 面向區域產業的電氣工程專業人才培養模式探索 產業背景下電子類專業人才培養模式改革與探索 文化創意產業背景下藝術設計專業人才培養模式改革探討 文化旅游創意產業背景下旅游英語專業人才培養 中職制藥專業人才培養引入企業文化的探索 淺談高校文化產業人才培養模式 淺議高校文化產業人才培養模式 論高校文化產業人才培養模式 基于產業發展的旅游管理專業人才培養模式探究 產業轉型升級背景下的高職物流管理專業人才培養研究 文化產業管理人才培養模式國內研究綜述與探析 創新型高校文化產業管理人才培養模式探討 新時期文化產業管理人才培養模式改革與創新 文化產業管理應用型人才培養模式研究 常見問題解答 當前所在位置：，2012-07-31.
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